ISBN: 978-84-387-1006-7 ISBN (Obra completa): 978-84-387-0748-7 ISMN: 979-0-69202-200-8 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-089-9

NUEVA CARISCH ESPARA Cueza SanVicenre. 24 1 P D 28008 Madrid. Espaia d i n n k i d o por MUSlC D ~ S T R I ~ U C: I~N d . (-34) 93.4221 81 I - * (tW34) 93.4221.121

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mrbriiloaibPlsaeQn&-rmrn~p~mdp.p~u - ~ ~ b c m p o P ~ r a m r ~ m J p r -

-P--?parmLi&itsddCoRrdrMrdP-

Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseanza del Lenguaje Musical estn compuestos por las siguientes colecciones:
"Cuadernos de Lenguaje Musical" (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonacin-Improvisacin) "Canta con los CIasicos" (6 cursos) "Cuadernos de Audicin" (6 cursos) (Audicin-Memorizacin-Escritura-Dictado-Anlisis) "Cuadernos de Teora" (6 cursos)

Las colecciones de Lenguaje, Audicin y Teora tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre s hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ngulos ms importantes: rtmicosmeldicos-auditivos-tericos).El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilizacin de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodologa en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos. La coleccin "Canta con los Clsicos" ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clsicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo.

CARACTER~STICAS DEL LIBRO

El libro est dividido en Bloques. En ellos se explica la teora con definiciones y ejemplos. Hemos procurado dentro de lo posible, utilizar un lenguaje apropiado a las edades de los alumnos evitando caer en el infantilismo. No pretendemos que las definiciones sean aprendidas de memoria; simplemente que sean una referencia que pueda consultarse en cualquier momento. Las fichas plantean ejercicios sobre el contenido de los Bloques. Estos ejercicios inciden desde diferentes ngulos sobre un mismo concepto con el fin de insistir, sin reiteraciones, en su comprensin y asimilacin evitando la monotona.

fichas son hojas perforadas con el fin de que puedan ser arrancadas y entregadas or si ste cree oportuno evaluar los ejercicios para ver el grado de comprensin y acin de los contenidos por parte de los alumnos.

Al final del libro, el alumno encontrar un test de autoevaluacin con las preguntas (y las respuestas) ms importantes y caractersticas del curso.
La intuicin musical es imprescindible para un buen msico, pero &te no ser completo si no posee el dominio de la tcnica musical, y la teora forma parte de la tcnica. No pretendemos, sin embargo, sobrevalorar la teora a costa de otros aspectos de la msica; simplemente intentamos ponerla en su lugar y presentar un libro que sea atractivo, ameno para trabajar en l y eficaz. Queremos agradecer expresamente las observaciones que hemos recibido de algunos compafieros y esperamos haber acertado en las modificaciones que se nos han sugerido. Una vez ms brindamos nuestro trabajo a todas aquellas personas que se esfuerzan en la difcil tarea de ensear. Los autores

pulso.

S --

otas, clave de sol en 2" lnea, lneas adicionales, figuras, G; .

t!ML%

-.

-.

n conjunto de cinco lneas con sus correspondientes -espacios donde se .:.. x : = T * .. L . ...:.e5 % iben los signos musicales. . - . . ....+ . : -:=---L.--. LS

: . >..-.
.

. ...

.
.

.. 2 L., , .. .. ..-.
: ..S,

- - ~.*...>,.;.:'3.4....'~,.~+.*.. - v.

, . . %

'

.....,

2.

.,-. .

."

. . -. . ~.
..

,.

y.

- -. -

=,-. . e , ... - . ', ,

... ,.

. , . p f
A<

'

Lneas
4"
d

'
3" 4"
1O
\ #

:-S: . .

5"
2 O

1
1 serie

1"

2"

Espacios

p-de siete slabas distintas que dan nombre a los sonidos.

DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI

puede ser ampliada tanto por arriba como por abajo con el fin de resar todos los sonidos posibles.

do re mi fa sol la si - DO RE MI FA SOL LA SI- do re etc.

- - - - - -

- - I

'+

kan signo que indica que la nota escrita en la segunda llnea se llama sol.

Do Re M Fa Sol La S Do Re MS

6 figuras

Pulso

d Practica lacaligrafamusical. Dibujacabezas de negra en diferentes lneas y espacios.

OBSERVACIONES:

:
'

t.

J En las notas por debajo de la tercera lnea, la plica se pone a .la derecha y hacia arriba.
Ejemplo:
\!V

1 A
d
I 1

Pon plicas a lar cabezas de las negras.

J En las notas por encima de la tercera Inea, la plica se pone a la izquierda y hacia abajo.

'I

Pon plicas a las cabezas de las negras.

J La nota correspondiente a la tercera Inc, e ; escribe indistintamente con la

plica hacia arriba o hacia abajo.
Ejemplo:

I
(& Pon plicas a las cabezas de las negras.

SILENCIO DE NEGRA
Ejemplo de imprenta Ejemplo manuscrito

6 Dibuja laclave de Sol. Primero repasa lasclaves punteadas. Luego dibujaclaves

-w: hd,diii A y compas .o, compas, compas 2/4,

4 :

O 214,

acento y

comps temario 3/4.corchea y silencio. blanca y siiencio.

