Bullying El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o, incluso, por su trmino ingls bullying)

es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistem tica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compa!eros. Este tipo de violencia escolar se caracteri"a, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor m s fuerte (ya sea esta fortale"a real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, e#puesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, gener ndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico)$ es com%n que el acosado viva aterrori"ado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dure"a de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materiali"acin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad. Cmo se manifiesta? El bullying implica comportamientos agresivos entre pares que se traducen en acciones negativas de un acosador (o victimario) sobre un acosado (o vctima). &a agresin es sostenida en el tiempo y supone un desbalance de poder de manera que la vctima se siente indefensa y amena"ada en el entorno donde la agresin ocurre. E#iste un abuso de poder por parte del acosador, quien hace uso del mismo para intimidar a la vctima de manera sistem tica. Este poder puede ser real o percibido, pero es efica" en lograr sometimiento. &a vctima queda e#puesta, parali"ada y acorralada psicolgica, emocional y socialmente, ya que le es muy dificultoso pedir ayuda (por amena"as, por sentir que l'ella debe y tiene la edad de solucionarlo, por sentir verg(en"a, porque en la misma situacin de acoso se lo ha desacreditado socialmente, por no contar con referentes adultos, etc).

)or lo tanto, la relacin cada ve" es m s asimtrica. E#isten diferentes manifestaciones de este fenmeno entre las que pueden citarse*

+nsultos, agresiones verbales y comentarios negativos e#presados en vo" alta y frente a testigos ,islar o e#cluir de manera intencional a una persona de una actividad grupal o de intercambios sociales

)edir dinero y amena"ar con agredir o generar consecuencias negativas si no se cumple con lo que se pide

Esparcir rumores acerca de una persona con evidente intencin de generar da!o emocional y social

-tili"ar la .eb y las redes sociales para insultar, agredir o perjudicar a una persona ,mena"ar con agredir, lastimar, o generar rumores acerca de una persona

En general, el bullying ocurre en comunidades donde los adultos fracasan en mediar entre pares cuando el comportamiento agresivo aparece. ,s es frecuente que los chicos que lo sufren teman denunciarlo y demoren su pedido de au#ilio a los adultos. )or lo general, no tienen esperan"a en que la ayuda sea efectiva y tienen temor de que, frente a la denuncia, los comportamientos agresivos aumenten en frecuencia e intensidad.

Tipos de acoso escolar: Bloqueo social ,grupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. /odas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo. 0on ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del ni!o. 0e incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al ni!o socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, est%pido, llorica, etc. El hacer llorar al ni!o desencadena socialmente en su entorno un fenmeno de estigmati"acin secundaria conocido como mecanismo de chivo e#piatorio. 1e todas las modalidades de acoso escolar es la m s difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio ni!o no identifica m s que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los dem s le e#cluyen sistem ticamente de los juegos. Hostigamiento ,grupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del ni!o. El desprecio, el odio, la ridiculi"acin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala. Manipulacin social ,grupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del ni!o y 2envenenar3 a otros contra l. 4on ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. 0e cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. 5o importa lo que haga, todo es utili"ado y sirve para inducir el recha"o de otros. , causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros ni!os se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado 2error b sico de atribucin3. Coaccin

,grupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su voluntad. 6ediante estas conductas quienes acosan al ni!o pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuer"an o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. &os que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dem s que presencian el doblegamiento de la vctima. 4on frecuencia las coacciones implican que el ni!o sea vctima de vejaciones, abusos o conductas se#uales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos. Exclusin social ,grupa las conductas de acoso escolar que buscan e#cluir de la participacin al ni!o acosado. El 2t% no3, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al ni!o. ,l ningunearlo, tratarlo como si no e#istiera, aislarlo, impedir su e#presin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno. Intimidacin ,grupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al ni!o mediante una accin intimidatoria. 4on ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el ni!o. 0us indicadores son acciones de intimidacin, amena"a, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar. ,mena"a a la integridad ,grupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amena"as contra la integridad fsica del ni!o o de su familia, o mediante la e#torsin. Causas El agresor* caractersticas psicolgicas y entorno familiar ,unque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente alg%n tipo de psicopatologa. 7undamentalmente, presenta ausencia de empata y alg%n tipo de distorsin cognitiva. &a carencia de empata e#plica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. El entorno escolar 0e puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. &a responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de

intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. La televisin El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que e#ponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esfor"arse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos.8cita requerida9 &os e#pertos han llegado tambin a la conclusin de que la violencia en los medios de comunicacin tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre ni!os.8cita requerida9 0e discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado* si se da una imitacin indiscriminada, si se da un efecto insensibili"ador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboli"a la incidencia de la violencia, etc. En conclusin la televisin con alto riesgo de violencia afecta a los ni!os, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo). Evolucin de los casos de acoso escolar El objetivo de la pr ctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener alg%n resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dem s que pueden presentar los acosadores como un patrn predominante de relacin social con los dem s. En ocasiones, el ni!o que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el mtodo de :ensayo;error<, obtener el reconocimiento y la atencin de los dem s, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relacin basado en la e#clusin y el menosprecio de otros. 4on mucha frecuencia el ni!o o ni!a que acosa a otro compa!ero suele estar rodeado muy r pidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera un nime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una autoridad e#terior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el resto de sus iguales seguidores. , menudo la violencia encuentra una forma de canali"arse socialmente, materiali" ndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis* el mecanismo del chivo e#piatorio. 1estruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc. Consecuencias El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicolgico produce secuelas biolgicas (e#presin de genes) y mentales. Especialistas del 4entro de

Estudios sobre el Estrs =umano (40=0) del =ospital &ouis;=. &afontaine de 4anad sugieren que las vctimas acosadas son m s vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno por estrs postraum tico> ,depresin y trastornos del nimo a medida que envejecen.? Prevencin 0e estima que la intervencin simult nea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la %nica va posible de prevencin del acoso escolar. &a prevencin se puede reali"ar en distintos niveles. -na prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democr tica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos). -na prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares). )or %ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

Grooming El @grooming@ o acoso de menores por +nternet es un nuevo tipo de problema que atenta contra la seguridad de los menores en +nternet. 0e puede definir como el conjunto de estrategias que una persona adulta desarrolla para ganarse la confian"a de otra menor a travs de +nternet con el fin %ltimo de obtener concesiones de car cter se#ual. 0on acciones deliberadas y planeadas por una persona adulta, utili"ando el enga!o, para establecer la"os de falsa amistad con un chico o una chica a travs de +nternet. El objetivo final de este acercamiento es obtener una satisfaccin se#ual mediante im genes erticas o pornogr ficas de la persona menor de edad o incluso, por medio del chantaje, preparar un encuentro se#ual. El @grooming@ o acoso por internet es un proceso que puede durar un tiempo considerable (semanas o incluso meses) y que suele pasar por las siguientes fases* ; 4reacin de la"os emocionales y de amistad con el menor o la menor por parte de una persona adulta que simula, normalmente, ser otro chico o chica joven.

; Abtencin de datos personales y de contacto a travs del establecimiento de una falsa relacin de confian"a. ; -tili"acin de estrategias como la seduccin, la provocacin o el envo de im genes de contenido pornogr fico para conseguir que el o la adolescente o joven se desnude o realice actos de contenido se#ual frente a la .ebcam o enve fotografas de esa naturale"a. ; , partir de ah se inicia el chantaje y la coaccin a la vctima para obtener cada ve" m s material pornogr fico o tener un encuentro fsico con ella. La ley del bullying: El 4ongreso argentino aprob una ley para sancionar la violencia escolar, ser n el 6inisterio de Educacin, a travs del 4onsejo 7ederal, los organismos que establecer n las reglas para prevenir sta problem tica del 2bullying3 en las escuelas. El proyecto de ley sobre @bullying@ sancionar la violencia en las escuelas, a travs de la @promocin de la convivencia y el abordaje de la conflictividad en las instituciones educativas@. &a ley se podr aplicar en los casos de acoso de un grupo de chicos o chicas contra alg%n compa!ero de escuela, al que hostigan y hasta llegan incluso a agredirlo fsicamente, Esta ley no se enfoca en el individuo como vctima o victimario, sino que pone el acento en el conte#to en que se dan las interacciones. ,dem s de las sanciones para los agresores, la ley dispone que el 6inisterio de Educacin promueva el desarrollo de estrategias y acciones para fortalecer a las instituciones educativas y a los equipos docentes y brindarles herramientas y capacitacin para la prevencin. -na de las modificaciones que reali" la 4 mara alta al proyecto original fue el de la incorporacin de la lnea gratuita BCBB para denuncias. &a nueva norma que sancin el 4ongreso tambin prev la creacin de instancias de participacin donde docentes, padres y alumnos puedan prevenir y solucionar situaciones violentas. &os alumnos tendr n un espacio donde puedan plantear sus problemas, los maestros podr n intervenir y los padres no se quedar n afuera* lo que generara la participacin en los tres sectores para la solucin de los conflictos