NAMA NO. MATRIKS TARIKH LAHIR NO. KP.

ALAMAT RUMAH

: : : : :

ALAMAT SEKOLAH:

TEL EMAIL

: :

MOHAMAD ZAMRI BIN IBRAHIM G0611/524 27 MEI 1972 720527-02-5315 NO. 4, KAMPUNG PADANG PERAK BARU, LEBUHRAYA SULTANAH BAHIYAH 05350, ALOR SETAR, KEDAH SEKOLAH KEBANGSAAN ISKANDAR, 05460 ALOR SETAR, KEDAH DARUL AMAN 013- 5198302 mohamadzamriibrahim@rocketmail.com

ASAS

NOMBOR

PERATUS

ISU DALAM PENGAJARAN

PECAHAN

PERPULUHAN

Banding nilai

Konsep Operasi

ISU ASAS NOMBOR

Nilai tempat

Kumpul Semula

PERKEMBANGAN AWAL NOMBOR

MENGENAL PERSAMAAN DAN PERBEZAAN MEMADANKAN BENDA DENGAN SIFATNYA- SAMA/BEZA SUSUN IKUT WARNA, BENTUK, SAIZ, JENIS MENCARI BEZA (MERAH DALAM BIRU) MEMBANDING LEBIH/KURANG BESAR, KECIL,SEDIKIT, BANYAK

KONSEP NOMBOR DIPEROLEHI DARIPADA PEMIKIRAN MENGENAI

HUBUNGAN ANTARA KUMPULAN-KUMPULAN BENDA (KONSEP ASAS BAGI SET)

KUMPULAN KERETA

MEMPERIHALKAN BENDA

INI BOLA WARNANYA MERAH BENTUKNYA BULAT

MENGENAL PERSAMAAN DAN PERBEZAAN

WARNA SAIZ

KEMAHIRAN MEMILIH MENGASING MENYUSUN MEMBUAT PERBANDINGAN

KUMPULAN BOLA MERAH

PERBANDINGAN KUMPULAN KUMPULAN BOLA MERAH LEBIH BANYAK KUMPULAN BOLA HIJAU LEBIH BESAR

PERBANDINGAN SUAIAN SATU SAMA SATU

PENGENALAN TIGA KONSEP PENTING

HUBUNGAN SAMA BANYAK HUBUNGAN LEBIH BANYAK HUBUNGAN KURANG DARIPADA

ENAKTIF KE IKONIK

PENGGUNAAN IKONIK (contoh:gambar) tetapi masih dibantu dengan benda konkrit

KELAS KUMPULAN SAMA BANYAK

SUSUNAN / TERTIB KUMPULAN

MEMAJUKAN KEMAHIRAN PRASYARAT

MEMPERIHALKAN WARNA SAIZ BENTUK Pemilihan Pengelasan pengasingan

CONTOH: Cari bola biru. Cari bola yang paling besar

PERBANDINGAN

SAMA TIDAK SAMA

WARNA SAIZ BENTUK TINGGI BERAT PANJANG BILANGAN

PERBANDINGAN BILANGAN / KUANTITI MELALUI PROSES SUAIAN SATU SAMA SATU

MEMBUAT INFERENS
KUMPULAN A KURANG DARIPADA KUMPULAN B KERANA TIDAK CUKUP BENDA UNTUK DISUAIKAN

KUMPULAN B TIDAK SAMA BANYAK DENGAN KUMPULAN A KERANA TIDAK CUKUP BENDA UNTUK DISUAIKAN
BIMBING: KUMPULAN B AKAN MENJADI SAMA BANYAK DENGAN KUMPULAN A JIKA BENDA-BENDA DALAM KUMPULAN A DITAMBAH LAGI

MEMBINA KONSEP MELALUI PERHUBUNGAN LEBIH BANYAK DARIPADA KURANG BANYAK DARIPADA SAMA BANYAK

KONSEP KUANTITI ---- KONSEP TERTIB / SUSUNAN

MENAIK MENURUN PENGUKUHAN ---- SUSUNAN / TERTIB NAMA HARI DALAM SEMINGGU (HARI SEBELUM / HARI SELEPAS / HARI DI ANTARA)

NOMBOR 1 HINGGA 10

NOMBOR IALAH SATU IDEA YANG ABSTRAK

TIGA

SAMA BILANGAN DENGAN

BIMBING KENALPASTI SIMBOL 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

NOMBOR = BANYAK ATAU BILANGAN BENDA ANGKA = TANDA ATAU SIMBOL BAGI BILANGAN BENDA

MENYEBUT NOMBOR MEMBANDING NOMBOR SUSUNAN / TERTIB NOMBOR MENYESUAIKAN NAMA NOMBOR DAN ANGKA

NUMBERS SENSE
Kesedaran dan pemahaman tentang apa itu nombor, hubungannya, magnitudnya,

kesan perubahan relatif sesuatu nombor termasuk penggunaan mental Matematik (mental mathematics ) dan penganggaran.
Pengalaman membuat perbandingan dan pengiraan membantu kanak2 membina

asas deria nombor.

