‫أسهم ظهور تقنيات المعلومات والتصالت المتمثلة في الحاسب اللي وشبكات المعلومات المحلية‬

‫والعالمية وشبكة النترنت في تطوير العمليات الفنية والخدمات المعلوماتية في المكتبات‪ ،‬بحيث‬
‫أصبح المستفيد يتجول في المكتبة افتراضياً ‪ Virtually‬من خلل موقع المكتبة على النترنت ‪،‬‬
‫ويحصل على ما يريده من خدمات وهو ل يكاد يبرح مكانه إما في المنزل أو المكتب دون الحاجة‬
‫للذهاب إلى المكتبة‪.‬‬

‫وفي المملكة العربية السعودية ‪ ،‬أقدمت العديد من المكتبات السعودية بمختلف أنواعها إلى نقل التقنية‬
‫وتوطينها ومن تلك المكتبات مكتبات كليات المعلمين بوزارة المعارف وفي مايلي تعريف لبعض‬
‫المصطلحات الهامة‪:‬‬

‫تقنية المعلومات ‪ :‬هي وسائل التصال التي تنقل المعلومات من نقطة إلى أخرى بواسطة لوسائل‬
‫التكنولوجية ‪.‬‬

‫كليات المعلمين‪ :‬تتبع كليات المعلمين لوزارة المعارف ‪،‬وقد بدأت بمعاهد إعداد المعلمين البتدائية في‬
‫عام ‪1373‬هـ ثم تطورت إلى معاهد المعلمين الثانوية في‪1385‬هـ ثم أخذت في التحول إلى كليات‬
‫متوسطة في عام‪1396‬هـ ثم طورت إلى كليات لعداد المعلمين في عام ‪1407‬هـ حيث أصبحت تمنح‬
‫درجة البكالوريوس في التعليم البتدائي‪.‬‬

‫وتعتبر كليات المعلمين المؤسسات التربوية الوحيدة المتخصصة لعداد معلم المرحلة البتدائية في‬
‫المملكة العربية السعودية ‪.‬‬

‫مكتبات كليات المعلمين‪ :‬هي التي تم إنشاؤها لخدمة أهداف كليات المعلمين حيث توجه أغلب‬
‫مجموعاتها لتحقيق الغراض والبرامج والقسام العلمية في كليات المعلمين ‪.‬‬
‫أو هي‪ :‬جزء رئيس من الكلية ويجب أن تهيئ مجموعاتها لخدمة أغراض التدريس والبحث وخدمة‬
‫المجتمع وهي الهداف الرئيسية لكل مؤسسة للتعليم العالي‪.‬‬

‫المكتبة اللكترونية‪ Electronic Library :‬هي التي تشكل مصادر المعلومات اللكترونية‬
‫كالموجودة على القراص المدمجة ‪ .CD‬أو عبر الشبكات المعلوماتية كالنترنت ‪ ،‬وقد تحوي كذلك‬
‫على بعض المصادر التقليدية‪.‬‬

‫تقنيات المعلومات والمكتبات اللكترونية‪:‬‬

‫عندما نتحدث عن تقنيات المعلومات فإننا نتحدث عن استخداماتها وتطبيقاتها في مجال المكتبات‬
‫وكيف يمكن تطويع التقنية لخدمة المعلومات من حيث معالجتها وتخزينها واسترجاعها‪ ،‬كما أننا‬
‫عندما نتحدث عن المكتبات اللكترونية فإننا نتحدث عن الجانب التقني من المكتبة التقليدية ‪ ،‬واللذان‬
‫يكونان في الواقع ما يسمى بالمكتبة المهجنة أو المهيبرة ‪ . Hybrid Library‬وهناك العديد من‬
‫الدراسات التي تحدثت عن تقنيات المعلومات والمكتبات الرقمية ‪ Digital‬واللكترونية ‪Electronic‬‬
‫والفتراضية ‪ Virtual‬والمهجنة ‪ ، Hybrid‬ولسنا هنا بغرض مناقشة الفرق بين هذه النواع من‬
‫المكتبات وإنما التطرق الى بعض المواصفات والمتطلبات الخاصة بإنشاء مثل هذه المكتبات‪.‬‬
 ‫ومن مميزات استخدام تقنيات المعلومات والتصالت في المكتبات ومراكز المعلومات مايلي‪:‬‬

