PREDA MARIN

ANI, CHIPURI I VOCI N MEMORIA VIE A COLEGIULUI NAIONAL VASILE ALECSANDRI

O MONOGRAFIE A DOCUMENTULUI VIU

Liceul Alecsandri, caz unic, pomenit i n Parlamentul interbelic, e un liceu care s-a nscut, n 1921, fr a avea cldire proprie, aa cum s-ar nate o idee fr trup, ori un copil legitim n casa altuia. Sau cum ai spune c poetul Vasile Alecsandri a avut dou nateri. Una trupeasc n Bacu, la 1821, n casa de ora a prinilor, i alta, spiritual, la Mirceti, lng Roman, n conacul unde i-a trit viaa, i-a scris opera, i a avut ideea s devin nemuritor, la 1890. Paralela ntre naterea i eternizarea poetului, i naterea liceului nu e ntmpltoare. i anul 1821, i anul 1890, sunt date legate de existena liceului Vasile Alecsandri, aa cum se va vedea mai ncolo. Tocmai pentru c liceul a avut o natere lung, chinuitoare i derutant (1921, nfiinarea; 1935, ridicarea aripii estice; 1938, ridicarea ntregii cldiri), ideea alctuirii unei monografii apare destul de timpuriu, nc din 1935, la 14 ani de la nfiinarea din 1921, cu ocazia discursului de inaugurare a primului corp al liceului i e reluat apoi n 1938, n Jurnalul cancelariei. n ambele cazuri, ideea e enunat de ctre cea mai veche i distins profesoar a liceului, profesoara Cleopatra Tutu, boieroaic de stirpe veche moldoveneasc, str-strnepoata logoftului Tutu, cea care avea, i prin snge, i n spirit, simul tradiiei i cultul pentru carte i istorie. Notaia acestui proiect n jurnal e fcut chiar n anul inaugurrii cldirii n forma ei actual, cnd, dup terminarea celui de-al doilea corp i a faadei, trecuser deja 17 ani de la nfiinarea colii secundare de fete, i profesoara intuiete riscul pierderii istoriei nceputului. Din pcate, presimirea i se confirm. Prin scoaterea ei la pensie, tot n anul 1938, proiectul e condamnat la uitare. Astfel istoria nceputurilor ncepe cu o pagin alb. Ca i n istoria mare, i n istoria mic noi n-am tiut, n-am putut sau nam vrut s ne conservm trecutul. Cu greu, Jurnalul cancelariei ar putea s-i in locul. Monografia dorit e nlocuit ns cu primele anuare ale liceului, cele din 19401941 i 1941-1942, care vor rmne singurele mrturii documentate din epoc. Arhiva liceului va fi evacuat n timpul rzboiului, rmnnd definitiv pierdut. Tot aa se vor mai pierde, de-a lungul deceniilor, nu se mai tie cum, din documentele colii. Coordonatoarele anuarelor din 1941 i 1942 au fost directoarea Constana Dumitrescu (profesoar de istorie) i, ca secretar, Margareta Ionacu. Cu toate c, din modestie, cele dou doamne nu i-au pus semntura pe anuare, ele ar fi putut fi intervievate n 1971, cnd erau nc n via, i astfel trecutul ar fi fost salvat. Monografia de la semicentenarul din 1971, nu le-a consemnat mrturiile, nici lor, nici primelor directoare, nici altor profesoare. Astfel s-a pierdut ocazia unic de a recupera i recompune trecutul prin recursul la memoria martorilor, fotii actori principali ai evenimentelor. Pn la sfritul anilor 70, distinsele doamne i domnie care au ctitorit Liceul de fete erau nc colege de cancelarie cu o generaie care a fost 1

forat i apoi nvat s se rup de trecutul prinilor, celebrndu-le semicentenarul colii ntr-o monografie oficioas, caracteristic noii epoci. Aezate la masa de prezidiu sau n primul rnd al slii, ele au fost brusc transformate n obiecte de muzeu. Cnd eti pus n asemenea situaie, atunci simi c un discurs festiv nu-i poate ine loc de via i c simpla fotografie de grup te transform n relicv: eti doar o ncremenire a timpului simpl imagine fr glas. Din pcate, n prima monografie nu gsim recuperat memoria vie din straturile adnci ale sufletului martorilor. Doar aici mai palpit neatins viaa cotidian a liceului, acea epiderm a prezentului, singura surs apt s ne dea profunzimile trecutului. De aceea nu tim care era viaa cotidian n coala interbelic, nu tim cum era viaa de elev i nici de profesor n epoc. Timpul tririi, cum ar spune criticul Eugen Simion, nu a fost sublimat i conservat n timp al mrturisirii. n fine, s nu dramatizm prea mult. Ideea continurii monografiei e reluat, n 1996, de doamna directoare Margareta Neacu, la a 75-a aniversare, ea reeditnd monografia domnului profesor Cosmescu din 1971, cu fireti adugiri. Aceeai idee a avut-o i doamna directoare-adjunct Veronica Grigore care, mpreun cu bibliotecara colii, Maria Creu, vor scoate Pagini ilustrate, o monografie n imagini a liceului. n 2005, domnul director Cauti Vasile relanseaz ideea alctuirii unei monografii ntr-un stil nou. Totodat propune i concretizeaz reluarea tradiiei publicrii anuarului colii (2005-2006), dup 63 de ani de ntrerupere, cu ocazia mplinirii a 85 de ani de le nfiinarea colii. A vrea aici s aduc un elogiu profesorului de limba i literatur romn, Marin Cosmescu care, alturi de doamna profesoar Florentina Cpitanu, ne-a dat prima monografie a liceului, n 1971, urmat de cea din 1996. Trebuie s mrturisesc faptul c baza documentar, strict istoric, a acestei noi monografii se afl n cele dou lucrri ale domniei sale, fr de care nu ar fi fost posibil scrierea acesteia noi. Ea, mai ales n prima parte, nu e dect o re-povestire, sintetic, uor dramatizat, a precedentelor. Aceasta nu e o monografie, n sensul clasic, tiinific al cuvntului. E un text al retririi, mai mult dect un cronograf, i de aceea supus erorii, ca orice proiecie subiectiv. Prin el s-a vrut o recuperare a timpului trit i necuprins n vechea monografie. La baza lui au stat amintirile fotilor elevi i profesori. O arheologie a memoriei s-a impus de la sine pentru a alctui o monografie a documentului viu. n plus, am considerat c, pentru reconstituirea epocilor, nimeni nu tie mai bine cursul evenimentelor dect fotii directori. Dedic cartea aceasta coautorilor ei i tuturor colegilor, indiferent de epoc.

1. DENUMIRILE PRIN CARE AM TRECUT Prima marc a liceului intrat i rmas n contiina oraului de la nfiinare i pn n 1972 a fost cea de Liceul de fete. Peste ea s-a suprapus din 1959 pn astzi cea de Liceul Vasile Alecsandri sau, pur i simplu, Alecsandri. n spatele ei rmne ns nc vie ntr-un substrat al contiinei colective bcuane cea de Liceul de fete, cu nelesul de liceu umanist, profilat pe filologie, studiul limbilor moderne i al tiinelor sociale. Alecsandriul ca marc nseamn deci cultur, erudiie, rafinament, munc seriozitate, druire i, nu n ultimul rnd, mult iubire. Iubire de coal, de dascli, de elevi. Iubire de carte sau iubire de cunoatere = umanism, fie c e vorba de clasele de la real, fie de cele de la uman. Cu toate c ponderea mare de biei o au doar clasele de la real, cu elevi i profesori la fel de buni ca i cele de uman ( o dovedesc rezultatele la diverse concursuri de informatic i matematic, de-a lungul anilor, n special n ultimii), populaia colar este preponderent feminin. Marca liceului nu coincide cu denumirea oficial purtat de-a lungul a 85 de ani. Istoria numelui e ns legat de istoria nvmntului i a societii romneti, dup cum se va vedea n capitolele urmtoare. Denumirea ntemeietoare a fost cea de coala secundar de fete. Aici trebuie spus celor tineri c nvmntul interbelic era organizat pe dou niveluri: cursul primar (clasele I-IV) i cursul secundar ( alctuit din clasele I-VIII sau opt clase de liceu). Aceste dou cursuri nsumeaz cele dousprezece clase de azi. Amintii-v de Romanul adolescentului miop de Mircea Eliade, n care liceul sau cursul secundar se mprea n dou: curs secundar inferior sau coala secundar de gradul I (clasele I-IV avnd echivalentul n clasele actuale de V-VIII sau gimnaziale); i cursul secundar superior sau de gradul II, corespunztor liceului propriu-zis. La nfiinare, n 1921, coala secundar de fete, (coal particular, s precizm de la nceput), a avut numai clase de curs secundar inferior, deci doar prima treapt de liceu, asta ns n primul an. Imediat n anul colar urmtor din 1922-1923, s-a instituit i cursul secundar superior (clasele V-VIII).Tot acum iese i prima promoie, clasa a VIII-a avnd 11 nscrii i promovai. Mai trebuie spus c, la nfiinare, o parte din eleve provenea din Liceul de biei din localitate, unde fetele susineau examene particulare, i o alt parte provenea din gimnazii din alte judee, aflate n aceeai situaie. Aceasta fcea ca fetele, neavnd instituit o coal de stat pentru ele, erau nevoite s urmeze cursuri n clase particulare, iar unele, mai nstrite, chiar acas, cu profesori particulari. De aici, aceste discrepane n colarizarea din primii ani. n fine, n 1923 au fost 21 de eleve nscrise i promovate, ca abia n 19241925 s se ajung la un numr complet de 34 de eleve, nscrise i promovate. Tot n 1925 apare a doua denumire: coala secundar de fete gradul II. Abia n 1928 ea capt titulatura de liceu, denumirea devenind i marca colii: Liceul de fete, spre a se deosebi de Liceul de biei (actualul Ferdinand, liceu cu care a fost n etern concuren). Apoi, n 1940-1941, pentru a se deosebi de liceele industriale (de construcie, arte i meserii) i de cele comerciale, a luat denumirea de Liceul teoretic de fete denumire care rmne n contiina colectiv mult vreme. Dup reforma din 1948, s-a introdus termenul de coal medie, pentru a-l nlocui pe burghezul liceu. La rndul lui, spre a se deosebi de colile medii tehnice, i s-a spus coala medie de 11 ani nr. 2, apoi de 10 ani (dup modelul rusesc) i iar de 11 ani. Numrul 2 i numrul 1 nlocuiau vechia distincie dintre liceul de fete 3

i liceul de biei. Numerele ns respectau ordinea cronologico-istoric a nfiinrii liceelor din Bacu, ct i n mai toate oraele din Romnia interbelic. Pentru a se terge sensul tradiiei burgheze, s-a trecut la nvmntul mixt, din 1954 coala devenind Liceul mixt nr.2. 13 ianuarie 1959 e data nfiinrii titulaturii patrimoniale a colii, cea care exist i azi, devenind marc distinct n nvmntul i contiina bcuanilor: LICEUL VASILE ALECSANDRI. Propunerea de a se acorda numele bardului de la Mirceti liceului nostru a venit, se pare, din partea elevilor, dup cum i amintete doamna Finder, i a fost preluat de conducerea colii, supus la vot i aprobat n Consiliul profesoral. Dup Marin Cosmescu, ideea ar fi venit din partea consiliului, dar propuntorul rmne anonim. Faptul e confirmat i de mrturia domnului Zavati. ntrebndu-l insistent cine a fcut propunerea, ncercarea de a afla n sfrit numele a rmas iari fr rspuns. Explicaia ocultrii numelui acestuia o aflm n contextul timpului. De fapt, prilejul l oferea ieirea din cumplita epoc de stalinism i rusificare a rii. Dup scoaterea trupelor sovietice de ocupaie de ctre comunitii romni, acetia, ca prim semn al independenei, au simit nevoia s-i rentemeieze poziia la putere prin istoria naional, interzis pn atunci de ctre aceeai comuniti n numele internaionalismului sovietic. Recursul la naionalism fusese tabu pn atunci i pedepsit necrutor. (Lucreiu Ptrcanu fusese mpucat pentru asta la ordinul lui Gheorghiu-Dej). Acum, numele ntemeietorilor Romniei moderne, ale revoluionarilor paoptiti i ale unionitilor trebuiau imperios legate de cele ale iubiilor conductori de partid. n 1959 tocmai se srbtorea mplinirea centenarului Unirii Principatelor, eveniment la care Poetul naional a avut o contribuie esenial. Dup cum i amintete profesorul Ovidiu Stoica, fost elev al liceului, atunci comunitii pentru prima dat au scos de sub obroc portretele lui Cuza, Koglniceanu i Alecsandri i, copilul de atunci, le-a putut vedea afiate n slile de clas, alturi de pozele membrilor Comitetului Central de Partid. Se lega astfel, prin impostur, trecutul cu prezentul, n ideea c venirea la putere a comunitilor ncheia i desvrea idealurile naionale ale revoluiei de la 1848, inclusiv cele ale unirii i independenei. Pe acest fundal, s-a putut cere anonim acordarea numelui Poetului ca patronim al liceului. Justificarea era perfect plauzibil i, n plus, nobil, depind astfel contextul imposturii politice: anul 1921, an al nfiinrii liceului, era legat n plan spiritual de anul 1821, anul naterii poetului. Dou nateri erau astfel unite printr-un arc centenar peste o prpastie ntre dou epoci, fracturate de comunism i sovietizare, pentru a se renate ideea de tradiie n cultur. n plus, autoritile locale ineau enorm s se tie c poetul naional, cel venic tnr i ferice, se nscuse n oraul Bacu. (Mai exist i azi una din casele printeti, aflat n paragin cumplit; cea n care s-a nscut a fost demolat i se afla aproximativ pe locul actualei Case de Cultur.) Din acest moment numele lui Vasile Alecsandri devine o marc, o emblem a oraului. La fel i liceul. Istoricul denumirii patrimoniale. n 1924 se cere ministerului acordarea numelui unei personaliti istorice, oricare ar fi ea. Fiindc nu avea cldire proprie i, prin asta, un statut incert, cererea rmne fr rspuns. Cnd cldirea e gata n 1938, se propune, iar fr succes, acordarea numelui Sfnta Parascheva (ocrotitoarea Moldovei); temeiul era cel religios, cum era i epoca legionar. Motivul respingerii este, firesc, tot politic. Eund i aici, n 1940 se cere acordarea numelui unui membru al familiei regale, urmnd s poarte denumirea de Liceul teoretic de fete Regina mam Elena. Era vremea lui Antonescu, potrivnic familiei regale, cum se tie. Eecul era previzibil. Sau familia regal a refuzat s se implice, dup ce acordase deja Liceului de biei numele regelui Ferdinand. Acordarea numelui impunea obligaii 4

tutelatoare, inclusiv mari cheltuieli. Dup Iulia Bucur-Zavati, n 1932 liceul ar fi purtat numele Elena Vcrescu, fapt neconfirmat documentar. Dup gustul meu, acesta din urm e cel mai frumos nume, ntruct, prin el, i astzi s-ar fi tiut c aceast mare doamn a literelor era cotat n Frana ca cea mai mare poetes a secolului al XIX-lea, dup cum spune G. Clinescu, n a sa istorie a literaturii. Mi se pare o denumire potrivit pentru un liceu umanist, cu clase de studiu intensiv i bilingv al limbilor moderne. Dar s trecem peste aceast scurt reverie filologic. Dup mixtarea din 1954, liceul redevine pentru o scurt perioad iari liceu de fete ( ntre 1967-1972). n fine, dup nfiinarea liceelor cu profil industrial, devine Liceul de tiine al naturii Vasile Alecsandri, n anul colar 1976-1977, pn cnd, dup revoluie, va redeveni Liceu teoretic, n 1990, i apoi, Colegiu Naional n 2001, cum se va vedea.

2. SCURT ISTORIC AL NVMNTULUI BCUAN Nu te speria, cititorule, de niic istorie. Ea face bine la minte i la suflet. i strnete imaginarul, retrind n trecut. Vino cu mine i n-ai s regrei. Trecutul te ajut s te regseti. O s-i afli identitatea. Istoria modern a nvmntului bcuan ncepe n 1839, la 10 ani dup ce ne-am deschis ctre Occident (prin Pacea de la Adrianopol), cnd se nfiineaz coala Domneasc, devenit ulterior coala nr. 1 de biei, aflat cndva, din cte tiu, undeva, nu departe de Teatrul de ppui, la cteva strzi de viitoarea coal nr. 2 de fete, n a crei cldire e actualul Vivariu, lng Piaa Central. Pn atunci se nva fie n coli greceti, fie pe lng biserici, ca n amintirile lui Ion Creang. De acum intram n modernitate. nfiinarea nvmntului pentru fete este defazat fa de cel pentru biei. E o direct consecin a mentalitii i ineriilor dintr-o epoc nc patriarhal, ntr-o lume dominat de brbai, n care femeia e discriminat. Singurul ei rost e asigurarea dotei matrimoniale, s aduc brbatului urmai (neaprat un biat, pentru perpetuarea numelui), s in gospodria casei i s creasc copiii. i totui n epoca postromantic se pune problema instruciei i educaiei tinerelor fete. Aa c la 1855 ia fiin n Bacu prima coal particular de fete, la iniiativa boierilor i negustorilor nstrii care, fie pentru c nu-i permiteau financiar s-i trimit fetele la studii n Paris, fie pentru c doreau s le aib educaia sub control, au luat iniiativa de a crea pentru ele o coal special, condus de Madame Mayer. Aici fetele trebuiau s nvee, doar limba francez i clavirul. Intram n zorii erei luptei pentru emanciparea femeii prin francofonie. Ca o punte peste ani, n 1921, aproape exact din aceleai motive se va nfiina primul liceu particular de fete, tot la iniiativa prinilor, de data asta n majoritatea lor fabricani romni i evrei, nali funcionari de la primrie, salariai de la fabrica Letea i foarte muli ofieri. Dar, s ne rentoarcem. Abia n 1859, anul Unirii, ia fiin prima coal primar public de fete. Dup reforma lui Cuza din 1864, dezvoltarea nvmntului primar impune dezvoltarea nvmntului secundar, mai nti de biei, i, de data asta nu cu mult mai trziu, cel de fete. n 1867 ia fiin gimnaziul de biei, iar n 1870 ia fiin cea de a doua coal primar public de fete, fosta coala nr.2, cea n care spuneam c astzi funcioneaz Vivariul. Precizarea, poate suprtoare prin insisten, e necesar, pentru c de existena ei e legat nfiinarea Liceului de fete: liceul nostru, cum se va vedea, a 5

funcionat chiar de la nceput n corpul cldirii acestei coli. Abia n 1875 ia fiin primul institut particular de fete, mai nti cu 4 clase primare, apoi cu 4 clase gimnaziale, nti sub conducerea Alinei Corivan, apoi sub conducerea doamnei De la Chaise, din 1879. Remarcm astfel a doua oar prezena profesoarelor de origine francez n nfiinarea nvmntului bcuan. (n anul 1970, mai preda lecii de francez, n particular, domnioara Sylvie Lenoble, aciuat de decenii n Bacu). Apoi coala a fost condus, dup 1894, de Cecilia Lang, nume germanic, posibil transilvnean. Meritul principal n dezvoltarea nvmntului din Bacu, n special cel pentru fete, revine indiscutabil primarului Bacului, Costache Radu, autor i al primei monografii a oraului, scoas n 1906, Bacul de la 1850-1900. Astfel, n 1890 acesta nfiineaz prima coal secundar public de fete, cu denumirea de Externatul secundar de fete. E anul morii lui Vasile Alecsandri, viitorul patronim al liceului nostru. ntr-un fel, putem considera aceast coal ca pe un strmo al liceului de fete. Din pcate, nu se tie din ce raiuni, aceast coal secundar de fete se va transforma n coal profesional de fete, dup ct se pare, prima din Moldova. Pentru aceast coal profesional s-a construit un local, chiar alturi de actuala cldire a Liceului Alecsandri. Apoi, ntre 1935-1938 i va construi propriul local n latura vestic a cldirii liceului nostru. n 1938, actuala faad a unit cele dou coli, nu fr litigii ntre cele dou direciuni. Cu timpul coala profesional de fete, pe terenul creia s-a construit liceul Alecsandri, a fost asimilat de Liceul de fete, att ca local, (aripa vestic), ct i ca populaie colar. Vedei cum se leag lucrurile? Pn la urm a nvins decizia lui Costache Radu de a nfiina un liceu de fete nc din 1890. De aceea, ntr-un fel, suntem vechi, vorba lui Caragiale; n 1990 am fi putut srbtori centenarul ca coal de fete. Trebuie s mai subliniez faptul c spiritul colii profesionale s-a pstrat impregnat n subsidiar colii teoretice pn n 1989. Pe atunci, fetele cu adevrat educate trebuiau s tie perfect codul bunelor maniere, s fie informate i culte, s tie s fac conversaie, dar i gospodrie. Nu mai puteai s fii doamn fr s tii secretele casnice: s tii s gteti, s tii s faci un tipar de rochie, s croieti, apoi s coi; n plus s ai tiina aranjamentului floral i implicit cel ambiental, atunci cnd ai s fii stpna casei sau a propriului destin, dac n locul mritiului i alegeai o carier. Cine nu tia aceste lucruri era declarat cucoan, nu doamn. Peste timp, n 1970, fetele de la Alecsandri nvau gospodrie. n 1980, cnd am venit n coal, nc mai existau profesoare de lucru. Tradiia formrii pragmatice a fetelor a continuat pn n 1989. Clasele de filologie fceau la practic dactilografie, avnd la dispoziie 30-40 de maini de scris; clasele de industrie uoar aveau dou ateliere dotate cu maini de cusut, iar clasele de industrie alimentar fceau practica n unitile de Industrie alimentar ale oraului. S revenim. Abia n 1919 ia fiin prima coal normal de nvtoare, fapt ce ilustreaz c, pn la rzboi, profesia de nvtor era discriminat pentru femei. Este meritul Mariei Fulgeanu n nfiinarea nvmntului preuniversitar pentru fete. Ea nfiineaz aceast coal pedagogic pentru fete i tot ea va nfiina n 1921 primul liceu particular pentru fete, liceul nostru. Aadar dup rzboi se nate epoca emanciprii sociale a femeii i Nory-feminista, eroina Hortensiei Papadat-Bengescu, ilustreaz chiar prin denumirea ei hipocoristic aceast nou tendin a epocii. Femeia i cere dreptul de a exista i de a se afirma n societate, i altfel dect ca soie. Cererea social era presant. Institutul particular pentru fete, nfiinat n 1918 de profesorul Gh. Gavrilescu, se dovedise a fi insuficient n faa cererilor tot mai mari. Se impunea acum firesc nfiinarea unei coli secundare publice pentru fete. Dar statul nu avea bani. Era sectuit. Pe lng distrugerile rzboiului, se adaug marile furturi 6

din averea public ( v. Memoriile lui Argentoianu). n vreme de rzboi se fac marile averi ale mbogiilor de rzboi. Apoi a urmat haosul politic i financiareconomic din anii 1921-1930 i criza economic din 1933. Aadar, cum se va vedea, pentru nvmnt nu au fost bani ntre 1919-1936. (n istoria recent avem aceeai situaie, ntre 1980-1989, cnd statul i-a furat cetenii, i, mai ales dup 1990, cnd cetenii de bun credin i-au furat statul. n Romnia nu au fost niciodat bani pentru nvmnt.) Pentru c era totui nevoie de o nou generaie cu instrucie medie sau universitar, s-a ajuns la o soluie de compromis: promulgarea unei legi prin care se permitea nfiinarea unor comitete de prini care s iniieze nfiinarea unei coli secundare, cu clase extrabugetare. Aa s-a nfiinat Liceul Vasile Alecsandri. Iniial ca liceu particular, cu clase extrabugetare, apoi ca liceu de stat, cu clase extrabugetate i clase bugetate - situaie similar cu cea din nvmntul universitar, actual, de stat. E meritul a trei femei puternice pentru ca noi s existm. Prima, Maria Fulgeanu, a reuit s nving vicisitudinile rzboiului i prejudecile epocii, pentru a ne nfiina n 1921. A doua, Virginia Cristian, este cea care ntr-un singur an de directorat (1927-1928) a reuit s obin terenul pentru construcia liceului i s strng fonduri pentru demararea proiectelor i punerea fundaiei colii. A treia, i cea mai important, pentru c fr de ea nu mai existam, este Silvia Ghervescu. Ea a reuit ca n plin criz economic s evite desfiinarea liceului, s strng fonduri n nici doi ani, pentru a ridica cldirea actual a liceului i s-o finalizeze n ali trei..

CAPITOLUL I

NCEPUTUL. 1. CEI CARE NE-AU DAT NUME La iniiativa Mariei Fulgeanu, ia fiin comitetul colar comunitar care, pe data de 16. 09. 1921, primete aprobarea de nfiinare a unei coli secundare de fete, n baza unei suplici (cerere-dolean) adresat ministerului cu 9 zile mai devreme. Pn aici lucrurile s-au desfurat precipitat. Asta presupune intrepriditate i presiuni eficiente asupra autoritilor, din partea energicei profesoare (al crei portret va fi regsit mai jos, n amintirile doamnei profesoare Margareta Galinescu). De aici ncolo ns ncepe lungul chin al construirii unei cldiri proprii i al anilor petrecui n cldiri improprii. nfiinarea s-a fcut, probabil, n baza unui troc, reciproc avantajos. Fiindc nu aveau un local propriu, comitetul propune obinerea funcionrii n cldirea colii 7

primare nr. 2 de fete, pe durata a unui an de zile, n schimbul acoperirii din bani proprii a jumtii din suma cheltuielilor pe care Ministerul nvmntului trebuia s le fac cu reparaiile capitale, foarte urgente, ale cldirii vechi a colii. Totul era un bun aranjament pragmatic, negustoresc, ntre prini-coal-minister i primrie. Al doilea pas dup acordul dat n acte, i cel mai important, era tot acordul ministerului, de data asta dat directoarei colii gazd, s accepte funcionarea noii coli n spaiul ei. De aceea putem zice c nfiinarea i funcionarea liceului de fete a fost, n cazuri extreme, strns legate de coala nr.2 de fete. Asta ntre 1921-1923, la nceput, cnd aveau aprobarea de nfiinare, dar nu aveau local, i apoi, ntre 1932-1934, dup ce se ceruse n Parlament auto-desfiinarea n 1931, pe fondul crizei economice, din lips de fonduri i local. Ca printr-un miracol, minunea se produce i n 1935 prima arip a liceului era dat n folosin Tocmai de aceea, e necesar s aducem aici un omagiu ntemeietorilor. Comitetul colar al colii secundare de fete din 1921 a fost alctuit din: colonel C. Frimu, doctor Papagoga, Adela Donat, I. Sava, I. Floare, Florica Budu. i, din partea comunitii evreieti, D. Rozenberg. Iar prima directoare a colii a fost, normal, profesoara de literatura romn, Maria Fulgeanu. Numele lor ar trebui inscripionat pe o plac de marmur, la intrarea colii. n 1938 s-a stabilit un text pentru aceast plac comemorativ. El fixeaz ca dat de ncepere a cursurilor 28 septembrie 1921. ns majoritatea rapoartelor i drilor de seam consemneaz faptul c a sunat clopoelul pentru viaa acestei coli pe data de 1 octombrie 1921, dat pe care am dori s-o respectm n srbtorirea a 85 de ani de la nfiinare. De la aceast dat, nu ne rmne dect s urmrim sunetul acestui clopoel, de-a lungul coridoarelor timpului.

2. AVATARURILE CLDIRII Ca un adevrat burghez (plin de iniiativ, tenacitate i intrepriditate ), comitetul colar - spiritul tutelator al liceului i personajul principal al istoriei nceputurilor - a tiut s fie cnd supus, cnd incomod-agresiv i, alteori, posesiv, de-a dreptul. Dei funcionau separat (dimineaa, coala gazd; dup-amiaza, coala oaspete), cele dou coli au ajuns repede la conflict, se incomodau reciproc, ca doi dirigini de clase, de la zi i de la seral. De aceea, chiar din 1922, netolerai i pretenioi totodat (doar plteau, nu?), comitetul colar i direciunea colii cer Prefecturii Bacu s intervin pe lng Ministerul de Rzboi ca s aprobe funcionarea noii coli (contra bani, firete!), n cldirea cazrmii Regimentului 67 infanterie, de lng Piaa Central. ns aprobarea nu vine, iar direciunea e nevoit s cear din nou aprobarea de funcionare, pe nc un an, n localurile colii nr. 2 i nr 1, de ast dat, pentru c e clar c vechea gazd nu-i mai vrea dect silit. Asta e soarta nvtorului fr cas. Probabil c nici comitetul de prini nu i-a ndeplinit toate obligaiile la repararea vechii cldirigazd. Probabil c nici comitetul de prini nu a fost mulumit de felul cum i-au fost cheltuii banii n reparaiile vechii coli. Cert e c s-a ajuns la poziii ireconciliabile. Profesorul din mine nu se poate opri s nu fac o analogie. Aceast situaie mi amintete de soarta srmanului nvtor din Ardeal, din romanul Ion. Zaharia 8

Herdelea, fiind venetic, nchiriaz o cas de la un ran. Gospodar, nvtorul o renoveaz. ranul i mulumete i-l d afar. n anul urmtor, nchiriaz alt cas, de la alt ran. O renoveaz i pe aceasta. ranul ns, iar i mulumete i iar l d afar. Disperat cere ajutorul preotului. Acesta i d voie s-i ridice propria cas pe terenul bisericii, dar nu-i d i titlul de posesie asupra pmntului. Aa c n final, triete n casa lui, dar tot n gazd. Aceasta a fost i soarta Liceului de fete. Dai afar i din coala nr. 2, i din coala nr. 1, ntre 1923 i 1932, aproape 10 ani, cursurile se vor desfura n condiii cu totul improprii, ntr-un pavilion tip magazie al Regimentului 67 infanterie, n camere cu trecere din una ntr-alta, din strada Buna Vestire, actuala Ana Iptescu, lng Piaa Central. Dai afar i de aici, coala va funciona iari doi ani, ntre 1932-1934, n corpul colii nr. 2., perioad pe care a prins-o i Iulia Bucur. Ea ne va relata ns primii ani petrecui n noua cldire, ntre 1935-1940 Aici ns e cazul s ieim din discursul cronografic, s facem o pauz epic i s introducem memoria vie a altui narator martor i, pentru ca s putem recompune atmosfera timpului i a primilor 15 ani de existen ai liceului, e timpul s schimbm unghiul de vedere din exterior, pur istoric-documentar, ntr-unul interior, al tririi i al amintirii, i s ascultm, vorbindu-ne peste timp, mrturia primului document viu:

3. AMINTIRI DIN CAZARM I DIN COALA NR. 2.

Cnd fosta mea coleg de clas, Sanda Fulgeanu-Sturza (fiica Mariei Fulgenu, prima directoare a liceului; nota cronicarului) mi-a propus s scriu ceva n legtur cu aniversarea a 75 de ani de la nfiinarea liceului de fete din Bacu, mi-am dat seama c noi fceam parte de fapt din primele serii ale colii, mai exact a doua generaie, i c au trecut 60 de ani (!) de cnd am prsit oraul, la terminarea clasei a V-a. N-a putea s spun c m-a cuprins bucuria. i totui, amintirile m-au npdit att de vii, c am intrat fr s vreau n lumea de atunci. Revd vechea coal din spatele catedralei Sf. Nicolae: mai degrab un fel de magazii dezafectate care aparinuser, se pare, armatei, scunde, legate parc prin nite coridoare ntunecoase. [Aceste imagini corespund clar primilor doi ani de coal, din 1930 pn n 1932, petrecui n fosta cazarm a Regimentului 67; urmtorii trei ani, dintre 1932 pn n vara anului 1935, i-a petrecut n corpul colii nr.2; abia n toamna anului 1935, cnd semnatara articolului prsete oraul, coala se mut n localul propriu; nota cronicarului]. Pe acestea mi apare, rostogolindu-se, venic agitat, mica, ndesata, cenuia i ,,att de btrna Frau Gans. Cea care reuea, doar printr-un singur ,,Taci din gur kinder!, sonor i autoritar, s 9

potoleasc elanul, ce-i drept nu prea zgomotos, al elevilor de atunci. Am aflat mai trziu c a plecat cu nemii n retragerea lor la sfritul rzboiului, ntr-o Germanie unde nu cred c o atepta cineva. Revd cimeaua din curte, la care ne nghesuiam i stivele de lemne aliniate pe care ne aezam s tifsuim n recreaiile noastre, vara. i tot la vremea aceea, ramurile umbroase ale unor copaci, care aproape ne intrau pe ferestre. Dar, mai mult dect orice, mi apar vii, profesoarele i colegele aa cum erau atunci, chiar dac pe unele dintre ele le-am mai ntlnit schimbate n trecerea anilor. O vd pe micua doamn Lucia Manasian reuind, n ciuda staturii, s nu par pierdut n larga ,,trsur a regimentului cu care venea adeseori la coal. Cochet, plin de podoabe, ne preda cu seriozitate franceza i muzicalitatea limbii ni se prea c se potrivete cu nfiarea ei. Poate i de aceea nvam cu plcere i aproape fr efort. O vd i pe doamna Constana Dumitrescu, cea care ne punea s citim cu glas tare cred c n timpul orelor de dirigenie sau s cntm colinde n ajunul vacanelor pline de nmei, naintea Crciunului. Lecia ei de istorie, chiar ncrcat cu rzboaiele i anii lor nesuferii, sau cu teribilii notri dumani, devenea pentru noi o poveste fascinant. Rigoarea i severitatea doamnei Ecaterina Ionescu impuneau iar la ore nu prea se ndrznea s vii cu temele nenvate, dei leciile ei de tiine ale naturii (miam dat seama mai trziu) erau mult peste ceea ce se cerea atunci ca informaie i prezentare. i de aceea poate nu le-am uitat mult vreme. O revd pe domnioara Dalila Perieeanu, nalt i subire, abia sosit din capital cu amrciunea pe care o simea aproape ca un surghiunuit n trgul nostru moldovenesc. Ceea ce n-a mpiedicat-o s se druiasc meseriei i s ne fac, chiar i pe cele dintre noi, mai puin nclinate spre tiinele exacte, s nelegem i s iubim fizica i chimia. Mai mult chiar, s-a legat ea nsi de urbea noastr, cstorindu-se cu un distins profesor localnic. i neneleasa domnioar Maria Mooc, contiincioas i att de grijulie pentru educaia noastr colar (i extracolar mai ales), aflat n faa hrii ne plimba fantezia pe toate meridianele lumii. Am lsat la urm frumoasa i tragica figur a neuitatei doamne Victoria Paraschiv care ddea atta culoare limbii i literaturii noastre. Am regretat mereu c am avut-o att de puin vreme aproape, s m pot bucura de cultura i inteligena ei. i mai ales c ne-a prsit pe toi att de devreme. i am pomenit doar de cele mai apropiate de nclinaiile sau/i preferinele mele. Erau severe profesoarele noastre? Da, poate. Dar simeam c de cele mai multe ori, leciile erau fcute, dincolo de seriozitate, cu neles i adeseori cu plcere. Evident ,,doamnele nu erau fr cusur i nici elevele nite ngerai nevinovai. Fceam i noi pozne prin clase, dar nu tiu cum, parc veselia noastr era mai degrab naiv, oarecum fr rutate. S-ar prea, aa cum este i firesc, c nfrumuseez multe - la vremea aceea eram doar copil. De ceva ns sunt sigur. Cele mai multe dintre profesoare erau respectate i rareori trecea prin gnd cuiva s le rspund cu obrznicie. i asta pentru c profesoarele ,,mele se respectau pe ele nsele. Sunt convins c ,,lanul slbiciunilor funciona i atunci, c existau n special influene familiale sau de prietenie, dar nu tiu s se fi fcut la modul unor nedrepti scandaloase. Am prsit vechea coal secundar de fete din Bacu n ultimul an de funcionare n coala nr. 2 (1934 - 1935). Acum, cnd privesc napoi, perioada 10

liceului este pentru mine legat de modesta coal n care am fcut doar primele cinci clase. E foarte posibil ca amintirea att de vie a profesoarelor i colegelor de acolo s fie legat i de copilria care se termina tot atunci, de oraul mai mic unde triam i ne simeam mai apropiai, chiar dac relaiile dintre profesori i elevi erau mai distante, fr familiarisme. i mai tiu c profesoarele ,,mele, acum doar umbre colorate, chiar dac nu erau ,,modele n sensul strict al cuvntului, mi-au fost oricum ndreptar pentru urmtorii ani de coal i deseori, chiar de via. La venirea mea la un liceu din capital, unde am continuat ultimele trei clase, unele profesoare au fost surprinse de nivelul cunotinelor mele la cteva materii. tiam de atunci c aprecierile primite se cuveneau mai ales celor care m-au nvat s nv. Amintesc episodul bucuretean doar ca un plus de obiectivitate la mrturiile mele - probabil subiective despre coala care m-a format ntr-o etap ndeprtat, dar att de important a existenei mele.

Ioana POPESCU BDRU, fost elev a liceului,1930-1935 ( Articol extras din numrul aniversar al revistei liceului, Revista noastr. Orizont, nr. 18, din 1996)

4. AVENTURA OBINERII LOCALULUI nainte de a ridica construcia, trebuie s gseti mai nti locul. Apoi i faci proiectul arhitectural. Aceasta o tie oricine i-a ridicat o cas. N-ai loc, n-ai proiect. N-ai bani, n-ai nici proiect, nici local. Ei bine, aceasta este adevrata provocare a ctitorilor. Transformarea visului n realitate e o adevrat aventur epic cu eroi civilizatori. Din pcate, istoria documentar nu ne ofer pn acum! suficiente date ca s recompunem epoca ntr-un mic poem epic n proz dedicat ntemeietorilor. Putem doar s o deducem i s ajungem la fundamentul precar existenial al realitii din ziare i documente administrative. coala profesional de fete (aici memoria e complet opac) a ctitorit, la rndul ei, o jumtate de liceu. Din spatele cifrelor i documentelor seci rzbat, ca ntr-un palimpsest, urme ale unei realiti uitate, pe care vom ncerca s-o recuperm prin mrturii de la tritorii din epoc, fiindc eroii, cum le st bine eroilor civilizatori, au tcut i au fcut. Apoi au fost redui la tcere dup rzboi. Glasul lor era o mrturie periculoas a odioasei istorii burgheze (pentru comuniti ), care nu trebuia s fie consemnat . De aceea ei trebuie recuperai prin cuvnt. i astfel, povestea ncepe cam aa. n anul 1922, la un an de la nfiinare, ntreprinztorul comitet colar face prima intervenie la Prefectur pentru obinerea de teren. ns de aici pn la turnarea fundaiei, a trebuit s treac 6 ani de sperane, iar de la turnarea fundaiei (n toamna anului 1928), pn la nceperea lucrrilor de construcie, a trebuit s mai treac ali 6 ani de ateptri zbuciumate, pn n 1934. Doisprezece ani, n total. De amnri. 11

Atunci cnd sunt bani, orice proiect n Romnia se comport ca pruncul din poveste. Dup 12 ani de refuz ncpnat, el p c nu vine pe lume pn nu i se d tineree fr btrnee ntr-o coal real, de palat, ca apoi, ntr-un singur an, s creasc ct alii n 12. Din 1922, dup primul demers pentru obinerea unui teren propriu de construcie, pn n 1928, se desfoar marea aciune de colectare de fonduri i, abia prin asta, s-a realizat turnarea fundaiei. Fondurile sunt strnse din taxe colare (stabilite de comitetul de prini) i din diverse serbri i bufete cu plat, pregtite de eleve, mpreun cu diriginii. Sufletul acestor aciuni au fost directoarele colii, doamnele Lucreia Panaitescu i Virginia Cristian. Dar ce pare frumos, idilic la suprafa, ascunde realiti triste. Lucrurile nu sunt att de simple cum par. La Prefectur le ntmpin obstacole politice i, mai ales, intrigi i invidie, iar lucrrile sunt sistate iari timp de ase ani. Abia n primvara anului 1935, prima arip a liceului (cea estic, de la intrarea actual a liceului, dup cum se vede i n fotografii) a fost ridicat, ntr-un singur an de zile. Aa nct, la 15 sept. 1935, pentru prima oar, coala poate funciona n local propriu. Apoi se ridic a doua arip, cea vestic, de ctre coala profesional, i, la urm n 1938, nu fr peripeii i litigii ntre cele dou coli, se ridic ntregul local, aa cum l tim astzi, prin darea n folosin a centrului sau faada actual. Astfel c liceul nostru ar trebui s aib mai multe aniversri numerotate succesive, dup cte nateri a avut: 1. 1921, nfiinarea n acte; 2. 1935, anul funcionrii n local propriu; 3. 1938, anul ridicrii depline a cldirii liceului. (Toat lumea crede i leag involuntar anul 1921, anul nfiinrii colii, de anul ridicrii primei aripi, care este 1935, sau de 1938, anul finalizrii cldirii. n capcana asta am czut i eu. Apoi, rmi surprins de ct realitate dramatic se afl n spatele acestor simple cifre.) Din pcate nu putem reconstitui cu precizie traseul acestei curse cu obstacole parcurs de ntemeietori. Documentele administrative rein date golite de frmntrile omeneti, tririle, speranele i dezamgirile omului n lupt cu omul i cu nravurile lumii. Aceast lupt se d ntotdeauna n spaiu nevzut. Iar cnd a izbndit, bucuros omul le d uitrii. E datoria cronicarului s recupereze trecutul n acest spaiu al crii O POLITIC NEFAST E clar c intrepridul comitet colar a avut mari probleme cu achiziionarea terenului. Se pare c n anul colar 1922-1923 acest comitet nc atepta un sprijin financiar din partea statului, aa nct localul s fie ridicat din fonduri mixte, de la prini i de la stat, aa cum spunea legea. Sprijinul ns trebuie s fi fost promis politic, de vreme ce n-a mai venit niciodat. Ca atare, pn la urm, localul va fi ridicat cu bani integral strni de la prini. n 1923, ziarul local liberal Viitorul neamului (apud Monografia lui M. Cosmescu, p. 16), spune c domnul ministru al Instruciunii publice a fost ntmpinat de eleve cu mari i frumoase jerbe de flori. Apoi el a rmas adnc impresionat auzind c 680 de eleve i petrec zilele nvnd n nite adevrate magazii care le servesc drept adpost, fapt pentru care a promis solemn c va acorda acestui liceu un ajutor de trei milioane de lei [] chiar n primvara viitoare i c n noul buget al ministerului va nscrie la stat salarizarea profesorilor pentru toate clasele. Ajutorul n-a mai venit niciodat. Nimic nou n nvmntul de ieri i de azi. Asta era n 1923. n anul colar 1924-1925, sesiznd ostilitatea pasiv ( pe romnete, nepsare!) a oficialitilor, intrepridul comitet colar ia decizia de a strnge singur fondurile 12

pentru construirea localului colii. Cei care au luat aceast decizie sunt cei care ne-au dat fiin. mpreun cu directoarea colii, ei sunt: dr. Telemac, Gh. Gavrilescu, Leonida Gavrilesu, I. ova, I. Floare, G. Flticineanu, D. Rozenberg, Gabriel tefnescu. Lucrurile nu merg ns bine. Autoritile locale pun bee n roate, i n acordarea terenului, i n ridicarea cldirii, pentru c iat ce se consemna n 1926, n ziarul Bacul ( v. M. Cosmescu, idem, p. 15): n localul care se cldete acum la Bacu pentru coala normal s se dea colii secundare de fete i colii profesionale de fete din Bacu, coli rmase fr local de pe urma unei politici nefaste. Aadar o politic nefast mpiedica realizarea unui proiect particular, pe banii prinilor, proiect care n fond recupera ceea ce ministerul promisese i acum el, ba nu voia, ba nu putea Se pare c aceast rea-voin sau etern-neputin a fcut ca destinul colii secundare de fete i cel al colii profesionale de fete s fie legat de la nceput. Directoarea de atunci, (1927-1928), doamna Virginia Cristian, evoc momentul sfritului nceputului, adic ieirea din stadiul de proiect: Voiam ca Liceul de fete s funcioneze ntr-un local mare i frumos. Am aflat c coala profesional de fete avea un loc mare pentru coal. M-am sftuit cu directoarea de atunci, Caliopia Ivacu, ca pe acelai teren s facem dou coli. Liceul de fete i coala profesional de fete. Zis i fcut. Dup multe drumuri la Bucureti, profesorul arhitect Antonescu a fost nsrcinat cu ntocmirea planurilor i devizelor ambelor coli. Cnd am obinut fondurile necesare nceputului inginerul Corbu a venit la Bacu i a fcut msurarea terenului. S-a pus fundaia i au nceput spturile pentru subsol. Eram fericit. Visul de a avea o coal mare se mplinea. ( apud M. Cosmescu, idem; v. articolul citat, Amintirile nceputului de Virginia Cristian, din revista Orizont nr. 12/1971. Aici cronicarul trebuie s fac o precizare. Dac au fost luate interviuri sau au fost publicate, n revista Orizont a liceului, amintiri ale fostelor directoare i profesoare din epoca nceputului, trebuie s menionez c ele nu se gsesc nici n bibliotec, nici n arhiva colii. Nu poi pleca cu tradiia acas!). Din aceast evocare mai aflm numele a nc doi ctitori ai cldirii liceului: Virginia Cristian, cea care a pus fundaiile colii, i numele arhitectului care a proiectat frumoasa, zvelta i impuntoarea linie arhitectural a liceului. Numele arhitectului Antonescu ar trebui inscripionat pe faada colii, n buna tradiie a cldirilor interbelice, regsibil i pe frontispiciul unor mai vechi cldiri ale Bacului. n fine, din raportul asupra activitii din anul colar 1927-1928, tot directoarea Cristian meniona c s-a strns, din serbrile colare, suma de 83.000 de lei, c s-a inut o licitaie pentru acordarea dreptului de a construi cldirea inginerului C. Vasilescu din Bucureti i, cu toate acestea, dei lucrrile trebuiau s nceap n primvara anului 1928, au fost amnate pentru toamn irevocabil. Irevocabilul era s se produc n 1931, cnd n Parlament se discut de situaia acestei coli, caz unic n ar, ea funcionnd n magaziile unei cazrmi. Pe acest fundal pasiv, apare ca un salvator providenial, Silvia Ghervescu.

13

CAPITOLUL II

MPLINIREA 1. SILVIA GHERVESCU SAU VOCAIA CTITORIRII Totul era prea frumos ca s fie adevrat.Ca n Meterul Manole visul se spulber ntr-o noapte. ntr-adevr, fundaia e turnat n 1928, dar lucrrile sunt ntrerupte, nu se tie din ce motive, iar directoarea, tocmai cea care ntr-un singur an a reuit s fac toate demersurile pentru a obine aprobrile, banii, planurile de construcie i s toarne fundaia, este nlocuit cu vechea directoare din anii 1925-1927, Lucreia Panaitescu, lucrurile stagnnd i n noul ei mandat din 1928-1932, pn la numirea noii directoare, n 1932. Timp de 6 ani lucrrile au fost oprite, pn n 1934. ncremenirea n proiect de care vorbete Andrei Pleu pentru a caracteriza ineria contemporan, nu este de dat nou. E mai de grab o lege a pmntului, mai puternic dect voina omului, mpotrivindu-se la orice schimbri. Iar liceul a continuat s funcioneze n cele dou pavilioane militare de lng pia pn n 1932, cnd a fost evacuat, concluzioneaz primul cronicar al colii. Mai mult n 1931, cum am mai spus, liceul urma s fie desfiinat. Incredibil, cel care ordona acest lucru era chiar onor Ministerul Instruciunii. ntr-adevr, pentru ridicarea cldirii erau necesari mai mult dect cele trei milioane de lei promise de ministrul nvmntului n 1923. n 1934 ridicarea unei singure aripi costa aproape dublu. Banii acetia au venit, dar nu de la ministrul cel mereu ntmpinat cu mari jerbe de flori de ctre eleve, ci de la inimoasa i neclintita n decizii Silvia Ghervescu. Ordinul ministrului de desfiinare a avut ca efect reacia de autoaprare. Paradoxal a fcut ca proiectul s ia fiin, tocmai ca urmare a faptului c a fost condamnat la nefiin. Din nou prinii s-au mobilizat i, la presiunea lor, Primria a 14

fost nevoit s ignore ordinul. n fond era o coal particular i, ca atare, era sub jurisdicia ei. Aadar Primria nu numai c nu a nchis porile colii n 1931, dar, n 1932, dup ce coala a fost evacuat din cele dou pavilioane militare, a trebuit s gseasc i o soluie de provizorat. Prin mutarea colii n vechiul local al colii nr. 2, cea care, la rndul ei, se mutase ntr-un local nou construit, lucrurile se rezolvaser, din punctul de vedere al responsabilitii locale. n acelai timp, nu se tie cum, tot din 1932, i tot la presiunile exercitate la minister, Liceul de fete a devenit liceu de stat. Mai rmnea, deci, doar problema construirii cldirii. Sub presiunea unei asemenea situaii, noua directoare, profesoara Silvia Ghervescu a pornit o campanie decisiv, din toamna anului 1932, n vederea construirii localului propriu [] Munca n-a fost uoar, dar a gsit nelegere i sprijin din partea prinilor i a comitetului colar (apud M. Cosmescu, idem, p.17). Dup informaii de la martorii secunzi ai epocii, strngerea fondurilor ntr-un timp record i ridicarea primului corp al cldirii n primvara anului 1935, au fost posibile datorit tenacitii i enormei autoriti de care se bucura n ora tnra i energica profesoar. Prestigiul i l-a ctigat mai nti n faa femeilor, prin spirit de iniiativ i tenacitatea de a ataca tabuurile autoritii masculine, ntr-un biet ora patriarhal. ntr-o ar a brbailor care reduc lumea doar la afaceri i politic n folos propriu, ea, bucureteanca emancipat, a reuit s nasc n ora spiritul comunitar. Uriaa energie latent a femeilor a tiut s-o capteze i s-o transforme din simpla influen casnic asupra brbatului, ntr-o for de temut n ora, emancipat de autoritatea masculin. La scurt timp de la venirea n ora, n 1927, a devenit preedinta Asociaiei Femeilor Ortodoxe. Apoi, prestigiul s-a impus i n cancelarie. E aleas directoare de colege n 1932 i, din acel moment, ncepe lupta decisiv pentru ridicarea cldirii. Cu ajutorul femeilor oraului, a reuit n scurt timp s strng fondurile, scondu-i pe brbai din inerie, determinndu-i s renune la luptele lor de orgolii. n plus, Silvia Ghervescu mai era i soia comandantului garnizoanei din Bacu, iar o bun parte din elevele sale erau fiicele ofierilor i subofierilor din cea mai mare garnizoan a Moldovei, punct strategic n primul rzboi mondial. Generalul Avramescu aici i-a stabilit comandamentul care a condus marile btlii de la Mreti Mrti Oituz . Drept recunotin, exact n perioada anilor 30 a ridicat pentru bcuani actualul Teatru G. Bacovia n centru oraului. Prestigiul ofierilor, dup un deceniu de la rzboi, era nc foarte mare. n memoria bcuanilor, doamna Silvia Ghervescu a rmas cu numele de doamna colonel, strbtnd n tromb strzile oraului ntr-o splendid trsur tras de doi armsari albi, pur snge englezesc. tia s-i fac apariia doamna colonel! Apoi a doua mare categorie de influen public a fost cea a prinilor foarte bogai sau nali demnitari, dup cum se va vedea mai bine n mrturiile Iuliei Bucur-Zavati... n orice caz, n anul 1932, la 1 septembrie, cnd e numit directoare Silvia Ghervescu, deja exista un fond disponibil de 900.000 de lei. n nici doi ani de zile, noua directoare reuise s strng 3 milioane de lei, ct s achite ridicarea laturii estice a liceului i dotrile necesare funcionrii colii. La acestea se adaug donaiile directe (pe lng taxe) ale prinilor pentru amenajarea slilor. Oricum, ntre 19321938, ct a fost directoare, a reuit s strng aproape 5 milioane de lei din taxe i banii colectai de eleve din serbri i bufete. Suma e fabuloas pentru epoc. Ca o ironie a sorii, abia n 1935, n urma vizitei ministrului Instruciunii Publice, acesta a acordat suma de 350.000 de lei. Dup 12 ani de ateptri veneau i banii de la stat, dar nu n milioanele promise, ci doar n proporie de 10% din ele. Bun i att! Practic n trei ani de zile s-a ridicat ntreaga cldire: aripa estic n 1935, iar faada i aripa vestic a colii profesionale, n 1938. Lucrrile au fost ntrziate i de litigiul dintre 15

cele dou coli, pe motivul c liceul luase pentru faad 7 m din spaiul acordat colii profesionale. Mai trebuie spus c pentru ridicarea colii profesionale Ministerul acordase mari subvenii i nici un leu pentru liceu. Litigiul a continuat i dup 1938. Doar evenimentele rzboiului i apoi cele provocate de schimbarea de regim politic au dus la stingerea treptat a conflictului, aa c n final, cum am mai spus, coala profesional a fost preluat i asimilat de liceu. Ca n orice carte de cpti, trebuie pomenite numele ntemeietorilor, a celor din comitetul de prini care au sprijinit-o pe Silvia Ghervescu la construcia colii, comitet din care fceau parte, acum, i profesori ai colii: ing. A. Aldea, C. Iordnescu, ing. C. Sclavu, C. Ndejde, Jana Demetrescu, Gh. Heranu, Elena Late, D. Rozenberg, Dalila Damian, Gh. Eanu, L. Grad, i profesoarele Maria Mooc, Cleopatra Tutu i L. Gheorghiu. n 1938, dup inaugurarea ntregii cldiri, cei care iau decizia de a pune o plac comemorativ n holul de la intrarea principal sunt: colonel C.F. Bellu, preedinte; Victoria Paraschiv, directoare; profesoarele Cleopatra Tutu i Sultana Gheorghiu, inginerii A. Aldea i P. Sclavu, ct i C. Iordnescu, ca membri; cenzori erau: prof. D. Cunescu i profesoara Lucia Manasian, iar contabil era N. Gheorghiu. Din pcate nu cunoatem ce conine textul comemorativ. Dac nu e gsit, el trebuie alctuit cu mare grij, din respect pentru principalii ctitori ai liceului. Mai trebuie adugat faptul c n cuvntul de la inaugurarea cldirii liceului din 1935, Cleopatra Tutu, cea mai veche profesoar a liceului este prima care propune o plac comemorativ i o monografie a colii pentru a da posteritii numele tuturor acelora care au lucrat pentru coal, cu tot sufletul, de la nfiinare i pn azi, ca adevrai prini ai ei. Acei prini-ctitori sunt: dr. Telemac Iamandi, col. C. Frimu, dr. Papagoga, C. Heranu, D. Rozenberg, Petre Jurgea - Negrileti, L. Dumitrescu, Gh. Gavrilescu i Al. Nemeanu. Dup opinia mea, aceast list trebuie completat. Epilog. Iat ce consemna presa bcuan la inaugurarea din 1935: Cu prilejul noului an colar, Liceul de fete din Bacu i-a deschis porile n localul su propriu. Fr reclam i fr zgomot, ntr-o solemnitate impresionant s-a svrit inaugurarea noului local de coal, impresionant prin mrimea, frumuseea i gustul ales care au contribuit la nzestrarea lui, cu tot ce arhitectura modern ofer mai practic i mai impuntor. i nc mai erau multe de fcut: nc dou clase, pe lng cele 8 existente; o sal de gimnastic i serbri, o cancelarie pentru profesori, cabinetul directorului, secretariat, laboratoare i cabinet medical, evaluate toate la nc trei milioane, pe lng cele trei deja cheltuite. La acestea se adaug sume pentru cminul, cantina i spltoria de pe str. Oituz, azi, pe nedrept luate de ctre Inspectorat. Ateptm retrocedarea lor fireasc, ca i pe cea a slii moderne de sport din curtea liceului, fals atribuit n 1968-70, Clubului Sportiv, n schimbul unei excursii la Paris. Pentru directori i civa alei profesori.