<

'

'
S la

Acento

mivor intensidad de un sonido con res~ecto a otros. es:

de pulsos en torno a un acento principal.

TERNARIO: 3 pulsos. CUATERNARIO: 4 pulsos.

6
IW

Comps f

;un comps binario'formado por dos negras.

>

'

.
/

Doble barra final

Linea divisoria o barra de comps

L La barra que separa un comps de otro se llama lnea divisoria. Cuando acabamos una C meloda hay que poner una doble barra.
a de marcarlo: arca con dos movimientos del brazo; !da movimiento equivale a un pulso o tiempo. ata: Marcar el comps ayuda a precisar el ritmo.

d El Acento y el comps binario 1

I
Fjate en el acento de estas palabras y su relacin con el comps. Son palabras slabas, la primera fuerte y la segunda dbil, igual que el comps 2/4.

Fuerte

ue~ii

1 ANACRUSA

..

Fjate en el acento de estas otras palabras. Tienen el acento en la segunda slaba. La primera slaba o nota sin acento (dbil) se llama anacrusa. k. 3: -.
La lnea divisoria delante del acento.

r iJ

..

-&yer

co

- m.

me

- In

J J

J J

A esta primera nota sin acento (dbil) la llamamos anacniu.

Ejemplo con anacrusa

Acento y el cc
.

'S

temario 4

:uacin ternaria hay tres casos:

Lm

pa

.'a

- Acento en la primera.

Cos
3O.-

co

rrn

Acento en la tercera.

tiempo siempre es fuerte (acentuado) y el segundo y tercero Por lo tanto la acentuacin que hemos visto arriba hay que
La llnea divisoria delante del acento
sm

- pa

ra,

~rn

- pa

- ra

J 1er caso:

di

La lnea divisoria delante del acento

J 2" caso:

rna,

l
La linea diviso rrn, cos

J
-

J
.

le1 acento
CO

rrn

J 3ercaso:
Anacrusa

--7

es una figura que vale la mitad de una negra. Su silencio tiene el mismo La valor y se escribe en el centro del pentagrama. Por tanto 1

r l2 1
J
=

n1

~scriturura mas habitual.

J Negras
J Corcheas

r r r r
b

Observa:

J Pulso

Blanca d Silencio =
La Manca es una figura que vale el doble de una negra.Su silencio tiene el mismo valor y se escribe sobre la tercera lnea.

Por tanto 1

p
r

= !2J

J/

J Negras
J Pulso

ha y a las palabras de dos slabas (binarias). Ventana Goma Lpiz Cenicero Tijeras Abrir Televisin Pueblo Camisa Casa Mano Lmpara

Subraya las palabras de tres slabas (ternarias). Cuchara Maceta Rosal Camin Lavadora Carretera Aceite Tela Bola Acera Ciudad Cuaderno

Esta acentuacin corresponde a un comps binario o temario?

'

Respuesta - - - - - - - - - - - -

Coloca los acentos correspondientes a un comps binario.

@ Pon lneas divisorias a este ejercicio.

A
I

Doble barra al final

6 Inventa un ejercicio similar al anterior.

( I Copia el siguiente ejercicio.

@ ATENCIN: Este ejercicio contiene 10 errores. Numralos y escribe el

ejercicio correctamente en el pentagrama de abajo.
. n

corchetes deben ir siempre a la dereS

'

BIEN

Cuando las corcheas se presentan en grupos de dos o ms se unen con una barra.

Observa:

".
,;L~ija grupos de dos corcheas con las plicas hacia arriba.

2
-Y
I
1
I rl
w
a

8 Dibuja grupos de dos corcheas con las plicas hacia abajo.

2
3
4 5

e Pon barras de comps.

Completa los compases de este ejercicio con figuras o silencios.

6 Dibuja figuras de blanca.

% Dibuja silencios de blanca.

I
\

@ Pon barras de comps.

4 Escribe

un ejercicio combinando blancas, negras, silencio de negra y corcheas.

el nmero de pulsos que suman las figuras de

,----*
# 0

1 I I
I

1
& m - - - .

Si colocaras los siguientes grupos rtmicos de mayor a menor duracin, qu combinacin de nmeros sera la correcta?.

d ATENCION: En este ejercicio hay errores de escritura (lneas divisorias

mal puestas y plicas con corchetes en direccin equivocada). Escrbelo de forma correcta en el pentagrama de abajo.

6 Verdadero o falso
. ,' J Una negra siempre vale dos corcheas ...................................

J Una corchea es la mitad de una negra ................................

J Un silencio de negra vale lo mismo que dos corcheas .........

J Cuatro corcheas valen lo mismo que un silencio de
blanca ..................................................................................

f I l u

J Dos silencios de negra ms dos corcheas valen lo mismo que una blanca ....................................................................

:P saauale~!nba so!x~al!s A s ~ ~ nap a sodn~2 !~ sop aq!ns=~

a En un comps de 2 dibuja:
J Una figura de 1 tiempo.

