Informe de Autoevaluación Educación Primaria - Universidad de Piura

INFORME DE AUTOEVALUACIN
Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria Universidad de Piura
Carrera evaluada: Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria Universidad: Universidad de Piura (Udep) Facultad: Ciencias de la Educacin Responsable: Mgtr. Mara del Carmen Barreto Prez Direccin: Av. Ramn Mugica 131, Urb. San Eduardo - Piura Telfono: 073 284500 anexo 3500 Email: marycarmen.barreto@udep.pe
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Elaborado por la Facultad de Ciencias de la Educacin. Octubre 2012.
Universidad de Piura
Carrera
Facultad de Ciencias de la Educacin Especialidad Ao
Ciencias de la Educacin
Primaria
2011
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE PIURA Nombre de la carrera: Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria Modalidad: Presencial Direccin de la carrera: Consejo de Facultad Decana (e) Mgtr. Mara del Carmen Barreto Prez Director de Programa Acadmico Mgtr. Camilo Garca Gonzles Directora de Estudios Lic. Luzmila Flores Correa Directora de Departamento Mgtr. Mara del Carmen Barreto Prez Director de Posgrado y Extensin Dr. Marcos Augusto Zapata Esteves Jefe de Seccin Acadmica: Nivel Primaria Mgtr. Milagros del Pilar Ramos Lpez Distrito: PIURA Telfono: (+51 73) 284500 Anexo: 3564 Provincia: PIURA Fax: (+51 73) 284510 Departamento: PIURA Correo electrnico: milagros.ramos@udep.pe
Pgina Web: www.udep.edu.pe y www.educacion.udep.edu.pe
Integrantes del Comit Interno: Miembros del Comit Permanente 1. Luzmila Flores Correa 2. Camilo Garca Gonzles 3. Flor Hau Yon Palomino 4. Milagros del Pilar Ramos Lpez Miembros que integran el Comit Interno, junto a los cuatro miembros antes citados, segn las secciones acadmicas 1. 2. 3. 4. 5. Educacin Inicial: Carmen Marlina Landvar Ugaz Educacin Primaria: Milagros del Pilar Ramos Lpez Educacin Secundaria, especialidad Matemtica y Fsica: Mara del Carmen Barreto Prez Educacin Secundaria, especialidad de Lengua y Literatura: Susana Terrones Jurez Educacin Secundaria, especialidad de Historia y Ciencias Sociales: Diana Elizabeth Ramos Icanaqu
Fecha de presentacin del informe de autoevaluacin:
Firma de la autoridad competente:
Octubre de 2012
El contenido del presente documento es propiedad intelectual exclusiva de la Universidad de Piura.
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Queda completamente prohibida su reproduccin y/o divulgacin, total o parcial, sin autorizacin expresa de su titular.
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NDICE
RESUMEN EJECUTIVO INTRODUCCIN I. II. DESCRIPCIN DE LA CARRERA DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EJECUTADO 2.1 ANTECEDENTES AL PROCESO DE AUTOEVALUACIN 2.2. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN III. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN FACTOR I: PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL. 1.1 PLANIFICACIN ESTRATGICA 1.2 ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL FACTOR II. ENSEANZA-APRENDIZAJE 2.1 PROYECTO EDUCATIVO-CURRCULO 2.2 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE 2.3 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE 2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y ACCIONES DE MEJORA 2.5 ESTUDIANTES Y EGRESADOS FACTOR III: INVESTIGACIN 3.1. GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN FACTOR IV: EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL 4.1 GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL FACTOR V: DOCENTES 5.1 LABOR DE ENSEANZA Y TUTORA 5.2 LABOR DE INVESTIGACIN 5.3 LABOR DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL FACTOR VI: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 6.1 AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE, INVESTIGACIN, 83 88 88 103 103 107 108 62 71 72 78 81 83 5 6 7 9 9 9 13 13 13 18 27 28 40 42 45 47 54 55 61
EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL, ADMINISTRACIN Y BIENESTAR FACTOR VII: BIENESTAR 7.1 IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE BIENESTAR FACTOR VIII: RECURSOS FINANCIEROS 8.1 FINANCIAMIENTO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL FACTOR IX: GRUPOS DE INTERS 9.1 VINCULACIN CON LOS GRUPOS DE INTERS
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111 111 114 117 119 121 123 123 124 125
IV.
PLANES DE MEJORA FACTOR I: PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL FACTOR II: ENSEANZA APRENDIZAJE FACTOR III: INVESTIGACIN FACTOR IV: EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL FACTOR V: DOCENTES FACTOR VI: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO FACTOR VIII: RECURSOS FINACIEROS FACTOR IX: GRUPOS DE INTERS
V. GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIATURAS ANEXOS 1. 2. 127
INDICADORES DEL MODELO DE ACREDITACIN* RELACIN DE FUENTES DE VERIFICACIN
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RESUMEN EJECUTIVO La Universidad de Piura est comprometida con brindar una educacin superior de calidad en todas las facultades, escuelas e institutos adscritos a ella. Todos estos centros acadmicos comparten este mismo compromiso para asegurar la formacin integral del ms alto nivel de sus estudiantes, lo que junto con la capacitacin continua de sus docentes y administrativos y con la acreditacin de sus carreras universitarias, sern fundamento de la slida oferta acadmica, cientfica y de servicio que la Universidad brinda a la regin Piura y al pas. El presente documento contiene el informe de autoevaluacin de la carrera profesional de Ciencias de la Educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin, correspondiente al periodo acadmico 2005-2011. Este proceso ha sido desarrollado segn el Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y los Estndares para la Carrera Profesional de Educacin, establecido por el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), promulgada el 13 de enero de 2009. Este informe es la plasmacin final de un intenso trabajo en el que han participado todos los integrantes del centro acadmico: estudiantes, docentes, administrativos y representantes de los grupos de inters. Cabe destacar que los inicios del proceso coincidieron con la formalizacin del Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias de la Educacin, lo que ha supuesto un ejercicio de reflexin sobre la planificacin de medidas que aseguren la sostenibilidad de la calidad del proyecto educativo de la misma. El proceso de autoevaluacin ha sido largo e intenso y ha posibilitado la creacin y puesta en funcionamiento de procedimientos que facilitan la comunicacin entre los integrantes de toda la comunidad universitaria, tanto para la reflexin y el anlisis de los indicadores de calidad como para la formulacin de los planes de mejora. Esperamos que la redaccin de este documento trasmita la vocacin democrtica, participativa e integradora con la que se ha planificado y llevado a cabo todo el proceso de autoevaluacin, y al mismo tiempo suponga un punto de partida consensuado para la formalizacin de procedimientos que aseguren el desarrollo de la mejora continua de los proyectos educativos ofrecidos desde la Facultad de Ciencias de la Educacin. En posteriores epgrafes se podr acceder a una breve descripcin sobre el contenido del informe, as como un relato sucinto de las fases en las que se ha dado el proceso de autoevaluacin y el modo en que ya ha formado parte de la historia de la carrera de Ciencias de la Educacin.
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INTRODUCCIN La bsqueda de la calidad de la enseanza en la regin Piura ha sido, desde la fundacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Piura, uno de los principales objetivos. Para ello se ha entendido que los procesos formativos desarrollados en su interior tambin deberan regirse por esa meta, por lo que, desde el comienzo, el proceso de autoevaluacin y acreditacin al que CONEAU ha convocado a todas las Carreras de Educacin se ha visto como un medio ms para alcanzar la calidad de la carrera que se ofrecen desde la Facultad de Ciencias de la Educacin, tanto en los procesos de enseanza-aprendizaje, como en los de investigacin, extensin y proyeccin social con los que se configura su proyecto educativo. El presente informe muestra el proceso de autoevaluacin y acreditacin realizado por la carrera profesional de Ciencias de la Educacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Piura. El siguiente documento est estructurado en cuatro captulos. El primero, DESCRIPCIN DE LA CARRERA, contiene una breve presentacin sobre la carrera profesional de Ciencias de la Educacin. Se describe adems, la misin y visin de la facultad en la que se inscribe, as como las caractersticas principales que la definen, el protagonismo que tiene en la comunidad por medio de actividades de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, y el perfil que busca lograr en sus egresados. En el segundo captulo, DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EJECUTADO, se presentan los antecedentes del proceso de autoevaluacin y acreditacin de la carrera profesional de Ciencias de la Educacin de la Facultad. Se expone sucintamente el plan de trabajo del proceso de autoevaluacin, as como las principales estrategias para procurar la participacin de todos sus miembros. El tercer captulo, RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN, contiene la descripcin de cada factor, siguiendo el Modelo de Autoevaluacin y Acreditacin de CONEAU, as como el formato establecido en la Gua para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias de CONEAU. Cada uno de estos resultados presenta la siguiente estructura: (a) Descripcin general del factor; (b) Descripcin general de los criterios de cada factor; (c) Descripcin detallada de los estndares. El cuarto y ltimo captulo presenta los PLANES DE MEJORA elaborados para cada factor y los procesos de su implementacin en el proyecto educativo estructurados de acuerdo a los niveles de importancia para la carrera. Finalmente, presentamos un GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIATURAS empleados en el presente informe, para facilitar la lectura y comprensin de su contenido y los ANEXOS, que incluyen los indicadores del modelo de autoevaluacin establecidos por CONEAU y la relacin de fuentes de verificacin empleadas y comentadas a lo largo de todo el informe.
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I.
DESCRIPCIN DE LA CARRERA
Historia de la carrera La Facultad de Ciencias de la Educacin nace primero como un Programa Acadmico perteneciente a la Facultad de Ciencias y Humanidades en el ao 1986, iniciando con la especialidad de Educacin Primaria y Educacin Secundaria, esta ltima en Matemtica y Fsica y en Historia y Ciencias Sociales. En 1994, el Programa pasa a convertirse en Facultad de Ciencias de la Educacin ofreciendo, adems, la especialidad de Educacin Inicial. Desde 1996 se ofrece la especialidad de Lengua y Literatura y desde el ao 2006 se oferta tambin la especialidad de Lengua Inglesa. Desde 1995, contando con la iniciativa y el apoyo de los docentes, la Facultad de Ciencias de la Educacin ofrece, bajo la modalidad presencial, Programas de Maestra en Educacin con menciones en Teoras y Prctica Educativa (1995-2009), Gestin Educativa (1997-2011), Psicopedagoga (1999-2011), Matemtica (1998 y 1999), Historia (1996, 2002 y 2007) y Lengua y Literatura (2001-2008); todas en Piura. Desde 1999 se ofrece en Lima las menciones de Teoras y Prctica Educativa (1999-2006) y Teoras y Gestin Educativa (2007-2011). Asimismo, desde el 2002 se ofreci en Chiclayo la mencin en Teoras y Prctica Educativa (2002-2007).Por ltimo, cabe destacar que desde el 2002, la Facultad ofrece la maestra en Educacin con Mencin en Teoras y Prctica Educativa en la modalidad a Distancia (2002-2011). La maestra en Educacin, en cada una de sus menciones, se crea por la necesidad de capacitar y actualizar profesionalmente a los docentes de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la Regin y como forma de difundir los resultados de las investigaciones de los docentes de la Facultad. Con la misma finalidad, los docentes han elaborado, diversos materiales acadmicos para estudiantes, tanto de pregrado como de posgrado de los sistemas presencial y semipresencial (a partir del ao 2000), as como para los docentes participantes del Plan Nacional de Capacitacin DocentePLANCAD (1995-2000), del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin PermanentePRONAFCAP Bsico (2008-2010), del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente-PRONAFCAP Especializacin (desde 2011 hasta 2014) y de los diferentes diplomados. Misin La Facultad de Ciencias de la Educacin forma profesionales competentes, con espritu de servicio y una clara vocacin para la docencia. Promueve una formacin integral, con una cultura general slida, preparacin cientfica y profunda formacin pedaggica, bajo una concepcin cristiana de la vida. Visin Ser lderes en la formacin de docentes caracterizados por su formacin humanstica, tica, cientfica y pedaggica que les permita un desempeo profesional eficiente e innovador con espritu de servicio y dinamismo que lo comprometa con su entorno buscando la mejora de la calidad educativa. Autoridad responsable de la Facultad que gestiona la Carrera de Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria La Facultad es gestionada de manera colegiada por el Consejo de Facultad cuyos integrantes son los siguientes: Decana (e): Mgtr. Mara del Carmen Barreto Prez. Director de Programa Acadmico: Mgtr. Camilo Garca Gonzles. Directora de Estudios: Lic. Luzmila Flores Correa.
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Directora de Departamento: Mgtr. Mara del Carmen Barreto Prez. Director de Posgrado y Extensin: Dr. Marcos Augusto Zapata Esteves Resolucin universitaria de autorizacin Creacin del Programa Acadmico de Ciencias de la Educacin: 1986 Expediente N 560/85 CS 388/85 Fecha de aprobacin: 13.XI.1985 Creacin de la especialidad: 1986 Nmero de estudiantes matriculados en el ao acadmico 2011: Semestre 2011-I: 30 Semestre 2011-II: 28 Nmero de promociones: 21 Nmero de graduados: 173 Nmero de titulados: 126 Grado que otorga: Bachiller en Ciencias de la Educacin. Ttulo que otorga: Licenciado en Educacin, Nivel Primaria.
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II.
DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EJECUTADO
2.1 ANTECEDENTES AL PROCESO DE AUTOEVALUACIN 1. Ley General de Educacin N 28044 (29 de julio de 2003). 2. Promulgacin de la Ley N 28740 SINEACE (16 de mayo de 2006). 3. Creacin de CONEAU. Artculo 58 del Reglamento de la Ley N 28740 aprobado por Decreto Supremo N 018-2007-ED. 4. Reglamento de la Ley N 28740 SINEACE (10 de julio de 2007). 5. Promulgacin del Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y los Estndares para la Carrera Profesional de Educacin (13 de enero de 2009). 6. Creacin del Sistema de Mejora Continua de la Calidad Universitaria SIMECU, como dependencia del Vicerrectorado de Investigacin y Ordenamiento Acadmico de la Universidad de Piura (abril de 2008). 7. Instalacin de la oficina de SIMECU en la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Piura (enero de 2009). 8. Creacin de la Oficina de Innovacin y Calidad Educativa en la Universidad de Piura (ICE) encargada de impulsar el sistema de mejoras continuas de la calidad universitaria, con acuerdo de CS 1310/11 del 6 de junio de 2011. 2.2. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN 2.2.1. Capacitacin a docentes y creacin del comit encargado de la capacitacin En agosto de 2008 se recibi la visita del Dr. Pedro Resto de la Universidad de Puerto Rico-Campus Mayagez, quien desarroll sesiones terico-prcticas sobre el proceso de autoevaluacin de carreras universitarias y planificacin estratgica. En setiembre de 2008 se cont con la visita de la Dra. Laura Ilzarbe de la Universidad de Navarra, Espaa, quien asesor al equipo de SIMECU y a la Decana de Facultad en el proceso de autoevaluacin de carreras universitarias segn ANECA. En octubre de 2008 se desarroll, en dos talleres, la capacitacin a docentes y administrativos de la Facultad. En esta se explic el proceso de autoevaluacin y acreditacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin, siguiendo el modelo de acreditacin propuesto por CONEAU. Se crearon equipos de trabajo constituidos por docentes de la Facultad encargados del desarrollo de asignaturas de distinta naturaleza: rea bsica, formativa, de especialidad y complementaria. En enero de 2009 se cre el comit permanente encargado del proceso de Autoevaluacin que eligi a los equipos responsables de la autoevaluacin y elaboracin del informe de cada uno de los factores del modelo. El primer comit permanente estuvo integrado por las siguientes personas: Presidenta: Flor Hau Yon Palomino. Responsable de Facultad: Crisanto Prez Esin. Representantes de SIMECU: Ana Boljsakov y Alberto Lpez Sernaqu. Este Comit se formaliz en agosto de 2009, mediante un acta de Consejo de Facultad aprobada por Consejo Superior de la Universidad de Piura, remitiendo la correspondiente Resolucin Rectoral al CONEAU. Posteriormente, este comit ha sido conformado por las siguientes personas: Presidenta: Flor Hau Yon Palomino. Responsable de Facultad: Crisanto Prez Esin. Representantes de SIMECU: Jorge Feria Garrido y Alberto Lpez Sernaqu.
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Este comit fue designado con Resolucin de Consejo de Facultad N 02/2009 con fecha 7 de diciembre de 2009. Con Resolucin de Consejo de Facultad N 02 /2010 con fecha 10 de diciembre de 2010 se aprob los cambios en el comit: Flor Hau Yon Palomino. Milagros del Pilar Ramos Lpez. Mara Fabiola Flores Correa y Ernesto Alonso Vegas Carbonel. Actualmente el comit est conformado por: Flor Hau Yon Palomino. Milagros del Pilar Ramos Lpez. Camilo Ernesto Garca Gonzles. Luzmila Flores Correa. Este comit fue aprobado Con Resolucin de Consejo de Facultad N 01 /2012 con fecha 12 de abril de 2012. Cabe resaltar que el Consejo Superior de la Universidad de Piura, teniendo en cuenta la necesidad de desarrollar, implementar y mejorar el sistema de innovacin y gestin de calidad educativa en la Universidad; mejorar el rendimiento institucional mediante el funcionamiento de un sistema que permita asegurar la calidad educativa de la Universidad; y planificar, desarrollar y coordinar los procesos de acreditacin de las facultades, programas de posgrado, doctorado e institucional cre la Oficina de Innovacin y Calidad Educativa (ICE) con acuerdo CS 1310/11 de fecha 6 de junio de 2011. 2.2.2. Reflexin sobre los sistemas de acreditacin universitaria con los docentes de la Facultad
Los equipos responsables de la autoevaluacin y elaboracin del informe se reunieron peridicamente para estudiar el Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras de Educacin y los Estndares para la Carrera Profesional de Educacin. 2.2.3. Capacitacin a docentes y estudiantes de la Facultad a cargo del equipo SIMECU
En octubre de 2008 se organiz un seminario en el cual se explic a los docentes de la carrera la metodologa a utilizar en el proceso de autoevaluacin y las actividades que se llevaran a cabo. Del 16 al 25 de setiembre de 2009 se ejecut el plan de comunicacin a estudiantes con el fin de explicarles, entre otros temas, la importancia de la acreditacin y el rol que cumpliran en el proceso. Los puntos tratados fueron los siguientes: Plan estratgico de la Udep, Objetivos estratgicos de la Facultad, Perfil del Egresado y Autoevaluacin y mejora continua. En junio de 2010 se realiz una reunin con los docentes y administrativos de la facultad para dar a conocer los avances en el proceso de acreditacin de la carrera. Entre los meses de septiembre y noviembre de 2011 se realizaron diferentes talleres con estudiantes de la carrera para informar y recabar informacin respecto al proceso de acreditacin y al proyecto educativo. 2.2.4. Instalacin de la oficina de SIMECU en la Facultad de Ciencias de la Educacin
Para realizar un efectivo proceso de autoevaluacin se consider conveniente instalar la oficina de Mejora Continua de la Calidad Universitaria en el edificio de la Facultad de Ciencias de la Educacin, en enero de 2009. En 2011, se crea la Oficina de Innovacin y Calidad Educativa (ICE) con acuerdo CS 1310/11 de fecha 6 de junio de 2011, en reemplazo de SIMECU.
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2.2.5.
Capacitacin de los miembros de la Facultad y de SIMECU por parte de ANR y CONEAU
Parte de los integrantes del equipo SIMECU y los responsables de acreditacin de la Facultad participaron en el Programa de Formacin de Especialistas en Autoevaluacin de Carreras, organizado por la Asamblea Nacional de Rectores, entre los meses de abril y octubre de 2009. Asimismo, participaron en el taller: Acreditacin de la Carrera Profesional de Educacin, organizado por CONEAU en junio de 2009. En diciembre de 2009 se realiz un Seminario Taller a los docentes de la Facultad a cargo de personal del CONEAU. En octubre de 2010, tres miembros del comit interno asistieron al taller Claves para la implantacin de un sistema de objetivos e indicadores de la calidad en el sector educativo, organizado por la Unidad de Calidad y Acreditacin de la Universidad Nacional Agraria La Molina y AENORformacin. En el 2011, los nuevos miembros del comit permanente participaron en el Programa de Formacin de Especialistas en Autoevaluacin de Carreras, organizado por la Asamblea Nacional de Rectores, entre los meses de marzo y julio. 2.2.6. Recogida de evidencias e informe preliminar de autoevaluacin
La recogida de evidencias se realiz solicitando al rea administrativa y a las autoridades de la carrera las fuentes de verificacin que el Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras de Educacin sugiere y otras que la Facultad ha considerado pertinentes y aplicando encuestas a estudiantes, docentes, administrativos, egresados y grupos de inters. Las encuestas se ejecutaron de la siguiente manera: Encuesta a estudiantes A fines de noviembre de 2008 se aplic una primera encuesta a estudiantes para medir el cumplimiento de los estndares del modelo de autoevaluacin, de los cuales se obtuvieron resultados favorables. A fines de setiembre e inicios de octubre de 2009 se aplic la segunda encuesta de autoevaluacin a estudiantes, concluido el plan de capacitacin en calidad universitaria. En el 2010 y 2011 se aplicaron dos encuestas, cada una al finalizar los semestres acadmicos, con la finalidad de recoger informacin sobre el cumplimiento de los estndares. Encuesta a docentes A fines de noviembre de 2008 se aplic una primera encuesta a docentes para medir el cumplimiento de los estndares del modelo de autoevaluacin, de la cual se obtuvieron resultados favorables. En octubre de 2009 se aplic la segunda encuesta de autoevaluacin. En el 2010 y 2011 se aplicaron dos encuestas: la primera en junio y la segunda en noviembre, con la finalidad de recoger informacin sobre el cumplimiento de los estndares. Encuesta a administrativos En noviembre de 2008 se aplic una primera encuesta a administrativos para medir el cumplimiento de los estndares del modelo de autoevaluacin, con resultados favorables. En octubre de 2009 se aplic la segunda encuesta de autoevaluacin. En el 2010 y 2011 se aplicaron dos encuestas, una en cada semestre, con la finalidad de recoger informacin sobre el cumplimiento de los estndares. Encuesta a egresados y grupos de inters En febrero de 2009 se aplic una encuesta a los docentes que rindieron examen para la contratacin estatal. En marzo del mismo ao se aplic una encuesta a un grupo de docentes que participaron en la capacitacin de Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP. En diciembre de 2009 se aplic una encuesta, va email, a representantes del comit consultivo de la Facultad. En julio de 2010 se hizo lo propio con directores, egresados de las distintas especialidades y miembros del comit consultivo. En octubre de 2011 se desarroll un Taller con los miembros del Comit consultivo de la facultad y se aplic una encuesta. Asimismo se encuest a egresados entre los meses de noviembre de 2011 y febrero de 2012. En cuanto al informe preliminar de autoevaluacin, el proceso se inici en el 2008 con el Factor 5:
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Docentes. El equipo estuvo integrado por los miembros de Consejo de Facultad y la jefa de la seccin acadmica de Lengua y Literatura, con el propsito de desarrollar la metodologa de autoevaluacin y luego aplicarla en los otros equipos encargados de autoevaluar otros factores. El trabajo realizado por todos los equipos se desarroll con la siguiente metodologa: 1. En un primer taller, el claustro de docentes de la Facultad y el personal administrativo reflexionaron sobre los factores y criterios del modelo CONEAU. 2. En un segundo taller, el coordinador de SIMECU explic al responsable de cada equipo el contenido del factor del modelo de autoevaluacin asignado y se validaron las fuentes de verificacin de cada factor. 3. En un tercer taller, en el que participaron el coordinador de SIMECU y los integrantes de cada uno de los equipos, se explic el contenido de cada factor y se aportaron nuevas fuentes de verificacin. 4. En posteriores reuniones se fue elaborando el informe de autoevaluacin y sugiriendo nuevas fuentes de verificacin. A partir del 2010, para la elaboracin del informe se toma como base los informes de autoevaluacin elaborados en el ao anterior y se actualizan las fuentes de verificacin con informacin del ao correspondiente.
2.2.7.
Elaboracin del informe final de todo el proceso de acreditacin de la Carrera
Los equipos responsables de cada factor elaboraron el informe final 2009. Posteriormente, el comit de autoevaluacin se encarg de la recogida de informacin y de la elaboracin de todo el informe. A partir del 2010, los informes se elaboran con el apoyo del jefe de seccin acadmica, docentes de la carrera y miembros del comit permanente.
2.2.8.
Elaboracin de planes de mejora
Del mismo modo, en funcin del informe de autoevaluacin, las sugerencias planteadas por los estudiantes, docentes y grupos de inters, los miembros del comit permanente y el jefe de seccin acadmica elaboran los planes de mejora segn el formato propuesto por CONEAU.
2.2.9.
Revisin y difusin del informe
En diciembre de 2009 se finaliz el informe de autoevaluacin de la Carrera. El responsable de acreditacin de Facultad se encarg de difundir el informe entre docentes, administrativos y estudiantes a fin de que puedan emitir sus sugerencias antes de la redaccin de la versin final, que fue aprobada en sesin extraordinaria de Consejo de Facultad el 6 de enero de 2010. A partir del 2010 la difusin a estudiantes, docentes, colaboradores y grupos de inters se realiza mediante reuniones y va web.
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III.
RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN
Dimensin: GESTIN DE LA CARRERA Conclusin: La planificacin, organizacin, direccin y control de la Facultad de Ciencias de la Educacin parte de lo establecido en el Ideario de la Universidad de Piura, que marca la misin de esta casa de estudios. Segn el Ideario (F.V. 011): La Universidad de Piura, en virtud de la autonoma acadmica, econmica, normativa y administrativa de que goza, se rige por sus propios estatutos y reglamentos, en conformidad con las normas constitucionales y legales que le sean aplicables segn su naturaleza jurdica propia, sus caractersticas y necesidades. () El ejercicio del gobierno en la Universidad de Piura, y en cada uno de sus Centros, se inspira siempre en lo s principios de la autoridad entendida como servicio, de la colegialidad y de la participacin, segn los procedimientos que establecen las reglamentaciones respectivas, las cuales se adecuan en cada momento tanto a las caractersticas y necesidades de la propia naturaleza jurdica de la Universidad, como a la experiencia recogida . El buen gobierno de la Universidad de Piura se aboca primordialmente a la plena y continua vigencia de su identidad axiolgica, lo cual reclama, de cuantos forman parte de la Universidad o trabajan en ella, y en especial de las autoridades, una fidelidad esmerada a este Ideario, y una colaboracin eficaz, operativa, a su buen funcionamiento, a su crecimiento y al cumplimiento de sus fines. La Facultad de Ciencias de la Educacin, desde su creacin en 1986, se rige por estos mismos principios y polticas. 1.1 PLANIFICACIN ESTRATGICA La planificacin y el desarrollo de las actividades inherentes a la propia naturaleza de la Facultad se guan de la misin de la Universidad de Piura de la que forma parte. Para que todo el proceso abogue por la bsqueda de la calidad y la mejora continua, la Facultad cuenta con un Plan Estratgico que se desarrolla por medio de Planes Operativos Anuales. Ambos planes se han difundido mediante distintas estrategias a los diferentes miembros de la facultad de Ciencias de la Educacin (estudiantes, docentes, administrativos y grupos de inters).
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FACTOR PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN CONTROL.
I:
UNIVERSIDAD DE PIURA (1998). Ideario. Piura: Talleres grficos de la Universidad de Piura. El contenido del presente documento es propiedad intelectual exclusiva de la Universidad de Piura. Queda completamente prohibida su reproduccin y/o divulgacin, total o parcial, sin autorizacin expresa de su titular.
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La Universidad de Piura inici un proceso de planeamiento estratgico en el ao 2004, cuyo objetivo inicial se centr en desarrollar capacidades que permitan a la Universidad aprovechar las oportunidades y contrarrestar las amenazas del pas. En la primera etapa del proceso se elabor un primer documento que agrupaba los lineamientos del Ideario, ideas del Fundador de la Universidad y del actual Gran Canciller, Mons. Javier Echevarra. En la segunda etapa del proceso se hizo un anlisis profundo de la situacin actual de la Universidad. El resultado de esta fase fue la definicin de una Cartera de Proyectos (ms de 40) de Lineamientos y Polticas Generales Base (estrategia corporativa de la Universidad de Piura), los mismos que orientan las actividades y planes futuros de cada uno de los Centros de la Universidad. La tercera y ltima etapa consisti en el desarrollo de los proyectos o lineamientos generales, hacindolos operativos para su posterior implementacin. Con la finalidad de facilitar la gestin y el control de los proyectos resultantes del plan estratgico de la Universidad de Piura, se han definido cuatro grupos generales: Proyectos de Dimensionamiento. Proyectos de Saber Distintivo. Proyectos de Sistemas de Soporte. Proyectos de Poltica Comercial. La implementacin de estos proyectos constituir los lineamientos/normas generales de la Universidad de Piura. La Facultad de Ciencias de la Educacin elabor en el 2008 un plan estratgico en el que se consideraban cinco objetivos estratgicos; en el 2009 se reformul este plan y se definieron nueve objetivos estratgicos. La elaboracin del plan se ha realizado con la participacin de autoridades, docentes y administrativo y ha sido validado por representantes de estudiantes, egresados, padres de familia y empleadores. Dicho plan rige el funcionamiento de la Facultad en los mbitos acadmico y administrativo. En el 2010 se ha iniciado el proceso de elaboracin del Plan Estratgico Institucional. En este proceso ha intervenido el claustro de docentes de cada una de las Facultades y Centros de la Universidad. En marzo se inici el trabajo con una capacitacin sobre el funcionamiento y las dimensiones de una organizacin y las propuestas de valor. En abril se realizaron tres talleres sobre diagnstico descriptivo, coherencia estratgica y congruencia estratgica. A mediados de septiembre se present el Anlisis y Diagnstico Estratgico (ADE) de la facultad que se ha trabajado con los ADE de las dems facultades y centros de la Universidad. El Consejo Superior de la Universidad de Piura rige la planificacin estratgica. En esta instancia se define la normativa (Reglamento de Funcionamiento Acadmico General-RFAG, Manual de Organizacin y Funciones-MOF y Manual de Procedimientos Acadmicos y Administrativos-MAPRO) que regulan las actividades cotidianas en las distintas facultades. Por ello, se puede expresar fehacientemente que la misin de la facultad es coherente y deriva de la misin de la Universidad de Piura y de su Ideario. Asimismo, se destaca que el plan estratgico cuenta con polticas sistematizadas de seguimiento y evaluacin que aseguran la calidad educativa y la mejora
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continua de la misma, con la finalidad de responder a la demanda cambiante de cada una de las carreras. Cumplimiento S No
Estndar
Justificacin La Facultad de Ciencias de la Educacin que gestiona la carrera tiene un plan estratgico (F.V. 001) que ha sido elaborado, refrendado y validado por autoridades de la Universidad de Piura y de la facultad (F.V. 005), personal docente y administrativo de la facultad (F.V. 006); y difundido a estudiantes, representantes de egresados, padres de familia, empleadores y miembros del Comit consultivo de la facultad, mediante talleres, reuniones y sesiones plenarias (F.V. 006, F.V. 007, F.V. 008 y F.V. 217). En el 2008, las autoridades acadmicas de la facultad, los docentes y administrativos definieron, eligieron y priorizaron los objetivos estratgicos de la facultad (F.V. 006). En el 2009 se validaron con los estudiantes los objetivos estratgicos y se difundieron, entre los miembros de la Facultad, las polticas, las estrategias y los proyectos; as como las actividades, las metas y los indicadores de cumplimiento, enmarcados en el plan estratgico de la facultad. Durante ese ao, los estudiantes de la carrera participaron en el seminario Sistemas de acreditacin y calidad educativa (F.V. 007 y F.V. 008). En setiembre de 2009, con motivo del reencuentro de egresados por los 40 aos de la Universidad, se difundieron los planes estratgico y operativo de la Facultad a los egresados de las distintas especialidades (F.V. 006). En el 2010 se inici, con la participacin del claustro de docentes de la facultad, la elaboracin del Plan Estratgico Institucional que en su primera fase contempla el Anlisis y Diagnstico Estratgico ADE (F.V. 001). En septiembre de 2011 se realizaron reuniones con los alumnos de la carrera de Primaria para dar a conocer los
Fuentes de verificacin
Estndar 1: La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de Educacin, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades, docentes y representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de inters.
F.V. 001 Plan estratgico F.V. 005 Encuesta y entrevista a autoridades de la Universidad de Piura y de la Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 006 Actas de reunin de autoridades, docentes, administrativos y egresados. F.V. 007 Informe del seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 008 Evidencias audiovisuales: a) Seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 057 Informe de reuniones con egresados. F.V. 217 Resolucin de Facultad y Actas de reuniones del Comit Consultivo.
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Estndar 2: La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de accin y la misin de la Universidad. S
Estndar 3: El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente. S
lineamientos generales y el modelo de calidad para la acreditacin, as como sensibilizar, reflexionar y promover el intercambio de ideas entre estudiantes. (F.V. 007) En julio de 2010 se realiz un encuentro con la comunidad acadmica y los grupos de inters para informar sobre los avances de la facultad en el proceso de acreditacin y recibir aportes para su mejora continua (F.V. 057). Durante el ao 2011, siguiendo con los lineamientos formulados desde el rectorado, se han definido los Objetivos e Iniciativas estratgicas para la facultad. La misin de la Facultad (F.V. 010) es coherente con su campo de accin y con la misin de la Universidad de Piura (F.V. 009) implcita en su Ideario (F.V. 011), puesto que las actividades desarrolladas en la Facultad estn orientadas hacia la formacin de docentes competentes, con espritu de servicio y clara vocacin, orientados hacia la bsqueda y difusin de la verdad bajo una concepcin cristiana de la vida. Como este estndar es valorativo se ha solicitado la opinin a expertos y al Comit Consultivo de la facultad (F.V. 055). En el 2008 se elabor el plan estratgico de la Facultad teniendo en cuenta la visin y los objetivos estratgicos de la Universidad. Este plan consider cinco objetivos estratgicos que fueron planteados y priorizados por las autoridades de la Facultad, los docentes y administrativos (F.V. 001). A finales de 2008 se evalu este plan; como resultado de esta evaluacin, en el 2009, fueron reformulados y priorizados nueve objetivos estratgicos (F.V. 001). El plan estratgico 2009 de la facultad tiene un alcance de 6 aos (2009-2013); no obstante, su desarrollo se evala anualmente, tal como se plasma en el informe anual sobre la revisin del cumplimiento del plan estratgico en el que se especifican actividades, logros y/o sugerencias de mejora de los objetivos (F.V. 013). La evaluacin en el 2011 arroj los siguientes porcentajes de
F.V. 009 Misin de la Universidad. F.V. 010 Misin de la Facultad de Ciencias de la Educacin F.V. 011 Ideario de la Universidad. F.V. 055 Valoracin de experto.
F.V. 001 Plan estratgico F.V. 013 Informe sobre la revisin del cumplimiento del plan estratgico. F.V. 014 Eficacia del plan estratgico (GI01).
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cumplimiento por cada objetivo estratgico (F.V. 014):

