Un Pas de Plus ... Vers Le Collège

REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE LEDUCATION
Un pas de plus ... vers le collge

Manuel de lecture
me
anne de lEnseignement de Base
Les auteurs Fathi BENSLIMANE Habiba BOUAOUAJA Hassen BELAKHEL
Les valuateurs Fatma MERRICHKO Mongi GHODBANE Samira BEN MOUGOU HELAOUI Mouldi GASMI
Centre National Pdagogique
Tous droits rservs au Centre National Pdagogique
Prface
Ce manuel Un pas de plus...vers le collge est fait pour toi. Il comprend huit modules. Chaque module commence par une fiche-contrat qui tinforme sur ce que tu feras pour raliser tes projets dcriture : rciter des pomes lire des textes varis utiliser des rgles de grammaire et dorthographe et conjuguer correctement des verbes enrichir ton vocabulaire t'entraner crire des rcits, faire une description, rdiger une lettre... La fiche dauto-valuation, que tu trouveras dans ton cahier dactivits, te permettra de voir la fin de deux modules si tu as respect ou non le contrat. Il te sera alors possible de mieux organiser ton travail, de faire les rvisions ncessaires pour avancer et russir. Noublie pas de prendre soin de ce livre car tu pourras le donner plus tard ton frre, ta sur ou un ami... Du courage et bon travail.
Notre projet de sixime

Dans plusieurs coles il existe dj des journaux de classe dans lesquels sont publis les diffrents travaux raliss par les lves avec laide de leurs enseignants Mes camarades et moi nous aussi nous allons confectionner notre propre journal pour le faire lire par nos parents et pourquoi pas par tous ceux que nous connaissons Nous publierons dans ce journal nos projets dcriture ainsi que les documents que nous produirons ou que nous runirons Nous illustrerons aussi nos articles par des dessins Peut tre apprendrons nous ainsi devenir petit petit des journalistes
Travailler Sous-thmes pour spanouir Communiquer avec les autres
Accepter les autres Sentraider pour mieux russir Sauver la nature Etre en forme et mieux se porter Profiter de son temps libre Dcouvrir dautres modes de vie
Je raconte en rapport Mes projets dcriture du travail
Je raconte en rapport
Je raconte en rapport avec le thme de et jintgre un passage descriptif dans mon rcit
Je raconte en rapport avec le thme jintgre des rpliques et un passage descriptif dans mon rcit
Jcris une lettre un ami ou un parent pour lui parler de mes loisirs
Je raconte un vnement en rapport avec le thme de la dcouverte dautres modes de vie et jintgre un passage descriptif dans mon rcit
un vnement un vnement avec le thme avec le thme et je fais parler des personnages dans mon rcit
un vnement un vnement
de la solidarit lenvironnement de la sant et
Jai appris beaucoup de choses en 5me anne, mais les connaissances suivantes me sont ncessaires pour russir ma 6me anne.
Je dois donc rviser

* en grammaire
la phrase et ses deux groupes : le groupe nominal sujet (GNS) et le groupe verbal (GV) laccord sujet-verbe le nom propre et le nom commun la phrase dclarative la phrase interrogative la phrase exclamative la phrase affirmative la phrase ngative avec ne ... pas
* en conjugaison
les verbes en er comme dessiner au prsent, au futur et au pass compos les verbes tre et avoir au prsent les verbes du type finir au prsent les verbes prendre, mettre, aller, faire, lire, crire et dire au prsent
* en orthographe
le pluriel des noms qui se terminent par al, eau et eu le fminin des noms en e / ue / ie les noms se terminant par , et, er, ez les mots contenant g = gu / g = j lorthographe de quelques mots-outils et expressions invariables.
Important : les tableaux de conjugaison des verbes tudis au prsent sont mis ta disposition la fin de ton manuel. Tu peux les consulter quand tu veux.
TABLEAU
Comptences
Module
Sous- thme Travailler pour spanouir
Lire des textes varis

Apprentie comdienne Une parfumeuse en herbe Tmoignages Quel mtier choisir ? Un tableau dcoup Page vocabulaire Le vieux robot Une tl pas comme les autres Le monde du journalisme Faire son journal Faire la maquette de la Une dun journal pour enfants Page vocabulaire Le petit lapin blanc Le nouveau costume LIndien qui ne savait pas courir Les ressemblances et les diffrences entre les humains Le bouquet de bienvenue Page vocabulaire
Produire des noncs varis

Au travail Le boulanger Je raconte un vnement en rapport avec le travail Les machines Conversation
Communiquer avec les autres
Marie et moi Donne autour de toi Je raconte un vnement sur le thme de la solidarit et je fais parler des personnages
Accepter les autres
Lcureuil et lescargot
S'entraider pour mieux russir
Le courage dun jeune apprenti Un bon compagnon Lcole un droit pour tous Le jeu du Petit Poucet Page vocabulaire Sauvez Keiko La mnagre de la mer Les parapluies Comment viter le gaspillage de leau Fabriquer une famille de cygnes Page vocabulaire La jeune acrobate Des vignettes... pour un ballon La lettre de Jean Comment lutter conte le stress Faire des exercices dtirement Page vocabulaire La lettre de Paul La lettre de Daniel La lettre de Mr Crpe Peinture, sculpture et thtre de marionnettes Jouer au nombre pens Page vocabulaire Le grand voyage Une sortie de classe au Canada Lle au trsor Quelques ftes dautres pays Fabriquer la tour Eiffel Page vocabulaire
Lhomme et le chien Si vous navez rien me dire
Sauver la nature
Etre en forme et mieux se porter
Je raconte un vnement en Quelle est belle rapport avec le thme la terre! environnement et jintgre un passage Larbre volant descriptif dans mon rcit Je raconte un vnement en rapport Un matin avec le thme sant et jintgre des Le vlo rpliques et un mille-pattes passage descriptif dans mon rcit Dans le grenier de ma grand-mre Pour faire le portrait dun oiseau Une graine voyageait Jcris une lettre un ami ou un parent pour lui parler de mes loisirs
Profiter de son temps libre
Dcouvrir dautres modes de vie
Je raconte un vnement en rapport avec dautres modes de vie et jintgre Le vent a fait le un passage descriptif tour du monde dans mon rcit
DE BORD
Grammaire Acqurir les rgles de fonctionnement de la langue Conjugaison
Reconnatre les trois temps : prsent, pass et futur Utiliser des verbes linfinitif et des verbes conjugus
Orthographe
Reconnatre et utiliser les dterminants, les noms et les pronoms personnels
Utiliser linfinitif aprs : / de / par / pour / sans
Reconnatre et utiliser les dterminants possessifs et les dterminants dmonstratifs
Conjuguer les verbes en er, les verbes en ir et les verbes du 3e groupe limpratif
Ecrire correctement les homophones a/
Reconnatre et utiliser les adjectifs (pithte et attribut)
Conjuguer les verbes tre et avoir au futur et au pass compos Conjuguer les verbes usuels du type finir au pass compos et au futur Conjuguer les verbes du type prendre et mettre au pass compos et au futur
Ecrire correctement les homophones son / sont
Utiliser la phrase ngative : ne ... plus - ne ... jamais
Ecrire correctement les homophones et / est
Utiliser les complments essentiels et les complments non essentiels
Accorder le verbe avec son sujet
Utiliser le complment de lieu
Conjuguer les verbes aller et faire au pass compos et au futur
Accorder en genre et en nombre les adjectifs du type : heureux > heureuse mr > mre Accorder en genre et en nombre les adjectifs du type : neuf/neuve - gentil/gentille beau/belle - bon/bonne Accorder le participe pass employ avec tre
Utiliser le complment de temps
Conjuguer les verbes dire, lire et crire au pass compos, au futur et limpratif Conjuguer les verbes vouloir et pouvoir au prsent
Utiliser le complment de manire
Remarque : les verbes usuels pronominaux seront tudis tout au long de lanne. 7
Mes logos de 6e anne

1. Mon manuel
Je rcite Je lis Je lis pour minformer et me documenter
Je lis pour agir Jobserve Je retiens
Jouvre la bote mots Je joue avec les mots
2. Mon cahier dactivits

Je mentrane Je produis Je fais le point
Je raconte un vnement en rapport avec le travail.
Pour raliser mon projet je vais Au travail ou Le boulanger Apprentie comdienne Une parfumeuse en herbe Tmoignages
apprendre un pome
lire les textes
me documenter sur les mtiers confectionner un tableau dcoup utiliser un vocabulaire li au thme du travail apprendre :
utiliser les dterminants, les noms et les pronoms personnels utiliser les verbes conjugus et les verbes linfinitif crire linfinitif aprs : - de - par - pour - sans
Camilla est la fille dun parfumeur. Son pre lui demande de dcrire un un les parfums dans un petit carnet. Je noublie pas denrichir mon portfolio
Module 1
Travailler pour spanouir
Lire
Apprcier
Rciter
Lire
Apprcier
Rciter
Je rcite
Au travail
Au travail ! Au travail ! Quon entende partout Le bruit sain du travail et dun peuple debout. Que partout on entende et la scie et la lime, La voix du travailleur qui chante et qui sanime ! Rien nest plus harmonieux que lacier qui vibre Et le cri de loutil aux mains dun homme libre ! Au fond dun atelier, rien nest plus noble voir Quun front tout en sueur, un visage tout noir. Au travail ! Au travail !
Auguste BRIZEUX
Le boulanger
Quil est drle, le boulanger Avec ses cheveux couleur de farine Sur ses bras, ses mains et sur sa poitrine On dirait quil vient de neiger. Sans se lasser, dun geste prompt, Tandis quau village chacun sommeille Il moule les pains au creux des corbeilles, Pareils des chats accroupis en rond. Puis, dans le four au cur vermeil, Il les plonge au bout dune longue pelle Et, bientt, les miches en ribambelles Sortiront, couleur de soleil.
Raymond RICHARD
Module 1 10
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Texte n 1
Ragir
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Ragir
Apprentie comdienne
Diplme de lcole des arts dramatiques, Josphine apprend le mtier de comdienne.
Je lis
la dernire rplique : la dernire phrase du dialogue
Josphine vient de lancer la dernire rplique : Elle est morte. Adieu ! . Il y a un long silence dans le thtre. La jeune fille reste immobile, toute droite, comme une statue, sur le devant de la scne. Dans sa gorge vibrent encore les mots quelle vient de prononcer.
11
Module 1
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Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
Tout coup, lapprentie comdienne entend un bruit trange, comme le bruissement de la mer sur les rochers. enfler : grossir Cela enfle et monte vers elle. Brusquement, elle comprend : dans la salle, les gens applaudissent. Au mme moment, la lumire revient dans le public. Josphine voit prsent tous ces visages joyeux tendus vers elle. Quelques instants aprs, le rideau tombe et se relve plusieurs reprises. Josphine sent ses yeux Elle sent ses yeux sembuer: sembuer. Elle salue le public dix fois, cent fois. Les elle sent quelle va pleurer applaudissements enveloppent la future actrice comme un grand manteau chaud...
Daprs Anne MIRMAN Marinier cherche marinire
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quels sont les dtails qui montrent que Josphine est mue ? 2) Josphine a-t-elle bien jou son rle ? Quest-ce qui le montre dans le texte ? 3) Quelle est la dernire rplique dite par Josphine ? 4) Voudrais-tu tre acteur ou actrice comme Josphine ? Pourquoi ?
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus vite possible dans le texte le prnom Josphine .
Jcris et je retiens les mots outils.
brusquement
tout coup
soudain
Module 1
12
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G rammaire
Japprends utiliser les dterminants, les noms et les pronoms personnels
Jobserve
Le rideau se lve nouveau. La lumire revient. Josphine entend les applaudissements. Elle salue le public.
Je retiens
le rideau les applaudissements la lumire le public Josphine elle
Tous ces mots sont des groupes nominaux (GN). Ces GN sont forms : dun nom propre dun pronom personnel Josphine elle le : dterminant le rideau rideau : nom commun
dun dterminant et dun nom commun
Remarque Le pronom personnel remplace un nom Josphine elle Le dterminant est plac devant un nom Exemples : une lumire / la lumire un public / le public des applaudissements / les applaudissements
13 Module 1
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C onjugaison
Japprends utiliser les verbes conjugus et les verbes linfinitif
Jobserve
Lapprenti mcanicien
Ce matin, Gaston a desserr et serr des dizaines dcrous. Il a aussi vrifi les phares des automobiles. Maintenant, il observe le contrematre en train de rparer un moteur. Gaston comprend alors quil sera plus tard mcanicien sur les voitures de course. Il oublie les odeurs dessence et les tches de graisse qui stalent sur sa salopette bleue.
Je retiens
Gaston a desserr..., il observe..., il sera... a desserr - observe - sera : sont des verbes conjugus. Au pass compos Ce matin, Gaston a desserr des crous. Au prsent Maintenant, il observe le contrematre. Au futur Plus tard, il sera mcanicien.
Le contrematre est en train de rparer un moteur. rparer nest pas conjugu, cest un verbe linfinitif.
Module 1
14
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Texte n2
Ragir
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Ragir
Je lis
Une parfumeuse en herbe

Dans la famille de Lon, on travaille dans les parfums. Lon entrane sa fille Camilla reconnatre les matires premires qui vont composer un parfum.
Lon sassoit devant son meuble parfums. Sur les petites tagres sont rangs les flacons qui renferment les matires premires partir desquelles Lon compose ses extraire les matires parfums. Ces matires premires sont extraites des premires : tirer lessence richesses de la nature : agrumes, fleurs, racines, bois, des agrumes, des fleurs, huiles, plantes aromatiques... des racines.
bigaradier : oranger amer dont les fleurs sont utilises en parfumerie. un parfum vif et tenace : un parfum que lon sent vite et longtemps
Le pre choisit les flacons quil veut faire dcouvrir sa fille : essence de citron, dorange douce, de bigaradier, de mandarine par exemple. Ces essences dagrumes au parfum vif et tenace viennent chatouiller agrablement les narines lorsquon ouvre un flacon deau de Cologne.
15
Module 1
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Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
Lon trempe des mouillettes dans les flacons et demande Camilla de sentir ces petites bandes de papier. La fillette doit dcrire un un les parfums dans un petit carnet. Il lui faut trouver des mots pour le faire et ce nest pas toujours facile. Il lui faut aussi noter les souvenirs que chaque parfum lui rappelle.
Daprs Nathalie DALADIER Parfum vol
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Avec quelles matires premires Lon compose-t-il ses parfums ? 2) Que contiennent les flacons que Lon choisit pour apprendre sa fille connatre les parfums ? 3) Quest-ce qui est le plus difficile dans lapprentissage du mtier de parfumeur ? 4) Cite le nom de quelques fleurs ou de quelques plantes utilises en Tunisie pour composer des parfums.
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus vite possible dans le texte le mot parfums .
toujours
Module 1
souvent
16
parfois
jamais
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O rthographe
Japprends crire linfinitif aprs : , de, par, pour, sans
Jobserve
Au chantier
Le manuvre apporte les sacs de ciment pour prparer le mortier. Il se met remplir la btonnire avant de mettre en marche le moteur. Un maon commence par empiler les briques rouges pendant quun autre laide construire le mur. Sans sannoncer, le contrematre vient inspecter le chantier.
Je retiens
Aprs les mots , de, par, pour et sans le verbe scrit linfinitif. Il se met construire le mur. Avant de mettre en marche le moteur... Il commence par empiler les briques. Il utilise le ciment pour prparer le mortier. Il arrive sans sannoncer.
17
Module 1
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Texte n3
Ragir
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Ragir
Tmoignages
Jol, Sylvie, Laurent et Mathilde sont des jeunes qui ont obtenu un premier emploi. Chacun vient parler de son exprience. Voici leurs tmoignages entendus la radio et publis dans un journal. Jol : Moi, je suis trs sportif. Jai trouv un travail danimateur dans un village de vacances en Corse. Je nai pas t du, au contraire. Aprs cette exprience, je voudrais me spcialiser dans le domaine des loisirs.
Je lis
Laurent : Moi, lorsque jtais enfant, jadorais aider mon pre dans le jardin. Voil pourquoi jai choisi dtre horticulteur. Ce mtier me plat. Je ne regrette pas de lavoir choisi. Jaime faire pousser les fleurs, les cueillir et en faire des bouquets. Je travaille beaucoup mais je suis libre dorganiser ma journe comme je le souhaite.
Sylvie : Moi, jai voulu gagner un peu dargent pendant les vacances. Jai travaill comme vendeuse dans un grand magasin de chaussures. Ce nest pas facile. a ma donn lenvie de continuer mes tudes pour faire quelque chose qui mintresse. Je rve dtre un jour bibliothcaire.
Mathilde : Moi, aprs mon bac, jai trouv une place dhtesse de lair dans une compagnie daviation. Je reois les passagers et je moccupe deux. Je leur sers des repas et les renseigne sur les rgions survoles. Je suis toujours aimable et souriante : il le faut. Ce mtier est trs fatigant mais je suis contente car jadore faire de longs voyages.
Module 1 18
Lire

Comprendre
Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quel mtier a exerc chacun de ces quatre jeunes ? 2) Parmi ces quatre emplois, quel est le plus pnible ? Pourquoi ? 3) Pour qui le travail a t une bonne exprience ? Pourquoi ? 4) Et toi, quel mtier ou profession aimerais-tu exercer plus tard ? Pourquoi ?
Je mentrane la lecture rapide. Regarde le dessin et trouve le plus vite possible dans chaque liste le mtier illustr.
un aviateur un horticulteur un agriculteur
une htesse de lair une artiste peintre une employe de banque
un animateur un journaliste un instituteur
une fleuriste une vendeuse une infirmire
peu
est le contraire de
19
beaucoup
Module 1
Lire
Se documenter
Lire
Se documenter
Lire
Se documenter
Je lis pour minformer et me documenter
Quel mtier choisir plus tard ?

