TALLER VERTICAL de HISTORIA de la ARQUITECTURA

Profesores Arqs. GOROSTIDI, RODRGUEZ, RISSO

Ex ra! o de la Pro"#es a Peda$%$&!a '. La (or)a!&%* Ho+ ...slo un inters de la vida presente puede movernos a indagar un hecho pasado Benedetto Croce. Teora e Historia de la historiografa ... toda sociedad, todo individuo viven dialectizando la relacin pasado/presente/futuro donde cada termino se alimenta de los otros... la renovacin y el aumento de la complejidad de esta relacin debera entonces inscribirse como una de las finalidades de la educacin... Edgar Morin. Educar en la era planetaria.

En el mundo de hoy las transformaciones en el dominio de la ciencia y la tecnologa han configurado una nueva realidad econmica y social cuyos aspectos ms notorios e influyentes se verifican en las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Este proceso, a su vez a generando un cambio cultural que significa un cambio de poca. !a as llamada sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento se caracteriza entre otras cosas, por una inundacin de datos y una globalizacin de smbolos que circulan libremente sin un referente territorial, difundiendo la ilusin de vivir en un mundo sin fronteras, una aldea global. "in embargo, la prctica actual de la globalizacin est produciendo en pases como el nuestro aun ms desigualdades. #esempleo, pobreza, son tambi n caractersticas de un mundo que se fragmenta y en el que se amplan las fracturas sociales.$ !a aceleracin, el sentimiento creciente de que %nada es para siempre&, ti'e la poltica, la cultura, la economa, la vida intelectual, las cuestiones sociales y hasta las relaciones personales. (omo resultado de la rapidez y facilidad de los intercambios, las culturas de los diferentes pases e)perimentan procesos de hibridacin, los habitantes de cualquier ciudad del mundo tienden a parecerse en sus gustos y costumbres, ideas y hbitos de consumo, edificios y smbolos* el imaginario colectivo se articula en funcin de lugares, est ticas, programas de televisin, marcas de productos, lecturas, entre tantas formas simblicas, que responden a un denominador com+n. Esta masificacin simblica penetra con facilidad en un continente como el nuestro que fue, desde el %descubrimiento&, territorio abierto a la absorcin de otras culturas. El mestiza,e ha sido la manera de construir nuestra identidad. -ezcla de lo indgena, lo ib rico y lo africano, primero, y de la inmigracin europea, despu s. .or lo que sabemos ms que nadie que la identidad se construye con las tradiciones que permanecen y las innovaciones que se arraigan. El territorio, la ciudad y la arquitectura, como escenario de la vida cotidiana de nuestra sociedad, forman parte indisoluble de esa identidad. /ormara parte entonces de nuestro compromiso como arquitectos, adems de ofrecer la me,or respuesta desde los aspectos t cnico0disciplinares, parar la avalancha indiscriminada de imgenes, smbolos y mensa,es globalizados, contribuyendo a que nuestra comunidad pueda construir su identidad de un modo libre y creativo, en funcin de sus intereses y en relacin con su propia historia, de manera abierta a otras culturas y con respeto por las diferencias.

1 -ilton "antos, reconocido gegrafo brasile'o dice que los pases subdesarrollados han conocido en el +ltimo medio siglo tres formas de pobreza*
la pobreza %incluida&, una pobreza accidental, a veces residual o estacional1 la marginalidad producida por el proceso econmico de la divisin del traba,o, internacional o interna1 y la pobreza estructural, produccin globalizada de la pobreza, resultante de la convergencia de causas que se dan en diversos niveles, como un hecho inevitable, casi natural. En esta +ltima fase los pobres no son incluidos ni marginales, son e)cluidos.

"e'alamos estas cuestiones porque pensamos que deben formar parte de las prioridades en el debate universitario actual, traduci ndose en nuestro caso, en la formacin de estudiantes comprometidos con su tiempo0espacio, para quienes conocer la realidad implique poder actuar sobre ella y transformarla. En los aspectos formativos ello supone ayudar a construir a los estudiantes como parte de su formacin especifica, una propia conciencia histrica y una responsabilidad social y tica por un lado, y por otro, a adquirir un m todo de traba,o que les permita a futuro afrontar situaciones nuevas, encarar y resolver problemas.2

,. H&s or&a + Co*o!&)&e* o Qu historia ser entonces, la que nos sirva para generar en los estudiantes conciencia cr tica! 3os referimos a una concepcin de la historia como un sistema que nos ayude a descifrar el pasado y con el las razones que e)plican el presente, con la perspectiva de sentirnos parte de la construccin del futuro. !o que 4oseph /ontana ha llamado una %historia0herramienta& 54. /ontana, $678, pg, 69. En este camino, aspiramos a incentivar la necesidad de conocer en cada periodo histrico, el marco t cnico, econmico, social e institucional, para poder construir una visin lo mas integrada y global posible de cada sociedad, entendiendo lo diacrnico y lo sincrnico como %dos maneras necesariamente complementarias de percibir el proceso histrico en su diversidad y unidad& 5(ardoso y .. :rignoli, $678, pg. ;<9. En esta visin materialista de la historia < inscribiremos el desarrollo del hombre como %animal social&, cuyas e)periencias y conocimientos adquiridos en el tiempo a trav s del traba,o pertenecan al grupo1 eran e)periencias y conocimientos colectivos. /ue esta condicin social la que permiti el desarrollo de la civilizacin, y con el, el de la ciencia y el arte de construir. !a relacin del hombre con la naturaleza produ,o t cnicas1 el desarrollo de la historia fue a la par del desarrollo de la t cnica1 estas no se dieron aisladas sino que constituyeron sistemas. !a revolucin 3eoltica, primera revolucin que transformo la economa humana, dio al hombre el control sobre la produccin de sus alimentos* comenz a sembrar, a cultivar y a domesticar animales. "urgieron as comunidades campesinas que se agruparon en aldeas. "us viviendas fueron hechas con los materiales que les provea el sitio. !a invencin del hacha le permiti traba,ar la madera1 la preparacin y almacenamiento de alimentos indu,o a la fabricacin de vasi,as. !a acumulacin de alimentos e)cedentes fue condicin previa para el surgimiento de las ciudades1 la vida sedentaria allano el camino para la aparicin de la arquitectura8. E)periencia acumulada y ciencia aplicada, transmitida como saber artesano de manera oral y por el e,emplo. Esto fue sincrnico al comienzo de la escritura, las matemticas, la astronoma, la aparicin de normas para medir, lo que no fue accidental sino producto de necesidades practicas.

2 !a racionalidad t

cnica es una epistemologa de la prctica derivada de la filosofa positivista. #efiende la idea que los profesionales solucionan problemas mediante la seleccin de los medios t cnicos ms idneos. "in embargo %hay zonas indeterminadas de la practica0tal es el caso de la incertidumbre, la singularidad, el conflicto de valores0 que escapan a los cnones de la racionalidad t cnica. (uando una problemtica es incierta, la solucin t cnica del problema depende de la construccin previa de un problema bien definido0 lo que en si mismo no es una tarea t cnica.& #onald =. "chon, $67>, pg. 2?

3 "En el curso de la produccin social que emprenden los hom#res, estos se relacionan entre si de modos de$inidos e independientes de su voluntad.

Estas relaciones de produccin corresponden a un estado de$inido del desarrollo de sus poderes materiales de produccin. %a suma de estas relaciones de produccin constitu&e la estructura econmica de la sociedad 'el verdadero $undamento so#re el cual se edi$ican las superestructuras legales & pol ticas & al cual corresponden $ormas #ien de$inidas de conciencia social(. El modo de produccin en la vida material determina el carcter general de los procesos sociales, pol ticos & espirituales de la vida ". )arl Mar* "+re$acio a la Cr tica de la Econom a +ol tica.

4 .ara =lberti, la ciudad es una casa grande y la casa una peque'a ciudad pero el concepto de ciudad admite a trav

s de la historia m+ltiples lecturas1 desde la polis griega, organizada a partir de la vivienda, a la civitas romana, estructurada a partir de las calles1 desde la ciudad medieval, fortaleza cerrada, a la medina musulmana, oasis edificado. !uego la ciudad ideal del renacimiento, creacin intelectual vinculada a los tratadistas, consecuencia del pensamiento utpico1 referencia platnica que retoma la ciudad ,ardn de Ho@ard la ciudad lineal de "oria y -ataA B tambi n la ciudad de !a .lata. -uchas de las ideas urbansticas del renacimiento se realizan en =m rica* las leyes de indias, a trav s de la retcula hipodamica, son el instrumento prctico para la consolidacin de la conquista, para la construccin del %nuevo mundo& que se toma como territorio vaco.

%.ara =lvar =alto, %!a arquitectura primitiva bien podra ser denominada la %genialidad del descubrimiento&. .ues en aquella poca, cuando no e)istan todava procesos de acabado, la naturaleza proporcionaba directamente todos los materiales de construccin. !a eleccin deba hacerse, principalmente, entre bloques de piedra, troncos de rboles, pieles de animales, etc tera. !a arquitectura consista en la combinacin correcta de esos materiales.& 5=lvar =alto, $6>>, pg. >9 !a primera eleccin fueron los materiales orgnicos, que se van reemplazando desde los cimientos por materiales inorgnicos. !os griegos llevaron a la piedra la forma de sus templos de madera. !a estructura tambi n fue cambiando* con la ms simple, trilitica, se hicieron todos los templos griegos y egipcios. Hasta el ". CDEE en que aparece el clculo, se llegaba a las soluciones estructurales en forma emprica, por la suma de las e)periencias, por fracasos. !a Edad -edia lleg por este m todo casi a la perfeccin* las estructuras triangulares del gtico. %Ainfinidad de estructuras rgidas y resistentes a base de repeticin triangular, aplicadas a entramados verticales e inclinados, cubiertas y armazn de toda la construccin. =s queda establecido el principio de la triangulacin tensada.& 5E. "acriste, $66;, pg.$F.9 (on la revolucin industrial, la estructura de,a de ser el principal problema de la arquitectura. !os progresos t cnicos determinan la aparicin de nuevos materiales y la industrializacin de la construccin. En ese comienzo de la historia del hombre al que hacamos mencin, en el camino de transformacin de la naturaleza, las relaciones entre territorio, economa, poltica, cultura y lengua,e eran transparentes. !a produccin de la maquina cambio definitivamente el valor del traba,o y el capital, recalificando los territorios. Es la industrializacin de la produccin la que transformo el conocimiento cientfico en tecnologa y acelero de tal modo el ritmo y todos los aspectos de la vida humana, incluidos el crecimiento de las ciudades, los sistemas de comunicacin, los movimientos y cambios sociales, que genero una vorgine de desintegracin y renovacin permanente, que -ar) defini con la frase %todo lo slido se desvanece en el aire&. #e all a hoy, hemos vivido en un mundo gobernado por un mercado en permanente e)pansin, cuyas caractersticas actuales describamos en el inicio de estas refle)iones. =l preguntarnos por la arquitectura contempornea, resulta difcil formular una respuesta1 este es nuestro presente y no tenemos certezas. Estamos atrapados en una tupida malla terminologa1 clasificaciones que se reformulan constantemente y subsisten el tiempo fugaz de una moda. !os ideales ticos de la modernidad han sido sustituidos por ideales est ticos, identificados por ,uegos gramaticales sin contenido. !a ciudad, como el territorio, se fragmenta. "in embargo, no creemos que esta realidad que nos toca deba considerarse como una fatalidad* este mundo que vivimos esta formado %no solo por lo que ya e)iste 5aqu, all, en todas partes9 sino por lo que puede efectivamente e)istir 5aqu, all y en todas partes9. El mundo de hoy debe ser visto como lo que en verdad nos proporciona, esto es, un con,unto presente de posibilidades reales, concretas, todas factibles ba,o determinadas condiciones.&A&tales posibilidades estn presentes como tendencia o promesa de realizacinA& %"olo a partir de esta constatacin, fundada en la historia real de nuestro tiempo, se hace posible retomar, de manera concreta, la idea de utopa y de proyecto.& 5-ilton "antos, 2??8. pg $<?9. -Es e es el se* &do q#e q#ere)os &)"r&)&r a *#es ra area do!e* e.