J Un silencio de 2 tiempo
J Una figura de 2 tiempo:

J Un silencio de 1 tiempo.

e Escribe en cada comps el nmero de blancas, negras y corcheas que se

necesitan para completarlos.
Blancas Negras Corcheas

Escribe la figura equivalente.

Escribe el S"-7cio equb .-'rnte.

4 Escribe las lneas divisorias y la barra final.

ligadura, puntillo, comps

b

4.

$+?~IWJ a 4 . e\*- iIri&w. 7 & f i ,i +~ .3! b ~~ ~ ~4 $ :~ a+ ~ 4~ -- f . i

A-=-. -

Frase (pregunta respuesta)

Frase: es una idea musical con sentido propio. Eformada por una Pregunta y una Respuesta. kegunta tiene sentido de interrogacin. La respuesta da sensacin de final.
Respuesra

ices, el primer comps de una frase est incompleto o comienza con silencio. is dos casos este comienzo se llama anacrsico.

i Anacrusa
& o grupo de notas iniciales de una frase que preceden al primer tiempo fuerte o aado. Las anacrusas se encuentran tanto al principio de una obra musical como en -;curso de sta.
Primer tiempo fuerte

i ver la explicacin de las pginas 10 y 11.

S

Coma de rsspiracin o fraseo

k

P. signo

-..que seala los puntos ms convenientes para respirar en una lnea

b~secuencia de la coma es el acortamiento del sonido anterior a ella (mientras se ba) para poder atacar el sonido siguiente a su debido tiempo sin retrasar el ritmo.

hdo la coma est entre parntesis la respiracin es optativa.

concepto expresivo.
Ligaduras de expresin Ligaduras de unin Ligadura de expresin

La blanca se desdobla en dos negras ligadas cuando su valor se reparte entre dos compases.

d Puntillo
Es un punto que colocado a la derecha de una figura (o silencio) le aade la mitad de su valor.

Son formas de escritura equivalente.

Comps 1

Es un comps ternario formado por tres negras o valores equivalentes. Su unidad de

tiempo es la negra y su unidad de comps la blanca con puntillo.

Formade marcarlo:

1
1

2 , \

,A
2

, . ; a

estas respuestas con notas y palabras.

Pregunta Respuesta

Ila

mo.....................................

tal

es

tas?

es

toy

Pon letra a estas preguntas y respuestas.

1

; ai
t

PA

i - - - Inventa una pregunta y una respuesta.

Pregunta Respuesta

4 Responde marcando con una cruz.

J La Pregunta da sensacin de final:
J La Respuesta da sensacin de final:
S1

En este ejercicio, qu significa la coma entre parntesis?

Que est mal puesta. Que la respiracin es obligatoria.

.. .
.

.
8

i . ' ,

,.,...

: L.,
. I

-, .?I~ .:. , l ..(.! . ,.

: ,,
,

. L. . . .
,

.<

.,.
I

. ., .,

.. -. ::. ,
.
<

,.,,
.
1

,:-

,.

::..:

., 'y<
. 1

. <

<-

. .. . . . . . . . . , . - . ., .: c .. .I.-b.;;,. : . . , ., \ , \., , , .
- i

: -

~.
.

, .r
,...
. ~4 , ,), , . . . . , .' ' :,. . . . :~ , J. . . . ,, . . . ~

3 ,':

... . .. . 1

Cuntas ligaduras de expresin hay en este ejercicio?

6 En el siguiente fragmento seala con U las ligaduras de unin y con E las

ligaduras de expresin.

w cuantos tiempos suman estos valores?

- u o ! ~ ~ua ~n salr?n3! p sodn~a sol eaujl un u03 aun

Mediante ligaduras y puntillas consigue valores de duracin de 2, 3 4 tiempos.

r - - - - - - - - -

Completa el siguiente ejercicio con figuras, figuras con puntillo, figuras ligadas y silencios.

6 Escribe el comps que corresponde a cada fragmento.

Corrige el siguiente ejercicio (contiene 6 errores) y escrbelo correctamente en el pentagrama de abajo.

. S P ~ P ~ O ~IO D P

.o[~qap aluauiepalnoD solaqjlxa A sonauyu sol papo8 se!~os!~!p ~ seaujl sop Apy opp~a. alsa u3

.lo!nalut3 o!yua. lap se1 ap salualayp sqneulal sop senlo A s-e!~eu!q se3!u4y se~nui~?4 sop aq!nsj

-sqleunal uos salen3 i?li?yas s~3!uil!lst)lnuil?j sqsa s ~ p a oa~

Rellena este ejercicio con figuras y silencios. Utiliza los sonidos practicados hasta ahora y cntalo.

d Haz memoria. El comps

Binario Ternario

es un comps:

Cuaternario

Completa con notas y silencios el fragmento siguiente.

'-)

Separa estos dos fragmentos en compases.

Y significa, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Diminuendo significa , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Cuando encuentres este signo

>

en una obra musical significa:

O Que tienes que cantar o tocar poco a poco ms suavemente.

0Regulador de velocidad.
O Que tienes que callarte poco a poco.
@ Coloca debajo de cada trmino su signo correspondiente.

9 Qu nombre reciben estos dos signos?

1 7superacentos
UReguladores

Graduadores

#@ Verdadero o falso.

