UNIDAD VIII Propiedades de Los Grupos

Lic. Ana Yaremi Buitrn M.
Los autores Malcom y Knowels consideran que los grupos tienen propiedades comunes. Para poder estudiar un grupo es necesario conocer esos factores, ya que stos pueden constituir una base que permita comprender las actitudes de los integrantes y, en general., al grupo como organismo
12 Resistencia al cambio
1. Antecedentes
2. Esquema de participacin
11 Roles
3 Comunicacin
10 Motivacin
Propiedades de los grupos
4.Pertenencia
9 Toma de decisiones
5 Cohesin
8 Liderazgo 7 Metas
6 Normas
Se refieren a ciertos factores que los grupos pueden tener o no tener. Algunos componentes de dichos antecedentes son: el que un grupo se rena por primera vez o que se haya reunido con anterioridad la claridad que tengan los miembros acerca de las finalidades del grupo o de alguna reunin la clase de personas que componen al grupo, su experiencia, su papel , el tipo de jerarqua que prevalece, etc. stos pueden constituir una base que permita comprender las actitudes de los integrantes.
Esta propiedad est determinada por la direccin de las relaciones existentes dentro del grupo y por el grado de participacin de los miembros en los asuntos grupales. Las relaciones mencionadas pueden ser unidireccionales, es decir, de la autoridad hacia los dems integrantes. Bidireccionales: cuando el jefe se dirige a los individuos del grupo y stos a su vez se comunican con el jefe Multidireccionales: cuando todas las personas se comunican unas con otras.
Es el proceso a travs del cual es posible la transmisin de ideas, sentimientos o creencias entre las personas. La comunicacin puede ser verbal y no verbal La comunicacin de grupo se divide en comunicacin intergrupo, cuando se establece entre dos o ms grupos, e intragrupo, que es la comunicacin que prevalece entre los miembros de un mismo grupo.
Los especialistas en comunicacin han considerado que son cinco los elementos bsicos de la comunicacin: 1.- Emisor 2.- Receptor 3.- Mensaje 4.- Cdigo: es el elemento referente al conjunto de smbolos utilizados para que el mensaje sea captado por el receptor 5.- Puesta en relieve y camuflaje: se refiere a las decisiones que debe tomar el emisor antes de transmitir el mensaje; dichas decisiones se basan en la seleccin del contenido del mensaje as como el cdigo a utilizar. Otros elementos: ruido = distorsin. Comunicacin en ambos sentidos.
Sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institucin, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. La pertenencia nos da seguridad y autoestima. Implica una actitud consciente y comprometida afectivamente ante una determinada colectividad, en la que se participa activamente, identificndose con los valores y esquemas grupales. (video)
Esta propiedad ha sido descrita por Sprott como: El campo total de fuerzas motivantes que actan sobre los miembros para mantenerlos en el grupo. Este campo total de fuerzas motivantes est determinado por diversos factores humanos tales como la estimacin hacia otros integrantes del grupo, la admiracin profesional, las perspectivas de aprendizaje, el sentido de proteccin, y muchos otros ms. La cohesin se refiere al grado de atraccin que experimenta la persona hacia los dems miembros del grupo y puede ser apreciada mediante tcnicas de anlisis (sociometra).
Son las reglas que rigen el comportamiento de los individuos de un grupo y que en conjunto conforman lo que se denomina cdigo. El objetivo de las normas es proporcionar una estructura estable en pro del logro de los objetivos planteados. Pueden ser implcitas o explcitas . Las primeras son aquellas que son sobreentendidas . Las explcitas son aquellas que requieren de una instruccin previa para tener conocimiento de ellas. (cules hay)
Son los fines hacia los que se dirigen las actividades del grupo Las metas deben de estar relacionadas con las necesidades. Las metas deben estar bien definidas y ser comunicadas a todos los miembros, con el fin de que stos sepan a donde van. Tambin sirven de medio de referencia para medir los logros y progresos
Las metas han sido clasificadas en: Metas a corto plazo = hasta 1 ao Mediano plazo = de un ao a tres aos Largo plazo = de tres aos en adelante
Lindgren define a los papeles de grupo como las pautas de accin que indican el rango que se ocupa y el rango de accin Para analizar las conductas de rol se necesita utilizar tres enfoques: 1: prescripcin del rol: exposicin formal y explcita de lo que deben ser las conductas desempeadas por las personas dentro de un determinado rol 2: Descripcin del rol: informacin de las conductas que son realmente desempeadas por las personas dentro de un determinado rol. 3: Expectativas del rol: imgenes que se forma la gente sobre las conductas ejecutadas en un determinado rol.
sta clasificacin fue elaborada en el primer laboratorio de adiestramiento en Desarrollo de grupo en 1947.
A. Roles para la tarea del grupo B. Roles de constitucin y mantenimiento del grupo C. Roles individuales D. Roles de tipo psicodramtico
Clasificacin de los roles
Propsito: facilitar y coordinar los esfuerzos del grupo relacionados con la seleccin y definicin de un problema comn y con la solucin de ste. Algunos o todos estos roles pueden ser desempeados tanto por el lder del grupo, como por los diferentes miembros.
El iniciador contribuyente
El inquiridor de informacin
El inquiridor de opiniones Es quien elabora preguntas para poder aclarar los valores que conciernen a lo que el grupo est realizando
El informante
Quien sugiere o propone al grupo nuevas ideas o puntos te vista