Deria nombor=pemahaman fleksibel dan penggunaan nombor. Deria nombor-perkara yang perlu dilakukan sebelum perkembangan pengiraan.

PENGGUNAAN SIFAR
PENGENALAN ASAS SEPULUH GANDAAN SEPULUH SERATUS GANDAAN SERATUS SERIBU

PENGENALAN NILAI TEMPAT

Sa - puluh - ratus

KEMAHIRAN MENGIRA
Operasi mencantum 2 nilai nombor untuk hasilkan nombor ke-3 yang dinamakan jumlah atau hasil tambah. Kaedah yang digunakan untuk

menjelaskan konsep ialah penyatuan

set dan pengukuran pada garis nombor.

PENGIRAAN

Perlakuan mencari bilangan elemen nombor pada set terhad(finite) suatu objek.

Pengiraan melibatkan: i. Rote counting pengiraan pada susunan yang betul. ii. iii. Rational counting pengiraan bilangan (berapa banyak) Cardination - berapa banyak (penamaan berdasarkan nombor terakhir)

iv.
v.

Ordination aspek nombor yang memberi susunan

Numerical comparison/order menggunakan 1-1 untuk melihat yang mana lebih banyak. conservation nombor tetap sama sekiranya tiada ditambah atau dikurangkan. 1-1 correspondence simbol nombor kepada angka perception - corak

vi. vii. viii.

ix.
x. xi.

separation berapa yang sudah dikira dan berapa yang belum

subbitisation - counting by seeing (numbers 2 to 5); (xi) adding (subtracting) - counting by subbitising and groups. adding the subbitised

PERINGKAT PENGIRAAN
Rote counting Kanak2 menggunakan Rote counting tahu sesetengah nombor tetapi mengetahui susunan nombor yang betul. Rational counting Menggunakan fungsi 1-1 dalam pengiraan.

PRINSIP PENGIRAAN

Prinsip Abstrak

Prinsip Susunan Stabil Prinsip satu kepada satu

Prinsip Penyimpangan susunan Prinsip Kardinal

SEGITIGA RATHMELL

model ----> bahasa bahasa ----> model model ----> simbol bahasa ----> model bahasa ----> simbol simbol ----> bahasa

STRATEGI PENGIRAAN
Pengiraan menaik Kanak-kanak bermula mengira nombor pada 1, 2, 3, 4 ....
Pengiraan menurun Kanak-kanak mengira secara menurun(dari belakang) 10, 9, 8, 7, 6 .

Pengiraan melangkau Kanak-kanak boleh mengira secara melangkau seperti 5,10,15,20,25

NOMBOR KARDINAL, ORDINAL DAN NOMINAL

Cardinal Berapa banyak? Kami mempunyai 3 kereta

Ordinal Mana satu? (susunan) Awie mendapat tempat kedua dalam perlumbaan

Nominal siapa? (Pengenalan) Ozil bernombor 11 untuk Arsenal

PENAMBAHAN
APAKAH OPERASI TAMBAH Tambah adalah suatu operasi ke atas nombor. Ia merupakan proses menambah dua atau lebih kuantiti dengan menggunakan nombor. Disebabkan itu, hasil operasi tambah sentiasa bertambah dengan kuantitinya diwakili oleh nombor bulat.

HUKUM OPERASI TAMBAH Terdapat empat hukum yang merangkumi operasi tambah. Antara hukumnya ialah commutative, associative, additive identity and distributive properties. Commutative property: Apabila dua nombor ditambah, hasilnya adalah sama, tidak dipengaruhi susunan nombor. Contoh: 4+2=2+4

Associative Property: Apabila tiga atau lebih nombor ditambah, hasilnya adalah sama, tidak dipengaruhi susunan pengelompokannya. Contohnya (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4)
Additive Identity Property: Hasil tambah sesuatu nombor dengan sifar adalah nombor itu sendiri.Contohnya: 5 + 0 = 5. Distributive property: The sum of two numbers times a third number is equal to the sum of each addend times the third number. For example 4 * (6 + 3) = 4*6 + 4*3

Operasi tambah dan tolak merupakan dua operasi yang mempunyai hubungan berbalik.

Jika fakta matematik diambil kira, sebagai contoh 3 + 7 = 10. jadi pernyataan berikut juga
benar: 10 - 3 = 7 10 - 7 = 3 Hubungan yang sama juga wujud dalam operasi tolak, contohnya 10 - 3 = 7. Jadi pernyataan berikut juga benar : 3 + 7 = 10 7 + 3 = 10

Ini disebabkan suatu pernyataan adalah seimbang di kedua-dua belah .

