FIA DISCIPLINEI

UNIVERSITATEA FACULTATEA DOMENIUL DE LICEN SPECIALIZAREA Anul universitar Forma de nvmnt DENUMIRE DISCIPLIN III. Codul disciplinei SP1RU HARET DPPD

2008-2009 ZI, FR, ID DIDACTICA SPECIALITII

IV. Statut disciplin (se marcheaz cu x)

Obligatorie X

Opional

Facultativ

V. Structur disciplinar (nr. ore) Semestrul Curs (nr. ore/ spt. i total nr. ore/sem.) 2/28 Seminar (nr. ore/spt. i total nr. ore/sem.) 2/28 Laborator (nr. ore/spt. i total nr. ore/sem.) Lucrri practice (nr. ore/spt. i total nr. ore/sem.) Proiecte (nr. ore/spt. i total nr. ore/sem.)

I II VI. Semestrul I II

Numr credite 5

VII. Obiectivele disciplinei VII.1. Obiective generale:

La absolvirea cursului studenii trebuie s: - neleag procesul de nvmnt din perspectiva predrii, nvrii i a evalurii disciplinei de specialitate cuprinse n cadrul ariei curriculare corespunztoare; - cunoasc coninuturile tiinifice ale disciplinei de specialitate necesare predrii n nvmntul preuniversitar, contextul psihopedagogic i didactic n care acestea pot fi selectate, prelucrate i transmise elevilor (cerinele programei, nivelul clasei, particularitile de vrst i individuale etc); - dobndeasc capaciti de analiz critic, evaluare i argumentare n domeniul specialitii; aib capacitatea de a opera cu noiuni i metode specifice tiinelor educaiei, n construirea strategiilor didactice adecvate coninuturilor de specialitate.

VII.2. Competene specifice:

- s aplice legitile procesului de nvmnt la fiecare didactic special, pe baza principiilor

didacticii generale; - s prelucreze noiunilor de specialitate necesare predrii n nvmntul preuniversitar, n funcie de contextul psihopedagogic i metodic (cerinele programei, nivelul clasei, alte particulariti); - s opereze, n Didactica specialitii, cu noiunile i metodele specifice didacticii generale, proiectrii i dezvoltrii de curriculum (Teoria i Metodologia Curriculumlui, Teoria i Metodologia Instruirii, Teoria i Metodologia Evalurii); - s evidenieze posibiliti de aplicare a unor metode i forme de organizare (conversaie euristic, problematizare, nvare prin descoperire, studiu de caz, jocul de rol, tehnici de stimulare a creativitii, lucrul individual, lucrul n grup s.a.) n proiecte didactice la diferite tipuri de lecii n disciplina de specialitate; - s proiecteze activiti didactice, pe baza sugestiilor metodologice oferite de programele colare.

VIII. Coninut tematic Nr. Tematic crt. Locul i rolul Didacticii specialitii n pregtirea iniial a viitorilor profesori. 1. Competene cadru n studiul disciplinei de specialitate. Construirea demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev. Optimizarea procesului de predare-nvare la disciplinele de specialitate prin aplicarea 2.
metodologiei noului curriculum. Aplicaii. Valorificarea valenelor integratoare ale disciplinelor; aplicarea principiului inter- i transdisciplinaritii n predarea-nvarea disciplinelor economice. Procesul de nvmnt: structur, funcionalitate i transpunere didactic la disciplina de specialitate. Proiectarea didactic; strategii, metode i tehnici de predare-nvare a disciplinei de specialitate. Lectura personalizat a programei, proiectarea calendaristic (anual), proiectarea unitilor de nvare, proiectarea leciei. Strategii, metode i tehnici didactice adecvate specificului leciei de specialitate. mbinarea aspectelor de ordin teoretic cu cele practic aplicative pentru formarea competenelor specifice acestor discipline. Tipuri de lecie i forme de activitate n studiul disciplinei de specialitate. Evaluarea i construirea instrumentelor de evaluare i valorificarea rezultatelor elevilor. Elaborarea unui test de evaluare formativ. Tipuri de itemi. Prelucrarea

Timp alocat 2

3.

4. 5.

2 2 2

i analiza rezultatelor probelor de evaluare.

Rolul catedrei i al cabinetului de specialitate n sistemul activitii didactice.

6. 7.