Daprs les sondages, 60 % des jeunes pensent que le plus important dans la vie, cest de faire le mtier que lon aime. Mais pour faire son choix, il faut bien se connatre, cest--dire connatre ses qualits et ses dfauts : tous les mtiers ne conviennent pas tout le monde.
Tu as de limagination : tu russiras dans le domaine de la mode, de la dcoration, de la photographie, de la publicit, du cinma, etc.
Tu aimes lordre et la prcision : tu russiras dans la technologie, llectronique, la comptabilit, la bijouterie, etc
Tu aimes les livres : tu seras bibliothcaire, documentaliste, crivain, etc.
Tu aimes le risque : tu russiras dans les professions dassureur, de banquier ou dhomme daffaires.
Tu naimes pas rester assis : tu russiras dans le domaine du sport (professeur de sport, entraneur...)
Module 1 20
Tu naimes pas recevoir des ordres:
tu russiras dans les professions davocat, de commerant, dartisan, de journaliste, dartiste...
Lire
Retenir
Se divertir
Lire
Retenir
Se divertir
Jouvre la bote mots La vie professionnelle
un photographe un pilote un prsentateur de tl un boucher
un chauffeur de taxi une htesse de lair
un peintre
un mcanicien un facteur une coiffeuse une musicienne
une danseuse un chirurgien un jardinier un mdecin 21 une infirmire Module 1
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Retenir
Se divertir
Lire
Retenir
Se divertir
un agriculteur un architecte un caissier
une dcoratrice
une libraire
une maquilleuse
une vtrinaire un tailleur
un professeur
des pcheurs Module 1 22
un plombier
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Retenir
Se divertir
Lire
Retenir
Se divertir
Je joue avec les mots

1
Rbus Quel est ce mtier ?

2
Trouve les mtiers daprs les dfinitions
Il ou elle dessine les plans des btiments. Il ou elle maquille et entretient la beaut de la peau. Il ou elle rpare les chaussures. Il ou elle contrle les bagages laroport. Il ou elle travaille avec lor et les pierres prcieuses. Il ou elle conseille et dfend ses clients. Il ou elle achte et vend des objets dart et des meubles anciens.
3
Associe un dessin une profession. a. une secrtaire b. un professeur c. un mcanicien d. un mdecin e. un jardinier f. une coiffeuse g. un caissier h. une violoniste
Choisis, parmi les mtiers suivants, ceux qui conviennent ces petites annonces. vendeurs - serveur - dessinateur - assistante - esthticienne - infirmires
3
eur ur notre direct Cherchons po .... ... ... ... ... ............ une................ d. an m is-alle bilingue frana Cabinet darch itecte cherche 4 un .................. ..................... .... industriel exp riment.
Grand restau 2 rant lyonnais cher che un .................. ......... expriment.
ents vtem .................. e d in s ..... Maga s....... e d e h cherc . s f li a qu i

5
Hpital rgional cherche deux ................................................... exprimentes et diplmes.
Salon de beaut c herche une........ .............. ..........
23
Module 1
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Comprendre
Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
Je lis pour agir Le tableau dcoup

Jean-pierre Ramel vit en Suisse. Il a un mtier extraordinaire : il est dcoupeur animalier ! Il fait de nombreuses expositions et il vend ses uvres dart. Essaie toi aussi de faire quelques tableaux dcoups.
Matriel de vieux journaux (ou de vieux magazines) de petits ciseaux une feuille de papier de la colle...
Les tapes Feuillette un journal ou un magazine et choisis des gravures (commence par des motifs trs simples, des animaux, des fleurs, des arbres...). Coupe la page du journal ou du magazine. Dcoupe soigneusement les gravures choisies. Dispose sur la feuille de papier les silhouettes dcoupes en essayant de faire le plus beau tableau possible. Colle les silhouettes dcoupes et complte la dcoration de ton tableau. Montre ton tableau ton matre, tes camarades, tes parents... Dcore ta chambre avec ton tableau ou conserve-le dans ton portfolio.
Module 1
24
Je raconte un vnement en rapport avec le travail.
Pour raliser mon projet je vais
apprendre un pome :
Les machines ou Conversation Le vieux robot Une tl pas comme les autres Le monde du journalisme
lire les textes :
me documenter sur la manire de faire un journal confectionner la maquette de la Une dun journal utiliser un vocabulaire li au thme mdias et nouvelles technologies apprendre :
utiliser les dterminants dmonstratifs et possessifs conjuguer des verbes limpratif crire correctement a et .
Mon oncle est journaliste. Il a beaucoup darticles rdiger. Achte un ordinateur , lui conseille le directeur du journal.
Je noublie pas denrichir mon portfolio

25
Module 2
Communiquer avec les autres
Lire
Apprcier
Rciter
Lire
Apprcier
Les machines
Rciter
Je rcite
Les machines avaient commenc Par rire comme des enfants Qui semblaient vouloir amuser Les gens de tous les continents. Puis, elles avaient tant grandi Quelles taient devenues comme Des adolescents, puis des hommes Prcieusement munis doutils. Enfin, se fiant au silence Et la morne indiffrence De ceux qui en usaient, Elles se mirent lentement A devenir ces lourds gants Qui nous broient sans arrt.
Maurice CARME
Conversation
Comment a va sur la terre ? a va, a va, a va bien. Les petits chiens sont-ils prospres ? Mon Dieu oui, merci bien. Et les nuages ? a flotte. Et les volcans ? a mijote. Et les fleuves ? a scoule. Et le temps ? a se droule. Et votre me ? Elle est malade. Le printemps tait trop vert Elle a mang trop de salade.
Jean TARDIEU
Module 2 26
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Comprendre
Texte n 4
Ragir
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Comprendre
Ragir
Le vieux robot
Takim est un petit garon qui est trs curieux. Il veut tout savoir. Un jour, il va se promener en dehors de la ville ... Il passe prs dune dcharge. Brusquement, il se sent observ...
Je lis
un automate : une machine lectronique qui fait des gestes et qui se dplace comme une personne ou comme un animal.
Takim est perturb. Il se retourne et aperoit alors un robot. Cest exactement le type dautomate quil rve de voir depuis si longtemps : une machine automatique forme dun corps mtallique, dune tte cubique, de bras et de jambes articuls. En quelques bonds, lenfant est auprs du robot. Est-ce toi qui me regardais linstant ? demande-t-il. Le robot ne bouge pas. Takim fait tomber la poussire qui recouvre la silhouette de cette machine. La machine semble en bon tat. Sur sa poitrine, il y a une petite porte. Takim louvre sans peine et dcouvre un tableau de commande. Mais les boutons ne fonctionnent plus et le robot demeure sans raction.
27 Module 2
Lire
Comprendre
Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
les connexions : les raccords entre les fils intactes : en bon tat.
Il faudrait que je regarde lintrieur , se dit Takim. Ce ne sont pas les outils qui manquent, tout autour de la dcharge. Le petit bricoleur cherche une cl, enlve le couvercle du tableau de commande et inspecte les connexions. Elles paraissent intactes. Tu nas rien de dtraqu, dclare-t-il. Pourquoi ne marches-tu pas ? Plus dnergie ... plus dnergie ... plus d ... ner ... gie , rpond avec difficult le robot. Les espoirs de lenfant scroulent. Le robot est trop vieux. Il ne marchera sans doute jamais plus.
Daprs Tilde MICHELS Galamax appelle la Terre !
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Que fait Takim au dbut de lhistoire ? 2) Quest-ce qui vient le perturber soudainement ? 3) Que fait alors Takim ? 4) Comment se termine le rcit ? Daprs toi que va faire Takim ?
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus vite possible le mot robot dans le texte.
trop
Module 2 28
excessivement
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Dcouvrir
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G rammaire
Japprends utiliser les dterminants dmonstratifs et possessifs
Jobserve
Takim aperoit un robot. Ce robot ne marche pas. Sa tte cubique, son corps mtallique et ses membres articuls ne bougent pas.
Je retiens
Le mot principal dun groupe nominal est le nom. Le nom peut tre prcd dun dterminant. Le dterminant dmonstratif sert montrer un objet, un animal, une personne... Exemples : ce robot, cet oiseau, cette dame, ces ordinateurs Le dterminant possessif prcise qui appartient lobjet, lanimal... Exemples : sa tte, son corps, ses membres. (la tte du robot, le corps du robot, les membres du robot)
dterminants dmonstratifs ce cet cette ces
dterminants possessifs mon - ton - son notre - votre - leur ma - ta - sa mes - tes - ses
29
> nos - vos - leurs

Module 2
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Dcouvrir
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Dcouvrir
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C onjugaison
Japprends conjuguer des verbes limpratif
Jobserve
Dans un club dinformatique, un formateur montre des enfants comment utiliser lordinateur. Il dit : Si on vous pose une question difficile, faites une recherche dans un dictionnaire lectronique et des dizaines de rponses se prsenteront sur lcran. Utilisez alors le clavier et la souris, cliquez et choisissez linformation qui vous intresse.
Je retiens
Les verbes en gras sont limpratif Limpratif est employ pour donner un ordre ou un conseil Exemples : Faites une recherche Utilisez le clavier Cliquez Choisissez linformation Limpratif ne se conjugue qu trois personnes 2me personne du singulier Utilise re 1 personne du pluriel Utilisons me 2 personne du pluriel Utilisez Remarques A limpratif, le pronom personnel sujet nest pas utilis. Pour les verbes en er (exemples : chercher, aller...) on ne met pas de s la 2me personne du singulier. On crit : Utilise le clavier - cherche une information - va au club dinformatique Pour les verbes en ir ou en re on met un s la 2me personne du singulier. On crit : Choisis linformation. Fais une recherche. Prends la souris.
Module 2 30
Choisis Choisissons Choisissez
Fais Prends Faisons Prenons Faites Prenez
Lire
Apprcier
Rciter
Lire
Apprcier
Rciter
Texte n 5
Une tl pas comme les autres

Jeanne rentre la maison. Chez elle, il ny a personne. Son papa et sa maman ne rentreront du travail que plus tard.
Je lis
musique de fond : musique que lon entend assez faiblement
Jeanne sinstalle confortablement devant la tl. Elle appuie sur linterrupteur, mais sa grande surprise, son mission prfre napparat pas. Il ny a quune image fixe avec une musique de fond. Jeanne, tonne, appuie alors sur le bouton de la deuxime chane, puis de toutes les autres, mais chaque fois cest la mme chose ; pas dmission sur lcran.
31
Module 2
Lire
Comprendre
Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
Jeanne se tape le front. Zut ! jai oubli ! Papa ma dit quil y a une panne gnrale. De rage, la fillette se met appuyer sur les boutons de chaque chane en passant trs vite de lune lautre, puis sur tous les boutons la fois. Cest alors quapparat une image diffrente de celles quelle a vues auparavant. Il sagit dune bouche, filme en trs gros plan, et qui sourit sur lcran. La bouche prononce dun ton joyeux: Bonjour ! Ici Canal Diffrent.
Module 2
32
Lire
Comprendre
Ragir
Lire
Comprendre
Ragir
pitreries : grimaces, plaisanteries
Pour samuser, Jeanne fait une grimace et rpte sur le mme ton que la voix : Bonjour ! Ici, cest Jeanne ! Mais trs vite elle arrte ses pitreries, car la bouche vient de lui rpondre : Bonjour, Jeanne ! Comment vas-tu ? Jeanne reste quelques secondes muette de surprise. La bouche lui a-t-elle vraiment parl ? La fillette avale sa salive et finit par demander : Cest moi que vous parlez ? Bien sr ! rpond la bouche : Tu es ici sur Canal Diffrent !
Daprs Nicolas HIRCHING Canal Diffrent
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Que fait Jeanne lorsquelle rentre la maison ? 2) Que se passe-t-il ce jour-l lorsquelle allume le poste de tlvision ? 3) Quelle chane russit-elle finalement capter ? 4) Imagine ce qui peut se passer ensuite ?
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus rapidement possible dans le texte le mot tl.
auparavant
autrefois
autrement
33
Module 2
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O rthographe
Japprends crire les mots a et
Jobserve
Linterview
La journaliste frappe la porte de la loge de la comdienne. Elle a beaucoup de questions lui poser. Elle lui demande quel ge elle a commenc jouer et si elle a des amis parmi les comdiens avec qui elle a partag la scne. La journaliste demande, enfin, lactrice de lui parler de ses projets.
Daprs Catherine RAULIC
Je retiens
a (sans accent) est le verbe avoir au prsent. Exemple : Elle a beaucoup de questions... a sans accent est aussi la premire partie dun verbe conjugu au pass compos la 3me personne du singulier. Exemple : Elle a partag la scne... (avec accent grave) est un mot invariable. Il ne change pas de forme. Il sert souvent introduire des complments. Exemple : La journaliste frappe la porte de la comdienne.
Remarque Le a verbe avoir, peut changer de forme en fonction du temps et de la personne. Exemple : Elle a des amies. Elles ont des amies. Elle aura des amies. Vous avez des amies
Module 2 34
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Texte n 6
Ragir
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Ragir
Le monde du journalisme
Quand vous tes tranquillement assis dans un fauteuil en train de lire votre journal prfr, vous nimaginez sans doute pas le nombre de personnes qui ont collabor sa prparation. Ces quelques portraits vont vous introduire dans le monde du journalisme.
Franois est reporter dimages. Il a fait des tudes de gographie et il a obtenu le diplme dune cole de journalisme. Sa spcialit est le reportage. Il part souvent seul avec une camra sur lpaule pour filmer avec motion et passion des vnements qui se produisent partout dans le monde... Sophie est secrtaire de rdaction. Lil fix sur lordinateur o dfilent les textes des journalistes, elle fait la chasse aux fautes. Elle examine les articles des journalistes et les corrige. Elle vrifie quaucune erreur ne sy est glisse. Elle a galement pour tche de chercher les titres et de rdiger les chapeaux darticles et les lgendes pour les photos... Rien ne se fait dans un journal sans le maquettiste. Cest le mtier dEmmanuel qui ordonne les pages.Ordonner est bien le mot car il assemble les textes des journalistes, les titres et les illustrations. Pour que la page soit belle, il choisit les caractres et calcule la place des articles, des encadrs, des titres, des illustrations, des photos et de leurs lgendes...
Je lis
les chapeaux des articles : les courts paragraphes qui prsentent un article de journal ou de revue.
une rubrique : un ensemble darticles dans un journal (sport, cinma)
les caractres : les dimensions des lettres qui peuvent tre en gras ou en italique.
Lucie est rdactrice. Elle a toujours t une passionne des jeux vido. Cest ce qui la conduit tenir une rubrique dans une revue pour les jeunes. Dans cette rubrique, elle est charge de commenter les missions tlvises. Elle doit donc sinformer sur toutes les nouveauts et regarder beaucoup dmissions...
Daprs Georges CAPELLE

35 Module 2
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Ragir
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Ragir
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quels sont les quatre mtiers cits dans le texte ? 2) Quel travail fait chacun des quatre personnages cits dans le texte ? 3) Lequel de ces quatre mtiers te parat le plus intressant ? Pourquoi ?
Je mentrane la lecture rapide. Je trouve le plus vite possible dans le texte les mots qui correspondent aux dfinitions suivantes : 1) lappareil pour filmer 2) les textes des journalistes
souvent
est le contraire de
rarement
Module 2
36
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Se documenter
Fabriquer son journal
Fonction
Rdacteur en chef
Qui ?
Rle
Un adulte et un enfant Animent lquipe des rdacteurs. Proposent une mise en page. Des enfants Collectent les informations et rdigent les articles. Recherchent les photos ou ralisent les illustrations. Font les titres, les chapeaux, rectifient les articles. Positionnent les articles et les illustrations dans les pages. Assurent la bonne reproduction des pages. Vendent fabriqus. les exemplaires
Journaliste (ou rdacteur)
Conception
Iconographe
Des enfants
Secrtaire de rdaction Maquettiste
Un enfant et un adulte Des enfants
Fabrication
Duplicateur Diffuseur Des enfants Des enfants et un adulte Des enfants et un adulte 37
Vente
Responsable financier Grent les dpenses et les gains. Module 2
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Se divertir
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Jouvre la bote mots