TALLER VERTICAL de HISTORIA de la ARQUITECTURA

Profesores Arqs. GOROSTIDI, RODRGUEZ, RISSO ./o)e* o Cero . C#rso ,0', .

%a arquitectura es uno de los principales instrumentos de comprensin de nuestra relacin con el tiempo & el espacio, & de nuestra $orma de dar una medida humana a esas dimensiones,. +ara entenderla de#emos recurrir a una visin comple-a, a#arcando lo espec $ico 'las necesidades iniciales, las tcnicas, materiales & lengua-es utili.ados, etc.( & lo que trasciende a dicha especi$icidad 'el territorio, el sistema social & productivo en el que est inmersa, etc.(. Es decir, no podemos abordar la arquitectura en todas sus dimensiones si no es en el contexto de la civilizacin y la cultura en las que se desarrolla y adquiere sentido6. #esde este enfoque, el traba,o en el taller de historia est destinado a contribuir al proceso de formacin integral del arquitecto, haciendo perceptible cmo la comprensin de %vie,os espacios& aporta al momento de imaginar y concebir %nuevos espacios&, tarea clave de la disciplina. #e alguna manera, proponemos %deconstruir&, desarmar, las obras paradigmticas que han trascendido su poca por sus valores singulares, a fin de aprender a trav s de ellas a hacer arquitectura. Este procedimiento no es ob,etual, sino que implica comprometerse con el estudio del c+mulo de factores que confluyeron en su concepcin y construccin, desde la estructura econmica y social a las ideas, desde lo geogrfico y territorial a lo arquitectnico. Esto e)ige un permanente traba,o de anlisis y sntesis, de diferentes lecturas simultneas, de hallazgo de variables y de integracin de conocimientos provenientes de distintos campos disciplinares. "e propone un trayecto pedaggico que parte del anlisis de la ciudad real, de espacios vividos y edificios reconocibles, con el propsito de problematizar la mirada de los estudiantes sobre los temas de la historia, ayudndolos a construir preguntas propias en torno a la arquitectura y la ciudad 5-omento (ero9. !uego se abordarn los contenidos curriculares correspondientes a cada curso, ba,o el supuesto pedaggico que la abstraccin que implica estudiar obras y ciudades a partir de te)tos, ante la imposibilidad de recorrerlas, se ver favorecida por aquella primera apro)imacin, perceptible por todos sus sentidos. "obre la base de las preguntas construidas grupalmente, ms los aportes bibliogrficos, el intercambio conceptual entre docentes y estudiantes, y e,ercitando la capacidad de anlisis sobre la produccin de espacios arquitectnicos y urbanos a lo largo del proceso histrico, se abordarn paulatinamente los contenidos programticos 5-omentos $, 2 y <9. (omo cierre del ciclo, con temas o problemas particulares de arquitectura y urbanismo que definir cada grupo de estudiantes, se desarrollar un traba,o de repaso, reelaboracin, integracin y sntesis de los n+cleos conceptuales abordados en cada nivel 5-omento 89. Esta produccin desarrollada durante la cursada de la materia ser la base para un proceso de refle)in y elaboracin terico0conceptual continua y profunda, requeridas a instancia de la evaluacin final con la que se aprobar cada nivel de la materia.

5 6

Juhani Pallasma. Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos. Entendemos por cultura al conjunto integrado de creencias, conocimientos, valores y objetos, en el marco de una organizacin social y productiva, y su relacin con el medio. a la civilizacin, por su parte, como la cultura hecha ciudad, ya que proviene de !civilidad", de los ciudadanos, y es en gran parte producto de la historia de las culturas. Ernesto #elazco Len, $%mo acercarse a la arquitectura&.

/O/E1TO CERO2 La Pla a2 !&#dad + arq#& e! #ra. (ra$)e* os de s# 3&s or&a. I*&!&o2 $$ de =bril G E* re$a2 6 de -ayo G 4or*ada de I* e$ra!&%* Ver &!al2 $F de -ayo Tomando como n+cleos de estudio recorridos urbanos de !a .lata, se traba,ar en la descripcin y anlisis histrico, arquitectnico y urbano, teniendo en cuenta que todos los tiempos que atravesaron la ciudad han de,ado en ella su rastro, en mayor o menor grado. !os recorridos se orientan a identificar a la ciudad como una construccin histrica comple,a, tomando como criterio al menos tres momentos significativos del devenir histrico de nuestro pas*

La !&#dad de La Pla a + la Ar$e* &*a de '5502 el modelo agroe)portador y la incorporacin productiva de las tierras pampeanas. !a estructuracin del estado centralizado. !a divisin internacional del traba,o* pases industriales y enclaves agroe)portadoras. =vance tecnolgico mundial e instalacin en nuestro pas de infraestructuras bsicas de transporte y almacena,e* ferrocarriles y puertos. !a cadena de conservacin de alimentos* los frigorficos. - La !&#dad de La Pla a + la Ar$e* &*a de '6702 el Estado como principal articulador del modelo econmico. El inicio de una economa industrial de sustitucin de importaciones basada en la produccin de bienes de consumo para el mercado interno. !as migraciones y la densificacin de las ciudades. !a industria te)til y de alimentos. !a e)traccin del petrleo y carbn. - La !&#dad de La Pla a + la Ar$e* &*a de f&*ales del S&$lo 88 + !o)&e*9os del 88I2 la e)pansin industrial. El ingreso de inversiones e)tran,eras y licencias tecnolgicas. !os pases industrializados amplan sus mercados e)tendiendo sus reas de produccin. !as transformaciones territoriales y urbanas. 1&:el ' . El entorno urbano se conforma por diferentes tipos de construcciones, trazados, te,ido y paisa,e, presentando rasgos compartidos con otros sitios del casco fundacional de !a .lata. !as actividades institucionales, comerciales y residenciales de las zonas centrales, la pro)imidad a la avenida > y a diagonal 7? tambi n connotan particularmente a este sector de la ciudad. O;ras a a*al&9ar2 - L&!eo V<! or /er!a* e, manzana comprendida entre diagonal >> y calle ; y 8>, a'o $778. - Ed&f&!&o a* &$#a "erf#)er<a %El .alacio&, calle ; esquina 8F y diagonal >>, a'o $628. - Ed&f&!&o de V&:&e*das + Lo!ales Co)er!&ales, calle ; entre calles 8F y 8>, a'o 2??6. 1&:el , . !os edificios se implantan en una esquina particular a lo largo de la avenida >, entre .laza "an -artHn y .laza Iocha. Jtros edificios significativos caracterizan este espacio urbano, el palacio !egislativo .rovincial, la e) #ireccin .rovincial de Dialidad, el -inisterio de Enfraestructura, entre otros. O;ras a a*al&9ar2 - Ed&f&!&o = + >> esq#&*a S#r, Eng. 4ulio :arrios, $6<>. - Ed&f&!&o = + >> esq#&*a Oes e, :aun K Ladishevich, arq. Tulio /ornari $6F$ - Ed&f&!&o = + >> esq#&*a 1or e, e) zapatera !a -oderna. - Ed&f&!&o = + >> esq#&*a Es e, e) perfumera (orallo. 1&:el 7 El llamado e,e fundacional de la ciudad, estructurado a lo largo de las avenidas ;$ y ;< entre las .lazas -oreno y "an -artn, alberga edificios p+blicos de relevancia urbana, (atedral, -unicipalidad de !a .lata, (olegio "an 4os , Teatro =rgentino, !egislatura .rovincial, adems de edificios en altura destinados a vivienda, usos comerciales o institucionales. . O;ras a a*al&9ar2 - Ed&f&!&o esq. '0 + >7, arq. (arlos !enci, $6FF. - Ed&f&!&os de la Co)"a?<a de Se$#ros (edera!&%* Pa ro*al, avenida ;$ entre $? y $$.

Ed&f&!&os de V&:&e*da e* al #ra, avenida ;< esq. $$ y contiguos.