El opinante Expresa oportunamente su creencia u opinin
Es quien pregunta para aclarar las sugerencias hechas
Ofrece hechos, informacin autorizada.

El orientador Defina la posicin del grupo con respecto a sus objetivos
El registrador Anota las sugerencias del grupo, memorias del grupo, lleva un registro de las decisiones y resultados.
El elaborador Explica las situaciones con ejemplos o significados ya desarrollados

El dinamizador
El coordinador Muestra o clarifica la relacin entra las ideas y sugerencias

El tcnico de procedimientos Acelera el movimiento del grupo realizando tareas de rutina
El crticoevaluador Opina respecto a lo que realiza el grupo tomando como referencia normas y el funcionamiento del mismo
Intenta estimular al grupo a la accin o a la decisin

El iniciador contribuyente
Jaqueline Ale Magaly Ariana
El inquiridor de informacin
Rafa Brenda Luis
El inquiridor de opiniones
El informante
Ale Luis Lupita
Rafa
El opinante
El elaborador
El coordinador
El orientador
Jaqueline Brenda Rafa

El crticoevaluador
Yaremi Lupita
Ale Jaqueline
El tcnico de procedimientos
Luca Jaqueline
El dinamizador
Jaqueline Luca
El registrador
Rafa Krizia
Luis Karina Magaly
Melissa Yaremi
El estimulador
Elogia, est de acuerdo y acepta la contribucin de los otros. Expresa comprensin y aceptacin de otros puntos de vista
El guardagujas Intenta mantener abiertos los canales de comunicacin, estimulando o facilitando la participacin de los otros
El conciliador Intenta conciliar desacuerdos; mitiga la tensin en situaciones de conflicto.
El transigente Opera desde dentro de un conflicto en el que su idea y oposicin est involucrada
El legislador o yo ideal Expresa normas e intenta aplicarlas en el funcionamiento, o en la evaluacin de la calidad del proceso del grupo
El observador de grupo
El seguidor Sigue el movimiento del grupo de forma ms o menos pasiva, aceptando el lugar de audiencia en la discusin y la decisin del grupo
Lleva registros de diferentes aspectos del grupo
El estimulador
Luis Lupita Karina
El conciliador
Luca Melissa
El transigente
Rafa
El guardagujas Lupita
El legislador o yo ideal Luis Ale Brenda

