Cuando Hitler rob el conejo rosa

Autora: Judith Kerr

Pginas: 266
Serie Azul: Desde 12 aos

Esta Gua de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

Formato: 12 x 20

CUANDO HITLER ROB EL CONEJO ROSA

Judith Kerr

NDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TCNICA
INTRODUCCIN
ARGUMENTO
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. TRABAJAMOS CON LA PORTADA
2. ANALIZAMOS EL TTULO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. LOS PERSONAJES, ANNA, MAX, SUS PADRES...
2. SALIR DE ALEMANIA
3. UNA INSIGNIA NAZI
4. ANTICIPAR EL DESENLACE
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
1. UNA DESCRIPCIN INTERESANTE
2. UN INTELECTUAL PERSEGUIDO
ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. CUANDO ROBARON EL CONEJO ROSA
2. QUEMA DE LIBROS
ACTIVIDADES PARA EL REA DE GEOGRAFA E HISTORIA
1. TIEMPO DE GUERRA
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1. TIEMPO DE GUERRA, EN ESPAA
ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA PAZ
1. LOS REFUGIADOS
GUA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO
1. CINE Y MS LECTURA CON LOS ALUMNOS
2. LA MARSELLESA, DIOS SALVE A LA REINA
Y OTROS HIMNOS NACIONALES

Profesor/a
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CUANDO HITLER ROB EL CONEJO ROSA

Judith Kerr

Introduccin
En la contraportada del libro se nos habla del carcter autobiogrfico de esta novela. En sus
pginas, la autora ha trazado un retrato histrico y social de la poca en la que una familia
juda con dos hijos debe abandonar la Alemania de 1933 antes del triunfo electoral de Hitler.
Los hechos nos narran la peripecia de dicha familia vctima de la emigracin, la xenofobia, el
desarraigo... temas tan candentes en nuestra sociedad que conseguirn interesar, sin duda, al
joven lector para su anlisis y posterior reflexin.

Argumento
Estamos en puertas de la II Guerra Mundial. En Berln, el padre de Anna es escritor y
periodista de gran prestigio; pero su oposicin al movimiento nazi le pondr en el punto de
mira de la persecucin antisemita. Anna y su acomodada familia deben abandonar
precipitadamente su domicilio das antes del triunfo electoral de Hitler. Su primera residencia
ser Suiza pero los problemas econmicos surgen y la familia opta por probar fortuna en
Pars. Esta vez la adaptacin de los chicos se complica por el desconocimiento del idioma.
Las dificultades econmicas aumentan, el ambiente escolar es tenso ante la llegada de tantos
extranjeros y la familia cambia de pas e intenta establecerse en Londres; al principio los
padres proponen ir solos y cuando su situacin econmica mejore volvern a Pars a buscar a
Anna y a su hermano. Los nios se oponen porque quieren que la familia est unida en los
buenos y en los malos momentos.

Inters formativo y temtico

Es un relato realista y emotivo que narra con el dramatismo de un testimonio periodstico la
situacin de los refugiados polticos y de sus hijos: el abandono de la tierra natal, el aprendizaje
de un nuevo idioma, la adaptacin a una nueva casa, a un nuevo colegio, a la pobreza...
Los nios empiezan a vivir en un ambiente oscuro y aparentemente hostil en el que parece
dominar el rechazo al extranjero. A medida que avanzamos en la lectura de la novela nos
encontramos con que ms all del horror y de la injusticia y de manera casi imperceptible,
afloran la solidaridad, la tolerancia, el amor... y estos buenos sentimientos se imponen sobre
los hechos aunque nunca de manera absoluta.