‫‪ .1‬زيادة الفاعلية وتطوير الداء في العمليات الفنية والخدمات المعلوماتية‪.‬‬

‫‪ .2‬تقليص بعض العمال الروتينية ‪ ،‬مما ساعد على الستفادة من وقت العاملين لداء العمال‬
‫الخرى الضرورية‪.‬‬

‫‪ .3‬تساعد تقنيات المعلومات على الستفادة من مساعدي أمناء المكتبات في القيام ببعض العمال‬
‫التي كانت قاصرة على أمناء المكتبات‪.‬‬

‫‪ .4‬إدارة سهلة وسريعة للمعلومات‪.‬‬

‫وتتوفر تقنيات المعلومات في المكتبات في الشكال التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬أجهزة الحاسب الشخصي ‪.(Personal Computers (PC‬‬

‫‪ .2‬أجهزة الشبكات المحلية ‪.(Local Area Networks (LAN‬‬

‫‪ .3‬أجهزة الطباعة ‪.Printers‬‬

‫‪ .4‬الماسحات الضوئية ‪ ،‬ومنها الماسح الضوئي لشفرة العمدة ‪Bar Code Scanner‬‬

‫‪ .5‬محطات تشغيل أقراص الليزر المدمجة ‪.CD-ROM‬‬

‫‪ .6‬أجهزة الحماية والمن ‪ ،‬المتمثلة في بوابة الكشف عن أوعية المعلومات غير المعارة ‪Security‬‬
‫‪Gate‬‬

‫‪ .7‬نظم إدارة تشغيل قواعد البيانات وإدارة المكتبات ‪ ، Library Management Systems‬مثل‬
‫نظام المكتبة اللي (اليسير(‪.‬‬

‫‪ .8‬قواعد البيانات الببليوجرافية ‪ Bibliographic Databases‬والنصية ‪Full-text Databases‬‬

‫المخزّنة على أقراص الليزر المدمجة ‪ (Compact Discs (CD-ROM‬أو عن طريق التصال‬
‫المباشر ‪.Online‬‬

‫‪ .9‬التصال بشبكة النترنت العالمية‪.‬‬

‫المتطلبات التي يجب توفرها عند الرغبة في إنشاء وصيانة المكتبة اللكترونية كالتالي‪:‬‬

‫‪ .1‬معدات وبرمجيات ‪ ،‬وشبكة لربط نظام استرجاع المعلومات‪.‬‬

 ‫‪ .2‬إنشاء روابط‪.‬‬

‫‪ .3‬الشتراك في المجلت اللكترونية ‪ ،‬حيث يتم ربط المكتبة بالناشر أو مقدم الخدمة برقم النطاق‬
‫‪IP address‬‬

‫‪ .4‬كتابة الحواشي الخاصة بموقع المجلت اللكترونية‪.‬‬

‫‪ .5‬الربط بين موقع المجلت اللكترونية والمجلت التي يحتويها نظام الفهرس اللي في المكتبة‪.‬‬

‫‪ .6‬تقديم خدمات التصوير والطباعة‪.‬‬

‫وفي هذا السياق أيضُا أشار الكسيبي (‪2001‬م( إلى أن إنشاء مكتبة رقمية يستوجب المرور عبر‬
‫مراحل منها‪:‬‬

‫‪ .1‬إدخال المعلوماتية في وظائف رئيسية للمكتبات التقليدية ‪Informatisation‬‬

‫‪ .2‬حوسبة أغلب إجراءاتها ‪Computerization‬‬

‫‪ .3‬رقمنة ‪ Digitalization‬محتويات المجموعات النصية وتحويلها إلى أشكال جذابة وصور‬

‫متحركة‪.‬‬

‫وكما هو معروف بأن النترنت تعد البيئة المثالية لحتضان وإتاحة الدخول الى المكتبات‬
‫اللكترونية ‪ ،‬فقد أشار بعض الباحثين إلى أن النترنت قد هيأت المناخ المناسب لنمو وتكاثر‬
‫المكتبات اللكترونية المحببة لدى كثير من الباحثين الجدد ؛ لما توفره من إيجابيات تضمنها طبيعة‬
‫النشر اللكتروني الذي يتميز بعناصر الجذب المتمثلة في تقنيات الوسائط المتعددة‪Multimedia‬‬
‫‪. Technologies‬‬

