2013

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA Adaptacin de: Karin Lismenea Carranza.

NATIVOS DIGITALES
Se enfoca a manera de contexto, el tema de los Nativos Digitales (Prensky, 2008), describiendo caractersticas propias de stos, as como se aborda el tema de las inteligencias mltiples mediadas por las TIC. Todo ello para lograr encausar el actuar del docente en un entorno tecnolgico sin precedentes.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA

LOS NATIVOS DIGITALES Y LA INTELIGENCIA MEDIADA POR DISPOSITIVOS MLTIPLES .................................................................................................. 2 LA ERA DIGITAL DE LOS NATIVOS DEL SIGLO XXI ......................................................... 2 EL RETRATO DE UNA NUEVA GENERACIN ................................................................ 3 MEGATENDENCIAS TECNOLGICAS DEL INFORME HORIZON ......................................... 4 CARACTERSTICAS PROPIAS DE LA GENERACIN INTERACTIVA EN AMRICA LATINA ............. 5 LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES, SU VINCULACIN CON LAS COMPETENCIAS GENRICAS Y LAS TIC COMO PUENTE COGNITIVO ENTRE ELLAS (ADAPTACIN DE GARDNER, 2005 Y SNCHEZ MONTOYA, 2008) ............................................................................................ 6

UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Los nativos digitales y la inteligencia mediada por dispositivos mltiples

A finales del siglo XX, con la explosin de los medios digitales interactivos contrapuesta a la pasividad de la televisin, surgi un nuevo grupo de ciudadanos encabezados por los nios y jvenes de la era digital, a quienes Don Pascott (1998) design como generacin net. Se caracterizaba porque los jvenes se mostraban activos e interactuaban con los medios, como internet, los manejaban y dominaban con gran suficiencia y superioridad respecto a algunos adultos que, dubitativos, expectantes y tecnoapticos eran testigos inconscientes del desarrollo de una nueva ciudadana (digital) que llegaba para quedarse.

La era digital de los nativos del siglo XXI

Mark Prenski public un artculo Digital natives, digital immigrants , publicado en 2001, en el cual, a manera similar que Pascott, analizaba el impacto de las TIC en nios y jvenes a finales del siglo XX y principios del XXI; all retrat la primera generacin que creci rodeada de computadoras, videojuegos, reproductores de msica, telfonos celulares y gran variedad de accesorios tecnolgicos. En la siguiente Tabla, se muestran algunos de los hallazgos de Prenski. Tabla que muestra el nmero de horas que los nativos digitales habrn estado expuestos frente a las diversas TIC a los 21 aos, en promedio (Prensky, 2001, 2006) Horas 200,000 20,000 10,000 Menos 5,000 Videojuegos Correos Electrnicos Frente televisor al Telfono celular Lectura

de

Actualmente, el concepto nativo digital forma parte del lxico con el que socilogos y educadores tratan de establecer la brecha generacional y cognitiva originada por la sobreexposicin temprana de las TIC, en especial en nios menores que se han dejado conducir por una interiorizacin de las pantallas y bajo un continuo consumo digital, como no haba sucedido en generaciones anteriores (Piscitelli, 2006). Si bien la terminologa que ofrece la literatura presenta denominaciones diversas; en este sentido, los nativos digitales representan a un nuevo grupo de ciudadanos de escasa edad o escolaridad, que tienen conocimientos que sus padres o profesores desconocan, mayormente en el manejo e incorporacin de las TIC en las diferentes facetas de la vida. Como lo sealan Sbada y Bringu (2010), las diferencias entre el nativo y el inmigrante digital plantean un reto desde un punto de vista educativo y protector, pues a menudo padres y maestros se ven superados en el manejo de los nuevos medios.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Terminologa asociada a nios y jvenes nacidos a finales del siglo XX y principios del XXI Generacin: arroba, clic, interactiva, net, media, Messenger, multimedia, millenium, generacin Y.

El retrato de una nueva generacin

Se acepta que los nios y jvenes generan infinidad de actividades de aprendizaje en casa, poco conocidas o reconocidas por los profesores. Segn el informe Horizon Report: K-125 Edition (Johnson, Smith, Levine y Haywood, 2010), seis tendencias tecnolgicas dominarn en los prximos aos: a corto plazo, los ambientes colaborativos y la computacin en la nube; a mediano plazo, el aprendizaje basado en el juego y la telefona mvil; a largo plazo, la realidad aumentada y las pantallas flexibles. A continuacin se pueden visualizar en el siguiente diagrama.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Megatendencias tecnolgicas del informe Horizon

Computacin en la Nube

Realidad Aumentada

Conectarse en redes

Computacin 3D

Comunicacin hombremquina Pantallas Flexibles

Megatenencias Tecnolgicas (desde 2004)

Plataformas ubicuas

Compartir y generar conocimiento

Juegos como plataforma pedaggica

Dispositivos mviles

Ambientes Colaborativos

Aprendizaje basado en juego

Adaptacin de Puentedura, 2010

UNIVERSIDAD PANAMERICANA La red ofrece un escaparate en el que ahora es relativamente sencillo comunicar, conocer, compartir, divertirse y consumir cualquier cosa, buena o mala, tangible o intangible, de manera sncrona o asncrona, solos o junto con otros.