Autora
Judith Kerr nace en Berln en el seno de una familia juda. En 1933 debe abandonar
Alemania huyendo de los nazis. Se instala con su familia primeramente en Suiza, para pasar
luego a Francia, y, ms tarde, a Inglaterra. Finaliza all sus estudios de Arte, trabaja como
pintora, luego como diseadora y guionista de la BBC hasta comenzar, bastante ms tarde, su
labor de escritora. Hasta ahora ha publicado cinco libros, ilustrados todos por ella misma.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
TRABAJAMOS CON LA PORTADA
La ilustracin de la cubierta aparece cargada de simbolismo y anticipa el contenido temtico
del libro. Combina dos elementos conceptualmente prximos: En primer plano un conejo rosa
de peluche que llora y en segundo plano una nia, seguramente su duea que lo contempla
con expresin triste. La inocencia de las imgenes, su ingenuidad nos llevan a pensar en la
posible prdida o separacin brusca entre una nia y su juguete de compaa. Qu habr
sucedido realmente? Cmo es el aspecto de la nia? Por su forma de vestir, diramos que
la accin sucede en nuestros das? Sugerimos hacer en gran grupo esta lectura de
imgenes de la portada.

Actividad 2
ANALIZAMOS EL TTULO
El ttulo supone ya desde el principio el establecimiento de una jerarqua en cuanto al
protagonismo de los personajes. Hitler aparece en primer lugar ya que es el que desencadena
la accin, el que roba, y la autora se refiere a l por su nombre. Y qu es lo que roba Hitler?
Un conejo de peluche expresa simblicamente el robo de la infancia de tantos nios
que, como los de este relato, tuvieron que salir huyendo de la Alemania nazi. Hablamos
con los alumnos de la figura de Hitler, lo situamos en el lugar y en la poca histrica
correspondiente y comentamos brevemente con los alumnos las ideas que defenda.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1
LOS PERSONAJES: ANNA, MAX SUS PADRES...
La familia de Anna es el smbolo de todos aquellos que, empujados por la situacin poltica y
las condiciones econmicas intentan integrarse en una sociedad que los acoja, donde puedan
llevar una vida digna. Proponemos a los alumnos conocer un poco ms a esta familia,
empezando por la personalidad del padre de Anna, un intelectual duramente perseguido por
los nazis a causa de su ideologa, siguiendo por la madre, una mujer valiente y serena ante
acontecimientos tan sobrecogedores y Anna y Max, los dos nios berlineses cuya peripecia
personal estamos conociendo en este relato. Averiguar rasgos de carcter que los defina y
hacer un retrato rpido de cada uno. Explicar cmo se manifiestan los sentimientos de
angustia y miedo en los nios y cmo reaccionar ante ellos

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2
SALIR DE ALEMANIA
Leer el prrafo de la pgina 37 donde se cuenta un hecho histrico que precipit la salida de
Berln de la familia de Anna.
...Cuando se asomaron a la ventana, vieron que sobre el centro de Berln el cielo estaba de
un color naranja brillante. A la maana siguiente todo el mundo hablaba del fuego que haba
destruido el edificio de Reichstag, donde se reuna el Parlamento alemn. Los nazis decan
que lo haban incendiado los revolucionarios, y que los nazis eran los nicos que podan
acabar con aquel tipo de cosas, de modo que todo el mundo deba votarles en las elecciones.
Pero mam oy que haban sido los propios nazis los autores del incendio...
A continuacin, localizar en el mapa de Europa los lugares donde sucede la accin: Berln,
Zrich, Sttutgart, Pars etc... y otros que se citan en el relato. Seguidamente sealar el
itinerario que recorre la familia de Anna, desde su salida de Berln hasta la llegada a Londres,
el tipo de vehculo que utilizaron para hacer el recorrido y enumerar lo que les sucedi en
cada uno de los lugares que iban atravesando.