16

2. AMPRENTA EPOCII. TIMPUL RETRIT Nimic nu e mai trist n lume dect o cldire goal. Cldirea unui liceu n vacan, ca i casa pustie sau prginit, i d un acut sentiment al dezolrii, al vacuitii existeniale, pe care repede l alungi cu imaginea curii interioare i a holurilor i claselor forfotind de via, de trupuri i chipuri tinere, iluminate de bucuria de a tri clipa frenetic. Mai ru dect o cldire goal e coala fr amintiri. E la fel ca mintea unui om golit de amintirile vieii de elev. E ca mintea elevului fr memoria Profesorului. Istoria vieii unui liceu nu se poate scrie ns, fr a surprinde acea tainic legtur dintre elev i profesor. Ea e axa memoriei vii. A vieii trit intens. Fr de ea, n-ar mai fi dect o lung izolare ntr-o mare dezolare, cu o cldire imens i rece, cu sli goale i culoare pustii. Fr imaginea colegilor, memoria plpie ca o inim vag pulsativ. Ce-i mai aminteti de anii de liceu? Nimic! Doar un lung chin! Eu singur, ntr-o cldire pustie Poate, cel mult chipul unui profesor. Bun i numai att! De fapt, doar el singur mi umple acel gol. i, dintr-o dat, clasa pustie se umple ns, ca i sufletul meu, de trupurile vii i scfrliile, vesel-imprimate de cernelurile memorie, ale colegilor: eu rspund la or i profesorul mi zmbete. Ei se scarpin n cretet, iar pe mine, cnd profesorul pred, chipul lui m fascineaz. Asta, pe ecranul memoriei, e o sclipire cu tlc, valabil numai pentru mine. De-abia n acele clipe viaa mea capt sens. Iar din acest raport profesor-elev, destinul meu se prefigureaz. Cronicarul a ncercat s surprind viaa prin memoria vie a acelora care au trit n epoc, iar istoria / atmosfera /amprenta epocii i-a propus s le recompun prin istoria unei familii ale crei destine au fost, prin patru membri, intim legate de istoria liceului, pe parcursul a cinzeci de ani, din 1932 pn n 1983. Aceasta este familia Zavati. Parial, i familia Bostan acoper prin patru generaii istoria altei jumti de veac, chiar peste, din 1950 pn azi. Din pcate doar povestea unui singur membru a ajuns la cronicar, suficient ct s prind prin ea atmosfera neguroas a anilor 50. Alturi de ea, mrturia doamnei Bostan vine doar ca o pat de contrast cu povestea ntunecat a lui Mircea, cum se va vedea. Ea ilustreaz ns o frumoas nchidere de carier, n spaiul epic numit via n Alecsandri. Pe lng aceste mrturii de familie, se adaug vocile celorlalte personaje-martor ale timpului, ca ntr-un roman polifonic, 17

a crui structur repet structura memoriei colective; fiecare voce-amintire devine astfel un glas ntr-un cor, alctuind, alturi de celelalte, tot attea alte voci i alte ncperi. Un filozof german observa c noi oamenii nu putem percepe direct i integral realitatea. Aceastrealitate a noastr se reduce toat la o simpl senzaie. Iar senzaia e doar un semn al lumii, pe care noi l confundm cu lumea. Tot aa i cu amintirea. E un semn al lumii concentrat ntr-o senzaie pstrat pe cortex. Din ea se nate o imagine i din imagine lumea ca via a sufletului. E, n fond, lecia pe care ne-a predat-o Proust. Pentru mine, semnul viu al acelei epoci de acum 85 de ani, aproape pierdut din cauza absenei martorilor, este Iulia Zavati sau Iulia Bucur, ca elev ntre 19321940. Prin mrturia ei, timpul, pe care l credeam definitiv pierdut, a devenit timpul recuperat i intens, pn la durere, retrit. Prin memoria ei am putut face o punte peste timp, prin intermediul a patru voci-martor. Prima e cea a Iuliei, ca fiic a nvtorului Ion Bucur, format la coala renumitului pedagog Grigore Tbcaru, fost director al colii nr. 1 de biei ( coal I. Al Cuza). Mama ei, tot nvtoare, a fost ncadrat la Liceul Alecsandri n anii 50. Dragostea i respectul pentru carte i profesori, de la ei le-a motenit. A doua e cea a soul ei, Constantin Zavati, renumit profesor de chimie care a lucrat la Vasile Alecsandri toat viaa, din 1951, pn n 1983. Sora lui mezin, Elena Zavati Margulis, aflat azi n Canada, a prins perioada tulbure dintre anii rzboiului i primii ani ai comunismului (1942-1949). Ea este a treia voce. Prin ea, din aceast cumplit epoc a dezastrelor, se ridic deasupra timpului, luminos i intangibil, chipul Profesorului exemplar, care i marcheaz pe veci sufletul i viaa, Silvia Ghervescu, cea care a ctitorit nu numai liceul, ci i destinele a zeci de generaii, printre care patru sunt din familia Zavati. n fine, ultima voce e cea a fiicei Iuliei i a lui Constantin Zavati, Mariana Gardner; ea a fost o elev strlucit a liceului, ca i mama ei, n ultima promoie a claselor de fete, ntre 1967-1971, promoie de elit, ntr-o perioad de apogeu cultural. Recapitulnd istoria familiei, a oraului i a Liceului Alecsandri, ca ntr-o lecie final despre destin, n primele clase Mariana a avut-o ca nvtoare pe bunica ei, tot la Alecsandri, iar bunicul ei, Ion Bucur, i-a supravegheat atent primii ani de coal. Apoi, n gimnaziu, la limba englez (care i va deveni a doua ei limb i patrie), a avut-o pe doamna Silvia Ghervescu ca preparator particular. n liceu, dei la uman, l-a avut ca diriginte pe tatl ei, C. Zavati. Iar peste toi i toate, a rmas nealterat visul i ambiia mamei de a fi elev de elit ntr-un liceu de elit. Vedei cum n centrul vieii st femeia? Vedei cum n trupul colii st viu spiritul Silviei Ghervescu? El domin destinul unei femei i al unei familii. Din adncul fiinei sale se nasc legturi invizibile care susin viaa liceului ntre 1932-1940, ntre 1942-1949, ntre 1951 i 1970, pn n 1983. Iar azi, 2006, alturi de ea, n memoria vie a liceului i a catedrei de chimie, st figura bonom, plin de inteligen binevoitoare a domnului profesor Zavati i chipurile marilor profesori ai liceului, pe care i voi evoca la timpul potrivit IULIA BUCUR-ZAVATI. CEI MAI FRUMOI ANI 1932-1940 Cnd o vezi micndu-se prin cas, nconjurat de o liot de pisici, ceea ce te uimete este contrastul dintre statura mic, cum i st bine unei bunicue, i totala absen a fragilitii pe care te atepi s o vezi la o btrn. Mic, vioaie, plin nc de vigoare, cu toate c a depit binior 80 de ani, e ferm i limpede n idei, cu faa luminat de tririle amintirii, cu privirea i glasul stenice. Cnd 18

i retriete trecutul, toat fiina ei se adun n voce. Funcioneaz ca un catalizator de suflete. Recaptnd trecutul, sufletul ei i capteaz propriul suflet, urechea i imaginaia. n acea stare de graie a memoriei, cu sufletul intrat parc prin trans magic n timp, spiritul epocii arde ca o flacr vie. (La plecare, mi-a spus n prag, cu gingia din alte vremuri: Mulumesc mult, pentru c m-ai fcut s-mi retriesc anii tinereii. Pentru mine e ca un dar.) Elev a liceului n perioada interbelic, Doamna Iulia Zavati (Bucur) a trit exact perioada cea mai frumoas din istoria liceului. Este epoca de apogeu cultural al anilor interbelici, este o perioad de entuziasm, idealism i autentic patriotism.Ca s-i putem descoperi, trebuie s-o auzim: n 1932 eram nc n plin provizorat: am dat examen de admitere la Liceul particular de fete ntr-o cazarm din piaa oraului, iar directoare era, pe atunci, domnioara profesoar Panaitescu. i tot n 1932, liceul particular de fete a devenit liceu de stat, iar directoarea s-a schimbat. Primele dou clase le-am urmat n cldirea din care se mutase coala primar nr. 2, tot de fete, acolo unde astzi se afl azi Vivariul. Aa se face c aveam liceu de stat, dar nu aveam cldire unde s funcioneze. Norocul nostru a fost, apoi, noua directoare, doamna Silvia Ghervescu. Cu o tenacitate extraordinar, a nceput o lupt drz ce nu se poate azi duce, prin care a nvins toate obstacolele i, n doi ani, miracolul s-a produs. Ne-a druit o cldire modern, elegant, ce n-are egal n ar. Toi am contribuit cu ceva la ridicarea acestei noi coli. n principal, prinii elevelor, prin taxe colare ajustate dup nivelul de buget al fiecruia dintre ei. Apoi, fetele i dirigintele strngeau fonduri suplimentare din serbri colare i bufete cu plat. Grosul banilor veneau din patru categorii sociale: bogaii negustori romni i boierimea local, apoi evreii bogai, apoi inginerii i funcionarii de la Letea i, nu n ultimul rnd, corpul ofieresc al regimentelor din garnizoana Bacului. Soul doamnei Ghervescu era comandantul garnizoanei. Aa c doamna colonel deschidea uile celor mai influeni oameni din ora, traversndu-l n lung i lat, n frumoasa i eleganta trsur a regimentului, tras de doi superbi armsari albi. Primarul Zlotescu a contribuit cu foarte muli bani, ca i foarte muli funcionari ai primriei. Unul din ei avea opt fete. Apoi, au fost evreii bogai: fabricani de pielrie, nclminte i postavuri, ca Irinel Hercovici, Teu Abramovici, i chiar ntreaga familie Filderman. De la Letea mi amintesc de inginerul-ef Aldea i de dl Giurgiu (casier). Toate interioarele s-au fcut din contribuia lor direct: parchetul lcuit, bncile i tablele din clase, sobele mari din teracot, bibliotecile din clase n limba romn, francez, german, i, la iniiativa doamnei Ghervescu, cimelele cu ap artezian, la capetele culoarelor, ca pe strzile centrale ale Bucuretiului, lng Universitate. Pentru noi, cldirea cldit din banii prinilor avea un aer occidental. Toate acestea s-au fcut numai prin donaii. Tatl meu, impresionat de acest avnt al generozitii ce cuprinsese urbea, fiindc nu putea, ca ceilali, contribui cu donaii n afara taxei obligatorii pentru liceu, tocmai pentru c era simplu nvtor, format n spiritul colii lui Haret, a inut s sdeasc civa meri i tufe de trandafirii, drept mulumire pentru Doamna ce a ridicat acest liceu. Fiindc veni vorba de contribuie, vreau s spun cte ceva despre colegele noastre evreice. Eu nu am tiut ce e aia discriminare sau ur de ras. Pe vremea aceea Bacul era un ora micu, cochet i prosper, unde triau bine i romnii, i evreii. Un htru mi-a zis odat c Bacul este un ora n care romnii triesc bine pe lng evrei. De fapt nu toi erau bogai i nu toi i permiteau, evrei sau romni, si in copiii la liceu cu taxe. Nu pot s v spun ce ndurerat am fost ntr-un an, 19

cnd, din cauza crizei, tata, cu leafa lui mic de nvtor, nu a mai putut s-mi plteasc taxa anual, i, ca atare o lun nu am mai putut s merg la coal.. Nu tiu cum, n toate clasele, fetele evreice ocupau rndul din mijloc. Acesta nu era un semn de discriminare. Era modul lor de a-i pstra identitatea. n rest, toate romncele aveau prietene printre evreice. Nu exista zi onomastic la care evreicele s nu-i invite prietenele romnce. Cea mai bun prieten a mea a fost Maricica Grindberg. Nu stteam izolate. Era mare prietenie ntre noi, romncele i evreicele. Erau deosebite. n recreaii, acestea nu repetau pentru urmtoarea lecie, ca cele ca mine care aveau nevoie de note mari. n schimb, spre amuzamentul tuturor, evreicele mai nebunatice defilau pe holuri cntnd n gura mare: Trece, trece, Regimentul zece. Era un regiment de roiori, fala garnizoanei Bacului, dup ai crui tineri i chipei cavaleriti au suspinat multe inimi, i de romnce, i de evreice. Un eveniment istoric nu pot s-l uit. Cnd au intrat nemii n Paris, a fost un plns general n clase. Pentru noi, a fost ca o pierdere personal. Toate tiam pe de rost harta Parisului. Capitala de inim a romnilor, era i a noastr. i visam strzile i cldirile vzute n albume i enciclopedii, i, cunoteam la perfecie, mai bine ca un francez, Istoria Franei ca i marea ei literatur, de la clasici, la moderni. i romncele, i evreicele, am primit vestea ca pe un atentat la fiina noastr. Parisul era simbolul libertii. i de aceea, din acel moment, eu nu am mai putut s nv la german! Alt eveniment pe care nu pot s-l uit e cel n care, conform legii lui Antonescu, evreilor li s-a interzis s mai vin la coal. A fost un moment de mare tristee. Trebuie s v spun c, n semn de respect i solidaritate, rndurile din mijloc nu au fost ocupate de nimeni. Gest la care s-au alturat i frumoasele noastre profesoare. Dei erau vremuri tulburi, nici una dintre ele nu a ncercat s fac propagand legionar sau antisemit. Doamnele profesoare erau frumoase, foarte elegante, foarte demne i foarte apropiate de eleve. Niciodat nu am auzit n coala asta o vorb urt, nici de la profesori, nici de la elevi. Respectul era totul. Majoritatea erau fete de oameni bogai, bine educate, crescute de mici cu guvernante. Fetele de la Letea, cu prini ale cror salarii erau enorme pe vremea aceea, nu veneau la coal cu trsura sau cu maina, dei multe le aveau la dispoziie. O s rdei, dar veneau pe jos de la Letea, n grupuri de 10-15 eleve, i asta zilnic, indiferent de vreme. Nu erau nvate de prini s fie boieroaice. n plus, primeau o educaie foarte sever, de acas. Asta nsemna s nvei s respeci regulile i s nu te crezi superior. Toat lumea se simea egal n liceu. De exemplu, dei erau clase extrabugetare i clase bugetare, doamnele profesoare nu fceau nici o distincie ntre eleve, prednd la acelai nivel, cu maximum de exigen. De altfel Liceul de Fete era un liceu de elit. Era o onoare s-i fii elev sau profesoar (mai mult dect la Ferdinand). Toi domnii profesori i doamnele profesoare erau cotai ca profesori de excepie. Multe dintre ele erau descendente din familii de mari boieri, ca doamna Fulgeanu, doamna Tutu, doamna Rileanu; una era fiic de prefect de Iai, alta, ca doamna Silvia Ghervescu era fiica de guvernator al Bncii Agricole. Veneau din alte orae fete tinere aici ca profesoare, numai din mndria de a face parte din corpul profesoral al Liceului de Fete din Bacu, renumit n toat Moldova i n ar. Civa profesori au plecat de aici chemai la Bucureti, numai n baza performanelor obinute de elevele liceului, ajungnd s predea la cele mai renumite licee din capital. Dar i invers. Multe fiice de profesori universitari din Iai au venit special n Bacu, pentru a deveni aici profesoare, atrase de prestigiul liceului; multe au rmas definitiv aici, dedicate cu totul nvmntului.

20

Nu era uoar viaa de elev, dar era foarte frumoas alturi de frumoasele noastre doamne. Era mult munc i se cerea la fel de mult disciplin i respect. Erau i multe interdicii. Dac treceai prin Centru, erai automat eliminat. La teatru sau cinema, aveai voie numai dac i indica coala spectacolul i numai dac aveai note peste 7. Dac aveai 6 la vreun obiect, n aceeai sptmn primeai scrisoare de la directoarea colii, iar prinii semnau de primire. Nu-i mai spun ce nsemna asta pentru srmana fat. La or, nimeni nu vorbea, nimeni nu mica la propriu n banc. La ora doamnei de romn, Alecu, absolvent a Facultii de Litere din Iai, cu doctoratul luat la Grenoble, pentru c o iubeam enorm nimeni nu ndrznea s o supere. Numai dac scria (!) o banc, ea, doamna profesoar, fr s se uite n clas, att spunea: Sub icoan!, i fata se executa O singur dat am avut un incident cu profesorul de religie. Stteam n banc cu o fat tot de nvtor, ca i mine. Profesorul o ndemna spre o meserie care nu i se potrivea. I-am spus atunci n oapt c are degetele foarte lungi i frumoase, i c ar fi trebuit s cnte la pian. Profesorul s-a suprat. M-a ridicat n picioare i eu i-am spus ce am vorbit. Pe vremea aceea, cnd eram ntrebate de profesor, spuneam exact adevrul. Nu puteam mini. Eram nvate s fim cinstite n orice situaie. Profesorul m-a pedepsit i, de atunci, nu l-am mai putut suferi. Cnd, mai trziu, m-a trimis la Bucureti s particip la Concursul Tinerimea Romn, m-am oprit o clip n faa slii pentru concursul de religie, i apoi, brusc, fr ezitare, am intrat n sala pentru literatura romn, dei nu m pregtisem special. A fost o mare bucurie cnd am ctigat concursul pentru doamna Alecu ( o iubeam enorm), i o mic rzbunare pe profesorul de religie. Practic am ctigat cu ceea ce tiam de la ore. Erau fascinante Aproape c nu luam notie. Totul mi se ntiprea n minte din spusele doamnei mele de romn. Erau unice. Preda aa de frumos, fr nici o noti n mn, recitnd din memorie, fr greeal, pasaje ntregi. Leciile dumneaei erau adevrate prelegeri universitare. Nu puteai s nu pleci cu lecia nvat din clas. Dar leciile domnioarei profesoare Mrioara Mooc! Niciodat nu trebuia s mai nvm acas, totul se tia din clas, de la predare. Ce minunate excursii am fcut cu dumneaei la Galai, cu vaporul pe Dunre, apoi la Borsec, Curtea de Arge, Iai toate presrate cu interesante lecii de geografie i istorie! Era un adevrat ghid. n aceste excursii ne oferea masa pe alese la restaurante. mi amintesc de o cofetrie ntr-un parc de pe malul lacului Brate. Acolo a inut cea mai frumoas lecie de geografie. Pot s spun cu toat sinceritatea c pe atunci elevii i respectau profesorii fr mpotrivire. Ne obliga ntr-un fel atmosfera liceului. Se investise enorm n el. Elegana liceului se reflecta i n inuta noastr. Noi, elevele, eram mbrcate n uniforme elegante i plrii de fetru, inuta fiind i de var, i de iarn, iar pentru sport, alt inut special. Toat lumea era impecabil mbrcat, cu uniforma zilnic perfect clcat. n clas totul sclipea. Nu aveai voie s intri dect cu pantofi de cas, iar parchetul era mereu lustruit. i-era mil s-l murdreti. Pantofii de strad erau bgai n pung, agai n cuiere, cu numele elevului pe ea. O singur excepie a fcut doamna Alecu pentru mine. nc de pe vremea aceea iubeam animalele neajutorate i se ataase de mine un cine de pripas, pe nume Plici. Acesta m nsoea mereu, i cnd m duceam la coal, i cnd m ntorceam. Invariabil, la orele 13 fix (de unde tia?), se prezenta la coal i intra n clas s asiste la or. Cu timpul, Plici a devenit cinele silitor. Deschidea ua cu laba, intra i se aeza exact sub cuierul meu, apoi atepta: tcut, la fel cum eram toate fetele la or, nici nu sufla. Era ca un elev, tcut, disciplinat,

21

asculta lecia cu toat seriozitatea. A devenit repede mascota clasei, destindea ora i, de aceea, i-am pus numele de Plici cinele silitor. n ce privete orele, toate erau de neuitat. Vorbesc iari n sensul propriu al cuvntului. Toi profesorii aveau o aa de mare miestrie pedagogic, erau aa de bine pregtii, explicau aa de bine, nct i se ntiprea totul n minte. Cum am mai spus i poate prea suprtor pentru cei tineri, nu se putea s nu nvei lecia din clas. Pe atunci, nici nu se punea problema s se fac ore suplimentare, pltite, acas. Aproape totul se nelegea de la or. De aceea, la cererea noastr, fascinate de lecie, profesorii notri trebuiau s fac ore suplimentare la coal (stteam uneori i pn la ora trei). Mai tot timpul ceream o or n plus, la romn, filozofie, tiinele naturii, geografie i istorie, la limba francez i la limba latin. Dup ce profesorul inea o lecie deosebit i noi vroiam s aflm mai multe, ne sftuiam i mergeam n pauz la cancelarie s-i cerem profesorului or suplimentar (de obicei, de la 13 la 14). Stteau sracii profesori, chiar dac aveau familie i copii. De aceea aveam i rezultate deosebite la concursurile colare, la Tinerimea Romn, iar la bacalaureat impresionam ntotdeauna preedinii de comisie, toi profesori universitari de la Iai, prin excepionala noastr pregtire. Tot ce pot s spun despre Tinerimea Romn e c era o micare patriotic, prin care se selectau valorile fiecrei generaii. La faza pe ar, erai trimis direct la recomandarea profesorului, nu ca azi. Eu am luat premiul pe ar la limba i literatura romn. Am primit i un cec, nmnat la Ateneul Romn din Bucureti, n faa unei comisii alctuit din mari personaliti ale culturii romne. La decernare, profesoara Eliza Alecu era n sal, fr ca s tiu eu. Cnd preedintele mi-a nmnat cecul, m-a ntrebat de numele profesoarei i mi-a cerut s-l spun ntregii sli i s repet motoul eseului: Sunt suflet din sufletul neamului meu / i-i cnt bucuria i-amarul. Pentru noi era o mare cinste s nvei bine i s fii premiat. n anii 1932-1940, la limba i literatura romn se studiau toi marii scriitori care ilustrau tradiia i trecutul naional: Maiorescu, Creang, Caragiale, Eminescu, apoi Cobuc, Goga i Vlahu, iar dintre contemporani, Sadoveanu, Rebreanu, Cezar Petrescu. Nu se fceau Bacovia, Camil Petrescu, nici Blaga, nici Arghezi. N-am idee de ce. Totul era ns fcut din cel mai curat sentiment de patriotism. Asta nu se nva, asta se simea. Ca premii, Tinerimea romn oferea cecuri, cri i excursii n ar. Nu pot s uit cele dou sptmni prin care am colindat toat ara, n special Ardealul. Eram cazai la case de gospodari, adevrai patrioi, care ne primeau dumnezeiete. Era o mare cinste pentru ei. Masa era pltit de Tinerimea Romn i mesele festive erau organizate la liceul cel mai renumit din localitate. Era o participare general. Era mndria oraului s ofere banchetul. La ele participau generali de armat, personalitile culturale ale oraului, niciodat politicieni. n fiecare ora eram primii n gar cu fanfar i flori un adevrat spectacol. Cel mai frumos ne-au primit saii din Sibiu i Media Era ceva cu adevrat naional. Trebuie neaprat pomenit un fapt pe care l consider semnificativ pentru epoc. n Harghita, la cimitir, ni s-a au artat mormintele romnilor, vechi de dou sute de ani. Era un cimitir numai de romni, cu inscripii vechi, romneti. Iar acum, n 1938, erau toate scrise dedesubt n limba maghiar. Pe toate le-au maghiarizat. [Aici intervine domnul Zavati i confirm din experiena sa basarabean, c la Cernui, n Bucovina, a vzut acelai fenomen n cimitirul local, numai c inscripiile erau deasupra scrise n romn, iar dedesubt rusificate.] La bacalaureat a fost o adevrat srbtoare. Examenul era foarte greu. Pe vremea aceea oralul se desfura ntr-o singur zi. Toat comisia era nirat n faa 22

catedrei i, erai examinat pe rnd de fiecare profesor. Picai la unul, picai examenul. Preedintele a fost n acel an, 1940, un profesor universitar de istorie, din Iai. Profesoara mea de istorie a fost Constana Dumitrescu, care era i directoarea liceului. Pe mine orele ei m fascinau. Ne preda mai mult dect era n manual i avea un talent excepional de a ne captiva i a tri cu tot sufletul istoria. Ne pretindea cu seriozitate s lum neaprat notie (doar era istorie, nu?), dar mie mi plcea att de mult ct de frumos i de pasionat ne vorbea, nct, dup un minut, lsam creionul din mn, cu totul furat de vraja vocii ei, trind cu intensitate istoria concentrat n fiecare fraz, n fiecare gest sau intonaie. Se supra, bineneles, pe mine c nu iau notie i, la teze, nota era, firesc, mic. i totui am ajuns s iau nota 10 la bacalaureat, n faa unui profesor universitar, tot de istorie, pe nume Ilie Minea. Primesc biletul i ncep s rspund. Apoi, profesorul m ntreb pe neateptate cu cine am fcut istoria. I-am rspuns fr ezitare i apoi am nceput s-i spun tot oful meu cu neluatul notielor i ct de fascinat eram cnd ne preda. n fine, mi-a mai pus cteva ntrebri la latin i greac (avea voie), iar n final mi-a spus s-i transmit profesoarei mele de istorie: O felicit!, i c am luat singura not de zece la acel examen. i tot pe neateptate mi-a propus s vin la Iai, la Facultatea de Istorie, unde mi va acorda o burs. Ce s mai spun? Era tentant, mai ales pentru o fat ai crei prini sunt nvtori. Eu a fi vrut s urmez filologia. Era ns rzboi, frontul era la Iai, iar tatl meu, fratele meu, i muli alii din familie erau deja pe front. Pn la urm, soarta a hotrt. Am scris la facultate, dar, din cauza rzboiului, nimeni nu mi-a rspuns. Cu cecul primit de la Tinerimea Romn puteam s m nscriu la orice facultate . n final a ctigat chimia n viaa mea . Am optat pentru facultatea de farmacie, unde se fcea mult chimie, iar mai trziu, soul meu a devenit, dup rzboi, profesor de chimie. n coal, n-am fost prima la chimie, doar eram clas de uman, nu-i aa? Doar cu chimia nvat de la doamna Paraschiv, cu ea am intrat la Facultatea de Chimie din Bucureti. Primii doi ani i-am absolvit cu media cea mai mare, i asta pentru c obiectele principale erau de chimie. Pentru asta, mi s-a dat o dat i numele la radio. nainte de a ncheia, nu pot s nu amintesc un fapt unic n acea epoc, prin care pot arta msura n care erau iubii i respectai profesorii n Romnia interbelic. Rula cu mare succes n toat Europa un film dedicat vieii de profesor. mi amintesc c prin 1938, Regele Carol II a pltit pentru toi elevii din ar vizionarea filmului englez Adio, domnule Chips ( film dup care s-a fcut un superb remake n anii 70, cu Peter OToole n rolul principal. Alturi de el, aez minunatul film Domnului profesor, cu dragoste, cu actorul Sidney Poitier, n rolul principal.) Filmul nu era altceva dect expresia a ceea ce simeam cu toii fa de dasclii notri din Romnia, i anume un frumos elogiu, emoionant prin simplitatea lui, adus vieii unui profesor, film pe care l-am revzut de mai multe ori. Plecat n Anglia, la fiica mea care pred acolo tot la un liceu de elit, profilat pe studii umaniste i limbi internaionale, am descoperit cu uimire, la btrnee, c ceea ce studiaz acolo (unde studiaz i nepotul meu), este aproape identic cu ce studiam noi la Liceul de Fete din Bacu, n epoca interbelic. Adic se pred baza n cunoatere i n frumos. O baz ntemeiat pe respect. Iar fiica mea, Mariana Gardner-Zavati, mi spune c, abia acum, dup 30 de ani petrecui n Anglia, simte i ea c s-a redescoperit acolo respectul n relaia profesor-elev, distana. n mod paradoxal, respectul ca distan e unicul mod de apropiere fa de studiu i mai ales de profesor. Nimeni i nimic nu l poate nlocui. Dragi profesoare, erai frumoase i tinere, predai minunat, iar noi eram disciplinate, i v imitam, i v ceream s ne dai ct mai mult din inima i mintea 23

voastr. Anii de liceu au fost excepionali i reprezint tot ce e mai frumos n tinereea mea. Le-am iubit i respectat pe aceste mari doamne ale sufletului i spiritului care au fost profesoarele noastre de la Liceul de Fete din Bacu. Au fost i rmn mereu n inima mea, tinere i frumoase, cu o pregtire excepional, mereu preocupate de educaia noastr, prin munc i cinste. Fiecare am vrut s fim ca profesoarele noastre. Pentru asta, am dat copiilor notri educaia primit de la domniile lor. Ai fost mereu modele n viaa noastr, orict de greu ne-ar fi fost de trit traiul. Voi, iubite profesoare, suntei vii n amintirea noastr, cci profesorii nu mor niciodat! Iulia BUCUR (ZAVATI)

3. N DULCELE STIL CLASIC

Am n faa mea ,,Monografia alctuit n 1971, cu ocazia mplinirii a 50 de ani de la nfiinarea Liceului de Fete de la Bacu. M simt legat de aceast coal, din dou motive: mama mea, profesoara de limba romn Maria Fulgeanu, este cea care a nfiinat liceul de fete n anul 1921 i eu fac parte din promoia 1938 a aceluiai liceu. Nu am de adugat nimic n legtur cu nfiinarea, dezvoltarea i asigurarea bazei materiale a Liceului de Fete din Bacu, fa de cele prezentate n citata Monografie, dect s accentuez rolul preponderent pe care l-a jucat doamna profesoar Silvia Ghervescu, directoarea liceului n perioada de construire a localului propriu. Bucuria i mirarea noastr cnd, n toamna anului 1935, elev fiind n clasa a VI-a, am nceput anul colar ntr-o sal de clas spaioas, corespunztoare, situat la etajul II al aripei date n folosin. Doamna Ghervescu iniia tot felul de aciuni care s ajute la nzestrarea colii noastre, ncepnd cu tombole (lucruri de mn lucrate de noi, elevele) i bufete (pregtite tot de noi) care toate se fceau n folosul nzestrrii colii. Tot ea a creat un oarecare confort i a impus o minim elegan localului care pe atunci era nc neterminat. Pe noi, elevele, cnd plecam n vacan, pe acelea care lucram frumos, doamna ne onora cu un cupon de marchizet de culoare cru, croit dup msur i pe care noi urma s-l mpodobim cu abace dup modelul dat, cupon care devenea o perdelu pe care trebuia s o aducem gata cnd ne ntorceam din vacan. Liceul nostru era nc netencuit, dar la geamuri aveam perdele! Nu pot s nu-mi amintesc cu drag de aceast personalitate cu care am avut dese conflicte, dumneaei fiind o fiin aspr i exigent, iar eu, o elev obraznic! i ca atare m art acum critic-tandru. O caren a liceului nostru a fost discontinuitatea la un nalt nivel al predrii matematicilor (studiu care m interesa cel mai mult). n clasele a III-a i a IV-a am avut un tnr profesor, Adolf Lincher, care era stpn pe materia pe care o preda i de la care am fi putut profita cu toatele 24

foarte mult, dar a stat puin la Bacu , apoi n toamna anului 1934 a fost numit profesor la Liceul de Biei Matei Basarab din Bucureti i tiu, am urmrit, era iubit de elevii si i a avut succese cu cei pregtii de dnsul la concursuri i la Revista Matematic. Noi, fetele de la Bacu, am rmas, exact n clasa a V-a, cnd se pun bazele noiunilor de algebr, i ntr-a VI-a, cnd trebuia s nelegem trigonometria i s operm cu ea, fr profesor la nivelul la care ne obinuisem. De abia prin numirea n toamna anului 1936, a tinerei profesoare Mihilescu Aglaia (cred c atunci ieise de pe bncile facultii de la Iai) am avut parte de un adevrat profesor de matematic. Chiar n toamna aceea i la promoia noastr s-a scindat clasa n literar i tiinific i a fost bine c am avut-o pe Aglia profesoar (aa o alintam noi) i am dobndit serioase cunotine de matematici, care m-au ajutat n carier i cu care pot opera i astzi, dei sunt atia ani de cnd am plecat de pe bncile colii. Parc o aud i astzi cum spunea: x la puterea ema iar noi, cam prea ndrznee, o poreclisem Ema. O figur proeminent i distins a fost doamna Victoria Paraschiv pe care am avut-o n calitate de profesoar de filozofie, dirigint i apoi directoare, n momentul n care terminam liceul. n afar de modul impecabil n care i inea cursurile, a drgleniei cu care mi se adresa, notez aici o secven inedit. Pe cnd ne era dirigint, doamna Torica Paraschiv, a aprut n limba francez un volum scris de Eve Curie, fiica cuplului de mari savani (ziarist ca profesie), care au descoperit fusiunea nuclear, Maria Sklodovscka Curie i Pierre Curie, n care expunea viaa i realizrile lor. Era dup anul 1934 cnd a murit Madame Curie. Doamna Paraschiv ne-a mprumutat cartea, pe care Kytty Lang, i cu mine, am citit-o n original (eram n msur s nelegem perfect) i am fcut, n calitate de referent i coreferent, o expunere - dup prerea mea, pasionat - la o or de dirigenie, n faa ntregii clase. Iat, o not original i un mod inteligent de a ocupa o or de dirigenie, cu asemenea tem, dect cu controlatul unghiilor, a lungimii fustelor (orurilor de la uniform) i nelipsita moral. A murit de tnr, n toamna anului 1947 ntmpltor m aflam n concediu de odihn la Bacu, i m-am nchinat la cptiul ei, n capela liceului (actualul amfiteatru), de la etajul II, unde fusese depus. Doamna Ecaterina Ionescu (nscut Creang, din spia celor mai severe profesoare-surori, semnate prin toate marile licee din ar) profesoar de tiine naturale i domnioara Mrioara Mooc, profesoar de geografie, cu metode dure, dar bine venite, ne-au deschis capul asupra adevrurilor tiinifice pe care le predau - i pot s spun, c i astzi - dup o via de om, le am mplntate n mintea mea. La fizic-chimie, un obiect pe care-l preferam, am avut-o la nceput ca profesoar pe doamna Dalila Damian, ncnttoare i bine pregtit i apoi, cnd eram mai mari, pe doamna Stela Lungu. Jonglam cu plcere cu formule chimice i noiunile specifice tiinei pe care doamnele ne-o prezentau i care, tocmai n acea perioad, a dezvoltrii tiinelor, att n domeniul chimiei ct i a fizicii, aveau loc descoperiri, mbogiri, precizri, toate bazate pe experienele de laborator i cercetri care aveau loc n lumea ntreag. Nu pot dect s le aduc prinos de recunotin, pentru tot ce ne-au nvat! Preoii Bujor Gh., Nicolau Gh., Fecioru Teodor i Sturzu Constantin (care era i un ziarist de marc al Bacului) se ocupau de orele de religie i, fiindc aveau i parohie, mergeam, duminica, la slujba religioas cu rndul (n formaie) de la coal.

25

La limba francez le-am avut pe doamnele Lucia Manasian i Silvia Ghervescu, iar la german pe doamnele Banacovschi i mocat. Ce-i pcat c, ncepnd germana n clasa a V-a de liceu, era prea puin timp ca s zici c poi nva o limb strin spre deosebire de francez, pe care o studiam din clasa I. Pe doamnele Banacovschi i mocat le-am ntlnit ulterior, ntmpltor, profesoare cu catedra n Bucureti. Doamna Tani Dumitrescu, profesoar de istorie, ne expunea noiuni, date, evenimente, cu mult drglenie, i, potrivit capului meu construit special pe o fidel memorie, chiar i astzi pot fixa puncte de reper, contemporaneiti, momente memorabile din istoria omenirii, bazndu-m pe ceea ce am nvat n liceu. Nu pot ncheia aceste nsemnri, fr a aminti pe doamnele: Ioana Dumitrescu, profesoar de lucru (specialitatea croitorie) care m-a nvat tipare de croitorie pe care o via ntreag le-am utilizat, lucrnd n cas pentru ai mei i pentru mine, ct i pe doamna Flticineanu (specialitatea broderie) pe care am avuto numai un an profesoar dar de la dnsa am nvat s brodez, i am brodat bine. Mi-a servit i nc mi servete ceea ce am nvat de la dumnealor, acum o jumtate de veac. De asemenea, doamna Sultnica Gheorghiu (desen-caligrafie) i doamna Dumitrescu-Buhoci (gospodrie) s-au strduit cu noi, dar noi, tinere i prea puin respectuoase, ne permiteam ceva mai mult dect s-ar fi cuvenit din partea unor domnioare educate n familiile cele mai respectate ale Bacului. Concluzie: n definitiv, tot ce am nvat la Liceul de Fete din Bacu m-a ajutat ca s-mi pot continua studiile mai departe (la facultate) i mi-a servit i n via! Cred c, att eu, ct i toate cte am trecut prin acest liceu i am absolvit aceast coal, nu putem dect s fim recunosctoare tuturor celor care s-au ocupat de pregtire noastr i s ne nchinm memoriei lor. Un gnd pios mamei mele, profesoara Maria Fulgeanu, care, imediat dup terminarea primului rzboi mondial, mam a trei copii mici, dintre care fratele nostru, de abia nscut, s-a ocupat, s-a luptat, a reuit. Alexandra Victoria STURZA, nscut FULGEANU - promoia 1938 ( Articol extras din numrul aniversar al revistei liceului, Revista noastr. Orizont, nr. 18, din 1996)

Prin anii 80 i ceva, exact n minutele din pauza mare, cel care ieea pe culoarul din faa cancelariei, ca s fumeze sau s discute cu vreun printe, era mereu surprins de o apariie stranie. O btrnic cu trup firav i uor aplecat de trecerea anilor pea cu vigoare pe culoarele liceului, n pai fermi, spre cabinetul doamnei directoare Finder, pe care, de la o vreme, luase obiceiul s-o viziteze. Cu faa tras, marcat de privaiuni cu acea paloare a austeritii, excesiv fardat i cu buzele violent rujate, cu prul ncrunit, bine pieptnat, strns ntr-un coc sever, prea venit dintr-o alt lume, demult uitat, special ca s ne ia pe toi la ntrebri: V facei datoria? V-ai pregtit leciile? Pstrai coala aa cum v-am lsat-o eu?. Uneori se oprea i ntreba cu o voce de stpn ce intimida pe nefericitul interpelat, dac doamna directoare, pe care o considera 26

directa ei urma, este sau nu n cabinet. Te simeai n faa ei ca un elev. tia s capteze atenia! ntreaga sa fiin emana o energie i o voin de neclintit. Nu puteai dect s te dai la o parte plin de respect n faa celei despre care am aflat c a fost o mare doamn a Bacului de altdat i directoarea care ne-a lsat motenire cldirea liceului.

4. PORTRETELE SILVIEI GHERVESCU Am fost eleva Doamnei Profesoare Silvia Ghervescu ntre anii 1942 1949, timp n care ne-a predat Limba romn i Limba francez. Este foarte greu s uii orele interesante, pline de druire profesional, inute de una dintre cele mai competente cadre didactice, o persoan foarte cult i cu un sim pedagogic deosebit. n muli dintre aceti ani ne-a fost i dirigint. Limba francez i romn nvate corect, predate impecabil, de ctre o profesoar strlucit, mi-au servit att mie, ct i colegelor mele, o via ntreag. Era imposibil s nu-i nelegi perfect explicaiile i s nu iubeti att profesoara, ct i orele pline de miez - fr nici un cuvnt sau o fraz de prisos mpletite cu umanismul demonstrat de Domnia-Sa i ca atare, dincolo de ore, nu-i era deloc indiferent nici educaia complet pe care ne-o fcea nou elevelor, ca i cum am fi fost copiii ei. inuta ei moral ncerca s ne-o transmit i nou, neadmind nici o abatere de la disciplin, dar, n acelai timp, nelegnd omenete unele greeli nesbuite, pe care unele dintre noi le mai fceau uneori. Era deosebit de dreapt i aprecia adevrata strduin i pricepere a elevelor ei - acordndu-le note pe merit! Din nefericire, n anul 1949 a fost scoas abuziv din nvmnt - avnd parte de un tratament pe care nu l-a meritat; desigur, dup atia ani, valoarea ei a nvins i nu i s-au mai putut lua drepturile. i vom purta ntotdeauna un respect deosebit pentru modul n care a tiut s ne ndrume paii n via, pentru preioasele i minunatele nvminte n anii cei mai frumoi ai vieii - prin exemplul ei personal de Om Demn, Moral, Corect i Cinstit. Elvira ZAVATI MARGULIS, Canada, Toronto, 14 martie 2006 SILVIA GHRVESCU IN MEMORIAM Pe cnd eram elev la coala General nr.5, n clasa a V-a, am mers cu mama la nceput de an colar, la profesoara pensionar Silvia Ghervescu. Locuia n spatele maiestuoasei cldiri a Liceului de fete nr.2 Vasile Alecsandri, actualul Colegiu Naional Vasile Alecsandri, creia i-a fost iniiatoarea. Garsoniera modest era la parter i exemplific viaa auster a fostei directoare a liceului.

27

De la nceput am fost intimidat de personalitatea i energia profesoarei pensionare. Era nalt, supl i puin adus de spate. Prul argintiu l avea strns la spate. Nasul umbrea toat faa. O versiune mai tnr se afla n forma unui tablou deasupra patului de o persoan, minunat pictat de genialul Nicu Enea. De la intrarea n garsonier, treceai pe dreapta pe lng un ir de dulapuri n perete i apoi pe stnga desopereai buctria, nefamiliarizat cu prepararea meselor, i baia spartan. La captul coridorului era camera care-i servea de dormitor, camera de zi i birou. n aceast camer am vzut pentru prima dat une balanoire. La captul patului era un chiffonnier franuzesc de provincie, o oglind cu consol pe care se aflau fel de fel de articole cosmetice i n special o pudr roz de ten, pe care Doamna Profesoar o folosea din belug. Camera mai avea o mas pentru dou persoane i un birou din acelea care se aflau n cancelariile avocailor de pe vremuri, pe care se aflau multe cri groase. Camera, ntunecat de aglomerarea attor obiecte vechi, avea o fereastr care deschidea privelitea de la parchet la plafon. Vederea nu era de invidiat. Ddea spre blocul vecin. Pe jos nu era dect un kilim ngust. *** M aflam n garsonier pentru a ncepe lecii particulare de engleze, pe care eu, necoapt la minte, nu le-am apreciat la vremea respectiv. Diferena de vrst a accentuat inaderena mea. n plus, austeritatea i aerul vetust al camerei i-au pus o amprent negativ pe sufletul meu de copil. Doamna Profesoar ajunsese ntr-o situaie financiar dificil. Pensia era foarte mic i trebuia s dea lecii particulare i s fac traduceri din englez, german i francez pentru a se menine pe linia de plutire de la o pensie la alta. Pe vremea aceea, nvam la coal dup-amiaz i mergeam la lecia de englez nainte de prnz. n buctria Doamnei Profesoare nu era nici un semn c acolo s-ar fi preparat prnzul. n schimb, era o curenie lucie ce amintea de o disciplin sever cu parfum de srcie. Dulapul pentru alimente era absolut gol cu excepia unor ceaiuri pe care le bea amestecate, dimineaa, n miezul zilei, la cinci dup-amiaz dup obiceiul englezesc, i la orele nou seara nainte de culcare. Cu o pensie de mizerie, doamna trebuise s se despart rnd pe rnd de obiectele de valoare din cas i de bijuteriile de familie, precum i cele oferite de fostul ei so, colonelul Ion Ghervescu, de origine din Buhoci. Tnr nc, acesta a decedat n urma unui accident vascular cerebral. Cnd i-am cunoscut casa, doamna profesoar nu avea nc televizor, iar radioul cu lmpi nu mai mergea de mult. Era ns la curent cu toate, fiindc frecventa un cerc de medici care-i treceau ciudeniile cu vederea. Economisea n fiecare an pentru a merge la Eforie i la Braov, uneori n compania familiei Alexandrescu. Familia doctorului Popovici a invitat-o n excursii la Mnstirile Neam, Secu, Agapia, Vratec, Duru, la Casa Memorial Ion Creang de la Humuleti i la Iai. A cltorit n Belgia la invitaia unei prietene de coresponden cunoscut pe malul mrii. Tria cu nostalgia timpurilor apuse cnd fusese o personalitate n nvmntul din Bacu i cu un canar ntr-o colivie pe nume Jib, a crui cuc a trebuit s o transport la o cunotin a Doamnei Profesoare, la finele primului an de studii cu dnsa. Era excesiv de strict i avea standarde care nu mi-au fost pe plac la vremea respectiv. Nu am revenit n toamna urmtoare pentru leciile de englez, dei mama mea insistase s rencep, amintindu-mi mult timp c, renunnd la lecii, fcusem familia de rs. Bunica mea fusese nvtoare la liceu pe cnd liceul avea i nvmnt primar, mama mea fusese eleva liceului, sora mezin a tatei (care a 28

divinizat-o pe Doamna Profesoar) fusese eleva liceului i tatl meu era profesor de chimie pe atunci la liceu. Impresiile mele s-au diluat cu trecerea timpului. Dup cderea regimului Ceauescu, un grup de englezi, la ndemnul meu, i-au dus pachete cu alimente i cteva cri. Doamna Profesoar a mprit alimentele toate cu generozitate, dar a pstrat crile englezeti. Mi-a trimis o scrisoare de mulumire. S-a pierdut la spital mpovrat de ani. Trecuse de mult pragul celor 90 de ani. Mi-a lsat manualul din care nvasem cu dnsa engleza i o fotografie din tineree. Le-am primit prin buntatea doamnei doctor Florica Popovici, cea care a locuit n casa Doamnei Profesoare o vreme i cu care a inut legtura pn la sfrit. De cte ori am venit la Bacu, i-am cutat locul de veci n Cimitirul Central, dar nu i-am aflat mormntul.

