Baby Human: Pensar, desarrollo y comportamiento 1.

Al inicio de la pelcula, vemos como el beb vive en un mundo de sensaciones, relaciona estas secuencias con las primeras etapas del Desarrollo Cognitivo. La mente de los bebs viene equipada para aprender del mundo, desde muy pequeo da sentido a lo que ve, a lo que mejor responden es a los rostros humanos, comunicacin madre- hija y todo lo que le rodea. El nio aprecia las sensaciones que le produce todo lo que tiene a su alrededor desde que nace todo lo que va percibiendo por esas sensaciones, a travs de ellas y de las percepciones que tiene del mundo exterior va interiorizando, esquemas, que empezara por una asimilacin de todo lo que ocurre a su alrededor y en su propio cuerpo, pasa luego pasar a la acomodacin y adaptacin de esos esquemas. l beb al principio la mayora de sus actos, son reflejos y que permiten recibir y transmitir informacin para comunicarse con los adultos y segn l va acomodando y asimilando esos esquemas que va aprendiendo le es ms fcil interactuar con el mundo que le rodea y adquiere un nuevo significado para l, cuantos ms objetos vea ms capacidades tendr. 2. La nocin de permanencia: cmo se ve reflejada su evolucin en el video. -l beb desde los primeros meses es consciente de que hay objetos que unos se mueven y otros estn fijos y por eso l va adquiriendo la permanencia de esos objetos y a la vez las leyes de ellos que no pueden desaparecer por arte de magia. -A los 2 meses empieza a encontrar conexin con lo que ve, lucha por comprender y es un primer objetivo empezar a descubrir el mundo de las 3 dimensiones. - A los 2 meses y medio le ensean un objeto y que de repente desaparece tras un muro, l es capaz de seguir el mueco como si lo viera, a esa edad el nio ya sabe que las cosas existen aunque no se vean y sabe que perduran en el tiempo y en el espacio. - De 3meses y medio: Que un objeto alto no puede esconderse tras otro ms bajo, solo observando su mente se ponga en funcionamiento y razone y ponga en funcionamiento de las normas de la lgica. - A los 6 meses ya saben que aunque no vean el objeto sabe que existe. El nio aunque sabe que existe, si se le esconde requiere varios pasos y para los bebes es muy complicado para encontrarlo ya que tiene que hacer muchos movimientos a la vez, tiene que retener la imagen, retirar la manta y la presin para retirar la manta. - 8 meses: Si se le esconde el objeto no lo busca. - 9 meses: Es capaz de encontrarlo y recuperarlo. - 18 meses: El beb es capaz de encontrar el juguete, pero si se le esconde la accin de esconder el juguete bajo una toalla, l lo buscara bajo la mesa y no es capaz de buscarlo y encontrarlo. 3. Los nios adquieren las leyes universales de orden y categorizacin del mundo para comprender el mundo, qu refleja en el video de cmo las adquieren. 5 meses: El beb con esta edad ya sabe las propiedades de los objetos, las que aprende observando y luego por sus propios experimentos con esta edad ya saben cundo se han violado las leyes fsicas. De 7 meses y medio: Ya forman categoras y ya saben lo que es dentro, fuera, arriba y

