FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Segundo Semestre B Encuadre

COORDINADORA Mtra. Nialy Yolanda lvarez Menacho niatec_@hotmail.com

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HORARIO DE CLASES
GRUPO C LUNES 9:00 a 11:00 MARTES MIRCOLES JUEVES 13:30 a 15:30 9:00 a 11:00 VIERNES

A) PROPOSITOS DEL CURSO

Los futuros profesores abordarn el estudio de la geometra desde la ptica de su aprendizaje y enseanza en educacin preescolar teniendo como referente los contenidos planteados para el nivel preescolar.
Estudio de las propiedades de las figuras con la finalidad de propiciar un anlisis profundo de los conceptos y relaciones geomtricas, destacando la distincin entre lo perceptible y el objeto geomtrico que se analiza.

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A) PROPOSITOS DEL CURSO
Construccin de figuras y cuerpos geomtricos como un vehculo para motivar la formulacin de conjeturas, se acude a las estructuras conceptuales previamente desarrolladas como el referente para validarlas o refutarlas y a la resolucin de problemas como la estrategia de aprendizaje.

Investigacin y uso de software para la enseanza de la geometra como un recurso para explorar relaciones y propiedades geomtricas que conduzca a la realizacin de tareas de tres tipos: exploracin, formulacin de conjeturas y demostracin.

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A) PROPOSITOS DEL CURSO
Construir un esquema para la enseanza de las nociones en educacin preescolar acerca de la forma, el espacio y la medida.

B)COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO

Disea planeaciones didcticas aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares. Aplica crticamente el plan y programa de estudio de educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos.

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B)COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos de la tarea educativa.

C)COMPETENCIAS DEL CURSO

Aplica habilidades de visualizacin, razonamiento y argumentacin al trabajar con los contenidos de FEyM. Plantea y resuelve problemas de FEyM, en diferentes contextos y aplica estos conocimientos y habilidades en contextos el diseo de ambientes de aprendizaje.

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C)COMPETENCIAS DEL CURSO Demuestra comprensin conceptual, procedimental y actitudinal. Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje. Identifica problemas de la enseanza de FEyM en el nivel de preescolar. Describe y analiza procesos de construccin del pensamiento matemtico. Propone situaciones didcticas e instrumentos de evaluacin en la enseanza de los contenidos de FEyM y construye estrategias para apoyar su desarrollo. Utiliza estrategias de carcter ldico en el diseo de ambientes para la enseanza y aprendizaje.

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D)ESTRUCTURA DEL CURSO
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. FORMA Y ESPACIO SECUENCIA DE CONTENIDOS/SABERES 1.1. Cuerpos y figuras geomtricas: tringulos, cuadrilteros. 1.2. Revisin de las propiedades del rectngulo, cuadrado y tringulo rectngulo. 1.3. ngulos y su medida: rectos, agudos y obtusos. Trazo con regla y comps. 1.4. Tringulos: equilteros, issceles y escalenos. 1.5. Construccin de tringulos con regla y comps. Congruencia de tringulos. 1.6. Rectas paralelas y perpendiculares en el plano. Construccin con regla y comps.

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D)ESTRUCTURA DEL CURSO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. FORMA Y ESPACIO

SECUENCIA DE CONTENIDOS/SABERES 1.8. Suma de los ngulos internos y externos de tringulos, cuadrilteros y otros polgonos. 1.9. Prismas y pirmides. Desarrollos planos. 1.10. Simetra axial y central. Rotacin y traslacin.

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D)ESTRUCTURA DEL CURSO

UNIDAD DE SECUENCIA DE APRENDIZAJE CONTENIDOS/SABERES 2. medida y clculo 2.1. Longitud y permetro. geomtrico 2.2. rea. 2.3. Volumen. 2.4. Tiempo, peso y otras magnitudes medibles.

3. La geometra como objeto de enseanza en el nivel preescolar

3.1 Eje Forma, espacio y medida 3.2 Conocimiento del espacio y la geometra: la perspectiva del nio 3.3 Desarrollo de los procesos de medida en nios de 3 a 6 aos de edad.

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D)ESTRUCTURA DEL CURSO
UNIDAD DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE CONTENIDOS/SABERES 3.4 Diseo de situaciones didcticas y material de apoyo para la enseanza de la geometra. 3.5 Construccin de estrategias para la promocin de los procesos de medida dedicadas a los nios. 3.6 Diseo de recursos para evaluar los avances en la construccin del pensamiento geomtrico de los preescolares.

