ESCUELA MAULE SUR F:490 COLBUN

Peticin de Evaluacin Fonoaudiolgica.

I. IDENTIFICACION: CURSO: 2 bsico EDAD: 7 aos 9 meses ESCUELA: Maule Sur F: 490

NOMBRE: Ivn Alejandro Cifuentes Umaa. FECHA DE NACIMIENTO: 09-03-05 RUN: 21.800.802-k

II. ANTECEDENTES ANAMNSICOS y MORBIDOS RELEVANTES. ________________________________________________________________________ Ivn es un nio de 7 aos 9 meses, que proviene de una familia nuclear biparental, viviendo con sus padres y hermano. Naci por cesara pues el nio no se acomodaba por

si solo para nacer tuvo asistencia mdica. Durante sus primeros 12 meses de vida el nio tuvo dolores de cabeza frecuentes sin tratamiento. Su desarrollo sensorio motriz fue normal, fijo la cabeza a los cinco meses, se sent a los 8 meses y camino sin apoyo al ao seis meses. Sus primeras palabras las dijo al ao. Aun no logra vestirse por s solo, controlo esfnter vesical y anal a los 2 aos 6 meses. En su actividad motora general se aprecia todo normal .En la visin y audicin, presenta ojos irritados. En el desarrollo del lenguaje el presenta problemas de lenguaje a nivel expresivo estando un tiempo en la escuela de lenguaje en la ciudad de Copiap. III. HISTORIAL ACADEMICO.

Ivn desde que inicio su educacin regular presento N.E.E, partiendo por su lenguaje, pues el alumno estuvo en Pre-kinde y knder en escuela especial de lenguaje pues presentaba dificultades a nivel expresivo de este, lo cual con el paso del tiempo pudo superarlo. En su primer ao escolar en la escuela Maule sur, Ivn al ser comparado con sus dems compaeros presentaba N.E.E a nivel transitoria, por lo que el nio fue atendido durante el ao 2012 por la profesora especialista, sin estar en nomina de integracin. Desde esos comienzos Ivn siempre tuvo dificultades a nivel de retencin de informacin, el nio al estudiar y repasar contenidos y olvida rpidamente lo que aprende, presenta dislexia del desarrollo, siendo sus caractersticas: 1. Retraso en el habla. (En su infancia) 2. Inmadurez fonolgica. 3. Imposibilidad de atarse los cordones. 4. Confundir palabras y conceptos direccionales. 5. Dificultad para realizar juegos sencillos que apunten a la conciencia fonolgica.

Paula Georgette Ormazbal Bravo Educadora Diferencial Mencin Deficiencia Mental Escuela Maule Sur F:490

ESCUELA MAULE SUR F:490 COLBUN

6. Antecedentes familiares de dislexia o de trastorno por dficit de atencin (TDA) (hermano NEE a nivel Permanente) 7. Dificultad para aprender nombres de letras o sonidos del alfabeto. (Por lo que aun no puede lograr aprender a leer y retener lo ya aprendi) confundiendo letras por su forma y sonido, pero lo ms preocupante que lo que se logro el ao pasado con el nio en donde el ya conoca la gran mayora de consonantes y su combinacin para leer y escribir palabras, este ao lo ha olvidado. Es como que el pequeo no retuviera nada en su cerebro y Lo que aprende lo olvida. IV. PRUEBA APLICADA TEDE, TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECIFICA ( MABEL CONDEMARN) ANLISIS CUALITAVO: Ivn en su nivel lector lee: las consonantes que conoce por su sonido teniendo omisiones, sustituciones, inversiones, agregados y disociaciones de estas. Presentando tambin confusiones visuales de letra d por p y ll por u. por grafa semejante m por n, a por d. Por confusin auditiva m, n , y m por b) No logra la combinacin de consonantes ni palabras simples. Toda las fichas tomadas solo distingue la c como se, t como tomate, d por t. y las dems complejas dice solamente que no sabe. En la parte de errores especficos: Confunde el nombre de las letras por ejemplo: b por e, p por pa. El sonido de las letras l por u, y s por c. Silabas directas con consonantes de sonido por ejemplo: te por se y mo por so. Silabas directas con consonantes de doble sonido ejemplo: cu por su y gi por si. Silabas directas con consonantes dobles, ejemplo: rri por si y lle por se. Silabas directas con consonantes seguidas de u muda, ejemplo: gue por se. Silabas indirectas de nivel simple, ejemplo: is por se y ac por ca. Silbas indirectas de nivle complejo, ejemplo: ob por so y et por te. Silabas complejas, ejemplo: til por tati y cam por ma. Letras confundibles por sonidos al principio de la palabra, ejemplo: chado por sado y fido por sido. Letras confundibles por grafa semejante, ejemplo: nomino por monimo. Aun no domina: silabas con diptongo de nivel simple, silabas con diptongo de nivel complejo, silabas con fonogramas de nivel simple, silabas con fonogramas de nivel complejo, silabas con fonogramas y diptongos de nivel simple, silabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo Es por estos motivos requiero una evaluacin fonoaudiolgica para Ivn, as descubrir especficamente los apoyos que necesita urgentemente. Y tomar determinaciones pedaggicas y familiares.
Paula Georgette Ormazbal Bravo Educadora Diferencial Mencin Deficiencia Mental Escuela Maule Sur F:490