GLOSARIO

Evaluacin Educativa en la Educacin Superior

14 DE JUNIO DE 2013
JUAN BAGUR ORDOEZ 201227057

INTRODUCCIN
Este Glosario de trminos de educacin ha sido confeccionado con el objetivo de facilitar la comunicacin entre los especialistas en educacin. La elaboracin de las definiciones, los trminos y los mtodos relativos a la educacin se ha efectuado a travs de fuentes distintas como diccionarios, enciclopedias, glosarios, artculos e Internet. El objetivo ha sido el de presentar las opiniones ms ampliamente aceptadas con la mayor claridad posible. La dificultad principal ha residido en que con frecuencia las definiciones de los mismos conceptos y trminos muestran diferencias significativas. Por desgracia, este es un problema que se observa a menudo en reas que implican a la mltiple profesionalidad, como ocurre con la educacin.

GLOSARIO
Definicin de glosario
Un glosario es un anexo que se agrega al final de libros, investigaciones, tesis o enciclopedias. En l, se incluyen todos aquellos trminos poco conocidos, de difcil interpretacin, o que no sean comnmente utilizados en el contexto en que aparecen. Cada uno de estos trminos viene acompaado de su respectiva definicin o explicacin. De esta forma, un glosario no es lo mismo que un diccionario, aunque en ambos se encuentran palabras de significado quizs desconocido y tienen la caracterstica de dar conceptos tienen una ligera diferencia: en el glosario slo podemos encontrar trminos desconocidos de un texto en un libro especfico, mientras que en el diccionario podemos encontrar cualquier trmino. Son todas aquellas palabras desconocidas o las ms importantes de dicho texto.

A
Anlisis de contenido
Mtodo que, a partir de una categorizacin establecida, permite identificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos o sentimientos expresados en diferentes fuentes de informacin, con el fin de formular explicaciones. En su aplicacin se manejan tcnicas de conteo de frecuencias bien sea de palabras o categoras en la estructura de un discurso o texto determinado.

C
Confiabilidad
Grado de consistencia en los instrumentos aplicados, las puntuaciones obtenidas y las mediciones realizadas que sirven de base para llevar a cabo una evaluacin; grado en que estos elementos estn relativamente libres de errores. Usualmente, se expresa por medio de un coeficiente de confiabilidad o por el error estndar derivado de ste.

Criterio
Se refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluacin para juzgar el mrito de un objeto o un componente. As por ejemplo, la calidad con frecuencia constituye un criterio de evaluacin en los programas acadmicos. El criterio puede representarse a travs de indicadores y descriptores especficos.

D
Desercin
Es el fenmeno que se manifiesta en la prdida temporal o definitiva de alumnos de un programa acadmico. Generalmente se valora a travs de ndices que se calculan con base en el nmero de individuos que integran una cohorte de alumnos.

Destreza
Es una habilidad especfica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad.

Diagnstico
Proceso valorativo mediante el cual se identifican, con base en ciertas metodologas, los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto determinado. Constituye una primera aproximacin a la situacin del objeto en estudio, en el que se detectan los aspectos que requieren cambiarse o mejorarse.

E
Evaluacin del aprendizaje
Campo especializado de la evaluacin educativa en el que se valoran los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes como resultado de diversas experiencias educativas. La evaluacin del aprendizaje puede tener diversos propsitos: seleccin de alumnos, orientacin y apoyo escolar, acreditacin, entre otros. Para evaluar el aprendizaje existen diversos enfoques e instrumentos.

Evaluacin diagnstica o inicial

Evaluacin al inicio de cada unidad para identificar los conocimientos previos a partir de los cuales el estudiante construir nuevos aprendizajes. Permite detectar falencias graves que pudieran entorpecer el logro de aprendizajes ms complejos y reorientar esfuerzos a travs de la aplicacin de reforzamientos o remediales. Este momento evaluativo es de carcter formativo.

Evaluacin educativa
Proceso a travs del cual se valora el mrito de un objeto determinado en el campo de la educacin, con el fin de tomar decisiones particulares. En la educacin existen mltiples campos especializados de evaluacin, as se puede identificar el campo de la evaluacin del aprendizaje, el de la docencia, el de materiales educativos, el de programas educativos y el de instituciones educativas.

H
Hermenutica
Etimolgicamente, el concepto hermenutica se remonta a la simbologa que rodea a la figura del dios griego Hermes, el hijo de Zeus y Maya, encargado de mediar entre los dioses o entre stos y los hombres. Dios de la elocuencia, protector de los viajeros y del comercio, Hermes no slo era el mensajero de Zeus. Tambin se encargaba de transmitir a los hombres los mensajes y las rdenes divinas para que stas fueran tanto comprendidas, como convenientemente acatadas.