‫ل رئيسًا في إيصال خدمات المكتبات إلى‬

‫ويعد موقع المكتبة على شبكة النترنت مهماً جداً وعام ً‬
‫قطاع واسع من المستفيدين ‪ ،‬وقد ذكرت جوديث بيرس (‪2000‬م( بأنه ومن خلل واجهة تصفح‬
‫النترنت يمكن للمكتبات أن تتيح مايلي‪:‬‬

‫‪ .1‬جميع الكتب ومصادر المعلومات اللكترونية وغير اللكترونية التي تقتنيها المكتبة‪.‬‬

‫‪ .2‬النسخ الرقمية أو اللكترونية من مصادر المعلومات المطبوعة التي تقتنيها المكتبة‪.‬‬

‫‪ .3‬مصادر المعلومات على الخط ‪ Online‬و قواعد معلومات أقراص الليزر والتي تمتلك المكتبة‬
‫تصريح استخدامها من قبل المستفيدين منها‪ ،‬والتي تتضمن قواعد معلومات النص الكامل ‪Full-text‬‬
‫‪ ،‬والفهرس الموحد ‪ ،‬وخدمات التكشيف والستخلص ‪ ،‬وأدوات الخدمة المرجعية الخرى‬
‫كالطالس والقواميس والموسوعات‪.‬‬
 ‫‪ .4‬مصادر المعلومات المجانية والمتاحة عبر شبكة النترنت‪.‬‬

‫ما تحدث الكسيبي (‪2001‬م( عن شروط الولوج للمكتبة الرقمية والتمتع بخدماتها وحددها في التالي‪:‬‬

‫‪ .1‬إمكانية النفاذ إلى حاسوب ووجود خط هاتف ومحول مودم‪.‬‬

‫‪ .2‬الرتباط بشبكة النترنت‪ ،‬ويعني افتراض وجود مزودين لخدمات النترنت‪.‬‬

‫‪ .3‬معرفة مواقع المكتبات الرقمية وعناوينها ‪ URL‬وأرصدتها‪.‬‬

‫إدخال تقنيات المعلومات في مكتبات كليات المعلمين‪ :‬ينتشر في مناطق ومحافظات المملكة ثماني‬
‫عشرة كلية لعداد معلمي المرحلة البتدائية‪ ،‬ويتبع لكل كلية مكتبة أكاديمية تقدم خدماتها لمنسوبي‬
‫الكلية من أساتذة وطلب وإداريين بالضافة إلى الطلع الداخلي للمجتمع المحيط بالكلية ‪ ،‬وللتقنية‬
‫بشكل عام دور ل ينكر في التنمية الشاملة المر الذي حدا بالمملكة العربية السعودية منذ بدايات‬
‫التخطيط التنموي فيها إلى التركيز على تنمية المقومات الساسية للعلوم والتقنية‪ .‬وتكتسب تقنية‬
‫المعلومات أهميتها من دورها الرئيسي في تسهيل الحصول على المعلومات بشكل دقيق وسريع ‪،‬‬
‫ومن خلل ربط المستفيد بالنتاج الفكري وتعد تقنية المعلومات من الدوات التي لغنى عنها في‬
‫تهيئة مجموعات المكتبة لخدمة الرواد ولما للتجهيزات اللية وتطبيقاتها الحاسوبية في مكتبات‬
‫مؤسسات التعليم العالي من أهمية كبيرة في سبيل تقديم أفضل مستوى من الخدمات المكتبية‪،‬‬
‫واختزان أكبر قدر ممكن من المعلومات ‪ ،‬واسترجاعها بسرعة وسهولة لتكون المعلومات في متناول‬
‫الجميع ‪،‬كما تسهم تقنية المعلومات وبشكل كبير في حل مشكلت الحصول على المعلومات حيث لم‬
‫تعد هناك حدود مكانية أو زمانية تقف عائقا في طريق العلماء والباحثين للحصول على المعلومة‪.‬‬

‫ولكن مستوى استخدام تقنية المعلومات في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية لم‬
‫يكن بالمستوى المؤمل وإن كانت النسب المتوفرة جيدة‪ ،‬ومن بين الدراسات التي تطرقت إلى تطبيق‬
‫تقنيات المعلومات في مؤسسات التعليم العالي بالمملكة ‪ ،‬الدراسة التي أجرتها الباحثة الدكتورة نجاح‬
‫بنت قبلن القبلن (‪2000‬م( وتوصلت فيها إلى عدد من النتائج كان من أهمها مايلي‪:‬‬