O@4ETIVO GE1ERAL .resentar las relaciones e)istentes entre la produccin del espacio urbano y arquitectnico y el marco de una cultura y circunstancias histricas particulares. O@4ETIVOS PARTICULARES Co*!e" #ales2

'

Derificar cmo la definicin de una obra de arquitectura, la organizacin de sus espacios y funciones, la propuesta de su lengua,e, la eleccin de sus materiales y tecnologa, sus criterios compositivos, la relacin con el entorno, etc. cobran sentido y se %e)plican& en relacin con un lugar y tiempo determinados. ' =nalizar de qu manera se desarrollan, relacionan y ponderan las variables enunciadas, seg+n diferentes cortes temporales, en el proceso histrico de la ciudad de !a .lata. /e odol%$&!os2 ' Entroducir el uso de instrumentos de indagacin, anlisis crtico y refle)in a partir de obras concretas y de espacios urbanos de vivencia cotidiana, en toda su comple,idad, generando preguntas con una visin contempornea y propia desde donde abordar los problemas de la arquitectura en su perspectiva histrica. A! & #d&*ales2 ' .romover la relacin entre docentes y estudiantes y la consolidacin del grupo de aprendiza,e a nivel comisin, generando el clima de respeto, solidaridad y confianza necesarios para el intercambio, el debate y la construccin colectiva de conocimientos que posibilita la modalidad de Taller 5%aprender haciendo en grupo&9. /ETODOLOGA Mrupal, 2 < estudiantes, como m)imo. = partir del rea de traba,o establecida para cada 3ivel del Taller 5H$1 H21 H<9* ' Nbicacin del rea y de los edificios significativos en un plano general del casco urbano y de ste en relacin a la regin. ' Iecorrido del rea con apoyo docente, para el relevamiento grfico y fotogrfico. ' Encorporacin de la documentacin de obra, archivo de Jbras .articulares, correspondiente a los edificios se'alados como significativos. ' Encorporacin de material bibliogrfico bsico que permita indagar respecto de las circunstancias histricas, considerando las categoras de anlisis ms aba,o enunciadas, a fin de conceptualizar cada obra en su conte)to espacial y temporal. ' (onsignar datos tales como fecha de proyecto yOo construccin1 estilo1 proyectista. ' Jbservar y describir las diferentes escalas arquitectnicas, tanto de detalle como urbanas, que permitan analizar y comprender integralmente cada una de las obras. ' Daloracin de uso* uso original y uso actual si se verifican cambios. =spectos materiales y espaciales del edificio. ' Jbservar qu relacin espacial se establece con la ciudad 5anlisis de la relacin interior0e)terior9, indagando en los planos medianeros y de lnea municipal como soporte de la misma1 inferir el uso de materiales y los sistemas constructivos utilizados. ' Dincular los diferentes casos analizados, buscando datos o rasgos significativos para comprender los modos en que la ciudad se ha ido construyendo en el tiempo. "e traba,ar sobre !#ader*os &*d&:&d#ales tama'o =8, usando t cnicas libres, croquis, esquemas, 5y otras complementarias, registros fotogrficos, etc.9 organizndose una "rese* a!&%* $r#"al e* #*a lA)&*a

s<* es&s de apro). $,?? ) ?,>? mts. cuyo ob,etivo es comunicar a la comisin lo percibido y sus relaciones con el conte)to urbano. =simismo, ,unto a los docentes, se producir un &*for)e a *&:el de !o)&s&%* formulando interrogantes comunes y categoras de anlisis arquitectnicos y urbansticos generales, a presentar a instancias de la 4JI3=#= DEITE(=! de (EEIIE del -&?&, que servir como escaln de referencia para el traba,o con los contenidos curriculares a desarrollar durante el resto del ciclo. CATEGORAS de A1BLISIS "on lneas internas o caminos que se proponen como pautas de estudio para indagar alrededor de los diferentes contenidos abordados a lo largo del trayecto pedaggico*

'

C&#dad + Arq#& e! #ra2 funcin, lengua,e, materialidad, escala, significados, relaciones entre espacios p+blicos y privados, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. ' Terr& or&o + C&#dad2 caractersticas geogrficas y ambientales, paisa,e, configuracin urbana, trazado y te,ido y su evolucin histrica, infraestructuras, otras variables que resulten pertinentes al anlisis. ' /odo de Prod#!!&%* + (or)a!&%* So!&al2 organizacin social, poltica y cultural, sistema econmico y actividades productivas, poblacin, apropiacin del territorio y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. ESTRATEGIAS DIDBCTICAS

'

Re!orr&dos #r;a*os e* $r#"os a!o)"a?ados "or los do!e* es. "abemos que el mero contacto con el espacio urbano a recorrer, no provoca su comprensin inmediata. #ebe procurarse una ruptura, buscando otra mirada que no simplifique los temas cercanos, sino que permita abordarlos en toda su comple,idad.

'

A*Al&s&s de ed&f&!&os + s& &os del es"a!&o #r;a*o. "e propone traba,ar con,untamente, estudiantes y docentes, en la %de0construccin& de las obras para describir sus caractersticas espaciales y aportar a la refle)in terica que permita comprenderlos en su integralidad.

'

Re$&s ro $rAf&!o + es!r& o e* C!#ader*o de :&aDeE. (omo la ciudad, el paisa,e urbano, est ligado al dominio de lo visible y lo sensorial, para convertirlo en un lugar de observacin y poder registrarlo es necesario %ir con preguntas& que movilicen y circunscriban el ob,eto de estudio.

'

I* er!a);&o !o*!e" #al, "ro;le)a &9a!&%* fre* e a las o;ras. "i bien se usar material bibliogrfico de referencia, la idea principal de este momento es refle)ionar sobre el espacio real y entender que las e)plicaciones no estn slo en los muros, ni en las calles, sino en las relaciones que se establecen y que permiten organizar lo que observamos, otorgndoles un sentido y significacin.

'

(or)#la!&%* !ole! &:a de !a e$or<as de a*Al&s&s 3&s %r&!o. .ara el nivel H$, siendo el primer contacto de los estudiantes con la materia, es necesario fomentar la comprensin de la obras en relacin a las categoras* arq#& e! #ra + !&#dad, !&#dad + err& or&o, err& or&o + )odos de "rod#!!&%*, con los contenidos e interrogantes vinculados a cada una de ellas. Cr& er&os de EVALUACIF1

' ' '

!a evaluacin de este momento inicial se vincula con el cumplimiento de los ob,etivos pedaggicos particulares planteados. Iespecto de lo conceptual deber evaluarse el desarrollo de los temas surgidos a partir del anlisis de las obras, la profundizacin alcanzada, los niveles de relacin y lneas internas establecidas. Es necesario evaluar la capacidad para el traba,o de taller, lo que supone compromiso y responsabilidad hacia la tarea que se realiza como predisposicin para el traba,o grupal, el intercambio y el debate. =bril de 2?$2

TALLER VERTICAL de HISTORIA de la ARQUITECTURA. Opcin 3 GOROSTIDI / RODRGUEZ / RISSO Nivel 1 - Curso 2011

Momentos 1 - 2 - 3, de exploracin conceptual y metodolgica: Arquitectura, Ciudad y Territorio. Los continentes americano y europeo antes del encuentro de sus culturas
Amrica antigua, de las primeras civilizaciones a los imperios mesoamericanos y andinos. Los modos de produccin comunal y comunal tributario. Arquitectura egipcia y antigedad greco-romana. El mar Mediterrneo como territorio. El modo de produccin esclavista. Del imperio romano a la ciudad medieval. Europa en transicin. La consolidacin del modo de produccin feudal. La expansin europea y su llegada a Amrica. El descubrimiento y sus efectos en ambos continentes.

Indagacin, anlisis de obras y reflexin crtica buscando construir un mirada propia desde Amrica
Sntesis y Entrega Integradora

CONTENIDOS

Arquitectura egipcia. Los griegos, cultura urbana y produccin rural. La escala humana. El sistema triltico El Imperio romano y las infraestructuras. Espacio, materialidad. y avances tcnicos.

S n t e s i s y E n t r e g a P a r ci a l

Amrica antigua Perodos preclsico y clsico. Cultura tehotihuacana. Ciudad y naturaleza. La civilizacin maya, los centros sagrados. El mundo andino. Reino Chim y Tiahuanaco.

Culturas y territorios del Mediterrneo

Los imperios americanos Perodo posclsico Apropiacin y convivencia con la naturaleza. Los Aztecas, el valle de Mxico y la ciudad lacustre. Tcnicas de cultivo, chinampas y edificaciones. El imperio Inca. Territorio, construcciones, y organizacin productiva.

Transiciones de la antigedad al feudalismo El mundo islmico. La evolucin del espacio de Roma a Bizancio. La ruralizacin de Europa y el imperio Carolingio. Arquitectura romnica. Las cruzadas y el comercio. Las innovaciones tcnicas. La ciudad; los gremios y la Catedral gtica. Latinoamerica y la expansin europea. El choque de culturas.

Obras de Referencia

Teotihuacn. La ciudadela. Pirmides del Sol y la Luna, Calzada de los muertos. Tikal, Palenque, Uxmal, Chichn Itz, Mayapn. Pirmide de Kukulcan. Cuadrngulo de las monjas. Cenote sagrado. Canchas de pelota. Chanchn, capital Chim. Tiwanaku, Ciudad y Puerta del Sol.

Pirmides y templos egipcios. Atenas, gora y acrpolis. Partenn, Erectein, Propileos de Mnesicles. Teatros, Estadios y Palestras. Ciudades griegas. Foros romanos, Coliseo y Panten. Termas y acueductos. Ciudades romanas, configuracin y rol en la organizacin imperial.

Tenochtitlan, capital del imperio azteca. Principales edificios y organizacin del espacio. El territorio del Tahuantisuyu. El Cuzco, capital del imperio. Ciudades incaicas, Huanuco Pampa, Machu Picchu.

Ciudades islmicas, Fez, Granada. Mezquitas de Crdoba y Damasco. La Alhambra. Baslicas cristianas Santa Sabina, San Juan, San Pablo Extramuros. Santa Sofa, San Vital, San Marcos. Conjuntos romnicos, Pisa. Monasterios, Cluny III Santiago de Compostela. Catedrales gticas, Amiens, Reims, Chartres, Colonia. Ciudades medievales, Siena, Venecia, Florencia, Bolonia.

METODOLOGA: Grupal. Produccin en el taller y elaboracin de lminas sntesis (mltiplos de 0,50 x 0,70 mts.). Ser obligatorio el uso de un cuaderno individual (tamao A4, hoja lisa) a fin de registrar datos, resmenes, croquis, esquemas y cualquier otro material que, como parte del equipo, cada estudiante integre al trabajo colectivo. Los trabajos debern particularizar en: - Anlisis de obras representativas de cada cultura y perodo (concepcin espacial, funcin, lenguaje y materialidad y sus vnculos inescindibles con la cultura, la tecnologa, la economa, el ambiente, etc. - Relaciones entre edificio-ciudad-territorio en el marco de los procesos histricos y sus modos productivos. Como referencia, se proponen categoras de anlisis o lneas internas que atraviesan a los contenidos, y aportan, con un criterio de sntesis, a la comprensin de los aspectos centrales de la historia de la arquitectura: - Arquitectura y Ciudad: funcin, lenguaje, materialidad, significados, relacin entre espacios privados y espacios pblicos y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. - Territorio y Ciudad: caractersticas geogrficas, paisaje, configuracin urbana, trazado y tejido, infraestructuras, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. - Modo de produccin y formacin social: organizacin social y cultural, sistema econmico, poblacin y apropiacin del territorio, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. BIBLIOGRAFIA: se considera a la incorporacin del material bibliogrfico como medios/herramientas para la produccin de conocimiento. Por tanto, durante el proceso de trabajo, los estudiantes irn incorporando el que y el cuando de cada libro, de acuerdo a las ideas que tengan y a las relaciones que establezcan. Este es el sentido de los cuadernillos de bibliografa bsica y del listado de bibliografa general de cada nivel del Taller. OBJETIVO GENERAL: Profundizar la perspectiva por la cual el estudio de la historia de la arquitectura aporta a la formacin integral del arquitecto, no como mera acumulacin de informacin, sino fortaleciendo la capacidad de conceptualizacin, afianzando metodolgicamente el desarrollo proyectual y acompaando al estudiante en el uso de herramientas para la reflexin sobre los espacios arquitectnicos construidos. OBJETIVOS PARTICULARES: Conceptuales: - Comprender la arquitectura y las diferentes propuestas urbanas de las civilizaciones enunciadas, considerando sus componentes funcionales, tecnolgicos, formales y significativos, para entenderlas integralmente en el marco de sus culturas y organizaciones productivas. - Conceptualizar las concepciones espaciales, las mediaciones tecnolgicas entre las necesidades y sus resoluciones, en el marco de su insercin territorial, organizacin social, poltico y econmica, y vnculos con los procesos productivos. - Profundizar en los principales ncleos temticos, relaciones y cuestiones claves del proceso histrico de produccin del hbitat, para cada uno de los territorios y perodos enunciados, antes del encuentro de las culturas americanas con las culturas europeas. Metodolgicos: - Realizar anlisis de obras a fin de verificar cmo la definicin arquitectnica, la organizacin de los espacios y funciones, el lenguaje y los materiales adoptados, el despliegue tecnolgico, sus criterios compositivos, implantacin, etc. cobran sentido y se explican en relacin con un lugar y tiempo determinados. Afianzar la construccin de mtodos e instrumentos propios de cada estudiante y grupo, en pos de formar profesionales reflexivos y crticos, entrenados para el aprendizaje permanente.

Actitudinales: - Consolidar el sentido del trmino Taller como espacio de aprendizaje sustentado en la relacin dialctica entre prctica y teora, y del aprender-haciendo-en grupo que esto supone. DESARROLLO El plan de actividades previsto se desarrollar durante 15 clases aproximadamente, desde el da 18 de mayo hasta el da 14 de septiembre, con entregas parciales, enchinchadas obligatorias, actividades grupales en el taller y una entrega integradora de los contenidos.

La Plata, mayo de 2011.

METODOLOGA y estrategias didcticas Presentacin de los contenidos problematizando a los estudiantes en cada tema. Est. Didctica: movilizar los grupos, indagar respecto sus intereses proyectuales o personales sobre aspectos o componentes de la arquitectura y la ciudad, introducir mecanismos propios del aprendizaje reflexivo. Anlisis de obras contrastando las propuestas arquitectnicas con las expresiones tericas vertidas en los textos. Est. Didctica: Trabajar conjuntamente en la de-construccin de las obras para comprenderlas en su integralidad. Reflexin colectiva sobre las obras analizadas, sus concepciones espaciales y la actividad proyectual. Est. Didctica: debate, inferencia de intenciones proyectuales en las obras y de los dispositivos arquitectnicos utilizados en cada caso. Lectura de material bibliogrfico, intercambio y debate de los mismos. Est. Didctica: utilizacin de material bibliogrfico de referencia en el taller, introduccin de tcnicas de lectura reflexiva. Registro grfico y escrito en cuaderno sintetizando apuntes bibliogrficos, croquis de anlisis de obra, etc. Est. Didctica: revisin peridica de los cuadernos verificando produccin individual y su relacin con los resultados grupales y la produccin colectiva a nivel de la comisin. Desarrollo de lminas sntesis conteniendo los principales ncleos conceptuales, lneas internas y relaciones. Est. Didctica: esquicios sobre posibles armados de mapas conceptuales, lneas de tiempo, confeccin de mapas o cartografa de referencia. Aplicacin de categoras de anlisis histrico sobre los edificios o espacios urbanos analizados. Est. Didctica: Fomentar la comprensin de las obras en relacin a: Arquitectura y Ciudad: funcionalidad, lenguaje, materialidad, significados, implantacin, trama y tejido, etc. Ciudad y Territorio: caractersticas geogrficas, paisaje, configuracin urbana y su evolucin histrica, infraestructuras, etc. Modos de produccin y formacin social: organizacin cultural, sistema econmico, poblacin y apropiacin del territorio, etc. Exposiciones plenarias en cada instancia de evaluacin. Est. Didctica: comentarios sobre aportes y avances de cada trabajo, similitudes y diferencias. Actividades que faciliten el conocimiento de los estudiantes entre s y con los docentes. Construccin de clima de confianza y pertenencia grupal. CRITERIOS de EVALUACIN Se pretende para este trayecto pedaggico que los estudiantes alcancen a desarrollar trabajos completos en cuanto a: Capacidad de descripcin y anlisis de las obras paradigmticas, del cmo es? al por qu es as? reflexionando en torno a las resoluciones espaciales y los aportes posibles de considerar en relacin a la actividad proyectual. Reconocimiento de los ncleos conceptuales, temas claves y principales relaciones entre los hechos histricos propios de cada perodo y sus relaciones con los territorios y culturas de pertenencia. Verificacin descriptiva y analtica sobre diferentes escalas: la arquitectura, la ciudad y el territorio. A los fines de la evaluacin se considerarn las diferentes producciones: Individuales: registro personal en cuaderno, croquis, anotaciones, etc. Anlisis de obras. Apuntes bibliogrficos. Grupales: Descripcin y anlisis de las obras arquitectnicas significativas, relacionando los desarrollos de las culturas americanas y europeas. Produccin de lmina sntesis en cada instancia de evaluacin, elaborando mapas conceptuales que contengan obras, conceptos principales y lneas internas. A nivel comisin: Intercambio y evaluacin conjunta con la totalidad de los estudiantes. Reflexin colectiva en torno a las concepciones arquitectnicas y organizaciones urbanas, considerando las categoras de anlisis bsicas referidas a los modos de produccin y territorio, ciudad y arquitectura. Se evaluar tambin la participacin activa y comprometida con la propuesta de aprendizaje del taller. Se instrumenta, a escala de los tres niveles del Taller, el uso del CUADERNO DE CLASE por parte de los docentes, en el cual registraran los avances de los equipos y todas aquellas observaciones que consideren importantes de apuntar, a fin de perfeccionar el seguimiento de los procesos de trabajo. Este material es de fundamental importancia para direccionar el sentido de los aportes, tanto bibliogrficos como expositivos; para contribuir a la construccin del marco terico del Taller y al crecimiento del equipo docente, convirtindose en una herramienta concreta que les permitir investigar sobre su propia prctica.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
Darcy Ribeiro. Las Amricas y la civilizacin. Centro Editor de Amrica Latina. Cap. II. Los mesoamericanos / Cap. III. Los andinos.

GRR
nivel 1 momento

Luis Vitale. Introduccin a una teora de la historia para Amrica Latina. Ed. Planeta. Cap. Modos de Produccin en Amrica Latina. Historia Universal Ilustrada. Ed. Anesa Rizzoli. Cap. Amrica Precolombina. Mayas, Aztecas e Incas.

-1-

Ma. Josefa Iglesias Ponce de Len. El esplendor de una Civilizacin. Ctro. Cultural Villa de Madrid. Cap. V. Arquitectura Maya. Susana Tuler. Amrica Antigua. Jorge Bujan Comp. Ed. Nobuko. Cap.6. Estudio interpretativo sobre las formas de apropiacin espacial en Mesoamrica. Ciudades de Amrica. Revista de Arquitectura Panamericana. FPAA. Teotihuacan. Primera ciudad de Amrica. Chanchn. Arquitectura y Urbanismo de la ciudad. Hunuco Pampa. Ciudad administrativa Inka. Tenochtitlan. Conjunto urbano azteca. Los planos aztecas. Aspectos arquitectnicos. G. Scheiner y P. Scheiner de Sendra. Dos edades del espacio peruano. Summarios N 15. Organizacin espacial y surgimiento del Estado. El caso incaico. La Amrica Antigua. El arte de los parajes sagrados. R. Townsend editor. Vincent Scully. La humanidad y la tierra en Amrica y Europa. Esther Pasztory. El mundo natural como metfora cvica en Teotihuacan. Alan Kolata y Carlos Ponce Sangines. Tiwanaku: la ciudad de en medio.

* se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
Perry Anderson. Transiciones de la antigedad al feudalismo. Siglo XXI editores. Cap. 1. El modo de produccin esclavista.

GRR
nivel 1 momento

Leland M. Roth. Entender la arquitectura. Sus elementos, historia y significado. Ed. GG. Cap. 10. Arquitectura egipcia. Cap. 11. Arquitectura griega. Cap. 12. Arquitectura romana. J. R. Alonso Pereira. Introduccin a la Historia de la arquitectura. Ed. Revert. Cap. 2. Menhir, cueva y cabaa. Cap. 3. El laboratorio egipcio. Cap. 4. El presente eterno: de la geometra a la forma. Cap. 5. El territorio de la arquitectura clsica. Cap. 6. Orden y lenguaje. Cap. 7. La cabaa clsica. Cap. 8. Arquitectura y edilicia romanas. Cap. 9. La ciudad romana. Fernando Chueca Goitia. Breve historia del urbanismo. Alianza Editorial. Leccin 3. La ciudad antigua.

-2-

Leonardo Benvolo. Diseo de la ciudad 2. El arte y la ciudad antigua. Ed. GG. Cap. 2. La ciudad libre en Grecia (pgs. seleccionadas). Cap. 3. Roma: La ciudad y el imperio mundial (pgs. seleccionadas). Luciano Patetta. Historia de la Arquitectura (antologa crtica). Celeste ediciones. Cap. 3. La arquitectura griega. Cap. 4. El helenismo. Cap. 5. La arquitectura romana.

* se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
Perry Anderson. Transiciones de la antigedad al feudalismo. Siglo XXI editores. 1. El modo de produccin feudal. 4. La dinmica feudal.

GRR
nivel 1 momento

Leland M. Roth. Entender la arquitectura. Sus elementos, historia y significado. Ed. GG. Cap. 13. Arquitecturas paleocristiana y bizantina. Cap. 14. Arquitectura medieval primitiva. Cp. 15. Arquitectura gtica. J. R. Alonso Pereira. Introduccin a la Historia de la arquitectura. Ed. Revert. Cap. 10. La civitas Dei medieval. Cap. 11. La cabaa cristiana. Cap. 12. El romnico, primer estilo de occidente. Cap. 13. Lgica y esplendor de la arquitectura gtica. Fernando Chueca Goitia. Breve historia del urbanismo. Alianza Editorial. Leccin 4. La ciudad islmica. Leccin 5. La ciudad medieval.