Actividad 3
UNA INSIGNIA NAZI
En la pgina 17 del relato podemos leer este dilogo entre Anna y su amigo Gunther:
- No te preocupes, Heimpi te lo arregla dijo Anna. Me dejis ver la insignia?
Era una chapa pequea de esmalte rojo, con una cruz negra con los brazos doblados.
Se llama una esvstica dijo Gunther. Todos los nazis la tienen.
Recordar a los alumnos que la esvstica es un signo con forma de cruz gamada,
probablemente un signo del sol o de fuego (dibujarla en la pizarra para su mejor
reconocimiento). Durante algunos aos fue distintivo de las juventudes alemanas, ms tarde
se convirti en el emblema de los austracos antisemitas. A partir de 1920, Hitler la tom como
smbolo de su ideologa nazi y adorn con ella el brazalete rojo de sus seguidores y despus
la bandera de III Reich.
Preguntar a los chicos si han visto a jvenes con esta insignia y deducir cul puede ser su
ideologa. Averiguar si creen que una insignia o un pin define de alguna manera al que lo lleva
y preguntarles si se pondran un pin o una insignia de algo que les gustase.

Actividad 4
ANTICIPAR EL DESENLACE
Hacia el captulo 22, pedir a los alumnos que formulen conjeturas respecto al final de este
relato. Qu le suceder a la familia de Anna? Permanecern Anna y Max junto a sus
padres o debern vivir separados por un tiempo hasta que las cosas vayan mejor
econmicamente para el padre? En qu pas europeo podra establecerse definitivamente la
familia? Volvern alguna vez a Alemania?
Anotar las respuestas en el apartado correspondiente de la ficha del alumno y al terminar la
lectura comprobar quin o quines se han acercado ms al desenlace real de este relato.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
UNA DESCRIPCIN INTERESANTE
En el relato abundan los buenos textos descriptivos como aquel de la pgina 262 que nos
cuenta cmo fue la llegada de Anna y su familia a Londres:
La humedad era tan grande que pareca como si del suelo saliese vapor... Al final del andn
haba un pequeo atasco, pero nadie empujaba ni dabao codazos como era habitual en
Francia y Alemania: cada uno esperaba su turno. En medio del aire brumoso resplandeca un
puesto de fruta con naranjas, manzanas y pltanos amarillos, y haba un escaparate
enteramente lleno de caramelos y bombones...
Subrayar los verbos de este fragmento y explicar que el tiempo verbal, pretrito imperfecto, es
el tiempo caracterstico de la descripcin, que parece como que el ritmo narrativo se detuviera.
Pedir a los nios que hagan una descripcin de su llegada a un lugar desconocido por ellos
hasta ese momento: un aeropuerto, una estacin de ferrocarril o de autobuses etc...
Leer las descripciones en voz alta.

Actividad 2
UN INTELECTUAL PERSEGUIDO
El padre de Anna est convencido de que si Hitler gana las elecciones, l no tendra libertad
de expresin en Alemania para poder escribir en su peridico. Leemos un breve dilogo entre
Anna y su hermano Max en la pgina 64 de este relato:
Ya sabes que Hitler gan las elecciones dijo Max. Pues enseguida acapar todo el
gobierno, y pasa exactamente lo que deca pap: que a nadie se le deja decir ni una palabra
en contra de l. Si lo hacen los meten en la crcel.
Y Heimpi ha dicho algo en contra de Hitler? pregunta Anna, que ya vea a Heimpi en una
mazmorra.
No, mujer dijo Max. Pero pap s lo haca, y sigue hacindolo. Y, por supuesto, nadie en
Alemania puede publicar nada de lo que pap escribe. De modo que no puede ganar dinero y
no tenemos para pagar a Heimpi...
En este caso la ideologa poltica es causa de intolerancia entre personas que viven en una
misma sociedad. Por ese motivo el padre de Anna tiene que huir de la persecucin que se le
avecina con el consiguiente sufrimiento para l y su familia.
Preguntar a los alumnos qu opinan de la reaccin del padre de Anna y por qu es tan
importante en la vida ser fiel a las ideas. Con el fin de organizar un pequeo debate en el
aula, exponer a los chicos si no hubiera sido mejor que el padre renunciara a sus ideas y se
doblegara a la poltica de Hitler para evitar tanto dolor y tanto desarraigo para los suyos.
Seguramente tambin habra sido perseguido por su ascendencia. Escuchar todas las
opiniones y enumerar las conclusiones a que se haya llegado.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
CUANDO ROBARON EL CONEJO ROSA
Resulta especialmente emotivo el momento en el que Anna descubre que los nazis se lo han
llevado todo, hasta el conejo rosa, han confiscado la propiedad, como le explica su hermano
Max. Releemos el fragmento de las pginas 65 y 66:
...Anna trat de imaginrselo. Se haban llevado el piano..., las cortinas de flores del
comedor..., su cama..., todos sus juguetes, entre ellos el Conejo Rosa de trapo. Por un
momento le entristeci mucho acobardarse del Conejo Rosa. Tena ojos negros bordados (los
suyos de cristal se le haban cado haca aos), y una costumbre encantadora de derrumbarse
sobre las patas. Su peluche, aunque ya no fuera rosa, era blanco y amoroso.
Aparentemente, quedarse sin un viejo y deteriorado peluche es un hecho insignificante.
pero hay objetos con los que convivimos que no son importantes en s, pero los tenemos un
especial aprecio y sentimos perderlos y eso pudo sucederle a Anna.
En este caso, al prdida del peluche significa la prdida de la infancia y la incorporacin
brusca al mundo de los adultos. Comentar esta circunstancia con los alumnos.