abajo y cuando hay algo que no puede ser, se sorprende. Son ellos mismos los que experimentan y se dan cuenta de esas leyes, de una en una. 9 meses: Ya tiene permanencia del objeto y cuando se le pone una pantalla sigue el objeto sin problema, l bebe sabe que un objeto slido no puede atravesar otro objeto. El beb tiene una capacidad innata para los nmeros lo que es lgico le aburre y lo que no lo es le sorprende, presta atencin cuando algo no es lgico. Para poder diferenciar las proporciones tiene que ser 2-1, solo cuando es visible a gran escala sabe diferenciar las proporciones. 2 meses y medio: El nio es capaz de contar y sealar 1, 2,3, pero luego realmente no sabe lo que significa o la cantidad que es, pasaran unos aos tras lo que sabr contar. Los nmeros y sumar es una forma de organizar los pensamientos del mundo que les rodea, clasificar y formar categoras es otra. Las cosas se pueden clasificar por forma, color y tamao, es fundamental para entender conceptos ms sofisticados, es la base del razonamiento lgico. 4. El usuario de herramientas. Es un medio para alcanzar un fin, el beb descubre que algunos objetos le pueden facilitar las cosas que de otra manera podr hacer. El nio con 8 meses puede encontrar objetos bajo una tela, pero si le pones un mueco encima de la tela no puede acercarlo, en cambio si t se lo demuestras una vez el es capaz de repetirlo y consigue el juguete. Con 11 meses: l beb ya entiende que la tela la puede utilizar de herramienta, para conseguir el mueco. El aprender a usar cada herramienta para conseguir lo que quiere es complicado. l beb cuando es diestro siempre utiliza la mano derecha para coger el objeto (cuchara) aun cuando tenga que girar la mano para conseguir metrsela en la boca, por el contrario un nio de 11 meses ya es capaz de entender que puede coger la cuchara con la izquierda para que le sea mas fcil poder llevarse la cuchara a la boca. Segn va creciendo va dndose cuenta de que hay muchas herramientas para conseguir su propsito y que todas las herramientas no son iguales y que en un momento dado no le va a servir para conseguir su fin y que va a tener que buscar otra herramienta para llegar a conseguirlo. 5. Que aprenden los bebs de los otros? Los bebes aprenden de la mente de los dems a travs de sus actos, l bebe con 11 meses ya sabe juzgar las intenciones de los otros con solo una accin. l bebe de 14 meses, todava no es capaz de entender que el otro puede tener otras preferencias y piensa que quiere lo mismo que l. En cambio un nio de 18 meses ya puede entender que el otro puede tener otras preferencias, ya tiene adquirida la teora de la mente. 6. Experimentos que cuestionan las etapas de Piaget

Con relacin a la secuencia de los subestadios confirman el orden de adquisiciones descrito por Piaget, pero difieren en la cronologa, las adquisiciones sensorio-motrices de uno nios es anterior alas de otros nios, a pesar de la importancia de los factores biolgicos son necesarias las interacciones con el entorno. Respecto a las permanencia del objeto, Piaget no diferencia entre objetos materiales y personas y se a demostrado que los bebes retienen antes las imgenes de personas familiares ausentes que los de objetos materiales no presentes. Algunas adquisiciones se inician en edades mas tempranas de lo que se haba supuesto, algunas capacidades lgicas empiezan a emerger antes de lo que el supona. Segn Piaget los nios no entendan las leyes por que no podan pero luego se ha visto que lo que hacia Piaget era poner mas de una ley juntas y por eso no lo saban llevar acabo. 7. Otros aspectos de la unidad de trabajo que se reflejen en el video. No he encontrado otros aspectos que se trabajen la unidad, puesto que todo lo que se en el video se relaciona con lo hemos trabajado en la unidad, lo nico que hara referencia seria en la funcin simblica 8. Conclusiones para mi papel de educadora. Que los nios nacen con la capacidad de pensar, razonar, observar y busca la verdad, aprender de los otros, por eso como educadora tengo que conocer la forma que tiene el nio de desarrollarse cognitivamente y los hitos ms importantes de cada estadio y tener en cuenta las caractersticas del pensamiento infantil. Estimular el desarrollo de las capacidades cognitivas fomentando un pensamiento reflexivo y creativo, adems de apoyarle y guiarle para que pensando por si mismo saque sus propias conclusiones y construir su propio conocimiento. 9. Opinin personal Me ha parecido muy interesante porque nos pone en conocimiento de cmo va evolucionando el nio a lo largo de la vida, que desde que nace todo lo que el percibe a travs de las sensaciones y de los sentidos le ayuda ha ir formando sus propios esquemas mucho antes de lo que nos podamos imaginar y eso le va ayudando a entender todo lo que sucede y el porque es as, nosotros somos un papel muy importante para el desarrollo cognitivo del bebe, porque le ayudaremos a adquirir esa capacidades a travs de nuestra intervencin educativa