> <

Quiere decir disminuyendo poco a poco.

1-1
'4

Es el signo de crescendo.

CONCEF10Si Tempo o movimiento, caldern, metrnomo, clave de fa en 4" lnea.

Es el grado de velocidad del pulso en una obra musical Se indica por medio de palabras italianas:

r
l

~ento: Agagio: Andante: Andantino:

Allegrstto: Allegro:

lento, muy despacio. despacio. moderado. menos lento que andante. menos rpido que allegro. rpido. muy rpido.

Presto:

un signo que detiene momentneamente el movimiento musical. La duracin de una figura o silencio con caldern es libre, a voluntad del intrprete.

1:

Suele aparecer al final de una obra o de una frase musical.

. b

S e ~uede colocar sobre una nota o un silencio.

En valores ligados el caldern s e coloca sobre la ltima de las figuras ligadas.

Metrnomo
-.F

Es un aparato que marca el pulso musical en percusiones por minuto. Sirve para i n d i c d P % f _= el Tempo o Movimiento como alternativa moderna y ms precisa a los trminos italianos, $ Andante, Allegro, etc...

1
j

,]

Ejemplo:

b l
J
= figura que equivale a un pulso.

M.M. = Metrnomo Maelzel.

60 = nmero de pulsos por minuto.
-* .

Cuando se quiere indicar una velocidad metronmica aproximada. se suele poner la palabra 5.italiana circa - ea. en abreviatura-, que quiere decir alrededor de, ms o menos.
-

. i = 120 ca.

Es un signo

9: que se coloca en la 4alnea dando nombre a la nota escrita en ella.

Relacin entre la clave de Sol y la clave de Fa

Sol La Si Do
A

Sonido comn

La clave de Fa sirve para escribir los sonidos graves.

3 Tempo o movimento
r

Qu significan estos trminos:

, ---, Adagio -- - -

Andante , -, -, , , Presto

'
-

Allegro , , , , , -, --

----------

a Ordena los siguientes trminos de ms rpido a menos:

Allegretto, Presto, Andantino, Lento, Allegro.

d Caldern
-2ala la respuesta correcta.
Significa que hay que respirar. El caldern:

Cr)Detiene el movimiento musical.

m Acelera un poco el tempo.

L ~ ~En el ~ ejemplo ~ siguiente ~ los ~ calderones : estn mal puestos. Copia correctamente el ejercicio en el pentagrama de abajo.

Clave de Fa

ir
l
f

Dibuja a clave de Fa. Repasa las claves punteadas y dibuja otras Procura que el centro de la clave con los dos puntos est sobre la cuarta lnea.
C X ,*

y,
a'

-s;C - -5

t.

*- ,

6 Coloca en el pentagrama las notas: Fa, Re, La, Sol, Do.

(Utilizar distintas posiciones).

'

d Escribe debajo de cada nota su nombre.

@ Escribe la nota encima de cada nombre.

Sol Mi

La

Fa

Sol

Re

CONCEPTOS: Escala musical, tono, semitono, comps 4 4.

':Serie de siete sonidos correlativos en orden ascendente o descendente.

U

. 3

c>

el sonido que da fin a una escala y comienzo a otra. La octava nota tiene el mismo nombre que la primer;

cJ

rr

r \

- --

r\

1-1

>

e Almo , .x I

Do
Tnica

Thka

escala de Do-Tnica-Do; escala de Sol-Tnica-Sol... &cala de Do: La escala que empieza por la nota Do se considera patrn o modelo de las dems y est constituida por las notas Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si-Do. r--ados de la escala: Llamamos grados a cada una de las notas que componen una u n en nmeros romanos. ala.

1
Tnica

5
Dominante

cpus de la tnica el grado ms importante de la escala es la dominante: Quinto grado. En la frase musical, ya practicada en el Bloque 3 decamos que la pregunta tiene un sentido de interrogacin y la respuesta da sensacin de final. Ahora aadimos que la regunta suele terminar en la dominante y la respuesta en la tnica.

La

entre los grados conjuntos (corrliEi~X03~ de una escala puede ser de:

En la escala de Do Mayor los semitonos estn entre las notas Mi-Fa y Si-Do.

4 4

tNmero de figuras y tiempos. tNmero de figuras en que se divide una redonda.

Forma de marcarlo:

Este comps llamado tambin compasillo puede estar indicado de tres maneras:

4 4
9

(Forma antigua)
9
=

-y.@&+?f::
--Y

Marcar el comps ayuda a precisar el ritmo.

.

$ a '' -. '

,,>p-3~..2sfsrXgi%?i:. .
~

?#attWA M% 60#CS@tOS PVMAIDlWS

L

Escribe una escala a partir de este sonido.

Escribe la octava de estas notas.

En la escala de Do qu grados son estas notas? Seala con T la tnica y con D la dominante. Los dems grados selalos con su nmero.

6 Escribe el sonido correspondiente a cada grado en la escala de Do y

h
seala la tnica con T y la dominante con D.

Cada una de las notas que componen una escala recibe el nombre de:

6 Seala con una T (tono) o una S (semitono) la di

' p .

:re estas

-U
.

e
0

Escribe las notas correspondientes a los grados indicados en la escala de Do, con- o v la distancia de tono o semitono.

