Institut Pendidikan Guru (IPG) Kampus Pendidikan Teknik, Kuala Lumpur.

KERJA KURSUS BAHASA MELAYU KONSTEKTUAL

NAMA ZULKEFLE NO. KAD PENGENALAN NAMA ABDUL HALIM NO.KAD PENGENALAN KUMPULAN UB!EK PEN YA#AH : MUHAMMAD HAFIZIE BIN : 900826-02-6231 : MOHAMAD IZZAD FADZLY BIN : 900725-01-5247 : 2PPI MP PBM : BAHA A MELAYU KON "EK "UAL : PN. HA#IZAN B" ABDUL HAMID

: PN. MAHANI IB#AHIM

BIODA"A

NAMA BIN ZULKEFLE NO. KAD 6231 OP YEN MELAYU AMBILAN

: MUHAMMAD HAFIZIE 900826-03-

PENGENALAN:

: PEMULIHAN BAHA A : !ULAI 2009

KUMPULAN$UNI": BAHA A MELAYU

BIODA"A

NAMA: MOHAMAD IZZAD FADZLY BIN ABDUL HALIM NO. KAD 5247 OP YEN MELAYU AMBILAN PENGENALAN: 900725-01-

: PEMULIHAN BAHA A : !ULAI 2009

KUMPULAN$UNI": BAHA A MELAYU

PENGHA#GAAN
Bersyukur ke hadrat Illahi kerana dengan limpah kurnia Nya,kami dapat menyiapkan kerja kursus bahasa melayu konstektual dengan jayanya pada semester ini. Kami ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada pensyarah bahasa melayu konstekstual, iaitu Puan Sharizan bt Adul amid kerana banyak membantu kami dalam proses menyiapkan kerja kursus ini dalam tempoh yang ditetapkan.Selain itu, tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada pensyarah di jabatan bahasa yang juga turut membantu kami.!engan tunjuk ajar mereka, kami dapat menghadapi pelbagai kesulitan dan masalah dalam proses menyiapkan kerja kursus ini. "ambahan lagi,kami juga turut dibantu rakan#rakan seperjuagan dalam menyiapkan kerja kursus ini, terutamanya dari rakan kelas pemulihan bahasa melayu. Kami saling berkongsi pendapat dan berbincang sebelum membuat sesuatu keputusan untuk mencari dan mendapatkan sumber serta memilih sumber yang sahih dan tepat. Akhir sekali, kami amat berharap agar kerja kursus ini dapat membantu kami dalam bidang perguruan ini. Seterusnya dapat meningkatkan lagi ilmu di dada yang serba kekurangan ini. Sekian, terima kasih.

PENGAKUAN KEASLIAN HASIL KERJA

Saya Muhammad Hafizie bin Zulkefle dan Mohamad Izzad Fadzly bin Abdul Halim,pelajar opsyen Pemulihan Bahasa Melayu,ambilan Julai !!",kumpulan semes#er pro$ram persediaan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan%PPISMP&

men$akui baha'a kerja kursus yan$ dihasilkan ini adalah hasil #an$an kami sendiri()ujukan dalam menyiapkan kerja kursus ini #uru# dilampirkan di belakan$ hasil kerja kursus ini(

*an$ benar, ((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((( %M+HAMMA, HAFIZI- BI. Z+/0-F/-& %M1HAMA, IZZA, FA,Z/* BI. AB,+/ HA/IM&

SOALAN TUGASAN a( Men2ari makluma# berkenaan definisi,#eori, dan proses komunikasi( b( Membua# rakaman ak#i3i#i komunikasi In#epersonal dalam #empoh 4 hin$$a 5! mini#( 2( Men$enalpas#i dan membua# analisis berkenaan halan$an6halan$an komunikasi kepada penyampai dan penerima yan$ #erdapa# dalam slo# rakamn #esebu#( d( Menuklos laporan analisis berdasarkan slo# rakaman #ersebu#( e( Menyenaraikan 2adan$an un#uk men$a#asi halan$an6halan$an komunikasi #ersebu#(