VIAA SILVIEI GHERVESCU

S-a nscut Silvia Ghervescu-Ding la 2 octombrie 1898 n casa prinilor si, din strada Buzeti nr. 57 din Bucureti. Locul naterii spune despre situaia nstrit a familiei, care se trgea din vi boiereasc. Tatl Dumitru IliescuDing n vrst de 27 de ani era nalt funcionar de banc, iar mama Antoaneta (nscut Abermian) avea 25 de ani la naterea copilei, nu profesa i fcea parte din societatea bun a capitalei. Naii Silviei au fost Panait Mooiu, de profesie publicist i Constantin Hurmuzache, nalt funcionar la Banca Naional, descendent din ilustra familie bucovinean. Silvia a urmat coala primar i Liceul Notre Dame la Bucureti, n cea mai frumoas epoc a secolelor. Apoi, cursul istoriei a nceput s se precipite alarmant pentru viaa unei copile. n timpul Primului Rzboi Mondial, dup 2 ani de neutralitate, Romnia se alturase n august 1916 Antantei, format din Anglia, Frana i Rusia. Dei trupele romne avuseser cteva reuite n Transilvania, contraofensiva german i atacul bulgarilor au determinat pierderea a dou treimi din teritoriul Romniei, inclusiv a capitalei Bucureti i stabilirea unui nou front n Sudul Moldovei i n Carpaii Estici. Pentru c linia frontului ajunsese la Mreti, era necesar asigurarea imediat a tezaurului rii. Ca viceguvernator al Bncii Agricole Romne, Dumitru IliescuDing s-a numrat printre delegaii oficiali, alei s nsoeasc tezaurul rii la Moscova. Pentru c Antoaneta Iliescu-Ding se petrecuse dintre cei vii cu puin timp nainte, Dumitru a luat cele dou fete cu dnsul. La Moscova, tezaurul depozitat n lzi a fost transportat la o adres secret, rmnnd neretrocedat de rui pn azi. Tatl i cele dou fiice, Silvia i Cornelia, au plecat la Rostov, unde fetele i-au continuat studiile liceale. Situaia grav, nesigurana i haosul create de Revoluia Rus i-a determinat s se napoieze la scurt timp n patrie. Apoi, fratele Silviei Ghervescu a prsit ara la sfritul Primului Rzboi Mondial i s-a stabilit n USA, unde a lucrat ca antreprenor (renovri de locuine), apoi a muncit ca fermier i, mai n urm, a ajuns impresar de spectacole i expoziii ntr-un orel de lng New York. A fost cstorit cu o americanc, dar nu a avut

29

copii. Ct a fost n via a trimis lunar Silviei cte $100; dup decesul su, soia a sistat trimiterea. Cele dou surori dei au avut destine paralele, au n comun faptul c amndou nu au avut bucuria de a avea copii, la fel ca fratele lor, i c amndou au sfrit n srcie, dup ce au avut cstorii strlucite n anii interbelici. Silvia a urmat studiile universitare la Facultatea de Litere din Bucureti. Cornelia a studiat medicina la Bucureti, unde a profesat ca medic. A fost cstorit de dou ori, primul so a fost renumitul medic bucuretean Stoicescu, iar al doilea so a fost directorul Brsan, acionar al Uzinelor Vulcan. Nu a avut copii. Pn la venirea comunitilor la putere au dus o via privilegiat. Sub comuniti, Cornelia a fost deposedat de toat averea; s-a pierdut n mare srcie pe la 75 de ani de un cancer la pancreas. La terminarea studiilor universitare, Silvia a fost repartizat la liceul din Suceava, de unde s-a transferat apoi la Bacu pentru a fi, n anii locomotivelor cu aburi, mai aproape de Bucureti. A fost toat viaa profesoar, pn la pensionarea ei n 1949, cnd, dup cum spune Doamna dr. Florica Popovici a urmat o perioad grea, cnd a trit n srcie, vnznd rnd pe rnd bijuterii, tablouri etc. La 7 mai 1932, s-a cstorit civil la Primria Municipiului Bucureti cu cpitanul Ion Ghervescu, un brbat foarte bine, cu ochi inteligeni. Cstoria religioas, s-a oficiat pe 8 mai n Casa Colonelului C. Popovici de pe strada Arcului 27 Bucureti, cununie oficiat de I. Bucur, preot paroh ortodox la Patriarhia Popa Rusu din Bucureti. A fost o cstorie din dragoste la prima vedere. Nu au avut copii. i-au construit o cas n stil englezesc din crmid roie, pe str. Rzboieni, la intrarea n Parcul Cancicov, care, dup cel de-al Doilea Rzboi Mondial o dat cu pensionarea forat a colonelului Ghervescu, cu o pensie de mizerie a fost naionalizat i umplut de chiriai pn la refuz, familia Ghervescu rmnnd ntr-o sufragerie cu acces la buctrie, baie i WC. Casa a fost apoi demolat pentru a face loc unui bloc hd de tip sovietic. Dup demolarea casei, Silvia Ghervescu s-a mutat n garsoniera din spatele Liceului de fete, unde a locuit pn la trecerea n nefiin. *** A fost timp de 22 de ani profesoar - dintre care 6 ani ca directoare la liceul de fete, precum spunea la a 50-a aniversare a liceului : Cei 22 de ani la catedra acestei coli i n special cei 6 ani de conducere m-au legat indisolubil de destinul acestui liceu mi-am mpletit viaa cu coala. i acum trecutul vorbete prin glasul meu. Liceul a fost nfiinat n 1921, iar Silvia Ghervescu a venit la conducerea sa n 1932, n condiii foarte grele cnd ntregul buget, realizat din taxe colare, era asupra colii, cu excepia salariilor profesorilor (spunea aceasta la a 50-a aniversare a liceului). Silvia Ghervescu a fost o persoan cu o misiune complicat i greu de pus n practic. Problema fundamental era, precum spunea Silvia Ghervescu: piatra de ncercare a nsi existenei noastre, de care tot ne loveam de la nfiinare: lipsa localului pentru coala noastr. Liceul funcionase n localul colii Primare nr.2 de lng Catedral, apoi a funcionat timp de 10 ani n pavilioanele Ministerului Armatei de lng hala oraului. Ceea ce a urmat, a pus n pericol nsi existena liceului. Silvia Ghervescu spunea la aceeai aniversare: liceul de fete a primit o lovitur fatal: n ianuarie 1931 era s fie desfiinat din lips de local. n Parlament se pronunase cuvntul cazarm. Nu uit emoiile prin care am trecut.

30

Pe fundaiile turnate, dar abandonate intemperiilor vreo 6 ani, Silvia Ghervescu a reuit n numai 3 ani i 6 luni s realizeze construcia liceului n valoare de 5.000.000 lei, o sum enorm la vremea respectiv, fonduri strnse cu mult trud prin cheta public i fr nici un ajutor de la stat. La 10 ianuarie 1936, a fost gata sala de educaie fizic de la subsol, care a funcionat i ca sal de serbri; de asemenea, s-a pus baza unor laboratoare. A fost o realizare titanic cum numai o persoan cu o personalitate excepional de puternic o poate duce la ndeplinire. Silvia Ghervescu spunea la aniversarea a 50 de ani ai liceului: Baza material realizat mi-a permis atunci s m dedic mbuntirii nvmntului i introducerii a ceea ce era mai naintat n pedagogia colar. Ca atare, calitatea nvmntului a primit un certificat excepional din partea inspectorului ef de atunci de la Iai: liceul de fete din Bacu era considerat de domnia sa unul din cele mai bune licee. Silvia Ghervescu a fost o profesoar de excepie, nzestrat cu un talent pedagogic excepional i care i-a dedicat viaa nvmntului. Spunea la aceeai aniversare: Am ca o mngiere gndul c am construit ceva, ce depete localul nsui i prticele din sufletul meu vor continua s triasc n sufletele elevelor mele, copiii mei sufleteti. Silvia Ghervescu a fost o persoan foarte educat i o adevrat erudit. Doamna dr. Florica Popovici, care a cunoscut-o foarte bine pn n ultimele clipe, mia scris spunnd c Eu am apreciat-o pentru inteligena, cultura ei vast i demnitatea cu care a nfruntat vicisitudinile vieii. Mulumiri Doamnelor doctor Florica Popovici i Papua Orghidan, pentru bunvoina cu care mi-au dat acces la documentele aparinnd acelei care a fost profesoara Silvia Ghervescu! Mariana ZAVATI GARDNER

IMAGINE N OGLINDA ANILOR 80 Istoria de nceput de existen a liceului se leag, nemijlocit, de numele i activitatea celei care a fost profesoara Silvia Ghervescu. Soarta a fcut s vad lumina zilei la cumpna dintre dou secole sfrit de secol XIX i nceput de secol XX, i s plece n lumea veniciei, la venerabila vrst de 95 de ani, n 1993, la urmtoarea cumpn dintre secole. S-a nscut ntr-o familie de intelectuali, tatl moldovean din comuna Moldoveni, judeul Neam, o familie cu trei copii, Silvia Ghervescu fiind cea mai mare. Familia, i mai ales tatl, dup cum povestea profesoara Silvia Ghervescu, a tiut s-i insufle dragostea i respectul fa de carte, creia i-a fost fidel toat viaa i, la rndu-i, a transmis-o discipolilor ei. Mai mult, fiind un om cu o personalitate puternic, inteligent, druit colii i cunosctoare a sufletului uman, n 1932, cnd a fost numit directoarea Liceului de Fete, ce funciona nc de la nfiinare, din 1921, n spaii necorespunztoare i-a adunat toate resursele, i, printr-un deosebit sprijin din partea comitetului colar, dar i cu cel primit din partea cadrelor didactice, a reuit s strng fondurile necesare din contribuia prinilor, sub form 31

de taxe colare, pentru construirea aripei de est a colii i apoi, i a faadei. Lucrrile au durat 4 ani, ntre 1934 1838, aa nct, dup 14 ani de funcionare n spaii necorespunztoare, liceul i redeschidea cursurile la 1 octombrie 1935, ntr-o cldire nou, spaioas, care ndemna la studiu, la cunoaterea tainelor ascunse n paginile manualelor. Am cunoscut-o trziu pe profesoara Silvia Ghervescu, dup 1980, la ntlnirea unei promoii de absolvente a liceului. Cu aceast ocazie am aflat de la fostele eleve calitile de om i de pedagog cu care a fost nzestrat profesoara Silvia Ghervescu. Aveam ns s o cunosc mai bine n perioada ce-a urmat acestei ntlniri, ntre noi legndu-se o anumit prietenie, ce a durat pn la apusul vieii ei. Din cemi povestea, mi-am dat seama c ntreaga ei via de dascl a fost o lupt permanent pentru a forma i modela caractere, c a fost un dascl nu numai cu tiin de carte, a fost un pedagog cu o puternic personalitate, fiind model pentru elevii ei. Pentru ceea ce a fost i reprezint pentru nvmntul bcuan, profesoara Silvia Ghervescu, apreciez c societatea, prin factorii ei de decizie n-a tiut s-i fie recunosctoare, mai ales ultima parte a vieii sale. Cu o pensie de mizerie, fr copii, fr rude care s-o ajute, profesoara Silvia Ghervescu a dus o via mai mult dect modest. Vom nva oare vreodat s tim s ne apreciem i s respectm oamenii de valoare?! Maria FINDER, fost directoare a liceului, 1978-1989 N.B. Aflu cu surprindere de la buna mea coleg Margo Galinescu un fapt pe care l-am uitat, cred c l-am tiut, dar, probabil, evenimentele de dup 1989 s-au suprapus peste cele vechi i l-au ters. Pentru c puini tiu, tocmai de aceea trebuie spus c distinsa i inimoasa doamn directoare Finder, cu total discreie, trimitea zilnic de mncare de la cantina colii i o femeie de serviciu care s fac curat n modesta i srccioasa garsonier a btrnei doamne a nvmntului bcuan, Silvia Ghervescu. Dei risc s o supr, in s introduc acest detaliu biografic, pentru a ntrii mai bine portretele celor dou directoare ale colii noastre.

5. CLEOPATRA TUTU DOAMNA CRILOR Biblioteca s-a nscut odat cu coala i elevii odat cu profesorii. Cum au crescut odat, e o ntrebare la care nu poi ajunge dect cercetndu-i sufletul i mintea! Chiar dac nu identificm n arhiva instituiei dovezi clare, avem mrturia profesoarei Cleopatra Tutu care i-a pus bazele, a organizat-o n timp i i-a alctuit coleciile cu o druire, consecven i responsabilitate-memorabile. ntr-o notaie din Jurnalul Cancelariei din 1938, aceasta i justifica scopul reorganizrii bibliotecii: doresc a face o arhiv n regul a bibliotecilor, cu istoricul lor de la nceput, de cnd am nfiinat prima bibliotec, chiar n anul I al

32

funcionrii i nfiinrii liceului de fete, sub direciunea doamnei M. Fulgeanu. Biblioteca lund fiin n anul 1921, cu 96 de volume.... Afirmaiile din Jurnal subliniaz nu doar momentele de nceput ale bibliotecii, dar lmuresc i multele notaii existente pe crile care s-au pstrat n fondul documentar al colii, referitoare la existena bibliotecilor pe clase de studiu. Acestea erau organizate n funcie de particularitile de vrst i nevoile de studiu ale elevelor. n unele clase, coleciile de cri erau organizate chiar n limbi strine (limbi moderne i clasice). Mrturie pentru aceast afirmaie stau att notaiile de pe crile din fondul documentar, ct i o precizare din Registrul de inspecii colare din anul 1934: n fiecare clas sunt biblioteci speciale cu cri literare i tiinifice la nivelul elevelor. Responsabilitile de mprumut i circulaie ale crilor reveneau elevelor bibliotecare care la sfritul anului trebuiau s semneze sub controlul Doamnei Cl. I. Tutu de predarea lor. Alturi de bibliotecile pe clase, a existat i o bibliotec a profesorilor, care era organizat n conformitate cu cerinele de metodologie didactic ale vremii. Aceast difereniere apare n statisticile acelor ani i oferim, spre exemplu, un Raport general asupra mersului colii, n anul colar 1925-1936, unde se nota c biblioteca profesorilor avea 1825 de volume, iar cea a elevilor 762 de volume. Postul de bibliotecar a avut un statut onorific mai muli ani, dar a fost n permanen supervizat i coordonat, cu un angajament alctuit chiar de profesoara de limba romn Cl. Tutu. Existena postului este susinut tot extrabugetar, din fondurile Comitetului coalelor (Comitetul de prini de astzi). Realizarea i mbogirea coleciilor bibliotecii s-au fcut treptat, ntr-o continuitate exemplar. n rapoartele financiare anuale sau n Jurnalele de cheltuieli lunare, biblioteca aprea cu sume ctre furnizori ca: Librria Corpului Didactic sau ctre tipografii-legtorii precum cele ce aparineau lui D. Rosenberg, Goldenberg sau Koppel (exist nc timbre ale acestor societi pe crile din fondul documentar).

Un punct de referin, n istoria bibliotecii l reprezint momentul organizrii bibliotecii centrale. Informaii preioase ne ofer aceeai neobosit profesoar Cl. I. Tutu, care propune i realizeaz, n 1938 - Jurnalul Cancelariei. Notaiile din jurnal i aparin aproape n totalitae (dup 1938, aceasta nu mai apare n statele de plat ale colii). Prima pagin a jurnalului motiveaz apariia sa ...s trecem zilnic tot ceea ce ne intereseaz... i poart data de luni 28.02. 1938. Jurnalul eman o atmosfer colar elevat i intens. Profesoarele comunic, se sprijin (de multe ori cu banii proprii) i sunt constant preocupate de bunul renume al colii prin susinerea unui proces educaional de calitate. Diversele probleme erau notate n Jurnal punctual, iar pe coloana din dreapta paginii, directoarea sau cei responsabili ofereau rezoluii. O problem presant era biblioteca. La data de 24.05.1938 se nota n jurnal la punctul 4: Dac se poate face sala de bibliotec, trebuie un fond pentru mese, bnci ori scaune etc.... Este vorba despre biblioteca central, cum se menioneaz i n alte documente, iar rspunsul directoarei din drepul acestei notaii este Da !. ncep pregtirile, totul se organizeaz n aa fel nct, la 1 septembrie 1938 s se termine amenajarea bibliotecii. Se vor aduce chiar i ajutoare: Doamna Directoare supune Comitetului necesitatea de a se angaja pentru dou luni ajutoare de 33

bibliotecar, avnd n vedere nfiinarea i aranjarea bibliotecii generale centrale ce va fi n mod permanent la dispoziia elevilor. Bibliotecile de clas vor continua s existe n paralel, iar buna lor funcionare va fi ncontinuare urmrit de aceiai doamn Cl. I. Tutu: Rog pe Dna Directoare s dispun ca la terminarea examenului clasei, Dna C. Clinescu s ia n primire biblioteca fiecrei clase, de fa cu mine, carte cu carte. Apoi lund tot n primire, cri i registre, s se sigileze dulapurile, s se ia toate cheile la cancelarie. Aceasta pentru ca s nu se mai ntmple ca n anii trecui, cnd se lua n primire fr nici o garanie pentru vacane, ori durata examenului i n septembrie lipseau o groaz de cri i gseam atta dezordine, c trebuia munc mult... nepermindu-mi-se mie predarea bibliotecilor ctre elevi.... Propunerea doamnei profesoare se aprob, iar elevele bibliotecare vor preda inventarul bibliotecilor de clas ctre bibliotecarul colii cu atent supraveghere. Mai mult, aceeai inimoas Cl. I. Tutu, va institui un set de reguli de vacan care vor fi aprobate de directoarea V. Paraschiv i vor fi afiate afar n ram . n aceste condiii, cnd biblioteca era o preocupare major a profesorilor i a elevilor apare de la sine ntrebarea: Ce coninea, oare, biblioteca colii de fete ?. Datele, obinute din documentele de arhiv existente, nu sunt ntotdeauna concordante, dar vom folosi ca repere dou inventare ale bibliotecii, alctuite la un interval de 10 ani ntre ele. Primul reflect situaia bibliotecii colare a Liceului de fete n perioada 1922 - 1930 i a fost alctuit conform Ordinului Directoratului Ministerial la cererea Serviciului de Instruciuni, Iai. Documentul consemneaz 1.038 de volume n valoare de 45.239 lei. Situaia statistic este semnat de directoarea Lucreia Panaitescu i secretarul liceului. Nu aflm informaii referitoare la data cnd au intrat crile n bibliotec, dar avnd n vedere c, denumirea colii n perioada 1921 -1925 este coala Secundar de fete, iar din 1928 - Liceul de fete i analiznd tampilele de pe volumele ce mai exist n fondul documentar - se poate face o oarecare identificare. Exist, de asemenea, cri ce mai au timbre pe care se specific librria de unde s-au procurat i anul. Ceea ce sare n ochi la parcurgerea titlurilor din inventar este calitatea achiziiilor de carte, care acoper ca domenii ale cunoaterii disciplinele de studiu ale acelei perioade. Literatura romn este reprezentat de scriitori ca: V. Alecsandri, M. Sadoveanu, I.L. Caragiale, AL. Vlahu, M. Eminescu, B.t. Delavrancea, I. Minulescu, L. Rebreanu, G. Galaction, Cezar Petrescu, D. Zamfirescu, H.P. Bengescu, etc. La numr 527 , n list apare Eminescu, Mihail - Poezii, cu o noti biografic de T. Maiorescu. S fie oare, ediia a 5-a a volumului de poezii de la Socec (aprut n 1889), deoarece aici apare i studiul lui Maiorescu - Poetul Eminescu. Un numr impresionant de titluri reprezint literatura francez n original. Selecia autorilor are n vedere valorile clasice ale literaturii: Corneille, Moliere, La Fontaine, Alfred Musset, Alfred de Vigny, Beaumarchais, V. Hugo, Ronsard, Balzac, Maupassant. O meniune aparte trebuie fcut referitor la coleciile de periodice, unele din ele complete. Printre acestea enumerm Viaa Romneasc (1922 - 1930), Buletinul Oficial (1922-1930), Sntatea i viaa fericit (1924-1926), Educaia (1920-1929), Revista Tinerimea Romn (1924-1930), Revista Matematic (1923-1930), Buletinul pedagogic al societii pentru studiul pedagogic i psihologic al copiilor, Buletinul Institutului de literatur, Gazeta colii, Revista Istoric etc. 34

Cel de-al doilea Inventar al bunurilor imobile ale Liceului de fete, fcut la 31.03.1940, scoate n eviden informaii preioase, nu doar despre coleciile bibliotecii, ci i despre dotrile (laboratoarele) specifice pe discipline de nvmnt. Exist rubrici speciale n inventar pentru muzic, gimnastic, fizic-chimie, istorie, zoologie-botanic, matematic, geografie sau lucrul de mn. Dotrile erau excelente, impresionante chiar, iar biblioteca deinea 3.072 titluri n valoare de 160.018 lei. Fondul de carte al unei biblioteci colare trebuie s fie un suport al disciplinelor de studiu i alctuirea lui ofer informaii preioase referitoare la oferta educaional a instituiei. Cultura general, de factur umanist, era nota definitorie a momentului respectiv (anul 1940). Alturi de orientrile menionate pentru inventarul precedent, care rmn valabile, oferim civa autori semnificativi din acest document: Freud, Eutropius, Horaiu, Sofocle, Seneca, Platon, Cicero, Dostoievski, Dante, Shakespeare, Ibsen, Schiller etc. Patrimoniul culturii romne este completat cu autori ca: L. Blaga, Emil Cioran sau M. Eliade, iar titlurile pentru dicionare, psihologie, pedagogie sau religie sunt remarcabile. S nu uitm c n aceast coal au funcionat ca profesori Gr. Tbcaru i Ion Luca i, probabil, datorit lor gsim n inventarul mai sus menionat, titluri i autori ca: S. Freud, Trait de metaphysique; Klages, Les principes de la caracterologie; Maxwell, Les phenomenes psychique; S. Parodi, La probleme morale; Guy Groud , La renaissance religieuse; Koebert, Nouveau trait de la liberte cretiene; G. Guyan, Le catholicisme; S. Bulga Koff, L'Ortodoxie; J. Weil, La judaisme. Ne vom opri cu Istoria bibliotecii la anul de graie 1940. Apoi ...timpul n-a mai avut rbdare.... Rzboiul a fost o perioad grea i distrugtoare. coala este ocupat de germani (parterul), iar Biblioteca coalei, care numr aproximativ 3.500 de volume, se afl n cteva dulapuri prin diferite sli. Cum arta coala la sfritul rzboiului? Cldirea a avut mult de suferit (...) aa c d-na directoare s-a vzut n greaua situaie de a fi nevoit s repare cldirea i s refac mobilierul distrus sau pierdut (refugiul). n ce privete materialul didactic, acesta a fost distrus aproape n ntregime (...). Din cauza lipsei de dulapuri s-au nfiinat biblioteci volante, din iniiativa d-rei. Rusu.... Bibliotecarii acestei perioade i-au ndeplinit cu prisosin datoria. Cu jumtate de norm sau norm ntreag, alteori funcionnd doar onorific - au fost prezeni continuu n procesul educativ, cu druire, iniiativ i determinare. Fr a avea pretenia unei cronologii stricte, vom enumera cteva nume: B. Faller, A. Savel, Eufrosina Al. Clinescu (liceniat n litere), Eliza Dumitriu (prof. de limba romn), Sofia Ivaneki, Aglaia Mihilescu (profesoar), Clara Brsan. Mentorul absolut al activitilor de bibliotec, de la ntemeierea ei i pn n 1938, este doamna profesoar CL. I. Tutu (cum apare semntura sa, n toate documentele pstrate). Membru fondator al Comitetului colar, tot ea a fost i, alturi de directoare, unul dintre conductorii spirituali i coordonatorii naterii i devenirii acestei instituii cu tot ce ea a nsemnat n tot timpul unei viei de Pedagog exemplar. Absolvent a Facultii de litere, Iai (1906), Cleopatra Tutu este descendenta lui Ionic Tutu, secretar i sfetnic al domnitorului Ioni Sandu Sturdza. n 1824 acesta este trimis la Istanbul ca secretar al capuchehariei moldoveneti. Gr. Tbcaru l include pe Ionic Tutu printre primii scriitori ai Bacului, considerndu-l printele pamfletului romnesc. Nepoata sa a continuat tradiia de sfetnic deoarece cuvntul ei era primit ntotdeauna ca de la un sftuitor competent, aa cum afirma ntr-o evocare fosta 35

directoare Elena Gheorghi. Modest, tenace i mai ales, cu un acut sim al responsabilitii, CL. I. Tutu i-a dedicat viaa colii. Animatoare a serbrilor colare, organizatoare de eztori; edine de lectur (cenaclu literar); mentorul i realizatorul uneia din primele reviste colare din Bacu; membru fondator al unui Comitet colar care a ridicat din temelii o coal; profesor de limba romn care a cultivat cu pasiune specificul naional; coleg de cancelarie mereu alturi cu un gnd i un ndemn, CL. I. Tutu este n rama timpului un model pedagogic greu de egalat. Maria CREU, profesor-bibliotecar

CAPITOLUL III

ANII 1940-1945. DEZASTRUL RZBOIULUI 1.PRIMA IDEOLOGIZARE Despre anii rzboiului nu se pot scrie multe. Totul s-a pierdut, cu excepia celor dou anuare, pomenite anterior ( 1940-1941 i 1941-1942). Neavnd textul lor, nu pot face o analiz concret a epocii. Singura surs rmne prima monografie a domnului Marin Cosmescu, din care voi cita ct mai mult. (Numai c, la capitolul despre anii rzboiului, nu am gsit scris dect o pagin. Ca s pot recompune epoca am fcut o sintez din notaiile dedicate educaiei burgheze, bineneles, blamate, risipite n alte capitole). n anii rzboiului, ambele localuri au fost succesiv i parial ocupate de armatele germane, romne i sovietice. [Aici nemii i-au instalat comandamentul, atrai tocmai de frumuseea i spaiile largi ale cldirii; n.m.]. Mult vreme, n special slile de la subsol fiind ocupate, cursurile s-au inut att dimineaa ct i dupamiaza, n condiii neprielnice. Averea i arhiva liceului au fost evacuate la Deva. Din pcate, multe din ele s-au pierdut. De asemenea, mobilierul i alte instalaii s-au deteriorat. n toamna anului 1944, localul liceului era ocupat de un spital militar [rusesc, probabil; n.m.]. Cursurile s-au deschis totui n localul liceului de biei i ntre timp, fiind evacuat de spital [abia n 1945; n.m.], localul i-a cptat aspectul corespunztor, dup cum constat inspectorul general Gr. Dnescu, la 25 mai 1945, imediat dup sfritul rzboiului:

36

Este unul din liceele cele mai frumoase din ar. Dei a suferit mult n urma evenimentelor tragice prin care a trecut ara, totui, graie muncii neobosite i devotate a actualei directoare Victoria Paraschiv, coala i-a revenit i se prezint n condiii foarte bune. S-au reparat multe din stricciuni, geamuri, bnci etc. n continuare, primul cronicar al colii consemneaz faptul c pagubele au fost foarte mari. Dintr-un proces verbal din 1946 aflm c: din lips de vagoane, s-a evacuat doar o parte din arhiv i din mobilier, ntr-un vagon i jumtate. Restul lucrurilor au fost ncuiate ntr-o clas, a crei u a fost spart, n timpul ct localul era ocupat integral de trupele germane (martie 1944), iar lucrurile, devastate. Pagubele sunt peste tot: din 565 buci de mobilier, ct era consemnat n 1936 (!), n 1946 mai erau doar 282. Ireparabile au fost pierderile din fondul bibliotecii: din 3.000 de cri, n 1940, mai sunt n 1946 doar 1.800. La fel se petrec lucrurile i cu materialele didactice, de la fizic i chimie, la unele discipline disprnd cu totul. i totui documentele, attea cte sunt, pstreaz urmele atmosferei din epoc. Pentru a putea recompune spiritul ntregii epoci interbelice, voi recurge la un truc epic, ncrucind date din perioada rzboiului, cu cele din deceniile antebelice, alteori cu cele postbelice (preluate din alte capitole), pentru a decupa prin contrast spiritul romnesc constant n distorsionrile timpului, ct i pentru a putea recupera atmosfera politic a epocii, att ct a ptruns ea i n coal, nemenionat, firesc n amintiri. De aceea, n-a vrea s se ajung la o posibil impresie idilist, fapt pe care a dori s-l evit, pentru a nu denatura adevrul epocii. Ce e de la bun nceput de remarcat e faptul c ideologizarea nvmntului romnesc nu a nceput cu epoca comunist, ci chiar din epoca interbelic, avnd rdcinile, cum se tie, n literatura antiliberal a marilor clasici. Maiorescu, Eminescu, Caragiale, Slavici i Creang au fost primii notri antiburghezi, n fond. Creatori ai naionalismului romnesc, acetia au fost continuai, pe la 1900, de ctre N. Iorga, G. Ibrileanu. C. Stere, Octavian Goga, Mihail Sadoveanu, direcie nceput cu semntorismul i poporanismul, apoi continuat de ortodoxism, n 1921, confiscat de legionarism, dup 1926, i apoi, - culmea! - de comunitii naionaliti, ncepnd cu 1970, dup ce Ceauescu l-a iertat pe Octavian Goga de legionarism, pe motiv c a fost un mare patriot. Asta dup ce n anii 50, tot comunitii inclusiv mai tinerii Ceauescu sau Ion Iliescu - de data asta internaionaliti, i-au scos din manuale pe aceti scriitori, ca exponeni ai ideologiei putrede burgheze, i i-au bgat n pucrii sau i-au trimis la Canalul Dunre-Marea Neagr pe toi intelectualii de marc ai rii, pentru aceleai acuze de nepatriotism. Fac precizrile acestea pentru cel care nu nelege de ce e fals naionalismul comunist. Acesta nu poate fi identic cu patriotismul. i asta pentru simplul motiv c, pentru ei, Patria nsemna nu ara noastr, ci ara lor. De aceea trecutul lor, al comunitilor, nu e identic cu trecutul nostru, cel puin pn n 1945. Dar, s continum n acea epoc a descoperirii identitii poporului romn n religia ortodox, e normal ca n 1938 s se propun ca numele liceului s poarte numele Sfintei Parascheva. Directoarea colii din anul colar 1938-1939 a fost numit, se pare, pentru vederile ei pro-legionare, i nlocuit cu o directoare de istorie proantonescian, dup 1940. Lucrurile nu erau de loc simple i frumoase, aa cum ne apar prin memoria unei copile care era pe atunci Iulia Bucur. Bacul a fost unul din cele cteva orae din ar care i-au obligat pe evrei s poarte steaua lui David cnd ieeau pe strad. n plus, au fost evrei, pe care i-am cunoscut personal i de la care am aflat c au fost deportai n sate din jude pentru a face munc silnic, mai ales cei ale cror vederi politice erau de stnga.

37

coala ns, probabil c a funcionat ca o etuv protectoare. ntr-adevr, cum apare i n mrturiile fostelor eleve, educaia fetelor urmrea n principal latura formativ prin activiti extra-colare. Astfel se organizau eztori i serbri colare, excursii n ar i n mprejurimi, ntreinerea unei grdini de legume i zarzavaturi pe terenul din spate al colii. (Nu pot s nu-mi amintesc ct de indignai eram c, n epoca cea mai crunt de umilin a anilor 80, coala noastr, ca mai toate, avea o cresctorie de porci din care se asigura hrana pentru cantin, iar la beci, zarzavaturile erau puse ca plat pentru munca patriotic-agricol.). n fine, pentru activitile recreative, au fost cumprate din fondurile realizate prin serbri, aparate de radio, cinematograf sau foto. Puini tiu c liceul nostru a fost primul n ora care a amenajat un teren de tenis n curtea colii (evident, mult mai mare dect azi). Prin 1941/42, se iniiaz smbta dup-amiaza ora colarului, avnd drept scop destinderea elevelor prin munc. (n perioada comunist, cei care au apucat, tiu c acest tip de activitate sa transformat n munc patriotic, adic forat). Din fondurile obinute se ajutau elevele i familiile srace sau ostaii rnii din spitale. n acelai timp, se fceau frumoase excursii tematice prin ar i toate aveau un puternic caracter educativ, aa cum apar ele i n amintirile elevelor de atunci. Sufletul acestor excursii au fost profesoarele Maria Mooc ( v. Iulia Bucur), Constana Dumitrescu i Ecaterina Ionescu Aceste simple i fireti activiti au fost ns umbrite de politizarea nvmntului. Fie prin instruciuni a ceea ce trebuie s se fac la ore educative, fie prin interdicia unor tipuri de activiti n coal, considerate ca dumnoase. (Uneori, am impresia c, la noi, comunitii nu au inventat nimic: fie au luat forme de ndoctrinare naionalist de la legionarii pro-naziti, fie de la rui, fie de chinezi sau coreeni, fie de la burghezii romni patrioi.). Astfel se interzice elevelor accesul n orice societi extracolare i mai ales cu caracter extremist, dup cum era considerat n epoc dumanul: la nceput acesta era comunismul, apoi legionarismul, apoi progermanii, apoi, dup 1945, cnd roata se nvrtete, dumanii erau legionarii, antonescienii, liberalii i rnitii; generic vorbind, toi burghezii i mic-burghezii. Iat ce consemneaz primul cronicar n a sa Monografie: nc din 1926 se iau msuri drastice mpotriva celor care fac propagand comunist. Printr-o adres, un inspector local face cunoscut eliminarea definitiv din toate colile statului a elevei Abraham Ecaterina, din clasa a III-a pentru propagand comunist. n alt adres, acelai inspector regional local pune n vedere s se cerceteze care din elevele colii particip la aa-zisele societi culturale, fr autorizaia direciunii. Pentru a contracara propaganda comunist, elevele sunt antrenate n organizaii de cercetai (un fel de pioneri din epoca comunist: 240 de cercetae din 360 de eleve erau n 1936, iar restul la crucea roie a tinerimii.) Din 1937, n epoca legionar, toate elevele erau strjere, asta pn n 1940, cnd Antonescu preia puterea, dar nici el nu renun total, nici la cercetai, nici la strjeri. Din obligatorie, nregimentarea devenise benevol. (Muli activiti de partid au tras ponoase pentru c au fost n tineree strjeri sau au avut rude legionari. Ce s mai spun c n 1989, de la grdini, pn la facultate, de la oimii patriei pn la U.T.C.- itii din licee i apoi P.C.R.-itii din faculti, toi erau nregimentai politic. Toi erau inclui ntr-o form de organizare, pn i nemembrii de partid i aveau organizaia lor, cu edine, cotizaii etc. Iar nvmntul politic era obligatoriu pentru toat lumea.) Acelai proces de ideologizare al nvmntului continu i n anii rzboiului, de data asta sub forma proteciei elevelor de influena legionarismului. Iat ce se consemneaz n prima monografie: Anii rzboiului au imprimat, din acest punct de vedere (al presiunilor politice; n. m.) un ritm forat colii. Faptul este recunoscut i 38

n anuarul liceului pe anul 1940/1942 n care se spune: activitatea legionar a schimbat ritmul linitit al vieii colare. ntr-adevr, micarea legionar strnise anumite animoziti, att n rndul cadrelor didactice, ct i n rndul elevelor care ajunseser la unele conflicte cu organizaii de acest fel da le coala Normal. Aceast divergen spune mai departe anuarul citat le-a fcut (pe eleve), spre norocul lor, s nu ia parte la rebeliunea din 21-24 ianuarie 1941, nici chiar sub forma de simple manifestante. Aceste evenimente arat clar c totui n Liceul de fete politica extremist era, ct de ct totui, inut la distan. Conflictul cu fetele naionalist-legionare de la liceul pedagogic ar putea fi explicat i prin faptul c n liceul nostru, spre cinstea noastr, nu s-a fcut propagand antisemit, avnd n vedere c cel puin o treime din eleve era de origine evreiasc (v. Iulia Bucur) i totuiEducaia elevelor n spirit naionalist spune ntiul cronicar -continu ns mai ales dup intrarea Romniei n rzboi alturi de Germania hitlerist, act justificat i preaslvit de autorul anuarului [nici n-avea cum altfel; n.m.], cu toate c se recunotea c n asemenea condiii coala este redus la strictul necesar de ncperi, o treime fiind ocupat de armatele germane-italiene. [ V-ai prins? Unde se recunoate azi c n Romnia anilor 1941-1942 n ar erau i trupe italiene, iar comandamentele erau mixte, germano-italiene? Iat dovada! Noi tot vorbim de ocupaia aliatului german! De-abia recunoatem, cu jumtate de gur c Romnia era un fel de gar de tranzit pentru trupele italiene sau maghiare. Cum v explicai c a patra limb modern de studiu n liceele din Romnia era limba italian?]. n acelai scop - continu cronicarul eztorile i serbrile colare se ncheiau cu maruri reacionare ca La arme!. n acelai sens al educaiei ideologizate introducem nota unui inspector, fcut n 1942, alturi de comentariul cronicarului prim: O alt constatare n favoarea acestui liceu [prima se referea la curenia exemplar a liceului, rmas pn azi n tradiie; n.m.] e c nu am ntlnit nicieri mai bine ca aici aplicate dispoziia onor ministerului relativ la punerea la curent a elevelor cu mersul rzboiului. Asta nseamn faptic c pe sli sunt afiate hrile lumii cu situaia pe front la zi. [Fals, bineneles! n. m.]. Iar la clas, pe lng dou ore de educaie moral se adaug nc o or de dirigenie. i aici inspectorul general din minister cerea: Se va insista ca aceast educaie s se fac n spirit patriotic, pregtindu-se tineretul n aceast direcie. n plus mai atrgea atenia asupra pericolului propagandei dumane, care caut s submineze ncrederea noastr n victoria final, i de aceea trebuie blamate aceste metode i pe acei care, slabi de nger, s-ar lsa tri n mod incontient de asemenea propagand viclean. (Nu-mi vine s cred! Acest text e scris n cel mai pur limbaj de lemn. Parc e scris de un activist comunist n anii 50 sau decupat dintr-un ziar din anii 80 n care se condamna propaganda antiromneasc a maghiarilor care cer Ardealul, sau propaganda a de la radio Europa Liber, ca antinaional. Cine mai poate spune dup ce a citit acest text c limbajul de lemn e creaia comunitilor? Concluzia fireasc nu e dect una: Orice limbaj politic/ideologic e limbaj de lemn. Indiferent de timp. i asta de la Republica lui Platon pn azi). Iat ce se scria ntr-un ordin al Ministerului Culturii Naionale, din 1944: Fiind informai c micarea comunist urmrete recrutarea elementelor dintre elevii colilor secundare, avem onoarea a v aduce la cunotin c Ministerul a dispus urmtoarele: conferine cu diriginii pentru combaterea micrii i ideologiei comuniste, ore speciale de educaie moral, folosirea unor informatori printre elevi, denunarea imediat a cazurilor descoperite.

39

(Vorba lui Bacovia: Un hu istoric se ntinde/ Pe-aceleai vremuri m gsesc. Cine condamn azi cu mnie, era s zic proletar, folosirea de ctre Securitate a informatorilor din rndul elevilor i ncurajarea la delaiune? Aprtorii drepturilor omului? Nu e nici o diferen ntre Siguran i Securitate. E lucru tiut. De reinut, mai ales pentru cei tineri, e c Principiul rmne, Formele se schimb! Gsii asta i n Aristotel i n Eminescu. Numai c, nu v mai place studiul ! - cu excepiile de rigoare.) Aceeai situaie o regsim i imediat dup Eliberare. Un aspect paradoxal l surprinde vechiul cronicar. Dei se mai preda religia n coal, elevele erau ndrumate [obligatoriu] spre organizaia Tineretului Progresist ca s iau parte la conferine cultural-tiinifice n cadrul ARLUS [o asociaie romn de prietenie fa de Rusia comunist]. Rapoartele anuale sunt laconice n aceast privin [Tocmai de aceea!]. Iar procesele verbale de inspecie destul de fugare: bogat activitate tiinific-cultural, aciuni de democratizare a colii, conferine i manifestri ARLUS. [Cel tnr trebuie s tie c aceste activiti tiinifico-culturale erau o masc pentru a racola nu numai noi adereni la comunism, ci n primul rnd de a racola ageni K.G.B. Muli au fcut carier n anii 50 cu ARLUS-ul. Iar dup ce Dej i Ceauescu au descoperit c Romnia le aparine lor i nu internaionalei rusocomuniste, au fost lustrai din aparatul de conducere of, ce termeni, Doamne!] Ce mai aflm? Mai aflm c aceste activiti erau coordonate de un consilier educativ, rus de felul su. Aa cum erau peste tot n Romnia, n orice instituie, consilier rus. Doar eram sub adevrata ocupaie, nu sub nemi! n final, a puncta aceeai idee prin care am nceput. Procesul de ideologizare a nvmntului nu ncepe cu educaia comunist. El ncepe, chiar n coal, cu educaia naionalist care nu poate sfri dect cu un regim totalitar. Se spune, dar nu se nelege. Asta s-a ntmplat de la Carol II pn la Ceauescu. Acum, peste ani, pentru mine nu e nici o diferen. Gsii-o voi!

40

CAPITOLUL IV

EPOCA ANILOR 50. A DOUA IDELOGIZARE Abia n 1948, dup naionalizarea comunist, localul liceului intr complet n proprietatea statului. Asta nseamn c el a fost mereu un liceu cu clase particulare, funcionnd i cu clase finanate de la stat. Sau cel puin n proprietate particular era cldirea i anume, latura ei estic. ( Pe cnd un proces de retrocedare ? ) Ca atare, dup 1948, localul e folosit n partea sa estic de ctre Liceul de fete, exact cum a i fost proiectat iniial, iar n partea sa vestic, va fi ocupat pe rnd de ctre coala profesional de ucenici (n locul colii profesionale de fete), apoi de coala pedagogic de educatoare i coala pedagogic de nvtori. Abia din 1955, ntregul local, cu faada i aripile laterale, va aparine Liceului de fete, cu toate c, n timp, vor mai fi cedate sli de clas, fie Liceului pedagogic, fie Liceului de muzic, sau colii generale nr. 18. Atmosfera anilor 50 va fi surprins prin mai multe mrturii succesive. n loc s o recompun eu, v las singuri fa-n fa cu epoca. S ncepem cu 1. AMINTIRILE UNUI INTRUS

n perioada 1951-1956, n actuala cldire a liceului, au funcionat trei licee: n aripa de rsrit, Liceul de Fete i la etaj, Liceul Pedagogic de Educatoare. n aripa cealalt, Liceul Pedagogic de nvtori. n anul 1956, Liceul Pedagogic de nvtori s-a unificat cu cel de Fete, revenind n actualul local, din parc . Dup cum spuneam, cele trei licee au avut activitate independent. Singurele contacte fiind privirile fugare ale elevilor asupra fetelor, n orele de Educaie fizic care se desfurau n curtea fetelor. Despre relaiile dintre cadrele didactice nu am cunotin. Actuala cldire arta ca i azi, dar n interior condiiile erau modeste. Devastrile rzboiului nu au fost remediate n perioada postbelic, n care comunitii romni plteau din plin comunitilor rui. Curtea liceului era desprit de un gard, permanent ns lipseau 1-2 scnduri, prin care noi, elevii, ptrundeam n curtea

41

fetelor, unde jucam fotbal. Relaiile dintre eleve i elevi erau ca i inexistente, doar n timpul liber se nfiripau mici discuii ntre noi, dar peste gard. Viaa n internat avea un iz cazon. Elevii mai mici se lipeau de perei cnd treceau cei din anii superior i li se adresau ntotdeauna cu domnule. Altfel, riscau o palm. Dup ore, elevii erau supravegheai de pedagogi care urmreau programul (curenie, serviciul la buctrie, participarea la munci voluntare etc.) n afara orelor de clas, se organizau sptmnal, vizionri de spectacole, iar noi, ncolonai pe clase, mergeam la film. Pe atunci, n cinematografele din toat Romnia nu se puteau viziona dect filme sovietice, cu precdere de rzboi, ca Oameni curajoi, Btlia Stalingradului, Tnra gard. Rar mai scpa cte un film indian, ca Vagabondul sau unul japonez, ca Godzila foarte populare n epoc. Plecrile individuale n ora se fceau pe baz de bilet de voie, numai n cazul n care veneau prinii. Organizaia U.T.C. organiza periodic reuniuni tovreti, la care participau numai conductorii claselor i elevii merituoi. Participau i eleve de la coala Pedagogic de Fete, iar cei mai buni la vioar cntau la serile de dans. Pe aceleai coordonate se ncadrau i puinele activiti cultural-sportive. Astfel, la Liceul de Fete se acorda mare atenie jocului de volei i ntrecerilor atletice. (Profesoara Magda Ghenade avea cu elevii performane la nivel naional). La noi, rezultate bune au fost la gimnastic-masculin, cu performane la nivel regional i naional. De asemenea, la dansurile populare. Despre cadrele didactice de la Liceul de Fete nu am cunotine. La noi, au activat profesori renumii, mari profesori de pedagogie. Prin anii 50, cele cteva licee existente erau clasate, aproximativ, ca i astzi: Liceul de Biei, Liceul de Fete, Liceul Pedagogic i Liceul comercial. n general, viaa colii n acea epoc se caracteriza prin: 1) Ordine i disciplin (dac un elev fcea o abatere, era chemat la director care avea deasupra biroului, un tablou uria al lui STALIN, sub care era lozinca: Din lucruri mrunte, ies lucruri mari. Directorul ne punea s reflectm la spusele lui Stalin. Nimeni nu mai avea chef s mai treac a doua oar pe acolo. 2) Respect pentru dascli. 3) Dirigintele ne era ca un tat.4) Studiul individual era baza.. 5) Sovietizarea colii: se nva istoria U.R.S.S-ului, nu istoria Romniei. Cultul personalitii lui Stalin. Unele manuale erau chiar traduse integral din rus, atunci cnd nu erau fcute dup modelul lor. 6) Participarea la munca voluntar (e un fel de a zice, era munc forat, de-a dreptul, sub denumirea de patriotic). i totui am mndria civic de a fi participat la construirea actualului stadion, amenajarea parcului sau la demolarea unor cldiri. Mergeam ncolonai, purtam drapelul rii i al P.C.R i intonam maruri revoluionare ca Pornii nainte , tovari, Od, lui Stalin, Imnul Doftanei, Mulumim din inim, partidului!. Cam asta a fost epoca cenuie i de teroare din anii 50. Pentru noi a fost frumoas, pentru c eram tineri, la vrsta cnd frumuseea e n noi. G. FARADE, profesor de istorie, n anul 2006, la liceul Alecsandri 2. O DRAM A ANILOR 50. Mircea Bostan. Considerat fiu de chiabur, duman de clas, ntr-o societate devastat de imoralitate, dogmatism i oportunism, ca orice tnr doream s nv. Dar am fost 42

alungat din coal n coal, orientat, ba la munc, ba la popi, aa c am fost nevoit s m ncadrez i s muncesc din greu, ca s termin liceul, fr a m dezagrega moral i fr a abandona. mi amintesc deseori, retrind acei ani, cu sperana c niciodat nu va mai tri cineva astfel de atrociti, c am fost scoi n miez de noapte, din casa noastr tata mpreun cu cei patru copii, orfani de mam i dui ntr-un chiler (un fel de buctrie) al casei unui alt aa-zis chiabur, care era la nchisoare. n casa noastr s-au mutat secretarul primriei din Floreti (Huruieti) i Postul de miliie. Era ncptoare, nu? Sufocai de cote i impozite, ameninai i urmrii, toi membrii familiei mele munceau din greu ca s plteasc statului dri care nu i se cuveneau Ajuns la captul puterilor, mpovrat de griji, cu copii care sufereau nevinovai, tatl meu, ntr-o clip de disperare, a ncercat s-i taie gtul cu o coas. n aceste condiii, e de la sine neles c nu ndrzneam s cer bani de coal, pentru c vedeam c nu e de unde, iar burs primeau doar cei cu origine social sntoas. Aa c m-am angajat n Bacu, pe un antier de construcii ( singurul loc de munc unde am fost primit), iar seara mergeam la cursurile Liceului Alecsandri. mi amintesc de un profesor de excepie, fost ofier de carier, decorat n rzboi, un om sobru, care nu zmbea niciodat ne preda romna i latina i care m privea cu nelegere i m ncuraja mereu s nv, s termin liceul, orict de greu mi-ar fi. De cele mai multe ori, veneam la coal seara, direct de pe antier, aa cu hainele de pe mine, iar, uneori, cnd eram obligat s lucrez i noaptea, nu mai ajungeam la cursuri. De aceea nu pot s-l uit pe profesorul de istorie, Popescu tocmai pentru c nu am vrut s semn niciodat ca dascl care inea s m umileasc, spunndu-mi c coala nu e pentru toi, c nu-l intereseaz dac muncesc, dac sunt sau nu obosit, mai bine s renun i s nu mai ncurc lumea degeaba. Dup el ar fi trebuit s dispar cu totul din lume, ca s triasc el fericit. Cine tie din ce familie se trgea i, mai ales, cum devenise el profesor, fcut de comuniti. Probabil, ar fi trebuit s fiu eu n locul lui, undeva la ar, pzind vitele altuia. i, totui, am ajuns profesor. n ciuda lor, acelora care, i dup revoluie, s-au ridicat prin cancelariile Bacului, spunnd c fr comunism, ei nu ar fi devenit profesori. Anii adolescenei mele au fost cumplii, nu numai pentru mine, ci pentru sute i mii de familii care nu aveau alt vin dect aceea de a aveau alt origine social, ostracizai ca i evreii pentru vina de a se fi nscut evrei (nici pn azi nu se recunosc nc crimele sociale fcute de romni, doar cele mpotriva evreilor, termenul de holocaust fiind impus i acceptat cu jumtate de gur. Dar n nici un caz nu e rostit termenul de genocid mpotriva propriului popor.) Oameni ostracizai pentru vina c au muncit cu druire, au fost oneti i gospodari, au ctitorit coli i biserici, n schimb au devenit un pericol pentru comunitii de duzin, pentru toi leneii, beivii i calicii comunitilor un soi de indivizi condui de ciudate resorturi rudimentare, dictate de fric, slugrnicie i oportunism. Profesor Mircea BOSTAN, fost elev Aceasta este povestea lui Mircea. Un destin sinuos a fcut ca de istoria liceului Alecsandri s fie legat istoria familiei Bostan. Faptul c patru generaii ale familiei sunt strns legate de numele liceului arunc, n final, o zon de lumin. Ea e pus de

43

mrturia doamnei Bostan Elena, profesoar de romn al liceului i colega mea de catedr, din anul 1990 pn azi. S-o auzim Pentru muli membrii ai familiei mele, Colegiul Naional Vasile Alecsandri indiferent de ce titulatur a purtat a nsemnat o secven unic n via. Pentru mine, Elena Bostan, profesor titular, gradul didactic I, de limba i literatura romn, nscut n dulcea Bucovin, cariera didactic de la acest valoros liceu a nsemnat ncununarea desvririi mele profesionale, o permanent provocare i bucurie intelectual, obinnd cele mai frumoase rezultate, alturi de cei mai frumoi elevii pe care i-am avut. Venit de la Inspectoratul colar Judeean Bacu, imediat dup Revoluia din decembrie 1989, am ntlnit aici un colectiv didactic de excepie, cald i generos, pasionat i profesionist o adevrat familie unic i puternic. Aici am fost dirigint a patru generaii de elevi. I-am iubit pe toi, am suferit cnd au plecat, m-am bucurat cnd i-am revzut studeni sau absolveni cu studii superioare i am fost tot timpul fericit c am avut privilegiul s muncesc ntr-o astfel de coal. Tot aici, soul meu, Bostan Mircea, profesor gradul I de filozofie, a fost elev de liceu. Nepoata noastr, Lucia Ru, medic primar de boli infecioase, a absolvit Liceul Alecsandri. Fiica ei, Ana Maria Chiri, a fost o elev de excepie a colegiului nostru i actualmente, este absolvent a dou faculti bucuretene Dreptul i A.S.E ul. n fine, ultima membr a familiei, fetia fiicei mele, Lia-Maria Grigora, este elev n clasa a VI-a, devenind a patra generaie de alecsandrinieni i, la fel ca ceilali membrii ai familiei noastre, legai sentimental i biografic de aceast coal, este fericit i mndr c nva aici, unde dorete s absolveasc liceul. De aceea, n ncheiere pot s spun cu mndrie c, pentru mine, ca profesor, perioada Alecsandri a nsemnat un alt acas. Elena BOSTAN

