GRUPO # 2 TEMA: Base legal del Currculo Dominicano Contenidos: Ley General de Educacin 66-97 Ley orgnica 29-09,

Constitucin de la R.D Ordenanza 1-95 y 1-96 EXPOSITORES, GRUPO E. SANDRO POLANCO MARINO MARTINEZ GULLERMO ALCEQUIEZ PEDRO MERCEDEZ FACILITADORA: ROSA MARA PAULA QUEZADA. FECHA 18/10/2013.

1- Ley General de Educacin 66-97. Contenido Esquemtico 2- Ley orgnica 29-09 3-Constitucin de las republica Dominicana. 4- Ordenanza 1-95 5- Ordenanza 1-96 .

INTRODUCCIN
La Legislacin Educativa representa una de las mayores

garantas de xito en la funcin directiva y es la promotora de los procesos de participacin y colaboracin en el quehacer educativo, propugnando por una democracia transparente. La actualizacin de la gestin en referencia a la parte legal de la educacin es la que aspira a despertar una visin institucional del centro y la aplicacin de las normativas con equidad, democracia y justicia. Su conocimiento y aplicacin favorecer un ambiente de respeto en todos los rdenes.

Ley General de Educacin 66-97

DEL OBJETO Y ALCANCE DE LA LEY .

Art. 1.- La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del pas a la educacin. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorizacin o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, adems, encauza la participacin de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACION DOMINICANA

Art. 4.- La educacin dominicana se fundamenta en

los siguientes principios: a) La educacin es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. b) Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los beneficios del progreso cientfico y de sus aplicaciones . c) La educacin estar basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrtica y a la bsqueda de la verdad y la solidaridad.

 d) La educacin dominicana se nutre de la cultura

nacional y de los ms altos valares de la humanidad y est a su servicio para enriquecerlos; e) Todo el sistema educativo dominicano se fundamenta en los principios cristianos evidenciados por el libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y en el letra "Dios, Patria y Libertad" f) El patrimonio histrico, cultural, cientfico y tecnolgico universal, y el propio del pas, son fundamentos de la educacin nacional. g) La familia, primera responsable de la educacin de sus hijos, tiene el deber y el derecho de educarlos.

 h) La educacin, como medio del desarrollo individual

y factor primordial del desarrollo social, es un servicio de inters pblico nacional, por lo que es una responsabilidad de todos. i) La educacin dominicana se fundamenta en los valores cristianos, ticos, estticos, comunitarios, patriticos, participativos y democrticos . j) Es obligacin del Estado, para hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades educativas para todas las personas, promover polticas y proveer los medios necesarios al desarrollo de la vida educativa

 k) La libertad de educacin es un principio fundamental del

sistema educativo dominicano, de conformidad con las prescripciones de la Constitucin; l) Los gastos en educacin constituyen una inversin de inters social del Estado; ll) La nutricin y la salud en general son determinantes bsicos para el rendimiento escolar, por lo que el Estado fomentar la elevacin de las mismas; m) Los estudiantes tienen derecho a recibir una educacin apropiada y gratuita, incluyendo a los superdotados

 Art. 5.- La educacin dominicana sustenta los

siguientes fines. a) Formar personas, hombres y mujeres, libres, crticos y creativos, capaces de participar y constituir una sociedad libre, democrtica y participativa, justa y solidaria . b) Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades. c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres .

 Art. 7.- El Estado tiene como finalidad primordial

promover el bien comn, posibilitando la creacin de las condiciones sociales que permitan a los integrantes de la comunidad nacional alcanzar mayor realizacin personal, espiritual, material y social.

DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION
Art. 58.- La calidad de la educacin es el marco de referencia del sistema educativo dominicano, que tiene como funcin garantizar la eficiencia y la eficacia global del mismo. Comprende la evaluacin de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad.

 Art. 63.- La educacin dominicana estar siempre

abierta al cambio, al anlisis crtico de sus resultados y a introducir innovaciones. Los cambios deben ser producto de las necesidades, de la reflexin, de las investigaciones y del aprovechamiento de experiencias anteriores. Las innovaciones nacionales tomarn en cuenta el desarrollo de la educacin a nivel internacional.

