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Universidade Vale do Acara-UVA Professora: Maria Edinete Tomas Acadmicas: Francilene Gomes da Costa* Fernanda Carla Felismino o!

lia Mac"ado A#$iar% &E'UM( PA)AV&A'-C*AVE: +- ,-T&(.U/0( 1 2 MATE&,A,' E M3T(.( Para atin#ir os o45etivos do 6resente est$do7 foram reali8adas 6es9$isa te:rica e em6;rica com foco em dois as6ectos: na im6ort<ncia das narrativas 6o6$lares no conte=to ed$cacional e como isso 6ode ser didaticamente e=6lorado> .e in;cio7 identificamos al#$mas narrativas orais7 a$tores 9$e disc$tiam so4re leit$ra e o$tros 9$e a4ordavam o tra4al"o did?tico com essas narrativas orais> A se#$ir7 fi8emos leit$ra e fic"amento das o4ras 9$e consideramos mais si#nificativas 6ara ela4ora@Ao de $ma 6ro6osta 6iloto e de tra4al"o did?tico da leit$ra com as narrativas orais no Ensino F$ndamental> Para a reali8a@Ao do 6resente est$do7 cons$ltamos livros e arti#os7 al#$ns dos 9$ais7 em sites da ,nternet7 como o da revista Nova Escola7 onde est$damos 6ro6ostas de tra4al"o metodol:#ico da leit$ra no meio escolar> ,nvesti#amos versBes de narrativas 6o6$lares $niversais e nacionais 9$e res$ltaram em versBes at$ali8adas dos contos As mil e uma noites7 Chapeuzinho Vermelho e Iara, a me dagua> Antes da reali8a@Ao da 6es9$isa de cam6o foi ela4orada $ma 6ro6osta de tra4al"o did?tico 6ara ser a6licada em sala de a$la7 a9$i referida tam4!m como C6ro6osta 6ilotoD e Cestrat!#ia did?ticaD7 atrav!s da 9$al 6$d!ssemos mel"or com6reender os conceitos disc$tidos 6elos te:ricos est$dados no 6resente est$do7 4em como o$tros 6resente no decorrer da nossa forma@Ao inicial 6ara o e=erc;cio da docncia> -ossa inten@Ao 6rinci6al ao ideali8armos a 6ro6osta 6iloto de tra4al"o did?tico foi motivar a leit$ra e desenvolver "a4ilidades leitoras discentes des6ertando a c$riosidade dos est$dantes 6ara con"ecerem est:rias 9$e fi8essem 6arte da cidade onde moravam>

A 6es9$isa de cam6o reali8o$-se no EF ano do Ensino F$ndamental7 t$rma $nica7 da Escola de Ensino M!dio e Ensino F$ndamental Pedro Conrado7 sit$ada no distrito de U4ana7 m$nic;6io de Corea 2 CE> A escol"a 6or essa t$rma de$-se em ra8Ao dos avan@os 6or ela demonstrados na leit$ra e na escrita e tam4!m 6or9$e a 6rofessora tit$lar 6oss$i e=6erincias com a a6lica@Ao de diversos 6ro5etos 6eda#:#icos m$nici6ais e estad$ais> A 6es9$isa de cam6o teve consentimento 6r!vio da dire@Ao da escola7 4em como o a6oio inte#ral da coordena@Ao 6eda#:#ica e da 6rofessora tit$lar da t$rma> A a6lica@Ao da estrat!#ia 6iloto reali8o$-se nos dias GHe GI de maio de 1G+J e teve d$ra@Ao de 9$atro "oras7 sendo d$as "oras em cada dia de a6lica@Ao> (6tamos 6or focar em informa@Bes relacionadas com o tema a4ordado e com a metodolo#ia de ensino da 6rofessora> Esses dados foram coletados 6or meio da o4serva@Ao direta e investi#at:ria de narrativas e=6ostas e contadas oralmente 6elos al$nos> A eles foi dada a4orda#em 9$ali9$antitativa e inter6reta@Ao a6oiada no referencial te:rico e no relato oral de al#$mas narrativas de nosso con"ecimento> 3 RE !"#A$% E $I C! 3'( 2 A )uesto da leitura *desenvolver esse item +alando so,re- a import.ncia e o papel e a +un/o da leitura para a +orma/o acad0mica e o e1erc2cio da cidadania, considerando o )ue dizem os o,3etivos dos 4CN para o Ensino 5undamental *pes)uisar no 6loogle-, os ar)uivos )ue disponi,ilizei no reposit7rio *se )uiser- e nossa apostilha *do te1to (( em diante-' &%

