CUADRO 3 Q CONCEPCIONES Y PRACTICAS DE LA EVALUACIN QU VEO QU NO VEO QU INFIERO En mis casi veinte aos como En la lectura sobre la Este

tema me lleva a darme profesor en distintos niveles investigacin de Amparo, cuenta que tan cerca estoy de educativos, siendo el NM y podemos constar la concepcin lograr una evaluacin autentica superior en los que me he de los chicos de nivel bsico con mis alumnos, pero tambin involucrado y he tenido sobre la evaluacin y los del gran compromiso que varios acercamientos con el efectos que esta puede causar tenemos los docentes actuales nivel bsico; puedo decir que al momento de ponerla en al enfrentarnos a esta nueva la evaluacin es la punta del marcha. Pero como en esta y sociedad del conocimiento y de iceberg en todo proceso otras investigaciones he la informacin. Que da con da formativo, llamase observado que no seda demanda mayor compromiso constructivista, por relevancia a los problemas que con la educacin. competencias, situado, etc. enfrenta el docente para poder llevar una evaluacin real y El efecto que puede causar sta Esto debido a la relevancia autentica a su aula. palabra en los jvenes, que esta puede ofrecer tanto depender bastante en la forma al docente como al alumno, Como he mencionado en otras en que les vendamos el en la toma de decisiones y ocasiones, debemos concepto o definicin de la por supuesto, fuera del contextualizar estas lecturas misma, debemos buscar que se contexto escolar. con nuestra realidad ms privilegie la evaluacin pero e prxima y veremos como no un sentido que le permita al Inicialmente debido a la falta encaja del todo la teora alumno auto-regular y dirigir su de experiencia mis mtodos, recogida en estos documentos aprendizaje no solo dan valor al tcnicas eran pobres en este internacionales. nmero o rechazando estos sentido, con el paso del procesos, sino, aceptando que tiempo he mejorado la Nuestra cultura por tradicin no esto es una oportunidad para estrategia como un todo, pero ha sido formada primeramente encontrar el camino al xito busco sobre todo mejorar con valores y un amplio apego a personal y colectivo, es decir, todo lo referente a la la tica y esto es fundamental en sociedad. evaluacin. A juicio personal, para enfrentar cualquier es por donde una estrategia situacin y aceptar que los centrada en el alumno o paradigmas se entretejen en la aprendizaje debe comenzar, bsqueda por mejorar y por por analizar lo que espero retroceder. lograr en mis alumnos y esto nos debe llevar a disear los Si a esto le sumamos, sueldos instrumentos de evaluacin y bajo, pobre infraestructura, a seleccionar las tcnicas y servicios de comunicacin a mtodos ms acordes con el costos elevados, la contexto escolar. desigualdad, la cantidad excesiva de alumnos que se Por mencionar algunas atienden, los cursos y talleres tcnicas e instrumentos de de supuesta formacin evaluacin que aplico en el pedaggica, las malas aula, estn: registro prcticas, las polticas anecdtico, la observacin, el educativas que solo privilegian ensayo, los mapas los nmeros, entre otras cosas; conceptuales, el juego de propicia el desencanto de los roles, el portafolio de profesores que desena sumarse

evidencias, las escalas de valores, las rubricas, la autoevaluacin, listas de cotejo, evaluacin con las TIC y el dossier de apuntes, este ltimo tengo poco probando que tan eficaz y eficiente puede ser en este proceso. Cabe mencionar que la complejidad de la evaluacin nos puede llevar por distintos caminos, pero al final el que mejor nos permita transitar ser e ms adecuado.

a este modelo educativo actual. Es por tanto, que si el docente juega un papel trascendental en la concepcin de la evaluacin, pero tambin se debe tomar en cuenta que formacin tuvo este docente antes de llegar hacerlo. Tristemente es un circulo vicio del que quiz no se llegue a romper, pero algunos estamos en la bsqueda de poder ser parte de la historia, no con medallas y estmulos, sino con el simple reconocimiento de nuestros alumnos y comunidad.