Penyatuan dua kumpulan

Garis nombor

TEKNIK PENYELESAIAN OPERASI TAMBAH

Penambahan dengan membilang semua

Bentuk lazim

Penyatuan Dua Kumpulan

Penyatuan dua kumpulan membawa maksud memasukkan objek yang terdapat dalam bakul B ke dalambakul A.

Kemudian, mengira jumlah semua sekali yang terdapat dalam

bakul A tersebut. Ini membawa maksud jumlah objek dalam kedua-dua bakul tersebut.

Penambahan dengan membilang semua

Penambahan dengan membilang semua membawa maksud

mengira ke semua jumlah objek tanpa

mengagihkannya menjadi satu.

Bentuk Lazim
Untuk mengira menggunakan bentuk lazim, nombor perlu disusun mengikut nilai tempat masing-masing untuk memudahkan pengiraan.

GARIS NOMBOR

2 + 3 = 5

PENOLAKAN
KAEDAH DALAM PENOLAKAN

1. Kaedah pemisahan
Melibatkan penolakan sesuatu kuantiti daripada kuantiti asal. Hasil penolakan akan dicatatkan atau dinyatakan. Contoh: Ahmad ada 7 biji buah saga. Dia memberikan 3 biji buah saga itu kepada ibunya. Berapakah biji buah saga Ahmad yang tinggal? 7 3 = 4 biji

2. Kaedah perbandingan

Melibatkan perbandingan dua kuantiti antara satu sama lain. Perbezaan kuantiti yang terhasil daripada perbandingan tersebut akan dicatatkan Contoh: Peggy mempunyai 6 biji belon. Kate pula mempunyai 3 biji belon. Berapakah beza bilangan belon Peggy dan belon Kate?

3. Kaedah missing-addend Dalam kaedah ini, satu set objek boleh dibahagikan kepada dua bahagian. Anda mengetahui jumlah atau bilangan dalam sesuatu set dan anda juga mengetahui bilangan dalam satu bahagian.

Anda dikehendaki mencari satu bahagian yang tinggal untuk menyamai jumlah
dalam satu set itu. Contoh: Aminah mempunyai 8 biji bola. 4 daripadanya adalah berwarna biru dan selebihnya adalah berwarna merah. Berapakah bilangan bola yang berwarna merah?

8 biji bola - ____ bola merah = 4 bola biru

SEMPOA SEJARAH SEMPOA Juga dikenali sebagai Abakus Merupakan alat hitung untuk melakukan proses-proses aritmetik. Terdiri daripada sebuah rangka kayu dengan manik-manik. Sempoa dalam BI disebut abacus yang diambil daripada perkataan Yunani bermaksudpapan yang berdebu. Sempoa telah dijumpai di China diantara kurun ke-12 dan 13. Setelah itu, penggunaan sempoa telah sampai ke Korea dan Jepun melalui pedagang. Di Eropah pula, sempoa telah digunakan sehingga kurun ke-18. Pengiraan menggunakan sempoa melibatkan operasi tambah, tolak, darab bahagi. Bagi melakukan pengiraan melibatkan tambah dan tolak, sempoa digunakan dari arah kiri ke kanan.

Penambahan nombor yang sama secara berulang.

PENDARABAN
Model darab ialah gandaan set, terus, turutan garis nombor dan hasil cartesian

Darab bermakna "kali atau ganda"

Proses pengumpulan sama banyak atau pengongsian sama rata.

BAHAGI
pengongsian, ada berapa objek dalam setiap kumpulan. pengumpulan, ada berapa kumpulan?

Aktiviti : Membina konsep bahagian yang sama & tidak sama dalam satu keseluruhan. Memotong kek BBM - kek Melipat kertas berbentuk geometri BBM kertas berbentuk bulatan, segi empat sama, segi empat tepat & segi tiga

Melipat jalur kertas

Aktiviti : Memperkenalkan konsep pecahan sebagai sebahagian daripada satu kumpulan benda. BBM: bola / penutup botol, kotak/balang

4 4

4 4

1 4

BBM: kad pecahan Contoh: lorekkan pada kad pecahan di bawah & tulis simbol bagi mewakili kawasan berlorek

APLIKASI PECAHAN SETARA

Guna Jadual Sifir untuk mencari Gandaan Sepunya Terkecil (GSTK)

1 2

4 = 14
2 1

= 18 2 2 Satu bahagian daripada 8 bahagian =1 8

9 bahagian kecil

Pelajar tidak dapat mengalihkan titik perpuluhan dengan betul.

Titik perpuluhan tidak selari Tidak tahu meletakkan nombor bulat yang tiada titik perpuluhan

Tidak dapat membuat perbandingan -Beranggapan jumlah digit selepas titik perpuluhan mempunyai nilai yang lebih besar.