3'8 9 4roposta piloto


Como 4em mencionam 'c"ne$KlL e .:l> M1GGN7 6>HOP CQ>>>R a 6artir do momento em 9$e $m #nero 6assa a ser tra4al"ado no am4iente escolar ele dei=a de ser $m Cinstr$mento de com$nica@Ao somente7D mas !7 ao mesmo tem6o7 o45eto de ensinoSa6rendi8a#em Q>>>RD> Este foi $m 6rinc;6io considerado na ela4ora@Ao do 6ro5eto did?tico o$ da estrat!#ia 6iloto 9$e e=6erimentamos> -a 4$sca de am6liar o si#nificado da leit$ra 6ara os al$nos da t$rma 9$e o4serv?vamos na 6es9$isa de cam6o7 ela4oramos a 6ro6osta did?tico-6eda#:#ica7 o$ 6ro6osta 6iloto7 9$e ora detal"amos> Ela se a6oiava em narrativas 6o6$lares7 em es6ecial7 nas 9$e circ$lassem na com$nidade desses al$nos7 conservadas no ima#in?rio das 6essoas mais idosas da com$nidade deles>

Es6er?vamos 9$e essas narrativas contri4$;ssem 6ara envolver afetivamente o 64licoalvo nas atividades de leit$ra7 6or9$e res#atavam e valori8avam as6ectos da c$lt$ra deles7 de modo 9$e 6art;ssemos do 6artic$lar 6ara o #eral7 do re#ional 6ara o $niversal7 como aconsel"a Marc$sc"i M1GGEP Cdeve se tra4al"ar $m #nero7 tendo a com6reensAo de como ele f$nciona na sociedade7 9$al a rela@Ao 9$e esta4elece entre os indiv;d$os 6ertencentes T9$ela c$lt$ra e as s$as instit$i@BesD> Com isso destacamos em nossa 6ro6osta a im6ort<ncia destas narrativas no meio social e na forma@Ao do individ$o> A 6ro6osta 6iloto foi desenvolvida em torno de d$as eta6as> -a 6rimeira7 conversamos com os est$dantes so4re o 9$e era narrativa oral7 a ori#em e a im6ort<ncia das narrativas orais e como m$itas ve8es elas fa8em 6arte da nossa vida> E=6licamos a todos 9$e al#$mas narrativas 6o6$lares s$r#iram 6or meio da oralidade7 e 9$e com $m tem6o foram sendo a6erfei@oadas e escritas 6or a$tores dando inicio assim a literat$ra infantil> -o se#$ndo momento de nossa 6ro6osta 6edimos aos al$nos 9$e ao c"e#arem em casa entrevistassem os 6ais7 av:s o$ vi8in"os so4re est:rias 9$e eles con"eciam7 e 9$e de6ois de 6restarem 4astante aten@Ao na narrativa identificasse em se$ conte=to al#$ns elementos essenciais: os 6ersona#ens7 de6ois o tem6o M9$ando acontece$UP7 o es6a@o Monde acontece$UP e o enredo Mcomo acontece$UP> Tra4al"ando a oralidade dos al$nos7 4$scamos des6ertar em cada $m deles a c$riosidade de con"ecer o l$#ar em 9$e vivem7 a desenvolverem mel"or $ma "a4ilidade7 m$itas ve8es7 nAo 6raticada 6or eles7 sa4er o$vir> Pedimos tam4!m a todos 9$e ficassem atentos 6ara a estr$t$ra da narrativa )o#o a6:s a entrevista os al$nos iriam escrever al#$mas narrativas enfati8ando a estr$t$ra 6edida e 6ara finali8ar7 9$e tro$=essem 6ara a sala relatos do 9$e tin"am o$vido com6artil"ando est:rias com se$s cole#as> Para tanto7 os al$nos entrevistadores foram 6reviamente orientados 6or n:s7 acadmicas do NV 6er;odo do C$rso de )etras7 so4re como reali8ar as entrevistas com se$s 6ais7 av:s o$ vi8in"os7 e 9$e de6ois as est:rias seriam relatadas em sala7 de forma oral e escrita> A 6ro6osta consto$ de res#ate das narrativas> Essa foi reali8ada 6elos 6r:6rios al$nos atrav!s de entrevistas> Esse 6rocedimento tra4al"aria "a4ilidades com$nicativas discentes> (s al$nos informantes foram atenciosos e 4em 6artici6ativos7 contamos com o #randioso a6oio da 6rofessora tit$lar da t$rma e da coordenadora do +F ao EV ano7 Francisca> Al!m de conversarmos com eles7 4$scamos tam4!m des6ertar a c$riosidade de o$vir essas narrativas e atrav!s delas7 con"ecerem a "ist:ria do l$#ar em 9$e vivem7

