LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA:

BIOGRAFIA Luis Beltrn Prieto Figueroa naci el 14 de marzo de 1902, en la Asuncin, Isla de Margarita, realizo los estudios primarios en su ciudad natal (1918) en la misma inicio estudios de secundaria hasta 1925, cuando se traslad en Caracas, donde se gradu de bachiller en el liceo Caracas (1927). Egreso de la Universidad Central de Venezuela en 1934 con el ttulo de doctor en Ciencias Polticas y Sociales. Despus de la muerte del General Juan Vicente Gmez, se incorpor a la poltica como miembro fundador del movimiento organizacin venezolana (ORVE); luego formara parte del grupo de polticos, entre ellos Rmulo Betancourt, que fundaran el Partido Accin Democrtica (AD, 1941). En 1932 fund la Sociedad de Maestros de Instruccin Primaria. Fue Educador, Poeta, Filsofo, Socilogo, Articulista, y Brillante Poltico, Ministro de Educacin, dos veces candidato a la Presidencia de la Republica por el MEP (Movimiento Electoral del Pueblo), partido poltico que fundo en 1967. Pertenece a la generacin del 28; fue el redactor en 1937 de la tesis educativa del partido demcrata nacional (PDN) cuyo objetivo ser una escuela en cada aldea, un liceo en cada pueblo. Fue Diputado y Senador, escribi en varios diarios y revistas. Fundador de la Sociedad Venezolana de Maestros, autor del primer anteproyecto de Ley de Educacin y coautor del proyecto de Ley de Educacin en 1969. Es tambin en 1959 autor del proyecto de ley que crea el Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE).Luis Beltrn Prieto Figueroa cumpli como el mejor de los venezolanos. El ejemplo de su vida y la orientacin de toda su obra de educador comprometido con el futuro de la juventud, conceden permanente actualidad a su presencia histrica. Muere el 23 de mayo de 1993. Luis Beltrn Prieto Figueroa dej un inmenso legado, a lo largo de toda su vida, fue autor de ms de ochenta libros, public variedad de artculos y dej detrs de s una estela inmensa de instituciones en cuyas fundaciones particip, que continan marcando la vida de Venezuela en el presente.

IDEAS PEDAGOGICAS LA ESCUELA NUEVA:

Desde el 25 de agosto al 5 de septiembre de 1936; sesion en Caracas la 1 Convencin Nacional del Magisterio. Esa 1 Convencin magisterial, a diferencia del Congreso Pedaggico y el Congreso de Municipalidades, no estaba animada por luminarias positivistas. Sus promotores son maestras y maestros en ejercicio, intelectuales annimos para la cultura establecida entonces. Son educadoras y educadores, eso s, imbuidos de los principios pedaggicos de la Escuela Nueva y de un nuevo sentido de responsabilidad social frente a las instituciones del Estado y los problemas de las mayoras del pas, cuyas fuentes de inspiracin se hallaban en las ideas y proposiciones de Dewey, Montessori, Kilpatrick, Piaget, Cousinet, por nombrar algunos. Todos ellos dirigidos por Luis Beltrn Prieto Figueroa y Miguel Suniaga. Maestras y maestros que conciben la escuela como una comunidad de vida y de trabajo, escuelas para la actividad libre y creadora del nio, escuelas basadas en sus intereses intelectuales, emocionales y artsticos; en resumen, escuelas que son la prolongacin de la comunidad. Son maestras y maestros que declaran su deseo de unific acin de las fuerzas que trabajan en Venezuela por la cultura del pueblo. Y no solo eso. Proponen un plan que convierta a nuestra escuela en clula vital de ciudadana, con un amplio sentido social, solidario y humano, escuela nueva, para la vida y por la vida Desde ese mes y ao se inicia en firme la divulgacin en nuestro medio de los principios pedaggicos de la Escuela Nueva: la libertad del nio, el naturalismo pedaggico, la autoactividad, la coeducacin, el laicismo, entre otros.

