‫جامعة عين شمس‬

‫كلية التربية‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫منهج مقترح فى الكيمياء للمرحلة الثانوية العامة‬

‫بمصر فى ضوء مستويات معيارية مقترحة‬

‫رسالة مقدمة من‬

‫أسامة جبريل أحمد عبد اللطيف‬

‫المدرس المساعد بالقسم‬

‫للحصول على درجة دكتوراه الفلسفة فى التربية‬

‫( تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم )‬

‫إشراف‬
‫الدكتور‬ ‫الستاذ الدكتور‬
‫محسن حامد فراج‬ ‫يسرى عفيفى عفيفى‬
‫أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم‬ ‫أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم‬
‫المساعد كلية التربية‬ ‫كلية التربية جامعة عين شمس‬
‫جامعة عين شمس‬ ‫ومدير مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية بوزارة التربية‬
‫والتعليم‬

‫‪1429‬هـ‪2008 -‬م‬
 ‫قائمة المحتويات‬
‫رقم الصفحة‬ ‫الموضــوع‬
‫الفصل الول‬
‫‪1-13‬‬
‫مشكلة الدراسة وخطة بحثها‬
‫‪2‬‬ ‫مـقدمة ‪................................................................‬‬
‫‪10‬‬ ‫مشكلة الدراسة ‪........................................................‬‬
‫‪10‬‬ ‫حدود الدراسة ‪..........................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫تحديد مصطلحات الدراسة ‪.............................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫فروض الدراسة ‪.......................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫إجراءات الدراسة ‪......................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫أهمية الدراسة ‪..........................................................‬‬
‫الفصل الثاني‬
‫‪14-87‬‬
‫الطار المعرفي للدراسة‬
‫‪15-26‬‬ ‫المحور الول‪ :‬الكيمياء وتطور تدريسها ‪.....................................‬‬
‫‪15‬‬ ‫أولً‪ -‬علم الكيمياء نشأته وتطوره ‪..............................‬‬
‫‪17‬‬ ‫ثانيا‪ -‬تطور تدريس الكيمياء ‪...................................‬‬
‫‪20‬‬ ‫ثالثا‪ -‬تدريس الكيمياء في مصر ‪...............................‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التجارب والمشروعات العربية والعالمية في مجال تعليم‬
‫‪27-59‬‬ ‫الكيمياء ‪.....................................................‬‬
‫‪27‬‬ ‫أولً‪ -‬على المستوى العربي ‪...................................‬‬
‫‪ -1‬مشروع تطوير تدريس الكيمياء فى المرحلة الثانوية بالبلد‬
‫‪27‬‬ ‫العربية‪....................................................‬‬
‫‪ -2‬المشروع الريادى لتطويرتدريس الكيمياء فى المرحلة الثانوية‬
‫‪27‬‬ ‫بالوطن العربي ‪..................................‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪ -3‬مناهج الكيمياء فى بعض الدول العربية ‪....................‬‬
‫‪36‬‬ ‫ثانيا‪ -‬على المستوى العالمى ‪...................................‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪ -1‬العلم لجميع المريكيين ‪.....................................‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪ -2‬مشروع المدى‪ ،‬التتابع والتناسق ‪............................‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪ -3‬برنامج الكيمياء فى المجتمع ‪...............................‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪ -4‬مشروع نافيلد للكيمياء المتقدمة ‪.............................‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪ -5‬مشروع سالترز للكيمياء المتقدمة ‪...........................‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪ -6‬الكيمياء في كندا ‪............................................‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪ -7‬الكيمياء فى اليابان ‪..........................................‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪ -8‬الكيمياء فى كوريا ‪..........................................‬‬

‫‪60-87‬‬ ‫المحور الثالث‪ :‬المستويات المعيارية ‪........................................‬‬

