400 Questões Pedagógicas

AVALIAO GERAL QUESTES PEDAGGICAS
MDULO 01 - 50 QUESTES
01) A efetivao da democracia e da justia social na escola depende no apenas do exerccio da democracia, da gesto participativa ou da introduo de inovaes tecnolgicas, mas, basicamente, da qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens, propiciada a todos os alunos em condies iguais. Para que isso ocorra, necessrio que serequeiram dos Professores responsabilidades e competncias profissionais, tais como, EXCETO: A) Domnio dos contedos evitando a adequao s caractersticas de desenvolvimento mental, socioculturais e afetivas dos alunos. B) Domnio das metodologias de ensino correspondentes aos contedos. C) Clareza dos objetivos propostos, acentuando o desenvolvimento de capacidades cognitivas e habilidades de pensar e aprender. D) Dominar procedimentos e instrumentos de avaliao da aprendizagem. E) Capacidade de manter a classe organizada, alunos motivados e sem tenso. 02) Para os Professores, numa concepo realista da organizao escolar, com prticas de gesto democrticas participativas e transparentes, NO possvel considerar que: A) Que precisam conhecer a escola, conhecer as teorias organizacionais, para que tomem conscincia das condies de funcionamento da organizao e que possam criar outras, mais reflexivas ou participativas. B) Que precisam confiar de que a organizao escolar deva funcionar do jeito em que est funcionando, desacreditando que h outras formas possveis de organizar e gerir uma escola. C) Que precisam ter clareza de que h interesses scio-polticos e econmicos na definio da organizao escolar que moldam seu funcionamento. D) Que precisam revalidar os valores e significados, as interpretaes das pessoas em relao ao que se precisa ser feito. E) Que precisam considerar objetivos e os propsitos sociais da organizao escolar dentro da realidade sociocultural e polticas mais amplas, que requerem uma ao organizada, racional e uma normatividade. 03) A LDB/1996 Lei de Diretrizes e Bases que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional em seu Art. 67, assegura a valorizao dos profissionais da educao, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos do magistrio pblico. Analise as alternativas abaixo e marque a que est de acordo com o Artigo citado anteriormente: A) Ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos. B) Aperfeioamento profissional continuado, inclusive com licenciamento peridico remunerado para este fim. C) Piso salarial profissional. D) Perodo reservado a estudos, planejamento e avaliao, includo na carga horria de trabalho. E) Todas as respostas anteriores esto corretas. 04) A Lei 8.069, de 13 de Julho de 1990 que dispe dobre o Estatuto da Criana e do adolescente, em seu Art. 54 determina que dever do Estado assegurar criana e ao adolescente, EXCETO: A) Ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria. B) Oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador. C) No obrigatoriedade de oferta do Ensino Mdio. D) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino. E) Acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um. 05) O Planejamento Curricular que visa favorecer ao mximo o processo ensino-aprendizagem exige dos planejadores, EXCETO: A) Atualizao em relao aos progressos alcanados nos campos das cincias, das artes e das tecnologias. B) Capacidade para aproveitar os novos meios e as novas tcnicas a servio da escola. C) Percepo e sensibilidade para com os problemas constatados em uma realidade escolar e habilidade para a escolha das melhores solues para os mesmos. D) Dificuldade de otimizar recursos humanos e materiais. E) Viso prospectiva das mudanas que rapidamente ocorrem na sociedade. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 1
06) Uma das funes profissionais bsicas do Professor participar ativamente na gesto e organizao da escola, contribuindo nas decises organizacionais, administrativas e pedaggico-didticas. Para que assim ocorra, faz se necessrio desenvolver alguns saberes e competncias. Analise as alternativas a seguir e marque a correta: A) Habilidades de participao e interveno em reunies de professores, conselho de classe e em outras aes de formao continuada no trabalho. B) Conhecer estrutura organizacional e normas regimentais disciplinares. C) Elaborao e execuo do planejamento escolar: projeto pedaggico-curricular, planos de ensino, planos de aula. D) Apenas a alternativa C est correta. E) As alternativas A, B e C esto corretas. 07) Para que a avaliao da aprendizagem tenha funo ontolgica, na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados, importa que o Educador esteja atento a alguns cuidados com os instrumentos utilizados para operacionaliz-la. De acordo com a afirmativa dada, marque a INCORRETA: A) Articular o instrumento com os contedos ensinados e aprendidos pelos educandos, no decorrer do perodo que se quer avaliar. B) Cobrir uma amostra significativa de todos os contedos ensinados e aprendidos de fato. C) Construir questes que exijam alm do ensinado, verificando o desempenho de alunos em situaes-problema. D) Usar uma linguagem clara e compreensvel, para salientar o que se deseja pedir. E) Compatibilizar as habilidades do instrumento de avaliao com habilidades trabalhadas e desenvolvidas na prtica do ensino-aprendizagem. 08) Os critrios que norteiam a eleio dos temas transversais nos Parmetros Curriculares Nacionais partem dos aspectos de: A) Urgncia social. B) Abrangncia social. C) Possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental. D) Compreenso da realidade e participao social. E) Todas as alternativas anteriores esto corretas. 09) Ao municpio de So Gabriel da Palha, compete privativamente dispor sobre assuntos de interesse da administrao pblica local. Analise-os: I. Aplicar suas rendas, realizar audincias pblicas de prestao de contas e publicar relatrios de gesto fiscal, na forma e prazos fixados por lei. II. Adquirir, administrar e alienar os seus bens, aceitar doaes, legados e heranas e dispor sobre seu controle e utilizao. III. Instituir e arrecadar os tributos de sua competncia, fixar tarifas dos servios municipais e proibir a renncia de receitas. IV. Disciplinar a utilizao dos logradouros pblicos e especialmente no permetro urbano. Esto corretas apenas as alternativas: A) I e III B) II e IV C) I, II e III D) I, II, III e IV E) II, III e IV 10) Remoo o ato mediante o qual o funcionrio passa a ter exerccio em outra repartio ou servio preenchendo claro de lotao. A remoo far-se-: A) A pedido do funcionrio, atendida a convenincia do servio. B) Ex-ofcio, no interesse da Administrao. C) Em qualquer poca ou perodo do ano. D) Em caso de substituies eventuais. E) As alternativas A e B esto corretas. 11) Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo. Os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo. (Paulo Freire) Os artigos l4 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e 22 do Plano Nacional de Educao (PNE), indicam que os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica obedecendo os princpios da participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e a participao das comunidades escolares e locais em conselhos escolares. Nesse sentido, pode-se afirmar que:
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I. A gesto democrtica da educao est vinculada aos mecanismos legais e institucionais e coordenao de atitudes que propem a participao social. II. A democracia na escola por si s no tem significado; ela s faz sentido se estiver vinculada a uma percepo de democratizao da sociedade. III. A aplicao da universalizao do ensino deve estabelecer como prioridade educacional a democratizao do ingresso e a permanncia do aluno na escola, assim como a garantia da qualidade social da educao. Est (o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) III B) I e II C) I e III D) I, II e III E) II
12) A interdisciplinaridade visa garantir a construo de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas. A metodologia do trabalho interdisciplinar supe, EXCETO: A) Atitude e mtodo envolvendo integrao de contedos. B) Passar de uma percepo fragmentada para uma concepo unitria do conhecimento. C) Superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, ponderando sobre o estudo e a pesquisa. D) Articular saber, informao, experincia atravs de um fazer coletivo e solidrio na organizao da escola. E) Analisar os processos de elaborao do conhecimento a partir das dificuldades escolares. 13) Os educadores espanhis Fernando Hernandez e Montserrat Ventura baseiam-se nas idias de John Dewey, filsofo e pedagogo norte-americano que defendia a relao da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prtica. A principal proposta destes educadores reorganizar o currculo por projetos. Neste sentido, preciso considerar, EXCETO: A) O Professor deve deixar o papel de transmissor de contedos para se transformar em um pesquisador e o aluno por sua vez passa a ser o sujeito do processo ensino aprendizagem. B) Na organizao do currculo por projetos de trabalho h a busca de respostas adequadas e solues acertadas, facilitando assim, a tomada de decises, que ocorre no delineamento do processo. C) Em um projeto de trabalho, os prprios educandos comeam a participar do processo de criao, procurando respostas e buscando solues. D) No projeto de trabalho a etapa mais importante a avaliao do desempenho de seus participantes. E) Os projetos de trabalho aproximam a escola do aluno e se associam muito pesquisa sobre o interesse do educando, curiosidade e investigao dos fatos atuais. 14) As estruturas essenciais do processo educacional e a organizao escolar vinculam-se em torno da importncia da concepo do sujeito para resolver situaes-problema do cotidiano, que envolvem distintos graus de complexidade. So nestas situaes, que o aluno passar a exercitar habilidades e competncias atravs dos contedos. Nas afirmativas abaixo, marque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando o processo educacional e a organizao escolar: ( ) objetivo do ensino propiciar oportunidades para que aconteam mudanas que desencadeiem desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. ( ) Quando mobilizamos conhecimentos, valores e atitudes, agindo de modo pertinente na resoluo de situaes problemas, temos o que chamamos de competncia. ( ) s vezes, tomamos deciso para a resoluo de problemas, muitas vezes lanamos mo da improvisao e da criatividade associadas experincia. ( ) A escolarizao deve se fundamentar em um conhecimento abrangente e atualizado pois a escola no reprodutora da sociedade. ( ) Dentro de um processo de escolarizao, h necessidade alm da construo e reconstruo dos saberes, que se pretenda ao desenvolver competncias e habilidades, dedicar tempo para coloc-las em prtica. A seqncia est correta em: A) V, V, V, F, V B) F, V, V, F, V C) F, F, V, V, V D) V, V, V, F, F E) F, V, V, F, F 15) As intenes ou tendncias pedaggicas so referncias norteadoras da prtica educativa, sendo que, os movimentos scio-polticos e filosficos exercem intensa influncia sobre as tendncias pedaggicas. Qual das abordagens em educao abaixo relacionadas crtica, questiona as relaes do homem no seu meio, visa levar professores e alunos a atingirem um nvel de conscincia da realidade em que vivem na busca a transformao social? Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 3
A) Tendncia Progressista Libertria. D) Tendncia Progressista crtico-social dos contedos. B) Tendncia Progressista Libertadora. E) Tendncia Liberal Tecnicista. C) Tendncia Liberal Renovadora. 16) Relacione as funes exercidas pelo Conselho Escolar descritas na 2 coluna com as aes apresentadas na 1 coluna: 1. Consultiva. 2. Deliberativa. ( ) A diretora organizou o plano de aplicao de recursos da escola, apresentando-o ao Conselho Escolar para aprovao da proposta. ( ) A equipe docente encaminhou a proposio de Currculo do Ensino Fundamental para que o Conselho Escolar opine sobre sua organizao. ( ) O Conselho Escolar indicou os nomes dos representantes da escola que comporo o Conselho Comunitrio formado pela Prefeitura. ( ) O Conselho Escolar elaborou as diretrizes que definiro o acompanhamento da aplicao dos recursos recebidos pela escola. ( ) A diretoria junto com a equipe docente estruturaram normas disciplinares para a escola que sero apreciadas pelo Conselho Escolar. A seqncia est correta em: A) 2, 1, 2, 2, 1 B) 2, 2, 2, 1, 1 C) 2, 1, 1 , 2, 2 D) 1, 2, 2 ,2, 1 E) 1, 1, 2, 1, 2 17) As expectativas da sociedade influenciam as polticas educacionais. Com as mudanas que lhe so prprias, a sociedade demanda a cada tempo, uma escola que atenda a seus interesses. A escola cumprir seu papel mediador conforme as condies que lhe so dadas. Dentre os indicadores destas condies, assinale a afirmativa INCORRETA: A) O papel de mediao a ser cumprido pela escola favorecido pela formao e qualificao do Professor. B) A poltica de democratizao da Educao exige maior qualificao docente, mas no se esgota nela. C) O desenvolvimento econmico e social da sociedade no interfere na organizao do sistema educacional. D) O resultado da poltica de formao de professores tem como um de seus indicadores, os resultados obtidos pelos alunos. E) A escola democrtica deve garantir a aprendizagem e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades bsicos para enfrentar os desafios da sociedade atual. 18) Quando consideramos a sala de aula como um espao privilegiado da ao docente e esta, como uma prxis, correto afirmar que: A) A intencionalidade e a criatividade garantem a transformao da realidade. B) O saber pedaggico elaborado pelo docente antecede sua prtica pedaggica. C) A elaborao do saber pedaggico afeta a construo da identidade do Professor. D) A elaborao do saber pedaggico se processa no plano individual. E) A prtica pedaggica se limita s atividades desenvolvidas com seus alunos. 19) A avaliao de desempenho escolar e a avaliao de sistema possibilitam a concretizao de uma poltica educacional que vise democratizao quantitativa e qualitativa do ensino porque, EXCETO: A) Sendo integrante do processo ensino-aprendizagem, a avaliao de desempenho escolar facilita o acompanhamento do desenvolvimento do aluno. B) O carter somativo da avaliao de sistema favorece a identificao das causas do sucesso e do fracasso dos alunos e da escola. C) O diagnstico inicial da avaliao de desempenho favorece a elaborao de um planejamento de ensino adequado comunidade a que se destina. D) A avaliao de desempenho escolar, sendo contnua, processual e diversificada, possibilita a organizao e a regulao do processo de ensino-aprendizagem escolar. E) A avaliao de sistema e a avaliao de desempenho escolar preocupam-se com a aprendizagem dos alunos. 20) Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) A ampliao do ensino fundamental para nove anos est prevista em legislao especfica estabelecendo que Estados, Municpios e o Distrito Federal tero prazo at 2010 para se adequar mudana. ( ) A partir da LDB 9394/96, os sistemas educacionais podem optar por diferentes formas de organizao da educao bsica, em especial do ensino fundamental, conforme o que julgarem mais interessante para o processo de aprendizagem.
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( ) A LDB flexibiliza a organizao do processo educativo no que se refere aos currculos do ensino fundamental e mdio. ( ) Escolas rurais podem adequar seu calendrio atividade econmica, reduzindo o nmero de horas letivas. ( ) A Lei Federal 11.274/2006 regulamenta a ampliao do ensino fundamental para 09 anos com matrcula obrigatria a partir dos seis anos de idade. A seqncia est correta em: A) V, V, F, F, V B) V, F, V, F, V C) V, V, V, F, V D) V, F, V, V, F E) F, V, V, V, F 21) Formao docente , atualmente, um dos mais importantes e delicados desafios na luta pela qualidade democrtica da educao escolar por que: I. enorme a complexidade da atividade docente, se exercida no autntico sentido, com o agravante da recente crise de sentido, com decorrncia da queda do mito da ascenso social atravs do estudo. II. crescente a demanda da sociedade em relao s atribuies da escola, onde temas como drogas, violncia, gravidez na adolescncia, entre outros, se inserem no contexto escolar. III. A frgil formao inicial, tanto pela qualidade freqentemente disponibilizada quanto pela falta de interesse do acadmico na sua formao, marcada pela formao instrucionista. IV. A formao ao longo da vida uma exigncia em qualquer campo profissional, em funo de avanos tericos e prticos. Esto corretas apenas as afirmativas: A) II, IV B) I, IV C) II, III D) I, II, IV E) I, II, III, IV 22) Com a aprovao do Plano Nacional de Educao (PNE 2001), surge um novo marco de referncia para as polticas educacionais no Brasil. So identificados como objetivos gerais do PNE, EXCETO: A) A elevao do nvel de escolaridade da populao. B) A melhoria de qualidade do ensino em todos os nveis. C) A excluso, conforme novo perfil do MEC, do monitoramento e da avaliao do desempenho do sistema educacional. D) A reduo das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e permanncia, com sucesso, na educao pblica. E) A democratizao da gesto do ensino pblico, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princpios da participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e a participao da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 23) O Projeto Pedaggico (PP) um instrumento consistente da Gesto Escolar. Considerando a construo do PP dentro desta perspectiva, marque o INCORRETO: A) capaz de ajudar a explicar, entender e/ou superar os problemas concretos da escola na construo de sua identidade. B) Viabiliza aes em prol da eficincia, na busca de uma educao de qualidade, com o estabelecimento de objetivos, coletivamente compartilhados, que orientem s aes da equipe diretiva, pedaggica e tcnica. C) Faz emergir a movimentao escolar atravs de suas facetas pedaggicas, administrativas e relacionais, criando procedimentos, formas de ao e valores de suporte gesto. D) Possibilita a elaborao exclusiva aos programas que cada professor ir desenvolver dentro de sua rea ao longo do ano com objetivos, estratgias e metodologias de ensino-aprendizagem. E) Permite avaliao permanente, identificando a anlise dos resultados de seus esforos, possibilitando que eventuais problemas possam ser resolvidos, para garantia de seu sucesso permanente. 24) A didtica contempornea compete proceder a uma leitura crtica da prtica social de ensinar, partindo da realidade existente, realizando um balano das iniciativas de se fazer frente ao fracasso escolar. (Pimenta, 2005)Considerando essa afirmativa, analise: I. Na educao escolar do mundo contemporneo, constata-se que o crescimento quantitativo de ensino no tem correspondido a um resultado formativo adequado s exigncias da populao envolvida, nem s exigncias das demandas sociais, necessitando rever a identidade profissional do educador.
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II. Uma didtica contempornea implica em superar o conceito de que h vrias formas de ensinar, porm alunos com dificuldades, apresentam os mesmos ritmos de tempo para aprender dos demais alunos. III. necessrio que educadores colaborem para as necessidades formativas e para os processos emancipatrios da populao escolar, operando no sentido de incorporar os jovens no processo civilizatrio com seus avanos. Est( ao) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) I, III B) II, III C) I, II D) II E) III 25) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei n. 9394/96, o Ensino Fundamental obrigatrio e gratuito na escola pblica e tem com objetivo a formao bsica do cidado, mediante: A) A preparao do mundo profissional. B) O desenvolvimento do domnio da leitura, da escrita e do clculo. C) A consolidao do desenvolvimento do jovem, priorizando a pesquisa cientfica. D) A introduo de conhecimentos de filosofia e de sociologia. E) Maior nfase na Lngua Portuguesa como instrumento de comunicao. 26) H mais de 60 anos, conforme vrios pesquisadores afirmam, a sociedade vem sofrendo diversas transformaes no seu modo de produzir, consumir e se relacionar, que superam a capacidade de renovao das instituies. Diante deste fato, a escola passa por diversos desafios elencados a seguir. Analise-os: 1. Mudanas extremamente velozes e revolucionrias no homem e recprocas no mundo que, por sua vez, vem estampando as geraes com caractersticas idiossincrticas que se chocam com as expectativas da gerao anterior e conflitam com a gerao seguinte. 2. A falta de relacionamento afetivo necessrio queles que ensinam, pois ensinar no apenas uma resposta reflexa a um condicionante que age automaticamente sob um sistema de transmitir saberes, ensinar por uma tica daquele que aprende e que quer saber por que necessrio aprender. 3. A composio de contedos das disciplinas curriculares, onde se encontra os saberes que devem ser transmitidos ao longo do ano letivo, desafiam as faculdades cognitivas dos alunos e exige a elaborao de respostas, porm a escola no acompanha com a mesma capacidade e velocidade que se consegue produzir conhecimentos, tecnologias e progresso. 4. A compreenso de que seres humanos caminham para alm da informao, mas na busca do conhecimento, de uma nova identidade, qual seja a pluralidade delas, a escola o ponto de encontro em prol das diversidades. Est (o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) 1, 2 B) 1, 2, 3 C) 3, 4 D) 4 E) 1, 2, 3, 4 27) Implantado em 1990, o SAEB (Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica), vem sendo aperfeioado no que diz respeito metodologia, operacionalizao e abrangncia. Sobre o SAEB, marque o INCORRETO: A) Constitui-se de uma avaliao somativa especfica, com anlises de aprendizagens com testes padronizados, que criou e consolidou uma cultura de avaliao no Brasil. B) uma avaliao externa em grande escala e censitria. C) Detectou de fato os problemas de qualidade da educao brasileira, porm dado seu carter amostral, no responde a total necessidade de informao e as diversidade dos sistemas de ensino. D) Diante da promulgao da Lei de Diretrizes e Bases em 1996, o SAEB se consolidou com mais fora, pois incluise a obrigatoriedade do Poder Pblico em realizar avaliaes institucionais externas na qual, alm do desempenho dos alunos, sejam avaliados fatores externos que pudessem influir nesse aspecto. E) As avaliaes educacionais so prticas de rendio de contas que propiciam maior eficincia e promovem uma melhor coordenao do sistema educacional. 28) Analise os pressupostos tericos descritos: I. O ensino deve desenvolver integralmente todas as possibilidades da criana, com abrangncia de todos os aspectos: fsico, intelectual e afetivo. II. A educao sempre um ato poltico, ou seja, conscientizadora, preocupando-se com o reconhecimento dos educandos, enquanto sujeitos histrico-sociais, capazes de transformar a realidade. III. A ao educativa pressupe uma articulao entre o ato poltico e o ato pedaggico, com interao de professor aluno- conhecimento e contexto histrico-social. A inter-subjetividade mediada pela competncia do Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 6
professor em situaes objetivas. Relacionando estes pressupostos didticos com as concepes e tendncias pedaggicas e seus representantes mais significativos, verifica-se: A) I. Tendncia libertadora de Rubem Alves; II. Tendncia histrico crtica de Wallon; III. Tendncia tecnicista de Skinner. B) II. Tendncia escola nova no diretiva de Piaget; III. Tendncia libertadora de Paulo Freire. C) I. Tendncia libertria de Freinet; II. Tendncia libertadora de Paulo Freire; III. Tendncia histrico crtica de Vygotsky. D) II. Tendncia pedaggica tradicional de Herbart; III. Tendncia pedaggica da escola nova de Rousseau. E) I. Tendncia libertria de Paulo Freire; II. Tendncia tecnicista de Skinner. 29) De acordo com a Lei Orgnica do municpio de Itapira, ao servidor pblico com exerccio de mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposies: I. Para efeito de benefcio previdencirio, no caso de afastamento, os valores sero determinados como se no exerccio estivesse. II. Tratando-se de mandato eletivo federal ou estadual, ficar afastado de seu cargo, emprego ou funo. III. Em qualquer caso que exija o afastamento para o exerccio de mandato eletivo, seu tempo de servio ser computado para todos os efeitos legais, exceto para promoo por merecimento. Est (ao) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) I, II B) III C) II, III D) II E) I, II, III 30) A administrao pblica direta e indireta de qualquer dos Poderes do municpio de Itapira obedecer aos princpios de: A) Legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade. B) Legalidade, nomeao. C) Associao sindical, moralidade, admisso. D) Funes pblicas, nomeao, exonerao. E) N R A. 31) Considere as seguintes definies de alfabetizao: I um processo de apropriao que envolve codificao/produo e decodificao/compreenso de gneros textuais diversos. II um processo de apropriao de hipteses sobre a lngua escrita. III um processo de apropriao das relaes de correspondncia entre grafemas e slabas. IV um processo de apropriao do sistema alfabtico de escrita. As duas definies corretas esto indicadas em: A) I e III C) II e III B) I e IV D) II e IV 32) A abordagem mecanicista da alfabetizao define a escrita como cdigo de transcrio grfica dos sons da fala. H, mais ou menos, duas dcadas, esse conceito vem sendo refutado por estudos de natureza construtivista, que concebem a escrita como um sistema: A) que prioriza a repetio dos fonemas. B) que representa a estrutura sonora das palavras. C) que discute as semelhanas semnticas entre as palavras. D) de representao da linguagem. 33) No desenvolvimento da prtica pedaggica de alfabetizao, o professor deve ter clareza acerca dos princpios bsicos do sistema de escrita alfabtico. Em relao ao sistema de escrita alfabtico, considere os seguintes requisitos: I deve haver correspondncia entre grafema e fonema. II deve haver correspondncia entre grafema e slaba. III deve haver correspondncia entre escrita e propriedades do objeto que a escrita representa. IV as regras de correspondncia devem ser ortogrficas. Constituem requisitos da escrita alfabtica: A) II e III C) I e IV Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 7
B) I e III D) II e IV 34) As teses da Psicognese da Lngua Escrita foram muito difundidas no Brasil, e com elas vimos nascer um discurso fortemente contrrio aos mtodos de alfabetizao e a defesa de uma prtica pedaggica fundada em atividades significativas de leitura e produo de textos. De acordo com essa perspectiva, a abordagem psicogentica representou para a rea da alfabetizao: A) uma alterao na concepo do processo de construo da lngua escrita pela criana, que passa a sujeito ativo, capaz de reconstruir esse sistema. B) uma mudana na prtica dos professores, no sentido de permitirem que as crianas convivam com textos. C) um resgate do trabalho pedaggico estruturado a partir de exerccios que desenvolvam as relaes entre fonema e grafema. D) uma forma de compreenso da lngua como cdigo que deve ser aprendido por meio da relao entre escrita e pauta sonora da linguagem. 35) Em vrias obras, mas, particularmente, em seu livro Reflexes sobre Alfabetizao, Emilia Ferreiro destaca que os indicadores mais claros das exploraes que as crianas realizam para compreender a natureza da escrita so suas produes espontneas. Em relao s produes espontneas, considere estas caractersticas: I aquelas que so resultado de cpia imediata ou posterior II aquelas que a criana produz de qualquer jeito, mas por iniciativa prpria III aquelas que a criana produz como acredita que deveria escrever certo conjunto de palavras IV aquelas que a criana produz do seu jeito, ainda que solicitadas pelo professor A opo em que so apresentadas corretamente caractersticas das produes espontneas : A) II e III B) I e IV C) I e II D) III e IV 36) Dos textos produzidos pelos alunos da Professora Maria, foram recolhidas as seguintes escritas (com a marcao da leitura feita pelas crianas), devidamente transcritas pela professora, como mostrado a seguir: CRIANAS 1. RI N C R T 2. I A A 3. MA K CO Transcrio da PROFESSORA MARIA 1) rinoceronte 2) girafa 3) macaco
Com base na psicognese da lngua escrita, segundo Emilia Ferreiro, as escritas das crianas reproduzidas no quadro so, respectivamente, dos tipos: A) 1. silbico-alfabtica 2. pr-silbica 3. alfabtica. B) 1. silbica com valor sonoro convencional _ 2. silbica com valor sonoro convencional _ 3. silbico-alfabtica. C) 1. silbico-alfabtica 2. silbica com valor sonoro convencional 3. alfabtica. D) 1. pr-silbica 2. silbica com valor sonoro convencional 3. silbico-alfabtica. 37) Alfabetizao e letramento, embora designem processos interdependentes e indissociveis, so de natureza fundamentalmente diferentes, envolvendo conhecimentos, habilidades e competncias especficos, que implicam formas diferenciadas de ensinar/aprender a lngua. Em relao a essas diferenas, correto afirmar: A) A alfabetizao refere-se codificao da lngua, e o letramento interpretao. B) A alfabetizao refere-se ao processo de apropriao do sistema de escrita, e o letramento ao exerccio efetivo de uso da lngua em prticas culturais. C) A alfabetizao refere-se ao aprendizado dos sons das palavras, e o letramento compreenso dos significados. D) A alfabetizao refere-se ao conhecimento das letras, e o letramento ao conhecimento dos textos. 38) A abordagem psicogentica de alfabetizao postula que a escrita do prprio nome uma pea-chave para o incio da compreenso do funcionamento do sistema de escrita. Assim, prope a iniciao do ensino da escrita a partir do prprio nome, porque o nome prprio: A) pode ser relacionado a vrias pessoas; aprend-lo evita ambigidades na sua interpretao. B) se refere a um saber individual, portanto, significativo, para a criana, apesar de ser uma escrita de interpretao instvel. C) um modelo estvel de escrita que possui um valor de verdade para a criana. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 8
D) uma escrita de interpretao instvel, do ponto de vista lingstico e grfico. 39) No possvel falar de leitura, na alfabetizao, sem referncia importncia da leitura de mundo que cada um tem, e que se encontra encharcada do contexto sociocultural, marcando o corpo do indivduo e revelando, assim, a forma como ele aprende e como apreende o mundo. Desse modo, o ensino da leitura na escola deve considerar que ler : A) estabelecer relaes entre a escrita e a pauta sonora da linguagem, exclusivamente. B) decodificar: um processo complexo de decifrao de smbolos, para que eles possam ser posteriormente interpretados. C) propor s crianas que apresentem informaes sobre o texto, motivando-as para a decodificao. D) um processo complexo de construo de significados, em que o texto, o leitor e o contexto contribuem para a compreenso. 40) Fundamentada no Paradigma Psicogentico de construo da lngua escrita, Emilia Ferreiro ensina que o alfabetizando apresenta, no decorrer de seu processo de alfabetizao, escritas no fonetizadas e escritas fonetizadas. A seguir, encontram-se exemplos dessas escritas, de diferentes alunos, em letras maisculas negritadas, com a marcao da leitura feita por eles prprios e a traduo, entre parnteses, de cada palavra escrita: 1. XO KO L T 2. B GI U 3. M VB 4. DOTETCIU ( para chocolate) ( para beijinho) (para pipoca) ( para docinho)
Considerando-se o conjunto de escritas apresentado e analisando-se as peculiaridades de cada uma dessas escritas, correto afirmar: A) A escrita 4 no-fonetizada. B) As escritas 3 e 4 so no-fonetizadas. C) Todas as escritas so fonetizadas. D) As escritas 1 e 2 so no-fonetizadas. 41) Numa aula de Cincias Naturais, a professora mostrou s crianas do 4 ano a tirinha abaixo, onde se vem pssaros-palito em busca de alimento no interior da boca de um crocodilo.