La presse presse crite La crite
Tous les matins, Alain achte un journal au kiosque journaux. Il lit surtout les articles conomiques.
Diane, elle, achte un magazine fminin chez le marchand de journaux. Elle regarde les publicits et les photos de mode. Lucie est abonne une revue de gographie : elle reoit cette revue la maison une fois par mois. Elle a un abonnement pour un an. Le tlphone La presse crite Avec le tlphone sans fil, on peut se promener partout dans la maison.
la touche le combin
Avec le tlphone mobile (le portable) on peut appeler et recevoir des appels partout lextrieur de la maison.
le clavier du tlphone
Pour tlphoner
On dcroche (le combin) et on attend la tonalit.
On compose (= on fait) le numro du correspondant (la personne qui on veut parler). a sonne.
Il ny a personne, a ne rpond pas.
ou
a sonne occup = la ligne est occupe
ou
Quelquun dcroche = quelquun rpond.
Aprs la conversation on raccroche.
Module 2
38
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Se divertir

1
Je relie.
1. Chane stro 2. Tlvision 3. Tlphone 4. Ordinateur
a. Passer un coup de fil. b. Saisir un texte. c. Ecouter de la musique. d. Regarder un film.
Je lis dans lordre les phrases suivantes. a. Sandra imprime son document. b. Sandra allume lordinateur. c. Sandra saisit un texte. d. Sandra teint lordinateur. e. Sandra enregistre son document.
Je remplace les toiles par les noms suivants. micro-ordinateur / disquette / programmes clavier / informaticien Pour communiquer avec un ordinateur on frappe sur les touches dun * . En informatique, les * sont stocks sur des * . Le * est un ordinateur individuel. Cette entreprise navait pas encore embauch un * pour grer le service informatique.
39
Module 2
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Puzzle Je lis pour agir

La maquette de la Une dun journal pour enfants
Matriel : * une copie de la Une dun journal pour enfants (cahier dactivits, page 27) * une feuille de papier * une rgle * des stylos * des ciseaux * de la colle
Fig. 1 Fig. 2
1) Prends la copie de la Une du journal dans le cahier dactivits. Lis le nom du journal, le titre principal. Repre les indications sur : le numro du journal, son prix, le public vis les rubriques insres dans cette premire page (tlvision, radio, dcouverte, sant, etc) les numros des pages concernes par ces rubriques. 2) Trace sur la Une de ce journal des traits pour sparer les diffrentes parties dj repres (figure1). Encadre les illustrations (figure 2) 3) Dcoupe avec les ciseaux les diffrentes parties de la Une en suivant les traits tracs. 4) Prends une feuille de papier et refais la maquette de la Une en rassemblant les parties dcoupes. 5) Colle enfin sur la feuille les fragments rassembls. Bravo ! Tu pourras maintenant aider tes camarades composer la Une de votre journal de classe.
Module 2 40
Je raconte un vnement sur le thme de la solidarit et je fais parler des personnages.
Pour raliser mon projet, je vais Marie et moi ou Donne autour de toi Le petit lapin blanc Le nouveau costume LIndien qui ne savait pas courir
apprendre un pome
lire les textes
me documenter sur les ressemblances et les diffrences

des tre humains
confectionner un bouquet de bienvenue utiliser un vocabulaire li au thme paix et tolrance apprendre :

employer ladjectif pithte et ladjectif attribut conjuguer les verbes tre et avoir au pass compos et au futur crire correctement son et sont
Cdric a t surpris par la couleur vert olive et la forme du costume que lui a cousu sa grand-mre. Le pantalon est trop long , lui dit-il.
41
Module 3
Accepter les autres
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Apprcier
Rciter
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Apprcier
Rciter
Je rcite
Marie et moi
Marie et moi, on saime bien. Nous partageons nos petits pains. Se trompe-t-elle de chemin ? Cest moi qui la prends par la main. Elle rit parfois pour un rien. Je la laisse rire sans fin. Je ne suis quun jeune gamin, Mais, quand je la tiens par la main, Je me sens brusquement capable De tenir tte mme au diable. Nempche que jai peur des chiens, Et si, par hasard, il en passe, Cest toujours Marie qui les chasse. Et cest elle, sur le chemin, Qui me prend alors la main. Marie et moi, on saime bien. Nous nous sentons, dans la main, Les deux moitis dun mme pain.
Maurice CARME
Donne autour de toi

On ta donn les baisers Dune jolie mre Et ses mains pour te bercer Et te caresser. On ta donn lamiti De ton camarade On ta donn un mtier Et le monde entier. On ta donn une voix Pour chanter la vie On ta donn une voix Pour chanter ta joie. Chante, chante pleine voix Donne, donne au monde Chante, chante pleine voix Donne autour de toi...
Boris VIAN
Module 3
42
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Texte n 7
Le petit lapin tout blanc

Il y avait une fois un papa et une maman lapin qui avaient beaucoup de petits enfants lapins, tous plus noirs les uns que les autres. Mais il y en avait un, le plus petit et le plus gentil, qui tait tout blanc.
Je lis
La nuit, le petit lapin tout blanc ne pouvait pas dormir, parce que ses petits frres tout noirs lui faisaient des misres. Ils lui mordaient ses petites oreilles, ils lui pinaient ses petites pattes et ils lui tapaient sur son petit dos. Alors, un soir, le petit lapin tout blanc sortit de la maison et se trouva dans la fort. Il faisait noir ! Il pleuvait ! Il y avait beaucoup de vent ! Le petit lapin tait trs malheureux. Il aurait bien voulu trouver quelquun qui le prenne dans sa maison. Il se mit crier : Il ny a personne qui veut me prendre dans sa maison ? Moi, moi, moi ! Monte prs de moi et viens dans mon nid, lui rpondit une voix. Ctait un gentil petit oiseau qui habitait au sommet de larbre.
43 Module 3
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Ragir
Le petit lapin tout blanc ne pouvait pas grimper jusquau nid de errer dans la fort : aller loiseau. Il continua errer seul a et l sans aucun but. dans la fort. Pendant ce temps, son papa et sa maman lapin taient trs inquiets. Ils se mirent le chercher partout et le trouvrent sous un grelottant de froid : arbre grelottant de froid. Le petit tremblant de froid. lapin tout blanc expliqua ses parents quil stait sauv cause de ses petits frres qui le taquinaient et lui craient des ennuis. Les parents ramenrent le petit lapin la maison. En voyant revenir leur petit frre, les petits lapins tout noirs reconnurent leur tort et promirent de ne plus lembter. Et, depuis ce moment-l, le petit lapin tout blanc peut dormir tranquillement toute la nuit.
Daprs Andr FAYOL On raconte

Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Pourquoi le petit lapin blanc sest-il sauv ? 2) O ses parents lont-ils retrouv ? 3) Peut-il maintenant dormir tranquillement ? Pourquoi ? 4) Que penses-tu des enfants qui taquinent mchamment leurs camarades (ou leurs frres et surs ? )
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus rapidement possible dans le texte combien de fois le mot lapin(s) a t rpt.
alors
Module 3 44
donc
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G rammaire
Japprends utiliser ladjectif pithte et ladjectif attribut
Jobserve
Le petit lapin blanc est malheureux. Ses nombreux petits frres lui font des misres. Ils sont mchants avec lui. Le petit lapin blanc sort de la maison et se sauve. Son papa et sa maman sont inquiets. Ils le cherchent partout.
Je retiens
Le petit lapin blanc se sauve. Ses nombreux frres le taquinent. Ses parents le cherchent. Il est malheureux. Ils sont mchants. Ils sont inquiets.
petit blanc nombreux mchants inquiets sont des adjectifs qualificatifs. Ladjectif peut tre plac avant ou aprs le nom. Il donne des renseignements sur le nom quil accompagne. Quand ladjectif est plac prs du nom, on dit quil est pithte. Exemple : Ce petit chat blanc. petit blanc sont des adjectifs pithtes. Quand ladjectif est plac aprs les verbes tre, sembler, devenir, rester, paratre, on dit quil est attribut du sujet. Exemples : Les parents sont inquiets. Le lapin est malheureux. inquiets malheureux sont des adjectifs attributs.
45 Module 3
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C onjugaison
Japprends conjuguer les verbes tre et avoir au pass compos et au futur
Jobserve
Hier aprs-midi, Solange a eu une petite dispute avec son amie Lucie. Elle a t dsagrable avec elle. Maintenant, elle regrette beaucoup ce quelle a fait. Demain matin, jaurai le courage de lui demander pardon , se dit-elle. Mais Solange tiendra-t-elle sa promesse et Lucie sera-t-elle daccord pour oublier les paroles dites dans un moment de colre ? Certainement, car les deux amies sont de braves filles.
Je retiens
Que sest-t-il pass hier aprs-midi ? Solange a eu une dispute avec Lucie. Elle a t dsagrable avec elle. Les verbes avoir et tre sont conjugus au pass compos. avoir Jai eu Tu as eu Il/Elle a eu Nous avons eu Vous avez eu Ils/Elles ont eu
Module 3
Quest-ce qui se passera demain matin ? Solange aura le courage de lui demander pardon. Lucie sera daccord pour oublier. Les verbes avoir et tre sont conjugus au futur. avoir Jaurai Tu auras Il/Elle aura Nous aurons Vous aurez Ils/Elles auront
46
tre Jai t Tu as t Il/Elle a t Nous avons t Vous avez t Ils/Elles ont t
tre Je serai Tu seras Il/Elle sera Nous serons Vous serez Ils/Elles seront
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Texte n 8
Ragir
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Ragir
Le nouveau costume
Aprs le dmnagement de ses parents, Cdric va frquenter pour la premire fois une nouvelle cole. Ce matin, il sveille anxieux.
Je lis
bouche-be : bouche ouverte
Grand-mre a taill un nouveau costume pour Cdric. Elle conduit son petit fils prs de la fentre o le costume est dpos sur du papier de soie. A premire vue, ce nouveau costume, attendu avec tant dimpatience, plonge le petit enfant dans un si grand tonnement quil demeure bouche-be. Le costume est vert, non pas dun vert sombre et discret, mais dun vert olive, vif et gai. Mets-le ! dit aussitt grand-mre avec fiert. Le costume est ample avec un pantalon trop long et de petites bouclettes sur les manches. Magnifique, magnifique ! Il thabille bien. Je lai fait ta mesure, dit encore grand-mre en tiraillant Cdric par-ci, parl. Mais la couleur, grand-mre ? proteste lenfant faiblement. Quoi, la couleur ? Que reproches-tu la couleur ? Cest une toffe magnifique et tu ne luseras jamais ! Cdric plit mais obit sa grand-mre. Il met le nouveau costume, prend son cartable et sort sans se presser de la maison. Tous les gens quil rencontre se retournent sur son passage. Lenfant vite la rue principale et prend un chemin plus tranquille mais plus long, qui lamne en retard lcole.
47
Module 3
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Ragir
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Ragir
humili : vex, se sentant ridicule.
Un rire gnral explose lorsque Cdric entre en classe. Troubl et humili, il gagne sa place en trbuchant. La matresse lencourage dun regard bienveillant et ramne le calme en classe. Elle pose des questions sur la leon de gographie. Cdric, le premier, lve le doigt et rpond sans erreur aux questions. Tous ses camarades le regardent avec tonnement.
Daprs Andr CRONIN Les Vertes Annes
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quy a-t-il de plus curieux dans le nouveau costume de Cdric ? 2) La grand-mre a-t-elle vraiment fait le costume la mesure de Cdric ? 3) Quelle est la raction de Cdric lorsque sa grand-mre lui dit quil nusera jamais ce costume ? Explique pourquoi. 4) Que penses-tu de la raction des lves lorsquils voient entrer Cdric en classe ?
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus rapidement possible la phrase qui correspond exactement celle du texte. a) La matresse lencourage et ramne le calme en classe. b) La matresse lencourage dun regard bienveillant et ramne le calme. c) La matresse lencourage dun regard bienveillant et ramne le calme en classe. d) La matresse encourage Cdric dun regard bienveillant puis ramne le calme.
aussitt
immdiatement
ds que
Module 3
48
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O rthographe
Japprends crire son et sont
Jobserve
Cdric met son nouveau costume. Lhabit est vert avec un pantalon trop long. Les manches sont ornes de petites bouclettes. Lenfant prend son cartable et sort de la maison. Tous les gens se retournent sur son passage. Lorsquil arrive lcole, les lves sont dj en classe. Ils se mettent rire quand Cdric entre.
Je retiens
Son est un dterminant possessif. Il peut tre remplac par mon, ton . Exemples : son costume, ton costume, mon costume Sont est la 3me personne du pluriel du verbe tre au prsent. Il peut tre remplac par est la troisime personne du singulier. Exemples : Les enfants sont en classe. Lenfant est en classe.
49 Module 3
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Texte n 9
Ragir
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Ragir
LIndien qui ne savait pas courir

Autrefois sur la grande prairie amricaine, vivaient des hommes la peau rouge. Dans une de leurs tribus, vivait Hutch, un enfant qui ne ressemblait pas aux autres.
Je lis
tipi : tente indienne
Hutch marchait en boitillant, comme un oiseau bless, cause de son pied dform. Quand les garons de son ge couraient sur la prairie, Hutch tranait autour du tipi comme un petit garon dans les jupes de sa mre. Et quand les garons apprenaient tirer larc, Hutch gardait son petit frre et surveillait la soupe. Quand il traversait le village, les filles riaient sur son passage. Hutch pressait le pas chaque fois quil les voyait. Un soir, sous le tipi, son pre lattira prs de lui. Arrte de penser constamment ton pied. Le monde est grand, Hutch, ouvre les yeux. Observe la vie autour de toi.
Module 3
50
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Ragir
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Ragir
Elle te montrera ton chemin. Il y a tant de choses que tu peux faire mieux que les autres garons. Hutch ne rpondit pas mais depuis le soir o son pre lui parla, il ntait plus le mme. Il navait plus honte de lui. Jour aprs jour, il essayait de se surpasser. Il rendait il parvint se rendre service tous les membres de sa tribu et parvint ainsi indispensable : se rendre se rendre indispensable. Les filles le regardaient avec trs utile. admiration et les garons insistaient pour quil participe leurs jeux. Quelques annes plus tard, Hutch devint le chef la tribu : un groupement et pousa la plus belle fille de la tribu.
de familles indiennes
Daprs Leigh SAUERWEIN LIndien qui ne savait pas courir
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quel est le problme de Hutch ? 2) Pourquoi son pre lattire-t-il un soir auprs de lui ? 3) Hutch comprend-il ce que lui dit son pre ? Quest-ce qui le montre ? 4) Est-ce quun jour tu tes senti(e) diffrent(e) des autres ? Raconte.
Je mentrane la lecture rapide. Trouve le plus rapidement possible chacun des mots illustrs en remettant en ordre les lettres sous les dessins.
un I T I P
un R A C
une R E I P I A R
autrefois
jadis
51
il y a longtemps
Module 3
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Se documenter
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Se documenter
Tous diffrents et tous semblables
La presse crite Respecter les diffrences

Tous les hommes sont la fois diffrents et semblables. Diffrents par leur aspect, leur personnalit, leurs habitudes de vie. Semblables aussi, car tous les hommes appartiennent la mme famille : celle des habitants de la Terre, celle du genre humain. Chaque tre humain est unique. Nous sommes tous gaux quelles que soient nos diffrences. Les lois protgent les individus et obligent au respect mutuel : elles prvoient daider les personnes handicapes, elles punissent ceux qui manquent de respect aux autres... Respecter les opinions La presse crite Chacun de nous a le droit davoir des croyances et des ides personnelles. Le droit de penser est le droit le plus naturel de lhomme. On a le droit de sexprimer et de communiquer avec les autres. Mais toutes les opinions ne sont pas dignes de respect, comme exprimer, par exemple, des propos racistes parce quils portent atteinte aux droits de lhomme. Respecter les enfants La presse crite Lenfant est une personne et, comme chaque individu, il a le droit au respect. La Convention des droits de lenfant, approuve par lassemble gnrale des Nations Unies le 20 novembre 1959, a adopt des lois pour protger les enfants et amliorer leurs conditions de vie.
Daprs Martine GHIN Module 3 52
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Jouvre la bote mots
La bont
la gnrosit, la gentillesse, la comprhension, la douceur.
Etre bon (bonne) : tre gnreux (gnreuse), gentil (gentille), comprhensif (comprhensive).
La tendresse
laffection, lamiti, lamour, la douceur.
Etre tendre : tre affectueux (affectueuse), aimant (aimante), doux (douce).
La paix
contraire de la guerre. Une personne qui fait la paix est une personne qui se rconcilie avec les autres.
Lire en paix : lire dans le calme.
La tolrance
cest le respect de la libert des autres.
Tolrer : ne pas empcher les autres de penser comme ils veulent ou de faire ce qui leur plat ; ne pas les critiquer inutilement. Une personne tolrante est une personne qui vit en paix avec les autres, qui les comprend, qui accepte leurs diffrences, qui ne se querelle pas avec eux, qui les excuse et qui leur pardonne leurs erreurs.
53 Module 3
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Se divertir