‫‪60‬‬ ‫أولً‪ -‬تعريف المستويات المعيارية ‪.............................‬‬
‫رقم الصفحة‬ ‫الموضــوع‬
‫‪61‬‬ ‫ثانيا‪ -‬تاريخ حركة المستويات المعيارية ‪........................‬‬
‫‪62‬‬ ‫ثالثا‪ -‬أهمية المستويات المعيارية ‪..............................‬‬
‫‪65‬‬ ‫رابعا‪ -‬أنواع المستويات المعيارية ‪..............................‬‬
‫‪67‬‬ ‫خامسا‪ -‬مشروع المعايير القومية للتربية العلمية ‪...............‬‬
‫‪71‬‬ ‫سادسا‪ -‬مفاهيم مرتبطة بالمستويات المعيارية ‪..................‬‬
‫‪74‬‬ ‫سابعا‪ -‬تجارب بعض العربية الدول في مجال المعايير ‪..........‬‬
‫‪80‬‬ ‫ثامنا‪ -‬الدراسات السابقة في مجال المعايير ‪.....................‬‬
‫الفصل الثالث‬
‫‪88-148‬‬
‫التصور المقترح لمنهج الكيمياء للمرحلة الثانوية‬
‫‪89‬‬ ‫أولً‪ -‬مبررات المنهج المقترح ‪.................................. .‬‬
‫‪89‬‬ ‫(أ) القصور فى مناهج الكيمياء الحالية‪......................‬‬
‫‪90‬‬ ‫(ب) عدم مراعاة خصائص نمو طلب المرحلة الثانوية‪......‬‬
‫‪92‬‬ ‫(ج) تغير النظرة إلي أهداف العلوم بالمرحلة الثانوية‪.........‬‬
‫‪94‬‬ ‫ثانيا‪ -‬فلسفة المنهج المقترح‪.......................................‬‬
‫‪95‬‬ ‫ثالثا‪ -‬منطلقات المنهج المقترح‪.....................................‬‬
‫رابعا‪ -‬إعداد التصور المقترح للمستويات المعيارية اللزمة‬
‫لبناء منهج الكيمياء للمرحلة الثانوية العامة فى‬
‫‪96‬‬ ‫مصر‪.......................................................‬‬
‫خامسا‪ -‬منطلقات التصور المقترح للمستويات المعيارية‬
‫‪101‬‬
‫المقترحة‪................................................‬‬
‫‪101‬‬ ‫البعد الول‪ :‬المفاهيم الساسية ‪............................‬‬
‫‪104‬‬ ‫البعد الثاني‪ :‬الستقصاء ‪..................................‬‬
‫‪114‬‬ ‫البعد الثالث‪ :‬التطبيقات الحياتية والتكنولوجية ‪..............‬‬
‫‪118‬‬ ‫البعد الرابع‪ :‬تاريخ وطبيعة العلم ‪..........................‬‬
‫‪124‬‬ ‫سادسا‪ -‬الهداف العامة للمنهج المقترح ‪...........................‬‬
‫‪124‬‬ ‫سابعا‪ -‬الطار العام لمحتوى منهج الكيمياء المقترح ‪................‬‬
‫‪142‬‬ ‫ثامنا‪ -‬خطة تنفيذ المنهج ‪...........................................‬‬
‫‪143‬‬ ‫تاسعا‪ -‬طرق التدريس للمنهج المقترح ‪.............................‬‬
‫‪147‬‬ ‫عاشرا‪ -‬أساليب تقويم المنهج المقترح ‪.............................‬‬
‫‪148‬‬ ‫حادي عشر‪ -‬صلحية المنهج المقترح ‪.............................‬‬
‫الفصل الرابع‬
‫‪149-191‬‬
‫إعداد أدوات الدراسة‬
‫أولًً‪ -‬إعداد الوحدة المقترحة‬
‫‪150‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫‪155‬‬ ‫ثانيا‪ -‬إعداد دليل المعلم ‪.............................................‬‬
‫‪157‬‬ ‫ثالثا‪ -‬إعداد الختبار التحصيلى ‪.......................................‬‬
‫‪162‬‬ ‫رابعا‪-‬إعداد اختبار مهارات الستقصاء ‪...............................‬‬
‫‪169‬‬ ‫خامساً‪-‬إعداد مقياس التجاه نحو تطبيقات علم الكيمياء ‪..............‬‬
‫رقم الصفحة‬ ‫الموضــوع‬
‫‪174‬‬ ‫سادسا‪ -‬إعداد مقياس فهم طبيعة وتاريخ علم الكيمياء ‪..............‬‬
‫‪179‬‬ ‫سابعا‪ -‬التطبيق القبلى لدوات الدراسة ‪...............................‬‬
‫‪187‬‬ ‫ثامنا‪ -‬التدريس للمجموعة التجريبية‬
‫الفصل الخامس‬
‫‪192-218‬‬
‫نتائج الدراسة وتفسيرها‬
‫‪192‬‬ ‫أولً‪ -‬نتائج الختبار التحصيلى ‪.......................................‬‬
‫‪198‬‬ ‫ثانيا‪ -‬نتائج اختبار مهارات الستقصاء ‪...............................‬‬
‫‪206‬‬ ‫ثالثا‪ -‬نتائج مقياس التجاه نحو تطبيقات علم الكيمياء ‪................‬‬
‫‪212‬‬ ‫رابعا‪ -‬نتائج مقياس فهم طبيعة وتاريخ علم الكيمياء ‪................‬‬
‫الفصل السادس‬
‫‪219-226‬‬
‫ملخص الدراسة‬
‫‪220‬‬ ‫مـقدمة ‪................................................................‬‬
‫‪221‬‬ ‫مشكلة الدراسة ‪........................................................‬‬
‫‪221‬‬ ‫حدود الدراسة ‪..........................................................‬‬
‫‪222‬‬ ‫تحديد مصطلحات الدراسة‪...............................................‬‬
‫‪222‬‬ ‫فروض الدراسة ‪.......................................................‬‬
‫‪223‬‬ ‫إجراءات الدراسة ‪......................................................‬‬
‫‪224‬‬ ‫أهمية الدراسة ‪..........................................................‬‬
‫‪225‬‬ ‫نتائج الدراسة ‪..........................................................‬‬
‫‪226‬‬ ‫توصيات الدراسة ‪.......................................................‬‬
‫‪226‬‬ ‫مقترحات الدراسة ‪......................................................‬‬
‫‪227-246‬‬ ‫مراجع الدراسة‬
‫أولًً‪ -‬المراجع العربية‬
‫‪227‬‬ ‫‪................................................‬‬
‫‪239‬‬ ‫ثانيا‪ -‬المراجع الجنبية ‪...............................................‬‬
‫‪247-508‬‬ ‫الملحق‬
‫‪1-4‬‬ ‫ملخص الدراسة باللغة النجليزية‬