Sobre a relao ecolgica estabelecida entre os pssaros-palito e o crocodilo, correto afirmar que so do tipo: A) amensalismo. B) competio. C) parasitismo. D) comensalismo. 42) A professora Gabriella pretende organizar uma atividade de sistematizao do conceito de seres vivos usando uma metodologia que possibilite aos alunos resolver um problema testando hipteses previamente formuladas. Para essa finalidade, a atividade pratica adequada : A) o experimento investigativo. C) a demonstrao. B) o experimento demonstrativo. D) a experincia ilustrativa.
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43) Na aula de Cincias Naturais, os alunos fizeram uma pesquisa sobre doenas de veiculao hdrica e tratamento de gua e de esgoto. No registro escrito, os alunos colocaram observaes de trs alunos como se mostra no quadro abaixo: Aluno Registro escrito. A1 Quando se consome gua de bicas ou poos, no necessrio tratamento prvio. A2 So doenas de veiculao hdrica: leptospirose, clera e amebase. A3 Quando no tratado, o esgoto pode contaminar com nitratos as guas subterrneas. Os registros com informaes corretas correspondem? A) aos alunos A2 e A3. C) apenas ao aluno A1. B) aos alunos A1 e A2. D) apenas ao aluno A2. 44) O estudo das relaes entre cincia, sociedade e tecnologia tem uma importncia relevante na alfabetizao cientfica e tecnolgica dos alunos. Considere as seguintes afirmaes, relacionadas cincia e aos recursos tecnolgicos: I Os recursos tecnolgicos como ferramentas da atividade humana tm sua origem aps da Revoluo Industrial. II O conhecimento cientfico sempre precede o desenvolvimento dos recursos tecnolgicos. III No ensino dos recursos tecnolgicos, se devem estabelecer relaes com outros temas como sade humana e meio ambiente. Dessas afirmaes, A) apenas II est correta. C) I e II esto corretas. B) apenas III est correta. D) I e III esto corretas. 45) Um professor conduziu sua turma do 4 ano para realizar uma atividade de estudo do meio na praia do Forte, em Natal, onde est situado o Forte dos Reis Magos. Durante o estudo, um aluno perguntou quando e para que o forte foi construdo . A professora ento, respondeu corretamente que o Forte dos Reis Magos foi construdo : A) no perodo das invases holandesas, com o objetivo de proteger os habitantes da cidade do Natal, cujo maior ncleo populacional se situava onde hoje est o bairro de Santos Reis. B) no perodo colonial, com o objetivo de proteger a Capitania do Rio Grande contra as invases dos franceses, que vinham procura do pau-brasil. C) no incio da colonizao, pelos espanhis, que tinham como objetivo proteger as terras da Capitania do Rio Grande pertencentes poca ao reino Unido de Portugal e Espanha. D) no incio do Segundo Reinado, pelos portugueses, com o objetivo de protegerem-se dos ndios, que viviam da explorao da cana-de-acar no vale do Cear-Mirim. . 46) A Geografia Tradicional conhecida pela abordagem terico-metodolgica que privilegia a observao e a descrio objetiva da realidade, valorizando os estudos empricos. Nesse sentido, o ensino da geografia tradicional tem como objetivo: A) enfatizar a descrio e a memorizao dos contedos, desprezando a compreenso das relaes sociais na organizao do espao geogrfico e as capacidades de descoberta e crtica dos alunos frente realidade. B) desenvolver atividades para conhecimento e compreenso das realidades local e global, priorizando o estudo das relaes sociais, com vista transformao da realidade. C) desenvolver atividades de pesquisa e discusso sobre a realidade e de anlise dessa realidade, estimulando nos alunos a capacidade de estabelecer analogias e generalizaes. D) enfatizar o estudo das relaes sociais e os significados que os homens atribuem ao espao e cultura, contribuindo para a compreenso das realidades mundial, brasileira e local. 47) Em uma abordagem relacional do conhecimento, as noes espao temporais devem estar articuladas aos fenmenos sociais, culturais e naturais que envolvem a compreenso de paisagens de forma processual e dinmica. Conforme essa abordagem, o conhecimento geogrfico deve: A) contemplar os processos sociais, fsicos e biolgicos que interagem na formao e nas transformaes das paisagens. B) contemplar uma concepo de paisagem, para a compreenso do lugar como construo acabada da natureza e da sociedade. C) apresentar o contedo de paisagens fsicas como explicao de um processo esttico de tempo/lugar e de vida das pessoas. D) descrever as paisagens como expresses de espaos construdos em determinados tempos e que permanecem inalterados.
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48) A localizao dos lugares no espao geogrfico uma temtica abordada no ensino fundamental em geografia. No que diz respeito ao ensino desse contedo, considere os seguintes procedimentos: I estudo das coordenadas geogrficas II descrio da paisagem III observao e localizao das estrelas, do nascer e do por do sol So procedimentos adequados ao ensino da referida temtica: A) apenas II e III. B) apenas I e III. C) I, II e III. D) apenas I e II. 49) Aps ler e analisar os PCN, um professor do Ensino Fundamental, elaborou seu plano de ensino tomando por base a Histria problema. Ele formulou os seguintes objetivos para o ensino da Histria. I Reconhecer algumas relaes sociais, econmicas, polticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no passado e no presente; II Reconhecer permanncias e transformaes culturais nas vivncias cotidianas das famlias e da escola, no tempo e nos vrios espaos de convivncia; III Enumerar fatos e datas, enfatizando aspectos pitorescos da vida privada dos principais personagens; IV Enaltecer o indivduo como centro das mudanas histricas, ultrapassando as abordagens que valorizam as classes sociais. Considerando-se a abordagem da Histria problema, esto corretos, apenas: A) I e IV C) III e IV B) II e III D) I e II 50) O professor do 5 ano do Ensino Fundamental consultou os PCN para elaborar seu plano de ensino e definiu como um dos objetivos do ensino da Histria: entender a dinmica do processo histrico em suas relaes passado/presente, a partir da consulta a fontes de diversas naturezas. Para alcanar esse objetivo, o professor adotou como orientao didtica: A) repetir os contedos at que todos os alunos tenham aprendido os fatos mais importantes. B) trabalhar com vrios documentos histricos que registrem diversas interpretaes sobre os fatos estudados. C) apresentar aos alunos textos que exaltem os heris nacionais e seus feitos mais marcantes. D) apresentar documentos oficiais que expressem a verdade absoluta sobre os fatos estudados.
AVALIAO MDULO 01 - 50 QUESTES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A B A C A B E B C C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B E C D E C E D E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B D E B A C C B A B
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B D C A D C B C D A
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D A A B B A A C D B
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01) A prtica de aula resultante da combinao de vrios papis que o professor pode desempenhar antes, durante e depois de cada aula. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais PCNS podemos afirmar: I. Durante a aula o professor um pesquisador de fontes de informao, materiais e tcnicas. II. Durante a aula o professor um incentivador da produo individual ou grupal. III. Depois da aula o professor imaginador do que est por acontecer na continuidade do trabalho. IV. Antes da aula o professor um estudioso da arte. Assinale a alternativa correta: A) As alternativas I, II e III esto corretas. D) Somente a alternativa I est incorreta. B) Somente a alternativa III est correta. E) Todas as alternativas esto corretas. C) As alternativas II e IV esto incorretas. 02) Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais PCNS est relacionada as artes visuais como objeto de apreciao significativa, EXCETO: A) Convivncia com produes visuais. B) Identificao dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. C) Contato sensvel e anlise de formas visuais produzidas pelo homem. D) Identificao e reconhecimento de algumas tcnicas e procedimentos artsticos presentes nas obras visuais. E) Fala escrita e outros registros sobre as questes trabalhadas na apreciao de imagens. 03) O trabalho do crtico de arte consiste em: A) Informar sobre eventos relacionados com o mundo da arte. B) Estudar o objeto artstico e a relao destes com o ambiente. C) Emitir um juzo de valor sobre a obra de arte e veicul-lo nos meios de comunicao. D) Proprietrio de galeria de arte. E) Restaurar objetos artsticos. 04) Os museus especializados em pintura costumam ser os mais visitados pelo grande pblico. Estes museus recebem o nome de: A) Hoploteca B) Pinacotecas C) Numismtica D) Biblioteca E) Etnolgicos 05) Resultado dos avanos qumicos no campo do polister. O aglutinante o cido acrolico, um emulgente composto por gua e azeite que proporciona maior brilho e superfcies mais lisas. Esta tcnica de pintura chamada: A) Afresco B) Tmpera C) leo D) Acrlico E) Aquarela 06) Sofreu influncias egpcias, mesopotmicas e cretenses, o auge desta arte ocorreu por volta de 2.100 a.C. Deu origem arte pnica produzida em Cartago. Esta arte que trouxe evoluo tcnica na concepo da obra de arte foi a: A) Arte Persa D) Arte Africana B) Arte Fencia E) Arte Romana C) Arte Egia 07) Foi um dos pintores de maior destaque do barroco europeu, suas obras tm uma grande variedade de cores e mostram um rico estudo das luzes e das sombras. Este pintor autor da obra As trs graas, chama -se: A) Petrus Paulus Rubens D) Jean Baptiste Debret B) Antoon Van Dyck E) Adrien Van Ostade C) Anne- Louis Girodet 08) Soprano, alto, tenor e baixo so termos aplicados na msica para classificar: A) Somente vozes humanas . D) Somente vozes masculinas. B) Somente instrumentos. E) Somente vozes femininas. C) Vozes humanas e instrumentos. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 12
09) Colocadas no incio da pauta ou de um trecho em nova tonalidade so que indicam o nome da nota e a altura do som que corresponde a cada uma das linhas. Este trecho refere-se na msica a: A) Ponto B) Pausa C) Fermata D) Clave E) Ligadura 10) No Brasil os escultores contemporneos definiram-se pelas criaes abstratas, pelos volumes geomtricos e pelas formas vazadas. So escultores contemporneos no Brasil, entre outros: A) Felcia Leiner, Mrio Cravo Jnior e Frans Krajberg B) Frans Krajberg, Gustave Coubert e Marc Chagall C) Wassily Kandisky, Mrio Cravo Junior e Felcia Leiner D) hrsitopher Dresser, Vasco Prado e Francisco Antnio Lisboa E) Felcia Leiner, Vitor Meireles de Lima e Pedro Amrico 11) Uma escola inclusiva aberta a alunos de todos os segmentos sociais, culturais e intelectuais. Fundamentando-se na citao acima pode-se afirmar que: A) Na proposta metodolgica da escola inclusiva os prazos para as leituras so estabelecidos pelo professor de forma didtica, hierarquizada. B) A educao inclusiva deve ser trabalhada como uma matria dedicada especificamente para esse fim. C) A educao inclusiva restringe-se ao estudo de determinados valores. D) Na escola inclusiva h oferta livre de tipos de textos de diversas linguagens. E) N R A. 12) A escola como sistema social tem como objetivo primordial: A) Contribuir para a transformao do mundo. B) Contribuir para a melhoria da qualidade de vida de toda a sociedade. C) Formar indivduos produtivos e criativos. D) Contribuir para a formao e o desenvolvimento dos alunos sujeitos da sua histria. E) Contribuir para a ampliao de horizontes. 13) A organizao escolar precisa ser capaz de gerar mltiplas alternativas de gesto, de fo rma a responder prontamente s demandas decorrentes da interface entre seu ambiente interno e o ambiente externo no qual est inserida. (J. L. Falco Filho) A alternativa que NO corresponde citao acima : A) A escola necessita de uma estrutura e uma dinmica flexveis. B) A escola precisa de readaptar administrativa e pedagogicamente s situaes novas criadas em decorrncia doambiente externo. C) A forma especfica da gesto escolar deve ser entendida conforme o comportamento dos seus profissionais. D) As caractersticas organizacionais da escola s podem ser entendidas mediante anlise das caractersticas ambientais externas. E) As caractersticas do ambiente externo, condicionaro a forma como a escola deve ser estruturar-se e organizar-se. 14) Com relao Proposta Pedaggica da escola correto afirmar: A) Cada escola deve elaborar sua proposta pedaggica ouvindo todos os personagens que tm interesse no sucesso da educao. B) As Secretarias de Educao devero elaborar o ncleo comum da proposta pedaggica de cada escola. C) As instituies de Ensino Superior devero preparar as propostas pedaggicas das escolas e orientar a sua execuo. D) Especialistas (Supervisor, Orientador, Inspetor, Diretor) devero elaborar a proposta pedaggica da escola. E) A coordenao pedaggica da escola deve pensar, elaborar e desenvolver a proposta pedaggica da escol. 15) Leia com ateno as afirmativas abaixo marcando C (correta) para as corretas e I (incorreta) para as incorretas: I. Ao acreditar que a criana incapaz, o professor provoca nela uma adaptao s baixas expectativas. II. Para que todos tenham a mesma oportunidade de se desenvolver na escola, essencial refletir sobre a postura do professor diante da turma. III. Uma criana agressiva, que fala demais e que est sempre suja certamente ter dificuldades para aprender. IV. S de observar uma criana o bom professor capaz de dizer se ela vai ter dificuldade para aprender. V. De nada adiantam grandes campanhas contra o preconceito, se na convivncia diria no mudamos nossa prtica. So corretas apenas as afirmativas: A) II, III e IV Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 13
B) I, II e V C) III e IV D) II, IV e V E) I, II, III e V 16) Segundo a LDBEN 9394/96 o Ensino Fundamental ter a durao: A) Nove anos D) Dez anos B) Oito anos E) Oito anos e meio C) Nove anos e meio 17) Com relao composio dos nveis escolares a LDBEN 9394/96 diz que a educao escolar compe-se de: A) Educao Bsica, Educao Infantil, Educao Superior. B) Educao Infantil, Educao Bsica, Ensino Fundamental. C) Educao Infantil, Educao Superior. D) Educao Infantil, Ensino Mdio, Educao Superior. E) Educao Bsica (Ed. Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio) e Educao Superior. 18) Ainda na Educao Infantil, os alunos podem realizar atividades com autonomia. Tendo com base a citao acima pode-se afirmar que, EXCETO: A) O incentivo ao aluno na execuo de tarefas que ele tem capacidade de realizar sozinho dispensvel. B) O professor deve garantir para o aluno na escola: afeto, companhia constante, ateno e cuidados. C) Parabenizar o aluno a cada iniciativa de sucesso fundamental. D) O professor deve preparar situaes de adaptao da criana que inclua, tambm, os pais. E) O professor deve propiciar aos alunos a realizao de tarefas sozinhos, mesmo que no seja esse o costume em casa. 19) Com relao ao Aprender e Ensinar, Construir e Interagir, os PCNs preconizam, EXCETO: A) Professor, companheiros de classe e materiais didticos devem contribuir para que a aprendizagem se realize. B) O conhecimento resultado de um complexo e intricado processo de modificao, reorganizao e construo utilizado pelos alunos. C) Todos os materiais e elementos didticos podero substituir a atuao do prprio aluno na tarefa de construir significados sobre os contedos da aprendizagem. D) A aprendizagem condicionada, de um lado, pelas possibilidades do aluno e, de outro,pela interao com os outros agentes. E) Se a aprendizagem for uma experincia de sucesso, o aluno constri uma representao de si mesmo como algum capaz. 20) Segundo os PCNS, a avaliao deve ser compreendida: A) Como parte integrante das atividades extras e interescolares. B) Como parte extrnseca dos mtodos didticos. C) Como possibilidade de conhecer o quanto ela se aproxima ou no da expectativa de aprendizagem. D) Como parte integrante e intrnseca do processo educacional. E) Como possibilidade de definir contedos e estratgias escolares.
21) Desde os tempos primitivos o ser humano buscou reproduzir um sistema grfico que espelhasse a fala. A escrita como outras produes humanas desenvolveu caractersticas prprias que a tornaram elemento de socializao e democratizao. Com esta compreenso correto afirmar que: a) O domnio da escrita est sempre associado ao desenvolvimento poltico, cultural e econmico de um povo. b) Nos pases desenvolvidos o acesso escrita atinge uma parcela restrita da populao. c) Nos pases em desenvolvimento o ndice de analfabetismo nfimo, entre as classes sociais menos favorecidas. d) A escrita se constitui smbolo de uma nao, sendo naturalmente, um direito de poucos. 22) Paulo Freire conhecido internacionalmente como um grande pedagogo brasileiro. Dedicou sua vida nas temticas relacionadas a alfabetizao de jovens e adultos. Suas idias consideram que o importante no a pura e mecnica transmisso de conhecimentos mas o despertar de uma nova relao com a experincia vivida. Em relao a pedagogia libertadora proposta por Paulo Freire correto afirmar que: a) Na alfabetizao de adultos a motivao se d a partir da codificao de uma situao problema, da qual, no se toma distncia para analis-la criticamente.
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b) Por ser um ato de conhecimento o processo de alfabetizao de adultos demanda uma relao de autntico dilogo, onde a mensagem prioritria a do professor. c) Na alfabetizao de adultos, o dilogo mtodo bsico, assim, a relao vertical. Educador e educandos se posicionam como sujeitos do conhecimento. d) Na alfabetizao de adultos admite-se, durante o processo, a avaliao da prtica vivenciada, entre o educador e o educando, sem o que a relao pedaggica perde em consistncia e cumplicidade. 23) Uma perspectiva progressista de prtica pedaggica, visualiza a docncia, dentro de suas contradies, mas procura agir criativamente buscando elementos de superao. Tais atitudes revelam vises de mundo e de ensino. Nesta direo correto afirmar que uma prtica pedaggica crtica: a) compreende a educao como interferncia absoluta na sociedade, assumindo autonomia frente a contradies sociais. b) compreende a educao como uma instncia dentro da sociedade e exclusivamente ao seu servio. c) compreende a educao como mediao de um projeto social, uma instncia, entre outras, na luta por mudanas sociais. d) compreende a educao como instncia social que est voltada para a formao da personalidade dos indivduos integrando-os harmonicamente. 24) A educao como direito social no uma doao. Torna-se fundamental que crianas, jovens e adultos participem ativamente no processo de construo de uma sociedade mais equnime e solidria. Nesta perspectiva a escola de ensino fundamental assume grande importncia no cenrio brasileiro. correto afirmar que: a) A escola, como instncia de ao, surgida das prprias necessidades histricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituies, onde nossos anseios educacionais, podem apenas traduzir-se em prticas pedaggicas. b) A escola, como instncia de ao, surgida das prprias necessidades histricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituies, onde nossos anseios educacionais, no podem traduzir-se em prticas pedaggicas, conseqentemente prticas polticas e sociais. c) A escola, como instncia de ao, surgida das prprias necessidades histricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituies, onde nossos anseios educacionais, podem apenas traduzir-se em prticas polticas. d) A escola, como instncia de ao, surgida das prprias necessidades histricas da humanidade, adquire um significado especial, sendo uma das instituies, onde nossos anseios educacionais, podem traduzir-se em prticas pedaggicas, conseqentemente prticas polticas e sociais. 25) Trabalhar com jovens e adultos assumir o compromisso que a prtica educativa ser permeada pelo dilogo. Numa viso histrico- crtica de educao correto afirmar que: a) no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interao entre o meio cultural, social, sendo o professor guiado pelo grupo neste processo. b) no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interao entre o meio cultural, social, sendo o professor o facilitador neste processo. c) no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interao entre o meio cultural, social, sendo o professor o mediador neste processo. d) no trabalho com jovens e adultos o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interao entre o meio cultural, social, sendo o professor o responsvel, sozinho, deste processo. 26) A matemtica como produo humana est presente no cotidiano das crianas, jovens e adultos. Seu ensino pode contribuir para a ampliao da conscincia crtica da populao ou causar a impresso que a matemtica cincia para poucos. Em relao aos desafios do ensino da matemtica no ensino fundamental correto afirmar que; a) Torna-se necessrio ensinar matemtica, a partir da 5 srie, visando desenvolverem as habilidades de contagem, clculo e medidas, tendo em vista a resoluo de problemas ligados a vida prtica cotidiana e tarefas escolares. b) Torna-se necessrio ensinar matemtica, para todos os alunos, visando desenvolverem as habilidades de contagem, clculo e medidas, tendo em vista a resoluo de problemas ligados vida prtica cotidiana e tarefas escolares. c) Torna-se necessrio ensinar matemtica, conforme seleo escolar, visando desenvolverem as habilidades de contagem, clculo e medidas, tendo em vista a resoluo de problemas ligados a vida prtica cotidiana e tarefas escolares. d) Torna-se necessrio ensinar matemtica, para os alunos que apresentarem maior facilidade, visando desenvolverem as habilidades de contagem, clculo e medidas, tendo em vista a resoluo de problemas ligados vida prtica cotidiana e tarefas escolares.
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27) Vov viu o ovo! A mula moeu o milho... Zez brinca com Zaz de zabumba. Exemplos como estes, revelam que as cartilhas qualificam o aprendiz apenas como leitor de letras. Uma nova prtica no ensino fundamental, considera as crianas jovens e adultos, como produtores e leitores de seus textos, sempre crticos e dinmicos. Em relao s cartilhas correto afirmar que: a) Trabalhar com cartilhas partir de elementos no significantes da lngua, iniciando o processo quase sempre pela apresentao das vogais. b) Trabalhar com cartilhas insistir no estudo das famlias silbicas. Valoriza-se a produo textual, onde o primeiro texto o prprio nome dos alunos. c) Trabalhar com cartilhas abolir as combinaes pela apresentao de vogais, os ditongos e tritongos, passando-se pelas famlias silbicas. d) Trabalhar com cartilhas abolir a prtica de exerccios repetitivos. 28) O homem como ser social modifica a natureza, atravs do trabalho, estabelecendo novas relaes sociais, criando e recriando o mundo atravs da linguagem. A Histria estuda o homem nos diferentes tempos de sua existncia e nos lugares onde ele vive. A Geografia estuda as relaes do homem com o espao natural e como pode transform-lo em seu beneficio e da comunidade. No contexto do ensino fundamental correto afirmar que o objetivo dessas disciplinas : a) Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade fsica e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreenso que o processo de transformao social compromisso daqueles que elegemos nos contextos polticos e escolares. b) Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade fsica e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreenso que todos podem colaborar no processo de transformao social. c) Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade fsica e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreenso que o processo de transformao social compromisso dos gestores pblicos. d) Auxiliar os alunos no conhecimento da realidade fsica e social a partir da realidade mais imediata, visando a compreenso que o processo de transformao social uma tarefa impossvel na sociedade brasileira.
29) No ensino fundamental a relao entre ensino e aprendizagem no pode ser mecnica, nem uma simples transmisso do professor que ensina para um aluno que aprende. Tem-se clareza que a unidade entre ensino e aprendizagem se compromete quando o educador enfatiza o excesso de memorizao e no suscita a participao crtica dos alunos. Numa viso progressista correto afirmar que: a) o processo de ensino um conjunto de atividades organizadas pelo professor com os alunos, visando alcanar a aprendizagem de quem demonstrar interesse. b) o processo de ensino um conjunto de atividades organizadas do professor sobre os alunos, visando alcanar a aprendizagem de todos. c) o processo de ensino um conjunto de atividades organizadas pelo professor com os alunos, visando alcanar a aprendizagem de todos. d) o processo de ensino um conjunto de atividades organizadas pelo professor, visando alcanar a aprendizagem de todos. 30) A educao inclusiva como possibilidade de acesso e permanncia de todos no contexto do ensino fundamental norteia-se pelas contribuies tericas de Lev Seminovitch Vygotski. Neste sentido, correto afirmar que: a) Vygotski defende a idia de contnua interao entre as mutveis condies sociais e a base biolgica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educao, deve balizar sua ao numa viso nica e universal de desenvolvimento e aprendizagem. b) Vygotski defende a idia de contnua interao entre as mutveis condies sociais e a base biolgica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educao, deve entender, que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento. c) Vygotski defende a idia de contnua interao entre as mutveis condies sociais e a base biolgica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educao, deve entender, que o desenvolvimento tem pouco impacto sobre a aprendizagem. d) Vygotski defende a idia de contnua interao entre as mutveis condies sociais e a base biolgica do comportamento humano, sendo que uma perspectiva inclusiva de educao no pode aceitar uma viso nica e universal de desenvolvimento e aprendizagem. 31) Nas discusses do projeto poltico pedaggico aparece s concepes de aprendizagem e as opes tericometodolgicas, que so delimitadas pelos educadores e educadoras de uma determinada escola. correto afirmar que uma escola que opta por uma viso ambientalista de aprendizagem entende que: a) a aprendizagem o processo, j definido no ser humano, desde o seu nascimento, cabe a escola, apenas, aprimor-lo. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 16
b) a aprendizagem o processo que ocorre atravs da interao com outras pessoas. c) a aprendizagem o processo onde a maturao biolgica mais importante que o ambiente. d) a aprendizagem processo pelo qual o comportamento modificado pela experincia. 32) Numa perspectiva de educao inclusiva, supe-se que na relao professor aluno o educador ajuda inicialmente o educando na tarefa de aprender, sendo que essa mediao, possibilita posteriormente os educandos a pensarem com maior autonomia. Para aprender o educando precisa ter ao seu lado algum que o perceba ajudando-o criticamente na apropriao dos conhecimentos cientficos. correto afirmar que os educadores que assim o fazem revelam uma concepo de aprendizagem teoricamente denominada: a) inter - acionista. b) piagetiana. c) ambientalista. d) inatista. 33) Formar homens e mulheres leitores compromisso da escola pblica contempornea. A leitura no pode ser entendida de forma engessada no processo de planejamento do professor. Em relao as prticas de leituras com crianas correto afirmar que: a) a leitura deve ser sempre dirigida pelo professor que apontar textos relacionados com seu planejamento escolar. b) a melhor hora para a leitura em casa, pois a criana poder ler os livros que foram indicados por seus professores, bem como, os que deseja ler por vontade prpria. c) a criana deve progredir na leitura encontrando prazer e sentido nos mltiplos contatos com a lngua escrita. d) as crianas devem ser estimuladas a lerem preferencialmente os livros didticos trabalhados no ensino fundamental. 34) Trabalhar com crianas, jovens e adultos na contemporaneidade admitir um mundo polissmico onde as verdades e as certezas esto sempre sendo questionadas. Torna-se necessrio que questes sociais como: tica, sade, meio ambiente, orientao sexual e pluralidade cultural devam estar sempre vinculadas aos contedos das diferentes situaes de ensino. correto afirmar que essas temticas, so denominadas, na legislao educacional brasileira de: a) Temas regionais. b) Temas intencionais. c) Temas culturais. d) Temas transversais. 35) Sabemos que na maioria das vezes, os fenmenos cientficos e tecnolgicos, no podem ser explicados apenas por um campo de conhecimento. necessrio no ensino fundamental a interao e o dilogo entre os docentes e as disciplinas envolvidas visando o tempo todo relacionar a teoria com a prtica, bem como a funo social de cada contedo. correto afirmar, quando os educadores dialogam entre si, discutindo os objetos de estudo de suas disciplinas e a conexes possveis entre elas esto caminhando na tentativa do que se convencionou chamar de: a) interdisciplinaridade. b) transversalidade. c) integralidade. d) curricularidade. 36) Na prtica pedaggica o educador a partir de sua trajetria acadmica e existencial assume o papel de mediador entre a cultura elaborada e o educando em formao. Nesta perspectiva correto afirmar que todo educador e educadora deve possuir algumas qualidades entre estas: a) compreenso da realidade com a qual trabalha, pouco envolvimento poltico e competncia terica do conhecimento em que atua. b) compreenso da realidade com a qual trabalha, comprometimento poltico e competncia terica do conhecimento em que atua. c) comprometimento poltico e parcial competncia terica do conhecimento em que atua. d) comprometimento poltico e total competncia terica do conhecimento em que atua. 37) Jean Piaget um dos grandes pensadores que vinculou suas pesquisas as questes de desenvolvimento e aprendizagem. Sobre suas idias correto afirmar que: a) Piaget definiu o desenvolvimento como sendo um produto de equilbrios sucessivos. b) Para Piaget o desenvolvimento cognitivo do individuo no ocorre atravs de constantes equilbrios e desequilbrios. c) Para Piaget somente no ser humano possvel a noo de equilbrio. d) A noo de equilbrio o alicerce da teoria de Piaget.
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38) A atual LDB (9394/96) resultou de um processo de discusses que iniciaram na abertura democrtica a partir da dcada de 1980. correto afirmar que em relao escola sua maior contribuio foi apontar legalmente a necessidade de construo coletiva da: a) realizao semanal do planejamento escolar. b) identificao da problemtica educacional. c) proposta pedaggica escolar. d) semana da alfabetizao no Brasil. 39) Podemos afirmar que uma pedagogia liberal sustenta a idia de que a escola tem por funo preparar os indivduos para o desempenho de papis sociais de acordo com as aptides individuais. Nesta perspectiva qual tendncia pedaggica, abaixo, que NO se concatena com os pressupostos da pedagogia liberal? a) Tendncia pedaggica histrico- crtica. b) Tendncia pedaggica tradicional. c) Tendncia pedaggica no diretiva. d) Tendncia pedaggica tecnicista. 40) Segundo a LDB (9394/96) a formao de profissionais da educao tem como um dos grandes fundamentos: a) O predomnio da teoria no processo de formao dos profissionais da educao. b) A associao entre teoria e prtica, inclusive, mediante a capacitao em servio. c) O aproveitamento de pessoas no habilitadas no exerccio do magistrio, para o ensino fundamental. d) A valorizao da prtica docente.