‫· تقتني مكتبات مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية أجهزة الحاسب اللي بنسبة‬
‫‪ %63,8‬يلي ذلك اقتناء جهاز قراءة المصغرات الفيلمية بنسبة‪ %48,4‬ثم جهاز عرض الشرائح‬
‫بنسبة‪ %42,5‬ثم جهاز تشغيل شرائط الكاسيت بنسبة ‪ %34‬فجهاز التصوير بنسبة ‪ %27,6‬ثم جهاز‬
‫الفيديو بنسبة ‪ %25,5‬وأخيراً جهاز العرض الرأسي بنسبة‪.%17‬‬

‫· أظهرت الدراسة كذلك أن عدم توفر الجهزة والبرامج المناسبة لتحسيب المكتبة‪،‬وعدم توفر الدعم‬
‫الفني الجيد‪ ،‬وقلة خبرة العاملين في المكتبات في استخدام تلك البرامج تقف وراء إحجام بعض‬
‫مكتبات مؤسسات التعليم العالي في المملكة عن توطين تقنية المعلومات فيها‪.‬‬

‫وتسعى مكتبات كليات المعلمين الثمانية عشر لتقديم أفضل الخدمات المعلوماتية حسب المكانات‬
‫المتاحة ويوضح الجدول رقم (‪ (1‬مكتبات كليات المعلمين وتواريخ إنشائها ومساحاتها‪.‬‬
 ‫ولن التدريب على رأس العمل من أهم عوامل استثمار الموظف وتطوير قدراته بشكل جيد ‪،‬‬
‫بالضافة إلى تنشيطه ورفع روحه المعنوية من خلل تغيير روتين العمل بين فترة وأخرى‪ ،‬وأهم من‬
‫ذلك تجديد معلوماته والتعرف على ما قد يجد في مجاله ‪ ،‬فقد تم إلحاق موظفي مكتبات كليات‬
‫المعلمين بالدورات التي تعقدها جهات التدريب داخل المملكة وخارجها والتي تراوحت مددها من يوم‬
‫إلى أسبوع في بعض الحيان ‪ ،‬فمثل هذه الدورات القصيرة على رأس العمل ‪ ،‬كما أن دور المكتبة‬
‫والمكتبيين سيزداد في عصر تقنية المعلومات ‪ ،‬وستصبح المكتبة حلقة وصل تربط المستفيد بجهات‬
‫أخرى وأشخاص آخرين ‪ ،‬أو تسهل الوصول إلى مواد مطبوعة ‪ ،‬أو إلكترونية في المكتبة أو خارجها‬
‫‪.‬‬

‫كما أنه لم يعد بإمكان أي مكتبة أن تبقى بعيدة عن تقنية المعلومات والتصالت الحديثة‪.‬‬

‫لذا فليس هناك خيار آخر غير العمل على تأهيل العاملين في مكتبات الكليات وتطوير قدراتهم ‪،‬‬
‫بالضافة إلى توظيف المتخصصين في علوم المكتبات وتقنية المعلومات‪.‬‬

‫ولذلك فقد عمل المسؤولون عن مكتبات كليات المعلمين على تطوير قدرات العاملين فيها بالضافة‬
‫إلى توظيف المتخصصين‪.‬‬

‫خطوات إدخال تقنيات المعلومات وإنشاء شبكة مكتبات إلكترونية في مكتبات كليات المعلمين‪:‬‬
‫وتتكون خطة توطين تقنيات المعلومات وإنشاء شبكة مكتبات إلكترونية من عدة عناصر وهي‪:‬‬

‫‪ .1‬البنية الساسية ‪ :Infrastructure‬وتشتمل على دعم وتزويد مكتبات الكليات وإدارة شئون‬
‫المكتبات بوكالة وزارة المعارف لكليات المعلمين بأجهزة ومعدات وبرمجيات حاسوبية وإنشاء شبكة‬
‫محلية في كل كلية‪.‬‬

‫‪ - 2‬التطبيقات ‪ :Applications‬وتشتمل على تركيب النظمة اللية الخاصة بمعالجة المعلومات‬

‫مثل نظام الفهرسة اللية وأنظمة استرجاع البيانات‪.‬‬

‫‪ .3‬الشتراكات ‪ :Subscriptions‬وتتضمن الشتراك في قواعد المعلومات العامة والمتخصصة ‪،‬‬