1 75.98 Porcentaje de cumplimento de los Objetivos estratgicos 2 3 4 5 6 7 8 61.6 7 92.3 65.55 58.75 60.00 94.5 71.09 9 90
Estndar 4: Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan estratgico. S
Estndar 5: El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional.
En septiembre de 2009 se desarroll un seminario de calidad universitaria y lineamientos estratgicos de la Universidad de Piura para todos los estudiantes de la Facultad con la finalidad de dar a conocer estos lineamientos A este seminario asistieron 65 estudiantes de las diferentes especialidades. (F.V. 007 y F.V. 008). En septiembre de 2011 se realiz una charla-taller a estudiantes de la carrera en la que se expusieron, entre otros temas, los objetivos del plan estratgico (FV 007); al taller asisti el 82,75% de estudiantes. Al 2012 los resultados de las encuestas arrojan que el 96% de estudiantes conocen el plan estratgico de la facultad. (Pregunta 1: F.V. 002). En relacin a los docentes y administrativos, las encuestas aplicadas al 2011 arrojan que en el 2011-l, el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 80% de colaboradores docentes y el 100% de administrativos dice conocer el plan estratgico. En el 2011-II es el 93,33% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 100% de colaboradores docentes y el 100% de administrativos manifiestan conocer dicho plan. Cabe indicar que el plan estratgico no ha variado desde el 2009. Los nueve objetivos definidos en el Plan estratgico de la Facultad (F.V. 001) se dirigen al aseguramiento de la calidad de la carrera profesional a travs de polticas que buscan el logro de un sistema integrado de gestin de la calidad de las reas de enseanza-aprendizaje, administracin, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social; contar con una plana docente con adecuada formacin tica y profesional, as como el fomento de la investigacin cientfica
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 007 Informe del seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 008 Evidencias audiovisuales: a) Seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 015 Eficacia en la difusin del plan estratgico. (GI-02)
F.V. 001 Plan estratgico F.V. 016 Informe sobre la revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del Plan Estratgico.
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y formativa en los estudiantes, sistematizando, generando y evaluando proyectos de investigacin acordes con la demanda social y cultural; entre otros (F.V. 016). 1.2 ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL La Universidad cuenta con el Manual de Organizacin y Funciones que gua la relacin entre todas las facultades, y que establece los mecanismos de relacin entre sus miembros. Dicho manual determina las pautas necesarias para una adecuada articulacin de los procesos acadmicos y administrativos, as como para la implementacin de un Sistema de Gestin de Calidad. Adems, establece mecanismos que favorecen el conocimiento de la cultura organizacional, del plan estratgico y del plan operativo, al igual que la participacin de los estudiantes, docentes, administrativos y grupos de inters. Desde su creacin, la Facultad de Ciencias de la Educacin y todas las facultades y centros de la Universidad de Piura estn organizados y dirigidos de acuerdo a la normativa vigente de esta universidad. Esta normativa asegura y promueve, mediante polticas claras y pertinentes, que la facultad brinde una educacin de calidad a todos sus estudiantes tanto de pregrado como de posgrado. Cabe destacar que la Direccin de la Facultad, a cargo del Consejo de Facultad, se rige por un gobierno colegiado, encabezado por el Decano e integrado por el Director del Programa Acadmico, Director del Departamento de Educacin, Director de Estudios y Director de Posgrado y Extensin. En el 2009, la Universidad de Piura implement el Sistema Integrado de Gestin Acadmica (SIGA), que brinda una nueva plataforma necesaria para el desempeo ptimo de las labores universitarias. En este sistema se ha contemplado la reelaboracin del nuevo Reglamento de Funcionamiento Acadmico General, del Manual de Organizacin y Funciones, del Manual de Procedimientos Acadmicos y Administrativos y del Sistema Informtico de Gestin Acadmica. En el 2010 se hicieron algunas innovaciones al sistema entre las que destacan el proceso de matrcula de asignaturas, asesoramiento y reportes, entre otros. En este mismo ao, se implement el Sistema de Gestin de Expedientes SGE, a nivel de Consejo Superior y a nivel de Consejo de Facultades que permite gestionar los expedientes y acuerdos con mayor efectividad. Estndar Estndar 6: La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin. Cumplimiento S No Justificacin La Facultad de Ciencias de la Educacin est organizada y dirigida de acuerdo a las normas establecidas por la Universidad de Piura en los siguientes documentos: Ideario (F.V. 011), Reglamento Interno de Trabajo (F.V. 018), Manual de Organizacin y Funciones - MOF (F.V. 019), Normas Generales de la Universidad de Piura (F.V. 023), Guas de las polticas de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de la UDEP (F.V. 024), Gua de la poltica Fuentes de verificacin F.V. 011 Ideario UDEP. F.V. 018 Reglamento Interno de Trabajo. F.V. 019 Manual de Organizacin y Funciones para las Facultades de la UDEP. F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 021 Organigrama de la Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de
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Estndar 7: Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
de retribucin del personal administrativo y de servicios de la UDEP (F.V. 025). Estas normas aseguran la adecuacin de la estructura de la Facultad a las necesidades acadmicas y administrativas de la misma. La Facultad de Ciencias de la Educacin ha adecuado el MOF de la Universidad a su estructura organizativa (F.V. 021 y F.V. 022). El presente estndar tambin se sustenta en las siguientes fuentes de verificacin: Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos (F.V. 026), cuya informacin se encuentra en la Oficina de Personal y en la web, y Grado de profesionalizacin de los administrativos (F.V. 027). En el 2010 se aprob una nueva versin del Reglamento de Funcionamiento Acadmico General (RFAG). Las actividades acadmicas y administrativas de la universidad, de las facultades y centros que la componen, estn coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo. Desde las reas administrativas y acadmicas (Secretara General, Secretaras Acadmicas, Oficina de Pensiones, Direccin de Estudios, Biblioteca, Centro de Idiomas, etc.) se coordinan las distintas actividades que se realizarn durante el ao acadmico. Este estndar se sustenta en el Manual de Procesos y Procedimientos Acadmicos de la Universidad de Piura (F.V. 028), en el Manual de Organizacin y Funciones (F.V. 019), y en Calendarios y Agenda Acadmica (F.V. 032). En base a las encuestas formuladas en el 2011 a los estudiantes y docentes, tenemos que en el 2011-I, el 86,20% de los estudiantes, el 83,34% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 100% de colaboradores docentes manifestaron satisfaccin con la coordinacin entre las actividades acadmicas y administrativas (Pregunta 3: F.V. 002 y F.V. 003). En el 2011-II es el 96,30% de estudiantes, 73,33% de docentes a tiempo completo y/o parcial y 100% de colaboradores docentes quienes manifiestan dicha
Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 023 Normas Generales de la Udep. F.V. 024 Guas de la Poltica de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de la Udep. F.V. 025 Gua de la Poltica de retribucin del personal administrativo y de servicios de la Udep. F.V. 026 Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos. F.V. 027 Grado de profesionalizacin de los administrativos (GI-03).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 019 Manual de Organizacin y Funciones para las facultades de la Udep. F.V. 028 Manual de procesos y procedimientos acadmicos de la Universidad de Piura. F.V. 029 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos (GI- 04). F.V. 030 Ratio estudiante / administrativo (GI-05). F.V. 031 Ratio docente / administrativo (GI06). F.V. 032 Calendarios y Agenda Acadmica.
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Estndar 8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad implementado. S
satisfaccin (Pregunta 3: F.V. 002 y 003). En el 2008 se conform un equipo de especialistas con la finalidad de implementar el Sistema de Mejora Continua de la Calidad Universitaria-SIMECU, para realizar el proceso de autoevaluacin y acreditacin de la carrera de la facultad. Se estudiaron diversas metodologas internacionales (ANECA, CNA Colombia, ABET, entre otras) utilizadas en otros procesos de acreditacin hasta que el Modelo de Autoevaluacin del CONEAU fue publicado. Asimismo, se propuso como meta organizar los procesos y actividades que se venan desarrollando en la universidad como parte de su funcionamiento, pero que no estaban sistematizados, tales como el programa de Bienestar, Sistema de Becas (para docentes y estudiantes), Programas de Apoyo estudiantil, actividades de proyeccin social y extensin universitaria, actividades que fomentan la cultura organizacional (convivencias, romeras, conferencias, aula de cultura, asesoramiento, olimpiadas, copa rector, verbenas, etc.). Producto de este trabajo se disearon y elaboraron los proyectos referidos a los siguientes sistemas: Sistema de Informacin y Comunicacin, Sistema de Cultura Organizacional UDEP, Sistema de Motivacin e incentivos, Sistema de Evaluacin del Aprendizaje, Sistema de Evaluacin de la Investigacin Formativa, Sistema de Evaluacin de la Extensin Universitaria, Sistema de Evaluacin de la Proyeccin Social, Sistema de Tutora, Programa de Bienestar Universitario, Diseo de la Oficina de Insercin Laboral y la oficina de Innovacin y Calidad Educativa. En este mismo ao, la universidad inici la implementacin del Sistema Integrado de Gestin Acadmica (SIGA), que forma parte del Sistema de Gestin de la Calidad y que brinda un adecuado servicio de soporte acadmico, informtico y administrativo. Actualmente, este sistema ha mejorado sus prestaciones y se ha implementado, en su totalidad, en todas
F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 034 Eficacia del Sistema de Gestin de la Calidad (GI-07).
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Estndar 9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.
las facultades y centros a nivel pregrado; se ha proyectado que este sistema tambin sirva de soporte a los programas de posgrado de la universidad. Desde el 2005 se cuenta con el Sistema Millenium que gestiona los procesos de la Biblioteca Central de la Universidad de Piura y con el sistema O7 que se encarga de los subsistemas contable-financiero, logstico y recursos humanos, entre otros. Asimismo, desde el 2010 se ha incluido dentro del Sistema de Informacin y Comunicacin, el uso de redes sociales como Facebook, Twitter, slideshare, youtube, entre otros. Adems, se ha implementado el Sistema de Gestin de Expedientes a nivel de Consejo Superior y de Consejo de Facultad. Este mismo ao se disearon y elaboraron los lineamientos de la oficina de Innovacin y Calidad Educativa (la misma que se cre en junio de 2011) y se prev su implementacin en la universidad (F.V. 033). Es importante que todos los miembros de la Facultad compartan los mismos valores organizacionales. Para ello, contamos con un ideario que rige las actividades de la Universidad de Piura (F.V. 011). Los lineamientos de este ideario se dan a conocer a travs de SIGA y de su internalizacin se encarga la Facultad mediante diferentes acciones que posteriormente se analizan para medir la eficacia de su cumplimiento y logro. Entre estas acciones se encuentran el sistema de asesoramiento acadmico y personal a los alumnos, las convivencias y las distintas charlas y seminarios para directivos, docentes y administrativos. El Aula de Cultura y la Semana de Educacin son espacios que tambin permiten esta internalizacin. Los alumnos, el personal docente y administrativo pueden participar de las diversas actividades que se realizan a nivel de universidad, Instituto de Ciencias para la Familia o en otras facultades, tanto curriculares (cine frum, seminarios sobre familia, entre otras) como extracurriculares (romeras a la
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 008 Evidencias audiovisuales: c) Cultura organizacional. F.V. 011 Ideario UDEP. F.V. 035 Documentacin sobre el Programa de cultura UDEP. F.V. 036 Eficacia del cumplimiento de acciones para el desarrollo de la cultura organizacional (GI-08). F.V. 037 Satisfaccin con respecto al desarrollo de la cultura organizacional (GI09).
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Estndar 10. La Unidad Acadmica tiene un sistema de informacin y comunicacin S
Virgen, olimpiadas, proyeccin social, teatro, grupo orquestal, etc.). Todas ellas, con el fin de fomentar y vivir la cultura organizacional en la comunidad universitaria. Se cuenta para ello con documentos que evidencian esta cultura organizacional (F.V. 008 y F.V. 035). De acuerdo a los resultados de las encuestas aplicadas a estudiantes, para conocer el grado de satisfaccin con el programa de cultura organizacional, en el 2011-I, el 96,55% estaba entre muy satisfecho y satisfecho (Pregunta 5: F.V. 002). En el 2011-II, el 96,29% dijo estar entre muy satisfecho y satisfecho (Pregunta 4: F.V. 002). Respecto a los docentes, el 91,66% de docentes tiempo completo y/o parcial y el 100% de colaboradores docentes encuestados el 2011-I expresan estar satisfechos o muy satisfechos con el programa (Pregunta 4: F.V. 003). En el 2011-II, es el 86,66% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 100% de colaboradores docentes quienes manifiestan estar satisfechos. (Pregunta 4: F.V. 003). En cuanto al personal administrativo, de acuerdo a los resultados de la encuesta aplicada en el 2011-I, el 80% manifiesta estar satisfecho con dicho programa (Pregunta 3: F.V. 004). En el 2011-II es el 75% el que manifiesta estar satisfecho con el programa (Pregunta 3: F.V. 004). La eficacia del cumplimiento de las acciones para el desarrollo de la cultura organizacional, en el 2011, ha alcanzado el 92,31% (F.V. 036). La satisfaccin con respecto al desarrollo de la Cultura organizacional, en el ao 2011 supera el 70% a nivel de docentes, administrativos y estudiantes (F.V. 037). Todos los miembros de la Facultad (estudiantes, docentes, administrativos y egresados) tienen acceso a informacin relevante y, al mismo tiempo, comunican sus inquietudes y sugerencias. Para ello se cuenta con un sistema implementado, que comprende medios informticos, impresos, entre otros (F.V. 038).
F.V. 008 Evidencias audiovisuales b) Sistema de informacin y comunicacin. F.V. 038 Documentos de los Sistemas de Informacin y Comunicacin. F.V. 039 Eficacia de los Sistemas de
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implementado.
Estndar 11. El plan operativo de la carrera de Educacin es elaborado con la participacin de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros grupos de inters. Estndar 12. El desarrollo del plan operativo se evala para S
Dentro de los medios informticos se utiliza frecuentemente el correo electrnico institucional, office communicator e intranet de investigacin como medio de comunicacin entre autoridades, docentes y administrativos para la coordinacin de las diversas actividades acadmicas. Para la comunicacin con los estudiantes se utiliza la intranet de SIGA y el correo electrnico. Entre los medios impresos tenemos: boletines (Esta Semana, Desde el Campus, Capellana Informa, Newsletter), Direccin de Comunicacin-Dircom, revista Amigos, vitrinas y paneles. Tambin contamos con una central telefnica y servicio de conserjera. Todo esto se puede verificar mediante las evidencias escritas, audiovisuales y electrnicas sobre el conocimiento del sistema de informacin y comunicacin (F.V. 008). Desde el 2010 se cuenta con Twitter, Facebook, blogs UDEP, slideshares, que nos permite la comunicacin masiva entre los distintos miembros de la organizacin y de personas interesadas (http://www.udep.edu.pe/). Los responsables de la elaboracin del plan operativo 2009 de la Facultad (F.V. 017) fueron los miembros del Consejo de Facultad (F.V. 006 y F.V. 022), quienes trabajaron en funcin de las propuestas de los docentes, jefes de seccin acadmica, administrativos, etc. Este plan operativo fue aprobado por el Consejo Superior de la Universidad de Piura (F.V. 020). La participacin de los estudiantes y grupos de inters se ha dado mediante actividades como el Seminario de mejora continua y acreditacin (F.V. 007 y F.V. 008) y un Focus Group (F.V. 040), respectivamente. En el 2010 y 2011, se ha puesto el nfasis en aquellos objetivos del plan operativo que no se haban ejecutado al 100%. El plan operativo, derivado del plan estratgico y diseado en el 2008, fue evaluado a inicios de 2009. Como resultado de esta evaluacin se concluy que el plan estratgico 2008 debera ser reformulado. Del nuevo plan estratgico surge un
Informacin y Comunicacin (GI-10).
F.V. 006 Actas de reunin de autoridades, docentes, administrativos y egresados. F.V. 007 Informe del seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 008 Evidencias audiovisuales: a) Seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 017 Plan operativo. F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 040 Informe del Focus Group. F.V. 041 Informes sobre la revisin del cumplimiento del plan operativo. F.V. 042 Eficacia del plan operativo (GI-11).
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determinar las acciones correctivas correspondientes.
plan operativo con nuevas actividades, que toman en cuenta los planes de mejora planteados en la carrera. Este plan operativo ha sido evaluado a inicios de 2010, y a partir de esta evaluacin se decidi mantener el mismo plan operativo del ao anterior poniendo especial atencin a aquellos objetivos que no se cumplieron en su totalidad. El plan operativo de los aos 2010 y 2011 se evaluaron a inicios del ao siguiente (F.V. 041). La eficacia del Plan operativo 2011 es la siguiente, tal como se muestra en la F.V. 042:
Porcentaje de cumplimento del Plan Operativo por Objetivos estratgicos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 61.6 75.98 7 92.3 65.55 58.75 60.00 94.5 71.09 90
Estndar 13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan operativo.
De acuerdo a la informacin derivada de las encuestas aplicadas en el 2010 a estudiantes, docentes y administrativos, y al Seminario de mejora continua y acreditacin desarrollado en el 2009 (F.V. 007 y F.V. 008), ms del 75% conoce el plan operativo. En el 2011-I, el 24,14% de estudiantes dice conocer el plan operativo (Pregunta 7: F.V. 002); no obstante, en el 2011-II, el porcentaje se increment al 70,37% (Pregunta 5: F.V. 002). En el 2012-I el 93% de estudiantes de la carrera conocen el Plan operativo de la facultad (Pregunta 5: F.V. 002) Respecto a los docentes, en el 2011-I el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 60% de colaboradores docentes manifiestan conocer el plan operativo (Pregunta 5: F.V. 003). En el 2011-II es el 93,33% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 100% de colaboradores docentes quienes manifiestan conocer dicho plan (Pregunta 5: F.V. 003). Con relacin a los administrativos, en el 2011-I el 80% expres conocer el plan operativo (Pregunta 4: F.V. 004). En el 2011-II, es el 75% quienes manifiestan conocer el plan (Pregunta 4: F.V 004).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 007 Informe del seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 008 Evidencias audiovisuales: a) Seminario de mejora continua y acreditacin. F.V. 043 Eficacia en la difusin del plan operativo (GI-12).
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Estndar 14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.
La Facultad cuenta con un programa de becas para estudiantes (F.V. 045). As mismo sus docentes pueden acceder a una beca parcial para estudios de Maestra en Educacin en el Programa de Posgrado que brinda la Facultad (F.V. 044) o en cursos que ofrecen otras facultades y centros de la universidad. Al personal administrativo se le ofrece becas para capacitacin, participacin en congresos, diplomados y cursos de perfeccionamiento, segn sus intereses y los de la facultad (F.V. 022). La obtencin de becas para llevar a cabo estudios de posgrado en universidades extranjeras procede del inters compartido entre el docente, la facultad y la universidad a travs de su Oficina de Becas, apoyados en los convenios (acadmicos y econmicos) entre la Facultad de Ciencias de la Educacin, la Universidad de Piura y otras universidades e instituciones donde se desarrolla el plan de formacin (F.V. 020 y F.V. 044). Asimismo, se contempla una retribucin adicional a los trabajadores que participan en actividades complementarias, tales como diplomados, maestras, cursos de extensin y capacitacin, entre otros, que se organicen en la facultad y en la universidad (F.V. 024). Tanto al personal docente como administrativo que labora a tiempo completo en la universidad se les ofrece becas totales para sus hijos que deseen estudiar alguna carrera en la Universidad de Piura. De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011-I a estudiantes, el 75,86% est satisfecho con el programa de motivacin e incentivos que ofrece la facultad y el 13,79% muy satisfecho (Pregunta 8: F.V. 002). En cuanto a la satisfaccin de los programas de becas para estudiantes, el 100% est satisfecho y muy satisfecho con este programa, (Pregunta 15: F.V: 002). En el 2011-II, el 55,56% de estudiantes est satisfecho con los programas de motivacin e incentivos, mientras que el 29,63% est muy satisfecho (Pregunta 6: F.V. 002). En cuanto al programa de becas, el
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 024 Guas de la Poltica de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de la Udep. F.V. 025 Gua de la Poltica de retribucin del personal administrativo y de servicios de la Udep. F.V. 044 Informe de docentes de la Facultad que han recibido el beneficio de beca para estudios de posgrado: diplomados, maestras y doctorados. F.V. 045 Documentacin del programa de motivacin e incentivos. F.V. 046 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos (GI-13). F.V. 047 Satisfaccin con respecto a los programas de motivacin e incentivos (GI14).
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92,59% de estudiantes est satisfecho y muy satisfecho con este programa (Pregunta 13: F.V. 002). Respecto a los docentes, en el primer semestre el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 80% de colaboradores docentes manifiesta estar satisfechos con el programa de motivacin e incentivos (Pregunta 6: F.V. 002). En el 2011-II es el 86,66% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 60% de colaboradores docentes quienes manifiestan estar satisfechos con este programa (Pregunta 6: F.V. 002). Los resultados de la encuesta aplicada a los administrativos en el 2011-I arrojan que el 80% est satisfecho y muy satisfecho con el programa de motivacin e incentivos que ofrece la Facultad (Pregunta 5: F.V. 004). En el 2011-II, el 50% est satisfecho con el programa (Pregunta 5: F.V. 004). El 2011 se ha alcanzado el 1007% de las actividades planificadas en los Programas de motivacin e incentivos (F.V. 046). Total: 14
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Dimensin: FORMACIN PROFESIONAL Conclusin: La Facultad de Ciencias de Educacin, basada en el fundamento humanstico y cientfico de la tarea educativa, en la investigacin y en la aplicacin eficaz de recursos innovadores, brinda una formacin de calidad a sus estudiantes, dando respuesta a las metas planteadas por el contexto histrico, social y cultural. Asimismo, la investigacin permanente de sus profesores y su compromiso con la labor educativa hace posible la orientacin humana y profesional a los diversos agentes que constituyen la comunidad educativa de la regin y del pas, fomentando, bsicamente, procesos de formacin continua. La carrera profesional de Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria ofrecida por la Facultad parte del concepto de enseanza-aprendizaje como un proceso integral capaz de desarrollar una serie de competencias y capacidades intelectuales, sociales, psicolgicas, pedaggicas y afectivas, as como la formacin en virtudes y valores que permita el desarrollo intrapersonal e interpersonal del estudiante. Este proceso se concibe, adems, como una actividad humana compleja que necesita de procesos de planificacin, ejecucin y evaluacin, que respondan a las necesidades educativas y a las demandas sociales a nivel regional y nacional. Ello permite priorizar o replantear algunos objetivos de la carrera, atendiendo a las necesidades de las instituciones educativas y de la sociedad en general. El plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Piura: El plan de estudios que se sigue en la carrera profesional se fundamenta en los principios de enseanza-aprendizaje expresados en su Ideario. El plan contempla las siguientes caractersticas: Humanista e integral: porque se fomentan habilidades intelectuales para consolidar una mentalidad reflexiva y comprender la realidad. Adems, fortalece la voluntad para un adecuado desarrollo de la personalidad, atendiendo todas las dimensiones de la persona: aspectos intelectuales, tcnicos, tecnolgicos, deportivos, estticos, sociales, culturales y espirituales. Busca desarrollar capacidades y valores en sus estudiantes en todos los mbitos de actuacin personal y profesional, desde una slida formacin cientfica y humanstica basada en principios ticos y en el desarrollo de los diversos campos de investigacin.
FACTOR II. ENSEANZAAPRENDIZAJE
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Acadmico: en los dos primeros aos, los estudiantes reciben una formacin disciplinar bsica, orientada al conocimiento humanstico; posteriormente, adquieren una formacin disciplinar que se acompaa de la praxis pedaggica a travs de distintas asignaturas relacionadas con su mbito profesional (Didctica, Programacin y Evaluacin, Prcticas Pre-profesionales, entre otros). Actualizado y pertinente: porque responde a los avances de los conocimientos disciplinares, as como a las exigencias socioeducativas actuales. Se adapta, adems, a las diversas circunstancias y condiciones de la regin y del pas. Realista: porque se adeca a los recursos con que se cuenta en cada una de las etapas del desarrollo de la universidad (infraestructura, equipos, condiciones de los estudiantes, etc.) y asume retos segn las necesidades y exigencias del mundo actual. Posee valores: a travs del desarrollo integral de las virtudes humanas y sociales, enseando el deber de actuar con libertad personal en las tareas civiles orientadas al bien comn, procurando la adquisicin de hbitos de convivencia, cooperacin, trabajo en equipo, solidaridad y respeto por la libertad de los dems. De calidad: el proceso educativo promueve el esfuerzo continuo y la excelencia personal de cada estudiante, ayudndole a realizar un trabajo bien hecho como medio de perfeccionamiento individual y de servicio al bien de la sociedad.
2.1 PROYECTO EDUCATIVO-CURRCULO La existencia de la carrera profesional de Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria, que ofrece la Facultad, se justifica por la demanda social, regional y nacional, dadas las necesidades del mercado ocupacional y la limitada oferta de una carrera con slida formacin profesional y acadmica. El logro del proyecto educativo de la carrera se hace viable cuando los perfiles del ingresante y del egresado guardan relacin con el mismo. La carrera ha establecido los perfiles del ingresante y del egresado, que han sido elaborados teniendo en cuenta las competencias que deben alcanzar y potenciar los estudiantes para lograr su formacin como profesionales de la carrera, en cualquiera de sus especialidades. Se considera de vital importancia la evaluacin peridica del perfil del ingresante, en la medida que permite conocer la contribucin del mismo en el desarrollo del proyecto educativo e implementar mejoras oportunas para lograr los objetivos. Asimismo, dentro de la carrera se concibe que el perfil del egresado debe ajustarse al desarrollo de las diferentes disciplinas vinculadas con la carrera, as como a las demandas sociales y culturales de la sociedad. Ello permite que los egresados adquieran una serie de competencias, apoyadas en conocimientos y capacidades para actuar en diferentes campos de accin educativa.
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La estructura de la malla curricular actual de la carrera de Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria, organiza las asignaturas en cuatro reas: bsica, formativa, de especialidad y complementaria. El mayor porcentaje lo contiene las reas bsica y formativa, con ms del 50%; mientras que las reas de especialidad y complementarias completan el 100%. En trminos generales, es importante que el estudiante de la carrera no solo tenga la visin terica de las ciencias sino que tambin sepa aplicarlas en la realidad. La conjugacin de las horas tericas y prcticas garantiza su formacin profesional. Por un lado, las asignaturas buscan el desarrollo de capacidades cognitivas basadas en el conocimiento, la reflexin y el anlisis de saberes lingsticos, matemticos, histricos y sociales, cientficos, tecnolgicos, religiosos, artsticos y psicomotrices; as como la potenciacin de las capacidades comunicativas, lgicas, analticas y sintticas de los estudiantes. Por otro lado, solo algunas asignaturas estn orientadas al desarrollo didctico-pedaggico sobre una base del conocimiento disciplinar y de la actividad docente diaria. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. La aplicacin de la investigacin realizada por los estudiantes a lo largo de sus estudios ha generado grupos y lneas de investigacin que propician su desarrollo. Esto se tiene en cuenta en el diseo del plan de estudios. Asimismo, se contempla dentro del plan de estudios, el desarrollo de tres prcticas pre-profesionales que comprenden un conjunto integrado de actividades didctico-pedaggicas, que le permiten al estudiante desarrollar y consolidar el contacto con la realidad educativa. Estas son supervisadas y evaluadas por 3 4 los especialistas de la Carrera , quienes brindan las orientaciones pertinentes a travs de diversos instrumentos de evaluacin . De esta forma, se asegura la validez de las mismas y la formacin personal y profesional de cada uno de los estudiantes. Por otro lado, se determina que la evaluacin del aprendizaje debe ser una actividad sistemtica que permita al estudiante y al docente obtener informacin del avance y del trmino del proceso de enseanza-aprendizaje. En cuanto a la evaluacin del plan de estudios, se hacen revisiones y reflexiones peridicas, por reas de conocimiento, en las que participan todos los docentes de la Facultad, con el propsito de: Recoger informacin acerca de la pertinencia de los contenidos brindados en cada una de las asignaturas. Evaluar la carga acadmica asignada a los profesores y estudiantes. Analizar la pertinencia de la aplicacin de las diversas estrategias utilizadas en las situaciones de aprendizaje. Dimensionar la flexibilidad del plan de estudios a partir de seminarios y otras actividades acadmicas que respondan a las necesidades de los estudiantes. Evaluar el rendimiento de los estudiantes.
2
2 3
Se refiere a las tres asignaturas de Prctica Profesional del Plan de estudios de la Carrera. Docentes de las asignaturas y profesores de aula donde se realizan las prcticas. 4 Entregados a los practicantes para su propia evaluacin y mejora en su desempeo profesional. El contenido del presente documento es propiedad intelectual exclusiva de la Universidad de Piura. Queda completamente prohibida su reproduccin y/o divulgacin, total o parcial, sin autorizacin expresa de su titular.
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En cuanto a las modalidades de titulacin, la ms frecuente hasta la fecha ha sido el Examen Profesional. No obstante, con el propsito de fomentar la cultura de la investigacin en los estudiantes y egresados, se ha potenciado a partir de 2009 la modalidad de titulacin a travs de tesis. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No La facultad cuenta con un estudio detallado de la demanda social de las diversas carreras de Educacin en la Regin Piura realizado en diciembre de 2009, a partir del cual es posible conocer con mayor precisin las necesidades y expectativas educativas de diferentes grupos de inters (directores, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en general), as como replantear algunos objetivos de la carrera, atendiendo a las necesidades de las instituciones educativas y de la sociedad en general (F.V. 048). Tomando como referencia la informacin presentada en el 2007 por Apoyo, en este estudio tambin se indica que Educacin es percibida como una de las carreras que se necesita en el pas, con la cual se puede ayudar a muchas personas, pero que al mismo tiempo cuenta con muchos desempleados. La percepcin de los encuestados es que a pesar de esto, es necesario contar con buenos profesionales en esta carrera. Asimismo, la Universidad de Piura est posicionada como la primera opcin dentro de las universidades de provincias (F.V. 048). Este estudio ha sido validado por la empresa Consultores Luna en diciembre de 2011. Otro indicador de esta demanda es la encuesta realizada por parte de la facultad a los estudiantes de quinto de secundaria de diversas instituciones educativas Piura, Paita, Sullana y Talara en el segundo semestre del ao 2008 (F.V. 048), con el fin de conocer sus necesidades, intereses y preferencias profesionales. De 240 5 estudiantes encuestados, el 34% eligi la carrera de Educacin como una de sus principales opciones. De igual manera, en febrero de 2009 se aplic una encuesta bsica a 101 docentes que rindieron el Examen para la Contratacin de Profesores de Enseanza Pblica en la Regin Piura, realizado en la
Estndar 15. S
Se justifica la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social.
F.V. 012. Encuesta a grupos de inters. F.V. 048 Estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional de Educacin F.V. 049 Demanda de admisin (GII-15).
Estudio aplicado a las carreras de Educacin en general. El contenido del presente documento es propiedad intelectual exclusiva de la Universidad de Piura. Queda completamente prohibida su reproduccin y/o divulgacin, total o parcial, sin autorizacin expresa de su titular.
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Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.
Universidad de Piura. La encuesta hace referencia al grado de satisfaccin con las carreras que ofrece la facultad y tambin a la percepcin de la calidad de enseanza que desde ella se brinda. La satisfaccin con la calidad de enseanza impartida por la Facultad de Ciencias de la Educacin es de 79%, entre buena (59%) y muy buena (20%). El 92% de los encuestados considera que las carreras ofrecidas por la facultad son las adecuadas (F.V. 012). Segn la validacin que realiz Consultores Luna, la carrera de Educacin Primaria se posiciona en tercer lugar como las de mayor demanda, por detrs de Inicial y Lengua Inglesa. Los perfiles del ingresante y del egresado s guardan relacin con los lineamientos del proyecto educativo por la correspondencia entre las competencias exigidas para el ingresante en la prueba de admisin (F.V. 050) y las competencias que se desarrollan a travs de los cursos que componen el plan de estudios (F.V 053 y F.V. 054) y las que configuran el perfil del egresado (F.V 051). La coherencia, adems, est refrendada por el Dr. Justo Arnal, catedrtico de la Universidad Autnoma de Barcelona (Espaa), experto en investigacin y evaluacin, quien ha revisado los lineamientos del proyecto educativo y los perfiles del ingresante del egresado de la carrera y ha realizado un anlisis de fortalezas y debilidades de los diferentes agentes que participan del proyecto educativo. Actualmente contamos con la valoracin de otros expertos, entre ellos el Dr. Miguel Rodrguez Wilhelmi, secretario acadmico de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y Director Acadmico del Mster de Formacin del Profesorado de Secundaria de la Universidad Pblica de NavarraEspaa, as como de los miembros del Comit consultivo de la facultad, integrado por egresados de cada una de las especialidades, directores de Instituciones educativas de la regin y miembros directivos de otras instituciones pertenecientes al sector educativo (F.V. 055). Cabe sealar que los informes elaborados por los expertos y miembros del Comit Consultivo se encuentran aprobados mediante Acuerdo de Consejo de Facultad CF 05/2012 del 15 de octubre de 2012 (F.V. 022). Cabe mencionar que el plan de estudios de la carrera (F.V 052) est
F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 050 Documentos del ingresante. F.V. 051 Documentos del egresado. F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 053 Matriz de competencias y asignaturas. F.V. 054 Slabos. F.V. 055 Valoracin de experto.
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Estndar 17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora. S
compuesto por asignaturas que pertenecen a cuatro reas diferentes: bsica, formativa, de especialidad y complementaria. El hecho de que estas asignaturas posean una secuencia lgica favorece el desarrollo de las competencias con las que debe contar el egresado de esta carrera. Dentro del rea de especialidad se desarrollan tres asignaturas de Prctica Profesional (F.V. 054), durante el ltimo ao y medio, que constituyen el conjunto de actividades didctico-pedaggicas realizadas por los estudiantes en la facultad y en las instituciones educativas seleccionadas. Las orientaciones que reciben los estudiantes de la carrera, desde estas asignaturas, contribuyen a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos personal y profesional, as como en su formacin tico-social. No obstante, los estudiantes inician contacto con alumnos de instituciones de educacin bsica regular desde el primer ao de carrera a travs de las distintas asignaturas o de actividades de proyeccin social programadas por la Facultad. La informacin recogida en la asignatura de Prctica Profesional C permite conocer el grado de adquisicin del perfil del egresado (F.V. 054). La eficacia del perfil del ingresante se comprueba en los primeros ciclos de la carrera, en los que los estudiantes ponen a prueba las capacidades y aptitudes desarrolladas hasta entonces en sus colegios de origen, y a travs del anlisis de su rendimiento en los diferentes exmenes de admisin, primer ao de estudios de la carrera y el nivel de desercin en el primer ao de estudios (F.V. 050 y F.V. 056). Este procedimiento ha sido aprobado por Consejo de Facultad segn Acuerdo N 02/2012 del 26 de junio del 2012 (F.V. 022). Por ello, con los estudiantes de primer ao se realizan diversas actividades como la Semana de ambientacin, convivencias, entre otras, con la finalidad de conocerlos y orientarlos adecuadamente en su vida universitaria. Estas actividades, junto con el asesoramiento personal, nos permiten evaluar las actitudes de los ingresantes. Asimismo, con la finalidad de conocer el perfil actitudinal del postulante desde el 2010, se desarrolla un programa de orientacin
F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 050 Documentos del ingresante. F.V. 056 Nivel de desercin de estudiantes.
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Estndar 18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora. S
universitaria (POU) a los admitidos y posibles postulantes en la carrera. La evaluacin del plan de estudios se realiza coordinadamente entre el jefe de seccin acadmica y el Director de Programa, a partir de la informacin presentada en las reuniones de cada una de las secciones acadmicas (F.V.069). Con la finalidad de mejorar el perfil del egresado, en el 2010 se elabor una propuesta de mejora basada en el enfoque por competencias (TUNING para Latinoamrica y modelo Bolonia), la misma que actualmente se encuentra en revisin (F.V. 051). Asimismo, se tiene en cuenta para la mejora de este perfil, las apreciaciones de nuestros egresados, quienes a travs de los diferentes reencuentros realizan interesantes aportes. De esta manera, en los aos 2006 y 2008, con motivo del I y II Congreso de Educadores organizados por la Facultad de Ciencias de la Educacin, se llevaron a cabo reuniones con los egresados en las que se definieron temas relacionados con la problemtica educativa actual y la labor que desarrollan los egresados en la Regin, a partir de lo cual se plantearon acciones para mejorar la calidad educativa y redefinir el perfil del egresado de acuerdo a las exigencias actuales (F.V. 057). Por otra parte, la opinin de los directores de las diferentes instituciones educativas en las que laboran nuestros egresados es un referente a tener en cuenta; por ello, en agosto de 2009 se realiz un focus group con directores y/o coordinadores de estas instituciones educativas. En este encuentro se llegaron a conclusiones referidas al perfil del egresado, entre las que podemos destacar: labor del egresado de la universidad de Piura en los colegios, satisfaccin con el trabajo de los egresados, entre otros (F.V. 040). En setiembre de 2009 se realiz el Reencuentro de Egresados por los 40 aos de la Universidad de Piura. Esta actividad ha permitido establecer un contacto ms directo con egresados de la facultad y de la carrera e intercambiar opiniones y experiencias sobre su formacin profesional, as como conocer el perfil que, a su juicio, debe adquirir el futuro egresado de la carrera desde sus experiencias profesionales. Asimismo, las encuestas aplicadas cada ao a los egresados nos
F.V. 040 Informe de Focus group. F.V. 051 Documentos del egresado. F.V. 057 Informe de reuniones con egresados. F.V. 058 Encuestas a egresados. F.V. 069 Actas de reuniones de las Secciones Acadmicas.