41) Das estruturas celulares abaixo, assinale aquela que encontrada apenas em clulas animais: A) microtbulo D) membrana plasmtica B) ncleo E) Microvilosidade C) mitocndria 42) No ciclo do nitrognio, existem certas bactrias existentes no solo que promovem a decomposio da uria e da amnia, liberando nitrognio molecular (N2) para a atmosfera. Estas bactrias so as: A) denitrificantes D) que transformam resduos orgnicos em amnia B) que transformam nitritos em nitratos E) decompositoras C) que transformam nitratos em nitritos 43) Os fumantes causam muitos danos sua sade, principalmente no que diz respeito s suas vias e superfcies respiratrias, quando introduzem nelas grandes concentraes de nicotina e inmeras outras substncias prejudiciais. Estas substncias destroem os clios da traquia e dos brnquios. Alm disso, a nicotina provoca a liberao excessiva de adrenalina no sangue aumentando o risco de acidentes vasculares. Assinale a alternativa INCORRETA: A) Os clios esto associados ao tecido epitelial. B) Sem os clios que retiram muco e partculas aderidas a ele, os resduos se acumulam nas vias respiratrias. C) A adrenalina um dos hormnios produzidos no pncreas. D) A adrenalina aumenta o risco de acidentes vasculares porque aumenta a presso arterial, provoca vasoconstrio, aumentando a freqncia e a fora dos batimentos cardacos. E) A paralisao e a destruio dos clios diminui a eficincia respiratria. 44) Na eritroblastose fetal, conhecida tambm como doena hemoltica do recm-nascido, ocorre destruio das hemcias, o que pode levar recm- nascidos morte. Com relao a esta doena e ao fator Rh, assinale a alternativa correta: A) A doena ocorre quando a me Rh+ anteriormente sensibilizada com sangue Rh-. O fator anti-Rh passa pela placenta causando destruio das hemcias do filho Rh-. B) Sua ocorrncia evitada com injeo de pequena quantidade soro anti-Rh na me Rh+, logo aps o parto de criana Rh-. C) Para salvar a vida do recm-nascido com esta doena, necessrio aplicao de soro anti-Rh na criana. D) O fator Rh forma um outro sistema de grupos sanguneos independente do sistema ABO. E) Do choque entre o aglutinognio materno e as aglutininas das hemcias fetais decorrem a aglutinao do sangue da criana e a destruio das hemcias (hemlise). 45) Assinale a alternativa que indica um evento evolutivo importante exclusivo das angiospermas: A) endosperma haplide D) independncia da gua para a fecundao B) surgimento das sementes E) surgimento da cutcula C) polinizao Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 18
46) A respeito do processo evolutivo, julgue os itens a seguir: I. Provas embriolgicas da evoluo baseiam-se na semelhana entre embries de espcies diferentes nos estgios iniciais de desenvolvimento. II. A transmisso dos caracteres adquiridos pelo uso e desuso constitui-se numa das falhas da teoria de Lamarck. III. Sabe-se hoje em dia que, devido aos problemas ambientais, como a poluio e a devastao vegetal, a seleo natural perdeu a sua ao biolgica. IV. Provas zoogeogrficas da evoluo podem ser deduzidas atravs da teoria da deriva continental a partir da fragmentao da Pangia. V. Segundo Darwin, a conseqncia lgica da luta pela vida seria sempre a seleo natural dos mais aptos com a extino dos menos aptos. VI. Um fato importante, que causou dificuldades para a teoria darwiniana da evoluo, foi a existncia dos fsseis. Est(ao) correta(s) a(s) afirmativa(s): A) I, II e III B) I, II, IV e V C) I, II, V e VI D) III, IV e V E) II, III e VI 47) Dois metais diferentes denominados A e B, reagem com cloro formando os compostos inicos ACl e BCl. Os ons dos elementos A e B devem, portanto, possuir mesmo(a): A) calor de reao D) energia de ionizao B) raio atmico E) carga eltrica C) nmero de prtons 48) As paredes do estmago humano so bastante cidas; as clulas secretam cido clordrico, que tem por finalidade suprimir o crescimento de bactrias e facilitar a digesto. O estmago produz cido clordrico todo o tempo, mas a produo aumenta se aumentar a ingesto de alimentos. Em certos casos, para combater o excesso de acidez, fazemos uso de anti-cidos. Marque a opo que NO representa uma substncia com ao anti-cida: A) Al(OH)3 B) NaHCO3 C) NH4Cl D) MG(OH)2 E) leite de magnsia 49) A escola como sistema social tem como objetivo primordial: A) Contribuir para a transformao do mundo. B) Contribuir para a melhoria da qualidade de vida de toda a sociedade. C) Formar indivduos produtivos e criativos. D) Contribuir para a formao e o desenvolvimento dos alunos sujeitos da sua histria. E) Contribuir para a ampliao de horizontes. 50) Qualquer onda, seja ela som, onda de rdio, onda do mar ou na corda, est relacionada propagao de energia. De acordo com a maneira que as ondas so originadas, elas podem ser classificadas em ondas mecnicas e ondas eletromagnticas. Considerando as seguintes ondas: som, ultra-som, ondas de rdio, raio X, microondas e luz, assinale a alternativa que apresenta apenas ondas mecnicas: A) som e ultra-som D) ondas de rdio e luz B) som e microondas E) microondas e luz C) raio-X e ultra-som
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D C E B C D D D A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C C B D B A C D A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
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D C E B C D D D D A
1- Qual das alternativas abaixo no corresponde, segundo Paulo Freire a uma das exigncias necessrias prtica educativa? a) Ensinar exige a corpo reificao das palavras pelo exemplo. b) Ensinar exige risco. c) Ensinar exige aceitao do novo. d) Ensinar exige que a rigorosidade metdica seja deixada de lado. 2- Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire: a) O professor o sujeito e o aluno o objeto que formado. b) O professor aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o nico sujeito da relao. c) O aluno um paciente que recebe os conhecimentos contedos acumulados pelo sujeito que sabe, o professor. d) A docncia e a discncia se explicam mutuamente e seus sujeitos no se reduzem condio de objeto um do outro. 3- Qual das alternativas abaixo traduz a concepo do processo pedaggico para Paulo Freire? a) Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem formado forma-se e forma ao ser formado. b) Quem forma no se forma, mas re-forma ao formar e quem formado no se forma, mas forma ao ser formado. c) Quem forma no se forma ou re-forma ao formar, mas quem formado forma-se e forma. d) Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem formado forma-se, mas no forma ao ser formado. 4- Para Gadotti, citando Melchior, a autonomia da escola pode ser vista sob cinco perspectivas. Refere-se capacidade de estabelecer valores que so transformados em fins e objetivos: a) Autonomia poltica. b) Autonomia filosfica. c) Autonomia didtica. d) Autonomia administrativa. 5- Ainda para Gadotti citando Melchior, a Autonomia Pedaggica: a) a autonomia frente poltica educacional. b) a capacidade de definir o currculo da escola. c) a forma de operacionalizar objetivos poltico-filosficos. d) Refere-se s atividades de ensino-aprendizagem. 6- proibido qualquer trabalho a menores de: a) 16 anos, salvo na condio de aprendiz. b) 16 anos, salvo na condio de arrimo de famlia. c) 18 anos, salvo na condio de arrimo de famlia. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 20
d) 18 anos, salvo na condio de aprendiz. 7- Para Regina Scarpa a tarefa do professor : a) Fundamentalmente prtica e marcada pelo contexto. Por isso a competncia no um saber complementar; ela deve ajudar a definir e assegurar os objetivos norteadores do tratamento dos contedos de todas as reas. b) Fundamentalmente terica e marcada, to somente, pela deciso do professor. Por isso a competncia um saber complementar; ela deve ajudar a definir e assegurar os objetivos norteadores do tratamento dos contedos de todas as reas. c) Fundamentalmente prtica e marcada pelos ditames de conscincia do professor. Por isso a competncia um saber complementar; ela deve ajudar a definir e assegurar os objetivos norteadores do tratamento dos contedos de todas as reas. d) Fundamentalmente terica e marcada pelo contexto. Por isso a competncia um saber complementar; ela deve ajudar a definir e assegurar os objetivos norteadores do tratamento dos contedos de todas as reas. 8- Para Telma Weisz: a) As cartilhas no devem ser usadas na escola porque no empregam nenhuma metodologia. b) As cartilhas s no so bem usadas na escola porque os professores no esto devidamente preparados. c) A metodologia embutida nas cartilhas de alfabetizao contribui para o fracasso na escola. d) As metodologias empregadas nas cartilhas so contribuies determinantes para evitar o fracasso escolar. 9- Das alternativas abaixo, assinale a alternativa correta de acordo com Telma Weisz : I- Para aprender, a criana passa por um processo que no tem a lgica do conhecimento final, como visto pelos adultos. II- Aprender a aprender algo possvel apenas para quem ainda no aprendeu nada. a) I e II esto corretas. b) I e II esto incorretas. c) Apenas I est correta. d) Apenas II est correta. 10- Para Telma Weisz: a) A facilidade de lidar com crianas advm do fato de que elas sabem sempre as mesmas coisas, esto, portanto, no mesmo patamar. b) Todas as crianas sabem muitas coisas, s que umas sabem coisas diferentes das outras. c) O crebro das crianas um receptculo oco que deve ser preenchido pelo educador. d) As crianas tm poucos conhecimentos sobre poucas coisas, cabe ao educador expandir pela prtica pedaggica esse conhecimento. 11- Com relao ao acesso das crianas cultura, podemos afirmar que: a) Os textos para crianas devem ser resumidos e sempre com supresses. b) As crianas podem e devem ter acesso cultura erudita desde cedo. c) S a partir dos 14 anos pode haver uma assimilao satisfatria de manifestaes artsticas e culturais. d) Levar crianas a exibies de arte costuma ter efeito contrrio: as crianas por no compreenderem se desestimulam. 12- Qual das alternativas abaixo no corresponde a um dos trs elementos bsicos como eixos da tarefa do professor? a) Planejamento detalhado e rigoroso do ensino. b) Observao e reflexo constante de e sobre o que acontece na aula. c) Atuao diversificada e elstica em funo tanto dos objetivos e do planejamento desenhado como da observao e da anlise que vo sendo realizadas. d) Despojamento do saber acumulado pelo professor e aluno. 13- Das alternativas abaixo: I- A concepo construtivista prope que considere os conhecimentos que o aluno j possui sobre o contedo concreto que se prope aprender. II- Como professores, no devemos estar interessados em indagar porque os erros ocorrem, e sim corrigi-los. a) Ambas esto corretas. b) Ambas esto incorretas. c) Apenas I est correta. d) Apenas II est correta.
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14- Segundo a LDB, o ensino de Histria do Brasil na Educao Bsica: a) No levar em considerao as contribuies das diferentes etnias, coibindo, assim, o racismo. b) Privilegiar o estado natal do aluno como plo da histria. c) Levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao de nosso povo. d) Idealizar todas as etnias, sem distino. 15- Na parte diversificada do currculo ser includo, obrigatoriamente, o ensino de pelo menos uma lngua estrangeira moderna, a partir da: a) Terceira srie. b) Quarta srie. c) Quinta srie. d) Sexta srie. 16- Assinale a alternativa correta no que se refere ao que consta na LDB: a) O controle de freqncia fica a cargo dos pais, exigida a freqncia mnima de 70% do total de horas letivas para a aprovao. b) O controle de freqncia fica a cargo da Secretaria de Ensino, exigida a freqncia mnima de 80% do total de horas letivas para a aprovao. c) O controle de freqncia fica a cargo da Secretaria de Ensino, exigida a freqncia mnima de 70% do total de horas letivas para a aprovao. d) O controle de freqncia fica a cargo da escola, exigida a freqncia mnima de 75% do total de horas letivas para a aprovao. 17- No ensino bsico, a carga horria mnima anual ser de: a) Oitocentas horas distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. b) Oitocentas e cinqenta horas distribudas por um mnimo de duzentos e cinqenta dias de efetivo trabalho escolar. c) Setecentas horas distribudas por um mnimo de trezentos dias de efetivo trabalho escolar. d) Setecentas e cinqenta horas distribudas por um mnimo de trezentos dias de efetivo trabalho escolar. 18- Conforme a Constituio Federal de 1.988: I- O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo. II- O ensino religioso, de matrcula facultativa, constituir disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental. a) Apenas I est correta. b) Apenas II est correta. c) Ambas esto incorretas. d) Ambas esto corretas. 19- Das alternativas abaixo, qual no uma das dez novas competncias para ensinar? a) Preservar os pais quanto dificuldade na construo dos saberes. b) Administrar sua prpria formao contnua. c) Trabalhar em equipe. d) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao. 20- Com relao ao uso das novas tecnologias na educao, segundo Perrenoud: a) Trata-se de um mal necessrio. b) uma das dez novas competncias. c) Deve ser evitado. d) Poupa em 60% o trabalho do professor em sala de aula. 21- No uma das caractersticas de uma situao problema: a) A validao da soluo e sua sano so dadas de modo externo pelo professor, e no resultam do modo de estruturao da prpria situao. b) Uma situao-problema organizada em torno da resoluo de um obstculo pela classe, obstculo previamente bem-identificado. c) O trabalho da situao-problema funciona como um debate cientfico dentro da classe, estimulando os conflitos scio cognitivos potenciais. d) A antecipao dos resultados e sua expresso coletiva precedem a busca efetiva de soluo, fazendo parte do jogo o risco assumido por cada um.
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22- Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho. Dentro da competncia acima, podemos destacar uma srie de outras competncias mais especficas. Entre elas est: a) Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno. b) Administrar os recursos da escola. c) Administrar crises ou conflitos interpessoais. d) Analisar a relao pedaggica, a autoridade, a comunicao em aula. 23- Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos do ensino uma competncia mais especfica presente em uma competncia de referncia, chamada: a) Organizar e dirigir situaes de aprendizagem. b) Participar da administrao da escola. c) Administrar a progresso das aprendizagens. d) Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso. 24- Assinale a alternativa correta. Segundo Perrenoud: a) No cabe ao professor coibir a violncia na escola e fora dela. b) Cabe ao professor prevenir a violncia na escola e fora dela. c) Cabe ao professor coibir a violncia apenas no mbito da escola. d) No funo do professor coibir violncia na escola, j que os alunos considerariam que ele tomou partido. 25- Participar de brincadeiras de roda ou de danas circulares, como A Galinha do Vizinho ou Ciranda, Cirandinha: a) Favorece a noo de ritmo individual e coletivo na criana. b) Favorece apenas a noo de ritmo coletivo na criana. c) um fator de alienao e deve ser evitado pelo professor. d) algo inerente idade, mas deve ser evitado no ambiente escolar. 26- A linguagem musical tem estrutura e caractersticas prprias, devendo ser considerada como, exceto: a) Produo. b) Apreciao. c) Reflexo. d) Bom gosto. 27- O trabalho com msica deve se organizar de forma a que as crianas desenvolvam a capacidade de: a) Brincar com a msica. b) Perceber eventos sonoros. c) Discriminar eventos sonoros. d) Todas as alternativas anteriores.
28- Assinale a alternativa correta: a) Pesquisas na rea da linguagem tendem a reconhecer que o processo de letramento est associado apenas construo do discurso oral. Principalmente nos meios urbanos. b) Pesquisas na rea da linguagem tendem a reconhecer que o processo de letramento est associado apenas construo do discurso escrito. Principalmente nos meios rurais. c) Pesquisas na rea da linguagem tendem a reconhecer que o processo de letramento est associado tanto construo do discurso oral como do discurso escrito, e principalmente nos meios urbanos. d) Pesquisas na rea da linguagem tendem a reconhecer que o processo de letramento, nos meios rurais e nos subrbios, no est associado a nenhum discurso. 29- Assinale a alternativa incorreta. Ao participar em atividades conjuntas de escrita a criana aprende a: a) Repetir palavras do texto original. b) Escrever de forma cada vez mais rpida e mecnica. c) Diferenciar entre o que o texto diz e a inteno que se teve antes de escrever. d) Repetir expresses literais do texto original. 30- Para favorecer as prticas de escrita, algumas condies so consideradas essenciais. Uma delas : a) Reconhecer a incapacidade das crianas para escrever e dar legitimidade, mas no significao s escritas iniciais, uma vez que estas possuem inteno comunicativa. b) Reconhecer a incapacidade das crianas para escrever e no dar legitimidade, mas sim significao s escritas iniciais, uma vez que estas possuem inteno comunicativa. c) Reconhecer a capacidade das crianas para escrever e dar legitimidade e significao s escritas iniciais, uma vez que estas possuem inteno comunicativa. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 23
d) Reconhecer a capacidade das crianas para escrever e dar legitimidade e significao s escritas iniciais. Isso ser um estmulo, j que mesmo sem inteno comunicativa, o aluno j tenta brincar com a escrita. 31- condio essencial para favorecer as prticas de escrita: a) Propor atividades de escrita que faam sentido para as crianas, isto , que elas saibam para que e para quem esto escrevendo, revestindo a escrita de seu carter social. b) Propor atividades que permitam diversidade de estratgias nas formas de resoluo encontradas pelas crianas. c) Auxiliar as crianas a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito reler o que est ou foi escrito para reelabor-lo, ampli-lo, ou melhor, compreend-lo. d) Todas as alternativas anteriores esto corretas. 32- A instituio deve criar um ambiente de acolhimento que d segurana e confiana s crianas, garantindo oportunidades para que sejam capazes de vrias atividades. No uma delas: a) Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o prprio corpo. b) Brincar. c) Executar aes complexas relacionadas sade e higiene. d) Todas as alternativas anteriores esto corretas. 33- Para a fase de quatro a seis anos, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos, no que se refere pergunta anterior (questo 32) devero ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianas sejam capazes de: a) Experimentar e utilizar os recursos de quem dispe para a satisfao de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia. b) Identificar e compreender a sua pertinncia aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras bsicas de convvio social e a diversidade que os compe. c) Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensaes que ele produz. d) Relacionar-se progressivamente com mais crianas, com seus professores e com demais profissionais da instituio, demonstrando suas necessidades e interesses. 34- Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, preciso que o professor considere, na organizao do trabalho educativo, exceto: a) A individualidade. b) A diversidade. c) A homogeneidade. d) A resoluo de problemas como forma de aprendizagem. 35- Para a educao de pessoas com necessidades especiais, a qualidade do processo de integrao depende da estrutura organizacional da instituio, pressupondo propostas que: a) Desconsiderem o grau de deficincia e as potencialidades de cada criana. b) Considerem a idade cronolgica da criana. c) No considerem as condies socioeconmicas da regio. d) Desconsiderem as condies culturais da regio. 36- Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso da pontuao: a) O presidente iniciar a cerimnia s dez horas. b) s dez horas, o presidente iniciar a cerimnia. c) O trabalho custou, sacrifcio aos seus realizadores. d) Um dia da caa; outro do caador. 37- A vrgula pode ser usada: a) Entre sujeito e predicado. b) Entre o verbo e seus objetos. c) Entre nome e complemento nominal. d) Para marcar intercalao. 38- Na frase abaixo, a vrgula: Antes das oito horas, todo o comrcio estava de portas fechadas. a) Marca a inverso do adjunto adverbial. b) Marca a inverso dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo. c) Separa entre si elementos coordenados dispostos em coordenao. d) Isola o aposto. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 24
39- Em qual das alternativas abaixo, o sinal de vrgula serve para isolar o vocativo? a) Ora, Maria Rosa, no diga bobagem. b) A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais. c) Era um homem de 40 anos, baixo, meio gordo. d) Aos pesquisadores, no lhes destinaram verba alguma. 40- Assinale a nica frase que no apresenta erro de ortografia: a) Tu possues pouco dinheiro. b) Espero que tu continues assim. c) Tu corres este amor. d) Tu atraes coisa ruim.
41- Qual a nica alternativa em que a frase aparece correta? a) Ela tinha alta auto-estima. b) Ela tinha auta auto-estima. c) Ela tinha alta alta-estima. d) Ela tinha auta alto-estima. 42- Assinale a alternativa incorreta quanto ortografia: a) O governo resolveu abolir as multas retroativas. b) No havia ningum no trajeto em que o foguete expludiu. c) Foi um cumprimento seco e sem nenhuma emoo, como se ele fosse uma tbua. d) Os custos elevados iriam onerar aquela empresa. 43- Assinale a alternativa em que pelo menos uma palavra deveria ter sido escrita com a letra S: a) Exlio xito. b) Expectativa Excepcional. c) Hexitar Explndido. d) Excedente Excelncia. 44- Qual das alternativas abaixo apresenta pelo menos uma palavra que recebeu acento indevido? a) Perdo Fnix. b) Bceps Plen. c) Caresta Rebatr. d) Carter lbum. 45- Qual das alternativas abaixo apresenta pelo menos uma palavra que deveria levar algum tipo de acento? a) Anis Tatus. b) Algum Urubus. c) Nenhum Ibero. d) Frequente Precedencia. 46- O treinador da seleo masculina de vlei que venceu a Frana e se sagrou hexacampeo da Liga Mundial de 2.006 chama-se: a) Giba. b) Bernardinho. c) Oscar. d) Gustavo. 47- O crescimento do PIB no ltimo trimestre foi de 0,5%. Assinale a alternativa correta: a) Esse ndice est acima de todas as perspectivas. b) Esse crescimento foi comemorado com euforia pelo presidente Lula por estar acima de sua expectativa. c) Esse ndice foi considerado pelos economistas do IBGE como esperado pelos partidos da oposio e pelo partido do governo. d) Esse crescimento est abaixo de todas as previses. 48- Com ampla cobertura da imprensa, esse que considerado por muitos como o nosso maior cantor / compositor estreou em So Paulo no ms passado, depois de sete anos sem subir aos palcos, a turn do show Carioca. Trata-se de: a) Chico Buarque. b) Caetano Veloso. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 25
c) Gilberto Gil. d) Paulinho da Viola. 49- Foi lanado recentemente com ampla repercusso na imprensa, o livro Mea Culpa de Doca Street em que relata um crime que ficou clebre nos anos 70. Street cumpriu pena por: a) Roubar a Taa Jules Rimet. b) Assassinar sua mulher, ngela Diniz, por cime. c) Contrabandear as primeiras pedras de crack para o Brasil. d) Resgatar do presdio o traficante Escadinha, de helicptero.
50- De todos os 72 parlamentares envolvidos na mfia dos sanguessugas, destaca-se o nome de um senador que j foi ministro no governo Fernando Henrique Cardoso e ex-lder do PMDB no Congresso Nacional. Trata-se de: a) Wellington Salgado. b) Amir Lando. c) Ney Suassuna. d) Romeu Tuma.
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01 - Considere os seguintes requisitos: 1. Nacionalidade brasileira. 2. Idade mnima: 21 anos completos. 3. Obrigaes e encargos militares em dia. 4. Aprovao em concurso pblico. 5. Residncia no municpio onde exercer o cargo. So requisitos bsicos para o ingresso no servio pblico no municpio de Guaratuba: a) 1, 2 e 4 apenas. b) 1, 3, 4 e 5 apenas. c) 1, 3 e 4 apenas. d) 2, 3 e 5 apenas. e) 3, 4 e 5 apenas. 02 - Sobre o estgio probatrio, correto afirmar: a) o perodo de 1 ano que o servidor tem para adaptar-se sua unidade administrativa. Caso o servidor apresente dificuldades para o exerccio de sua funo, caber ao seu chefe imediato indicar a sua remoo para outra unidade. b) o prazo de 3 anos que o servidor tem para seu aperfeioamento intelectual com vistas ao desempenho adequado de suas atribuies. c) o perodo de efetivo exerccio durante o qual so apurados os requisitos necessrios confirmao do servidor no cargo para o qual foi nomeado. d) o prazo de 6 meses durante o qual o servidor municipal no pode exercer nenhuma funo de direo, chefia ou assessoramento. e) o perodo, aps a sua posse, em que o servidor deve apresentar a declarao de bens e valores que constituem seu patrimnio. 03 - Sobre as licenas previstas no Regime Jurdico nico, correto afirmar: a) As licenas para tratamento de sade e por acidente so concedidas por at 90 dias, prorrogveis tantas vezes quantas se fizerem necessrias. b) O servidor que estiver em licena para tratamento de sade ter sua remunerao reduzida caso no venha a apresentar a deciso da junta mdica oficial em 3 dias teis, contados da data em que lhe foi dada a licena. c) A licena gestante ser concedida por trs meses, sempre contados a partir da data do parto. d) Aps percia mdica considerando o servidor apto para o trabalho, ele ter uma semana para reassumir o cargo. e) A cada 5 anos de efetivo exerccio de suas funes, o servidor tem direito a 1 ano sabtico para estudo, determinado pela administrao superior. 04 - A respeito da aposentadoria e da penso, assinale a alternativa correta. a) O servidor poder se aposentar por invalidez permanente, decorrente de acidente em servio, com proventos proporcionais ao tempo de servio. b) O servidor ser aposentado compulsoriamente aos 70 anos, com proventos proporcionais ao tempo de servio. c) O servidor, homem ou mulher, que atuar como professor ou atividade correlata, poder se aposentar com 25 anos de servio, independentemente de sua idade. d) A penso por morte o benefcio dado ao cnjuge do servidor e corresponde a 70% do valor da remunerao concedida ao servidor no ltimo ano do exerccio da funo. e) Em caso de morte do servidor e no havendo descendentes, a penso ser destinada a seus ascendentes. 05- Em relao ao salrio-famlia, so dependentes: a) filhos at 21 anos, desde que comprovadamente matriculados em curso superior ou profissionalizante. b) me ou pai que percebam proventos de aposentadoria no valor de 1 salrio mnimo. c) filhos, de qualquer idade, desde que desempregados. d) filhos que comprovadamente sejam isentos do Imposto de Renda. e) filhos invlidos, independentemente de sua idade.
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06 - Sobre a ampliao do Ensino Fundamental para nove anos, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) O Ensino Fundamental de nove anos possibilita a promoo da qualidade do ensino e da aprendizagem da linguagem escrita, pois a criana ter mais tempo para se apropriar dos contedos dessa rea de ensino. ( ) O Ensino Fundamental de nove anos prev que a criana de seis anos de idade ser alfabetizada no primeiro ano. ( ) O Ensino Fundamental de nove anos tem como objetivo assegurar a todas as crianas um tempo mais longo de convvio escolar, promovendo maiores oportunidades de aprendizagem. ( ) A ampliao Ensino Fundamental para nove anos uma poltica educacional vinculada melhoria da qualidade do ensino. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) F V F F. b) V V F V. c) V F V V. d) F V F V. e) F V V V.
07 - Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondncia com a da esquerda, associando as diferentes perspectivas que marcaram o processo pedaggico com as respectivas caractersticas. 1. Mtodo tradicional de alfabetizao. 2. Perspectiva denominada no Brasil de Construtivismo. 3. Letramento. ( ) Enfatiza os usos sociais da leitura e escrita, superando o mero domnio do sistema grfico. ( ) Centrado no domnio do sistema grfico da lngua. ( ) Preconiza apenas o trabalho com a dimenso significativa da lngua. Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) 1 2 3. b) 3 2 1. c) 3 1 2. d) 2 3 1. e) 1 3 2. 08 - Com relao a uma concepo progressista de avaliao, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) A avaliao do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contnua, cumulativa e sistemtica. ( ) A LDB 9394/96, ao se referir verificao do conhecimento escolar, determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. ( ) A avaliao representa um papel fundamental, visto que por intermdio da anlise reflexiva dos avanos e dificuldades dos alunos que os professores podero rever e redefinir sua prtica pedaggica. ( ) A avaliao escolar uma necessidade institucional para classificar os alunos, de modo a constituir classes mais homogneas quanto ao rendimento. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) V F V F. b) F V V F. c) F F V F. d) V F F F. e) V V V F. 09 - a metodologia para o processo de alfabetizao deve: a) enfatizar o domnio do sistema grfico, enfatizando as atividades de escrita. b) enfatizar o trabalho com a conscincia fonolgica, enfatizando atividades orais. c) desenvolver atividades que propiciem tanto o domnio do sistema grfico quanto a compreenso do texto escrito. d) identificar os nveis de aprendizagem do aluno, para ser possvel desenvolver uma metodologia adequada a cada criana. e) privilegiar o planejamento de estratgias de ensino voltadas para a decodificao. 10 - Com base nas determinaes da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional para a Educao Infantil, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) A Educao Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana. ( ) A Educao Infantil ser oferecida em: I. Creches ou entidades equivalentes. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 28
II. Pr - escolas. ( ) Na Educao Infantil, a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criana, sem o objetivo de promoo, nem mesmo de acesso ao Ensino Fundamental. ( ) A Educao Infantil ser oferecida em creches para crianas oriundas de camadas populares e em pr-escolas para as demais. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) V V V F. b) F F F V. c) F V F V. d) V V F F. e) F F V V. 11 - Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) apresentam como bloco de contedos para a rea de Matemtica: a) Sistema de numerao decimal, operaes, geometria e situaes-problema. b) Nmeros e operaes, espao e forma, grandezas e medidas e tratamento da informao. c) Nmeros e operaes, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informao. d) Nmeros, operaes, geometria e tratamento da informao. e) Espao e forma, grandezas e medidas, geometria e situaes-problema. 11 12 - Sobre a Educao Inclusiva, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) Estabelecer critrios para atender as necessidades especficas da criana. ( ) Fazer as crianas seguirem um processo nico de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idade. ( ) Propiciar aos professores da classe comum um suporte terico e prtico para seu melhor desempenho. ( ) Perceber que as crianas podem aprender juntas, embora tendo processos diferentes. ( ) Auxiliar a criar novas formas de estruturar o processo de ensino-aprendizagem, direcionando-o mais para as necessidades dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) F V F V F. b) V F V F V. c) F F F V V. d) V F V V V. e) V V F F F. 13- A Educao Infantil, primeira etapa da escola bsica, deve, segundo o Referencial Curricular Nacional para essa etapa de ensino, trabalhar com seis grandes reas. So elas: a) Alfabetizao, psicomotricidade, artes cnicas, educao fsica, cincias matemticas e msica. b) Movimento, msica, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemtica. c) Cincias biolgicas, cincias sociais, msica, teatro, coordenao motora e coordenao visual. d) Matemtica, lngua portuguesa, histria, geografia, cincias e artes. e) Educao fsica, educao artstica, histria, cultura geral, alfabetizao e operaes. 14 - Reflexo rigorosa, radical e de conjunto sobre os problemas que a realidade educacional apresenta. Essa definio de Demerval Saviani refere-se: a) psicologia da educao. b) ao princpio do trabalho educativo. c) ao fundamento do projeto pedaggico. d) ao fundamento da metodologia de ensino. e) filosofia da educao. 15 - Desde sua criao, o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) influencia as prticas educativas dirigidas criana e ao jovem. Sobre esse assunto, considere as seguintes afirmativas: 1. O Estatuto garante os direitos e deveres de cidadania at 21 anos. 2. Ao longo de seus captulos e artigos, o Estatuto discorre sobre a sade, a educao, a adoo, a tutela e questes relacionadas a crianas e adolescentes autores de atos infracionais. 3. O projeto pedaggico das escolas deve embasar-se no ECA. 4. Segundo o ECA, nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso. Assinale a alternativa correta: a) Somente a afirmativa 1 verdadeira. b) Somente a afirmativa 4 verdadeira. c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 so verdadeiras. d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 so verdadeiras. e) Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 29
16- O modo como os professores realizam seu trabalho, selecionam e organizam o contedo das matrias, ou escolhem tcnicas de ensino e avaliao tem a ver com pressupostos terico- metodolgicos, explcita ou implicitamente. Libneo nos aponta alguns desses pressupostos ao tratar das tendncias pedaggicas que tm se firmado nas escolas. Relacione a tendncia sua descrio. ( 1 ) Tradicional ( 2 ) Renovada no-diretiva ( 3 ) Tecnicista ( 4 ) Crtico-social dos contedos ( ) Acentua o ensino humanstico, de cultura geral, visando preparao moral e intelectual do aluno para assumir sua posio numa sociedade j dada. ( ) Entende a escola como mediao entre o individual e o social, exercendo a a articulao entre a transmisso dos contedos e a assimilao ativa por parte de um aluno concreto, inserido num contexto de relaes sociais, resultando dessa articulao o saber criticamente reelaborado. ( ) Subordina a educao sociedade, tendo como funo a preparao de recursos humanos para a indstria. ( ) Forma atitudes, preocupando-se mais com os problemas psicolgicos do que com os pedaggicos ou sociais. ( ) Resulta, o conhecimento, de trocas que se estabelecem na interao entre o meio (natural, social, cultural) e o sujeito, sendo o professor o mediador. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta. A) 1, 4, 3, 2 e 4. B) 1, 3, 4, 2 e 2. C) 2, 3, 3, 4 e 1. D) 4, 2, 1, 1 e 3. E) 3, 2, 1, 4 e 4.