3. La geometra como objeto de enseanza en el nivel preescolar

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E)ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
El curso se desarrolla a partir de una exploracin emprica basada en la percepcin y la manipulacin de objetos. Los futuros docentes desarrollaran gran cantidad de trabajo autnomo extraclase. Planteamiento, diseo, aplicacin, anlisis del tratamiento didctico y resolucin de problemas.(EBPYRP) Desarrollo de espacios de reflexin que propicien la produccin de conocimiento. Revisin y anlisis de planteamientos curriculares de programas oficiales. Lectura y anlisis de textos especializados. Aprovechamiento de TIC. Observacin de procesos de enseanza aprendizaje en los niveles de educacin preescolar y primaria.

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E)CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN
INDICADOR DE EVALUACION PRODUCTOS ACADMICOS Portafolio de evidencias (introduccin, evidencias conclusiones y bibliografa) Ensayo Glosario de conceptos Resolucin de la gua geomtrica. Cuadros comparativos Descripciones de situaciones didcticas INDICADORES /criterios de desempeo PORCENTAJE

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

RUBRICA

45%

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E)CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y PRODUCTOS INDICADORES INDICADOR DE PORCENTAJE ACREDITACION
EVALUACION ACADMICOS /criterios de desempeo TRABAJO COLABORATIVO Anlisis conceptual y didctico Presentacin de Propuestas de evaluacin. Manejo conceptual de los contenidos relacionados con la geometra; as como explicacin o argumentacin de procedimientos en la resolucin de problemas y su relacin con la prctica educativa en preescolar.

RBRICA

15 %

PARTICIPACION ARGUMENTADA Y VALIDADA

LISTA DE COTEJO

10%

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E)CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y PRODUCTOS INDICADORES INDICADOR DE PORCENTAJE ACREDITACION
EVALUACION ACADMICOS /criterios de desempeo DISEO Y APLICACIN DE SITUACIONES DIDACTICAS

Guin que describa la situacin didctica Incorporar elementos del Modelo de Van Hiele Relacionar las situaciones didcticas con el PEP 2011 TOTAL

RUBRICA

30%

100%

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F) JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA
FECHA LUNES 14 DE MARZO MARTES 21 DE MAYO MIERCOLES 22 DE MAYO HORARIO CARCTERSTI CA OBSERVACIN PRCTICA PRCTICA JARDIN DE NIOS Seleccionado por la asignatura de Observacin y anlisis

8:30 a 12:30

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BIENVENIDAS A ESTA AVENTURA EDUCATIVA! GRACIAS !

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen Licenciatura en Educacin Preescolar Forma, Espacio y Medida Ciclo Escolar 2012-2013 Semestre B 2 C Preescolar HETEROEVALUACIN DE TRABAJO EN EQUIPO EQUIPO: PROCEDIMIENTO: TEMA :
1.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA 3 Actitudes y Valores a Conservar Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre. Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. 3 Actitudes y Valores a Conservar Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre.

No.

HETEROEVALUACIN DE TRABAJO EN EQUIPO 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. 1 Actitudes y valores a mejorar Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo. Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente 0 Actitudes y valores a anular para mejorar No asiste a reuniones.

Responsabilidad

Participacin

No participa de las discusiones y no colabora. No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Aportes

Compromiso con su rol Tolerancia

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

2.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA

1 Actitudes y valores a mejorar Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo. Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces.

Responsabilidad

0 Actitudes y valores a anular para mejorar No asiste a reuniones.

Participacin

No participa de las discusiones y no colabora.

Forma, Espacio y Medida

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

Aportes Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. 3 Actitudes y Valores a Conservar Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre. Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. 3 Actitudes y Valores a Conservar Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Compromiso con su rol Tolerancia

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

3.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA

1 Actitudes y valores a mejorar Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo. Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente

Responsabilidad

0 Actitudes y valores a anular para mejorar No asiste a reuniones.

Participacin

No participa de las discusiones y no colabora. No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Aportes

Compromiso con su rol Tolerancia

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

4.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA

1 Actitudes y valores a mejorar Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo.

Responsabilidad

0 Actitudes y valores a anular para mejorar No asiste a reuniones.

Forma, Espacio y Medida

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

Participacin Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre. Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. 3 Actitudes y Valores a Conservar Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre. Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. 3 Actitudes y Valores a Conservar Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente No participa de las discusiones y no colabora. No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Aportes

Compromiso con su rol Tolerancia

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

5.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA

1 Actitudes y valores a mejorar Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo. Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente

Responsabilidad

0 Actitudes y valores a anular para mejorar No asiste a reuniones.

Participacin

No participa de las discusiones y no colabora. No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Aportes