mesmo com6reendendo 9$e a "ist:ria narrada 6or se$ avW7 6or e=em6lo7 tem si#nificado diferente ao ser re6rod$8ida 6or ele7 6ois esta foi at$ali8ada 6ara $m novo conte=to7 enri9$ecida e modificada 6or novas e=6erincias 6or ele vivenciada> ( im6ortante era 9$e estas narrativas fossem $tili8adas como $m canal de ensino e a6rendi8a#em7 onde ao o$virem de o$tras 6essoas estavam a6rendendo e ao 6artil"arem 6ara o$tras7 estariam ensinando> Fe8-se necess?rio tam4!m7 e=6licar 6ara a t$rma o 9$anto estas narrativas sAo im6ortantes 6ara a valori8a@Ao da c$lt$ra do l$#ar7 $m res#ate de Mem:ria7 contada 6or 6essoas 4em mais e=6erientes> 'e#$ndo PollaX M+II17 6>EP CQ>>>R a mem:ria ! $m elemento constit$inte do sentimento de identidade7 tanto individ$al como coletiva Q>>>RD com isso7 era im6ortante 9$e 6$dessem com6reender o fato de 9$e7 a mem:ria na s$a rela@Ao com a identidade7 6ode desenvolver no al$no o interesse em cada ve8 mais 6rod$8ir e o$vir as narrativas 6o6$lares como foco 6ara a valori8a@Ao da s$a 6r:6ria identidade c$lt$ral> 'a4emos 9$e escola como am4iente de ensino e a6rendi8a#em7 dever? estim$lar o al$no a desenvolver s$as "a4ilidades7 criando assim meios onde o mesmo7 6ossa se tornar ativo em s$as atividades7 como ser ca6a8 e criativo> Para Vieira M1G++7 6>+GP CQ>>>R ! cr$cial 9$e a escola 4$s9$e atividades criadoras de a$tonomia e transforma@Ao social7 6ermitindo T crian@a 6ossa ad9$irir a escrita de $ma forma es6ont<nea Q>>>R>D .entro dessa 6ers6ectiva7 4$scamos mostrar aos al$nos 9$e atrav!s das narrativas 6o6$lares7 se5am elas escritas o$ orais7 todos seriam ca6a8 de dialo#ar7 6es9$isar7 9$estionar e at! con"ecer mel"or o l$#ar em 9$e vivem> E$ nAo entendi essas referencias7e$ 6e#$ei as cita@Bes desses arti#os>>>Confere a; 'C*-EUY)Z7 [ e .()\7 > (s #neros escolares: das 6r?ticas de lin#$a#em aos o45etos de ensino. ,n: Cam6inas7 'Ao Pa$lo: Mercado das )etras7 6> H+-I+7 1GGN> MARCUSCHI, L.A. Apresentao. In: BAZERMAN, Charles. Gneros textuais,tipificao e interao. So Paulo: Corte , !""#. POLLAK, M. Memria e identidade social . Estudos Histricos, Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, 199 , !. 00" 1 . V,E,&A7 &a9$el> P> F> % 4R%CE Ensino> P> + 2 +]> 1G++> % $E A:!I I;&% $A E RI#A 4E"A