EL ESTADO DOCENTE
La alarmante situacin que reinaba en la educacin venezolana, lo llev a impulsar sus tesis del Estado Docente la cual elabor a partir del concepto Estado Social de Hermann Heller, de la escuela poltica alemana presentada en la Convencin Nacional del Magisterio, en la ciudad de Valencia en 1943, al respecto, expresa el Maestro Prieto: El Estado interviene, por derecho propio, en la organizacin de la educacin del pas, y orienta, su doctrina poltica, esa educacin. Depende la orientacin de una escuela de la orientacin poltica del Estado. Si el Estado es nazista, la escuela es nazista. Si el Estado es falangista, la escuela es falangista. Y si el Estado es democrtico, la orientacin de la escuela necesariamente tiene

que ser democrtica. Dentro de las ideas de orientacin filosfica y sociolgica, en lo relativo al principio del Estado-Docente, destacan: En toda sociedad, la educacin sirve a elevados fines sociales, pero no le corresponde a ella fijar automticamente sus propias metas ya que este derecho est reservado al Estado a quien corresponde fijar los fines de la educacin. En refuerzo a esta idea el Dr. Prieto asienta: en un pas cualquiera, en una poca cualquiera, es inconcebible que el Estado deje abandonada al capricho de las actividades particulares la orientacin y formacin de la conciencia de los ciudadanos El Estado interviene, por derecho propio, en la organizacin del pas, y orienta, segn su doctrina poltica, esa educacin El Estado venezolano es democrtico, por tanto su educacin debe estar orientada por principios que orientan este sistema; el maestro debe estar preparado para responder a los objetivos que la Constitucin fija al Estado venezolano. La educacin como funcin del Estado, sin desmedro del principio de libertad de enseanza, limitado slo por la supervisin estatal; la obligatoriedad, adems de la instruccin primaria, de la educacin fsica y de las actividades educacionales relacionadas directamente con la produccin nacional. La idea de la escuela unificada, asentada sobre el criterio de la educacin popular y democrtica; sostiene el Dr. Prieto el principio de que la escuela no puede ser un organismo aislado dentro de la Nacin, sino que su accin debe estar coordinada para contribuir y reforzar lo que en sus diversos departamentos realiza el Estado; de igual manera sostiene el criterio de la necesidad de una supervisin integrada, para dar unidad al proceso educativo. La formacin de los docentes en instituciones controladas por el Estado, al respecto considera que el Instituto Pedaggico Nacional debe convertirse en el eje rector de una transformacin de la educacin del pas, y ser un organismo que contribuya a la realizacin de la poltica de formacin docente.

en su tiempo, al servicio de los grandes ideales colectivos y concentrados en su tarea para acrecentar y defender valores que, si fueran destruidos pondrn en peligro su propia seguridad, constituye, en nuestro concepto, el fin supremo de la educacin, ideales planteados en el Proyecto de Ley Orgnica de Educacin Nacional, presentado ante el Congreso Nacional de 1948 por el Maestro Prieto Figueroa, ...principios que orientan un humanismo para las masas, en contraposicin con el humanismo burgus, dirigido, como ya hemos visto, a las elites, y, sobre todo, no a las elites de los mejores, de los ms inteligentes y valiosos, sino a los que estaban en posicin de predominio por su riqueza, o por su poder. Hablamos, en la exposicin de ese proyecto, de un humanismo democrtico, como inspiracin y orientacin de toda la ley. En lo que respecta, a la educacin enfocada en el humanismo pedaggico, el Maestro Prieto conceptualiz: Progresiva en el sentido de la formacin de un hombre integral, de un hombre libre y responsable con el desarrollo econmico y social, como miembro de una comunidad; que trabaje el beneficio social por encima del individual que implica la satisfaccin de las necesidades personales en armona la sociedad.

HUMANISMO DEMOCRATICO El eje de la filosofa educativa del maestro Prieto Figueroa se centra en la tesis del Humanismo Democrtico- humanismo educativo la cual elaboro a partir del ideal del pedagogo norteamericano John Dewey, la cual consiste en desarrollar las virtudes del hombre, colocndolo en su medio y