-3-

Leonardo Benvolo. Diseo de la ciudad 3. El arte y la ciudad medieval. Ed. GG. Introduccin. La formacin del ambiente medieval. Cap. 1. Las ciudades musulmanas. (pgs. seleccionadas). Cap. 2. Las ciudades del Medievo. (pgs. seleccionadas). Luciano Patetta. Historia de la Arquitectura (antologa crtica). Celeste ediciones. Cap. 6. La Edad Media Jos Luis Romero. Latinoamrica: las ciudades y las ideas. Siglo Veintiuno Editores Cap. 1. Latinoamrica en la expansin europea.

* se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER VERTICAL de HISTORIA de la ARQUITECTURA. Opcin 3 GOROSTIDI / RODRGUEZ / RISSO. Nivel 2 - Curso 2011 -

Momentos 1 - 2 - 3, de exploracin conceptual y metodolgica: Arquitectura, Ciudad y Territorio.

Contenidos

La conquista de Amrica: el descubrimiento como metfora de la expansin europea; el nuevo mundo como territorio vacio. El mundo del renacimiento. Manierismo y barroco. La desintegracin del orden csmico. El arquitecto como artista. La obra de arquitectura como obra de autor. La gnesis de la arquitectura y la ciudad moderna. Las transformaciones en la base material y sus consecuencias en el territorio, la sociedad y la cultura.

Indagacin, anlisis de obras y reflexin crtica buscando construir un mirada propia desde Amrica
Sntesis y Entrega Integradora

La fundacion de ciudades: La ciudad como centro administrativo (Portugal) e instrumento de dominacin (Espaa). Espaa y las leyes de Indias. Portugal y la facenda. Las misiones jesuticas. El barroco americano como estilo de la contra-conquista.

La nueva imagen del mundo a partir del descubrimiento. El concepto de proyecto; La perspectiva como herramienta. La tratadstica y la ciudad ideal. La importancia de la proporcin. La villa suburbana como tema nuevo.

S n t e s i s y E n t r e g a P a r ci a l

El espacio americano postcolombino

El mundo del Renacimiento.

Manierismo y Barroco La desintegracin del orden csmico. La conjuncin de la escala humana con la escala monumental. La arquitectura como elemento del conjunto. La transformacin de la ciudad a partir de espacios ciudadanos significativos. La ciudad barroca como escenario urbano. La plaza como saln abierto de la ciudad.

Genesis de la arquitectura y la ciudad moderna. Transformaciones materiales; sus consecuencias. La revolucin industrial. La transformacin del capitalismo comercial en capitalismo industrial. La revolucin cientfica; transformaciones tcnicas; la energa de vapor; las obras de infraestructura. El quiebre del clasicismo. Las exposiciones universales. Las concentraciones urbanas. El problema de la vivienda obrera. Arts & Crafts; Art Nouveau; Werbund. Protoracionalismo.

CONTENIDOS

las

Obras de Referencia

Ciudades amuralladas: La Habana y Cartagena. Ciudades fundadas sobre ciudades pre-existentes: Mexico y el Cuzco. Ciudades mineras: Potosi y Ouro Preto. Buenos Aires virreinal. Las misiones jesuticas.

La ciudad y la ciudadela: el Vaticano, ciudad papal. Brunelleschi. Santa Maria del Fiore; Santa Croce y Santo Spirito. Hospital de los Inocentes. Palacio Pitti. Alberti y Bramante. La construccin de la nueva Roma Renacentista.

El plan de Sixto V. Roma. Florencia. El Palacio de los Oficios. Palladio: la villa Rotonda. Vicenza. Miguel Angel: la Biblioteca Laurenziana. La plaza del Capitolio. Roma. Bernini; Borromini. La ciudad barroca y la plaza: Navona,Spagna, del Popolo. Versalles.

Ciudades utpicas. Paris de Haussman. Plan Cerda. Ciudad Industrial. Opera de Paris. Palacio de Cristal. Escuela de arte de Glasgow. Fabrica AEG; Fagus. Casas: Steiner; Mila; Tassel; de la rue Franklin. La escuela de Chicago; las casas de la pradera. Argentina: arq. ferro-portuaria. Buenos Aires: Avda de Mayo; la fundacin de La Plata.

METODOLOGA: Grupal. Produccin en el taller y elaboracin de lminas sntesis (mltiplos de 0,50 x 0,70 mts.). Ser obligatorio el uso de un cuaderno individual (tamao A4, hoja lisa) a fin de registrar datos, resmenes, croquis, esquemas y cualquier otro material que, como parte del equipo, cada estudiante integre al trabajo colectivo. Los trabajos debern particularizar en: - Anlisis de obras representativas de cada cultura y perodo (concepcin espacial, funcin, lenguaje y materialidad y sus vnculos inescindibles con la cultura, la tecnologa, la economa, el ambiente, etc. - Relaciones entre edificio-ciudad-territorio en el marco de los procesos histricos y sus modos productivos. Como referencia, se proponen categoras de anlisis o lneas internas que atraviesan a los contenidos, y aportan, con un criterio de sntesis, a la comprensin de los aspectos centrales de la historia de la arquitectura: - Arquitectura y Ciudad: funcin, lenguaje, materialidad, significados, relacin entre espacios privados y espacios pblicos y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. - Territorio y Ciudad: caractersticas geogrficas, paisaje, configuracin urbana, trazado y tejido, infraestructuras, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. - Modo de produccin y formacin social: organizacin social y cultural, sistema econmico, poblacin y apropiacin del territorio, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. BIBLIOGRAFIA: se considera a la incorporacin del material bibliogrfico como medios/herramientas para la produccin de conocimiento. Por tanto, durante el proceso de trabajo, los estudiantes irn incorporando el que y el cuando de cada libro, de acuerdo a las ideas que tengan y a las relaciones que establezcan. Este es el sentido de los cuadernillos de bibliografa bsica y del listado de bibliografa general de cada nivel del Taller. OBJETIVO GENERAL: Profundizar la perspectiva por la cual el estudio de la historia de la arquitectura aporta a la formacin integral del arquitecto, no como mera acumulacin de informacin, sino fortaleciendo la capacidad de conceptualizacin, afianzando metodolgicamente el desarrollo proyectual y acompaando al estudiante en el uso de herramientas para la reflexin sobre los espacios arquitectnicos construidos. OBJETIVOS PARTICULARES: Conceptuales: - Comprender la arquitectura y las diferentes propuestas urbanas de las civilizaciones enunciadas, considerando sus componentes funcionales, tecnolgicos, formales y significativos, para entenderlas integralmente en el marco de sus culturas y organizaciones productivas. - Conceptualizar las concepciones espaciales, las mediaciones tecnolgicas entre las necesidades y sus resoluciones, en el marco de su insercin territorial, organizacin social, poltica y econmica, y vnculos con los procesos productivos. - Profundizar en los principales ncleos temticos, relaciones y cuestiones claves del proceso histrico de produccin del hbitat, para cada uno de los territorios y perodos enunciados, antes del encuentro de las culturas americanas con las culturas europeas. Metodolgicos: - Realizar anlisis de obras a fin de verificar cmo la definicin arquitectnica, la organizacin de los espacios y funciones, el lenguaje y los materiales adoptados, el despliegue tecnolgico, sus criterios compositivos, implantacin, etc. cobran sentido y se explican en relacin con un lugar y tiempo determinados. Afianzar la construccin de mtodos e instrumentos propios de cada estudiante y grupo, en pos de formar profesionales reflexivos y crticos, entrenados para el aprendizaje permanente.

Actitudinales: - Consolidar el sentido del trmino Taller como espacio de aprendizaje sustentado en la relacin dialctica entre prctica y teora, y del aprender-haciendo-en grupo que esto supone. DESARROLLO El plan de actividades previsto se desarrollar durante 15 clases aproximadamente, desde el da 18 de mayo hasta el da 14 de septiembre, con entregas parciales, enchinchadas obligatorias, actividades grupales en el taller y una entrega integradora de los contenidos.

La Plata, mayo de 2011.

METODOLOGA y estrategias didcticas Presentacin de los contenidos problematizando a los estudiantes en cada tema. Est. Didctica: movilizar los grupos, indagar respecto sus intereses proyectuales o personales sobre aspectos o componentes de la arquitectura y la ciudad, introducir mecanismos propios del aprendizaje reflexivo. Anlisis de obras contrastando las propuestas arquitectnicas con las expresiones tericas vertidas en los textos. Est. Didctica: Trabajar conjuntamente en la de-construccin de las obras para comprenderlas en su integralidad. Reflexin colectiva sobre las obras analizadas, sus concepciones espaciales y la actividad proyectual. Est. Didctica: debate, inferencia de intenciones proyectuales en las obras y de los dispositivos arquitectnicos utilizados en cada caso. Lectura de material bibliogrfico, intercambio y debate de los mismos. Est. Didctica: utilizacin de material bibliogrfico de referencia en el taller, introduccin de tcnicas de lectura reflexiva. Registro grfico y escrito en cuaderno sintetizando apuntes bibliogrficos, croquis de anlisis de obra, etc. Est. Didctica: revisin peridica de los cuadernos verificando produccin individual y su relacin con los resultados grupales y la produccin colectiva a nivel de la comisin. Desarrollo de lminas sntesis conteniendo los principales ncleos conceptuales, lneas internas y relaciones. Est. Didctica: esquicios sobre posibles armados de mapas conceptuales, lneas de tiempo, confeccin de mapas o cartografa de referencia. Aplicacin de categoras de anlisis histrico sobre los edificios o espacios urbanos analizados. Est. Didctica: Fomentar la comprensin de las obras en relacin a: Arquitectura y Ciudad: funcionalidad, lenguaje, materialidad, significados, implantacin, trama y tejido, etc. Ciudad y Territorio: caractersticas geogrficas, paisaje, configuracin urbana y su evolucin histrica, infraestructuras, etc. Modos de produccin y formacin social: organizacin cultural, sistema econmico, poblacin y apropiacin del territorio, etc. Exposiciones plenarias en cada instancia de evaluacin. Est. Didctica: comentarios sobre aportes y avances de cada trabajo, similitudes y diferencias. Actividades que faciliten el conocimiento de los estudiantes entre s y con los docentes. Construccin de clima de confianza y pertenencia grupal. CRITERIOS de EVALUACIN Se pretende para este trayecto pedaggico que los estudiantes alcancen a desarrollar trabajos completos en cuanto a: Capacidad de descripcin y anlisis de las obras paradigmticas, del cmo es? al por qu es as? reflexionando en torno a las resoluciones espaciales y los aportes posibles de considerar en relacin a la actividad proyectual. Reconocimiento de los ncleos conceptuales, temas claves y principales relaciones entre los hechos histricos propios de cada perodo y sus relaciones con los territorios y culturas de pertenencia. Verificacin descriptiva y analtica sobre diferentes escalas: la arquitectura, la ciudad y el territorio. A los fines de la evaluacin se considerarn las diferentes producciones: Individuales: registro personal en cuaderno, croquis, anotaciones, etc. Anlisis de obras. Apuntes bibliogrficos. Grupales: Descripcin y anlisis de las obras arquitectnicas significativas, relacionando los desarrollos de las culturas americanas y europeas. Produccin de lmina sntesis en cada instancia de evaluacin, elaborando mapas conceptuales que contengan obras, conceptos principales y lneas internas. A nivel comisin: Intercambio y evaluacin conjunta con la totalidad de los estudiantes. Reflexin colectiva en torno a las concepciones arquitectnicas y organizaciones urbanas, considerando las categoras de anlisis bsicas referidas a los modos de produccin y territorio, ciudad y arquitectura. Se evaluar tambin la participacin activa y comprometida con la propuesta de aprendizaje del taller. Se instrumenta, a escala de los tres niveles del Taller, el uso del CUADERNO DE CLASE por parte de los docentes, en el cual registraran los avances de los equipos y todas aquellas observaciones que consideren importantes de apuntar, a fin de perfeccionar el seguimiento de los procesos de trabajo. Este material es de fundamental importancia para direccionar el sentido de los aportes, tanto bibliogrficos como expositivos; para contribuir a la construccin del marco terico del Taller y al crecimiento del equipo docente, convirtindose en una herramienta concreta que les permitir investigar sobre su propia prctica.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
ALONSO PEREIRA, Jos A. Introduccin a la Historia de la Arquitectura. Ed. Reverte. Cap.14: El Renacimiento. Cap.15: El Proyecto y la Perspectiva Renacentista. Cap.16: El Lenguaje Clsico de los Siglos XV y XVI. Cap.17: Escalas y Escenografas Barrocas. Cap.18: La Ciudad Barroca. BENEVOLO, Leonardo. La Captura del Infinito. Celeste Ediciones. Cap.1: La Perspectiva Renacentista en el Paso del Mundo Cerrado de la Tradicin Antigua al Mundo Abierto de la Ciencia Moderna. NORBERG-SCHULZ, Christian. Arquitectura Occidental. Ed. G.G. Cap. 6 Arquitectura del renacimiento y del manierismo Cap. 9. Arquitectura barroca