Compromiso con su rol Tolerancia

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

6.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA

1 Actitudes y valores a mejorar

0 Actitudes y valores a anular para mejorar

Forma, Espacio y Medida

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

Responsabilidad Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre. Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. 3 Actitudes y Valores a Conservar Asiste puntualmente a 4 de las reuniones de trabajo programadas con sus materiales. Participa activamente en la discusin de temas y colabora siempre. Entrega informes y aporta siempre con sus ideas al trabajo. Asume su rol dentro del grupo de trabajo. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaeros, aportando ideas y escuchndolos. Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta, habla con sus integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincera y educada para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. 2 Actitudes y Valores a perfeccionar Asiste a 3 de las reuniones programadas de trabajo, pero no logra puntualidad en todas ellas. Participa regularmente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega informacin, pero no siempre aporta con sus ideas al trabajo. Generalmente cumple su rol dentro del grupo de trabajo. Generalmente trabaja de buen agrado con algunos de sus compaeros y en ocasiones acepta sus aportaciones. Generalmente reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta; habla con algunas integrantes del equipo para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Generalmente dice lo que piensa y generalmente dice la verdad. Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo. Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente No asiste a reuniones.

Participacin

No participa de las discusiones y no colabora. No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Aportes

Compromiso con su rol Tolerancia

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

7.NOMBRE DE INTEGRANTE CATEGORIA

1 Actitudes y valores a mejorar Llega tarde y asiste a 2 de las reuniones de trabajo. Participa pasivamente de los temas de discusin y colabora a veces. Entrega alguna informacin y no aporta ideas al trabajo. Eventualmente cumple con su rol dentro del grupo de trabajo. Eventualmente trabaja de buen agrado con una de sus compaeras. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para liberarse de la sancin que amerite. Eventualmente miente

Responsabilidad

0 Actitudes y valores a anular para mejorar No asiste a reuniones.

Participacin

Aportes

Compromiso con su rol Tolerancia

No entrega informacin y no aporta con sus ideas al trabajo. No cumple ningn rol dentro del grupo. Trabaja con desagrado.

Honestidad

Nunca reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta. Nunca dice la verdad ni lo que piensa.

Forma, Espacio y Medida

No participa de las discusiones y no colabora.

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho 1 Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen Licenciatura en Educacin Preescolar Pensamiento Cuantitativo Ciclo Escolar 2012-2013 Semestre A 1 C Preescolar
EQUIPO NO.: TEMA DE EXPOSICIN: CRITERIOS DE EVALUACIN DE EXPOSICIN ORAL / PROCEDIMIENTO FECHA: PROCEDIMIENTO UTILIZADO:

CATEGORIA NOMBRE DE LA ALUMNA Volumen

4 EL volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase a travs de toda la presentacin. Tiene buena postura, se ve relajada y segura de si misma. Establece contacto visual con todos los presentes durante la exposicin. Existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y demuestra completo entendimiento del tema.

ASPECTOS INDIVIDUALES 3 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 90% del tiempo

1 El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos los miembros de la clase. Tiene mala postura y/o no mira a las personas o compaeros durante la exposicin. No existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y no parece entender muy bien el tema. Contenido mnimo y con fallas.

TOTAL

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 80% del tiempo. . Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Postura del cuerpo y contacto visual

Contenido

Existe un inicio y desarrollo de su exposicin y demuestra un buen entendimiento del tema. Presenta Informacin esencial, apoyndose de algunos ejemplos. La estudiante puede con precisin contestar casi todas o la mayora de las

Existe un inicio y desarrollo del tema durante su exposicin y demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Presenta informacin bsica del tema, pero con algunas fallas. La estudiante puede con precisin contestar unas pocas de las preguntas

Presenta las ideas con profundidad, detalles y ejemplos. Comprensin La estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas

La estudiante no puede contestar las preguntas

Pensamiento

Cuantitativo

Tiene buena postura. Establece contacto visual con el saln durante la exposicin.

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. 1 El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos los miembros de la clase. Tiene mala postura y/o no mira a las personas o compaeros durante la exposicin. No existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y no parece entender muy bien el tema. Contenido mnimo y con fallas. TOTAL

CATEGORIA NOMBRE DE LA ALUMNA Volumen

4 EL volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase a travs de toda la presentacin. Tiene buena postura, se ve relajada y segura de si misma. Establece contacto visual con todos los presentes durante la exposicin. Existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y demuestra completo entendimiento del tema.

ASPECTOS INDIVIDUALES 3 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 90% del tiempo

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 80% del tiempo. . Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Postura del cuerpo y contacto visual

Tiene buena postura. Establece contacto visual con el saln durante la exposicin.

Contenido

Presenta las ideas con profundidad, detalles y ejemplos. Comprensin La estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Presenta Informacin esencial, apoyndose de algunos ejemplos. La estudiante puede con precisin contestar casi todas o la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Presenta informacin bsica del tema, pero con algunas fallas. La estudiante puede con precisin contestar unas pocas de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Pensamiento

La estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Cuantitativo

Existe un inicio y desarrollo de su exposicin y demuestra un buen entendimiento del tema.