JADUAL PERLAKSANAAN TUGAS TARIKH

7+8ASA. ,I/A0SA.A0A. Menden$ar ulasan #en#an$ keja kursus oleh Puan Sharizan di de'an kuliah Mula mendapa# salinan fo#os#a# kerja kursus dari ke#ua kelas,Muhammad Syaz'an Mohamed( Memba2a semula ker#as kerja yan$ diberikan dan menya#akan sumber6sumber yan$ perlu di2ari( Membaha$ikan #u$as men2ari bahan6bahan dan sumber6sumber yan$ perlu di2ari di pusa# sumber dan in#erne#( Berbin2an$ un#uk mendapa#kan makluma# yan$ #erbaik daripada semua bahan yan$ di2ari( Mendapa#kan kepas#ian dari pensyarah,Puan Sharizan #en#an$ makluma# yan$ di2ari a$ar #idak #erpeson$ dari #ajuk kerja kursus( Mula melakukan proses menaip den$an men$$unakan Mi2rosof# 9ord( Memeriksa dan memba2a semula kerja kursus( Men2e#ak kerja kursus( Bindin$ kerja kursus Han#ar(

ISI KANDUNGAN Bil 1 2 3 4 5 6 7 ! " 1# 11 12 13 14 KANDUNGAN BIODATA PENGHARGAAN PENGAKUAN KEASLIAN HASIL KERJA SOALAN TUGASAN JADUAL PELAKSANAAN TUGAS KANDUNGAN DE INISI KOMUNIKAS TEORI KOMUNIKASI PROSES KOMUNIKASI TEKS U$APAN RE LEKSI BORANG KOLABORASI RUJUKAN LAMPIRAN MUKA SURAT i-ii iii iV V Vi Vii

DE INISI KOMUNIKASI

Johns %:"";& 0omunikasi seba$ai proses per#ukaran makluma# di an#ara penyampai dan penerima makluma# di kalan$an pelba$ai pihak( <#h = pembekal, pelan$$an, pen$urus karajaan dan lain6lain(

8reen Ber$ > Baron %:"";& Sa#u proses di mana indi3idu, kumpulan dan or$anisasi yan$ ber#indak seba$ai penyampai menyampai makluma# kepada indi3idu, kumpulan dan or$anisasi lain yan$ ber#indak seba$ai penerima mesej( Proses pen$han#aran, penerimaan > per#ukaran makluma#, pendapa# a#au idea melalui #ulisan, per2akapan( 0omunikasi berasal dari perka#aan In$$eris iai#u ?2omuni2a#ion@(Perka#aan 2omuni2a#ion berasal dari perka#aan /a#in iai#u 2ommuni2are yan$ bermaksud ?#o make 2ommon@ iai#u me'ujudkan persamaan

Merupakan berkon$si a#au menyampaikan sesua#u pen$alaman den$an indi3idu lain( <#h= $uru berkon$si pen$alaman den$an pelajar

TEORI KOMUNIKASI

Schramm's Model of Communication

Wilbur L. Schramm was a forefather in the development of a basic model of communication. His model is a derivation of the Shannon-Weaver transmission model of communication. The Shannon-Weaver model proposed six elements of communication:

source encoder message channel decoder receiver

Wilbur Schramm's !"# model expands on this thin$ing b% emphasi&ing the process of encoding and decoding the message. Schramm envisioned this process as a two-wa% circular communication between the sender and receiver. Where the Shannon-Weaver model is a more mathematical and technological one' Schramm incorporates the stud% of human behavior in the communication process. (n addition to the six elements above' Schramm has included these concepts:

)eedbac$ - information that comes bac$ from the receiver to the sender and tells him how well he is doing. *iagram of Schramm's feedbac$ loop

)ield of +xperience - an individual's beliefs' values' experiences and learned meanings both as an individual or part of a group. *iagram of Schramm's field of experience