GRR
nivel 2 momento

-1-

ROTH, Leland M. Entender la arquitectura. Sus elementos historia y significado. Ed. G.G. Primera parte: Los elementos de la arquitectura. Cap.16: Arquitectura del renacimiento y del manierismo. Cap.17: Arquitectura barroca y rococ. ROJAS MIX, Miguel. La Plaza Mayor. El urbanismo, instrumento de dominio colonial. EDULP. La Plaza: Estructura e ideologa del colonialismo. La Plaza Mayor. Modulo de estructura urbana en las ciudades de Amrica Latina.

GANDELSONAS Mario. EXURBANISMO. La ciudad y la Arquitectura Norteamericana. Ediciones Infinito Bs. As. La ciudad Occidental: Siete escenas urbanas. Mutaciones urbanas: Transferencias e intercambios transatlnticos. Escena 1, La ciudad renacentista. Escena 2, La ciudad barroca. FERNANDEZ, Roberto. El laboratorio americano. Arquitectura, geocultura y regionalismo. Ed. Biblioteca Nueva. Cap. 13: Elementos de la proyectualidad colonial. CAVERI, Claudio. Urbanismo Europeo y Pre-recinto Americano. Publicacin. Capba D.III

KOYRE, Alexandre. Del mundo cerrado al universo infinito. Ed. Siglo XXI. Prefacio e Introduccin

GRUZINSKI , S. La guerra de las imgenes. De Cristbal Coln a Blade Runner. 1492- 2019. Fondo de cultura econmica. Introduccin. ROMERO, Jos Luis. Latinoamrica: las Ciudades y las Ideas. Mxico. Siglo XXI. Introduccin.

RIVEIRO, Darcy. Las Amricas y la Civilizacin. Proceso de formacin y causas del desarrollo desigual de los pueblos americanos. CEAL. Primera parte. La civilizacin occidental y nosotros. 2.- La expansin europea.

* se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
ALONSO PEREIRA, Jos A. Introduccin a la Historia de la Arquitectura. De los Orgenes al Siglo XXI. Reverte. Cap.19: Revisin y Quiebra del Clasicismo. Cap.20: La Composicin Arquitectnica. Cap.21: Eclecticismo e Industrializacin. Cap.22: La Ciudad del Siglo XIX. BENEVOLO, Leonardo. Historia de la Arquitectura Moderna. Ed. GG. Cap.1: Revolucin Industrial y Arquitectura (1760-1830) Cap.2: La poca de la Reorganizacin y los Orgenes de la Urbanstica Moderno (1830-1850) Cap.3: El Primer Modelo de Ciudad en la poca Industrial: Haussmann y el Plan de Pars (1850-1870) Cap.4: Ingeniera y Arquitectura en la Segunda Mitad del Siglo XIX (1870-1890) Cap.7: La Tradicin Norteamericana. Cap.8: La Escuela de Chicago y la Vanguardia Americana. FRAMPTON, K. Historia Crtica de la Arquitectura Moderna. Ed. G.G. Primera parte: Evoluciones Culturales y Tcnicas Predisponibles. 1750-1939 Transformaciones Culturales Transformaciones Territoriales Transformaciones Tcnicas. - LIERNUR, Jorge F. Arquitectura en la Argentina del siglo XX. La Construccin de la Modernidad. Fondo Nac. de las Artes. Primera Parte. La Tradicin en Jaque. Construir el Pas, Imaginar la Nacin. 1880 -1910 ROTH, Leland M. Entender la arquitectura. Sus elementos historia y significado. Barcelona, G.G. Cap.18. Arquitectura en la era de la ilustracin 1720-1800 Cap.19: Arquitectura del siglo XIX.

GRR
nivel 2 momentos

-2y3-

- LE CORBUSIER. Precisiones. Respecto a un Estado Actual de la Arquitectura y el Urbanismo. Ediciones Apstrofe, Conferencias: Segunda Conferencia Buenos Aires 1929. Las tcnicas son las bases mismas del lirismo, abre un nuevo ciclo de la Arquitectura. Cuarta conferencia Buenos Aires 1929. Una clula a escala humana WRIGHT, Frank Lloyd. Autobiografa 1867-1944. Edit. El Croquis. Madrid. 1998 Libro tercero. Trabajo (fragmento) FRAMPTON, Kenet. Op. cit. 8. Adolf Loos y la crisis de la cultura, 1896-1931

* se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER VERTICAL de HISTORIA de la ARQUITECTURA. Opcin 3 GOROSTIDI / RODRGUEZ / RISSO. Nivel 3 - Curso 2011 -

Momentos 1 - 2 - 3, de exploracin conceptual y metodolgica: Arquitectura, Ciudad y Territorio.

Contenidos : -

La modernidad y su proyeccin a la globalizacin. La Argentina, Amrica Latina y el mundo. El Movimiento Moderno en Europa y Amrica. Los cambios econmicos, culturales y cientficos. La arquitectura de la 2da postguerra. De los estados nacionales a las economas de bloque.

Indagacin, anlisis de obras y reflexin crtica buscando construir un mirada propia desde Amrica
Sntesis y Entrega Integradora

Las vanguardias. La Bauhaus. Los maestros. Las propuestas de Le Corbusier. Mies Van der Rohe. La obra de Wrigth. A. Aalto. Mendelsohn. Berlage . El Neoplasticismo. De Stijl. Los CIAM. La vivienda obrera como tema de la arquitectura. La experiencia sovitica.La casa comuna: Guinsburg y Miljutin. El estilo internacional.

S n t e s i s y E n t r e g a P a r ci a l

CONTENIDOS

La arquitectura moderna en A. Latina: del espritu de La poca al espritu del lugar. Mestizaje cultural, hibridez, sincrona de sus manifestaciones artisticas. Argentina. De la obra de Bretervide al Grupo Austral. La arquitectura moderna brasilea y el lenguaje de Le Corbusier. La revolucin mexicana y la arquitectura moderna.

La 2da postguerra. La reconstruccin de Europa Y el reparto del mundo. El existencialismo. El urbanismo racionalista. Las new towns. America Latina y las polticas de sustitucin de importaciones. La cultura Pop. El nuevo Brutalismo y el Team 10. La obra de postguerra de los Maestros. La carrera espacial. La 3ra. Generacin.

Kahn. Stirling. Frei Otto. La postmodernidad como fenmeno cultural sus sincronas econmicas. Las nuevas relaciones con la historia. La Tendenza. La arquitectura de la comunicacin. Venturi. La arquitectura de la globalizacin. La ciudad fragmentada. Los no-lugares. El pragmatismo de la alta tecnologa. Amrica Latina y la revaloracin de lo propio..

Obras de Referencia

La Ville Savoie. La Maison La Roche. La casa Tugendhat. El Pabelln de Barcelona. La casa Schroeder. La Bauhaus de Dessau. La exposicin de la Werbund. El sanatorio de Paimio. El Pabelln Suizo, Paris. La casa de la cascada. La villa contemporanea. La villa radiante. Los planes para Bs. As., Rio y Argel.

Barrio Los Andes. El Kavanagh. Cine Gran Rex. La casa del puente. Los ateliers de la calle Suipacha. El edificio de Virrey del Pino. La casa Curutchet. La ciudad universitaria de Tucuman. La obra del Automovil Club. Las hosterias de Misiones. Pampulha. El ministerio de educacin. El pedregulho. La ciudad universitaria de Mxico. La casa de Rivera. La casa de la calle Tacubaya. El Museo de Antropologa.

Brasilia. Chandigarh. La unidad de habitacin de Marsella. El Seagram. El Guggenheim, Nueva York. El ayuntamiento de Saynatsalo. La capilla de Ronchamp; el Convento de La Tourette. El Centro Pompidou, Paris. La Biblioteca Nacional; El Banco de Londres. El Teatro Argentino. Los conjuntos habitacionales.

Instituto Salk, California; Laboratorios, Filadelfia. Escuela de Leicester; Facultad de Historia, Cambridge. El Teatro del Mundo, Venecia. Las obras del Paris de Mitterrand. Los Schoppings. Puerto Madero. La vivienda de los sectores medios y altos. La arquitectura del turismo. Los museos: El Guggenheim de Bilbao; Arte Romano, Mrida. Casa de Huspedes Ilustres, Cartagena. Biblioteca Nacional, Bogot. Casa Gilardi; hotel Camino Real, Mxico.