Existe un inicio y desarrollo del tema durante su exposicin y demuestra un buen entendimiento de partes del tema.

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

CATEGORIA NOMBRE DE LA ALUMNA Volumen 4 EL volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase a travs de toda la presentacin. Tiene buena postura, se ve relajada y segura de si misma. Establece contacto visual con todos los presentes durante la exposicin. Existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y demuestra completo entendimiento del tema. ASPECTOS INDIVIDUALES 3 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 90% del tiempo 2 1 El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos los miembros de la clase. Tiene mala postura y/o no mira a las personas o compaeros durante la exposicin. No existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y no parece entender muy bien el tema. Contenido mnimo y con fallas. TOTAL

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 80% del tiempo. . Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Postura del cuerpo y contacto visual

Tiene buena postura. Establece contacto visual con el saln durante la exposicin.

Contenido

Existe un inicio y desarrollo de su exposicin y demuestra un buen entendimiento del tema. Presenta Informacin esencial, apoyndose de algunos ejemplos. La estudiante puede con precisin contestar casi todas o la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Existe un inicio y desarrollo del tema durante su exposicin y demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Presenta informacin bsica del tema, pero con algunas fallas. La estudiante puede con precisin contestar unas pocas de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Comprensin

La estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

CATEGORIA NOMBRE DE LA ALUMNA Volumen

4 EL volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase

ASPECTOS INDIVIDUALES 3 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase

1 El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por

TOTAL

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al

Pensamiento

La estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Cuantitativo

Presenta las ideas con profundidad, detalles y ejemplos.

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

a travs de presentacin. Postura del cuerpo y contacto visual toda la al menos 90% del tiempo menos 80% del tiempo. . Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. todos los miembros de la clase. Tiene mala postura y/o no mira a las personas o compaeros durante la exposicin. No existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y no parece entender muy bien el tema. Contenido mnimo y con fallas.

Tiene buena postura, se ve relajada y segura de si misma. Establece contacto visual con todos los presentes durante la exposicin. Existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y demuestra completo entendimiento del tema.

Tiene buena postura. Establece contacto visual con el saln durante la exposicin.

Contenido

Existe un inicio y desarrollo de su exposicin y demuestra un buen entendimiento del tema. Presenta Informacin esencial, apoyndose de algunos ejemplos. La estudiante puede con precisin contestar casi todas o la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Existe un inicio y desarrollo del tema durante su exposicin y demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Presenta informacin bsica del tema, pero con algunas fallas. La estudiante puede con precisin contestar unas pocas de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Presenta las ideas con profundidad, detalles y ejemplos. Comprensin La estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

CATEGORIA NOMBRE DE LA ALUMNA Volumen

4 EL volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase a travs de toda la presentacin. Tiene buena postura, se ve relajada y segura de si misma. Establece contacto visual con todos los presentes durante la

ASPECTOS INDIVIDUALES 3 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 90% del tiempo Tiene buena postura. Establece contacto visual con el saln durante la exposicin.

1 El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos los miembros de la clase. Tiene mala postura y/o no mira a las personas o compaeros durante la

TOTAL

Postura del cuerpo y contacto visual

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Pensamiento

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 80% del tiempo.

Cuantitativo

La estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

exposicin. Contenido Existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y demuestra completo entendimiento del tema. Existe un inicio y desarrollo de su exposicin y demuestra un buen entendimiento del tema. Presenta Informacin esencial, apoyndose de algunos ejemplos. La estudiante puede con precisin contestar casi todas o la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. Existe un inicio y desarrollo del tema durante su exposicin y demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Presenta informacin bsica del tema, pero con algunas fallas. La estudiante puede con precisin contestar unas pocas de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. exposicin. No existe un inicio, desarrollo y cierre de su exposicin y no parece entender muy bien el tema. Contenido mnimo y con fallas.

Presenta las ideas con profundidad, detalles y ejemplos. Comprensin La estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso.

La estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase o por la coordinadora del curso. El procedimiento o tcnica utilizado no apoya la exposicin del tema y no utiliza apoyos o los escogidos restan valor a la presentacin.

Procedimiento / Apoyo

Tiempo

AUTOEVALUACIN OBSERVACIONES

En un puntaje del 1 al 4 que puntaje se asigna el equipo

Pensamiento

El procedimiento o tcnica utilizado apoya completamente la exposicin del tema y utiliza diferentes apoyos que demuestran considerable trabajo, creatividad y hacen mejor la presentacin y comprensin de las ideas centrales del tema. La duracin de la exposicin es de 25 min. .

ASPECTOS DE EQUIPO El procedimiento o El procedimiento o tcnica tcnica utilizado apoya utilizado apoya en muy regularmente la poco la exposicin del tema exposicin del tema y y utiliza 1-2 apoyos que utiliza 1-2 apoyos que hacen mejor la demuestran considerable trabajo, creatividad y presentacin. hacen mejor la presentacin y comprensin de las ideas centrales del tema. La duracin de la La duracin de la exposicin es de 20 min. exposicin es de 15 min.

La duracin de la exposicin es de 10 min., o menos.

Cuantitativo

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho 1

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen Licenciatura en Educacin Preescolar Forma, Espacio y Medida Ciclo Escolar 2012-2013 Semestre B 2 C Preescolar RUBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ALUMNO (A)_____________________________________________________________________________TOTAL OBTENIDO:____________
ELEMENTO EXCELENTE (4) La carpeta electrnica incluye ttulo del curso, las 4 carpetas se encuentran debidamente etiquetadas y tienen un orden lgico. SATISFACTORIO (3) La carpeta electrnica incluye ttulo del curso y 3 de las carpetas se encuentran debidamente etiquetadas y tienen un orden lgico. SATISFACTORIO CON RECOMENDACIONES (2) La carpeta electrnica incluye ttulo del curso y 2 de las carpetas se encuentran debidamente etiquetadas y tienen un orden lgico. DEFICIENTE NECESITA MEJORAR (1) No se observa ttulo del curso en la carpeta electrnica, y tiene 0 carpetas se encuentran etiquetadas y ordenadas.

PRESENTACIN

ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN

Clasifica y archiva el 100% de los productos de aprendizaje, como lecturas, materiales de apoyo, escritos reflexivos, resolucin a ensayos, situaciones didcticas o trabajos. El 100% de las evidencias/productos tienen ttulo, introduccin, desarrollo y conclusin, se encuentran con los relacionados propsitos contenidos y planteados en la unidad de aprendizaje.

Clasifica y archiva el 80% de los productos de aprendizaje como lecturas, materiales de apoyo, escritos reflexivos, ensayos, resolucin a situaciones didcticas o trabajos. El 80% de las evidencias/productos tienen ttulo, introduccin, desarrollo y conclusin, se encuentran relacionados con los contenidos y propsitos planteados en la unidad de aprendizaje

Clasifica y archiva el 50% de los productos de aprendizaje como lecturas, materiales de apoyo, escritos reflexivos, ensayos, resolucin a situaciones didcticas o trabajos. El 50% de las evidencias/productos tienen ttulo, introduccin, desarrollo y conclusin, sin embargo no se encuentran relacionados con los contenidos y propsitos planteados en la unidad de aprendizaje.

Clasifica y archiva menos del 25% de los productos de aprendizaje como lecturas, materiales de apoyo, escritos reflexivos, ensayos, resolucin a situaciones didcticas o trabajos. Menos del 25% de las evidencias/productos tienen ttulo, introduccin, desarrollo y conclusin, sin embargo ninguna evidencia/producto se encuentran relacionados con los contenidos y propsitos planteados en la unidad de aprendizaje.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA BENV

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

El 100 % de las evidencias/ productos de aprendizaje, demuestran la adquisicin profunda y significativa del conocimiento integrndolo y evidencindolo en el 100% de los diferentes productos de aprendizaje como: mapas conceptuales, cuadros comparativos, ensayos, escritos reflexivos, guiones de observacin, propuestas de aprendizaje, situaciones didcticas, reportes de videos, diseo y aplicacin de situaciones didcticas, cuadros matriz, comparativos, exmenes, , presentaciones en PPT individuales y por equipo, glosario, etc. Incluye el 100% de las lecturas y materiales de apoyo a su aprendizaje, independiente de las revisadas en el curso como artculos, hipertextos, etc., y los relaciona con lo aprendido en nuevas situaciones. El 80 % de las evidencias/ productos de aprendizaje, demuestran la adquisicin profunda y significativa del conocimiento integrndolo y evidencindolo en el 80 % de los diferentes productos de aprendizaje como: mapas conceptuales, cuadros comparativos, ensayos, escritos reflexivos, guiones de observacin, propuestas de aprendizaje, situaciones didcticas, reportes de videos, diseo y aplicacin de situaciones didcticas, cuadros matriz, comparativos, exmenes, , presentaciones en PPT individuales y por equipo, glosario, etc. Incluye el 80% de las lecturas y materiales de apoyo a su aprendizaje, independiente de las revisadas en el curso como artculos, hipertextos, etc. y los relaciona con lo aprendido en nuevas situaciones. OBSERVACIN DE LOS AVANCES EN EL APRENDIZAJE El 50% de las evidencias/ productos de aprendizaje, demuestran la adquisicin del conocimiento utilizando integrndolo y evidencindolo en el 50 % de los diferentes productos de aprendizaje como: mapas conceptuales, cuadros comparativos, ensayos, escritos reflexivos, guiones de observacin, propuestas de aprendizaje, situaciones didcticas, reportes de videos, diseo y aplicacin. Menos del 25% de las evidencias/ productos de aprendizaje, demuestran la adquisicin del conocimiento.

