Taller para la formulacin de Planes de Convivencia Escolar Instrumentos de diagnstico1 Rasgos de la convivencia escolar

En la escuela o en el saln de clase Se utiliza el dilogo como mtodo privilegiado para confrontar ideas, resolver conflictos y tomar decisiones. Se valora al alumnado y se procura elevar su autoestima. Se respeta a todas las personas por igual, sin hacer distinciones por raza, capacidades, posicin social o religin. Se promueve la reflexin y el pensamiento crtico. Se fortalecen las habilidades sociales y la inteligencia emocional del alumnado. Se evita la violencia, los insultos, las humillaciones y los castigos crueles Las controversias se resuelven aplicando el valor de la justicia. Se fomenta y respeta la expresin libre de ideas y opiniones. Se respetan las normas y las reglas establecidas. La convivencia entre el personal es armnica, de cooperacin y respeto. Se brinda un trato afectuoso a los miembros de la comunidad escolar, caracterizado por el cuidado del otro y la calidad humana. Se brindan oportunidades a los alumnos para participar, opinar y organizarse. Se evitan burlas o ironas. Se brinda apoyo a quienes estn en riesgo, desventaja o tienen algn problema. Se promueve el autocuidado y el cuidado mutuo entre alumnos. Se protege al alumnado contra el abuso y acoso sexual. Se mantienen las drogas lejos del alumnado. Se evita el manejo de armas en la escuela. La tienda escolar vende productos nutritivos e higinicos. Se da importancia a la dimensin afectiva y socioemocional. Existen espacios y momentos para convivir, conversar y generar vnculos de confianza. Se comprenden y atienden problemas y riesgos del alumnado. Se realizan asambleas con el alumnado para analizar sus problemas y considerarlos en la toma de decisiones.
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Siempre

Casi Algunas Casi siempre Veces nunca

Nunca

Instrumentos tomados de Conde, Silvia. (2011), Entre el espanto y la ternura. Formando ciudadanos en contextos violentos, p.p. 68-69, Cal y Arena, Mxico. Congreso Nacional de Gestin de la Seguridad Escolar Identificacin y transferencia de buenas prcticas
Ciudad de Mxico, 5 y 6 de diciembre de 2011

Taller para la formulacin de Planes de Convivencia Escolar

En la escuela o en el saln de clase Se realizan campaas para mejorar la convivencia escolar. Existen programas y actividades para desarrollar en el alumnado las habilidades para la mediacin de los conflictos. Se evita ocultar, evadir o reprimirlos conflictos. La comunidad escolar participa en la elaboracin y revisin de las normas y reglas que se aplican en la escuela. La disciplina se basa en la conviccin, no en el miedo al castigo. Las familias cooperan en el mejoramiento de la escuela. La relacin entre docentes y familias es cordial y respetuosa. Siempre Casi Algunas Casi siempre Veces nunca Nunca

Congreso Nacional de Gestin de la Seguridad Escolar Identificacin y transferencia de buenas prcticas

Ciudad de Mxico, 5 y 6 de diciembre de 2011

Taller para la formulacin de Planes de Convivencia Escolar CUESTIONARIO2 FACTORES ESCOLARES DE RIESGO-PROTECCIN ANTE LA VIOLENCIA
Las siguientes caractersticas de una escuela pueden ser factores de riesgo o de proteccin ante la violencia. Marque aquellas que se presentan en su centro de trabajo.
En la escuela o en el saln de clase Siempre Casi siempre Algunas Casi Veces nunca Nunca

1. Los maestros se faltan al respeto entre s 2. Las reglas son claras y se revisan constantemente los reglamentos. 3.- Las normas existentes contribuyen a mejorar la convivencia y a disminuir los problemas de disciplina. 4.- Las normas se respetan 5.- Las normas se aplican de manera arbitraria e inconsistente. 6.- Anarqua y caos debido a un dbil liderazgo. 7.- Dbil autoridad directiva y docente. 8.- Confusin de roles y duplicidad de funciones en la organizacin de la escuela. 9.- A los profesores no les interesa el alumnado. 10.- Hay una sensacin general de malestar emocional o incomodad 11.- Los docentes y directivos tienen arranques de ira y otras explosiones emocionales. 12.- Los docentes y directivos faltan al respeto al alumnado 13.- Es difcil hablar en el colectivo de los problemas que afectan la convivencia. 14.- Los alumnos participan en las decisiones de la escuela y la sienten suya. 15.- Los alumnos se sienten tomados en cuenta y colaboran en el mejoramiento de la escuela 16.- Los docentes hacen guardia durante los recreos. 17.- Hay un claro mensaje de cero tolerancia a la violencia. 18.- Las familias asumen su responsabilidad en la formacin en valores y prevencin de la violencia. 19.- Los maestros hacen guardia durante los recreos. Analice los resultados. - Qu factores de riesgo existen en su escuela? - Qu factores los protegen de la violencia?
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Instrumentos tomados de Conde, Silvia. (2011), Entre el espanto y la ternura. Formando ciudadanos en contextos violentos, pg.157, Cal y Arena, Mxico. Congreso Nacional de Gestin de la Seguridad Escolar Identificacin y transferencia de buenas prcticas
Ciudad de Mxico, 5 y 6 de diciembre de 2011

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CUESTIONARIO ESTA SEMANA EN LA ESCUELA3
Lea las siguientes afirmaciones y seale la frecuencia con la que se presentan en la escuela en la que trabaja. Durante esta semana en la escuela Los maestros invirtieron ms del 20% del tiempo en callar al grupo Hubo alboroto fuera delas aulas. Hubo peleas dentro de algn saln cuando el grupo estuvo solo. Hubo alboroto en el saln. Los alumnos se faltaron al respeto en la cafetera Los alumnos le faltaron al respeto a los docentes Los alumnos desobedecen a los docentes. Se violaron las normas. Los alumnos interrumpieron la clase con bromas, gritos o comentarios mal intencionados. Los alumnos suspendieron una o varias clases mediante actos de boicot, bromas o amenazas. Los alumnos rompieron las ventanas Los alumnos hicieron destrozos en el bao. Maltrataron el mobiliario. Se pintaron grafitis en la escuela. Escribieron mensajes obscenos en los baos Los alumnos incendiaron un bote de basura. Se robaron equipo electrnico, de cmputo y deportivo. Hubo daos a los vehculos de los docentes y directivos. Aparecieron pintas en las bardas ofendiendo a un directivo o docente. Las bandas o pandillas utilizan la escuela como campo de batalla. Analice los resultados. Qu problemas de violencia escolar detecta en su escuela, segn las situaciones que ha marcado como ms de una vez o casi siempre? Nunca A veces Ms de una vez Casi siempre

Instrumentos tomados de Conde, Silvia. (2011), Entre el espanto y la ternura. Formando ciudadanos en contextos violentos, p.p. 139-140, Cal y Arena, Mxico. Congreso Nacional de Gestin de la Seguridad Escolar Identificacin y transferencia de buenas prcticas
Ciudad de Mxico, 5 y 6 de diciembre de 2011