Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ ACTIVIDAD 1- LOS SERES VIVOS Esta actividad se coloca

la primera para la adquisicin de los conocimientos bsicos y motivacin de los alumnos. e pretende que los ni!os sean capaces de reconocer y di"erenciar las "unciones vitales de los seres vivos. e comien#a esta actividad con una lmina motivadora en la cul $ay ilustraciones de di"erentes seres vivos. %ara introducir los conceptos "undamentales que vamos a desarrollar a lo lar&o de la unidad y detectar las ideas previas que poseen los alumnos y las alumnas' se comen#ar con la e(plicacin por parte del pro"esor de las caracter)sticas de un ser vivo y de uno no vivo mediante e*emplos $aciendo re"erencia a las acciones propias de los seres vivos como+ nutricin, reproduccin, crecimiento.. %osteriormente los alumnos debern contestar y re"le(ionar a dos pre&untas que lue&o sern puestas en com-n y discutidas entre todos. .as pre&untas son+ /dems de la "uncin de nutricin 0 qu1 otras dos "unciones reali#an los seres vivos2. 3ndica cul es el medio en el que viven los si&uientes seres vivos+ ci&4e!a, ciervo, &uila, oso polar... %or -ltimo los alumnos debern recortar "oto&ra")as de seres vivos donde apare#can representadas las tres "unciones vitales y pe&arlas en su cuaderno personal y escribir deba*o de ellas que "uncin representan, nombre y medio en el que viven. .a duracin de la actividad ser de una sesin de 55 minutos, donde ser reali#ada en el aula de manera individual las pre&untas y en &rupo las opiniones, debates y contestaciones de las pre&untas orales. .os materiales de los que $arn uso sern+ el libro de te(to de cada alumno, una revista de dnde recortarn las "oto&ra")as, pe&amento y ti*eras para ello y el cuaderno personal de apuntes de cada uno.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ ACTIVIDAD 2 CMO VIVEN LOS ANIMALES? .o que se pretende con esta actividad es identi"icar las "ormas de adaptacin que utili#an los animales para alimentarse, respirar, de"enderse del "r)o y para esconderse y de"enderse de otros animales. En esta actividad el pro"esor comen#ar con la presentacin, a trav1s de la e(posicin y e(plicacin de los cuatro tipos de adaptaciones mas comunes de los animales 5 adaptaciones para alimentarse, respirar, contra el "r)o y para esconderse de otros animales6' teniendo como ob*etivo que los ni!os comprendan que todas las adaptaciones tienen como "in la supervivencia de los seres vivos en el medio en el que $abitan. 7as tarde se les propondrn a los alumnos unas actividades donde tratarn sobre las "unciones vitales de los animales. 8espu1s debern "ormar peque!os &rupos de 9 o : alumnos/as e investi&ar en revistas, libros..a cerca de las adaptaciones de los animales de la ;aconera, eli&iendo cada alumno un animal en concreto 5 ciervos, &amos, cabras y cone*os6 para que lue&o construyan un cartel para dar a conocer sus caracter)sticas a los dems compa!eros. u duracin ser de 55 minutos, donde primero traba*arn de manera individual y lue&o en &rupos de 9 o : alumnos. %ara todo esto se necesitaran libros, revistas, cartulinas, pe&amentos y los cuadernos individuales de cada uno.