Actividad 2
QUEMA DE LIBROS
En la pgina 72 de este relato, Anna se entera de que los nazis han quemado todos los libros
cuyo contenido era opuesto a su ideologa.
Cmo vas a ser t enemigo de Alemania? Ya sabrs que han quemado todos tus libros.
Estuve en muy buena compaa dijo pap.
Qu libros? pregunta Anna. Yo cre que los nazis slo se haban llevado nuestras
cosas..., no saba que las hubieran quemado.
Estos que decimos no eran los libros que tena tu padre dijo el to Julius. Eran los
libros que ha escrito. Los nazis encendieron hogueras por todo el pas y quemaron all
todos los ejemplares que pudieron encontrar.
Junto con las obras de varios otros autores distinguidos dijo pap. Tales como
Einstein, Freud, H.G.Wells...
Recordar quienes fueron los autores mencionados y tratar de averiguar por qu sus
escritos molestaban a los nazis hasta el punto de destruirlos en una hoguera. Recordar a
los alumnos que los autores eran de ascendencia juda.
Aprovechamos este fragmento para reconocer el valor y la utilidad de los libros cuyo contenido
en unos casos nos informa, en otros nos emociona, nos conmueve, o nos gusta, simplemente.
Hablamos de los libros que hemos ledo ltimamente y del inters que tienen para nosotros.
Preguntamos a los chicos que, en el hipottico caso de que se produjera un incendio, qu
libros intentaran salvar de la quema y por qu?

Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE GEOGRAFA E HISTORIA

Actividad 1
TIEMPO DE GUERRA
La historia protagonizada por Anna y Max tiene como teln de fondo el desencadenamiento de
la II Guerra Mundial. Situar a los nios en la poca histrica a la que se refiere el argumento.
Dividir a la clase en grupos y consultar libros de historia, enciclopedias etc... y anotar el
nombre de los pases implicados en el conflicto, en qu ao fue nombrado Hitler canciller
alemn, cmo fue el ataque japons a Pearl Harbor y la consiguiente entrada de EEUU en la
guerra, en qu ao tuvo lugar el desembarco de Normanda, cmo fue el lanzamiento de la
bomba atmica y sobre qu ciudades japonesas y cmo termin la guerra y en qu ao. Cada
equipo se ocupar de investigar sobre uno de estos temas, es aconsejable anotar el ao en
que ocurren los acontecimiento con el fin de que los chicos aprendan a situar un hecho
histrico no slo en el lugar sino tambin en la poca correspondiente.

