BAZA CONCEPTUAL

A TEZEI DE MAGISTRU CU TEMA:

Formarea ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt n cadrul studierii disciplinelor socioumane Actualitatea temei. Problema educaiei, examinat n cheia permanentizrii i creterii
importantei capitalului uman n condiiile economiei postindustriale, a informatizrii i globalizrii tuturor domeniilor de activitate umana, capt valene i perspective noi. n aceste condiii sistemul de nvmnt din Republica Moldova este integrat n cadrul educaiei deschise, educaiei continue, educaiei pentru toi, care au provocat un interes major pentru reconceptualizarea concepiei cetenie activ la elevi. Cercetarea noastr a fost provocat de un ir de premise teoretice i praxiologice: tendina Republicii Moldova de a se integra n spaiul european, fapt care solicit de la absolveni un profil de formare european iar educaia pentru cetenie reprezint cel mai eficace mijloc pentru a ajunge la progres i la o democraie autentic, bazat pe principiile i valorile pluralizmului, supremaia legii, respectarea demnitii umane i a diversitii culturale; modernizarea Curriculumului colar, care reclam formarea ceteanului activ i responsabil, pregtirea elevului pentru a tri i activa contient ntr-o societate democratic, a-i asuma responsabiliti pentru propriul destin i destinul comunitii.(2010). valorificarea principiului interdiscipilinaritii n conceperea coninuturilor. Or, Educaia pentru cetenie activ presupune o nou metodologie axat pe o educaie dinamic, formativ, adecvat cerinelor sociale actuale, axat pe formarea conduitei civice, a spiritului activ, participativ i tolerant, precum i valorificarea cadrului educaional n spiritul diversitii, drepturilor omului, egalitii de anse, promovrii identitii i ceteniei.

Gradul de cercetare a problemei. Formarea ceteanului activ i responsabil a devenit un

obiectiv major al procesului educaional n societatea contemporan. Cercetrile n acest domeniu s-au intensificat ctre sfritul sec. XX, cnd savanii Kerschensteiner G., Audigier F., Dewey J., Rowe D.,.au fundamentat conceptele educaiei pentru cetenia democratic, necesitatea educrii/formrii ceteanului activ, au demonstrat elabornduse coninuturi, principii, metode i

mijloace ale educaiei pentru cetenie ( Brzea C., Leca C., Nicola I., B.,Laurel S., Macavei E, Clin M., Mndcanu V., Cara A., Rogojin D. etc.). Formarea atitudinilor civice din punct de vedere pedagogic n Republica Moldova snt reflectate prin prisma educaiei pentru valori n

cercetrile lui Mndcanu V., Pslaru Vl., Cuzneov L., Callo T., Racu T., Pogola L., Papuc L., Solovei R., Hadrc M., Panico V., Cerbuc P., Baciu S, etc. Dei realizrile n domeniul educaiei civice snt destul de avansate, totui, la etapa actual, cercetrile ce vizeaz formarea atitudinilor i valorilor civice la elevi n cadrul disciplinelor socioumane din perspectiva valorificrii principiului intedisciplinaritii necesit o atenie deosebit. Aadar, ntre teoria i praxiologia educaiei pentru cetenie se atest o contradicie evident, fapt care implic i genereaz urmtoarea problem tiinific: pe ce repere teoreticoaplicative ar trebui s se ntemeieze formarea ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt n cadrul disciplinelor socioumane ca aceasta s valorifice cadrul educaional n spiritul diversitii, drepturilor omului, egalitii de anse?

Obiectul cercetrii procesul educaional n cadrul disciplinelor socioumane n nvmntul

gimnazial.

Scopul cercetrii: stabilirea reperelor teoretico-aplicative de formare a ceteniei active la elevii

treptei gimnaziale de nvmnt n procesul educaional la disciplinele socioumane.

Obiectivele cercetrii:
1. Delimitarea conceptului de cetenie activ la elevi i stabilirea corelaiei cetenie activ i strategii didactice centrate pe nvare; 2. Explorarea cadrului curricular al disciplinelor socioumane: Istorie, Geografie, Educaie civic pentru stabilirea valorilor ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt; 3. Elaborarea modelului pedagogic de formare a ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt n cadrul studierii disciplinelor socioumane. 4. Validarea experimental a modelului pedagogic elaborat de formare a ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt.

