UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES NOMBRE PROGRAMA: PSICOLOGA NOMBRE DEL

L CEAD: SOGAMOSO

TRABAJO: COLABORATIVO 2 NEUROPSICOLOGIA

TUTORA MAGALY ACEVEDO

PRESENTADO POR: DARLEY ROCIO BLANCO DUARTE: CODIGO. 52907975 SONIA GOMEZ OLIVARES IVONNE RAMIREZ CARDENAS

GRUPO 181

INTRODUCCION

Ell papel que juegan los procesos cognitivos en su desempao en los nios , describiremos el campo de trabajo, el tipo de patologas que atiende y su actividades en esta escuela, sabremos como intervienen los procesos cognitivos en sus pacientes y como afectan en los logros teraputicos de cada undivisuo donde se realizaron las encuiestas. Primero haremos una breve resea de unos trminos que nos ayudaran a entender mejor que son los procesos cognitivos para as comprender la gran importancia que tienen con el papel que desempean los Neuropsicpologia. Cognicin: Etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer .Se define como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Conocer: Significa captar o tener idea de algo, saber su naturaleza, cualidades mediante las facultades mentales. Entonces Procesos cognitivos son conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre recepcin del estmulo y la respuesta a estos. Su objetivo es aprehender al mundo que lo rodea. Juegan un papel importante en la resultado un diagnstico de una enfermedad mental. Podemos establecer las condiciones o el deterioro cognoscitivo global que afecta la vida laboral, familiar y social del paciente. Los resultados dado conocer en esta actividad evala de manera individual desde diferentes contextos, podemos resaltar que son personas valoradas bajos algunas situaciones que reflejan una consecuencia del desplazamiento forzado en colombia, y lo mas importante como este factor influye en la vida psicolgica y fsica de cada uno de nuestros pacientes.

PERFIL GRUPAL

Al realizar cada una de las entrevistas y sequir lo expuesto en la guia por cada uno de los integrantes de el curso de neuropsicologia en el lugar asignado y aplicar la evaluacion evaluacin nos proporciona un perfil individual que a su vez constituye el perfil de grupo que nos permite conocer el nivel de madurez en que se encuentran los nios al inicio del ciclo escolar; losresultados contribuyen a planificar las acciones educativas en funcin de los intereses ynecesidades educativas de los alumnos.El propsito fundamental de la elaboracin de perfiles escolares captar una radiografa sobre las caractersticas de la poblacin estudiantil a quienes se les dar seguimiento en su trayectoriaescolar. Al obtener el perfil grupal se posibilita orientar la intervencin educativa hacia lasnecesidades reales de los alumnos, es por ello que constituye una herramienta favorable para elconocimiento del grupo.Con el perfil de grupo se pretende determinar:1.- Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio cognitivo con larealizacion de ratreo cognitivo en nipos.- En qu grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en la entrevista (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).3.-La situacin personal: fsica, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar elcurso o una etapa determinada.

Procesos cog-noscitivos su-periores

Entrevista
conocimientos previo

Mini men-tal(adultos y ado-lescentes) o ras-treo cogniti-vo(nios)

Atencin Memoria
Se toma el tiempo par asi permitirle as tomar conciencia del mundo que lo rodea Tirne la correcta interpretacin de smbolos auditivos y visuales Dibuja con facilidad y organizadamente Recoce algunos objetos Tirne la correcta interpretacin de smbolos auditivos y visuales La utilizacin de la memoria de trabajo y accediendo a los recuerdos Reconoce palabras y su veneficio

Lenguaje

Dibuja organizadamente posee el ser humano para comunicar su pensamiento a travs de smbolos verbales, grficos y gestuales Reconoce elementos estructurales claves de la informacin

Praxias Gnosias

Funciones ejecu-tivas

Procesos cog-noscitivos su-periores

Entrevista Realiza preguta con mas frecuencias y despeja dudas Almacena objetos en la memoria y define el objetivo de utilidad

Mini men-tal(adultos y ado-lescentes) o ras-treo cogniti-vo(nios)

Ratreo coognitivo en nios primer contacto que se tiene con la informacin (ver, or, leer, etc.)

Atencin Memoria Lenguaje Praxias

Tien facilidd de pronunciacion Se confunde en objetos por Sele dificulta secuencia d partes del cuerpo como boca emovimietno en reconocer la mano derecha una nariz estas no sonobjeto s
secuencia de movimientos les presenta objetos capacidad de reconocer concretos para que ellos signos grficos

Gnosias

Funciones ejecu-tivas

empiecen a nominar, tambin trabaja en la produccin de sonidos, y en la memoria auditiva Posee Habilidad de fluidez verbal. organizacin y administracin de tareas

PLAN DE SUGERENCIAS

partir de una prueba de nivel cognitivo individual, determinada por cada uno de nosotra las estudiantes de psicologia de la universidad Nacional Abierta y A distancia UNAD cul es su estado y su rendimiento cognitivo y a partir de los resultados poder disear un programa de rehabilitacin especfico para cada persona cuyo principal objetivo ser intervenir y mejorar las funciones cognitivas alteradas y mantener las funciones cognitivas preservadas en cada uno de los individiuos que nos permitieron realizar la entrevista y la prueva ratreo cognitivo de nios y lel esquema de entrevista As mismo, la primera sesin nos permite conocer sus intereses personales y sus caractersticas individuales. (Blanco, 2013) Controles evolutivos nos permitirn conocer los posibles beneficios y la eficacia del tratamiento. Trabajararemos conjuntamente para que usted pueda recibir el mejor servicio. Ofrecemos talleres de estimulacin cognitiva tanto individuales como en grupos reducidos.

Estimulacin cognitiva individual: Sesiones individuales de 1 hora de duracin en las que se trabajarn las distintas capacidades cognitivas de manera totalmente personalizada. Estimulacin cognitiva grupal: Sesiones grupales de un mximo de 4 personas y de 90 minutos de duracin, en las que se trabajaran todas las funciones cognitivas en un ambiente social que permite fluidez, amistad, comprensin y los beneficios aadidos de la socializacin en las ecuelas (Blanco, 2013)1.

CONCLUSIONES

Blanco, d. r. (2013). ratreo cognitivo de nios . Sogamoso: colegio Iseandes.

Esta evaluacin psicolgica puede tener distintos objetivos de exploracin especfica, segn el rea desde donde se plantea y las necesidades del paciente o evaluado. Con el fin de tener una mayor comprensin de lo que subyace al sntoma o malestar por el cual se requiere esta evaluacin Neuropsicolgica.

la evaluacin psicolgica, las tcnicas de evaluacin, los mbitos y dems aspectos generales, de lo contrario no se podr desarrollar en el estudiante las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. En nuestro campo de aplicacin la evaluacin psicolgica, es de gran importancia como futuros profesionales, lo que constituye el proceso por el cual el estudiante con orientaciones de nuestros tutores, la selecciona y/o conjunto de Test, tcnicas y recursos complementarios por medio del cual se realizar una evaluacin psicolgica del evaluado. En este caso estamos bajo el consentimiento de los colaboradores y la ayuda en la elaboracin de esta aplicabilidad,

BIOGRAFIAS

Blanco, D. R. (2013). rastreo cognitivo de nios. Sogamoso: colegio Iseandes. Moreno, J. A. (2006 ). Modulo Neuropsicologia. Revisado por: Luz Amparo Pescador (2009): Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD.