Universidad Fermn Toro Vicerrectorado Acadmico Sistema De Aprendizaje Interactivo A Distancia Diplomado de Componente Docente en Educacin Interactiva a Distancia.

Modulo 4: evaluacin de los aprendizajes.

Recomendaciones para aplicar el paradigma constructivista en el aula virtual. (Anlisis)

Lic. Delia Morales

San Cristbal Junio 2013.

En la formacin virtual a distancia, especialmente en las aulas virtuales es sumamente importante facilitar las herramientas, instrucciones y recursos necesarios para incentivar la participacin, y la creacin de nuevos conocimientos significativos por parte del estudiante, ya que desde siempre, pero ms aun en los ltimos tiempos APRENDER de forma consistente y permanente debe ser la meta, y de este modo poder superar la debilidad que representa la manera en que muchos participantes parecen estar desenvolvindose estudiando nicamente para pasar el examen. Moreira (s/f) en su presentacin seala varios aspectos que en su percepcin pueden favorecer el desarrollo de un proceso de formacin virtual, enmarcado en principios constructivistas, y entre ellos menciona los siguientes: Inicialmente plantea la creacin de espacios que permitan la comunicacin e interaccin de participantes y docentes. Con esta finalidad, manifiesta que medios como chats, foros, correo electrnico, tabln virtual o cartelera informativa, pueden ser buenas formas de ayudar a los estudiantes a adaptarse a este medio, a mantenerse motivados y a superar la sensacin de soledad que se puede presentar en el estudiante que viene por lo general de un sistema presencial. Del mismo modo, realza la importancia del tipo de actividades o tareas de aprendizaje asignadas, ya que se debe procurar que ellas representen un reto para los estudiantes, en el sentido de que ellas generen entre otras cosas un proceso de reflexin, anlisis, creacin y transformacin del pensamiento y del conocimiento, dejando a un lado el mal utilizado copie y pegue que se ha llegado a difundir en los ltimos tiempos por la facilidad que brindan los medios electrnicos a los que las nuevas generaciones se han acostumbrado. En este mismo orden de ideas y conjuntamente con el punto anterior, las actividades pueden ser desarrolladas de forma individual o grupal siendo las asignaciones grupales, una forma de incentivar al estudiante, (que de otra forma no lo hara) a trabajar con otros participantes del curso. A esto le sumamos los materiales, como uno de los ejes en el proceso, ya que ellos deben ser adecuados para que las tareas planteadas puedan ser desarrolladas, y contemplado las tareas, cada una de las instrucciones, pasos y calendarios de entrega deber estar bien definidos y ser de fcil acceso para los estudiantes. Aunado a esto, la evaluacin debe ser continua, y cada uno de los estudiantes debe estar claro de qu se le evaluara cundo y cmo, para de este modo cumplir a tiempo y de forma exitosa con todas las actividades planteadas en el curso. Como conclusin se podra acotar que todos los aspectos estn o deben estar estrechamente vinculados y organizados con la finalidad de plantear un escenario que guie al estudiante por un camino de aprendizaje y xito acadmico.

Referencias Moreira, M. (s/f). 10 consejos para desarrollar un aula virtual que facilite un proceso de aprendizaje constructivista. Consultado en : http://saia.uft.edu.ve/psm/mod/resource/view.php?id=124709