1
Trouve lintrus dans chaque colonne : la paix laccord le trouble le calme la guerre la querelle la dispute la tranquillit tolrer interdire excuser pardonner
Voici trois expressions contenant le mot paix . Trouve, pour chaque expression, la bonne signification parmi les explications proposes. 1. Avoir la paix chez soi 2. Faire la paix 3. Vivre en paix avec tout le monde a) Se rconcilier b) Vivre dans la tranquillit c) Ne pas se disputer avec les gens
Associe chacun des quatre proverbes suivants lexplication qui convient : 1. Le soleil luit pour tout le monde. a) Toutes les professions sont bonnes. On subit souvent le mal quon a voulu faire aux autres. Chacun a droit aux choses que la nature a donnes aux autres. Il faut faire son devoir sans se proccuper des critiques.
2. Bien faire et laisser dire.
b)
3. Tel est pris qui croyait prendre.
c)
4. Il nest point de sot mtier.
d)
Trouve la bonne explication de lexpression : Se ressembler comme deux gouttes deau se ressembler un peu se ressembler beaucoup ne pas se ressembler du tout
Module 3
54
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Ragir
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Ragir
Je lis pour agir Un bouquet de bienvenue

Pour aider les lves nouveaux mieux sintgrer dans la classe, vous allez ensemble confectionner pour chacun dentre eux un cadeau. Ce sera un joli bouquet de fleurs particulirement dcoratif et qui aura lavantage de ne jamais se faner. Chaque groupe dlves apportera une partie du matriel ncessaire.
Matriel une srie de cuillres en bois de formes et de tailles varies ; de la peinture lhuile de diffrentes couleurs ; un gros pinceau et un pinceau fin ; un vernis brillant ; un ruban. Dcoration des cuillres Peindre entirement chaque cuillre dune couleur diffrente. Attendre que cette premire couche sche puis dessiner au crayon un motif de fleur. Peindre ces motifs avec le pinceau. Laisser scher de nouveau puis recouvrir ensuite de vernis transparent et brillant. Confectionner le bouquet et lier les fleurs avec le ruban. Conseils Toutes les fantaisies sont permises, mais il vaut mieux, cependant, respecter lharmonie des couleurs. Ces cuillres ne devront avoir quune fonction dcorative.Elles ne seront en aucun cas employes pour la cuisine, car la peinture et le vernis sont gnralement trs toxiques.
LAtelier du bricoleur, Ed. des Connaissances Modernes 55 Module 3
Je raconte un vnement sur le thme de la solidarit et je fais parler des personnages.
Pour raliser mon projet je vais
apprendre un pome
Lhomme et le chien ou Si vous navez rien me dire Un bon compagnon Lcureuil et lescargot Le courage dun jeune apprenti
lire les textes
me documenter sur lcole, un droit pour tous appliquer les rgles de jeu du Petit Poucet utiliser un vocabulaire li au thme solidarit et
citoyennet.
apprendre :

utiliser la phrase ngative avec ne ... plus, ne ... jamais conjuguer les verbes du type finir au pass compos et au futur crire correctement et et est.
Lcureuil et lescargot ont commenc courir. A la fin de la course, lcureuil est surpris de voir que lescargot est arriv le premier.
56
Module 4
Sentraider pour mieux russir
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Apprcier
Rciter
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Apprcier
Rciter
Je rcite
Lhomme et le chien
Il ne voyait rien, il ne cherchait rien, Il se contentait davoir un grand chien A qui il parlait, qui il riait Comme un ami qui lui ressemblait. A deux, ils formaient srement quelquun, Quelquun de trs bon, quelquun de trs bien. Traversant la vie sans souci aucun, Simplement content dtre trs content, De ne dsirer rien dautre vraiment Que dtre ici-bas un homme et un chien
Maurice CARME
Si vous navez rien me dire

Si vous navez rien me dire, Pourquoi venir auprs de moi ? Pourquoi me faire ce sourire ? Qui tournerait la tte au roi ? Pourquoi venir auprs de moi ? Si vous navez rien mapprendre, Pourquoi me pressez-vous la main ? Sur le rve anglique et tendre, Auquel vous songez en chemin, Si vous navez rien mapprendre, Pourquoi me pressez-vous la main ? Si vous voulez que je men aille, Pourquoi passez-vous par ici ? Lorsque je vous vois je tressaille, Cest ma joie et cest mon souci. Si vous voulez que je men aille, Pourquoi passez-vous par ici ?
Victor HUGO
57 Module 4
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Texte n 10
Ragir
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Ragir
Un bon compagnon
Duke est un magnifique chien dress guider et protger les non-voyants.
Je lis
Il fallut Duke quelques temps pour shabituer sacquitter dune tche : conduire les non-voyants mais il commenait s'acquitter faire le travail demand correctement de cette tche. Il est possible prsent de compter sur lui. La preuve, cest quand il aperoit un chat, il ne lui donne plus la chasse. Il a pour mission de guider, maintenant, un vieil homme non-voyant. Un matin, le vieil homme sort de chez lui en tenant Duke une laisse : une longue par la laisse fixe son collier. Ils suivent une rue anime bande dtoffe ou de cuir et sarrtent un carrefour. Duke vite soigneusement les servant tenir le chien. obstacles qui se prsentent sur le trottoir Cest bien ! murmure le vieil homme puis comme il connat le quartier et quil veut revenir par un autre chemin, il ajoute doucement : A gauche .
Module 4 58
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Ragir
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Ragir
Duke obit aussitt. Mais, soudain, se dressant sur ses pattes arrire, il renverse laveugle dune pousse brutale, qui le fait tomber sur le dos. A la mme seconde, un lourd tonneau se dtache dun camion et roule grand fracas sur la chausse. La brave bte se met aboyer comme pour dire son compagnon : Tu vois bien ! Sans moi tu allais te faire tuer. Le vieil homme, mu, se lve et caresse doucement lanimal en lui rptant : Bravo Duke ! Tu as fait exactement ce quil fallait faire et tu mas sauv la vie . Il y a dans la voix du vieil homme une tendresse une lueur : une lumire inhabituelle. Une lueur brille dans les yeux du chien qui se dans le regard du chien. met remuer la queue.
Daprs Joseph CHIPPARFIEL Bravo Duke
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quel est le rle du chien dun non-voyant ? Quelles doivent tre ses qualits ? 2) Que fait Duke pour viter un accident son matre ? 3) Quelle est la raction du vieil homme aprs lintervention du chien ? 4) Duke est-il un bon chien ?
Je mentrane la lecture rapide. Je recompose le plus rapidement possible les phrases du texte avec les mots en dsordre. a) b) pour mission Il a un vieil homme aveugle qui se prsentent de guider les obstacles Duke
vite soigneusement
sur le trottoir
tant
59
tellement
Module 4
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G rammaire
Japprends utiliser la phrase ngative avec : ne ... plus , ne ... jamais
Jobserve
Duke est un chien dress guider les non-voyants. Maintenant, il ne sloigne pas de son compagnon. Quand il aperoit un chat, il ne lui donne plus la chasse. Il ne dsobit jamais son matre.
Je retiens
Rappel Il y a deux formes de phrases. la phrase affirmative Exemple : Duke est un chien dress guider les non-voyants. la phrase ngative Exemple : Maintenant, il ne sloigne pas de son compagnon. On peut aussi crire des phrases ngatives en utilisant : ne ... plus Exemple : Il ne donne plus la chasse aux chats. ne ... jamais Exemple : Il ne dsobit jamais son matre.
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C onjugaison
Japprends conjuguer les verbes du type finir au pass compos et au futur
Jobserve
Hier aprs midi, Lucien et Maurice ont fini tt leurs devoirs. Ils sont alls au parc municipal et ont jou aux Indiens jusqu six heures. La semaine prochaine, les deux enfants choisiront un autre jeu. Ils joueront Robinson Cruso.
Je retiens
Au pass compos et au futur certains verbes en ir se conjuguent comme le verbe finir . Exemples : choisir, grandir, runir, remplir, refroidir, rougir... On les appelle aussi les verbes du 2e groupe. On forme le plus souvent le futur de ce type de verbes en ajoutant linfinitif les terminaisons ai - as - a - ons - ez - ont. Pass compos Jai fini Tu as fini Il/Elle a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils/Elles ont fini Futur Je finirai Tu finiras Il/Elle finira Nous finirons Vous finirez Ils/Elles finiront
61
Module 4
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Texte n 11
Ragir
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Ragir
Lcureuil et lescargot
Il est utile davoir un bon frre et il faut toujours sattendre linattendu. Cest ce que nous allons voir dans cette histoire.
Je lis
Un escargot allait son chemin son allure habituelle. Il rencontra un cureuil qui filait grands bonds. Pauvre tranard ! lui lana lcureuil. Ce nest pas toi qui risques daller vite, sans pieds ni pattes. Non seulement je sais courir, rpond lescargot, mais encore, tu verras demain je ferai la course avec toi, et cest moi qui gagnerai, pari tenu ? Aujourdhui, je me promne un pari : est un jeu entre deux personnes. La person- pour le plaisir.
ne qui a raison gagne quelque chose. un dfi : cest quand on pousse quelquun ragir
Lcureuil accepta le dfi. Lescargot, vivement, alla trouver son frre et lui dit : Va te poster demain au bord de la rivire. Quand tu verras un cureuil arriver l en courant comme un fou, tu nauras qu crier : Je suis dj l ! . Cest tout ce que je te demande de faire.
62
Module 4
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Le lendemain matin, lcureuil vint au rendez-vous et accepta de faire la course avec lescargot entre le gros arbre et la rivire. Un, deux, trois ! Lcureuil fona en avant. Lorsquil atteignit le bord de la rivire, il entendit crier : a y est, je suis dj l ! Il revint alors en courant au gros arbre, mais l encore il vit lescargot qui lui dit : Je suis dj de retour, moi ! Lcureuil hors dhaleine baissa la tte, tonn de sa dfaite.
Daprs Jean KNAPPERT Trente-sept fables dAfrique
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Pourquoi lcureuil se moque-t-il de lescargot ? 2) Quel est le dfi lanc par lescargot ? 3) Quelle est la ruse de lescargot ? Quen penses-tu ? 4) Quelle est la leon tirer de cette histoire ?
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus vite possible dans cette rplique les mots qui y ont t glisss par erreur. Non seulement je sais courir, rpond lescargot avec colre, mais encore, tu verras demain de bonne heure je ferai la course avec toi et cest moi qui gagnerai, pari tenu ?
hier
aujourdhui
63
demain
le lendemain
Module 4
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O rthographe
Japprends crire et ou est
Jobserve
Fabrice est le nouveau camarade de Vronique. Il est italien. Il a une sur et un petit frre. Son pre et sa mre sont professeurs.
Je retiens
* Fabrice est le nouveau camarade de Vronique. est : cest le verbe tre au prsent la 3me personne du singulier. Il peut tre transform. Exemple : Demain Fabrice sera le nouveau camarade de Vronique. * Il a une sur et un frre. et : ce mot sert relier des mots ou groupes de mots de mme nature. Il peut tre remplac par et aussi . Exemple : Il a une sur et aussi un frre.
Module 4
64
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Texte n 12
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Ragir
Le courage dun jeune apprenti

Laurent est un jeune apprenti ptissier. Il a fini son travail et sort de la ptisserie. Il voit Ludovic qui revient de lcole. Il aperoit aussi la mre sur le balcon qui guette le retour de son fils.
Je lis
Ludovic fait valser son cartable : il balance son cartable.
Ludovic sattarde au coin de la rue, faisant valser son cartable en chantonnant. Brusquement, un chien inconnu, nerv par le mange du jeune garon lui saute frocement la poitrine et le renverse par terre.
Le pauvre garon est encore se demander ce qui lui Laurent sest ru sur le arrive que dj Laurent sest ru sur la bte. Il la saisit par chien : il sest jet sur le col et se met serrer. La mre, penche sur le balcon, lanimal. continue remplir lespace dappels dramatiques : Au secours ! Au secours ! Mon fils est attaqu par un chien ! Un voisin, entendant les cris de la mre, accourt et aide Laurent mette la bte en fuite.
65 Module 4
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Ragir
Ludovic est sain et sauf mais Laurent a t mordu la main et au poignet. Ple et tout en sang, ladmirable et hroque sauveur prend Ludovic dans ses bras et lemporte dans lescalier. Toute la maison parat aux portes. Tu as t courageux ! dit la mre en pleurant. Tu as sauv mon fils. Je nai fait que mon devoir , rpond lapprenti ptissier en souriant malgr ses blessures. Le pre de Ludovic sort et emmne Laurent lInstitut Pasteur pour le faire soigner et vacciner. A compter de ce jour-l, Laurent devient lami de Ludovic et de sa famille.
Daprs Georges DUHAMEL Le notaire du Havre
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) A quel moment se droule cette scne ? A quel endroit ? 2) Pourquoi le chien attaque-t-il Ludovic ? 3) Deux personnages aident Ludovic. Nomme-les. Que fait chacun deux pour sauver lenfant ? 4) Quelle morale peut-on tirer de cette histoire ?
Je mentrane la lecture rapide. Je cherche le plus rapidement possible, dans les phrases suivantes, la phrase qui nexiste pas dans le texte. Toute la maison parat aux portes. La mre de Ludovic fait un pansement Laurent. A compter de ce jour, Laurent devient lami de Ludovic et de sa famille.
dj
Module 4
ds maintenant
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ds prsent
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Lcole un droit pour tous

Sur trois enfants dans le monde : un va lcole tous les jours, un ne sy rend jamais, un y va de temps en temps et ne saura jamais vraiment ni lire, ni crire, ni compter.
Lcole pour tous les enfants du monde La presse crite Lducation est un droit fondamental. Mais tous les enfants du monde nont pas les mmes chances. Chaque enfant a besoin dapprendre lire, crire et compter. Il doit pouvoir sinformer. Il doit tre capable de se dfendre, de comprendre ce qui se passe autour de lui et de sadapter au monde moderne. Objectifs pour lan 2000 La presse crite Les pays runis pour la Confrence Mondiale sur lEducation ont dfini les priorits pour les annes venir : permettre la majorit des enfants de savoir lire ; diminuer de moiti le nombre des adultes ne sachant ni lire, ni crire, ni compter ; supprimer lingalit entre les filles et les garons.
Martine GHIN
67
Module 4
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Se divertir
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Se divertir
Jouvre la bote mots
Lamiti
: laffection, lattachement, la camaraderie, la sympathie.
Avoir de lamiti pour une personne : cest la considrer comme une amie, se sentir bien avec elle, prouver pour elle de laffection et de la tendresse. Avoir de laffection pour une personne : cest laimer bien.
La fraternit
cest le lien qui existe entre frres et surs ou entre des personnes qui se traitent comme frres et surs. les hommes ont besoin les uns des autres ; cest ce qui les pousse saider mutuellement en cas de besoin, se porter secours en cas de danger... tre solidaires. cest le comportement poli que lon a envers les autres. Les enfants ont du respect pour leurs parents. Les lves ont du respect pour le matre ou la matresse. Tout le monde doit respecter les personnes ges.
68
La solidarit
Le respect Exemples :
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Se divertir

1
Je cherche dans la 2me colonne le contraire des verbes de la 1re colonne. pardonner tolrer se rconcilier faire la paix se disputer faire la guerre interdire punir
Je remplace les toiles par les mots suivants : amiti - amis - amical. Damien et Bruno frquentent la mme cole. Ils sont *. Ils ressentent de l * lun pour lautre. Le soir, quand ils se sparent, ils se font un petit geste * .
Je trouve la bonne comparaison.
Unis comme des poissons dans leau.

