LOS MAPAS

CONCEPTUALES
Una estrategia de aprendizaje, un
instrumento de evaluación
 El concepto de mapa conceptual
❃ Son una representación gráfica de un conjunto
de conceptos y de las relaciones que se
establecen con ellos.
❃ La unión de dos conceptos con una palabra
enlace forma una proposición, es decir, una
afirmación que puede ser falsa o verdadera.
(criterio relevante para la evaluación de los
mapas conceptuales).
 Propósitos de los mapas conceptuales
✍ Generar ideas.
✍ Presentar y comunicar ideas complejas.
✍ Facilitar el proceso de aprender, al integrar
explícitamente los conocimientos previos
con los nuevos.
✍ Diseñar estructuras complejas de conceptos
e ideas.
✍ Planificar el desarrollo de un curso o clases.
✍ Obtener datos para evaluar la comprensión
de conceptos y principios.
 Ventajas
✒ Los símbolos visuales son fácil y
rápidamente reconocidos.
✒ El uso mínimo de texto facilita la

identificación o selección de palabras,

frases o la idea general.
✒ La representación visual permite el

desarrollo de una comprensión holística,

que las palabras aisladas no pueden ofrecer.
✒ Permite llamar la atención y concentrarse en

conceptos y proposiciones específicas.

 APLICACIONES DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES
☛ Desarrollar la creatividad: se asemeja a la lluvia
de ideas. En la medida que se escriben nuevas
ideas sin criticarlas, se van aclarando y la mente
queda libre para recibir nuevas ideas.
☛ Comunicar: un mapa elaborado por una persona
representa una manera posible de estructurar ideas
y relacionar conceptos, explicita los significados
que la persona le ha dado a los conceptos
involucrados, esta gráfica ayuda a precisar y
facilitar la comunicación y el intercambio de ideas
entre personas.
* Instrumento para negociar significados: es decir,
dialogar, compartir, analizar críticamente, discutir y
convenir significados. Esto permite al profesor
comprender los esquemas y significados que manejan
los alumnos y sobre esa base puede estructurar
situaciones de enseñanza que muestren significados
parciales o equivocados.
* Explorar lo que los alumnos ya saben: si se ha
entrenado a los alumnos en la elaboración de los mapas
conceptuales, se pueden usar para formarse una idea de
los conceptos e ideas que manejan y cómo los
estructuran.
* Trazar una ruta para la enseñanza y el
aprendizaje: como todo buen mapa, puede ser de
utilidad para indicarnos los “lugares” por donde se
debe pasar en le viaje para desarrollar aprendizajes.
* Extraer significados de lecturas y exposiciones:
facilita la comprensión y la memorización de las
ideas principales. De gran ayuda para quienes tiene
facilidades en aprender visualmente.
* Preparar presentaciones: por parte del profesor
cuando desea introducir un nuevo tema, con lo cual
actúa como modelo, y por parte de los alumnos
quienes los incorporan como una herramienta más.
* Recolectar datos útiles para evaluaciones de
aprendizajes conceptuales: tanto en
autoevaluciones como en evaluaciones por pares y
evaluaciones que realice le profesor, de los
aprendizajes que van logrando los alumnos.
 Criterios de puntuación de los mapas
conceptuales
 En relación a las proposiciones elaboradas:
 ¿se indican relaciones de significados entre
conceptos?
 ¿son válidas las relaciones establecidas entre
conceptos?
 En relación ala jerarquía entre los conceptos:
 ¿se presenta una estructura jerárquica?
 ¿son los conceptos subordinados más específicos y
menos generales que los conceptos ubicados sobre
ellos?
 En cuanto a las conexiones cruzadas:
 ¿se establecen conexiones cruzadas

significativas entre los distintos segmentos

de la jerarquía conceptual?
 ¿son válidas las relaciones cruzadas que se

muestran?
 En cuanto a los nuevos conceptos

incorporados:
 ¿se agregan conceptos adicionales a los

entregados?
 ¿son pertinentes a la temática los conceptos

incorporados?
 En consideración a los ejemplos indicados:
 ¿se agregan acontecimientos u objetos concretos
que incluyen o designan el concepto?
 ¿son válidos los ejemplos incorporados?
Ejemplo de mapa conceptual