METODOLOGA: Grupal. Produccin en el taller y elaboracin de lminas sntesis (mltiplos de 0,50 x 0,70 mts.). Ser obligatorio el uso de un cuaderno individual (tamao A4, hoja lisa) a fin de registrar datos, resmenes, croquis, esquemas y cualquier otro material que, como parte del equipo, cada estudiante integre al trabajo colectivo. Los trabajos debern particularizar en: - Anlisis de obras representativas de cada cultura y perodo (concepcin espacial, funcin, lenguaje y materialidad y sus vnculos inescindibles con la cultura, la tecnologa, la economa, el ambiente, etc. - Relaciones entre edificio-ciudad-territorio en el marco de los procesos histricos y sus modos productivos. Como referencia, se proponen categoras de anlisis o lneas internas que atraviesan a los contenidos, y aportan, con un criterio de sntesis, a la comprensin de los aspectos centrales de la historia de la arquitectura: - Arquitectura y Ciudad: funcin, lenguaje, materialidad , significados, relacin entre espacios privados y espacios pblicos y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. - Territorio y Ciudad: caractersticas geogrficas, paisaje, configuracin urbana, trazado y tejido, infraestructuras, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. - Modo de produccin y formacin social: organizacin social y cultural, sistema econmico, poblacin y apropiacin del territorio, y otras variables que resulten pertinentes al anlisis. BIBLIOGRAFIA: se considera a la incorporacin del material bibliogrfico como medios/herramientas para la produccin de conocimiento. Por tanto, durante el proceso de trabajo, los estudiantes irn incorporando el que y el cuando de cada libro, de acuerdo a las ideas que tengan y a las relaciones que establezcan. Este es el sentido de los cuadernillos de bibliografa bsica y del listado de bibliografa general de cada nivel del Taller. OBJETIVO GENERAL: Profundizar la perspectiva por la cual el estudio de la historia de la arquitectura aporta a la formacin integral del arquitecto, no como mera acumulacin de informacin, sino fortaleciendo la capacidad de conceptualizacin, afianzando metodolgicamente el desarrollo proyectual y acompaando al estudiante en el uso de herramientas para la reflexin sobre los espacios arquitectnicos construidos. OBJETIVOS PARTICULARES: Conceptuales: - Comprender la arquitectura y las diferentes propuestas urbanas de las civilizaciones enunciadas, considerando sus componentes funcionales, tecnolgicos, formales y significativos, para entenderlas integralmente en el marco de sus culturas y organizaciones productivas. - Conceptualizar las concepciones espaciales, las mediaciones tecnolgicas entre las necesidades y sus resoluciones, en el marco de su insercin territorial, organizacin social, poltico y econmica, y vnculos con los procesos productivos. - Profundizar en los principales ncleos temticos, relaciones y cuestiones claves del proceso histrico de produccin del hbitat, para cada uno de los territorios y perodos enunciados, antes del encuentro de las culturas americanas con las culturas europeas. Metodolgicos: - Realizar anlisis de obras a fin de verificar cmo la definicin arquitectnica, la organizacin de los espacios y funciones, el lenguaje y los materiales adoptados, el despliegue tecnolgico, sus criterios compositivos, implantacin, etc. cobran sentido y se explican en relacin con un lugar y tiempo determinados. Afianzar la construccin de mtodos e instrumentos propios de cada estudiante y grupo, en pos de formar profesionales reflexivos y crticos, entrenados para el aprendizaje permanente.

Actitudinales: - Consolidar el sentido del trmino Taller como espacio de aprendizaje sustentado en la relacin dialctica entre prctica y teora, y del aprender-haciendo-en grupo que esto supone. DESARROLLO El plan de actividades previsto se desarrollar durante 15 clases aproximadamente, desde el da 18 de mayo hasta el da 14 de septiembre, con entregas parciales, enchinchadas obligatorias, actividades grupales en el taller y una entrega integradora de los contenidos.

La Plata, mayo de 2011.

METODOLOGA y estrategias didcticas Presentacin de los contenidos problematizando a los estudiantes en cada tema. Est. Didctica: movilizar los grupos, indagar respecto sus intereses proyectuales o personales sobre aspectos o componentes de la arquitectura y la ciudad, introducir mecanismos propios del aprendizaje reflexivo. Anlisis de obras contrastando las propuestas arquitectnicas con las expresiones tericas vertidas en los textos. Est. Didctica: Trabajar conjuntamente en la de-construccin de las obras para comprenderlas en su integralidad. Reflexin colectiva sobre las obras analizadas, sus concepciones espaciales y la actividad proyectual. Est. Didctica: debate, inferencia de intenciones proyectuales en las obras y de los dispositivos arquitectnicos utilizados en cada caso. Lectura de material bibliogrfico, intercambio y debate de los mismos. Est. Didctica: utilizacin de material bibliogrfico de referencia en el taller, introduccin de tcnicas de lectura reflexiva. Registro grfico y escrito en cuaderno sintetizando apuntes bibliogrficos, croquis de anlisis de obra, etc. Est. Didctica: revisin peridica de los cuadernos verificando produccin individual y su relacin con los resultados grupales y la produccin colectiva a nivel de la comisin. Desarrollo de lminas sntesis conteniendo los principales ncleos conceptuales, lneas internas y relaciones. Est. Didctica: esquicios sobre posibles armados de mapas conceptuales, lneas de tiempo, confeccin de mapas o cartografa de referencia. Aplicacin de categoras de anlisis histrico sobre los edificios o espacios urbanos analizados. Est. Didctica: Fomentar la comprensin de las obras en relacin a: Arquitectura y Ciudad: funcionalidad, lenguaje, materialidad, significados, implantacin, trama y tejido, etc. Ciudad y Territorio: caractersticas geogrficas, paisaje, configuracin urbana y su evolucin histrica, infraestructuras, etc. Modos de produccin y formacin social: organizacin cultural, sistema econmico, poblacin y apropiacin del territorio, etc. Exposiciones plenarias en cada instancia de evaluacin. Est. Didctica: comentarios sobre aportes y avances de cada trabajo, similitudes y diferencias. Actividades que faciliten el conocimiento de los estudiantes entre s y con los docentes. Construccin de clima de confianza y pertenencia grupal. CRITERIOS de EVALUACIN Se pretende para este trayecto pedaggico que los estudiantes alcancen a desarrollar trabajos completos en cuanto a: Capacidad de descripcin y anlisis de las obras paradigmticas, del cmo es? al por qu es as? reflexionando en torno a las resoluciones espaciales y los aportes posibles de considerar en relacin a la actividad proyectual. Reconocimiento de los ncleos conceptuales, temas claves y principales relaciones entre los hechos histricos propios de cada perodo y sus relaciones con los territorios y culturas de pertenencia. Verificacin descriptiva y analtica sobre diferentes escalas: la arquitectura, la ciudad y el territorio. A los fines de la evaluacin se considerarn las diferentes producciones: Individuales: registro personal en cuaderno, croquis, anotaciones, etc. Anlisis de obras. Apuntes bibliogrficos. Grupales: Descripcin y anlisis de las obras arquitectnicas significativas, relacionando los desarrollos de las culturas americanas y europeas. Produccin de lmina sntesis en cada instancia de evaluacin, elaborando mapas conceptuales que contengan obras, conceptos principales y lneas internas. A nivel comisin: Intercambio y evaluacin conjunta con la totalidad de los estudiantes. Reflexin colectiva en torno a las concepciones arquitectnicas y organizaciones urbanas, considerando las categoras de anlisis bsicas referidas a los modos de produccin y territorio, ciudad y arquitectura. Se evaluar tambin la participacin activa y comprometida con la propuesta de aprendizaje del taller. Se instrumenta, a escala de los tres niveles del Taller, el uso del CUADERNO DE CLASE por parte de los docentes, en el cual registraran los avances de los equipos y todas aquellas observaciones que consideren importantes de apuntar, a fin de perfeccionar el seguimiento de los procesos de trabajo. Este material es de fundamental importancia para direccionar el sentido de los aportes, tanto bibliogrficos como expositivos; para contribuir a la construccin del marco terico del Taller y al crecimiento del equipo docente, convirtindose en una herramienta concreta que les permitir investigar sobre su propia prctica.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
ACOSTA, Wladimiro. Vivienda y Clima. Ediciones Nueva Visin. A modo de introduccin. Arquitectura moderna, nueva arquitectura. Reforma funcional radical, estilo o moda? FRAMPTON, K. Historia Crtica de la Arquitectura Moderna. Ed. G.G. Primera parte: Evoluciones Culturales y Tcnicas Predisponibles. 1750-1939 Transformaciones Culturales Transformaciones Territoriales Transformaciones Tcnicas. ALONSO PEREIRA, Jos A. Introduccin a la Historia de la Arquitectura. De los Orgenes al Siglo XXI. Ed. Reverte,. Cap.19: Revisin y Quiebra del Clasicismo. Cap.20: La Composicin Arquitectnica. Cap.21: Eclecticismo e Industrializacin. Cap.22: La Ciudad del Siglo XIX. Cap. 23: Vanguardias y Experimentalismos. Cap.24: Metodologa y Territorio. Cap.25: La Ciudad Moderna. Cap.26: El Lenguaje Moderno. Cap.27: pica y Esplendor de la Arquitectura Moderna. BROWNE, Enrique. Otra Arquitectura en Amrica Latina. G.G. Espritu de la poca Espritu del Lugar. Periodos y Lneas Arquitectnicas. El Movimiento Moderno Transformado en Estilo Internacional. Estilo Internacional: Obras desde el Primer Periodo Lnea Neovernacular. Caracterstica de la Arquitectura del Desarrollo. Caractersticas de la Otra Arquitectura.

GRR
nivel 3 momento

-1-

Cap.3: Las Vicisitudes de la Ideologa: los Ciam y El Team X, Crtica y Contra crtica, 1928-1968. Cap. 4: Lugar, Produccin y Arquitectura: Hacia una Teora Crtica de la Construccin LE CORBUSIER. Precisiones. Respecto a un Estado Actual de la Arquitectura y el Urbanismo. Ediciones Apstrofe, Conferencias: Segunda Conferencia Buenos Aires 1929. Las tcnicas son las bases mismas del lirismo, abre un nuevo ciclo de la Arquitectura.

LIERNUR, Jorge F. La red austral. Episodios de la arquitectura de la modernidad en America Latina. Captulo 3

- LIERNUR, J. PSCHEPIURCA P. Trazas del futuro . Obras y proyectos de Le Corbusier y sus discpulos en la Argentina. (1924-1965) Captulo 3 MARTN HERNNDEZ, Manuel J. La Invencin de la Arquitectura. Madrid, Celeste Ediciones. Cap. 7. Lo Moderno Cap. 12. Del Espacio y del Tiempo. ROTH, Leland M. Entender la arquitectura. Sus elementos historia y significado. Ed. G.G. Primera parte: Los elementos de la arquitectura. Cap.20: Arquitectura de principios del siglo XX: la perfeccin de la utilidad. Cap.21: Arquitectura de finales del siglo XX: una cuestin de significado.