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1
TIEMPO DE GUERRA, EN ESPAA
En coordinacin con los profesores de otras materias, sera interesante recordar qu
acontecimientos estaban sucediendo en Espaa durante la dcada 1930-1940: La
proclamacin de la Segunda Repblica en el ao 1931 y el exilio de Alfonso XIII, la muerte de
Santiago Ramn y Cajal, cuyos descubrimientos en el campo de la ciencia le
valieron el Premio Nobel en 1906, el Alzamiento del general Franco y comienzo de la guerra
civil espaola en 1936, la creacin del Guernica por P. R. Picasso, el fin de la Guerra civil en
1939... Se trata de completar la visin que tienen los alumnos del momento narrado en la
novela y confeccionar un mural con la lnea del tiempo para ir situando hechos polticos,
culturales, sociales que ocurrieron en nuestro pas, en aquella poca.

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ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA LA PAZ

Actividad 1
LOS REFUGIADOS
Estamos ante un relato de gran inters formativo en el campo de la Educacin para la paz. Una
lectura detenida nos mostrar todas las posibilidades relacionadas tambin con la Educacin
para la convivencia, la Educacin en valores tales como la solidaridad, la generosidad,
la importancia de la familia... A causa de la situacin poltica pre-blica, Anna y sus padres
logran atravesar la frontera y huir de su pas buscando un destino diferente, mejor. De la noche
a la maana se han convertido en refugiados polticos en pases con cultura e idioma
diferentes. La situacin tiene plena vigencia hoy en da. Las guerra dejan secuelas graves en
millares de personas enfrentadas a la persecucin, la tortura, el sufrimiento,
la muerte...Organizaciones con ACNUR se solidarizan con los problemas de los refugiados
y luchan por el reconocimiento de sus derechos en los pases de acogida. Puede ser
interesante ponernos en contacto con esta organizacin para conocer en qu consisten sus
programas de ayuda al refugiado y comentar su informacin en el aula. Recordar que al
terminar la II Guerra Mundial se crean organizaciones tan importantes como la ONU Y UNICEF.
Tambin sera conveniente preguntar a los alumnos qu pensaran ellos si se vieran en la
misma situacin de Anna y Max; dada la vigencia del tema es aconsejable que los chicos
asimilen la situacin de los refugiados y ejerciten su tolerancia con los que han tenido que
abandonar su pas en busca de libertad y vida digna.

GUA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO

Actividad 1
CINE Y MS LECTURA CON LOS ALUMNOS
Visionar con los alumnos la pelcula Sonrisas y lgrimas, a pesar de su larga duracin, puede
resultar un complemento enriquecedor de esta novela. La pelcula tiene como teln de fondo
la II Guerra Mundial y nos narra las peripecias de una familia ante este suceso blico.
Tambin resulta aconsejable la muy taquillera y ganadora de un Oscar a la mejor pelcula
extranjera de 1999 La vida es bella, cuyos entraables personajes consiguen poner un punto
de ternura e irona a los campos de concentracin de la II Guerra mundial.
Entendemos que el visionado de El gran dictador tambin podra ser interesante, pero
dejamos a criterio del profesor el elegirla para su grupo de alumnos, teniendo en cuenta que la
madurez de su guin, las bromas irnicas de Chaplin etc.. no sean bien asimiladas por chicos
tan jvenes. Igualmente puede suceder con la muy interesante Pearl Harbour, por la dureza y
excesivo realismo de sus imgenes.
Editorial Alfaguara tiene editado un ttulo Lobo negro, un skin alguno de cuyos fragmentos
pueden ser ledos y comentados en clase para tratar aspectos de la conducta nazi que
subyacen en nuestra sociedad. Igualmente el libro Volando solo de Roald Dahl en el que el
autor nos relata su experiencia durante la II Guerra Mundial como piloto de la Royal Air Force
y las aventuras que vive en el norte de frica y Grecia hasta que su avin es derribado por los
alemanes en el desierto de Libia.

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GUIA DE RECURSOS COLATERALES AL TTULO (CONT.)

