‫دولة المارات العربية المتحدة‬

‫وزارة الـــــــتربية و الــتعلــيم‬

‫منــطقــة الفــجيرة التعـليـــمية‬
‫مدرسة مربح للتعليم الثانوي‬

‫دورة تدريبية بعنوان‬

‫اعداد‪ /‬نورة النقبي‬

‫للعام الدراسي ‪2008 – 2007‬م‬
‫‪-‬اطرح أكبر عدد من السئلة الغربية‪،‬‬
‫و غير المألوفة التي ل تخطر على‬
‫بال أقرانك حول هذه الصورة؟‬

‫‪ -‬ل تقيد نفسك بأسئلة ذات اتجاه‬

‫واحد‪.‬‬

‫‪ -‬اسأل عن التفصيلت الدقيقة‪.‬‬

‫‪ -‬ركز على السئلة غير المباشرة‪.‬‬

 ‫* الدوافع الذاتية ( الداخلية )‬

‫‪ .1‬الحماس في تحقيق الهداف الشخصية ( يجب أن أكون مفيدا‬

‫للمجتمع )‪.‬‬

‫‪ .2‬الرغبة في تقديم مساهمة مبتكرة و قيمة و صياغة جديدة مبتكرة‪.‬‬

‫‪ .3‬الرغبة في معالجة الشياء الغامضة و المعقدة‪.‬‬

 ‫‪ .4‬الرغبة في تجريب أكثر من مجال في العمل‪.‬‬

‫‪ .5‬الحصول على رضا النفس و تحقيق الذات‪.‬‬

‫‪ .6‬البداع يعطينا مجال لشباع الحاجات النسانية بطريقة أحسن و‬

‫أفضل‪.‬‬
‫* دوافع مادية و معنوية‬

‫* الحصول على مكافآت مالية‪.‬‬

‫* الحصول على المة أو الوطن‪.‬‬

‫* الحصول على تقدير و ثناء و سمعة و شهرة‪.‬‬

 ‫* الحصول على مرتبة علمية مرموقة‪.‬‬

‫* الحصول على درجة وظيفية متقدمة‪.‬‬

‫* الحصول على قبول الناس و رضاهم‪.‬‬

‫* الحصول على رضا ال سبحانه و تعالى‪.‬‬

 ‫‪ .1‬القدرة على اكتشاف علقات جديدة‪.‬‬

‫‪ .2‬الربط بين العلقات الجديدة و بين العلقات القديمة التي سبق لغيره‬
‫اكتشافها‪.‬‬

‫‪ .3‬الحجام عن الخذ عن الخرين ال بالقدر الذي يخدم و يحقق‬

‫البداعية لديه‪.‬‬
‫‪ .4‬البداع علم نظري تجريبي ليس نهائي‪ ,‬فبعض ما هو صحيح اليوم‬
‫قد يلغى غدا و العكس صحيح‪.‬‬

‫‪ .5‬يوجد البداع عند كل الناس بدرجات متفاوتة و مجالت مختلفة‪.‬‬

‫‪ .6‬قادر على النظر الى المور من زوايا مختلفة‪.‬‬

‫‪ .7‬حساس للمشكلت‪.‬‬
 ‫* صفات ذهنية‬

‫‪ -‬يمتلك قدرة عالية على التفكير البداعي و يحب التجديد‪.‬‬

‫‪ -‬يمتلك ذاكرة قوية في بعض المور‪ ,‬و قـــادر علــى المام بالتفاصيل (‬
‫فيما يهتم به )‪.‬‬