‫والدوريات اللكترونية والكتب اللكترونية‪.‬‬

‫‪ .4‬تصميم المواقع ‪ :Web Design‬وتتضمن تصميم وإنشاء مواقع عنكبوتية ‪ Web Sites‬لمكتبات‬
‫كليات المعلمين‪.‬‬

‫‪ .5‬ربط الشبكة ‪ :Network Connections‬وتشتمل على ربط مكتبات الكليات وإدارة شئون‬
‫مكتبات الكليات بشبكة معلومات إلكترونية وربطها بشبكة النترنت‪.‬‬

‫‪ .6‬تدريب العاملين ‪ :Training‬وتشتمل على تأهيل وتدريب العاملين في المكتبات على مهارات‬
‫التعامل مع النظمة والتطبيقات اللكترونية‪.‬‬
‫وسوف نتحدث بالتفصيل عن كل عنصر من هذه العناصر بنوع من التفصيل في السطور التالية‪.‬‬

‫البنية الساسية (التحتية( ‪:Infrastructure‬‬

‫تتعلق هذه المرحلة بإرساء البنية التحتية لتقنيات المعلومات في مكتبات كليات المعلمين من خلل‬
‫دعمها وتزويدها باحتياجاتها من العتاد ‪ Hardware‬والبرمجيات ‪ Software‬اللزمة ‪ ،‬وإنشاء‬
‫شبكات محلية داخلية‪ ،‬وذلك على النحو التالي‪:‬‬

‫أولً‪ :‬العتاد ‪ Hardware‬ويتكون من الجهزة التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬عدد (‪ (3‬أجهزة حاسب شخصي مجهزة بالتالي‪:‬‬

‫‪ -‬سواقات تشغيل أقراص الليزر المدمجة ‪.DVD/CD-RW/CD-ROM Drives‬‬

‫‪ -‬بطاقات التصال الهاتفي ‪.Modems‬‬

‫‪ -‬ذاكرة عشوائية ‪ ، RAM‬بسعة لتقل عن ‪ 64‬ميجابايت‪.‬‬

‫‪ -‬معالج ‪ Processor‬من نوع ‪ Pentium‬أو ‪ AMD‬بسرعة لتقل عن ‪ 600‬ميجاهيرتز‪.‬‬

‫‪ .2‬جهاز خادم الملفات ‪File Server‬‬

‫‪ .3‬طابعات ليزر‪.‬‬

‫‪ .4‬ماسح ضوئي لشفرة العمدة ‪.Bar-Code Scanner‬‬

‫‪ .5‬بوابة أمن الكترونية ‪ ،‬وذلك لحماية المكتبة من فقدان أو سرقة مجموعاتها‪.‬‬

‫ثانياً‪ .‬البرمجيات ‪:Software‬‬

‫‪ .1‬نظام تشغيل ‪ ، Windows me‬أو نظام ‪ Windows NT‬في حالة إنشاء شبكة محلية‪.‬‬

‫‪ .2‬مجموعة برامج المكتب ‪.Office 2000‬‬

‫ثالثاً‪ :‬إنشاء شبكة حاسب آلي محلية ‪ (Local Area Network (LAN‬إنشاء شبكة حاسب آلي‬
‫محلية في مكتبة كل كلية التطبيقات ‪:Applications‬‬

‫وفيها يتم تركيب النظمة والتطبيقات اللية الخاصة بمعالجة واسترجاع المعلومات وتتمثل في‪:‬‬
 ‫‪ .1‬نظام إدارة المكتبات ‪( Library Management Systems‬حالياً برنامج اليسير(‪.‬‬

‫‪ .2‬قواعد بيانات متخصصة وعامة ‪ ،‬ويتم توفيرها بطريقتين‪:‬‬

‫‪ -‬الشراء ‪ :‬بالنسبة لقواعد البيانات النصية ذات الطابع التعليمي والتثقيفي والتي ل تحتاج إلى تحديث‬
‫لمعلوماتها ‪ ،‬مثل برامج دوائر المعارف والموسوعات والقواميس ‪ ،‬والطالس‪.‬‬

‫‪ -‬الشتراك‪ :‬بالنسبة لقواعد البيانات الببليوجرافية والتي تحتوي على معلومات عن إصدارات‬
‫الكتب ‪ ،‬وكشافات الدوريات العلمية ‪ ،‬والتي تحتاج إلى تحديث لمعلوماتها بصفة دورية‪.‬‬