3. UZINA DE PROPAGAND
Cu cea mai mare reinere s-ar putea accepta ideea c ar fi un alt domeniu al vieii sociale n care, n ultima jumtate de veac, s se fi discutat mai mult despre reform dect n nvmnt. Un sistem att de modern i de flexibil, cum era nvmntul romnesc dup rzboi, a fost supus unui proces continuu i tenace de compromitere i demolare pentru a se adapta la modelul sovietic. Startul a fost declarat oficial n august 1948. n coala romneasc nu mai era necesar s se studieze limbi sclavagiste ca latina sau greaca, limbi capitaliste" ca germana, engleza sau franceza, ci doar numai limba rus, limb freasc. Apoi coala trebuia laicizat i, deci, se elimina automat educaia religioas. Nu spusese Marx c religia este opium pentru popor? Pe lng reforma curricular, se produc i alte modificri: anul colar se mparte de acum n ptrare, n locul trimestrelor, notarea se face de la 1 la 5 cu nota minima de promovare 3 ; se introduc uniformele colare obligatorii dup modelul sovietic: bieii de la ciclul primar purtau, peste pantaloni un fel de rochiic neagr, nchis pn la gt cu un gulera alb i fund roie. O foarte mare atenie sa dat modificrii propagandistice, pn la falsificare, a coninutului nvmntului. n domeniul tiinelor naturii se discuta pn la saturaie despre marele nvat Miciurin i urmaul su Lsenko . n domeniul chimiei, cei mai mari savani din lume erau Mendeleew si Lomonosov. Maina cu aburi fusese inventat de un ran iobag, 44

Polzunov. Antarctica fusese descoperit de navigatorii rui, iar limba romn, dup celebrul savant Roller, brusc nu mai era o limb de origine latin, ci de origine slav. Cele mai nedorite denaturri s-au produs n domeniul disciplinelor sociale, care puteau contribui mult mai mult la transformarea colii n organism de propagand, de ndoctrinare dus pn la imbecilizare i la formarea unui anumit reflex mental colectiv de supunere pasiv. Conductorii sovietici, dup prima jumtate de secol de comunism, constataser importana covritoare a propagandei prin coal. Aveau deja o experien neplcut pentru c nu puseser un prea mare accent pe acest aspect: n timpul rzboiului au existat numeroase cazuri, ca cel al Ucrainei, n care populaia nu s-a opus ocupaiei germane sau cnd cetenii, odat cu trupele germane n retragere, au prsit raiul sovietic, ca cei din Basarabia. Iat de ce, nc din 1947, administraia guvernului Petru Groza, a organizat primele cursuri de orientare politico-ideologic cu personalul din nvmnt. Pn n anul colar 1948-1949 aproape jumtate din personalul de predare trecuse prin cursurile organizate la noile nfiinate ICD sau IPCD (Institutele Cadrelor Didactice sau Institutele de Pregtirea Cadrelor Didactice). Procesul a continuat iar componenta ideologica tindea sa o depeasc pe cea tiinific i formativ. n cazul profesorilor de literatur, i acetia trebuiau reorientai. Se decretase existena unui nou curent literar: realismul socialist, aa-zis i critic, tot de origine stalinist, care, la noi, fusese adoptat ca o replic dat realismului estetic, un curent literar burghez care o fi avnd el meritul c prezenta o perspectiv critic, dar nu oferea, vezi Doamne, prin literatur, o soluie mpotriva rului i nedreptii sociale: adic revoluia socialist i ncrederea n apariia la orizont a zrilor societii comuniste. O lecie de neuitat Era la nceputul anului colar 1959-1960, eram n clasa a aptea, ultima din ciclul gimnazial, i urma s dm examenul de absolvire al colii generale, apoi admiterea. ncepusem cursurile i fceam mai mult ore de gramatic. Nimeni nu avea manual de lecturi literare pentru c nu fusese tiprit i nu se gsea de vnzare n librrii. ntr-o buna zi, ne anun profesoara c luni facem lectura literar. La or a scos din poet un caiet, ne-a spus c trebuie sa fim foarte ateni i c vom discuta doua noiuni teoretice foarte importante. A nceput s ne citeasc din caiet despre tema operei literare i ideea operei literare. Dup ce a terminat de citit ne-a ntrebat dac am neles. Peste clas domnea o tcere apstoare i se simea oarecare nelinite. Profesoara, intuind gradul nalt de receptivitate al clasei, se uita la ceas, mai avea timp i, din nou, cu calm, ne dicta din caietul su cele treipatru pagini cu tema i ideea. Dup care ne ntreab din nou dac de aceasta dat am neles. Aceeai tcere. Iari privirea aruncat spre cadranul ceasului de la mn. Un zmbet i lumina faa; mai avea timp. Ne ceru s fim ateni c ne mai spune o dat. Relua ca un robot prezentarea iniial, rezumnd cele cteva pagini de caiet: toate abstraciuni de pur teorie literar, cu care evident nu era familiarizat i de aceea nu era apt s ne dea nici un exemplu sau o simpl referire la un text cunoscut; totul se raporta la noul manual care nc nu era nici pe bncile noastre, nici n librrii. Singura trimitere de acolo, cunoscut nou, se referea la doua texte de Alexandru Sahia, Uzina vie i Revolt n port. Sunt sigur c att pentru elevi, ct i pentru profesoar era la fel de nefiresc faptul c ideea unor astfel de texte 45

(mesajul n terminologia actual) exprima sentimentul de ur al autorului faa de burghezia capitalist. Era evident c muncitorii celor dou naraiuni aveau de ce s fie nemulumii i s protesteze; dar ei erau ipostaziai de ctre autor ca victime inocente i nu ca indivizi mnai de un resentiment att de minor estetic, ca ura. De aceea, ntrebarea obscur care ncerca s mi se contureze n minte era de ce trebuia s urasc autorul burghezia capitalist, cnd tocmai el nsui - prin profesia sa de gazetar i mai ales dup cum se prezenta n poza din manual - arta ca un intelectual sau, mai bine zis, ca un burghez, mbrcat n costum din stof fin, pus la patru ace. i mai ales m ntrebam dac nu cumva tocmai de aceea, nu ar fi trebuit mai curnd ca eu, n consecin logic, s l ursc i pe autor, nu numai pe patron? i apoi, de ce s fiu eu nvat s ursc, n loc s fiu nvat s judec singur i apoi eventual s dezaprob, s critic sau s resping? n mintea elevului de atunci era doar o stare de contrarietate pe care vrsta nu-i permitea s i-o lmureasc cu astfel de ntrebri, puse n minte cu claritate de omul matur de astzi. Pe atunci, i-era i fric s gndeti, mai ales dac ai ti suferiser din cauza originii nesntoase. Iar starea de nedumerire nu putea fi declarat de copil, pentru c simea c profesoara nu i-ar fi nlturat-o. La cursuri de perfecionare la care fusese convocat profesoara mea, nici mcar profesorii-cursani nu ndrzneau s-i exprime nedumeririle: s-ar fi interpretat ca o lipsa de loialitate fa de Republica Populara; sau c fac parte din categoria celor ovielnici, sau - n cel mai bun caz - c nu sunt capabili s ptrund nelesurile adnci ale operelor revoluionare i mai ales ale scriitorilor proletcultiti din epoc. Pentru afirmarea deplin a acestora, au fost izgonii din viaa cultural, marginalizai, defimai, i li s-a interpretat tendenios opera, autori ca: Hortensia Papadat Bengescu, Anton Holban, Gib Mihiescu, Vasile Voiculescu i muli alii. Privirea profesoarei aluneca n acelai timp cu a mea spre cadranul ceasornicului. Eu priveam ceasul de la mana lui Iacob Mundi. Acesta era singurul din clas care avea ceas: l primise din Israel. Oare profesoara mea de unde sau de la cine l primise? Mai erau doar doua minute. Momentul dificil trecuse i pentru profesoar. Cu catalogul n mn, gata de plecare, ne mai spune din pragul uii: V-am discutat lecia n ntregime; o avei pe maculator, iar dac n-ai neles, n-am ce v face; v-am spus tot ce trebuia, nu avei dect s nvai singuri acas. Buna ziua ! i a tras ua cu putere, dup ea. Peste civa va deveni directoarea liceului, foarte bun, de altfel. Am aflat de la fotii ei elevi c i nainte de a iei la pensie mai recurgea din cnd n cnd la lectura din caiet. Ovidiu STOICA, profesor de romn

46

4. DOMNULUI PROFESOR, CU DRAGOSTE Mic de statur, dup standardele de azi, e tipul clasic meridional. l mai ntlneti n Frana, n Spania sau n sudul Italiei. n trupul perfect proporionat, i simi echilibrul, msura n toate: ntre gesturi i vorbe, gndire i suflet toate ptrunse de spirit, bonomie i mult inteligen. Spirit viu, dinamic, se afl n permanent micare. E ca argintul viu n tot ce face i gndete. Ochii cprui, nici mici, nici mari, privire de inteligen ptrunztoare. Rsul e scurt, sclipitor i totui discret, nsoit de un zmbet fulgurant ce lumineaz faa i ideea pe care tocmai a ncheiat-o, punctat de tcere. Te las s gndeti, nu-i impune gndirea lui, aa cum i st bine unui profesor. Cnd i priveti chipul, ce te uimete e armonia oaselor mici, filigrannd parc un suflet delicat. Nasul drept, grecesc, fruntea mic i uor bombat, toate trdeaz trsturile omului de ras parc ai n viu o statuet greceasc mrit. ntr-un cuvnt, e un om pe care nu poi s nu-l ndrgeti; de cum l vezi, n-ai cum s-l mai uii pe domnul profesor Constantin Zavati. (n ciuda numelui cu rezonan sudic, dl. Zavati - alii l numesc Zavate - nu e grec, e romn getbeget, ai lui trgndu-se dintr-un sat de lng Bacu). Istoria vieii lui C. Zavati e strns legat de Bacu, de spiritul i atmosfera epocii interbelice i, ntr-un fel mai ascuns, de existena Liceului Vasile Alecsandri. n anii 30, Romnia ncepuse s descopere miracolul tiinelor aplicate n tehnologia de vrf. Adolescentul Costel citea cu pasiune i colecia Aventurile submarinului Doxa, dar i revistele de tehnic i tiin. Era tendina epocii, trandul, cum i s-ar spune azi. Dac vrei s nelegi o generaie sau un om, trebuie s te ntrebi care a fost pasiunea dominant a epocii i ce a pus n micare omul. Produsul acestei ecuaii este destinul. Produsul epocii de mare avnt creativ n anii interbelici e domnul Zavati. A citit cu pasiune toat viaa, i-au plcut marii scriitori, dar mai ales crile tiinifice i, peste toate, experimentele tehnico-tiinifice. Pe scurt, cultura i pasiunea de a crea, de a inventa. De aici s-au nscut proiectele laboratoarelor de fizic i chimie pe care le-a lsat motenire generaiilor de liceeni de la Alecsandri, ct i primul model al atomului de hidrogen realizat n Romnia, preluat n mai toate manualele. Nscut n 1923, pe 7 iulie, n Bacu, tatl su a fost subofier n Regimentul IV artilerie grea, luptnd i n primul rzboi mondial, i n al doilea. Nu trebuie s mai spun c pentru a fi artilerist, trebuie s tii matematic temeinic. Pasiunea pentru tiine am motenit-o de la tatl meu. Citea foarte mult i avea o bibliotec plin cu cri i reviste tiinifice. Era pasionat, cum am fost i eu, de noutile tehnice. Era o mic somitate n ora. De exemplu, el a fost primul care a construit dou aparate de radio, primele existente n Bacu, realizate la comand. De la tata am cptat pasiunea pentru aviaie i marin, cele mai tehnice arme din epoc. Fugeam de la coal la aeroport, numai ca s asist la manevre. Aveam acces liber n Regimentul IV artilerie. M tiau toi ofierii Nu era regiment pe la care s nu fi trecut ca s-i cunosc dotarea tehnic . De la fiecare arm am nvat cte ceva Nu pot s nu-mi amintesc de vizita Regelui Carol II. Eveniment mare. Se srbtorea Regimentul 10 roiori, considerat trup de elit. Prinul Nicolae, aviator mptimit, a venit cu avionul su. Am asistat la aterizarea lui, la ceremonialul fastuos de primire i, pentru 47

c eram deja cunoscut de toi ofierii, tatl meu a primit o invitaie i pentru mine ca s particip la srbtorirea Regimentului 10. coala primar a fcut-o la coala nr.2 biei (actual, coala Al. I. Cuza) i a avut parte de doi nvtori slabi: unul dormea la catedr, cellalt nu era bine pregtit. De aici s-a nscut un accident biografic amuzant. La nceput, din cauza nvtorului, nu am avut atracie fa de matematic. Fiindc nu mi se preda bine, tatl meu mi rezolva problemele la matematic. Aici, cronicarul nu-i poate opri un zmbet provocat de un mic paradox: nainte de a fi marele profesor de chimie Constantin Zavati, Costel a fost un copil ca oricare altul, cu repulsie fa de matematic, tatl su trebuind s-i rezolve problemele. De aceea matematica am descoperit-o abia n liceu i n facultate, avnd sprijinul a doi profesori de excepie A trebuit s munceasc enorm ca s recupereze. Dup ce face coala primar ntre 1930-1934, nva la Liceul militar din Cernui, ntre 1934 i 1942, cu evacuarea de un an (1940-1941, invazia ruseasc), la Cmpulung Muscel. Aici a avut profesori foarte bine pregtii, n special la matematic. ntre 1942-1944, urmeaz, n Germania, coala de ofieri de artilerie. Acolo, dei colegii germani ne priveau cu superioritate, romnii ieeau ntotdeauna primii la toate aplicaiileLi se cam tergea zmbetul. n iulie 1944, proaspt locotenent, e chemat n ar. Dup 23 August, e numit ofier instructor la Craiova. Apoi e trimis pe frontul din Apus pn la terminarea rzboiului. n 1946 e dat afar din armat. De aici ncepnd, se ncheie o epoc i, odat cu ea, cariera din armat a celui care va deveni cel mai bun profesor de chimie al Bacului, cel care, alturi de strlucitoarea doamn profesoar Botez, a scos generaii ntregi de doctori i ingineri n chimia industrial i alimentar. Epoca idilic se ncheia printr-un act injust. Dar acest dramatic eveniment, caracteristic epocii, putea s fie interpretat ca un avertisment c destinul lui nu era s trag cu tunul. Un destin renscut sub comuniti. Anii 50. Dup 1946, a trebuit s o ia de la zero. Intra ntr-o epoc tulbure, de mari rsturnri sociale i mai ales a ierarhiei valorilor. Faptul c era un ofier de excepie nu conta. Dosarul politic ns conta. A cntrit greu faptul c i-a fcut studiile n Germania i l-a salvat, poate, faptul c nu a luptat pe frontul de est, mpotriva ruilor, devenii brusc fraii notri. Din cauza aceasta nu a putut s devin profesor universitar. Cum se va vedea, intrarea lui ca profesor n nvmntul liceal a fost consecina unei limite a epocii, ct i a jocului destinului, iar alegerea Liceului Alecsandri a fost i rodul unei afiniti elective. Dei dat afar din armat, nu se tie prin ce mister, tnrul Zavati a putut s se nscrie i s urmeze, ntre 1947 i 1951, Facultatea de Chimie, de la Universitatea din Iai. Ceea ce l-a protejat, probabil, a fost iar performana intelectual. Decanul nu-i putea da afar studentul eminent al facultii. (Trebuie spus c n primul an, 1947, s-a cstorit cu Iulia Bucur, iar n ultimul an, 1951, i s-a nscut fiica, Mariana). Dei student eminent, micile sanciuni ale epocii i fac simite repede prezena. Nu i se acord efia de promoie, tot din cauza trecutului; din aceast cauz, ea nu s-a acordat nimnui, iar el a fost clasat pe locul al doilea. A fost singurul din an care a luat Examenul de Stat. Ceilali, ori s-au prezentat slab pregtii, ori nu s-au prezentat deloc (muli). Aa, ca o subliniere, dei erau vremuri tulburi, nivelul sever de exigen rmsese nc n nvmnt. De altfel, nu a avut nici un profesor tnr. Toi profesorii care i-au predat au fost formai la coala universitar romneasc interbelic, ceea ce presupunea i doctorate n strintate, chiar ani de studii. Dar, s nu idilizm. Ca s nu 48

se neleag ideea c Universitatea din Iai era o oaz peste care nu trecuser furtunile deertului comunist, trebuie spus c i acolo se fcuser epurri politice i muli profesori au fost dai afar din nvmnt sau bgai n pucriile comuniste. n acest timp, studentul Zavati nu a vrut s urmeze secia pedagogic, rmnnd profilat pe chimia industrial. Asta nseamn c a refuzat s fie profesor de liceu. Exigenele lui fa de sine erau n continuare maximale. Scopul lui Constantin Zavati era s fie asistent universitar sau s lucreze n secia de cercetare a Academiei. Student eminent i favorit al profesorului Cerntescu Radu (o somitate, unul din marii chimiti din ar), a fost imediat ncadrat la Universitate ca asistent i preparator la Secia Academiei din Iai. Ei, de aici ncepe caraghioslcul tipicului comunist. Dei ncadrat, cu repartiie ministerial, nu a fost lsat s lucreze o singur zi. Tnrul Zavati rzbtuse i nvinsese sistemul pn aici. i gsise locul pentru a doua oar. Dar acum trebuia oprit. Problema era cum s scpm de el?. Ca atare, a fost repede detaat la secia bio-chimie din Bucureti, a aceleai Academii. Acolo, cei doi conductori, ambii numii politic, erau teribil de ncurcai. Unul avea n mn hrtia oficial de numire, cellalt dosarul necorespunztor politic. Nici unul nu vroia s-i rite cariera pentru un prlit de absolvent. Oricnd puteau fi ncriminai c au favorizat un element dumnos al regimului. Soluia a fost o pasare a acestui incomod absolvent, ca de la Ana la Caiafa. Ca s scape de el , i-au dat salariul pe o lun, dei nu lucrase o zi, i l-au trimis din nou la Iai. Dac voi ni l-ai trimis pe cap ca s scpai de el, noi vi-l trimitem napoi s-l rezolvai!. i l-au rezolvat. La Decanatul din Iai i s-a spus scurt, fr alte explicaii, s-i caute n alt parte de serviciu. Alternativa era antierul. Dintr-o dat, lucrurile se precipit. E luat imediat n concentrare. n acest rstimp, soia sa Iulia, insistnd pe lng autoriti, i obine un post n nvmntul colar din Bacu, n baza repartiiei ministeriale pentru nvmntul universitar. n fond tot nvmnt era. Caz nchis. Care este sensul ascuns al acestor sinuoase rsturnri de situaie n viaa tnrului Zavati? Seria de coincidene nu este deloc ntmpltoare. Destinul lui nu era s se mplineasc nici ca ofier, urmnd drumul tatlui, spre mndria acestuia, i nici ca profesor universitar, scopul lui suprem, venit ns din orgoliu. ntr-un moment de cumpn cnd totul se prbuea din nou, iubirea soiei l-a salvat, artndu-i drumul vieii, alturi de ea i de copil. Avea s fie profesor n coala care a fost pentru Iulia marea iubire a adolescenei sale, coal n care va fi, de asemeni o elev eminent, fiica sa, Mariana, peste ani. Pentru nceput, poziia de profesor de liceu i s-a prut mai modest dect cea de profesor universitar. i n-a fost! A fost s fie cel mai mare i iubit profesor de chimie din ora, devotat cu tot sufletul elevilor i celui mai frumos liceu din ora. Iniial a fost ncadrat la Liceul de biei (Ferdinand) i, n completare, la Liceul de fete (Vasile Alecsandri), secia curs de zi i seral. Pe vremea aceea, elevii de la Ferdinand nu erau cu nimic superiori celor de la Alecsandri. Am avut promoii foarte bune la ambele licee. Acum intervine iari soarta care ne guverneaz nu din afar, ci din luntrul nostru, prin intermediul afinitilor elective. A rmas doar un an la Liceul de biei, apoi i-a mutat catedra la Liceul de fete. n portretul fcut la nceput, l-am descris pe domnul profesor Zavati, ca pe un om al armoniilor i proporiilor n echilibru. Decizia de a alege Liceul de fete i nu de biei, vine din acest impuls tainic al firii care ne alctuiete chimia interioar. Am renunat la liceul Ferdinand, pentru c nu mi-a plcut cldirea, tot aa cum nu mi-a plcut cldirea Politehnicii din Iai, fapt ce m-a determinat s nu m nscriu . Aici, rde scurt, cu faa iluminat de umor. Asta e! Acordul interior dintre Fiina ta i Loc e fundamental n via, lucru pe care nu-l poate ti dect un cunosctor i magician al 49

combinaiilor substanelor lumii. Puini ns tiu s-l i respecte. I-au plcut enorm cldirea i atmosfera colii. De aici se va nate o legtur trainic care a stat la baza unei cariere strlucite. De aceea a i putut deveni, pentru noi toi, un adevrat model. Nu a venit la Vasile Alecsandri, nici din orgoliu, nici cu aer de vedet. A atins gloria i respectul cu modestie. Dei n plin glorie, a ieit la pensie cu aceeai modestie, fr festivism. Tot ce a druit liceului, laboratoarele de fizic, chimie i de fonetic, tot ce a druit zecilor de generaii n 30 de ani de munc, a fost din inim i pasiune, ca un semn de victorie asupra vitregiilor timpului. Faa ascuns a sistemului Atmosfera din cancelarie, dei protocolar, era cald, prietenoas. Aa s-au mpotrivit profesorii din vechea gard vicisitudinii timpului. Tinerele valori erau imediat recunoscute. Tnrul profesor Constantin Zavati a fost primit foarte frumos. ns erau foarte puini brbai n cancelarie. Sentimentul de cetate a femeilor l-am simit i eu cnd am intrat n cancelarie n toamna lui 1980. Profesoarele din 1950 erau foarte rigide cu fetele, n privina disciplinei. Uniforma, matricola, funda, prul mpletit, ntr-un cuvnt, inuta exemplar a fost o component de baz a tradiiei liceului, fapt care i-a atras n anii 70 porecla de mnstire. n rest, dincolo de inut, profesoare erau foarte apropiate i iubite de eleve. Singurul gest de rebeliune al tnrului profesor Zavati a fost c, dei a fost format n spirit cazon, niciodat, nici la or, nici la dirigenie, nu a terorizat fetele cu inuta. Din epoca tulbure a anilor 50 nu-i amintete dect dou scene. n prima o vede pe directoarea Maria Popovici cum intr n clas i, ntrerupnd ora, i scoate afar din coal pe toi copiii de preoi i chiaburi. Fiindc i era apropiat, profesorul i cere o explicaie. Directoarea, dei fusese numit politic n nvmnt (era de meserie contabil), a nceput s plng ( A fost prima dat cnd am vzut-o plngnd ), spunndu-i c a fost nevoit s dea copiii afar din coal. Dac s-ar fi aflat c a plns, a doua zi ar fi fost dat ea afar din coal, concluzioneaz, trist i azi, cnd i amintete, domnul profesor Zavati. A doua scen e provocat de o brigad de control a Inspectoratului colar, neanunat, conform tipicului comunist. Asta crea spaim mare. Aa se realiza efectul psihologic de teroare n epoc. Zarv mare! Agitaie n toat coala, curenie, uniforme, documente, ngrijorri. Discuii dup lecii cu tovarii inspectori, emoii, team, comentarii. Inspecia decurge bine. Prea bine chiar. Trebuia s se gseasc i nereguli. Unde? La caietul dirigintelui, bineneles! Nu toi l aveau la ei. Cerut pe neateptate, asta a creat din nou panic. Directoarea Maria Popovici l oprete pe mai tnrul coleg i i cere caietul. Consternat, acesta i spune c nu-l are, i c pentru activitatea curent folosete un carneel personal de nsemnri. Cu iueala fulgerului mi l-a smuls din mn i aplecat n cabinetAm sperat naiv c se va uita prin el i mi-l va napoia. n fine, s-a terminat inspecia, s-au schimbat preri, unii colegi erau mai veseli, alii mai posomori, ca n astfel de situaii. A urmat analiza muncii, cu ncepere de la orele 18 i pn noaptea trziu. S-a prezentat raportul, evident cu foarte multe critici i cu puine aprecieri. Sistem brigad - critic constructiv! La activitatea diriginilor a explodat bomba: carnetul meu! Marele activist i inspector general-ef, tovarul Rizescu, a nceput s tune i s fulgere un timp ndelungat, demontnd toat activitatea mea de diriginte, fr s fi fost asistat i fr s fi cercetat munca mea. Am fost sigur c aici s-a ncheiat activitatea mea profesional. M i vedeam pe vreun antier sau lucrnd la o fbricu de colorani. La discuii, nimeni din partea direciei sau a colectivului nu a luat nici o atitudine, cu excepia distinsei profesoare 50

i colege Sonia Vlad, care a ndrznit s-l combat pe mare critic, artnd c nu aa se judec activitatea unui om. Probabil c a avut efect, pentru c a doua zi am fost convocat n biroul directoarei de tovarul inspector Rducanu Mircea (care m asistase la orele de chimie) pentru a m instrui cum trebuie s ntocmesc un caiet de diriginte, ce liniatur trebuie s fac, cu ce culori, ce rubrici trebuie completate etc. Ca pe un nceptor. Cred c el, conform obiceiului timpului, se fcea c m instruiete, iar eu m fceam c l ascult!. Ei, de aici intervine lecia inteligenei superioare. Dup ce l-a lsat o or ntreag s-l dscleasc, tnrul profesor ncriminat, scoate din geant, cu o fa calm, inexpresiv, adevratul caiet al dirigintelui, pe care i-l ntinde fr nici o explicaie. Era impecabil alctuit. Datat i la zi. Apoi, s-a ridicat i a ieit, fr s scoat un singur cuvnt. Inspectorul, complet depit de situaie, bolborosea intermitent: Bine, domnule, de ce n-ai spus c-l ai? iai btut joc de mine!. De atunci, am devenit foarte buni prieteni. i azi i pstrez o deosebit consideraie i prietenie, i ncheie povestirea pe un ton stenic domnul profesor. Trebuie s adaug aici c regretatul nostru coleg, Mircea Rducanu a fost, dup 1990, un impecabil profesor la ore, ctigndu-i elevii prin capacitate de sintez, le captiva atenia prin probleme de inteligen i mult umor. Dumnezeu s-l odihneasc! Deh, vorba domnului Zavati: Inspeciile trec, amintirile rmn. Colectivul de profesori Trebuie spus c n anii 50, marea parte a profesorilor erau din vechea generaie, din epoca interbelic, a nceputurilor. (Fr s mai socotim pe cei dai afar din nvmnt sau scoi rapid la pensie, ca doamna Ghervescu, pe motiv c erau de origine boiereasc sau burghez). n fond, n epoca nceputurilor liceului, erau pe atunci tinere i distinse doamne profesoare. Printre profesorii de elit rmai erau: Rileanu Beatrice (latin), Niculcea Gherghina (chimie), Grigoriu Elena (biologie), Onofrei Olga (fizic), Mrioara Cepreag (matematic), Culicovschi, la romn ( profesoar de excepie), Iordchescu Eufrosina (limba francez, profesoar de excepie), Alexandrescu, la latin, (o somitate), i, alturi de el, mai tinerii: Vlad Sonia (istorie), Lascr Elena (biologie), Florica Fulgeanu (sport). Toi erau profesori foarte bine pregtii, iar o profesoar foarte bun era n mod obligatoriu, i pentru colegi, i pentru eleve, o adevrat doamn!. Majoritatea erau vechii, cei btrni; ei ddeau prestigiu colii, formai la coala interbelic romneasc, cotat valoric ca a treia coal de nvmnt din Europa, cu un program original de nvmnt, creat de Spiru Haret. Bacalaureatul din Romnia era recunoscut oriunde n lume. Azi, nu! Diplomele universitare din Romnia erau acreditate n Europa. Azi, nu! i totui, ntre cei vechi i cei noi nu era mare diferen, cum ne-am atepta. Noii au avut ca profesori tot pe marii profesori universitari din perioada interbelic. Muli, ca domnul Zavati, dup rzboi, nu au avut nici un profesor tnr. Alii au avut parte mcar de o somitate din pleiada marilor profesori, de la care au nvat adevrata tiin, dincolo de ideologizarea obligatorie de tip comunist. Abia dup 1960-1965, au venit profesori tineri formai aproximativ n spirit nou (Bogdne Valeriu, Turcu Ioan., Grama Melania ). n anii 50-60, noii erau Zavati C., Botez E., Finder M., Sdrobi E, Agapescu Gh.. Vechea generaie era, cu mici excepii, foarte sever. Att se cerea: disciplin i s se nvee. Fr pile! (Se mai poate azi, n 2006, s se mai cear aa ceva?). n schimb, ca profesioniti erau impecabili: culi, riguroi, manierai!. Prin aceste componente era liceul de elit al Bacului. Promoii ntregi pn n 1970, dintre care cele mai bune au fost, paradoxal, cele chiar din anii 51

vitregi ai deceniului 50, luau examenul de admitere numai cu ce se fcea la cursuri, fr nici o or de pregtire suplimentar. Pe atunci, i amintete domnul profesor, nu existau ore de pregtire n coal, i nici nu se ddeau bani la pregtire particular. Nu era nevoie. Era o selecie foarte riguroas la admitere, iar cei slabi erau eliminai pe traseu: Toi elevii mrturiseau, la ntlnirile de 10-20-30 de ani de la absolvire, c nvau lecia din clas i c baza au avut-o n facultate din liceu. Contrastul cu ce e azi, poate s-l fac oricine. Ne-am americanizat: elevii refuz s nvee, se bazeaz majoritatea pe pregtirile particulare din ultimul an, sau pe sistemul de pile, nu au nevoie de carte, dispreuiesc lectura, n-au respect fa de coal, atitudinea lor e negativ, provoac alterarea dialogului cu profesorul, chiulesc de la ore, stau n baruri, n-au nici un pic de idealitate. nceputul declinului, specific domnul profesor, a nceput, din pcate pe vremea directoarei Prodan. Practic, degradarea s-a produs, pas cu pas, cu fiecare reform. A nceput odat cu mixtarea, apoi cu generalizarea nvmntului, apoi cu industrializarea lui i, mai ales, prin mrire numrului de elevi n clase (de la 25 la 35, apoi i la 40-45). Atunci au nceput s intre ciurucurile, s se fac presiuni imense pentru promovabilitate, corijenele blamate, iar repetenia atrgea automat sancionarea profesorilor. Profesor prost a devenit, n anii 70-80, cel care lsa corijeni.. Reacia profesorilor a fost de adaptare. Trebuia s fii prost ca s te lai fcut prost n materialele de la municipiu de un adevrat prost, cruia carnetul de partid i inea loc de inteligen. Acetia mai aveau tupeul s vin n coal i s ne spun direct c profesorii nu au nici un merit personal c tiu carte. Adic, era meritul partidului pentru c nvasem bine n facultate! Fr partid, am fi rmas inculi! i totui, n anii 60-70 au venit profesori foarte bine pregtii, o parte mai sus menionai, la care i adaug domnul profesor Zavati pe Petric Ciobanu, Puiu Vrncenu, sau, mai tinerele Galinescu Margareta, Emilia Rusu, Lili Nicoli. ns, la fel de bine au venit i profesoare tinere care nu au rezistat mai mult de un an-doi n liceu. Cerinele erau foarte mari, dar i elevii foarte bine pregtii. Dac nu tiai carte, nu rezistai n faa lor. Tot acum au aprut n cancelarie i piloii pe linie de partid sau numii direct de la inspectorat. n fine, la declin au contribuit i seralitii de la miliie, fotbal, comer, industrie, primari i morari de la ar (foarte bogai), care trebuia s fie trecui obligatoriu i ajutai s termine un an de liceu n termen de trei sptmni. Normal c mita i pila au nceput s funcioneze. n anii 50 -60 seriile de seraliti erau foarte bune [fapt confirmat i n monografia domnului Cosmescu]. mpart seralitii n trei categorii. Muli elevi seraliti au ajuns oameni de seam (Traian Prodea, profesor eminent de matematic; Traian Valeriu, eminent profesor de romn; i muli, foarte muli ingineri care au ajuns conductori de uniti). Aceasta este prima categorie. n a doua intr cei care erau obligai s urmeze liceul, pentru c aveau nevoie de diplome la serviciu. Acetia mcar erau disciplinai, uneori srguincioi. n a treia erau cei care nu nvau din gimnaziu, considernd c se descurc n via fr coal. Ei bine, n 1980 -1983, au devenit majoritare aceste rebuturi gimnaziale care acum aveau copii. Prin extinderea numrului de clase i generalizarea nvmntului la 10 ani, o parte din clasele industriale, chiar de la liceul Alecsandri, erau alctuite aproape pe jumtate din fete de la ar, cteva dintre ele, i nu puine, foarte silitoare; dar restul nu aveau chef s nvee, fiindc se mulumeau cu o simpl calificare. Mai erau i copiii rebuturilor gimnaziale, ei nii rebuturi. n aceste situaii nu puteai s nu fi sever. Puteau s aduc i un avion, de la I.A.V., n componente, i tot nu treceau!

52

Gheorghe Agapescu. Un mare profesor, pe nedrept uitat Ca nod epic, aici iele destinului se mpletesc i se rup, pe neateptate, ca ntr-o poveste trist cu doi prieteni. Un profesor de elit al liceului Alecsandri a fost Gheorghe Agapescu, profesor de fizic. Parc-l vd. Brunet, micu, n haine kaki, mi se prezint simplu: Eu sunt noul profesor de fizic, Gheorghe Agapescu. Noi i spuneam Gigi Un om deosebit! ntre cei doi tineri profesori s-a stabilit de la nceput o mare apropiere sufleteasc, bazat pe aspiraii i proiecte comune. Ca profesor era excepional . Foarte iubit de elevi! Explica foarte frumos i fcea experiene de laborator ingenioase. Se pleca de la ora lui cu lecia nvat. Era spectaculos n tot ce fcea. Cei doi prieteni plecau prin sate, cu brigada tiinific. Ca Benjamin Franklin cu paratrsnetul, ncerca s scoat spaima mistic a ranului fa de trsnet. n loc de celebrul zmeu nlat cu un fir de cupru, Gh. Agapescu gsise o soluie mai concret: fcea o csu din hrtie, ddea drumul la o bobin i scnteia aprindea acoperiul casei de hrtie, fcnd un arc electric. Zgomotul produs de tunet, plus scnteia i fulgerul erau create perfect de bobin. Imitaie desvrit. Gndirea intuitiv era provocat, experimentul anulnd spaima provocat de cer. ntotdeauna ranii rmneau uimii, ca nite copii mari, iar la sfrit puneau ntrebri inteligente, pline de umor. Pentru a recompune epoca, cer detalii n plus. Astfel aflu c brigada era alctuit din patru specialiti: un fizician, un chimist, un biolog i un jurist. Mergeam prin toate ctunele din jude, cu o main pus la dispoziie de Comitetul de cultur. La sfrit , nu se fcea nici o mas festiv sau chefuri, cum am auzit c fceau activitii de partid. La chimie, experimentele vizau schimbrile culorilor, pentru a combate miracolele. Aveau efect. Biologul explica originea vieii, dar aici era mai greu; maimua lui Darwin nu era prea convingtoare. n schimb, sfaturile de igien erau imediat receptate, mai ales de femeile care doreau din tot sufletul s scoat puricii din cas i s-i scape copiii de pduchi. n general, ranii erau adui de preot, n satele de catolici. n satele de ortodoci, veneau singuri. Sfritul domnului Agapescu a fost prematur. Moartea lui a fost neateptat i a strnit mari emoii n ora. Pentru mine a rmas un mister. Cu o zi nainte de a muri, a fost o mic petrecere la coal, dat de sindicat. La urm, am rmas la un pahar de vin, ca de obicei, mna de brbai care eram singuri printre attea femei. Stteam de dragul discuiei i prieteniei Zavati, Ciobanu i Agapescu. Ca niciodat Gigi a fost n seara aceea trist. A doua zi, domnul Bogdne-tatl, a anunat bomba n cancelarie: Gigi a murit asfixiat, n garaj! Accident sau sinucidere? Pentru mine ocul a fost imens. Nici azi nu pot accepta ideea sinuciderii. Era fericit... Avea o nevast frumoas i se nelegeau bine Nu pot s neleg! Cum poate s moar un om tnr care este pe deplin mplinit? Niciodat n-am putut ptrunde misterul fiinei umane! Alchimia mplinirii n realizarea proiectelor celor dou laboratoare, de fizic i chimie, profesorul Agapescu l-a ajutat foarte mult. Celor doi, li s-a alturat n echip un maistru, elev la seral, Coescu Constantin. Nu era oarecine, era eful seciei de metalurgie la ntreprinderea 23August din Bacu. La realizarea laboratoarelor s-au mobilizat toi: prinii elevilor care lucrau la U.R.A. (actualul I.A.V.), ct i elevii de la seral care lucrau acolo, muli fiind de excepie. Laboratoarele au fost dotate cu aparatur tehnic 53

militar, propus pentru casare, luate de la avioane: materiale electro-tehnice pentru laboratorul de fizic, iar pentru cel de chimie, cutii de truse i truse de chimie. Baza ajutorului au fost 23 August i U.R.A. (Vedei cum istoria se repet? Ca i n perioada interbelic, resursele s-au gsit tot la prini i elevi. Pe atunci, Letea i corpul ofieresc au fost baza de susinere, iar acum, 23 August i iar armata. Adevrul e c Liceul Alecsandri s-a ridicat prin sponsorizri. Identific trei faze. n prima a fost contribuia financiar direct a prinilor i colectivele claselor de fete, din anii interbelici. Sponsorii erau militari (erau foarte multe fete de ofieri), evrei nstrii i salariaii de la Letea. n a doua, etica socialist interzicnd colectarea de fonduri bneti de la prini i elevi, s-a recurs la donaii n materiale. Sponsorii erau elevii de la seral, cum s-a vzut, muncitori de la U.R.A. i 23 August. O simpl adres din partea colii era suficient. Niciodat ns nu a dus la favorizarea elevilor. n faza a treia, dup 1980, n plin criz economic, directorii colii fceau cu greu rost de materialele necesare nvmntului practic. Sponsorii erau acum directorii din ntreprinderi care aveau copii la liceu (majoritatea erau i elevi foarte buni) sau lucrurile se rezolvau cu telefoane la partid. Visul din copilrie al fiului subofierului Zavati s-a concretizat n realizarea celor dou laboratoare, ambele dup o concepie proprie, la care se adaug laboratorul de fonetic (n actualul amfiteatru), printre cele mai performante din ar, o mic bijuterie tehnic. Nu aveau multe universiti din ar ceea ce avea Liceul Alecsandri, cu acest superb, cochet i multifuncional laborator fonetic, realizat n 1970. El asigura urmtoarele modaliti de lucru: profesor i toat clasa (prin cti); profesor i jumtate de clas; profesor elev i invers; nregistrare i redare pe magnetofon; redare pe disc; proiecii cu epidiascop, diascop i cinema. n 1951, tnrul profesor nu gsise dect dou dulapuri, n faa cancelariei, unul pentru fizic, altul pentru chimie. Att mai rmsese din vechea dotare. Apoi visul s-a extins. Ca inspector de chimie, profesorul Zavati a dotat majoritatea colilor din jude cu materiale i a realizat peste 60 de laboratoare-clas, tot dup o concepie proprie. Activitatea sa tiinific i metodic dateaz ns chiar din primii ani de nvmnt. Ideea constant care strbate ntreaga carier profesional a fost legarea teoriei de practic. i aici cronicarul nu-i poate reine un surs melancolic. Cine vrea s cunoasc spiritul imposturii valorilor n epoca comunist trebuie s tie c marea hib a sistemului era incapacitatea de a corela teoria cu practica, pentru c legtura dintre ele era subminat de ideologia i de tezele P.C.R. care se substituiau i teoriei, i practicii, impunnd o supra-realitate de vorbe. Semn al dublei gndiri a epocii era i zicala hazlie, devenit popular: Cu teoria stm bine, tovari, practica ne omoar!. Aceste practici ale imposturii i ale dublei gndiri au dus la impas pe oricine ar fi vrut s fie creativ. Ei, bine, profesorul Zavati, produs al colii germane, a fost primul care a tiut s dea sens concret acestei cerine imperioase a oricrei aciuni: acordul dintre teorie i practic, dintre fond i form, sau crearea noului prin acordul dintre apriorism i pragmatism. Ca dovad c lucrurile stau aa, e suficient s constai azi, n 2006, incapacitatea noastr de a crea proiecte sau de a le finaliza. nc din 1957, tnrul profesor Zavati public n volum studiul pedagogic Legarea teoriei de practic. ntre 1959 i 1960 a luat parte la Concursul de materiale didactice, organizat de Ministerul nvmntului, cu mai multe proiecte didactice, din care dou premiate, unul cu premiul I, pentru Modelul atomului de hidrogen, preluat apoi n manuale. (nelegei? Banalul model al atomului de hidrogen, folosit de toi profesorii i elevii din ar, are un autor! Nu cred c numele profesorului Zavati e trecut n vreun manual). Achiziionat de Minister pentru suma

54

de 3.000 de lei (echivalentul a 3-4 salarii n epoc), modelul tiinific a devenit anonim, ca folclorul. Trim n ara Mioriei, unde toate ideile devin comune. n 1964 mai obine o meniune la Concursul de manuale didactice. Primete diverse titluri i medalii pentru activitile i realizrile mai sus pomenite. n plus, tnrul profesor a mai fcut alfabetizarea, campania de cooperativizare a agriculturii, a fost lector la S.R.O.C. (un fel de Universitate Popular) i al Comitetului de Cultur i Art; a participat la peste 100 de activiti la Cminele culturale, de la sate i ntreprinderi, unde a inut conferine de popularizare a tiinei. A condus cercul pedagogic al profesorilor de chimie pe jude, a fost preedintele Filialei Societii de Fizic i Chimie, metodist i inspector de specialitate, ef al catedrei de chimie din coal i la Casa Corpului Didactic. ntr-un cuvnt, a fost o somitate i un om modest care, prin pasiune i tenacitate, a nvins. A nvins vitregiile istoriei, capcanele destinului, mentalitile i limitele epocii. Nu a fost membru PCR. Pentru toate acestea, un pios omagiu: Domnului profesor, cu dragostea celor de la Alecsandri. Not. Trebuie s adaug c, prin intermediul biografiei profesorului Zavati, aduc un omagiu tuturor profesorilor de elit din liceul Alecsandri. Lipsa de informaii, ct i cea de spaiu acordat conceptului acestei monografii, m opresc s introduc medalioane ale tuturor marilor profesori pe care i-a avut Alecsandriul. Fiecare ar merita o micro-monografie. M gndesc la doamna profesoar Botez, colega domnului Zavati, la doamnele Sonia Vlad i Cpitanu, la domnul Petric Ciobanu o alt legend a liceului, ntiprit n memoria a zeci de generaii (cruia i face un superb portret, n paginile urmtoare, alt profesor de neuitat, la fel de mult drag mie, moromeianul Gria Codrescu); m gndesc i la domnul Bogdne Valeriu sau la superbele doamne de francez Emilia Rusu i Elena Nicoli, la doamna Rodica Grigora, la domnul Vrncenu sau la Ion Agrigoroaie, i la muli ali profesori pe care i-am cunoscut prea puin sau pe care nu i-am cunoscut direct. n plus, n fireasc continuare, se adaug lista tuturor profesorilor venii la Alecsandri dup 1990. n viziunea acestei monografii, prin portretul domnului Zavati, am ncercat s surprind ideea de profesor-tip i marc Alecsandri.