4
Unis comme des btes furieuses.
Unis comme les doigts de la main.
Jassocie chaque proverbe lexplication qui convient. 1. 2. 3. 4. Un bienfait nest jamais perdu. Il faut tourner sa langue sept fois dans sa bouche avant de parler. Il ny a que le premier pas qui cote. Aprs la pluie le beau temps.
69
A Le plus difficile, cest de commencer. B La joie vient souvent aprs la tristesse, le bonheur succde au malheur. C Il faut rflchir longuement avant de parler. D Une bonne action est, tt ou tard, rcompense
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Je lis pour agir Le jeu du Petit Poucet

Pour jouer il faut un d et des pions (ou des boutons de diffrentes couleurs). Chaque joueur jette le d son tour et dplace son pion (ou son bouton) sur les cases (autant de cases que les ds indiquent de points). Le gagnant est celui qui arrive le premier la maison des parents. Mais, attention, un certain nombre daventures attendent les joueurs : Aux cases 7 et 54, on joue une 2me fois ; Aux cases 10 et 42, on avance de 7 cases ; Aux cases 12 et 56, on recule de 6 cases ; Aux cases 9 et 57, on attend un tour ; Aux cases 23 et 39, on revient la case de dpart; Si on dpasse 63, on recule du nombre de cases dpassant 63.
Module 4
70
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Ragir
71
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Sauver la nature
Je raconte un vnement en rapport avec le thme environnement et jintgre un passage descriptif dans mon rcit.
Pour raliser mon projet, je vais Quelle est belle la terre ! ou Larbre volant Sauvez Keiko La mnagre de la mer Les parapluies
apprendre un pome
lire les textes
me documuenter sur la manire dviter le gaspillage de

leau.
fabriquer une famille de cygnes. utiliser un vocabulaire li au thme de lenvironnement apprendre :
utiliser les complments essentiels et les complments non essentiels conjuguer les verbes du type prendre et mettre au pass compos et au futur accorder le verbe avec le sujet.
La crevette grise se fatigue nettoyer la mer. Le petit poisson bleu ne comprend pas pourquoi elle sactive au mnage sans arrt. Je noublie pas denrichir mon portfolio
72
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Je rcite
Quelle est belle la terre !
Quelle est belle la terre, avec ses vols doiseaux Quon entrevoit soudain la vitre de lair, Avec tous ses poissons la vitre de leau ! La peur les force vite chercher un couvert Et lhomme reste seul derrire le rideau. Quelle est belle, la terre, avec ses animaux, Avec sa cargaison de grce et de mystre ! Le pote se tient la vitre des mots. Cette beaut quil chante, il la donne son frre Qui se lave les yeux dans le matin nouveau.
Pierre MENANTEAU
Larbre volant
Que les bois aient des arbres, Quoi de plus naturel ? Que les arbres aient des feuilles, Quoi de plus vident ? Mais que les feuilles aient des ailes, Voil qui, pour le moins, est surprenant. Volez, volez, beaux arbres verts. Le ciel vous est ouvert. Mais prenez garde lautomne, fatale Saison quand vos milliers et milliers dailes redevenues feuilles, tomberont.
Edmond JABES
73
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Texte n 13
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Sauvez Keiko
Keiko est un orque en captivit. Depuis une dizaine dannes il est lattraction dun parc de Mexico o il vit dans un bassin de 27 m de long sur 13 m de large : une misre par rapport sa propre taille (plus de 6 m).
Je lis
A cause de ltroitesse du bassin, Keiko souffre dune maladie de peau et du manque dexercice. Son tat est alarmant. Il ne tourne pas trs rond. Captur pour amuser le public du parc dattractions avec dautres animaux marins, il ne se laisse pas approcher et rpond par la violence toute tentative de dressage. Un jour, Jesse, un petit orphelin de douze ans, se rend dans ce parc marin. Lui aussi, il souffre dtre spar de sa famille. Il sapproche de lorque et lui montre de la sympathie. Entre lanimal marin et lenfant, nat aussitt une grande complicit, comme si chacun lisait dans les penses de lautre.
le sort de Keiko : ce qui lui arrive pendant sa captivit.
Jesse est mu du sort de Keiko. Il comprend que lorque souffre. Il veut laider retrouver la libert.
74
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Le petit garon est contre les parcs dattractions o sont enferms des animaux marins. Il pense quon peut sinformer de bien dautres faons sur la vie des le milieu naturel : endroit o animaux en les observant dans leur milieu naturel ou en peuvent bien vivre les animaux visionnant des documentaires. Bref, il est partisan de la (la fort, la mer...) dfense de la nature. Tout lt, Jesse fait tout son possible pour obtenir la mise en libert de Keiko. Mais, mme sil y arrive, il nest pas sr quaprs dix ans de captivit, lorque soit capable de survivre en libert. Pourtant, Jesse ne se dcourage pas. Il continuera son combat.
Daprs Claire LAURENS Infos Junior n 23
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Depuis combien de temps Keiko est-il priv de libert ? 2) Quessaie de faire Jesse ? Pourquoi ? 3) Comment peut-on prserver la nature ? 4) Daprs toi, que peut entreprendre Jesse pour faire librer Keiko ?
Je mentrane la lecture rapide. Je lis le plus rapidement possible les phrases suivantes en devinant les lettres qui manquent. To . t lt . Jesse fa . t tout son p . ss . ble p . ur obten . r la mi . e en l . ber . de Keiko. M . is, m . me sil y p . rv . ent, il ne . t pas s . r qu. prs d . x ans de c . pt . v . t, l. rque soit c . p . ble de s . rv . vre en l . b . . t . .
pourtant
cependant
75
mais
Module 5
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G rammaire
Japprends utiliser des complments essentiels et des complments non essentiels
Jobserve
Jesse arrive au parc. Il voit un orque dans un bassin. Le petit Mexicain sapproche de lanimal. Il lui montre de la sympathie. Lanimal se dbat. Lenfant sinquite de son sort. Il dcide daider le mammifre marin retrouver sa libert.
Je retiens
La phrase est forme dun groupe nominal sujet (GNS) et dun groupe verbal (GV). Le GV peut tre form seulement dun verbe. Exemple : Jesse arrive.
GNS GV
Le GV peut tre form dun verbe et dun complment essentiel. Exemple : Il

GNS
voit un orque dans un bassin

GV
Il voit quoi ? un orque o ? dans un bassin. Les mots souligns sont des complments. un orque : est un complment essentiel parce que sans ce complment, la phrase na pas de sens. dans un bassin : est un complment non essentiel parce que sans ce complment, la phrase a encore un sens. Remarque : Les complments essentiels rpondent aux questions : qui ? quoi ? qui ? quoi ? de qui ? de quoi ?
Module 5
76
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C onjugaison
Japprends conjuguer les verbes prendre et mettre au pass compos et au futur
Jobserve
Lmigration des oies sauvages

Les oies sauvages ont mis du temps pour se grouper. Subitement, elles ont pris leur vol en V . Lorsque la meneuse sest fatigue, elle a repris sa place dans le V et une autre oie a pris la tte de la bande. Elles mettront moins de temps voler en formation qu voler seules. Elles ne prendront du repos que lorsquelles seront arrives dans les pays chauds , dit grand-pre Grard.
Je retiens
Les oies ont mis du temps pour se grouper. Elles mettront moins de temps voler. La meneuse a repris sa place. Elles ne reprendront du repos que lorsquelles seront arrives. Dans ces phrases les verbes mettre et prendre sont conjugus au pass compos et au futur. Pass compos mettre Jai mis Tu as mis Il/Elle a mis Nous avons mis Vous avez mis Ils/Elles ont mis prendre Jai pris Tu as pris Il/Elle a pris Nous avons pris Vous avez pris Ils/Elles ont pris mettre Je mettrai Tu mettras Il/Elle mettra Nous mettrons Vous mettrez Ils/Elles mettront Futur prendre Je prendrai Tu prendras Il/Elle prendra Nous prendrons Vous prendrez Ils/Elles prendront
Les verbes permettre, promettre et remettre se conjuguent comme le verbe mettre. Les verbes apprendre, comprendre et surprendre se conjuguent comme le verbe prendre. Ce sont des verbes du 3e groupe.
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Module 5
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Texte n 14
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La mnagre de la mer
Crevette Grise est un petit animal qui a cinq paires de pattes, deux longues antennes et un corps mou protg par une carapace. Elle habite la mer. Cest une trs grande maison qui lui donne beaucoup de tracas.
Je lis
Dans la mer, il y a toujours quelque chose qui trane : des bouts de bois, des herbes comme des cheveux ou des moustaches, des algues noires. On trouve un ballon jaune quune petite fille a laiss schapper ou une bouteille vide quun vilain garon a jete ou encore un soulier quun baigneur avait pos sur le sable et quune vague a emport pour lui faire une farce. Il y a aussi le goudron et le ptrole des gros bateaux. Pouah ! Tout ce dsordre fait de la peine Crevette Grise. Elle veut que la mer, qui est sa maison, soit toujours bien propre elle sactive : elle travaille et bien range. Alors elle sactive au mnage sans arrt : il y en se pressant. a tant faire ! La mer est si grande et Crevette Grise est si petite ! Voil pourquoi elle est grise : cest quelle se fatigue. Cest quelle est toujours dans le nettoyage ! Module 5
78
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il ne se fait pas de souci : il ne sinquite pas.
Petit Poisson Bleu, lui, ne se fait pas de souci. Il joue du matin au soir. Il saute hors de leau, tourne sur lui-mme et retombe en riant bien fort. Hop ! Hop ! Il se moque souvent de Crevette Grise. Tu me fais piti Crevette Grise. Le mnage, on nen vient jamais bout, tout le monde sait a. La mer est si grande et tu es si petite ! Fais plutt comme moi, regarde : hop ! hop ! Mon pauvre Petit Poisson Bleu, rpond Crevette Grise, tu es un gamin ! quand tu seras grand, tu comprendras que les choses sont faites pour tre propres. Amuse-toi, si tu veux. Moi, jai mon travail.
Daprs Benot DESOMBRE Crevette Grise in Festicontes
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1- Qui ne se fait pas de souci ? Que fait cet animal tout le temps ? 2- A qui la mer donne-t-elle beaucoup de tracas ? Pourquoi ? 3- Crevette Grise et Petit Poisson Bleu ne sont pas daccord. A qui donnes-tu raison ? Explique pourquoi. 4- Quels conseils peux-tu donner tes camarades pour que la mer et les plages restent propres.
Je mentrane la lecture rapide. Je retrouve dans le texte, le plus rapidement possible, les mots qui correspondent aux explications suivantes : a) Cest un liquide noir que lon trouve sous la terre et avec lequel on obtient lessence et le mazout. b) Cest une pte noire qui durcit en refroidissant et qui est utilise pour recouvrir les routes. c) Ce sont des plantes sans feuilles, sans fleurs et sans racines qui poussent dans leau de mer.
plutt tt aussitt
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de prfrence
Module 5
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O rthographe
Japprends accorder le verbe avec le sujet
Jobserve
Nicole et Nicolas prparent un petit coin pour leur chatte et son petit chaton. Nicole met dans une petite corbeille un morceau de tissu chaud. Quand le chaton sera plus grand, je le mettrai dans un panier et je le prendrai avec moi lorsque je rendrai visite mes grands-parents,dit Nicole.
Je retiens
Le verbe saccorde toujours avec son sujet : Nicole prpare un petit coin pour la chatte.
sujet verbe (singulier) (singulier)
Nicole et Nicolas prparent un petit coin pour la chatte.

sujet + sujet verbe pluriel (singulier) (singulier) sujet pluriel
La famille est contente.

sujet verbe (singulier) (singulier)
Le verbe vient le plus souvent aprs le sujet, mais il peut tre plac, parfois, avant le sujet. Exemples : Je rendrai visite mes grands-parents , demande Nicole.
verbe verbe sujet sujet verbe sujet
Quand ramasserez-vous les papiers jets par terre ? demande le matre. Attention : Un verbe peut avoir plusieurs sujets. Exemple : Nicole et Nicolas mettent le chaton dans une corbeille.
sujet 1 sujet 2 verbe
Un sujet peut avoir plusieurs verbes. Exemple : Nicole mettra le chaton dans un panier, le prendra avec elle et rendra visite
sujet verbe1 verbe 2 verbe 3
ses grands-parents. Nicole est le sujet la fois des verbes mettre , prendre et rendre. Module 5 80
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Texte n 15
Ragir
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Ragir
Les parapluies
Il y avait une fois deux voisines. Ctaient de jeunes demoiselles. Lune tait blonde et sappelait Estelle. Lautre qui tait brune, rpondait au nom dIrne. Chacune avait un jardin qui tait trs grand. Les Jardins taient spars par un mur.
Je lis
Un jour, Estelle dit Irne par-dessus le mur : Dans votre jardin poussent beaucoup de lgumes et de fleurs, cest parce que vous tes une sorcire. Vous ne savez pas travailler dans votre jardin, lui rpondit Irne. Voil pourquoi vous ne rcoltez presque rien. Je me donne beaucoup de mal, ajouta Estelle. Mes carottes ne veulent pas tre plus longues que mon petit doigt. Mes dahlias ne veulent pas pousser plus haut que les pquerettes. Mais vos choux-fleurs vous sont obses, et vos obse : trs gros. rosiers vont bientt grimper jusquau milieu des toiles . Vous avez compris quEstelle tait jalouse. Elle avait pris le parti de ne plus jamais parler Irne. Seulement, elle lanait par-dessus le mur toutes sortes dobjets pour faire enrager sa voisine. Elle pensait quIrne se mettrait en colre et que ses lgumes seraient tellement dgots quils refuseraient de pousser. Irne ne disait rien. Elle ne pouvait pas prouver que ctait sa voisine qui causait des dgts dans son jardin. Un jour, elle lui dit : des dbris : des restes Jai fait, contre le mur, un tas avec tous vos dbris. dobjets laisss. Quand le tas sera aussi haut que le mur, il vous arrivera malheur. Vous ne me faites pas peur, rpondit Estelle .
81
Module 5
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Ragir
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Ragir
Le lendemain matin, Estelle aperut dans son jardin des parapluies ouverts piqus dans la terre par le manche. Ils avaient pouss la nuit comme des champignons. Estelle voulut les arracher mais ny parvint pas, comme sils avaient pris des racines profondes. Accable de honte, elle clata en sanglots, regrettant le tort quelle avait fait sa voisine.
Daprs Andr DHTEL Le bois enchant

Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Qui sait bien soccuper de son jardin, Estelle ou Irne ? 2) Quelle est la raction dEstelle la vue du beau jardin de sa voisine ? 3) Estelle a accus sa voisine dtre une sorcire. Penses-tu comme elle quIrne est une sorcire ? Dis pourquoi. 4) Imagine une fin ce rcit.
Je mentrane la lecture rapide. Je trouve le plus rapidement possible dans le texte le nom de ces fleurs.
1 Des r . s . .
2 Des d . h . . . .
3 Des p . q . . . . . t . .
bientt
Module 5
82
dans peu de temps
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Se documenter
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Se documenter
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Se documenter
Je lis pour minformer et me documenter Conseils pour viter le gaspillage de leau

Impossible pour toi dimaginer la vie sans eau. Tu as raison car tu lutilises sans arrt. Mais les rserves contenues dans les ocans et les rivires ne sont pas inpuisables. Tu dois donc viter le gaspillage de leau. Voici comment devenir lassoci de la nature.
Aprs djeuner ou aprs dner, quand tu te brosses les dents, ferme le robinet et utilise un verre dents. En trois minutes, tu conomiseras environ 15 litres deau.
Choisis la douche au lieu du bain dans la baignoire. 300 litres deau sont ncessaires pour remplir une baignoire mais 100 litres suffiront pour une bonne douche, mme si elle dure cinq minutes.
Fais la chasse aux fuites ! Quand 10 gouttes deau par minute schappent dun robinet, cest 2000 litres deau gaspills en un an.
Dis tes parents dutiliser moins de produit de nettoyage quand ils font la vaisselle ou la lessive. Ceci permet de moins polluer la nappe deau.
Daprs Sally ZALENSKI

83
Module 5
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Se divertir
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Se divertir
Jouvre la bote mots

La protection de lenvironnement
Lhomme peut encore sauver le milieu o il vit :
1 2
en diminuant la consommation car les excs risquent dpuiser les rserves de la plante; en utilisant les oliennes et lnergie solaire pour conomiser lnergie lectrique ou celle qui provient dautres sources : charbon, ptrole, essence, etc ; en collectant les dchets et les ordures mnagres qui doivent tre brles ; en recyclant les matires premires (verre, mtaux, papier, plastiques, caoutchouc, etc.) ; en protgeant les espces animales les plus menaces et qui risquent de disparatre de la Terre ; en arrtant dabattre les arbres des forts ; en crant des zones vertes dans les villes et les banlieues (jardins, bois, lieux de plein air, etc) ; en remplaant peu peu les engrais chimiques par des engrais organiques (fumier, restes des rcoltes, etc) et par des engrais verts (luzerne, trfles) ; en supprimant les rejets ptroliers dans les mers ; en multipliant les stations dpuration des eaux uses qui proviennent des gots.
3 4 5
6 7
9 10
une olienne Module 5
une station dpuration

84
un chauffe-eau solaire
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Se divertir
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Se divertir

1
Complte les comparaisons calme comme... malin comme... doux comme... fier comme... fort comme... un agneau un buf leau qui dort un singe un coq
Charade : Mon premier est un animal. On dort sur mon deuxime. Mon troisime est le dbut du chant de mon troisime Mon tout est une fleur rouge des champs
Retrouve le proverbe qui correspond chaque dessin. a) Petit petit, loiseau fait son nid. b) Qui veut aller loin doit mnager sa monture. c) Le chat parti, la souris danse.
1
4
Dcode cette phrase. Il sagit des premiers mots dune chanson enfantine. Chaque fleur remplace toujours la mme lettre. Le premier mot est promenons . A toi de trouver la suite.
Associe chaque expression lexpression qui convient : 1) se jeter dans la gueule du loup. 2) avoir une faim de loup. 3) cest un jeune loup.
85
A- avoir trs faim. B- c'est un jeune homme qui veut aller loin. C- sexposer un grand danger. Module 5
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Agir
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Agir
Je lis pour agir Une famille de cygnes