‫‪ -‬مثقف و لديه معرفة واسعة‪.‬‬

‫‪ -‬يحتاج الى فترات تفكير طويلة‪.‬‬

‫‪ -‬يفضل التعامل مع الشياء المعقدة و المتنوعة و التي تحتمل أكثر من‬
‫تفسير ‪.‬‬

‫‪ -‬يعتمد على الملحظة الشديدة لكل المسارات و الساليب للموضوع‬

‫الذي يهمه ‪.‬‬

‫‪ -‬لديه القدرة عالية على تلخيص الراء ‪.‬‬

‫‪ -‬يجب البحث و التفكير و التأمل الذهني ‪.‬‬

 ‫* صفات نفسية‬

‫‪ -‬قادر على التكيف بسرعة مع المتغيرات‪.‬‬

‫‪ -‬يحب التميز بعمله و ل يحب التقليد‪.‬‬

‫‪ -‬متفائل بطبيعته‪.‬‬
 ‫‪ -‬الثقة في النفس‪.‬‬

‫‪ -‬يملك قدرة كبيرة على تحمل المسؤولية في المور التي يحبها ‪.‬‬

‫‪ -‬يبادر بالعمل و مستعد لبذل الجهد فيما يحب‪.‬‬

‫‪ -‬يتميز بطموح عالي جدا‪.‬‬

 ‫* صفات عملية‬

‫‪ -‬ل يحبذ القيام بالعمال الروتينية‪.‬‬

‫‪ -‬يميل الى المغامرة و يحب التجريب‪.‬‬

‫‪ -‬يثابر على عمله و يتابع أفكاره بجدية بالرغم من معارضة الخرين‪.‬‬

‫‪ -‬أوراقه فيها فوضى و عدم ترتيب‪.‬‬

 ‫‪ -‬يحب السفر و التجوال‪.‬‬

‫‪ -‬يحب اللعب و التسلية‪.‬‬

‫‪ -‬يركز على النقد البناء ‪.‬‬

‫‪ -‬متعدد الميول و الهتمامات ‪.‬‬

‫‪ -‬يسأل كثيرا ‪.‬‬

‫‪ -‬يفكر بشكل أفضل في فترات الهدوء و الفراغ ‪.‬‬

 ‫* صفات انسانية‬

‫‪ -‬حساس و لديه روح الدعابة و الفكاهة‪.‬‬

‫‪ -‬مهذب و لكنه صريح و مستقل و ل يحبذ السلطة أو التسلط‪.‬‬

‫‪ -‬قادر على مقاومة ضغوط الجماعة‪.‬‬

‫‪ -‬بحاجة الى اعتراف الخرين بقدراته البداعية ( يحب الثناء و‬

‫المدح)‪.‬‬
‫‪ -‬النفتاح على التجارب النسانية و على المحيط الخارجي‪.‬‬

‫‪ -‬يستمتع بالجمال‪.‬‬

‫‪ -‬صبور‪.‬‬
 ‫‪ .1‬الصالة‬
‫قدرة الفرد على توليد أفكار جديدة‪ ,‬أو مدهشة أو نادرة لم يسبق‬
‫اليها أحد‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫(‪ .)1‬ماذا يمكن أن يحدث لو كانت السيارة تطير؟‬

‫(‪ .)2‬ماذا يمكن أن يحدث لو أصبح للنسان رأسان؟‬

‫(‪ .)3‬ورد ‪ ،‬خطر ‪ ،‬دم = أحمر‬
 ‫‪ .2‬الطلقة‬

‫قدرة الشخص على انتاج كمية كبيرة من الفكار تفوق المتوسط العام‬
‫في غضون فترة زمنية محددة‪( .‬منها)‪-:‬‬
 ‫أ‪ .‬الطلقة اللفظية‬
‫هي السهولة في انتاج كلمات تحت شروط تركيبية معينة‪.‬‬

‫(مثال) هات ‪ 50‬كلمة تبدأ و تنتهي بحرف الميم‪.‬‬

 ‫ب‪ .‬الطلقة الشكلية‬

‫هي القدرة على النتاج السريع لعدد من المثلة و التوضيحات و‬

‫التكوينات‪.‬‬

‫(مثال)‪ :‬أكمل الرسم التالي‪.‬‬

 ‫ج‪ .‬الطلقة الفكرية‬

‫هي القدرة على استدعاء أكبر قدر ممكن من الفكار المناسبة في‬
‫فترة زمنية محددة لمشكلة أو موقف مثير‪.‬‬

‫(مثال)‪ :‬هات عنوان آخر لقصة ( ليلى و الذئب)‪.‬‬

‫اقرأ القصص التالية‬

 ‫‪ .3‬المرونة‬

‫أن تكـون هـذه الفكـار متنوعـة فـي جوهرهـا و أن ل يتصـلب حــول‬

‫نوعية واحدة من الحلول أو يقف عند طريقة واحدة ليجاد الحلول‪.‬‬

‫* تخيل ‪ ...‬لو كنت نجما في السماء‬

‫* تخيل ‪ ...‬لو كنت حبة رمل في الصحراء الكبرى‬
 ‫‪ .4‬الحساسية‬

‫هي القدرة على تحسس المشكلت و ادراك طبيعتها‪.‬‬

‫* أحس أن أخي الصغير قد تحدث له مشكلة لوجوده مع الشغالة كيف‬

‫أحميه؟‪.‬‬

‫* جدتي ل تسمع كيف أحميها لو دخل عليها لص؟‪.‬‬

‫* نصائح للحصول على الفكار‬

‫‪ -‬احرص على الساعات الولى من النهار‪.‬‬

‫‪ -‬ابدأ اجتماعات مبكرا‪.‬‬

‫‪ -‬اقض على المقاطعات التي تربك التفكير‪.‬‬

‫‪ -‬رتب معلوماتك‪.‬‬

‫‪ -‬تحمس لعملك‪.‬‬
 ‫‪ -‬اعمل في المكان المناسب‪.‬‬

‫‪ -‬أوجد الحافز‪.‬‬

‫‪ -‬أحذر التخمة‪.‬‬

‫‪ -‬التزم بالطاعة ل تعالى ينشرح الصدر‪.‬‬

 ‫* المعوقات النفسية‬

‫‪ -‬الخضوع للطرق المألوفة في الحل‪ ,‬و مقاومتنا للتغير‪.‬‬

‫‪ -‬اليمان بأن قوى خارجية تتحكم بنا مثل القوانين أو الرئيس أو‬
‫الستاذ‪. . .‬الخ ‪.‬‬