Caractersticas propias de la generacin interactiva en Amrica Latina

Una generacin equipada La pantalla multifuncional y su uso La red, el celular, los videojuegos y la televisin estn cada vez ms al alcance. Sobresale el uso del televisor para entretener o informar; del telfono celular para comunicarse; los videojuegos para divertirse e internet para buscar informacin. Se caracterizan por desempearse amplia y simultneamente frente a diversas pantallas: televisin, celular, dispositivo musical, navegacin e internet. La edad de acceso a las pantallas cada vez se acorta ms. P Destaca el aspecto social que predomina en el uso de los dispositivos por parte de las jvenes, en contraposicin de los jvenes. Con la edad, los usos y tendencias de las TIC van cambiando. El uso de videojuegos disminuye y aumenta el tiempo frente al televisor. Internet aumenta como medio de socializacin y se convierte en un recurso para estudiar. Con el telfono celular los jvenes pueden estar en todas partes, pero tambin son fcilmente localizados por sus padres. Ms que generar soledad, usar estos recursos les permite mayor autonoma. Internet, como la nueva plaza pblica (virtual), hace que muchos menores deambulen por sta sin necesidad de mediacin adulta. Actualmente el uso educativo de internet es limitado; todava es ms frecuente que los jvenes naveguen ms tiempo en casa que en el centro educativo. Es notoria la escasa participacin de los padres frente al uso que hacen sus hijos de estos recursos. Los padres, en comparacin a las madres, se involucran ms en su uso y aplicacin.

Una generacin multitarea

Una generacin precoz Diferencias de gnero

De la ciberadolescencia a la cibermadurez

Se fortalece digital

el

nomadismo

Una generacin emancipada

Aprendo en el centro educativo y navego en mi casa Mediacin familiar

Snchez y Montoya (2008), quien reflexiona sobre el impacto de las inteligencias mltiples y el uso de las TIC como puentes cognitivos en el desarrollo de las ocho habilidades o inteligencias mencionadas por Gardner (2005): lgico-matemtica, cintico-corporal, espacial, musical, lingstica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Existe una articulacin entre cada una de las inteligencias con la manera en que las TIC generan multiplicidad de condiciones (que requieren diversas habilidades en su manejo) para incorporarlas durante la vida de las personas. Sin duda

UNIVERSIDAD PANAMERICANA alguna, la teora de las Inteligencias Mltiples fue la antesala de lo que ahora se denomina como competencias y que en su momento el mismo Gardner reconoce como sinnimos.

Las inteligencias mltiples, su vinculacin con las competencias genricas y las TIC como puente cognitivo entre ellas (adaptacin de Gardner, 2005 y Snchez Montoya, 2008)
A continuacin se resumen en una tabla, las inteligencias mltiples (Gardner, 2005) y su relacin con las competencias genricas y la incorporacin en las TIC. Tipo de Inteligencia Lgico-matemtica Caracterstica Competencia Genrica Se distingue por una Instrumental: gran habilidad y sensibilidad hacia el Conocimiento bsico. clculo numrico, el razonamiento Capacidad de anlisis abstracto y la y sntesis. resolucin de problemas, principalmente de orden cientfico. Incorporacin en las TIC Pautas y relaciones que obligan a tomar una actitud lgica. Reconocimiento de un lenguaje binario (digital), logrando la comprensin de un mundo de ceros y unos, diseando sistemas. Lo anterior vinculado al manejo de bsquedas, la construccin de entornos virtuales, al igual que la generacin de algoritmos. Sistmica: Respuesta motora, con el ratn, el Capacidad de poner el teclado, la tabla conocimiento en la digital, el telfono prctica. inteligente e infinidad de videojuegos interactivos.

Corporal-cintica kinestsica

Espacial

o Habilidad especial para usar y controlar el propio cuerpo mediante diferentes modalidades de expresin. Se cuenta con gran fluidez de movimientos y expresiones. Se caracteriza por una Instrumental: Transitar en un extraordinaria mundo virtual para habilidad para percibir Capacidad de anlisis aprender a extraer el formas, y sntesis. significado de lo que configuraciones y se lee y se observa en objetos. Permite entornos manipular y hipertextuales e transformar hipermediales.

