HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

PSICOTERAPIA INFANTIL

HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

La hora de juego diagnostica constituye un recurso tcnico que utiliza el psiclogo dentro del progreso psicopedaggico con la finalidad de conocer la realidad del nio. La actividad ldica es su forma de expresin propia.

HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

Al ofrecerle al nio la posibilidad de jugar en un contexto particular, se crea un campo que ser estructurado en funcin de las variables internas de su personalidad.

HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

La hora de juego diagnostica engloba un proceso que tiene comienzo, desarrollo y fin en si misma, opera como una unidad y se debe interpretar como tal. El nio presenta fantasas la cual esta mediatizada a travs de la verbalizaciones, en la actividad ldicas, el mediatizador es predominantemente el juguete ofrecido, que expresa le que el nio esta viviendo en ese momento.

HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

La hora de juego diagnostica va precedida de las entrevistas realizadas con los padres.

CONSIGNA

Despus del Rapport, se le dice lo siguiente al nio: Aqu tienes una caja, puedeS abrirla y observar lo que hay en ella y jugar libremente con los juguetes que tu quieras si tu quieres puedes hacerlo solo o pedirme que juegue contigo.

CONSIGNA

El tiempo puede ser de 35 o 40. Al iniciar el juego se le observa detenidamente y constatar sus conductas respecto a todos los juguetes o en uno en particular.

PAPEL DEL TERAPEUTA

Pasiva: solamente observa los movimientos, juegos y dilogos que el nio establece con los juguetes elegidos y anotando sin que el nio se de cuenta. Activa: es as cuando el nio pide que el examinador participa en los juegos. No se debe sobre estimular frente a algn elemento, sino ayudarlo a que libremente establezca, el juego.

De acuerdo con las caractersticas individuales, la modalidad de aproximacin a los juguetes puede asumir estas formas:
1) de observacin a distancia 2) dependiente 3) Evitativa 4) dubitativa 5) de irrupcin brusca sobre los materiales 6) De irrupcin catica e impulsiva 7) De acercamiento, previo de reaccin para estructurar el campo y desarrollar una actividad

QUE TIPO DE CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS O QUE TIPO DE NINOS PUDIERAN PRESENTAR ESTAS CONDUCTAS? QUE TIPO DE CONFLICTOS PSICOLOGICOS CONSIDERAS QUE PODRIAN GENERAR CARACTERISTICA DE ESTE TIPO EN EL NINO?

Modalidad del juego:

Es la forma en que el yo pone de manifiesto la funcin simblica. Cada sujeto estructura su juego de acuerdo con una modalidad que le es propia y que implica un rasgo caracterolgico. Entre dichas modalidades podemos detectar 1) plasticidad 2) rigidez 3) Estereotipia y perseveracion

Modalidad del juego:

Personificacin:
Es cuando el nio puede dar o adjudicar roles en forma dramtica:

El dragn se convierte en un animal feroz el cual ataca a todos los dems.

Motricidad:
Es relacionada a la posicin del nio frente a ambiente de trabajo en este caso la caja por ejemplo: Su postura fue la de estar sentado y estirarse hasta donde poda. Adems este indicador nos permite ver la adecuacin de la motricidad del nio con la etapa evolutiva que atraviesa.

Modalidad del juego

Creatividad: Este proceso tiene una finalidad deliberada: descubrir una organizacin exitosa, gratificante y enriquecedora, producto de un adecuado equilibrio entre el principio de placer y el principio de realidad. El nio acciona sobre los elementos de su entorno (juguetes), para lograr los fines propuestos por ejemplo.

Demuestra de su creatividad al construir una carretera para los vehculos.

La plastilina le sirve como un puente en donde cruzan los vehculos.

Modalidad del juego

Capacidad Simblica: El juego es una forma de expresin de la capacidad simblica y la va de acceso a las fantasas inconscientes. El nio, a travs de objetos suficientemente alejados del conflicto primitivo, logra que en el juego emerjan las fantasas inconscientes. Mientras mayores sean los elementos que el nio emplea para expresar su mundo interno, mayores posibilidades yoicas manifiesta, ya que refleja toda una serie de significantes adquiridos mediante un proceso de simbolizacin.

Tolerancia a la frustracin: La tolerancia a la frustracin se detecta en la hora de juego a travs de la posibilidad de aceptar la consigna con las limitaciones que esta propone: la puesta de lmites, la finalizacin de la tarea y en el desarrollo del juego, en la manera de enfrentarse con las dificultades inherentes a la actividad que se propone realizar.

Modalidad del juego

Adecuacin a la realidad:
Uno de los primeros elementos a tener en cuenta al analizar una hora de juego es la capacidad del nio de adecuarse a la realidad. En este primer momento se manifiesta a travs de la posibilidad de desprenderse de la madre y de actuar en forme acorde a su edad cronolgica, demostrando la comprensin y aceptacin de la consigna.