SELECCIN DE LECTURAS Y MATERIALES DE APOYO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA BENV

Incluye el 50% de materiales de apoyo a su aprendizaje, independiente de las revisadas en el curso como artculos, hipertextos, etc.

Considera menos del 25% de materiales de apoyo a su aprendizaje y no hace relacin con lo aprendido.

COMENTARIOS

Situacin Didctica Unidad 1 Forma, Espacio y Medida Elabor: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

A partir de las actividades realizadas en el saln como: Hagamos un tangram, En busca de las botas perdidas, La tira de Mbius, Pentamino, Formemos un cuadrado, actividades presentadas por los equipos de exposicin como Ronda de los concejos , Forma de la figura humana con figuras geomtricas Hagamos un polgono con palillos Lneas rectas, lneas cerradas, etc., as como, apoyndose de las fuentes tericas (Bustamante, Topologa 1, Gonzlez y Weinstein, Recia, Fuenlabrada, PEP 2011,etc.), revisadas en clase y a partir de tus experiencias y conocimientos previos con la geometra. Elabora un producto/evidencia (trptico, video, cuadro de doble entrada, folleto, cartel, dramatizacin, cuento, proyecto, etc.), que contenga los conceptos fundamentales para la enseanza y el aprendizaje de la geometra en el nivel preescolar brindando ejemplos de cmo se puede trabajar con nios del nivel.

En equipos de 6 integrantes analicen el planteamiento y definan cmo lo abordarn. (cronograma, delegacin de roles, etc.) En la sesin 2 de manera autnoma mostraran los avances a su trabajo, plantearan preguntas o se aclararn dudas con la coordinadora del curso, se presentarn los criterios a evaluar y se conformar el Honorable rgano evaluador, del producto quien en colaboracin con la coordinadora, tendrn la facultad de determinar en la sesin 3 de manera objetiva el mejor y funcional producto/evidencia de aprendizaje. En la sesin 3 debern de presentar en Power Point (10 minutos mximo) su evidencia /producto. El equipo justificar y argumentar las decisiones y alternativas para construir su producto, este se socializara al grupo. El Honorable rgano evaluador, dictaminar y determinar la mejor evidencia/producto de aprendizaje. Es importante sealar que todos los productos se integraran como evidencia en su portafolio electrnico. Al equipo seleccionado como el mejor producto/evidencia de aprendizaje tendr las oportunidades y facilidades de divulgarlo en la Expomatemtica BENV 2013 a realizarse al final del semestre, medios de divulgacin institucional, otorgndoles los crditos a la autora y constancia de la institucin.

ELABORO: Mtra. Nialy Y. Alvarez Menacho

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen Licenciatura en Educacin Preescolar Forma, Espacio y Medida Ciclo Escolar 2012-2013 Semestre B 2 C Preescolar AGENDA DE ACTIVIDADES 2. TRIMESTRE

Lunes 9:00 11:00 Mes Semana / DIA 08 09 11

15 16 19 22 23 25 29 30

Martes 13:30 15:30

DAS Y HORARIOS DE CLASE Mircoles

Jueves 9:00 11:00

Viernes

Actividades
Diagnstico e informe de observacin individual (por equipo de jardn de observacin comentarn sus informes y elaboraran cuadro de coincidencias y discrepancias de acuerdo a sus informes) Presentacin de cuadros de equipos y socializacin en plenaria (3) Presentacin Nialy Planeacin Recuperacin de diagnsticos e informes de observacin para diseo de propsito de intervencin y planeaciones correspondientes. Presentacin equipos 6,5 y 4 de propsitos de intervencin y apartado completo de planeacin (PPT Prezie) (ANEXO 1) U.A. 2 Clase de GEOGEBRA cmputo de 9:00 a 11:00 (confirmar modificacin de horario de clases) Mro. Pedro Corts JORNADA DE OPD Presentacin equipos 3,2,1 de propsitos de intervencin y apartado completo de planeacin (PPT Prezie) (ANEXO 2) Lectura Modelo de Van Hile (elaboracin y entrega de ficha de contenido) Anlisis de la lectura. (ANEXO 3) Entrega de lista de materiales para taller TALLER EL PATIO DE RECREO DE LA GEOMETRA Mtro. Ramn Vargas U.A.2 Investigacin y exposicin de fundamento terico y construccin de material didctico para el grupo por parte del equipo 1 y 2 (ANEXO 4) U.A.2 Investigacin y exposicin de fundamento terico y construccin de material didctico para el grupo por parte del equipo 3 y 4 (ANEXO 5) U.A.2 Clase de GEOGEBRA cmputo de 9:00 a 11:00 Mro. Pedro Corts (Presentacin de resolucin de problemas) U.A.2 Investigacin y exposicin de fundamento terico y construccin de material didctico para el grupo por parte del equipo 5 y 6 (ANEXO 6) U.A.3 Reporte de lectura individual Geometra y realidad de Claudi Alsina y discusin e n plenaria