ARGUMEDO, A. Un horizonte sin certezas- Amrica Latina ante la revolucin cientfico tcnica. Ed. Punto Sur. Introduccin: Las incgnitas de un nuevo tiempo histrico. Cap. 1. Algunas caractersticas de la revolucin cientfico tcnica HOBSBAWM, Eric J. Historia del Siglo XX. Ed. Crtica. Cap. VI: Las artes, 1914,1945. Cap. VII: El fin de los imperios.

* se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER de HISTORIA de la ARQUITECTURA Gorostidi Rodrguez Risso / ciclo 2011

cuadernillo inicial de materiales bibliogrficos*
FRAMPTON, K. Historia Crtica de la Arquitectura Moderna. Ed. G.G. Cap.3: Las Vicisitudes de la Ideologa: los Ciam y El Team X, Crtica y Contra crtica, 1928-1968. Cap. 4: Lugar, Produccin y Arquitectura: Hacia una Teora Crtica de la Construccin ALONSO PEREIRA, Jos A. Introduccin a la Historia de la Arquitectura. De los Orgenes al Siglo XXI. Ed. Reverte. VII NUESTRO PRESENTE. Cap.28: Modernidad y Posmodernidad. Cap.29: Quiebra y Destruccin de los Modelos Universales. Cap.30: El Desafo de la Contemporaneidad. ROTH, Leland M. Entender la arquitectura. Sus elementos historia y significado. Ed. G.G. Cap.21: Arquitectura de finales del siglo XX: una cuestin de significado.

GRR
nivel 3 momentos

-2y3-

- MONTANER, J. M. Despus del Movimiento Moderno. Arquitectura de la Segunda Mitad del Siglo XX. Editorial G.G. Primera parte: El Desvelamiento de una Primera Evolucin (1930-1945) 2. La Difusin del Mtodo Internacional. 3. Caractersticas Formales de la Arquitectura de la Tercera Generacin. 4. La Revisin Formal en EE.UU. 5. Arquitectura Britnica de Posguerra: New brutalism y Urbanstructuring 6. Arquitectura Nrdica: New empirismo y la Arquitectura en el Detalle. 7. Cultura y Arquitectura Italiana: Bruno Zevi, Ernesto Nathan Rogers, Giulio C. Argan Segunda parte: La Condicin Posmoderna 1965-1977 Cap. 8. Nuevo Funcionalismo y Arquitectura como Expresin Tecnolgica. Cap. 9. Arquitectura y Antropologa. Cap. 10. La Bsqueda de la Racionalidad en la Disciplina Arquitectnica. Cap. 11. La Arquitectura como Sistema Comunicativo. Cap. 12. La Arquitectura del Concepto y la Forma. Tercera parte la Dispersin de Posiciones Arquitectnicas 1977-1992 Cap. 13. Revival Historicista y Vernacular Cap. 14. La Continuidad del Contextualismo Cultural. Cap. 15. La Versatilidad del Eclecticismo. Cap. 16. La Obra de Arte, Paradigma de la Arquitectura. Cap. 17. La Nueva Abstraccin Formal. Cap. 18. La Salida de la Alta Tecnologa. HEREU, Pere / MONTANER, Josep Maria / OLIVERAS, Jordi. Textos de arquitectura de la modernidad. Herea. Tercera parte: La Crisis de la Modernidad Cap. 9. Continuidad y Revisin del Movimiento Moderno. El Manifiesto de Doorn. Team 10. Estructura Urbana. Alison y Peter Smithson. Jorn Utzon y la Tercera Generacin. Sifgrid Giedion. El Nuevo Brutalismo. Reyner Banham.

Neoliberty. La Retirada Italiana del Movimiento Moderno. Reyner Banhan. La Evolucin de la Arquitectura. Respuesta al Guardin de los Frigorficos. Ernesto Nathan Rogers. La Arquitectura Moderna despus de la Generacin de los Maestros. Ernesto Nathan Rogers. El Oficio del Arquitecto. Ernesto Nathan Rogers. Proyecto y Destino. Giulio Carlo Argan. Amo los Inicios. Louis Kahn. El Interior del Tiempo. Aldo Van Eyck. Cap.10: Continuidad y Crtica de las Corrientes Tecnolgicas Algunas Notas sobre el Sndrome Archigram. Peter Cook. La Arquitectura como Producto del Consumidor. Warren Chalk Megaestructuras. Reyner Banhan. Libertad para Construir. John F. Turner. Soportes. Una Alternativa al Alojamiento de Masas. N.J. Habraken El Linz Caf y el Lenguaje de los Patterns Cap.11: La Recuperacin de la Tradicin Disciplinar. La Arquitectura de la Ciudad. Aldo Rossi. Estudio de los Fenmenos Urbanos. Carlo Aymonino. Teora y Prctica del Espacio Urbano. Rob Krier. Teora e Historia de la Arquitectura. Manfredo Tafuri. Cap.12: La Arquitectura Como Sistema Comunicativo. Complejidad y Contradiccin en la Arquitectura. Robert Venturi. Gansadas y Decoracin. El Edificio Anuncio. Denisse Scott Brown- Robert Venturi. Diversidad, Pertinencia y Representacin en el Historicismo. La Idea del Aplique. Robert Venturi. Ciudad- Collage. Colin Rowe- Fred Koetter. El Lenguaje de la Arquitectura Postmoderna. Charles Jencks. Cap. 13: Arquitectura De La Nueva Abstraccin Formal. El Fin de lo Clsico. Peter Eisenman. Textos Extrados de los Manhattan Transcripts. Bernard Tschumi. Las Palabras y las Cosas. Michel Foucalt. MONTANER, Josep Maria. La Modernidad Superada. Arquitectura, Arte y Pensamiento del Siglo XX. Ed. G.G. Arquitectura y Mimesis: la Modernidad Superada. El Racionalismo como Mtodo de Proyectacin: Progreso y Crisis. Espacio y Antiespacio, Lugar y No Lugar en la Arquitectura Moderna La Expresin en la Arquitectura despus del Movimiento Moderno. Tipo y Estructura. Eclosin y Crisis del Concepto de Tipologa Arquitectnica. DE SOL-MORALES Ignasi. Diferencias. Topografa de la Arquitectura Contempornea. Editorial G.G. Arquitectura y Existencialismo. De la Autonoma a lo Intempestivo HOLL, Steven. Entrelazamientos. G.G., 1996 Introduccin. Alberto Perez-Gomez. Entrelazamientos. Steven Holl.

MONEO, Rafael. Paradigmas fin de siglo. Los noventa entre la fragmentacin y la compacidad. Arquitectura Viva Numero 66. * se contina con listado de materiales bibliogrficos fichados del taller.

TALLER HISTORIA de la ARQUITECTURA I-II-III opcin 3 GOROSTIDI / RODRGUEZ / RISSO

Mo en!o "# Ciclo $%&&

Mo en!o de 'eela(o'acin e in!e)'acin concep!*al

Al comienzo del ciclo, partimos de una +p'o(le a!i,acin de-de la e.pe'iencia del e-pacio 'eal/0 desde una visin contempornea y propia de un estudiante de arquitectura en La Plata (o si se quiere en Argentina). Incluimos en ese momento el estudio de edificios particulares que forman parte de nuestro espacio ur ano cotidiano y presente. Luego, con similares categor!as de anlisis a las usadas en ese caso, a(o'da o- e-pacio- con-!'*ido- en o!'a- 1poca-0 l*)a'e- 2 c*l!*'a-, acordes con los contenidos de cada nivel. "n este momento final, nos proponemos reforzar la mirada desde el #aqu! y a$ora%, a partir de REELA3ORAR0 I4TEGRAR 2 SI4TETIZAR lo- con!enido- a(o'dado-, avanzando en los procesos desarrollados por cada grupo, con!e plando la- e5al*acione- de lo- o en!o- an!e'io'e- 2 p'o6*ndi,ando -o('e !e a- o p'o(le a- pa'!ic*la'e- de a'7*i!ec!*'a# &e trata de +'eela(o'a'/ porque el proceso de conocimiento no es lineal, no congela etapas' de all!, despu(s del trayecto recorrido disponemos de nuevas $erramientas para volver so re los temas analizados con una nueva mirada totalizadora. Para ello, )unto con esa reela oracin ser necesario +in!e)'a'/ o +e-!a(lece' 'elacione-/ en!'e lon8cleo- concep!*ale- cla5e-, seg*n las consideraciones y criterios propuestos en cada tra a)o. "ntender las similares o diferentes concepciones espaciales, los procesos de continuidades y rupturas, las culturas y la produccin de sus espacios, las mediaciones tecnolgicas entre las necesidades $umanas y sus resoluciones, las relaciones entre modos de produccin, territorio, ciudad, arquitectura, etc. Aspirando a un nivel cualitativo superior, se uscar tam i(n producir una +-9n!e-i-/ a partir del de ate y la refle+in al interior de los grupos. "sta tarea es clave, ya que de6ini' en *n !'a(a:o 7*1 elo p'incipal 2 7*1 lo -ec*nda'io conlle5a *n p'oce-o de 'ele5ancia peda))ica 6*nda en!al# "l pro lema particular a profundizar es tam i(n una e+cusa o motivo para esta tarea comple)a, que compromete con la responsa ilidad de su eleccin y con la posi ilidad de reela orar el tra a)o desde una perspectiva original que no se encuentra desarrollada en los te+tos. "n principio cualquiera pro lema arquitectnico ser!a via le, pero no se trata de incluir temas no considerados en las entregas anteriores, si no que )unto con el proceso de reela oracin, integracin y s!ntesis se profundice so re !e a- o p'o(le a- 7*e pe' i!an +a!'a5e-a'/ 2 +'eela(o'a'/ locon!enido- e-!*diado-0 -in de:a' de lado la- ca!e)o'9a- de an;li-i-< a'7*i!ec!*'a-ci*dad0 ci*dad!e''i!o'io 2 o')ani,acin -ocial- odo de p'od*ccin# ,a e aclarar que no -e p'opone *na -ec*encia lineal (reela orar, integrar, sintetizar). &e trata de un proceso comple)o que admitir, seg*n las posi ilidades de cada grupo, entradas m*ltiples, idas y vueltas, estructurar y des-estructurar, incorporando conceptos nuevos o nuevas valoraciones de los contenidos previamente considerados, etc. La entrega final incluir la profundizacin particular y los contenidos del curso, pero reela orados, integrados, sintetizados, en el nivel de desarrollo que resulte posi le seg*n las capacidades y dedicacin de cada grupo.