I
Indicadores de logro
Son indicios, seales, rasgos, datos e informaciones perceptibles que permiten confirmar logros de aprendizaje propuestos en relacin a las intenciones de enseanza, y que al ser confrontados con lo esperado pueden considerarse como evidencias significativas del aprendizaje. Los indicadores de logro revisten una gran importancia para los educadores y los estudiantes ya que ayudan a crear un conjunto de valores y conceptos compartidos sobre el proceso y lo que se espera lograr.

Instrumento de evaluacin
Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos o caractersticas identificados en los procesos de evaluacin. Un cuestionario, una encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluacin

L
Lista de cotejo o corroboracin
Es un procedimiento sistemtico para obtener informacin de una actuacin observable. Es dicotmica, vale decir, es un mtodo para registrar si una competencia est presente o ausente, debe expresar un s o un no. Son especialmente tiles para medir destrezas que pueden desglosarse en una serie de acciones especficas.

M
Medicin
Es una expresin numrica, cuantitativa, precisa y objetiva. Consiste en observar las caractersticas de la conducta o atributo que se desee medir y comparar stas con una unidad de medida que se adopte de acuerdo a escalas o criterios claramente establecidos. La prueba objetiva es una medicin educativa.

Metacognicin
Conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos. Supone una reflexin sobre el propio aprendizaje.

O
Objeto de evaluacin
El objeto de evaluacin designa el componente que se evala, y sobre el cual se toman decisiones en funcin de un conjunto de criterios previamente establecidos. Ejemplos de objetos de evaluacin en el campo educativo son las escuelas, los programas educativos, los alumnos, los maestros, los materiales educativos, entre otros.

P
Propsito de la evaluacin
Expresa el objetivo de un proceso de evaluacin. Con la identificacin del propsito se responde a la pregunta para qu se evala. Su definicin es esencial para formular preguntas pertinentes, as como determinar el conjunto de datos cuantitativos y cualitativos que se requerirn para juzgar el mrito o valor de aquello que se evala

R
Retroalimentacin
Tambin conocido como feedback, significa informacin de "vuelta" que proporciona el estudiante al profesor y/o tutor o al revs, mediante una crtica de los instrumentos o representaciones de sus exploraciones. Otra va para obtener feedback consiste en observar o pedirle al estudiante que reflexione acerca de un tema, despus de haber recibido la informacin.

Rbricas
Es un procedimiento para evaluar las competencias de los estudiantes. Se compone de una escala progresiva de rangos de ejecucin. Consisten en pautas, minutas o tablas que ofrecen una descripcin del desempeo del estudiante en un aspecto determinado, a partir de un continuo, y que permiten otorgar puntajes, dando consistencia a las evaluaciones.

V
Validez
Consistencia en la interpretacin de los resultados de una evaluacin, la cual presenta conclusiones que muestran pertinencia y concordancia con los atributos, propsitos y procedimientos elaborados previamente.

Variable
Caracterstica o propiedad de un objeto de evaluacin que tiende a cambiar al desarrollarse en ambientes o contextos diferentes y que puede tener diversos valores.

Verificacin
Comprobacin de la validez y exactitud de los anlisis, las conclusiones y la informacin que se obtiene en el proceso de evaluacin de un objeto.

Viabilidad
Grado en que una evaluacin se puede llevar a cabo, debido a que se dispone de recursos materiales y del tiempo necesarios para su desarrollo.

BIBLIOGRAFA
1. Direccin general de evaluacin educativa. (15 de Abril de 2013). Pgina de la direccin general de evalucin educativa de la UNAM. Obtenido de http://www.evaluacion.unam.mx/glosario/glosario-Frameset.htm 2. Gonzlez Gaxiola, F., & Galindo Ruiz de Chvez, M. D. (2009). Lxico Universitario. Mxico: Pearson Educacin. 3. Picardo Joao, ., Escobar, J. C., & Balmore Pacheco, R. (2005). Diccionario Enciclopdicode Ciencias de la Educacin. San Salvador: Colegio Garca Flamenco. 4. Viceministerio de la educacin para la defensa. (2011). PGINA WEB DE LA DIRECCIN DE EDUCACIN DEL EJRCITO BOLIVARIANO. Obtenido de PGINA WEB DE LA DIRECCIN DE EDUCACIN DEL EJRCITO BOLIVARIANO: http://deej.ejercito.mil.ve/documentos/GLOSARIO_DE_T%C3%89RMINOS_ EDUCATIVOS.pdf 5. Wikipedia.org. (15 de Marzo de 2013). Wikipedia. Obtenido de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Glosario