17- As teorias que sustentam que a funo prpria da educao consiste na reproduo da sociedade em que ela se insere, no apontando, por conta disso, um caminho para a superao, so denominadas por Saviani de: A) Teorias no-crticas. B) Teorias crticas. C) Teorias progressistas. D) Teorias crtico re-produtivistas. E) Teorias liberais. 18- De acordo com os pressupostos terico metodolgicos que orientam a Pedagogia Progressista, correto afirmar, segundo Libneo, que: I) A Pedagogia Progressista diz respeito s tendncias que, partindo de uma anlise crtica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolticas da Educao. II) O objetivo da Pedagogia Progressista a emancipao humana, a libertao da opresso de classe, de maneira que o homem atinja a plenitude de sua humanidade. III) O objetivo da Pedagogia Progressista o treino tcnico de competncias, com vistas ao mercado de trabalho. IV) A emancipao dos alunos das camadas populares requer o domnio dos conhecimentos escolares como requisito essencial para a compreenso da prtica social. V) A Pedagogia Progressista valoriza a escola enquanto mediadora entre o aluno e o mundo social adulto e desempenha este papel pela transmisso e assimilao dos contedos culturais historicamente situados. Assinale a alternativa em que todas as afirmaes esto corretas. A) I, II, III, IV e V. B) I, II, IV e V. C) II, III, IV e V. D) I, III, IV e V. E) III, IV e V. 19- Em seu livro, Gadotti faz referncia a Paulo Freire e a sua obra Pedagogia do Oprimido. Em relao s referncias a Paulo Freire, correto afirmar que: I) A obra de Paulo Freire sustentada por uma concepo dialtica em que educador e educando aprendem juntos, numa relao dinmica, na qual a prtica, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeioamento. II) A melhor maneira de refletir pensar a prtica e retornar a ela para transform-la. Portanto, pensar o concreto, a realidade e no pensar pensamentos. III) A categoria da conscientizao visa, por meio da educao, formao da autonomia intelectual do cidado para intervir sobre a realidade. IV) A Educao nunca neutra. sempre um ato poltico. V) A funo da Educao a reproduo. Assinale a alternativa em que todas as afirmaes esto corretas: Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 30
A) II, IV e V. B) I, III e V. C) I, II, III e IV. D) II, III e IV. E) III, IV e V. 20- Na Proposta Curricular do Municpio de Campo Largo, no documento que trata dos fundamentos para uma proposta pedaggica, correto afirmar que: I) Todas as aes educativas que incidem sobre o ser humano, desde o nascimento, visam a transform-lo em um determinado tipo de sujeito adulto: com tal e qual desenvolvimento fsico, com tais e quais valores morais, com tais e quais comportamentos sociais, com tais e quais conhecimentos e habilidades. II) Todas as sociedades buscam o mesmo modelo de educao por acreditar num modelo universal de homem. III) O modelo de adulto a que cada sociedade aspira no um fenmeno natural, mas marcado pelo desenvolvimento histrico da humanidade. IV) O trabalho educativo visa produzir no sujeito os elementos e recursos necessrios a uma existncia profcua em uma dada sociedade humana, historicamente situada. V) A ao educativa supe um certo tipo de trabalho humano: a ao intencional e sistemtica, que objetiva dotar o sujeito de um conjunto de recursos tericos e prticos requeridos pela sua condio humana, conforme dada sociedade concreta. Assinale a alternativa em que todas as afirmaes esto corretas: A) II, III, IV e V. B) II, III e V. C) I, II e IV. D) II, IV e V. E) I, III, IV e V. 21- Ainda com base nos fundamentos para uma proposta pedaggica, posta na Proposta Curricular do Municpio de Campo Largo, no que concerne ao mtodo, processo e estratgia, correto afirmar que: I) O processo ensino-aprendizagem no pressupe a inexistncia do mtodo uma vez que exige sistematizao mas requer uma rica variedade de estratgias, consoantes com a objetividade do contedo estudado. II) O ensino dever desenvolver-se em uma perspectiva de totalidade, enquanto a aprendizagem assume um carter progressivo. III) A metodologia trabalhar na perspectiva da adoo de uma nica estratgia, a verbalizao- memorizao. IV) Abordar um contedo na sua totalidade significa desenvolv-lo a partir de seus fundamentos, explicitando relaes e mecanismos que articulam seus elementos particulares. V) A perspectiva da progresso prev o trabalho, em sucessivos graus de apropriao, que vo, desde a simples constatao e tentativa aleatria de aplicao, at o domnio dos fundamentos dessa totalidade e de aplicao adequada pelo aluno. Assinale a alternativa em que todas as afirmaes esto corretas: A) I, II, IV e V. B) I, III, IV e V. C) III, IV e V. D) II, III, IV e V. E) I, III e IV. 22- o nvel de escolarizao que objetiva proporcionar o domnio bsico de condu tas,habilidades fsicas e psquicas e conhecimentos cientficos j produzidos. A definio posta nos fundamentos para uma proposta pedaggica para a Proposta Curricular do Municpio de Campo Largo diz respeito a: A) Conceito de adultidade. B) Funo do ensino fundamental. C) Conceito de Infncia. D) Conceito de humanidade. E) Funo das creches. 23- Edler, no seu livro Educao Inclusiva com os Pingos nos Is, nos aponta algumas diretrizes para um sistema educacional inclusivo. Tais diretrizes afirmam: I) Dispor e fazer cumprir as determinaes legais, expressas de forma clara para que evidenciem as novas concepes sobre o carter interativo das necessidades educacionais especiais, entendidas como um contnuo, que tanto compreendem as necessidades comuns a todos, quanto as individuais e, dentre estas, as que so apresentadas por inmeros estudantes para os quais se fazem necessrios ajustes, recursos ou medidas pedaggicas diferenciadas. II) Fortalecer os sistemas de capacitao e acompanhamento dos educadores, gestores educacionais e familiares. III) Continuar os processos de reforma curricular, optando-se por currculos abertos e flexveis, oferecendo adequaes curriculares e individuais que se adaptem aos aprendizes com necessidades e interesses diferentes.
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IV) Estimular aes de educao para o trabalho, conferindo aos estudantes graus de poder para que possam exercitar, contributivamente, sua cidadania. V) Desenvolver avaliaes constantes sobre o impacto das propostas de educao inclusiva. Assinale a alternativa em que todas as afirmaes esto corretas: A) I, III e IV. B) III, IV e V. C) II, III, IV e V. D) I, III e V E) I, II, III, IV e V. 24- Todas as funes psico- intelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criana: a primeira vez nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funes inter- psquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criana, ou seja, como funes intra-psquicas. Esta definio trata do desenvolvimento das funes psico- intelectuais superiores, a qual desenvolvida por: A) Wallon. B) Piaget. C) Vygotsky. D) Freinet. E) Feurstein. 25- Gasparin entende que, dentro da Pedagogia Histrico Crtica, podem ser utilizadas, entre outras, duas formas de encaminhamento para o processo de aprendizagem: a) anncio dos contedos, que consiste na listagem da unidade e dos tpicos a serem trabalhados, explicitando os objetivos da aprendizagem; b) vivncia cotidiana dos contedos, explicitando o que os alunos j sabem e o que gostariam de saber mais. Em relao a esta ltima, o professor pode adotar os seguintes procedimentos: I) Escolher o melhor procedimento, conforme cada rea de estudo, para iniciar a prtica social relativa ao tema. II) Informar que as contribuies dos alunos no necessitaro seguir rigorosamente a seqncia do contedo proposto. III) Esclarecer que o levantamento da realidade sobre o tema consistir em questes, perguntas, constataes, informaes. IV) Registrar tambm as contribuies prprias do professor, que enfatizem a dimenso social do contedo e sua insero na trama das relaes sociais. V) Dominar o contedo e saber o que fazer papel do professor. O aluno no deve opinar. Assinale a alternativa em que todas as afirmaes esto corretas. A) I, II e V. B) II, III e V. C) I, IV e V. D) I, II, III e IV. E) II, III, IV e V. 26- Estgio impulsivo-emocional, estgio sensrio- motor e projetivo, estgio do personalismo, estgio categorial e estgio da adolescncia so fases de desenvolvimento pelas quais a criana passar dentro da perspectiva de: A) Skinner. B) Piaget. C) Montessori. D) Freud. E) Wallon. 27- O empenho em compreender a questo educacional pela via da compreenso da histria a partir do desenvolvimento material, da determinao das condies materiais da existncia humana, o que Saviani denominou: A) Pedagogia tradicional. B) Pedagogia histrico crtica. C) Pedagogia tecnicista. D) Pedagogia da fbrica. E) Pedagogia de essncia. 28- No brinquedo, a criana projeta-se nas atividades adultas de sua cultura e ensaia seus futuros papis e valores. Assim, o brinquedo antecipa o desenvolvimento, criando zonas de desenvolvimento proximal. A afirmao acima defendida por: A) Ausubel. B) Skinner. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 32
C) Vygotsky. D) Rogers. E) Pavlov. 29- A Lei 9394/96 determina que a educao nacional, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, dever da famlia e do Estado, tendo como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para a cidadania e qualificao para o trabalho. Para atingir estes objetivos algumas regras comuns esto estabelecidas para o Ensino Fundamental e Mdio, quais sejam: I) A carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas em, no mnimo, duzentos dias letivos. II) O controle de freqncia fica a cargo da escola, sendo exigida a freqncia mnima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovao. III) A verificao do rendimento escolar dever ter como um dos critrios a obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos. IV) Os alunos s podero ser promovidos quando obtiverem setenta e cinco por cento de freqncia do total de horas letivas para aprovao. V) Os alunos s podero ser promovidos quando obtiverem setenta e cinco por cento de freqncia da carga horria estabelecida em cada disciplina. VI) O ensino religioso constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas e sua matrcula obrigatria para os alunos de Ensino Mdio. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I e V so corretas. B) Somente as afirmativas I, II e IV so corretas. C) Somente as afirmativas I, II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas III, IV, V e VI so corretas. E) Somente as afirmativas V e VI so corretas. 30- O Ensino Fundamental, com durao mnima de nove anos, obrigatrio e gratuito na escola pblica a partir dos seis anos, ter por objetivo a formao bsica do cidado e, segundo a Lei 9394/96, a escola deve promover: I) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo. II) A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. III) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores. IV) O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca, em que se assenta a vida social. V) A preparao bsica para o trabalho e a cidadania, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade s novas condies de ocupao. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I e II so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas I, II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III e V so corretas. E) Somente as afirmativas II, III, IV e V so corretas. 31- As instituies de ensino tm um papel social de fundamental importncia, tornando-se um lugar de vivncias, de cultura e de cincia, em que a tica e a justia devem nortear as suas aes, podendo ser um dos instrumentos de superao da dominao social, econmica e cultural. Para atingir suas finalidades, as instituies determinam papis e responsabilidades, cabendo ao professor, segundo a Lei 9394/96: I) Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. II) Zelar pela aprendizagem dos alunos. III) Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento. IV) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. V) Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento do ensino. VI) Informar os pais sobre a freqncia e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo de sua proposta pedaggica. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, II, III e V so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas I e II so corretas. D) Somente as afirmativas I, II,III e IV so corretas. E) Somente as afirmativas II, III,V e VI so corretas. 32- O direito de todos Educao est determinado na Constituio de 1988, sendo um dever do Estado e da famlia promov-la, visando estabelecer as diretrizes e as bases necessrias para que a educao brasileira garanta a democratizao do acesso e permanncia na escola. A Lei 9394/96 fixa que: Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 33
I) dever dos pais ou responsveis efetuar a matrcula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no Ensino Fundamental. II) Os currculos do Ensino Fundamental e Mdio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. III) A educao bsica formada pela Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio. IV) A educao escolar composta de Educao Superior, Educao Bsica e Profissional. V) A educao infantil ser oferecida em creches ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos de idade. VI) A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Mdio na idade prpria. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I e III so corretas. B) Somente as afirmativas I, II e III so corretas. C) Somente as afirmativas I, II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III e V so corretas. E) Somente as afirmativas I, II, III, V e VI so corretas. 33- Educar implica na interveno humana para o desenvolvimento do sujeito. Interveno esta, de incio, para salvaguardar e proteger a criana, durante seu perodo de inaptido, depois, para incutir as normas sociais que faro do indivduo algum capaz de viver em qualquer comunidade. Neste contexto, o Estatuto da Criana e do Adolescente assegura-lhes os direitos e deveres, dispondo sobre a proteo integral criana e ao adolescente, estabelecendo que: I) Considera-se criana para efeitos deste Estatuto, a pessoa at onze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. II) assegurado atendimento mdico criana e ao adolescente, por meio do Sistema nico de Sade, garantindo o acesso universal e igualitrio a aes e servios para promoo, proteo e recuperao da sade. III) Os casos de suspeita ou confirmao de maus-tratos contra criana ou adolescente sero obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuzo de outras providncias legais. IV) proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condio de aprendiz. V) Toda criana ou adolescente ter acesso s diverses e espetculos pblicos classificados como adequados sua faixa etria. VI) Ao adolescente portador de deficincia assegurado trabalho protegido.Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I e II so corretas. B) Somente as afirmativas I e III e III so corretas. C) Somente as afirmativas I, II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas II, III, IV, V e VI so corretas. E) Somente as afirmativas I, II, III, V e VI so corretas. 34- Ainda considerando o Estatuto da Criana e do Adolescente, em relao ao direito Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer, correto afirmar que: I) criana e ao adolescente assegurado o direito de ser respeitado por seus educadores, bem como de contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares superiores. II) assegurado Ensino Fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria. III) Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos, envolvendo seus alunos. IV) Cabe aos pais comunicar ao Conselho Tutelar a reiterao de faltas e de evaso dos seus filhos. V) Compete ao poder pblico, junto aos pais ou responsvel, zelar pela freqncia dos filhos escola. VI) Os pais ou responsvel tm obrigao de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, II e III so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III, IV e V so corretas. E) Somente as afirmativas I, II, III, V e VI so corretas. 35- O Conselho Tutelar, de acordo com o Estatuto da Criana e Adolescente, um rgo permanente, no jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente, tendo como atribuies: I) Encaminhar ao Ministrio Pblico notcia de fato que constitua infrao administrativa ou penal contra os direitos da criana ou do adolescente. II) Requisitar certides de nascimento e de bito da criana ou do adolescente, quando necessrio.
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III) Assessorar o Poder Executivo local na elaborao da proposta oramentria para planos e programas de atendimento dos direitos da criana e do adolescente. IV) Representar, em nome da pessoa e da famlia, contra a violao dos direitos previstos no art. 220, 3o, inciso II, da Constituio Federal. V) Representar ao Ministrio Pblico, para efeito das aes de perda ou suspenso do ptrio poder. VI) Promover e acompanhar os procedimentos relativos s infraes atribudas a adolescentes. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, II, III e V so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas I, II e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III, IV e V so corretas. E) Somente as afirmativas II, III, V e VI so corretas. 36- A oferta de Educao Especial dever do Estado; est expressa na Constituio Federal de 1988 e, tambm, na Lei 9394/96. A Educao Especial, nesta lei, entendida como modalidade de educao, visando atender os portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. Esse processo tem sido chamado de incluso e, segundo as Diretrizes Nacionais institudas para a Educao Especial na Educao Bsica, correto afirmar que: I) O atendimento escolar desses alunos ter incio na educao infantil, nas creches e pr-escolas, assegurandolhes os servios de educao especial sempre que se evidencie, mediante avaliao e interao com a famlia e a comunidade, a necessidade de atendimento educacional especializado. II) Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um setor responsvel pela educao especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dem sustentao ao processo de construo da educao inclusiva. III) Como modalidade da Educao Bsica, a educao especial considerar as situaes singulares, os perfis dos estudantes, as caractersticas biopsicossociais dos alunos e suas faixas etrias e se pautar em princpios ticos, polticos e estticos. IV) O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes especiais do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educao Bsica. V) A partir do desenvolvimento apresentado pelo aluno, a equipe pedaggica da escola especial e a famlia devem decidir, conjuntamente, quanto transferncia do aluno para escola da rede regular de ensino, com base em avaliao pedaggica e na indicao, por parte do setor responsvel pela educao especial do sistema educao especial do sistema de ensino, de escolas regulares em condio de realizar seu atendimento educacional. VI) Os sistemas de ensino, mediante ao integrada com os sistemas de sade, devem organizar o atendimento educacional especializado a alunos impossibilitados de freqentar as aulas, em razo de tratamento de sade que implique internao hospitalar, atendimento ambulatorial ou permanncia prolongada em domiclio. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, II, III, V e VI so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas I, II e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III e IV so corretas. E) Somente as afirmativas II, III, V e VI so corretas. 37- Dados do Censo Escolar de 2006 (MEC/INEP) registram que a participao do atendimento inclusivo cresceu, no Brasil, passando dos 24,7%, em 2002, para 46,4%, em 2006. No Estado do Paran h uma populao de 1.297.877 pessoas com necessidades especiais (Censo Demogrfico/IBGE/2000). Estes nmeros expressam a necessidade de polticas educacionais que atendam esta populao. Neste sentido, as escolas da rede regular de ensino devem prever e prover, na organizao de suas classes comuns: I) flexibilizaes e adaptaes curriculares que considerem o significado prtico e instrumental dos contedos bsicos, metodologias de ensino e recursos didticos diferenciados e processos de avaliao adequados ao desenvolvimento dos alunos, que apresentam necessidades educacionais especiais, em consonncia com o projeto pedaggico da escola, independente da freqncia obrigatria. II) distribuio dos alunos com necessidades educacionais especiais pelas vrias classes do ano escolar em que forem classificados, de modo que essas classes comuns se beneficiem das diferenas e ampliem positivamente as experincias de todos os alunos, dentro do princpio de educar para a diversidade. III) distribuio dos alunos com necessidades educacionais especiais em classes especficas, conforme forem classificados, de modo que essas classes tambm se beneficiem das diferenas e ampliem positivamente as experincias de todos os alunos, dentro do princpio de educar para a diversidade. IV) professores das classes comuns e da educao especial capacitados e especializados, respectivamente, para o atendimento s necessidades educacionais dos alunos. V) sustentabilidade do processo inclusivo, mediante aprendizagem cooperativa em sala de aula, trabalho de equipe na escola e constituio de redes de apoio, com a participao da famlia. no processo educativo, bem como de outros agentes e recursos da comunidade. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 35
VI) temporalidade flexvel do ano letivo, para atender s necessidades educacionais especiais de alunos com deficincia mental ou com graves deficincias mltiplas, de forma que possam concluir em tempo maior o currculo previsto para a srie/ etapa escolar, principalmente nos anos finais do Ensino Fundamental, conforme estabelecido por normas dos sistemas de ensino, procurando-se evitar grande defasagem idade/srie. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I e VI so corretas. B) Somente as afirmativas I, III e IV so corretas. C) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas II, III, IV e V so corretas. E) Somente as afirmativas II, III, IV, V e VI so corretas. 38- A Conveno da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decreto no 3.956/2001, afirma que as pessoas com deficincia tm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminao com base na deficincia, toda diferenciao ou excluso que possam impedir ou anular o exerccio dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais. Nesta perspectiva, as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica, consideram educando com necessidades especiais aqueles que apresentarem: I) dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento, vinculadas a uma causa orgnica especfica, que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. II) dificuldades de comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilizao de linguagens e cdigos aplicveis. III) altas habilidades/super dotao, grande facilidade que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes. IV) dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares no vinculadas a uma causa orgnica especfica. V) impedimentos de longo prazo, de natureza apenas fsica, que, em interao com diversas barreiras, podem ter restringida sua participao plena e efetiva na escola e na sociedade. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, II e III so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III e V so corretas. E) Somente as afirmativas III, IV e V so corretas. 39- Ao considerar que o emperramento do desenvolvimento scio econmico constitui um problema geral da sociedade, atingindo, a longo prazo, parcelas cada vez maiores de sujeitos, a proposta pedaggica do Municpio de Campo Largo postula uma perspectiva educacional transformadora, voltada para: A) uma formao igualitria e abrangente para todos e, ao mesmo tempo e harmoniosamente, capaz de contemplar as diferenas individuais relevantes para a educao. B) uma formao com contedos essencialmente prticos, conforme a necessidade do mercado de trabalho, visando formao plena do sujeito. C) uma formao que os torne capazes de agir de forma radical, ou seja, indo raiz dos problemas, e produzindo a manuteno que a sua condio de classe requer. D) uma formao tcnica que lhes garanta a insero rpida no mercado de trabalho, em detrimento de uma formao humanstica que alie teoria e prtica, cincia e tcnica e lhes garanta uma compreenso scio econmico poltica. E) uma formao que exija da criana condutas e capacidades prprias do adulto. H de se entender que jamais ela atingir essa condio de adultidade se no for submetida a um processo contnuo, intencional e sistemtico de ensino aprendizagem. 40- Os fundamentos da proposta pedaggica do Municpio de Campo Largo, no que se refere relao ensinoaprendizagem, consideram que no h um processo de ensino ou um processo de aprendizagem, mas um processo de ensino-aprendizagem, tanto no cotidiano extra-escolar como no cotidiano escolar, partindo dos seguintes pressupostos: I) O aluno, ao produzir seu prprio conhecimento, est produzindo sua elaborao subjetiva acerca do real, a partir dos elementos (experincia emprica, teorias, explicaes, etc.) que o professor, como mediador, disponibiliza para ele. II) O processo pedaggico no deve restringir se organizao de um ambiente estimulador, no qual o aluno tem um papel central e o professor mero coadjuvante, nem, tampouco, constituir-se como um cansativo exerccio discursivo e abstrato do professor para alunos apticos. III) A prtica pedaggica deve se configurar como uma inculcao mecnica e acrtica de descries, classificaes, regras e dados isolados, pois no h aprendizagem sem uma participao ativa, cognitiva e prtica do aluno.
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IV) A relao ensino-aprendizagem se expressa como relao entre sujeitos. O processo pedaggico constitui-se uma relao entre dois sujeitos, com caractersticas especficas - o professor e o aluno, e a relao que se estabelece entre eles de ensino aprendizagem. V) Ao professor, enquanto detentor dos fundamentos do conhecimento cientfico, cabe o papel de mediador, ou seja, de desenvolver procedimentos adequados para viabilizar a apropriao desse conhecimento pelos alunos. A estes cabe o esforo terico prtico dessa apropriao. VI) preciso que o professor domine consistentemente os fundamentos explicativos dos objetos de conhecimento, inclusive os fundamentos da prpria prtica pedaggica e, apoiado neste domnio, consiga viabilizar o mtodo e as estratgias mais pertinentes para o processo de ensino aprendizagem, que melhor promovam a participao ativa dos alunos. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, III e VI so corretas. B) Somente as afirmativas I e III so corretas. C) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas. D) Somente as afirmativas I, II, III e V so corretas. E) Somente as afirmativas I, II, IV, V e VI so corretas. 41. Na frase: Milho foi o grande vilo da temporada. (Manchete de jornal), Temos um tipo de recurso semntico. Indique-o: a) Hiprbole; b) Prosopopia; c) Perfrase; d) Polissndeto. 42. Na frase: bem feiozinho - benza-o Deus - este teu amigo. (Alusio Azevedo). A orao destacada classificase como: a) Orao Subordinada Adverbial; b) Orao Subordinada Adjetiva; c) Orao Subordinada Substantiva; d) Orao Intercalada. 43. Na frase: Urgia que tomssemos enrgicas providncias; possvel detectar: a) Uma orao subordinada substantiva subjetiva; b) Uma orao subordinada adjetiva; c) Uma orao subordinada adverbial; d) Uma orao intercalada. 44. Em que alternativa h erro de concordncia? a) Meu pai ou minha me principiam os trabalhos b) O ouvir e o entender so bons para nosso esprito; c) Deu estrondosamente trs horas o relgio da cabeceira; d) Mas haviam jardins, haviam manhs naquele tempo! 45. Em todas as frases a concordncia se fez corretamente, EXCETO em: a) No campo h menos mulheres trabalhando; b) A beleza do luar desaparece a olhos vistos; c) Os animais ficam alertas; d) Tentei conseguir o maior cmodo possvel. 46. Assinale a alternativa INCORRETA: a) Os professores visam formao dos alunos; b) O fiscal visou os documentos; c) Visamos a um futuro mais feliz; d) Todos visam o reconhecimento de seus esforos. 47. No trecho: Ofereceram-vos os melhores cargos, o termo destacado : a) Complemento nominal; b) Objeto indireto; c) Adjunto adnominal; d) Objeto direto. 48. Aos pais, todos os adoram em princpio... (Camilo Castelo Branco). Aos pais : a) Objeto indireto; b) Objeto direto pleonstico; c) Objeto direto preposicionado; d) Sujeito.