V - VI

VIII-VI1

11 - 111

IV - 111

'@ -

Escribe la escala de Do Mayor sealando los tonos y sernitonos con los signos: ,v.

9) En esta escala, seala los grados, los tonos (-)

y los semitonos ( v ).

-PpuopaA Pun uauins anb so!Dual!s A s ~ ~ n S ap ! j sodn~S p~ w ~ o j

"Ir

Pon el comps correcto a estos dos fragmentos.

Escribe en los recuadros formas alternativas a

4 4'

Signo antiguo Figura

6 Dibuja la figura que vale una parte (pulso o tiempo) en el comps de $

y la figura que vale todo el comps. Parte Comps

Inventa una meloda utilizando el comps

4 . Utiliza alguna redonda.

CONCEPTOS: Intervalo, unsono, 8' alta y baja, acorde. acorde triada, acorde mayor y menor.

Es la diferencia de altura entre dos notas. Los intervalos pueden ser:

Ascendentes. Direccin grave-agudo. Descendentes. Direccin agudo-grave.

E.

Conjuntos. Formados por notas correlativas.

,

con.

Disjuntos. Formados por notas no correlativas.

Meldicos. Suenan sucesivamente formando una meloda. Annbnicos. Suenan simultneamente formando la armona.
'T. .

. :

Simples. S e consideran simples los ocho primeros intervalos.

A

etc.

c I

etc.

Compuestos. Son los que sobrepasan la octava.

Forman unCsonu dos notas del mismo nombre y altura emitidas al mismo tiempo por varias A voces o ins;erumentos.
I

El unisono no constituye intervalo y su abreviatura es: unis.

siempre incmoda. Para evitar esta incomodidad y facilitar la lectura se emplean, las indicaciones de 8aalta y baja.

a veces,

Ej.

Efecto real:

Grupo de sonidos que suenan a la vez. Un acorde puede estar formado por tres, cuatro o ms sonidos.

Est formado por tres sonidos.

f ~ c o r d s mayor s y menor
La diferencia entre un acorde mayor y otro menor est en su tercer grado. Al ser una nota diferente, el sonido de ambos acordes es distinto.

grado deia escala.

-.,. : . + .

so~unls!psolehiaJu! uauilo4 anb selou p opunzas la u3 .sa)uapuaxap soun(uo3 sole/ualu! uaui~oj anb sqou c; o~uaw8e~4 ~au!~ lad ua aq!ns3

* A

.sa)ua!n2!s solehiaqu! sol (oqun[s!p) a eun u03 o (olun[uo3) 3 eun u03 elegas

# A

V
saluapua~sap A saluapuaxe solehialu! sol a o t/ u03 elegac
r

6 Completa los siguientes intervalos.

Dos notas iguales en nombre y altura reciben el nombre de:

r
\

@ A continuacin forma los intervalos que se te indican.

Ascendentes 2"

3."

4."

5"

6"

7"

8"

II

Descendente!

11 a

Escribe un ejemplo de cada uno de estos intervalos.

Ascendente Disjunto Meldico Simple Tercera

-ekq

u03 olduia.

aqsa e e p a ~ ~ o uo!3nlos 3 el znn leun u03 e3AeW

L------------------_----

mIg 8 8

olduab

'seqou sqsa ap eun ~ple3 ap e~leq~o le1 aqps3

Acordes de 3 notas

Acordes de 4 notas

r-

CONCEPTOS: Tiempos fuertes y dbiles-fracciones. Notas a contratiempo. Sncopas.

. -

a Tiempos fuertes y dbiles-fracciones

J El primer tiempo de todos los compases es fuerte (pulso acentuado).

J Los dems tiempos son dbiles (pulsos sin acentuar).

ps binario

Comps ternario Comps cuaternario

El tercer tiempo del comps cuaternario suele considerarse semifuerte, es decir, ms dbil que el primero pero ms fuerte que los otros dos.

4 Fraccin es la subdivisin de un tiempo.

J
1 tiempo

n
2 fracciones

J Acentuacin: la fraccin fuerte y 2" dbil:

Fracciones

n
D F D

.-+

F D F D

LL ,

d Notas a contratiempo
Son aqullas que precedidas y seguidas de silencio ocupan un tiempo o fraccin dbbil.
$2
-?

w
Tiempos Fracciones
F
Notas a

I
-

J No confundir las notas a contratiempo con los comienzos anacrsicos o con las clulas anacrsicas.

Anacrusa

6 Sncopa
r-

:---.--

Nota emitida en un tiempo o fraccin dbil y continuada en tiempo o fraccin fuerte.

Notas ligadas Una nota

nn

Dos maneras de escribir la sncopa:

.sa(!q?pse1 ua

a vun A sapanj sauo!,,~~~ se1 ua j Pun uod

,
L

@' Rodea las notas a contratiempo.

@ Cuntas notas a contratiempo hay en este ejercicio?

Dos

Tres

Cuatro

-Seun u03 sedo~u!ss q elpyas

'

6 Une con una lnea las ritmos equivalentes.

J J J

CONCEPTOS: Cuadro de valores, formas de indicar los compases, semicorchea.