Les cygnes sont de grands et beaux oiseaux plumage blanc. Ils embellissent la nature. Leur prsence, dans les parcs et sur les lacs, est trs apprcie par les visiteurs. Avec tes camarades vous pouvez crer une famille de cygnes pour enrichir le muse de la classe ou dcorer un endroit que vous aimez bien. Matriel : un carr de papier de 20 cm de ct. Ce quil faut faire
1- Marque le pli central dun carr et rabats les cts en joignant les points sur le pli central. 2- Replie nouveau le long de larte centrale.
Plie en deux en joignant les points.- 3
Rabats la pointe suprieure.- 4
-5 Plie en deux tout le modle derrire.
6 -Tiens aux points marqus puis tire vers le haut.
-7
Effectue un repli pour le bec.
Repli.
Remarque :
Si tu veux faire une famille de cygnes, utilise des carrs de 30 cm pour le papa et la maman cygnes.
Module 5
86
Je raconte un vnement en rapport avec le thme sant et bien-tre et jintgre des rpliques et un passage descriptif dans mon rcit.
Pour raliser mon projet je vais Un matin ou Le vlo mille-pattes La jeune acrobate Des vignettes... pour un ballon La lettre de Jean
apprendre un pome
lire les textes
me documenter sur la lutte contre le stress faire des exercices dtirement. utiliser un vocabulaire li au thme sant et bien-tre apprendre :

utiliser le complment de lieu conjuguer les verbes aller et faire au pass compos et au futur accorder ladjectif avec le nom(1).
Gaston et ses amis sont passionns de football. Pour gagner un magnifique ballon, ils ont fait une collection de vignettes dcoupes dans des botes de fromage. Je noublie pas denrichir mon portfolio
87
Module 6
Etre en forme et mieux se porter
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Apprcier
Rciter
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Apprcier
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Je rcite
Un matin
Ds le matin, par mes grandsroutes [ coutumires Qui traversent champs et vergers, Je suis parti clair et lger, Le corps envelopp de vent et de lumire Je vais, je ne sais o. Je vais, [ je suis heureux ; Cest fte et joie en ma poitrine ; Que mimportent droits et doctrines, Le caillou sonne et luit [ sous mes talons poudreux Les bras fluides et doux des rivires [ maccueillent ; Je me repose et je repars Avec mon guide, le hasard, Par des sentiers sous bois [ dont je mche les feuilles.
Emile VERHAEREN
Le vlo mille-pattes
Avec mes mille pattes Avec mes mille roues je suis infatigable Avec mes mille pattes Avec mes mille roues je suis increvable Avec mes mille pattes Avec mes mille roues on me voit partout de Bakou Tombouctou de Moscou jusquau Poitou de lAnjou jusquau Prou et chez les Mandchous et itou itou au pays des kangourous Avec mes mille pattes Avec mes mille roues je m'en vais partout et oui je vois tout tout vraiment tout
Andre CLAIR
Module 6
88
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Texte n 16
Ragir
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Ragir
La jeune acrobate
Tatiana est une gracieuse et jolie fillette de dix ans. Elle est acrobate dans un clbre cirque de Moscou qui fait une tourne en Europe.
Je lis
Tatiana fait son entre sur la piste prs du grand mt qui retient limmense chapiteau du cirque. Au roulement du tambour, elle slance sur le tapis en les cabrioles : de petits multipliant les cabrioles. Elle se remet debout et, plus sauts, de petit bonds dans lentement quun singe, elle bondit sur un escabeau. Ses mains tous les sens. un tutu : une jupe de se dressent, son petit corps se tend, ses jambes, sous le tutu, danseuse trs courte faite de mousseline et de tulle. sallongent. Elle se renverse en arrire et fait une cabriole : elle est debout sur le tapis. Les applaudissements du public font rebondir Tatiana. Un autre escabeau est plac sur le premier. Tout recommence, puis vient un troisime, un quatrime... Lassistance se tait. Langoisse est partout. Quand la jeune acrobate va-t-elle sarrter ? Mais, elle monte toujours plus haut et, de la hauteur o elle se perche, elle slance dans le vide la renverse. Module 6 89
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Assez!Assez! crient les spectateurs. Mais ce nest pas assez pour Tatiana. Les uns sur les autres, dix escabeaux sont entasss. Cela fait une tour trois fois plus haute que la pauvrette. Elle y grimpe. Tout le monde se tait. Tatiana est au sommet de la tour, toute droite. Elle regarde les spectateurs et puis hop ! Elle se renverse, tombe, parcourt le vide, la tte en bas. Comme les autres fois, elle a su merveilleusement rebondir. Elle se lve souriante et multipliant les baisers.
Daprs Lon GUILLOUX Le pain des Rves
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) 2) 3) 4) De quelle hauteur slance Tatiana pour terminer son numro dacrobate ? Sur quoi saute-t-elle et rebondit-elle ? Quelles sont les ractions du public tout au long du spectacle ? Ces numros dacrobate sont-ils dangereux ? Pourquoi ?
Je mentrane la lecture rapide. Je trouve le plus rapidement possible les mots qui dsignent les objets dessins.
puis
Module 6
aprs
90
par la suite
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G rammaire
Japprends utiliser le complment de lieu
Jobserve Jobserve
Tatiana est acrobate dans un clbre cirque de Moscou. Le cirque fait une tourne en Europe. La fillette avance sur la piste prs du grand mt.
Je retiens
Tatiana est acrobate. Le cirque fait une tourne. o ? o ? dans un clbre cirque de Moscou en Europe sur la piste La fillette avance. o ? prs du grand mt Les groupes de mots en gras rpondent la question o ? . Ils apportent des renseignements sur le lieu. Ce sont des complments de lieu. Comme on la vu, ce sont des complments non essentiels. Les complments de lieu peuvent tre dplacs ou parfois mme supprims. Exemple : Le cirque a beaucoup de succs en Europe. En Europe, le cirque a beaucoup de succs. Le cirque a beaucoup de succs.
91
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C onjugaison
Japprends conjuguer les verbes aller et faire au pass compos et au futur
Jobserve
Bertrand est all hier aprs-midi linfirmerie de lcole pour se faire soigner. Linfirmire lui a nettoy sa plaie et lui a fait un pansement. Quand il sera guri, le petit colier mettra sa nouvelle tenue de sport et ira sentraner chaque jeudi au gymnase. Il fera attention pour ne plus se faire mal.
Je retiens
Hier aprs midi, Bertrand est all linfirmerie. Linfirmire lui a fait un pansement. Quand il sera guri, Le petit colier mettra sa nouvelle tenue de sport. Il ira au gymnase pour sentraner. Il fera attention pour ne plus se faire mal. Dans la 1re colonne, les verbes aller et faire sont conjugus au pass compos. Dans la 2e colonne, ils sont conjugus au futur. Pass compos aller Je suis all(e) Tu es all(e) Il/Elle est all(e) Nous sommes all(e)s Vous tes all(e)s Ils/Elles sont all(e)s faire Jai fait Tu as fait Il/Elle a fait Nous avons fait Vous avez fait Ils/Elles ont fait aller Jirai Tu iras Il/Elle ira Nous irons Vous irez Ils/Elles iront Futur faire Je ferai Tu feras Il/Elle fera Nous ferons Vous ferez Ils/Elles feront
Attention ! Le verbe aller se conjugue au pass compos avec le verbe tre . Le participe pass du verbe saccorde donc avec le sujet. Module 6 92
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Texte n 17
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Je lis
Des vignettes
pour un ballon
Gaston et ses amis sont passionns de football. Un jour, ils dcouvrent quavec cinq cents vignettes dcoupes dans un fromage, LE PETIT VACHER, on peut recevoir un magnifique ballon...
Jamais on navait fait une telle consommation de fromage dans les familles du quartier. En revenant de lcole, midi, la premire question tait partout : Alors, quest-ce quon mange ? Y a-t-il un fromage ? Gaston et ses amis se bourraient de fromage tous les repas. Ils exigeaient aussi du fromage pour leur goter. Ils dcoupaient de larges portions et posaient dpaisses couches de fromage sur de minces tranches de pain. Ils la drobe : en cachette mangeaient encore du fromage la drobe entre les repas et en mangeaient mme au petit djeuner. Gaston tait charg de runir les points mais il navait pu collectionner jusque-l quune cinquantaine de vignettes en une semaine. Module 6
93
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se lasser de quelque chose : ne plus en avoir envie
Les parents commenaient se lasser de ce fromage que rclamaient sans cesse leurs enfants. Cest alors que Gaston, toujours riche en astuces, se posta un mercredi la porte de la grande crmerie qui fait face au march. Il repra les mnagres qui portaient dans leur filet le fameux fromage. Il eut laudace de demander les vignettes pour sa collection . Il eut un joli succs et ses amis limitrent le dimanche suivant. En un mois, les cinq cents vignettes furent runies. Gaston et ses amis les envoyrent au PETIT VACHER. Quelques jours aprs, ils reurent le ballon de football rglementaire, cousu main.
Daprs Jacques CHARPENTREAU Comment devenir champion de football en mangeant du fromage
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Quont fait dabord les enfants pour se procurer les vignettes ? 2) Combien de vignettes ont-ils pu runir en une semaine ? 3) Quont-ils fait ensuite pour avoir les vignettes manquantes ? 4) Que penses-tu de ce genre de concours ? Es-tu pour ou contre ? Dis pourquoi.
Je mentrane la lecture rapide. Je trouve le plus rapidement possible la fin qui convient la phrase. que les mnagres portaient dans leur filet.
Les parents commenaient se lasser de ce fromage
que rclamaient sans cesse leurs enfants. que les enfants mangeaient la drobe.
partout l-bas
Module 6
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nulle part au-dessus de / au-dessous de
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O rthographe
Japprends accorder ladjectif avec le nom (1)
Jobserve
Le pre de Lo a achet un vlo rouge pour son fils et une jolie voiture pour sa femme. Chaque dimanche, Lo fait le tour du quartier sur son vlo car il veut devenir un grand cycliste. Ses petits frres sont contents et sa petite sur Julie est heureuse daller faire les courses avec maman en voiture.
Je retiens
Ladjectif saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. 1- Laccord de ladjectif en genre (masculin / fminin) La plupart des adjectifs prennent e au fminin. Exemples : son petit frre Il est content. sa petite sur Elle est contente.
Les adjectifs qui se terminent par un e scrivent de la mme faon au masculin et au fminin. Exemple : un vlo rouge une voiture rouge
Les adjectifs qui se terminent par eux au masculin se transforment en euse au fminin. Exemple : Son frre est heureux . Sa sur est heureuse.
2- Laccord de ladjectif en nombre (singulier / pluriel) Beaucoup dadjectifs prennent s au pluriel. Exemples : le joli vlo La jolie voiture
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les jolis vlos Les jolies voitures Module 6
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Texte n 18
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Ragir
La lettre de Jean
Paris, le 18 fvrier 2005
Je lis
Ma chre Tatie, Je suis bien triste aujourdhui. Maman est malade et le mdecin que nous avons appel dit que ce nest pas grave, mais quil lui faut des soins constants. Elle doit rester au moins deux semaines au lit. Tu juges de notre embarras devant une telle situation. Qui va soccuper de nous, qui va soigner maman ? Papa nest pas l de la journe et moi je vais lcole ; le soir, jai mes devoirs, mes leons. Et puis on ne peut laisser maman seule pendant de longues heures. Aussi, ma chre Tatie, je viens te demander si tu peux venir nous aider pendant la maladie de ta sur. Tu sais quel point tu nous rendrais service. Nous navons pas hsit te demander de venir car nous connaissons ton dvouement et ta gentillesse. Pour moi, ce sera une grande joie de tavoir prs de nous et je sais que tes bons soins permettront maman de se rtablir rapidement. Excuse-nous de tout le drangement que nous allons te causer. Prviens-nous de lheure de ton arrive afin que jaille te chercher la gare. Merci davance, ma chre tante, pour tout ce que tu vas faire pour nous. Papa et maman se joignent moi pour tembrasser bien affectueusement. Ton neveu, Jean
tre dans lembarras : ne pas savoir quelle dcision prendre, tre gn.
le dvouement : cest ce que fait une personne qui consacre son temps aider les autres.
Module 6
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Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Qui a crit la lettre ? A qui ? Quand ? 2) Pourquoi Jean a-t-il crit cette lettre ? 3) Que dit-il dans sa lettre pour mieux convaincre sa tante de venir ? 4) Daprs toi, la tante acceptera-t-elle la demande de son neveu ? Pourquoi ?
Je mentrane la lecture rapide. Lis le plus rapidement possible, dans la lettre, les informations en rapport avec ces deux dessins :
prs de
proximit de
environ
presque
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Se documenter
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Se documenter
Je lis pour minformer et me documenter Comment te dfendre contre le stress

Le stress : Tu as sans doute entendu ce mot. Cest un mot anglais qui veut dire : violence, pression Pour te dfendre contre le stress, il faudra te dtendre, cest--dire te calmer. Pour te dtendre tu essayeras : de ne pas tangoisser avant de commencer un travail ; de lutter contre la peur de ne pas pouvoir terminer un devoir temps ; de ne pas paniquer devant une question difficile ; de parler tes parents ou ton ami(e) de tes craintes ; de parler enfin de tes points forts. Si, malgr tout cela, tu nes pas dtendu(e) : pense quelque chose ou quelquun que tu aimes bien ; respire profondment, lentement et rgulirement pendant 5 minutes ; relaxe-toi ; pose les mains sur la table, ferme les yeux, dtends tous les muscles et ne pense plus rien ; ferme les yeux et compte rebours de 20 1 tout en faisant des exercices respiratoires.
Module 6
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Se divertir
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Se divertir
Jouvre la bote mots

La sant Lhygine
Cest ltat dune personne qui se porte bien, qui nest pas malade. Cest lensemble des soins ncessaires pour rester propre et en bonne sant : bien se laver, bien manger, bien dormir et faire du sport sont les rgles dune bonne hygine de vie. Cest quand on se sent bien et plein dnergie. On retrouve sa forme quand on sest bien repos. Cest lensemble des prescriptions concernant lalimentation pour viter de grossir ou pour gurir vite dune maladie. Les sports peuvent tre individuels (lathltisme, le cyclisme, la gymnastique) ou collectifs (le football, le basket-ball, le handball, le rugby, le volley-ball).
La forme Le rgime Le sport
Lentranement
En sport, ce sont les exercices physiques que lon excute pour tre prt et en forme le jour de la comptition.
99
Module 6
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Se divertir

1
Complte les comparaisons.
Imagine ce que ces gens vont dire au mdecin (jai mal / au / aux).
froid comme ***** une plume lger comme ***** un coquelicot rouge comme ***** la glace solide comme ***** un ressort souple comme ***** un roc
3
Trouve le nom de ces sports.
Cherche dans les dessins le plus de mots possible en rapport avec le thme de la maladie.
Quelle est la bonne explication ? Se porter comme un charme tre malade. tre un peu fatigu(e). tre en trs bonne sant.
100
Module 6
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Je lis pour agir Les exercices dtirement

Avant de commencer une comptition sportive, il faut faire quelques exercices dtirement. Ces exercices permettent au sportif de schauffer et de prparer le corps leffort physique. En voici quelques uns que tu t'entraneras faire en classe ou dans la cour de lcole. * Attention, il faut viter les mouvements brusques.
1
Allonge les bras au-dessus de la tte, puis fais-les tourner cinq fois en avant puis en arrire.
Joins les mains derrire le dos, puis lve lentement les bras. Garde cette position et compte jusqu cinq. Rpte cet exercice cinq fois.
Sur un pied, soulve la jambe libre jusqu la poitrine. Maintiens la jambe plie et compte jusqu cinq. Rpte cet exercice cinq fois.
Accroupis-toi lentement puis remonte tout aussi lentement sans taider des mains. Rpte lexercice cinq fois.
Dis maintenant ce que tu penses de ces exercices. En connais-tu dautres ? Propose-les tes camarades.
101
Module 6
Profiter de son temps libre
Ecrire une lettre un ami ou un parent pour lui parler de mes loisirs .
Pour raliser mon projet je vais Pour faire le portrait dun oiseau ou Dans le grenier de ma grand-mre La lettre de Paul La lettre de Daniel La lettre de Monsieur Crpe
apprendre un pome
lire les textes
me documenter sur la peinture, la sculpture, le thtre

de marionnettes
jouer au nombre pens utiliser un vocabulaire li au thme loisirs apprendre :

utiliser le complment de temps conjuguer les verbes dire, lire, crire au pass compos, au futur et limpratif accorder ladjectif avec le nom (2).
Le mois dernier, Daniel a crit une longue lettre son grand-pre pour le remercier de lui avoir offert un merveilleux piano. Je noublie pas denrichir mon portfolio
102
Module 7
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Apprcier
Rciter
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Apprcier
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Je rcite
Pour faire le portrait dun oiseau
Peindre dabord une cage avec une porte ouverte peindre ensuite quelque chose de joli quelque chose de simple quelque chose de beau quelque chose dutile pour loiseau Placer ensuite la toile contre un arbre dans un jardin dans un bois ou dans une fort se cacher derrire larbre sans rien dire sans bouger... Quand loiseau arrive sil arrive observer le plus profond silence attendre que loiseau entre dans la cage et quand il est entr fermer doucement la porte avec le pinceau.
Jacques PRVERT
Dans le grenier de ma grand-mre