DE LOS ORGANISMOS REGIONALES DE EDUCACIN

Art. 108.- En cada una de las regiones educativas del

pas, habr una estructura regional compuesta por una Direccin Regional de Educacin y Cultura en el mbito administrativo y su correspondiente Junta como rgano descentralizado de gestin. DEL TRIBUNAL DE LA CARRERA DOCENTE Art. Art. 153.- Se crea el Tribunal de la Carrera Docente que funcionar a nivel regional y nacional como rgano encargado de dirigir los conflictos y apelaciones que tengan que ver con los deberes y derechos del personal docente.

DE LOS ORGANISMOS DISTRITALES DE EDUCACIN

Art. 113.- Se crean los Distritos Educativos y sus

respectivas Juntas Distritales de Educacin y Cultura como rganos descentralizados de gestin dependientes de las Direcciones Regionales de Educacin y Cultura.

DE LA FORMACION Y LA CAPACITACION
Art. 126.- El Estado Dominicano fomentar y

garantizar la formacin de docentes a nivel superior para la integracin al proceso educativo en todos los niveles y las distintas modalidades existentes, incluyendo el fortalecimiento de centros especializados para tales fines. El Consejo Nacional de Educacin establecer las normas de funcionamiento que regirn los centros estatales de formacin de docentes, sus requisitos de admisin y graduacin y sus planes de estudios.

 Art. 154.- Son funciones del Tribunal de la Carrera Docente

en sus jurisdicciones: a) Conocer, conforme al procedimiento indicado en el reglamento correspondiente, de todos los conflictos que se originen en el ejercicio de la profesin docente, tanto por el incumplimiento de las obligaciones como por el no reconocimiento de los derechos del personal docente, tcnico-docente y administrativodocente; b) Aplicar el rgimen disciplinario; c) Conocer lo resuelto por la instancia correspondiente de recursos humanos en relacin con las peticiones de los docentes sobre derechos inherentes a sus puestos de acuerdo a lo establecido en el reglamento de funcionamiento de estos rganos.

Ley No. 29-09 Orgnica de Educacin G.O. No. 7302 de fecha 27 de junio de 1951, de 5 de Junio de 1951

De la educacin Art. 1.- El contenido de la educacin dada por la escuela

dominicana, estar basada en los principios de la civilizacin cristiana y de tradicin hispnica que son fundamentales en la formacin de nuestra fisionoma histrica, y se orientar, dentro del espritu democrtico de nuestras instituciones, a despertar en los alumnos el sentimiento panamericanista y el de comprensin y solidaridad internacionales.

 Art. 2.- La educacin es pblica o particular. La pblica

puede ser oficial o semioficial. Es oficial la educacin que se sostiene ntegramente con fondos pblicos, semioficial la que se sostiene en parte con fondos pblicos, y particular la que no se sostiene en forma alguna con fondos pblicos. Art. 3.- Se reconocen en la educacin las siguientes ramas. a) La maternal; b) La primaria; c) La intermedia; ch) La secundaria; d) La del magisterio rural, primario y secundario; e) La vocacional complementaria, tcnica y artstica; f) La especial; g) La universitaria.

 Prrafo.- La enseanza universitaria se rige por las

leyes especiales. Art. 4.- La educacin primaria es obligatoria para todos los nios que han cumplido los siete aos de edad y no hayan cumplido los catorce, en aquellos lugares en donde existan escuelas oficiales que la suministren. Art. 5.- Toda educacin o enseanza que se suministre en establecimientos oficiales es gratuita, con excepcin de la universitaria. En consecuencia, no se impondr cuota o contribucin alguna a los alumnos que la reciban.

De los ttulos y certificados oficiales

Art. 13. Slo los ttulos y certificados

instituidos por la ley tienen carcter oficial.

Art. 14. Los ttulos y certificados de

suficiencia slo se otorgan a los aspirantes que demuestren previamente su suficiencia en las materias que exijan la ley y los reglamentos,

Artculo 63.Derecho a la educacin. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, En igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. En consecuencia:

 1) La educacin tiene por objeto la formacin integral

del ser humano a lo largo de toda su vida y debe orientarse hacia el desarrollo de su potencial creativo y de sus valores ticos. Busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura;

2-) La familia es responsable de la educacin de sus integrantes y tiene derecho a escoger el tipo de educacin de sus hijos menores

3) El Estado garantiza la educacin pblica gratuita y la declara obligatoria en el nivel inicial, bsico y medio. La oferta para el nivel inicial ser definida en la ley. La educacin superior en el sistema pblico ser financiada por el Estado, garantizando una distribucin de los recursos proporcional a la oferta educativa de las regiones, de conformidad con lo que establezca la ley.