Specificul leciilor desfurate la Cabinetul de specialitate. Rolul managerial al catedrei de specialitate. Profesorul i ora de dirigenie. Domenii de activitate i principale atribuii. Documentele profesorului diriginte. Fia psihopedagogic. Demersuri creative i inovative n Didactica de specialitate. Contextul general al demersurilor inovative n Didactica specialitii. Coordonate teoreticometodologice ale modernizrii Didacticii de specialitate. Noile tehnologii informatice i modernizarea Didacticii de specialitate.

IX. Teme seminar

Nr. crt.

Tematic Finalitile studierii disciplinei colare de specialitate. Definirea noiunilor de: obiective-cadru, obiective de referin; competene generale i competene specifice. Identificarea locului disciplinelor n aria curricular corespunztoare disciplinei colare de specialitate. Consultarea programelor de specialitate din nvmntul preuniversitar. Metodologia formulrii obiectivelor operaionale. Taxonomia obiectivelor i niveluri de analiz a acestora. Condiii i proceduri de operaionalizare. Rolul catedrei, al cabinetului de specialitate i al activitii de dirigenie n sistemul activitii didactice. Specificul leciilor desfurate la Cabinetul de specialitate. Rolul managerial al catedrei de specialitate. Profesorul i ora de dirigenie. . Proiectarea activitii didactice: sensul proiectrii activitii didactice, cerine care asigur eficiena proiectrii didactice. Elaborarea documentelor de proiectare curricular: Planificarea anual pe uniti de nvare, Proiectul unitii de nvare, Proiectul didactic pentru o lecie mixt. Configurarea structurii unor lecii prin care s se demonstreze respectarea cerinelor principiilor i a metodelor didactice. Tipuri fundamentale de lecii i variantele lor. Aplicaii: susinerea unei lecii de prob, pe o tem la alegere. Elaborarea structurii unei lecii prin cel puin dou strategii de instruire. Metode i tehnici de evaluare tradiionale i alternative. Formele de organizare (la nivelul activitii elevilor i la nivelul procesului de nvmnt) i relaiile psihosociale implicate . Noiuni de birotic. Proiectarea pedagogic a softului educaional; concretizare pentru un capitol, la disciplina de specialitate. Editor de text (Microsoft Word), editor de foi de calcul (Microsoft Excel), Proiect n Power Point: efectuarea a 5 slideuri de prezentare a unor scheme, imagini pe o tem de specialitate, la alegere Evaluarea rezultatelor elevilor la disciplina de specialitate i evaluarea procesului didactic ce a condus la obinerea lor. Metodologia elaborrii testelor docimologice, pe tipuri de itemi; aplicaii pe discipline de specialitate, urmrind raportarea la obiectivele-cadru, de referin, respectiv la competenele generale i specifice i la obiectivele operaionale formulate.

Timp alocat

1.

2. 3.

4.

5.

6.

7.

X. Lucrri practice Pn la sfritul ultimei ore de seminar, fiecare student va ntocmi dou proiecte didactice pe teme stabilite mpreun cu titularul cursului. Acestea vor avea o pondere de 50% din not i vor fi susinute pe parcursul orelor de seminar.

XI. Forma de evaluare Examen Colocviu X XIV. Bibliografie 1. Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic, Didactica specialitii, in vol. Sinteze, , Editura Fundaiei Romnia Mine, 2004; 2. Didactici (metodici) la disciplina de specialitate. 3. Ghid metodologic de aplicare a programelor colare din aria curricular . (corespunztoare disciplinei de specialitate), Editura SC Aramis Print, Bucureti, 2001; 4. Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001; 5. MEC, CNC, Repere privind activitatea educativ, Ghid metodologic, 2001; 6. MEC, Consiliul Naional pentru Curriculum, Programele colare pentru aria curricular (corespunztoare disciplinei de specialitate); 7. SNEE, Ghidul examinatorului, Editura Aramis, Bucureti, 2001;
XV. Metode didactice (clasice / moderne)

Verificare pe parcurs

Lucrri practice

Laborator

Proiecte

Pentru formarea competenelor i evaluarea activitii, pe parcursul orelor de curs i seminar se vor utiliza urmtoarele metode: expunerea prelegerea explicaia conversaia euristic observaia studiul de caz problematizarea descoperirea dezbaterea brainstormingul proiectul