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permiten evaluar el perfil del mismo (F.V. 058). El nmero de horas asignadas a una asignatura depende de su valor en crditos; de esta manera, si una asignatura tiene un valor de cinco crditos se le asignan cinco horas de clase semanales. De acuerdo a ello, el plan de estudios de la carrera asigna un mayor nmero de horas a las asignaturas de las reas bsica y formativa con respecto a las de especialidad y complementarias, puesto que el porcentaje de horas de asignaturas del rea bsica y formativa, respecto al nmero total de horas del plan de estudios es de 39,5% y 26,6% respectivamente; superando a las de especialidad y complementaria que acumulan 22,4% y 11,4% respectivamente (F.V. 052). La naturaleza de cada asignatura permite que de forma particular se abarquen tanto horas tericas como prcticas. Por un lado, el plan de estudios busca el desarrollo de capacidades cognitivas basadas en el conocimiento, reflexin y anlisis de saberes lingsticos, matemticos, histricos y sociales, cientficos, tecnolgicos, religiosos, artsticos y psicomotrices; as como la potenciacin de las capacidades comunicativas, lgicas, analticas y sintticas de los estudiantes. Por otro lado, est orientado al desarrollo didcticopedaggico sobre una base de conocimiento disciplinar y en la actividad docente diaria. De este modo, el plan de estudios se ha diseado teniendo en cuenta el perfil del egresado desde la seleccin de una serie de asignaturas que contemplan las bases tericas y la praxis educativa, que tienen como finalidad promover el logro de una serie de competencias: conocimiento y pensamiento crtico, capacidad de investigacin, razonamiento lgico y capacidad de innovacin y creatividad (F.V. 052 y F.V. 054). En efecto, las acciones pedaggicas y los contenidos desarrollados en cada una de las asignaturas del plan de estudios de la carrera se ven plasmados en los slabos respectivos. Estos han sido elaborados basndose en la siguiente estructura: datos informativos, F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 059 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan de estudios (GII-16). F.V. 060 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el plan de estudios (GII-17). F.V. 061 Porcentaje de horas lectivas en rea de especialidad en el plan de estudios (GII-18).
Estndar 19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas bsica y formativa con respecto a las de especialidad y complementaria. S
Estndar 20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que asegura el logro del perfil del egresado. S
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 054 Slabos. F.V. 055 Valoracin de expertos. F.V. 062 Porcentaje de horas de prctica en el plan de estudios (GII-19).
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Estndar 21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje. S
fundamentacin, objetivos generales, contenidos, estrategias metodolgicas, evaluacin, bibliografa y anexos (F.V. 054). Precisamente, en esta ltima parte, la de anexos, se detalla el desglose de la carga acadmica realizada tanto por los docentes como por los estudiantes en cada una de las semanas del ciclo acadmico, considerando el nmero de horas de sesiones tericas y prcticas, las horas de estudio que debera dedicar el estudiante y las de evaluaciones. As, cada asignatura permite realizar un anlisis vertical (por periodo acadmico) y horizontal (por componentes: lingstico, matemtico, histrico y social, cientfico, religioso, psicomotriz y didctico-pedaggico) de los logros o el perfil alcanzados por los futuros profesionales. En el 2011, el porcentaje de horas prcticas ha sido de 33,86% del total de horas desarrolladas en el plan de estudios (F.V. 062). Se cuenta con la valoracin realizada por distintos expertos respecto a este estndar (F.V. 055). El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas o cursos que fortalece el proceso de enseanza-aprendizaje, permitiendo progresivamente el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Por ello, tiene asignaturas basadas en el conocimiento disciplinar especfico y en el desarrollo de distintas capacidades. La secuencia de cada una de las asignaturas contempla el desarrollo cognitivo y la capacidad de anlisis de los estudiantes, as como los dominios propios de la naturaleza de cada una. En efecto, se parte de la idea de que muchas asignaturas de la carrera se relacionan no slo con las propias del rea, sino con las generales. Esto se debe a que hay capacidades que solo se desarrollan por medio de la implementacin concatenada de cursos, crendose una relacin de interdependencia entre los mismos, desde los cursos bsicos y formativos hasta los de especialidad y complementarios. La secuencia del plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel Primaria (F.V. 052) obedece, por tanto, a los siguientes criterios: La organizacin de la malla curricular de la carrera. Distribuye las asignaturas a lo largo de los ciclos acadmicos indicando
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 055 Valoracin de expertos.
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las relaciones de prioridad, secuencia y articulacin, segn el rea de conocimiento a la que pertenecen. En SIGA, podemos observar la divisin de las asignaturas en Generales, de Especialidad y Opcionales. Dentro del primer grupo se incluyen las asignaturas bsicas y formativas, mientras que en los grupos siguientes las de Especialidad y complementarias. Las capacidades cognitivas de los estudiantes y su nivel de abstraccin y comprensin de diferentes contenidos. Este criterio obliga a que asignaturas bsicas, como Historia de la Educacin, Psicologa Educativa, Programacin y Evaluacin, las diferentes didcticas, entre otras, sean cursadas a partir del tercer ao de carrera y no en los primeros aos. La naturaleza de las asignaturas. Las asignaturas de especialidad se organizan en dos grandes grupos: Generales de especialidad y de Especialidad propiamente dicha, con la finalidad de que los estudiantes adquieran una formacin integral. Las asignaturas Generales y Generales de Especialidad son la base de cada una de las de Especialidad, es por ello que las preceden, segn sea el caso. Por ejemplo, Lengua Castellana I y II, Redaccin, Filosofas, entre otras, son requisito para el curso de Didctica y asignaturas ms especializadas. Asimismo, los cursos de Didcticas y Programacin abren paso a las Prcticas Pre-profesionales. Los conocimientos previos de los estudiantes. Se busca que los estudiantes activen progresivamente sus conocimientos y realicen una retroalimentacin continua. As, por ejemplo, las asignaturas bsicas vinculadas con contenidos psicopedaggicos como Introduccin a la Pedagoga, Pedagoga General, Tecnologa Educativa, Psicologa General, Evolutiva y Educativa, preceden a las asignaturas de Especialidad como Programacin y Evaluacin en Primaria, Didctica del Lenguaje I y II, Didctica de las Ciencias Naturales, entre otras; y Prcticas Pre-Profesionales. Se cuenta, adems, con la valoracin realizada por un experto
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Estndar 22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.
respecto a este estndar (F.V. 055). El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, los que no solo se desarrollan en el aula, sino que se dan en todos los mbitos de la vida universitaria. Por este motivo, los distintos procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social cobran protagonismo y, adems, en muchos casos, se suelen dar simultneamente, pues las actividades de extensin o proyeccin pueden suscitar la necesidad de investigar sobre determinados aspectos educativos. Esto se alcanza con las asignaturas que por su propia naturaleza (por ejemplo las de prctica profesional) permiten realizar dichas actividades (F.V. 052 y F.V. 054). En cuanto a los procesos de investigacin y de extensin universitaria, son los mismos profesores quienes promueven entre sus estudiantes la investigacin bibliogrfica y de accin, segn las caractersticas de las asignaturas. Las investigaciones planificadas y ejecutadas en los cursos de la carrera se pueden dar a partir del anlisis de situaciones particulares de la realidad educativa actual y de la reflexin sobre la prctica docente. As, desde las didcticas y posteriormente en la asignatura de Prctica Profesional (A, B y C), se realizan reflexiones e investigaciones sobre las observaciones realizadas y los procesos aplicados, vinculados con el desarrollo de las capacidades de los estudiantes del nivel correspondiente. Por otro lado, los estudiantes realizan trabajos de investigacin y proyeccin social desde asignaturas que corresponden al rea formativa, como el curso de Educacin Rural; y aquellas que corresponden al rea de Especialidad como la Prctica Preprofesional. Las actividades de investigacin, de extensin universitaria y de proyeccin social se ven reforzadas por los conocimientos adquiridos en la asignatura de Investigacin Educativa, que pertenece al grupo de cursos formativos (F.V. 076). En general, el tratamiento que reciben las investigaciones realizadas por los estudiantes es interno, desde la asignatura; sin embargo en algunos casos se comunican a travs de exposiciones y presentaciones como: la exposicin de materiales educativos,
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 054 Slabos. F.V. 055 Valoracin de expertos. F.V. 063 Informes de prctica pre-profesional. F.V. 076 Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
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Estndar 23. El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuyen a la flexibilidad curricular. S
Estndar 24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacin realizada en la carrera profesional. S
cuentacuentos, taller de ciencias, coloquios, jornadas, etc. Por otro lado, la proyeccin social se materializa como uno de los aspectos contemplados dentro de la Prctica Profesional C: Final, a travs de proyectos educativos o seminarios ejecutados en las instituciones educativas donde se realiza la prctica u otras instituciones que lo requieran (F.V. 063). El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuyen a la flexibilidad curricular (F.V. 052). Se considera importante que, mediante la eleccin de asignaturas optativas u opcionales, el estudiante vaya diseando su propio perfil acadmico y profesional, dentro de las diferentes salidas profesionales que ofrece la titulacin. El concepto que se maneja actualmente es de asignaturas opcionales o del rea complementaria. El plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel Primaria cuenta con dos tipos de asignaturas opcionales o complementarias. El primer grupo corresponde a las asignaturas ofrecidas por la propia especialidad, tales como Literatura Infantil o Taller de Diseo de Material Educativo; el siguiente grupo est integrado por cursos formativos, complementarios y propios de otras carreras, como por ejemplo Educacin Familiar y Social, Pediatra y Nutricin Infantil, Seminario de Historia Regional, Educacin por el Arte, Taller de Arte Efmero, entre otros. De acuerdo a lo anterior, el porcentaje de horas de asignaturas electivas en relacin al total de horas del plan de estudios, es del 11,43% (F.V. 052). Sin embargo, en el 2011 ha sido 6,8%, considerando las asignaturas que han sido cursadas por los alumnos de la carrera de Educacin, Nivel Primaria (F.V. 064). Para justificar este estndar se cuenta con la valoracin expertos (F.V. 055). El plan de estudios s incorpora los resultados de la investigacin realizada en la carrera profesional. El plan de estudios de la carrera (F.V. 052) se retroalimenta a partir del avance de las investigaciones realizadas principalmente por los docentes, y de acuerdo al nivel de la investigacin, por los
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 055 Valoracin de expertos. F.V 064 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios (GII-20). F.V 065 Porcentaje de crditos libres (GII-21).
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 054 Slabos. F.V. 066 Informe sobre resultados de investigacin, extensin
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estudiantes. Para titularse, los egresados hasta el 2009 optaban por la modalidad de Examen Profesional; para ello, preparaban investigaciones en base a temas generales y de especialidad propuestos desde Facultad y desde el egresado. Estas investigaciones eran expuestas ante un jurado calificador. Algunos de los resultados de estas investigaciones se han incluido en los slabos de las asignaturas, aunque no se cuenta con evidencia de esto ya que las investigaciones realizadas no se presentaban por escrito, ya que este requisito no se contemplaba en el reglamento de titulacin. A partir del ao 2010 los egresados (hasta el 2009) que se titulan mediante el Programa de Titulacin Docente (PTD) elaboran y presentan por escrito un trabajo de investigacin. Esto nos permitir formalizar las incorporaciones de los resultados de sus investigaciones en los slabos correspondientes, si estos mejoran el plan de estudios de la carrera. Algunas de las asignaturas de la carrera desarrollan un enfoque de investigacin, lo que se puede evidenciar en los slabos de Educacin Rural, Investigacin Educativa, didcticas, entre otras (F.V. 054); en el Informe sobre resultados de investigacin (F.V. 066) y en el Informe de evaluacin del plan de estudios (F.V. 067). Estndar 25. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin. S El plan de estudios de la carrera s se evala anualmente, a travs de las reuniones de seccin acadmica y de los informes de cumplimiento de slabo de cada asignatura. No obstante, su actualizacin se hace peridicamente, en funcin de las necesidades y/o demandas educativas. Esto se refleja en la actualizacin de los planes de estudio (F.V. 052, F.V. 067 y F.V. 069). Las asignaturas correspondientes a las prcticas pre-profesionales (Prctica Profesional A: Inicial, Prctica Profesional B: Intermedia y Prctica Profesional C: Final) estn sujetas a una esmerada supervisin, con el propsito de asegurar su validez y la formacin personal y profesional de los estudiantes y lograr el perfil del egresado. Por ello, los docentes responsables de las prcticas preprofesionales, tienen la especialidad correspondiente, segn el nivel de enseanza; asimismo, elaboran un informe al final del curso en el
universitaria y proyeccin social. F.V. 067 Procedimiento e Informe de evaluacin del plan de estudios.
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 067 Procedimiento e Informe de evaluacin del plan de estudios. F.V. 069 Actas de reuniones de las Secciones Acadmicas.
Estndar 26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a su especialidad. S
F.V. 052 Plan de Estudios. F.V. 063 Informe de Prcticas preprofesionales.
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Estndar 27. El 75% de los titulados ha realizado tesis. S
que detallan las actividades desarrolladas en dichas asignaturas, as como los logros, dificultades y sugerencias; entre otros (F.V. 063). Las tareas de revisin y supervisin son realizadas por distintas autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educacin, segn el Sistema de funcionamiento de la prctica profesional (F.V. 063). Las prcticas pre-profesionales se desarrollan dentro de un conjunto de tres asignaturas obligatorias: Prctica A: Inicial, Prctica B: Intermedia y Prctica C: Final, propuestas en los tres ltimos ciclos de la carrera (F.V. 052). Los estudiantes de la carrera realizan sus prcticas pre-profesionales en el nivel correspondiente bajo la supervisin del profesor o de la profesora de aula (de 1 a 6 grados de Primaria, segn se asigne) y de los docentes universitarios responsables de las asignaturas. Actualmente son pocos los egresados que han obtenido la licenciatura en Educacin, Nivel Primaria, mediante tesis (F.V. 070). Es a travs del Examen Profesional, preferentemente, que los egresados han demostrado su capacidad de investigacin, de anlisis y autonoma cuando se trata de resolver problemas vinculados a su inmediato quehacer educativo. Otra modalidad de titulacin es el Programa de Titulacin Docente (PTD) que exige el desarrollo de un tema referido a su carrera y su exposicin a travs de una clase magistral (F.V. 071). Con fecha 15 de diciembre de 2009, la facultad, mediante Resolucin de Consejo de Facultad N 04/2009, Cambia el requisito para obtener el Ttulo de Licenciado en Educacin. Mediante ella se acuerda que el requisito para la Titulacin de los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educacin del pregrado presencial a partir del ao 2010 sea bajo la modalidad de Tesis (F.V. 022).
F.V. 070 Registro de titulados. F.V. 071 Reglamento del Programa de Titulacin Docente.
2.2 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE La satisfaccin de los estudiantes respecto a las estrategias aplicadas en el proceso de enseanza-aprendizaje favorece el xito del mismo. A los estudiantes se les capacita para la enseanza y formacin de sus futuros alumnos en el aula, por lo que tienden a ser ms reflexivos y crticos en torno a la metodologa aplicada a lo largo del proyecto educativo de la carrera. Partiendo de los resultados arrojados en las encuestas aplicadas a los estudiantes de la carrera en el 2010 se puede sealar que ms del 88% muestra una
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satisfaccin en cuanto a las estrategias aplicadas en los procesos de enseanza-aprendizaje. Este resultado evidencia la aceptacin en el manejo apropiado de las herramientas de enseanza por parte de los docentes y, por consiguiente, el desarrollo eficaz de estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes. Asimismo, ms del 80% de estudiantes se encuentra satisfecho con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigacin. Este porcentaje, si bien es positivo, podra ser incrementado a partir de la realizacin de un anlisis de las necesidades de los estudiantes que muestran una satisfaccin parcial. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No La satisfaccin de los estudiantes sobre las estrategias de enseanza-aprendizaje aplicadas es un indicador de su aprobacin. En una carrera como la de Ciencias de la Educacin, los estudiantes son conscientes de la pertinencia o no de las estrategias aplicadas, debido a que durante su formacin van desarrollando criterios para F.V. 002 Encuesta a estudiantes. la formulacin de juicios sobre esas estrategias. De acuerdo a la encuesta aplicada, en el 2011-I el 13,79% de los F.V. 072 Informe de Estndar 28. estudiantes est muy satisfecho y el 82,76% satisfecho con las evaluacin sobre las estrategias aplicadas de enseanza-aprendizaje (Pregunta 9: F.V. estrategias de enseanzaLos estudiantes estn de acuerdo S 002). En el 2011-II, 29,63% de estudiantes se encuentra muy aprendizaje. con las estrategias aplicadas de satisfecho; 62,96%, satisfecho (Pregunta 7: F.V. 002). De esta F.V. 073 Satisfaccin enseanza-aprendizaje. manera, en los ltimos dos aos, el 94,25% de los estudiantes estn sobre la aplicacin de estrategias de enseanzasatisfechos con las estrategias aplicadas (F.V. 073). Por consiguiente, segn los resultados obtenidos se puede afirmar aprendizaje (GII-22). que la mayora de los estudiantes encuestados en el 2011 est de acuerdo con las estrategias de enseanza-aprendizaje aplicadas. Esto se sustenta, adems, en el Informe de evaluacin sobre las estrategias de enseanza-aprendizaje (F.V. 072). Estndar 29. La capacidad investigadora constituye un eje transversal en la F.V. 002 Encuesta a mayora de las asignaturas de la carrera, y se desarrolla a travs de estudiantes. Los estudiantes estn de acuerdo la realizacin de trabajos bajo la modalidad de la investigacin F.V. 074 Registro de con las estrategias aplicadas para bibliogrfica y/o de investigacin-accin (F.V. 076). Estas ltimas estudiantes que participan S desarrollar su capacidad de son proyectadas en distintos mbitos educativos. Asimismo, con la en investigacin. investigacin, en cuanto a finalidad de desarrollar en los estudiantes habilidades investigativas F.V. 075 Satisfaccin generacin de conocimientos y se promueve desde los primeros aos la investigacin formativa sobre la aplicacin de estrategias de aplicacin de los ya existentes. (F.V. 074).
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La Facultad cuenta con un registro de las investigaciones que los egresados de la carrera desarrollan para obtener el ttulo de Licenciado en Educacin. De acuerdo a la encuesta aplicada a los estudiantes, en el 2011-I el 6,90% manifiesta estar muy satisfecho y el 89,66% satisfecho (Pregunta 10: F.V. 002). En el 2011-II, el 22,22% est muy satisfecho y el 62,96% satisfecho (Pregunta 8: F.V. 002). Los resultados nos indican que el nivel de aprobacin de las estrategias es elevado (96,56% y 85,18%) y, por consiguiente, se puede afirmar que la mayora de los estudiantes est de acuerdo con las estrategias para desarrollar su capacidad de investigacin. De esta manera, en los ltimos dos aos, el 88,25% de los alumnos est satisfecho con estas estrategias (F.V. 075). Cabe resaltar que los estudiantes de la carrera han participado en actividades de investigacin formativa propuestas en las diversas asignaturas del plan de estudios (F.V. 074). 2.3 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
investigacin (GII-23). F.V. 076 Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
Los slabos de cada asignatura describen las acciones que se van a desarrollar durante el semestre acadmico. Esas acciones se sustentan tomando como referencia el nmero de sesiones tericas y prcticas de acuerdo a la metodologa, el nmero de estudiantes y la naturaleza de la asignatura. Los slabos se dan a conocer al inicio de cada semestre a travs de SIGA. Ms del 80% de estudiantes consideran que el nmero de estudiantes en las clases tericas y prcticas es el adecuado para llevar a cabo las actividades de enseanza-aprendizaje. La carga lectiva de los estudiantes est normada de acuerdo al Reglamento de Funcionamiento Acadmico General de la Universidad de Piura, el cual contempla una carga mnima y una mxima, con el fin de asegurar el eficaz desarrollo de las actividades universitarias. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No Estndar 30. Al inicio de cada semestre acadmico, los docentes exponen el F.V. 002 Encuesta a primer da de clases el slabo de la asignatura para que los estudiantes. Los slabos se distribuyen y S estudiantes tengan un conocimiento general de la naturaleza del F.V. 008 Evidencias exponen en el primer da de clases. curso, sus objetivos, contenidos, metodologa, formas de evaluacin, audiovisuales. entre otros. Por principios pedaggicos, la exposicin y difusin del F.V. 076 Informe sobre el
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Estndar 31. Se cumple el contenido de los slabos. S
slabo de cada asignatura resulta fundamental, por lo que los estudiantes pueden acceder a los slabos a travs del SIGA (F.V. 008 y F.V. 076), sistema que brinda informacin variada a la comunidad universitaria mediante un entorno virtual. En la encuesta realizada a estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, se afirma que los slabos se distribuyen y exponen el primer da de clases; de esta manera, en el 2011-I, el 93,10% de estudiantes expresa que, efectivamente, los slabos se exponen y distribuyen el primer da de clases, mientras que el 6,90% indica que no (Pregunta 11: F.V. 002). En el 2011-II, los resultados indican que el 92,59% de estudiantes afirma la exposicin y distribucin de los slabos el primer da de clases, mientras que el 7,41% manifiesta que no (Pregunta 9: F.V. 002). En cualquiera de los dos casos, ms del 90% afirma que el primer da de clases se distribuyen y exponen los slabos. El porcentaje se ha incrementado respecto al ao anterior (Pregunta 11: F.V. 002). El contenido de los slabos se cumple en gran medida. Esto se evidencia en los resultados de la encuesta realizada a los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, quienes en el 2011-I afirmaron en un 58,62% que los slabos se cumple en gran medida y en un 37,93% expresan que es de manera total (Pregunta 12: F.V. 002). En el 2011-II es el 59,26% quienes manifiestan que se cumple en gran medida y el 37,04% totalmente (Pregunta 10: F.V. 002). Otro referente a considerar en el cumplimiento de los slabos es el informe de cumplimiento de slabo que los docentes entregan al finalizar el semestre (F.V. 076). En base a ello, el grado de cumplimiento del contenido de slabo fue de 95% en el 2010 y de 100% en el 2011 (F.V. 077). En la Universidad no se cuenta con un registro de los temas desarrollados por los docentes en cada una de sus clases ni la hora de llegada de estos, que nos permita calcular el GII-25 sobre puntualidad del docente; no obstante, cabe resaltar que el Director de Programa y el jefe de seccin acadmica realiza un seguimiento personalizado de las labores del docente a su cargo, que incluye la
grado de cumplimiento de los slabos.
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 076 Informe sobre el Grado de cumplimiento de los slabos. F.V. 077 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada asignatura (GII-24). F.V. 078 Puntualidad del docente (GII-25).
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Estndar 32. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura.
Estndar 33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias. S
puntualidad en sus clases. Cuando un docente incumple algunas de sus funciones, su jefe inmediato coordina una reunin con la finalidad de conocer las causas de incumplimiento y establecer acciones de mejora; entre ellas, las reprogramaciones de clases que permitan cumplir el contenido de los slabos (F.V. 078). En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes s es el adecuado para el tipo de asignatura En asignaturas generales, que alberga estudiantes de todas las carreras, el nmero promedio de estudiantes est entre 20 y 40; mientras que en cursos de especialidad es menor; esto nos permite realizar una enseanza ms personalizada y orientar mejor el proceso en cada estudiante. En la encuesta realizada a los estudiantes, en el 2011-I, el 86,21% considera que el nmero de estudiantes es el adecuado, mientras que el 13,79% no est de acuerdo (Pregunta 13: F.V.002). En el 2011-II, es el 88,89% que lo afirma, mientras que el 11,11% lo niega (Pregunta 11: F.V. 002). De acuerdo a la informacin brindada por Secretara Acadmica de la Facultad, el nmero promedio de estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, por asignatura, en los dos ltimos aos, es 4,9% (F.V. 079). Asimismo, la ratio estudiante/docente, en los dos ltimos aos muestra un promedio de 1,69 alumnos por docente (F.V. 080). Para este estndar valorativo se cuenta, adems, con la opinin de expertos y miembros del Comit Consultivo de la Facultad quienes afirman que el nmero de estudiantes es el adecuado (F.V. 055). La carga lectiva favorece el normal desempeo del estudiante en actividades acadmicas, de investigacin, de extensin universitaria y de proyeccin social (F.V. 082 y F.V. 083). De acuerdo al plan de estudios (F.V. 052), la carga lectiva de los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, oscila entre 21 y 23 crditos que equivalen a 21 y 23 horas de clase por semana, por lo que se puede afirmar que es apropiada y asegura el normal desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares de los estudiantes. Salvo en casos excepcionales, los estudiantes pueden matricularse en ms o menos crditos. Para ello, en el proceso de
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 055 Valoracin de experto. F.V. 079 Nmero promedio de estudiantes por asignatura (GII-26). F.V. 080 Ratio estudiante / docente (GII-27).
F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 081 Normativa de prematrcula. F.V. 082 Registro de matriculados. F.V. 083 Horarios de asignaturas. F.V. 084 Dedicacin lectiva de los estudiantes (GII-28).
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prematrcula se analizan los cursos solicitados por cada estudiante, la cantidad de crditos solicitados y si esta se ajusta a su desempeo acadmico (F.V. 081). De lo anterior, podemos decir que la dedicacin lectiva de los estudiantes de la carrera de Primaria ha sido de 21,8 crditos en el primer semestre y 19,2 crditos, en el segundo (F.V. 084). 2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y ACCIONES DE MEJORA La justificacin de un sistema radica en que la evaluacin del aprendizaje debe ser una actividad sistemtica que permita tanto al estudiante como al docente obtener informacin del avance y del trmino del proceso de enseanza-aprendizaje. La presencia de un sistema implementado dota de objetividad y transparencia a los procesos de evaluacin. La carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel Primaria, cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje, que se apoya en una herramienta informtica diseada para tal fin. Actualmente, a travs del SIGA, se registra el resultado de prcticas, controles, trabajos y exmenes parciales, finales y sustitutorios. Segn la encuesta realizada en el 2011 a los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, ms del 95% afirma estar evaluacin de su aprendizaje. Cumplimiento Estndar Justificacin S No La Facultad de Ciencias de la Educacin cuenta con un sistema implementado de evaluacin del aprendizaje que parte del Reglamento de Funcionamiento Acadmico General de la Universidad de Piura (F.V. 086). La parte operativa se maneja a travs del SIGA que registra los procesos de evaluacin: prcticas, trabajos, controles, exmenes parciales, finales y sustitutorios (F.V. 085). Estndar 34. El soporte informtico proporcionado por el Sistema Integrado de Gestin Acadmica (SIGA) permite: La Unidad Acadmica tiene un S Que los docentes puedan atribuir un peso especfico a un sistema implementado de procedimiento de evaluacin y obtener el promedio final de su evaluacin del aprendizaje. asignatura. Que los docentes conozcan el avance de sus estudiantes en la asignatura que imparten, as como tambin el historial acadmico de cada estudiante. Que los docentes accedan al calendario de evaluaciones de
satisfecho con el sistema de Fuentes de verificacin F.V. 054 Slabos. F.V. 085 Documentacin del Sistema de Evaluacin del Aprendizaje. F.V. 086 Reglamento de Funcionamiento Acadmico General (RFAG). F.V. 087 Rendimiento promedio de los estudiantes (GII-29). F.V. 088 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez
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Estndar 35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del aprendizaje. S
su asignatura. Que los estudiantes puedan acceder mediante este medio a los slabos (F.V. 054) de las asignaturas que cursan y conocer los procedimientos de evaluacin determinados por los docentes. Que los estudiantes conozcan el avance de su rendimiento en las asignaturas que estn cursando. Que la informacin proporcionada por esta va facilite la labor de asesoramiento puesto que cada uno de los asesores puede conocer el rendimiento del estudiante. De acuerdo a la informacin obtenida de SIGA, el rendimiento promedio de los estudiantes de la Carrera de Educacin, Nivel Primaria, ha sido de 75,95% en el 2011-I y de 72,89% en el 2011-II (F.V. 087). Asimismo el rendimiento promedio de los estudiantes de la carrera, en asignaturas cursadas por primera vez ha sido de 79,29% en el primer semestre y de 80,46% en el segundo semestre (F.V. 088). Por ltimo, el rendimiento de los egresados por promocin de ingreso (2001 al 2006) ha sido de 13,05 en promedio (F.V. 089). Los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educacin son conscientes de la pertinencia o no de las estrategias de evaluacin del aprendizaje aplicadas, debido a que durante sus estudios van desarrollando criterios para la formulacin de juicios sobre esas estrategias. De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011, los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, s estn satisfechos con el sistema de evaluacin del aprendizaje. En este ao, la encuesta arroja que en el primer semestre (2011-I), el 10,34% dice estar muy satisfecho con este sistema y el 86,21% satisfecho. (Pregunta 14: F.V. 002). En el 2011-II, es el 14,81% de estudiantes que est muy satisfecho, mientras que el 81,48%, satisfecho (Pregunta 12: F.V. 002). Por los resultados expuestos, y considerando el ao anterior, podemos decir que la satisfaccin de los alumnos de la carrera de Primaria con el sistema de evaluacin del aprendizaje es de 94,25% (F.V. 090).
(GII-30). F.V. 089 Rendimiento de los egresados por promocin (GII-31).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 090 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje (GII-32).
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2.5 ESTUDIANTES Y EGRESADOS La Facultad de Ciencias de la Educacin ha configurado un perfil del ingresante, cuyo cumplimiento es importante para propiciar el adecuado desarrollo del proyecto educativo en sus distintas especialidades. Una vez que el estudiante ha ingresado bajo cualquiera de las modalidades de admisin, la carrera le ofrece las mejores condiciones educativas que se evidencian en un nmero adecuado de docentes por estudiante y una infraestructura ptima. Asimismo, los estudiantes cuentan con programas de becas, de intercambio y con una bolsa de trabajo y de prcticas, que les permite elegir, desde su centro de estudios, otras opciones para complementar su carrera y obtener sus primeros empleos. La vida acadmica de los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, requiere del conocimiento y cumplimiento de normas universitarias. Para ms del 90% de docentes y administrativos encuestados, ms del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias. El nmero de ingresantes es el adecuado, en funcin de las instalaciones con las que cuenta la carrera profesional, de su plana docente y del personal administrativo. En cuanto a los egresados, la Universidad de Piura cuenta con una oficina encargada de hacer el seguimiento de los graduados y egresados de las distintas carreras. A nivel de facultad, se cuenta con una base de datos electrnica que se utiliza constantemente para mantener contacto con los egresados y comunicarles las distintas actividades que se organizan. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No F.V. 050 Documentos del Los admitidos a la carrera profesional s cumplen con el perfil del ingresante. ingresante puesto que satisfacen los requisitos expuestos en el F.V. 091 Procedimiento de proceso de admisin, tales como alcanzar un nivel cognoscitivo admisin. Estndar 36. mnimo y poseer un certificado de conducta que acredite un buen F.V. 092 Registro de comportamiento.(F.V. 050, F.V. 091 y F.V. 092). ingresantes. Los admitidos a la carrera De acuerdo a la informacin proporcionada por la Oficina de F.V. 093 Calificacin S profesional cumplen con el perfil del Admisiones de la Universidad de Piura, la calificacin media de los media de los ingresantes ingresante. ingresantes a la carrera de Educacin, Nivel Primaria, en el 2011 ha (GII-33). sido 15,49 y en los dos ltimos aos, mayor a 15,00 (F.V. 093). Por F.V. 094 Calificacin otro lado, la calificacin media de ingresantes quinto superior fue de media de ingresantes 17,1 (F.V. 094). Finalmente, el porcentaje de ingresantes procedentes quinto superior (GII-34). de otras regiones y del extranjero es cero (F.V. 095 y F.V. 096). F.V. 095 Porcentaje de
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ingresantes procedentes de otras regiones (GII-35). F.V. 096 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero (GII-36). En el proceso de admisin a la carrera, los postulantes rinden una prueba de aptitud matemtica y verbal, cuya nota mnima debe ser 14 para obtener una vacante (F.V. 092). Para acceder a la carrera existe un proceso de admisin que contempla distintas modalidades de ingreso: Prueba de Aptitud Escolar (PAE), Test de Aptitud Acadmica (TAA), Concurso de Becas y Semibecas (CBySB). ste ltimo exige, adems, una nota mnima de 14 como promedio general durante los tres ltimos aos de Educacin Secundaria. A partir de 2010, los postulantes interesados que no hayan obtenido la nota mnima de 14 pueden seguir un ciclo propedutico en la facultad a fin de cumplir los mnimos acadmicos exigidos por la carrera, para lo cual se proponen cursos bsicos y una metodologa acorde con el plan de estudios y el perfil del ingresante. Se entiende por ciclo propedutico al periodo de nivelacin acadmica que permite a los postulantes adquirir los requisitos necesarios para el logro de un adecuado desempeo acadmico en la vida universitaria. La Facultad de Ciencias de la Educacin cuenta con una infraestructura propia, personal docente y administrativo que permite dimensionar el nmero de vacantes, tanto en pregrado como en cursos de actualizacin permanente para profesionales de la Educacin (maestras, diplomados, etc.). De acuerdo a esto, el nmero de ingresantes es el adecuado, puesto que se cuenta con dos aulas cuyo aforo es mayor a 100 y cada ao se ofrecen 100 vacantes. No obstante, en los ltimos cinco aos la demanda de la carrera ha sido inferior a la de la capacidad mxima con la que se cuenta. (F.V. 092 y F.V. 097). La vida acadmica de los estudiantes requiere del conocimiento y cumplimiento de normas universitarias. En la encuesta aplicada en el 2011-I se obtuvo que el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o
Estndar 37. En una prueba cognoscitiva de admisin la nota mnima de ingreso es 14 en una escala vigesimal, o su equivalente en otras escalas. S
F.V. 092 Registro de ingresantes.
Estndar 38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos. S
F.V. 092 Registro de ingresantes. F.V. 097 Informe sobre disponibilidad de recursos.
Estndar 39. S Para los docentes y administrativos,
F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a
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ms del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.
Estndar 40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas.
parcial, el 100% de colaboradores docentes y el 100% de administrativos consideran que ms del 50% de estudiantes cumplen con las normas que rigen sus actividades universitarias (Pregunta 7: F.V. 003 y pregunta 6: F.V. 004). En el 2011-II es el 100% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 100% de colaboradores docentes y el 100% de administrativos quienes tienen dicha percepcin (Pregunta 7: F.V. 003 y pregunta 6 : F.V. 004). En base a la informacin anterior, la percepcin del cumplimiento de las normas por el estudiantado es de 97% para los docentes, y 100% para los administrativos (F.V. 099). Contrastando esta informacin con los expedientes de los estudiantes se afirma que el porcentaje de alumnos que incumplen las normas es muy bajo. En los ltimos aos (desde el 2007), no se han registrado sanciones disciplinarias para alumnos de la carrera de Educacin Nivel Primaria (F.V. 086 y F.V. 098). Es importante que los estudiantes cuenten con programas implementados de becas, que les permitan acceder a los estudios universitarios con independencia de sus posibilidades econmicas. Consciente de ello, la Facultad de Ciencias de la Educacin ofrece para los estudiantes de la carrera, en cualquiera de sus especialidades, un programa implementado de becas (F.V. 045) en sus distintas modalidades segn la norma E-03 Sistema de Becas aprobado por Acuerdo de CS 1881/10 del 11.X.2010. Las exigencias profesionales actuales demandan que los estudiantes desarrollen capacidades de adaptacin e integracin en distintos mbitos sociales y culturales. Por ello, la movilidad acadmica es uno de los elementos a tener en cuenta en la formacin profesional de los estudiantes. Dicha movilidad se da por medio de convenios establecidos por la universidad con instituciones nacionales y extranjeras (F.V. 100); aunque hasta el 2010 esa posibilidad no se ha hecho efectiva por parte de nuestros estudiantes, la facultad s tiene una norma que posibilita el intercambio estudiantil, esta norma se encuentra en el Tomo II de las Normas generales de la Universidad, D-05 Reglamento de Funcionamiento Acadmico General Pregrado, aprobado por Acuerdo CS 198/10 del 10.II.2010 (F.V. 086).
administrativos. F.V. 086 Reglamento de Funcionamiento Acadmico General (RFAG). F.V. 098 Relacin de alumnos con sanciones disciplinarias. F.V. 099 Percepcin del cumplimiento de las normas por el estudiantado (GII-37).
F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 045 Documentacin del programa de motivacin e incentivos. F.V. 100 Convenios con otras instituciones. F.V. 103 Eficacia de los programas de ayuda (GII38).
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Estndar 41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la ayuda recibida. S
La bolsa de trabajo de la Universidad de Piura est considerada dentro de la norma E-04 Programa de Apoyo estudiantil, aprobado por Acuerdo CS N 2098/10 del 29.XI.2010, mediante la cual los alumnos pueden desempearse como Vigilantes de prcticas y/o laboratorios, asistente de asignatura (apoyo a docencia e investigacin, correccin de evaluaciones escritas, ayudanta de prcticas y/o laboratorios); y como apoyo en tareas administrativas de cualquier centro, unidad u rgano de gobierno. El Programa de pasanta se canaliza a travs de las asignaturas de Prctica Profesional B y C. La normativa que rige este programa ha sido aprobada por Acuerdo CF 03/2012 del 26 de julio de 2012 (F.V. 022). En base a lo anterior, y a los programas de ayuda implementados en la Facultad, se aprecia que el porcentaje de alumnos de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, beneficiados con el programa de Becas, ha sido 23,33% en el primer semestre y 25% en el segundo. Asimismo, de acuerdo a los objetivos alcanzados, en el Programa de Movilidad acadmica se ha logrado el 66,67% y un 100% en los Programas de Bolsa de Trabajo y Pasanta (F.V. 103). Los servicios brindados al estudiante ayudan a satisfacer sus necesidades de formacin personal y profesional. En su mayora, los estudiantes de la carrera estn satisfechos con la ayuda que se brinda en los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas. En el 2011-I, el 100% expres estar satisfecho con los programas de becas, el 52% mostr su satisfaccin con los programas de movilidad acadmica y el 34% con los programas de bolsas de trabajo y pasantas (Preguntas 15, 16 y 17: F.V. 002). En el 2011-II es el 93% de estudiantes encuestados quienes manifiestan satisfaccin con los programas de becas, el 56% con los programas de movilidad acadmica y el 59% con la ayuda recibida mediante los programas de bolsas de trabajo y pasantas (Preguntas 13, 14 y 15: F.V. 002). De acuerdo a la informacin anterior, y considerando los dos ltimos aos, el 96% de los alumnos de la carrera de Educacin, Nivel Primaria est satisfecho con el programa de becas; el 58,25% con el programa de intercambio y el 62,75% con el programa de bolsas de