CRIAN;A NA E C%"A' ,V E.,PE 2 Encontro Estad$al de .id?tica e Pr?tica de

3'8 %s resultados -ossa 6ro6osta tem como 6rinci6al o45etivo tra4al"ar a memoria e o res#ate da c$lt$ra e "istoria da cidade de U4ana atrav!s de $ma se9$encia did?tica 9$e envolva e insira o al$no n$ma e=6erincia de 6ratica e teoria> Tra4al"ar com literat$ra 6o6$lar nAo im6lica a6enas $sar a oralidade7 mas7 $tili8ar-se da l;n#$a materna tra4al"ada a 6artir das vivencias e con"ecimentos coletados 6elos al$nos e de6ois escritas como te=tos> A a6lica@Ao desta 6ro6osta e=i#e-nos $m con"ecimento 6r!vio e te:rico so4re o 9$e ! literat$ra 6o6$lar7 9$ais s$as caracter;sticas e f$n@Bes e como devemos conte=t$ali8a-la ao ensino ed$cacional dos anos iniciais do ensino f$ndamental7 6ara assim colocarmos em 6ratica os con"ecimentos ad9$iridos e transmiti-los aos al$nos> Como forma de a6rof$ndamento te:rico tivemos como 4ase de est$do al#$ns te:ricos como C<mara Casc$do 9$e reflete 4em a 9$estAo da im6ort<ncia da literat$ra oral> .e acordo com C<mara Casc$do M+IE17 6>1NIP7 Co conto 6o6$lar revela informa@Bes "ist:ricas7 etno#r?ficas7 sociol:#ica7 5$r;dica7 social> 3 $m doc$mento vivo den$nciando cost$mes7 ideias7 mentalidades7 decisBes7 5$l#amentos> Para todos n:s ! o 6rimeiro leite intelect$al>D -ossa 6ro6osta ! 5$stamente esta7 tra4al"ar o conto 6o6$lar como $m #nero 9$e a6esar de 6oss$ir toda a estr$t$ra narrativa 6oss$i a identidade c$lt$ral e "ist:rica da com$nidade7 e assim atrav!s destes relatos tra4al"armos a com6reensAo dos al$nos 6ara os as6ectos essenciais a caracteri8a@Ao do enredo oral> Para desenvolvermos nossa 6ro6osta contamos com a 6resen@a da 6rofessora 9$e foi de s$ma im6ort<ncia no momento da a6lica@Ao7 6ois esta con"ecia mel"or se$s al$nos e nos dava al#$mas orienta@Bes7 e assim ;amos com6reendendo mel"or as "a4ilidades7 e conse9$entemente7 $sando-as como m!todo facilitador7 6ara termos #randiosos e 4ons res$ltados> (4servamos na t$rma T c$riosidade em sa4er 9$em er?mos e 6or 9$e est?vamos ali> A6:s a a6resenta@Ao e e=6lica@Ao de nosso tra4al"o a t$rma mostro$ ter con"ecimento so4re al#$mas est:rias lidas7 como c"a6e$8in"o vermel"o e ,ara: a mAe d^a#$a7 al#$ns relataram at! 5? ter visto a 6r:6ria mAe d^a#$a enfati8ando o con"ecimento 5? ad9$irido 6elo al$no so4re a e=6erincia da narra@Ao oral> ($tro as6ecto interessante foi T for@a de vontade em 9$erer reali8ar a atividade> ( desem6en"o deles era em con"ecer as est:rias de assom4ra@Ao7 de lo4isomens enfim