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49. No contexto da LDB Leis de diretrizes e bases de n 9394/96, no seu artigo 1 ela afirma que: a) A educao no dever do estado e sim da famlia; b) Podemos garantir a construo de uma sociedade democrtica, solidria e justa; c) A educao no responsvel pela transformao da realidade; d) A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. 50. A educao infantil uma parte importante no: a) Dia a dia das crianas de 7 a 10 anos; b) Processo de formao de todo ser humano; c) Aprofundamento das questes sociais que perpassam por essas modalidades de ensino; d) Contexto dos avanos que ocorrem no ensino fundamental.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C C A B E C C E C A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B D B E D A D B C E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A B E C D E B C C C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A E D E D A E C A E
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B D A D C D B C D B
01) Segundo a Lei Federal 9394/96 LDBN a educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I. Carga horria anual mnima de oitocentas horas. II. Ano letivo de 200 dias, no mnimo, de efetivo trabalho escolar. III. Classificao em qualquer srie ou etapa, exceto na primeira do ensino fundamental. IV. Controle de freqncia conforme o disposto no Regimento Escolar, respeitando as normas do respectivo sistema de ensino e freqencia mnima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas. Est (o) correta(s) apenas a(s) assertiva(s): A) I, II e III B) I e II C) III e IV D) I, II, III e IV E) I, II e IV 02) A educao infantil a primeira etapa da educao bsica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, segundo seus aspectos, EXCETO: A) Fsico B) Psicolgico C) Comunicao D) Intelectual E) Social 03) A verificao do rendimento escolar, nos termos do artigo 24 da Lei Federal 9394/96 LDBN, observar alguns critrios. Coloque V para verdadeiro e F para falso nas assertativas abaixo: ( ) Avaliao contnua e cumulativa com prevalncia dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do perodo, sobre as eventuais provas finais. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 38
( ) Acelerao de estudos para alunos com atraso escolar. ( ) Aproveitamento de estudos concludos com xito. ( ) Estudos de recuperao. A sequencia est correta em: A) V, V, V, V B) F, F, F, F C) V, V, F, F D) F, F, V, V E) F, V, F, V 04) Independente da faixa etria dos alunos, o incio de qualquer estudo deve partir de um problema, de algumas questes geradoras de dvidas e curiosidades nos alunos, indagaes estas que iro mover o projeto de estudo. H assim, uma relao entre o conhecimento prvio (experincia de vida) e o que ela gostaria de saber (novas aprendizagens). Considerando esta assertiva, a atuao do professor deve ser: A) De estudo e domnio dos contedos de ensino. B) De conhecimento do aluno, saber o que ele pensa e que hiptese constri. C) De uma aventura pedaggica. D) As alternativas A e B esto corretas. E) N.R.A. 05) Ao analisar um Projeto Poltico Pedaggico de uma escola, descobrimos logo o eixo central: reduo da evaso, reprovao e repetncia. Neste sentido, existem propostas que propem somar tais deficincias, EXCETO: A) Reduo dos mltiplos processos de excluso. B) Melhoria na qualificao dos profissionais da escola. C) Renovao dos currculos, mtodos e material didtico. D) Democratizao do acesso escola. E) Promoo automtica. 06) Sabemos que o contedo programtico multidisciplinar e que atuar em educao supe trabalhar em grupo. Sobre grupos em Escola, identifique abaixo as assertivas com V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) No grupo a funo preponderante opinar, o que supe participao na tomada de decises. ( ) S acontece aprendizagem no grupo pela organizao produtora e coordenadora. ( ) Em caso de decises a participao em grupo favorece o comprometimento e envolvimento dos profissionais. ( ) Admitir que somente o trabalho em grupo serve para resolver todas as situaes, aceitar a existncia de um modelo nico, o que no verdade. A seqencia est correta em: A) F, F, V, V B) V, V, F, F C) F, V, F, V D) V, V, V, V E) F, F, F, F 07) A educao e a cultura no final do sculo XX passaram por grandes avanos e rpidas transformaes. Acontecimentos importantes marcaram esta poca. Identifique o que NO contribuiu para isto: A) Plano Decenal de Educao. B) A Lei Federal n 9394/96 LDBN. C) Programa de Distribuio do Livro Didtico. D) A edio dos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs. E) Declarao Mundial da Educao Permanente. 08) Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia, afirma que ensinar exige conhecimento e assim se expressa: No posso ser __________ sem me por diante dos __________ sem revelar com facilidade ou relutncia minha maneira de ser, de pensar __________. Assinale abaixo, a alternativa que contm as palavras que completam a frase anterior: A) professor, alunos, demagogicamente. D) aluno, professores, demagogicamente. B) professor, alunos, politicamente. E) N.R.A. C) aluno, professores, politicamente. 09) O Servidor Pblico de Ritpolis, nos termos de seu Estatuto, poder perceber os seguintes adicionais: I. Por tempo de servio. II. Pelo exerccio de atividades insalubres, perigosas ou penosas. III. Pela prestao de servio extraordinrio. IV. Pela prestao de trabalho noturno. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 39
V. De frias. Est (o) correta(s) a(s) alternativas: A) Apenas I, II e III . D) Todas esto corretas. B) Apenas III, IV e V. E) Todas esto incorretas. C) Apenas IV e V. 10) Existem diversos ensaios, propostas e publicaes didticas sobre tica e profissionalizao na administrao pblica. Com isto, entende os autores que os temas e seus escritos contribuiro para: A) Modernizar o pas. B) Capacitar o estado. C) Retomar a credibilidade da administrao pblica. D) Financiar o Poder Pblico. E) Responder s necessidades sociais do Estado intervencionista. 11) Na educao inclusiva espera-se: A) Que a pessoa com deficincia se adapte escola. B) Que a escola se transforme e possibilite a insero do deficiente. C) Que a famlia do deficiente mande instalar barras de apoio e alargamento das portas da escola para facilitar o acesso. D) Que a escola contrate estagirios para cuidar dos alunos deficientes. E) Que o professor prepare atividades e exerccios diferentes dos outros alunos da sala, para atender de modo especfico o deficiente. 12) Avalia-se para, EXCETO: A) Segregar os alunos. D) Aperfeioar o processo ensino-aprendizagem. B) Conhecer os alunos. E) Diagnosticar as dificuldades de aprendizagem. C) Determinar se os objetivos foram atingidos. 13) So caractersticas do Projeto Poltico Pedaggico, EXCETO: A) Envolvimento de toda a comunidade escolar. B) Expressar a cultura local. C) Ser elaborado pela equipe pedaggica da escola. D) Manifestar um conjunto de princpios e prticas visando uma nova realidade. E) Fazer um diagnstico da comunidade de onde a escola se insere. 14) Segundo os PCNs, a organizao dos contedos, tradicionalmente, tem sido marcada pela linearidade e pela segmentao dos assuntos. Para que a aprendizagem, no entanto, possa ser significativa preciso: A) Que os contedos sejam selecionados pela equipe escolar. B) Que os contedos sejam analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados. C) Que os contedos procedimentais tenham prioridade no decorrer do ensino. D) Que os contedos sejam organizados de forma linear. E) Que a seleo de contedos pela equipe pedaggica privilegie a atitude. 15) Segundo a LDBEN- 9394/96 a educao abrange os processos formativos que se desenvolvem, EXCETO: A) Nas instituies de ensino e pesquisa. D) Na legislao. B) Na vida familiar. E) No trabalho. C) Na convivncia humana. 16) O Planejamento escolar deve: A) Ser tecido a partir dos apelos do nosso mundo. D) Cumprir todas as exigncias dos docentes. B) Ser tecido a partir das especificidades dos contedos. E) Aprofundar a compreenso das metas educativas. C) Ser tecido para atender as exigncias burocrticas. 17) Com a ampliao do Ensino Fundamental para nove anos, tornou-se obrigatrio: A) A matrcula das crianas de 5 anos no ensino fundamental. B) A matrcula e freqencia das crianas de 6 anos na escola. . C) Que a escola elabore um projeto pedaggico para atender as crianas com menos de 7 anos. D) A criao de um conselho de pais na escola. E) A criao de um colegiado para discutir aes especficas das crianas menores de 7 anos. 18) Analise as assertivas abaixo, sobre funo pblica, nos termos das Leis Federal e Municipal: I. a atribuio que a administrao confere a cada categoria profissional, para execuo de servios eventuais. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 40
II. Todo cargo tem funo mas pode haver funo sem cargo. III. Os servidores pblicos podem se estabilizar nos cargos e no nas funes. Est (o) correta(s) apenas a(s) assertiva(s): A) I e II B) II C) III D) II e III E) I, II e III 19) Dentre alguns direitos do servidor pblico, pode-se indicar as licenas que podero ser concedidas, EXCETO: A) Da licena remunerada para acompanhar cnjuge transferido. B) Por motivo de doena em pessoa da famlia. C) Para atividade poltica. D) Para tratar de interesses particulares. E) P ara desempenho de mandato classista.
20) A crtica poder ser utilizada construtivamente e com tica profissional, de diferentes maneiras. Esta crtica tica, NO acontecer quem a faz: A) Escolhe a melhor ocasio e local para faz-la. B) Protege a auto-estima da outra pessoa. C) Enfatiza continuamente o que o outro deixou de cumprir. D) Apresenta tranqilidade e preocupao com a outra pessoa. E) Reconhece que a crtica pode ajudar. CONHECIMENTO ESPECFICO 21)Questo: Saviani (2008) afirma que as tentativas de colonizao do Brasil nas primeiras dcadas do sculo XVI sofreram diversos revezes. Sobre a educao nesse perodo correto afirmar que: (A) a educao na colonizao do Brasil contou apenas com a contribuio da ordem religiosa dos jesutas, responsveis pela catequese. (B) a educao colonial no Brasil compreende etapas distintas: perodo heroico (1549 a 1599), educao jesutica centrada no Ratio Studiorum (1599 a 1759) e a fase pombalina (1759 a 1808). (C) em 1564, a Coroa portuguesa adotou a redzima, pela qual vinte por cento dos impostos arrecadados eram destinados para a manuteno dos colgios jesuticos e das universidades. (D) as reformas pombalinas de instruo pblica incorporaram o iderio da educao jesutica que eram oponentes das idias iluministas da poca. 22) Questo: O Ratio Studiorum era um conjunto de normas que foi criado para regulamentar o ensino nos colgios jesuticos. Em 1599, na sua primeira edio, ganhou status de norma para toda a Companhia de Jesus e seu objetivo era ordenar as atividades, as funes e os mtodos de avaliao nas escolas jesuticas. Com relao ao documento Ratio Studiorum, correto afirmar que: I. o Ratio Studiorum inclua regras prticas sobre a ao pedaggica, a organizao administrativa e destinava-se a toda a hierarquia, desde o provincial at o mais simples professor e o aluno. II. em termos didticos, as regras recomendavam a repetio dos exerccios a fim de facilitar a memorizao. III. dentre seus princpios, o Ratio Studiorum prescrevia um sistema de cooperao e ajuda mtua entre os estudantes, desaconselhando todas as formas de competio. IV. os cursos oferecidos nos colgios eram agrupados em dois nveis: Studia Inferiora, que compreendia os estudos de letras, filosofia e cincias, e Studia Superiora, compreendendo os estudos de teologia e cincias sagradas com vistas formao dos padres. Assinale a alternativa correta. (A) As alternativas I, II e III esto corretas. (B) As alternativas II, III e IV esto corretas. (C) As alternativas I, III e IV esto corretas. (D) As alternativas I, II e IV esto corretas. 23) Questo: A partir de janeiro de 2009, foi instituda no Brasil a Conferncia Nacional de Educao (CONAE) para tematizar o sistema da educao escolar e que trar mudanas no planejamento da educao brasileira. A Portaria Ministerial N 10/2008 constituiu comisso de 35 membros, a quem atribuiu as tarefas de coordenar, promover e monitorar o desenvolvimento da CONAE em todas as etapas. Sobre os desafios da CONAE destaca se: I. Elaborar conceitos, diretrizes e estratgias nacionais para a efetivao do Sistema Nacional Articulado de Educao coerente com a viso sistmica da educao, que reafirma a autonomia dos entes federados e avana na organicidade do Plano Nacional de Educao.
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II. Articular o projeto-lei de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e avaliar o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao Bsica (FUNDEB). III. Integrar todos os nveis, etapas e modalidades da educao escolar numa abordagem sistmica, com vistas a consolidar os subsistemas nacionais articulados de planejamento e gesto, de financiamento, de avaliao e de formao (inicial e continuada) dos profissionais da educao. IV. Avaliar os programas educacionais desenvolvidos no governo Lula, avaliar os resultados do Plano Nacional de Educao e reformular o Sistema de avaliao da educao bsica (Saeb). V. Propor reformulaes necessrias para que o planejamento de aes articuladas torne-se a estratgia de implementao do Plano Nacional de Educao no mbito do Sistema Nacional Articulado de Educao. Assinale a alternativa correta. (A) Todas as alternativas esto corretas. (B) Somente a alternativa I est correta. (C) As alternativas II e III esto corretas. (D) As alternativas I, III e V esto corretas. 24) Questo:2Leia as afirmativas abaixo que se referem aos pressupostos da pedagogia histrico - crtica e assinale a alternativa INCORRETA. (A) Identificao das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente. (B) Reconhecem-se as condies da produo do saber historicamente produzido e compreendem-se suas principais manifestaes e tendncias atuais de transformao. (C) A metodologia dialtica do conhecimento no deve ser o referencial terico do trabalho docente-discente. No h a converso do saber objetivo em saber escolar. (D) Provimento dos meios necessrios para que os alunos assimilem o saber objetivo enquanto resultado. 25) Questo: A aprendizagem, segundo Vygotsky (2006, p. 1 15), [...] no em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organizao da aprendizagem da criana conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativao no poderia produzir-se sem a aprendizagem. Desse modo, correto afirmar: (A) A capacidade de raciocnio e a inteligncia da criana so processos autnomos que no so influenciados pela aprendizagem escolar. (B) A aprendizagem um momento intrinsecamente necessrio e universal para que se desenvolvam na criana essas caractersticas humanas no-naturais, mas formadas historicamente. (C) A aprendizagem utiliza os resultados do desenvolvimento. (D) O desenvolvimento do pensamento da criana ocorre independente do processo de aprendizagem. 26) Questo:6Na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional N 9.394/96, no Art. 21, encontram-se estabelecidos os nveis escolares no Brasil. Esses nveis so: (A) I Ensino mdio. II Ensino superior. III Educao a distncia. IV Educao profissional. (B) I Ensino fundamental. II Ensino mdio. III Ensino superior. IV Ensino de ps-graduao. (C) I Educao de Jovens e Adultos. II Ensino fundamental e mdio. III Ensino superior. IV Educao Profissional. (D) I Educao bsica, que compreende a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio. II Ensino superior. 27) Questo:2Sobre as disposies gerais da Educao Bsica apresentadas na LDB N 9.394/96, Art. 22 a 28, assinale V para Verdadeiro e F para Falso. ( ) A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum, indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. ( ) A finalidade da educao bsica a formao profissional e o desenvolvimento integral da criana e adolescente de 6 a 14 anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. ( ) A educao bsica dever promover, em todas as etapas, o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo. ( ) A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. ( ) A carga horria mnima anual na educao bsica, na etapa do ensino fundamental e mdio ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. Assinale a alternativa que representa a seqencia correta, de cima para baixo. (A) F V F V V. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 42
(B) V F F V V. (C) V F V F V. (D) V V V F V. 28) Questo:2O Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei N 8.069, estabelece a participao da comunidade em geral na poltica de atendimento aos direitos da criana e do adolescente: (A) como uma diretriz da poltica de atendimento. (B) como uma obrigao legal de todos os trabalhadores a ser implementada por meio de seus sindicatos. (C) vinculada prestao de servios comunitrios em entidades filantrpicas. (D) como uma opo das prefeituras, caso queiram democratizar sua administrao.
29) Questo:2O Estatuto da Criana e do Adolescente adota como paradigma a doutrina da proteo integral. Sobre os traos que caracterizam a doutrina da proteo integral, considere as afirmativas a seguir. I. A Lei se prope a ser instrumento para o conjunto da categoria infncia/juventude e no apenas para alguns segmentos. II. A Lei no prev a presena do advogado e compreende que a misso especfica do Judicirio dirimir conflitos. III. A Lei prev a compreenso da categoria infncia/juventude como objeto de punio. IV. A Lei busca eliminar as internaes desvinculadas do cometimento de delitos ou contravenes. Esto corretas apenas as afirmativas: (A) I e II. (B) I e III. (C) III e IV. (D) I e IV. 30) Questo: Paulo Freire, ao analisar a sociedade capitalista, destacou que vivemos em uma sociedade dividida em classes, sendo que os privilgios de uns impedem que a maioria usufrua dos bens produzidos e coloca como um desses bens produzidos e necessrios para concretizar a vocao humana, a educao, da qual excluda grande parte da populao dos pases em desenvolvimento e subdesenvolvidos. Diante desse cenrio, refere-se ento a dois tipos de pedagogia: (A) a pedagogia crtico-social dos contedos e a pedagogia sciointeracionista. (B) a pedagogia dos dominantes e a pedagogia da escola nova. (C) a pedagogia da fraternidade e da esperana e a pedagogia da hegemonia. (D) a pedagogia dos dominantes, em que a educao existe como prtica da dominao, e a pedagogia do oprimido, que precisa ser realizada, na qual a educao surgiria como prtica da liberdade. 31) Questo: A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional N 9.394/96 estabelece que o ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola pblica e inicia-se aos 6 (seis) anos de idade. Ter por objetivo a formao bsica do cidado, mediante: (A) I - Uma slida formao profissional; II Preparo para o exerccio da cidadania; III Desenvolver a capacidade de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a viver junto. (B) I - Desenvolvimento da capacidade de prender, tendo como meio bsico o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo. II A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores; IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social. (C) A compreenso dos fundamentos cientfico tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica. (D) I - Preparar a criana e o adolescente para o mercado de trabalho de forma eficiente; II Desenvolver as habilidades e competncias; III formar profissionais competentes que contribuam para o desenvolvimento sustentvel da economia. 32) Questo: De acordo com o paradigma conservador, o ensino e a aprendizagem objetivam a reproduo do conhecimento. Desse modo, as abordagens pedaggicas que visavam reproduo, repetio e viso mecanicista da prtica educativa foram denominadas como paradigmas (A) Tradicionais, Escolanovistas e Tecnicistas. (B) Comportamentalistas, Idealistas e Pragmatistas. (C) Marxistas e Positivistas. (D) Progressistas e Histrico-crticas.
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33) Questo: A LDB N 9.394/96 no Art. 87 declara que a chamada Dcada da Educao foi instituda aps a publicao dessa referida Lei. Coube Unio, no prazo de um ano, a partir da publicao da LDB, encaminhar ao Congresso Nacional, o Plano Nacional de Educao, com diretrizes e metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a Declarao Mundial sobre Educao para Todos. Sobre essa Declarao, correto afirmar que os objetivos da educao para todos so: (A) Proporcionar uma erradicao do analfabetismo e desenvolver as polticas educacionais visando igualdade entre os povos. (B) Desenvolver polticas educacionais que promovam a equidade, descentralizao da educao e programas de renda mnima. (C) Satisfazer as necessidades bsicas de aprendizagem; Expandir o enfoque; Universalizar o acesso educao e promover a equidade; Concentrar a ateno na aprendizagem; Ampliar os meios de alcance da educao bsica; Propiciar um ambiente adequado de aprendizagem; e, Fortalecer as alianas entre as autoridades responsveis, famlias e setor privado. (D) Expanso da educao bsica; Investimento no Ensino Superior; Acesso, melhoria e qualidade na Educao Infantil; Tornar o Ensino Fundamental obrigatrio; Promover a solidariedade internacional no mbito na Organizao das Naes Unidas (ONU). 34) Questo: Segundo o Art. 56 da Lei 8.069/90, Estatuto da Criana e do Adolescente, os dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de: I. Maus tratos envolvendo seus alunos. II. Reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares. III. Elevados nveis de repetncia. IV. Atos de indisciplina praticados pelos alunos em sala de aula. Esto corretas as afirmativas: (A) I e II (B) III e IV (C) I, II e III (D) I e IV 35) Questo: Um movimento de crtica pedagogia tradicional foi denominado de escola nova. As principais caractersticas da didtica dessa pedagogia so: (A) nfase no desenvolvimento das capacidades mentais, no treino do raciocnio. (B) Visa emancipao humana, pois, a educao vista como um processo de humanizao dos homens. (C) Concebe a educao como ao cultural para a libertao, partindo do engajamento direto no meio do povo. (D) Inspira-se na Psicologia e na Biologia, prega a educao como tendo uma funo de adaptao vida, pela correspondncia entre necessidades e interesses individuais com as exigncias da sociedade. 36) Questo: A histria do atendimento criana brasileira retrata que a cada poca pode-se [...] identificar a concepo de infncia subjacente s propostas de assistncia destinadas s crianas das classes sociais dominadas (KRAMER, 1987, p. 49). No final do sculo XIX, incio do sculo XX, surgiram no Brasil as primeiras propostas educacionais destinadas s instituies para infncia. Assinale a alternativa correta. (A) No sculo XX, especificamente nas duas primeiras dcadas, no tivemos instituies infantis no Brasil. (B) A Casa de Expostos era um espao educativo para exposio de materiais pedaggicos destinados primeira infncia. (C) As primeiras iniciativas voltadas criana partiram de higienistas e se dirigiram contra o alarmante ndice de mortalidade infantil. (D) No Brasil, o termo educao infantil foi criado no documento intitulado Manifesto dos Pioneiros da escola nova em 1932. 37) Questo: As instituies infantis no Brasil foram criadas para atender s crianas pobres, filhos de mes trabalhadoras. A esse respeito, quais afirmativas a seguir esto corretas? I. As creches criadas no Brasil, destinadas classe trabalhadora, cumpriam um papel social semelhante Roda dos Expostos e serviam para que as mes no abandonassem seus filhos na rua. II. At os primeiros anos da Repblica, foi praticamente nulo o movimento em funo da puericultura e da escolarizao, no incio do sculo XX a situao comeava a se alterar. III. O Primeiro Congresso Brasileiro de Proteo Infncia, em 1922, congregou homens ligados iniciativa privada e vida pblica. Teve como objetivo tratar de todos os assuntos ligados infncia, do ponto de vista social, mdico, pedaggico e higinico, como particularmente em sua relao com a famlia, a sociedade e o Estado. IV. A assistncia infncia, at meados da dcada de 1920, basicamente, ocorreu por meio de instituies particulares. Assinale a alternativa correta. (A) Apenas as alternativas II e III esto corretas. (B) As alternativas I, II e III esto corretas. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 44
(C) As alternativas II, III e IV esto corretas. (D) Todas as alternativas esto corretas. 38) Questo: Veiga (2001) apresenta os pressupostos que devem embasar a construo do projeto polticopedaggico da escola numa viso emancipadora. Sob o ponto de vista emancipador destaca-se: I. Superar a viso conservadora e extrapolar o centralismo burocrtico. II. O coletivo da escola possui limites e no exprime a sua intencionalidade pedaggica, cultural, profissional somente por meio da construo de um modelo de gesto democrtica. III. O Projeto poltico-pedaggico deve ser construdo em termos tericos por meio da unicidade da teoria e da prtica, ao consciente e organizada da escola, participao efetiva da comunidade escolar e reflexo coletiva, articulao da escola, da famlia e da comunidade. Assinale a alternativa correta. (A) As alternativas I e III esto corretas. (B) Somente a II est correta. (C) Nenhuma alternativa est correta. (D) Somente a alternativa I est correta. 39) Questo: As concepes de organizao e de gesto escolar assumem diferentes modalidades conforme a concepo que se tenha das finalidades sociais e polticas da educao em relao sociedade e formao dos alunos. De acordo com Libneo; Oliveira e Toschi (2003) h dois tipos de concepes de organizao e de gesto escolar: a concepo tcnicocientfica e a concepo sociocrtica. Sobre tais concepes assinale a alternativa INCORRETA. (A) Na concepo tcnico-cientfica, prevalece uma viso burocrtica e tecnicista do ensino. (B) Na concepo sociocrtica, a organizao escolar concebida como um sistema que agrega pessoas, considerando o carter intencional de suas aes e as interaes sociais que estabelecem entre si e com o contexto sociopoltico, nas formas democrticas de tomada de decises. (C) Na concepo sociocrtica, o processo de tomada de decises no coletivo, pois, sua gesto estratgica e no democrtica. (D) A concepo tcnico-cientfica baseia-se na hierarquia de cargos e de funes, nas regras e nos procedimentos administrativos. 40) Questo: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) no Art 3 estabelecem como princpio para as aes pedaggicas: (A) Os princpios ticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; os princpios dos Direitos e Deveres da Cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito ordem democrtica; os princpios estticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestaes artsticas e culturais. (B) O princpio educativo deve ser institudo de acordo com o Construtivismo. (C) O princpio de que a escola deve educar no somente para exercer determinados papeis produtivos na sociedade, mas tambm para a tolerncia, a convivncia pacfica e democrtica. (D) O princpio de que a escola tenha um currculo oculto elaborado pela coordenao e a responsabilidade dos professores cumprir com os objetivos propostos para o ano letivo. 41) Questo: A proposta dos liberais inscrita no Manifesto dos Pioneiros de 1932 foi contemplada na sua maior parte na Constituio de 1934, o que permitiu avanar o debate e a mobilizao da sociedade civil em torno da educao. Os pressupostos da escola nova eram: (A) Educao para Todos e Campanha Nacional para uma Educao de Qualidade. (B) Campanha Nacional para uma Educao de Qualidade, Universalizao da educao e erradicao do analfabetismo. (C) Escola pblica nica, laica, obrigatria e gratuita. (D) Educao para Todos, erradicao do analfabetismo e universalizao do ensino, acesso e permanncia. 42) Questo: A Lei N10.639/03 altera a Lei No 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". Assinale V para Verdadeiro e F para Falso. ( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira. ( ) O ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira deve ser ministrado como disciplina facultativa. ( ) Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira so considerados trans disciplinares. ( ) O contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional,resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil. ( ) Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial, nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 45
( ) O calendrio escolar incluir o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Conscincia Negra." Assinale a alternativa que representa a seqencia correta, de cima para baixo. (A) V V V V V V (B) F F V V V F (C) V F F F V V (D) V F F V V V 43) Questo: O Ensino Fundamental de 9 (nove) anos um movimento mundial e, mesmo na Amrica do Sul, so vrios os pases que o adotam, fato que chega at a colocar jovens brasileiros em uma situao delicada, uma vez que, para continuar seus estudos nesses pases, colocada a eles a contingncia de compensar a defasagem constatada (BRASIL. MEC. SEB, 2004, p.14). De acordo com a poltica de ampliao do ensino fundamental para nove anos e com a Lei N 11.274 pode-se considerar que: (A) a educao infantil passou a ser extinta gradualmente at que todas as crianas, a partir de 3 (trs) anos, ingressem nas instalaes do ensino fundamental. (B) no obrigatria a matricula das crianas a partir de 6 (seis) anos de idade, pois a Lei N 11.274, na Art. 32 regulamenta que o ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola pblica, opcionalmente iniciar aos 6 (seis) anos de idade, ter por objetivo a formao bsica do cidado. (C) a Lei N 11.274 estabelece que o ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola pblica, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, ter por objetivo a formao bsica do cidado e os Municpios, os Estados e o Distrito Federal tero prazo at 2010 para implementar a obrigatoriedade para o ensino fundamental. (D) no h prazos definidos para a implantao do ensino fundamental no Brasil. A Lei N 11.274 tornou-o facultativo para os Municpios. 44) Questo: De acordo com as orientaes do Ministrio da Educao, os argumentos a favor da ampliao do ensino fundamental de nove anos so: (A) Aumentar o nmero de crianas includas no sistema educacional. O objetivo de um maior nmero de anos de ensino obrigatrio assegurar a todas as crianas um tempo mais longo de convvio escolar, maiores oportunidades de aprender e, com isso, uma aprendizagem mais ampla. (B) A incluso, mediante a antecipao do acesso, uma medida descontextualizada nas polticas educacionais e focalizadas no Ensino Fundamental. (C) No havia balizas legais constitudas desde outras gestes. (D) Trata-se apenas de transferir para as crianas de 6 (seis) anos os contedos e atividades da tradicional primeira srie. 45) Questo: Vivencia-se no contexto atual um debate nacional sobre a educao infantil, primeira etapa da educao bsica, que desencadeou a necessidade de formular polticas para a formao de profissionais e de estabelecer alternativas curriculares especficas para essa primeira etapa da educao bsica (KRAMER, 2006). Sobre esse contexto assinale a alternativa INCORRETA. (A) Surgiram diferentes concepes de infncia, currculo e atendimento; diversas alternativas prticas, diferentes matizes da educao infantil. (B) Direitos de crianas consideradas cidads foram conquistados legalmente sem que existisse, no entanto, dotao oramentria que viabilizasse a consolidao desses direitos na prtica. (C) Exigncias de formao de profissionais da educao infantil e reconhecimento de sua condio de professores. (D) A progressiva democratizao da educao infantil e do ensino fundamental gerou como poltica a incluso, opo facultativa das crianas de 6 anos no ensino fundamental. 46) Questo: Libneo (1987), ao apresentar os pressupostos histricos das tendncias pedaggicas, distinguiu a Pedagogia Progressista e a Pedagogia Liberal de educao. Assinale a alternativa que apresenta apenas tendncias pedaggicas que se inserem na perspectiva da Pedagogia Progressista. (A) Libertadora, Libertria e Crtico-social dos contedos. (B) Liberal, Libertadora e Tecnicista. (C) Liberal Tradicional, Liberal no-diretiva e Libertria. (D) Tecnicista, Liberal tradicional e Liberal no diretiva. 47) Questo: Considerando que a avaliao escolar um meio e no um fim em si mesma, est delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prtica pedaggica e de que ela no ocorre num vazio conceitual, mas est dimensionada por um modelo terico de sociedade, de homem, de educao e, conseqentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prtica pedaggica, assinale V para verdadeiro e F para Falso. ( ) Na Pedagogia Tradicional decorre a concepo de que avaliao e exame se equivalem. Na Pedagogia Tecnicista perdurou a concepo de que medir avaliar. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 46
( ) A concepo de avaliao como processo de medida teve sua origem no incio do sculo XX, nos Estados Unidos, com os estudos de Thorndike acerca dos testes educacionais. ( ) A idia de avaliar, no s para medir mudanas comportamentais, mas tambm a aprendizagem, portanto, para quantificar resultados, encontra-se apoiada na racionalidade instrumental preconizada pelo Positivismo. ( ) A avaliao somativa apia se em uma lgica ou em uma concepo classificatria de avaliao cuja funo, ao final de uma unidade de estudos, semestre ou ano letivo, a de verificar se houve aquisio de conhecimento. ( ) A avaliao formativa tem como funo principal contribuir para uma boa regulao da atividade de ensino (ou da formao, no sentido amplo). Trata-se, portanto, de levantar informaes teis regulao do processo de ensino aprendizagem. Assinale a alternativa que representa a seqencia correta, de cima para baixo. (A) V F F F V (B) V F F V V (C) F F V V F (D) V V V V V 48) Questo: O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (1998) define que [...] nas ltimas dcadas, os debates em nvel nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituies de educao infantil incorporem de maneira integrada as funes de educar e cuidar, no mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e instituies que atuam com as crianas pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores (BRASIL, 1998, p. 23). Sobre a concepo educar e cuidar na educao infantil pode-se afirmar que: (A) O cuidar e o educar so indissociveis. Na educao infantil existe uma confluncia entre ambos os aspectos, de modo que a criana, enquanto est sendo cuidada, est sendo educada, e vice-versa. (B) A educao infantil tem como objetivo assistir socialmente s crianas pequenas, devendo concentrar-se, por isso, no assistencialismo. (C) A educao infantil apenas deve cuidar, uma vez que seus objetivos expressos na LDB referem-se a uma educao compensatria. (D) A educao infantil deixou o regime de assistncia social recentemente e passou a integrar a educao bsica, portanto, no seu dever cuidar da criana pequena, devendo se concentrar em educ-la. 49) Questo: O desenvolvimento cognitivo, segundo Jean Piaget, um processo contnuo. As mudanas qualitativas das estruturas cognitivas que ocorrem no decorrer desse processo servem de ndice para caracterizar os diferentes estgios de desenvolvimento cognitivo, que so respectivamente: (A) Perodo das operaes concretas, equilibrao e a coordenao de esquemas secundrios. (B) Estgio oral-sensorial, estgio sensrio-motor e estgio de latncia. (C) Perodo da zona de desenvolvimento proximal, perodo da zona de desenvolvimento potencial e o perodo da inteligncia formal. (D) Perodo sensrio-motor, perodo das operaes concretas e o perodo da inteligncia formal. 50) Questo: Lev Vygotsky considera imprescindvel no s a relao geral entre aprendizagem e desenvolvimento, mas tambm os aspectos bsicos de tal relao quando a criana entra para a escola. Sobre os postulados de Vygotsky, correto afirmar: (A) A Zona de desenvolvimento proximal um conceito que pode ser definido como a distncia entre o nvel de desenvolvimento real e desenvolvimento potencial. (B) O processo de desenvolvimento da criana influenciado por fatores como maturao, exercitao, aprendizagem social e equilbrio. (C) A motivao pelos pais/familiares e/ou professores importante na formao da identidade da criana, todavia, a interao que ela tem com outras crianas determinante na construo do ego infantil. (D) A escola, como instituio de reproduo cultural, mais dificulta do que auxilia a construo da inteligncia da criana, pois, incentiva pouco a criatividade e a produo de novos conhecimentos.
