‫أتجاهات حديثه فى طرق التدريس‬

‫والمناهج‬
‫أعداد ‪ /‬نبيل أحمد سليمان‬
 ‫► تطورت أيضاً طرائق التدريس من أمثلة مستحدثاتها‪:‬‬
‫بالفريق‪ :‬وله العديد من المزايا منها‪:‬‬ ‫►التدريس‬
‫‪ ‬تكثيف خبرات المتعلم وتوسيعها‪.‬‬
‫‪ ‬توسيع نطاق التفاعل النساني وتربية عواطفهم ومشاعرهم‪.‬‬
‫‪ ‬تحسين علقات الطلب بالمدرسين‪.‬‬
‫‪ ‬الشعور بالمسئولية الجتماعية والتغلب على الزمات‪.‬‬
‫‪ ‬القيام بمهام يصعب تعلمها داخل الصف مثل (الشتراك‪ ،‬الملحظة‬
‫العلمية‪ ،‬التحليل‪.)......‬‬
 ‫► حيث يقوم على وضع الطالب في مشكلت تتطلب منه حلها‬
‫(المشكلة تسبق التعليم) وعندما يروا المشكلة يبحثوها‬
‫ويحللوها ويلحظوها في مظاهرها ويدونوها ويبحثوا في‬
‫الكتب ويستعينوا بالمدرسين والمصادر التعليمية ثم يرجع إلى‬
‫المشكلة وينظر علقتها بالعوامل المحيطة بالمشكلة‪.‬‬
‫► وهو تعلم لخدمة مشكلة معينة‪ ،‬وهو تعلم ذاتي جماعي ويدخل‬
‫تحته العديد من الطرق‪.‬‬
 ‫► التعلم الخليط (‪ :)blended learning‬وهو تعلم‬
‫يقوم على الخلق والدمج بين كل من التعلم التقليدي والتعلم‬
‫التكنولوجي‪ ،‬ويتمتع بما كل لديهم من مميزات‪ ،‬وغيرهم‪.....‬‬
‫‪.‬‬
‫► التعلم الجامع (البعد العالمي)‪ :‬وتهدف التربية الحديثة إلى‬
‫تكوين المجتمع الشامي الذي يأخذ من التعلم الذاتي المستمر‬
‫وتوجه في كل الفئات للستفادة منها إلى الحد القصى ول‬
‫يكون فئة ثقيلة على المجتمع‪ ،‬بل تكون نتيجة‬
‫► البعد العالمي‪ :‬وهو يعني تبادل الخبرات في مجال التدريس‬
‫والتعلم والستفادة من ثقافات الدول الخرى وبصفة خاصة‬
 ‫► طرائق التعليم‪:‬‬
‫► ‪-1‬التعليم الذاتي‪:‬‬
‫► وفي طرائق التعليم ووظيفتها ظهر في التجاهات المعاصرة‬
‫والحديثة التأكيد على (التعلم الذاتي) وهذا يغرس عند الطفل‬
‫منذ الصغر مادام حياً لبد أن يتعلم فل يرتبط التعليم بحدود‬
‫زمنية أو مكانية‪.‬‬
‫► وفي هذا العصر السريع التطور والمشكلت لبد أن تقدم‬
‫التربية باقة متنوعة من الخيارات في التخصصات والمقررات‬
‫الدراسية لكي يتسع مدي الخبرات وتتنوع بما يقابل الفروق‬
‫الفردية‪ ،‬وان يسير التعليم للجميع داخل المدرسة أو خارجها‪.‬‬
‫► ما تنادي به اليونسكو في مشروع عام ‪( 2008‬رؤية عالمية‬
‫نحو التعليم الجامع) ويشير إلى محلية الهتمام بالحتياجات‬
‫المتنوعة للتلميذ والستجابة لها وزيادة المشاركة فيها وتقليل‬
‫القصاء عن التعليم‪ ،‬وهذه المساندة تكون لذوي الحتياجات‬
‫الخاصة ولكل المتعلمين وللكبار‪.‬‬
‫► ولذلك تشير فكرة الكتساب الواعي النشيط للمعرفة بحيث‬
‫أصبح التعلم الخاص بالكبار والصغار والشباب يتطلب وجود‬
‫عدد كبير متنوع من الشكال وأنماط التعليم الخارجة عن‬
‫نطاق المدرسة‪.‬‬