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 104 Satisfaccin con los programas de ayuda (GII-39).
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Estndar 42. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo. S
Estndar 43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado. S
trabajo y pasantas (F.V. 104). En los ltimos aos, el Examen Profesional, modalidad de titulacin nos permita evaluar la capacidad cognoscitiva y el nivel de conocimientos de los estudiantes al final de la carrera. A travs de la aprobacin de dicho examen, los egresados mostraban suficiencia investigadora y de conocimientos, mediante el estudio personal de once temas referidos a la profesin, entre generales (seis) y propios de la especialidad (cinco). No obstante, esta evaluacin solo se aplicaba a los graduados que optaban por titularse en la facultad y no necesariamente a todos los egresados. Aunque los resultados de este examen no se han utilizado para la mejora del proyecto educativo de una manera sistematizada, s se han tomado en cuenta como criterio para futuras mejoras en cuanto al currculo de la carrera. Con la finalidad de evaluar el nivel de conocimientos de todos los estudiantes al final de la carrera, desde el 2010, se aplica una prueba de conocimientos especfica que permitir mejorar el proyecto educativo en los prximos aos (F.V. 051). En el 2011 no hubo ningn egresado de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, por lo que no se han obtenido resultados en este ao. Cabe resaltar que en las Prcticas Pre-profesionales se realizan evaluaciones de contenidos referidos a la carrera. Esta informacin es utilizada por los docentes de las distintas especialidades para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje y el perfil de los egresados. Como el primer ao de estudios es comn a todos los alumnos de la facultad, la matrcula en una especialidad se define en el segundo ao de estudios, nivel en el que se proponen los cursos especficos de cada especialidad y los estudiantes confirman o no la especialidad a la que ingresaron. Por otro lado, el nivel de exigencia en el primer ao genera el mayor porcentaje de deserciones en ese nivel de estudios. El plan de estudios de la carrera se desarrolla en diez ciclos acadmicos (F.V. 052), por lo que un estudiante debera terminar su carrera en un perodo de cinco aos. Segn las estadsticas realizadas, el perodo promedio en el que los estudiantes terminan su carrera es de once ciclos acadmicos, aproximadamente, un ciclo ms
F.V. 051 Documentos del egresado.
F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 105 Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso. F.V. 106 Porcentaje de egresados (GII-40).
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de lo establecido, debido a que los cursos que componen el plan de estudios estn secuenciados y algunos de ellos son pre-requisitos de los siguientes (F.V. 105). Asimismo, segn el anlisis de tendencia desarrollado en la F.V. 106 se puede concluir que el nmero de egresados por promocin de ingreso, tomando en cuenta informacin del 2001 al 2007 es de 0,8 alumnos egresados por promocin de ingreso, valor que ha sido aprobado por Consejo de Facultad CF 06/2012 (F.V.022). El objetivo implcito de permanencia en la carrera es de cinco aos o diez ciclos acadmicos de acuerdo al plan de estudios (F.V. 052). Sin embargo, se espera que el tiempo de permanencia de los estudiantes no sobrepase los doce ciclos acadmicos. De acuerdo a la informacin presentada en la F.V. 108, el tiempo promedio de permanencia en la carrera por promocin de ingreso es de 10.95 semestres acadmicos tomando como referencia las promociones de ingreso desde 2001 hasta 2006, valor aprobado mediante acuerdo de Consejo de Facultad CF 06_2012 (F.V. 022). La promocin de ingreso 2006 que culmin en el 2010 lo hizo en 10 semestres acadmicos, cumpliendo el valor esperado. En la actualidad se cuenta con el Proyecto UNITAS que contempla seguimiento al egresado de la Universidad de Piura. Este proyecto ha sido aprobado por Consejo Superior CS 1663/12 del 2 de agosto de 2012 (F.V. 033 y F.V. 020). Sin embargo, la Universidad de Piura fiel a su Ideario, cuenta con la Oficina Alumni que se encarga de mantener el contacto con los egresados y gestionar administrativamente la Agrupacin de Graduados (F.V. 020 y F.V. 101). A nivel de Facultad, el seguimiento de los egresados se da travs de la relacin directa con ellos. Se cuenta con una base de datos electrnica (F.V. 110), que se utiliza para mantener contacto con los egresados y comunicarles las distintas actividades que se organizan en la Facultad (congresos, diplomados, maestras, cursos de F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 107 Registro del tiempo promedio de permanencia, por promocin de ingreso. F.V. 108 Tiempo promedio de estudios (GII-41). F.V. 109 Porcentaje de egresados a tiempo (GII42). F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 101 Documentacin de la Agrupacin de Graduados. F.V. 110 Base de datos de egresados. F.V. 111 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin (GII-43).
Estndar 44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de ingreso es el esperado.
Estndar 45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado. S
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Estndar 46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace seguimiento. Total: S
extensin, etc.). De acuerdo a las encuestas aplicadas entre diciembre de 2011 y febrero de 2012, a los egresados de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, el tiempo transcurrido entre egreso y titulacin es de 10,24 meses en promedio (F.V. 111). Por otro lado, el porcentaje de titulados de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, por promocin de ingreso es de 54,33% (F.V. 112). Por otro lado, el tiempo promedio entre la titulacin y el primer empleo es de 0,05 (F.V. 113). Asimismo, ms del 85% de titulados de la carrera de Educacin, Nivel Primaria consiguieron su primer empleo en menos de tres meses despus de titularse (F.V. 114). Cabe destacar que el 1,3% de egresados de la carrera que respondieron la encuesta, ejercen docencia universitaria (F.V. 115) y el 96,43 est satisfecho con el empleo (F.V. 116). Por ltimo, de acuerdo a la encuesta aplicada en 2011, a los grupos de inters (empleadores de egresados de las distintas carreras), el 83,33% est satisfecho con el desempeo de los egresados (F.V. 117). El grado de satisfaccin de los egresados con el sistema que les hace seguimiento se podr medir formalmente una vez que este se implemente, por lo que no podemos calcular el GII-50 tal como lo define el Modelo ya que al estar en fase de proyecto, no aplica (F.V. 101). Sin embargo, desde el 2009, la facultad aplica encuestas a los egresados, con los que mantiene contacto, para recabar informacin sobre la satisfaccin con las actividades que se desarrollan con ellos. 1
F.V. 112 Porcentaje de titulados (GII-44). F.V. 113 Impacto del ttulo (GII-45). F.V. 114 Impacto del ttulo en menos de tres meses (GII-46). F.V. 115 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria (GII47). F.V. 116 Satisfaccin con el empleo (GII-48). F.V. 117 Satisfaccin con el desempeo de los egresados (GII-49). F.V. 101 Documentacin de la Agrupacin de Graduados. F.V. 118 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de egresados (GII-50).
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Dimensin: FORMACIN PROFESIONAL Conclusin: La Facultad de Ciencias de la Educacin rige todas sus actividades acadmicas entre las que se encuentran las concernientes a la investigacin y administrativas por los principios contemplados en el Ideario de la Universidad de Piura. De acuerdo a este 6 son funciones primordiales : * Proporcionar, mediante la enseanza universitaria, formacin integral y preparacin profesional a sus estudiantes, de modo que puedan servir eficazmente a sus conciudadanos y a toda la sociedad promoviendo el bien comn por medio de la propia profesin y actuacin cvica, desempeadas con competencia humana y tcnica, responsabilidad, rectitud moral y espritu solidario; y proporcionar a sus ex estudiantes oportunidades suficientes para mantener, actualizar y perfeccionar la formacin adquirida durante su paso por las aulas. * Impulsar y divulgar la investigacin cientfica en todos los campos, comenzando por los vinculados ms directamente con la promocin de la calidad de vida de la comunidad regional, nacional e internacional. * Procurar, en una autntica igualdad de oportunidades, el acceso a los estudios universitarios de cuantos posean la necesaria capacidad acadmica y humana, con independencia de sus posibilidades econmicas, su origen social, su raza o su religin. * Realizar una amplia labor de extensin universitaria que contribuya a la elevacin moral, cultural y material de los diversos sectores sociales. * Llevar a cabo otras tareas de servicio a la sociedad en los mbitos propios de su actividad docente y cientfica: labores asistenciales, intercambios culturales, asesoramientos tcnicos, absolucin de consultas, etc. En este sentido, se entiende que la investigacin formativa se inserta en el proceso de enseanza-aprendizaje, es decir, en el desarrollo de los distintos cursos que configuran el plan de estudios. Asimismo, los proyectos u otras investigaciones que realicen los estudiantes en colaboracin con los docentes en toda la carrera profesional se enmarcan dentro de estos principios y de los siguientes objetivos estratgicos, formulados dentro del plan estratgico de la Facultad de Ciencias de la Educacin: - Contar con una plana docente con adecuada formacin tica y que tenga la experiencia y la capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseanza universitaria, de investigacin, de extensin y proyeccin social, asimismo que posea estudios de posgrado del ms alto nivel (cuarto objetivo),
6
FACTOR III: INVESTIGACIN
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- Fomentar la investigacin cientfica y formativa, sistematizando la generacin y evaluacin de proyectos de investigacin acordes a la demanda social y cultural (sexto objetivo). - Fortalecer la presencia de la Facultad en el entorno a travs de proyectos, capacitaciones, extensin universitaria, proyeccin social y trabajos de investigacin (sptimo objetivo). 3.1. GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN En la Facultad de Ciencias de la Educacin la investigacin desarrollada por los estudiantes queda circunscrita a la metodologa de cada asignatura, de manera que un estudiante puede investigar sobre asuntos diversos a lo largo de la carrera. Si bien esto permite, a largo plazo, un enfoque pluridisciplinar de la actividad investigadora de los estudiantes, falta un sistema que dote de unidad orgnica a los esfuerzos realizados por ellos en sus distintas investigaciones. Asimismo, la facultad cuenta con unos lineamientos de evaluacin de la investigacin realizada al final de la carrera, para obtener el ttulo de licenciado mediante exmenes profesionales, programa de titulacin docente y tesis. Si bien hasta ahora son pocos los egresados que han alcanzado el ttulo de licenciado por medio de tesis, a partir de 2009 se plante aplicar medidas pertinentes para fomentar este procedimiento. Actualmente, a nivel institucional, se ha diseado el sistema de evaluacin de la investigacin, con sus respectivos indicadores, que permitir evaluar la investigacin de manera sistemtica. Tambin se debe mencionar, que los estudiantes y egresados tienen una destacada participacin en las actividades de extensin universitaria y de proyeccin social, articuladas junto a las de investigacin en el proyecto educativo de la carrera. La facultad, desde el 2003, viene realizando proyectos de investigacin y capacitacin en rea rural (Diplomado en Educacin Rural de Chalaco y Programa de Actualizacin Docente en Educacin Rural en Suyo y Lancones). En la actualidad, se realiza el Diplomado en Educacin Rural en Lalaquiz y los Ranchos (Huancabamba). En todos ello, alcanzan especial protagonismo como monitores egresados de la facultad. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No Estndar 47. Actualmente la Facultad no cuenta con un sistema implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo de final de carrera, sin embargo se tiene un Proyecto aprobado (F.V. 020 y F.V. 033) que permitir mejorar la evaluacin que se hace en este rubro. Por esta razn no se puede medir la Eficacia del sistema indicada en el GII-51 tal como lo propone el modelo. No obstante, se desarrollan actividades desde las asignaturas del Plan de estudios de la carrera que permiten desarrollar capacidades para la investigacin formativa. La F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 119 Documentacin del sistema de evaluacin de la investigacin. F.V. 120 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin (GII-51).
La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera
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profesional.
Estndar 48.
Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la investigacin.
Estndar 49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por la Unidad Acadmica.
evaluacin de la investigacin formativa se realiza desde las asignaturas. El trabajo final de carrera profesional se ha concretado a travs de tesis, examen profesional y del Programa de Titulacin Docente (PTD) que incluye como prueba final una clase magistral. Cabe resaltar que la elaboracin de un tema libre para la obtencin del ttulo de licenciado mediante el examen profesional y la clase magistral exige un intenso trabajo de investigacin, pues se valora para su aprobacin, adems de la novedad y del dominio del tema o del enfoque con que se ha tratado, la aplicacin de este a la realidad educativa (F.V. 119). Los estudiantes entienden la evaluacin de la investigacin como un sistema aplicado en el proceso de enseanzaaprendizaje de la carrera. Esta metodologa se aplica, en la mayora de los cursos, y de manera especial en las asignaturas de Metodologa del Estudio, Investigacin Educativa y Prcticas pre-profesionales. En este contexto, los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria estn satisfechos con esta metodologa. (Pregunta 18: F.V. 002 y F.V. 121). Sin embargo al no contar con un sistema propiamente, no podemos calcular la Satisfaccin con el sistema tal como se propone en el GII-52 (F.V. 121). Los estudiantes realizan trabajos de investigacin propuestos en las distintas asignaturas de la carrera y que son reconocidos por la facultad (F.V. 074). En algunos casos, las investigaciones se concretan en actividades de extensin universitaria y/o proyeccin social (F.V. 122). Asimismo, la Facultad integra a estudiantes de los ltimos aos de carrera en proyectos que se han propuesto a nivel institucional y/o que son financiados por otras instituciones (F.V. 122). De acuerdo a la informacin proporcionada en los informes de cumplimiento de slabo y a la relacin de matriculados
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 121 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin (GII-52).
F.V. 074 Registro de grupos de estudiantes que participan en investigacin. F.V. 122 Relacin de estudiantes que participan en actividades de extensin universitaria y proyeccin social. F.V. 124 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin (GII53).
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Estndar 50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.
Estndar 51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
por asignatura, el 100% de estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria participa en proyectos de investigacin (F.V. 124). Actualmente se cuenta con un Proyecto del Diseo del Sistema de Gestin de la Calidad que incluye los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje y la articulacin entre ambos para tener una evaluacin integral del estudiante (F.V. 020 y F.V. 033). No obstante, a lo largo de la carrera, se desarrolla investigacin e investigacin formativa que es evaluada a travs del desarrollo de las asignaturas. Por otro lado, al final de la carrera, tanto la facultad como el estudiante proponen, para optar el ttulo profesional, temas de investigacin relacionados con los contenidos desarrollados en las asignaturas del plan de estudios. Como resultado del proceso de autoevaluacin se ha determinado que a partir de 2009 los egresados obtengan la licenciatura a travs de una tesis. Actualmente la Facultad cuenta con el Proyecto UNITAS aprobado por Consejo Superior CS 1663/12 del 2 de agosto de 2012 (F.V. 033 y F.V. 020) que permitir la implementacin y posterior articulacin de los sistemas de evaluacin de la investigacin y el de Informacin y Comunicacin que permitirn la mejora en la difusin de los proyectos que se desarrollen. No obstante, la evaluacin de la investigacin propiamente dicha y las actividades que se desarrollan desde la Direccin de Comunicacin (DIRCOM) estn coordinadas para difundir tanto dentro como fuera de la comunidad universitaria algunos de los proyectos que se desarrollan. (F.V. 038, F.V. 119 y F.V. 126). A travs de la web universitaria y de la hoja informativa Esta Semana se informa sobre las actividades de investigacin realizada por los docentes y estudiantes. Por otro lado, la Memoria anual de investigacin publicada por la
F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 125 Informe de evaluacin de investigacin y su integracin en la evaluacin general del estudiante.
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 038 Documentos de los sistemas de informacin y comunicacin. F.V. 068 Memoria de investigacin y extensin universitaria. F.V. 119 Documentacin del sistema de evaluacin de la investigacin. F.V. 126 Medios de comunicacin.
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Estndar 52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional.
Universidad, incluye estas actividades (F.V. 068). Los resultados que arrojan las encuestas en el 2011 sobre el estndar, indican que el 82.76% de los estudiantes de la carrera, encuestados en el 2011-I y el 74.07% encuestados en el 2011-II, afirma que dichos sistemas estn articulados para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances (Pregunta 19 y pregunta 17, respectivamente: F.V. 002). En cuanto a los docentes a tiempo completo y/o parcial, el 41,66% en el primer semestre y el 60% en el segundo manifiestan que los sistemas estn articulados (Pregunta 8: F.V. 003). Para la mejora de dicha articulacin, la facultad ha propuesto la creacin de una Web en la que se publicarn los trabajos de investigacin que realicen los estudiantes de la carrera a lo largo de sus estudios (F.V. 022). En la Facultad s se realizan eventos con la finalidad de difundir y discutir las investigaciones realizadas en el centro, entre otras: Conversaciones de Historia, Coloquios de Lengua y Literatura, actividades de ciencias, sesiones de Aula de Cultura, seminarios, congresos, cursos de extensin, actividades de capacitacin, sustentacin de tesis, de clases magistrales y de exmenes profesionales (F.V. 127). Adems de las actividades de difusin que puedan plantearse a lo largo del ao debemos destacar que la Semana de Educacin, siempre en noviembre, constituye un momento central en la difusin de las investigaciones desarrolladas en las carreras. En los ltimos cinco aos se han realizado una serie de actividades como son: dos congresos para educadores, el I Congreso de Educadores: Avances y retrocesos en la educacin actual en el 2006 (http://www.educacion.udep.edu.pe/detalle_congreso.htm) y el II Congreso para educadores: Disciplina y tutora en el 2008, http://www.educacion.udep.edu.pe/web_II_congreso/index.h
F.V. 127 Registro de actividades de difusin y discusin. F.V. 128 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin (GII-54).
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Estndar 53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin.
Estndar 54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. Estndar 55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
No
tm), tambin se han impartido diversos cursos de extensin en la carrera. Todas estas actividades tienen como finalidad principal difundir los resultados de la investigacin a la comunidad docente de la regin y a la sociedad en general. La Memoria de investigacin y extensin y las memorias anuales muestra las investigaciones realizadas por los docentes. En los dos ltimos aos, la ratio del nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin es 80 (F.V. 128). Los estudiantes de la carrera participan en eventos de difusin y discusin de los resultados de la investigacin en las diferentes actividades que se programan desde la facultad, segn sus intereses; tales como coloquios, conversaciones, Aula de Cultura, entre otros. Segn las encuestas aplicadas a los estudiantes, en los cuatro ltimos aos, se tiene que el 28,83% de estudiantes han asistido a eventos de investigacin (F.V. 129). La Facultad de Ciencias de la Educacin cuenta con la primera publicacin de la revista Atril (F.V. 123), donde se publican los resultados de investigaciones aprobadas por la facultad. Con la finalidad de facilitar la publicacin de las investigaciones que realizan los estudiantes a travs de las distintas asignaturas, en la facultad se ha aprobado por Acuerdo de Consejo de Facultad la implementacin de una pgina Web donde se pueda publicar y difundir las investigaciones desarrolladas por estudiantes y docentes (F.V. 022). Actualmente, la Universidad de Piura no cuenta con procedimientos para adquirir los derechos de propiedad intelectual explicitados en su Normativa. En estos periodos de ordenamiento en la universidad se ha creado un reglamento para adquirir los derechos de propiedad intelectual de todo lo creado, que sern difundidos oportunamente. Segn las encuestas aplicadas en el 2011, el 27,59% de
F.V. 127 Registro de actividades de difusin y discusin. F.V. 129 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a eventos de difusin de la investigacin (GII-55).
F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 123 Revista Atril N 1. F.V. 130 Produccin de artculos cientficos (GII-56).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 131 Manual de propiedad intelectual para estudiantes y docentes. F.V. 132 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual (GII-57).
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investigacin.
estudiantes en el 2011-I (Pregunta 21: F.V. 002) y el 44,4% en el 2011-II afirma conocer los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin (Pregunta 19: F.V. 002). El porcentaje ha aumentado de un semestre a otro. Se espera que, con la inclusin de un Reglamento maestro sobre Propiedad intelectual y Derechos de autor creado por el Servicio de Asesora Legal de la Universidad de Piura en la plataforma SIGA este porcentaje siga incrementndose (F.V. 131). 8 1
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Conclusin La Facultad de Ciencias de la Educacin rige todas sus actividades acadmicas y administrativas por los principios contemplados 7 en el Ideario de la Universidad de Piura. Segn este, son funciones primordiales : * Proporcionar, mediante la enseanza universitaria, formacin integral y preparacin profesional a sus estudiantes, de modo que puedan servir eficazmente a sus conciudadanos y a toda la sociedad promoviendo el bien comn por medio de la propia profesin y actuacin cvica, desempeadas con competencia humana y tcnica, responsabilidad, rectitud moral y espritu solidario; y proporcionar a sus ex estudiantes oportunidades suficientes para mantener, actualizar y perfeccionar la formacin adquirida durante su paso por las aulas. * Impulsar y divulgar la investigacin cientfica en todos los campos, comenzando por los vinculados ms directamente con la promocin de la calidad de vida de la comunidad regional, nacional e internacional. * Procurar, en una autntica igualdad de oportunidades, el acceso a los estudios universitarios de cuantos posean la necesaria capacidad acadmica y humana, con independencia de sus posibilidades econmicas, su origen social, su raza o su religin. * Realizar una amplia labor de extensin universitaria que contribuya a la elevacin moral, cultural y material de los diversos sectores sociales. * Llevar a cabo otras tareas de servicio a la sociedad en los mbitos propios de su actividad docente y cientfica: labores asistenciales, intercambios culturales, asesoramientos tcnicos, absolucin de consultas, etc. Adems, la facultad contempla en su plan estratgico, como parte de su proyecto educativo: Contar con una plana docente con adecuada formacin tica y que tenga la experiencia y la capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseanza universitaria, de investigacin, de extensin y proyeccin social, asimismo que posea estudios de posgrado del ms alto nivel (cuarto objetivo). Fortalecer la presencia de la Facultad en el entorno a travs de proyectos, capacitaciones, extensin universitaria, proyeccin social y trabajos de investigacin (sptimo objetivo). En ese sentido, las actividades de extensin universitaria y de proyeccin social que realicen los estudiantes en colaboracin con los docentes en toda la carrera profesional se enmarcan dentro de estos principios. En la Universidad de Piura se entiende por extensin universitaria al conjunto de actividades acadmicas que tienen como finalidad complementar y actualizar la formacin profesional de los estudiantes, docentes y pblico en general, por medio de una
7
FACTOR IV: EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL
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serie de servicios educativos, pagados o gratuitos, tales como congresos, diplomados, cursos de actualizacin, coloquios, seminarios, actividades culturales, talleres, conferencias, charlas, foros, etc., por los que se puede recibir un diploma, certificado o constancia. Tambin se incluyen otros tipos de servicios profesionales como asesoras, evaluaciones y cursos especializados para determinados grupos de inters. Por su parte, la proyeccin social promueve la ejecucin de diversas actividades en las que se pone de manifiesto la solidaridad y el espritu de servicio de los estudiantes. A travs de estas tareas y con ayuda de sus profesores, los estudiantes buscan elevar el nivel de vida de la comunidad en los mbitos educativo, social, cultural, etc. Se comprometen, as, a trabajar activa y responsablemente en la bsqueda de la mejora de la calidad de vida de las personas beneficiarias de los distintos proyectos de desarrollo social que hacen a lo largo de la carrera y, principalmente, en la prctica profesional. 4.1 GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL La Facultad de Ciencias de la Educacin realiza una destacada labor de extensin universitaria y de proyeccin social, tanto en el entorno inmediato de la Universidad, como en zonas rurales de la costa como en las zonas altoandinas de Piura. Desde su creacin, la Facultad promueve la proyeccin social de los estudiantes a travs de la prctica profesional, as como la extensin universitaria mediante las distintas actividades a lo largo de la carrera (aula de cultura, jornadas acadmicas, etc.). Por otro lado, los ltimos ocho aos ha participado intensamente en el desarrollo de la zona de la sierra de Piura, mediante el Programa Chalaco: Desarrollo Sostenible de Ecosistemas de Montaa en el Per 2003-2006 con el Diplomado en Educacin Rural (DER) y el Proyecto Suyo, para los pobladores de Suyo, Lancones y caseros anexos, con el Programa de Actualizacin Docente en Educacin Rural (PADER) en zonas deprimidas de frontera. En ambos proyectos, los estudiantes participaron en diversas actividades de proyeccin social. En la actualidad, y con apoyo de la Agencia Andaluza de Cooperacin Internacional, se viene desarrollando el Diplomado en Educacin Rural en el distrito de Lalaquiz y en los caseros de Los Ranchos, poblaciones andinas situadas en la provincia piurana de Huancabamba. En todas estas actividades de extensin universitaria y de proyeccin social cobran especial protagonismo los monitores, muchos de ellos procedentes de la facultad. Es justamente la participacin en este tipo de proyectos y programas de cooperacin de los egresados de la carrera en particular y de la Facultad de Ciencias de la Educacin en general, as como las investigaciones realizadas por los docentes, las que han propiciado la insercin del curso de Educacin Rural en el ltimo ao de la carrera, adecuando las capacidades de nuestros estudiantes a esta demanda. Cumplimiento S No
Estndar Estndar 56.
Justificacin Actualmente se cuenta con un Proyecto del Diseo del Sistema de Gestin de la Calidad que contempla entre sus Procesos y Procedimientos la evaluacin de la Extensin Universitaria, el mismo que ha sido aprobado por Consejo Superior mediante acuerdo CS 2063/12 del 22 de octubre de 2012 (F.V. 020 y F.V.
Fuentes de verificacin F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 068 Memoria de investigacin y extensin universitaria.
S La Unidad Acadmica
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tiene un sistema implementado de evaluacin de la extensin universitaria.
033). La Facultad evala la extensin universitaria con el fin de saber cmo se realizan las actividades planteadas y qu otras se pueden proponer. Por ello, se elabora un informe anual de las actividades de extensin universitaria que se difunde a travs de la Memoria de investigacin y extensin universitaria de la universidad (F.V. 068). Un informe de actividades de extensin contiene generalmente la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades planteadas (objetivos, presupuestos, participantes, contenidos, cronogramas, metodologas y recursos). El informe de las actividades de extensin universitaria es realizado por el equipo responsable. Sin embargo, esta informacin no se encuentra formalmente organizada en un sistema de evaluacin, como lo indica el estndar. Cabe indicar que las actividades de extensin universitaria, que cuentan con el respaldo econmico e institucional de agencias nacionales e internacionales, son evaluadas externamente, mediante informes peridicos de los avances (F.V. 134). Se cuenta, tambin, con informes de aquellas actividades que se realizan con el aval de la Direccin Regional de Educacin PiuraDREP (F.V. 135). Desde el 2009 se inici un proceso de formalizacin de un sistema de Evaluacin de la extensin universitaria (F.V. 133) a fin de mejorar la organizacin de las actividades que en este rubro se realizan en la facultad. Finalmente, al no haberse implementado el sistema, debido a que se encuentra a nivel de proyecto, No aplica el clculo de la eficacia de este sistema (F.V. 136). La carrera revisa y evala las actividades de extensin universitaria ofrecidas a los grupos de inters, a travs de los sistemas de evaluacin acadmica pensados para cada una de estas actividades. De acuerdo a las encuestas aplicadas a los estudiantes, el 75,87% en el 2011-I (Pregunta 23: F.V. 002) y el 85,18% en el
F.V. 133 Documentacin del sistema de evaluacin de la extensin universitaria. F.V. 134 Informe de proyectos realizados con Agencias Nacionales e Internacionales. F.V. 135 Informe de actividades de extensin avaladas por la DREP. F.V. 136 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria (GII-58).
Estndar 57. S
Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 012 Encuesta a grupos de inters. F.V. 137 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria (GII59).
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de la universitaria.
extensin
Estndar 58. La Unidad Acadmica tiene implementado un sistema de evaluacin de la proyeccin social.
2011-II estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria (Pregunta 21: F.V. 002). Asimismo, segn la encuesta aplicada en octubre de 2011 al Comit consultivo, el 91% (Pregunta 5: F.V. 012) manifiesta estar satisfecho o muy satisfecho con los programas de extensin universitaria que realizan los estudiantes de la Facultad; no obstante, el 75% afirma que no tienen una difusin efectiva para su conocimiento (Pregunta 7: F.V. 012). La satisfaccin de los estudiantes con la evaluacin de la extensin universitaria es mayor al 75% (F.V. 137). Actualmente se cuenta con un Proyecto del Diseo del Sistema de Gestin de la Calidad que contempla entre sus Procesos y Procedimientos la evaluacin de la Proyeccin social, el mismo que ha sido aprobado por Consejo Superior mediante Acuerdo CS 2063/12 del 22 de octubre de 2012 (F.V. 020 y F.V. 033). Sin embargo, la Facultad evala la proyeccin social que realizan los estudiantes de la carrera a travs del seguimiento que se hace dentro de la asignatura de Prctica profesional C. (F.V. 138). La facultad tambin realiza actividades extracurriculares relacionadas con la proyeccin social, que no se evalan pero s se difunden a travs de la memoria social anual (F.V. 139). Los estudiantes que cursan la asignatura de Prctica Profesional Final, deben desarrollar en una de sus etapas la proyeccin social, por ello planifican y ejecutan un proyecto educativo que tiene como finalidad mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje de los contenidos del rea (F.V. 063). Los estudiantes desarrollan diversos proyectos de acuerdo con las necesidades de la institucin educativa donde hacen la prctica profesional: talleres de nutricin, implementacin de la biblioteca, reforzamiento de contenidos, escuela de padres, etc. o segn las necesidades e intereses que surjan en el momento de la Prctica. El docente de la asignatura de prctica revisa, supervisa y evala la ejecucin del proyecto, desde la planificacin hasta su
F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 063 Informes de Prctica preprofesional. F.V. 138 Documentacin del Sistema de evaluacin de la proyeccin social. F.V. 139 Memoria Social Udep. F.V. 140 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social (GII-60).
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Estndar 59. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de evaluacin de la proyeccin social.
Estndar 60. Los estudiantes participan en proyectos S
finalizacin. Durante el desarrollo de las diversas actividades, los estudiantes presentan una ficha de asistencia, en la que se registra el tipo de actividad, el nmero de horas de trabajo y la firma del profesor. Una vez concluido el proyecto, los estudiantes presentan un informe final en el que se recogen los resultados obtenidos, los inconvenientes presentados y las propuestas de mejora. Para el seguimiento de todo el proceso se cuenta con la ayuda del coordinador de la institucin educativa en la que se ejecuta el proyecto. El GII-60 no aplica por encontrase a nivel de proyecto el Sistema de Gestin de Calidad. De acuerdo a los resultados de las encuestas aplicadas en el 2011 a estudiantes y docentes, respecto a su satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social, tenemos que, en el primer semestre, 86,21% de estudiantes, 50% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 80% de colaboradores docentes manifiestan satisfaccin con el sistema (Pregunta 24: F.V. 002 y pregunta 10: F.V. 003). En el 2011-II es el 88,89% de estudiantes, 60% de docentes a tiempo completo y/o parcial y 80% de colaboradores docentes los que manifiestan dicha satisfaccin (Pregunta 22: F.V. 002 y pregunta 10: F.V. 003). De otro lado, segn la encuesta aplicada en octubre de 2011 al Comit consultivo, el 100% expresa estar satisfecho o muy satisfecho con las actividades de proyeccin social que realiza la Facultad; no obstante el 75% expresa que no se difunden efectivamente (Pregunta 6 y 7: F.V. 012). Asimismo, el 58% de egresados encuestados en el 2011 est satisfecho con el sistema de evaluacin de la proyeccin social (Pregunta 14: F.V. 058). Cabe destacar que el 89% de los alumnos est satisfecho con el sistema de evaluacin de la proyeccin social (F.V. 141). Los estudiantes s participan en proyectos de extensin universitaria, desarrollados en diversos eventos a lo largo del ao: actividades culturales, coloquios, seminarios, talleres y congresos, entre otros.
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 012 Encuesta a grupos de inters. F.V. 058 Encuesta a egresados. F.V. 141 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social (GII-61).
F.V. 127 Registro de actividades de difusin y discusin. F.V. 142 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin
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de extensin universitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.
Estndar 61. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de proyeccin social es el esperado.
En los ltimos seis aos se ha realizado una serie de actividades como parte de la extensin universitaria; por ejemplo, dos congresos para educadores (el I Congreso de educadores: Avances y retrocesos en la educacin actual en el 2006 (http://www.educacion.udep.edu.pe/detalle_congreso.htm) y el II Congreso de educadores: Disciplina y tutora en el 2008 (http://www.educacion.udep.edu.pe/web_II_congreso/index.htm)), adems de diplomados, cursos de extensin, cursos de capacitacin y actualizacin, entre otros. Todas estas actividades tienen como finalidad principal difundir los resultados de las actividades de extensin universitaria a la comunidad docente de la regin y a la sociedad en general. Los estudiantes participan tambin en la organizacin, difusin y ejecucin en las distintas sesiones del Aula de Cultura, Club de lectura u otras actividades de extensin universitaria desarrolladas a lo largo del ao (F.V. 127). De los resultados que se muestran en la F.V. 142, se puede concluir que en el semestre 2010 II y 2011-II los alumnos de la carrera de Educacin, Nivel Primaria tienen una mayor participacin en las actividades en mencin. Este resultado se justifica debido a que la mayor actividad en proyectos de extensin universitaria se realiza en el segundo semestre de cada ao. En los ltimos seis aos la Facultad ha participado intensamente en el desarrollo de la zona altoandina de Piura, mediante el Programa Chalaco: Desarrollo Sostenible de Ecosistemas de Montaa en el Per 2003-2006 (http://www.udep.edu.pe/programachalaco/5Interno8.html), y en zonas deprimidas de frontera, como Suyo y Lancones (Proyecto Suyo). En ambos casos, se ha contado con el patrocinio de diversas agencias de cooperacin internacional (AECID y Gobierno de Navarra, respectivamente). En estas actividades han participado estudiantes de la carrera. Asimismo, el 100% de estudiantes matriculados en la Prctica Profesional C participa de actividades de proyeccin social, de acuerdo a la problemtica
universitaria (GII-62).
F.V. 063 Informes de Prctica profesional. F.V. 122 Relacin de estudiantes que participan en actividades de extensin universitaria y proyeccin social. F.V. 143 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social (GII-63).
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Estndar 62. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral del
definida: dictado de clases, organizacin de actividades culturales, seminarios sobre nutricin, fomento de uso de bibliotecas, recogida de vveres y juguetes en campaas navideas, etc. En el 2010, se desarroll el proyecto de Lalaquiz, con el apoyo econmico de la Agencia Andaluza de Cooperacin Internacional, que depende de la Junta de Andaluca (Espaa) y en convenio entre la ONG Fomento de Investigacin y Ayuda al Desarrollo-FIAD y la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Piura. En este proyecto, se capacitaron alrededor de 133 profesores de las reas altoandinas de Lalaquiz y Los Ranchos. La participacin de los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria en este proyecto se centr en el apoyo de las campaas navideas propuestas. En todos estos proyectos, y otros propuestos desde las especialidades, aunque se ha contado con la oportuna participacin de los estudiantes de la facultad, no se ha registrado su participacin de manera formal; solo se tiene el registro de los proyectos que se ejecutan en la Prctica profesional (F.V. 063 y F.V. 122). Cabe destacar que el porcentaje de estudiantes que particip en proyectos de proyeccin social en el ao 2011 ha sido de 66,43% segn la informacin de la F.V. 143. De esta manera, el nmero de estudiantes que participa en proyectos de proyeccin social es mayor al 50% que es el esperado. Actualmente se cuenta con un Proyecto del Diseo del Sistema de Gestin de la Calidad que incluye los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del aprendizaje y la articulacin entre ellos para tener una evaluacin integral del estudiante (F.V. 020 y F.V. 033). Cabe destacar que estos sistemas de evaluacin se han diseado y se espera su implementacin en los prximos aos para mejorar y formalizar esta articulacin (F.V. 133, F.V. 138 y F.V. 085).
F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 133 Documentacin del sistema de evaluacin de la extensin universitaria. F.V. 138 Documentacin del Sistema de evaluacin de la proyeccin social. F.V. 085 Documentacin del Sistema de Evaluacin del Aprendizaje.
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estudiante.
Estndar 63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
Estndar 64. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin universitaria y proyeccin social.
