Montesori fenomen

Od haosa do normalizacije

Prvi dani u vrtiu

Pravila ponaanja su jo nepoznata Nepoznata oekivanja Puno novih stvari, koje bi oni uzimali, istraivali Odvajanje od roditelja, pla neke dece

Zadaci narednog perioda

Stvoriti atmosferu za individualni rad Stvoriti atmosferu za koncentraciju Da deca naue birati materijale za rad Uzimanje-vraanje materijala Potovanje rada i materijala Korienje tepiha Samoposluivanje

Znaci haosa
Poremeena struktura Montesori ambijenta Glama u grupi Vie dece na jednom materijalu Poveana potreba dece za vaspitaem Izraena potreba novog deteta da istrai ambijent

Znaci haosa
Nepotovanje pravilanepotreban glasan govor, gaenje tepiha, pla,...
Stalna vezanost za vaspitaa ili neku drugu odraslu osobu

Postupci koji vode do normalizacije

Dete koje prvi put ulazi u grupu drim za ruku dok mu pokazujem prostor Vodim ga do najjednostavnijih igraaka, kao to su pazle iz dva dela ili konstruktori Podravamo izbor deteta koje se igra uz moje prisustvo

Postupci koji vode do normalizacije

Pre nego to dete odabere igru, objasnimo mu ulogu tepiha Vaspita procenjuje koliko treba da je uz dete, ali obavezno treba da prati kraj igre, kako bi dete uputio na vraanje tepiha i igrice, na mesto Ako je vie nove dece, onda tepihe treba postaviti u blizini, radi lakeg uvida vaspitaa

Postupci koji vode do normalizacije

Starijoj deci vaspita dodeli ulogu pomonika Jutarnji krug zapoinje sa predstavljanjem imena Starija deca vre prezentaciju nekih materijala-noenje tepiha, noenje stolice,.. Pravilno hodanje po krugu se uvodi posle dve nedelje boravka u Montesori vrtiu

Postupci koji vode do normalizacije

Nova deca ne moraju da uestvuju u svim aktivnostima, mogu sa strane posmatrati dogaaje Nakon smirenog ukljuivanja poinje vaspita sa individualnim prezentacijama Roditelji se sukcesivno upoznavaju sa osnovnim pravilima vrta

Posle adaptacije-proces izgradnje radnog ciklusa

Dete uzima tepih i nameta ga po izboru u prostoru Vaspita poziva dete da radi sa materijalom Odvede dete do police i imenuje gaovo je... Pokazuje detetu kako se dri materijal i zamoli ga da odnese na tepih

Posle adaptacije-proces izgradnje radnog ciklusa

Vaspita seda pored deteta sa njegove dominantne strane Vaspita izvri prezentaciju materijala u tri koraka, uz kontakt pogledom posle svakog koraka Vaspita poziva dete da i ono to ponovi na isti nain

Posle adaptacije-proces izgradnje radnog ciklusa

Vaspita pita dete da li eli da veba-ako dete odbije pokazuje mu kako se materijal vraa tamo gde mu je mesto, naglaavajui da on uvek tu stoji da bi ga sledei put naao, kad god eli da uzme, ali i da bi ga druga deca mogla koristiti

Iskustvo vaspitaa iz prakse

Da li da deca uzimaju materijale pre prezentacije? Kako izvesti: jedno dete-jedan materijal? Koje materijale moemo prezentovati u grupi? ta se moe vebati u okviru kruga tiine, u krugu razgovora?

Iskustvo vaspitaa iz prakse

Dete uzima neprezentovani materijal, ta uraditi?
Dete ne koristi materijal onako kako je prezentovano-ta uraditi?

Montesori vebe u tri koraka

OVO JE... Jedan predmet se stavlja ispred deteta Vaspita imenuje Uradi se isto i sa ostala dva predmeta

Montesori vebe u tri koraka

DAJ MI...POKAI MI... Sva tri predmeta se stave pred dete Trai se da nam dete daje, ili pokae..., neto da uradi sa sva tri predmeta, jedan po jedan

Montesori vebe u tri koraka

TA JE OVO? Pokae se predmet, trai se da ga dete imenuje

Rezultat normalizacije omoguena koncentracija

Dublji sloj panje nazivamo koncentracijom Kao i sve sposobnosti deteta, i koncentracija se razvija Najidealnije i najefektivnije deca razvijaju sposobnost koncentracije kroz individualni rad sa Montesori materijalima

Rezultat normalizacije omoguena koncentracija

Za Montesori vaspitaa razvoj koncentracije je proces, za koji on ima dovoljno strpljenja, znanja i upornosti; vreme je za Montesori vaspitaa periferni faktor Odsustvo dovoljnog stepena koncentracije za vaspitaa je znak da krene u sistematsko posmatranje ponaanja deteta

Rezultat normalizacije omoguena koncentracija

Vaspita e poeti sa uvidom u situaciju u kojoj aktivnost deteta najdue traje Zajedno sa njim e traiti materijal i aktivnost koji je za dete pravi izazov, sa kojima i u kojima se ono dublje usredsreuje na ono to radi

Rezultat normalizacije omoguena koncentracija

Montesori vaspita e biti oprezan da ne prekida dete u njegoovj aktivnosti u koju je udubljeno

Sugestije Montesori vaspitaima

Treba ukloniti sve nepotrebne stvari koje e detetu odvraati panju u individualnom radu Treba nai najbolje mesto za njegov tepih Potrebno je pripremiti sve materijale za igru, kako se ne bi igra bez potrebe prekidala-pa ak ni pohvalom