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CURRICULUM

DOCENTE:

Dr. Alfonso Heredia Delgado


INTEGRANTES:
Huamn Cueva, Zoila Jambo Mendoza, Juan Llanca Bravo, Lilyan Llanos Tenorio, Edgar

INTRODUCCIN

En la actualidad no se puede ensear bien sin pedagoga. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera ensea. Por ejemplo los amigos, los padres y hasta los nios ensean a sus padres. Pero ensear bien es un arte ms difcil, porque exige tener claro para donde se va, cmo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son ms pertinentes y eficaces para la formacin y el aprendizaje del estudiante y con qu tcnicas y procedimientos son ms efectivos ensear ciertas cosas. Las intencionalidades de la educacin, en trminos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formacin del ciudadano y del tipo de sociedad, se concretan mediante el currculum qu acta y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales, objetivos, recursos), interactan para alcanzar las intenciones educativas. Esto implica que el currculum tiene como fin plasmar una determinada concepcin educativa en trminos de lo individual, lo social y lo cultural. As mediante la planificacin y ejecucin del currculum se fortalece el logro del tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.

OBJETIVOS

1) Definir el significado de curriculum as como conocer su importancia. 2) Conocer los diferentes elementos del curriculum. 3) Conocer los procesos y actores involucrados en el desarrollo curricular. 4) Conocer cul es el plan de estudios de la FMH UNPRG.

DEFINICIN
Mtodo de organizacin de las actividades educativas y de aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos, de las tcnicas didcticas y de los criterios de evaluacin cmo ensear? cundo ensear?

qu, cmo y cundo evaluar?

Mediante la construccin curricular la institucin educativa plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos.

Etimologa

Latn curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera".

orgenes

En sus el trmino currculo se entenda en un sentido algo ms restringido, pues vena asociado a lo que deba ensearse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

Lo que se debe ensear y lo que los alumnos deben aprender. Lo que se debe ensear y aprender y lo que realmente se ensea y aprende; es decir, lo ideal y es lo real.

IMPORTANCIA
Permite planear adecuadamente todos los aspectos que implican o intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso.

Aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una gua que apoya a tener una visin de las perspectivas a lograr

Para que este proceso se d de manera satisfactoria es necesario tomar en cuenta que el curriculum cuenta con cuatro aspectos muy importantes

o Elaborar o Instrumentar

o Aplicar
o Evaluar

ELEMENTOS DEL CURRICULUM

Objetivos

Evaluacin

CURRCULO

Contenidos

Metodologa

OBJETIVOS
Definen lo que queremos conseguir, el para qu de la accin educativa.
Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan.

La formulacin de los objetivos curriculares en trminos de competencias implica un cambio de enfoque desde una enseanza centrada en los contenidos (a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonale que se consideran relevantes por uno u otro motivo.

CONTENIDOS

Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de sta.

Contenidos Conceptuales
Son el conjunto de conocimientos tericos que pretendemos que sean adquiridos por los estudiantes de un determinado proceso formativo.

Contenidos Actitudinales

Contenidos Procedimentales

El carcter instrumental

Tcnicas, mtodos, estrategias, habilidades o destrezas

Se precisan durante el proceso de aprendizaje.

METODOLOGIA
Principios metodolgicos.

Mtodos, estrategias y tcnicas.

Actividades y experiencias de aprendizaje.

Recursos y materiales didcticos.

Organizacin didctica.

Principios metodolgicos.

Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseanza.

Mtodos, estrategias y tcnicas. Actividades y experiencias de aprendizaje

Los principios metodolgicos dan lugar a diversos mtodos docentes, que usarn de determinadas estrategias y tcnicas didcticas

Son las acciones que se disean como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los objetivos de la misma.

Recursos y materiales didcticos

Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didctica

Organizacin didctica

Es necesaria la creacin de un ambiente para aprender, esto tiene su expresin en las condiciones del saln de clase, en la decoracin, en la disciplina de trabajo

EVALUACION
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promocin de estudiantes.