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D C A D E A E B D C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B A C B D E B E A C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B D D C B D B C A D
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C D C A D A D A D A
01) Em suas reflexes sobre a avaliao, HOFFMAN afirma que I. o sistema de avaliao empregado pelo sistema tradicional de ensino tem gerado muita excluso aos alunos das camadas populares do Pas. Isto posto, necessrio retirar de cena a discusso sobre avaliao e empenhar esforos nas metodologias construtivistas de ensino e aprendizagem. II. a avaliao classificatria poder trazer de volta s escolas a necessria qualidade de ensino. III. ao lanar mo de padres pr-estabelecidos, o sistema tradicional de avaliao, favoreceu um modelo de sociedade excludente e elitista. Est (o) correta(s) (A) somente as proposies I e III. (B) somente as proposies I e II. (C) somente a proposio II . (D) somente a proposio I. (E) somente a proposio e III. 02) Em suas reflexes sobre programas de promoo automtica institudos recentemente pelo governo de alguns estados do Pas, HOFFMAN analisa que: (A) evitar a reprovao, refora a condio de Pas subdesenvolvido. (B) trata-se de um modelo cruel que nivela por baixo o ensino do Pas. (C) apresentou-se como uma resposta aos altos ndices de evaso e repetncia apresentado no sistema educacional brasileiro, mas alerta que no reprovao no pode significar no-avaliao. (D) se o Pas quiser melhorar sua qualidade de ensino dever evitar modelos demaggicos e garantir acesso e permanncia aos alunos mais capazes. (E) o sistema de notas e provas finais garante que os alunos que no aprenderam possam ter uma nova oportunidade, o que mais justo e coerente. 03) a Lngua um sistema de signos histrico social que possibilita ao homem significar o homem e a realidade. Baseando-se na reflexo anterior pode-se afirmar que aprender uma lngua (A) aprender as palavras independentemente de seus significados. (B) aprender as palavras e seus significados culturais. (C) aprender as palavras enfatizando suas questes gramaticais. (D) um processo lento e difcil, mas de fundamental importncia para o homem. (E) essencialmente um processo de memorizao do cdigo escrito construdo pelo homem. 04) Os estudantes brasileiros esto inseridos em uma sociedade em que se fala a mesma lngua. Alm disso, so utilizados o mesmo sistema de numerao, de medidas, o monetrio, tendo inclusive, muitas vezes acesso a informaes veiculadas por meio da mdia nas quais se aplicam linguagens e recursos grficos comuns. Levandose em conta as consideraes anteriores, pode se afirmar que o currculo da Matemtica deve: Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 48
I. estimular a memorizao de tcnicas para que a criana possa resolver rapidamente diferentes problemas. II. valorizar a pluralidade cultural, combatendo a submisso a determinada cultura. III. contribuir para a transcendncia, ou seja, enriquecer culturalmente modos de vida muitas vezes atrelados a determinados espaos sociais, comunidades. Conclui-se que est (o) correta(s) (A) todas as afirmativas. (B) somente as afirmativas I e II. (C) somente as afirmativas II e III. (D) somente as afirmativas I e III. (E) somente a afirmativa I. 05) Na ausncia do outro, o homem no se constri homem. (Vygostky) O autor afirma que oferecer uma ajuda ajustada ao aluno implica em criar zonas de desenvolvimento proximal (ZDP), cuja correta definio : (A) um conjunto de espaos fsicos cuidadosamente criados que auxiliem na construo de conhecimento pelos alunos. (B) a formao de grupos de alunos proporcionando trocas cognitivas e afetivas. (C) um aumento significativo da vinculao afetiva do eixo educador- educando. (D) o cabedal de conhecimentos e competncias de uma pessoa. (E) a distncia entre o nvel de resoluo de uma tarefa que uma pessoa pode alcanar recebendo ajuda de um colega mais competente ou experiente nesta tarefa. 06) Na elaborao e desenvolvimento do Plano Escolar, os Parmetros Curriculares Nacionais: (A) constituem um modelo pedaggico obrigatrio para ser adotado pela escola. (B) consistem numa proposta aberta e flexvel com o objetivo de oferecer referenciais para a Educao. (C) um conjunto de propostas da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo e do MEC para melhoria da qualidade de ensino. (D) so Projetos Pedaggicos de mbito nacional visando a homogeneidade do ensino. (E) so instrues terico- prticas oferecendo normas uniformizadas que definem contedos curriculares obrigatrios.
07) A pedido da professora, ao pesquisar um assunto ligado geografia, um aluno entrega-lhe um texto impresso, extrado de uma pgina da internet. Segundo Telma Weisz, levando-se em conta o papel do educador, neste momento o professor deve: (A) ignorar o trabalho do aluno, para que ele perceba o erro que cometeu. (B) aproveitar o material trazido, proporcionando argumentaes para que as informaes trazidas tornem-se elementos para investigao. (C) esclarecer que a internet fonte segura e que, portanto, seu trabalho poder ser recebido. (D) valorizar o trabalho do aluno para que no se desestimule e reconhea que as novas tecnologias tm que ser usadas. (E) argumentar no sentido de levar o aluno a perceber que este no um bom texto acadmico. 08) Para Weisz as prticas dos professores balizam-se em concepes, idias e teorias, mesmo quando estes no tm conscincia delas. Dessa forma, a concepo de educao dos professores so evidenciadas: I. pelo uso que fazem das respostas produzidas pelos alunos. II. pela compreenso que tm do erro. III. pelas orientaes de polticas do ensino advindas do Ministrio da Educao. IV. pelas narrativas que os alunos trazem consigo. Esta (o) correta(s) (A) somente a afirmativa I. (B) somente as afirmativas II e IV. (C) somente a afirmativa III. (D) somente as afirmativas I e II. (E) somente a afirmativa IV. 09) As proposies contidas nos Parmetros Curriculares objetivam: (A) implantar um currculo igual para todo o pas. (B) estabelecer referncias a partir das quais a educao possa atuar para construo da cidadania. (C) promover um conjunto de contedos adequados realidade dos menos favorecidos. (D) transformar a realidade brasileira atravs de programas especficos encabeados pelas autoridades governamentais. (E) estabelecer modelos curriculares homogneos.
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10) Nos Parmetros Curriculares Nacionais percebe-se que o enfoque dado aos contedos: (A) prope que esses sejam entendidos como obrigatrios ao desenvolvimento cognitivo dos alunos. (B) prope que esses contedos sejam bem estudados pelos professores antes de se estabelecerem os programas dos componentes curriculares. (C) considera ser sua incorporao como finalidade imprescndivel do processo de aprendizagem. (D) prope que o contedo seja visto como meio, de forma que os educandos desenvolvam-se vindo a produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econmicos. (E) aponta o contedo diversificado como um fim em si mesmo, essencial para a melhoria do ensino. 11) Os Parmetros Curriculares Nacionais so um referencial curricular que est centralmente comprometido com (A) uma escola de qualidade para todos os alunos. (B) um modelo de ensino que contm todos os recursos organizatrios necessrios para viabilizar um determinado padro geral de desempenho. (C) currculos modulares que garantam experincias efetivas de aprendizagem. (D) uma concepo de educao que privilegia aprendizagem de contedos curriculares. (E) uma escola com projeto pedaggico, estabelecido em mbito nacional. 12) De acordo com o pensamento de Perrenoud, h mltiplas razes para inscrever a cooperao nas rotinas do ofcio de professor. Dessa forma, pode-se afirmar que : (A) A diviso do trabalho pedaggico aumenta, na escola primria, com a emergncia de papis especficos e o desenvolvimento do trabalho em dupla. Isso suscita novas formas de operao. (B) A evoluo rumo aos ciclos de aprendizagem de dois anos ou mais, enfraquece a colaborao entre professores, pois a modalidade serial passa a estimular que o professor trabalhe mais individualmente. (C) os professores colaboram-se mais entre si medida em que percebem a importncia de tornar a escola um espao que deve primar pelos aspectos quantitativos da avaliao. (D) a cooperao deve ser inserida nas rotinas do professor visando enfocar essencialmente o fortalecimento dos laos afetivos entre os mesmos. (E) a sociedade como um todo vem cobrando posturas mais cooperativas e a escola deve sempre acompanhar os modelos impressos pela mdia. 13) As proposies a seguir apresentam partes das dez caractersticas de uma situao-problema, de acordo com o postulado de Perrenoud. Leia-as atentamente e assinale as que esto incorretas. I. Uma situao-problema organizada em torno da resoluo de um obstculo pela classe. II. A antecipao dos resultados e sua expresso coletiva precedem a busca efetiva da soluo. III. O trabalho da situao-problema funciona como um debate cientfico dentro da classe. IV. A avaliao da soluo e sua sano so dadas pela atitude do professor, resultando da forma com que foi estruturada a prpria situao. V. Uma situao-problema deve funcionar como um estmulo reflexo cada vez mais individualizada, base para um bom projeto de pesquisa. Esto incorretas: (A) as afirmativas I e II. (B) as afirmativas III e IV. (C) as afirmativas IV e V. (D) todas as afirmativas. (E) somente a afirmativa II.
14) Levando-se em conta a educao infantil, correto afirmar que: (A) necessrio desenvolver uma concepo higienista de educao infantil. (B) cuidar e educar so aspectos indissociveis na educao infantil. (C) o tempo no significativo no desenvolvimento infantil, pois a criana de 0 a 6 anos ainda no se preocupa com prazos e limites. (D) a educao infantil deve preparar a criana para o clima conteudista do ensino fundamental. (E) dentre as atividades da pr-escola, a hora do sono deve ser estabelecida risca, a fim de padronizar o horrio das atividades de todas as crianas. 15) A professora Ana, ciente da importncia em realizar aes significativas no tratamento da literatura infantil frente alfabetizao, usou em aula o conto Cinderela. Assinale a alternativa que contm uma ao apropriada para esta atividade. A professora: (A) escutou efetivamente as perguntas das crianas. (B) treinou com as crianas a memorizao da histria. (C) no permitiu que as crianas manipulassem o livro. (D) esclareceu s crianas que se tratava de uma atividade exclusiva para o horrio de lazer. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 50
(E) resumiu a leitura para simplificar a compreenso das crianas. 16) Incentivar e respeitar os textos produzidos espontaneamente pelas crianas: (A) suficiente para que a criana descubra acerca do processo de alfabetizao e produza textos compatveis com as normas gramaticais. (B) insuficiente para que a criana seja capaz de criar textos compatveis com os padres convencionais do Portugus escrito. (C) deve ser uma prtica combatida por escolas que adotam a abordagem scio-construtivista de aprendizagem. (D) insuficiente para o aprendizado da lngua portuguesa devendo ser atividade conjugada com treinos repetitivos de textos simplificados. (E) deve ser entendido apenas como uma postura mais amorosa do professor preocupado com o desenvolvimento da auto-estima das crianas. 17) A ao educativa que busca promover um novo olhar sobre a aprendizagem, considera importante: (A) valorizar sobremaneira a perspectiva adulta quanto aos contedos, pois o professor que orienta a aprendizagem. (B) a prtica da memorizao da tabuada no ensino da matemtica nas sries iniciais. (C) pressupor que os alunos nada sabem sobre determinado contedo, o que possibilitar a introduo de um novo tema absolutamente balizado pelos livros acadmicos. (D) reconhecer que aprender a aprender no possvel a quem j sabe algo. (E) enxergar, a partir das produes do aluno, o que ele sabe. 18) A diviso do desenvolvimento infantil nos estgios: Sensrio-motor, Pr- operatrio, Operatrio-concreto e Operatrio-formal foi proposta por: (A) Jean Piaget. (B) Henry Wallon. (C) Vygotsky. (D) Rousseau (E) Lerner. 19) Assinale a alternativa incorreta no que se refere Escola Inclusiva. (A) propicia espao para todas as crianas, abrangendo aquelas com necessidades especiais. (B) aplica uma pedagogia centrada na criana. (C) procura dar conta da diversidade das crianas e oferece respostas adequadas s suas caractersticas e necessidades. (D) preocupa-se em adotar prticas de ensino e rotinas de atividades similares ao ensino privado a fim de que diminuam as discrepncias sociais. (E) deve ser o alvo de profissionais comprometidos com o fortalecimento de uma sociedade democrtica, justa e solidria. 20) Roda de histria, conversas e expresso corporal; atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais escolha da criana; atelis de desenhos, pintura, modelagem e msica; cuidados com o corpo. Trata-se de contedos que definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas e que esto contemplados no Referencial Curricular para a Educao Infantil . Dessa forma, no se harmonizaria com esta proposta: (A) brincadeiras somente no espao interno. (B) horrios de escovao coletiva dos dentes. (C) bate-papo sobre um tema escolhido. (D) pintar caixas de papelo. (E) preparar uma salada de frutas para ser apreciada por todos. 21) No que concerne organizao do tempo, o Referencial Curricular Nacional apregoa que: (A) quanto s atividades permanentes, as crianas podem realizar individualmente algumas das aes. (B) para que se construa a identidade e a aquisio de autonomia, deve-se levar em conta que h um tempo demandado. (C) vrios aspectos devem ser discutidos e projetos realizados. Entre eles, abordar a questo da diversidade tnica do povo brasileiro. (D) para superar uma concepo tradicional ainda muito presente no cotidiano das instituies de educao infantil, necessrio que se repense o tempo e o espao, retirando da rotina as atividades permanentes. (E) necessrio criar projetos que fortaleam o estabelecimento de rotinas o que garante um espao organizado e um tempo bem dimensionado para todas as atividades.
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22) De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil importante que os profissionais das instituies sejam capazes de ouvir, observar e aprender com as famlias e suas crianas. Estas habilidades: (A) so possibilitadas quando h promoo de comemoraes festivas e danas tpicas pois somente o respeito diversidade leva ao desenvolvimento dessas habilidades. (B) devem pressupor uma adeso incondicional aos valores dessas famlias propiciando apoio real e efetivo s crianas. (C) podem ser adquiridas se os profissionais forem submetidos a cuidados psicolgicos o que deve ser prtica obrigatria nas instituies de ensino. (D) podem ser adquiridas informalmente no sendo necessrio estabelecer projetos para tal. (E) contribuem para o estabelecimento de atitudes pautadas na tica e no acolhimento que tornam gratificantes e enriquecedoras as relaes humanas. 23) So funes do Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil: I. contribuir com as polticas e programas de educao infantil; II. socializar informaes, discusses e pesquisas; III. apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais. Esta (ao) correta(s) (A) apenas a afirmativa I. (B) apenas a afirmativa II. (C) apenas as afirmativas II e III. (D) todas as afirmativas. (E) apenas a afirmativa III. 24) Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, preciso que o professor considere na organizao do trabalho educativo (A) a interao com crianas da mesma idade e de idades diferentes em situaes diversas. (B) somente a individualidade. (C) somente a diversidade. (D) que as brincadeiras devem se dar sempre no espao da sala de aula o que propicia uma atmosfera perene de aprendizagens. (E) que dever enfocar atividades que levem em conta a memorizao de informaes. 25) Lcia, professora da 3 srie, lendo os PCN percebeu que Pluralidade Cultural refere-se a um dos Temas Transversais e que o mesmo atenderia a necessidade de sua classe quanto compreenso, respeito e valorizao da diversidade sociocultural e de uma convivncia solidria. Dessa forma, fez uma anlise crtica de contedos que vinha desenvolvendo com sua turma e concluiu que um deles no se harmonizava com o exposto anteriormente. Assinale-o. (A) Respeito e valorizao das diversas manifestaes das diversidades. (B) Os ciclos da gua e seus mltiplos usos. (C) No compactuar com os esteretipos atribudos a diferentes grupos tnicos. (D) Espao de cidadania atravs da vida escolar. (E) Reconhecimento de hbitos familiares e comunitrios em diferentes etnias. 26) Segundo Piaget, as crianas que so capazes de perceber que dois copos que contenham 500ml de gua cada um, tm a mesma quantidade de lquido, ainda que um dos copos seja mais comprido que o outro, tem: (A) por volta de 06 a 08 anos. (B) por volta de 01 a 03 anos. (C) por volta de 05 a 07 anos. (D) por volta de 11 a 12 anos. (E) por volta de 09 a 10 anos. CONHECIMENTOS ESPECFICOS 27) Constitui-se como um princpio da Educao Nacional: a) Ensino fundamental obrigatrio e extenso do ensino mdio. b) Atendimento gratuito criana de zero a seis anos em creches e pr escolas. c) Oferta de ensino regular noturno adequado s condies do educando. d) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. e) Zelar, junto aos pais ou responsveis, pela freqncia escola. 28) Assinale a resposta correta: a) a perspectiva scio-construtivista v a aprendizagem como um momento em que o educando se envolve plenamente no seu prprio processo de construo de um conhecimento significativo e resultado de verdadeiros choques cognitivos que o levam a superar e elaborar novas hipteses.
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b) toda aprendizagem implica a existncia de trs polos: o saber, o professor e o aluno, sendo que o saber inegocivel, o professor o elemento de transmisso do primeiro para o segundo e, finalmente, o aluno, que o polo passivo do processo. c) o professor o principal e nico responsvel pelo processo pedaggico, pois se ele no ensina no h aprendizagem. d) a perspectiva no diretivista em educao foi defendida, no sculo XX, sobretudo pela Escola Nova; j os diretivistas adotaram a posio da escola tradicional, centrada no diretor de estabelecimento. e) na verdade no h distino entre pedagogia progressista e pedagogia tradicional: em qualquer das duas o nico problema o de saber se o aluno aprende ou no. 29) Dentre as afirmativas abaixo que tratam de questes relativas aprendizagem, assinale a alternativa correta: a) Problemas na famlia do aluno, tais como: alcoolismo, m nutrio, ausncia paterna ou violncia familiar provocam, necessariamente, dificuldades de aprendizagem na escola. b) So caractersticas comuns do aluno com dificuldade de aprendizagem: nvel de inteligncia muito abaixo da mdia e deficincias de ordem visual ou auditiva. c) Muitos problemas de aprendizagem poderiam ser chamados de problemas escolares j que resultam da m qualificao do professor, de dificuldades de relacionamento entre colegas ou mesmo da resistncia s normas escolares. d) Cabe, exclusivamente, aos pais e especialistas a busca de solues para as dificuldades de aprendizagem. e) O aluno com dificuldade de aprendizagem aquele que apresenta problemas em todas as reas do conhecimento. 30) De acordo com a Psicologia do Desenvolvimento, incorreto afirmar: a) Na concepo inatista acerca do desenvolvimento humano, a inteligncia vista como um dom que o aluno possui independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola. b) Na perspectiva ambientalista, o aluno um receptor passivo das informaes transmitidas pelo professor. c) A psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em todos os seus aspectos fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social, desde o nascimento at a vida adulta. d) Na viso interacionista, o aluno um ativo construtor do seu conhecimento. e) A concepo ambientalista considera a hereditariedade como o nico fator determinante do comportamento dos indivduos 31) A pesquisa deve ser entendida como elemento fundamental na organizao do trabalho pedaggico pois: a) o professor trabalha mais em sala de aula. b) os professores conseguem realizar um trabalho consistente. c) a descoberta de novos conhecimentos toma a aprendizagem mais agradvel. d) a construo de novos conhecimentos leva a novas aprendizagens. e) o aluno aprende muito mais. 32) Em certa escola, os professores decidiram modificar o currculo, adotando a perspectiva da construo de competncias. Esta mudana visava a: a) permitir ao professor maior independncia em relao ao currculo formal. b) favorecer ao professor a metodologia de ensino. c) aumentar a autonomia do professor e da sua disciplina. d) possibilitar ao professor o conhecimento dos diferentes contedos ensinados aos alunos. e) introduzir a perspectiva integrada do conhecimento. 33) Ao comparar uma criana a um adolescente, Piaget destaca que, ao contrrio da criana, o adolescente capaz de construir sistemas e teorias. No entanto, de acordo com o mesmo autor, o que mais surpreende no adolescente : a) o interesse por problemas sem relao com o dia- a- dia, como as situaes futuras do mundo b) o fato de a maioria deles falarem muito de suas produes pessoais c) a capacidade e a facilidade de elaborar teorias concretas d) o fato de que, em nenhum momento, seus poderes multiplicados perturbem sua afetividade e seu pensamento e) o aspecto brusco e descontnuo da obteno de nova forma de pensamento 34) Piaget localiza a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal no indivduo por volta dos: a) 7 a 8 anos de idade b) 8 a 10 anos de idade c) 11 a 12 anos de idade d) 13 a 14 anos de idade e) 15 a 18 anos de idade
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35) Das palavras ou expresses abaixo, aquelas que no se podem incluir no vocabulrio da abordagem ambientalista do desenvolvimento humano so: a) estmulo antecedente / estmulo conseqente b) reforamento / punio c) manipulao / controle d) objetivos instrucionais / seqncia de atividades e) personalidade / processos mentais de apropriao de conhecimentos 36) A aptido, a prontido e a inteligncia passvel de medio so conceitos muito usados pelos seguidores da teoria de desenvolvimento: a) construtivista b) inatista c) sciointeracionista d) comportamentalista e) interacionista 37) A constituio dos chamados sistemas nacionais de ensino data de meados do sculo XIX. Sua organizao inspirou-se no princpio de que a educao direito de todos e dever do Estado, o que correspondia aos interesses da burguesia a nova classe que se consolidara no poder... Para superar a situao de opresso prpria do Antigo Regime e ascender a um tipo de socie dade fundada no contrato social celebrado livre- mente entre os indivduos ... a escola erigida no grande instrumento para converter os sditos em cidados. (Dermeval Saviani adaptado) Assim, a escola como direito de todos surgiu como o principal instrumento para tirar da marginalidade os grandes contingentes de indivduos que a ela at ento no tiveram acesso. Segundo a viso da classe ento dominante, a principal barreira que a escola precisava vencer era: a) a sistematizao de contedos b) a preparao de professores c) a carncia econmica d) a ignorncia e) as diferenas sociais 38) Seus rostos diziam que eram crianas excepcionais. O ano do deficiente as trouxera nossa contemplao domstica, at que se voltavam para o telespectador, com sua mensagem: Esperamos que, no final de tudo isto, estas crianas possam ser teis sociedade. Nunca ouvi ningum que dissesse: O que a gente deseja mesmo que as crianas estejam se divertindo e possam vir a ser um pouquinho mais felizes. (Rubem Al ves in Gadotti Histria das Idias Pedaggicas) Rubem Alves tem dois livros bastante conhecidos pelos educadores brasileiros Conversas com quem gosta de ensinar e Estrias de quem gosta de ensinar. Atualmente, escreve contos para crianas, alm de exercer a profisso de psicanalista. Em toda a sua obra destaca-se como principal tema: a) o prazer na escola b) a explicao biolgica da aprendizagem c) a arte como fim da educao d) a pessoa portadora de deficincia e) a disciplina na escola 39) O currculo h muito tempo deixou de ser apenas uma rea meramente tcnica, voltada para questes relativas a procedimentos, tcnicas, mtodos... O currculo no um elemento inocente e neutro de transmisso desinteressada de conhecimento social, no um elemento transcendente e atemporal ele tem uma histria. (Antonio Flvio Barbosa Moreira e Tomaz Tadeu da Silva) Em seu artigo Sociologia e Teoria Crtica do Currculo, os autores afirmam que, se existe uma noo central teorizao educacional e curricular crtica, essa a noo de: a) realidade b) movimento popular c) sociedade d) poder e) cultura 40) De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais Ensino Mdio, a parte diversificada do currculo destina-se a atender s caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Ela complementa a base nacional comum e ser definida em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar considerando: a) as possibilidades de preparao bsica para o trabalho, em consonncia com os interesses da Prefeitura local. b) a profissionalizao do aluno como prioridade, em consonncia com as exigncias do mercado.
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c) a insero dos educandos na construo do currculo da unidade escolar, em consonncia com os interesses destes e da comunidade a que pertencem. d) o aprofundamento em uma disciplina ou rea, de acordo com a determinao dos diretores de escola da regio. e) que a parte diversificada somente poder ser desenvolvida em estabelecimento escolar prprio, devidamente equipado e fora da unidade em que o educando estuda regularmente. 41) Vemos que h, atualmente, na escola, uma tentativa para atender s necessidades que surgem na vida social, o que est relacionado funo: a) cultural da educao. b) seletiva da escola. c) integradora da escola. d) sociolgica da escola. e) n d a. 42) Muito seguidamente damos flores j cortadas a nossa gente jovem, quando deveramos ensin-los a cultivar as prprias. Enchemos suas mentes com os produtos da inovao, em vez de ensinar lhes a inovar. Consideramos sua mente como um armazm que deve encher-se, quando deveramos pensar que se trata de um instrumento para usar. Em que fase do planejamento deve, o professor, estar atento para evitar a tendncia acima descrita? a) Seleo e organizao dos contedos. b) Determinao dos objetivos. c) Seleo e organizao dos procedimentos de ensino. d) Seleo dos procedimentos de avaliao. e) n d a. 43) Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de Geografia, ao trabalhar um determinado contedo, solicitou que os alunos, em grupo, realizassem uma pesquisa a partir do livro didtico adotado. Um grupo informou professora que havia acessado vrias fontes, e que encontraram novos conhecimentos sobre o assunto, que contrariavam o que estava no livro. Frente a esta situao qual postura deve o professor adotar? a) Impor-se a turma, confirmando que o livro adotado atual e correto. b) Desqualificar o uso de internet. c) Aceitar a informao gerada pelo grupo como verdadeira. d) Incentivar a turma a pesquisar mais sobre o assunto para avaliar as novas informaes trazidas pelo grupo. e) n d a. 44) A professora Clara, durante o recreio de seus alunos, observa uma de suas crianas utilizando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo de um mvel e reflete sobre os diversos aspectos do desenvolvimento humano, destacando o que corresponde quela situao, a fim de registr-la no relatrio de acompanhamento individual. Qual aspecto do desenvolvimento o predominante? a) afetivo-emocional. b) intelectual. c) social d) cultural. e) n d a. 45) Em uma escola da rede oficial de ensino, a repetncia na 6 srie estava alcanando um percentual muito elevado. Os professores, insatisfeitos, se reuniram com a equipe tcnica para selecionar e organizar os contedos curriculares, assim como os procedimentos de ensino e de avaliao. Para que isto acontea, torna-se necessrio, primordialmente: a) transformar os saberes sociais em saberes escolares. b) conhecer e respeitar as possibilidades e limites de cada profissional. c) selecionar livros didticos que os orientem nessa tarefa. d) resignificar as etapas que devem ser percorridas pelos alunos. e) n d a 46) A nova Direo de uma determinada escola apresentou para seus professores a proposta de elaborao do Projeto Pedaggico, afirmando que este se constitui em uma necessidade nas instituies educativas e um instrumento eficaz para implementao de suas aes. Assim, o Projeto Pedaggico: I. deve emergir de um processo de construo coletiva e propor as diretrizes e estratgias orientadoras da escola, inclusive o currculo. II. deve ser um documento formal com o plano didtico-pedaggico de cada disciplina do currculo. III. III- o mesmo que plano de desenvolvimento da escola, com nfase nos aspectos de produtividade, racionalidade e foco economicista. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 55
IV. expressa a identidade da escola e seu processo de construo exige uma reflexo em torno das concepes de sociedade, de homem, de educao, de currculo, de ensino e de avaliao. O correto est somente em: a) I e III. b) II e IV. c) I e IV. d) I, II e III. e) N D A CONHECIMENTOS ESPECFICOS 47. Constitui-se como um princpio da Educao Nacional: a) Ensino fundamental obrigatrio e extenso do ensino mdio. b) Atendimento gratuito criana de zero a seis anos em creches e pr escolas. c) Oferta de ensino regular noturno adequado s condies do educando. d) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. e) Zelar, junto aos pais ou responsveis, pela freqncia escola. 48. Assinale a resposta correta: a) a perspectiva scio-construtivista v a aprendizagem como um momento em que o educando se envolve plenamente no seu prprio processo de construo de um conhecimento significativo e resultado de verdadeiros choques cognitivos que o levam a superar e elaborar novas hipteses. b) toda aprendizagem implica a existncia de trs polos: o saber, o professor e o aluno, sendo que o saber inegocivel, o professor o elemento de transmisso do primeiro para o segundo e, finalmente, o aluno, que o polo passivo do processo. c) o professor o principal e nico responsvel pelo processo pedaggico, pois se ele no ensina no h aprendizagem. d) a perspectiva no diretivista em educao foi defendida, no sculo XX, sobretudo pela Escola Nova; j os diretivistas adotaram a posio da escola tradicional, centrada no diretor de estabelecimento. e) na verdade no h distino entre pedagogia progressista e pedagogia tradicional: em qualquer das duas o nico problema o de saber se o aluno aprende ou no. 49. Dentre as afirmativas abaixo que tratam de questes relativas aprendizagem, assinale a alternativa correta: a) Problemas na famlia do aluno, tais como: alcoolismo, m nutrio, ausncia paterna ou violncia familiar provocam, necessariamente, dificuldades de aprendizagem na escola. b) So caractersticas comuns do aluno com dificuldade de aprendizagem: nvel de inteligncia muito abaixo da mdia e deficincias de ordem visual ou auditiva. c) Muitos problemas de aprendizagem poderiam ser chamados de problemas escolares j que resultam da m qualificao do professor, de dificuldades de relacionamento entre colegas ou mesmo da resistncia s normas escolares. d) Cabe, exclusivamente, aos pais e especialistas a busca de solues para as dificuldades de aprendizagem. e) O aluno com dificuldade de aprendizagem aquele que apresenta problemas em todas as reas do conhecimento. 50. De acordo com a Psicologia do Desenvolvimento, incorreto afirmar: a) Na concepo inatista acerca do desenvolvimento humano, a inteligncia vista como um dom que o aluno possui independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola. b) Na perspectiva ambientalista, o aluno um receptor passivo das informaes transmitidas pelo professor. c) A psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em todos os seus aspectos fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social, desde o nascimento at a vida adulta. d) Na viso interacionista, o aluno um ativo construtor do seu conhecimento. e) A concepo ambientalista considera a hereditariedade como o nico fator determinante do comportamento dos indivduos.
