Primer Ciclo

Producto 4: Anlisis de la clase filmada (Extensin total: 6 hojas tamao carta)

4.1. Descripcin de la clase filmada (extensin mxima 2 hojas) 4.1.1. Objetivo Fundamental Vertical: Copie el Objetivo Fundamental Vertical del subsector de aprendizaje Lenguaje y Comunicacin, seleccionado para la clase filmada. Objetivo Fundamental Vertical escogido: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. 4.1.2. Objetivo Fundamental Transversal: Escriba el o los Objetivos Fundamentales Transversales que defini para la clase filmada. Objetivo Fundamental Transversal escogido: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de la crtica y la autocrtica. 4.1.3. Objetivo de la clase: Escriba el o los objetivos de aprendizaje de la clase filmada. Objetivo de la clase. Reconocer el sentido de los textos narrativos, emotivos e informativo, a travs de sus caractersticas. 4.1.4. Contenidos abordados en la clase: Escriba el o los contenidos, relativos a la clase filmada. Contenidos de la clase: Las caractersticas de los textos narrativos. Las caractersticas de los textos emotivos. Las caractersticas de los textos informativos.

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4.1.5. Actividades de aprendizaje, tiempo destinado y recursos de aprendizaje empleados durante la clase: Complete la siguiente tabla con una descripcin detallada de cada una de las actividades, ordenadas segn la secuencia en que las desarroll. Utilice tantas filas como actividades haya desarrollado. Tiempo destinado a la actividad (minutos) 5 minutos Recursos de aprendizaje utilizados en la Descripcin de la actividad actividad Prrafos de textos de distintos tipos Escuchan atentamente, distintos trozos de textos ledos por la profesora, y levantando la mano responden a que tipo de texto pertenecen; narrativos, emotivos, informativos Pizarrn, plumn, goma eva para letreros, Leen los textos escritos en el pizarrn, en transferible. la mesa de la profesora habrn 3 carteles que sern ledos por ellos , en cada uno de estos carteles saldr el nombre de los tipos de textos aprendidos, luego levantan la mano, se escoge un nio o nia al azar, el cual elige un cartel y lo pega en el prrafo que corresponda de acuerdo a la clasificacin aprendida. Guas impresas , lpiz mina Cada alumno/a recibir una gua , repartida por la profesora, en la cual deber primero reconocer los tipos de textos que ah aparecen escritos, luego debern dar dos ejemplos de cada tipo de texto, y por ultimo responder lo que les gusto y lo que no les gusto, y escribir lo que no entendieron en caso de que as fuese.

10 minutos

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4.2. Anlisis crtico de la clase filmada (extensin mxima 4 hojas) 4.2.1. Cmo evala usted el clima de relaciones interpersonales (profesor-estudiantes y estudiantes-estudiantes) durante la clase filmada? Justifique su apreciacin con hechos concretos de la clase filmada.

El clima interpersonal que exista entre profesor alumno y viceversa era muy agradable, existe un clima de confianza y de gran participacin, un hecho concreto de eso es la gran cantidad de nios que queran salir a realizar la actividad y cada vez que se haca una pregunta ellos estn listos para contestar sin temor a equivocarse. Tambin cuando se empieza la clase hablan de su familia de su abuelita etc. y existe en todo momento un clima de respeto hacia quien est hablando, sea un compaero o la profesora lo que hace ms fcil la comunicacin y ms grato el clima de la clase. Entre ellos son muy colaboradores, no se ren de quien contesta mal, lo cual genera confianza en ellos mismo, y cuando se les pide un aplauso por realizar correcta la actividad no dudan en hacerlo. Un hecho an ms concreto es el momento en que se est realizando la segunda actividad y yo estaba escribiendo los prrafos en la pizarra y antes de terminar me giro y casi todos tenan la mano arriba para poder salir a responder

4.2.2. Refirase a los factores que a su juicio pueden haber influido positiva o negativamente en el clima de relaciones interpersonales de la clase filmada. Mencione los minutos de la filmacin en que se evidencian estos factores. Factores que influyen positivamente en las relaciones; Primero, las caractersticas personales de mis alumnos, son participativos, afectivos y respetuosos, lo cual cre durante la clase un ambiente grato y de confianza para trabajar , se puede apreciar durante la filmacin , en que todos los nios queran participar en las actividades planificadas, sin miedo a equivocarse. Segundo, otro de los factores que influy en forma positiva en las relaciones interpersonales fue que a ellos les gusta contar lo que sucede en sus casas, lo que facilita una comunicacin ms fluida entre ellos y yo , y aprovechando con esto de relacionar lo conocido con lo por conocer. Factores que afectaron negativamente en las relaciones interpersonales; la ansiedad por responder, lo que aveces los llevaba a hacerlo en forma incorrecta, solo por querer contestar rpido, no pensaban un poco su contestacin, solo queran participar; a dems como no todos podan responder por el tiempo que tenamos, se desanimaban por un momento. Otro de los factores que influy negativamente fue el espacio entre grupos que qued en la sala de clases, puesto que por poder abarcar ms alumnos con la cmara junte un poco ms los grupos lo que incomodo el traslado de los nias y nios hacia la pizarra, esto se ve evidenciado cuando la alumna Bianca , quera pasar y no poda por entre los grupos , quebrando el ambiente creado.

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4.2.3. Evale la distribucin del tiempo en la clase filmada en relacin al logro de las metas que se propuso para ella. Argumente su respuesta con ejemplos concretos de la filmacin. Creo que la distribucin del tiempo en la clase no fue la ms adecuada, a pesar de que se haban determinado los tiempos para cada actividad que se realizara , no alcanc a hacer la revisin en conjunto de la ultima actividad que consista en una gua que los nios deban desarrollar, sin embargo, el resto de tiempo planificado para la clase se efectu sin mayores problemas cumpliendo con las metas propuestas , se realiz constantemente retroalimentacin se explic detenidamente cada una de las actividades, se introdujo el contenido relacionndolo a sus realidades y se finaliz la clase, slo qued la revisin de la gua inconclusa.

4.2.4. Respecto al logro de los objetivos de aprendizaje: a) Qu factores limitaron y/o facilitaron el logro del o de los objetivos de la clase? (No se refiera a la distribucin del tiempo, ya que ese factor fue abordado anteriormente). Factores que limitaron el logro de los aprendizajes ; la ansiedad por contestar sin razonar bien la pregunta hecha. Factores que facilitaron el logro de los objetivos de la clase, las correcciones inmediatas, la constante retroalimentacin , las distintas formas de actividades y la relacin con lo cotidiano

b) Por qu considera que esos factores incidieron en el logro del o de los objetivos de la clase? Porque con la constante retroalimentacin se respetaba el distinto ritmo de aprendizaje de los alumnos, se realizan constantes correcciones formativas, lo que ayudaba a aclarar las dudas que quedaban y explicarlo de otra forma para que fuese entendido, y las distintas actividades realizadas me demostraban el logro o no de los objetivos respetando las distintas formas de aprender, ya que primero fue actividad a nivel auditivo, luego visual y posteriormente escrito.

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