Ipoteza cercetrii:
Modelul pedagogic de formare a ceteniei active la elevii va fi eficient dac:
-va fi abordat din perspectiva curricular i axiologic;va fi axat pe formarea de competene i valori civice; va fi edificat pe tehnologiile didactice interactive; va fi construit pe evaluarea holistic a competenelor civice.

- va fi elaborat, experimentat i validat metodologia formrii ceteniei active la elevi;

Reperele epistemologice: Cercetarea se bazeaz pe teorii, principii,

idei, concepte:

teoriile privind conceptele de cetean, cetenie, drepturile omului, descrise n lucrrile cercettorilor: Arseni Al., Luncan V., Drganu T., Duculescu V., Nstase A., Vrabie Gh., Suholitco L., Bendix R., Habermas J., Zawadski P., Brzea C.;

teoriile i concepiile privind

cetenia activ descrise n lucrrile

cercettorilor: Marshal (1950), Delanty (2000), Crik (2000), Moro (2001); teoriile i concepiile privind educaia n contextul problematicii lumii contemporane prin prisma noilor educaii ( Videanu G., Cuzneov L., Arhip, A., Papuc L.); tezele privind principiile educaiei ( Clin M., Pslaru Vl.); concepiile privind tehnologiile educaionale elaborate de Mndcanu V., Guu V., Racu T . Patracu D., Panico, V., Solovei R., Cerbuc P.; Achiri I. Cercetarea a luat n considerare valorile epistemologice ale unor documente conceptuale i normative: Curriculum la disciplina Istorie, Educaia civic, Concepia Educaiei n Republica Moldova.

Metodele de cercetare:
Cercetarea vor antrena: metoda logic ( analiza i sinteza), experimentul pedagogic, observaia pedagogic, chestionarul, studiul de caz.

Noutatea i valoarea teoretic a cercetrii const n:

fundamentarea epistemologic i teoretic a formrii ceteniei active la elevi n cadrul disciplinelor socioumane n baza principiului interdisciplinar care se ntemeiaz pe cunoaterea variabilelor sociale, psihologice i pedagogice, implicate n formarea personalitii individului prin procesul complex al educaiei; identificarea esenei conceptelor: cetenie, cetenie activ, educaia pentru o cetenie democratic, atitudine civic. determinarea sistemului de principii cu privire la formarea atitudinii civice la elevi; elaborarea modelului pedagogic de formare a ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt n cadrul disciplinelor socioumane. Modelului tehnologic de formare a atitudinilor i valorilor civice la elevi n baza interdisciplinaritii

Valoarea practic a cercetrii este certificat de:

aplicarea sistemului de principii cu privire la formarea atitudinii civice ca instrument teoretic, reglator n cadrul educaiei pentru cetenie, ce asigur formarea competenelor civice, respectarea i promovarea valorilor societii democratice; metodologia de formare a atitudinilor, care interfereaz cu educaia moralcivic i poate fi aplicat n cadrul formal i nonformal n nvmntul gimnazial; un ansamblu de strategii i modaliti de integrare a educaiei ceteniei active, care pot fi aplicate n proiectarea i desfurarea activitii educative n coal; Modelului tehnologic de formare a atitudinilor i valorilor civice la elevi n baza interdisciplinaritii, care reprezint un instrument pedagogic eficient n educaia ceteniei active.
Baza experimental: Liceul Teoretic Grigore Vieru din satul Vasilcu raionul Soroca. n experiment vor fi antrenai elevii claselor a V- IX-a.

Etapele cercetrii: Cercetarea s-a desfurat n cadrul a mai multor etape: Aprilie-mai - determinarea temei i delimitarea perspectivelor de abordare teoretic i practic.. Iunie- august - analiza literaturii referitoare la tem, proiectarea Modelului tehnologic de formare a atitudinilor i valorilor civice la elevi n baza interdisciplinaritii, stabilirea eantionului experimental. Septembrie- noiembrie implimentarea Modelului tehnologic de formare a atitudinilor i valorilor civice la elevi n baza interdisciplinaritii. Decembrie ianuarie perfectarea datelor i concretizarea acestora n concluzii i n recomandri, sistematizarea materialelor cercetrii n format de tez. Termeni cheie: cetean, cetenie, cetenie activ, educaia pentru cetenie, atitudine civic, valori civice, cetean activ...