UNIVERSIDAD PANAMERICANA mentalmente las relaciones espaciales en varias dimensiones. Conexin entre el mundo real (objeto), el figurativo (dibujos) y el abstracto de los conceptos. Representacin virtual de un mundo arbreo, formado por carpetas, archivos y documentos que viajan de un lado a otro de manera catica y compleja. Bajar y compartir msica, escribir y mezclar melodas propias, escuchar audiciones, analizar los elementos del ritmo, la meloda. Grabar y compartir creaciones propias mediante diversas herramientas multimedia. Leer, escribir y escuchar palabras en entornos digitales. Aprender a navegar en mbitos hipertextuales para buscar, identificar y jerarquizar grandes y rpidas cantidades de informacin. Desarrollo de competencias especficas para interactuar, navegar, codificar y decodificar mensajes. Creacin de comunidades virtuales que fomenten el desarrollo de la inteligencia colectiva. Compartir e intercambiar

Musical

Aparece un sentido excepcional de ritmo, as como una gran sensibilidad e imaginacin auditiva. Facilidad para establecer relaciones emocionales mediante la msica.

Sistmica: Capacidad de poner el conocimiento en la prctica.

Lingstica

Se muestra una Instrumental: sensibilidad en el manejo de las Conocimiento bsico. palabras, as como del lenguaje oral y escrito. Comunicarse de forma oral y escrita.

Interpersonal

Se facilita mostrarse a los dems, direccionando el comportamiento individual y de quienes lo acompaan. Habilidad

Relacional: Trabajar en equipo. Comunicarse expertos en campos. con otros

UNIVERSIDAD PANAMERICANA para manipular situaciones y su contexto. experiencias, con otros usuarios. Fcil identificacin en las redes sociales. Participacin en foros, chats o cualquier herramienta de interaccin. Fomento de la metacognicin (aprender a aprender). Oportunidad para trabajar cada uno a su propio ritmo, realizando proyectos que fomenten el aprendizaje autnomo. Las TIC como parte de un alter ego que acompaa y permite generar sus propios entornos de expresin personal a los estudiantes. Mediante la red, fomentar una perspectiva glocal (global + local) armnica. Las redes sociales como generadoras de un activismo ciudadano para preservar el medio y la naturaleza. Uso de diversos simuladores en el rea de ciencias. Consulta de sistemas de informacin geogrfica, espacial, del estado del tiempo y GPS, entre otros.

Intrapersonal

Se facilita mostrarse a los dems, direccionando el comportamiento individual y de quienes lo acompaan. Habilidad para manipular situaciones y su contexto.

Relacional: Trabajar en equipo. Comunicarse expertos en campos. con otros

Naturalista

Involucra la comprensin del mundo natural. Se refleja en la preocupacin por el cuidado de la naturaleza en un sentido holstico o armnico. Se tiene la posibilidad de comprender la importancia de la interaccin con el medio fsico, al percibir fenmenos, observar y comparar datos, clasificarlos, extraer sus significados, formular y poner a prueba hiptesis.

Sistmica: Adaptarse a nuevas situaciones. Generar nuevas ideas. Entender culturas y costumbres de otros pases. Valorar los ambientales. temas

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Como lo propone Monereo y Pozo (2008), es posible trazar una brecha sociocognitiva entre las personas que usan de manera espordica u ocasional las TIC (inmigrantes) y aquellas cuyas actividades cotidianas estn vinculadas directamente con algn dispositivo tecnolgico (nativos). Las acciones del segundo grupo muestran una inteligencia mediada por un mundo repleto de pantallas que lo llevan a desarrollar prcticas sociales, educativas y comunicativas, las cuales tienden a modificar sus estrategias para buscar, intercambiar y compartir datos e informacin, o la forma en la que construyen y comprenden nuevos significados inclusive en la que intervienen (individual o grupalmente) a resolver un problema, dilucidar un caso o llevar a cabo un proyecto. Sin duda, este nuevo proceso de conocer y comunicar ha provocado modificaciones en las funciones cognitivas, lo que genera en estos nativos digitales nuevas formas de pensar. A esta inteligencia mediada por dispositivos digitales le acompaan rasgos que Monereo denomina competencias sociocognitivas, indispensables para la sociedad del conocimiento, tales como: aprender a aprender, aprender a buscar informacin, a comunicarse, a colaborar con otros y participar en la vida pblica, entre otros aprendizajes. Se incorpora de manera natural y cotidiana a las TIC; se asocia a nuevas formas de pensar, pero tambin de aprender mediante la intermediacin de diversas herramientas.

Extracto (Lpez Carrasco, 2013, pgs. 257-273)