4)

El Estado velar por la gratuidad y la calidad de la educacin general, el cumplimiento de sus fines y la formacin moral, intelectual y fsica del educando. Tiene la obligacin de ofertar el nmero de horas lectivas que aseguren el logro de los objetivos educacionales.

5) El Estado reconoce el ejercicio de la carrera docente

como fundamental para el pleno desarrollo de la educacin y de la Nacin dominicana y, por consiguiente, es su obligacin propender a la profesionalizacin, a la estabilidad y dignificacin de los y las docentes.
6) Son obligaciones del Estado la erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con necesidades especiales y con capacidades excepcionales.

7) El Estado debe velar por la calidad de la educacin superior y financiar los centros y universidades pblicas, de conformidad con lo que establezca la ley. Garantizar la autonoma universitaria y la libertad de ctedra. 8) Las universidades escogern sus directivas y se regirn por sus propios estatutos, de conformidad con la ley.

9) El Estado definir polticas para promover e incentivar la investigacin, la ciencia, la tecnologa y la innovacin que favorezcan el desarrollo sostenible, el bienestar humano, la competitividad, el fortalecimiento institucional y la preservacin del medio ambiente. Se apoyar a las empresas e instituciones privadas que inviertan a esos fines. 10) La inversin del Estado en la educacin, la ciencia y la tecnologa deber ser creciente y sostenida, en correspondencia con los niveles de desempeo macroeconmico del pas. La ley consignar los montos mnimos y los porcentajes correspondientes a dicha inversin. En ningn caso se podr hacer transferencias de fondos consignados a financiar el desarrollo de estas reas.

11) Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. El Estado garantiza servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos incorporarn el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas y de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley.

12) El Estado garantiza la libertad de enseanza, reconoce la iniciativa privada en la creacin de instituciones y servicios de educacin y estimula el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, de acuerdo con la ley.

13) Con la finalidad de formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, en todas las instituciones de educacin pblica y privada, sern obligatorias la instruccin en la formacin social y cvica, la enseanza de la Constitucin, de los derechos y garantas fundamentales, de los valores patrios y de los principios de convivencia pacfica

 SANTO DOMINGO D.N. REPUBLICA DOMINICANA AGOSTO,1995.

 ORDENANZA 195. Que establece el curriculum para la Educacin Inicial, Bsica ,Media,

Especial y de Adultos, a partir del ao lectivo 1995 -1996. CONSIDERANDO. Que el Estado debe garantizar a los habitantes del pas, una educacin en cantidad y calidad suficientes para su desarrollo individual y su adecuada participacin en la sociedad como ciudadanos tiles y conscientes de sus derechos, deberes y responsabilidades

ORDENANZA 195
Que establece el curriculum para la Educacin Inicial, Bsica ,Media, Especial y de Adultos, a partir del ao lectivo 1995-1996. CONSIDERANDO. Que el Estado debe garantizar a los habitantes del pas, una educacin en cantidad y calidad suficientes para su desarrollo individual y su adecuada participacin en la sociedad como ciudadanos tiles y conscientes de sus derechos, deberes y responsabilidades.

CONSIDERANDO. Que el currculo se define como un modelo abierto, flexible y participativo, por lo que requiere de la contribucin de todos los actores del proceso educativo para su formulacin, desarrollo efectivo y adecuacin a las caractersticas locales y regionales.

 El Consejo Nacional de Educacin, en uso de las

atribuciones que el confiere la Ley Orgnica de Educacin No. 2909 , del 5 de junio de 1951, modificada por las leyes No. 5893, del 10 de mayo de 1962, y la 119 del 7 de abril de 1967, dicta la siguiente.

ORDENANZA No 195 Art.1. Se establece el currculo para la Educacin Inicial, Bsica, Media, Especial y de Adultos, pblica y privada, a partir del ao escolar 95-96.

 Art.2. El currculo responde las caracterstica de nuestra

sociedad y tiene como referente los problemas del sistema educativo, el eje o sujeto principal es el/la estudiante y su formacin humana, cvica, patritica, tica, esttica, orientada hacia el trabajo productivo, la capacitacin para la realizacin personal, la transformacin de su realidad y el desarrollo nacional. Con estos fines se enfatiza el aprendizaje de los valores universales, histricos, sociales e instrumentos, conjuntamente con otros que aseguran la formacin integral del sujeto.

 Art.3. El currculo parte de que la cultura es toda

creacin del ser humano, lo que se crea, lo que se hace, lo que se sabe. Es el estilo de un grupo humano abarca los conocimientos, las producciones artsticas, los comportamientos y las relaciones.