‫‪ .3‬إنشاء فهرس آلي موحد يحتوي على جميع الوعية التي تتوفر في مكتبات الكليات‬

‫على أن تتولى كل مكتبة كلية بإدخال البيانات الببليوجرافية لمجموعاتها في نظام المكتبة (اليسير(‪ ،‬ثم‬
‫تقوم وبصفة دورية بتزويد إدارة مكتبات الكليات بنسخة إلكترونية تتضمن آخر ما أضيف إلى المكتبة‬
‫من أوعية جديدة‪ ،‬ومن ثم تقوم إدارة مكتبات الكليات بتحديث بيانات الفهرس الموحد فور وصول‬
‫بيانات التحديث من مكتبات الكليات‪.‬‬

‫‪ -‬يكون هناك نسختان من بيانات مكتبة كل كلية وتستخدم على النحو التالي‪:‬‬

‫‪ -‬النسخة الولى وتستخدم لزوار المكتبة ‪ ،‬ويتميز وجود هذه النسخة بالتالي‪:‬‬

‫‪ -‬سرعة استرجاع المعلومات‪.‬‬

‫‪ -‬حداثة المعلومات‪.‬‬

‫‪ -‬تلفي مشاكل انقطاع شبكة النترنت‪.‬‬

‫‪ -‬النسخة الثانية وتستخدم لزوار المكتبة من خلل شبكة النترنت ‪ ،‬ويتميز وجود هذه النسخة بالتالي‪:‬‬

‫‪ -‬متاحة لجمهور واسع من المستفيدين‪.‬‬

‫‪ -‬تحتوي على جميع فهارس مكتبات الكليات‪.‬‬

‫الشتراكات‪:‬‬

‫تشمل هذه المرحلة الشتراك في قواعد المعلومات العامة والمتخصصة والدوريات اللكترونية‬
‫والكتب اللكترونية ذات العلقة بتخصصات كليات المعلمين‪.‬‬

‫وتتضمن تصميم وإنشاء مواقع عنكبوتية ‪ Web Sites‬لكل من إدارة شئون مكتبات كليات المعلمين‬
 ‫ولكل مكتبة من مكتبات كليات المعلمين على أن تتضمن ما يلي‪:‬‬

‫‪ -‬معلومات عامة عن مكتبات الكليات‪.‬‬

‫‪ -‬معلومات عن الخدمات التي تقدمها هذه المكتبات والفئات المستفيدة‪.‬‬

‫‪ -‬روابط لنظام اليسير ‪ ،‬وقواعد المعلومات التي تشترك بها إدارة الكليات‪.‬‬

‫‪ -‬أنظمة وسياسات ولوائح المكتبات والخدمات التي تقدمها‪.‬‬

‫ربط الشبكة ‪ :Network Connections‬وتشتمل على ربط مكتبات الكليات وإدارة شئون مكتبات‬
‫الكليات بشبكة معلومات إلكترونية وربطها بشبكة النترنت‪.‬‬

‫تدريب العاملين ‪ :Training‬وتشتمل على تأهيل وتدريب العاملين في المكتبات على مهارات التعامل‬
‫مع النظمة والتطبيقات اللكترونية‪.‬‬

‫الـمـراجــــع‪:‬‬

‫‪ .1‬الزهراني‪،‬راشد بن سعيد؛الكلبي‪،‬علي بن ذيب توطين تقنيات المعلومات في مؤسسات التعليم‬

‫العالي‪ :‬نحو خطة لنشاء شبكة مكتبات إلكترونية في كليات المعلمين بالمملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫بحث ‪.‬‬

‫‪ .2‬القبلن‪ ،‬نجاح بنت قبلن‪.‬التجهيزات اللية لمكتبات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية‪.‬ط‬
‫‪ 1‬الرياض‪2000‬م ص‪.36‬‬

‫‪ .3‬كلو‪،‬صباح محمد‪.‬تكنولوجيا المعلومات والتصالت وانعكاساتها على المؤسسة المعلوماتية‪.‬مجلة‬

‫مكتبة الملك فهد الوطنية‪.‬مج‪،6‬ع‪ 2‬رجب ذوالحجة‪1421‬هـ‪/‬اكتوبر‪ 2000‬مارس‪2001‬م‪،‬ص‪.65‬‬

‫‪ .4‬القبلن‪ ،‬نجاح بنت قبلن ‪.‬التجهيزات اللية لمكتبات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫ط‪ 1‬الرياض‪2000‬م ص‪.60‬‬