Actividad 2
LA MARSELLESA, DIOS SALVE A LA REINA Y OTROS HIMNOS NACIONALES
En la pgina 236 del relato Anna deber cantar La Marsellesa para superar su prueba de
canto en el colegio. Podemos utilizar este recurso para que nuestros alumnos reconozcan las
melodas y en su caso las letras de los himnos nacionales de algunos pases europeos.
Recordar con los alumnos los acontecimientos en los que se suele escuchar los himnos
nacionales de los diferentes pases: Durante los Juegos Olmpicos, en espectculos
deportivos en los que participa la seleccin nacional de ftbol u otros deportes etc...
Escuchar una buena grabacin del himno nacional espaol o Marcha Real, el mencionado
himno francs, La Marsellesa, el de Gran Bretaa Dios Salve a la Reina (al Rey)...

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
TRABAJAMOS CON LA PORTADA
Observa la portada del libro y describe lo que ves.

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- Qu te sugiere la imagen de un conejo rosa con una

lgrima y una nia al fondo?........................................................
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- Habr perdido la nia su conejo de peluche?..................

- Y qu puedes decir de la nia? Por su forma de
vestir, por su peinado... crees que la novela es actual o
cuenta cosas que sucedieron hace aos?
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Actividad 2
ANALIZAMOS EL TTULO
Habla con tu profesor y con tus compaeros, consulta en libros o en enciclopedias y entrate
de quin era Hitler y en qu poca histrica vivi.
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...........................................................................................................................................................................................
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- Qu te sugiere el ttulo de esta novela? Con ese ttulo y con esa ilustracin, de qu crees
que tratar este libro? Escribe.
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Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1
LOS PERSONAJES: ANNA, MAX, SUS PADRES...
Te damos algunos nombres de los personajes ms importantes de este relato y t debers
hacer en pocas palabras un breve retrato de cada uno. Anmate y escribe.

LOS PERSONAJES

RASGOS DE SU CARCTER

ANNA

EL PADRE DE ANNA

LA MADRE DE ANNA

MAX

GUNTHER

TIO JULIUS

OMAM

HEIMPI

Y... EL PERRO PUMPEL!

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2
SALIR DE ALEMANIA
Localiza en un mapa de Europa el itinerario que recorre la familia de Anna desde su salida
de Berln hasta la llegada a Londres. Escribe en el mapa los nombres de las ciudades por
las que pasan los protagonistas.

Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2 (cont.)
Indica qu medio de transporte utilizaban para trasladarse de una ciudad a otra y explica
brevemente lo que hicieron en cada lugar.

RECORRIDO

LO QUE HICIERON EN ...

STUTTGART..........................................................................
BERLN- STTUTGART
....................................................................................................

En el tren

....................................................................................................
....................................................................................................

ZRICH...................................................................................
STTUTGART - ZRICH
....................................................................................................
...................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

PARIS.......................................................................................
ZRICH PARS
...................................................

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

LONDRES...............................................................................
PARS LONDRES
....................................................................................................
...................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3
UNA INSIGNIA NAZI
Lee y recuerda este dilogo entre Anna y su amigo Gunther
......No te preocupes, Heimpi te lo arregla dijo Anna. Me dejas ver la insignia?
Era una chapa pequea de esmalte rojo, con una cruz negra con los brazos doblados.
Se llama una esvstica dijo Gunther. Todos los nazis la tienen. (pg. 17)
- La esvstica era utilizada como un smbolo por las juventudes alemanas, pero sabras decir
de qu ideologa?....................................................................................................................................................
- Qu bandera europea la incorpor como smbolo propio en aquel tiempo?...................................
- Actualmente ves a jvenes que lleven la esvstica?

..............................................................................

- Te gusta llevar alguna insignia de tu equipo de ftbol o de un cantante de moda o prefieres

no utilizar adornos en la ropa?...........................................................................................................................
- Consideras un pin o una insignia define de alguna manera al que lo lleva?...................................
por qu?

..................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

Actividad 4
ANTICIPAR EL DESENLACE
Suponemos que ya has llegado al captulo 22 y es hora de que te atrevas a anticipar lo que
va a suceder al final de este relato, de acuerdo? Pues, lee, aventrate y escribe.
- Qu le suceder a la familia de Anna?

........................................................................................................