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ACTIVIDAD 3- QU COMEN LOS ANIMALES? Esta actividad consiste en ampliar los conocimientos sobre los animales y a"ian#ar los conceptos e(plicados en las actividades anteriores. ;ambi1n debemos lo&rar que los alumnos sean capaces de identi"icar los animales por su tipo de alimentacin+ $erb)voros, carn)voros y omn)voros y di"erenciar y clasi"icar a los animales en vertebrados e invertebrados. En primer lu&ar comen#aremos e(plicando la clasi"icacin de los animales se&-n el tipo de alimentacin. Comen#aremos diciendo que los animales son seres vivos y que por tanto necesitan alimentarse para vivir. <na ve# e(plicadas las caracter)sticas, citaremos multitud de e*emplos de cada &rupo y pre&untaremos a los alumnos si conocen mas animales que se alimenten de lo mismo. En se&undo lu&ar les entre&aremos un "olio a cada uno que contiene dos actividades a modo de pasatiempos. <na consiste en unir con "lec$as al animal con su alimento correspondiente+ =aca- $ierba. .en-carne. >so-carne y plantas. ?allina-&rano. Caballo-$ierba. C$impanc1-carne y plantas. .a se&unda actividad consiste en rellenar un cruci&rama con nombres de animales que pueden resultar mas complicados para ellos y mas inusuales 5 &uepardo, *abal), orop1ndolas, orcas...6 estos animales $an tenido que ser e(plicados o nombrados anteriormente en la e(plicacin de la clasi"icacin de animales por su alimentacin y presentados a los alumnos con "otos. Cuando $ayan "inali#ado los dos e*ercicios deben clasi"icar los animales de la primera actividad en+ $erb)voros, carn)voros y omn)voros. %ueden $acerlo en el otro lado del "olio.

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8espu1s de esta actividad repartiremos otro "olio con la si&uiente actividad+ colorear los animales dibu*ados que el "olio presenta de un color determinado dependiendo de la alimentacin que el animal ten&a. Con instrucciones claras y precisas para que los alumnos entiendan per"ectamente les mandaremos+ -colorear de ro*o los animales omn)voros. -Colorear de verde los animales $erb)voros. -Colorear de a#ul los animales carn)voros. .os animales dibu*ados sern los si&uientes .os animales que deben colorear son los si&uientes representados pueden ser los si&uientes+ paloma, vaca, oso, ti&re, &allo, tiburn, lobo, &ato, pato, oran&utn, *abal), ciervo, cabra, cone*o...6. Cuando $ayan terminado les e(plicaremos+ animales vertebrados y animales invertebrados y debern redondear de ne&ro los animales vertebrados y de marrn los invertebrados. %ara la reali#acin de estos e*ercicios necesitamos las actividades @ y 2 ya preparadas y "otocopiadas para entre&ar una a cada uno y pinturas de colores. .a reali#acin de estas actividad nos ocupar una sesin de 55 minutos cada una.

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ACTIVIDAD 4- MURALES. Esta actividad consiste en con"eccionar murales clasi"icando "otos previamente seleccionadas en los si&uientes &rupos+ -aves. -mam)"eros. -peces. -reptiles. .os ob*etivos didcticos que lo&ramos reali#ando esta actividad son los si&uientes+ participar en actividades &rupales compartiendo responsabilidad y tareas, clasi"icar animales se&-n su "orma de despla#amiento y reconocer en cada caso sus caracter)sticas corporales. Aeconocer y di"erenciar dentro del &rupo de animales vertebrados a+ peces, reptiles, aves y mam)"eros. Clasi"icar animales en+ salva*es y dom1sticos. Comen#aremos la actividad dividiendo la clase en &rupos de : o 5 personas como m(imo. Es recomendable para "omentar actitudes como+ el respeto por lo que $ace el compa!ero...es importante que aprendan a traba*ar en &rupo desde edades tempranas ya que a lo lar&o de su vida van a tener que traba*ar colaborando con mas personas. %ara reali#ar ala actividad necesitamos "otos de animales recortadas por los ni!os en sus casas. El pro"esor comen#ar a e(plicar las caracter)sticas de los animales que "orman los &rupos+ En que medio viven. 8e que material estn cubiertos. 8e que se alimentan. .a "orma de nacer y reproducirse. Cmo se despla#an.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ <na ve# e(plicadas las caracter)sticas de+ aves, mam)"eros, peces y reptiles los componentes del &rupo debern clasi"icar sus "otos en cuatro montones correspondiendo cada montn a cada &rupo de animales de los que estamos $ablando. 8espu1s repartiremos una cartulina por &rupo. Esta cartulina estar dividida en : &rupos, una por tipo de animales. .os alumnos debern pe&ar las im&enes en la parte correspondiente. 8ebemos entre&arlos las cartulinas con la divisin en cuatro partes ya $ec$a y con las letras ya escritas ya que si tuvieran que $acerlo ellos perder)an muc$o tiempo. /=E %ECE