El observador de grupo
Melissa Rafa
El seguidor Diana Edgar
El agresor
Puede operar disminuyendo el status del grupo, burlndose agresivamente, atacando.
Mundano
El obstructor tiende a ser negativo y tercamente resistente
Buscador de reconocimiento
Suele tener actitudes que buscan llamar la atencin.
El confesante
Usa cualquier oportunidad para expresar sus sentimientos e ideologas sin inters para el grupo.
El francotirador
Dominador
Buscador de ayuda Intenta despertar respuestas de simpata de los miembros del grupo a travs de expresiones de inseguridad, confusin, sin poseer razn para ello.
Hace alarde de su falta de compromiso, actitudes de cinismo e indiferencia
Trata de hacer sentir su autoridad o superioridad, manipulando al grupo o alguno de sus miembros
Es el que est tratando de buscar el error de otro miembro del grupo, para satisfacer su necesidad propia.
El estudio del liderazgo ha sido una parte central de la literatura de las ciencias sociales a lo largo del siglo XX y lo sigue siendo en los comienzos del siglo XXI. Qu es el liderazgo/lder?
Liderazgo es pues, la funcin del lder.
El diccionario de la Real Academia destaca que el vocablo proviene del ingls leader, gua, conductor, persona que marca la direccin.
Etimolgicamente la definicin de liderazgo marca una relacin interpersonal asimtrica entre: -Una persona que influye (el lder). - Y otra u otras personas que son influidas (sus seguidores o subordinados).
SHERIF y SHERIF (1956) sugieren que el liderazgo es un rol dentro del esquema de relaciones y est definido por expectativas recprocas entre el lder y los otros miembros.
Tipos de liderazgo (lectura)
En primer lugar, en la base de la pirmide, nos encontramos con que las personas que no conocen lo suficiente, tienden a demorar el cambio, lo que es percibido como cierta forma de resistencia. Esta ignorancia esta generalmente ocasionada por: La falta de comunicacin sobre el proyecto de cambio. La visin demasiado parcializada del cambio.
Si las personas tienen suficiente informacin sobre el cambio, pueden ofrecer cierta resistencia simplemente porque perciben que no pueden cambiar Esta sensacin provoca cierta inmovilidad que es percibida como resistencia a cambiar. Algunos factores que contribuyen a esto son: el tipo de cultura organizacional que castiga excesivamente el error la falta de capacidad individual, que limita el accionar concreto las dificultades para el trabajo en equipo, necesario para revisar todo el esquema de interacciones que propone el cambio la percepcin de la falta de recursos, ya sea en medios econmicos o humanos
En algunos casos, el cambio despierta sentimientos negativos en las personas y stas sencillamente no quieren cambiar; ya que consideran que no les conviene o que las obliga a moverse fuera de su zona de comodidad. Estas reacciones pueden partir de sentimientos tales como: el desacuerdo. Los individuos pueden estar simplemente en desacuerdo en cuanto a las premisas o los razonamientos sobre los que se sustenta el cambio. la incertidumbre. Los efectos del nuevo sistema no son totalmente predecibles y esto genera temor por falta de confianza en sus resultados la prdida de identidad. A veces, las personas edifican su identidad sobre lo que hacen. En este marco de referencia, los cambios califican y ofenden. Aparecen las actitudes defensivas

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Propiedades de los grupos

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Clasificacin de los roles

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Quien sugiere o propone al grupo nuevas ideas o puntos te vista

Es quien pregunta para aclarar las sugerencias hechas

Ofrece hechos, informacin autorizada.

El elaborador Explica las situaciones con ejemplos o significados ya desarrollados

El coordinador Muestra o clarifica la relacin entra las ideas y sugerencias

Intenta estimular al grupo a la accin o a la decisin

Jaqueline Brenda Rafa

Luis Karina Magaly

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El conciliador Intenta conciliar desacuerdos; mitiga la tensin en situaciones de conflicto.

Lleva registros de diferentes aspectos del grupo

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El legislador o yo ideal Luis Ale Brenda

El seguidor Diana Edgar

El obstructor tiende a ser negativo y tercamente resistente

Hace alarde de su falta de compromiso, actitudes de cinismo e indiferencia

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Liderazgo es pues, la funcin del lder.

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Tipos de liderazgo (lectura)

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