‫‪ .5‬الضبيعان ‪ ،‬سعد عبدال ‪ .‬مكتبات كليات المعلمين مع تركيز خاص على مكتبات كليات المعلمين‬
‫في المملكة العربية السعودية‪.‬ط‪ 1‬الرياض ‪ :‬مكتبة الملك فهد الوطنية ‪1420 ،‬هـ ‪1990‬م ص‪.50‬‬

‫‪ .6‬مكتبات كليات المعلمين مع تركيز خاص على مكتبات كليات المعلمين في المملكة العربية‬
‫السعودية‪.‬مرجع سابق ‪.‬ص‪. 44‬‬

‫‪ .7‬السريحي‪،‬حسن عواد‪ .‬مبنى المكتبة اللكترونية ‪:‬دراسة نظرية للمؤشرات والمتغيرات‪ .‬مجلة‬
‫مكتبة الملك فهد الوطنية‪.‬مج‪،6‬ع‪ 2‬رجب ذوالحجة‪1421‬هـ‪ /‬اكتوبر مارس‪2000‬م‪.‬‬
 ‫‪ .8‬وكالة وزارة المعارف لكليات المعلمين‪ .‬التقرير الوثائقي لكليات المعلمين‪ .‬ص ‪.13،14،15،50‬‬

‫‪ .9‬السالم ‪ ،‬سالم محمد‪ .‬مكتبة الملك فهد الوطنية ‪ :‬دراسة لوظائفها ضمن بنية البناء الوطني‬
‫للمعلومات في المملكة العربية السعودية‪،‬ط‪.1‬الرياض‪1417‬هـ ص ‪.111‬‬

‫‪ .10‬القبلن‪ ،‬نجاح بنت قبلن ‪.‬التجهيزات اللية لمكتبات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫ص‪.60،316،317‬‬

‫‪ .11‬مكتبات كليات المعلمين مع تركيز خاص على مكتبات كليات المعلمين في المملكة العربية‬
‫السعودية ‪.‬مرجع سابق ص‪.61‬‬

‫‪ .12‬بن لغة ‪ ،‬سارة‪ .‬المكتبات الفتراضية والتحديات العربية‪ .‬في أعمال المؤتمر العاشر للتحاد‬
‫العربي للمكتبات والمعلومات حول المكتبة اللكترونية والنشر اللكتروني وخدمات المعلومات في‬
‫الوطن العربي المنعقد في نابل من ‪ 8‬الى ‪ 12‬اكتوبر ‪1999‬م‪ .‬ص ‪.450-447‬‬

‫‪ .13‬خياط ‪ ،‬محمد غزالي و إبراهيم البديوي وعبدالغني المليباري‪ .‬رؤية مستقبلية لستراتيجية تقنية‬
‫المعلومات في مؤسسات التعليم العالي‪ .‬في أعمال مؤتمر التعليم العالي في الوطن العربي في ضوء‬
‫متغيرات العصر والذي عقده قسم أصول التربية بكلية التربية بجامعة المارات العربية المتحدة في‬
‫الفترة من ‪ 15 – 13‬ديسمبر ‪1998‬م‪.‬‬

‫المراجع الجنبية‪:‬‬

‫‪Dowlin, kenneth. The Electronic Library : the Promise and the process. .1‬‬
‫‪P71,73‬‬

‫‪Rusbridge, Chris. Toward the hybrid library. D-Lib Magazine, .2‬‬

‫‪July/August 1998. Available at‬‬
‫‪http://www.dlib.org/dlib/july98/rusbridge/07rusbridge.html‬‬

‫‪Dowlin, Kenneth. The Electronic Library. Denton, TX: Convention .3‬‬

‫‪.(Recording Services (1984‬‬

‫‪Collier, Mel. Toward a general theory of the digital library. Presented at .4‬‬
‫‪ISDL ’97. Available at‬‬
‫‪http://www.dl.ulis.ac.jp/ISDL97/proceedings/collier.html‬‬

‫‪Pearce, Judith. The challenge of integrated access: the hybrid library .5‬‬
‫‪system of the future. Presented at the VALA 2000 conference. Available at‬‬
‫‪http://www.nla.gov.au/nla/staffpaper/jpearce1.html‬‬
 Eastwood, Elizabeth J. and Sara R. Tompson. Digital library services: an .6
overview of the hybrid approach. In Handbook of information management,
.8th ed. Edited by Alison Scammell, London: Aslib-IMI, 2001