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<na ve# terminados los murales a cada &rupo se le desi&na un tipo de animales y debern responder a una serie de pre&untas en &rupo+ 0Cmo se despla#an2 0Cul es su medio de vida2 0Cmo es su reproduccin2 08e qu1 se alimentan2 08e que estn recubiertos2 0.os encuentras "cilmente en tu entorno2 0/ cuntos animales de este tipo $as visto de cerca2 <na ve# que $ayan contestado a las pre&untas cada &rupo leer sus respuestas en alto y el pro"esor centrndose en las dos -ltimas pre&untas e(plicar las caracter)sticas de animales salva*es y dom1sticos. Ca para "inali#ar col&aremos los murales en clase y los alumnos debern decir de manera oral cules animales son dom1sticos y cuales salva*es.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ .os materiales que necesitamos para reali#ar esta actividad son+ cartulinas5una por &rupo6, im&enes y "otos, pe&amento y ti*eras. %ara que los alumnos traba*en de manera ms cmoda con las cartulinas y colaboren en i&ualdad en la medida de lo posible, *untarn los cuatro pupitres creando una mesa &rande y situndose ellos alrededor. Aeali#ar 1sta actividad nos supondr una sesin o sesin y media. Constando cada una de 55 minutos.

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ACTIVIDAD 5- VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS Con esta actividad, lo que nos proponemos es que los ni!os aprecien la di"erencia y comprendan la clasi"icacin de los animales+ invertebrados y vertebrados5peces, an"ibios, reptiles, aves y mam)"eros6. 8urante esta actividad, el pro"esor/a, e(plicar la clasi"icacin de los animales de un modo muy sencillo a la ve# que se les irn ense!ando "otos y diapositivas de e*emplos de animales de cada tipo+ vertebrados e invertebrados. 8e esta manera los ni!os asimilarn me*or las caracter)sticas y todos los conceptos que ayuden a su di"erenciacin. 8espu1s de la e(plicacin del pro"esor reali#aremos un e*ercicio prctico que consistir en lo si&uiente+ e les proporcionar a los ni!os revistas y "otos de animales adems de "olios en blanco. Cada ni!o y cada ni!a reco&ern "oto&ra")as o $arn dibu*os de animales tanto vertebrados como invertebrados. Cuando terminen se pondr en com-n todo lo reco&ido, se me#cla y cada uno co&er una "oto&ra")a. .ue&o, dividimos la clase en dos' a un lado DvertebradosE y a otro DinvertebradosE. / la vo# de DFCaGE, los alumnos/as se colocarn en el &rupo que corresponda se&-n la "oto&ra")a que ten&an. e de*a la "oto&ra")a y se co&e otra, repitiendo la misma accin tantas veces como deseemos. Esta actividad ser llevada a cabo en &rupo. ;oda la clase se&uir a la ve# las pautas del pro"esor/a. u duracin ser de 55 minutos, lo equivalente a una clase normal. .os materiales que utili#aremos para su desarrollo sern unas "otos, diapositivas y revistas de animales vertebrados e invertebrados, ti*eras, "olios, lpices, pinturas de colores y &omas.