55

CAPITOLUL V

ANII 60 70. A TREIA IDELOGIZARE Dup ce trupele sovietice au fost scoase din ar i s-a pltit ultimul leu din datoriile de rzboi fa de rui, a nceput epoca de desovietzare a rii, inclusiv a nvmntului, dar nu i de dezideologizarea stalinist. (Dimpotriv, a fost o desideologizare ndesat). Comunitii romni puteau rsufla uurai. De acum, ei erau stpnii absolui ai rii. Epoca de rusificare e nlocuit acum cu o epoc de redescoperire a naionalismului. Urmeaz a doua mare falsificare. Ca s-i justifice impostura, ei au confiscat ntreaga tradiie naional, transformnd-o n patriotism naionalist-comunist, de la paoptiti pn la Octavian Goga, dei pn atunci tot ei o decretaser ca fiind burghez i, ca atare, nociv pentru tnra societate socialist. Apoi a urmat o nou falsificare a vieii politice. Comunitii trebuiau acum s demonstreze c n Romnia nu mai exist dizideni politici. Lupta de clas s-a ncheiat. Poporul romn era acum liber. n 1961, Gheorghe Gheorghiu-Dej, artase de la tribun poporului, o moned de un ban, declarnd c din acest moment Romnia nu mai are nici un ban datorie de rzboi fa de rui. Apoi, tot el a decretat n 1962 c s-a terminat n totalitate cooperativizarea satelor, ceea ce era evident o minciun, dar asta i obliga pe comuniti s nu mai bage n pucrii pe ranii care refuzau s-i dea pmntul la stat. n fine, ultima liberalizare a fost cea a vieii intelectuale. Din pucriile comuniste sunt scoi, n 1964, toi deinuii politici, inclusiv scriitori ca tefan Augustin Doina, Ivasiuc, Constantin oiu sau filozofi i eseiti ca Noica i 56

Paleologu. Ca atare, n manuale au fost introdui mari scriitori, interzii pn atunci, ca Lucian Blaga sau, mai trziu, Octavian Goga. Nu lupta de clas e acum criteriul valoric de selecie, ci naionalismul scriitorilor, pentru ca prin el s se poat justifica venirea la putere a comunitilor, ca un produs firesc al evoluiei progresiste a istoriei. Pe scurt, idealurile revoluiei de la 1848 nu s-au putut ndeplini dect odat cu revoluia comunist. Dup aceast nou ideologie, toi marii scriitori din secolul 19 i prima jumtate a secolului 20 nu au fcut altceva dect s anune acest moment decisiv n destinul poporului. Caracterul naionalist s-a ntrit dup 1965, odat cu venirea lui Ceauescu. Dup 1966, n sfrit, se d voie scriitorilor la libertatea de creaie, la exprimarea adevrului despre atrocitile comunismului, dar strict limitat la epoca stalinist a anilor 50. Acum Marin Preda public, n 1967, romanele Intrusul i Moromeii II, Fnu Neagu, ngerul a strigat, urmai de Alexandru Ivasiuc, Nicolae Breban, Constantin oiu, de o ntreag generaie de prozatori care au creat aa-numita literatur a obsedantului deceniu,(1950-1960), cum a denumit-o Marin Preda. Aici a fost prima greeal a comunitilor. Ei nu au contientizat faptul c i scriitori, i cititorii, prin critica anilor 50, nelegeau denunarea comunismului n totalitatea lui, inclusiv cel din prezent. Dubla gndire i dubla vorbire, ca arm de manipulare, li s-au ntors mpotriv, ca o arm subteran de temut. Acest lucru le va fi evident, abia n 1980, cu apariia romanului Cel mai iubit dintre pmnteni. Greeala a fcut-o n fond, chiar Ceauescu. Denunnd, n faa Congresului PCR, crimele fcute de Gheorghe Gheorghiu-Dej, el a repetat greeala lui Hruciov, din 1956, cnd a denunat crimele lui Stalin. De dragul distrugerii imaginii adversarului, pentru a arta poporului imaginea ta, a noului conductor, imaculat, ei au expus lumii ntregi adevrata fa a sistemului criminal totalitar. Comunitii nu puteau striga Regele a murit, triasc regele!, ci doar Tiranul a murit, triasc tiranul care v-a eliberat!. Adic, vei tri liber ntr-o nou tiranie! Dup invazia Cehoslovaciei din 1968, ca s nu aib soarta lui Hruciov, Ceauescu recreeaz cultul personalitii. Ceauescu-partidul-poporul se identific cu Romnia pentru a locul lui Stalin, iar din 1971, prin tezele din iunie, se reideologizeaz cultura i nvmntul Dar, era prea trziu. Tnra generaie de atunci prinsese deja gustul culturii adevrate i al libertii ideilor. Acum ncepe rezistena prin cultur. i n coli, i n operele literare. Accesul la informaie nu mai putea fi oprit. Adevraii profesori refuzau s-i ndoctrineze elevii. Leciile de nvmnt politic din anii 80, erau fcute formal, iar la orele de romn, istorie sau filozofie, se spuneau adevruri, mai mult sau mai puin voalate. ns sistemul mergea nainte, aparent nc eficient. n tezele de admitere la liceu din anii 1980-1989, a czut de nenumrate ori la romn, aproape an de an, subiectul Chipul comunistului n literatur, ilustrat cu eterna poezie Comunistului, de Nicolae Labi. n poezie, cine citea mai atent, vedea clar c acolo se fcea nu elogiul comunistului, ci un portret alscriitorului i menirii lui de artist. i totui, muli elevi scriau n tezele lor despre Nicolae Ceauescu, pentru c el aprea n poza manualului deasupra poeziei, nsoit i de un citat de rigoare, i, mai ales, din pcate, pentru c aa li s-a predat la coal de cine tie ce impostor cu nume de profesor i totui, fr grab i fr scop, viaa mergea nainte

1. REMEMBER CU PROFESOARA MARIA MANOLE - promoia 1964 -

57

n sperana c voi gsi o persoan care s-mi deslueasc misterul attor ani din trecutul oraului nostru, am stat de vorb cu doamna profesoar Maria Manole, care mi-a povestit cu deosebit sensibilitate cum era s fii elev a actualului nostru Colegiu, acum muli ani n urm: Ioana Popa: Spunei-ne, doamn profesoar, cum sun pe timpanul amintirilor cntecul adolescenei trite ca elev la Vasile Alecsandri? Prof. Manole: n urcuul greu pe scara timpului, popasurile de pe fiecare treapt marcheaz devenirea noastr; i poate c coala este locul unde fiina capt cele mai clare contururi printr-un proces permanent de cunoatere. i pentru c veni vorba despre coal, rostogolesc anii napoi i m opresc la anul 1959, cnd numele de Vasile Alecsandri se constituia pentru mine ntr-o chemare, ntr-o dorin i de ce nu, ntr-o mndrie de a fi elev aici. Miracolul s-a produs ... Dei veneam de la marginea judeului, dintr-un raion mai ndeprtat, i anume Adjud, am susinut examenul de admitere i m-am numrat printre cei admii. Chemarea se mplinise. Urmau acum ceilali pai. i n-au fost deloc uori. Pe atunci nu erau fixate seciile de la nceput, profilurile apreau n clasa a X-a, deci eu, n clasa a VIII-a, eram elev de liceu. n plus, am fost repartizat ntr-un colectiv format nc din clasa I, pentru c aici se venea la coal din clasa I pn la terminarea liceului. Mi-a fost greu s-mi fac loc, prieteniile erau deja formate, se cunoteau caracterele, dar am depit acest greu impas printr-o munc extraordinar. Venit de la ar, tiam s muncesc fizic, aa c nu mi rmnea dect s m druiesc total muncii intelectuale. Performana n-a ntrziat s apar. Uor n-a fost. n timp, mi-am fcut loc n ierarhie i, dac spun c am ajuns n final efa clasei, confirm o realitate care mi-a marcat plcut evoluia ulterioar. Despre liceu i profesorii mei, ... numai lucruri bune. Pentru noi erau adevrate modele. Aici trebuie s fac o precizare. Muli i aleg un model n via. Eu am considerat c e periculos s ai un singur model n via. Ca s te formezi, ai nevoie de mai multe, dup cte faete ale personalitii vrei s i le lefuieti. De aceea, eu mi-am selectat de peste tot modelele, pentru c nu exist un singur om care s se constituie n modelul tu. Pe acesta, modelul ideal, l poi gsi i n cri. Dar adevratul model eti chiar tu, cel care vrei s devii. n via eti ceea ce gndeti c eti. Crile te ajut doar s-i dai contur acestui model interior. ntotdeauna m-am gndit c o carte este semnul celor alei, iar celor crora crile nu le prea plac (vorbesc de tendina generaiei actuale) le spun c vor resimi absena modelului spiritual mai trziu, ca pe un gol al sinelui. Evident, nu mai este timpul de altdat pentru lectur, dar i ce este acum mi place. Mi-a plcut ntotdeauna s m pliez pe nou, pe dorinele elevilor, de la o generaie, la alta. Tocmai de aceea am realizat lucruri frumoase cu ei, dar de fiecare dat cnd tiu c trebuie s m ntlnesc cu cei care poart dulcea povar a vieii, tinereea, ... am emoii ... de fiecare dat cnd ncepe coala! Ioana: Ai rmas o etern elev! Ce ne putei spune despre cum tria o elev venit de la ar n aceea epoc? Prof. Manole: Da, ca s rspund la constatarea ta, am fost ntr-adevr o elev contiincioas i creia i-a plcut firesc ordinea. Am stat la internat, dar nu aici n curtea liceului; dup noi, s-au construit cminul i sala de sport, iar gardurile de nuiele (pe care le sreau uneori ziua bieii) au fost nlocuite cu plcile de beton (dar obiceiul bieilor a rmas). S fi stat la gazd? Nici nu se punea problema pentru c tiam c prinii mei aveau greuti acas, iar eu trebuia s le fiu 58

recunosctoare! Am stat n internatul care se mai gsete i astzi doar ca o simpl cldire, pe Oituz nr. 30. Este o cldire veche pe lng care i acum trec cu emoie. Stteam n camer ... de fapt erau dou dormitoare, cu cte 60 de eleve i o tovar pedagog, care ne supraveghea strict innd cartea lui Makarenko n mn ne educau deci dup principiile ruseti. Programul era foarte strict! Majoritatea timpului l petreceam aici, la coal, unde ajungeam dimineaa la 7:00; noi veneam ncolonate de pe Oituz, cntnd de zor i aa ajungeam la coal. Intram pe poarta aceasta dinspre strad care acum este blocat. Luam masa la cantin, mergeam la ore i apoi aveam meditaia de dup program. Elev fiind, eu niciodat nu am ndrznit s trec pe holurile maiestuoase ale liceului, dect cnd am ajuns profesoar. Stteam n bnci cte dou eleve pn seara la orele 21 cnd se termina meditaia i atunci porneam iar cu cntec spre internat. Spal-te, aranjeaz-te, guleraele le puneam la uscat pe sob, ineam uniforma sub saltea ca s fie plisat... A fost frumos...! Fiecare moment i are frumuseea lui i cred c frumuseea ine de structur i de vrst, dar mai ales de sufletul fiecruia dintre noi. La om totul trebuie s fie frumos: de la hain pn la suflet! Ioana : Cu un astfel de regim probabil c nu aveai timp i pentru distracie... Prof. Manole: Nu ne-am distrat. Noi nu veneam la coal s ne distrm, aa gndeam. Am venit la coal s ne formm i asta am fcut! Distracia de care mi aduc aminte cu foarte mare plcere i emoie acum este banchetul. tiam c va fi o petrecere mare alturi de profesorii notri pe care am organizat-o la Parcul Trandafirilor, unde ziua pe terasa de acolo cnta fanfara militar. Ne-am simit bine, ne-am urat cele cuvenite, ne-am desprit i am pit n via. Foarte muli dintre noi au plecat n strintate, pentru c majoritatea colectivului nostru era alctuit din evrei, foarte buni la nvtur, cu o foarte mare chemare pentru carte i dorin de cunoatere. Aveau ceva n plus! Ioana: Povestii-ne puin despre cum se iubea n coal pe vremea dumneavoastr. Prof. Manole: Iubirile noastre se consumau n timpul orelor de curs. Semna mai mult a hrjoan colegi de banc, bileele. Pentru c erau bnci de lemn cu scnduri distanate, noi lsam acolo bileelele. Ne simeam foarte bine, ne mpurpuram cnd ne prindea un biat de mn. Prima dat am dansat la banchet cu un biat la care ineam tare mult, dar a fost ceva nemprtit i probabil de aceea a rmas ca o amintire frumoas. Cred c i el avea n tain ceva pentru mine!... Erau n schimb colegele mele care locuiau n ora i care aveau prieteni; se vizitau, mergeau la concertele de la Teatrul Bacovia, la film, la cofetrie... Ioana: Cum v petreceai weekend-urile? Prof. Manole: Ateptam i noi smbetele. Uneori mergeam acas, dar de cele mai multe ori, pentru c drumul era scump, rmneam la internat pentru programul administrativ: scuturat i curat covoare, iar dac meritam, tovara pedagog ne ddea voie o or n ora. Cnd ajungeam n ora mergeam la cofetria Tineretul, chiar lng cinematograful cu acelai nume. Era o cofetrie foarte intim, cu doar dou rnduri de mese, cam pe unde este acum Selectul. Era o plcere s stai la o uet cu prietenele, ntr-o sal cochet, cu pereii din oglinzi i mobilier modern. Mncam savarin de 1 leu i 25 de bani. Pentru noi era un deliciu. Au fost multe greuti peste care am trecut, iar bucuria vieii mele este c am reuit s muncesc i s m mplinesc; mi place cum m-am format alturi de dasclii mei. mi aduc aminte de dl profesor Leahu, celebru autor de manuale, dl profesor 59

Cosmescu, profesorul meu de literatur, care nc mai triete, de dna profesoar Prodan. Ioana: Ai urmat un profil uman? Prof. Manole: n clasa a X-a am optat pentru profilul uman, unde se fcea mult latin; diriginta mea, Dolores Popovici, fie-i rna uoar, era profesoar de latin. Restul colegilor au urmat profilul real. Arareori m mai ntlnesc cu colegii mei... au trecut muli ani, suntem Promoia 1964. Atunci am cunoscut-o pe actuala mea prieten, d-na directoare Neacu, cu care am fost coleg. O fat minunat, cinstit, cu dorina de a face permanent ceva, motiv pentru care i coala arat aa cum o vedem i ne bucurm de ea. Ioana: Dumneavoastr v-ai format ca un om adevrat nc din liceu. Ce ans credei c are noua generaie n acest sens? Mai este ea interesat de coal? Prof. Manole: ntr-adevr, generaia de acum este diferit din multe puncte de vedere de a mea. De exemplu, pornind n primul rnd de la mijloacele pe care le avei la dispoziie. Noi nu aveam alt scop dect cartea pe care dumneavoastr acum ai ndeprtat-o. Aceast deschidere este benefic, omul trebuie s cunoasc orice i de oriunde, ns ce ine de el este selecia. Fr selecie, informaia devine nociv, iar mintea omului haotic. El ajunge la o saturaie informaional, aa cum s-a ntmplat dup Revoluie: din dorina de a afla totul despre Occident, lumea s-a dat peste cap i a rmas fr criterii de valoare, singurele apte pentru a forma o judecat sntoas. Singur, fr ndrumtor, dorina de a ti se satureaz repede cu idei superficiale sau cu idei de-a gata i e nlocuit cu dorina de a avea. Asta nu a favorizat tineretul. Din dorina de a avea totul, s-a pierdut i puinul pe care l aveam. Avei ns toate ansele, dac nlocuii pe a avea cu a fi, dar asta depinde i de educaia pe care ai primit-o, de idealul pe care vi-l formai. Depinde i de acele modele pe care le avei, pentru c noi aici ne constituim ntr-o echip de care sunt mndr. Eu mai am foarte puin i o voi prsi, dar nu definitiv, pentru c pentru mine coala a nsemnat via,... tineree. Ioana: Ce le urai tinerilor? Prof. Manole: S fii mereu tineri, s simii nevoia de a sdi; iar la apus s v descoperii ca o livad bogat, plin de vise mplinite i gnduri frumoase cu rdcini perene. i acum, la sfrit, am s v spun o definiie a educatorului, aa cum am conceput-o eu: ntr-o grdin, unde seminele stau singure, mprtiate ntr-o mbriare cu pmntul, exist cineva care, ngrijindu-le, le viseaz flori frumoase ce vor lega mai trziu pmntul cu soarele, n sufletul su. i pentru c lumina nsctoare de lumin i grdinarul de suflete se nmnuncheaz ntr-un singur om care trebuia s primeasc un nume, i s-a spus n chipul cel mai simplu: educator.

Ioana POPA, clasa a XI-a B. (Interviu publicat n Revista noastr. Orizont, nr.24, iunie, 2003)

2. JEAN CIUT, O PRIVIRE RESTRNS LA EA NSI Anii 1964-1968

60

1. Prima amintire, primul contact cu Liceul: Colectiv profesoral feminin n majoritate, vrstnic, atmosfer glacial, privit cu oarece circumspecie, fiind tnr (36 de ani), al doilea director-brbat din istoria liceului (dup Ioan Popovici, 19621964). coal complex, cursuri de zi, seral i fr frecven; dou internate, cantin, baz sportiv. Am adoptat o atitudine reverenioas fa de colectiv, formulnd unele sarcini liber consimite, impunnd program riguros respectat (profesori-elevi-personal administrativ). Primit cu oarecare ostentaie de contabil-ef Moiceanu, care se pretindea un fel de director la cererea sa, l-am eliberat din funcie, nlocuindu-l cu dl Andone, fost colonel de administraie. 2. Ca profesor de istorie am colaborat foarte bine cu cele dou colege, Sonia Vlad i Florentina Cpitanu, acionnd precumpnitor pe aspectul formativ dect informativ, ndeosebi formarea capacitii judecii de valoare la elevi, ct i eliminarea caracterului mecanic, stereotipic n actul nvrii. 3. Marca Vasile Alecsandri a nsemnat n anii directoratului meu, ca i n prezent, un semi-etalon educativ-tiinific-cultural n comunitatea bcuan. 4. Portretul elevului marc Alecsandri reprezint, n opinia mea, tnrul disciplinat, struitor, modest, dornic de cunoatere i bine educat. 5. Figuri ale unor elevi de excepie din perioada de referin au fost: Florin Vasiliu, matematic, declamaie; Carmen Strujac, Paula Rileanu la activitatea artistic; Nicoleta Creu, la chimie; Dimitriu Romania, la biologie; Manoliu Margareta (Neacu), la chimie; Gheorghi Elena, Zavati Mariana etc. 6. Figuri legendare ale profesorilor: Gheorghe Agapescu fizic; Marin Cosmescu literatura romn; Beatrice Rileanu latin; Mrioara Cepreag i Sdrobi Elena, la matematic; Zavati Constantin chimie; Tea Elena limba englez; Vlad Sonia istorie. 7. Portretul robot al profesorului marca Alecsandri: modestie, profesionalism, predispoziie pentru nou i cercetare tiinific, prestigiu intelectual, dorina de afirmare prin ntreaga activitate desfurat. 8. Spiritul epocii: iniial, pn n 1965, ncorsetare dogmatic-politic; din 1965 (dup moartea lui Gheorghiu-Dej), o oarecare relaxare, tendine noi de evaluare. 9. Ideea directoare ce m-a condus: Creterea calitativ a actului nvrii prin contientizarea informaiilor transmise, echilibrarea raportului profesor-elev; seriozitate i exigen sporit. 10. Atmosfera timpului: necesitatea modernizrii procesului de nvmnt, desprinderea de tiparele clasice, analize i sinteze pertinente, lecii structurate logic i bine documentate tiinific. Prof. dr. Jean CIUT, fost director, 19641968

3. MARIANA GARDNER ZAVATI. ADNC N SUFLETUL MEU Pe Mariana Gardner nu o cunosc dect prin intermediul potei electronice i din sumarele date comunicate de prinii dumneaei. Fiindc nu aveam deloc date despre Silvia Ghervescu, acetia s-au oferit s o roage s-mi 61

scrie pentru monografie amintiri despre ea i anii de liceu. Pn la urm, cea care a inut corespondena cu Mariana Gardner a fost doamna Maria Creu, profesoar i bibliotecara colii. Trebuie s spun aici c fr aceste amintiri, prezenta monografie ar fi mult mai srac i nemplinit. ntr-un fel o consider pe Mariana Gardner drept coautoare a acestei cri. Alegerea de a urma liceul la Vasile Alecsandri nu a fost ntmpltoare. Mama mea, farmacista Iulia Zavati, fost directoare la Oficiul Farmaceutic Regional/Judeean Bacu aproape dou decenii, a fost eleva a liceului, absolvindu-l n 1940. A constituit punctul de plecare n proza mea My Mothers Street publicat n Lifes Scribes Dawn (editura Forward Press); imaginea mamei mele este prezent n romanul Miss Mariana in Black and White (editura cotidianului Daily Mail) precum i n poezia My Mothers House. Bunica mea, Elisabeta Bucur a fost nvtoare ntre 1948-1956. Am gsit n monografia liceului anul 1952, ca fiind ultimul din cariera sa didactic. Cred totui s fie n jur de 1956/1957, pentru c-mi amintesc c eram n clasa dnsei, clas care funciona dup-amiaza la demisol, n partea din faa a colii. Ceream ntotdeauna s fiu pus n aceeai banc cu strlucita elev Sanda Costchel, care avea s devin medic de elit, urmnd tradiia tatlui ei, tot medic, i care o asistase pe mama cnd m-a nscut n cldirea vechii materniti din spatele Policlinicii cu plat. Bunica mea, ca i bunicul meu, nvtorul Ion Bucur, director pe vremuri la coala de biei nr.2 - evocat n poezia The Colour of Whasps, n proza The Bees (editura Forward Press) i n romanul Miss Mariana in Black and White (editura cotidianului Daily Pre) - credeau n importana educaiei i profesau din vocaie. Bunica mea a fost iubit i respectat de elevele sale, care nc o mai vizitau la muli ani dup ce ieise la pensie. Figura ei am evocat-o n poezia The Shutters, n prozele The Bees, The Sweets, Marias Cats (editura Forward Press) i n romanul Miss Mariana in Black and White (editura cotidianului Daily Mail). Tatl meu, profesor gradul I, Constantin Zavati a fost eful catedrei de chimie pn la pensionare i profesorul claselor speciale de chimie. Prinii care doreau ca ai lor copii s urmeze facultatea de chimie sau de medicin se luptau s-i aduc n clasa lui. Respectat i admirat pentru calitile excepionale de pedagog, muncea cu mare dedicaie la liceu, pregtind materiale didactice n vremuri cnd acestea nu puteau fi cumprate. Entuziasmul i dedicaia complet pentru profesie nu l-au prsit niciodat. Este prezent n povestirea mea Costels Day din colecia Echoes on the Wind (editura Forward Press), n romanul Miss Mariana in Black and White (editura cotidianului Daily Mail), precum i n poezia My Fathers Poplar Tree. Cultura nvinge ideologia Am urmat cursurile Liceului Vasile Alecsandri ntre anii 1967-1971. Intrarea la liceu se fcea pe atunci cu examen de admitere la limba romn i matematic, scris i oral, iar la istorie, numai oral. mi amintesc c m preocupasem foarte serios de aceste obiecte n timpul clasei a opta pe cnd eram elev la coala generala nr.5, condus pe atunci de energica profesoar de matematic, Afrodita Buca. M simeam bine pregtit de profesori exceleni, cum au fost profesorul Ion Voicu la limba roman, profesorii Samoil i Prodea la matematic. Mai ales c n ultimul trimestru la coala general, fusesem chemat de profesorul de limba roman 62

s particip la o competiie la limba romn, unde am scris o lucrare descriind peisajele Romniei, lucrare care a luat premiul al treilea pe ar i mi-a asigurat un loc n tabra naional de creaie de la Homorod. Acolo am ntlnit multe personaliti din lumea literelor i ale artelor plastice. Mi-amintesc atelierele zilnice de creaie: poezie, proz scurt i desen/pictur dup natur. Cnd am nceput liceul, am avut marele noroc s merg n clasa eminentului profesor de limba romn, scriitorul Marin Cosmescu Delasabar, care mi-a sugerat s m altur redaciei revistei liceului, Orizont. Am fost copleit i am scris cu entuziasm n timpul acelor ani. Tot profesorul meu de limba romn conducea cenaclul de creaie literar, unde adesea invita scriitori cunoscui, care-i prezentau creaiile; la sfrit elevele erau invitate s pun ntrebri. Poetul Radu Crneci, care reuise s reediteze revista Ateneu, precum i poetul Ovidiu Genaru erau adesea prezeni la aceste ntlniri din biblioteca liceului, unde lucra inimoasa i erudita doamn Postolache. La limba francez am prins ultimii ani de nvmnt ai excelentei profesoare Eufrosina Iordachescu, care ns s-a pierdut secerat de un cancer nendurtor, nainte de a fi terminat eu liceul. Am avut noroc i de ali profesori excepionali: Beatrice Rileanu la limba latin, Eugenia Tea la limba englez, Ion Turcu la limba german, Aglae Crj la astronomie, Maria Mooc la geografie, Vasile Bogdne la fizica, Diana Fighel la literatura universal i pe Al. Vrnceanu la muzica, cel care conducea corul i grupul vocal pe care le ducea n turnee prin ar i care au obinut numeroase premii; pe lng acetia, am avut norocul de a fi pregtit n particular de dou foste profesoare de excepie ale liceului: Mrioara Ioachim la franceza i Silvia Ghervescu la englez. n liceu exista o competiie permanent pentru afirmare. Elevele participau la toate olimpiadele colare cu rezultate deosebite. Se desfurau la limba romna, matematic, chimie, fizic i biologie. Alte obiecte nu erau incluse n olimpiada colar. Nu am reuit vreodat s trec de faza colar a olimpiadei de limba roman. Nivelul era foarte ridicat. Profesorii ne inspirau respect i erau distani atunci cnd se cerea, dar i ncurajatori, niciodat familiari, ns. Exista o distan ntre elev i profesor, pe care am regsit-o ca profesoar, abia n anii din urm, n colile particulare i de stat de elit din Marea Britanie. Am urmat cursuri postuniversitare de echivalare a studiilor din Romnia la Universitatea din Leeds, apoi la Goethe Institut la Rosenheim i la Ecole Normale Superieure la Auxerre. Cnd am ajuns n Anglia, ns, prima dat am fost ocat de libertinajul elevilor i nivelul sczut de cerine. Modelul american ptrunsese i aici: nu era important ca elevul s nvee, s acumuleze cunotine temeinice i s-i formeze o cultur, important era doar ca el s se simt bine la coal. coala i profesorii erau la cheremul lor. Aflu cu surprindere c acelai lucru se petrece i n Romnia de azi mare greeal, pentru c se pierde astfel buna tradiie a nvmntului romnesc, singurul produs valabil la export. Imitaia de false valori nu duce dect la producerea de valori false. nvmntul mi s-a prut n Anglia anilor optzeci, mai mult, i mai puin dup aceea, n mare haos. Se pare c acum de abia n Marea Britanie nvmntul de stat a devenit n sfrit serios, putnd concura cu cel particular. E pcat c denaturarea nvmntului, pe care am gsit-o acolo, se repet acum i la noi. Descoperind sistemul britanic, tot ce nvasem i motenisem de la profesorii mei din Romnia, formai la exigenele nvmntului interbelic era dat peste cap. A fost o perioad grea de acomodare, pe care am depit-o impunnd respect elevilor prin druirea total n actul de predare, calitatea leciilor, pregtirea permanent pentru fiecare or, ataamentul fa de elevi - toate valori aduse de acas. Dar s revenim acas. Leciile profesorilor mei 63

erau, cu excepia celor de recapitulare, divizate n trei pri: ntrebri privitoare la lecia din ora precedent, cteva ntrebri generale de recapitulare, apoi urma predarea interactiv, cu ntrebri puse elevelor, n timp ce profesorul preda la tabl sau circula prin clas, fr ca vreodat s foloseasc notie, pe cnd noi, elevele, scriam n caiete, apoi, n final, se fcea fixarea cunotinelor. Lecia se ncheia cu stabilirea temei pentru acas, care era scris i a crei pregtire dura cel puin o or de obiect, sau poate mai mult. n anii mei de liceu, ne pregteam temele ct se putea de bine n limita timpului, pentru c zilnic aveam teme extinse la fiecare obiect de studiu. Eram scoase la tabl, adic la lecie, i ni se puneau ntrebri din lecia de zi, plus ntrebri suplimentare din leciile trecute. Extemporalele erau dese i nu ntotdeauna bine primite, dar nu ne-ar fi trecut prin minte s protestm. Poate c nu eram ntotdeauna mulumit cu ct m pregtisem la un obiect n ziua respectiv. Timpul era prea scurt, pentru att de multe i laborioase teme. Pe lng acestea, mai era i lecturarea crilor obligatorii la limba romn. Pe atunci, totul era cerut cu rigoare: lecii obligatorii, teme obligatorii, lecturii obligatorii, idei obligatorii. Pe lng acestea, i inuta era obligatorie: purtam uniform cu sarafanul de dou degete sub genunchi i aveam matricol cu numr. Pantofii trebuiau s fie de culoare nchis, la fel i paltonul. Aveam o panglic alb pe pr, care trebuia fie s fie tuns scurt pn la umr sau, dac era lung, trebuia mpletit. Profesorul diriginte ne controla inuta zilnic, iar directoarea Valeria Prodan inspecta elevele permanent. La cea mai mic abatere, chema prinii la coal. Mergeam dup ore s-mi spun necazurile mrunte asistentei medicale a colii, doamna Hauser, care m ncuraja pe mine i pe alte colege, toate aflate la o vrst delicat. Mergeam pe coridoare vorbind n oapt, n ir, numai pe partea dreapt a coridorului. Era marca Alecsandri care, prin comportarea civilizat manifestat n afara colii i prin rezultatele la intrarea n diferitele universiti din ar, evidenia o elev de la acest liceu. Elevele erau foarte serioase, petreceau dimineaa la ore i dup-amiaza studiau, i fceau temele sau mergeau la bibliotec. Tradiia continu La ore, profesorii notri erau, ca i catedra din faa tablei negre, cu o treapt deasupra elevilor, ntr-o postura potrivit s ndemne pe elev s aspire, s intre n starea de emulaie prin care pot s-i ajung profesorii. S nu uitm c intrarea la universiti se fcea cu examene severe i era foarte dificil prin numrul mare de candidai pe un loc. n ceea ce privete atmosfera Alecsandri pot spune c pe atunci exista cu adevrat o inut academic, datorat n totalitate profesoarelor din vechea gard, pe care au adoptat-o firesc i profesorii mai tineri. Acest lucru plasa liceul n topul emulaiei intelectuale a oraului. Era o mare competiie s intri la acest liceu care, pe lng orele de predare, oferea numeroase activiti culturale extracurriculare. Materiile mele preferate au fost limbile moderne, literatura romn, literatura universal, astronomia i geografia. La limbile strine, din pcate, programa colar trata subiecte nepotrivite cum ar fi o vizit la o gospodrie agricol colectiv, sau ncorpora fragmente din diveri autori care nu ajutau elevul s nvee limba strin respectiv. Probabil acesta era i scopul celor de sus. Totui profesorii notri predau mult mai mult dect n program, elemente de gramatic, cultur i civilizaie, care m-au ajutat s pot vorbi, citi i scrie n limba respectiv. Rolul profesorului era suprem, pentru c nu existau materiale didactice, dect manualul. Poate de aceea elevelor/elevilor din generaia de atunci ne este mai uor s ne 64

concentrm pe studiu. n fine, aceste exigene au dus la crearea unei anume etichete tip Alecsandri, ca inut, comportare i participare n clas i la activitile extracolare. De aceea, liceul rmne adnc n sufletul meu. n final, o amintire. Mi-a rmas adnc ntiprit n memorie vizita fcut cu profesoara de francez Eufrosina Iordachescu la Institutul Bacu. A luat tot cercul de francez la conferina i documentarul prezentate de primul lector francez care vizitase Institutul, dei astfel de vizite nu erau ncurajate. Profesoara noastr ns nelegea c nu putem nva o limb strin dect conversnd cu nativii. Ei bine, la edina UTC, inut n sptmna imediat urmtoare vizitei de la Institut, n naivitatea mea, am ridicat mna pentru a completa lista realizrilor liceului i m-am exprimat entuziast despre valoarea educativa a acestei vizite. Apoi am sugerat c ar fi foarte folositor s avem contact cu vorbitori nativi ai limbilor strine pe care le studiam. A urmat o tcere de ghea. Profesori i elevi mi-au aruncat priviri speriate, mai ales c o astfel de edin avea prezent cel puin un reprezentant de la partid. Profesoara E. Lucaci, care conducea edina, a trecut la punctul urmtor, ca i cum nimic nu s-ar fi ntmplat. Ca diriginte, tatl meu era de asemenea prezent. Nimeni nu a comentat nimic, nici mcar tatl meu acas. M ntreb i acum, cum de s-a trecut cu vederea incidentul?!...

4. PORTRETE N AMURGUL ANILOR 70

Beatrice Rileanu - O Mare Doamn Rafinat Prima zi de liceu, n clasa a IX-a, o zi de toamn nsorit i ncrcat de emoii. Ce bine mi-o amintesc, dup atia ani, pe superba mea dirigint, profesoara de limba latin, distinsa i foarte frumoasa doamna Beatrice Rileanu! Ne-a ntmpinat i preluat din careul format n curtea din spatele liceului, dup discursurile de rigoare, n care fuseser ludai conductorii de partid i de stat, precum i nelepciunea cadrelor de partid locale, cu reprezentanii respectivi. Ne-a condus la subsolul liceului, care fusese construit s reziste peste ani ca o cazemat i unde urma s avem clasa. Manualele colare erau deja aezate cu grij pe bnci, la fel i cte o floare de toamn, cte o crizantem, un ochiul boului, o gherghin. Noi, eleve proaspt intrate la liceu n urma unui examen de admitere la limba romn, matematic i istorie, foarte riguros, eram cam stngace i tcute, ne oprisem n faa uii i nu ndrzneam s intrm n clas. Doamna profesoar ne-a privit cu buntate i, cu zmbetul fermector, care-i era caracteristic, ne-a invitat nuntru. Vocea i era egal, muzical de la atia ani de scandri n limba latin, pe care o preda cu dedicaia i entuziasmul debutantului n nvmnt. Era suaviter in modo, fortiter in re. n decursul anilor de studiu la limba latin, doamna profesoar ne-a dezvluit cu pasiune comorile culturii i civilizaiei latine, de aveam impresia, la fiecare or de clas, c triam n acele vremuri ndeprtate. Recita cu deosebire din Bucolicele, Georgicele i Eneida ale lui Publius Vergilius Maro. Orele de dirigenie le petreceam la galeria de art plastic, la muzeul de art sau la cel de tiine ale 65

naturii; profesoara i diriginta noastr s-a preocupat permanent s ne nvee arta bunelor maniere, regulile eseniale de comportare civilizat. Cu ndrzneal, n vremuri n care doctrina partidului comunist trebuia btut cu ciocanul n mintea elevelor, doamna profesoar nu a abordat subiecte politice vreodat. Ne vorbea doar despre mari muzicieni i scriitori, despre cultur i filozofie. Avea o memorie ieit din comun i cunotine enciclopedice. Am fost ultima sa promoie de eleve. Dup terminarea liceului, am continuat s in legtura cu domnia sa, care m-a onorat cu prietenia i de multe ori am vizitat-o. Soul su, mare avocat, care fusese persecutat i anchetat de multe ori de Securitate, decedase ntre timp. M-a mgulit cnd, dup publicarea primei mele plachete de versuri n limba englez n Marea Britanie, n 1996, a recitat n limba engleza toate cele 20 de poezii, fr greeal de pronunie. Soul meu englez, care m nsoea n vizitele pe care i le fceam de cte ori veneam la Bacu, a fost copleit de bucuria de a conversa cu dnsa n limba englez. Cunotea autorii englezi i putea cita din acetia n original. Un tur de for. n plus, te fcea s te simi minunat, pentru c tia s pun musafirul n centrul ateniei. Acum civa ani, a fost dobort prematur de un cancer necrutor. Am vizitat-o n apartamentul din spatele Pieei Centrale, cu puin timp chiar nainte de a se petrece dintre cei vii. Era la fel de plcut i primitoare, aproape la fel de frumoas ca n anii cnd profesa n nvmnt, dei de abia se putea da jos din pat. A inut neaprat s m primeasc mbrcat de vizit, dei tiam c petrece tot timpul ntins n pat. Era nconjurat de cri, tablouri i portrete care o artau n anii minunai ai tinereii (fusese o frumusee strlucitoare), mult argintrie de familie i mobil de mahon scump din vremuri pre-comuniste. Provenea din familia Lecca, mari boieri luminai, care dduser timpurilor moderne profesori universitari, generali i avocai celebrii la Curtea de Casaie a Regatului Romniei Mari. Era ruda apropiata cu genialul inventator Henri Coand (inginerul i omul de tiin care n 1910 a construit i testat primul avion cu reacie, a proiectat apoi ntre 1911 i 1914 avioanele de tip Bristol-Coand, iar n 1934 a descoperit fenomenul aerodinamic care-i poarta numele, Efectul Coand). M-a tratat ca de obicei cu covrigei srai i cafea turceasc, de care era pasionat. Energia i se furia din trup, dei spiritul i era nc activ. A continuat s se intereseze de ceea ce scriam, s-mi recite din ceea ce scrisesem n vremea din urm. Era la punct cu ultimele publicaii. Vizita mea s-a petrecut ntr-o dup-amiaz la sfrit de var, cnd frunzele copacilor de lng Biserica Sfntul Neculai, n a crei vecintate i se afla blocul, ncepuser deja s se cearn de toamn. Cnd ne-am luat rmas-bun, o briz uoar a adus cteva frunze prin fereastra deschis. Am tiut atunci c spiritul ei i ncepuse drumul spre eternitate. Doamna Beatrice Rileanu rmne n amintirea celor care au cunoscut-o i a elevelor a cror personalitate a format-o ca o profesoar excepional i o Mare Doamn Rafinat.

Figuri distinse de pe vremuri M uitam zilele trecute la fotografiile din liceu fcute cu talent de domnul profesor Valeriu Bogdne. Numele fiecrei eleve i fiecrei profesoare sunt scrise sub 66

fotografie. Figurile mi le amintesc parc ar fi ieri. Mai puin numele. O vd pe distinsa noastr profesoara de geografie, domnioara Mrioara Mooc, care ieise la pensie, dar fusese rechemat s suplineasc pe timp ndelungat. Pe atunci nu erau materiale didactice multiple, dar existau hri de tot felul. Cu dedicaie i talent pedagogic ne-a predat geografia fizic i uman. tiam lecia din clas i cu mult peste cele expuse n manual. ncuraja i repeta, punea ntrebri i clarifica punctele dificile din lecie. Ne-a fcut s iubim geografia i dorina mea de a cltori are poate multe rdcini n leciile foarte interesante pe care le prezenta cu ochii strlucitori de pasiune. Cnd perioada de suplinire a luat sfrit, mi amintesc c mama mea, care-i fusese elev, mi-a adus de la Bucureti - era spre sfritul iernii un buchet enorm de garoafe roii, pe care i l-am oferit. O alt profesoar care i-a ntrerupt pensionarea, pentru a ne preda astronomia, a fost doamna Maria Crj. Colegele mele i cu mine eram la o clasa de uman. Nu eram interesat de tiine sau matematic. Trebuia s fiu diferit de prini, nu? Doream s fac carier n domeniul filologic. Leciile doamnei profesoare au fost ns o revelaie. Poseda un Planetariu miniatural pe care-l aducea la lecii. Ne-a fcut s vism cnd preda mpletind cunotinele aride despre Sistemul Solar, cu citate extinse din savani care nu se mai retipreau, i chiar - n timpuri cnd aa ceva nu era de rigueur- ne-a vorbit extins despre mituri si zodii, ntr-o vreme n care erau considerate superstiii i ca atare interzise. Ne asculta n grup sub forma modern de group discussion. Ne ncuraja i tia s evidenieze prile pozitive ale fiecrei eleve. Interesul pentru studiul Universului a rmas treaz nu numai n mine pn acum, ci l-am insuflat i celor doi copii ai mei. O doamn profesoar care a avut o influen profund n devenirea mea i care m-a inspirat s urmez o carier n studiul filologiei a fost regretata Eufrosina Iordachescu. Am avut-o mai nti profesoar la coala general, unde avea o completare pe cnd eram n clasa a V-a, apoi am avut-o ca profesoar n clasele a IX-a i a X-a, dup care s-a pensionat. S-a pierdut la puin timp dup aceea de un cancer galopant. Era o doamn distins, care ne preda nu numai manualul, dar i cultura i civilizaia francez, n timpuri cnd contactele cu strinii erau interzise. Ca s vorbim franuzete, ne adunase ntr-un cerc de francez, pe care-l fcea sptmnal dup ore. Ne ducea la Institutul din Bacu, unde proaspta Catedra de Francez aducea s conferenieze profesori vizitatori, aflai cu contract la Universitile din Iai i Bucureti. Noi, fetele, obligate s purtm uniforma cu matricol la mn, aveam voie n aceste ocazii s mergem mbrcate de strad, ns decent. Am fost aa impresionat de aceste conferine la care erau proiectate filme documentare de scurt metraj, nct mi-am dorit neaprat s studiez franceza la Universitate. Ne-a ncurajat s aspirm, s ne facem planuri ndrznee pentru viaa ce ni se deschidea. Nu bnuia c nu va tri s vad cum am pus n practic ncurajrile domniei sale. n clasa mea am avut norocul de a avea la Fizic un profesor excepional, domnul Vasile Bogdne. Dnsul era pensionar i a fost rechemat s predea orele de fizic la clasa noastr de umaniste. Eram categorisite drept nite eleve neinteresate la obiectul aa de preuit n clasele de real. Domnul profesor era o persoan extrem de inteligent i a neles cu ce fel de eleve avea de-a face. n loc s ne predea teoretic 67

de la tabl, a fcut din fiecare lecie un spectacol de experiene care mai de care mai interesante. Am petrecut fiecare lecie n laboratorul de fizic, fcnd experiene de tot felul. Ne-a ncurajat s descoperim singure noul sub ndrumarea sa. A avut ncredere n noi i nu l-am dezamgit. Ateptam cu nerbdare orele sale. Maria Ioachim - muzicalitatea accentului Pe domnioara Maria Ioachim am cunoscut-o ca pensionar. Eram n clasa a II-a primar cnd am mers mpreun cu bunica mea la dnsa pentru a-mi da lecii de francez. M-a tratat cu erbet din trandafir pus n linguri de argint i ap n pahar de cristal. Locuia cu chirie n casa familiei Stroescu, n care mai locuiau actria Kitty Stroescu cu soul ei, actorul George Motoi, i doamna Stroescu - mama. Domnioara profesoar fcea leciile numai dup manuale franuzeti cu ilustraii pe fiecare pagin, publicate nainte de Rzboiul al Doilea. Avea i foarte multe cri aezate n bibliotec pe nivele de dificultate, pe care le-am citit gradat, pe msur ce am asimilat un anumit vocabular i anumite aspecte ale gramaticii. Locuia n partea din fa a casei ntr-o singur camer i folosea antretul drept buctrie, mpreun cu o doamn Dragomirescu (vduv i intelectual pensionar), care nchiria cealalt camer din faa impozantei case Stroescu. Camera n care locuia domnioara profesoar avea mobila din nuc de foarte bun calitate, cu fotolii comode i portrete de familie pe perei. Vara, toamna i primvara era destul de plcut, dar iarna, soba cu lemne nu fcea fa frigului i domnioara Maria Ioachim obinuia s nchirieze o camer la bloc. mprea camera cu o pisic angora (de fapt au fost mai multe), foarte ciufulit i cam fricoas. Domnioara profesoar fusese o personalitate la Liceul de fete. Cltorise cu automobilul personal mpreun cu familia prin toata Europa, de mai multe ori, nainte de venirea comunitilor la putere. Provenea dintr-o familie avut, care dduse muli intelectuali. Avea un accent n limba francez de o muzicalitate fermectoare. Era accesibil i foarte nelegtoare ca profesoar i, dintre multele mele profesoare de limbi strine, domnia sa i domnioara Silvia Lenoble, cu care am nvat germana, mi-au fost cele mai dragi. Mi-o amintesc mignon, foarte btrn, cu ochelari cu dioptrii mari. Nu vedea bine i ddea impresia c nu se uita pe unde merge. De multe ori ne-am ntlnit la Eforie Nord, unde petrecea concediul mpreuna cu familia unui pictor. Mergeam n plimbri ndelungate pe falez i prin satele vecine pn la Techirghiol, ca s ne uitm la mgari, animale care fceau farmecul oriental al Dobrogei . n aceste lungi perioade petrecute pe malul marii, conversa cu mine mereu n limba francez. n timpul anului, mi mprumuta revistele Paris Mach i Marie-Claire, la care era abonat. Ddea lecii particulare pentru a-i rotunji pensia prea mic. Avea un suflet minunat i nelegea perfect psihologia elevelor sale. S-a pierdut n mijlocul familiei fratelui, a nepotului i a nepoatei, creia i-a inspirat frumuseile limbii franceze. Ce repede s-au petrecut toate! Liceul cu gradina din fa a rmas acelai loc n care spiritele tinere se adun ca pe un aeroport naintea zborului n via. Cte talente i ct putere de creaie, n cte i mai cte domenii! Promisiuni cldite pe lecii, ndrumare i inspiraie, determinare i pasiune! Gaudeamus igitur!

68

Mariana ZAVATI-GARDNER, promoia 1971 Anglia, 2006

5. I STELELE POT FI ATINSE. - promoia 1972 Este ntotdeauna emoionant s-i aminteti de anii adolescenei, ani n care deschizi ochii asupra lumii, anii primei iubiri, ai primelor deziluzii, ai primelor vise, ani n care, vorba lui Cezar Ivnescu, pe cnd eram mai tnr i la trup curat, i simeai c ncepi s trieti prima dat cu adevrat. Aceti ani ai mei au fost gzduii de liceul ,,Alecsandri, liceu de renume n epoc i pentru c colea numai fete. Nu tiu de cnd data acest sistem, cert este c am fost ultima promoie de absolvente, c am numai colege, nu i colegi de liceu, i c atunci cnd m ntlnesc cu vreuna pe strad, prima ntrebare este: ,,Draga mea, cum te cheam acum?. Liceul ,,Alecsandri, liceu vechi, cu frumoas prezen arhitectonic, frate bun cu liceul ,,Bacovia, ambele cldiri de referin ale urbei, era i este nc renumit pentru profesorii si, pentru seriozitatea cu care se nva aici, pentru succesele absolvenilor. mi amintesc de profesoarele mele cu dragoste i duioie i zadarnic mi scormonesc memoria dup vreun moment neplcut; nu descopr nici unul! Flash-uri prin timp: orele doamnei profesoare Fnaru: aezat n jurul unei mese uriae n cabinetul de limb romn, dumneaei citea o poezie i apoi noi, elevele, o comentam. NOI analizam poezia, i ptrundeam sensul, descopeream nelesuri ascunse, ne maturizam n cldura propriilor noastre mini tinere. Comentarii dictate de profesori, copiate din cri? Glumii! Noi i citeam pe Clinescu, Vianu, Lovinescu i apoi scriam teze cu subiecte ca ,,Otilia, eternul feminin, n care originalitatea primea nota mai mare Orele de limb englez i francez n cabinetul fonetic (oare mai exist cabinetul acesta att de bine echipat, situat ntr-o ncpere cu u mic, cu arcad, ca o chilie?). Ce fantezie la tinerele noastre profesoare mai mari cu numai 6 ani dect noi! Doamna ugurlan, elegant, modern, venea mereu ncrcat de casete cu muzic englezeasc i orele noastre rsunau de cntece: ,,Where are you going to my fair maid i ,,Love story Domnioara de francez (astzi doamna profesoar Rusu) care se pierdea n mijlocul nostru i care era entuziasmat de elevele ei, pe care le vedea cele mai bune (i chiar eram), i pe care le rspltea cu cte un 10 mai ales cnd fceau traduceri literare din Rimbaud (,,Le dormeur du val, ,,Ma bohme) i nu mi se pare deloc inutil s mulumesc acum nc o dat celor dou profesoare care mi-au dat cunotine att de solide de francez i englez, nct, ori de cte ori n Frana, Anglia, America, fceam conversaie cu gazdele mele, acestea erau invariabil ncntate i surprinse de ct de bine le vorbeam limba. ,,Aa se nva n Romnia, spuneam eu. Ar fi trebuit s adaug: ,,la liceul ,,Alecsandri din Bacu. Dar, la chimie pe care o nvam i de dragul doamnei profesoare Botez, sau la orele de matematic (de care mi-a fost mereu fric, nu i de doamna profesoar Tiron), dar i cele de fizic (Doamne! La fizic am copiat n clasa a XII-a, dar 69

doamna profesoar Poraicu s-a prefcut c nu m vede, fiindu-i ruine de ruinea mea). Dar orele de istorie, cu cea mai frumoas profesoar din lume, doamna Vlad, care alturi de doamna profesoar Grama au constituit o echip de baz a pregtirii pentru bacalaureat i admiterea mea la Facultatea de Drept mi aduc aminte pn i de orele de sport i cele de lucru manual la care am nvat attea lucruri utile. Oare de ce nu se mai fac astzi? i nc serbrile ocazionate de a 50-a aniversare a Liceului, cnd toat lumea cnta ,,Estudiantina Apoi, excursia tradiional de clasa a XII-a, n nordul Moldovei, nsoite de bieii de la Liceul 5 i de cei de la Bacovia. i ce deziluzie cnd ne-am distrat tot cu cei de peste drum Ce are n plus Liceul ,,Vasile Alecsandri fa de altele? O aur de romantism dat de istoria sa, de galeria de portrete ale directorilor din holul principal, i de vecintatea parcului pe care noi l iubeam, l cutrieram i l curam primvara din proprie iniiativ (un lucru disprut din practica liceului, din pcate). mi este drag liceul meu tnr-btrn i m-am bucurat cnd fata mea l-a ales, poate i n urma povestirilor mele. Ce-i urez azi la aniversare? S fie la fel de frumos, s-i iubeasc elevii i s fie iubit de ei, s in sus steagul faimei de creator de cultur i modelator de cunotine, s nu nceteze s cheme sufletele tinere ctre cunoatere. Este un drum greu, dar: ,,per aspera ad astra (cum tot n liceu am nvat) i stelele pot fi atinse La muli ani ! avocat Minodora CLIVETI, fost elev a liceului, ( Articol extras din numrul aniversar al revistei liceului, Revista noastr.Orizont, nr. 18, din 1996)

Emilia RUSU - Liceul i mrit fata! Orice ntoarcere n trecutul meu apropriat, n trecutul meu profesional cci fiecare clip ce se scurge, devine trecut m emoioneaz, mi umple ochii de lacrimi i i mulumesc lui Dumnezeu c a fost al meu. Emoia este att de puternic nct orice revedere a locului unde mi-am nceput i terminat cariera profesional m face s vibrez att de tare nct evit s mai trec prea des prin faa lui. Terminasem facultatea n 1970. Veneam din Iaul universitar, din forfota tinerilor studioi i a parfumului de tei, unde a fi vrut s rmn, pentru c n Iai mi era i o parte din familie. Dar pe atunci, rar se ntmpla s obii ce vrei. Am refuzat i Bucuretiul unde credeam c m-a fi nstrinat de Moldova mea, de generozitatea oamenilor, de privirile lor prietenoase. M nspimnta i distana de Roman, oraul 70

meu natal, cu nume frumos. n acest ora mi-am terminat, ca ef de promoie, liceul, unul din liceele cu renume n ar pentru olimpicii lui de matematic i nu numai. Ce seriozitate era la Liceul Roman Vod, ce atmosfer de munc, ce carte se fcea, ce amintiri frumoase au rmas! Am ales Bacul i Liceul Vasile Alecsandri, pentru c era n Moldova mea, aproape de Romanul meu i auzisem de el i de profesorii Marin Cosmescu i Valeriu Bogdne de la olimpiade. Ateptam cu emoia unui nceput de via matur, responsabil, ntlnirea din 1 septembrie 1970 cu liceul cu nume de poet i cu lumea lui. N-am s uit prima zi de coal, cci a nceput ntr-un mod aparte. Venisem la coal cu mult nainte de nceperea ceremoniei de deschidere, eram timid i emoionat i intram n liceu pe intrarea profesorilor, cci pe aceasta doar o vedeam i vocea categoric a unui brbat m oprete: ,, Intrarea elevilor nu e aceasta!. Dar eu nu sunt elev, sunt profesoar de limba francez. E prima mea ntlnire cu liceul. Era dl. profesor Constantin Zavati, care imediat i-a reparat ,,gafa purtndu-m printete prin liceu i prezentndu-mi-l. M-am ndrgostit de acest liceu i am avut norocul s rmn n acelai loc 29 de ani. Am gsit n acest liceu modele de oameni. Ar fi greu s-i amintesc pe toi, mi-au rmas ns n suflet doamnele profesoare Marioara Cepreaga, Margareta Fnaru, Elena Botez, Marcela Tiron, Sonia Vlad, Eugenia Tesa, doamna cu numele foarte drag mie Valeria Prodan, Maria Finder i o doamn distins, nu prea ndeprtat de vrsta mea, de care m leag o frumoas prietenie pentru care i mulumesc lui Dumnezeu, i care se pstreaz i astzi, Rodica Grigora, formatoare de olimpici naionali i viitori medici de excepie. V imaginai prima zi de coal, ntre mine i elevele de clasa a XII-a era o diferen de 4-5 ani. Le priveam (liceul a devenit mixt mai trziu) ca pe nite prietene mai mici; de altfel, aa i-am privit pe elevi ntotdeauna, iar viaa alturi de ei mi-a umplut sufletul, m-a mplinit. Acest lucru l-au simit i elevii, cci cu un anumit prilej, am primit de la ei diploma pentru cea mai sentimental profesoar. M-a ajutat i obiectul predat limba francez. Orice lecie era serios pregtit, filmat n mintea mea, aa nct tot ceea ce vroiam s le transmit, transmiteam. Aa se fcea c, uneori, ne miram cu toii c n-auzeam clopoelul. Cum s nu-mi fie drag acest liceu, dac aproape 1.000 de elevi i profesorii lor au fost martorii cstoriei mele. Liceul i mrit fata! Aa m-am simit eu n familia liceului Vasile Alecsandri. M-am simit mplinit profesional i familial. Soarta mi-a dat mult. Nu putea s-mi dea totul. A trebuit s i pltesc pentru toate mplinirile, nu din voia mea, dar aa cum am primit bucuriile, mplinirile, fericirea unei familii frumoase, aa primesc i greutile inerente. A trebuit s m retrag la 52 de ani din motive de sntate. Arsesem prea mult Asta nu a nsemnat ruperea definitiv cu familia liceului. Muli elevi mi trec pragul, alii mi telefoneaz din ar sau de pe alte meleaguri, eu deschid uneori ua unor foti elevi, azi medici renumii, iar la ntlnirea de 31 de ani cu prima mea promoie ca dirigint, am retrit intens dragostea tuturor. Aud c sunt alte generaii de copii, altele sunt relaiile profesor-elevi, altele sunt prioritile. Eu continuu s cred c elevii sunt aceiai, dornici de nelegerea profesorilor, de comunicare, cu personalitate n formare i cu vise care se vor mplinite. Aa au fost i aa vor rmne copiii notri. Noi trebuie s-i nelegem i s le deschidem orizonturi. Acum m mndresc cu liceul meu, liceul vieii mele, unde nite ani, ca nite clipe, m-au mplinit, m-au fericit, ca s pot rezista problemelor diferite i dificile prin care trec. Gndul meu sincer i cald mulumete vieii pentru darurile sale i pentru liceul meu. 71

Profesor Emilia RUSU

6. N CUTAREA TIMPULUIREGSIT V mai amintii ocheanul copilriei, numit i caleidoscop? Ei bine, era un tub de carton, avnd n interior mrgelue de diferite forme i culori, iar pereii placai cu oglinzi. Din jocul de imagini se eseau covorae multicolore i triai bucuria clipei cnd surpriza ateptrii se mplinea printr-o nou imagine. Propunerea de a evoca istoria liceului meu de suflet mi-a amintit de acest ochean i am plecat n cutarea timpului pe care eu l consider nu pierdut, ci regsit. Mi-am regsit tinereea i figurile unor oameni care m-au ajutat s-mi creez modelul profesorului i pe cel al tnrului la vrsta adolescenei ntr-o coal adevrat palat al Mriei Sale, Cultura. S ncepem a roti ocheanul Septembrie 1968. Dup o var plin de lacrimi, cnd am trit pe viu dezndejdea generaiei primverii de la Praga n spectacolul sinistru al repartiiei guvernamentale, dup zeci de audiene, absolvent de facultate cu media 9.38, iatm urcnd, cu emoia suplinitorului, treptele liceului unde participasem la Olimpiad, la faza pe regiune. Primisem o hrtie de detaare pe catedra directoarei Valeria Prodan, de la Liceul de fete, creia m-am prezentat cu emoiile fireti. Era o prezen impuntoare. mbrcat n costum taior, m-a cuprins ntr-o sclipire a ochilor mici, verzi, tioi. Apoi mi-a zmbit i mi-a vorbit cu subneles superior. mi tot spunea c a fost informat de venirea mea i c se ateapt s fiu la nlimea referinelor primite. Fiecare propoziie era punctat de energice micri ale capului care i cltinau cocul. Peste cteva zile, n timp ce semnam condica, s-a apropiat de mine cu un centimetru n mn i mi-a msurat lungimea rochiei. Spre mirarea mea, dei eu nu purtam mini, mi-a cerut solemn, cu o voce grav, s o aud toat cancelaria, s o lungesc cu civa centimetri. La fel a pit i Dana Sion, profesoar de educaie fizic, repartizat i ea odat cu mine, mpreun cu o tnr de chimie. Mai trziu, cnd au venit prin 1970, la fel au pit mai tinerele Emilia Rusu i Lili Nicoli. Ele chiar purtau mini. Se credeau ca la facultate. Sau, m rog, erau purtate de un val de libertate, pe care l-am mai ntlnit la tinerele colege de dup 1990. Nu pot s uit ct de ruinate s-au simit, doar din reproul privirii colegelor mai n vrst. Uimii erau, bineneles, brbaii. Domnii Ciobanu i Zavati le sorbeau din priviri Pe furi. Cancelaria Impuntoare prin atmosfera academic, cu murmur n surdin, tocmai acolo eu am ndrznit s rd n hohote. i apoi am reuit s rspndesc virusul veseliei cnd, n pauze, n jurul impuntoarei sobe, mereu cu focul arznd, dar niciodat nclzind, ei bine, profesoara de matematic, Mrioara Cepreag, ajunsese s spun bancuri cu acelai ton sobru cu care i expunea punctul de vedere n edine sau teoremele la clas, acelai ton pe care l folosea i cnd cerea gravimperios, n faa consiliului profesoral, ca fetele s poarte fonta. Musai!