No todas las actividades que se programan en la facultad y en las que participan los estudiantes de la carrera forman parte de la evaluacin de alguna asignatura, solo aquellas que se encuentran directamente relacionadas con los cursos que se plantean en el plan de estudios son evaluadas formalmente, indicndose en los slabos de dichos cursos. Cabe resaltar que la proyeccin social desarrollada en la Prctica Profesional se articula con la evaluacin integral del estudiante como parte de los objetivos planteados en la asignatura. La Facultad cuenta con un Proyecto, aprobado por Consejo Superior, del Diseo del Sistema de Gestin de la Calidad que incluye los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria y de la proyeccin social, aprobado por Consejo Superior por Acuerdo CS 2063/12 del 22 de octubre de 2012 (F.V. 020 y F.V. 033). La articulacin con el Sistema de Informacin y Comunicacin se har posteriormente a la implementacin del Proyecto UNITAS, con la finalidad de tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances. (F.V. 020 y F.V. 033). Actualmente a travs de la web institucional, de la hoja informativa y de la memoria universitaria se difunden los proyectos propuestos y sus avances. Cabe destacar que la Direccin de Comunicacin de la Universidad de Piura (http://www.dircom.udep.edu.pe/) se encarga de centralizar y difundir toda la informacin relacionada con las actividades de extensin universitaria y de proyeccin social de todas las facultades y centros de la universidad, y a travs de los medios de comunicacin locales y regionales (F.V. 126, F.V. 144). En las actividades de extensin universitaria y/o proyeccin social participan estudiantes, docentes, administrativos y otros grupos de inters, segn sea el caso. De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011-I, el 41,38% de estudiantes, 41,67 de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 60% de colaboradores docentes y el 40% de administrativos manifiestan conocer los resultados de estas actividades
F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 033 Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. F.V. 126 Medios de comunicacin. F.V. 144 Material de promocin de actividades de extensin universitaria y de proyeccin social.
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 012 Encuesta a grupos de inters. F.V. 145 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin
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Estndar 65. S Los estudiantes conocen
(Pregunta 26: F.V. 002, pregunta 12: F.V. 003 y pregunta 10: F.V. 004). En el 2011-II es el 66,67% de estudiantes, 60% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 40% de colaboradores docentes quienes expresan conocer dichos resultados. Otro 40% de colaboradores docentes los conoce en forma limitada (Pregunta 24: F.V. 002, pregunta 12: F.V. 003 y pregunta 18: F.V. 004). Por su parte, el 75% de administrativos dice conocer de forma limitada los resultados de la extensin universitaria y proyeccin social y el 25% restante lo desconoce (Pregunta 10: F.V. 004). Por otro lado, segn la encuesta aplicada en el 2011 al Comit consultivo, el 91% (Pregunta 5: F.V. 012) manifiesta estar satisfecho o muy satisfecho con los programas de extensin universitaria que realizan los estudiantes de la Facultad; no obstante, el 75% afirma que no tienen una difusin efectiva para su conocimiento (Pregunta 7: F.V. 012). Del mismo modo, el 100% expresa estar satisfecho o muy satisfecho con las actividades de proyeccin social que realiza la Facultad; no obstante el 75% expresa que no se difunden efectivamente (Pregunta 6 y 7: F.V. 012). Cabe sealar que en promedio se realizan alrededor de cuatro eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin universitaria al ao (F.V. 145). Asimismo, el nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social por ciclo acadmico del ao 2011 es 3 (F.V. 146). De la F.V. 147 podemos afirmar que en promedio en los aos 2010 y 2011, el 49,99% de estudiantes conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria. Por otro lado, el promedio de docentes que conocen estos resultados es de 55% en los aos 2010 y 2011 y para los administrativos este ratio es del 20%. Actualmente, la Universidad de Piura no cuenta con procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o
universitaria (GII-64). F.V. 146 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social (GII-65). F.V. 147 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria (GII-66).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 131 Manual de propiedad intelectual para estudiantes y docentes.
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los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
cultural, que se encuentren en sus Normativas. En estos periodos de ordenamiento en la universidad se ha creado un reglamento que ser difundido oportunamente. De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011-I a los estudiantes, los porcentajes indican que el 34,48%, en el primer semestre y el 48,15% en el segundo, afirman conocer dichos procedimientos (Pregunta 22 y 20 respectivamente: F.V. 002). Se observa que el porcentaje de conocimiento se ha elevado de un semestre a otro. Se espera que, con la inclusin del Reglamento maestro sobre Propiedad intelectual y Derechos de autor creado por el Servicio de Asesora Legal de la Universidad de Piura en la plataforma SIGA este porcentaje siga incrementndose (F.V. 131). Segn informacin de la F.V. 132 el porcentaje de estudiantes de la carrera de Educacin Nivel Primaria que conocen los procedimientos sobre propiedad intelectual es de 42% tomando como referencia los dos ltimos aos. 10
F.V. 132 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual (GII-57).
Total:
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Dimensin: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL Conclusin: La Facultad de Ciencias de la Educacin rige todas sus actividades acadmicas y administrativas por los principios 8 contemplados en el Ideario de la Universidad de Piura. Segn este son funciones primordiales : Por su especial funcin en la vida acadmica, los profesores han de distinguirse por su competencia cientfica y pedaggica; por su rectitud de vida; por el cumplimiento estricto de sus deberes; y, en general, por su aptitud para identificarse con los principios de este Ideario. Tienen la responsabilidad de ser ejemplo y reflejo del espritu que la Universidad desea transmitir, tanto dentro como fuera de los recintos universitarios. La Universidad de Piura proporciona una formacin bsica slida, de amplio contenido humanstico y cientfico, como fundamento indispensable de todas las enseanzas profesionales que imparte. Asimismo, promueve la colaboracin mutua y las relaciones interdisciplinarias dentro de cada Centro y en el conjunto de ellos, pues no son entidades aisladas, sino partes de un todo para el logro de los fines de la corporacin universitaria. La Universidad de Piura, con el mximo respeto a la libertad de las conciencias, brinda a todos los integrantes de la comunidad acadmica, en consonancia con su preparacin cientfica, la ocasin de profundizar en el conocimiento de la doctrina catlica conforme al Magisterio de la Iglesia, as como la oportuna atencin espiritual. De este modo, cuantos libremente lo desean, pueden adquirir un sentido cristiano de su profesin; formarse en los criterios deontolgicos de las tareas que desarrollan o desempearn ms adelante; percibir cmo en las diversas ciencias, la fe y la razn se encuentran en la unidad de la verdad; y, en general, inici ar o mejorar su vida cristiana En ese sentido las actividades de enseanza, tutora, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social que realizan los docentes de la facultad se enmarcan dentro de estos principios, a los que apuntan tambin algunos de los objetivos estratgicos de la Facultad de Ciencias de la Educacin en la que se desarrolla la carrera, como son: Contar con una plana docente con adecuada formacin tica y que tenga la experiencia y la capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseanza universitaria, de investigacin, de extensin y proyeccin social, asimismo que posea estudios de posgrado del ms alto nivel (cuarto objetivo). Fomentar la investigacin cientfica y formativa, sistematizando la generacin y evaluacin de proyectos de investigacin acordes a la demanda social y cultural (sexto objetivo).
FACTOR V: DOCENTES
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5.1 LABOR DE ENSEANZA Y TUTORA El nmero de docentes, as como la distribucin de su carga horaria, determinada por el sistema de evaluacin de docentes, son los adecuados para el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora. La totalidad de docentes con contrato a tiempo completo y tiempo parcial se dedican a la labor de asesoramiento. En el Manual de Asesoramiento y Orientacin al Estudiante de la Universidad de Piura se definen para todas las carreras que ofrece la Universidad dos tipos de asesoramiento: personal y acadmico. Todos los docentes que ensean en la carrera (cualquiera que sea su modalidad de contrato laboral), posee la especialidad requerida por las asignaturas que imparten, adems de contar con la experiencia profesional que demandan las asignaturas que tienen a cargo. En cuanto al manejo de tecnologas de informacin y comunicacin, algunos de los docentes se encuentran capacitados en el manejo de TIC ms frecuentes en sus disciplinas. La facultad disea, implementa y ejecuta programas no sistematizados de perfeccionamiento pedaggico de los docentes de la facultad y de la carrera. La evaluacin peridica de los mismos ha sido competencia tradicionalmente del Decanato, y actualmente es funcin del Director de Departamento. El sistema de seleccin, ratificacin y promocin de docentes es el mismo que rige en toda la Universidad y es de conocimiento comn. Cumplimiento S No
Estndar
Justificacin La programacin de las horas lectivas de los docentes s guarda relacin con las horas destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento continuo. Esto se fundamenta en la gua de la poltica de retribucin del personal docente de la Udep (F.V. 024), en la que se especifica que la actividad de un docente a tiempo completo es la siguiente: Docencia -8 horas de dictado de clases, 5 horas de preparacin-, asesoramiento -6 horas-, investigacin, o tareas acordes con el objeto del rea a la que pertenece, por ejemplo extensin universitaria y proyeccin social, entre otras -16 horas- y encargos administrativos -5
Fuentes de verificacin F.V. 024 Guas de la Poltica de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de la Udep. F.V. 151 Porcentaje de docentes nombrados (GIII-67). F.V. 152 Porcentaje de docentes a tiempo completo (GIII-68). F.V. 220 Registro de carga horaria lectiva y no lectiva por docente.
Estndar 66. La programacin de horas lectivas del docente guarda relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento
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continuo.
Estndar 67. S
La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de tutora.
horas-. La informacin de carga horaria lectiva y no lectiva por docente de la facultad se encuentra en la F.V. 220. El porcentaje de docentes nombrados en el primer semestre del ao 2011 ha sido de 34,15% y en el segundo semestre de 32,56% (F.V. 151), as mismo, el porcentaje de docentes a tiempo completo es el mismo ya que los docentes ordinarios son aquellos que laboran a tiempo completo (F.V. 152). La Facultad cuenta con un sistema implementado de tutora, (F.V. 153), ya que esta es parte fundamental en todo el proceso de formacin de los estudiantes. Tal como se entiende en el Manual de Asesoramiento y Orientacin al Estudiante de la Universidad de Piura (F.V. 153), la tutora posee una doble dimensin: personal y acadmica. Por un lado, el estudiante recibe asesoramiento especfico por parte del docente de cada asignatura; por otro, cuenta con la ayuda de un asesor personal del que recibe atencin particular. El asesor, en cualquiera de los casos, vela por el desempeo eficiente del estudiante a lo largo de sus estudios, garantizando su bienestar y su participacin en las actividades propias de la Facultad. Los docentes a tiempo completo y parcial tienen a cargo el asesoramiento de un determinado nmero de estudiantes que les son asignados segn el nivel de estudio. Todos los docentes tienen acceso a informacin acadmica y personal bsica (direccin, telfono, persona de contacto) de cada uno de sus asesorados a travs del mdulo de asesoramiento de SIGA, en el cual se registran las visitas ejecutadas para un mejor seguimiento de las mismas. La universidad determina los procedimientos y normativa de asesoramiento en el Manual de Procesos y Procedimientos para Facultades, el Manual de Organizacin y Funciones y el Reglamento de Funcionamiento Acadmico General. Todos los docentes, adems, son responsables de llevar a cabo actividades de tutora acadmica con el grupo de estudiantes de los cursos que les han sido asignados, para facilitar as las actividades de investigacin y
F.V.153 Documentacin del Sistema de tutora. F.V. 154 Eficacia del sistema de tutora (GIII-69).
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Estndar 68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora. S
Estndar 69. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento pedaggico que implementa.
extensin que forman parte de la metodologa de las asignaturas. De acuerdo al cumplimiento de los objetivos propuestos en el sistema de tutora, podemos decir que la eficacia de este sistema en el ao 2011 ha sido el 81,1% (F.V. 154). La satisfaccin de los estudiantes con el sistema de tutora constituye un importante indicador sobre la calidad del servicio, puesto que ellos son los principales beneficiarios. Esta satisfaccin permite hacer un seguimiento del desarrollo personal y acadmico de los estudiantes en la medida que se van observando sus actitudes y aptitudes frente a su aprendizaje. Los resultados de las encuestas aplicadas en el 2011, indican que el 93,11%, en el primer semestre, y 96,30%, en el segundo, afirman estar satisfechos con el sistema de asesoramiento (o tutora) ofrecido por la facultad (Pregunta 27 y 25 respectivamente: F.V. 002). De acuerdo a la informacin brindada a travs de las encuestas, en los ltimos aos, la satisfaccin con el sistema de tutora ha sido de 88,33% (F.V. 155). La facultad disea, implementa y ejecuta programas no sistematizados de perfeccionamiento pedaggico de los docentes de la facultad y de la carrera. La evaluacin peridica de los mismos ha sido competencia tradicionalmente del Decanato, y actualmente es funcin del Director de Departamento, segn lo establece el MOF de la Universidad de Piura. El perfeccionamiento pedaggico de los docentes de la facultad se da a travs de las maestras y doctorados. Aquellos docentes que no han realizado estudios de maestra o doctorado en universidades extranjeras, completan el programa de perfeccionamiento pedaggico mediante el estudio de la maestra en Educacin que ofrece la propia facultad. Adems, se cuenta con el Programa de Futuros Docentes, que depende directamente del Vicerrectorado de Profesores de la universidad,
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 155 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora (GIII-70).
F.V. 156 Programa de capacitacin docente. F.V. 157 Capacitacin del docente (GIII71). F.V. 158 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente (GIII-72).
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Estndar 70. Los docentes tienen la especialidad que demanda S
en el que participan todos aquellos docentes que inician su labor acadmica en la facultad. Dentro del Programa de Formacin Continua para Profesores UDEP, que tiene a cargo el Vicerrectorado de profesores, se planifican diversos seminarios y charlas formativas dirigidos, a todo el personal docente de la universidad. En los ltimos aos, se desarrollaron los siguientes seminarios: La tarea de la razn en la evangelizacin del mundo contemporneo y Cuestin de Dios e itinerarios del anuncio cristiano en el mundo contemporneo, dictados por el Dr. Giuseppe Janzella Nitti (2010); as como Lo positivo de la secularizacin en la historia, por el Dr. Jos Andrs Gallego (2010), El sentido de la Fe cristiana, por el padre Luis Romera (2011), entre otros (F.V. 156). Tanto el Programa de Futuros Docentes como el programa de Formacin Continua para Profesores UDEP, son evaluados de manera no sistemtica. Segn la encuesta aplicada a docentes en el 2011-I, el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 100% de colaboradores docentes manifiestan estar satisfechos con los programas de capacitacin docente (Pregunta 13: F.V. 003). En el 2011-II, es el 80% de docentes a tiempo completo y/o parcial se manifiesta satisfecho. Cabe indicar que en este caso, el nmero de docentes satisfechos se eleva de un semestre a otro. El porcentaje de colaboradores docentes satisfechos se mantiene (Pregunta 13: F.V. 003). Considerando la informacin obtenida de las encuestas aplicadas en los ltimos aos, la satisfaccin de los docentes con este programa, en los ltimos aos, ha sido de 80,35% (F.V. 158). De acuerdo a la informacin brindada por el programa de perfeccionamiento docente, las horas de capacitacin por docente han sido de 65,38 en el ao 2011 (F.V. 157). La facultad cuenta con docentes que poseen la formacin acadmica necesaria para impartir las asignaturas que tienen a su cargo. Esta formacin es continua y garantiza la actualizacin en el mbito pedaggico y de su disciplina. Segn el legajo
F.V. 156 Programa de capacitacin docente.
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la asignatura.
Estndar 71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere la asignatura. S
Estndar 72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin. S
personal de los docentes, el 100% de estos s tienen la especialidad que demandan las asignaturas de la carrera. De esta manera, segn la asignatura, los profesores tienen la especialidad en Matemtica, Comunicacin, Filosofa, Psicologa, Didcticas, entre otros (F.V. 026 y F.V. 156). El logro de los objetivos propuestos en las asignaturas de la carrera y de cada una de las especialidades est garantizado en la medida en que se cuenta con profesionales con conocimientos y capacidades idneos. Estas ltimas responden a la experiencia de los docentes alcanzada desde su formacin pedaggica y la propia del rea (F.V. 156 y F.V. 159). Segn el legajo personal de los docentes, estos cumplen en un 100% con la experiencia profesional que requieren las asignaturas, puesto que en todos los casos los docentes tienen ms de cinco aos enseando la asignatura que tienen a cargo (F.V. 026). Todos los docentes de la carrera dominan las tecnologas de informacin y comunicacin necesarias para su desempeo profesional y personal, pero en su mayora no cuentan con certificacin que acredite estos conocimientos (F.V. 026). El manejo de las tecnologas propias de la carrera se da por iniciativa del docente, que en muchos casos se rige por aprendizaje autnomo. La Facultad cuenta con herramientas que han sido dispuestas por la Universidad de Piura para optimizar el manejo de la informacin y de la comunicacin entre la comunidad universitaria: correo electrnico institucional, correo para estudiantes, Office Communicator, intranet de SIGA, aula virtual, bases de datos especializadas como EBSCO, entre otros. Los docentes han sido capacitados en el uso de estas herramientas a travs de las distintas instancias de la Univesidad. Debemos destacar que antes de la implementacin de SIGA para todas las facultades de la universidad, la Facultad de Ciencias de la Educacin contaba con EDUCA, una intranet propia para la gestin acadmica y administrativa y para las actividades de asesoramiento. Actualmente, EDUCA se sigue utilizando en el
F.V. 026 Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos. F.V. 156 Programa de capacitacin docente. F.V. 159 Programacin acadmica
F.V. 026 Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos. F.V. 160 Polticas y Normas de Uso de las TIC de la Universidad de Piura.
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sistema de educacin semipresencial que ofrece la facultad. Asimismo, en el ao 2009 se definieron las polticas y normas de uso de las TIC en la universidad. Toda la comunidad universitaria recibi el documento que las contiene (F.V. 160). Desde el 2011, la Facultad de Ciencias de la Educacin ha puesto en marcha un curso sobre entorno moodle que permitir a los docentes de la carrera un mejor manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin (F.V. 156). Estndar 73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. S Los docentes de la carrera cumplen con este requisito, segn lo requiera el proyecto educativo. La mayora de los docentes de la Facultad han realizado estudios del idioma ingls en el centro de Idiomas de la Universidad de Piura (F.V. 026). S se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad acadmica. En algunos casos, las reuniones estn convocadas por el decanato y en otras por el jefe de seccin acadmica. En este ltimo, las reuniones se realizan con mayor frecuencia y en ellas se discuten temas relacionados con las actividades de enseanza-aprendizaje. Los temas discutidos estn referidos a la carga acadmica, cursos de extensin, lneas de investigacin, actividades extracurriculares para la Semana de Educacin, acreditacin de la carrera, entre otros, segn lo requiera el proyecto educativo. En el 2011, se han llevado a cabo seis reuniones de seccin acadmica con la finalidad de discutir temas relacionados con la actividad de enseanza entre docentes de la seccin acadmica (F.V. 069). Los docentes conocen los procesos de seleccin, ratificacin y promocin mediante el Reglamento interno de trabajo (F.V. 018), Normas Generales de la UDEP (F.V. 023) y las Guas de las polticas de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de UDEP (F.V. 024). La Universidad de Piura como institucin privada no est obligada a realizar los procesos de seleccin, ratificacin y F.V. 026 Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos.
Estndar 74. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes.
F.V. 069 Actas de reunin de las secciones acadmicas.
Estndar 75. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se realizan con objetividad y transparencia. S
F.V. 018 Reglamento Interno de Trabajo. F.V. 023 Normas Generales de la UDEP. F.V. 024 Guas de la Poltica de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de la
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promocin de docentes mediante concurso pblico. De acuerdo a las necesidades de la carrera y del proyecto educativo, el jefe de seccin acadmica y/o el Director de Departamento proponen a Consejo de Facultad la contratacin de los docentes. Luego de la evaluacin, Consejo de Facultad eleva el o los expedientes de los docentes propuestos a Consejo Superior de la Universidad para su aprobacin. De esta manera, en la ratificacin y promocin de docentes no intervienen autoridades externas a la universidad, slo a la facultad. Por ello, el porcentaje de participacin de pares externos en los jurados de seleccin, ratificacin y promocin docente no se puede calcular ya que el procedimiento no contempla un concurso pblico (F.V. 163). De acuerdo a la informacin extrada del legajo personal de los docentes, la edad promedio del docente en la carrera de Educacin, Nivel Primaria es de 45 aos (F.V. 161), mientras que el porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin es de 6% en el ao 2011(F.V. 162). 5.2 LABOR DE INVESTIGACIN
Udep. F.V. 161 Edad promedio del docente (GIII-73). F.V. 162 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin (GIII-74). F.V. 163 Participacin de pares externos en procesos de seleccin, ratificacin y promocin docente (GIII75).
En la carrera profesional se realiza una labor de investigacin que se proyecta a la sociedad regional y nacional. Se debe resaltar que en los ltimos aos en la Universidad de Piura se han definido y consolidado los pilares de la investigacin (lneas de investigacin). Como resultado de esto, cada ao se encauzan los estudios de maestra y doctorado para los docentes. Se espera que en los siguientes aos, con estudios de maestra y doctorado en marcha o culminados, la labor de investigacin en la carrera sea intensa y se logre publicar diversos artculos cientficos en importantes revistas indexadas. Hoy en da solo algunos artculos se publican en este tipo de revistas, por ello se ha decidido realizar acciones que lleven a publicar las investigaciones. Algunas ponencias de los docentes se planifican y son financiadas por la facultad, dependiendo de la importancia de la misma y disponibilidad de recursos. En ocasiones, el docente asume voluntariamente el costo que implica su participacin en un evento acadmico. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No Estndar 76. Los docentes de la carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior: f) S Primaria siguen las lneas de investigacin definidas en la Becas y licencia para estudios de Los docentes adquieren el Facultad, en las cuales desarrollan estudios de posgrado.
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grado de doctor en la especialidad segn lo programado por la Unidad Acadmica en su plan estratgico.
especializacin, maestra y doctorado (F.V. 068). Los docentes que a la fecha realizan estudios de posgrado, lo hacen segn las necesidades de su profesin y las de la facultad, quien ofrece diversas formas de apoyo: becas, licencias, etc. (F.V. 020, F.V. 026 y F.V. 156). El porcentaje de docentes magsteres en la especialidad es de 33,55% (F.V. 164), mientras que el porcentaje de docentes doctores en la especialidad es de 9,25% (F.V. 165).
F.V. 026 Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos. F.V. 068 Memoria de investigacin y extensin universitaria F.V. 156 Programa de capacitacin docente. F.V. 164 Porcentaje de docentes Magsteres en la especialidad (GIII-76). F.V. 165 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad (GIII-77).
Estndar 77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad.
Estndar 78. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la carrera profesional.
Los docentes s publican los resultados de sus investigaciones en revistas indexadas de su especialidad; no obstante, se espera que en los siguientes aos, con estudios de maestra y doctorado en marcha o culminados, y las acciones realizadas desde la Facultad y el Vicerrectorado de Investigacin y Ordenamiento Acadmico, la labor de investigacin en la carrera sea intensa y el porcentaje de docentes y publicaciones en importantes revistas indexadas, se eleve (F.V. 166). Asimismo, la facultad formular las metas sobre publicaciones por parte de los docentes en revistas de este tipo. De acuerdo a la informacin brindada en el registro de publicaciones realizadas por los docentes, la produccin de artculos cientficos es cero por docente (F.V. 167). Por otro lado, la eficacia en investigacin cientfica es de 1,07% en el ao 2011 (F.V. 168). Gran parte de la produccin intelectual de los docentes de la Facultad ha servido para la elaboracin, complementacin y correccin de material de estudio para el Sistema de Educacin Semipresencial (SEAD) que tambin ofrece la facultad en las diferentes especialidades. Dicho material est tambin a disposicin de los estudiantes de la modalidad presencial. Por otro lado, los docentes han elaborado diversos materiales autoinstructivos para el desarrollo de capacitaciones docentes contratadas por el Ministerio de
F.V. 166 Registro de publicaciones realizadas por los docentes. F.V. 167 Produccin de artculos cientficos (GIII-78). F.V. 168 Eficacia en investigacin cientfica (GIII-79).
F.V. 166 Registro de publicaciones realizadas por los docentes. F.V. 168 Eficacia en investigacin cientfica (GIII-79). F.V. 169 Produccin de libros cientficos (GIII-80).
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Estndar 79. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
Educacin (PLANCAD y PRONAFCAP), el primero con difusin a nivel nacional, que adems es de gran utilidad para los estudiantes de la modalidad presencial de la carrera (F.V. 166). Los docentes publican anualmente diversos libros sobre temas pedaggicos y de su especialidad, como son: Educacin en Valores; Psicologa General; Psicologa Educativa; Influencia de la Psicologa en la Pedagoga; Principios para la Organizacin Social; Lengua Castellana I y II; Entregas a Elena; Los trazos en el espejo: identidad y escritura en la narrativa de Julio Ramn Ribeyro; Cuentos de Julio Ramn Ribeyro: una gua de lectura o Julio en El Rosedal: memoria de una escritura, entre otros ttulos. De esta manera, la eficacia en investigacin cientfica es de 1,07% en el 2011 (F.V. 168) y no se ha tenido produccin de libros cientficos por parte de los docentes de la carrera (F.V. 169). Los docentes dan a conocer los logros de sus investigaciones al resto de la comunidad cientfica mediante ponencias en eventos cientficos especializados, tanto nacionales como internacionales (F.V. 068). Se trata de que los docentes de la facultad hagan extensiva una investigacin cientfica rigurosa y actual. En la actualidad, la participacin de los docentes se da guiada por los intereses personales de cada uno de ellos. La facultad facilita la adecuacin de los horarios lectivos para que los docentes participen activamente en dichos eventos. De esta manera, el nmero de docentes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria, ponentes en eventos nacionales ha sido de 11.76% en el 2011 (F.V. 170), mientras que el nmero de docentes ponentes en eventos internacionales ha sido de 11.76% (F.V. 171). Los docentes de la facultad que publican su produccin intelectual a travs de libros utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual. Esto
F.V. 068 Memoria de investigacin y extensin universitaria. F.V. 170 Nmero de docentes ponentes en eventos nacionales (GIII-81). F.V. 171 Nmero de docentes ponentes en eventos internacionales (GIII-82).
Estndar 80. S Los docentes utilizan los
F.V. 131 Manual de propiedad intelectual para estudiantes y docentes. F.V. 172 Produccin de patentes (GIII-83).
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procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.
se hace evidente en los libros publicados. No obstante, el porcentaje de patentes es cero (F.V. 172), mientras que el porcentaje de docentes (a tiempo completo y parcial) de la carrera de Educacin, Nivel Primaria que conocen los procedimientos para la obtencin de la propiedad intelectual, ha sido en el 2011, de 58,5% (F.V. 173).
F.V. 173 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de la propiedad intelectual (GIII84).
5.3 LABOR DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL Los docentes de la carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel Primaria, realizan intensas labores de extensin universitaria y de proyeccin social, ofrecidas a toda la comunidad peruana, especialmente a las diversas zonas urbanas y rurales de la Regin Piura. En los ltimos cinco aos, la facultad ha logrado proyectarse en el entorno con participacin de los docentes de la carrera. Cabe destacar el Diplomado en Educacin Rural aplicado a los docentes de la sierra de Piura (Proyectos Chalaco y Lalaquiz), los dos congresos para educadores y la participacin en la ejecucin del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente (PRONAFCAP) a los docentes de Talara, Paita y Chulucanas, entre el 2008 y el 2010, por contrato con el Ministerio de Educacin. Dicha capacitacin se proyectar para otras provincias en los prximos aos. Asimismo, la facultad apoya a diversas instituciones educativas mediante el programa de prcticas pre-profesionales, dirigidas por los docentes de la carrera. Todas estas labores de extensin universitaria y de proyeccin social son difundidas a travs de la Direccin de Comunicaciones de la Universidad de Piura. Los resultados de las labores de extensin universitaria y de proyeccin social, no han sido registrados, por la facultad, como propiedad intelectual. Estndar Estndar 81. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de proyeccin social es el requerido por la carrera profesional. Cumplimiento S No Justificacin Se evidencia que la labor de extensin universitaria y de proyeccin social es realizada por los docentes de la facultad, tanto en la organizacin como en la ejecucin, segn lo requerido en el proyecto educativo. Esta informacin se encuentra registrada en las memorias de los aos acadmicos respectivos (F.V. 068 y F.V. 139). Por tanto, segn las necesidades e intereses de la facultad, el nmero de docentes que realizan la labor de extensin universitaria y de proyeccin social es el requerido. De esta manera, el nmero de horas dedicadas a acciones de Fuentes de verificacin
F.V. 068 Memoria de investigacin y extensin universitaria. F.V. 139 Memoria Social Udep. F.V. 174 Rendimiento en proyeccin social (GIII-85). F.V. 175 Rendimiento en extensin universitaria (GIII-86).
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Estndar 82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin social.
Estndar 83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
No
extensin universitaria por docente de la carrera, en el ao 2011, ha sido de 159 tomando en cuenta a docentes a tiempo completo y parcial (F.V. 175). Y el nmero de horas dedicadas a acciones de proyeccin social por docente de la carrera, en el ao 2011, ha sido de 112 (F.V. 174). Las actividades de proyeccin social y de extensin universitaria cuentan con herramientas que favorecen la difusin de sus metas y logros, as como la participacin de docentes y estudiantes en las mismas. Respecto a este estndar debemos indicar que no son los propios docentes quienes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin social, sino que se hace a travs de notas de prensa, en los diferentes diarios de la localidad o a travs de la revista Amigos. Asimismo, la Memoria de investigacin y extensin universitaria, Memoria social y pgina Web de la Universidad de Piura son otros de los medios a travs de los cuales la facultad y la universidad difunden los resultados de la labor de extensin universitaria y de proyeccin social de sus docentes (F.V. 068, F.V. 126 y F.V. 139). Algunos docentes conocen y hacen uso de los procedimientos con los que se adquieren derechos de autora y propiedad intelectual. Sin embargo, la mayora de ellos desconoce estos procedimientos. A la pregunta formulada en la encuesta aplicada en el 2011 sobre si conocen los procedimientos para adquirir el derecho a la propiedad intelectual sobre lo creado, como resultado de la investigacin, expresin artstica o cultural, el 50% en el primer semestre y el 66,67% en el segundo semestre de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 80% de colaboradores docentes en el primer semestre y el 40% en el segundo manifiestan conocer dichos procedimientos (Pregunta 14: F.V. 003). No obstante, existe un procedimiento centralizado de registro de derechos de propiedad intelectual como un servicio que ofrece la Biblioteca Central a los
F.V. 068 Memoria de investigacin y extensin universitaria. F.V. 126 Medios de comunicacin. F.V. 139 Memoria Social Udep.
F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 131 Manual de propiedad intelectual para estudiantes y docentes. F.V. 173 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de la propiedad intelectual (GIII84).
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docentes. A la fecha, el Servicio de asesora Legal de la Universidad de Piura ha creado el Reglamento de la propiedad Intelectual y Derechos de autor para estudiantes y docentes; se espera que con la inclusin de este reglamento, se incremente este porcentaje (F.V. 131). Considerando la informacin obtenida de las encuestas en los ltimos aos, el porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de la propiedad intelectual es de 58,5% (F.V. 173). Total: 17 1
Conclusin: La Universidad de Piura posee una adecuada y moderna infraestructura que satisface a toda la comunidad universitaria para el normal desarrollo de sus actividades. FACTOR VI: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO La Facultad de Ciencias de la Educacin cuenta con un edificio moderno, que rene las condiciones de seguridad requeridas por el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) y permite el desarrollo adecuado de los procesos de enseanza-aprendizaje propios del proyecto educativo.
En lo referente al equipamiento tecnolgico necesario para cubrir las necesidades de los docentes y administrativos, se cuenta con una computadora por docente con acceso a Internet y a un dominio nico institucional. Estas condiciones favorecen el desarrollo de actividades de investigacin, de preparacin de clases y de material de enseanza, as como la comunicacin entre docentes, administrativos y estudiantes. Para los estudiantes, la Universidad ha dispuesto de centros de cmputo y red inalmbrica en diferentes puntos del campus. 6.1 AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE, INVESTIGACIN, EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL, ADMINISTRACIN Y BIENESTAR La Facultad de Ciencias de la Educacin cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesarios que garantizan el adecuado desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje, tutora, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Adems, dichos medios, puestos al servicio de todos los miembros de la comunidad universitaria, cuentan con un sistema que propicia su correcto mantenimiento, as como la adquisicin de nuevo equipamiento.
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En la facultad existen ambientes apropiados y modernos para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje: el edificio donde se imparten las clases tiene menos de diez aos de antigedad y se ajusta a los requerimientos de la carrera profesional. Adems, cuenta con un sistema de vigilancia permanente y sealizacin preventiva en caso de desastres naturales. Con respecto a la infraestructura necesaria, el edificio de la facultad tiene aulas iluminadas, ventiladas, limpias y seguras que reciben un mantenimiento diario y cuentan con puntos de red. En su mayora, las aulas tienen un escritorio, dos pizarras de tiza que permiten la colocacin de imanes, equipo multimedia y computadora, un panel fijo de proyeccin, as como mesas con sus respectivas sillas. Asimismo, se favorece la ventilacin y la iluminacin por la disposicin de las puertas (dos para las aulas grandes) y las ventanas, as como de la luminaria elctrica. Los ambientes (aulas, oficinas, reas comunes, entre otros) albergan la cantidad de personas reglamentada por INDECI; por ello, se respeta la cantidad mxima indicada en los carteles ubicados en los espacios cerrados. Se han sealizado las zonas y rutas de escape y de seguridad en caso de sismo y tambin se han dispuesto extintores en diferentes puntos, con la finalidad de garantizar la seguridad de todos los estudiantes, profesores y administrativos. En lo referente al equipamiento tecnolgico, la facultad dispone de proyectores multimedia para las actividades acadmicas que requieran de su uso. Las asignaturas que los requieran pueden disponer de los cuatro laboratorios de cmputo con los que cuenta la universidad y de los laboratorios de Fsica y Qumica de la Facultad de Ingeniera. Con respecto a la investigacin, la infraestructura de la facultad y de la universidad promueve la investigacin docente. Todos los docentes a tiempo completo y parcial cuentan con una oficina debidamente equipada, con una computadora personal y conexin a Internet. Adems, todos los docentes disponen de un espacio de estudio en la biblioteca central, donde tienen acceso directo al fondo bibliogrfico (general, especializado o de hemeroteca). En cuanto a la extensin universitaria, la carrera cuenta con escenarios de enseanza-aprendizaje acordes con las actividades desarrolladas. Se dispone, adems, de todos los auditorios y aulas de la universidad con capacidad para diferente nmero de participantes, diseadas para favorecer los trabajos en equipo y de discusin. Las actividades de proyeccin social estn contempladas en el plan estratgico de la facultad y, en particular, algunas de ellas forman parte de determinadas asignaturas. Por ejemplo, en la asignatura de prctica pre-profesional se exige al estudiante el cumplimiento de un nmero de horas especficas, como parte de la proyeccin social a la comunidad. El desarrollo de estas actividades se realiza en los ambientes de la facultad o en la institucin beneficiaria. Por otro lado, se cuenta con los ambientes y equipos necesarios para uso exclusivo de la gestin administrativa: oficinas, salas de espera, almacenes, computadoras en las diferentes secretaras con acceso a Internet, etc. La gestin de los recursos humanos y asistencia social, contabilidad y gerencia estn centralizadas en un solo edificio que atiende a toda la comunidad universitaria, segn lo ha establecido la Gerencia General de la universidad.
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De otro lado, para la asistencia mdica se cuenta con el Policlnico de la Universidad, que brinda atencin ambulatoria a todos los estudiantes, docentes y administrativos. Finalmente, para llevar a cabo las actividades de esparcimiento, se cuenta con una plataforma deportiva iluminada y una cancha de futbol con las medidas reglamentarias. Asimismo, se han establecido convenios con instituciones deportivas para lograr satisfacer otras necesidades que requieren otro tipo de infraestructura: piscinas, canchas de frontn y de tenis, pistas de atletismo, entre otros. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No La Facultad de Ciencias de la Educacin cuenta con un edificio nuevo y moderno adecuado para las labores de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar que cuenta con las Licencias de construccin del edificio de la facultad, as como la Resolucin de licencia de Edificacin (ampliacin de un aula) emitidas por la Municipalidad Provincial de Piura y el Certificado de Inspeccin Tcnica de Seguridad en Defensa Civil emitido por el Gobierno Regional Piura (F.V. 097). Segn los resultados de las encuestas aplicadas a estudiantes, docentes, administrativos y comit consultivo, la infraestructura para la enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. En el 2011-I, el 100% de estudiantes, colaboradores docentes y administrativos y el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial afirmaron la comodidad, seguridad y equipamiento necesarios de la infraestructura (Pregunta 29: F.V. 002, pregunta 15: F.V. 003 y pregunta 11: F.V. 004). En el 2011-II es el 96.3% de estudiantes, 93,3% de docentes a tiempo completo y/o parcial y 100% de colaboradores docentes y administrativos quienes lo hicieron (Pregunta 26: F.V. 002, pregunta 15: F.V. 003 y pregunta 11: F.V. 004). En el 2011, 100% de integrantes