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- Permanecern Anna y Max junto a sus padres o debern vivir separados hasta que
las cosas vayan mejor econmicamente?

.....................................................................................................

- En qu pas europeo crees que podr establecerse definitivamente la familia?

.......................................................................................................................................................................................

- Podrn volver alguna vez a Alemania?

....................................................

por qu?...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
UNA DESCRIPCIN INTERESANTE
Lee con atencin este fragmento de la novela
...La humedad era tan grande que pareca como si del suelo saliese vapor... al final del
andn haba un pequeo atasco, pero nadie empujaba ni daba codazos como era habitual en
Francia y Alemania: cada uno esperaba su turno. En medio del aire brumoso resplandeca un
puesto de fruta con naranjas, manzanas y pltanos amarillos y haba un escaparate
enteramente lleno de caramelos y bombones... (pg. 262)
- Anna y su familia acaban de llegar a Londres... pero en qu lugar de esa ciudad se
encuentran? Qu te sugiere la llegada a ese lugar?................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

- Subraya los verbos que encuentres en ese fragmento y comprueba si todos estn escritos
en el mismo tiempo verbal.
- Ahora, imagina que llegas a una estacin de ferrocarril o de autobs o a un aeropuerto...
Haz la descripcin de lo que ves y procura que los tiempos de los verbos que utilices estn
en pretrito imperfecto.
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Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
CUANDO ROBARON EL CONEJO ROSA
Lee las pginas 65 y 66 y explica qu es lo que le han robado realmente a Anna cuando
echa en falta su conejo rosa.
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- Quedarse sin un viejo peluche es un hecho aparentemente insignificante pero a Anna, su

duea, le entristece el no tenerlo. Entiendes la reaccin de Anna? Crees que hay juguetes
u objetos que no son los ms caros pero que tienen un valor especial para nosotros?
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- Se le puede tomar tanto cario a un mueco de peluche? Por qu?

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- Tienes algn juguete o algn objeto que te gustara conservar mucho tiempo? Da tus
razones........................................................................................................................................................................
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Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 2
QUEMA DE LIBROS
En la pgina 72 de este relato, Anna se entera de que los nazis han quemado todos los
libros cuyo contenido les molestaba. Lee el fragmento con atencin:
... Cmo vas a ser t enemigo de Alemania? Ya sabrs que han quemado todos tus libros.
Hoy estuve en muy buena compaa dijo pap,
Qu libros? pregunta Anna. Yo cre que los nazis slo se haban llevado nuestras
cosas..., no saba que las hubieran quemado.
Estos que decimos no eran los libros que tena tu padre dijo el to Julius. Eran los libros
que ha escrito. Los nazis encendieron hogueras por todo el pas y quemaron all todos los
ejemplares que pudieron encontrar.
Junto con las obras de varios autores distinguidos dijo papa. Tales como Einstein, Freud,
H.G.Wells...
Consulta en diccionarios o enciclopedias, entrate de quines son estos autores y averigua
por qu ellos o sus obras molestaban a los nazis.

EINSTEIN.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

FREUD...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

H. G. WELLS.................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

Hay algn libro de los que t conozcas que salvaras del fuego de los nazis? Cmo se
titula? Por qu lo salvaras?

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Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL AREA DE GEOGRAFA E HISTORIA

Actividad 1
TIEMPO DE GUERRA
Para hacer esta actividad, puedes consultar tus libros de texto, enciclopedias, diccionarios.
Slo te pedimos que seas breve y conciso respondiendo a estas cuestiones:
- Qu pases se vieron implicados en la II Guerra Mundial?
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- En qu ao fue nombrado Hitler canciller alemn?

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- Con qu acontecimiento intervinieron los americanos en la II Guerra Mundial?

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- En qu ao tuvo lugar el desembarco de Normanda?...................................................

- Qu dos ciudades japonesas se vieron terriblemente afectadas por el lanzamiento de la
bomba atmica?......................................................................................................................................................
- En qu ao termin la II Guerra Mundial?...................................................

Alumnos/as
19