La programmazione

modulare di italiano L1
M

CPIA
 Progetto CPIA Dell'Acqua-
Marialetizia Mangiavini Legnano

Livello2,
Qualifica
Esame
professionale di
Italiano tecnico- Stato
professionale

Livello 3,
Diploma
Italiano
avanzato
Livello I, Monoennio ,
Obbligo di Istruzione
Italiano di base

L’italiano e i tre livelli

 L’obbligo di
istruzione--
istruzione
Italiano
M di base
L’impianto modulare
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Modulo 1 Leggere per

informarsi e per studiare • 44h compatto
Modulo 2 Il riassunto • 30h compatto
Modulo 3 Il testo
narrativo • 26 h compatto
Modulo 4 La produzione
di un testo scritto • 36h compatto
Modulo 5 Il testo poetico • 24h compatto
Le strutture della
comunicazione • 30h non compatto

Moduli e tempi
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Ascoltare Leggere
Riflettere sulla lingua e
sulle strutture della
comunicazione

Parlare Scrivere

Le competenze disciplinari
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Abilità e competenze:Leggere
• Sa leggere per studiare e per informarsi
• Sa selezionare le informazioni essenziali di un testo e
Testi strutturarle in ordine logico
d’uso • Sa individuare gli obiettivi comunicativi di un testo e
(Mod.1) distinguere le informazioni dai giudizi
• Sa individuare la struttura di un testo argomentativo e
comprenderne il messaggio

• Sa riconoscere la struttura di base di un testo narrativo

Testo • Sa ricostruire ,all’interno di un testo narrativo ,la storia ,
narrativo individuando il rapporto tra fabula e intreccio a storia
• Sa individuare, all’interno di un testo , ruoli,
(mod.3) funzioni,caratterizzazioni dei personaggi
• Sa leggere un testo narrativo in modo autonomo

• Sa cogliere gli i caratteri specifici di un testo poetico,

Testo comprendendone il contenuto globale e riconoscendo
poetico semplici elementi fonico-ritmici
(Mod.5) • Sa leggere ed apprezzare un testo poetico,cogliendone le
tematiche
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Competenze:Scrivere
• Sa capire un testo e sa mettere a fuoco le idee centrali
Il • Sa ridurre un testo dato attraverso la cancellazione e la
generalizzazione
riassunt
o • Sa riformulare il testo dato in modo corretto e
adeguato alla consegna

Produzione • Sa progettare un testo sulla base della traccia proposta

di testi e dei vincoli di scrittura
scritti • Sa scrivere un testo per paragrafi
• sa produrre testi coerenti, coesi, aderenti alla traccia

• Sa produrre un testo espositivo, anche in forma di

Il testo presentazione multimediale
poetico
(Mod.5) • Sa produrre un semplice testo interpretativo-valutativo,
adducendo argomenti a sostegno dei concetti espressi
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Competenze:parlare
Il
riassunt • Sa sintetizzare oralmente i contenuti essenziali di un testo
o • Sa esporre i concetti essenziali di un testo per lo studio

Il testo • Sa ricostruire oralmente fabula ed intreccio di un racconto

narrativo

Il testo
poetico Sa esprimere oralmente una valutazione ed un giudizio
(Mod.5)

Testi
d’uso
• Sa esprimere il proprio punto di vista, anche con semplici
(Mod.1 argomentazioni
)
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Competenze:ascoltare
Le • Sa riconoscere caratteristiche e requisiti di un
struttur testo coerente e coeso
e della
comunic
azione • Sa comprendere funzioni e scopi comunicativi
Mod 6 di messaggi orali, radiotelevisivi, pubblicitari.

Tutti i • Comprende comunicazioni formali,che utilizzano

moduli anche uno specifico lessico disciplinare
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La sequenza dei moduli

La comunicazione e il testo (Mod.6UD1)

Le strutture
della Leggere per informarsi e per studiare (Mod.1)
comunicazione
(mod.6
Le funzioni della lingua (Mod.6,UD2)
UD3)
Il riassunto (Mod.2)

Il testo narrativo(Mod3)

La produzione di un testo scritto (Mod.4)

Il testo poetico (mod5)

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Imparare ATTRAVERSO la
disciplina: competenze trasversali
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Saper realizzare
un prodotto
multimediale a Saper utilizzare la
partire da un testo rete per reperire
poetico, utilizzando informazioni e
tecniche digitali comunicare
per comunicare ed
esprimersi in modo
creativo

Saper utilizzare
strumenti digitali
per elaborare
contenuti in forma
di presentazione o
di mappa

La competenza digitale
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Imparare ad imparare

Saper progettare

Saper risolvere problemi

Avere capacità di espressione culturale

Sviluppare attitudini metacognitive

Competenze trasversali: life skills

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PROMUOVERE:

RISPETTARE:

Le strategie: personalizzazione
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Learning by Didattica
Metacognizione
doing dell’errore

Cooperative Didattica per

learning gruppi di aiuto

Le strategie:didattica attiva
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Italiano L1
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