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ACTIVIDAD 6 EL DESPLA AMIENTO ! EL LU"AR DONDE VIVEN LOS ANIMALES. El ob*etivo de esta actividad es que los ni!os recono#can como el cuerpo de los animales se adapta a sus "ormas de despla#amiento y a sus condiciones de vida. / lo lar&o de esta clase, el maestro/a destacar los conceptos bsicos e ideas clave, las cuales consistirn en e(plicar a los ni!os que los animales utili#an distintas partes de su cuerpo para despla#arse, por lo cual cada animal, dependiendo del medio en el que viva se despla#ar volando, nadando, corriendo, saltando, reptando o andando. ;ienen que entender que &racias a sus movimientos pueden buscar alimentos, de"enderse, empare*arse, etc.. /dems, les e(plicaremos a los alumnos que para poder vivir, los animales construyen sus casas en "uncin del entorno. 8espu1s de la teor)a $aremos unos e*ercicios con su vivienda. Cone*o-cone*era /rdilla- rbol 8el")n-mar Caracol-conc$a Aatn-ratonera >so-osera 8espu1s debern decir cmo se despla#an una serie de animales. Como por e*emplo+ ?ato Caballo erpiente ?allina Can&uro con los alumnos/as individualmente. Copiarn en su cuaderno el nombre de seis animales y los relacionarn

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ %ara terminar, dividiremos la clase en dos &rupos. aldr un *u&ador del primer &rupo y el pro"esor/a le mencionar al o)do un animal. El alumno solo podr representar la "orma de despla#arse de ese animal y al&-n &esto ms, pero no pueden ni $ablar ni $acer nin&-n tipo de sonidos. u equipo tiene que adivinar de que animal se trata. /l&unos de los animales que se pueden representar basndonos e(clusivamente en sus despla#amientos son+ can&uro, pe#, rana, serpiente, del")n, mosca, la&arti*a, caballo, &allina, ele"ante, etc.. 8espu1s le tocar el turno al si&uiente equipo. 8e esta manera conse&uiremos a"ian#ar los conocimientos impartidos durante la clase. u duracin ser de 55 minutos, lo equivalente a una clase. El material que utili#aremos ser -nicamente el cuaderno de traba*o de cada ni!o/a.

ACTIDAD # $IC%A Esta sesin est dedicada a repasar todo lo estudiado, y poner en prctica lo aprendido en d)as anteriores. Con la reali#acin de estas actividades se pretende comprobar si los alumnos tienen los conocimientos estudiados anteriormente totalmente claros. 8eben saber di"erenciar las caracter)sticas principales de los animales para as) clasi"icarlos se&-n su "orma de nacer y su alimentacin. 8e esa manera se puede ver qu1 caracter)sticas y conocimientos de los animales tienen aprendidas, y cules no, para en sesiones posteriores $acer $incapi1 en los conceptos peor aprendidos. e les repartir una "ic$a a cada uno y la reali#arn de manera individual. /l acabar la clase el pro"esor reco&er las $o*as y las corre&ir personalmente para poder reali#ar un se&uimiento ms personal de cada alumno. i sur&e al&una duda en clase el pro"esor la contestar para que puedan se&uir contestando a las pre&untas sin &randes di"icultades.

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Esta "ic$a la reali#arn en una sesin de 50 minutos, en el aula correspondiente a esta clase. %ara su reali#acin necesitarn la "ic$a 5repartida por el pro"esor6, lpi# y &oma. ACTIVIDAD & DIBU'OS En esta actividad lo que se pretende es que los alumnos a!adan conocimientos a los suyos propios con ayuda de sus compa!eros. %ara que este e*ercicio sal&a correctamente deben conocer las caracter)sticas principales de los animales vertebrados y de los invertebrados, y as) poner en prctica su e(presin oral e ima&inacin . /dems se "omentar el traba*o en &rupo, respetando y escuc$ando en todo momento a los compa!eros del &rupo. .a clase ser dividida en &rupos de cuatro personas. / cada &rupo se les repartir una $o*a con dos dibu*os impresos. En la primera ima&en aparecen di"erentes animales mam)"eros terrestres. <no por uno tendr que ir describiendo al animal que eli*a, contando a los otros tres compa!eros todo lo que sepa de 1l. i se equivoca o se olvida al&o, los dems pueden corre&irle o complementarle. En el se&undo dibu*o encontramos un "ondo marino con seres vivos ya estudiados. .a actividad ser parecida a la anterior pero esta ve# qui1n est1 describiendo al animal o ima&en ele&ida, lo $ar de manera ms di")cil ya que el resto del &rupo tendr que adivinar de qu1 se trata. ?anar quien ms descripciones $aya descubierto. .a duracin de esta actividad ser de 50 minutos, y la reali#arn en su propia clase. .os materiales que necesitar cada &rupo ser la $o*a repartida por el pro"esor con los dos dibu*os impresos.