con"ecer e o$vir o 9$e tin"am os 6ais e av:s 6ara contarem> Podemos concl$ir 6or meio destas 6o$cas "oras em sala o 9$anto ! fascinante 6ara estas crian@as o$vir e con"ecer est:rias novas e como elas tm facilidade em relatar es6ontaneamente as est:rias o$vidas> A6:s a reali8a@Ao da 6ro6osta tivemos o momento em 9$e os al$nos contavam s$as est:rias $tili8ando-se sem6re de movimentos e sons 9$e re6resentavam como os fatos aconteciam> Mostrando nAo s: a c$lt$ra7 mas a tradi@Ao do 6ovo e o 6r:6rio folclore local7 6ersona#ens interessantes7 9$e de al#$ma forma re6resentavam a "istoria de se$s ante6assados7 come@avam a #an"ar forma na mente dos demais al$nos> C"amamos a aten@Ao 6ara a constr$@Ao do enredo em 9$e estavam fa8endo7 onde os 6rinci6ais elementos $tili8ados era a vo8 e a memoria> Tra4al"ar com literat$ra 6o6$lar ! levar a crian@a ao m$ndo ima#in?rio7 ao maravil"oso dos contos de fada e 9$e m$itas ve8es refletem os elementos tra8idos 6ela 5$n@Ao de #era@Bes transformando-se em canto7 lenda7 dan@a entre o$tras formas de e=6ressAo art;stica> C<mara Casc$do a4orda em s$e livro )iterat$ra (ral so4re esses elementos 9$e constit$em a memoria do contador>
A literat$ra oral 4rasileira se com6or? dos elementos tra8idos 6elas as trs ra@as 6ara a memoria e $so do 6ovo at$al> ,nd;#enas7 6ort$#$eses e africanos 6oss$;am cantos7 dan@as7 est:rias7 lem4ran@as #$erreiras mitos canti#as de em4alar7 anedotas7 6oetas e cantores 6rofissionais7 $ma 5? lon#a e es6al"ada admira@Ao ao redor dos "omens 9$e sa4iam falar e entoar > MCA'CU.(7

6>1EP> EntAo a literat$ra 6o6$lar nAo se res$me a6enas em contar al#o7 mas em con"ecer o conte=to "ist:rico e c$lt$ral da9$ela re#iAo> E ! 5$stamente esta a nossa 6ro6osta levar os al$nos da escola Pedro Conrado a res#atar s$a tradi@Ao s$a identidade "ist:rica e c$lt$ral> Tra8endo 6or meio de se$s relatos nAo a6enas "istorias 9$e sAo 6assadas de #era@Ao em #era@Ao7 mas 9$e 6ermanecem vivas na memoria do 6ovo local> Como 6ontos ne#ativos de nossa 6ro6osta 6odemos citar o 6o$co tem6o 9$e tivemos 6ara a a6lica@Ao7 6ois como a 6rofessora se#$e $m 6ro5eto 6eda#:#ico cronometrado nAo 6$demos $tili8ar m$ito tem6o de s$a a$la e tivemos 9$e ser 4reves> ($tro 6onto ne#ativo foi a de nem todos os al$nos 9$ererem 6artici6ar da roda de est:rias 6or se sentirem enver#on"ados> M$itos al$nos 6erce4eram 9$e 6ersona#ens como: ras#a mortal"a7 o lo4isomem7 a mAe d^a#$a entre o$tros7 nAo fa8em 6arte somente da c$lt$ral local7 mas da c$lt$ra $niversal e 9$e se diferenciam a6enas 6ela forma como ! contada> .e 4oca em 4oca o contador aca4a a6erfei@oando o 6ersona#em a s$a c$lt$ra como7 6or e=em6lo7 ras#a

mortal"a na re#iAo do Ama8onas ! c"amado de matinta 6ereira e 9$e al#$ns 6ersona#ens como a cinderela 9$e na C"ina 6erde c"inelin"os e na Am!rica nativa ! fil"a de $m #rande c"efe dei=a marcas de $ma m$dan@a #erada 6ela ada6ta@Ao T realidade de cada 6ovo7 mas 9$e todos 6oss$em $ma memoria oral conservadora 9$e nos 6ermite identificar e conte=t$ali8ar 6ersona#ens de varias #era@Bes> Para finali8ar7 ressaltamos a im6ort<ncia das narrativas 6o6$lares como 6ratica ed$cativa> Por meio delas 6$demos desenvolver d$rante a a$la a oralidade7 a 6rod$@Ao te=t$al e con"ecer a estr$t$ra narrativa de $ma literat$ra 9$e 6oss$i como nico rec$rso a memoria e a oralidade do contador> Al!m disso7 essas narrativas aca4am envolvendo e fa8endo com 9$e os al$nos con"e@am s$a c$lt$ra7 s$as cren@as7 o folclore 6resente na re#iAo e como nasceram 6ersona#ens im6ortantes da nossa literat$ra infantil>

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