Cuadro ds valores

.,.-T.: . .. . - .~
. , ? & ;

. ::;.22 !E$.?.
.. .-.

'

, . ; i . ; . ; : . . . -.

:~..
. .*: . -.. -C.-. . ..
S:..

;'~ , ' 9

, .u
e . .

. L

...

: '.

.. .

En el recuadro aparecen las figuras que practicaremos durante el primer ciclo (1O y 2" cursos).

CUADRO COMPARATIVO DE DURACIONES

etc.

formas de indicar los compases

1
J

.-cg@zZg&> 1 f + % ,-

Los compases se indican mediante un nmero quebraC100 mediante un nmero y una figura.

d- Nmero de tiempos y figuras que forman el comps = 2

S+

Nmero y tipo de figuras en que se divide una redonda = 4 negras

Recordemos que: I o = 4

T-

<. - <$ F,,2-9,. .. -

Nmero de tiempos y figuras que forman el comps. Figura unidad de tiempo.

Para formar cualquier comps, por lo tanto, tomaremos:

J Como numerador cualquier cifra.

J Como denominador cualquier figura (o su cifra correspondiente).

NUMERADOR: DENOMINADOR:

Es una figura que vale la mitad de una corchea.

O bsewa: De momento practicaremos las semicorcheas unidas en grupos de cuatro que se escriben as:

(equivalen a una negra)

Cuadro de valores
1 Coloca estas figuras en su orden lgico de ms valor a menos.

ir

1 a Completa estas progresiones.

f i o r m a s de indicar los E O M ~ ~ I ~ O

a Indica el nmero que corresponde a estas figuras y viceversa.

Ejemplo:

l
I
1

Forma un comps de cada uno de estos ejemplos:

B
3= 1 8
1
1

2 =1 - 1

:
r

4= 1

3= 1 -

r6 =

- 1

1 - 1

1 jI

A qu compases corresponden estos grupos de figuras?

Dibuja alternativamente una corchea y su silencio.

Pon lneas divisorias en estos dos ejercicios.

3
# Une sernicorcheas en grupos de cuatro.
A
I

I
I
1
I

I
w

a Pon las plicas y las barras que faltan a las corcheas y a las sernicorcheas.
Semicorcheas Corcheas Corcheas Cor.

i n estos grupos de valor igual en el nmero de pulsos, hay dos que no estn bien. Selalos.

Pon lneas divisorias.

6 Completa los ejercicios siguientes escribiendo silencios de blanca, negra o

corchea en los lugares numerados

Ha llegado el momento de evaluar el proceso de tu aprendizaje. Cuando hayas realizado esta evaluacin comprueba tus respuestas en la pagina siguiente y ponte nota. Cada pregunta vale 0,s puntos.

IV En que lnea del pentagrama se escribe la Clave de Sol?

Qu nmero de notas diferentes hay? SVEl comps 2 4 es binario o ternario?
+m

Cmo se llaman?

Qu figura vale dos tiempos en un comps de 2 4?

O. El - -- - - - aade a una figura la mitad de su valor.

3 6 9 E14 es un comps binario o ternario?

Ve Suave en msica se escribe QVm f significa.

P . Allegro quiere decir

#O* El , , , , indica suspensin momentnea del tempo.

#v El signo que indica poco a poco ms suave es

I& Dim. quiere decir

IJc El signo

quiere decir

1.

La nota nmero 8 de una escala se llama

i
i

# C m Que notas forman los semitonos en la escala de Do?

W. (Con qu figura se llena un comps de

4?

#Y# El intervalo de octava es simple o compuesto?

I& Cul es el tiempo fuerte en un

i?
A

#V. Las notas a contratiempo estn en tiempos fuertes o dbiles?

1 1 8 8 Cuntas semicorcheas vale una negra?

#e

En la 2". Siete. Do, Re, Mi, Fa ,Sol, La, Si.

# e

Binario.

a* La Blanca.
S* Puntillo.

6. Ternario.

Y* P.

8. Medio fuerte.
9. Deprisa.
#@S

Caldern.

##S

> -

Ilbe Disminuyendo poco a poco el sonido.

#S* Aumentando poco a poco el sonido.
#*S

Octava. Mi- Fa y Si- Do.

# $ e

# 6 S Rodonda.

#Y* Simple.
# @ e

El primero.
Dbiles.

EO* Cuatro.

1 5

. . a -

..

MATERIA

Pentagrama. Notas. Clave de Sol. Lneas adicionales. Figuras, silencios. Pulso. Acento. Comps. Comps 2 4. Corchea y su silencio. Blanca y su silencio. Frase: Pregunta-Repuesta. Anacrusa. Coma de respiracin y fraseo. Ligadura. Puntillo. Comps. Staccato o picado. Dinmica. Matiz. Matiz (cambios graduales). Tempo o movimiento. Caldern. Metrnomo. Clave de Fa en 4" lnea. Escala musical. Tono y semitono. comps %(c). Intervalo. Unsono. 8"alta y baja. Acorde. Acorde triada. Acorde Mayor y menor. Tiempos fuertes y dbiles. Fracciones. Notas a contratiempo. Sncopa. Cuadro de valores. Formas de indicar los compases. Semicorchea. 2 3 4 5
6