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D A D C C A D B A C
01) Leia com ateno o fragmento abaixo: A obrigatoriedade do ensino no Brasil Com os avanos na legislao, o Brasil visa garantir uma escolaridade cada vez maior para seus cidados. Disponvel em www.novaescola.org, Edio 006 |Fevereiro/Maro 2010, acesso em 12.01.2011 Na forma da legislao educacional brasileira, so consideraes corretas sobre educao no Brasil, EXCETO: [A] At 1.971, o ensino obrigatrio e gratuito era de apenas quatro anos - o ento chamado curso primrio. [B] At 2.016, todos os sistemas de ensino tm de se adequar, conforme parmetros a ser estipulados pelo Plano Nacional de Educao, para oferecer "Educao Bsica obrigatria e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria". [C] Conforme promulgao da Emenda Constitucional 59, os brasileiros tero direito a 14 anos de ensino gratuito. Aos poucos, o pas est ampliando o perodo mnimo pelo qual seus cidados, por lei, devem permanecer nos bancos escolares. [D] O tempo de durao da escolaridade obrigatria no Brasil aumentou. Em novembro do ano de 2.009, foi promulgada a Emenda Constitucional 59, que estabelece o prazo at 2.014 para sua progressiva implementao nas redes. 02) Leia com ateno o fragmento abaixo: Ainda h quem veja com reservas a ampliao do Ensino Fundamental em nosso pas. A crtica mais recorrente de que isso representaria algo como "acabar" com a infncia. Disponvel em www.novaescola.org, Edio 208, Dezembro 2007, acesso em 13.01.2011 So consideraes corretas sobre Lei n 11.274 (2006), EXCETO: [A] A implementao da lei n 11.274 (2.006) importante garantir ao aluno a possibilidade de mesclar a experincia da educao infantil e garantir que todos tenham espao para brincar, se divertir e se socializar (alm de aprender). [B] A implementao da lei n 11.274 (2.006) no envolve questes de ordem administrativa, como a contratao de pessoal para atender a essa "massa" nova de alunos, definio da nomenclatura e regras para saber com que idade, exatamente, as crianas podem ser matriculadas. [C] A implementao da lei n 11.274 (2.006) possibilita envolver questes de ordem pedaggica (reviso de currculo, formao de professores, reformulao dos espaos fsicos e adaptao dos sistemas de avaliao). Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 57
[D] O parecer nmero 18/2.005 da cmara de educao bsica do conselho nacional de educao estabelece que o futuro aluno tenha 6 anos completos ou que faa aniversrio no ms de incio das aulas. 03) A contribuio ao processo educacional voltada para valorizao da criana e respeito sua liberdade, iniciativa e interesses, bem como o que importa a atividade que vale por si mesma e no pelos resultados e prticas sociais que produz, notria no seguinte enfoque da teoria e mtodos do pensador: [A] Decroly. [B] Dewey. [C] Montessori. [D] Skinner. 04) Leia com ateno o fragmento abaixo: "As qualidades e virtudes so construdas por ns no esforo que nos impomos para diminuir a distncia entre o que dizemos e fazemos", escreveu Paulo Freire.Disponvel em www.novaescola.org, acesso em 16.01.2011 Acerca dos fundamentos e concepes de educao, em especial aos de Paulo Freire, so consideraes corretas, EXCETO: [A] A perspectiva de mundo de Paulo Freire implica a concepo do ser humano como "histrico e inacabado" e conseqentemente sempre pronto a aprender. No caso particular dos professores, isso se reflete na necessidade de formao mais livre e autnoma. [B] Era uma preocupao de Paulo Freire em preservar o respeito dignidade do educando com relao ironia, discriminao, inibio por parte da arrogncia docente (muitas vezes notadas). [C] Paulo Freire (1.921 1.997) foi o mais clebre educador brasileiro, com atuao e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo mtodo de alfabetizao de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedaggico assumidamente poltico. [D] Um conceito a que Paulo Freire deu a mxima importncia, e que nem sempre abordado pelos tericos, o de coerncia. Para ele, no possvel adotar diretrizes pedaggicas de modo conseqente sem que elas orientem a prtica, at em seus aspectos mais corriqueiros.
05) Leia com ateno o fragmento abaixo: Avaliao e recuperao Fazer um diagnstico e avaliar os alunos ao longo do ano um passo fundamental para no deixar ningum para trs. Disponvel em www.novaescola.org, acesso em 12.01.2011 So consideraes corretas sobre avaliao e recuperao de aprendizagem de alunos, EXCETO: [A] A observao de notas obtidas pelos alunos nem sempre possibilita checar se cada contedo trabalhado foi de fato aprendido. [B] Avaliao bem feita e vlida aquela que est relacionada aos objetivos de ensino e traz perguntas que abordam tudo o que foi ensinado. Ela permite que o aluno descreva o que aprendeu ou deixou de aprender. [C] So exemplos de instrumentos de avaliao o diagnstico inicial, provas, observaes de atividades realizadas em sala de aula, exerccios de sondagem, [D] Verificar apenas a nota das provas um parmetro suficiente para averiguar o que foi aprendido pelo aluno. 06) Leia com ateno as afirmativas abaixo: I. Compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. II. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais Considerando as afirmativas acima e firmados nos conhecimentos pedaggicos relacionados educao brasileira, CORRETO afirmar que: [A] As afirmativas I e II representam objetivos gerais indicados pelos Parmetros Curriculares Nacionais ao ensino fundamental, na expectativa de que os alunos sejam capazes de alcan-los ao final deste nvel de ensino. [B] As afirmativas I e II representam princpios em que o ensino deve ser ministrado no Brasil, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional lei 9.394 (1.996). [C] As afirmativas I e II so Diretrizes da Poltica Nacional de Educao Infantil. [D] As afirmativas I e II so metas e objetivos traados pelo Plano Nacional de Educao para Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 58
o Ensino Infantil, lei 10.172 (2.001). 07) Leia com ateno o fragmento abaixo: Como fazer uma parceria com os conselhos tutelares para resolver a indisciplina dos alunos? A prioridade sempre que alunos e professores acertem os problemas em sala de aula sem interferncias externas mesmo porque sabemos que parte dos casos de indisciplina tem origem dentro da sala de aula (postura do professor, autoritarismo) e da prpria escola (regras de conduta pouco ou nada discutidas, punies). Disponvel em www.novaescola.org, Edio 008, Junho/Julho 2010, acesso em 12.01.2011 So consideraes corretas sobre Educao, Estatuto da Criana e do Adolescente, Conselho Tutelar, EXCETO: [A] preciso que os gestores articulem as normas de convivncia entre os jovens, os professores, os funcionrios e as demais pessoas que freqentam a instituio de modo a resolver a maioria das situaes que aparecem. [B] Em alguns casos, possvel que o conselho auxilie na articulao junto a outros agentes - como as famlias e os servios de assistncia social - ou mesmo no desenvolvimento de alguns projetos institucionais junto com os gestores. [C] O problema da indisciplina tem como origem sempre causas internas da escola. fundamental abordar a questo de forma personalizada e pontual. [D] Seria importante as Secretarias de Educao (estaduais e municipais) procurarem o ministrio pblico para organizar conjuntamente aes de formao e combinados, integrando assim o trabalho dos gestores e dos conselheiros, isso poderia evitar confrontos em situaes cotidianas, quase sempre bastante complexas, desgastando as relaes e dificultando uma aproximao produtiva entre as duas partes (escola e conselho tutelar). 08) Leia com ateno o fragmento abaixo: Conselho Municipal de Educao: participao e autonomia Com os diversos segmentos da comunidade nele representados, o rgo pode ser o brao direito dos gestores municipais para a melhoria da qualidade do ensino Disponvel em www.novaescola.org, Edio 177 | 11/2004, acesso em 13.01.2011 So consideraes corretas sobre Conselho Municipal de Educao, EXCETO: [A] Cabe ao Conselho Municipal de Educao garantir a gesto democrtica da educao e um ensino de qualidade no municpio. [B] Compartilhar idias na elaborao do Plano Municipal de Educao com crticas e sugestes uma das atribuies dos Conselhos Municipais de Educao, colegiados que renem representantes da comunidade escolar e da sociedade civil para decidir os rumos da educao do municpio. [C] Devem fazer parte de quaisquer Conselhos Municipais de Educao representantes da prpria secretaria da Educao, dos professores, dos diretores e dos funcionrios da rede municipal, da rede estadual e daparticular, e do ensino superior (se houver). [D] O Conselho Municipal de Educao precisa ser criado por lei estadual, que vai definir a composio bsica do rgo, o nmero de membros efetivos e substitutos e os mandatos. 09) Leia com ateno o fragmento abaixo: "Ela acreditava que a educao uma conquista da criana, pois percebeu que j nascemos com a capacidade de ensinar a ns mesmos, se nos forem dadas as condies", diz Talita de Oliveira Almeida, presidente da Associao Brasileira de Educao Montessoriana. Disponvel em www.novaescola.org, Edio Especial | 10/2008 , acesso em 16.01.2011 Acerca dos fundamentos e concepes de educao, em especial aos de Maria Montessori so Consideraes corretas, exceto: [A] As salas de aula tradicionais eram vistas com apreo por Maria Montessori. Ela dizia que cada aluno deve ter seu lugar na sala de aula. [B] Na perspectiva montessoriana, os professores esto misturados s crianas, observando ou ajudando. No existe hora do recreio, porque no se faz a diferena entre o lazer e a atividade didtica. [C] Na proposta montessoriana, assim como o ambiente, a atividade sensorial e motora desempenha funo essencial ou seja, dar vazo tendncia natural que a garotada tem de tocar e manipular tudo o que est ao seu alcance. [D] Nas escolas montessorianas as aulas no se sustentam num nico livro de texto. Os estudantes aprendem a pesquisar em bibliotecas (e, hoje, na internet) para preparar apresentaes aos colegas. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 59
10) Leia com ateno as afirmativas abaixo: I. Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. II. Pluralismo de idias e de concepes pedaggicas. Considerando as afirmativas acima e firmados nos conhecimentos pedaggicos relacionados educao brasileira, CORRETO afirmar que: [A] As afirmativas I e II representam objetivos gerais indicados pelos Parmetros Curriculares Nacionais ao ensino fundamental, na expectativa de que os alunos sejam capazes de alcan-los ao final deste nvel de ensino. [B] As afirmativas I e II representam princpios em que o ensino deve ser ministrado no Brasil, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional lei 9.394 (1.996). [C] As afirmativas I e II so Diretrizes da Poltica Nacional de Educao Infantil. [D] As afirmativas I e II so metas e objetivos traados pelo Plano Nacional de Educao para o Ensino Infantil, lei 10.172 (2.001). 11) Leia com ateno o fragmento abaixo: Em qual lei posso me basear para realizar uma ao na escola que ajude alunos do Ensino Fundamental (4 e 5 anos) com distoro idade-srie a avanar para as sries compatveis? Por Laydyanne Vaz, So Lus, MA Disponvel em www.novaescola.org, acesso em 12.01.2011 luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, so consideraes corretas sobre reclassificao de alunos, EXCETO: [A] A reclassificao de alunos pode-se dar independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada, conforme regulamentao do respectivo sistema de ensino. o que diz artigo 24 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. [B] De acordo com artigo 24 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a reclassificao de alunos pode-se dar por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria escola. [C] De acordo com nossa legislao, a reclassificao de alunos deva ser decidida por rgos centrais, como Secretarias e Conselhos de Educao. [D] No h dvidas de que os gestores escolares sero desafiados a entrar num terreno bastante delicado, no qual at ento imperaram a meritocracia e a rigidez imposta pelo espao e tempo escolares tradicionais. 12) Leia com ateno o fragmento abaixo: Msica ser contedo obrigatrio na Educao Bsica A partir de 2012, todas as escolas sero obrigadas a incluir o ensino de Msica em seus currculos. At l, a discusso fica centrada na formao dos professores e nos contedos que devero ser trabalhados. Disponvel em www.novaescola.org, Maro de 2010, acesso em 13.01.2011 So consideraes corretas sobre a lei n 11.769 (2008), EXCETO: [A] A lei n 11.769 (2.008) diz respeito no prope obrigatoriedade da graduao em Msica para ministrar as aulas de msica. [B] A partir de 2012, a msica ser contedo obrigatrio em toda Educao Bsica, excetuando o ensino mdio. [C] Embora ainda no se saiba se os contedos sero trabalhados em uma disciplina especfica ou nas aulas de Artes, com professores polivalentes, as escolas devem adaptar seus currculos at o incio do ano letivo de 2.012. [D] Muito alm de formar msicos profissionais ou especialistas na rea, a Educao Musical auxilia no desenvolvimento cultural e psicomotor, estimula o contato com diferentes linguagens, contribui para a sociabilidade e democratiza o acesso arte. 13) Pela Lei de Diretrizes e Bases, que regulamenta a Educao no Brasil, as escolas da educao bsica devem cumprir qual quantitativo de dias letivos anuais? [A] No mximo 190 dias letivos anuais, distribudos em dois semestres. [B] No mximo 200 dias letivos anuais, distribudos em dois semestres conforme convenincia da unidade escolar. [C] No mnimo 180 dias letivos anuais, distribudos em dois semestres conforme convenincia da unidade escolar. [D] No mnimo 200 dias letivos anuais, distribudos em dois semestres. 14) Leia com ateno o fragmento abaixo: Os limites da autonomia escolar Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 60
Para que o conceito se torne realidade no basta a lei: preciso pratic-lo sempre que possvel. Disponvel em www.novaescola.org, Edio 007, Abril/Maio 2010, acesso em 12.01.2011 So consideraes corretas sobre autonomia escolar na forma da Lei de Diretrizes e Bases, EXCETO: [A] A Lei de Diretrizes e Bases tambm garante que os docentes participem da elaborao da proposta pedaggica por isso o documento no pode vir pronto de algum gabinete nem ser confeccionado apenas pelos gestores. [B] No papel, na lei, a autonomia escolar parece ser ampla, mas sua realizao ainda est em fase embrionria por falta de informao das pessoas que tm de exerc-la e pela tradio centralista da Educao brasileira. [C] O artigo 20, da Lei de Diretrizes e Bases define que "os sistemas de ensino asseguraro s unidades escolares pblicas de Educao Bsica que os integram progressivos graus de autonomia pedaggica e administrativa e de gesto financeira...". [D] Por lei, as escolas e os professores podem optar pelo uso dos materiais didticos que considerarem mais coerentes com seus objetivos. 15) Leia com ateno o fragmento abaixo: Trabalhar em grupo de maneira cooperativa sempre uma tarefa difcil, mesmo para adultos convencidos de sua necessidade. A criao de um clima favorvel a esse aprendizado depende do compromisso do professor em aceitar contribuies dos alunos (respeitando-as, mesmo quando apresentadas de forma confusa ou incorreta) e em favorecer o respeito, por parte do grupo, assegurando a participao de todos os alunos. Assim, a organizao de atividades que favoream a fala e a escrita como meios de reorganizao e reconstruo das experincias compartilhadas pelos alunos ocupa papel de destaque no trabalho em sala de aula. PCN's: introduo aos parmetros curriculares nacionais, MEC/SEF, 1997:64 Considerando direcionamentos didticos preconizados pelos Parmetros Curriculares Nacionais, MEC/SEF, 1.997, o fragmento acima pode ser corretamente associado: [A] A um apontamento didtico sobre diversidade. [B] A uma orientao didtica correlacionada autonomia. [C] As consideraes didticas sobre interao e cooperao. [D] As ponderaes didticas acerca da organizao do espao.
16). A formao tcnico prtica visa preparao profissional especfica para a docncia e inclui entre as suas disciplina a: a) Filosofia. b) Sociologia. c) Histria da Educao. d) Geografia. e) Didtica. 17). Leia o texto: No inverno tem neve, diz a professora sem maiores explicaes, para seus alunos do 1 ano, crianas de rea pobre. Mas tarde, ela fala sobre as estaes do ano e pergunta. Que roupa devemos usar no inverno? A turma, em coro, responde: Neve . Indique a alternativa que no corresponde situao do texto: a) H uma distncia entre as aulas e a realidades da criana. b) A professora no faz apelo criatividade e o raciocnio das crianas. c) Os contedos e procedimentos didticos no tm nenhuma relao com o cotidiano do aluno e muito menos com a realidade social. d) Favorece interaes mltiplas entre o aluno e os contedos que ele deve aprender. e) A aula montona, sem questionamento ou indagaes. 18). A professora do 5 ano do ensino fundamental elaborou o plano de unidade e trabalhou o tema mudana de hbitos alimentares. Ela utilizou contedos conceitual, procedimental e atitudinal. Assinale a alternativa que apresenta contedo atitudinal. a) Bons hbitos alimentares. b) Leitura, interpretao, anlise e soluo de situao do cotidiano. c) Leitura e Interpretao de grficos e tabelas. d) Relato de informaes e argumentao sobre dados estatsticos. e) Mudana de atitude em relao ao hbito alimentar. 19). Todas alternativas referem-se importncia do planejamento, exceto: a) Evitar a rotina e a improvisao. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 61
b) Possibilitar ao docente selecionar contedos mais sofisticados. c) Ajudar a ter uma viso global da ao docente e discente. d) Facilitar uma melhor interao com as mais diversas experincias da aprendizagem. e) Conduzir o aluno aos resultados desejados. 20). O componente do planejamento de ensino que ajuda a manter uma comunicao mais efetiva entre o aluno e o professor, aluno e aluno, facilita a percepo e a compreenso dos fatos e/ou conceitos de estudo tornando o ensino mais ativo e concreto. Trata-se: a) Da avaliao b) Dos objetivos. c) Dos recursos de ensino. d) Das metas. e) Do contedo. 21). Sabemos que os objetivos podem ser classificados quanto aos domnios em cognitivos, afetivos e psicomotores. A rea cognitiva refere-se: a) Aos valores. b) s atitudes. c) s predisposies. d) inteligncia. e) Aos interesses. 22). O projeto didtico uma forma de promover o desenvolvimento e a ampliao de capacidades relacionadas com a autonomia para aprender a levar uma atividade adiante, por si mesmo e com outros, por meio de, exceto: a) Sntese de idias, experincias e informao de diferentes fontes b) Tomada de decises, j que a todo instante preciso decidir sobre o que relevante e precisa ser pesquisado c) Formulao e resoluo de problemas d) Utiliza um s recurso de ensino para no perder o foco e) Pesquisa, construo de explicaes e levantamento de hiptese acerca de fatos, acontecimentos e situaes observadas 23). Indique a alternativa que no corresponde aos objetivos do portflio como instrumento avaliativo. a) Contribuir para uma avaliao mais eficaz da aprendizagem. b) Possibilitar ao aluno e ao professor uma prtica pedaggica mais reflexiva. c) Aprimorar a habilidade de observao dos estudantes. d) Organizar as fichas de matrcula dos alunos. e) Ajudar ao aluno a desenvolver a habilidade de avaliar seu prprio saber. 24). A professora do 4 ano do ensino fundamental, ao elaborar seu plano de curso, indagou: - O que devo ensinar? Indique a alternativa que corresponde indagao acima. a) Formulao dos objetivos b) Seleo dos contedos c) Avaliao d) Recursos didticos e) Procedimentos de ensino 25). Apesar de representar uma estrutura curricular completa os Parmetros Curriculares Nacional - PCNs, so respectivamente: a) Abertos e flexveis. b) Fechados e estticos. c) Autoritrios e obrigatrios. d) Atemporais e fechados. e) Obrigatrios e temporais. 26). Os jogos, se convenientemente planejados, so recurso pedaggico eficaz para a construo do conhecimento. Ele permite, exceto: a) Preencher obrigatoriamente lacunas que se produzem na sala de aula na ausncia do professor. b) Formao de relaes sociais. c) Mudana de rotina da sala de aula e despertar o interesse do aluno envolvido. d) Fazer da aprendizagem um processo interessante e at divertido. e) Ao aluno aprender, sobretudo, a conhecer e compreender o mundo social que rodeia. 27). Indique a alternativa que no corresponde s vantagens da pedagogia de projetos. a) Alunos e professores esto sempre aprendendo. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 62
b) Todos buscam o caminho da criatividade. c) A descontextualizao da ao pedaggica. d) Dvidas e idias dos alunos inspiram projetos. e) Professores elaboram avaliaes coletivas. 28). Indique a alternativa que no corresponde aos aspectos da avaliao conservadora. a) O que avaliar? O desempenho cognitivo. b) Para que avaliar? Para decidir sobre aprovao e reprovao. c) Quem avalia? Os pais e a comunidade. d) Quando avalia? Em perodos marcados e predeterminados. e) Com que avalia? Atravs de provas. 29). A professora do 3 ano do ensino fundamental aplica uma prova no trmino de cada bimestre e atribui determinado nmero de pontos que, juntos, resultam na aprovao ou reprovao do aluno. Assinale a alternativa que apresenta a avaliao presente na situao descrita. a) Transformadora. b) Diagnostica. c) Mediador. d) Inclusiva. e) Somativa. 30). a descrio clara do que se pretende alcanar como resultado da nossa atividade. Esta uma definio de: a) Procedimentos didticos. b) Objetivos. c) Contedo. d) Avaliao. e) Recursos de ensino. 31). A avaliao que ocorre durante todo o processo, permitindo que professores e alunos verifiquem como a aprendizagem est realmente acontecendo, possibilita ainda que as medidas corretas sejam tomadas no momento adequado, promovendo a recuperao da aprendizagem do aluno de forma paralela e contnua, expressa uma concepo da avaliao: a) Somativa. b) Comportamental. c) Formativa. d) Classificatria. e) Excludente. 32). Considerando as afirmativas, julgue verdadeira(V) ou falsa(F). ( ) Prtica independe da teoria. ( ) O posicionamento terico do professor se reflete em sua ao didtica. ( ) Compete ao professor estabelecer a relao teoria/prtica nas situaes de experincias oferecidas aos alunos. ( ) A formao profissional do professor implica pois, uma continua interpretao entre teoria e prtica. ( ) O desempenho satisfatrio do professor na sala de aula depende somente da vocao natural. A seqncia correta : a) F-V-V-V-F b) V-V-V-V-F c) F-F-V-V-F d) V-V-V-F-V e) F-V-V-F-V 33). Indique a alternativa que apresenta um elemento fundamental num conceito de currculo. a) Material didtico. b) Recurso administrativo. c) Prdio reformado. d) Experincia do professor. e) Preocupao com o educando. 34). importante ressaltar que nenhum planejamento pode ser rgido. Freqentemente ocorrem circunstncias que ensejam modificaes, acrscimos, substituies. Isto pode ser efetivado, atravs de que caracterstica? a) Preciso e clareza. b) Unidade. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 63
c) Flexibilidade. d) Objetividade. e) Continuidade. 35). A tcnica de ensino que tem como principal objetivo colher opinio de diferentes especialistas sobre um mesmo tema. Trata-se: a) Cochicho. b) Painel. c) Seminrio. d) Estudo dirigido. e) Simpsio
36). A aula deve ser concebida como um momento curricular importante, no qual o educador faz a mediao competente e crtica entre os alunos e os contedos do ensino, sempre procurando direcionar a ao docente para: I. Estimular os alunos, via trabalho curricular, ao desenvolvimento da percepo crtica da realidade e de seus problemas. II. Estimular os alunos ao desenvolvimento de atitudes de tomada de posio ante os problemas da sociedade. III. Valorizar nos alunos atitudes que indiquem tendncia a aes que impossibilitem a superao dos problemas objetivos da sociedade brasileira. Est (o) CORRETA(S) a(s) afirmao(es): A. I e II B. II e III C. I, II e III D. I E. III 37). Acerca das obrigaes dos docentes explicitadas na LDB em seu Art. 13, assinale a opo INCORRETA. A. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. B. Zelar pela aprendizagem dos alunos. C. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. D. Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento. E. Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. 38). De acordo com a LDB, Art. 11, NO incumbncia dos Municpios: A. Organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os s polticas e planos educacionais da Unio e dos Estados. B. Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas. C. Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino. D. Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino. E. Oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino mdio, atendendo plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com recursos definidos pela Constituio Federal. 39). Considerando a LDB, Art. 29, CORRETO afirmar que: A. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at trs anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. B. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at quatro anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. C. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at cinco anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. D. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. E. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at sete anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. 40). O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) define no Art. 16 que o direito liberdade compreende os seguintes aspectos, EXCETO: A. Ir, vir e estar nos logradouros pblicos e espaos comunitrios, sem serem ressalvadas as restries legais. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 64
B. Crena e culto religioso. C. Participar da vida familiar e comunitria, sem discriminao. D. Participar da vida poltica, na forma da lei. E. Buscar refgio, auxlio e orientao.