72

n faa aceleai sobe, o alt scen memorabil: renumitul istoric Iulian Antonescu, cu gesticulaiile lui largi, histrionice, dublate de o tirad de june-prim ce l-ar fi fcut s se nglbeneasc de invidie pe Ric Venturiano, totul ns desfurat ntr-o lentoare masiv de urs dozaj letal la inimi simitoare , ngenuncheaz n faa doamnelor Valeria Prodan i Sonia Vlad, le srut minile ceremonios, le declar venic iubire i apoi, sare ca un arc n picioare i, spre deliciul ntregii sli, pe un ton sec, intenionat ltrat, a la Caavencu, spre disperarea doamnelor leinate de atta onoare, le cere bani n realizarea unei nu tiu care activiti a Muzeului de istorie. Ocheanul amintirilor este i ocheanul ntlnirii cu dou persoane mult dragi mie, dei att de diferite. Prima, cea cu doamna Tisa Rileanu, ntruchipnd perfect ceea ce romantismul oricrei fete atribuie idealitatea acelor doamne i domnie din prozele lui Sadoveanu i Brtescu-Voineti. Fost miss Moldova, fiic a prefectului de Iai, absolvent a Facultii de Limbi Clasice, a fost neam cu Sturzetii, mprii n dou ramuri, i ca atare, prin alian cu familia Fulgeanu, cea din care se trage prima directoare a liceului i, din ea, fiicele ei, bunele mele prietene. Cstorit cu domnul Gheorghe Rileanu, figur legendar a baroului de avocai n perioada interbelic, Tisa era plin de graie, elegan i mereu surztoare, cu o naivitate uneori dezarmant. Gazd i coleg perfect, a reuit s treac prin furtunile vremurilor ce au mprtiat un val de restrite peste boierimea intelectual moldoveneasc, fr s-i piard aerul aristocratic, iradiind ncredere n frumos i bine, cum i st bine unui clasicist. E adevrat, numai ea tie cum a reuit s accepte cu elegan i uneori, bnuiesc, cu o subtil ironie, perfect mascat de un aer nevinovat, ceea ce numim azi cu ndrjire cerinele vremurilor. Pentru asta, invoc o sesiune de examene la secia de fr frecven a liceului Ca de obicei, n astfel de situaii, directoarea punea n vedere profesoarelor care erau numele personajelor care trebuia s ia note bune, la recomandarea partidului, firete, nu mai trebuia spus. Pe atunci totul se subnelegea. Cei favorizai erau uneori fotbaliti, alteori primari, ba chiar activiti cu vechi state. (Spre surpriza mea, o dat a fost la un astfel de examen, o violoncelist celebr, Silvia Marcovici, eleva a strlucitului profesor Koffler din Bacu, care apoi devenise, evident prin talent, i eleva lui Yehudy Menuhin, fost elev i favorit, la rndul lui, al lui Enescu. Luat cu attea festivaluri internaionale i multipremiat internaional, adusese un firesc prestigiu rii de origine. Asta a fost cam n acelai timp cu prestigiul adus rii de Ilie Nstase i de Nadia Comneci. Pe atunci, cultura i sportul erau pe prim plan. Numai c, asemenea activitilor i a unor profesori cu Facultatea Muncitoreasc o s rdei, dar a existat i aa ceva dei era student n anul I, a uitat s-i ia bacalaureatul! Cu dispens de la partid, a trebuit s-l dea, n aceleai condiii ca portarul Ghi). n acea zi fatidic, doamna Prodan, n urma ordinelor primite, i-a subliniat cu grij, coanei Taisa, alturi de ali fotbaliti, numele portarului Ghi (pentru cine nu tie, celebru juctor de la Dinamo Bacu, cel care a fost nominalizat ca rezerv a lui Adamache, la Campionatul Mondial de Fotbal, din Mexic, 1970; din cauza unei accidentri, n nici un caz la bacalaureat, nu s-a mai deplasat cu lotul). Ca i n alte ocazii, doamna Rileanu, adevrat boieroaic, a condus cu detaare i zmbet regesc examenul de latin. Fcndu-se c nu aude greelile, a pus note generoase. Ce trebuia dat Cezarului, fusese dat. Numai c, intrnd n cancelarie, i-a mrturisit o acut nedumerire. La examen, nu-l vzuse pe portarul Ghi! Tragedie mare. Cnd ns a vzut c Valeria Prodan i mulumete pentru c l-a notat cum trebuie, imediat a luat un aer candid i i-a

73

replicat, voit cu accent moldovenesc: Vai, Valeric, nu-mi spune aa ceva! Ce, nu-l cunosc eu de ata ani pe portarul liceului? Pe Ghi, vizitiul nostru ?! Bunica liceului i iar ocheanul se nvrte Model de noblee sufleteasc, demnitate, trie de caracter i mult, mult putere de druire ctre cei din jur i ctre elevi, un om cu principii ferme de la care nu a abdicat niciodat, chiar dac a pltit adesea cu suferine acceptate cu mndrie, a fost doamna Florica Iliescu, profesoara de educaie fizic, att de iubit de elevele pe care le-a susinut i le-a fcut campioane, sau le-a pledat cauza n faa profesorilor severi din cale-afar. n vremurile noi, aceast venic lupttoare, cu snge de neam sturzesc, profesoar prin meserie, dar mai ales prin suflet de educator, fusese ani de zile ndeprtat din nvmnt i a trit muncind cu andrelele, crescnd i ngrijind copiii ntregii familii, inclusiv pe bunica. i, iat-m, n acest punct al relatrii, apelnd la imaginea din oglind Cine este bunica? Este prima directoare a Liceului Vasile Alecsandri, cea care n 1921 nfiinase coala secundar de fete, profesoare de limba romn, Maria Fulgeanu, mama Florici Iliescu. Imaginea ei o zresc n oglinda sufletului Florici. n tinereea ei, impresiona prin aerul de austeritate, prin privirea ferm i atitudinea de lupttoare trdat doar de buzele strnse a nverunare, atunci cnd i susinea opinia cu glas ncet, dar hotrt. Aa a tiut s conduc oamenii i s impun nfiinarea n Bacu a primei coli normale de fete, i, apoi a acestei coli secundare de fete, ambele att de necesare afirmrii femeilor n perioada modernist interbelic. Istoria feminismului bcuan cu ea ar trebui s nceap. De la ea a motenit Florica aerul dur, brbtesc, caracterul btios i tenacitatea, simul datoriei i ordinea n gndire ce i aveau rdcinile - rdea ea - ntr-un strmo de origine german, pe cnd sentimentul familiei i cel al druirii s-i vin din latura sturzeasc a mamei. La btrnee, distinsa i impuntoarea doamn Maria Fulgeanu devenise pentru toat lumea, nepoi, nepoate, prieteni i chiar pentru cele dou fiice, Florica i Sanda, ca i pentru fiul ei, Ionic, fost ofier de marin, doar bunica, centrul de suflet al numeroasei familii, pe care o nvluia ntr-o aur de blndee i buntate, ca un adevrat simbol al Maternitii. Distincia cu care i purta prul alb, strns n coc la ceaf, se aduga sentimentului de mndrie i de bucurie de a tri din plin n fiecare moment al vieii de familie, pe care l druia celor din jur. La semicentenarul liceului, n 1971, cnd Florica revenise n coal ca profesor, marea doamn a nvmntului bcuan, Maria Fulgeanu, a fost omagiat, n prezena fiilor i a nepoilor, de cei care au dus mai departe n acest liceu misiunea de dascl. Ca prin minune bunicua dispruse fcnd loc figurii impuntoare, autoritare i severe a tinerei directoare de alt dat. tia s fie o apariie. Dup aceea viaa i-a urmat cursul. Abia n 1996, la srbtorirea a 75 de ani de la nfiinare, acum recent numitul Colegiu Naional Vasile Alecsandri a avut printre invitai i pe doamna Alexandra Sturza, singura n via dintre cei trei descendeni ai doamnei Fulgeanu. Este de datoria noastr, a acestora ce am fost atini de suavul fulg al celor ce s-au cltorit spre zri necunoscute, s lsm mrturii spre viitorime. Sunt doar mici portrete, succinte ipostaze surprinse n aceast defilare a unor oameni de demult, sunt doar subiective licriri de interes, doar prin aceasta ei mai triesc. Trecutul moare odat cu noi i ncercm s nu murim odat cu trecutul, prin locul lsat n amintirea celor ce ne urmeaz . E att de lung drumul regsirii De la atia profesori i profesoare am avut ceva de primit; de la attea generaii de elevi am avut de selectat pentru a putea drui napoi i, pentru toate, trebuie s urmezi doar 74

Sensul iubirii, aa cum o spusese zmbind Nichita Stnescu, atunci cnd, mpreun cu Ana Blandiana i Constantin Clin, s-au ntlnit cu elevele liceului, n primvara lui 1971. Nasc i la Moldova oameni, iar la liceul Alecsandri sunt foarte muli de care s-i aminteti, pentru c de la fiecare ai ceva de primit. Sunt adevraii profesori, cei care i fac din profesorat nu un job, cum din pcate se ntmpl azi, ci o mplinire a sinelui prin druire total ctre cei tineri.

Cavalcada tinereii S rotim iar ocheanul Se contureaz imaginea celor dou ambiioase i inimoase profesoare de istorie, pline de talent i tact pedagogic: delicata Sonia Vlad i cea care m-a nvat ce este devotamentul fa de coal, Florentina Cpitanu. De la fiecare am avut de nvat cte ceva. Amndou mi-au fost modele. nc din prima lun a venirii mele n liceu, am preluat regizarea i pregtirea unui spectacol festiv dedicat mplinirii a 50 de ani de la Marea Unire din 1 decembrie 1918. Textul fusese pregtit de doamna Sonia Vlad. A fost prima mea afirmare ca organizatoare de spectacole de teatru i prezentarea pe scena slii Casei de cultur a fost un mare succes. Am neles atunci c aveam n liceu fete cu care poi reui s dai viaa oricrei idei i, uneori, tnr fiind, aveam i idei nstrunice Elevii de astzi trebuie s afle c n 1968 liceul era numai de fete i, n toate spectacolele, cnd rolul o cerea, fetele jucau n travesti roluri de biei. Aa au jucat i n spectacolul n lumea lui Alecsandri, n anul urmtor, iar mai apoi, pentru spectacolul de sfrit de an colar, am pregtit o pies a lui Dorel Dorian, aducnd biei de la liceul George Bacovia. Repetiiile se fceau n bibliotec, n prezena doamnei Postolache. Au fost n acel an actrie, foarte multe fete cu real talent: Dorina Huu, Lucia Stanciu, Doina Ilie, D. Agape, Zvetlana Gavrilovici, Mirela Pruteanu, Irina Mgirescu. Tot atunci am fcut un lucru de mare mirare, mi-am dus elevele de clasa a X-a, la care eram dirigint, la dans la Liceul George Bacovia Iar n cancelarie infuzie de tineree. Era anul cnd se dduse und verde studiului limbilor moderne, n afara rusei, i iat cum au aprut, alturi de domnioara Tea, Margareta Ri i domnul Valeriu Bogdne, un numr impresionant de tinere absolvente: Elena Chiri, Adriana Glvan, Adriana ugurlan, Liliana Macoveiciuc (Nicoli) i Emilia Sandu (Rusu). Cu delicatee le-a ntmpinat doamna Eufrosina Iordchescu, mignon, cu surs discret i gesturi msurate. Cu privire ngduitoare, cu mare iubire pentru eleve, un suflet de artist ntr-un trup oarecum vitregit, doamna Margareta Fnaru, profesoar de romn, adusese farmecul poeziei i romantismul poemului eminescian ntr-un spectacol plin de iubire. i iat cum noi i noi chipuri se altur acestei ntmpinri a timpului regsit Seniorii cancelariei Maria Finder, profesoar de geografie, cu demnitatea i robusteea femeilor din tablourile lui Grigorescu, fr s ridice mcar o singur dat glasul n faa noastr, a condus cu fermitate activitatea din liceu, luptnd din rsputeri s-i pstreze netirbit autonomia cultural i s-i redea sensul tradiiei, n acele vremuri de restrite, urmnd-o la conducere pe doamna Prodan, fiind directoare devotat cu 75

trup i suflet liceului i generaiilor ntregi de elevi, ntre 1978 i 1990. ntr-o lume bolnav, a tiut s preuiasc valorile adevrate i s dirijeze un concert educaional cu siguran de maestru, artnd mult calm, nelegere i respect pentru fiecare dintre colegi. S n-o uitm i pe Elena Gheorghi, directoarea adjunct, pe timpul Valeriei Prodan. Cu aceeai pieptntur ca n tineree, venic agitat i cu un puternic accent moldovenesc, mndr de copiii ei, conductoarea ntregii viei administrative a liceului, tia uneori s nsenineze un moment mai dificil, ca atunci cnd ne transmitea noi i noi directive primite n legtur cu munca patriotic i cu adunatul frunzelor n parc, pe atunci cnd era la putere cooperativa muncii n zadar n fine, n acelai cadru mi apare, tnr, frumoas, sobr, zmbind doar cteodat, cu reputaie consolidat de profesor cu rezultate strlucite obinute de eleve, fosta elev a liceului, iar acum profesoara de biologie Rodica Grigora este vinovatul moral pentru formarea a zeci de medici renumii. i iar rotim timpul iar n ochean mi apare imaginea seniorilor cancelariei Mai nti, Petric Ciobanu, profesorul de romn, este o prezen impuntoare, dar discret, uor boem, ce scruteaz cu-n surs mizeriile vieii umane i ne face cunoscut ce nou carte sau articol de critic literar poi citi. Apoi, domnul Zavati, bonom i calm, ntotdeauna parc dorind a face un compliment colegelor; magician al substanelor, ntemeietorul laboratorului de chimie, parc strjuiete imaginea delicat i cu ochi galnici ai colegei sale, profesoara Elena Botez, cea care reuea s par un simplu joc atractiv orice problem, orict de ncurcat, glumind, parc, la fiece ntlnire cu acizii, bazele sau moleculele. Apoi Valeriu Bogdne, profesorul de rus, dar i renumitul artist fotograf ce a consemnat n timp toate momentele vieii liceului i ale oamenilor ca individualiti ntr-o cronic vizual, profesorul cu darul de a fi un extraordinar diriginte, impresionantul arbitru al eleganei, un bun coleg i un entuziast n a realiza un modern laborator laborator fonetic sau un cerc de literatur cu elevele Nu-l pot omite pe Marin Cosmescu, profesorul de literatur, venic serios i preocupat de a determina elevele s citeasc i s fac fie de lectur; avea perseverena i rbdarea cercettorului, scotocind n arhive i scond la lumin netiute momente din istoria urbei, din viaa cultural a Bacului, dar i bucuria secret a creaiei, lsndu-se n voia fanteziei adolescentine, pe care a reuit s-o mascheze perfect prin pseudonimul literar Delasabar, doar n scurte naraiuni istorice pentru copii n fine, pe porile amintirii nvlete o persoan greu de descris: un suflet de artist ntr-o ntrupare glgioas, venic tnr rebel, nemulumit i caustic, fichiuind cu vorba, dar numai i numai pentru a strni ce e mai bun din fiecare, totul ntr-o druire plin de iubire simit de toate elevele, profesorul de muzic Puiu Vrnceanu, dirijorul care i-a condus elevele numai spre mari premii i spre marea art. Poate c muli au fost cei care mi-au druit ceva din personalitatea lor, dar i eu, cu sincer iubire, m-am aplecat asupra tinerilor, fcndu-i prtai la marea cavalcad a ideilor, cunotinelor i a tririlor din anii de liceu, pentru, poate, viitoare aduceri-aminte. Margareta MACOVEI GALINESCU, Bacu, august 2006

76

CAPITOLUL VI

PERIOADA 1978-1989. DOAMNA FINDER. 1. PROFESORUL, EL E TOAT COALA coala e o lume n mic. Rupt aparent de lumea mare, lumea mic a colii include, epurat, realitatea brut a lumii, n epubret, ca apoi s o reflecte frenetic, expulznd-o iar n lumea mare, cu fiecare schimbare de generaie, stihial. Cu toii avem sentimentul c lumea noastr ncepe i se sfrete cu noi. Cum e noua generaie? Mai nva? Mai citesc ei la fel de mult, ca noi? Nu e aa c am fost cei mai buni? Sunt ntrebrile pe care ni le pun fotii elevi, chiar la un an-doi dup ce au terminat. Au sentimentul c se nchide o lume, care nu se va mai repeta niciodat dup ei. i, n bun msur, au dreptate. Lumea copilriei i a adolescenei se termin odat cu banchetul. Dup asta, ei tiu c urmeaz lumea mare. Nu toi sunt pregtii pentru ea. O nelinite i marcheaz. Abia pe la treizeci de ani vor nelege c performana colar nu e ntotdeauna egal cu performana social. Iar performana social, nu e tot una cu fericirea. Dar, asta e alt poveste. i, ncepnd de aici, cad marile iluzii i se nasc marile confruntri. Viaa e grea i plin de neprevzut! Dac urmrim structura disciplinelor predate de-a lungul a 85 de ani de nvmnt, observm c ea reflect perfect evoluia societii romneti, respectiv orientarea i comanda social-politic a timpului. Astfel, n perioada 1921-1948, innd cont c tendina epocii era de situare a nvmntului n elita european i de emancipare a femeii n societatea romneasc, dat fiind i faptul c populaia 77

colar era reprezentat numai de fete, disciplinele dominante n epoc erau cele umaniste. Totui, cele minimum dou clase de fiecare an erau departajate, de pe atunci, pe profil real i umanist. De remarcat, pentru specificul epocii, prezena unui numr mare de ore de predare a limbilor clasice, greac i latin, i a limbilor moderne, fa de cele acordate tiinelor exacte. Bineneles c un rol aparte se acorda i religiei. (Acolo unde este acum amfiteatrul i, nainte, laboratorul fonetic, a fost la nceput capela de rugciuni al liceului. Lucru evident prin forma zidit de ogiv a uii de la intrare. Mai mult, peretele despritor actual dintre amfiteatru i laboratorul de fizic, plus spaiul acordat laboranilor, ct i clasa tip vagon de lng amfiteatru, erau toate incluse n spaiul rezervat al capelei). Aa cum mi mrturisea Silvia Ghervescu, preocuparea principal a colii era educaia estetic a elevelor i pregtirea lor pentru viaa de familie i cea de societate. Fetele trebuiau s fie pregtite s fie perfecte doamne de lume, bune soii i gospodine, dar i apte de a-i cldi singure o carier, fr dot matrimonial. Pentru asta, spiritul le era cizelat prin studiul filozofiei, arta vorbirii i a scrisului fiind la fel de importante ca educaia muzical sau plastic, iar caligrafia era la fel de vital ca i leciile de gospodrie. S tii s vorbeti i s te pori n lume, s poi s faci conversaie pe orice tem, era la fel de important cu a tii s faci o prjitur sau s croieti un tipar de rochie pe care s tii s-l i coi. Sau s scrii o scrisoare. Dup 1948, anul Reformei nvmntului, coninutul acestuia sufer drastice modificri, dup modelul sovietic, fiind practic ideologizat politic. Astfel, nvmntul devine laic, se elimin limba greac i se introduce studiul obligatoriu al limbii ruse. Ca element al democratizrii comuniste se introduce (pe scurt durat) i studiul limbii idi (ca limb matern); ca limb secundar se studia n principal limba francez. Limba englez a nceput s se studieze masiv abia dup 1968. (Engleza i german erau incluse n structura disciplinelor, dar erau puin cerute i, n plus, puini erau profesorii calificai). n fine, disciplinele de prim rang deveniser cele prin care se puteau ndoctrina copiii nc din coal: Educaia ceteneasc i Economia politic sau Socialismul tiinific. Orientarea politicii statului spre industrializare se reflect i n coninutul procesului de nvmnt, introducndu-se, ncepnd cu anul colar 1955/1956, lucrrile practice. Pentru instruirea elevilor, au luat fiin n coal ateliere de mecanic, iar la sfritul anului colar se efectuau dou sptmni de practic n cadrul unor ntreprinderi industriale de profil. Dup 1968, pregtirea practic se diversific i este orientat spre nsuirea cunotinelor i deprinderilor practice de ctre elevii de la profilul industriei uoare i alimentare. Era epoca marii industrializri. Astfel, cu ajutorul ntreprinderilor industriale de profil din ora, sunt amenajate n cadrul liceului noi ateliere: de croitorie, de esut covoare i de gospodrie. Dar ceea ce este specific etapei 19681978, privind perfecionarea procesului didactic de nvmnt, este mutarea actului de predare-nvare din tradiionala sal de clas n cabinete i laboratoare, act ce sa petrecut n anul colar 1971-1972. La semicentenar aveam deja n dotare, primul n jude i unic, cred, n ar laboratorul fonetic pentru studiul limbilor moderne, dotat cu ceea ce era pe atunci tehnologie de vrf. Studiul n coal devenea interactiv, profesorul putea s converseze separat cu fiecare elev, sau s se adreseze ntregii clase. Apoi s-au organizat cabinetele de istorie, geografie, tiine sociale, limba i literatura romn, matematic, pe lng laboratoarele de chimie, fizic i biologie, deja existente. Aceasta nu a mai fost o reform politic-ideologic, ci a fost prima reform de modernizare a procesului de nvmnt, comparabil cu cea de astzi. Numai c a durat foarte puin timp. Scopul ei era restructurarea i acomodarea 78

spaiului colar la cerinele noilor tehnologii didactice. E meritul ministrului Mircea Malia c a introdus-o. Modelul era cel american i l mai vedem funcional n filmele lor cu adolesceni. Asta nsemna c profesorul sttea n cabinet sau laborator, iar clasele se schimbau, mutndu-se de la un cabinet la altul, dup un orar foarte riguros. A existat o preocupare constant a conducerii colii pentru dotarea acestor cabinete cu aparatur audio-vizual performant, iar a cadrelor didactice de specialitate s creeze materiale didactice adecvate care s permit actului de predare-nvare s capete un caracter interactiv, azi la mare mod, n epoca globalizrii, nu numai n coli, dar i n televiziuni. Liceul nostru a fost tot timpul unul cochet, cum i st bine unui liceu de fete. n 1938, erau n dotarea colii un aparat de radio i un proiector cinematografic. (Nu surdei, erau i foarte rare, i foarte scumpe, n acei ani). Orice e bun ine la romni puin. Orice transformare n bine se degradeaz i devine un ru mai ru dect rul cel vechi. Cnd aparatura aceasta foarte costisitoare a nceput s se uzeze, s se degradeze, nu s-au mai dat fonduri pentru ntreinerea lor sau pentru noi achiziii, abia mai reueam s procurm substane pentru laboratoarele de chimie. Treptat s-a renunat la acest sistem de lucru, dei lucrul n cabinete formeaz la elevi deprinderi de mnuire a aparaturii audio-vizuale, i obinuiete cu tehnologia modern, le faciliteaz familiarizarea cu munca tiinific. n 1978 nu mai existau n coal dect cabinetul de istorie i de tiine sociale, dar transformate n sli de clas. La noi vechiul nvinge noul. Ne-am ntors rapid la sala de clas, dar am ncercat din rsputeri s pstrez n coal, ca directoare, spiritul nou, interactiv, eliminnd din ore spiritul absolutist al poziiei profesorului ex catedra. n privina relaiilor profesor-elev, liceul Alecsandri a fost ntotdeauna unul de suflet i deschis spre nou. Adaptare fr compromisuri O alt schimbare se produce cu reforma din 1976, cnd se trece la industrializarea liceelor. Pentru unii, acesta a fost semnul nceputului sfritului care a dus la degradarea performanei colare. Pentru noi, a fost o ncercare din care am ieit, o perioad, victorioi, aa nct n 1980 eram cotai ca unul din liceele foarte bune din ar. Din 1976, liceul Vasile Alecsandri capt denumirea de Liceul de tiine ale Naturii, profilul chimie-biologie. Acest lucru ne-a relansat, mai ales c era o cerere foarte mare din partea celor care vroiau s devin medici, una dintre cele mai cutate profesii n deceniul 1980-1989, alturi de cea de inginer n industria alimentar i chimic. Pentru toate am avut oferte, specializndu-ne i clasele, i profesorii n aceste direcii ale cererii sociale. Anii colari 1976-1977 i 1977-1978 constituie o perioad de tranziie n ceea ce privete nvmntul n general i, pentru Liceul Alecsandri, n special. Afirmaia este motivat de faptul c, indiferent de profil, (pe lng cel de chimiebiologie, liceul avea i clase de filologie, mecanic i industrie uoar), admiterea la treapta a II-a se susinea la matematic i literatura romn. Numrul de ore la disciplinele fundamentale era acelai, iar pregtirea practic se fcea n atelierele de croitorie, estorie sau mecanic. ncepnd din anul colar 1978 pn n 1990, politica colar a liceului nostru a suferit modificri prin diversificarea specializrii; pe lng cea de chimie-biologie, s-a introdus cea de chimie industrial cu meseria de operator n protecia apelor (ceea ce nu oferea Liceul de chimie) i de chimie alimentar cu meseriile de operator n panificaie i prelucrarea crnii. Prin introducerea acestor profiluri am reuit s pclim sistemul i s reducem la minim numrul de clase de industrie mecanic i 79

uoar, care ne aduceau n coal elevi cu potenial intelectual sczut i interes minim pentru nvtur. Astfel a crescut calitatea procesului de nvmnt, dar totodat a trebuit s m confrunt cu probleme dificil de rezolvat privind repartiia cadrelor de specialitate industrial. n plus trebuia s rezolv problema bazei materiale pentru instruirea tehnologic, ct i obinerea acordului unitilor economice unde s se desfoare activitatea practic la noile profiluri create. Rezolvarea acestor probleme a fost posibil numai prin sprijinul Inspectoratului colar i ajutorul direct al ICECHIM Bucureti, Institutul de tiine Biologice Bucureti i Spitalul Judeean Bacu, de la care am primit, prin transfer, aparatur de nalt specializare, necesar pentru dotarea a ase (!) laboratoare pentru profilul de chimie-biologie, micro-biologie i chimie alimentar. La dotarea laboratoarelor au contribuit i elevii absolveni prin proiectele lor de diplom. n fine, cu ajutorul I.R.I.C., ntreprindere patronatoare de prelucrare a crnii, ntreprinderii de Panificaie, a Spitalului Judeean, a Direciei Sanitare i a Direciei Apelor, s-au asigurat locurile de desfurare a practicii n producie. Asta a fost munca principal a directorului, n acea perioad. Amenajarea i dotarea celor ase laboratoare de profil, ca i dotarea cu mobilier nou i funcional a laboratoarelor de biochimie, biologie i fizic au condus la aprecierea reprezentantului M.E., care ne-a vizitat n 1989, c Liceul Vasile Alecsandri era cel mai dotat liceu de profil chimie-biologie din ar. Aa se i explic delegarea liceului nostru drept loc de desfurare a Consftuirii naionale de fizic i chimie, n luna noiembrie 1984, urmat firesc, dup succesul avut, de organizarea Olimpiadei de biologie faza naional din anul colar 1985-1986. Etapa 1978-1990 a fost etapa nu doar a amenajrii i dotrii laboratoarelor, a dotrii bibliotecii, a slilor de clas i a internatului cu mobilier nou, sau a amenajrii i dotrii cantinei colare cu inventar modern. Dac ar fi fost doar att ar fi fost trist. Perioada a fost gndit, n principal, ca una a recoordonrii colectivului didactic i a elevilor spre marea performan, adic obinerea unui numr mare de premii i meniuni la toate tipurile de concursuri i festivaluri colare, ct i asigurarea unui procent maximal de absolveni admii n faculti, n condiiile de mare exigen la examenele de admitere (e notoriu faptul c muli absolveni de liceu ddeau la facultatea de medicin i de cinci-ase ori pn intrau la facultate. Dar nu cei de la noi!). Acest nivel ridicat al reuitei colare, al marilor performane, nu poate fi negat de nimeni. El a fost ns posibil numai prin asigurarea continuitii tradiiei calitii actului de nvmnt, de la o generaie la alta de profesori. Profesorii foarte buni atrag elevii foarte buni, nu invers, ca la alte licee. Realizarea performanei nu s-ar fi putu realiza dect prin prezena unor oameni de valoare ca: Cepreag Maria, Zavati Constantin, Botez Lenua, Grigora Rodica, Fnaru Margareta, Grama Melania, Tiron Maria, Vlad Sonia, Ciobanu Petru, Diaconu Margareta, Poraicu Lidia, Bogdne Valeriu, Cosmescu Marin, Dospinescu Alexandra, Ene Maria, Diaconu Gheorghe, Codrescu Grigore, Prodan Valeria, Ghimi Olga, Onisie Elena, Cpitanu Florentina, Grigore Dan, Rusu Emilia , Nicoli Elena, mpu Lucia i muli alii. Ce i-a unit pe aceti dascli i, poate, i-a deosebit de multe alte colective didactice? n primul rnd spiritul Liceului V. Alecsandri. Toi au fost profesori cu vocaie, cu chemare pentru profesia de dascl i care s-au druit din convingere i dragoste pentru profesie. Apoi au tiut s se impun n faa elevului cu autoritatea dat de competena profesional, prin conduita moral, prin respectul fa de sine i fa de elev, i nu de falsa autoritate pe care i-o d catalogul de sub bra sau de ameninarea cu corigena i repetenia. (Nu pot uita episodul n care nite prini nemulumii de rezultatele copiilor la 80

examenul de treapt au sesizat Ministerul nvmntului c notarea lucrrilor la chimie i biologie nu s-a fcut corect. n consecin, Inspectoratul colar a trimis lucrrile ncriminate i baremul dup care s-au corectat lucrrile, la minister. Rspunsul acestuia a fost nsoit de felicitri pentru profesoarele Botez Lenua i Grigora Rodica, pentru modul profesionist n care i-au fcut datoria. n faa unor astfel de dascli ne plecm fruntea cu respect. Dar marea performan a acestor mari dascli const n aceea c toi au luptat i, n bun msur au reuit, s cldeasc un anumit tip de relaie profesor-elev, pe care l putem numi marc Alecsandri. La baza acestei relaii speciale a stat ntotdeauna o just msur ntre ngduin i cerine, ntre libertate de gndire i responsabilizare. Muli dintre ei au dat dovad de o mare disponibilitate sufleteasc, de pasiune i spirit de druire i i-a considerat pe toi elevii educabili. Poate aa se explic de ce nu i-au msurat niciodat timpul petrecut n coal lng elevi, ajutndu-i s-i neleag noiunile, procesele i fenomenele mai puin ptrunse n timpul orelor de clas (n colective de 40-45 de elevi), n cadrul aa-ziselor ore de pregtire pentru treapt, bacalaureat sau admitere n nvmntul superior. Mai mult, aceti dascli, au tiut s se apropie i s neleag copiii care proveneau din familii modeste (din ce n ce mai muli) i care tiau c alt posibilitate de a ptrunde n via, ca un autentic produs de valoare cu anse de reuit, nu au dect cu ajutorul dasclilor. Aici se nate un raport paradoxal ntre profesor de elit i elevi modeti, relaie care difereniaz net profesorul marc-Alecsandri de alte licee cu pretenii elitiste. Astfel, cu ct veneau mai muli copii din medii i familii modeste (rani-rani i rani devenii muncitori, stabilii n cartiere), cu att profesorii notri se apropiau mai mult de elevi, dublndu-i munca. Una e s predai la clase de elit (i nu era uor; sau era foarte uor s te descalifici) i alta e s predai ntr-o clas modest social, dar plin de rvn i s scoi din ei viitoarea elit! La noi, actul pedagogic a fost ntotdeauna democratic, neelitist, nediscriminativ. Aa am scos serii ntregi de viitori medici, ingineri i profesori. Muli ne amintim de nume ca Borcea Olgua, astzi farmacist, sau Antal Rozalia, astzi doctor, ntr-un spital bucuretean de prestigiu, cum umblau cu Tratatul de chimie sub bra, pentru a-i consulta pe profesorii Botez i Zavati n rezolvarea problemelor nenelese. Sub comunism, noi am fcut carte Vorbind de valori, ceea a individualizat liceul Alacsandri ntre celelalte colective de cadre didactice, a fost faptul c am avut profesori de marc la toate disciplinele, nu numai la chimie i biologie. Catedrele de la romn, limbi moderne, istorie, tiine sociale erau cele mai bune din ora. Nu ntmpltor, anual peste 20 de profesori erau recrutai de Inspectoratul Judeean, ca responsabili de cerc pedagogic pe jude, efi de catedr pe municipiu sau metoditi ai comisiilor pentru susinerea gradelor didactice, ct i n munca de ndrumare i control efectuat de Inspectoratul Judeean sau n brigzile ministeriale. Aciunile de perfecionare erau ns ncepute chiar n interiorul cancelariei. Acest colectiv de oameni valoroi a tiut s fac front comun cu direciunea i consiliul de conducere ale liceului, s le sprijine n realizarea proiectelor propuse, acceptnd n acelai timp cu modestie s fie antrenat ntr-o continu competiie care a vizat performana prin perfecionarea permanent (i nu o dat la cinci ani, cum impunea legea). Amintim aici organizarea trimestrial a consiliilor pedagogice cu tem o form de activitate apreciat de un reprezentant al Uniunii Generale a Sindicatelor din nvmnt ca nemaintlnit n alt unitate colar din ar. Scopul 81

participrii profesorilor la aceste activiti suplimentare vizau introducerea i acomodarea cu ultimele teorii i concepte din literatura de specialitate mondial i naional, att de pedagogie, ct i de metodic. Toate modificrile aprute n sistemul de predare se fceau prin informri, dezbateri i aplicaii la ore demonstrative, accentul cznd ntotdeauna pe metodele activ-participative i formative. Tema propus era urmrit un trimestru colar, un an colar sau o perioad mai lung de timp. Era recunoscut liceul nostru pentru calitatea leciilor inute de profesori n cadrul schimburilor de experien la nivel municipal sau judeean, la biologie, biochimie, chimie, fizic, romn, tiine sociale, istorie, geografie, limbi moderne. Era un prilej de a ne ntri renumele i de a demonstra nalta miestrie profesional.. nii profesorii notri care mergeau la cursurile de perfecionare sau i pregteau susinerea examenelor de grad n nvmnt mrturisea utilitatea acestor activiti ce unora li s-au prut a fi att de plictisitoare, sau altora le-a mirosit a ... comunism (!) Dac performana i perfecionarea continue au nsemnat, pentru unii, ndoctrinare, atunci da, recunosc, am fost comunist i nu profesoar. Eu att pot s spun, odat cu profesorii emerii ai colii, sub comunism, noi am fcut carte. Alecsandrinii n top Competena profesional a colectivului didactic i acel suflu permanent de competiie explic numrul mare de elevi premiani la olimpiadele colare judeene i naionale. n aceast etap1978-1989 patru ani la rnd liceul Alecsandri s-a situat pe locul I pe jude (i niciodat sub IV) dup numrul de premii obinute, cu meniunea c aceste premii au revenit tuturor disciplinelor de concurs. Tot aa se explic selecionarea a doi elevi de excepie, Nforni Doina i Tomoiag Adrian, n lotul naional pentru Olimpiada Internaional de Chimie, ca i premiul III obinut de eleva Nforni Doina n 1982, la Stockholm, i un binemeritat premiu special pentru cea mai bun lucrare tiinific (premiu pe care nu l-ar fi luat dac nu ar fi avut la dispoziie laboratoarele performante ale liceului). Tot competena i spiritul de competiie explic numrul mare de premii obinute de elevii notri la Sesiunile naionale de comunicri tiinifice de la Constana, Sibiu, Oneti, la Concursul naional Marin Preda de la Miercurea Ciuc, toate ca o prelungire a activitii tiinifice ce o desfurau elevii n cadrul Cercurilor tiinifice i care se finaliza cu o Sesiune anual de comunicri tiinifice la nivel de liceu sau n cadrul brigzii tiinifice Elevii ntreab, elevii rspund", form de activitate nemaintlnit ntr-un alt liceu din jude. Aa se explic nu numai numrul mare de admii, dar mai ales mediile mari cu care se poziionau elevii notri n ierarhia nvmntul superior, din primul an. Cteva nume de absolveni reuii cap de list: Negru Mihaiela la I.M.F. Iai i Trtan Alice la I.M.F.- Bucureti; Ojog Silvia i Simion Dan la Facultatea de Biologie- Bucureti, Anton Gabriela, locul IV la I.M.F.- Iai i muli alii. Asta era pe vremea cnd Bacul i n special Alecsandriul invadau Iaul. Toi profesorii universitari ieeni venii la noi ca preedini de comisie de bacalaureat, biologi sau chimiti, mrturiseau cu necaz numrul mare de elevi bcuani i mai ales alecsandriniti la facultile de chimie, biologie i medicin. Spre cinstea lor, marea parte a absolvenilor din Iai i Bucureti s-au ntors acas. Astzi, n Spitalul Judeean, n spitalele municipale i oreneti din jude sunt un numr mare de absolveni ai liceului ca medici i personal mediu. La toate acestea se adaug i un numr mare de premii obinute de formaiile noastre cultural-artistice ct i de sportivii i formaiile noastre sportive. n fine, toate aceste rezultate ne justific 82

mndria de a fi alecsandrini, dar mai ales definesc spiritul Alecsandri, marca Alecsandri. Din pleiada de personaliti care au slujit cu credin i dezinteres zeci de generaii i care au plecat s-i caute odihna pe trmul tcerii, ne vin n minte nume ca: Agapescu Gheorghe, Zdrobi Elena, Prodea Traian, Iordchescu Elena, Iliescu Florica, Prodan Valeria. Pentru toi, un pios omagiu. Amintirile despre cei care neau prsit nu pot fi simple amintiri. Ele sunt un fel de visuri despre trecut i mai ales un viitor care s nu ne fi privat de bucuria de a fi mereu lng noi, aproape ei, inima noastr de inima lor. Au fost prieteni loiali i devotai crilor, au fost cri deschise altora, tinuindu-se pe sine cu discreie. Erau personaliti complexe, ascunse sub scutul generozitii simple i modestiei, plini de tact i de afeciune i care au tiut s pun ntre ei i exigen un stil. Erau dascli cu harul descoperirii i preuirii altora, artizani ai meseriei practicat cu devotament, dragoste, pasiune i elegan, ducnd inevitabil la consolidarea prestigiului liceului nostru. Nu pot ncheia fr a face portretul adevratului profesor, printr-un citat din marele geograf, profesorul Simion Mehedini: Ce-i mai aduce aminte fiecare dintre noi din sutele de lecii? Cele mai multe au scptat dincolo de orizontul memoriei. E ceva ns care rmne totdeauna: e amintirea vie a profesorului i ndeosebi a celui mai iubit. () amintirea aceea i lumineaz i-i ndreapt toi paii vieii. EL E TOAT COALA Maria FINDER

2. CUM S-A FCUT PERFORMAN. O REALIZARE DE NIVEL NAIONAL (Un episod din anii 70-80, relatat de profesorul Dan Grigore) n anul 1976, printr-un ordin emis de Ministerul nvmntului, liceul a primit noua titulatur de Liceul de tiine ale Naturii Vasile Alecsandri i, printre alte secii, s-a nfiinat i profilul chimie-biologie n cadrul cruia elevii studiau, pe lng obiecte teoretice, i discipline aplicative ca: tehnici de laborator n chimie, biochimie i biologie. De asemenea, prin planul de nvmnt, erau prevzute a se efectua de ctre elevi cte dou sptmni pe trimestru de instruire practic n laborator n domeniile: biochimie, microbiologie, citologie-histologie, fiziologie animal, vegetal i n genetic. Adic doar ceea ce se putea studia doar n laboratoarele universitilor sau n institutele de cercetare. La data nfiinrii acestui profil, liceul nu deinea o baz tehnico-material adecvat care s asigure instruirea practic a elevilor n conformitate cu cerinele prevzute de programa colar. Pn n anul colar 1977-1978, predarea disciplinelor mai sus menionate precum i instruirea practic s-au realizat doar n plan pur teoretic de ctre profesorii de chimie i biologie titulari ai colii, care prestau aceste ore prin cumul. Conducerea colii n acea perioad, n persoana doamnei Prodan Valeria, constatnd c instruirea practic n specialitate a elevilor se dovedea deficitar, n sensul c nu se reflecta n exigenele impuse de coninutul programelor colare, a solicitat Inspectoratului colar Judeean s gseasc i s repartizez pentru aceste activiti un cadru didactic specializat, apt nu numai s in aceste cursuri, dar i s 83

organizeze i s doteze aceste laboratoare, unde s aplice tehnicile speciale de lucru n domeniile mai sus pomenite. ncepnd cu anul colar 1977-1978 a fost numit n acest post profesorul Grigore Dan. Cu sprijinul conducerii colii, n persoana doamnei Prodan Valeria, i a conducerii de partid (prin intermediul doamnei Finder) s-a trecut imediat la organizarea, dotarea i utilizarea a dou laboratoare: unul de instruire practic n fiziologie vegetal, animal i biochimie, iar al doilea n microbiologie, citologie, histologie, microbiologie i genetic. Deoarece n magazia de materiale didactice a Inspectoratului colar nu existau dect mijloace de nvmnt pentru predarea obiectelor teoretice, a fost nevoie s se recurg la alte soluii, resurse, ci i modaliti de dotare cu aparate, montaje, instalaii, reactivi, colorani i alte materiale. n acest context, n prima etap, baza dotrii acestor laboratoare s-a asigurat prin efectuarea unor transferuri de la Institutul Central de Cercetri Biologice i Institutul Central de Cercetri n Chimie, ambele din Bucureti, ct i de la Institutul Pedagogic de trei ani, Facultatea de Biologie din Bacu, care la acea dat se desfiinase. Aceasta a dat posibilitatea ca, ncepnd cu anul colar amintit, elevii din clasele terminale, sub ndrumarea profesorului Grigore Dan, s poat realiza lucrri practice i investigaii de laborator, i astfel s-i formeze deprinderi i priceperi de lucru n meseria de laborant biochimiebiologie, la nivelul cerinelor i exigenelor impuse de coninutul programelor colare. Mai trebuie spus c, dup 1978, cu sprijinul noii directoare, a doamnei profesoare Finder Maria, numrul laboratoarelor s-a extins de la dou, la ase. mpreun am gsit resurse de a obine n continuare aparatur de nalt tehnicitate de la institutele de chimie i biologie din Bucureti, apelnd i beneficiind de sprijinul unor foti elevi ai liceului care lucrau acolo. Astfel a fost posibil ca elevii notri, n scurt timp, au putut efectua lucrri practice i investigaii tiinifice la nivel apropiat de cel din laboratoarele de cercetare specializate din ar. Asta a fcut ca nalta performan s fie atins de elevii notri. O dat prin prestaia de excepie a profesorilor de chimie care au fost Zavati Constantin i Botez Elena, i a profesoarei de biologie, Grigora Rodica. i a doua oar, prin posibilitatea elevilor de a realiza cercetri n laboratoarele liceului, fapt ce le-a adus un serios ascendent asupra celorlali elevi din ar, n obinerea premiilor la concursurile naionale, ct i n studenie. Eforturile profesorului Grigore, uneori prin sacrificii personale, la care s-au adugat cele benevole ale unor prini, s-au concretizat n timp, astfel c circa 60% din componentele laboratoarelor au fost realizate prin valorificarea creativitii profesorului i a elevilor, multe din aparate, montaje, instalaii i panouri, unele electronice, au fost concepute i realizate n cadrul temelor pentru lucrrile de diplom, susinute de elevi la terminarea liceului i pe baza crora au obinut atestatul (certificatul) n meseria de laborant biochimist-biolog. n fiecare an, elevii (o bun parte dintre ei) au participat cu mijloace de nvmnt create de ei la Sptmna concursului de creaie tehnico-tiinific a tineretului, organizat de I..J., Casa Corpului Didactic i Comitetul Judeean UTC., unde elevii au obinut, mpreun cu profesorul lor, numeroase premii i meniuni. n anul 1983, profesorul Grigore Dan a participat la simpozionul naional intitulat Creativitate n nvmnt unde a prezentat comunicarea Aparate, instalaii i alte elemente novatoare realizate prin contribuie proprie n cadrul laboratorului de instruire a elevilor n biologie-biochimie unde a obinut premiul I i cteva diplome speciale. Demn de menionat e i faptul c, n mai multe rnduri, liceul a fost vizitat de inspectori generali din minister i, de fiecare dat, pe lng strlucitele realizri ale colii, au constatat, plcut impresionai, dotarea de excepie a laboratoarelor, ct i rezultatele i performanele elevilor. Drept consecin n anul colar 1985-1986, n 84

liceul nostru s-a organizat i desfurat etapa naional a Olimpiadei de biologie, prilej pentru profesorii de specialitate din ar s admire dotarea laboratoarelor i s aprecieze activitile practice ale elevilor notri, la care cei din ar nu aveau acces. La fel, e de semnalat faptul c buna pregtire a elevilor a fost evideniat i prin scrisori de mulumire trimise liceului nostru de ctre Facultile de Medicin i de Biologie din Iai i Bucureti, specificndu-se nalta performan a elevilor notri n mnuirea aparaturii i ingeniozitatea dovedit in diverse teme de cercetare. Aceste scrisori au confirmat bunul renume al liceului nostru n mediile universitate i, totodat, numeroasele premii i meniuni obinute de elevi n cadrul concursurilor i sesiunilor de comunicri tiinifice sau la olimpiadele de biologie de ctre elevii pregtii de excepionala profesoar Grigora Rodica Din pcate, activitatea n aceste laboratoare a sczut n importan, ncepnd cu anul 1990, renunndu-se la ele dup desfiinarea vechiului profil de tiine ale naturii i revenirea la vechiul statut al colii, cel de liceu teoretic. n prezent, laboratoarele au fost desfiinate, ntreaga dotare aflndu-se n conservare n subsolul colii. (n locul lor, au fost nfiinate laboratoarele de informatic. Ele sunt semnele noului timp). Odat cu profundele modificri n coninutul planurilor de nvmnt impuse de reform, uite aa, i eu, i ntreaga aparatur, am devenit istorie, ngrmdit, simbolic, undeva n pivniele Vaticanului ale memoriei liceului, de unde nu ne mai scot la suprafa, dect din cnd n cnd, biografii colii. Cu oarecare regret, al dumneavoastr, Dan GRIGORE

3. CEL MAI IUBIT DINTREPROFESORI SAU LECIA PROFESORULUI PETRE CIOBANU Cnd m gndesc la anii 80, prima imagine care mi vine n minte este a profesorului Ciobanu. Intrnd grbit i punctual, i inea mapa lui simpl, dar foarte important prin coninutul ei, lipit aproape de piept, de fapt de inim, i, nainte de salut, i punea invariabil, dar provocnd mereu surpriza, o ntrebare ce sonda nu numai atmosfera din preajm i starea de spirit momentan a conlocutorului, ci i alte cotloane mai adnci ale existenei. Mai trziu mi-am dat seama ce nsemna superba interpelare: Care-i versul zilei, domnule?. Domniei sale i rmnea n memorie cte un enun/vers din Baudelaire, Eminescu, Shakespeare sau G. Benn, dar prin el sonda, de fapt, pe pielea celorlali, lucruri care l uimeau, pe care doar el le vedea, niciodat divulgate n splendoarea lor. Cci nu era deloc un coleg comod Domn Ciobanu; mai ales dac te trecuse, pe netiute, n categoria defavorizailor, adic a celor cu care nu se putea comunica dect prin limbajul-standard. ntr-un rnd, am vrut s-l iau prin surprindere i, dup o selecie prealabil, i-am zis c versul zilei este Viaa noastr cur ca suava rou (D. Bolintineanu); atunci, faa i s-a iluminat de o mirare tcut, brusc urmat de clipa de jubilare provocat de frma de poezie autentic. Apoi, a trecut, aparent 85

fr legtur, la altceva: i-a amintit acru, c n ajun, a surprins un grup de profesoare, vorbind n cancelarie despre reete de prjituri cu nuc; ar fi preferat s le aud discutnd despre ultimul roman al lui Buzura sau al lui Marquez. Vistor i cuttor de delicii ale spiritului era Domn Ciobanu. Dac i-ar fi propus s fac proz, colegul nostru ar fi excelat, inclusiv n satir i caracterologie. i tot atunci, i-a amintit c n atelier, elevele de la industrie uoar tocmai au ajuns la lecia despre Mneca dreapt a pijamalei de dam. Apoi, intrnd n cancelarie, a exprimat uimirea pn la suferin c, pe tabla pentru comunicate ale Direciunii, se anuna o convocare a diriginilor la Municipiu n sala Organului (de partid), iar el nu tia unde este. Am ncercat s-i diminuez starea de anxietate *** Unele dintre cele mai frumoase amintiri au rmas de la Ziua metodic a catedrei de limba romn. Nu cred c aceasta s-a mai desfurat la fel altundeva n Romnia. n primul rnd, prin locul desfurrii; se succedau totdeauna trei acte: lecia demonstrativ, la o clas de elevi; prezentarea unor nouti editoriale, n sediul U.T.C. (pentru c aici nu venea nimeni s ne deranjeze); apoi discuiile (critici libere, ntrebri, completri) n boxa de acas a lui Domn Ciobanu, cam lng movila de nisip, din care, aprea mereu cte o sticl de vin nfundat de anul trecut, despre care nimeni nu tia, nici chiar Coana Ermina). n al doilea rnd, neobinuitul desfurrii consta n francheea i critica necrutoare ce se manifestau n legtur cu lecia i celelalte momente. De la un timp, fiecare din catedr i inea n rezerv, pentru a-l putea folosi la nevoie, un scut, i anume: dna Hineal feminitatea elegant; Marinic Preda replica tioas a romnului sudic; Stoica bonomia moldav, iar Codrescu plonjarea insolit ntr-un domeniu ndeprtat cu asemnri epidermice. Oricum, nu s-au gsit argumente pn acum c nu aceasta era cea mai valoroas catedr de limba romn din Bacu i mprejurimi, prin densitatea activitilor, armonia raporturilor dintre membrii ei i elegana asumrii unor responsabiliti din cadrul i de dincolo de graniele sale. *** Se tia c totdeauna c o zi festiv la Liceul Vasile Alecsandri nu se desfura fr implicarea deplin, voluntar i multilateral a profesorului Ciobanu: o partitur interpretat la pian de domnul Ciobanu asigura fundalul sonor pentru un montaj literar muzical, pentru un recital liric, ori constituia un sugestiv legato ntre diversele componente ale unei manifestri artistice; se nelege c partea literar, precum i regia la nivelul ntregii manifestri i aparinea tot domniei sale. Festivitatea sfritului de an colar, aniversarea unor evenimente istorice, solemnitile ocazionate de srbtori oficiale, ori de ntlnirile speciale a unor promoii ale liceului se proiectau, n prealabil, n mintea i n sensibilitatea lui Domn Ciobanu. Pulsaia inimii i cldura sngelui pentru orice eveniment nltor i aparineau. Netiut i aproape neobservat, ascuns n colul su, ori ghemuit pe scunelul din faa pianului, Profesorul trimitea vibraiile sale adunrii prin elevi, n timp ce mai marii zilei se lustruiau pe sine i nlau ode stpnirii. *** Unde se simea cu adevrat fericit Domn Ciobanu? Cred c n afar de sala de clas la lecie, n biblioteca-i proprie , cu crile, coleciile de documente i 86

reviste, cu fiele i nsemnrile sale. Acolo, ntr-o zi, mi-a mrturisit admiraia sa pentru Borges. Strlucirea din privire i freamtul fiinei sale preau a se referi la o fiin cu care se ntlnete adesea n itinerariile sale, cu care dialogheaz despre lumea crilor, despre tainele ce le ascund marile biblioteci ale lumii, despre crile care au fost demult scrise i noi n-am putut nc ajunge la ele. n fiecare zi aproape, cnd venea la coal, ne surprindea cu o noutate scoas din mapa lui simpl, pe neateptate: o carte nou despre care nu aflasem nc sau pe care nu o vzusem, ori mcar un decupaj dintr-o revist pe care o preuiam mpreun: Tribuna, Romnia literar sau Contemporanul, Secolul 20 sau Vatra etc. Blocnotesul din Tribuna ne oferea delicii. *** O lecie demonstrativ era ateptat cu nerbdare; aceasta nu se manifesta ns printr-o intens regie prealabil pentru a ascunde stngciile i incultura elevilor; pregtirea consta n dirijarea lecturii elevilor cu mult timp nainte i o meditaie intens a propuntorului pentru a integra lecia ntr-un sistem i, mai ales, pentru a stimula la maximum creativitatea elevilor. Transferul unor cunotine noi i proiectarea acestora n algoritmul leciilor ne preocupa n mod deosebit i mai ales pe Domn Ciobanu, eful nostru de catedr. De pild, percepia de ctre elevi a etapelor istorice ale scriiturii, care, n accepia lui Roland Barthes sunt: 1. narcisismul scriiturii; 2. literatura devenit obiect; 3. distrugerea limbajului i 4. gradul zero al scriiturii au stat mereu n centrul preocuprilor noastre, cu gradaia necesar i fr abuz de teoretizri. Iat cteva repere ale unui plan de dezbatere de la o lecie de clasa a XII-a pentru Hortensia Papadat Georgescu: 1. Receptarea n timp a operei scriitoarei Ibrileanu, Lovinescu, Clinescu, N. Manolescu. 2. Caracteristicile prozei Hortensiei Papadat Bengescu: a) Filozofia autoarei mizantropie?, pesimism filozofic? b) Absena spiritualitii la eroii H.P.B.: - montri? - un spaiu al subumanului? - studiu al strilor maladive i al cazurilor clinice? - cazul Maxeniu, culme al cruzimii literare c) Jocul substituirilor (mtile) i respectul convenienelor 3. Ciclul Halippa: a) intriga i spaiul personajelor; b) personaje de legtur; rolul acestora. La lecie, elevii trebuiau s explice, s motiveze, s interpreteze chestiunile eseniale ale prozei: n ce const feminitatea prozei; fuziunea liricului cu observaia analitic, obiectiv; caracterul simbolic al bolii; mtile unor personaje; funciile personajului-reflector i ale vocii auctoriale; diversitatea perspectivelor naratoriale etc. Rareori, foarte rar, se n furia Domn Ciobanu pe vreun elev. Atunci izbucnea cu o sintagm n care punea toat amrciunea i tristeea, devenit celebr: Mizerie intelectual! *** n planul imaginilor extracolare, colegul nostru nu-mi apare dect evolund cu bicicleta lui nemuritoare de-a lungul unor strzi aglomerate, mereu sigur pe sine, 87

ori intrnd ntr-o librrie unde cuta noutile editoriale, ori n drum spre a-i vizita un frate n partea cealalt a oraului, la Mrgineni. Sau provocndu-i pe puinii biei s fac mpreun un urcu-concurs, pn n vrful Mgurei. Sau, rareori, venind la coal cu etern prfuita Skod, luat desigur n vremuri mai bune dect cele din anii 80, ca s i-o ncredineze nemuritorului meter Cercel, maistru de mecanic, singurul om care putea s-l scoat din srite pe Domn Ciobanu pentru c i repara maina dup metoda romneasc, patentat de comuniti: Pune o srm i ai rezolvat totul!. Nu tiu de ce, dar numai atunci, am auzit din gura Profesorului rostite gingae imprecaii. Altfel, niciodat nu l-am auzit vreodat njurnd. Ca i Eminescu, care njura de neamul nevoii expresie luat clar de la Schopenhauer, Domn Petric nu avea dect o singur expresie: Mizerie intelectual!, mprumutat i ea dup model eminescian (mizeria vieii). i la njurturi era intelectual Domn Petric! *** Ce a rmas din acel timp? Ce rmne din trecut? Doar lecia! i anume cea mai grea, cea pe care puini oameni o pot susine. Este lecia demnitii, a modestiei, onoarei, a valorii i profesionalismului Colegii notri erau, majoritatea, mai bogai, mai impozani prin urbe, mai elegani adesea, mai luai n considerare de autoriti, dar foarte puini mai puteau vorbi fr s se intimideze n prezena lui Domn Ciobanu. Asta pentru c mai toi erau copleii de dorina irepresabil de a asculta Ce? O lecie continu, pe ct de inactual, pe att de frumoas; pe ct de anacronic, pe att de plin de farmec lecia umanului care se nal prin Carte. Altdat Liceu de fete, apoi Liceul Vasile Alecsandri, astzi Colegiul Naional Vasile Alecsandri, spiritul lui rmne acelai: respectul pentru tradiie, elegana coridoarelor, ordinea i rigoarea programului. Prin mulimea de elevi, ntrevd parc fizionomia Profesorului Petre Ciobanu, marcat de un zmbet uor sceptic i vag ngrijorat de ce va s mai urmeze. n mn poart o map simpl n care se ghicete cotorul de la o carte i maneta de la o revist Care o mai fi versul zilei, Domn Ciobanu? Grigore CODRESCU

CAPITOLUL VII

COINCIDEN I DESTIN 1. LOCUL CARE TE MPLINETE!