Abril

Mayo

02

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

07 09 13 14 16 20 21 23 27 28 30 03 04 06 10 Junio 11 13 17 18

U.A.3 Reporte de lectura individual La geometra y su didctica de Matilde Guerra y discusin en plenaria U.A. 3 Anlisis de Fichero de Actividades didcticas en preescolar Entrega de Fichas de 6 Fichas de FEYM y 6 Problemas de FEYM Revisin de plan de trabajo completo (3 equipos) Revisin de plan de trabajo completo (3 equipos) Jornada de OPD intervencin educativa, aplicacin de plan de trabajo Jornada de OPD intervencin educativa, aplicacin de plan de trabajo Entrega de plan de trabajo con todos los apartados correspondientes (ANEXO 7) Anlisis y evaluacin de la jornada de OPD en plenaria grupal U.A.3 Anlisis y presentacin equipo 1 y 2 (ANEXO 8) Entrega de calificaciones 1er. Parcial al grupo U.A.3 Anlisis y presentacin equipo 3 y 4 (ANEXO 9) Presentacin a nivel grupal del proyecto Expo-matemtica BENV 2013 (2) Eleccin de integrantes del Honorable rgano Evaluador (2) Integracin del Honorable rgano Evaluador a nivel licenciatura Presentacin y dictaminacin de proyectos a nivel licenciatura Expo-matemtica BENV 2013 (6) Entrega de portafolio electrnico de evidencias Actividades Expo-matemtica BENV 2013 a nivel licenciatura Actividades Expo-matemtica BENV 2013 a nivel licenciatura EXPO MATEMTICA BENV 2013 Entrega de calificaciones grupal 2 parcial

ANEXO 1 EQUIPO 6: J. de N. Jos Mariano Michelena Ilse, Brenda, Alejandra, Itzel EQUIPO 5: J. de N. Jess Garca Dany G., Vernica, Janeth, Karina EQUIPO 4: J. de N. Beatriz Velasco de Alemn Karen E., Karen I., Monse, Martha

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho 3 ANEXO 2 EQUIPO 3: J. de N. Rafaela Murillo Barbero Adriana, Fany, Miriam, Susana EQUIPO 2: J. de N. Federico Froebel Suany, Ana K., Karla, Dany Lee EQUIPO 1: J. de N. Sinfona Infantil Maricruz, Abril, Fabiana, Aleci. ANEXO 3 Modelo Van Hile Elementos de Ficha de contenido Nombre Referencia Palabras claves Sntesis Cmo puede contribuir el Modelo Van Hile a la enseanza y el aprendizaje del aspecto de Forma, Espacio y Medida en el nivel Preescolar? ANEXO 4 EQUIPO 1 CUERPOS Y FIGURAS GEOMTRICAS: TRANGULOS CUADRILATEROS Isoda y Cedillo Tomo I, pgs. 60-63. Tomo II, Vol. 1, pgs. 58-61, 87. Tomo II, Vol. 2, pgs. 64-70, 82 y 88. Realice las actividades que se sugieren para los futuros docentes en Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012). Pgs . 38 y 42 Pgs. 39 y 43. EQUIPO 2 PROPIEDADES DEL RECTNGULO CUADRADO Y TRIANGULO RECTANGULO Isoda y Cedillo Tomo III Vol. 2 Pg. 18 y 29 Gua Pg. 44 ANEXO 5 EQUIPO 3 ANGULOS Y SU MEDIDA: RECTOS, AGUDOS, Y OBTUSOS

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho Isoda y Cedillo Tomo IV Vo.1 59-67 Gua Pg. 52 Matemticas II 2. Grado Vol. 1 Telesecundaria Pg. 56-61, 77-81 Gua pg. 39,43,45 y 57 EQUIPO 4 TRIANGULOS EQUILATEROS, ISOCELES Y ESCALENOS Tomo IV Vol. 1 Pg. 72-78 Clasificacin de tringulos Gua pg. 54 ANEXO 6 EQUIPO 5 RECTAS, PARALELAS Y PERPENDICULARES Tomo V Vol. 1 Pg. 45-55 Gua pg. 58, 60, 62 Lovell Pg. 23-37 Gua pg. 59,61, 63 EQUIPO 6 CLASIFICACIN DE CUADRILATEROS Tomo V Vol. 1 Pg. 58-74 Gua pg. 64-69 ANEXO 7 Diseo de plan de trabajo Cartula. Diagnstico o informe de observacin. Propsito de intervencin Planeaciones (4)(Diseo de sec. didc., estrategias, material de apoyo e instrumentos de Evaluacin general (Escrito reflexivo Mi 1. intervencin docente en el campo de pensamiento matemtico) Anexos ANEXO 8 EQUIPO 1 LONGITUD Y PERIMETRO Tomo I pg. 101-107