41) O Brasil dotado de uma vasta e densa rede hidrogrfica, sendo que muitos de seus rios destacam-se pela extenso, largura e profundidade. Outra caracterstica dos rios brasileiros que alguns so caracterizados como rios de planalto e rios de plancie. Identifique o rio brasileiro que considerado predominantemente de plancie e largamente utilizado para a navegao: A) Rio So Francisco; B) Rio Paran; C) Rio Negro; D) Rio Solimes; E) Rio Amazonas; 42) O Brasil possui vrias bacias hidrogrficas dentre elas a Bacia do So Francisco, a qual tem como principal rio o So Francisco com extenso de 3.l60 km. A respeito dessa importante Bacia Hidrogrfica, identifique o Estado que NO banhado por esse importante rio: A) Pernambuco; B) Minas Gerais; C) Bahia; D) Maranho; E) Alagoas. 43) Possui cerca de 4.900 km de extenso, sendo o segundo rio em comprimento da Amrica do Sul. formado pela juno dos rios Grande e Paranaba. Possui como principais tributrios os rios Paraguai, Tiet, Paranapanema e Iguau. Representa trecho da fronteira entre Brasil e Paraguai, onde foi implantado o aproveitamento hidreltrico binacional de Itaipu, com 12.700 MW, maior usina hidreltrica em operao do mundo. Identifique a seguir o nome do rio a que o texto se refere: A) Rio So Francisco; B) Rio Solimes; C) Rio Amazonas D) Rio Paran; E) N d a 44) O Brasil, por proposta do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), em 1969 teve seu territrio dividido em cinco regies. Nessa diviso o IBGE levou em considerao apenas aspectos naturais como clima, relevo, vegetao e hidrografia. Com base no mapa abaixo, identifique a regio correspondente ao nmero 1: A) Regio Norte; B) Regio Sul; C) Regio Centro Oeste; D) Regio Nordeste; E) Regio Sudeste. 45) Com predominncia do Ecossistema de Mata Atlntica, essa regio brasileira apresenta grandes diferenas sob o aspecto fsico, com litoral, serras e plancies e formada por 4 Estados: Minas Gerais, Esprito Santo, Rio de Janeiro e So Paulo. Possui um territrio de 927.286 km (10,6% do territrio nacional).Com base no texto identifique a alternativa correspondente a regio brasileira citada: A) Regio Norte; B) Regio Sul; C) Regio Centro Oeste; D) Regio Nordeste; E) Regio Sudeste. 46) Segundo a classificao dada por Jurandyr Ross os planaltos correspondem s estruturas que cobrem a maior parte do territrio e so consideradas formas residuais, ou seja, constitudas por rochas que resistiram ao trabalho de eroso. Com base nessa afirmativa assinale a alternativa correspondente ao nmero de planaltos brasileiros: A) 08 planaltos; B) 09 planaltos; C) 10 planaltos; D) 11 planaltos; E) N d a Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 65
47) A foto abaixo mostra o ponto mais elevado do Brasil, o Pico da Neblina, com 2.993,78 metros de altitude (medio revista por satlite/GPS pelo IBGE em 2004). D nome ao Parque Nacional do Pico da Neblina, e est situado no municpio de Santa Isabel do Rio Negro, prximo ao municpio de So Gabriel da Cachoeira. Identifique dentre as alternativas abaixo o nome do Estado onde o mesmo se encontra localizado: A) Par; B) Tocantins; C) Maranho; D) Mato Grosso; E) Amazonas. 48) Apesar de ser um pas de grande extenso territorial o Brasil est longe de resolver seus problemas agrrios. Essa luta dos trabalhadores em busca da terra tem gerado conflitos, os quais culminam com a morte de trabalhadores, geralmente em aes de enfrentamento com a polcia que cumpre ordens para desocupar algumas reas. O Brasil ficou perplexo, ao tomar conhecimento que um protesto de um grupo de trabalhadores rurais, que bloqueava a rodovia PA-150, terminou com o confronto entre os sem terras e policiais, culminando com a morte de 19 homens, o que demonstrou a fragilidade do problema na distribuio de terras no pas. Com base na afirmao acima identifique dentre as alternativas abaixo a data em que ocorreu esse sangrento conflito: A) 13 de abril de 1996; B) 14 de abril de 1996; C) 15 de abril de 1996 D) 16 de abril de 1996; E) 17 de abril de 1996. 49) Quanto a classificao, os seres vivos so divididos em cinco reinos. O grupo ao qual pertence o homem tambm pertencem os animais invertebrados, aves e todos os mamferos. Identifique o reino ao qual pertencem esses animais: A) Reino Metazoa ou Animlia; B) Reino Metaphyta ou reino Plantae; C) Reino Monera; D) Reino Protista; E) N d a
50) Todo ser vivo possui clula. Podem ter uma nica clula (unicelulares) ou vrias clulas (pluricelulares). Todavia existe uma categoria de ser vivo que no as possui. Identifique dentre as alternativas a que representa esse tipo de ser vivo: A) Protozorios; B) Bactrias; C) Fungos; D) Vrus; E) N d a
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B B A D A C D A B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D C C E D E B C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D D B A A C C E B
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A E C E B E B B D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E D D C E D E E A D
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01) Sobre o Art.54 do Estatuto da Criana e do Adolescente, CORRETO afirmar que dever do estado assegurar criana e ao adolescente: (A) O atendimento em creche e pr-escola s crianas de (01) um a (07) sete anos de idade. (B) A oferta de ensino noturno e regular para educao profissional, adequado s condies do adolescente trabalhador. (C) O acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica segundo a capacidade de cada um. (D) O Atendimento ao educando, no ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didtico-escolar, alimentao e assistncia sade mediante ao bom aproveitamento escolar. 02) As Diretrizes Curriculares Nacionais so um conjunto de definies doutrinrias sobre princpios, fundamentos e procedimentos da educao bsica. Sobre esse documento, CORRETO afirmar que: (A) as escolas utilizaro a parte diversificada de suas propostas curriculares para enriquecer e complementar a base nacional e estadual comum, propiciando, de maneira ampla, a introduo de projetos e atividades do interesse de suas comunidades. (B) ao definir suas propostas pedaggicas, as escolas devero explicitar o reconhecimento da identidade pessoal de alunos, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade escolar de seu conselho municipal de educao e de seus respectivos sistemas de ensino. (C) em todas as escolas, dever ser garantida a igualdade de acesso para alunos a uma base estadual comum, de maneira a legitimar a unidade e a qualidade da ao pedaggica na diversidade nacional. (D) as escolas devem trabalhar em clima de cooperao, entre a direo e as equipes docentes, para que haja condies favorveis adoo, execuo, avaliao e aperfeioamento das estratgias educacionais. 03) Sobre o Art. 34 da Lei de Diretrizes e Bases da educao n. 9.394/96, CORRETO afirmar que: (A) a jornada escolar, no ensino fundamental, incluir pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o perodo de permanncia na escola. (B) a jornada escolar, no ensino fundamental, incluir at quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o perodo de permanncia na escola. (C) a jornada escolar no ensino mdio incluir at quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o perodo de permanncia na escola. (D) a jornada escolar no ensino mdio noturno incluir pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o perodo de permanncia na escola. 04) Sobre o pargrafo nico do art.53 do Estatuto da Criana e do Adolescente, CORRETO afirmar que direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo pedaggico, (A) mas no participar da definio das propostas educacionais. (B) bem como participar da definio das propostas educacionais. (C) bem como participar da definio das propostas metodolgicas de ensino. (D) bem como decidir e participar da definio da contratao de professores por meio de concurso pblico. 05) Uma das questes mais atuais da educao se refere organizao dos sistemas municipais de ensino. De acordo com as competncias constitucionais no regime de colaborao entre os entes federativos, fica estabelecido que os Municpios atuaro: (A) prioritariamente na Educao Infantil e no Ensino Fundamental. (B) prioritariamente no Ensino Fundamental e Mdio. (C) prioritariamente na educao de jovens e adultos. (D) exclusivamente na Educao Infantil e no Ensino Fundamental.
06) Na concepo de planejamento educacional tradicional: (A) a comunidade chamada a participar e todos tm voz de deciso, de acordo com um ideal democrtico e participativo. (B) as opinies tcnicas predominam e h limitaes impostas participao da comunidade. (C) discute-se a realidade e propem-se metas que visem a melhoria e transformao da escola de forma que todos se envolvam no processo e participem ativamente. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 67
(D) h um momento que destinado pesquisa e coleta de dados para posterior diagnstico da realidade presente. 07) De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educao de Jovens e Adultos, a idade mnima para a inscrio e realizao dos exames supletivos de concluso do ensino mdio de: (A) 14 anos completos. (B) 21 anos completos. (C) 18 anos completos. (D) 16 anos completos. 08) Sobre a avaliao diagnstica, correto afirmar que: (A) tem a finalidade de identificar alunos com padro aceitvel de conhecimentos. (B) ocorre ao longo do ano letivo regular. (C) tem funo classificatria. (D) classifica os alunos ao final de cada bimestre. 09) Entende-se por educao especial a modalidade de educao escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. Sobre essa modalidade de educao, o Art. 59 da LDB dispe que os sistemas de ensino asseguraro a estes educandos: (A) Professores com especializao adequada em nvel superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular tecnicamente capacitados para a incluso desses educandos nas classes comuns. (B) Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, mdio ou superior, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. (C) Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva incluso na vida em sociedade, inclusive condies adequadas aos que revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora. (D) Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora. 10) Sobre Projeto Pedaggico, correto afirmar que: (A) uma ao no intencional que deve ser definida especificamente pelo diretor da escola e pelos tcnicos de sua confiana, que trataro das atividades administrativas da escola, com posterior envolvimento coletivo. (B) uma ao intencional que deve ser definida especificamente pelo diretor da escola e pelos tcnicos de sua confiana, que trataro das atividades administrativas da escola, com posterior envolvimento coletivo. (C) mostra a viso micro do que a instituio escola pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratgias permanentes, tanto que se refere s suas atividades pedaggicas. (D) mostra a viso macro do que a instituio escola pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratgias permanentes, tanto no que se refere s suas atividades pedaggicas, como s funes administrativas.
11) A Revoluo Francesa um dos acontecimentos histricos, o movimento contou com a participao de vrios grupos sociais, sendo liderado por: (A) Camponeses (B) Pequenos produtores (C) Comerciantes (D) Burguesia 12) A sociedade francesa estava dividida juridicamente em trs ordens ou estamentos sociais: o Clero (primeiro estado), nobreza (segundo estado) e o restante da populao (terceiro estado). Constitudo pelo clero, o primeiro estado dividia-se em: (A) Alto clero, grande burguesia. (B) Alto clero, baixo clero, grande burguesia (C) Baixo clero, pequena burguesia. (D) Alto clero, baixo clero. 13) Com governos fortes e autoritrios, Alemanha, Itlia e Japo conseguiram alto grau de disciplina social. Esses pases queriam modificar a ordem estabelecida pelos Conhecimentos Especficos vencedores da primeira guerra. Nesse sentido adotaram durante a dcada de 30 uma poltica externa agressiva, tendo como objetivo a expanso: Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 68
(A) Comercial e industrial (B) Agrria e militar (C) Territorial militar e econmica (D) Poltica, territorial e agrria 14) Em 1949, formou-se uma aliana militar entre os pases da Europa ocidental, que pertenciam rea de influencia dos Estados Unidos. Essa aliana ficou conhecida como: (A) Pacto de Varsvia (B) Organizao do Tratado Norte (OTAN) (C) Plano Marshall (D) Conferencia de Potsdam 15) A revoluo industrial comeou na Inglaterra e vrios fatores contriburam para seu pioneirismo. EXCETO: (A) Trabalho nas indstrias em troca de bons salrios. (B) Controle capitalista do campo (C) Posio geogrfica (D) Acumulo de capitais 16) Com a revoluo industrial, o capital se consolidou definitivamente como modo de produo. Aos poucos, a indstria foi se tornando o principal setor de acumulao de riquezas, substituindo, assim: (A) A pecuria (B) O comrcio (C) O setor agrrio (D) A oficina dos artesos 17) A indstria moderna provocou muitas mudanas na paisagem e na sociedade tanto dos pases onde foi implantada como tambm em outros pases. Entre essas mudanas podemos destacar. EXCETO: (A) Formao da burguesia industrial. (B) Alteraes no espao geogrfico. (C) Diviso social do trabalho. (D) Desconcentrao do poder econmico, financeiro e poltico. 18) A pobreza, a desigualdade e a excluso social tm sido constitudas em objeto de preocupao no mundo contemporneo. Aproblemtica da pobreza e da excluso social est diretamente associada ao surgimento do: (A) Capitalismo e da sociedade de mercado. (B) ndice de desenvolvimento humano. (C) Percentual da renda mdia de seus habitantes. (D) ndice de pobreza humana. 19) O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) mede as realizaes mdias de um pas por trs dimenses bsicas do desenvolvimento humano: longevidade, conhecimento e padro de vida adequado. Para tanto so utilizadas variveis para indicar estas trs dimenses, que so: (A) Percentual de pessoas idosas, nvel econmico e o Produto Interno do Brasil (PIB) real per capita. (B) Expectativa de vida, o nvel econmico e o Produto Interno Bruto (PIB) real per capita. (C) Percentual de pessoas entre 30 a 50 anos, nvel educacional de analfabetos e o Produto Interno Brasileiro (PIB) real per capita. (D) Expectativa de vida, nvel educacional e o Produto Interno Bruto (PIB) real per capita. 20) Em 2002, o MERCOSUL foi significativamente enfraquecido pelo colapso da economia de um dos integrantes do bloco econmico. Qual desses pases foi responsvel por esse enfraquecimento: (A) Venezuela (B) Argentina (C) Paraguai (D) Brasil 21) Pelo fato de sua formao original abranger as naes do sul do continente, o MERCOSUL tambm foi chamado de: (A) cone sul (B) centro sul (C) norte sul (D) zona sul
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22) Com base no protocolo de Ouro Preto, firmado em 17 de dezembro de 1994 e vigente desde 15 de dezembro de 1995, o MERCOSUL tem uma estrutura institucional bsica composta por vrios rgos. Qual desses o rgo supremo cuja funo a conduo poltica do processo de integrao: (A) Conselho do Mercado Comum (CMC) (B) Grupo Mercado Comum (GMC) (C) Comisso de Comrcio do MERCOSUL (CCM) (D) Foro Consultivo Econmico Social (FCES) 23) At a dcada de 50, a economia do Brasil se fundava na exportao de produtos primrios, assim o sistema de transportes restringiu aos transportes: (A) Rodovirio e fluvial. (B) Rodovirio e areo. (C) Fluvial e ferrovirio. (D) Fluvial e areo. 24) No ano de 1980, a administrao pblica tentou criar um sistema ferrovirio capaz de substituir o rodovirio no transporte de cargas pesadas. Uma das iniciativas de sucesso foi: (A) A construo da estrada de ferro Carajs (B) A construo da rodovia norte sul (C) A extenso rodovia no sul do Par (D) A construo do porto de So Luis. 25) As primeiras rodovias brasileiras datam no sculo XIX, mas a ampliao da malha rodoviria ocorreu no governo Vargas, com a criao de qual desses rgos: (A) DER-Departamento de Estradas e Rodagens. (B) DNER - Departamento Nacional de Estradas de Rodagem. (C) DNE- Departamento Nacional de Estradas. (D) DNR- Departamento Nacional de Rodovias. 26) No que diz respeito Industrializao Brasileira INCORRETO afirmar: (A) Foi durante o primeiro governo Getulio Vargas (1930-1945) que a indstria brasileira ganhou um grande impulso. Vargas teve como objetivo principal efetivar a industrializao do pas, privilegiando as indstrias nacionais, para no deixar o Brasil cair na dependncia externa. (B) Getulio Vargas abriu a economia para o capital internacional, atraindo indstrias multinacionais. Foi durante este perodo que ocorreu a instalao de montadoras de veculos internacionais (Ford, General Motors, Volkswagen e Willis) em territrio brasileiro. (C) Enquanto o Brasil foi colnia de Portugal (1500 a 1822) no houve desenvolvimento industrial em nosso pas. (D) Nas dcadas 70, 80 e 90, a industrializao do Brasil continuou a crescer, embora, em alguns momentos de crise econmica, ela tenha estagnado. 27) a principal via de eliminao de resduos do organismo, sua principal funo produzir e eliminar urina: (A) Sistema endcrino (B) Sistema excretor (C) Sistema vascular (D) Sistema sanguneo 28) A radiao solar a fonte de energia para a vida sob forma de luz e calor. Nesse sentido considerado o mais importante dos fatores que constituem o Ecossistema. Trata-se de:
(A) Fatores abiticos (B) Fatores biticos Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 70
(C) Fatores asimbiticos (D) Fatores simbiticos 29) Analise a figura acima: um exemplo de uma bactria e algas cianofceas, tambm conhecido como algas azuis, clula sem organelas e com material gentico (DNA), localizada em uma regio especifica do citoplasma e no protegida pela membrana nuclear (carioteca). Trata-se ento de uma clula: (A) Trocariontes (B) Eucariontes (C) Procariontes (D) Dricariontes 30) Analise os itens abaixo: I. Todas as relaes entre os fatores biticos e abiticos em uma determinada rea so conhecidas como ecossistemas. II. O estudo das inter-relaes entre organismos e o meio ambiente chama-se diversidade. III. Em Ecologia todos os componentes vivos de um determinado local chamam-se de abiticos, em contrapartida, o conjunto formado por regime de chuvas, temperatura, luz, umidade enfim, toda parte no viva, chamada de biticos. IV. A terra composta por vrios ecossistemas, sejam eles aquticos terrestres ou at mesmo areos. A soma de todos estes ecossistemas chama-se Biosfera. Assinale a alternativa com a seqncia CORRETA: (A) I II e III (B) II, III e IV (C) I e III (D) I e IV
O conhecimento hoje entendido como um valor especial, mais at do que bens materiais. No passado, a grande maioria dos pais queria deixar terras, patrimnio e riquezas como herana aos seus filhos; hoje se percebe que o melhor oferecer e propiciar conhecimentos, por meio de uma boa formao geral e maneiras de continuar adquirindo mais conhecimentos, num processo de educao permanente (PROGESTO, 2000, p. 53). A educao tem se tornado artigo de extrema necessidade para todas as classes sociais, entretanto, o acesso a uma educao de qualidade em nosso pas, alm de necessrio tornou-se luxria elitista, visto que, para a maioria da populao, a sobrevivncia precede o ensino. 31) Quanto evidncia prtica do fracasso escolar, analise as questes a seguir e atribua V, se a alternativa for verdadeira e F, se a alternativa for falsa: (...) Embora as insipientes iniciativas do governo em universalizar a Educao Bsica, verifica-se que um tero dos alunos que iniciam o Ensino Fundamental conseguem conclu-lo e apenas um tero daqueles obtm o ensino mdio. Os dois teros excludos da Educao Bsica so as vtimas do ciclo vicioso da pobreza. (...) O fracasso escolar em termos prticos comprova-se na prpria organizao escolar: em todas as escolas pblicas, a quantidade de turmas destinadas 1 Srie de qualquer ciclo superior s demais que o compem. (...) As escolas pblicas do pas so estruturadas em pilares mnimos de condies. Faltam recursos didticometodolgicos, professores qualificados, alm de que o grande problema destas instituies a clientela que as freqentam. (...) A escola pblica para a grande maioria das crianas representa a garantia de uma refeio mnima diria. Todavia, quando falta este benefcio, a escola assegura-se da concentrao destas crianas nos estudos, pois deixam de ter na alimentao a razo principal da virem at a escola. (...) A organizao das escolas precisa ser redimensionada para atender aos interesses da classe trabalhadora. preciso assegurar a ela a permanncia escolar, retirando das crianas e adolescentes a co-responsabilidade pelo sustento da famlia. A seqncia correta das respostas dadas nos parnteses acima : A. V V V F F B. F V V F F C. V V F V V D. V V F F V E. F V F F V 32) A concepo das novas atribuies da educao e, conseqentemente, da funo da escola tem sido bastante debatida. Nos anos 90, por exemplo, a UNESCO (rgo da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura) instituiu a Comisso Internacional sobre a Educao para o Sculo XXI. Produziu-se um importante relatrio no qual a educao concebida a partir de princpios que se constituem em pilares. So eles, respectivamente: A. Aprender a compreender, Aprender a aceitar, Aprender a conhecer, e Aprender a fazer. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 71
B. Aprender a ser, Aprender a compreender, Aprender a conhecer e Aprender a fazer. C. Aprender a compreender, Aprender a conviver, Aprender a conhecer e Aprender a aceitar. D. Aprender a fazer, Aprender a conhecer, Aprender a conviver e Aprender a aceitar E. Aprender a conviver, Aprender a ser, Aprender a fazer e Aprender a conhecer. 33) Nas concepes contemporneas de educao, muito se tem falado em novos comportamentos do professor perante a aprendizagem. Morin (2003) define essa nova atitude docente como processo de mediao pedaggica planetria, os seja, mediao pedaggica deve evidenciar a condio humana terrena a Terra a nossa primeira Ptria e ltima. Segundo diretrizes da teoria deste autor, so saberes necessrios para a educao do futuro: I. Dialogar permanentemente de acordo com o que acontece no momento. II. Ensinar a compreenso. III. Enfrentar as incertezas. IV. Tecer crticas constantes aos contedos e as maneiras sistmicas desenvolvidas nas propostas curriculares das unidades educativas. V. A tica do gnero humano. A assertiva que contm os itens corretos est representada pela letra: A. Somente I, IV e V esto corretos. B. Somente II, III e V esto corretos. C. Somente I, II e V esto corretos. D. Somente III, IV e V esto corretos. E. Somente II, IV e V esto corretos. 34) Vrios segmentos sociais lutam por seus direitos de incluso na sociedade. As chamadas minorias se rebelam contra a marginalizao a que foram condenadas a viver. Nesse contexto, as mulheres, os negros, os sem-terra e tantos outros excludos, embora no tenham alcanado plenamente sua incluso na sociedade, muito j avanaram [...] Precisamos, ento, conhecer e reconhecer essas pessoas que vivem nossa volta, excludas por nossa prpria ao. Se desejamos realmente uma sociedade democrtica, devemos criar uma nova ordem social, pela qual todos sejam includos no universo dos direitos e deveres (Integrados e Excludos, Cristina Moraes). O paradigma da educao inclusiva , na contemporaneidade, ideal a ser seguido por toda a comunidade escolar. Na histria da Didtica, esse ideal j fora discutido como objetivo da educao, inicialmente por: A. Paulo Freire, em Pedagogia do Oprimido. B. Marx, em o Capital C. Comnio, em Didtica Magna. D. Maria Teresa Nidelcof, em Uma escola para o povo. E. Romeu Kazumi Sassaki, em Incluso: Construindo uma sociedade para todos. 35) Papel do professor: colocar o aluno em condies propcias para que, partindo de suas necessidades e estimulando os seus interesses, possa buscar por si mesmo conhecimentos e experincias. Aluno: sujeito do conhecimento. O centro da atividade escolar no so os contedos, mas investigao do educando. Estamos nos referindo pedagogia: A. Tradicional. B. Nova. C. Crtico- social dos contedos. D. Libertadora. E. Tecnicista.
36) Conhecido como o terico do ensino como processo social, o psiclogo Lev Vygostsky morreu h mais de 70 anos. Sua obra, entretanto, est em pleno processo de descoberta e revela-se como uma das teorias mais contemporneas. Um dos conceitos mais debatidos da obra deste importante terico para a educao Zona de Desenvolvimento Proximal. Em termos prticos, trabalhar na Zona de Desenvolvimento Proximal pressupe: A. Identificar o que o aluno ainda no faz sozinho e registrar na ficha de avaliao. B. Identificar o que o aluno j sabe e propor vrios exerccios de fixao. C. Identificar o que o aluno j sabe e propor conhecimentos mais complexos. D. Identificar o que o aluno ainda no faz s e mediar para que a resoluo se efetive. E. Identificar o que o aluno ainda no sabe e propor atividades diversificadas de treinamento psico-scio-motor. 37) Jean Piaget um dos grandes pensadores que vinculou suas pesquisas s questes de desenvolvimento e aprendizagem. Sobre suas idias correto afirmar que: A. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivduo ocorre atravs de constantes equilbrios e desequilbrios. B. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivduo no ocorre atravs de constantes equilbrios e desequilbrios. Questes Pedaggicas 2011 Editora Lider www.liderapostilas.com.br Pgina 72
C. Para Piaget, somente no ser humano possvel a noo de equilbrio. D. A noo de equilbrio irrelevante na teoria de Piaget. E. Piaget definiu o desenvolvimento como sendo um produto de equilbrios sucessivos. 38) Para este psiclogo norte-americano, a educao deve ser planejada sistematicamente, de modo a obter os resultados desejados na modelagem do aluno. O conceito de condicionamento operante foi a principal noo criada por este psiclogo e sua corrente terica, estamos nos referindo: A. psicologia da Gestalt, que foi uma das tendncias tericas mais coerentes e coesas da histria da psicologia, tendo John B. Watson como o seu principal representante. B. Ao psiclogo e bilogo Jean Piaget (1896-1980), que desenvolveu estudos e teorias sobre o processo de cognio e de sua teoria mais conhecida como a Psicologia do Desenvolvimento. C. Ao mais importante dos behavioristas que sucedem Watson, ou seja, B. F. Skinner. D. Ao criador da Psicanlise: Sigmund Freud: juntos - teoria e terico alteram radicalmente o modo de pensar da vida psquica. E. Ao psiclogo Lev Vygostsky e de sua psicologia scio-histrico 39) A Teoria de Aprendizagem que tem como Pressupostos: as funes psicolgicas superiores; o processo de desenvolvimento/aprendizagem; a relao entre pensamento e linguagem; a relao entre brinquedo e conhecimento; e elaborao conceitual : A. Teoria inatista ou Behaviorismo. B. Teoria ambientalista ou Gestaltaltiana. C. Teoria construtivista ou Piagetiana. D. Teoria empirista ou Ambientalista. E. Teoria scio-interacionista ou Psicologia histrico-cultural. 40) A avaliao est presente em toda a vida escolar, alm de marcar as prticas pedaggicas e as relaes sociais. A avaliao do processo de ensino-aprendizagem, dentro dos novos parmetros educacionais, tem por objetivo verificar: A. A qualidade dos conhecimentos ensinados e a quantidade apreendida pelos alunos em sala de aula. B. O quantitativo na aquisio de contedos programticos pelos discentes. C. O quantum de conhecimentos memorizados pelos alunos aps as aulas. D. A soma dos contedos atemporais assimilados e reproduzidos pelos alunos durante o processo pedaggico. E. A qualidade da re-elaborao e produo de conhecimentos empreendida por cada agente do processo educacional, a partir da construo do conhecimento. 41) Numa sociedade de classes como a brasileira, os objetivos da educao nacional nem sempre vo expressar os interesses majoritrios da populao, mas, certamente, podem incorporar aspiraes e expectativas decorrentes das reivindicaes populares. Quanto definio dos objetivos para a construo de uma sociedade eqnime preciso que o professor: A. Forme uma atitude crtica quanto definio dos objetivos, de forma a identificar os que convergem para a efetiva emancipao social. B. Mantenha uma postura imparcial quanto definio dos objetivos, de forma a impedir que os problemas sociais interfiram na aprendizagem dos alunos. C. Mantenha uma postura parcial quanto definio dos objetivos, de forma a que a seguir as diretrizes propostas pelas mantenedoras dos sistemas de ensino. D. Forme uma atitude crtica quanto definio dos objetivos, impedindo que os problemas sociais interfiram na aprendizagem dos alunos. E. Tenha uma postura parcial quanto definio dos objetivos, de forma a evidenciar a impossibilidade da emancipao social, atravs das diretrizes de democratizao do ensino.
42) Assinale a alternativa que melhor representa o conceito de aprendizagem: A. A aprendizagem no apenas a aquisio de conhecimentos ou do contedo dos livros, entretanto limita-se apenas ao exerccio da memria B. A aprendizagem uma mudana de comportamento que resulta da experincia, tendo como principais elementos constituintes: A situao estimuladora, a pessoa que aprende e a resposta C. A aprendizagem se constitui num processo de aplicao e conceitos prvios, no implicando-se necessariamente com a mudana de comportamento D. A aprendizagem consiste, to-somente, em associar uma resposta a um determinado estmulo. E. A aprendizagem se constitui no processo marcado pela repetio de comportamentos j realizados anteriormente.
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43) Pensar na construo e elaborao de um Projeto Poltico Pedaggico para uma respectiva unidade escolar pensar que o mesmo ser constitudo atravs de relaes democrticas, respeitando-se as diversidades de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a proposta educativa caractersticas diversas quanto concepo de homem, modelo de sociedade, tendncia e concepo pedaggica, entre outras, correto afirmar: I. O projeto poltico est em permanente (re)construo. II. O projeto poltico pedaggico o eixo estruturante e integrador de toda a atividade pedaggica escolar. III. O projeto poltico pedaggico no precisa ter pertinncia histrica, nem contextualizao social, pois uma reivindicao educacional muito recente. IV. O projeto poltico pedaggico um mecanismo de controle pblico das aes efetuadas na escola. A assertiva que contm os itens corretos est representada pela letra: A. Somente I e III esto corretos. B. Somente I e IV esto corretos. C. Somente I e II esto corretos. D. Somente o item I est correto. E. Somente III e IV esto corretos. 44) Sobre a educao para as mdias correto afirmar que: A. A educao para as mdias tem como objetivo a formao do usurio ativo, crtico e criativo de todas as tecnologias de informao e comunicao. B. A educao para as mdias no fundamental para a democratizao das oportunidades educacionais, do acesso ao saber e da reduo das desigualdades sociais. C. A educao para as mdias implica em permanecer nas prticas meramente instrumentais, tpicas de um certo tecnicismo redutor ou de um deslumbramento acrtico. D. A educao para as mdias enfatiza mais a aquisio de contedos, negligenciando a aprendizagem autnoma e independente. E. A educao para as mdias fundamental para a democratizao das oportunidades educacionais, pois permite a formao de usurios autmatos. 45) O ensino fundamental tem por objetivo a formao bsica do cidado, que significa: A. A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina. B. O domnio dos princpios cientficos e tecnolgicos que presidem produo moderna. C. O domnio dos conhecimentos de filosofia e de sociologia necessrios ao exerccio da cidadania. D. A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. E. O conhecimento das formas contemporneas de linguagens. 46) Vitria do Jari o mais novo municpio do Estado do Amap. Sua emancipao poltico-administrativa deuse em 08 de setembro. Suas origens esto diretamente ligadas histria de Laranjal do Jari, particularmente aos acontecimentos referentes instalao e funcionamento do Projeto Jari Florestal. Amap.net Em setembro de 2007, Vitria do Jari estar completando ____de criao: A. 03 anos B. 13 anos C. 23 anos D. 33 anos E. 43 anos 47) O nome popular de Vitria do Jar : A. Munguba B. Laranjalzinho C. Beiradinho D. Vitorinha E. Morro do Felipe 48) Dentre os 08 deputados que compunham a bancada amapaense no legislativo federal, quantos conseguiram permanecer no mandato, aps a eleio de 2006? A. Nenhum deputado B. 01 deputado C. 02 deputados D. 03 deputados E. 04 deputados
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49) Num ano de eleies presidenciais, de escndalos de corrupo (mensalo e sanguessugas), uma mulher Ellen Grace - e um comunista assumem, pela primeira vez na histria do Brasil, a Presidncia da Repblica. E assim discursou o comunista: As lutas e as dedicaes de muitas geraes de brasileiros para conquistar a democracia e a liberdade possibilitaram chegar a um momento como esse. E hoje pode algum do Partido Comunista, mesmo que momentaneamente, chegar Presidncia da Repblica num momento de normalidade, de tolerncia, de respeito e de convivncia democrtica". Estamos nos referindo a: A. Luiz Incio Lula da Silva B. Jos Alencar C. Renan Calheiros D. Aldo Rebelo E. Roberto Freire 50) Em 2006, dois grandes ditadores morreram: um, por enforcamento; outro, de morte natural. Marque a alternativa correspondente veracidade dos fatos. A. Augusto Pinochet - ditador peruano - enforcado e Saddam Hussein ditador iraquiano - falecido B. Augusto Pinochet - ditador colombiano - falecido e Saddam Hussein ditador iraniano enforcado C. Saddam Hussein - ditador iraquiano enforcado e Augusto Pinochet - ditador chileno - falecido D. Saddam Hussein - ditador iraniano falecido e Augusto Pinochet ditador chileno enforcado E. Saddam Hussein - ditador saudita enforcado e Augusto Pinochet ditador venezuelano - falecido

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 C D A B A B C A D D 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D D C B A B D A D B 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A A C A B B B A C D 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 C E B C B D A C E E 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 A B C A D B C D D C
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