88

Cnd am venit la Liceul Alecsandri, pe 1 noiembrie 1978, odat cu pensionarea profesoarei de matematic Cioprag Maria, am fost stpnit de mari emoii, dar, n acelai timp, i de o mare mndrie. Veneam ntr-un liceu vestit n ora, cu cele mai spectaculoase rezultate la profilul uman, obinute de celebrii profesori de limba romn Cosmescu Marin i Petre Ciobanu; de profesorii celebri de limbi moderne Bogdne Valeriu (limba rus) i Turcu Ioan (limba german) sau de profesoara Tea, de limba englez; de profesorii celebri de istorie Vlad Sonia i Cpitanu Florentina sau, la geografie, Maria Finder. Dar nici rezultatele de la profilul real nu erau de neglijat, avnd profesori vestii prin performanele lor; la matematic, Sdrobi Elena i Tiron Maria; la chimie, Zavati Constantin i Botez Elena; la biologie, Grigora Rodica; la fizic, Poraicu Lidia i Diaconu Margareta. Emoia era pentru mine dubl, pentru c, la catedra de matematic, tiam c am s o ntlnesc pe fosta mea profesoar de matematic, Tiron Maria, care mi-a fost i dirigint, i model n via, contribuind esenial n opiunea mea pentru matematici, (eu nclinnd mai mult spre fizic), n perioada 1966-1969, la Liceul teoretic nr.3, iar acum o gseam ca directoarea adjunct a Liceului Alecsandri, alturi de doamna Finder. Asta m-a responsabilizat enorm, din prima clip. Am gsit n coal o atmosfer de lucru pe care nu o mai ntlnisem nicieri n primii patru ani de activitate. Era o atmosfer academic, prin sobrietatea i inuta intelectual a profesorilor, care se manifesta oricnd i oriunde, dublat i prin modul reverenios de adresare, i prin elegana inutei, aristocratism comportamental, pstrat i n relaiile cu elevii (cei mai muli profesori se adresau elevelor cu dumneavoastr, chiar dac acestea aveau 15 ani). inuta academic se regsea i n discursul directoarelor, i al corpului profesoral, mai ales n edine i n consiliile profesorale, toate de mare densitate i calitate. Prin modul n care erau abordate subiectele, prin maniera de prezentare a ideilor, n discursul elegant se masca practic componenta politic a epocii. Academismul era o grani, o form de autoaprare, motenit de la profesorii rmai din epoca interbelic, pn de curnd n coal. Am vzut muli inspectori, n retorica lor semigunoas, intimidai i pe acele vremuri triste, i pe noile triste vremuri, numai la ideea c trebuiau s vorbeasc n faa unei cancelarii pline de somiti. Cred c spiritul Alecsandri se baza n primul rnd pe intelectualism i mult munc, seriozitate i druire profesional. Era locul ideal n care profesorul putea s lucreze liber, fr constrngeri politice, cu elevul, alturi de elev, mereu fcnd echip; de aceea elevii ddeau tot ce mai bun n ei, ca s nu-i dezamgeasc profesorul pe care l iubea. n plus, elevii erau tot timpul antrenai n diverse activiti i aciuni culturale, fiecare folositor liceului prin talentul su. Ca s nchei, trebuie s spun c impactul pe care l-am avut de la nceput cu atmosfera Alecsandri sau cu spiritul Alecsandri, mi-a marcat definitiv cariera i modul de lucru cu elevii, intrnd ntr-o stare de permanent emulaie cu ceilali colegi, astfel nct, spre surpriza mea, acetia mi-au acordat ncrederea lor, numindu-m efa catedrei de matematic, din 1982 pn n 1989, iar apoi propunndu-m ca directoare n ianuarie 90. Alexandrina DOSPINESCU

2. ROATA SORII SAU DORINA ASCUNS

89

mi amintesc cu plcere de primul meu contact cu Liceul Vasile Alecsandri, mai ales c s-a soldat cu o mare reuit care mi-a schimbat drumul vieii. Era n martie 1975, cnd, profesor titular i cu grad definitiv n nvmnt, la Liceul de Cultur General nr. 1 din Dorohoi, judeul Botoani, m nscrisesem la concursul de ocupare a unui post n judeul Bacu. Trebuie s spun c era primul concurs de acest fel, din acea perioad, organizat de ctre Ministerul nvmntului. Pn atunci posturile erau btute n cuie. Nici vorb de transfer sau de detari n interesul nvmntului, ce s mai vorbim de apropiere de domiciliu sau de interes umanitar. Am susinut proba de examen scris ntr-o sal aflat la demisolul cldirii, aripa stng. O sal mare nclzit cu sob de teracot. Aici s-a nscut dorina ascuns. Cldirea mare i impuntoare a colii, (asemntoare aceleia din care veneam), m-a determinat s gndesc c ar fi fost bine s fi concurat pe o catedr liber chiar la acest liceu care m vrjise de la bun nceput. Nu aveam de unde s tiu atunci c peste patru ani ocazia se va ivi, printr-un transfer de la Liceul Letea la liceul pe care att de mult mi-l dorisem, fr s tiu mai nimic despre el. Al doilea meu contact a fost cnd am suplinit, timp de aproape dou sptmni, pe profesorul Valeriu Bogdne. Se ntmpla asta n 1978, cu un an nainte de a obine nesperatul transfer. Evenimentul, dei scurt, a fost att de intens, nct l-am luat ca pe un semn. Cu acest prilej, am avut ocazia s-i cunosc i pe oamenii care lucrau n aceast coal, profesori i elevi deopotriv, adic s simt nemijlocit ce nsemna cu adevrat marca Alecsandri. Directorul prim al liceului era profesoara Valeria Prodan, Dumnezeu s-o odihneasc! Cu sfial mare intram n cancelaria colii. M simeam parc elev i nu profesoar. Era un liceu nchis, ca mai toate liceele teoretice, mai ales cele cu patronim. Directoare colii avea un mare har, acela de a-i apropia tinerii. mi amintesc c, n zilele n care aveam ore la seral, n pauze, dumneaei aprea cu un al de mtase pe umeri, se aeza n extremitatea stng a mesei din cancelarie, chiar sub tabloul cu Hora, existent i azi, o reproducere dup Th. Aman druit colii de un fost elev seralist, se pare, la comanda ei. Bine instalat n fotoliu, picior peste picior, ncepea s fredoneze romane. Apoi, cu un gest i un zmbet complice, invita pe cei tineri la un kent ( igar foarte scump, pe atunci), pe holul cancelariei. Aici, invariabil, dup ce te invita s arunci igara i s iei una din pachetul ei, se interesa de cum o duci i, eventual, de cum i pregteti o anumit lecie. Uneori spunea c nu e bine, dar fr s ia un aer sever directorial sau critic de superioritate savant. ncepnd cu anul 1979, am devenit, aa cum spuneam, prin transfer, titulara liceului, desfurndu-mi activitatea, n calitate de profesor de limb rus, cu jumtate de norm i la Liceul Industrial nr. 5, pn n 1990, cnd, prin ieirea la pensie a profesorului Valeriu Bogdne, am ocupat o catedr ntreag la Liceul V. Alecsandri. Planul de colarizare al liceului din acei ani 1980-1990 era foarte ncrcat: clase de teoretic (cele de filologie), alturi de clase cu profil industrial (majoritare), clase pentru nvmnt de seral, clase cu predare intensiv pentru aa-zisa completare a cursurilor liceale, organizate cu activiti de partid mai btriori, primari i cadre de poliie (care aveau doar patru sau apte clase), cursuri impuse prin comanda P.C.R. Astfel c, programul se desfura n dou schimburi, lucrnduse, bineneles, i smbta inclusiv. Cei tineri trebuie s tie c, n dou semestre a cte 13 zile(!) fiecare, elevii acestor clase promovau anul colar. Comanda era ca toi cursanii s promoveze, pe motiv c i aduc aportul (!) la bunul mers al societii n domeniul n care activau. Aa se explic naltul grad de cultur al

90

cadrelor de ndejde ale partidului, marele respect al acestora pentru coal, ct i marea simpatie pentru intelectuali. Toate dovedite nou din plin dup 1990. Orele la seral se desfurau ncepnd cu ora 16. mi amintesc c ziua de miercuri era zi de fotbal, prilej cu care elevii absentau, mergnd la meci. Profesorii, prezeni la coal, mergeau n clase, consemnau absenele, ntorcndu-se apoi n cancelaria colii, pentru c n clase nu era nici un seralist. Aici trebuie s reamintesc faptul c n acele negre zile de dinainte de revoluie (viaa era complet cenuie, nu se gsea nimic n magazine, totul se procura pe sub mn, pentru c ceea ce se ddea pe cartel nu-i ajungea nici o sptmn, nu era cldur, nu era ap cald) singura distracie a romnilor era fotbalul. Atunci, i profesorii microbiti au profitat, veneau la prima or, constatau clasele goale, i plecau, lsndu-ne pe noi, femeile, s le acoperim absena, cum puteam. n fine, ntr-o astfel de zi, se primete la conducerea colii adresa de la Comitetul Municipal de Partid, ca toate orele s fie tiate n condica de prezen a profesorilor, chiar i la cei prezeni, i, ca atare, s nu se plteasc. Directorul adjunct al liceului ne aduce la cunotin aceste msuri de partid i trece la fapte. Singurul care a avut curajul s se opun i s protesteze, susinut ulterior de toi profesorii n cauz, a fost profesorul de german Ioan Turcu, Dumnezeu s-l odihneasc! Doar astfel, singurul liceu care a rmas nesancionat a fost Alecsandriul. Apoi a venit Revoluia, lucrurile au intrat n fga normal. Preul normalizrii a fost pentru mine unul excesiv. Redeschiderea fa de Europa a nsemnat nchiderea fa Rusia. Asta a nsemnat diminuarea treptat, de la un an, la altul, a numrului de elevi care doreau s mai studieze limba rus, pn cnd s-a ajuns la completa desfiinare a catedrei. Atunci, a trebuit s m reorientez i s profesez pe a doua specializare, cea de limb i literatur romn. Astfel, roata destinului s-a mai nvrtit odat. Tot n aceast perioad, am fost aleas director adjunct al liceului, lucrnd n aceast calitate mpreun cu prim-directorii Samson Mihai i Necu Margareta, ntre anii 1991-1995 i 1995-2004. Dar asta e alt poveste pe care o voi prezenta n alt capitol. Veronica GRIGORE 3. ALEGE NTOTDEAUNA ALECSANDRIUL!

n iulie 1980, am ocupat locul doi pe jude, la concursul de titularizare, sistat de atta amar de ani, i reintrodus ca printr-o minune de noul ministru al nvmntului, Aneta Spornicu. Complet ignorant n ale nvmntului, aceasta a spulberat toate jocurile care se fceau prin minister i inspectorate, scond la repartiie pentru studenii absolveni un numr enorm de catedre blocate n toate oraele rii, la licee i colile generale. Aa s-a fcut prima infuzie de cadre tinere n liceul nostru. n urma locului ocupat, eu am avut de ales ntre Gheorghe Vrnceanu (fost Lucreiu Ptrcanu) i liceul Vasile Alecsandri. Aparent, alegere dificil. n realitate, a primat valoarea. Ambele licee erau de renume, mereu n concuren la rezultate, dar n acel an 1980, la Alecsandri se aflau cele mai tari

91

clase de chimie i biologie din jude. n plus, mai erau i doi profesori erudii, Zavati Constantin i Elena Botez, care fceau renumele liceului. Eu eram absolventa de Capital cu un mare bagaj de cunotine, dar fr experien didactic. Aa se face c, la edinele de catedr, eu rezolvam probleme, iar cei doi ntotdeauna m surprindeau prin capacitatea lor de sistematizare i uurina de a gsi soluii alternative, susinute ntr-un limbaj aplicat. Pentru mine, lucrrile de laborator ale domnului profesor Zavati erau adevrate lecii de tiin i inteligen. De la cei doi maetrii am nvat ce nseamn pasiune, druire, performan, mndrie i satisfacie profesional. n acea perioad, elevii erau foarte interesai de studiul chimiei, fiind obiect de admitere la medicin, farmacie, chimie industrial i alimentar. Fiind foarte bine pregtii i pentru a nu da prea muli de 10 la tez, ore n ir m strduiam s formulez subiecte care s-i pun n dificultate i de aceea eram foarte ncntat cnd i auzeam: Iari ne-ai surprins cu teza! Eram convini c tim tot!, i mai ales de la olimpica Mateiciuc Simona. i tot aceti elevi obsedai parc de chimie, ctigtori permaneni de premii la olimpiade, ne emoionau pn la lacrimi prin sensibilitatea lor ce i-o manifestau cu ocazia diverselor serbri, intrate n tradiia liceului. Holul liceului era plin de armonia poeziilor i a pianului ce la acompania vocile cristaline. Erau dirijai de un magician venic ndrgostit de frumos i tineree, domnul profesor Petre Ciobanu, i totul era imortalizat de maestrul artei fotografice, Valeriu Bogdne Epoca aceea, de neuitat pentru mine, se sintetizeaz n cuvintele adresat mie de o elev, cuvinte pe care orice profesor i le-ar dori s le aud: Suntei vinovat pentru c mi-ai schimbat viaa! Mi-ai transformat iubirea pentru matematic n iubire pentru chimie. Astzi aste o foarte bun farmacist. Aa c m simt mplinit profesional ca nimeni altul cnd vd n majoritatea farmaciilor i cabinetelor medicale c sunt recunoscut imediat ca fosta mea profesoar sau, atunci cnd intru la B.C.R., B.R.D. sunt interpelat cu: M mai inei minte? Eu nu v-am uitat! Ct de mult doreai s nvm i la chimie, chiar dac eram de la uman sau mateinfo!. Alturi de colegii mei, m bucur c am pus o crmid la construirea multor cariere. i de aceea zic: Alege ntotdeauna Alecsandriul! Aurelia GROSU

CAPITOLUL VIII

ANUL 1989 1. SCHIMBAREA Momentul Revoluiei ne-a prins pe la sfritul trimestrului I, cnd se fceau adunri colective de elevi i profesori (coala noastr a mers n amfiteatrul Liceului Anghel Saligny), n care se condamnau aciunile contra statului i partidului ale huliganilor de la Timioara. (Eu mi amintesc c puini dintre noi au fost cei care nu au ridicat mna la vot. E drept, nimeni n-a mai stat s-i numere). A doua zi, a fost convocat edina de partid. Ca niciodat, pentru prima dat n prezidiu, au fost numii ca s conduc edina oameni care pn atunci au stat mereu de-o parte; membrii biroului politic i direciunea au vrut nadins s stea n bnci, n mijlocul mulimii. Imediat dup edin, unde practic nu s-a mai putut vota nimic 92

din cele propuse, am fost trimii acas. Se anunase deja fuga lui Ceauescu. Muli dintre noi am aflat tirea n drum spre cas. Atunci am vzut pentru prima oar steagul Romniei cu stema decupat. Un tnr l flutura venind dinspre pasajul de la cinematograful Muncitorul. Oare de unde fcuse rost de el i-l decupase aa de repede? A fost o ntrebare spontan. n plus, steagul, cu de-acum celebra lui gaur, mi se prea un simbol exagerat. nelegeam s fie astfel desfigurat steagul P.C.R-ului, dar cu ara ce-au avut? De simbolul rii nu te atingi! n perioada 21 dec. 19891 ian. 1990, fiecare profesor sau elev a urmrit i a fost marcat definitiv de evoluia evenimentelor care aveau s ne schimbe istoria i destinele. Se anunau i se cereau profunde schimbri. n prima zi de coal din trimestrul doi, s-au ales ad-hoc lideri ai elevilor pe nivel de clase care s-au mobilizat pentru a face propuneri pentru schimbarea directorilor colii. Astfel a fost programat un Consiliu Profesoral lrgit (Adunarea General) la care au participat toi elevii colii, tot personalul administrativ i reprezentanii elevilor. (Din acea epoc tulbure, unde amintirile se suprapun sau se ncpneaz s rmn ascunse, n afar de civa oportuniti, pe care i-am i uitat, nu pot s nu mi-aduc aminte de tria de caracter a profesorului I. Turcu, care, fr s fie presat de nimeni, n afar de propria-i contiin, s-a ridicat demn i ne-a informat c el a fost colaborator al securitii, dar, a inut s sublinieze, n-a fcut ru la nimeni niciodat). ntr-o atmosfer ncrcat, irespirabil, i de emoii, i de aglomeraia din cancelarie, s-au stabilit nite reguli electorale i o comisie de validare condus de efa contabil David Maria, tocmai pentru c nu era cadru didactic. Fiecare participant a primit o hrtie pe care trebuia s fac trei propuneri n ordinea preferinelor i, astfel, pe primul loc s-a clasat A. Dospinescu, iar pe locul doi E. Elisei. Aa s-a scris istoria n acele vremuri ale noului nceput. ncepnd cu 5 ianuarie 1990, am fost numit cu delegaie noua directoare a liceului, formnd echip cu Eugen Elisei. Chiar de la nceput, m-am trezit n faa a numeroase probleme de rezolvat, att la nivelul colectivului de profesori, ct i la nivelul colectivelor de elevi, al internatului i al cantinei. Era o coal complex. Profesorilor trebuia s le rezolv problemele de ncadrare aprute prin modificarea normei didactice pe sptmn (numrul de ore s-a micorat de la 21 la 18 i, pentru profesorii cu vechime de 25 de ani, la 16), ct i cele provocate de apariia i dispariia unor profiluri. Pentru rezolvarea problemelor de personal didactic am avut o bun colaborare, pentru o scurt perioad de timp, cu Inspectoratul colar, reprezentat de profesorul Berceanu Cornel i apoi de doamna Cmeciu. Am spus o perioad scurt, pentru c apoi au fost inspectori generali, prim i adjunci, doi profesori din Alecsandri cu care nu se putea colabora. Din cauza atmosferei negative create la inspectorat i a lipsei de colaborare, mi-am depus demisia din funcie, care mi-a fost aprobat ncepnd cu 15 septembrie 1991. Totui, n aceast scurt perioad de un an i jumtate am reuit s iniiez cteva reforme i s reaez lucrurile pe un fga nou. Am mrit schema de ncadrare la maxim, att la nivelul colectivului didactic, ct i la nivelul personalului administrativ (ea fusese redus pn la limita nefuncionalitii n epoca comunist, pe motiv de economie; lumea uit i nu te mai crede cnd i spui c reducerile de personal, n acele vremuri, erau forme de omaj mascat i nu de eficientizare). Astfel, am mrit numrul bibliotecarilor la doi; numrul laboranilor, de la unu, la trei, cte unul pentru fiecare dintre laboratoarele de fizic, chimie i biologie; numrul secretarelor, de la unu, la trei; numrul persoanelor de la contabilitate, de la doi, la cinci; al

93

administratorilor, de la unu, la doi; al femeilor de serviciu, de la patru, la nou; al personalului de la buctrie, de la patru, la opt i a portarilor, de la doi, la cinci. La acea dat, n liceu funcionau mai multe profiluri: cel teoretic era alctuit din clase de filologie i chimie-biologie; cel industrial, din clase de mecanic, industrie uoar, chimie alimentar, chimie industrial, att curs de zi, ct i la curs seral. La propunerea celor doi directori i a unor colegi, s-a nceput lupta pentru rectigarea vechiului statut al liceului i s-a cerut un numr mai mare de clase de profil teoretic, lsnd n lichidare clasele de profil industrial la zi, i toate clasele de la cursul seral. Apoi, am fost primii n jude, i chiar pe ar, prin cteva iniiative novatoare, anticipnd reformele de mai trziu . Am fost cei dinti care am introdus la clasa a IX-a profilurile de bilingv francez, bilingv englez, matematic-fizic cu intensiv francez, matematic-fizic cu intensiv englez, filologie cu intensiv francez i filologie cu intensiv englez. Tot primii n jude am propus ca liceul s funcioneze cu clase de la a V-a la a XII-a, rennodnd astfel tradiia interbelic. Am obinut aprobarea de nfiinare a clasei a V-a (propunere fcut de profesorul Cauti Vasile, ntr-un Consiliu profesoral), dar asta ne-a costat numeroase critici ostile din parte colegilor de la colile generale. Liceul, dispunnd de un corp profesoral de calitate, a fost ferit de convulsiile specifice perioadei de tranziie (revendicri, proteste), profesorii concentrndu-i energia pentru implementarea noii reforme a nvmntului. ncepnd chiar cu ianuarie 1990, liceul nostru a fost gazda dezbaterilor pe cercuri la diverse discipline (romn, matematic, latin), viznd schimbri ce se impuneau n coninutul programelor colare, trimise spre aprobare ctre Ministerul nvmntului. De aici a nceput lupta domnului profesor Agrigoroaie pentru reintroducerea studiului limbii latine n nvmntul gimnazial i liceal; lui i se datoreaz actualul numr de ore acordat limbii latine la profilul umanist. Tot la capitolul iniiative, am fost primul liceu din ar care a cerut i a obinut ncadrarea a ase profesori de specialitate la aceeai clas, cea de bilingv-francez, la propunerea profesorului Grinescu Ioan. Astfel, elevii acestei clase practic studiau o limb strin n aceleai condiii ca studenii de la Universitate, avnd la fiecare domeniu un alt profesor; astfel, din ce mi mai amintesc, cu profesorul Grinescu studiau literatura; gramatica cu profesoara Nicoli; probleme de vocabular, cu profesoara Ri; fonetic, cu Romedea A.; compunerea, cu Rusu Emilia S fiu iertat dac greesc ordinea disciplinelor. Rezultatul a fost o generaie de excepie. La fel, nu pot s nu amintesc iniiativa catedrei de limba romn, la ideea profesoarei Galinescu Margareta (Macovei), de a relansa numele liceului i refacerea prestigiului prin cunoaterea direct a profesorilor, prin organizarea unor cursuri de pregtire la romn i matematic, oferite elevilor din clasa a VIII-a din tot oraul Bacu, n vederea susinerii examenului de admitere n liceu. Succesul a fost enorm, lucru care s-a simit imediat n creterea calitii intelectuale a noilor clase i a unei medii de admitere foarte ridicate. n final, pot s spun c, n aceast scurt perioad, am pregtit coala pentru o nou deschidere, anticipnd chiar unele reforme la nivel de ar, asta fiind posibil i prin faptul c am avut un corp profesoral de nalt calitate (catedrele de limba romn, de limba francez, de englez, de matematic, de biologie i istorie erau printre cele mai bune din ora). n scurt timp Alecsandriul s-a repoziionat n fruntea liceelor din jude, a devenit un real concurent pentru primele dou, Bacovia i Ptrcanu, asta traducndu-se i prin numrul solicitrilor pentru transfer a profesorilor de valoare ctre liceul nostru muli dintre ei directori de elit din alte licee, toi profesioniti i perfecioniti, ca Popa Florinel, Neacu Margareta, 94

Diaconescu Mircea, Mariana Manole, Gabriel Leahu sau tefan Munteanu) ; sau prin faptul c un numr mare de colegi au fost luai s lucreze la inspectorat ( Aur Nicu, Dan Grigore, M. Preda, Lucia mpu) i, invers, un numr consistent de inspectori au devenit colegii notri(Ioan Grinescu, Elena Bostan, Florena Popa, Marcel Badiu) ; sau prin faptul c un numr important de profesori de la Alecsandri (doamnele profesoare Ra, Romedea, Arsith i profesorul Munteanu tefan) au devenit cadre universitare, iar alii, ca Aur Nicu, Leahu Gabriel, Cauti Vasile au plecat de la noi pentru a lucra n Ministerul nvmntului. De aici, profesorul Cauti Vasile a plecat ca parlamentar n Senatul Romniei unde a ndeplinit i funcia de secretar al Comisiei de nvmnt, cercetare, tineret i sport. Tuturor acestora i, n special, tuturor colegilor, le adresez un simplu, dar sincer: V mulumesc! Alexandrina DOSPINESCU 2. ACELAI MOMENT, ALT VOCE! Dei o parte din amintiri pleac din faux memoire, n sensul c face confuzia ntre scena primei alegeri democratice a directorilor (din cancelarie), cu scena alegerii profesorilor pentru gradaia de merit (din amfiteatru), includem n monografie acest text infidel, pentru c surprinde cu fidelitate atmosfera timpului. 19 decembrie 1989, ora 10.00, dup o edin fulger la Inspectoratul colar, directorul colii, alturi de secretarul de partid, anuna intrarea n vacan cu dou zile mai devreme. Fr comentarii, am fost trimii acas, noi cadrele didactice i elevii, cu indicaia: Urmrii radioul i televizorul!. Evenimentele s-au succedat rapid, ntr-un ritm nemaintlnit, pentru noi pn atunci. Au fost srbtorile de iarn cele mai confuze, un amestec de euforie i ngrijorare. Toat lumea se saluta, zmbea i comenta. ncepe coala, trimestrul al II-lea, trebuie schimbat musai conducerea colii. De ce? Erau comuniti, nu conta ce au fcut, s vin alii! ntr-un elan democratic, ne-am adunat n amfiteatrul colii i, fr discuii preliminare prea multe, fiecare a trecut pe un bileel numele a trei colegi. S-au adunat biletele, s-au scris numele colegilor pe tabl i, n dreptul fiecruia, se trgea o liniu, cnd i se gsea numele pe buletinul de vot. Cu cele mai multe linii a fost ales directorul liceului, eu pe locul doi, am fost ales director adjunct. Nu a ntrebat nimeni dac cineva este sau nu de acord cu alegerile fcute, a fost o nebunie, nu tiam dac facem bine, dac este corect ce facem sau dac va fi valabil schimbarea fcut. Nu tiam nimic de conducerea unei coli, nici nu mi-am pus vreodat aceast problem, ce s fac, de unde s ncep, trecuse vremea s mai primim indicaii, s ne spun cineva ce s facem, colegii ateptau decizii din partea noastr, nu tiam de existena unui consiliu de administraie, hotram noi i apoi supuneam ideea n consiliul profesoral. coala era mare, nvmnt de zi, seral, cantin, cmin, mai mult de 100 de salariai, care ateptau minuni din partea conducerii, doar i-am ales pe cai care i-am vrut noi!. Au fost primele consilii profesorale, primele decizii, pn s-a constituit consiliul de administraie i mult nainte de a fi validat alegerea fcut. Au fost decizii importante care, n timp, i-au dovedit valabilitatea. 95

Transformarea n liceu teoretic, renunarea la clasele industriale i de mecanic, la seral, atunci s-a fcut. Am mrit numrul claselor de profil teoretic, pstrnd un echilibru ntre profilul real i uman. Deciziile luate n consiliile profesorale au fost validate de inspectorat i, apoi de minister, dar ele erau deja aplicate n coal. Meritul conducerii de atunci a fost de instaurare a unui climat de linite, nelegere i toleran. n acea perioad au venit n coal profesori de renume, muli foti directori la alte licee, care, n timp au devenit directori ai liceului, ntrindu-i prestigiul. Prin contribuia tuturor angajailor colii am putut deveni ceea ce suntem astzi: COLEGIUL NAIONAL VASILE ALECSANDRI, BACU. Eugen ELISEI

CAPITOLUL IX

IMEDIAT DUP REVOLUIE. MOMENTUL SAMSON Dac anii 1990-1991 au constituit momentul Dospinesu, perioad de deschidere spre nou i reform, urmtoarea etap, 1991-1995 a constituit-o momentul Samson, perioad de reconsolidare a prestigiului liceului i orientarea spre performan. Considerat cel mai respectat profesor de matematic din ora, el a fost ales tot la decizia consiliului profesoral, tocmai pentru prestigiul su i nalta inut moral. Intransigent, excesiv de ordonat, pn la inflexibilitate, cerea i impunea aceeai exigen i profesorilor, i elevilor. De altfel, n discursul inut cnd a fost nominalizat pentru funcia de director, i-a rugat colegii s nu-l aleag, avertizndu-i c e un om dificil i c muli vor intra n conflict cu el. Ceea ce s-a i ntmplat i l-a determinat s-i dea demisia nainte de a-i mplini al patrulea an de mandat. Dup perioada de rela postrevoluionar, cnd totul era permis, la toate nivelurile rii, domnul profesor Samson a reuit s reintroduc autodisciplina n fiecare dintre noi, impunnd o disciplin sever n rndul elevilor, ceea ce noi o i doream. Era un adevrat profesor, parc format la coala maiorescian. Impecabil n inut, de o elegan sobr, ntotdeauna n costum pus la patru ace, avea ceva din aerul unui profesor universitar din perioada interbelic. Elegana ca i duritatea i veneau din rigoarea interioar. Avea o minte extrem de bine organizat, o inteligen ascuit i, cu totul neateptat, mult umor, de calitate, cu replica neateptat, pe care doar gndirea vie i-o d. Practica numai umorul inteligent. Uneori sec, alteori seductiv. n cancelarie fcea mereu glume i era foarte galant cu doamnele. Nici cu noi, bieii nu se 96

nelegea ru. La petreceri, i plcea s fac pe loc aforisme, dup modelul interbelic de la Capa. Glumele lui provocau hohote intense de rs. Am rmas total surprins, cnd odat mi-a mrturisit c n tineree i-a dorit s fie profesor de literatur. Era rafinat dom Mihai, n discuiile particulare. Citea cu pasiune marea literatur. Nu tiu de ce, profesor de romn fiind, m-am lipit de grupul de la matematic (probabil, atracia contrariilor). Am amintiri frumoase cu domnul Popa Florinel, Mircea Diaconesu, Vasile Cauti. Dar cred c ceea ce m-a atras spre ei a fost fascinaia pe care mi-a provocat-o personalitatea domnului profesor Samson. Din pcate, din motive numai de domnia sa tiute, nu mi-a trimis nici un material pentru aceast monografie. De aceea, pentru ceea ce eu numesc epoca Samson, voi da glas adjunctei sale, doamna profesoar Grigore Veronica. S-o auzim

Odat cu Revoluia din decembrie 1989, se produc mari schimbri i n viaa acestei coli. Primul an colar post revoluionar (1989-1990) i o parte din urmtorul au fost de tatonare, de refuz a tot ce nsemna organizare de tip vechi n activitatea colar. Cadrele didactice refuzau s mai susin activiti extracolare (i cred c acest lucru se ntmpla i n alte coli din ar), ca de exemplu, pregtirea suplimentar, neretribuit, a elevilor pentru examenele de bacalaureat i admitere n faculti. Aa se explic faptul c anul 1990-1991 aduce liceului doar un singur premiu II la Olimpiada Naional de limba rus, (ntmpltor, profesor Grigore Veronica). Prin micorarea numrului de ore (18 ore standard, i 16 ore, pentru cei cu vechime mare), apar noi posturi vacante i n coala noastr, crendu-se posibilitatea venirii prin transfer a unui numr mare de profesori cu experien, la diverse discipline: la limba i literatura romn, Bostan Elena, Manole Maria, Neagu Gheorghe; la matematic, profesorii Popa Florinel, Diaconescu Mircea, Cauti Vasile, Samson Mihai (somiti n domeniu); la istorie, profesorul Merticaru Vasile i, mai trziu puin, Cruceanu Viorel; la socio-umane, Munteanu tefan; la limba englez, Benei Ligia, Agrigoroaie Iulia, Olteanu Mirela (mai trziu, Gigi Mihi i Popa Florena); la limba francez, Grinescu Ioan i Romedea Gertuda (mai trziu, doamna Petre-Ceriu), toi profesori de excepie; la fizic, profesoara Cpitanu Maria; la chimie, profesoarele Neacu Margareta i Pavel Georgeta; la geografie, Otilia Terenteac; la educaie fizic, profesoara Gloria Ra, i muli alii; iertat s fiu dac am omis pe cineva. ncepnd cu 13 septembrie 1991, prin numirea mea n funcia de director adjunct al liceului, director prim fiind numit profesorul Samson Mihai, se trece la reorganizarea liceului n toate domeniile de activitate, reintroducndu-de rigoarea i disciplina. Acum se alege primul Consiliu de Administraie al liceului, format din cei doi directori, de efa contabil, David Maria, Ghimi Olga, responsabil a comisiei diriginilor, Ioan Stoica .a. Se numesc prin decizii, efii de catedr i responsabilul comisiei diriginilor. Se alctuiete planul general de munc ce includea toate sectoarele de activitate: secretariat, bibliotec, contabilitate, cmin, cantin etc. Se stabilete tematica consiliilor de administraie i a consiliilor profesorale, fiecare angajat al liceului fiind nominalizat cu anumite responsabiliti i activiti. Nu era ceva nou pentru noi, fiind obinuii cu astfel de planificri riguroase, din perioada doamnei Finder. Era o revenire la normal. nc nu aveam un model nou de organizare. Acesta se pare c va fi introdus, abia acum dup 17 ani de la revoluie, 97

dup mult ateptata intrare n Uniunea European din 2007. Ceea ce s-a obinut a fost c s-a reneles c nimic nu se poate obine fr o strict organizare i fr exigene maxime. Rezultatele nu au ntrziat s apar. Chiar din anul colar 19911992, ne-am repoziionat n fruntea judeului cu un numr mare de premii i meniuni la olimpiadele colare, cheia de bolt n ierarhizarea valoric a liceelor. Astfel, se obin 53 de premii i meniuni la faza judeean (4 premii pentru locul I, 7 premii II, 6 premii III i 30 de meniuni), i patru meniuni i premii la faza naional (fa de unul singur obinut n anul anterior): la limba i literatura romn Iftimie Elena, prof. Preda Marin; la limba francez, Mitocaru Simona, meritul fiind al ntregii catedre; la limba latin, Cernica Mia, prof. Agrigoroaie Ion,; la limba rus, Zoia Livia, prof. Grigore Veronica. Revenirea la performan i numrul de participani la olimpiade se dubleaz de la an la an. Dac n 1990 au fost cteva zeci, n anul colar urmtor numrul crete la 104, la 218 n anul 1993-1994 i ajunge la 224 n 1994-1995. Numrul de premii I i de calificai la faza naional crete i el de la an la an. Astfel, n anul colar 1992-1993, din cei 130 de participani la faza judeean, 10 elevi au obinut locul I, 10 locul al II-lea, alii 10, locul al III-lea i 58 au obinut meniuni. Din 10 participani la faza naional, 7 s-au ntors cu meniuni. Aceeai curb ascendent a rezultatelor se realizeaz i n anul colar 1993-1994. Din 218 elevi participani la faza judeean (aproape 25% din numrul total de elevi ai liceului), 12 obin locul I, 6 premiul al II-lea, 15 premiul al III-lea i 62 de meniuni. La faza naional au participat, la diferite discipline, 12 elevi, obinndu-se un premiu I i 8 meniuni. Ca urmare a faptului c a obinut locul I pe ar, la limba francez, elevul Pietrreanu Ovidiu (caz unic, el a concurat, simultan, la dou discipline la faza naional, franceza i latina) a participat la excursia n S.U.A., organizat de Ministerul nvmntului; tot acum dou eleve obin burse de studii pe o durat de ase luni , tot n S.U.A, iar ali elevi au primit ca premii excursii n Frana. n fine, n anul colar 1994-1995, cei 224 de participani au obinut urmtoare rezultate: 11 premii I; 12 premii II; 16 premii III i 66 de meniuni, la care se adaug 6 premii pentru clasele gimnaziale (dintre care trei au fost elevi ai profesorului Preda Marin; elevul Guu Bogdan, obinnd locul I) i trei meniuni la alte discipline. n total, la faza naional au participat 14 elevi, din care 9 premiai. Anul colar1991-1992 este anul n care liceul Alecsandri primete primele clase de studiu bilingv i intensiv la limba englez, att la clasa a IX-a ct i la clasa a V-a. Aici se impun cteva cuvinte despre nvmntul gimnazial. nfiinat la iniiativa doamnei Dospinescu, nvmntul gimnazial a nsemnat, pe lng o ntoarcere la tradiia interbelic, o preocupare constant pentru o selecie mai riguroas a elevilor, creterea prestigiului liceului n ora, formarea unei generaii care deja s fie obinuit cu stilul de lucru al profesorilor de la liceu, o pepinier de elit care s ridice colectivele claselor unde vor fi repartizai n clasa a IX-a. Rezultatele deosebite obinute cu aceste colective ne-au confirmat inteniile. Primele generaii au fost ntr-adevr de elit. Dar de aici au nceput i necazurile. Nu ne deranja faptul c elevii cei mai buni plecau la alte licee, unde erau tot cei mai buni, ci faptul c se fceau presiuni mari la Inspectoratul colar pentru desfiinarea claselor, ntruct le fceam concuren neloial colilor generale (?), i se desfiinau clase de la gimnaziile de unde proveneau (n special colile generale nr. 18 i 5). mpiedicarea venirii copiilor de gimnaziu la testare a fost posibil, pn la urm, n 98

anii 2003-2005, cnd Inspectoratul nu mai aprob clasa a V-a n planul de colarizare. Abia din 2005, la intervenia domnului Cauti, s-a revenit la normal. Aa se explic de ce n 2006 i 2007 nu avem absolveni de clasa a VIII-a. Mai trebuie menionat i faptul c, tot la iniiativa domnului director Cauti, s-a propus nfiinarea claselor de nvmnt primar. Asta ne-ar fi scutit de alte necazuri. Din pcate un singur vot a lipsit din consiliul profesoral ca s avem prima clas I n liceu. Ciclurile colare ar fi fost mplinite, continuitatea asigurat i, odat cu ea, calitatea i performanele. ntorcndu-ne la nfiinarea claselor bilingve i intensive la limbile englez i francez, trebuie spus c am avut dificulti de la nceput cu ncadrarea personalului didactic i repartiia lor pe clase. ntruct limba englez era cerut ca limb de studiu intensiv la toate disciplinele, pe lng clasele de uman, s-au creat clase de matematic i informatic cu studiu englez intensiv. Era trandul epocii. Dat fiind numrul relativ mic de profesori specializai n predarea limbii engleze, s-a ajuns la situaia paradoxal ca, o vreme, la un liceu cu tradiie, s predea limba englez profesori ingineri, n urma unui examen de suplinire n nvmnt, organizat de Inspectorat. Un lucru inedit, legat de limba francez i englez la clasele bilingve a fost predarea acestora pe componentele de specialitate, fiecare de cte un profesor (lexic, gramatic, literatur i traduceri), astfel nct la o clas figurau mai muli profesori pentru un singur obiect. Metoda a fost aplicat la limba francez nc din anul 1991, la iniiativa domnului profesor Grinescu. Propunerea a fost refuzat la nceput de domnul director Samson, pe motiv de logic matematic i legislaie: nu pot nota mai muli profesori ntr-o singur rubric. Beneficiul pentru elevi ns era evident. Ar fi studiat exact ca la facultate. n urma unui memoriu adresat Ministerului, acest tip de ncadrare, unic n nvmntul romnesc, a fost aprobat. Mai mult, aceast metod de predare a fost imediat copiat i de alte licee din ar. Rezultatele au explodat pe piaa colii. Clasele au fost de excepie (mai ales prima promoie 1991-1994, de bilingv francez). Toi au fost admii n nvmntul superior. Multe din elevele noastre au devenit direct asistent universitar la Facultatea de limb francez din Iai (dou exemple sunt Merticaru Simona i Grecu Daniela). Toate acestea au fost posibile datorit naltului profesionalism al profesorilor: I. Grinescu, L. Nicoli (Macoveiciuc), E. Rusu, G. Romedea, M. Ri, la limba francez; L.mpu, Iulia Agrigoroaie, C. Dobranici, L. Benei, la limba englez. Tot aici, trebuie s menionez contribuia de excepie a profesorului de limb latin Ioan Agrigoroaie la formarea i cizelarea spiritului i culturii umaniste la aceste clase, ncepnd cu anul 1990 i pn azi, 2006. An de an, generaie de generaie, a obinut rezultate care l calific ca unul dintre cei mai buni latiniti din ar. De altfel, el a fost permanent chemat la Minister pentru realizarea programei de specialitate. S-a luptat cu tenacitate la Bucureti pentru numrul de ore la limba latin n gimnaziu, iar n liceu la profilurile de filologie i tiine socio-umane. Nu exist an n care s nu fi obinut premii i meniuni la faza naional de limb latin. A obinut de dou ori premiul I pe ar i de mai multe ori i s-au calificat elevii la Concursul internaional de limb latin. Printre elevi de excepie pe care i-a dat i amintim pe Cernica Mia, Pietrreanu Ovidiu i Antoane Vladimir. Ali elevi cu rezultate meritorii din acea perioad sunt: Roman Viorica, limba englez, prof. L. mpu; Merticaru Simona, Stan Irina, toi profesorii catedrei; la logic, Blnaru Irina, prof. tefan Munteanu; la limba rus, Vrncenu Nicoleta, prof. V. Grigore; la limba latin, Cernica Mia, prof. I. Agrigoroaie; Pietrreanu Ovidiu, i la latin, i la francez; Iftimie Elena, la limba romn. Nu ntmpltor, anul 199299

1993 este anul cnd liceul Alecsandri este gazda desfurrii olimpiadelor de limbi moderne: franceza, engleza, rusa, germana, italiana, la care se adaug i limba latin. Tot acest an este cel n care absolv ultima clas cu profil industrial. n 1993-1994, Liceul Alecsandri redevine n totalitate liceu teoretic, relundui vechea titulatur. Orientat pe dou profiluri, real i uman, din acest an clasele a IX-a cuprind cte patru clase de profil, i o clas de a V-a. Anul colar 1994-1995 este anul n care termin cursurile gimnaziale prima clas cu predare intensiv englez, avndu-l ca ef de promoie pe elevul Bli Florentin, dirigint prof. de romn Mariana Manole. *** i administraia face parte din istoricul unei coli. Celelalte sectoare: secretariat, bibliotec, contabilitate, cmin, cantin, alctuiesc echipa din umbr, fr de care ns nimic nu se poate desfura. Dac raportm activitatea secretarului-ef, doamna Ceauu Elena, a doamnelor contabile David E i Teodorescu G., numai la ce 17 indexri de salarii din perioada 1991-1994, crora li se adaug i majorrile de salarizare sau trecerea la o nou categorie de salarizare, ne dm seama ce imens volum de munc s-a nvestit. La fel, s-a ntmplat i la ncadrrile cadrelor didactice. S-au produs mari fluctuaii de personal. n 1991, la 5 septembrie, erau 54 de profesori, 4 ingineri, 1 subinginer i 5 maitri instructori. La personalul auxiliar erau 49 de salariai, aproape ct numrul profesorilor. La nceput, schema de ncadrare era flexibil. Permitea ncadrarea a 4 laborani, a dou pedagoge, a dou supraveghetoare de noapte, a trei contabili, 1 casier, 1 dactilograf, dou secretare, dou bibliotecare, 1 administrator, 1 magazioner, 1 merceolog, 11 ngrijitoare, 1 buctar-ef i dou muncitoare necalificate la cantin, 1 vizitiu (coala avea pe atunci cal i cru, plus un mnz, mascota elevilor). Acest belug de personal postrevoluionar a durat ns foarte puin. A veni prea repede epoca de srcie i srcire a rii, ca n vremurile din care tocmai ieisem (credeam noi). Din lips de fonduri, ca pe vremea comunist, an de an schema de ncadrare s-a redus. Astfel, este desfiinat sectorul de spltorie, postul de vizitiu etc, i, mai trziu, cantina colii. Prin decizia directorului prim al liceului, Neacu Margareta, i a contabilei-efe, Matanie Cornelia, se trece, la nceput, n sistem catering, prin firma Hades, apoi se renun la serviciile ei, din cauza unui scandal n pres, provocat de spitalizarea unor eleve n urma unei toxiinfecii alimentare. Astzi, elevii ce locuiesc n cmin iau masa la cantina Liceului Saligny. ncepnd cu anul 1992, liceul nostru a redevenit centru bugetar. Pe lng activitatea propriu-zis, legat de coala noastr, serviciile de contabilitate i secretariat servesc i alte uniti colare: Grdiniele nr. 3, 7, 9, 35; colile generale nr.5, 18, 31 i Hemeiui, format, la rndul ei, din 5 uniti. Odat cu anul colar 1991-1992, n planul de colarizare sunt cuprini i elevi din Republica Moldova. Prin protocolul ncheiat ntre cele dou ministere, de la Bucureti i Chiinu, se prevedea acordarea de burse de studii acestor elevi. Acetia, n numr de 41 de elevi, au optat n marea lor majoritate pentru clasele de uman, n special de filologie. Dorina acestora era s nvee limbi strine i istorie. nchei pentru a sublinia faptul c perioada 1991-2004, ct am fost directoarea adjunct a liceului, a fost perioada cea mai frumoas din viaa mea, cu cele mai frumoase realizri i mpliniri, care nu ar fi fost posibile fr ajutorul i susinerea celor doi colegi, directorii primi Samson Mihai i Neacu Margareta. Att 100

lor, ct i tuturor colegilor din cancelarie, le aduc un sincer omagiu. Numai prin ei mi s-a ndeplinit dorina mea ascuns de a lucra n cel mai frumos liceu al Bacului. Veronica GRIGORE

CAPITOLUL X

VOCAIA TRANSFORMRII. EPOCA NEACU (1995-2004)