evaluacin.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho Tomo II Vol. 2 49-54 Tomo III Vol. Pg. 73-82 Gua 80-86 Matemticas 1er. Grado Vol. 1 Telesecundaria Pg. 52-55 Matemticas II 2. Grado Vol. 1 Telesecundaria Pg. 150-157 Chamorro y Belmonte Tomo V Vol 2 40-43 Gua pg. 102 EQUIPO 2 AREA Tomo IV Vol. 2 Pg. 4-17 Tomo V Vol. 2 pg. 3-20 y 40-54 Tomo VI Vol. 2 pg. 29-30 Gua 92,94,96,98,100,103 y 114 Matemticas 1er. Grado Vol. 1 Telesecundaria 56-59, 170-183 Matemticas 1er. Grado Vol. 2 Telesecundaria 40-49 158-163 y 200,203. Matemticas 3er. Grado Vol. 1 Telesecundaria 58-61 Gua 99-101 y 115 ANEXO 9 EQUIPO 3 VOLUMEN Tomo III Vol. 1 83-92 Tomo VI Vol. 1 53-67 Gua 88,104 y 106 EQUIPO 4 TIEMPO, PESO Y OTRAS MAGNITUDES MEDIBLES Tomo III Vol. 1 48-56, 83-92 Tomo VI Vol. 1 70-85 Gua 84-108,110 y 112

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho 1

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen Licenciatura en Educacin Preescolar Forma, Espacio y Medida Ciclo Escolar 2012-2013 Semestre B 2 C Preescolar RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL ALUMNO (A)_____________________________________________________________________________TOTAL OBTENIDO:____________

CRITERIO

Excelente
20

Notable
17

Bueno
10

Suficiente
6

Desempeo Insuficiente
0 El tema no se presenta en el lugar correcto, no tiene un formato muy llamativo, por lo que el trabajo resulta inadecuado.

Enfoque

El tema principal se presenta El tema principal se presenta en el centro como el tronco en el centro utilizando una de donde se desprenden las palabra. dems ramificaciones.

El tema es presentado por El tema no se presenta en el una palabra en el centro, es lugar correcto y no tiene un difcil de identificar que es el formato muy llamativo. tema principal ya que no se encuentra resaltado. No se distinguen los conceptos principales de los secundarios ya que tienen el mismo formato.

Palabras claves

Organizacin

Los elementos que componen el mapa conceptual se encuentran organizados de forma jerrquica conectores que hace fcil su comprensin.

Los conceptos estn acomodados de forma jerrquica pero los conectores no estn del todo bien estructurado

Los elementos del cuadro No hay organizacin de ideas, Los elementos estn mal estn un poco no presenta ningn acomodo. acomodados por lo que el desorganizados, ya que no mapa pierde el sentido lgico. estn acomodados segn su relevancia.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA BENV

Se manejan conceptos Las palabras claves estn Solo algunas palabras claves importantes, destacndolas y destacadas por medios de estn resaltadas para diferenciando las ideas recuadros o colores. destacar su importancia. principales de las secundarias por medio de colores diferentes, subrayados, recuadros u otras formas.

Los conceptos no tienen ninguna relacin con el tema por lo que el mapa pierde su concordancia y relacin con este.

Elaborado por: Mtra. Nialy Y. lvarez Menacho

Las Cuadros y textos son Las cuadros son ntidos pero Los cuadros son ntidos, pero ntidos y claros, adems de no estn acomodadas lo no est muy relacionado con que son diseadas del mejor posible. el tema y estn en desorden. concepto que se intenta manifestar, estas debern ser colocadas como el movimiento de un reloj, segn su importancia. Se utilizan diferentes materiales y conexiones en su elaboracin, as como su aspecto, lo hacen ms interesante y llamativo. Son utilizados diferentes materiales, se exponen las ideas de forma original, se nota una inversin de tiempo y de imaginacin. Las ideas de los cuadros no Los cuadros no tienen se perciben muy bien y tienen ninguna relacin deductiva. poca relacin con el tema, y estn presentadas en desorden.

Cuadros

Creatividad

Contiene muy pocos No contiene elementos de elementos de conexin su conexin o estos son casi diseo es interesante, al nulos. parecer carece un poco de imaginacin.

Los trminos no tienen ninguna relacin con el tema por lo q el mapa pierde su creatividad y relacin con este.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA BENV