Estndar 84. La infraestructura para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 012 Encuesta a grupos de inters. F.V. 097 Informe sobre disponibilidad de recursos. F.V. 176 Efectividad en el uso de aulas (GIII-87). F.V. 177 Efectividad en el uso de laboratorios (GIII-88). F.V. 178 Porcentaje de utilizacin de aulas (GIII-89). F.V. 179 Porcentaje de utilizacin de laboratorios (GIII-90). F.V. 180 Demanda de uso informtico (GIII-91).
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Estndar 85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
del Comit Consultivo que respondieron la encuesta afirmaron lo mismo (Pregunta 8: F.V. 012). Por consiguiente, segn los resultados obtenidos se puede concluir que los integrantes de la Facultad estn satisfechos con las instalaciones y consideran que s tienen la comodidad, seguridad y equipamiento necesarios. Asimismo, presentamos a continuacin los resultados de los indicadores de gestin que el modelo establece: La efectividad en el uso de aulas en promedio en los dos semestres acadmicos del ao 2011 ha sido del 8.9 (F.V. 176). La efectividad en el uso de laboratorios en el ao 2011 ha sido del 6,90% (F.V. 177). El porcentaje de utilizacin de aulas en promedio, en los dos semestres acadmicos del ao 2011, ha sido del 21,5% (F.V. 178). El porcentaje de utilizacin de laboratorios en el ao 2011, ha sido del 100% (F.V. 179). Cabe sealar que en la Universidad de Piura, los laboratorios son utilizados por todas las facultades que requieren trabajar en ellos. Para ello, a inicio de cada semestre acadmico se programan las horas que sern utilizadas por cada facultad para cada uno de los laboratorios existentes. Por esta razn, el nmero de horas disponibles para la facultad es el mismo nmero de horas que utiliza. La demanda de uso informtico en el ao 2011 ha sido del 7% (F.V. 180). La infraestructura donde se realiza la labor de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo s tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin (F.V. 008 y F.V. 181). La Universidad de Piura cuenta con un rea de
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 008 Evidencias audiovisuales. F.V. 181 Documentacin del Programa de mantenimiento. F.V. 182 Porcentaje de cumplimiento del
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social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.
Mantenimiento y especialistas calificados acorde con las necesidades de las distintas facultades y centros de la Universidad. Dentro de la facultad hay una persona responsable de canalizar las necesidades de mantenimiento, renovacin y ampliacin. De acuerdo con la encuesta realizada a estudiantes, docentes y administrativos en el 2011 se afirma que la facultad cuenta con un programa implementado para el mantenimiento, renovacin y ampliacin de la infraestructura donde se realiza labor de enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, as como para su equipamiento respectivo. Con relacin a esta encuesta, en el 2011-I el 100% de estudiantes, docentes y administrativos avala la existencia del programa (Pregunta 30: F.V. 002, pregunta 16: F.V. 003 y pregunta 12: F.V. 004). En el 2011-II, el 96,29% de estudiantes, el 100% de docentes y el 75% de administrativos afirman la existencia del programa (Pregunta 27: F.V. 002, pregunta 16: F.V. 003 y pregunta 12: F.V. 004). Segn la F.V. 182, el porcentaje de cumplimiento entre las actividades realizadas y planificadas en el ao 2011 ha sido del 81,54%. 2
programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin (GIII-92).
Total:
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Conclusin: La Facultad de Ciencias de la Educacin ofrece a los estudiantes, docentes y administrativos, servicio de biblioteca, programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento, como complemento de sus labores. La Universidad de Piura tiene implementados diversos programas de bienestar que tienen como objetivos primordiales: contribuir a la formacin integral de los miembros de la comunidad universitaria y a la generacin del sentido de adhesin y pertenencia a la institucin, as como favorecer la creacin de un clima institucional que facilite las acciones propias de la actividad universitaria y propiciar condiciones de bienestar y de satisfaccin de todos los miembros de la comunidad institucional, tanto estudiantes como personal docente, administrativo y de servicios. Todo ello amparado en los principios contemplados en el Ideario de la Universidad de Piura. La carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel Primaria de la facultad participa de estos principios ligados con los programas de bienestar. 7.1 IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE BIENESTAR La Universidad de Piura tiene implementados, tanto para sus docentes, personal administrativo y de servicios, como para sus estudiantes, diversos servicios de bienestar como: atencin mdica primaria en el policlnico, servicio de biblioteca, cafetera, asistencia social, actividades extracurriculares como programas de deportes y recreacin, y otras actividades de carcter cultural y artstico, que motivan y satisfacen a toda la comunidad universitaria. La carrera de Ciencias de la Educacin, Nivel Primaria de la Facultad participa de todos estos programas enmarcados dentro de las actividades institucionales que, combinados con el proceso de enseanza-aprendizaje, logran un perfecto equilibrio y desarrollo armonioso de la comunidad universitaria. La mayor parte de sus integrantes expresa su conformidad con los beneficios recibidos en dichos programas. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No Estndar 86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, La Universidad de Piura ofrece a todo su personal docente, administrativo, obreros, estudiantes, egresados y familiares los siguientes servicios y/o programas: S Policlnico y servicio mdico El Policlnico de la Universidad de Piura vela por la salud fsica de la comunidad universitaria atendiendo en sus consultorios clnico general y peditrico, dentro del horario establecido, a estudiantes, docentes, F.V. 008 Evidencias audiovisuales. F.V. 020 Acuerdos de Consejo Superior. F.V. 045 Documentacin del programa de motivacin e incentivos. F.V. 183 Documentacin de los programas de bienestar. F.V. 184 Eficacia del servicio de alimentacin (GIII-93). F.V. 185 Eficacia del servicio de atencin
FACTOR VII: BIENESTAR
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actividades culturales esparcimiento.
administrativos, empleados y obreros; y a egresados de la universidad y a sus familiares directos. Para los estudiantes se ofrece un servicio mdico primario permanente y un seguro privado de accidentes, cubiertos en su totalidad con un pago nico que forma parte del monto de matrcula correspondiente a cada perodo acadmico. De otro lado, la universidad aporta un porcentaje del pago mensual obligatorio del seguro ESSALUD para todo el personal docente y administrativo. Adicionalmente, los trabajadores que lo solicitan, pueden adquirir un seguro privado de salud y un seguro oncolgico, cuyo pago mensual tambin es cubierto en un porcentaje por la universidad (F.V. 183). Asistencia social: sistema de pensiones escalonadas y becas Con relacin a la asistencia social, se ofrecen programas de becas otorgadas por la universidad a travs de concurso y becas concedidas por la facultad para estudiantes que sin gozar de una beca de concurso se vean afectados por una mala situacin econmica. Asimismo, se ofrecen becas de orfandad para todos los estudiantes que pierdan a uno de sus padres (F.V. 020 y F.V. 045). La universidad tambin tiene establecidos convenios de cooperacin con organismos externos, mediante los cuales se cubren parte de las becas integrales ofrecidas a estudiantes de muy bajos recursos, siguiendo el compromiso de su responsabilidad social. Para los estudiantes con una situacin econmica regular, se tiene establecido un sistema de pensiones escalonadas, sobre la base de una evaluacin socioeconmica realizada antes de iniciar la carrera. Asimismo, desde el 2007 se ofrece la posibilidad de estudiar en la facultad aplicando una tarifa plana de
mdica primaria (GIII-95). F.V. 186 Eficacia del servicio de atencin psicolgica (GIII-97). F.V. 187 Eficacia del servicio de atencin pedaggica (GIII-99). F.V. 188 Eficacia del servicio del seguro mdico (GIII- 101). F.V. 189 Eficacia del servicio de asistencia social (GIII-103). F.V. 190 Eficacia del programa de deportes (GIII-105). F.V. 191 Eficacia de las actividades culturales (GIII-107). F.V. 192 Eficacia de las actividades de esparcimiento (GIII-109).
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doscientos nuevos soles para aquellos postulantes que han egresado de instituciones educativas pblicas y privadas cuya pensin sea menor o igual a doscientos nuevos soles. Todos los empleados, obreros y personal de servicio de la universidad, gozan de pagos extraordinarios como el bono anual ordinario y las gratificaciones de julio y diciembre. Asimismo, todos los trabajadores con un rgimen laboral mnimo de 40 horas semanales y dos aos de servicio a la universidad gozan de manera automtica de una beca total para cada uno de sus hijos que sigan estudios en la Universidad de Piura (F.V. 183). Por otro lado, se les ofrece prstamos con entidades bancarias, con las cuales la universidad tiene convenido, para el descuento por planilla. Por ltimo, la universidad ha establecido convenios con instituciones deportivas (Academia de Natacin Berenson), clnicas dentales, entre otros para que sus trabajadores y familiares directos gocen de un descuento si desean acceder a estos servicios. Asistencia psicolgica La Facultad no cuenta con un programa de atencin psicolgica; no obstante, con la finalidad de brindar a sus estudiantes atencin de este tipo, ha firmado un convenio con tres especialistas: un psiclogo, un psiquiatra y una especialista en problemas de aprendizaje (F.V. 186). Atencin pedaggica La Facultad cuenta con un programa de asesoramiento implementado que busca orientar a los estudiantes en cuestiones acadmicas, pedaggicas y personales. Asimismo, la atencin a los estudiantes en aspectos pedaggicos la brindan los mismos docentes de las asignaturas, no obstante el alumno es libre de solicitar la
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ayuda de cualquier docente de la facultad, quienes siempre estn dispuestos a asesorarlos. Cafetera La universidad tiene implementada una cafetera, ubicada dentro de su campus, que brinda desayunos, almuerzos y refrigerios a sus estudiantes y trabajadores, as como a las personas visitantes. Sus instalaciones, adecuadas para acoger a los usuarios, y el personal que brinda la atencin, garantizan la calidad del servicio. Cabe resaltar que desde mayo de 2009 se han puesto a disposicin del pblico los mens econmicos para contribuir, principalmente, a la buena alimentacin de los estudiantes (F.V. 183). Movilidad La universidad ofrece el servicio de movilidad, ubicado dentro de su campus. Hay, sobre todo, a disposicin de los estudiantes, personal docente y administrativo, una flota de camionetas-combi para cubrir diferentes rutas hacia las distintas zonas de Piura (UDEP-MirafloresCastilla; Catacaos-UDEP; UDEP-Urb. Piura; UDEPCentro de Piura), en horarios establecidos (de 7:00 a.m. a 1:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 9:00 p.m.). Asimismo, existe un convenio entre la universidad y empresas de servicios de taxi que ponen a disposicin unidades de transporte seguras y con tarifas especiales prefijadas (F.V. 183). Alojamiento La universidad ofrece a los postulantes y estudiantes informacin sobre las diversas alternativas de alojamiento, como residencias, pensiones, casas de familia, etc., que renen condiciones adecuadas. Las pensiones son autnomas en cuanto a organizacin de actividades, horarios, concesin de plazas, precios, entre
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otros, por lo que cualquier trmite e informacin adicional debe ser consultado directamente con los prestadores de este servicio. Por otra parte, la Universidad de Piura cuenta con dos residencias universitarias por las que se responsabiliza: Altozano (para estudiantes mujeres) y Tangar (para estudiantes varones). Adems, la universidad tiene firmado un acuerdo con la empresa Aluni que gestiona el hospedaje de estudiantes procedentes de otras ciudades. Esta empresa ayuda a los propietarios de alojamientos a mantener unas condiciones mnimas de calidad y unas normas de comportamiento adecuadas para jvenes universitarios (F.V. 183). Acceso a Internet La Universidad de Piura ofrece gratuitamente a sus estudiantes el servicio de Internet en las aulas, en las salas de cmputo y en la Biblioteca Central, todas adecuadamente equipadas; adems existe red inalmbrica en los ambientes de biblioteca y cafetera. La universidad tambin cuenta con puntos de red ubicados en diversos lugares de la universidad (F.V. 183). Servicio de correo electrnico La Universidad de Piura ofrece actualmente el innovador servicio de correo de Google similar a Gmail. Cada cuenta dispone de una capacidad de almacenamiento de hasta 25 GB por cuenta e integra la tecnologa de bsqueda de Google como las funcionales aplicaciones de Google Apps. Para el personal de la universidad cuenta con el Outlook Web Access (OWA) que permite acceder de forma segura a una cuenta de correo, calendario, planificacin y carpetas pblicas en un servidor Exchange Server, utilizando nicamente un navegador de Internet (F.V. 183).
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Centro de Idiomas Desde 1993, la Universidad de Piura ofrece a estudiantes, egresados, trabajadores y pblico en general los servicios del Centro de Idiomas. Para ello, cuenta con profesores nacionales y extranjeros capacitados para la enseanza del ingls, francs, alemn, italiano, japons, portugus y/o chino mandarn. Adems, es centro autorizado para administrar los siguientes exmenes: KET (Key English Test), PET (Preliminary English Test), FCE (First Certificate in English), CAE (Certificate in Advance English), CPE (Certificate of Proficency in English), as como los exmenes que dependen del Convenio establecido con el Instituto Confucio (F.V. 183). Consultorio Jurdico Gratuito Por otro lado, la Universidad de Piura brinda asesora jurdica a la comunidad universitaria y al pblico ms necesitado a travs de su Consultorio Jurdico Gratuito que funciona, desde el 2007 en Los Algarrobos; asentamiento humano situado en la periferia de la ciudad (F.V. 183). Servicio de Capellana Cada facultad cuenta con un capelln, que atiende a estudiantes, docentes y administrativos, en orientacin personal-espiritual y acadmica; adems de participar en las actividades extracurriculares de la facultad, tales como: convivencias, romeras, celebraciones eucarsticas, entre otras. As tambin es el encargado de impartir los cursos de Teologa y Moral (F.V. 183). Actividades extracurriculares Debemos destacar los programas culturales, artsticos y deportivos, como los coloquios, conversaciones,
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conciertos corales, cine forum, seminarios, exposiciones fotogrficas, aula de cultura, olimpiadas, entre otros, que favorecen la integracin y la formacin integral de los estudiantes. En toda la universidad se programan actividades deportivas que buscan confraternizar a los estudiantes y trabajadores de todas las facultades y que se desarrollan anualmente. Entre estas destacan las Olimpiadas Ramn Mugica, Olimpiadas interuniversidades del norte del Per, Copa Rector, as como diversos campeonatos deportivos en los que intervienen los equipos de la universidad. En todos estos eventos los estudiantes, trabajadores, docentes y administrativos participan voluntariamente segn sus capacidades deportivas y segn las condiciones del evento. Para el desarrollo de las actividades deportivas internas (Copa Rector y Olimpiadas Ramn Mugica), cada Facultad nombra un delegado y un subdelegado de deporte, cargos en los que debe haber un estudiante necesariamente. Se organizan otras actividades extracurriculares (culturales, verbenas, ferias, etc.) de confraternidad entre estudiantes, personal administrativo y docentes a nivel de facultad y universidad (F.V. 183). En su mayora los estudiantes hacen uso de estos servicios y estn satisfechos con los mismos como se manifiesta en los resultados de las encuestas aplicadas en el 2010. Asimismo, sobre todas estas actividades se cuenta con el testimonio de algunos de los estudiantes de la facultad (F.V. 008). A continuacin detallamos informacin de los indicadores de gestin propuestos para este estndar: Respecto a la eficacia del servicio de alimentacin, debe sealarse que la Universidad de Piura, institucin privada sin fines de lucro, no brinda el servicio de alimentacin directamente. Se cuenta con un concesionario privado
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Estndar 87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar. S
que facilita los servicios de alimentacin a los miembros de la comunidad universitaria. La Universidad ofrece la infraestructura y evala el servicio a travs de encuestas y supervisin; segn la F.V. 184 se cumplen los objetivos en un 100%. Respecto a la eficacia del servicio de atencin mdica primaria se presenta un informe del servicio que brinda el Policlnico Universitario (F.V. 185), segn el cual se han cumplido en un 100% los objetivos propuestos en la F.V. 183. Respecto a la eficacia del servicio de atencin psicolgica debe sealarse que al no contar con una unidad que atienda psicolgicamente a los estudiantes, se ha firmado un convenio con tres especialistas a los que derivamos a los alumnos en caso necesiten de su atencin, por lo que el GIII-97 No Aplica (F.V. 186). En cuanto a la eficacia del servicio de atencin pedaggica se ha calculado en base a la accin tutorial que se brinda al estudiante, de esta forma en el ao 2011, el porcentaje de atencin promedio ha sido de 69,75% (F.V. 187). Respecto al servicio del seguro mdico este ofrece diversas especialidades en el Centro mdico, la informacin de atencin se muestra en la F.V. 188. En cuanto a la eficacia del servicio de asistencia social se cumple en un 100% segn se informa en la F.V. 189, este mismo porcentaje se cumple con el programa de deportes (F.V. 190), con las actividades culturales (F.V. 191) y con las actividades de esparcimiento (F.V. 192). Gran parte de integrantes de la carrera conoce los programas de bienestar entre los que se incluyen alimentacin, atencin mdica primaria, atencin psicolgica y pedaggica, seguro mdico, asistencia social, deportes, actividades culturales, esparcimiento, etc., tal como se evidencia en los resultados de las
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V.193 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar (GIII-111).
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Estndar 88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
encuestas aplicadas en el 2011 a estudiantes, docentes y administrativos. De acuerdo con estas encuestas, en el 2011-I, el 86,21% de estudiantes y el 100% de docentes y administrativos afirman conocer los programas de bienestar que ofrece la facultad y la universidad. Cabe resaltar que ms del 90% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 80% de colaboradores docentes los conocen en gran medida o totalmente, mientras que en los administrativos es el 40% el que lo conoce en gran medida (Pregunta 31: F.V. 002, pregunta 17: F.V. 003 y pregunta 13: F.V. 004). En el 2011-II es el 77,78% de estudiantes, 86,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 100% de colaboradores docentes y 75% de administrativos los que afirman que conocen dichos programas en gran medida (Pregunta 28: F.V. 002, pregunta 17: F.V. 003 y pregunta 13: F.V. 004). Asimismo la eficacia en la difusin de los programas de bienestar segn la F.V. 193 ha sido, en promedio, en el ao 2011 de 89,5%. Programa de Psicologa La Facultad no cuenta con un programa de atencin psicolgica; no obstante, con la finalidad de brindar a sus estudiantes atencin de este tipo, ha firmado un convenio de cooperacin para la asistencia psicopedaggica de los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educacin con tres especialistas quienes, segn sea el caso, asistirn a los estudiantes en temas que sean requeridos (F.V. 186). De acuerdo a las encuestas aplicadas a estudiantes, docentes y administrativos en el 2011, tenemos que en estudiantes los porcentajes de satisfaccin no superan el 30%; ms del 50% manifiestan que no se brinda este servicio (Pregunta 34, para el primer semestre y 31 para el segundo semestre: F.V. 002). Respecto a los docentes, el 16,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial en el primer semestre y el
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 194 Satisfaccin con el servicio de alimentacin (GIII-94). F.V. 195 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria (GIII- 96). F.V. 196 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica (GIII-98). F.V. 197 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica (GIII-100). F.V. 198 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico (GIII-102). F.V. 199 Satisfaccin con el servicio de asistencia social (GIII-104). F.V. 200 Satisfaccin con el programa de
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20% en el segundo manifiestan satisfaccin con el programa, mientras que el 60% de colaboradores docentes en ambos semestres expresan satisfaccin (Pregunta 20: F.V. 003). Para el caso de los administrativos, el 20% en el 2011-I y el 50% en el 2011-II dicen estar satisfechos con el programa (Pregunta 16: F.V. 004). Cabe indicar que el convenio en mencin se firm el 03 de noviembre del 2011, por lo que este es poco conocido por la comunidad universitaria. Programa de Pedagoga Este programa est englobado en el programa de asesoramiento que brinda la facultad. De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011-I, el 82,76% de estudiantes, el 91,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 80% de colaboradores docentes y el 100% de administrativos expresan estar satisfechos con el servicio de atencin pedaggica (Pregunta 35: F.V. 002, pregunta 21: F.V. 003 y Pregunta 17 F.V. 004).. En el semestre 2011-II es el 81,49% de estudiantes, 80% de docentes a tiempo completo y/o parcial, 100% de colaboradores docentes y 75% de administrativos, quienes manifiestan satisfaccin con el programa (Pregunta 32: F.V. 002, pregunta 21: F.V. 003 y Pregunta 17: F.V. 004). Programa de Asesoramiento De acuerdo con la encuesta aplicada a los estudiantes, en el 2011-I el 93,11% y en el 2011-II el 96,3% manifiestan estar satisfecho con el servicio de asesoramiento ofrecido por la facultad (Preguntas 27 y 25 respectivamente: F.V. 002). Programas de Bienestar de la Facultad (Salud,
deportes (GIII-106). F.V. 201 Satisfaccin con las actividades culturales (GIII-108). F.V. 202 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento (GIII-110).
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Familia, Asistencia Social, etc.) La satisfaccin respecto a los programas de bienestar se expone en cada uno de los diferentes apartados de este estndar. Incluimos en este apartado lo relacionado con el servicio de atencin mdica y seguro mdico. En base a estos servicios, en el 2011-I, el 86,21% de estudiantes, 100% de docentes a tiempo completo y/o parcial y 60% de colaboradores docentes y administrativos expresan estar satisfechos con el servicio de atencin mdica primaria (Pregunta 33: F.V. 002, pregunta 19: F.V. 003 y pregunta 15: F.V. 004). Respecto al servicio de seguro mdico, el 82,14% de estudiantes, 83,34% de docentes a tiempo completo y/o parcial, 80% de colaboradores docentes y 40% de administrativos expresan satisfaccin con este servicio (Pregunta 36: F.V. 002, pregunta 22: F.V. 003 y pregunta 18: F.V. 004). En el 2011-II, el 74,07% de estudiantes y el 100% de docentes a tiempo completo y/o parcial, colaboradores docentes y administrativos expresan estar satisfechos con el servicio de atencin mdica primaria (Pregunta 30: F.V. 002, pregunta 19: F.V. 003 y pregunta 15: F.V. 004). Respecto al servicio de seguro mdico, el 85,19% de estudiantes, 93,33% de docentes a tiempo completo y/o parcial, 80% de colaboradores docentes y 75% de administrativos expresan satisfaccin con este servicio (Pregunta 33: F.V. 002, pregunta 22: F.V. 003 y pregunta 18: F.V. 004). En este segundo semestre el porcentaje de satisfaccin de los administrativos super el 50%. Actividades de Esparcimiento Segn las respuestas a las encuestas aplicadas en el 2011, en el primer semestre el 72,41% de estudiantes, el 66,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 60% de colaboradores docentes y el 100% de administrativos manifiestan estar satisfechos con los
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servicios de esparcimiento ofrecidos por la Facultad y la Universidad (Pregunta 40: F.V. 002, pregunta 26: F.V. 003 y pregunta 22: F.V. 004). En el 2011-II es el 96,29% de estudiantes, el 60% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 100% de colaboradores docentes y 100% de administrativos quienes manifiestan satisfaccin con el servicio (Pregunta 37: F.V. 002, pregunta 26: F.V. 003 y pregunta 22: F.V. 004). Programa de Deporte Segn la encuesta aplicada en el 2011, en el primer semestre el 79,31% de estudiantes, el 41,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 60% de colaboradores docentes y el 80% de administrativos expresan satisfaccin con el programa de deporte ofrecido por la Facultad y la Universidad (Pregunta 38: F.V. 002, pregunta 24: F.V. 003 y pregunta 20: F.V. 004). En el segundo semestre es el 85,18% de estudiantes, el 60% de docentes a tiempo completo y/o parcial, el 80% de colaboradores docentes y el 75% de administrativos quienes manifiestan satisfaccin con el programa (Pregunta 35: F.V. 002, pregunta 24: F.V. 003 y pregunta 20: F.V. 004). Asistencia Social: Becas y sistema escalonado de pensiones De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011 a estudiantes, docentes y administrativos, estos manifiestan su satisfaccin respecto a los programas de asistencia social. As tenemos que el 75,86% de estudiantes en el primer semestre y el 77,78% en el segundo estn satisfechos con el servicio de asistencia social ofrecido por la Universidad (Preguntas 37 y 34 respectivamente: F.V. 002). En cuanto a los docentes a tiempo completo y/o parcial,
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el 75% en el primer semestre y el 66,66% en el segundo manifiestan satisfaccin en relacin con el servicio de asistencia social ofrecido por la Universidad. Respecto a colaboradores docentes el 60% en el primer semestre y el 80% en el segundo est satisfecho con este servicio (Pregunta 23: F.V. 003). Para los administrativos, es el 60% en el primer semestre y el 50% en el segundo semestre quienes manifiestan satisfaccin con este servicio (Pregunta 19: F.V. 004). Cabe resaltar que el programa de asistencia social abarca el sistema escalonado de pensiones y becas de estudio. En funcin de los programas de becas, el 100% de estudiantes en el primer semestre y el 92,59% en el segundo expresa satisfaccin con estos programas (Preguntas 15 y 13 respectivamente: F.V. 002). En cuanto a la satisfaccin de los usuarios de la Facultad de Ciencias de la educacin con los programas de bienestar brindados por la Universidad de Piura, en los dos ltimos aos (2010 y 2011) podemos sealar que: El 48,25% de encuestados estn satisfechos con el servicio de alimentacin brindado por la cafetera de la Universidad de Piura (F.V. 194). El 86,50% estn satisfechos con el servicio de atencin mdica primaria que se ofrece (F.V. 195). El 50,75% de los usuarios estn satisfechos con el servicio de atencin psicolgica (F.V. 196). El 84,25% de usuarios estn satisfechos con el servicio de atencin pedaggica brindado (F.V. 197). El 84,00% de usuarios estn satisfechos con el servicio del seguro mdico brindado (F.V. 198). El 77,25% de usuarios estn satisfechos con el servicio de asistencia social brindado (F.V. 199). El 69,50% de usuarios estn satisfechos con el programa de deportes (.V. 200).
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Estndar 89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado. S
Estndar 90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los servicios de biblioteca. S
El 91,75% de usuarios estn satisfechos con las actividades culturales que se ofrecen (F.V. 201). El 77,50%, de usuarios estn satisfechos con los servicios de esparcimiento brindados por la Universidad de Piura (F.V. 202). La Biblioteca Central de la Universidad de Piura, s cuenta con un sistema de gestin implementado, moderno y dinmico, llamado MILLENIUM que se adapta a los requerimientos de docentes y estudiantes, necesarios para los estudios de pregrado y posgrado. El sistema ofrece, eficientemente, el servicio de reservas y prstamo de libros online. Asimismo, se han establecido plazos para prstamos del fondo bibliogrfico acordes con las necesidades de los docentes y estudiantes. Tambin se cuenta con la base de datos electrnica EBSCO en espaol, como herramienta indispensable para las investigaciones de las carreras profesionales (F.V. 203). Con respecto a la eficacia del sistema de gestin de la biblioteca se puede afirmar que en el ao 2011 ha sido de 89.17% (F.V. 204). Asimismo se puede afirmar que la ratio entre el nmero de ejemplares disponibles y los requeridos es de 100% (F.V. 205). Y, la ratio entre el nmero de estudiantes matriculados y el nmero de sitios disponibles ha sido de 14,26 en el ao 2011 (F.V. 206). De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011-I, el 93,1% de estudiantes y el 100% de docentes en general y administrativos manifiestan estar satisfechos con los servicios de biblioteca (Pregunta 41: F.V. 002, pregunta 27: F.V. 003 y Pregunta 23 F.V. 004). En el 2011-II es el 85,89% de estudiantes, el 100% de docentes a tiempo completo y/o parcial y administrativos y el 80% de colaboradores docentes quienes manifiestan satisfaccin (Pregunta 38: F.V. 002, pregunta 27: F.V. 003 y Pregunta
F.V. 203 Documentacin del Sistema de gestin de la biblioteca F.V. 204 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca (GIII-112). F.V. 205 Recursos bibliogrficos (GIII-113). F.V. 206 Demanda de la biblioteca (GIII-114).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a administrativos. F.V. 207 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca (GIII-115).
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Estndar 91. Los estudiantes docentes utilizan biblioteca virtual. y la S
23 F.V. 004). Asimismo la satisfaccin con el servicio de la biblioteca en los dos ltimos aos ha sido del 87% (F.V. 207). De acuerdo a las encuestas aplicadas en el 2011-I, el 62% de estudiantes, el 66,67% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 40% de colaboradores docentes manifiestan utilizar la biblioteca virtual (Pregunta 42: F.V. 002 y pregunta 28: F.V. 003). En el 2011-II es el 63% de estudiantes, 53,33% de docentes a tiempo completo y/o parcial y el 20% de colaboradores docentes quienes expresan utilizar dicho servicio (Pregunta 39: F.V. 002 y pregunta 28: F.V. 003). El tiempo promedio que los estudiantes de la carrera de Educacin, Nivel Primaria utilizan el servicio de biblioteca virtual es en promedio 1,70 horas a la semana, segn los resultados obtenidos por encuestas en los aos 2010 y 2011; y los docentes utilizan el servicio de biblioteca virtual en promedio 2,11 horas a la semana (F.V. 209).
F.V. 002 Encuesta a estudiantes. F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 208 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual (GIII-116). F.V. 209 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual (GIII-117).
Total:
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Conclusin: Segn los principios contemplados en el Ideario de la Universidad de Piura, son funciones primordiales : FACTOR RECURSOS FINANCIEROS VIII: La Universidad de Piura, en virtud de la autonoma acadmica, econmica, normativa y administrativa de que goza, se rige por sus propios Estatutos y reglamentos, en conformidad con las normas constitucionales y legales que le sean aplicables segn su naturaleza jurdica propia, sus caractersticas y necesidades. El Consejo Superior podr crear los organismos de apoyo y asesora econmica y financiera que crea conveniente, con el fin de llevar de la mejor manera la responsabilidad de la gestin econmica de la Universidad.
9
La Facultad de Ciencias de la Educacin cumple estos mismos principios, ligados al adecuado manejo de los recursos econmicos de la carrera profesional. 8.1 FINANCIAMIENTO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL La Facultad de Ciencias de la Educacin elabora presupuestos anuales de acuerdo a sus necesidades operativas que incluyen a estudiantes de pregrado, en las modalidades: presencial y semipresencial; estudiantes de posgrado, en las modalidades: presencial y a distancia; cursos de extensin y capacitacin, asesoras diversas, proyectos de investigacin y proyeccin social. Tambin por diplomados, seminarios, congresos, etc. Asimismo, se cuenta con los ingresos de los derechos acadmicos de pregrado y posgrado. La facultad recibe algunas donaciones de entidades nacionales y extranjeras, que son canalizadas para el otorgamiento de becas de estudio de pregrado que se ofertan anualmente y para la implementacin de equipos. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No Estndar 92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos. El presupuesto de la facultad se elabora anualmente y sigue varias etapas, que van desde su planificacin, elaboracin y aprobacin por el Consejo Superior de la Universidad. Esta aprobacin se hace oportunamente de modo que al inicio del ao lectivo se cuenta con los recursos necesarios. Para la elaboracin del presupuesto se tiene en cuenta la participacin de las secciones acadmicas y
F.V. 210 Plan presupuestal e Informe de ejecucin presupuestal.
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presupuestos histricos reales, los requerimientos de personal docente y administrativo, necesidades de capacitacin, planes de crecimiento de la facultad y necesidades de implementacin y mantenimiento de equipos e infraestructura. La Facultad de Ciencias de la Educacin elabora un presupuesto nico que incluye a todas sus especialidades, partiendo del hecho de que estas comparten los mismos recursos que dispone la facultad para todo su personal y estudiantes. Cabe mencionar que la pensin promedio de los estudiantes de pregrado matriculados actualmente en la facultad es del 9,24 % de la escala regular, siendo en la carrera de 8,33%; en cualquiera de los casos, los porcentajes que no permite cubrir el presupuesto. En compensacin, las actividades de extensin y posgrado (Maestras, diplomados, PTD, PRONAFCAP, entre otros), desarrolladas gracias al intenso trabajo del personal docente, constituyen la fuente de ingresos ms importante, desde la cual se logran cubrir los gastos propios de la facultad. En caso de no lograrse este objetivo, en el Ideario de la Universidad de Piura que plasma el espritu humanista de esta casa de estudios, se precisa que otras facultades pueden llegar a subvencionar este dficit, lo cual es factible segn sus reportes financieros. No obstante, en los ltimos tres aos la facultad ha logrado superar lo planificado en cuanto al presupuesto. La Universidad de Piura cuenta desde el 2006 con un sistema integrado de gestin de recursos logsticos, contables y financieros (O7) que registra los ingresos y egresos para llevar un mejor control y elaborar reportes confiables. En los anlisis histricos se puede evidenciar que la Facultad de Ciencias de la Educacin ha venido cumpliendo en un gran porcentaje con los presupuestos
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Estndar 93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, proceso de enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y programas de bienestar.
Estndar 94.
planificados y reales, segn lo indican los reportes de los ltimos seis aos (F.V. 210). [ En cuanto a la gestin administrativa, s se cumple el presupuesto planeado, incluyendo sueldos y salarios del personal, a los que se les atribuye mayor prioridad. En el caso del proceso de enseanza-aprendizaje, s se cumple el presupuesto planeado. Una parte se financia con actividades complementarias desarrolladas por la facultad, y la otra con los ingresos percibidos de las matrculas y pensiones de los estudiantes. La investigacin se financia con recursos propios de la facultad y la concesin de algunas becas de estudios de posgrado que se otorgan a sus docentes. Otra modalidad de financiamiento de investigaciones, especializaciones, estudios de maestras y doctorados es la bsqueda de financiamiento de becas para estos fines. Las actividades de extensin universitaria y de proyeccin social se financian con recursos de terceros (Agencias de Cooperacin Internacional, ONGs MINEDU, OEI, etc.) y autofinanciados. Los programas culturales son financiados por la Facultad de Ciencias de la Educacin y la Universidad de Piura. Algunos de los programas de bienestar se financian con parte del pago de la matrcula de estudiantes y otros se desarrollan con el aporte de la facultad y sus estudiantes. Los programas de bienestar recibidos por los docentes y administrativos son financiados por parte del usuario y la universidad (F.V. 210). La ratio del gasto realizado entre el planificado ha sido de 1,54 para la Gestin Administrativa; para el proceso enseanza aprendizaje la ratio ha sido de 0,98; para Investigacin, 0,18; para Extensin universitaria 7,46; para Proyeccin social, 0,65 y para Bienestar ha sido de 1,54 (F.V. 210). En cuanto a las inversiones para los programas de
F.V. 210 Plan presupuestal e Informe de ejecucin presupuestal. F.V. 211 Inversin para la gestin administrativa (GIII-118). F.V. 212 Inversin en formacin (GIII-119). F.V. 213 Inversin de formacin por estudiante (GIII-120). F.V. 214 Inversin en investigacin (GIII-121). F.V. 215 Inversin en proyeccin social (GIII122). F.V. 216 Inversin en extensin universitaria (GIII-123).
F.V. 210 Plan presupuestal e Informe de
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Cumplimiento de la inversin para los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos.
ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos se elabora un presupuesto anual en base a los ingresos propios de la Facultad. Cabe sealar que algunas inversiones en equipos e infraestructura se llevan a cabo gracias a donaciones de entidades y a proyectos desarrollados con la cooperacin internacional. Este presupuesto se cumple en la medida de las necesidades de la Facultad y de los requerimientos de los donantes; sin embargo, de haberse excedido el gasto planificado, se podr ampliar, renovar o dar mantenimiento a alguna de las instalaciones o equipos que lo requieran, considerando que estos gastos pueden ser cubiertos por la universidad (F.V. 210). 3
ejecucin presupuestal.
Total:
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Conclusin: Segn los principios contemplados en el Ideario de la Universidad de Piura: La Universidad de Piura est abierta a cuantos respeten el presente Ideario, sean individuos o instituciones, del mbito nacional o mundial. Con todos procurar mantener 10 relaciones cada vez ms intensas de colaboracin, intercambio y mutua ayuda. La Facultad de Ciencias de la Educacin participa de estos principios, al establecer vnculos con los grupos de inters y al comprometerse con el desarrollo de las actividades universitarias. Los grupos de inters son grupos de personas (naturales o jurdicas), que puede afectar o son afectados por el resultado de los objetivos de la institucin. La Facultad de Ciencias de la Educacin considera los siguientes grupos de inters: - Educandos, quienes reciben directamente el servicio. Estos pueden ser alumnos de pregrado, posgrado o participantes de los programas de formacin que ejecuta la facultad. - Egresados, quienes aplican nuestras enseanzas. - Instituciones Educativas, quienes contratan a nuestros egresados, y por ende, los directores de dichas instituciones. - Docentes de Educacin de la Regin. - Padres de familia de los estudiantes de pregrado y egresados. - Profesores tutores de aula de la asignatura de Prctica Profesional C. - Alumnos de quinto de secundaria, potenciales estudiantes de la carrera. - Docentes y administrativos de la Facultad, quienes contribuyen con el logro de los objetivos. Con la finalidad de contar con las aportaciones de los principales grupos de inters, en virtud del estndar 95 de la Gua del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU) y del noveno objetivo estratgico de la Facultad que persigue Conformar un comit consultivo de grupos de inters de la carrera profesional, que participe en la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, se conform el Comit Consultivo de la Facultad de Ciencias de la Educacin, que integra representantes de los diferentes grupos. A saber: 10
FACTOR IX: GRUPOS DE INTERS
Un representante de egresados de las diferentes especialidades de la Facultad. Un representante de Padres de Familia. Un representante de egresados del programa de maestra. Un representante de directores de instituciones educativas, segn su naturaleza. Un representante de la Direccin Regional de Educacin
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Decano del colegio de profesores.