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ACTIVIDAD ( SALIDA A LA TACONERA Esta actividad consiste en una visita a la ;aconera. 7ediante esta salida pretendemos que los alumnos vean de cerca las caracter)sticas de los mam)"eros que $emos e(plicado anteriormente y que $emos traba*ado en las actividades anteriores. ;ambi1n pretendemos ampliar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el parque de la ;aconera y sobre los mam)"eros que encontramos en 1ste+ ciervo, cabra y ardilla. .a salida se reali#ar en $orario de clase y ocupar toda una ma!ana. e reali#ar por la ma!ana ya que en las primeras $oras del d)a los animales estn mas activos y los alumnos podrn comprobar me*or sus movimientos, etcH es recomendable que nos acompa!e un &u)a e(perto en .a ;aconera para que pueda e(plicar de manera mas clara todo lo re"erente al parque. Comen#aremos la visita adentrndonos en el parque mientras el &u)a e(plica brevemente la evolucin $istrica del mismo. .o e(plicaremos de "orma breve y sencilla -nicamente para que los alumnos se den cuenta de la importancia que tiene este parque en la $istoria de la ciudad y en los cambios que se $an llevado a cabo. El &u)a di"erenciar distintas #onas+ Bosos Iardines Estanques 7iradores =istas.. Con"orme vayamos recorriendo estas #onas el &u)a ir comentando lo ms caracter)stico de cada sitio+ monumentos, rboles, "loresH u e(plicacin se centrar principalmente en las #onas dnde se encuentran los animales+ estanques y "osos. El &u)a se centrar en e(plicar el mantenimiento y cuidado que los animales necesitan. <n cuidado que no solo deben proporcionarles las personas que traba*an en el

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ parque sino que debe ser un cuidado proporcionado por todos los ciudadanos y ciudadanas.

.as e(plicaciones de las caracter)sticas de los animales se reali#aran cuando los alumnos puedan verlos directamente para que comprendan y aprendan rpidamente los conceptos. .os alumnos deben llevarse el almuer#o porque tras la e(plicacin tendrn un rato de descanso para almor#ar mientras *ue&an en la #ona de los columpios del parque. %ueden ir andando desde el cole&io per"ectamente ya que no $ay muc$a distancia. .a lle&ada se producir a las @9+00.

ACTIVIDAD 1) REDACCIN ;ras la visita a la ;aconera .os ni!os debern reali#ar una redaccin sobre lo que recuerdan tanto de la e(plicacin del pro"esor como de lo que vieron para conocer el &rado de asimilacin de lo e(plicado. 8espu1s Jpueden $acer un dibu*o de los animales mam)"eros de la ;aconera que ellos quieran. El pro"esor comen#ar la clase dialo&ando con los ni!os sobre lo que recuerdan y $an aprendido tras la visita. %odemos reali#arles una serie de pre&untas del tipo + 0Ku1 tipos de animales viven en la ;aconera2 0Cul es el que ms te $a &ustado2 0Ku1 puedes decirme sobre el que ms te $a &ustado2 de todos los animales vistos 0Cul crees que es el &rupo ms numeroso2 H

<na ve# que se $aya reali#ado estas pre&untas a los ni!os y las $ayan contestado oralmente se les e(plicar que deben reali#ar una redaccin sobre la salida e(poniendo aquello que consideren ms importante y lo que recuerden sobre su e(periencia. Esta redaccin debe incluir una descripcin sobre el animal que ms les $as &ustado.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ .a redaccin debe constar de 20 l)neas apro(imadamente. ;ras $aber terminado el pro"esor propondr la reali#acin de un dibu*o sobre el animal mam)"ero que ms les $a &ustado. En caso de que no $ayan acabado el traba*o lo podrn llevar a casa para "inali#arlo. %ero debern traerlo a clase nuevamente para que el pro"esor pueda corre&irlo y valorarlo. .a actividad ser llevada a cabo en el aula de clase y tendr una duracin de una sesin de 55 min, donde $arn uso de "olios, lpices, &omas y pinturas de colores para pintar el dibu*o.