*r. Schramm suggests that the message can be complicated b% different meanings learned b% different people. ,eanings can be denotative or connotative. *enotative meanings are common or dictionar% meanings and can be roughl% the same for most people. -onnotative meanings are emotional or evaluative and based on personal experience. . message can also have surface and latent meanings. /ther characteristics of messages that impact communication between two individuals are: intonations and pitch patterns' accents' facial expressions' 0ualit% of voice' and gestures. The successful transmission of a message depends on whether this message will be accepted over all the competing messages. Schramm's model of communication also allows for the process of interpreting the message. This process is influenced b% the presence of both physical 1phone' tv' sirens' etc.2 and semantic 1distractions' age' attitudes' etc.2 noise. *r. Schramm believed that all of these elements were important functions of communication in societ%. He felt that people in a societ% need information on

their environment and methods of communicating in order to ma$e decisions. ,ost importantl% we need 3places to store the accumulated $nowledge and wisdom of a societ% and this is wh% we have libraries3 1Schramm' !45' pg. #2. Within a librar%' all of these elements of Wilbur Schramm's communication model are useful in addressing problems with conducting a reference interview. This model provides the rationale to solve the problem presented in this pro6ect.

%il&'( S)*(+,,K./012 3.,'/i3+0i 4+/5 6i5'/+3+/ .l1* %il&'( S)*(+,,%il&'( S)*(+,, ,1,&+'7 01(+/53+i ,.61l 3.,'/i3+0i8 6i,'l+i 61/5+/ ,.61l 3.,'/i3+0i ,+/'0i+ 4+/5 0161(*+/+ 91"54:- L+l' ,.61l 4+/5 l1&i* (',i7 4+/5 ,1,21(*i7'/53+/ 21/5+l+,+/ 6'+ i/6i;i6' 4+/5 ,1/).&+ &1(3.,'/i3+0i8 *i/55+ 31 ,.61l 3.,'/i3+0i 4+/5 6i+/55+2 i/71(3+0i 6'+ i/6i;i6'- M161l 21(7+,+ ,i(i2 61/5+/ ,.61l S*+//./ 6+/ %1+;1(- D+l+, ,.61l/4+ 4+/5 316'+ %il&'( S)*(+,, ,1,21(31/+l3+/ 5+5+0+/ &+*<+ 310+,++/ 6+l+, &i6+/5 21/5+l+,+/ 0',&1( 6+/ 0+0+(+/-l+* 4+/5 01&1/+(/4+ 6i3.,'/i3+0i3+/8 3+(1/+ &+5i+/ 0i/4+l i7'l+* 4+/5 6i+/'7 0+,+ .l1* 0',&1( 6+/ 0+0+(+/- M.61l 317i5+ %il&'( S)*(+,, ,1/5+/55+2 3.,'/i3+0i 01&+5+i i/71(+30i 61/5+/ 6'+ 2i*+3 4+/5 ,1/4+/6i8 ,1/+=0i(3+/8 ,1/4+/6i-&+li38 ,1/7(+/0,i0i03+/8 6+/ ,1/1(i,+ 0i/4+l- M1/'('7 %il&'( S)*(+,,8 3.,'/i3+0i 01/+/7i+0+ ,1,&'7'*3+/ 017i6+3/4+ 7i5+ '/0'(1> 0',&1( 90.'()1:8 210+/ 9,100+51:8 6+/ 0+0+(+/ 96107i/+7i./:%il&'( S)*(+,, &1(21/6+2+78 ,103i2'/ 6+l+, 3.,'/i3+0i l1<+7 (+6i. +7+' 71l12./ 1/).61( 6+2+7 &1('2+ ,i3(.=./ 6+/ 613.61( +6+l+* 1+(2*./18 6+l+, 3.,'/i3+0i ,+/'0i+8 0',&1( 6+/ 1/).61( +6+l+* 0+7' .(+/58 016+/53+/ 613.61( 6+/ 0+0+(/+ +6+l+* 01.(+/5 l+i//4+8 6+/ 0i/4+l/4+ +6+l+* &+*+0+-