Ma grand-mre a un grenier plein de toiles daraigne ; mais dans les coffres de bois on y trouve des merveilles : de vieux jouets dautrefois, des dentelles, des corbeilles, des fourchettes dentes, des guitares, des poupes, des livres lourds de poussire, un berceau, une thire et un trs joli pantin au pantalon de satin... Mais moi, ce que je prfre, cest la robe de marie avec ses fleurs doranger toutes jaunies par le temps. Quelle tait belle, Grand-Mre, quand elle avait dix-huit ans !
Claude CLMENT Module 7
103
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Texte n 19
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Je lis
La lettre de Paul
Montserrat, le 16 mai 1999 Cher papa, chre maman, Cest du chalet que je vous cris, et cela me fait tout drle de ne pas tre, ce soir, avec vous la maison. Mon voyage en train sest trs bien pass. Jai rapidement reconnu oncle Marcel qui mattendait sur le quai de la gare. Ds que je suis descendu du train, il ma emmen boire un jus de fruit, car javais trs soif. Puis nous sommes monts dans sa voiture pour aller MONTSERRAT. Tante Catherine, son fils Ludovic et la petite Yvette mont trs gentiment reu. Tous mont embrass et nous nous sommes aussitt mis table. En mon honneur, on a prpar un bon repas avec, au dessert, une grande tarte aux cerises. Nous lavons entirement mange ; il faut avouer que le voyage ma donn de lapptit. Je suis content et je crois que je vais passer de bonnes vacances. Dj, pour demain, nous avons projet une promenade en montagne. Mais, sois tranquille maman, je serai prudent. Jespre que vous ne vous ennuyez pas trop de mon absence et que vous mcrirez bientt. Tout le monde me charge de vous envoyer ses amitis. Je vous quitte en vous embrassant bien fort. Paul Module 7
104
il faut avouer : il faut reconnatre, dire la vrit. nous avons projet : nous avons fait un projet.
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Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Qui a crit la lettre ? A qui ? Quand ? Do ? 2) Quest ce qui montre que Paul a t bien reu ? 3) Lauteur de la lettre dit sa maman quil va tre prudent. Pourquoi ? 4) Imagine les autres projets de vacances de Paul la montagne.
Je mentrane la lecture rapide. Je classe dans lordre et le plus rapidement possible les dessins illustrant les informations donnes par Paul dans sa lettre. Lis la phrase se rapportant chaque image.
mais
pourtant
cependant
105
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Japprends utiliser le complment de temps
Jobserve
Avant de se coucher, Paul crit une lettre ses parents. Son papa et sa maman liront cette lettre deux jours aprs. Ils rpondront, le lendemain, son courrier.
Je retiens
Paul crit une lettre ses parents. Quand ? Papa et maman liront cette lettre. Quand ? Ils rpondront la lettre de leur fils Quand ? le lendemain deux jours aprs avant de se coucher
Les mots et groupes de mots en gras rpondent la question quand ? Ils apportent des renseignements sur le moment o se droulent les vnements. Ce sont des complments de temps. Comme les complments de lieu, les complments de temps peuvent tre dplacs et parfois mme supprims. Ce sont des complments non essentiels. Exemples : Avant de se coucher, Paul crit une lettre ses parents. Paul crit une lettre ses parents avant de se coucher. Paul crit une lettre ses parents.
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106
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C onjugaison
Japprends conjuguer les verbes dire, lire et crire au pass compos et au futur
Jobserve
Hier aprs midi, Arnaud a lu une lettre apporte par le facteur. Cest sa cousine Cline qui lui a crit du Canada. Elle lui dit dans sa lettre : Jai vu les clbres chutes du Niagara. Dis tes parents que je mamuse bien ici et cris- moi vite. Demain, Arnaud crira sa cousine et lui dira quil est impatient de la revoir. Cline ne lira cette lettre que dans quelques jours.
Je retiens
Dans ce texte on utilise les verbes dire, lire et crire. Ces verbes se conjuguent ainsi : au Pass compos dire Jai dit Tu as dit Il/Elle a dit Nous avons dit Vous avez dit Ils/Elles ont dit crire Jai crit Tu as crit Il/Elle a crit Nous avons crit Vous avez crit Ils/Elles ont crit au Futur dire Je dirai Tu diras Il/Elle dira Nous dirons Vous direz Ils/Elles diront crire Jcrirai Tu criras Il/Elle crira Nous crirons Vous crirez Ils/Elles criront limpratif dire Dis Disons Dites crire Ecris Ecrivons Ecrivez
107
lire Jai lu Tu as lu Il/Elle a lu Nous avons lu Vous avez lu Ils/Elles ont lu
lire Je lirai Tu liras Il/Elle lira Nous lirons Vous lirez Ils/Elles liront
lire Lis Lisons Lisez Module 7
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Texte n 20
Ragir
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Ragir
La lettre de Daniel
Je lis
Toulouse, le 15 avril 2003
Trs cher grand-pre, Merci, tout dabord, pour le piano que tu mas offert. Au dbut, jai commenc apprendre petit petit jouer de ce merveilleux instrument. Tu seras surpris quand tu mentendras jouer un morceau de musique lors de ta prochaine visite que jespre trs proche. Ces jours-ci, ce qui mtonne, cest que chez nous, la maison, on na pas encore parl de vacances. Mes copains, eux, se prparent tous partir. Claudine a dit quelle va en Italie. Stphane sen va en Angleterre ou la campagne. Il ny a que moi qui ne sais pas encore o aller et cest trs embtant, parce quune des choses que jaime le plus dans les vacances, cest den parler aux copains. Pour passer le temps, je fais un peu de bricolage, je moccupe faire des dessins. Jai mme essay de peindre le portrait dune copine. Elle a beaucoup ri quand je lui ai montr mon tableau. Je te dis, maintenant, au revoir Papy en te priant dintervenir pour que papa et maman se dcident enfin parler de nos vacances. Grosses bises. Ton petit fils Daniel
faire du bricolage : faire de petits travaux ou de petites rparations
Daniel prie son grandpre dintervenir : il lui demande avec insistance de parler ses parents
Module 7
108
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Ragir
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Ragir
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) De quoi parle dabord Daniel dans sa lettre ? Que dit-il ce sujet ? 2) Pourquoi Daniel est-il embt ? Que fait-il pour passer le temps ? 3) Que demande-t-il son grand-pre ? 4) Imagine ce que fera le grand-pre aprs avoir lu la lettre de son petit fils.
Je mentrane la lecture rapide. Trouve et lis le plus rapidement possible, dans la lettre de Daniel, les passages correspondant ces dessins.
premirement
109
deuximement
Module 7
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O rthographe
Japprends accorder ladjectif avec le nom (2)
Jobserve
Pour faire une bonne surprise ses amis, Trott se dguise en Polichinelle. Sa gentille petite cousine laide mettre son costume jaune et bleu avec de gros boutons rouges. Trott enfile ensuite ses belles bottines neuves et se coiffe dun curieux chapeau en forme de cloche.
Je retiens
Certains adjectifs changent de forme en passant du masculin au fminin . Exemples : singulier beau belle neuf neuve vieux vieille pluriel beaux neufs vieux belles neuves vieilles
Dautres adjectifs doublent la consonne finale en passant du masculin au fminin. Exemples : singulier bon gentil gros bonne gentille grosse bons gentils gros pluriel bonnes gentilles grosses
Module 7
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Texte n 21
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Ragir
La lettre de Monsieur Crpe

Le 29 avril 2015 Chre Madame Confiture,
Je lis
une crpe : cest une ptisserie ronde et fine base de farine, lait et ufs : crpe au chocolat, au sucre, au fromage...
dlayer la farine dans le lait : mlanger la farine et le lait.
Je vous cris cette lettre pour vous permettre de mieux me connatre. Je vais vous raconter ma naissance. Ce jour-l, ma mre a pris 500 g de farine, 4 ufs, 2 cuillres dhuile, 2 pinces de sel et 1 litre de lait. Elle a vers la farine dans un grand bol, elle a creus un puits, puis elle a cass les quatre ufs, a ajout lhuile et les deux pinces de sel. Elle a dlay le lait, lentement, jusqu obtenir une pte lisse quelle a laisse reposer dans la cuisine. Au bout dune heure, elle a vers la pte dans le fond dune pole, la tale avec amour et la laisse cuire. Cest ce moment que jai commenc ouvrir les yeux et que jai vu son sourire. Elle riait fort. Elle ma fait sauter en lair. Aprs un moment, je commenais avoir chaud et juste temps, avant quil ne soit trop tard, elle ma dpos dans une assiette. Cest de l que je vous cris. Vite, venez me rejoindre, je vous attends. Monsieur Crpe
111
Module 7
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Ragir
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Ragir
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Do Monsieur Crpe crit-il ? A qui sadresse-t-il ? 2) Que raconte-t-il dabord ? Que demande-t-il ensuite ? 3) Quand Monsieur Crpe a-t-il commenc ouvrir les yeux ? Comment appelle-t-il la dame qui est en train de faire cette ptisserie ? Pourquoi ? 4) En quoi cette lettre est-elle amusante ?
Je mentrane la lecture rapide. Trouve le plus rapidement possible, dans cette lettre, la liste des ingrdients ncessaires la prparation de la crpe.
jusqu
au bout de...
Module 7
112
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Se documenter
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Se documenter
Je lis pour minformer et me documenter La peinture la sculpture et le thtre de marionnettes

La peinture
Le peintre dessine sur du papier avec des crayons de couleur ou avec des pinceaux. Il peut peindre laquarelle sur du papier plus pais. La peinture lhuile demande des supports plus lourds : panneaux de bois, toiles ou simplement les murs. Le peintre peut utiliser quelques techniques nouvelles comme le collage. Le tag consiste peindre directement sur les murs au moyen de bombes de peintures industrielles.
La sculpture
Le sculpteur utilise un ciseau et un maillet pour sattaquer la pierre ou au marbre. Il affine petit petit la forme dsire pour tailler des animaux et des corps humains... Le sculpteur peut galement obtenir des formes par modelage pour fabriquer des moules gnralement en pltre. Il coule dans ces moules un mtal en fusion, en gnral, du bronze.
Le thtre de marionnettes
Le montreur de marionnettes utilise des figurines de bois, de carton ou de papier mch. Le papier mch est obtenu partir de vieux journaux tremps dans une pte papier base de farine ou de colle. Le papier mch est alors model en marionnettes qui durcissent quand elles schent. Le montreur de marionnettes se place derrire une toile et anime ses personnages qui sont tantt suspendus des fils, tantt manuvrs la main. En France, la marionnette la plus clbre est Guignol.
113
Module 7
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Se divertir
Jouvre la bote mots

Formules pour commencer une lettre A des amis : Chre Cyrine - Mon cher Sami... A des parents : Ma chre maman - Mon cher papa - Chers parents... On crit une lettre pour
Annoncer un vnement (une naissance, la russite un examen...)

Je tannonce avec plaisir que... Jai le bonheur de vous annoncer / de tannoncer que... Jai le plaisir de vous faire part / de te faire part de... Donner des informations (la vie de tous les jours, les loisirs...) Je tcris pour... Jai le plaisir de ... Je vous informe ... / je tinforme que... Donner des nouvelles (la sant par exemple) Je vais bien Je suis en bonne sant Tout va bien Demander quelque chose Je tcris pour te demander de... Accepterais-tu de... Voudrais-tu... Remercier (pour un service rendu) Merci mille fois pour... Je te remercie beaucoup de... Inviter ( une fte, venir chez soi, ...) Je tinvite ce dimanche ... Je tinvite, samedi prochain, pour... Pourrais-tu venir ... Rpondre ( une lettre, un tlgramme) En rponse ..., je... Cest avec plaisir que je... Souhaiter (une bonne anne, un heureux anniversaire, une russite...) Je te souhaite... Formules pour terminer une lettre A des amis : A bientt - Au revoir A des parents : Je vous embrasse trs fort, Grosses bises - Bisous. Module 7 114
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Se divertir
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Se divertir

1
Trouve le plus de mots possible en rapport avec la correspondance
Le rbus Mais pourquoi ce garon rit-il ?
Associe chacun des loisirs suivants limage qui convient. e-lire un livre f-faire un voyage en voiture g-jouer de la guitare h-aller une fte
a-regarder un film b-couter un disque c-chanter une chanson d-aller au thtre
Si tu nas pas trouv, mets en ordre ces mots pour savoir pourquoi ce garon rit.
A - SES - CLOWN - LENVERS LE - MIS - CHAUSSURES - A
7 115
Module 7
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Ragir
Je lis pour agir Le nombre pens

Voici un jeu qui te permettra dtonner tes camarades en leur montrant que tu peux deviner, comme par magie, un nombre pens.
A B C D E
2 1 16 8 4
30 27 24 9 28
11 13 28 30 29
3 23 30 10 22
6 15 17 14 13
26 5 18 27 21
23 7 21 28 14
19 29 23 26 5
7 19 22 11 6
22 3 26 13 15
15 21 19 24 30
18 11 27 29 23
10 9 20 25 12
14 25 29 15 7
27 17 25 12 20
Observe la grille ci-dessus : Lis les lettres de la 1re colonne et les nombres de la 2me ligne. Compte le nombre de lignes et le nombre de colonnes.
Demande un ami de penser un nombre compris entre 1 et 30. Puis prsente lui la grille et demande-lui de tindiquer la ou les lettres correspondant aux lignes o se trouve ce nombre. Sans hsiter, donne ta rponse : le nombre pens est gal la somme des nombres en tte des lignes dsignes. Quel esprit !
Module 7
116
Je raconte un vnement en rapport avec dautres modes de vie et jintgre un passage descriptif dans mon rcit.
Pour raliser mon projet je vais Le vent a fait le tour du monde ou Une graine voyageait Le grand voyage Une sortie de classe au Canada Lle au trsor
apprendre un pome
lire les textes
me documenter sur les ftes dautres pays confectionner une rplique miniature de la Tour Eiffel utiliser un vocabulaire li au thme culture et
dcouverte du monde
apprendre :

utiliser le complment de manire conjuguer les verbes pouvoir et vouloir au prsent accorder le participe pass.
Les lves, trs motivs veulent faire un dossier sur les phoques. Ils achtent un C-D-Rom pour se documenter. Vous pouvez aussi utiliser lInternet, leur dit le matre. Je noublie pas denrichir mon portfolio
117
Module 8
Dcouvrir dautres modes de vie
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Apprcier
Rciter
Lire
Apprcier
Rciter
Je rcite
Le vent a fait le tour du monde

Le vent a fait le tour du monde, a cueilli toutes les fleurs de Chine, des roses, des mauves, des blondes, des grises. Le jour, la nuit, voici le vent pour tout le monde. Le vent a fait le tour du monde, a cueilli toutes les feuilles de France, des brunes, des vertes, des bleues, des blanches. La nuit, le jour, voici le vent pour tout le monde. Le vent a fait le tour du monde, a cueilli tous les fruits dici, des jaunes, des rouges, des noirs aussi. Ni jour, ni nuit, et cest lorage pour ceux dici.
Paul FORT
Une graine voyageait

Une graine voyageait toute seule pour voir le pays. Elle jugeait les hommes et les choses. Un jour elle trouva joli le vallon et agrables quelques cabanes. Elle sest installe sur lherbe, auprs dune fontaine, et sest endormie. Pendant quelle rvait elle est devenue brindille, et la brindille a grandi puis sest couverte de bourgeons. Les bourgeons ont donn des branches. Tu vois ce chne puissant : cest lui, si beau, si majestueux, cette graine. Oui, mais le chne ne peut pas voyager.
Alain BOSQUET Module 8
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Texte n 22
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Le grand voyage
Aujourdhui, cest le grand jour, le premier jour des vacances dt. Claire et Alain partent pour le Festival International des Jeunes dEurope Athnes, en Grce.
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Cest un voyage qui cote trs cher : cest loin, mais on faire de lauto-stop : peut faire de lauto-stop ! arrter les voitures pour Ce jour-l, Betty part de Copenhague, Pablo part de se faire transporter gratuitement (sans payer). Madrid, Hans et Helga partent de Berlin... Plus de mille jeunes de 13 17 ans vont traverser des pays et retrouver des amis : des Finlandais, des Autrichiens, des Polonais, des Portugais, des Belges... Claire et Alain partent de Paris. Claire a pris sa guitare et Alain son harmonica. Ils vont en auto-stop jusqu Rome pour retrouver des amis italiens: Pitro et Gina. Ensemble, ils prendront le bateau pour aller en Grce. Claire, Alain et leurs amis italiens arrivent enfin en Grce. Les voil Athnes. Ils demandent un policier o est le Festival des Jeunes. Le policier ne les comprend pas. Claire a appris lespagnol au collge et Alain sait parler lallemand. Gina et Pitro nont appris quune langue trangre : le franais. Les quatre jeunes ne parlent pas le grec. Ils sont bien ennuys mais heureusement, une dame leur indique le chemin. Module 8 119
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Une heure aprs, les jeunes arrivent au festival. On entend des Salut et des Bonjour! dans presque toutes les langues. Claire et Alain sont fatigus mais heureux. Ils ont travers une partie de lEurope sans argent mais ils ont gagn... beaucoup damis.
Daprs Andr REBOUILLE Lire en franais
Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Comment Claire et Alain sont-ils alls jusqu Rome ? Pourquoi ? 2) Pourquoi vont-ils en Grce ? 3) Quelles langues trangres ont-ils apprises au collge ? 4) Pourquoi daprs toi, Claire a-t-elle pris sa guitare et Alain son harmonica ?
Je mentrane la lecture rapide. Je retrouve et je lis le plus rapidement possible les phrases contenant le mot auto-stop.
les voil...
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les voici...
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G rammaire
Japprends utiliser le complment de manire
Jobserve
Ce matin, Claire et Alain se sont levs sans faire de bruit. Avec joie, ils ont prpar leurs sacs de voyage. Ils sont alls jusqu Rome en auto-stop.
Je retiens
Claire et Alain se sont levs. Ils ont prpar leurs sacs de voyage. Ils sont alls jusqu Rome Comment ? Comment ? Comment ? sans faire de bruit avec joie en auto-stop
Les groupes de mots en gras rpondent la question Comment ? . Ils apportent des renseignements sur la manire dont se droule laction. Ce sont des complments de manire. Comme les complments de lieu et de temps, les complments de manire peuvent tre dplacs et parfois mme supprims. Ce sont des complments non essentiels. Exemples : * Aprs trois jours, Claire et Alain sont arrivs, Athnes, en bateau.
c. de temps c. de manire c. de lieu c. de lieu c. de manire
* Claire et Alain sont arrivs, en bateau, Athnes, aprs trois jours.

c. de temps
* Claire et Alain sont arrivs.