13 15 17 19 23 25 27 29 33 37

21

7
8 9

4 5

31 35

10 11

39

12 13

41 43

45

14 15 16 17 18 19 20

47 49 51 55 57 61

53

59

DA-

-.-?,#BE
-- -

-MATERIA

U.-.. P

BLOQUE

PAG

En seis volmenes correspondientes a la enseanza del Lenguaje Musical en seis cursos, cuatro de Grado Elemental y dos de Grado Medio. El libro est dividido en Bloques en donde se explica la teora con definiciones y ejemplos. Las fichas, perforadas, plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Al final del libro, el alumno encontrar un test de evaluacin con las preguntas (y las respuestas) ms importantes segn las caractersticas del curso.

Cuadernos de Audicin

Libro del Alumno (con fichas perforadas, fcilmente extrables) Libro del Profesor (con respuestas). Ambos presentan la misma paginacin. Nueva metodologa que de forma atractiva, sencilla y ordenada introduce al alumno progresivamente en el fenmeno de la Audicin como parte integrante del Lenguaje Musical. Esta coleccin consta de 4 cursos de Grado Elemental y 2 de Grado Medio.

/ /

--

Cada uno de los seis cursos (cuatro para el Grado Elemental y dos de Grado Medio) est dividido en tres partes: A, B y C, correspondientes a la divisin del curso escolar en tres trimestres. Los libros estn divididos en Bloques en donde convergen diferentes contenidos encaminados a comprender y superar un mismo aspecto musical. Canto, Ritmo, Entonacin e Improvisacin son algunas de las materias que complementan el estudio.

Canta con
El propsito de la Coleccin "Canta con los Clsicos" es ofrecer a los profesores de Lenguaje Musical unos materiales de canto, basados en obras de autores clsicos y adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo.

En dos volmenes. La Teora completa de la Msica en esta nueva edicin revisada, ha mantenido intactas todas aquellas cuestiones terico-prcticas que son inamovibles, al tiempo que conserva por su probada eficacia, su estructura temtica, lo que la convierte tanto en una obra de consulta como en un obra capaz de ser estrudurada y adaptada tanto al currculo de Conservatorioscomo al de las Escuelas de msica, sean stas regladas o no. Tampoco se ha olvidado al aficionado autodidacta, por lo que el lenguaje empleado procura ser directo, sin ambigedades ni retricas que dificulten su entendimiento.

Para ms informacin: www.carisch.com

m.
-

Extracto de nuestro catlogo editorial

PEDAGOG~A

Lenguaje Musical
ARENOSA/OLIVER/PILDAlN M16239 Lenguaje Musical, en 3 vols. ARENOSA (LOPU M),Encarnacin M17353 Ritmo y Lectura Minus One, vol. I M16217 Ritmo y Lectura, en 4 vols. M 1 Di& Musical (Riimico/MeMico), en 4 vols. M165CO Dictado a 2 voces, nivel 1 . M16596 Ritmo y Palabra alumno), en 2 vols. M l M 8 1 Ritmo y Palabra [profesor), en 2 vols BARRIO, Adelino M16347 Tratado de Entonacin, en 3 vols. D E PEDRO, Dionisio M17436 Teora completa de la msica, en 2 vols. GIL, Vicente/ ROMN, Alejandro M 0 3 3 Lenguaje Musical creativo IBANEZ, M17360 M16238 M16362 M16215 M16236 M17358 Amando RUEDA, Enrique M16323 Armona RUlZ TARAZONA, Andrs M16436 Discoteca esencial e Historia de la msica SCHENKERr Heinrich M16318 Tratado de Armona ScHOENBERG. Arnold M16245 Tratado de Armona M16275 Fundamentos de la composicin musical TORRES/GALLEGO/ALVAREZ M16302 Msica y sociedad (Hade la msica) WALTER, Piston M16252 Orquestacin MATEU, Emilio M16997 La viola: Iniciacin M16314 El violn: Iniciacin HOPPENOT, D. M16260 El violn interior

'

GUITARRA
D E PEDRO, Dionisio M17431 El Arco de No FABBRI, Roberto M12356 Toccamos la guitarra, en 2 vols. LEIVA, David ML2854 Mtodo de ante y baile llarnenco (+CD), en 2 mx RIVAS, Fernando M17355 Cuadernos de guitarra (+CD), en 2 vols.

PEREIRA, Angel M 8 5 3 Lectura rtmica vol. 1

Canta con los clsicos, en 2 vols. Cuadernos de Audicin, en 6 vols. Alum) Cuadernos de Audicin, en 6 vols. [Pro4 Nuevos cuadernos de Teora, en 6 vols. Cuadernos de Lenguaje, en 6 vols. (A,B,C) GARC~A JUNQUERO, ~ ~coca) t Nous quaderns de Teoria, en 2 vols. (catal) ~16241 DOMI SOL,en 3 vols, caste ano M17441 D O MI SOL, en 3 vols. Ingls y Castellano

/ CURSA, Dionisio

MsicaY Movimiento

SANZ, Mara Luisa M16228 La guitarra paso a paso: Iniciacin ROUX, Denis M12849 ~ Guitarra ~ para i todos ~ + CD SIERRA, ~ l i x M17435 Antologa Fingerpicking ZAPATA, Manuel ML2072 La guitarra del acompaamiento ML21 1 1 Guitarra para todos ML2575 Guitarra elctrica, en 2 vols.