U/7'3 ,1/'/7+03+/ 0'+7' 7i/6+3+/ 3.,'/i3+0i 9).,,'/i)+7i./ +)7:8 0'+7' *+('0 6i0+/6i-&+li3M1/'('7 %il&'( S)*(+,,8 0121(7i 6i7'/?'3+/ ,.61l 317i5+/4+8 ?1l+0 &+*+<+ 017i+2 .(+/5 6+l+, 2(.010 3.,'/i3+0i +6+l+* 3.,'/i3+0i 01&+5+i 1/).61( 6+/ 61).61(P(.010 31,&li 6+l+, ,.61l 6i+7+0 6i01&'7 ',2+/ &+li3 9=116-&+)3:8 4+/5 ,1,+i/3+/ 21(+/ 0+/5+7 21/7i/5 6+l+, 3.,'/i3+0i 3+(1/+ *+l i7' ,1,&1(i 7+*' 3i7+ &+5+i,+/+ 210+/ 3i7+ 6i7+=0i(3+/8 &+i3 6+l+, &1/7'3 3+7+-3+7+ 01&+5+i ?+<+&+/8 +/55'3+/ 312+l+8 51l1/5+/ 312+l+8 31/i/5 &1(31('78 ,1/5'+28 <+?+* 4+/5 ,1l1/5.08 6+/ 01&+5+i/4+-

D+l+, 71.(i %il&'( S)*(+,,8 &1li+' ,1/4+7+3+/ &+*+<+ 017i+2 ,101? 4+/5 6i0+,2+i3+/ .l1* 21/'7'( +3+/ &1('l+/5 6il+3'3+/ .l1* 01,'+ 21/4+,2+iS17i+2 ,101? +3+/ ,1l+l'i @61).61(A i+i7' ,1/1(i,+8 31,'6i+/ ,1/53+?i 6+/ 0171('0/4+ 6i31l'+(3+/ ,1l+l'i @1/).61(A '/7'3 6i0+,2+i3+/ 312+6+ .(+/5 l+i/S171('0/4+8 2(.010 4+/5 0+,+ +3+/ 6il+3'3+/ .l1* 21/1(i,+ 71(01&'7 '/7'3 6i0+,2+i3+/ 312+6+ .(+/5 l+i/-

PROSES KOMUNIKASI

0omunikasi meliba#kan penyampaian idea dan perasaan kepada pihak lain( 0i#a berkomunikasi kerana in$in mempen$aruhi pemahaman, sikap dan #indakan pihak lain sama ada mereka berse#uju a#au #idak ke a#as sesua#u isu( 0omunikasi merupakan proses dua hala yan$ mana anda bukan hanya ber#indak seba$ai penyampai makluma#, malah anda ju$a merupakan sasaran kepada penyampai makluma# yan$ lain( ELEMAN PENTING DALAM PROSES KOMUNIKASI a( Penyampai MesejAPemberi %enkod&

Sumber permulaan makluma# dan oran$ yan$ memulakan proses komunikasi( Penyampai memilih jenis makluma# yan$ in$in disampaikan sama ada menerusi #ulisan, lisan a#au bahasa badan yan$ difikirkan palin$ berkesan un#uk menyampaikan maluma# kepada penerima( Mesej yan$ #elah dihan#ar perlu dienkod dan disusun ser#a dipilih simbol6 simbolnya sama ada lisan a#au bukan lisan supaya dapa# difahami oleh pen$han#ar dan penerima( -nkod yan$ di$unakan oleh pen$han#ar perlu difahami oleh penerima jika #idak komunikasi akan #erhen#i(

b( Penerima %dekod&

Indi3idu yan$ memahami maksud yan$ disampaikan oleh penyampai mesejAmakluma#( Penerima makluma# mun$kin da#an$ dari dalam a#au luar or$anisasi, a#au pelba$ai pihak( Indi3idu akan menerima mesej yan$ disampaikan oleh pen$irim melalui saluran komunikasi( Mesej yan$ di#erima akan di#erjemahkan men$iku# in#erpre#asi mereka( 2( MesejAmakluma#