Structura tezei:
Preliminarii ........................................................................................................................................... Capitolul 1.Conceptul formrii ceteniei active la elevi 11. Evolutia conceptului cetenie activ. 1.2. Principii ale formarii cetateniei active. 1.3. .Explorarea cadrului curricular al disciplinelor socioumane: Istorie, Educaie civic perspectiva formarii cetateniei active. Concluzii la capitolul I. Capitolul 2. Metodologia formarii ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt in cadrul studierii disciplinelor socioumane. 2.1. Modelul pedagogic de formare a ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt n baza principiului interdisciplinaritii; 2.2. Formarea cetateniei active in contextul invatarii centrate pe elev. 2.3 Cadrul experimental privind metodologia formrii ceteniei active la elevii treptei gimnaziale de nvmnt n n cadrul studierii disciplinelor socioumane. Concluzii la capitolul II. Concluzii i recomandri Bibliografie Anexe din

LISTA BIBLIOGRAFIEI SELECTATE I CONSULTATE LA TEMA DE CERCETARE

1. Audigier F., Concepte de baz i competene eseniale referitoare la educaia pentru cetenie ntr-o societate democratic. (n materialele Proiectului Educaie pentru cetenie ntr-o societate democratic), Strasbourg, 2000, 31p.
2. ARHIP, A., PAPUC L. Noile educaii-imperative ale lumii contemporane. Chiinu: Tipografia central, 1996. 142 p.

3. Brzea C., Educaia pentru cetenie ntr-o societate democratic: o perspectiv a educaiei permanente (n materialele proiectului Educaie pentru cetenie ntr-o societate democratic), Strasbourg, 2000, 106p. 4. Brzea, C., Cetatenia Europeana. Bucuresti: Politeia-SNSPA, 2005. 147 p. 5. Birzea C., Education for Democratic Citizenship. Consultative Meeting. Strasbourg, Council of Europe, 1996, p.27. 6. Brzea C .a. (2005), Manual pentru asigurarea calitii educaiei pentru cetenie democratic n coal, .UNESCO, Consiliul Europei CEPS, 7. Cara, A., Baciu, S., Standarde pentru coala democratic. SIEDO, Chiinu: Prag-3, 2003. 30 p. 8. Clin, M. Teoria educatiei. Bucuresti: Editura ALL, 1996. 396 p. 9. Clin, M. Filosofia educatiei. Antologie. Bucuresti: Aramis, 2001. 287 p. 10. Concepia dezvoltrii nvmntului n Republica Moldova, Chiinu: Liceum, 2003. 36 p.

11. Creu, C. Curriculum difereniat i personalizat. Iai: Polirom, 1998. 5-29 p. 12. Crian, A., Guu, V. Proiectarea curriculumului de baz/ghid metodologic. Cimilia, 1997. 127 p.

13.Cuco ,C., Psihopedagogie-Educaia i provocrile lumii contemporane, Editura Polirom,1998. 14.Cuzneov, L., BANUH, N. Filosofia educaiei. Chiinu: UPS Ion Creang, 2004. 230 p. 15.Dewey, J. Fundamente pentru o tiin a educaiei. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic R.A., 1992. 129 p. 16.Dewey, J. Democraie i educaie. O introducere n filozofia educaiei. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1972. 338 p. 17. Didactica PRO, supliment al revistei de teorie i practic, Educaie pentru toleran, 2004. 60 p 18.Durr K., Spajuc-Vrkas V., Ferreira-Martines I., Strateigics for learning democratic citizenship, Consiliul Europei, 2000 DECS/ EDU/ CIT 16p.31-32. 19. Educaie civic. Curriculum colar pentru clasele V-IX, Editura tiina, Chiinu, 2010. 20. Educaia Civic n SUA, SIEDO, Chiinu: Epigraf, 1999. 96 p.
21. Educaie pentru drepturile omului. Ghidul educatorului. SIEDO, Uniunea

Scriitorilor, 1998. 88 p. 22. Education for Citizenship and the Teaching of Democracy in Schools . Final Report of the Advising Group on Citizenship. London, Qualifications and Curriculum Authority, 1998, pp 23.Gulei, Al. Formarea i influenarea comportamentului civic, www.cte.usv. ro/rophie/enciclopedia/2