Si bien los estudiantes, docentes y administrativos son considerados grupos de inters, ellos participan directamente a travs de otras actividades, por lo que no forman parte de este comit consultivo. Este comit consultivo se conform en fecha 22 de diciembre de 2009 en una reunin a la que fueron convocados representantes de instituciones educativas, egresados, padres de familia y de la Direccin Regional de Educacin Piura; y en la que se designaron el presidente y secretario de dicho comit. 9.1 VINCULACIN CON LOS GRUPOS DE INTERS La Facultad de Ciencias de la Educacin est en continuo contacto con los agentes educativos de la Regin Piura: director regional de Educacin, directores de las unidades de gestin educativa locales (UGEL), directores de instituciones educativas, entre otros. A nivel nacional se trabaja directamente con el Ministerio de Educacin y los organismos competentes con el fin de proponer medidas que repercutan en la mejora de la calidad educativa de la regin y del pas. Asimismo, se deja constancia del continuo contacto con egresados, empleadores y otros agentes de la comunidad educativa local y nacional. As, por ejemplo, la Facultad de Ciencias de la Educacin mantiene estrecha relacin con instituciones nacionales y particulares de todo el pas, con el propsito de promover la mejora continua en educacin. Del mismo modo, la facultad participa de los beneficios de los convenios que la Universidad de Piura ha firmado con distintas universidades nacionales y extranjeras, con el fin de promover el intercambio de estudiantes y docentes para lograr la excelencia educativa. Cumplimiento Estndar Justificacin Fuentes de verificacin S No Estndar 95. La carrera profesional cuenta con un comit consultivo integrado por representantes de los principales grupos de inters. La Facultad de Ciencias de la Educacin constituy a finales de 2009 un comit consultivo (F.V. 022 y F.V. 217) integrado por representantes de los principales grupos de inters, as contamos con: a. Dr. Jaime Mills Mr, director de la IE Colegio Turicar. b. Ing. Javier Chero Maza, director ejecutivo del Consorcio de Colegios Parroquiales de Piura. c. Dr. Julio Kcomt Otero, director del Colegio San Pedro Chanel de Sullana y director del Consorcio
F.V. 022 Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. F.V. 217 Resolucin de Facultad y Actas de reuniones del Comit Consultivo.
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de Colegios Catlicos de Piura y Tumbes. d. Rvdo. Padre Rafael Egez Beltrn, perteneciente a la Asociacin Catlica sin fines de lucro San Pedro Chanel. e. Dr. Juan Carlos Valdiviezo, director Regional de Educacin de Piura. f. Lic. Milena Lema Len, Lic. Fabiola Flores Correa y Lic. Marina Moreno Ancajima, representantes de egresados de la facultad. g. Lic. Carmen Chumacero de Surez, representante de padres de familia de la facultad. Actualmente este comit ha incluido a ms representantes. Asimismo, la facultad mantiene una estrecha relacin con las instituciones educativas parroquiales y del Consorcio de Colegios Catlicos de la Arquidicesis de Piura y Tumbes: San Jos Obrero, San Jos de Tarbes, Sagrado Corazn de Jess, Nio Jess de Praga, Nuestra Seora del Trnsito, San Pedro Chanel, entre otras. A nivel nacional, mantiene vnculos con instituciones educativas estatales y particulares: el Centro Educativo Nuestra Seora del Pilar, de Arequipa; los Colegios Salcantay, Alpamayo, Montealto y Los lamos, de Lima; San Jos Obrero y Claretiano, de Trujillo; los Colegios Nuestra Seora del Carmen de Lambayeque; Santa Mara Reina, Algarrobos y Ceibos, de Chiclayo. En la propia regin, se debe destacar la intensa relacin institucional que se mantiene con los colegios Vallesol, Turicar, Santa Mara, Proyecto, Montessori, Salesiano-Don Bosco, San Ignacio de Loyola, Nuestra Seora de Lourdes, Jos Joaqun Incln y Bacilio Ramrez Pea, Sagrado Corazn de Jess, Rosa Carrera de Martos, Miguel Cortez, en Piura; Santa Rosa, Santa rsula y Las Capullanas, en Sullana.
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Estndar 96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios. S
Estndar 97. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al
Como resultado de la relacin institucional con las diversas instituciones educativas, la facultad cuenta con un valioso apoyo en el campo educativo para formar profesionales en la docencia. Adems, obtiene informacin acerca de las necesidades de la educacin inicial, primaria y secundaria, vlido para cada una de las carreras que ofrece. S se cumple ampliamente todo lo estipulado en los convenios y/o acuerdos establecidos con las instituciones educativas a nivel nacional mencionadas en el estndar 95. Asimismo, la facultad mantiene convenios vigentes con las universidades de Sevilla y Oviedo (Espaa), para intercambio de estudiantes y docentes. En los ltimos aos, estudiantes de estas instituciones han cursado estudios en la facultad. De igual modo, se mantienen contratos para la capacitacin a docentes del Magisterio de las provincias de Talara, Paita, Chulucanas, La Matanza, Fras y Piura Regin Piura, desde el 2008, ao en el que se inici la labor de la facultad como ente ejecutor del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente (PRONAFCAP), llevado a cabo por el Ministerio de Educacin a nivel nacional, con el apoyo de la Organizacin de Estados Iberoamericanos-OEI (F.V. 100). Actualmente se viene capacitando a docentes en Programas de Especializacin de Ciencia y Ambiente para docentes del nivel Primaria, Ciencia, Tecnologa y Ambiente e Historia, Geografa y Economa para docentes del nivel Secundaria. En base a la encuesta respondida en octubre de 2011 por el Comit Consultivo, el 100% considera que su participacin contribuye al desarrollo de la carrera profesional (Pregunta 10: F.V. 012).
F.V. 100 Convenios con otras instituciones. F.V. 218 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados (GIII-124).
F.V. 012 Encuesta a grupos de inters. F.V. 219 Satisfaccin de los grupos de inters (GIII-125).
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desarrollo de la carrera profesional.
Tomando en cuenta las encuestas aplicadas a los grupos de inters en los ltimos tres aos, el 93,33% de ellos estn satisfechos con los resultados del proyecto educativo que se aplica en la Facultad de Ciencias de la Educacin (F.V. 219) 3
Total:
IV.
PLANES DE MEJORA
FACTOR I: PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL N Estndar La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de Educacin, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades, docentes y representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de inters. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan estratgico. Actividades Responsable Meta Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Estatus (*)
Disear y ejecutar talleres para estudiantes, egresados y otros grupos de inters con la finalidad de recoger sus propuestas en torno al plan estratgico.
Decano.
Inclusin de las propuestas derivadas de los talleres en el nuevo plan estratgico.
S/ 1000.00
Diciembre de 2013.
Documento: Plan estratgico.
* Ser llenado por el CONEAU
Disear y aplicar el plan de comunicacin de los planes estratgico y operativo a travs de seminarios y SIGA.
Directora de estudios. Director de Programa. Decano.
Los docentes, administrativos y estudiantes conocen el plan estratgico.
S/ 100.00
Diciembre de 2012.
Ms del 75% de docentes, administrativos y estudiantes de la carrera conocen el plan estratgico al final de cada ao.
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Carrera
Primaria
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Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
Disear y aplicar el plan de comunicacin de los distintos Manuales y reglamentos referidos a las actividades acadmicas y administrativas a travs de seminarios y SIGA.
Director de Programa.
Plan de comunicacin ejecutado.
S/ 100.00
Diciembre de 2013.
Plan de comunicacin. Documentos de ejecucin del Plan.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad implementado.
Difundir los proyectos que conforman el Sistema de Gestin de Calidad en la Facultad.
Director de estudios. Director de Programa. Decano.
Conocimiento del Sistema de Gestin de Calidad en la Facultad.
S/ 100.00
Diciembre de 2014.
La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional. La Unidad Acadmica tiene un sistema de informacin y comunicacin implementado.
Difundir el programa de cultura organizacional de la facultad a estudiantes, docentes y administrativos.
Conocimiento del programa de cultura organizacional de la facultad.
S/ 100.00
Diciembre de 2012.
Ms del 50% de estudiantes, docentes y administrativos conocen los alcances del Sistema de Gestin de Calidad. Ms del 70% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el programa de cultura organizacional. Ms del 50% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el sistema de Informacin y
10
Difundir el sistema de Informacin y comunicacin en la facultad.
Conocimiento del sistema de Informacin y comunicacin en la facultad.
S/ 100.00
Diciembre de 2013.
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Carrera
Primaria
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comunicacin en la facultad. El plan operativo de la carrera de Ciencias de la Educacin es elaborado con la participacin de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros grupos de inters. Disear y ejecutar talleres para estudiantes, egresados y otros grupos de inters con la finalidad de recoger sus propuestas en torno al plan operativo.
11
Decano.
Inclusin de las propuestas derivadas de los talleres en el nuevo plan operativo.
S/ 1000.00
Diciembre de 2013.
Documento: Plan operativo.
13
Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan operativo.
Disear y aplicar el plan de comunicacin del plan operativo a travs de seminarios y SIGA.
Los docentes, administrativos y estudiantes conocen el plan operativo.
S/ 100.00
Diciembre de 2013.
Ms del 70% de docentes, administrativos y estudiantes de todas las carreras conocen el plan operativo al final de cada ao. Ms del 50% de docentes, administrativos y estudiantes conocen los programas de motivacin e incentivos.
14
La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.
Disear y aplicar el plan de comunicacin de los programas de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos a travs de seminarios y SIGA.
Los docentes, administrativos y estudiantes conocen los programas de motivacin e incentivos.
S/ 100.00
Diciembre de 2012.
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Carrera
Primaria
2011
FACTOR II: ENSEANZA APRENDIZAJE N Estndar El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Actividades Responsable Meta Evaluacin del perfil y diseo de plan de mejora. Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Documento de evaluacin y plan de mejora. Estatus (*) * Ser llenado por el CONEAU
17
Evaluar anualmente el perfil del ingresante.
Directora de estudios.
S/ 100.00
Diciembre de 2012.
18
Evaluar anualmente el perfil del egresado.
Directora de estudios.
Evaluacin del perfil y diseo de plan de mejora.
S/ 100.00
Diciembre de 2012.
Documento de evaluacin y plan de mejora.
22
Establecer lineamientos que permitan vincular los procesos de enseanzaaprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social que se desarrolla en el plan de estudios. Incorporar como criterio de evaluacin del Plan de estudios su coherencia con las lneas de investigacin desarrolladas por los docentes de la carrera. Determinar los criterios de evaluacin del plan
Director de Programa, Director de Estudios, Director de Departamento y Director de extensin. Director de Programa Acadmico y Director de Departamento de Educacin. Director programa de y
Documento con los lineamientos definidos
S/ 100.00
Diciembre de 2014.
Documento. .
24
El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacin realizada en la carrera profesional. El plan de estudios se evala anualmente
25
Evaluar el modo en que las lneas de investigacin de la carrera se desarrollan en el Plan de estudios. Matriz de evaluacin del
S/ 100.00
Julio 2013.
de
Informe de evaluacin del plan de estudios.
S/ 100.00
Diciembre de 2012
Matriz evaluacin
de del
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Carrera
Primaria
2011
para su actualizacin
de estudios.
jefe de seccin acadmica
plan estudios.
de
plan de estudios
Los estudiantes de 4 y 5 ao asistirn a un seminario sobre investigacin universitaria (tesis). Aplicacin del seminario de investigacin universitaria en el ao 2012 estudiantes de 4 y 5 ao de carrera. Se formalizar la creacin de grupos de investigacin.
S/ 200.00
Abril 2013.
de
75% de estudiantes de 4 y 5 ao asisten al seminario de investigacin universitaria en el 2012.
27
El 75% de los titulados ha realizado tesis.
Potenciar la tesis como procedimiento para obtener el ttulo de Licenciado.
Director de Estudios. Director de Departamento.
S/ 100.00
Diciembre de 2013.
Se desarrolla el seminario de investigacin universitaria.
S/ 0.00
Diciembre de 2012.
Se elaborar la revista virtual de investigacin de estudiantes.
S/ 0.00
Diciembre de 2012.
10% de estudiantes forma parte de los grupos de investigacin para diciembre de 2012. En diciembre de 2013 se publicar el primer nmero de la revista electrnica.
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Carrera
Primaria
2011
41
Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la ayuda recibida.
Elaboracin y aplicacin del plan de difusin de los programas de becas, de movilidad acadmica, bolsa de trabajo y pasantas a todos los estudiantes de la carrera.
Director Estudios.
de
Los estudiantes conocen los programas.
S/ 0.00
Diciembre de 2012.
42
El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.
Aplicar una prueba de conocimientos al final de la Carrera.
Director Programa
de
Los estudiantes de ltimo ciclo desarrollan una prueba de conocimientos al final de la Carrera.
S/ 300.00
Diciembre de cada ao.
El 75% de los estudiantes conoce los programas de becas, de movilidad acadmica, bolsa de trabajo y pasantas. Ms del 50% de los estudiantes que han concluido el ltimo ciclo de estudios realizan el examen de conocimientos.
Sistematizar los resultados de la prueba aplicada en el 2011 y difundir los mismos entre los docentes para concretarse en acciones de mejora del proyecto educativo. Elaborar una base de datos de egresados que incluya informacin personal y profesional actualizada. Implementar el sistema que hace seguimiento a los egresados.
Director Programa
de
Taller con docentes de la carrera para el anlisis de los resultados de la prueba. Contar con una base de datos actualizada de egresados. Sistema implementado.
S/ 100.00
Abril 2012
de
Propuesta mejora proyecto educativo.
de del
45
La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace
Director Estudios. Decano Director Estudios.
de
S/ 500.00
Diciembre de 2013.
Base de datos de egresados actualizada al 75%. Ms del 50% de egresados de la carrera
46
y de
S/ 0.00*
Diciembre de 2013
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Carrera
Primaria
2011
seguimiento.
Aplicar encuestas a los egresados para evaluar la satisfaccin con el sistema que les hace seguimiento.
Encuestas aplicadas informe.
S/ 500.00
Diciembre de 2013
encuestados se muestran satisfechos con el sistema que les hace seguimiento.
FACTOR III: INVESTIGACIN N Estndar Actividades Plan de difusin a los docentes y estudiantes e implementacin del sistema de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional y. Responsable Meta Recursos Fecha Lmite Julio 2013. de Indicador de cumplimiento El 75% de los docentes y estudiantes conocen los sistemas de evaluacin. Informe evaluacin. 5% estudiantes participan proyectos investigacin reconocidos la Facultad. de Estatus (*) * Ser llenado por el CONEAU
47
La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional.
Diseo del Plan de difusin. Director de Departamento de Educacin Implementacin del sistema de evaluacin. Director de investigacin y Jefes de seccin acadmica. Equipos de investigacin integrados por docentes y estudiantes de la carrera.
S/ 0.00*
S/ 0.00*
Diciembre de 2013.
49
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por la Unidad Acadmica Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
Potenciar participacin estudiantes proyectos y grupos investigacin reconocidos por Facultad.
la de en de la
de en de por
S/ 100.00
Diciembre de 2012
51
Creacin de una Web
Director de Departamento
Web creada
S/ 0.00
Diciembre de 2013
Artculos publicados en la Web
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Carrera
Primaria
2011
proyectos y sus avances. Ms del 25% de estudiantes de la carrera participa en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin. Relacin de eventos. Registro de asistencia. Artculos publicados en la revista electrnica.
53
Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin.
Plan de difusin de las actividades de difusin y discusin de resultados de investigacin que promueva la participacin de los estudiantes de todas las carreras.
Director de Programa y Jefe de Seccin Acadmica.
Participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin.
S/ 1000.00
Diciembre de 2013.
54
La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.
Creacin de la revista electrnica.
Director de Departamento.
En el ao 2012 se publicar el primer nmero de la revista virtual de estudiantes. Difusin del documento maestro a todos los estudiantes de la carrera.
S/ 0.00
Diciembre de 2013.
55
Difundir el documento maestro sobre Propiedad intelectual y Derechos de autor.
S/ 300.00
Julio 2013.
de
Documento difundido.
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Carrera
Primaria
2011
FACTOR IV: EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL N Estndar Actividades Responsable Meta Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Ms del 50% de grupos del inters conocen los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria. Informe evaluacin. de Estatus (*)
56
La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la extensin universitaria.
Plan de difusin e implementacin del sistema de evaluacin de la extensin universitaria.
Director de Departamento y Director de Posgrado y Extensin.
Diseo del Plan de difusin.
S/ 0.00*
Julio 2013.
de
Implementacin del sistema de evaluacin.
S/ 0.00*
Diciembre de 2013.
58
La Unidad Acadmica tiene implementado un sistema de evaluacin de la proyeccin social.
Plan de difusin e implementacin del sistema de evaluacin de la proyeccin social.
Director Estudios.
de
Diseo del Plan de difusin.
S/ 0.00*
Julio 2013.
de
Ms del 50% de grupos del inters conocen los sistemas de evaluacin de la proyeccin social. Informe evaluacin. de
Implementacin del sistema de evaluacin.
S/ 0.00*
Diciembre de 2013.
59
Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de evaluacin de la proyeccin social.
Aplicar encuestas a grupos de inters donde se realice las actividades de proyeccin social
Director de Estudios y Jefes de seccin acadmica
Encuestas aplicadas procesadas
S/ 500.00
Diciembre de 2013.
Ms del 60% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de evaluacin de la proyeccin social. Informe de
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Carrera
Primaria
2011
encuestas aplicadas procesadas. Plan de sistematizacin. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante. Sistematizacin de la articulacin entre la evaluacin de la extensin universitaria y la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes para su evaluacin integral. Informe de Director de Programa sobre la articulacin de actividades de extensin universitaria y de proyeccin social. S/ 0.00* Julio 2013. de
Aplicacin del plan de sistematizacin.
62
Director de Programa y Director de posgrado y extensin.
S/ 500.00
Diciembre de 2013.
Informe Director Programa.
del de
63
65
Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
Evaluacin de la articulacin de los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin social e informacin y comunicacin.
Director Estudios Director Extensin posgrado.
de y de y
Informe de la articulacin entre los sistemas.
S/ 0.00*
Diciembre de 2013.
Informe de evaluacin anual y plan de mejora.
Difundir el documento maestro sobre Propiedad intelectual y Derechos de autor.
Difusin del documento maestro a todos los estudiantes de la carrera.
S/ 300.00
Julio 2013.
de
Documento difundido.
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Carrera
Primaria
2011
FACTOR V: DOCENTES N Estndar Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad segn lo programado por la Unidad Acadmica en su plan estratgico. Actividades Responsable Meta Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Ms del 20% de docentes a tiempo completo y tiempo parcial que no cuentan con grado de magster o doctor lo obtienen. Incrementar en un 5% el nmero de artculos enviados a revistas indexadas. Incrementar en un 5% el nmero de libros publicados. 15% de docentes participan como ponentes o Estatus (*)
76
Planificacin de la actividad investigadora de los docentes.
Director de Departamento de Educacin.
Docentes obtienen grado magster doctor.
el de o
S/ 5000.00
Diciembre de 2014.
77
Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la carrera profesional. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos
Difusin de revistas indexadas relacionadas con la carrera.
Incrementar el porcentaje de docentes que publiquen en este tipo de revistas. Incrementar la publicacin y difusin de libros. Incrementar la produccin intelectual de los docentes
S/ 3000.00
Diciembre de 2013.
78
Fomentar la publicacin y difusin de los libros editados por la carrera. Plan de difusin de los eventos acadmicos nacionales e internacionales.
Director de Departamento de Educacin.
S/ 3000.00
Diciembre de 2013.
79
S/ 1000.00
Diciembre de 2014.
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Carrera
Primaria
2011
nacionales internacionales especialidad.
de
e su
Plan de accin para incrementar la produccin intelectual de los docentes. Planificacin de actividades de sensibilizacin y motivacin a los docentes para que utilicen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin. Planificacin de actividades de sensibilizacin y motivacin a los docentes para que utilicen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
80
Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.
83
Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
para promover su participacin en eventos acadmicos nacionales e internacionales. Uso por parte de los docentes de los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin. Uso por parte de los docentes de los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.
asistentes a eventos acadmicos nacionales y/o internacionales.
S/ 0.00
Diciembre de 2014.
Docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin. Docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
S/ 0.00
Diciembre de 2014.
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Carrera
Primaria
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FACTOR VI: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO N Estndar Actividades Responsable Meta Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos de la Facultad conocen los programas de bienestar. Informe de actividades de difusin realizadas. Estatus (*)
87
Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar.
Difusin entre los estudiantes, docentes y administrativos de los programas de bienestar con menor porcentaje de conocimiento.
Director estudios, Director Programa Decano
de de y
Estudiantes, docentes y administrativos de la Facultad conocen los programas de bienestar.
S/ 100.00
Diciembre de 2013.
FACTOR VIII: RECURSOS FINACIEROS N Estndar Actividades Responsable Director de Estudios, Director de Programa y Director de Departamento. Meta Incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que utilizan la biblioteca virtual. Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Ms del 60% estudiantes y docentes de la carrera utilizan la biblioteca virtual. Estatus (*)
91
Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.
Fomento y difusin entre docentes y estudiantes del uso de la biblioteca virtual
S/ 300.00
Diciembre de 2013
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Carrera
Primaria
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FACTOR IX: GRUPOS DE INTERS N Estndar Actividades Responsable Meta Recursos Fecha Lmite Indicador de cumplimiento Estatus (*)
97
Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al desarrollo de la carrera profesional.
Organizar reuniones con el Comit Consultivo de grupos de inters de la carrera profesional.
Decano.
Ejecutar por lo menos una reunin anual con el Comit Consultivo.
S/ 500.00
Diciembre de 2012.
Acta de Reunin con el Comit Consultivo.
* Ser llenado por CONEAU
(*) La inversin se realiza a nivel Institucional y no desde la Facultad.
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Carrera
Primaria
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V. GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIATURAS Glosario de Trminos ASESOR: Es el profesional que orienta a los alumnos en los mbitos acadmico y personal durante su vida universitaria. Es equivalente a tutor. ASIGNATURAS DE ESPECIALIDAD: Son aquellas asignaturas ofrecidas por la Facultad para que el estudiante curse una determinada especialidad. stas pueden ser a la vez obligatorias y opcionales de la especialidad. ASIGNATURAS DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA: Son aquellas asignaturas de contenidos bsicos para todas las especialidades de la Facultad de Ciencias de la Educacin; estn referidas a los contenidos propios de la pedagoga. El estudiante tiene que cursarlas obligatoriamente. ASIGNATURAS GENERALES: Son aquellas asignaturas de formacin bsica y humanstica ofrecidas para todas las especialidades de la Facultad de Ciencias de la Educacin. El estudiante tiene que cursarlas obligatoriamente. ASIGNATURAS GENERALES DE ESPECIALIDAD: Son aquellas asignaturas generales establecidas para una determinada especialidad y que se ofertan a varias carreras profesionales. ASIGNATURAS OPCIONALES: Son aquellas asignaturas que el estudiante puede elegir libremente. CENTRO ACADMICO: Denominacin que engloba a las facultades, escuelas tcnicas superiores o escuelas universitarias. Los centros acadmicos son los encargados de la organizacin de las enseanzas y de los procesos administrativos y de gestin, conducentes a la obtencin de ttulos de carcter oficial vlidos en todo el territorio nacional, as como de aquellas otras funciones que 11 determine la Ley Universitaria . COLABORADOR DOCENTE: Es aquel profesional contratado cada semestre acadmico y que brinda servicios de docencia, segn la carga acadmica que la Facultad le asigne. ESPECIALIDAD/CARRERA PROFESIONAL: Conjunto de asignaturas, docentes, normativas, recursos e infraestructura requeridos para la formacin especializada correspondiente a una rama de 12 conocimientos . PRCTICA PROFESIONAL: es equivalente a Prctica Pre-profesional. Conjunto de tres asignaturas que tienen como propsito familiarizar y poner en contacto a los estudiantes con la realidad escolar para que adquieran experiencias personales y ejerciten destrezas de diseo, gestin, organizacin, direccin y evaluacin de su actividad docente. Abreviaturas DREP: Direccin Regional de Educacin de Piura F.V: Fuentes de verificacin. GTI: Gerencia de Tecnologas de la Informacin. ICE: Innovacin y Calidad Educativa.
11 12
Definicin basada en el concepto de centro definido en el Glosario de Trminos Universitarios de universidades europeas. Definicin basada en el concepto de programa acadmico de: Consorcio de Universidades del Per (2006). Gestin de la Calidad para Instituciones de Educacin Superior. Lima. El contenido del presente documento es propiedad intelectual exclusiva de la Universidad de Piura.
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Carrera
Primaria
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MAPRO: Manual de Procesos y Procedimientos. MOF: Manual de Organizacin y Funciones. O7: Sistema Integrado de Gestin de Recursos logsticos, contables y financieros. PPA: Procesos y Procedimientos Acadmicos. PATD: Programa de Actualizacin para Titulacin Docente. PTD: Programa de Titulacin Docente. RFAG: Reglamento de Funcionamiento Acadmico General. SGE: Sistema de Gestin de Expedientes. SIGA: Sistema Integrado de Gestin Acadmica. SIMECU: Sistema de Mejora Continua de la Calidad Universitaria. UDEP: Universidad de Piura.
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Carrera
Primaria
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ANEXOS 1. INDICADORES DEL MODELO DE ACREDITACIN* * Se presentarn en medio electrnico en el programa Excel.
2. RELACIN DE FUENTES DE VERIFICACIN
FV. 001 FV. 002 FV. 003 FV. 004 FV. 005 FV. 006 FV. 007 FV. 008 FV. 009 FV. 010 FV. 011 FV. 012 FV. 013 FV. 014 FV. 015 FV. 016 FV. 017 FV. 018 FV. 019 FV. 020 FV. 021
Plan estratgico. Encuesta a estudiantes. Encuesta a docentes. Encuesta a administrativos. Encuesta y entrevista a autoridades de la Universidad de Piura y de la Facultad de Ciencias de la Educacin. Actas de reunin de autoridades, docentes, administrativos y egresados. Informe del seminario de mejora continua y acreditacin. Evidencias audiovisuales Misin de la Universidad. Misin de la Facultad de Ciencias de la Educacin. Ideario de la Universidad. Encuesta a grupos de inters Informe sobre la revisin del cumplimiento del plan estratgico. Eficacia del plan estratgico (GI 01) Eficacia en la difusin del plan estratgico (GI 02) Informe sobre la revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del Plan Estratgico. Plan operativo. Reglamento Interno de Trabajo. Manual de Organizacin y Funciones para las Facultades de la UDEP Acuerdos de Consejo Superior. Organigrama de la Facultad de Ciencias de la Educacin.
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Carrera
Primaria
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FV. 022 FV. 023 FV. 024
Actas y Acuerdos de Consejo de Facultad de Ciencias de la Educacin. Normas Generales de la UDEP. Guas de la Poltica de evaluacin del desempeo y de retribucin del personal docente de la Udep. Gua de la Poltica de retribucin del personal administrativo y de servicios de la Udep. Legajo personal de docentes, autoridades y administrativos. Grado de profesionalizacin de los administrativos (GI 03) Manual de procesos y procedimientos acadmicos de la Universidad de Piura. Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos (GI 04) Ratio estudiante / administrativo (GI 05) Ratio docente / administrativo (GI 06) Calendarios y Agenda Acadmica. Documentacin del Sistema de Gestin de la Calidad. Eficacia del Sistema de Gestin de la Calidad (GI 07) Documentacin sobre el Programa de cultura UDEP. Eficacia del cumplimiento de acciones para el desarrollo de la cultura organizacional. (GI 08) Satisfaccin con respecto al desarrollo de la cultura organizacional (GI 09) Documentos de los Sistemas de Informacin y Comunicacin. Eficacia de los Sistemas de Informacin y Comunicacin (GI 10) Informe del Focus Group. Informes sobre la revisin del cumplimiento del plan operativo. Eficacia del plan operativo (GI 11) Eficacia en la difusin del plan operativo (GI 12) Informe de docentes de la Facultad que han recibido el beneficio de beca para estudios de posgrado: diplomados, maestras y doctorados. Documentacin del programa de motivacin e incentivos.
FV. 025 FV. 026 FV. 027 FV. 028 FV. 029 FV. 030 FV. 031 FV. 032 FV. 033 FV. 034 FV. 035 FV. 036 FV. 037 FV. 038 FV. 039 FV. 040 FV. 041 FV. 042 FV. 043 FV. 044 FV. 045
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Primaria
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FV. 046 FV. 047 FV. 048 FV. 049 FV. 050 FV. 051 FV. 052 FV. 053 FV. 054 FV. 055 FV. 056 FV. 057 FV. 058 FV. 059 FV. 060 FV. 061 FV. 062 FV. 063 FV. 064 FV. 065 FV. 066 FV. 067 FV. 068 FV. 069 FV. 070 FV. 071 FV. 072
Eficacia de los programas de motivacin e incentivos (GI 13) Satisfaccin con respecto a los programas de motivacin e incentivos (GI 14) Estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional de Educacin. Demanda de admisin (GII 15) Documentos del ingresante. Documentos del egresado. Plan de estudios. Matriz de competencias y asignaturas. Slabos. Valoracin de experto. Nivel de desercin de estudiantes. Informe de reuniones con egresados. Encuestas a egresados. Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan de estudios (GII 16) Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el plan de estudios (GII 17) Porcentaje de horas lectivas en rea de especialidad en el plan de estudios (GII 18) Porcentaje de horas de prctica en el plan de estudios (GII 19) Informes de Prctica profesional. Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios (GII 20) Porcentaje de crditos libres (GII 21) Informe sobre resultados de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Procedimiento e Informe de evaluacin del plan de estudios. Memoria de investigacin y extensin universitaria. Actas de reuniones de las Secciones Acadmicas. Registro de titulados. Reglamento del Programa de Titulacin Docente. Informe de evaluacin sobre las estrategias de enseanza aprendizaje.
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Carrera
Primaria
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Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje (GII 22) Registro de estudiantes que participan en investigacin. Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin (GII 23) Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos. Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada asignatura (GII 24) Puntualidad del docente (GII 25) Nmero promedio de estudiantes por asignatura (GII 26) Ratio estudiante / docente (GII 27) Normativa de Prematrcula. Registro de matriculados. Horarios de asignaturas. Dedicacin lectiva de los estudiantes (GII 28) Documentacin del Sistema de Evaluacin del Aprendizaje. Reglamento de Funcionamiento Acadmico General (RFAG). Rendimiento promedio de los estudiantes (GII 29) Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez (GII 30) Rendimiento de los egresados por promocin (GII 31) Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje (GII 32) Procedimiento de admisin. Registro de ingresantes. Calificacin media de los ingresantes (GII 33) Calificacin media de ingresantes quinto superior (GII 34) Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones (GII 35) Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero (GII 36) Informe sobre disponibilidad de recursos. Relacin de alumnos con sanciones disciplinarias. Percepcin del cumplimiento de las normas por el estudiantado (GII 37)
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Carrera
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FV. 100 FV. 101 FV. 102 FV. 103 FV. 104 FV. 105 FV. 106 FV. 107 FV. 108 FV. 109 FV. 110 FV. 111 FV. 112 FV. 113 FV. 114 FV. 115 FV. 116 FV. 117 FV. 118 FV. 119 FV. 120 FV. 121 FV. 122 FV. 123 FV. 124 FV. 125
Convenios con otras instituciones. Documentacin de la Agrupacin de Graduados. Actividades realizadas por la Oficina de Graduados. Eficacia de los programas de ayuda (GII 38) Satisfaccin con los programas de ayuda (GII 39) Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso. Porcentaje de egresados (GII 40) Registro del tiempo promedio de permanencia, por promocin de ingreso. Tiempo promedio de estudios (GII 41) Porcentaje de egresados a tiempo (GII 42) Base de datos de egresados. Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin (GII 43) Porcentaje de titulados (GII 44) Impacto del ttulo (GII 45) Impacto del ttulo en menos de tres meses (GII 46) Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria (GII 47) Satisfaccin con el empleo (GII 48) Satisfaccin con el desempeo de los egresados (GII 49) Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de egresados (GII 50) Documentacin del sistema de evaluacin de la investigacin. Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin. (GII 51) Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin (GII 52) Relacin de estudiantes que participan en actividades de extensin y proyeccin social. Revista Atril N 1 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin (GII 53) Informe de evaluacin de investigacin y su integracin en la evaluacin general del estudiante.
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Carrera
Primaria
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FV. 126 FV. 127 FV. 128 FV. 129 FV. 130 FV. 131 FV. 132 FV. 133 FV. 134 FV. 135 FV. 136 FV. 137 FV. 138 FV. 139 FV. 140 FV. 141 FV. 142 FV. 143 FV. 144 FV. 145
Medios de comunicacin. Registro de actividades de difusin y discusin. Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin (GII 54) Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a eventos de difusin de la investigacin (GII 55) Produccin de artculos cientficos (GII 56) Manual de propiedad intelectual para estudiantes y docentes. Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual (GII 57) Documentacin del sistema de evaluacin de la extensin universitaria. Informe de proyectos realizados con Agencias Nacionales e Internacionales. Informe de actividades de extensin avaladas por la DREP. Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria (GII 58) Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria (GII 59) Documentacin del Sistema de evaluacin de la proyeccin social. Memoria Social Udep. Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social (GII 60) Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social (GII 61) Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria (GII 62) Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social (GII 63) Material de promocin de actividades de extensin universitaria y de proyeccin social. Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin universitaria (GII 64) Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social (GII 65) Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria (GII 66) Registro de actividades de investigacin realizadas por los docentes.
FV. 146
FV. 147 FV. 148
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Carrera
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FV. 149 FV. 150 FV. 151 FV. 152 FV. 153 FV. 154 FV. 155 FV. 156 FV. 157 FV. 158 FV. 159 FV. 160 FV. 161 FV. 162 FV. 163 FV. 164 FV. 165 FV. 166 FV. 167 FV. 168 FV. 169 FV. 170 FV. 171 FV. 172 FV. 173 FV. 174
Registro de actividades de extensin universitaria. Registro de actividades de proyeccin social. Porcentaje de docentes nombrados (GIII 67) Porcentaje de docentes a tiempo completo (GIII 68) Documentacin del Sistema de tutora. Eficacia del sistema de tutora (GIII 69) Satisfaccin con respecto al sistema de tutora (GIII 70) Programa de perfeccionamiento pedaggico. Capacitacin del docente (GIII 71) Satisfaccin con los programas de capacitacin docente (GIII 72) Programacin acadmica. Polticas y Normas de Uso de las TIC de la Universidad de Piura. Edad promedio del docente (GIII 73) Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin (GIII 74) Participacin de pares externos en procesos de seleccin, ratificacin y promocin docente (GIII 75) Porcentaje de docentes Magsteres en la especialidad (GIII 76) Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad (GIII 77) Registro de publicaciones realizadas por los docentes. Produccin de artculos cientficos (GIII 78) Eficacia en investigacin cientfica (GIII 79) Produccin de libros cientficos (GIII 80) Nmero de docentes ponentes en eventos nacionales (GIII 81) Nmero de docentes ponentes en eventos internacionales (GIII 82) Produccin de patentes (GIII 83) Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de la propiedad intelectual (GIII 84) Rendimiento en proyeccin social (GIII 85)
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Carrera
Primaria
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Rendimiento en extensin universitaria (GIII 86) Efectividad en el uso de aulas (GIII 87) Efectividad en el uso de laboratorios (GIII 88) Porcentaje de utilizacin de aulas (GIII 89) Porcentaje de utilizacin de laboratorios (GIII 90) Demanda de uso informtico (GIII 91) Documentacin del Programa de mantenimiento. Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin (GIII 92) Documentacin de los programas de bienestar. Eficacia del servicio de alimentacin (GIII 93) Eficacia del servicio de atencin mdica primaria (GIII 95) Eficacia del servicio de atencin psicolgica (GIII 97) Eficacia del servicio de atencin pedaggica (GIII 99) Eficacia del servicio del seguro mdico (GIII 101) Eficacia del servicio de asistencia social (GIII 103) Eficacia del programa de deportes (GIII 105) Eficacia de las actividades culturales (GIII 107) Eficacia de las actividades de esparcimiento (GIII 109) Eficacia en la difusin de los programas de bienestar (GIII 111) Satisfaccin con el servicio de alimentacin (GIII 94) Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria (GIII 96) Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica (GIII 98) Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica (GIII 100) Satisfaccin con el servicio del seguro mdico (GIII 102) Satisfaccin con el servicio de asistencia social (GIII 104) Satisfaccin con el programa de deportes (GIII 106) Satisfaccin con las actividades culturales (GIII 108)
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Carrera
Primaria
2011
FV. 202 FV. 203 FV. 204 FV. 205 FV. 206 FV. 207 FV. 208 FV. 209 FV. 210 FV. 211 FV. 212 FV. 213 FV. 214 FV. 215 FV. 216 FV. 217 FV. 218 FV. 219 FV. 220
Satisfaccin con los servicios de esparcimiento (GIII 110) Documentacin del Sistema de gestin de la biblioteca. Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca. (GIII 112) Recursos bibliogrficos. (GIII 113) Demanda de la biblioteca (GIII 114) Satisfaccin con el servicio de la biblioteca (GIII 115) Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual (GIII 116) Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual (GIII 117) Plan presupuestal e Informe de ejecucin presupuestal. Inversin para la gestin administrativa (GIII 118) Inversin en formacin (GIII 119) Inversin de formacin por estudiante (GIII 120) Inversin en investigacin (GIII 121) Inversin en proyeccin social (GIII 122) Inversin en extensin universitaria (GIII 123) Resolucin de Facultad y Actas de reuniones del Comit Consultivo. Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados (GIII 124) Satisfaccin de los grupos de inters (GIII 125) Registro de carga horaria lectiva y no lectiva por docente.
Pg. 135 de 135