0andun$an yan$ dihan#ar kepada penerima oleh pen$irim( MaksudAfak#aAnia# yan$ difahami oleh penerima mesej( Mesej boleh berben#uk lisan a#au bukan lisan(

d( Saluran

Ala# yan$ di$unakan un#uk menyalurkan mesej iai#u deria 4 pan2aindera manusiaAmedia elek#ronikAmedia masa( Ia merupakan ala# pen$hubun$ an#ara pen$irim den$an penerima( An#ara saluran yan$ di$unakan adalah seper#i ka#a6ka#a, #ulisan, lisan, #anpa lisan, buku dan seba$ainya( e( Maklumbalas

Ialah perlakuan yan$ di#unjukkan oleh penerima mesej seba$ai #indakbalas kepada mesej yan$ disampaikan oleh penyampai mesej( f( 0on#eks %0ebisin$anA8an$$uan&

0eadaan %si#uasi& penyampaian mesej dari pemberi mesej kepada penerima mesej <#h = 8an$$uan seper#i halan$an, prasan$ka dan lain6lain(

TEKS U$APAN

RE LEKSI S171l+* ,1/4i+23+/ 31(?+ 3'(0'0 i/i80+4+ &1(+0+ +,+7 &1(2'+0 *+7i 31(+/+ 6+2+7 ,1,21l+?+(i 6+/ ,1/53+?i 71/7+/5 )+(+-)+(+ &1(3.,'/i3+0i 6+l+, 3+l+/5+/ ,+04+(+3+7 61/5+/ &17'l-T+,&+*+/ 2'l+8 31(?+ 3'(0'0 i/i ,1/13+/3+/ 71(*+6+2 *+l+/5+/ 6+l+, 3.,'/i3+0i-D1/5+/ i/i8 0+4+ 6+2+7 ,1/)+(i 6+/ ,1/51/+l 2+07i *+l+/5+/ 4+/5 71(6+2+7 6+l+, 3.,'/i3+0i 61/5+/ l1&i* ,1/6+l+,P1l&+5+i *+l+/5+/ 6i*+6+2i 01,+0+ 2(.010 3.,'/i3+0i &1(l+3' 0171l+* 0+4+ ,1l+3'3+/ 3+?i 01li6i3 ,1l+l'i ;i61. 6+/ ?'5+ 6+l+, 21,1(*+7i+/ 6+l+, 31*i6'2+/ 3+,i-S+4+ ?'5+ ,15*+6+2i 21l&+5+i *+l+/5+/ 01,+0+ &1(3.,'/i3+0i 6+l+, ,1/4i+2+3+/ 31(?+ 3'(0'0 i/i-N+,'/80+4+ 6+2+7 ,1/5+7+0i *+l+/5+/ 71(01&'7 61/5+/ 01&+i3/4+S1,.5+ 61/5+/ 0i+2/4+ 31(?+ 3'(0'0 i/i8 0+4+ 6+2+7 ,1/5+7+0i *+l+/5+/ 6+l+, 3.,'/i3+0i 6+l+, 31*i6'2+/ *+(i+/ 3+,i-S+4+ ?'5+ &1(*+(+2 +5+( 6+2+7 ,1,21(&+i3i )+(+-)+(+ '/7'3 &1(3.,'/i3+0i 0171l+* ,1/5*+6+2i *+l+/5+/ 6+l+, 3.,'/i3+0i 71(01&'7 01(7+ ,1/+/5+/i/4+ 61/5+/ &17'l-

Y+/5 &1/+(8

BBBBBBBBBBBBBB--

9MUHAMMAD HA ICIE BIN

CULKE LE:

BORANG KOLABORASI

RUJUKAN

LAMPIRAN