Cnd te vede prima dat, st n uoar ateptare, ct i trebuie s cntreasc scurt omul, apoi brusc nsufleit, faa rotund a Margaretei Neacu se deschide. E simpl ca omul de pe strad. N-are nimic din inuta eapn a directorului de altdat. E toat numai suflet. Ochi rotunzi i vioi, nasul mic, delicat, ca toate oasele feei, gura ginga desenat, brbie rotund, mic i voluntar, buze ferme, pline tocmai ct trebuie, toate pstreaz intacte, cu puin schimbate, trsturile elevei vistoare de liceu, din fotografia pus pe un raft al bibliotecii. Un zmbet deschis, o privire vesel i un rs galnic te ntmpin cnd intri n biroul directorului. n edine, rsul izbucnea pe neateptate, scurt, nervos. i ddea impresia de falset, de nesiguran i fragilitate. Mai trziu am neles c e rsul omului puternic, rs prin care se elibereaz de tensiune, pentru a-i pstra controlul. tia s ias din situaii critice cu abilitate, tact, gingie chiar, alteori cu fermitate. Ceea ce i-am admirat ntotdeauna a fost gndirea strategic i capacitatea de a determina oamenii s ias din inerie. ntr-un cuvnt, diplomaia feminin. Nu pot s uit cum a reuit s ne determine pe noi, cei civa venici ntrziai la semntura zilnic a condicii, uneori i cu lunile, s devenim treptat, pe nesimite, semnatari contiincioi. Cnd i propunea s schimbe ceva, mai ales n om, o fcea cu rbdare de pedagog, sau de ran care pune fr grab altoiul. Avea harul ndrumrii, al transformrii i al comunicrii. i mai avea vocaia modernizrii, anticipa ntotdeauna noul, l intuia. Fosta elev a liceului, cu o frumusee ginga, de majolic, imortalizat n superba poz fcut de marele maestru al fotografiei Valeriu Bogdne, i-a pstrat tinereea i ca directoare. n tot ce a fcut, a urmrit cu pasiune i tenacitate s redea liceului tinereea i strlucirea de altdat. A dat o nou via holurilor, cancelariei, cabinetelor i claselor. Periodic holurile de la intrare i de la cancelarie erau nsufleite 101

de panouri, tablouri i desene ale elevilor, colaje fotografice cu Bacul de altdat, sau cu imagini din Paris, expoziii de carte, sau de art fotografic ale maestrului Bogdne, i, nu n ultimul rnd, expoziii florale. Sptmnal, afie anunau activiti i ntlniri cu personaliti ale culturii bcuane, cu profesori universitari venii din Iai sau Bucureti. Holul central era ocupat aproape sptmnal cu iruri de scaune, ateptndu-i rbdtoare publicul, de obicei la ora 13.00, pentru o nou dezbatere sau o nou ntlnire. (Toate acestea mi aminteau de vremurile bune ale liceului, din perioada doamnei Finder. Cnd scriu, nu odat m surprind constatnd ct de mult seamn ce scriu despre doamna Neacu, cu ceea ce ai scrie despre doamna Finder, dei sunt personaliti distincte). Invariabil, presa era prezent i numele liceului aprea n paginile ziarelor locale. Dar, ca s se ajung aici, a fost nevoie mai nti de primul pas: refacerea cldirii, modernizarea i redecorarea liceului dup standardele europene. A nceput mai nti cu modernizarea grupurilor sanitare pentru fete, apoi pentru biei i, la urm, pentru profesori. ntotdeauna a pus pe primul loc elevii. Pentru ei a pus, din fondurile comitetului de prini, gresie i faian, veceuri, chiuvete i robinete moderne, inclusiv usctoare electrice cu senzor. Ne-a fcut s simim gustul confortului civilizaiei occidentale, naintea celorlalte licee, n epoca n care abia apruse n cteva din restaurantele oraului. Tot pentru elevi a refcut curtea colii, a reasfaltat-o, a rearanjat bncile, a sdit copaci i a refcut aranjamentul floral de la intrare i pe aleea estic, dup ce Primria a tiat superbii plopi de la intrare. A pus muzic pentru elevi la staie n fiecare pauz, schimbnd atmosfera auster ntr-o stare de spirit nou, reconfortant. Elevii s-au transformat repede n D.J.-ei profesioniti. Muli au fost angajai la posturile locale de radio sau au urmat Facultatea de jurnalism. Apoi a continuat cu redecorarea claselor. Anual s-a adus mobilier modern. Diriginii claselor din corpul vechi s-au luat la ntrecere n refacerea designului claselor, dndu-le o nfiare elegant i o atmosfer intim. Pereii din clase au fost pictai n culori vii sau calde, cteva chiar n fresce. Elevii de la arte ai profesorului Cri-Mndra i-au semnat lucrrile de diplom pe frescele de pe holurile liceului n fine, laboratoarele au fost refcute i s-au creat cele noi, de informatic, dotate cu aparatur ultraperformant. Treptat, toat coala a fost dotat cu noi calculatoare. Multe clase i aveau propriul calculator, adus de acas. Biblioteca s-a modernizat i mbogit. Toat lumea are acum acces la Internet, liceul i are propriul site. Elevii i profesorii i fac lucrrile la computerele din bibliotec. De aici poi comunica cu ntreaga lume. Pe aici circul informaia nentrerupt. Cnd doamna directoare a introdus uniforma obligatorie pentru fete i biei, a fost clar intenia strategiei: refacerea brandului Alecsandri prin rentoarcerea la tradiia liceului. Elegan i performan, acesta este sloganul liceului ce ar trebui s stea pe frontispiciu, sub numele liceului. inuta intelectual i formarea unei elite n fiecare generaie, acesta este scopul. Epoca Neacu e caracterizat cel mai bine de colaboratoarea domniei sale, Veronica Grigore: Sunt anii unei munci susinute de aprofundare a integrrii colii n cadrul comunitii locale, de aprofundare a programei reformei nvmntului, de democratizare i sincronizare a acestuia cu educaia european. Misiunea colii este acum aceea de a deveni o comunitate democratic. Aceasta implic o nou filozofie colar, o nou strategie care vede acum n relaia profesor-elev-printe o comunitate, inclus n comunitatea mai mare a oraului. Ceea ce nainte era desprit, prinii de coal, coala de viaa extracolar, sau ceea ce era uneori antagonizat, n relaia profesor-elev, elev-profesor, sau direciune-corpul profesoral, 102

a fost regndit ca un sistem unitar, viu, activ, ntr-un cuvnt s-a urmrit crearea unei comuniti cu individualitatea ei specific, deschis a se integra n comunitile lrgite: locale, naionale, europene. De aceea, opiunile strategice i indicatorii de performan din proiectele colii, din acea perioad, au urmrit nu numai resursele materiale, dar au fost n principal centrate pe resursele umane. Odat cu nfiinarea Asociaiei Colegiului Naional Vasile Alecsandri, s-au putut desfura diverse proiecte, cum ar fi cele de voluntariat sau cel de reamenajare a Cabinetului de asisten psihopedagogic, la iniiativa profesorului consilier, doamna Lidia Blidariu (membru al Asociaiei); sau proiectul de reintegrare social a copiilor defavorizai, de etnie rrom, prin acordarea unui spaiu n coal pentru nfiinarea acestei clase speciale. Activitile au vizat gsirea de sponsori, proiectarea mobilierului, realizarea contractelor, monitorizarea execuiei, igienizarea spaiului, inaugurarea i mediatizarea proiectelor. n plus, introducerea spiritului comunitar s-a realizat i prin dezbateri i conferine periodice pe teme ca: Legile internaionale, Drepturile copilului, Drepturile omului, Drepturile familiei, Ca atare, nu odat coala noastr a fost gazd pentru evenimente n cadrul Programului Socrates, primind vizite a delegaiilor din Suedia, Danemarca, Norvegia, Italia, Frana, Bulgaria etc. Ca orice bun gospodar, doamna directoare Neacu a nceput prin repararea casei. Cldirea e trupul sufletesc al colii, emblema Vasile Alecsandri. n fond, a continuat ceea ce ncepuse doamna Dospinescu, n 1990, i a planificat doamna Finder, n 1989. Nu asta nseamn continuarea tradiiei? Astfel, a schimbat parial acoperiul colii; a fcut un acoperi nou cldirii internatului; a renovat total sala de sport i laboratorul de chimie; a schimbat mobilierul colar; a nfiinat laboratoarele de informatic i le-a dotat cu calculatoare; a achiziionat aparatur nou: copiatoare, televizoare, video-proiectoare, aparate video, multiplicatoare. Att cu dotarea, ca s nu plictisim. O deschidere european Acum e vremea s o introducem pe doamna Neacu ca personaj al acestei cri, actor, martor i narator, deopotriv. S-o auzim: n domeniul curriculei colare, apreciem c perioada la care ne referim a fost cea mai bogat n schimbri. Practic sunt anii reformei. Acum se introduc manualele alternative; se schimb programele colare; apar disciplinele opionale; se produc schimbri n numrul de ore i desfurarea examenelor; se nfiineaz Cabinetul de consiliere psihopedagogic; extinderea nvmntului bilingv i intensiv al limbii engleze; creterea interesului pentru studiul informaticii; implementarea sistemului A.E.L n liceu, integrndu-se sistemul informatizat i n celelalte discipline prin programe informatizate. ntr-un liceu ca acesta, elevul se centreaz mult pe activitatea complementar, colar i extracolar. Cadrele didactice i elevii au nceput s dea via unor proiecte educaionale care s le completeze nevoia de cultur, via spiritual i distractiv. Srbtorirea n 1996 a 75 de ani de la nfiinarea colii a fost un prilej deosebit pentru a renvia o tradiie cultural de excepie a liceului, ct i de adaptare la cerinele noi. Desfurarea ulterioar a celor zece ediii ale Zilelor liceului a fost o ocazie deosebit de manifestare a spiritului creator al cadrelor didactice i al elevilor. Reluarea n 1996 a editrii revistei de tradiie a colii Orizont a oferit prilejul celor cu abilitate spre acest domeniu, s exerseze i s creeze iar. Cadrele didactice i elevii simt permanent nevoia de a se cunoate ntre ei, ct i cu 103

personaliti culturale i artistice. Aa a aprut ideea unor noi simpozioane. Merit remarcat aici, simpozionul Educaie i spiritualitate cretin organizat n prejma srbtorilor de iarn. Ceea ce trebuie menionat este faptul c, la toate aceste manifestri, erau conectai spiritual toi oameni colii Tot n aceast perioad la care ne referim, au nceput colaborrile colii cu strintatea. n acest sens, s-au ncheiat protocoale cu Corpul Pcii, care a trimis anual, ncepnd cu 1996, voluntari pentru a activa n coal, toi absolveni de facultate din S.U.A. La fel, multe cadre didactice au beneficiat de burse Socrates, plecnd n strintate la cursuri de formare profesional. n acelai timp, coala obine finanare de la U.E. pentru realizare unor proiecte ce ofereau soluii pentru dotarea material a colii, dar i pentru perfecionarea profesional. De succes s-a bucurat ideea nfiinrii a unor O.N.G.-uri n coal, prin care s se susin financiar procesul educaional, idee ce s-a concretizat prin nfiinarea a celor dou organizaii: Ecolife i Asociaia Colegiului Naional Vasile Alecsandri. n urma acestor iniiative i realizri, n anul 2001, un grup de cadre didactice lucreaz la un memoriu bine documentat i argumentat, pe care l nainteaz Ministerului Educaiei, i liceul obine titulatura de Colegiul Naional Vasile Alecsandri . Cred c aceasta este rsplata binemeritat a unei coli n care elevii, profesorii, manageri colii i prinii privesc cu respect ctre trecut i cu ncredere spre viitor. Din modestie, doamna directoare Neacu nu i-a prezentat toate realizrile. Pentru a oferi o imagine mai aproape de adevr, voi face o incursiune n presa local. Un brand i n pres ntre 1996-2004, Liceul Alecsandri devine cel mai mediatizat liceu din jude. Reporterii presei scrise, ai radioului i televizunii locale erau o prezen aproape sptmnal pe holurile colii, lund interviuri profesorilor, elevilor sau doamnei directoare. Imaginea liceului era clar promovat prin chipul i vocea doamnei Margareta Neacu. Aici s-a vzut din plin strategia legat de promovarea liceului i diplomaia abil n relaiile cu presa. Din discuiile recente cu jurnaliti din Bacu, am aflat c n media doamna Neacu s-a bucurat de cea mai mare simpatie, pentru felul n care a tiut s ntrein relaiile cu presa. De aceea, n scurt timp numele Alecsandri a devenit un brand n pres, iar persoana Margareta Neacu un VIP ntre personalitile oraului. Nu trebuie s mai spun c imaginea licelui se identifica cu imaginea directoarei i invers. Intenia de relansare i repoziionare a numelui liceului n topul celor mai bune liceea fost clar de la nceput, din anul colar 1995-1996, cnd, dup excepionala organizare a srbtorii celor 75 de ani mplinii de la nfiinare, noua directoare a luat decizia ca acest eveniment s se repete anual, la sfritul lunii mai, sub numelele de Zilele liceului . n afar de aceasta, se adaug multitudinea de activiti cultural-artistice i de tip euro-comunitar, devenite toate evenimente de pres. Aici e marele secret al Margaretei Neacu. A tiut s transforme orice aciune a liceului ntrun eveniment. Iar atunci cnd se prodeceau evenimente educaionale la nivel naional, ntotdeauna i se cerea prerea, ei, alteori profesorilor. Pentru a ilustra imaginea liceului n acei ani e suficient s rsfoieti presa local. M grbesc s adaug faptul c viitoarea cronic a liceului pentru aceti ani nu se va putea scrie fr s se fac un studiu prin presa local. Aici a funionat din nou intuiia doamnei directoare: nu exist memorie mai bun a timpului dect cea consemnat n pres. Din pcate, din motive de spaiu, concept i chiar de timp, actualmente m voi restrnge doar la simple menionri, nensoite de imagini foto sau 104

extrase largi de comentarii. i tot din pcate, nu toate extrasele din pres pe care le am la ndemn sunt i datate. Aa c ordinea cronologic s-ar putea s nu fie tocmai strict. n plus, voi ncerca s fac mai mult o sintez, anumite evenimente, prin natura lor, repetndu-se. Astfel, primul interviu nu e deloc ntmpltor intitulat Ieri elev, azi directoare , articol n care, iari deloc ntmpltor, a consemnat i fotografiat profesorul Valeriu Bogdne, cel care, exact cu 30 de ani n urm fcuse cu eleva Manoliu Margareta unul din primele sale fotoreportaje. Sigur, dup instalarea n funcie, evenimentul cel mai mediatizat a fost cel al aniversrii a 75 de ani de la nfiinare, n 1996. Apoi, an de an reluat, cum am mai spus, sub forma Zilelor liceului el a devenit, nu numai un eveniment de pres, ci un mijloc se a continua i evidenia ideea de tradiie. Din 1988 ns se trece la o nou strategie. Liceul ncepe s se orienteze spre activiti mondene, fapt cu totul insolit: Celua Lola i pisicua Suzuki vedete la Zilele Liceului Alecsandri sau Patrule ecologice i ikebana la Zilele Liceului Alecasandri. n 2000, Un curcan devine vedet la Zlele liceului Alecsanrdri, cu ocazia spectacolului de teatru montat de profesoara Margareta Macovei(Galinescu). Apoi, directoarea e ncadrat n categoria VIP de ctre pres, consemnat ca atare n aricolul Vipuri la buchet, n ziua Duminicii Floriilor, exact cnd n Alecsandri se susinea Concursul Naional de limbi clasice, eveniment pus n pagin alturat cu primul. Apoi, ntr-un bilan al anului 2003, directoarea apare ca VIP, alturi de personalitile publice ale Bacului, desemnat ca omul anului n nvmnt pentru iniiativa de pune la dispoziie o clas pentru copiii rromi. Dar n 2004, nainte de alegeri, nsui liceul devine VIP, n articolul Joaca de-a alegerile, n care se consemna c Elevii de la A lecsandri au propriul lor candidat la Primrie sau n articolul Fetele de la Alecsandri au triumfat la Miss Preuniversitaria, din acelai an. Trebuie spus c n mai toate articolele sunt nregistrate aceste evenimente ca reuite ale liceului. Cum spuneam, elevii de la Alecsandri sunt cei care fac din numele liceului un VIP, o marc a sistemului educaional, un brand publicistic. Marca Vasile Alecsandri apare ca atare n 2002, ntr-un articol unde se consemneaz faptul c la Hotel Decebal a vut loc prima Gal Anual a premiilor Comunitii Bcuane, desfurat n stil New York, cum precizeaz ziaristul, organizat de Fundaia pentru Sprijin Comunitar, de la care Margareta Necu a primit premiul comunitii i, odat cu ea, colegiul. Ieind din astfel de evenimente, e timpul s consemnm i alte tipuri. Astfel, ncepnd cu anul colar 1966-1967, ncepe s se scrie n pres despre Americanii din Vasile Alecsandri, cu un interviu luat membrului Corpului Pcii, Kirah Liuk. Numele catedrei de englez din liceu e din ce n ce mai pomenit. Articole ca : Limba englez ia tot sau La Bacu, toat lumea vorbete englezete scot n eviden performanele elvilor notri la limba englez, rodul muncii profesorilor i al relansrii liceului pe profilul umanist. La asta se adaug, firete, reuitele anuale ale liceului la olimpiade i diverse concursuri naionale i internaionale, pomenite n capitolele anteriare. Dou tiri alturate n pagin n Ziarul de Bacu mi se par simptomatice pentru ntreaga epoc de dup 1990. Primul articol e o anchet despre starea dezastruoas a nvmntului romnesc, pornind de la trista realitate c Profesorii tineri nu dau doi bani pe nvmntul romnesc - i asta pentru c nici statul nu d doi bani pe nvmnt.. Al doilea articol e o tire despre performanele de excepie obinute de elevii notri la Concursul Internaional de Informatic, clasificndu-se n primii zece n plan mondial. Titlul e gritor: Colegiul Alecsandri are informaticieni de top mondial, fapt ce confirm valoarea lor, avnd n vedere c n anul precedent, n 2002, obinuser locul trei! Multe sunt evenimetele create de liceul nostru: 105

Evrika - un concurs de idei; Colocviul ecumenic, urmat de Educaie i spiritualitate cretin, desfurat i ele aproape anual; apoi activitile cercului de dezbateri, ale organizaiei Ecolife, ale echipelor de teatru n limba englez. Multe sunt i noutile: primii care aplicm reforma n ciuda temerilor de la alte coli, primii care aplicm integral n avantajul elevilor cursurile opionale, cu un program de selecie i de popularizare riguros ntocmit; primii care dau posibilitatea diriginilor s-i selecteze profesorii la clase; printre primii care aplic diverse programme europene, primii, cred, care avem un cabinet de consultan psiho-pedagogic i pentru elevi, i pentru prini, i pentru profesori. i nu n ultimul rnd un program de susinere a valorilor liceului, i din rndul elevilor, i din cel al profesorilor. Se creeeaz o adevrat stare de emulaie ntre catedre n ideea editrii de reviste specializate pe discipline (n afar de revista colii, aproape toate catedrele i-au sacos reviste an de an, uneori chiar mai multe, la aceeai catedr) ; apoi au fost popularizate crile scrise de profesorii liceului (o vitrin ntreg !), iar eleva Ioana Popa a fost sprijinit direct de directoarea colii s i se editeze primul volum de versuri, ndeplinindu-se visul oricrui scriitor: s debuteze editorial la nici 16 ani. i, fiindc tot veni vorba de tineri, e timpul s introducem, pentru prima dat, cred, ntr-o monografie un punct de vedere al elevilor complet diferit de cel idilicpaseist al fotilor elevi, scris de obicei n articolele omagiale. Vom descoperi c nemulumirile lor, dincolo de teribilisme, erau i nemulumirile noastre n 1996. S-i auzim

UN PUNCT DE VEDERE AL ELEVILOR GENERAIEI TURBULENTE SAU GENERAIA PRO - TV Suntem noi, cei din "Generaia Turbulent, intermediarii eternelor conflicte dintre elevi i profesori, nscui, poate, pentru a face tranziia ctre un altceva, mai bun, mai firesc, mai performant. Dup cum probabil tii, Liceul Teoretic Vasile Alecsandri va numra anul acesta 75 de ani de cnd i-a deschis pentru ntaia oar porile pentru a-i primi pe cei dinti boboci. Fcndu-se n acest scop un sondaj, ceea ce am vrut de la voi, reprezentanii celei de a 75-a generaie, a fost s aflm la cald , opiniile voastre privind liceul n care nvai, despre meseria de dascl i activitatea ntr-un liceu care e pe cale s adopte noua reform a nvmntului. Voi, lund ntrebrile noastre mai n glum, mai n serios, ai rspuns mai mult sau mai puin citabil, dup cum v-a dictat capacitatea cutiei craniene. Prerile sunt extrem de diversificate i, pentru c vrem s fim impariali, v vom prezenta att preri serioase ct i perlele unor colegi mai neserioi. Aadar, la prima ntrebare, cea n legtura cu liceul, printre rspunsurile banale i mulumitoare, am ntlnit cteva mai deosebite, care merit s fie publicate, cum ar fi de exemplu cel al Ctlinei Rusu de la a XIB: Prerea mea este, poate, rezumat ntr-un singur vers care, dei nu aparine patronului acestui liceu, sintetizeaz i exprim foarte bine sentimentele mele: Liceu cimitir al tinereii mele (Bacovia). Sau cel al nu-tiucui care ne informeaz c, dup prerea lui, liceul este prea comunist (?) i c avem nevoie de mai mult libertate de exprimare, de concepii noi despre viaa i despre felul cum ar trebui s fie tratai tinerii. Acum, nu trebuie s v speriai de tonul lor pesimist, putem spune, cu satisfacie chiar, c majoritatea elevilor sunt mulumii de liceul nostru, motiv pentru care i tocesc continuare coatele pe bncile lui. Iar tradiia i seriozitatea (nu 106

sobrietatea) acestuia nu pot fi dect un atu n plus pentru noi, elevii, ct i pentru profi. Spre stupefacia noastr i eventuala satisfacie a unor profesori, unii speriai de bombe au mers pn ntr-acolo nct s-l ridice n slvi Ne temem doar s nu cad prea de sus! Chiar nu ar avea nici un repro, ct de mic i pduchios, de fcut acestui lca n care te formezi ca om (cum spunea un boboc)? A propos de chestia asta am citit nite rspunsuri inavuabile care dovedesc c exist un numr mare de elevi care ncearc s se formeze i ca altceva, pentru alt regn (nu spunem care, dar e pe patru picioare i nu e mas sau alt obiect). Pe muli i-a atras austeritatea cldirii (?!) prin faa creia treceau cu gndul c, ntr-o bun zi, ca elevi, se vor mpiedica pe scrile sale, iar, dup ce i-au trecut pragul, unii au nceput sau au continuat s-l iubeasc, iar alii au fost dezamgii (sper c nu prea muli). ntr-adevr, i noi, ca s facem o observaie personal, dup primul contact cu liceul, am rmas cu o impresie destul de plcut, n schimb dup ce l-am cunoscut oarecum mai bine impresia s-a mai schimbat puin. Cnd spunem asta, nu ne referim la profi sau la coala care se face aici, ci la aspectul su interior. O elev de la a X-a B este de prere c liceul e mare, dar cldirea nu-i practic. Totui, arhitectura frumoas i face pe muli s se simt ca ntr-un castel medieval. Liceu vechi, Alecsandriul, cu aura sa impuntoare, este probabil singurul liceu din Bacu care arat a altceva dect a cazaram sau a cutie de conserve. ns, dup cum ai vzut, interiorul las de dorit. Dei pe muli i deprim aerul trist al interiorului cu vopsea de un gri bolnvicios a uilor ce au fost odat ui zdravene, buna organizare din punct de vedere administrativ i profesorii bine pregatii pe care i are n dotare compenseaz lispurile. Profesorii acestui liceu sunt n mare majoritate foarte buni, dar unora dintre ei li se imput faptul c au ochelari de cal: Se nva bine chiar, totui partea de suflet lipsete cteodat. Nu putem s nu-i dm dreptate Laurei Lericea care afirm: E bestial liceul dar, dac profesorii ne-ar considera mai maturi, nu cred ca a mai avea ceva de obiectat la adresa acestui liceu. Muli viseaz la un liceu n genul celui din Beverly Hills sau Heart break High, ajungnd hilar n plin Star Trek, combinat cu Dallas: Am dori un liceu cu scri rulante, piscina, cazino i duuri. Nu lipsesc nici viziuni idilice n care se aseamn liceul cu o mam ocrotitoare. Dar am primit i sfaturi i cereri de genul: Laboratoarele ar trebui s aib instrumente mai multe i mai noi, biblioteca mult mai bine dotat, profesorii s fie comunicativi cu elevii, s se implice mai mult n ceea ce fac a dori s existe i psiholog la care s putem apela n momentele dificile. S-a solicitat de asemenea lrgirea programelor cabinetului medical i bibliotecii. Dar ceea ce doare cel mai mult este obtuzitatea fa de nou a unora dintre profesori. Dei unii elevi au idei bune, acestea sunt respinse de anumii profesori pentru c vin de la noi, generaia descreierailor, a pletoilor, a cercelailor care, dup cum cred dumnealor, nu avem sub plete nici mcar trele tradiionale. Nu contestm faptul c exist destui incontieni ntre noi, dar nu vrem s fim bgai toi n aceeai oal. Se aude c noul regulament va prevedea c bieii s renune prin tundere de bun voie i nesilit dect de exmatriculare la frumoasele plete i putem spune c asta a strnit un imens val de proteste. Ideea era i este c pletele nu reflect sau caracterizeaz omul, dar tunsoarea obligatorie, ca i uniforma colar, ne mutileaz fizic i ne uniformizeaz spiritual. Ce urmresc cei care cer ca elevii trebuie s poarte obligatoriu, nsemnele distinctive ale colii, pentru a putea fi individualizai social? Ce, suntem pucriai ?! Civa nostalgici ai spiritului de turm i-au exprimat dorina de a purta uniforme, ceea ce pe alii i-a nelinitit, astfel

107

c, cei din urm, mult mai muli la numr, au hotrt definitiv n favoarea cui nclin balana: fr uniform ! n acelai timp, muli elevi i recunosc vina de a fi dezinteresai de anumite obiecte, mai ales cei din clasele a XII-a i tot ce-i doresc acum, n preajma bacalaureatului, de la dasclii lor, este mult nelegere, mai ales c n aceste momente "pusul beelor n roat n-are nici un sens. Unele propuneri au ajuns att de departe nct unii, mai ndrznei, au cerut notarea profesorilor. ns ele nu sunt simptomatice. Dimpotriv, prerea lui Mihai Naglici din clasa a XII-a C este c liceul nostru este formidabil: Bineneles c mai exist i profesori stupizi, limitai, dar sunt n minoritate. n afar de asta a vrea s v ntreb: n care alt liceu din Bacu care se respect, profesorul trece pe lng elevul care fumeaz n curtea colii fr s nu-i spun nimic? Despre competena profesorilor, cu toat lipsa de bun sim de care dau dovad, nu-mi permit s vorbesc. Pi, cum s-o acuz eu de lipsa de competen pe profa de mate, cnd eu, elev de filologie, n clasa a XII-a nici caiet nu am?!. O groaz de elevi nu sunt de acord cu represaliile privind numrul de absene, motivnd c profesorii ar trebui s fac uz de tactul lor pedagogic pentru a ne atrage spre nvtur, pentru a ne face interesai de ceea ce dumnealor se chinuiesc s ne predea. Despre dascli exist opinii foarte diferite. Unii cu inocena ce-i caracterizeaz, chiar ne-au ntrebat despre ce dascli e vorba: cei de la biseric sau profesorii ? Un mecher de la a X-a H este de prere c meseria de dascl este frumoas pentru c se mnnc i se bea bine la nuni, botezuri i nmormntri. Ca s vezi la ce-i duce mintea! Majoritatea sunt hotri s ncheie orice relaii cu profii i cu meseria respectiv odat cu terminarea liceului! Alii nu neleg pentru ce-i bat bieii oameni capul cu nite bolovani sau panarame. Mcar pentru sinceritate, acetia din urm ar putea fi apreciai. Cert e c toi o consider o meserie grea, deloc bnoas, care necesit nervi de fier, dar plin de succese profesionale. ntre elevi i profesori exist o distan mult prea mare, resimit puternic n ambele tabere! Cert e c profesorii trebuie s fie nzestrai cu mult rbdare, nelegere, energie i druire ca s poat lupta cu nite draci care suntem noi. O parte dintre actualii elevi i-au exprimat dorina de a ajunge profesori, poate chiar n liceul nostru, deoarece gsesc c e o meserie deosebit. Alii chiar neleg i apreciaz riscurile meseriei. Leahu Mihaela: Sincer, eu nu a vrea s am aceast profesie n care ai de-a face cu tot felul de persoane cu moduri de a gndi diferite i e foarte obositor s te faci neles de elevi. ntr-adevr, elevii fac s creasc stersul i adrenalina profesorilor n snge. Boris Parpanghel Lasco ne informeaz c a fi dascl nseamn s-i toceti nervii i s-i umpli plmnii cu praf de cret . Ne-au srit n ochi i rspunsuri ca: Dascle trascle, / Ehehe, dracu s te ie!. Un alt lucru care li se reproeaz profilor e faptul c mai trag cu ochiul la rubricile vecine din catalog, lsndu-se influenai de notele proaste i, dorind s fie la unison cu ceilali, adopt numerotarea de la 1 la. 5. Aceeai influen negativ o exercit i notele bune, dar cel mai pgubos lucru e impunerea manualului ca liter de lege. Reproducerea textelor din manuale nu e de nici un folos elevilor aviz profilor care se simt cu roiul de mute pe cciul sau pe chelia aferent. n liceu este nevoie de persoane competente, pedagogi adevrai, oameni deosebii i buni psihologi, nu de extremitii de care beneficiem, dintre care muli trebuie s ias la pensie, att la propriu ct i la figurat. Trim o situaie de criz de profi tineri i apropiai de vrsta, de mentalitatea noastr. Meseria de dascl este perceput acum puin eronat, dasclul nu e doar un izvor de cunotine care s te fac s nvei numai din frica notelor, ci este acea persoana care te ghideaz ctre viaa i te formeaz 108

(oldeanu Liviu). Chiar mi pare ru de aceti oameni care se zbat 6 ore pe zi cu tot felul de tineri care mai de care anti-cultur, anti-art, anti-via, anti-ideal, antiDumnezeu, anti-orice i n acelai timp, n incontiena lor, fiind pro-anarhie, progac, pro-prostie, Pro-Tv etc.. Cu chestii ca meseria de dascl dateaz din epoca medieval i se contopete cu viitorul sublim - (Anghel a X-a H) nu cred c are sens s v mpuiem capul. Limita prejudecilor gsim i n tabra advers. n fine, ultima ntrebare la care muli au rspuns cu un singur Nu tiu (ceea ce denot confuzia actual, nu?) este Cum v imaginai activitatea ntr-un liceu dup adoptarea reformei nvmntului?. Vom ncepe cu prerile a dou doamne profesoare care au binevoit s ne rspund, fapt pentru care le admirm mult. Doamna profesoar Cpitanu i exprim dorina ca reforma s fie eficient, s pregteasc elevii pentru viaa practic. Dumneaei, consider c, n primii doi ani, nvmntul nu ar trebui s fie specializat, ci unul de cultur general, specializarea ar trebui s se fac doar n ultimii doi ani, n funcie de dorina fiecruia i de capacitatea intelectual dovedit n anii precedeni. Mai spune c mi-a dori ca fiecare or s poat fi realizat cu un material didactic eficient. Evaluarea s fie mai puin subiectiv. Doamna profesoar Negru crede c ar trebui ca elevilor s le fie impuse doar 3 obiecte pe care acetia s le studieze n toat complexitatea lor, iar pentru restul obiectelor s existe manuale mult simplificate i teste gril. Eleva Ctlina Rusu ne spune c noua lege a nvmntului nu va determina o mare schimbare . Dar tot ce ne sftuiete e s sperm n mai bine, dar s ne pregtim pentru cei mai ru. Muli elevi ne roag s propunem organizarea a tot felul de activiti extracolare atractive i de asemenea micorarea numrului zilnic de ore. Eu cred c Romnia e singura ar din lume care are acest sistem de nvmnt. Este un dezastru s nvei ca un nebun la toate materiile, pentru ca n viitor s nu-i foloseasc (aproape) la nimic. Eu, ns, a solicita i rspunsuri la cteva ntrebri pe care ni le pune o eleva : Unde n lume se mai pun note de la 1 la 10? Unde n lume se mai nva la toate obiectele cnd te intereseaz doar o parte? i unde se mai d bac-ul la 7 obiecte?. Noi nu-i putem rspunde, voi putei? ntr-adevr, cei pn ntr-a X-a sunt foarte ngrijorai de acest examen, i nu numai ei, dar i cei care prind bacalaureatul la 4 obiecte i fac probleme. Generaliznd, prerea obiectiv este c viaa n liceu va fi mult mai grea: Mie mi-e mil de cei care vin n urma noastr!... Dei acest articol pare mai mult critic (mai ales acum n prag de ceas aniversar), noi ne-am strduit s facem o sinteza a vieii de liceu, s stabilim un echilibru ntre prile ei bune i cele rele i s argumentm nelinitile i idealurile noastre, ale generaiei turbulente, att de damnat. Acum noi, doi reprezentai ai Ei, v lsm pe voi s hotri dac am reuit sau nu, i v rugm, eventuali profi ce vei citi aceste rnduri, s ne lsai s prindem bacul la 4 obiecte. Maria CIUBOTARU & Dan-Radu TALPALARIU ( Articol extras din numrul aniversar al revistei liceului, Revista noastr. Orizont, nr. 18, din 1996)

109

CAPITOLUL XI

EPOCA EUROPEAN VASILE CAUTI SAU VOCIA DE A FI LIDER

Mi-e greu s scriu despre Vasile Cauti, tocmai pentru c ne cunoatem de foarte mult timp, de pe vremea cnd eu, nsingurat, aspiram s dau la Litere, iar el era pe atunci nedesprit de Costic Buculei. Luam masa uneori mpreun, la restaurantul partidului, vizavi de sediul UTC-ului, unde cei doi lucrau. Tot discutnd, mi-am estompat cu timpul ideile mele negative despre activiti. Cei doi erau tineri, absolveni de facultate, deschii la minte, plini de via i umor i foarte bine informai. M simeam pe atunci marginal epocii i mi plcea s fiu retras, pe cnd ei o triau din plin. Prin munca lor mi se preau a fi n miezul lucrurilor. n plus, ei i cunoteau bine pe tatl meu, Alexandru Preda, i pe Sorin, fratele meu mai mare, care i publicase cteva proze n revista Luceafrul i tocmai lucra la scoaterea primului su volum de proz scurt. La mas se discuta firesc despre literatur i despre ultimele can-canuri din viaa literar. Fa de ei, tata avea avantajul c citea toat presa literar i, n plus, mai avea informaii de la fratele su, scriitorul Marin Preda. Uneori se rdea n hohote de prostiile i gafele din lumea tabilor din cultura i nomenclatura rii sau a judeului. Asta mi-a plcut la cei doi tineri uteciti: erau foarte deschii i sinceri, spontani, lipsii de nchistarea mohort a btrnilor activiti. Apoi crrile noastre s-au desprit. Eu am plecat la facultate, iar ei i-au urmat cariera. Dup revoluie, cei doi prieteni, spre deosebire de alii, au avut bunul sim s se ntoarc la meseriile de baz; unul ca inginer piscicultor, cellalt ca profesor. Atunci, n 1990, drumurile iar ni s-au ncruciat, devenind colegi de cancelarie la Alecsandri. Vremurile erau amestecate, umorile negre ineau loc de idei, resentimentele i frustrrile generau n oameni reacii violente i imprevizibile. Toat lumea se certa cu toat lumea n Romnia. Familiile erau scindate de ideile politice, fiii se despreau de prini, fraii se urau. Dei a fost unul din efii seciei de nvmnt a judeenei de partid, nimeni nu i-a reproat nimic lui Vasile Cauti n acele timpuri, pentru c nu avea de ce. Ni se fcuse simpatic prin faptul c tia s ncaseze, fr s crteasc, grele bobrnace n numele profesorilor, ca i btrnul inspector-general Agachi, de la primul secretar de partid, Blu, celebru prin mitocnie. De pe atunci Vasile Cauti avea cultul colegialitii, pstrat intact pn azi. i acum, dup ce s-a rentors n cancelarie, tia s fie n continuare deschis cu oamenii, spunnd lucrurilor pe nume, cu o sinceritate total. Asta l fcea s-i recunoasc fi greelile, n situaii inavuabile pentru omul ipocrit, avuabile doar pentru omul cu sufletul naiv, al celui care, plecat de la ar, i-a pstrat intact ingenuitatea copilului de ran. Asta mi-a plcut tot timpul la el: absena total a ipocriziei. Dup un scurt timp de la revoluie, a intrat iar n politic, dar nu de partea oportunitilor vechii nomenclaturi, ajuni din nou la putere, ci n interiorul unui partid mic, de orientare socialist, prin care credea c va putea 110

lupta pentru adevratele idei i reforme de tip european, mpotriva conservatorismului fotilor comuniti devenii peste noapte democrai. Cred c atunci i-am spus c, dintre fotii comuniti pe care i cunosc, e singurul cu care se poate discuta i schimba idei, chiar dac eram pe poziii contrare. Nu era un fanatic i nici resentimentar. i pstrase aceeai sinceritate dezarmant i, mai ales, echilibrul n idei. Avea justee. Apoi cariera lui politic l-a adus s lucreze o vreme n Ministerul nvmntului i, iari o vreme, ca senator, n cadrul Comisiei pentru nvmnt a Senatului Romniei. De acolo s-a ntors la Vasile Alecsandri, ca director, de data asta pentru a mplini n mandatul su transformarea liceului nostru ntr-un liceu de tip european. Pentru asta, n primul rnd, e necesar s ai nativ vocaia de lider. Pe Vasile Cauti nu poi s te nfurii. Chiar atunci cnd iei suprat pe moment din biroul lui, dup o rapid cumpnire, i dai seama c n-ai de ce. Omul n-a fcut altceva dect s-i spun cu sinceritate ce gndete. De aceea cred c principalele sale caliti sunt: sinceritatea, bunul sim i, mai ales, echilibrul n judecat. De aici deriv justeea gndirii n decizii, msura n toate, raiune i raionalitate, realism i o bun cumpnire a lucrurilor. La acestea se adaug capacitatea analitic dublat de capacitatea de a crea proiecte, de a le activa i realiza. n tot ce se angajeaz, e un lupttor. Odat ce s-a angajat ntr-o lupt, lupt pn la capt. Nu-i pas dac a pierdut o btlie. tie c o va relua i va ctiga n cele din urm rzboiul.

AMINTIRI DESPRE VIITOR Interviu cu domnul profesor Vasile CAUTI, directorul colii Marin Preda: Domnule director, care este istoria profesorului de matematic Vasile Cauti? Vasile Cauti: La nceput, a fost grija printeasc a mamei de-a merge la coal cu exerciiile i problemele rezolvate (judecata empiric i bbeasc a acesteia, dar aplicat cu mult claritate i convingere, dei avea doar patru clase primare). Apoi s-a suprapus influena a doi mari dascli. n raionamentul matematic, pe atunci, era folosit cel mai mult calea ,,aritmetic. Primul dascl pe care l-am avut, nvtorul Odobescu Nicola-Kolea, remarcase i ncurajase de la nceput nclinaiile mele spre matematic, aa c, de mai multe ori, ncepnd cu clasa a treia m ,,obliga s prezint colegilor diferite soluii, metode de rezolvare i chiar s predau anumite chestiuni teoretice. Al doilea a fost profesorul de la gimnaziu de matematic Boris Baier, un adevrat autodidact care ieea din tipicul i limitele manualelor i cuta, printr-o metod personal, s cultive dragostea fa de matematic n rndul multor prichindei din comuna Puneti, judeul Vrancea. Rezultatele lui erau de excepie. Astfel c se crease o anumit team de concurena unor elevi venii de la marginea judeului n rndul orenilor care doreau s dea admiterea la diferite licee din fosta regiune Bacu. Printre ei se afla i ,,rodul muncii profesorului Baier. Vreau s spun c nu numai la ora se fcea carte pe atunci. n concluzie, plecnd de la aceast motenire, mi-a plcut s lucrez cu copiii i mpreun s cucerim i s iubim pe acea capricioas i ndrtnic tiin, matematica. 111

M.P.: Povestii-ne primul contact, prima ntlnire cu liceul Vasile Alecsandri. V. Cauti: Prima ,,vizit n liceu a fost ca elev, n 1964, cnd am participat la faza pe regiune a Olimpiadei de matematic. nlimea slilor de clas, holurile mari, arhitectura i inuta sobr, rece (academic n acelai timp) mi-au indus o anumit team i respect din partea mea. M.P.: Se poate spune c e o legtur de destin ntre liceu i cariera dumneavoastr didactic? V. Cauti: Da, ntr-o anumit msur. ,,Vremurile m-au adus n liceu i ca student, fceam practica pedagogic la profesorul Diaconu. Apoi, n calitate de coordonator al activitilor educative n rndul liceenilor, ca martor la multitudinea de activiti artistice, educative i didactice organizate la liceul ,,Vasile Alecsandri (timp de ase ani am lucrat ca activist la fostul Comitet judeean Bacu al U.T.C.). Cu acest prilej am avut ocazia s cunosc corpul profesoral, baza material i generaiile de elevi care au avut un rol hotrtor n traseul meu profesional. Aici trebuie s precizez c pn n anul 1988 am fost profesor titular de matematic la coala general nr.30 din Bacu, dup care am fost transferat prin restrngere de activitate la liceul Vasile Alecsandri. Amintesc c n cadrul acestei coli au funcionat i 12 clase de liceu (IX-XII) cu profil sportiv, afiliate liceului Vasile Alecsandri, la care am predat matematica i eu. M.P.: Ce ai auzit vorbindu-se despre Vasile Alecsandri nainte de a-l cunoate? V. Cauti: C este un liceu cu mari pretenii: n primul rnd, profesori bine pregtii profesional, apropiai de elevi, i cu mult HAR ; n al doilea rnd, eleve detepte i frumoase; i n al treilea rnd, activiti extracolare foarte bine organizate . M.P.: Care este ideea pe care vrei s-o mplinii de cnd ai luat decizia de a deveni director? V. Cauti: Am considerat c am experiena, capacitatea i cunotinele necesare de-a conduce o unitate de nvmnt preuniversitar complex, cu o istorie bogat i un frumos prestigiu. Ideea de baz, care m-a cluzit de-a lungul carierei mele pedagogice, este aceea de a construi o adevrat ,,familie, de-a aeza relaia profesor-elev, elev-profesor-familie-comunitate pe coordonatele moderne ale nvmntului. Pentru a mplini acest deziderat, pe termen scurt i mediu, trebuie s ndeplinesc, mai nti, trei condiii: prima este promovarea proiectului de reparaie capital cu sprijinul Bncii Mondiale; a doua, readucerea slii de sport acas, acolo unde-i este locul prin actul de natere; a treia fiind asigurarea unei atmosfere plcute de lucru, recreere i creaie pentru ntreaga suflare a Colegiului. M.P.: Care este, n viziunea dumneavoastr, marca liceului? Care sunt trsturile prin care se individualizeaz liceul nostru fa de celelalte din ora i jude? V. Cauti: Marca: Sunt cteva trsturi definitorii i pstrate constant de-a lungul timpului. n primul rnd, rigurozitatea i inuta academic a corpului profesoral; apoi, prezena dominant a fetelor, avnd n vedere profilul uman; aa se explic faptul c directoratul a fost asigurat, de-a lungul anilor, de doamne profesoare (cu micii excepii); n fine, liceul este aezat la kilometrul zero al Bacului, pe o adevrat strad a colii. i s nu uitm elevele noastre, fermectoare, dinamice i inteligente, care impun marca Alecsandri n concursurile naionale i internaionale, ct i n universiti prestigioase din ar i din strintate.

112

M.P.: Care este pulsul unei zile din viaa liceului, cum se simte el n clase, pe culoare, n cancelarie, n curtea colii? V. Cauti: ntr-o zi obinuit de lucru se investete i se consum un combustibil special alctuit din druire sufleteasc, gndire generoas i mult entuziasm. Tot timpul se ntmpl ceva deosebit. Aa nct, starea de spirit caracteristic e intensitatea maxim a muncii la ore. Cu excepiile de rigoare, se muncete mult n Alecsandri. M.P.: i cum se simte asta din cabinetul directorului? V. Cauti: Ca s zic aa, cabinetul directorului este peste tot: sala de clas (asistene la ore), cancelaria, terenul de sport, curtea colegiului, poarta de intrare a elevilor, gardul peste care sar ,,fetele, atunci cnd doresc s chiuleasc i multe altele Este adevrat c multe ore dintr-o zi trebuie s ascult, s dau explicaii, s gsesc soluii la unele evenimente ce au loc n cadrul ,,familiei noastre. Toate acestea m ndeprteaz, uneori, de la problemele importante ale Colegiului. M.P.: Ce lucruri bune considerai c trebuie pstrate din activitatea predecesorilor dumneavoastr (avei i un model?), pentru a continua tradiia liceului? Exist un anumit stil de lucru caracteristic directorilor din Vasile Alecsandri? V. Cauti: n primul rnd, dezvoltarea la toate nivelurile colii a lucrului n echip. Apoi, consider c fiecare director, de-a lungul anilor, a avut lucruri bune i rele n actul managerial. Rezultatele elevilor i atmosfera de lucru n cadrul colectivului au dat msura fiecruia. Pentru mine, modelul este munca, dragostea i respectul fa de cetenii bcuani manifestate de-a lungul existenei sale de profesoara GHERVESCU. n acelai timp, NU cred c putem discuta despre un stil de lucru caracteristic directorilor din ,,V. Alecsandri, avnd n vedere c problemele colii sunt aceleai peste tot. Nu tu mi-ai spus odat n glum c coala bun merge singur, dar directorii i inspectorii o mpiedic n activitate?! Totui, a meniona ca o caracteristic a majoritii directorilor liceului, de la nfiinare pn azi, ambiia de a avea cea numai frumoas i, n acelai timp, performant coal din jude. La asta se mai poate aduga un anume sim al noului, muli directori lund decizii care au devansat timpul. M.P.: Nu pot fi toate roz. Ce puncte slabe ale colegiului ai descoperit? V. Cauti: Un defect al funcionrii colii este spaiul prea mic n raport cu numrul elevilor. Corpul vechi al colii a devenit prea nencptor cu trecerea anilor, pentru a corespunde noilor cerine moderne. Apoi, lipsa unei sli de sport pentru orele de educaie fizic a celor 1.200 de elevi, sal pe nedrept nstrinat i pe care am anse mari s o recuperez n justiie, poate chiar n acest an. Nu trebuie uitat salariul foarte mic pentru oamenii din nvmnt comparativ cu ali bugetari. Din pcate, uneori, activitatea metodic la nivelul catedrelor de specialitate se desfoar la voia ntmplrii. La asta se poate aduga c evaluarea i notarea elevilor nu sunt ntotdeauna urmrite n mod riguros i ritmic. La asta se adaug faptul c unii colegi dau dovad de lips de tact, de slab comunicare i de aceea nu gsesc soluii amiabile n relaiile cu elevii, prinii i colegii. n fine, repartizarea sarcinilor de lucru (n conformitate cu fia postului) pe fiecare salariat nu a cuprins ntreaga gam de activitate a unitii noastre. M.P.: Ce v-ai propus la nceput de mandat, ce ai realizat, ce proiecte avei n desfurare? V. Cauti: Am realizat cu sprijinul Consiliului Local un cabinet modern de calculatoare; am dotat slile de clas cu 500 bnci colare; a fost schimbat parchetul i mobilierul n slile de clas i n dormitoarele din internat; instalaia de nclzire a fost nlocuit cu una modern, n valoare de 3,5 miliarde lei. n continuare, mi 113

propun realizarea unei baze de colarizare moderne i eficiente prin reparaii capitale i reducerea numrului de clase. Un obiectiv major este renfiinarea gimnaziului, ca i extinderea spaiului de colarizare prin construirea a opt sli de clas. Aducerea slii de sport ,,acas rmne un deziderat cu anse mari de mplinire. De asemenea, achiziionarea unui numr de 30 calculatoare moderne i transformarea unui numr de 20 dormitoare n camere de hotel cu cte patru paturi. De foarte mare importan consider promovarea unor proiecte de creare a unor noi atitudini ale elevilor: stop violenei i drogurilor, reducerea absenelor, parteneriat cu familia. Au fost i nereuite: amnarea pentru anul 2007 a lucrrilor de reparaii capitale; igienizarea incomplet a spaiului de colarizare din cldirea Colegiului; lipsa unor materiale didactice (de biologie, chimie, fizic, geografie, istorie, ); profesorii i elevii nu au fost stimulai i motivai suficient pentru promovarea unor proiecte pentru comunitatea bcuan. M.P.: Ca o punte de legtur cu viitorul i cu viitoarea monografie, avnd n vedere intrarea Romniei n Uniunea European din 2007, cum se pregtete Colegiul Naional Vasile Alecsandri s se integreze n nvmntul european? V. Cauti: Colegiul Naional Vasile Alecsandri, nc de la natere, este parte a nvmntului european. Aceast tradiie trebuie recuperat i dezvoltat. Acest lucru se ntmpl deja prin participarea unui numr tot mai mare de cadre didactice i elevi la proiecte europene (Socrates, Comenius, Arion), prin promovarea unor schimburi de vizite cu diferite coli din Europa i nscrierea absolvenilor la universiti europene. Putem spune iar, cu mndrie, c ,, alecsandrienii sunt n EUROPA. M.P.: n ncheiere, v rog s adresai un cuvnt virtualului cititor, fie el profesor sau elev, al monografiei din 2021, cea a centenarului, ca un arc peste timp cu prezenta monografie i cu cititorul anului 2006. V. Cauti: Fie c ai fost, eti sau vei fi elev, profesor, salariat sau absolvent, trebuie s fii mndru c pori MARCA VASILE ALECSANDRI, c ai avut posibilitatea s cunoti i s scrii istoria Colegiului. Sunt convins c Monografia Colegiului din anul 2021 va fi mai bogat i prin contribuia TA la creterea MARII FAMILII A COLEGIULUI NAIONAL ,,VASILE ALECSANDRI.

N LOC DE EPILOG Cronica unui liceu, chiar dac are un nceput, nu poate avea i un Sfrit. Nu o poi ncheia cu formula: Aici se sfrete actuala monografie. De aici ncolo va ncepe alta. Povestea vieii unui liceu e o poveste fr sfrit. De aceea nu putem ncheia dect cu ce a i-a propus ultimul directorat, cel al domnului Vasile Cauti, s realizeze pn n 2007. Din acest an limit, proiectele pe termen mediu i lung ale liceului se suprapun cu un nou nceput al societii romneti i, implicit, cu cele ale nvmntului romnesc. Din acest moment, N SFRIT, intrm n epoca european. Pn n 2021, visul Mariei Fulgeanu i al Silviei Ghervescu se va mplini. Ciclul eternei rentoarceri se va nchide sferic. Mai avem ceva de muncit

114

ADDENDA

CUPRINS

115

116