‫‪ -‬نقص الثقة بالنفس و بأفكارنا و تصوراتنا‪.‬‬

‫‪ -‬الخوف من الظهور بمظهر الغبياء ‪.‬‬

 ‫* معوقات ذهنية‬

‫‪ -‬التصاق فكرة وجود اجابة واحدة صحيحة للمشكلة فقط‪.‬‬

‫‪ -‬السماح للخرين أن يقرروا لنا ما هو صواب و ما هو خطأ‪.‬‬

‫‪ -‬اصدار الحكام المسبقة و غير المدروسة‪.‬‬

‫* ( معوقات بيئية داخلية (السرة و المدرسة)‬

‫‪ -‬استخدام عبارة ” هذا عيب ”‬

‫‪ -‬قول الوالدين ” انني اخاف عليك ”‬

‫‪ -‬عدم ادراك خطورة عبارة ” اسكت و اخرس“‬

‫‪ -‬الضرب مقتلة للبداع‪.‬‬

 ‫‪ -‬السخرية تعيق البداع‪.‬‬

‫‪ -‬غياب التشجيع المناسب يضعف الدافعية للبداع‪.‬‬

‫‪ -‬استهزاء المدرس بطريقة اجابة الطفل‪.‬‬

‫‪ -‬قول المدرس للطفل ” ل تسأل ”‪.‬‬

 ‫* معوقات بيئية خارجية ( العمل و المجتمع)‬
‫‪ -‬قيام البعض بالنقد و التجريح و المعارضة و الهجوم على الفكار‬
‫الجديدة‪.‬‬
‫‪ -‬عدم وجود أنظمة جيدة لكتشاف المبدعين‪.‬‬
‫‪ -‬تراكم التخلف الحضاري لمة على مدار السنوات السابقة‪.‬‬

‫‪ -‬الجو السياسي العام الذي يحد من البداع ( الديكتاتورية تقتل البداع)‪.‬‬

‫‪ -‬عدم وجود المكافأة الملئمة‪.‬‬

‫* ما هي أهم أساليب و طرق تنمية البداع؟‬
‫‪ .1‬العصف الذهني‪.‬‬

‫‪ .2‬القبعات الست لتحسين التفكير‪.‬‬

‫‪ .3‬الدوار أو الشخصيات الربع‪.‬‬
‫‪ .4‬السترخاء الذهني و البدني‪.‬‬

‫‪ .5‬التركيز العقلي‪.‬‬

‫‪ .6‬السئلة الذكية‪.‬‬
 ‫العصف الذهني‬

‫* لماذا العصف الذهني؟‬

‫‪ .1‬لن العقل يعصف بالمشكلة و يفحصها و يمحصها بهدف التوصل‬

‫الى الحلول البتكارية المناسبة لهذه المشكلة‪.‬‬

‫‪ .2‬و هو وسيلة للحصول على أكبر عدد من الفكار من مجموعة من‬

‫الشخاص خلل فترة زمنية و جيزة‪.‬‬
 ‫* طريقة العصف الذهني‬

‫* مبادئ و قواعد العصف الذهني‪:‬‬

‫‪ .1‬ضرورة تجنب النقد و الحكم على الفكار ( استبعاد أي نوع من‬

‫الحكم أو النقد‪.) . .‬‬

‫‪ .2‬اطلق حرية التفكير و الترحيب بكل الفكار مهما يكن نوعها أو‬
‫مستواها‪.‬‬
‫‪ .3‬المطلوب هو أكبر عدد من الفكار بغض النظر عن جودتها أو مدى‬
‫عمليتها‪.‬‬

‫‪ .4‬البناء على أفكار الخرين و تطويرها‪.‬‬

‫* العوامل المساعدة في نجاح أسلوب العصف الذهني‬

‫‪ .1‬أن يسود الجلسة جو من خفة الظل و المتعة‪.‬‬

‫‪ .2‬يجب قبول الفكار غير المألوفة في أثناء الجلسة و تشجيعها‪.‬‬

‫‪ .3‬التمسك بالقواعد الرئيسة للعصف الذهني ( تجنب النقد ‪ ,‬الترحيب‬

‫بالكم و النوع)‪.‬‬

‫‪ .4‬ان تكون الجلسة موضوعية بعيدة عن الراء و الدفاعات‬

‫الشخصية‪.‬‬
‫* المراحل التي تمر بها جلسات العصف الذهني‬

‫‪ .1‬طرح و شرح تعريف المشكلة‪.‬‬

‫‪ .2‬بلورة المشكلة و اعادة صياغتها‪.‬‬

‫‪ .3‬الثارة الحرة للفكار‪.‬‬

‫‪ .4‬تقيم الفكار التي تم التوصل اليها‪.‬‬

 ‫‪ .5‬العداد لوضع الفكار في حيز التنفيذ‪.‬‬

‫‪ .6‬يجب أن يكون عدد المشاركين في جلسات العصف بين‬

‫‪ 12 – 6‬شخصا‪.‬‬

‫‪ .7‬ضرورة التمهيد لجلسات العصف و عقد جلسات و لزالة‬

‫الحواجز بين المشاركين‪.‬‬