Informe de Autoevaluación Educación Primaria - Universidad de Piura

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INFORME DE AUTOEVALUACIN

Ciencias de la Educacin: Nivel Primaria Universidad de Piura

Pgina Web: www.udep.edu.pe y www.educacion.udep.edu.pe

Fecha de presentacin del informe de autoevaluacin:

Firma de la autoridad competente:

El contenido del presente documento es propiedad intelectual exclusiva de la Universidad de Piura.

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V. GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIATURAS ANEXOS 1. 2. 127

INDICADORES DEL MODELO DE ACREDITACIN* RELACIN DE FUENTES DE VERIFICACIN

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DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EJECUTADO

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Capacitacin de los miembros de la Facultad y de SIMECU por parte de ANR y CONEAU

Elaboracin del informe final de todo el proceso de acreditacin de la Carrera

Elaboracin de planes de mejora

Revisin y difusin del informe

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RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN

FACTOR PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN CONTROL.

Estndar 3: El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente. S

cumplimiento por cada objetivo estratgico (F.V. 014):

Estndar 4: Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan estratgico. S

Estndar 8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad implementado. S

Estndar 10. La Unidad Acadmica tiene un sistema de informacin y comunicacin S

Informacin y Comunicacin (GI-10).

determinar las acciones correctivas correspondientes.

FACTOR II. ENSEANZAAPRENDIZAJE

Se justifica la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social.

F.V. 052 Plan de estudios. F.V. 055 Valoracin de expertos.

Estndar 26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a su especialidad. S

F.V. 052 Plan de Estudios. F.V. 063 Informe de Prcticas preprofesionales.

Estndar 27. El 75% de los titulados ha realizado tesis. S

Estndar 31. Se cumple el contenido de los slabos. S

grado de cumplimiento de los slabos.

(GII-30). F.V. 089 Rendimiento de los egresados por promocin (GII-31).

F.V. 092 Registro de ingresantes.

Estndar 39. S Para los docentes y administrativos,

F.V. 003 Encuesta a docentes. F.V. 004 Encuesta a

Estndar 43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado. S

F.V. 051 Documentos del egresado.

FACTOR III: INVESTIGACIN

Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la investigacin.

FACTOR IV: EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

Estndar Estndar 56.

tiene un sistema implementado de evaluacin de la extensin universitaria.

Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin

Estndar 60. Los estudiantes participan en proyectos S

de extensin universitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.

Estndar 65. S Los estudiantes conocen

La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de tutora.

Estndar 68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora. S

Estndar 70. Los docentes tienen la especialidad que demanda S

F.V. 156 Programa de capacitacin docente.

Estndar 72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin. S

F.V. 069 Actas de reunin de las secciones acadmicas.

Estndar 80. S Los docentes utilizan los

programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin (GIII-92).

FACTOR VII: BIENESTAR

actividades culturales esparcimiento.

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