5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.

Investigacin

Evaluacin

Fundamentacin

Ejecucin

Planificacin y Programacin

INVESTIGACIN
Recaudar la informacin necesaria para el diseo curricular. Estudiar las necesidades y caractersticas del estudiante. Revisar los planes de desarrollo internacional y local. Da como resultado diagnsticos externos e internos.

FUNDAMENTACIN
Marco referencial sobre el que se apoya la toma y ejecucin de decisiones relativas al desarrollo curricular. 3 dimensiones: Marco situacional Marco poltico Marco conceptual

PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN
Se determinan las acciones a realizar por la institucin educativa, para lograr el aprendizaje deseable en los estudiantes. Se caracteriza por ser: Integral, Participativa, Permanente, Flexible, Objetiva; estructurada y Concordante.

EJECUCIN
Sensibilizacin y capacitacin, se cumple el contenido del currculo. Sus componentes bsicos son: La administracin de la institucin educativa, la metodologa de enseanza, los docentes, los alumnos, los medios y materiales, y el tiempo.

EVALUACIN
Debe ser de integral, tomando en cuenta todos los componentes (sujetos, elementos y procesos). Debe realizarse antes de hacer cualquier cambio curricular. Permitir decidir si el currculo se tiene que adaptar, reestructurar o cancelar.

PRIMER AO Primer Ciclo


CODIGO
ASIGNATUR PRE A REQUISITO BIOLOGIA CELULAR BIOESTADIS TICA QUIMICA GENERAL BIOFISICA

TH

BI 121

NINGUNO

EE 132

NINGUNO

QU 133
MH 134

NINGUNO
NINGUNO

3
3

1
2

4
2

5
4

MM 146

MATEMATICA

NINGUNO

HU 148

FILOSOFIA Y LOGICA

NINGUNO

SO 145

SOCIOLOGIA

NINGUNO

3 20

1 8

4 24

5 32

Segundo Ciclo

CODIGO

ASIGNATUR PRE A REQUISITO

TH

MH151

ANATOMIA I

BI121

11

MH222

HISTOLOGIA

BI121

MH153

GENETICA

NINGUNO

MH154

BIOQUIMICA INGLES TECNICO HISTORIA MEDICA

BI121

HU161

NINGUNO

MH155

NONGUNO

1 23

1 9

0 28

1 37

SEGUNDO AO Tercer Ciclo

CODIGO

PRE ASIGNATU REQUISITO RA ANATOMIA II EMBRIOLO GIA SALUD PUBLICA I

TH

MH221

MH151

11

MH152

NINGUNO

MH223

HU148 SO145

CL224

INFORMATI CA I INGLES MEDICO

NINGUNO

HU228

HU161

3 18

0 5

6 26

6 31

Cuarto Ciclo
PRE ASIGNATUR REQUISITO CODIGO A MH261 FISIOLOGIA MH221 C T P TH

10

14

MH262

MICROBIOL OGIA Y PARASITOLO GIA

NINGUNO

MH263

INMUNOLOG IA INFORMATI CA II

NINGUNO

CL264

CL224

MH265

METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

NINGUNO

20

22

31

TERCER AO Quinto Ciclo


PRE ASIGNATUR CODIGO REQUISITO A MH222 MH261MH262 MH261 C T P TH

MH321

PATOLOGIA

MH322

FARMACOLO GIA SALUD PUBLICA II TECNOLOGI A EDUCATIVA EN SALUD

11

MH323

MH223

MH324

NINGUNO

MH325

PSICOLOGI A GENERAL

NINGUNO

3 20

1 7

4 26

5 33

Sexto Ciclo
CODIGO ASIGNATUR PRE A REQUISITO PROPEDEUTIC A, SEMIOLOGIA Y FISIOPATOLO GIA LABORATORI O CLINICO IMAGENOLOG IA ETICA Y DEONTOLOGI A PROYECTO DE INVESTIGACI ON C T P TH