I\

SIERRA, W M16225 Lenguaje Musical, en 6 vols. A B) M16253 Lecciones de Entonacin, en 7!<ols. M17526 Lenguaje Musical en Canciones Populares VACCA, Maria M14750 Acertijos musicales, en 2 vols. M13625 Solfeo en... Tebeo, en 2 vols.

HUIDOBRO, Elena / VELILLA, Natalia M17117 Suena suena M17116 Suena suena M16219 Suena suena M16221 Suena suena M16224 sueno suena M17116 Suena suena M17444 Suena suena OCN LUENGO, Consuelo M16953 Canciones infantiles (4 y 5 aos) M16287 Lenguaje musical y canciones (6 y 7 aos)

CONCINA, Franco ML2716 Antologa para piano infantil D E PEDRO, Dionisio M17445 El Arca de Noe (+CD), en 2 vols. M17448 Seleccin de clsicos (+cD), en 2 vols. M17434 Mis primeros clsicos fciles (+CD), en 2 vols. G ~ M E GUTIRREZ, Z Eva Malia M16382 Clase colectiva, en 4 vols. M16412 Piano complementario (G. Medio), en 4 vols.

Libros Tcnicos Primaria

AVENA, Andrea M17549 Armona y Teora + CD BUENO GONZALEZ,Estrella M16353 Cancionero infantil, en 6 vols. BLANES, Luis M16264 Armona Tonal /Teora y Pr,ctica), en 4 vols. ESCUDERO, pilar M16385 Armona Tona (Realizaciones), en 4 vols. M16397 ,qauta dulce, en 3 vols (primaria) BLANQUER, Amando M16262 Tcnica del Contrapunto CALVO MANZANO, Antonio M16239 Acstica fsico musical CAMACHO, Carlos M16359 Armona e instrumentizacin D E PEDRO, Dionisio M16300 Manual de Formas Musicales CAPELLARI, Andrea M17531 Flauta dulce (+CD)

MARIN / AGUADO M16320 Paso a paso, iniciacin

MATEU, Emilio M16997 La viola: Iniciacin NEUHAUS, H. M16285 El arte del piano

Instrumental
VIENTO
ALTS, Henri (Rev. Antonio Arias) M16234 Mtodo de Flauta, en 3 vols.
ARIAS, Antonio M16238 La Flauta, en 4 vols. M17081 Pasajes orquestales, en 2 vols. IBAIBARRIAGA liiigo M16331 El saxokn primeros pasos, en 2 vols. MART~NEZ, Humberto M16454 Aula de trombn, en 3 vols.

PEREIRA, Angel ML2853 Lectura rtmica + CD

SIERRA, Felix M17104 Antologa para piano, en 2 vols. VACCA, Maria M14060 El musigato, en 2 vols.

DE PEDRO, Dionisi0 / ~ANCHEZ, vicente M16411 Manual prctico de ornamentacin barroca

DESPORTES / BERNAUD M16381 Manual prctico de Bach a Ravel
GARROBE, Joan M12331 Armona bsica

PERCUSI~N
FORCADA, Daniel ML2052 Mtodo de Percusin afrolatina + CD ML2808 Mtodo de Percusin brasilea

GEDALGE, Andr M16939 Tratado de la Fuga HABA, Alois M16409 Nuevoiratado de Armona LLACER PLA, F. M16294 Gua analtica de Formas musicales PERISCHETCI, Vincent M16265 Armona del siglo XX

GARC~A GUERRA, Jose Antonio M16324 La batera, estilos contemporneos

MERCADER, Nan / PEREIRA, Angel ML2891 Percumana en comic + CD ML2853 Lectura rtmica + CD (Angel Pereira] ROUX, Denis ML2849 Batera para todos + DVD WWW.CARISCH.COM

MIJAN,Manuel M16270 Tcnica de Base, en 2 vols. M16297 El saxofn, en 4 vols. (A,B,C)

ARCO
ARIAS, Antonio M16934 Antologa de estudios, en 9 vols.

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Nueva edicin de NUEVOS CUADERNOS DE TEOR~A,avalada por un xito sin precedentes durante ms de 15 aos en la enseanza del Lenguaje Musical en Conservatorios y Escuelas de Msica. Adaptada a las ms modernas lneas pedaggicas, esta coleccin introduce al alumno progresivamente en el lenguaje musical de forma atractiva, Idica, sencilla y, sobre todo, ordenada. Esta coleccin est formada por seis volmenes correspondientes a cuatro de Grado Elemental y dos de Grado Medio. Cada libro est dividido en bloques en los que se explica la teora con definiciones y ejemplos. Las fichas de trabajo plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Estn perforadas y son fcilmente extrables por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Al final del volumen, el alumno encontrar un test de autoevaluacin con las preguntas (y respuestas) ms importantes y caractersticas del curso. Metodologa de acuerdo con la LOE.