NIVEL INICIAL

Art.8. Se establece la Educacin Inicial como el primer nivel del sistema educativo dominicano. Esta dirigido a los nios/as de hasta seis aos de edad. No es de carcter obligatorio, con excepcin del ltimo ao. Art.9. La educacin inicial tiene como propsitos generales: a) Asumir de manera progresiva una actitud reflexiva sobre el mundo natural y social a travs del desarrollo de la curiosidad y procedimientos de observacin manipulacin, exploracin, indagacin y experimentacin

 NIVEL BASICO Art.12. El nivel bsico, con una duracin de ocho aos,

se organizan dos ciclos, el 1ero comprende los grados de 1er. a 4to. Y el 2do. Los de 5to. a 8vo.

 NIVEL MEDIO

Art.20. El nivel medio, con una duracin de 4 aos, se divide en dos ciclos de dos aos cada uno. Los ciclos comprenden dos grados, organizados a su vez en dos semestres acadmicos. El cuadro siguiente muestra dicha estructura

viernes, 4 de octubre de 2013

El Consejo Nacional de Educacin (CNE) aprob la

modificacin de la Estructura del Sistema Educativo Dominicano El Consejo Nacional de Educacin (CNE) aprob la modificacin de la Estructura del Sistema Educativo Dominicano que sustentar la educacin preuniversitaria en los niveles Inicial, Primario y Secundario, que en adelante durarn seis aos divididos en dos ciclos de tres aos. En la sesin de este martes del CNE, que presidi el ministro de Educacin, licenciado Carlos Amarante Baret, se decidi que esta modificacin tiene como soporte dos lneas argumentativas.

 a) la importancia de hacer coincidir los niveles educativos

con las etapas de desarrollo de los estudiantes, b) las tendencias internacionales y la necesidad de facilitar la comparacin de estadsticas y resultados educativos. En la estructura anterior, el denominado Nivel Bsico agrupaba una poblacin muy heterognea compuesta de nios (entre 6 y 12 aos) y adolescentes (13 y 14 aos). Con la nueva estructura el Nivel Primario atender a la poblacin estudiantil en el perodo de la niez (6 a 12 aos), correspondiente a la etapa de desarrollo denominada las Operaciones Concretas.

 En tanto, ese rgano tcnico especializado del Ministerio de

Educacin (MINERD), decidi que el Nivel Secundario aglutinar a la poblacin adolescente (13-18 aos) en la etapa de desarrollo que se conoce como Operaciones Formales.

 ORDENANZA 196 QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE EVALUACION DEL CURRICULUM DE LA EDUCACION

INICIAL, BASICA, MEDIA, ESPECIAL Y DE ADULTOS

 CONSIDERANDO que durante el ao escolar 1995-

1996, se puso en vigencia un nuevo curriculum, establecido mediante la Ordenanza 1'95, con el propsito de ofrecer educacin de calidad en los niveles Inicial, Bsico y Medio, as como para el subsistema de Educacin de Adultos y para la modalidad de Educacin Especial. CONSIDERANDO que en el artculo 54 de la Ordenanza 1'95 se dispone que "para la evaluacin del desarrollo curricular se pondr en vigencia, mediante una disposicin adicional, el Sistema de Evaluacin del Curriculum, el cual deber establecer criterios para la evaluacin de todos los componentes del mismo".

 Vistas: las Ordenanzas 1 '95 que establece el Curriculum

para la Educacin Inicial, Bsica, Media, Especial y de Adultos, la Ordenanza 2'92 que establece un nuevo Reglamento de Evaluacin y Promocin de los alumnos /as de la educacin general bsica; la Ordenanza 3'92 que institucionaliza y reglamenta el Sistema de Pruebas Nacionales, la Ordenanza 293 que reglamenta las Pruebas Nacionales de conclusin de la Educacin Media, la Ordenanza 4'88 que establece el Servicio Social Estudiantil, el Reglamento de Educacin Secundaria y Normalista.