MH361

NINGUNO

14

16

MH362

NINGUNO

MH363

NINGUNO

MH364

NINGUNO

MH365

NINGUNO

20

26

33

CUARTO AO Stimo Ciclo


PRE ASIGNATU REQUISIT CODIGO RA O CARDIOLOG IA NEUMOLOGI A

TH

MH421

MH361

MH422

MH361

MH423

GASTROENT EROLOGIA

MH361

MH424

ENDOCRIN OLOGIA NEFROLOGI A

MH361

MH425

MH361

4 20

1 5

6 30

7 35

Octavo Ciclo

CODIGO

ASIGNATUR PRE A REQUISITO DERMATOLOG IA REUMATOLOG IA HEMATOLOGI A NEUROLOGIA

TH

MH461

MH361

MH462

MH361

MH463

MH362

MH464

MH361

MH465

SALUD PUBLICA III

NINGUNO

MH466

PSICOLOGIA MEDICA

NINGUNO

20

28

34

QUINTO AO Noveno Ciclo


CODIGO PRE ASIGNATUR REQUISITO A C T P TH

MH464

INFECTOLOG IA Y MEDICINA TROPICAL

MH361

10

MH532

PSIQUIATRIA

MH466

MH533

CIRUGIA GENERAL Y ABDOMINAL

MH361

12

14

MH534

MEDICINA ALTERNATIV A

NINGUNO

2 21

1 6

2 30

3 36

Dcimo Ciclo
CODIGO PRE ASIGNATU REQUISITO RA DERMATOLO GIA REUMATOLO GIA HEMATOLOG IA NEUROLOGI A SALUD PUBLICA III C T P TH

MH461

MH361

MH462

MH361

MH463

MH362

MH464

MH361

MH465

NINGUNO

MH466

PSICOLOGI A MEDICA

NINGUNO

20

28

34

SEXTO AO

Dcimo Primer Ciclo


PRE ASIGNATU CODIGO REQUISIT RA O MH621 MH622 OBSTETRIC NINGUNO IA PEDIATRIA I NINGUNO C T P TH

7 7

2 2

10 10

12 12

MH623

MEDICINA FISICA Y REHABILIT ACION

NINGUNO

MH624

TESIS I ADMINIST RACION EN SALUD

NINGUNO

MH625

MH465

20

26

33

Dcimo Segundo Ciclo


PRE ASIGNATU CODIGO REQUISIT RA O MH661 MH662 GINECOLOG IA PEDIATRIA II MH621 MH622 C 7 7 T 2 2 P 10 10 TH 12 12

MH663

MEDICINA LEGAL Y NINGUNO LEGISLACIO N EN SALUD

MH664

MEDICINA PREVENTIV A TESIS II

MH465

MH665

MH624

2 20

1 7

2 26

3 33

SETIMO AO
PRE ASIGNATUR CODIGO REQUISITO A C T P TH

MH711

INTERNADO: 1 - 12 CICLO MEDICINA

14

16

MH712

INTERNADO: 1 - 12 CICLO CIRUGIA

14

16

MH713

INTERNADO: 1 - 12 CICLO PEDIATRIA

14

16

MH714

INTERNADO: GINECO 1 - 12 CICLO OBSTETRICI A

14

16

36

56

64

CONCLUSIONES

1)

El curriculum es el mtodo de organizacin de las actividades educativas y de aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos, de las tcnicas didcticas y de los criterios de evaluacin que orientan la actividad acadmica, por lo tanto permite planear adecuadamente todos los aspectos que implican o intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso. Podemos considerar elementos bsicos del currculo al conjunto de componentes mnimos que integran cualquier currculo educativo: Los objetivos, los contenidos, la metodologa y la evaluacin.

2)

3)

Los procesos curriculares son: la investigacin, fundamentacin, planificacin y programacin, ejecucin y evaluacin curricular. Estos involucran la participacin de docentes, alumnos y responsables de la institucin educativa.
El plan de estudios de la FMH UNPRG consta de 12 ciclos acadmicos y 1 ao de internado.

4)

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