24.Gollob R., .a , Manual pentru formarea cadrelor didactice n domeniul educaiei pentru cetenie democratic i al educaiei pentru drepturile omului, Consiliul Europei, 2004. 66p. 25.Guu V., .a., Concepia educaiei n Republica Moldova. Coordonate ale reformei educaionale, Revista Studia-Universitas, seria tiine ale Educaiei, 2009, nr.5, p.5-16 ESSM 1857-2103. 26. Geografie. Curriculum colar pentru clasele V-IX, Editura tiina, Chiinu, 2010. 27. Istorie. Curriculum colar pentru clasele V-IX, Editura tiina, Chiinu, 2010. 28.Keen, E., Trc, A. Educaie pentru cetenie democratic. Ghid pentru profesori AREDDO, 1999. 95 p. 29.Kerschenteiner, G. Educaia ceteneasc a tineretului, Editura casei coalelor, Bucureti, 1916. p. 33-78
30. Kerr

D., Citizenship Education: An International Comparison, London, Qualifications and Curriculum Authority, 1999, pp.18-19. Leca, C., Nichifor, S., Racu, T., Secar, R. Noi i Legea, Ghidul profesorului. SIEDO. Chiinu: Litera, 2001. 335 p.

31.

32. Leca, C. Evaluarea competenelor civice ale elevilor. Exemple de bune practici. Bucureti: Editura M. Preda, 2004. 165 p 33.Manea, M., Palade E., Sasu N., Predarea istorieisi educatia pentru cetatenie democratica : demersuri didactice inovative.Editura Educatia 2000+ 34.Marshal, T. H., Cetenia i clasa social, Editura Universitii Cambridge, 1950 35.Mndcanu, V. Arta comportamentului moral. Chiinu: Batina-Radoc S.R.L., 2004. 203 p.
36. Mndcanu, V., Banuh N. (coord.), Filosofia educaiei imperative, cutri, orientri. Chiinu: Catamix, 1997. 365 p.

37. Miller, B., Laurel, S. Formarea cetenilor. Corelarea evalurii autentice cu procesul de nvmnt n educaia civic/referitoare la lege, Chiinu: Editura PRAG-3, 2003. 238 p.

38.Mustea, S. Educaia toleranei i ceteniei democratice prin intermediul istoriei, Chiinu: Editura Cartier Educaional, 2006. 311 p. 39.Pslaru, Vl., Draguan, A. et. al. Atitudini fundamentale. Chiinu: Cartier educaional, 1998. 40 p. 40.Pslaru, VI. Principiul pozitiv al educaiei. Chiinu: Civitas, 2003. 320p. 41. Racu, T. Educaia pentru cetenie: de la teorie la practic . n revista Didactica PRO, Revist de teorie i practic educaional, 2005, nr. 5-6, p.121. 42. Racu, T. Locul i rolul educaiei pentru cetenie n coal n Didactica PRO, supliment al revistei de teorie i practic, Educaie civic, 2006. p.60 43.Racu, T., Formarea compeentelor civice la elevi: Ghid practic, SIEDO, Chiinu, 2010, 134 p., ISBN 978-9975-4093-9-1. 44.Racu, T., Principiile de eficientizare a educaiei pentru cetenie. n culegerea Probleme ale tiinelor socio-umane i modernizrii nvmntului. Conferina tiinific anual a UPS Ion Creang, p. 17-18 martie 2004, Volumul I, Chiinu 2004. p.92-98. 45.Racu, T. Educaia pentru cetenie parcursul spre formarea personalitii ceteanului activ. n culegerea Conferina tiinific jubiliar, UPS Ion Creang din Chiinu la 65 de ani. Chiinu, 2005. p.335-339. 46. Recomandarea Rec(2002)12 a Comitetului Minitrilor ctre Statele membre cu privire la educaia pentru o cetenie democratic, Consiliului Europei, 2002 47.Rowe D., Education for Citizenship in Europe. In: G.H. Bell (ed.) Educating European Citizens, London, David Fulton Publishers, 1995, pp.47-54 48.Salade, D. Forma comportamentului moral-civic n Educaia i dinamismul ei (coord. Miron Ionescu), Bucureti: Editura Tribuna nvmntului, 1998 49. Sugestii pentru activitatea extracolar la educaia civic. SIEDO, Chiinu, 2005. 44 p. 50.Stoica, C. Educaie i comportament. Bucureti: Editura Didactica i Pedagogica, 1998. 146 p. 51.Vaideanu, Gh. Educatia la frontiera dintre milenii. Bucureti: Editura Politica, 1998.

http://www.civica-online.ro. http://articole.famouswhy.ro/obiectivele_educatiei_pentru_cetatenie_ democratica/#ixzz1DM64bXJS , 04.02. 2011 http://www.cartigratis.eu/carte/373887/promovarea-interculturalitatii, 10.02. 2011 www.didactic.ro www.iso.ro