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C onjugaison
Japprends conjuguer les verbes pouvoir et vouloir au prsent
Jobserve
Sur les quais de la Seine
Quand il fait beau, Patricia aime se promener sur les quais inonds de soleil. Elle veut voir les nombreuses boutiques alignes sous les arbres. En flnant, elle peut admirer les merveilleuses toiles exposes par les artistes.
Je retiens
Patricia veut voir les nombreuses boutiques verbe vouloir verbe pouvoir
Elle peut admirer les merveilleuses toiles
Dans ces phrases les verbes vouloir et pouvoir sont conjugus au prsent. Au prsent, ces deux verbes se conjuguent ainsi : Vouloir Je veux Tu veux Il/Elle veut Nous voulons Vous voulez Ils/Elles veulent Pouvoir Je peux Tu peux Il/Elle peut Nous pouvons Vous pouvez Ils/Elles peuvent
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Texte n 23
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Une sortie de classe au Canada

A la fin du mois de mars, au Canada, les jours commencent tre plus longs et le froid moins vif : la temprature dpasse maintenant 0 degr. Linstituteur dcide alors de faire une sortie de classe sur la Baie dHudson.
Je lis
le chenal : le passage troit o lon peut naviguer. la banquise : une paisse couche de glace forme par la conglation de leau de mer.
Cette sortie de classe vous permettra de voir des phoques dans leur milieu naturel , dit linstituteur. Linstituteur et son assistant mettent flot une grande barque fond plat. Elle est faite dun assemblage de bois recouvert de peau de phoque soigneusement cousue et parfaitement impermable. Les lves sinstallent sur la banquette de bois et lon part. La glace a fondu le long de la cte et les deux hommes dirigent rapidement la barque le long du chenal deau libre en ramant avec puissance. Quelques instants plus tard, aprs avoir dbarqu sur la banquise, les lves aperoivent un trou de 60 cm de diamtre environ, entour de neige tasse. Sans un mot, les lves sallongent au bord du trou et attendent. Trs vite, une forme apparat sous la glace ; un phoque parvient au trou, prend une grande inspiration la surface et repart en flche sous leau.
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Les lves ont peine le temps dapercevoir la tte de ce gros mammifre au cou trs court, au pelage gras et aux membres palms. Plusieurs phoques sont ainsi reprs et, au bout dune heure, les lves assistent aux remontes de ces animaux aussitt suivies de leur fuite, rapide comme lclair. Linstituteur donne soudain un coup de sifflet et les enfants se rassemblent autour de lui pour couter les explications et les commentaires sur la vie des phoques. Aprs un moment, les deux hommes et les lves remontent dans la barque. La sortie de classe est termine.
Daprs Annie PAQUET A la rencontre des phoques

Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) En quelle saison linstituteur organise-t-il cette sortie de classe ? Pourquoi ? 2) Que font les lves pour voir les phoques ? 3) Pourquoi les phoques viennent-ils aux trous creuss dans la banquise ? 4) Durant ta scolarit, as-tu pris part une sortie de classe ? Si oui, raconte. Si non, dis ce que tu aimerais voir ?
Je mentrane la lecture rapide. A laide de ces vignettes, je reconstitue le plus vite possible deux phrases du texte. a/ b/ fond plat au cou trs court mettent flot les lves une grande barque linstituteur et son assistant et
la tte de ce gros mammifre au pelage gras
ont peine le temps dapercevoir
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O rthographe
Japprends accorder le participe pass
Jobserve
Lucie est alle en vacances chez ses grands-parents en Corse. Un soir, ne pouvant pas sendormir, elle est sortie sans bruit de la maison. Dans le jardin, elle a march petits pas dans lobscurit et a cueilli des roses mouilles par la rose. Grandpre et grand-mre se sont alors rveills et sont sortis leur tour pour tenir compagnie leur petite fille.
Je retiens
Le participe pass employ avec le verbe tre saccorde en genre et en nombre avec le sujet. Exemples : Lucie est alle en vacances...
sujet participe pass du verbe aller (fminin sing) (fminin singulier)
Les grands-parents sont sortis.

sujet (masculin pluriel) participe pass du verbe sortir (masculin pluriel)
Attention ! * Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir ne saccorde pas avec le sujet. Exemple : Lucie a march petits pas...
sujet participe pass
* Comme ladjectif, le participe pass employ seul, cest--dire sans le verbe tre ni le verbe avoir saccorde avec le nom quil accompagne. Exemple : Jai cueilli des roses mouilles par la rose.
nom (fminin/pluriel) participe pass employ comme adjectif (fminin/pluriel) 125
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Texte n 24
Lle au trsor
Je lis
Tintin et le capitaine Haddock sont bord dun bateau avec deux policiers dguiss en marins : Dupont et Dupont. Ils sont la recherche dune le o le trsor du chevalier de Hadoque a t cach par le pirate, Rackham le rouge.
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HERG Le trsor de Rackham Le Rouge
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Je cherche dans le dictionnaire le sens des mots que je ne comprends pas. Je rponds aux questions. 1) Qui dbarque le premier sur lle ? Que lui arrive-t-il ? 2) Quont dcouvert Tintin et le capitaine Haddock en dbarquant sur lle ? 3) Imagine pourquoi les deux policiers sont dguiss en marins ? 4) Daprs toi, les quatre hommes vont-ils dcouvrir le trsor ? O ? Que vont-ils faire aprs ?
Je mentrane la lecture rapide. Je trouve le plus rapidement possible les noms des personnages de cet album de Tintin.
au fond de/du ...
au bord de/du...
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au milieu de/du...
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Je lis pour minformer et me documenter Quelques ftes travers le monde

La fte des enfants au Japon Au Japon, chaque anne, on organise une grande fte en lhonneur des enfants de trois, cinq et sept ans (le Shichi-Go-San). Les enfants mettent, ce jour-l, le kimono traditionnel et se munissent chacun dun sac en papier. Les parents achtent des jouets et des bonbons pour garnir ces sacs. La fte du dragon en Chine A loccasion du nouvel an chinois, un dragon gant couvert de soie et de velours surgit en haut dune rue, tourne et vire pour ouvrir un passage travers la foule en dlire. Ce dragon ouvre le dfil dans un bruit assourdissant de cymbales et de roulement de tambour. Aprs le passage du dragon, les vraies festivits commencent. En ce jour de nouvel an, les parents dposent au pied du lit des enfants, des petits dragons porte-bonheur. Chaque nouvelle anne porte le nom dun animal : lanne du singe, lanne du coq... Le carnaval de Rio au Brsil Le carnaval le plus clbre au monde est celui de Rio de Janeiro au Brsil. Cest une fte extraordinaire qui est trs importante pour tous les Brsiliens qui passent des mois mettre au point leurs danses et leurs costumes. A loccasion du festival, les gens se dguisent et se couvrent le visage dun masque. Dans les rues de la ville, dfilent en cortge les coles de la Samba dans des tenues plus belles les unes que les autres. Des mannequins gants sont promens sur les chars fleuris. Tout le monde chante et danse la Samba jusqu laube.
* A ton tour, maintenant, de dcrire une fte de chez nous

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Jouvre la bote mots

Voyager : cest se dplacer hors de sa rgion ou de son pays pour un certain temps. * On peut voyager
en train
en bateau
en avion
le train - un wagon la gare - le quai dmarrer - entrer en gare
le bateau - le navire le port - le quai naviguer - lever lancre
lavion - le hublot laroport - la piste dcoller - survoler - atterrir
Un passager, une passagre : sont des personnes qui sont transportes en bateau, en avion ou en train * On peut se dplacer
lentement
se promener traner flner
allure normale
marcher circuler avancer faire route vers
rapidement
courir aller grands pas presser le pas filer / se hter
* Les trois tapes dun voyage sont :
1- le dpart
prendre le chemin de... sen aller sacheminer vers... partir se mettre en route
2- le dplacement
se dplacer se promener voyager parcourir visiter
3- larrive
arriver ... parvenir destination faire halte atteindre
Embarquer : cest monter bord dun bateau, dun avion ou dune voiture. Le contraire dembarquer est dbarquer.
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1
Complte les phrases en taidant des dessins. Foncer comme un Dtaler comme un Se traner comme un Filer comme une Approcher pas de
Retrouve dans la grille huit synonymes de dplacement. Y Z E U H C A X T P H X Z S U A C R A M P T R C S O A R A L V O C C U V C R O I S I E R E O C R H H R N S R U H A T R C S E S R E T C T U I Z E S N I X H I O R E S Z O W A T N K U O X N T U R N K Z
Trouve lintrus (le mot qui nappartient pas la mme famille) : la course - le coureur - parcourir - accourir - le courage - courir
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Trouve les contraires partir dcoller embarquer se quitter
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dbarquer se retrouver arriver atterrir
Que veut dire le proverbe suivant ? Tous les chemins mnent Rome. * Il ny a quun seul moyen datteindre un mme but. * Il y a de nombreux moyens datteindre plusieurs buts. * Il y a plusieurs moyens datteindre un mme but.
Le Colise de Rome
Rbus Qui dcouvre la fort des Pyrnes ?
Module 8
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La Tour Eiffel Je lis pour agir

La Tour Eiffel est le monument le plus clbre et le plus visit de Paris. Cette tour en fer de 3 tages mesure 320 m de haut. Pour avoir une rplique miniature de cette tour, tu nauras qu suivre les instructions suivantes. Matriel ncessaire : * une copie de limage de la Tour Eiffel (cahier dactivits, page 109) * une feuille de carton de la grandeur de limage * des ciseaux * de la colle Comment faire ? 1- Observe attentivement sur limage les 4 parties de la Tour Eiffel. Ces 4 parties sont bordes de lignes marques : avec des traits et des points .-.-.-.-.-. avec des points seulement ............... Il y a galement des surfaces signales par la lettre A. 2- Colle la copie de limage sur la feuille de carton 3- Colorie en jaune les 4 parties de la Tour Eiffel 4- Dcoupe les 4 parties de la Tour en suivant les lignes marques de traits et de points .-.-.-.-.-.- (figure 1) 5- Plie les 4 parties dcoupes en suivant les lignes marques de points (figure 2). 6- Mets de la colle sur les parties A et plie-les lintrieur de la tour. Colle les 4 parties ensemble (figure 3) Voil, tu as fabriqu une Tour Eiffel miniature. Elle pourra servir dcorer ton coin travail la maison.
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Figure 1
Figure 2
Figure 3
Module 8
Tableau de conjugaison
au pass compos Jai aid Tu as aid Il/Elle a aid Nous avons aid Vous avez aid Ils/Elles ont aid Le verbe aider au prsent Jaide Tu aides Il/Elle aide Nous aidons Vous aidez Ils/Elles aident au futur Jaiderai Tu aideras Il/Elle aidera Nous aiderons Vous aiderez Ils/Elles aideront
Beaucoup de verbes se conjuguent comme le verbe aider : demander - consoler - respecter - donner... Le verbe tre au prsent Je suis Tu es Il/Elle est Nous sommes Vous tes Ils/Elles sont Le verbe se cacher au prsent Je me cache Tu te caches Il/Elle se cache Nous nous cachons Vous vous cachez Ils/Elles se cachent Le verbe finir au prsent Je finis Tu finis Il/Elle finit Nous finissons Vous finissez Ils/Elles finissent Le verbe avoir au prsent Jai Tu as Il/Elle a Nous avons Vous avez Ils/Elles ont Le verbe mettre au prsent Je mets Tu mets Il/Elle met Nous mettons Vous mettez Ils/Elles mettent Le verbe prendre au prsent Je prends Tu prends Il/Elle prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent
Les verbes lire, crire et dire au prsent Je lis Tu lis Il/Elle lit Nous lisons Vous lisez Ils/Elles lisent Module 8 Jcris Tu cris Il/Elle crit Nous crivons Vous crivez Ils/Elles crivent Je dis Tu dis Il/Elle dit Nous disons Vous dites Ils/Elles disent
Le verbe aller Le verbe faire au prsent au prsent Je vais Tu vas Il/Elle va Nous allons Vous allez Ils/Elles vont Je fais Tu fais Il/Elle fait Nous faisons Vous faites Ils/Elles font
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Un Pas de Plus ... Vers Le Collège

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REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE LEDUCATION

Un pas de plus ... vers le collge

anne de lEnseignement de Base

Les auteurs Fathi BENSLIMANE Habiba BOUAOUAJA Hassen BELAKHEL

Centre National Pdagogique

Tous droits rservs au Centre National Pdagogique

Notre projet de sixime

Travailler Sous-thmes pour spanouir Communiquer avec les autres

Je raconte en rapport Mes projets dcriture du travail

de la solidarit lenvironnement de la sant et

Je dois donc rviser

Sous- thme Travailler pour spanouir

Lire des textes varis

Produire des noncs varis

Communiquer avec les autres

Accepter les autres

S'entraider pour mieux russir

Lhomme et le chien Si vous navez rien me dire

Etre en forme et mieux se porter

Profiter de son temps libre

Dcouvrir dautres modes de vie

Reconnatre et utiliser les dterminants, les noms et les pronoms personnels

Utiliser linfinitif aprs : / de / par / pour / sans

Reconnatre et utiliser les dterminants possessifs et les dterminants dmonstratifs

Ecrire correctement les homophones a/

Reconnatre et utiliser les adjectifs (pithte et attribut)

Ecrire correctement les homophones son / sont

Utiliser la phrase ngative : ne ... plus - ne ... jamais

Ecrire correctement les homophones et / est

Utiliser les complments essentiels et les complments non essentiels

Accorder le verbe avec son sujet

Utiliser le complment de lieu

Conjuguer les verbes aller et faire au pass compos et au futur

Utiliser le complment de temps

Utiliser le complment de manire

Mes logos de 6e anne

Je lis pour agir Jobserve Je retiens

Jouvre la bote mots Je joue avec les mots

2. Mon cahier dactivits

Je raconte un vnement en rapport avec le travail.

lire les textes

Travailler pour spanouir

la dernire rplique : la dernire phrase du dialogue

Jcris et je retiens les mots outils.

dun dterminant et dun nom commun

Une parfumeuse en herbe

Jcris et je retiens les mots outils.

un aviateur un horticulteur un agriculteur

une htesse de lair une artiste peintre une employe de banque

un animateur un journaliste un instituteur

une fleuriste une vendeuse une infirmire

Jcris et je retiens les mots outils.

Je lis pour minformer et me documenter

Quel mtier choisir plus tard ?

Tu aimes les livres : tu seras bibliothcaire, documentaliste, crivain, etc.

Tu naimes pas recevoir des ordres:

tu russiras dans les professions davocat, de commerant, dartisan, de journaliste, dartiste...

Jouvre la bote mots La vie professionnelle

un photographe un pilote un prsentateur de tl un boucher

un chauffeur de taxi une htesse de lair

un mcanicien un facteur une coiffeuse une musicienne

une danseuse un chirurgien un jardinier un mdecin 21 une infirmire Module 1

un agriculteur un architecte un caissier