ISU UTAMA PENGAJARAN PERPULUHAN

Tidak menulis sifar -Tidak tambah sifar di belakang sesuatu nombor menyebabkan pelajar tidak menolak dengan tepat.

Tidak tahu nilai digit atau nilai tempat nombor perpuluhan.

Tidak dapat menyebut nombor perpuluhan dengan bacaan yang betul. -Kesilapan dalam baca nombor perpuluhan memberi kesan kepada penulisan nombor perpuluhan tersebut semasa menyelesaikan masalah.

Tidak faham menyusun nombor perpuluhan dalam bentuk lazim

Mewakilkan pecahan 1/10 dan 1/100 sebagai nombor perpuluhan dan sebaliknya.
Nombor perpuluhan (decimals) adalah pecahan (fractions) yang mana penyebutnya (denominator) adalah gandaan 10, iaitu, 10, 100, 1 000, dan seterusnya. Dalam rajah di bawah, kawasan berlorek mewakili 8 daripada 10 bahagian, iaitu 8/10 bahagian.

Disebabkan 1/10 = 0.1 Oleh sebab itu, 8/10 = 0.1 x 8 = 0.8 Oleh itu, nombor perpuluhan dan pecahan, adalah boleh saling ditukar(interchangeable).

Mewakilkan pecahan dengan penyebut 1, 100 dan 1 000 sebagai nombor perpuluhan.
Disebabkan 1/10 = 0.1, dan 1/100 = 0.01, dan 1/1000 = 0.001, Oleh sebab itu 81/100 = 0.81

Bagaimana nombor perpuluhan ditulis dan dibaca?

4/10 = 0.4 [dibaca sebagai: sifar perpuluhan empat (zero point four)] 3/100 = 0.03 [dibaca sebagai: sifar perpuluhan sifar tiga (zero poit zero three)] 1987/1000 = 1.987 [dibaca sebagai: satu perpuluhan sembilan lapan tujuh (one point nine eight seven)]

Menukarkan pecahan kepada nombor perpuluhan dan sebaliknya.

Untuk menukar pecahan kepada nombor perpuluhan: Bahagikan pengangka (numerator) oleh penyebutnya (denominator). Contoh 1: Tukarkan pecahan berikut kepada nombor perpuluhan. 1/8 Jwb: 1/8 = 1 8

Oleh itu, 1/8 = 0.125

Untuk menukar nombor perpuluhan kepada pecahan: Kira bilangan digit di sebelah kanan titik perpuluhan. Kemudian, tukarkan nombor perpuluhan kepada pecahan yang setara, dengan penyebutnya adalah gandaan 10. Permudahkan jawapan kepada sebutan (term) yang paling rendah (serendah mungkin). Contoh 1: Tukarkan nombor perpuluhan berikut kepada pecahan. 0.07 Jwb: 0.07 = 7/100 0.07 (mempunyai dua digit disebelah kanan titik perpuluhan) 7/100 (penyebutnya mempunyai dua sifar/zero)

Aktiviti: menyatakan nombor perpuluhan dalam bentuk seratus

Aktiviti: menukar peratus kepada pecahan

Aktiviti: menyatakan pecahan dalam peratus

Aktiviti: menukar nombor satu tempat perpuluhan kepada peratus

Kertas/kad petak seratus

Aktiviti: menyatakan sebilangan bahagian daripada seratus bahagian

Aktiviti 1: Menyatakan sebilangan bahagian daripada seratus bahagian

BBM: Kertas petak seratus, kad perkataan, kad simbol

Kertas petak seratus

Aktiviti 2: Menyatakan daripada keseluruhan

BBM: Gambar rajah bulatan

1/2 = 50%

Aktiviti 3: Menyatakan pecahan dalam peratus

BBM: Kertas segi empat sama, kertas surih/plastik petak seratus

1/2 = 50/100 = 50%

Aktiviti 4: Menukar peratus kepada pecahan termudah

BBM: Kertas petak seratus, plastik lut sinar, carta pecahan, jalur peratus

Aktiviti 5: Menyatakan nombor satu tempat perpuluhan dalam bentuk peratus

Bahan Bantu Mengajar jalur nombor, jalur peratus, jalur pecahan

Aktiviti 6: Menyatakan nombor perpuluhan dalam bentuk peratus

BBM: Kertas /kad petak seratus, jalur nombor, jalur peratus, jalur pecahan perseratus

Jalur nombor

0.10

0.20

0.30 0.40 0.50

0.60 0.70

0.80 0.90

Jalur pecahan

10/100 20/100

30/100

40/100 50/100

60/100 70/100 80/100

90/100 100/100

Jalur peratus

10% 20%

30%

40% 50%

60% 70% 80%

90% 100%

25%

Aktiviti 7: Mencari peratusan

Aktiviti 8: Mencari nilai daripada peratus