 Art. 2.- El Sistema de Evaluacin responde a las

concepciones que se especifican a continuacin: a) La educacin es concebida en los Fundamentos Tericos del Curriculum como un medio que contribuye al desarrollo de las mltiples capacidades humanas, promueve una mejor relacin con el entorno, el trabajo, el fortalecimiento de la democracia, el desarrollo y uso racional de la ciencia y la tecnologa; la transmisin y reforzamiento de la identidad; la formacin moral y tica del individuo.

 b) El curriculum es asumido como una estrategia

educativa general para el desarrollo de las capacidades humanas y la transformacin de los sujetos. Como fundamentacin y orientacin del proceso educativo, basado en los principios, concepciones y valores que definen la educacin, y como una estrategia fundamental de la poltica educativa para el logro de sus propsitos.

 c) La Transformacin Curricular se concibe como un

movimiento socioeducativo orientado a elevar la calidad de la educacin, a travs de la puesta en ejecucin de un diseo curricular pertinente a una realidad y a un momento histrico determinado. Esta concepcin implica una nueva visin de los sujetos de la educacin, del conocimiento y el aprendizaje.

 d) El concepto de calidad de la educacin est

referido a la eficacia y eficiencia de los desarrollos curriculares para hacer realidad los propsitos del curriculum. Determina hasta qu punto los desarrollos curriculares promueven la formacin de seres humanos que respondan a las caractersticas especificadas en el perfil del egresado del sistema educativo dominicano, y en correspondencia con los principios y finalidades de la educacin dominicana

NIVEL BSICO
VALORACIN DEL RENDIMIENTO DE LOS

ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES EN EL NIVEL BSICO. Art. 37. Para la evaluacin del rendimiento de los y las estudiantes del Nivel Bsico se tomarn en cuenta: Los trabajos individuales La participacin en los trabajos en equipo La participacin en actividades de aprendizaje cooperativo Las actitudes y destrezas para el trabajo Los resultados de pruebas La elaboracin de carpetas o portafolios

PRUEBAS NACIONALES
Art. 54. Al concluir el Nivel Bsico, los estudiantes

participan en Pruebas Nacionales como requisito para su promocin al Nivel Medio. Art. 55. En el 8vo. grado, objeto de Pruebas Nacionales, las calificaciones de fin de ao representarn el 70% y las obtenidas en Pruebas Nacionales el 30%. La asistencia a Pruebas Nacionales de todos/as los/as estudiantes de 8vo. grado es obligatoria. Prrafo 1: Las Pruebas Nacionales se planificarn y elaborarn en correspondencia con los propsitos de las reas en las que stas se apliquen, los contenidos bsicos comunes y los procesos pedaggicos definidos en el curriculum.

 LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES EN LA MODALIDAD TECNICO PROFESIONAL. Art. 72. La evaluacin del aprendizaje en la Modalidad Tcnico-Profesional ser continua o de proceso. Enfatiza en la formacin integral de el/ la estudiante y toma muy en cuenta la evaluacin de competencias intelectuales, sociales y prcticas desarrolladas por ellos y ellas en base a los perfiles ocupacionales de las menciones. Enfatiza tambin en el logro de los propsitos del nivel, ciclo formativo, de la asignatura y de la unidad de aprendizaje de que se trate. La evaluacin se considera en la modalidad como un sistema integrado que pasa por diferentes momentos: diagnstico, de proceso, de producto y de impacto

 LA VALORACION DEL RENDIMIENTO DE LOS/LAS ESTUDIANTES EN LAMODALIDAD DE EDUCACION DE ADULTOS. Art. 88. Para realizar la evaluacin del estudiante y de la estudiante adulto/a acorde a la caractersticas del nuevo curriculum, el educador y la educadora debe tomar en cuenta al estudiante y la estudiante como un ser integral, es decir, conocer sus capacidades, limitaciones y necesidades individuales, as como el entorno en que se desenvuelve como individuo y como ser social.

LA EVALUACION DE LA MODALIDAD DE EDUCACION ESPECIAL

Art. 111. La evaluacin implica la realizacin de las siguientes

acciones: Diagnstico de potencialidades y capacidades, a travs de pruebas psicomtricas, de conocimientos y habilidades especficas. La observacin y registro de competencias cognitivas, sociales y prcticas. Cualquier otra evaluacin que se requiera para determinar las formas ms adecuadas de acceso al curriculum

CONCLUSIN
y ordenanza correspondiente a la educacin curricular dominicana donde la Constitucin como rector madre de la educacin es la que aprueba que en el pas haya una educacin digna y de calidad. Tambin pudimos observar los diferentes organismos que comprende lo que es el currculum dominicano y los grandes aportes que se han hecho para mejorar y ponernos a la vanguardia en la educacin moderna de nuestro pas.

Luego de haber interpretado las diferentes leyes, rganos

Muchas Gracias.19/10/2013