ACTIVIDAD 11DNDE VIVEN? .o que se pretende con esta actividad es que los ni!os identi"iquen el $bitat correspondiente de cada mam)"ero que $abita en la ;aconera' y que apliquen sus conocimientos de &eometr)a para calcular el rea de di"erentes "i&uras a trav1s de problemas que les vamos a proponer. Comen#amos la sesin recordando la colocacin de los animales y su correspondiente lu&ar dnde $abitan+ %atos-estanques. Ciervos-baluartes y "osos. Cabras enanas- baluarte y "osos. /ves-estanques y "osos.

8espu1s de recordar todo esto, les entre&aremos una "otocopia en la cual $abr dos columnas. En una escribiremos los nombres de los animales y en otra los lu&ares donde viven. 8ebern enla#ar el animal con su $bitat correspondiente. / continuacin les entre&aremos una "otocopia en la que encontrarn distintas "i&uras &eom1tricas y "oto&ra")as de distintas #onas de la ;aconera. 8onde tendrn que relacionar los lu&ares con las "i&uras en "uncin de la similitud entre ellos.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ .as relaciones son las si&uientes+ Circulo-estanque Aectn&ulo-baluarte Cuadrado- "ac$ada casa de los ciervos. ;rin&ulo-red de los columpios.

Cuando ya $ayan relacionado "i&ura con lu&ar debern $allar el rea de las distintas "i&uras. %ara $allarla repasaremos los conceptos de base y altura de los di"erentes cuerpos &eom1tricos+ ;rin&ulo+ baseLaltura 2 Cuadrado+ ladoLlado Aectn&ulo+ baseLaltura. El rea del c)rculo no lo $allaremos porque conlleva tener un nivel superior al que tienen los alumnos de este curso. <na ve# repasados los conceptos dibu*aremos las tres "i&uras en la pi#arra con di"erentes colores y con un tama!o considerable y escribiremos los datos necesarios para $allar el rea. i es necesario escribiremos las "rmulas necesarias deba*o de cada dibu*o. .os ni!os debern $allar el rea reali#ando las operaciones en su cuaderno escribir el resultado en la "otocopia que les $emos dado anteriormente. ;ras la "inali#acin de las operaciones reali#aremos 1stas en la pi#arra para que los alumnos puedan corre&irlas. .a duracin de la actividad ser de una sesin de 55 minutos la cul ser reali#ada en el aula de manera individual. .os materiales necesarios para la reali#acin son+ lpi#, &oma, "otocopias dadas por el pro"esor, cuaderno del alumno, pi#arra y ti#as de colores.

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ACTIVIDAD 12- CREACIN DE UN $IC%ERO CON LOS ANIMALES DE LA TACONERA El ob*etivo de esta actividad ser la creacin de un "ic$ero con los datos caracter)sticos de los animales que viven en la ;aconera. Comen#aremos la actividad nombrando todos y cada uno de los animales que los ni!os observaron en la salida a la ;aconera, y recordaremos todas y cada una de sus caracter)sticas. 8espu1s cada ni!o esco&er un animal y elaborar una "ic$a sobre 1l. En esa "ic$a, quedarn reco&idas sus caracter)sticas 5 como su cuerpo, su color, su tama!o, etc..6, a qu1 &rupo de los estudiados pertenece, qu1 come, dnde vive, cmo es su casa, cmo se despla#a, su ima&en en una ilustracin en colores, etc.. i los ni!os no recuerdan al&una caracter)stica, podrn consultar libros de la biblioteca. Con todas las "ic$as, iniciaremos un "ic$ero de animales para la clase. .a actividad ser reali#ada colectivamente en lo que se re"iere al dilo&o que establece pro"esor/a y alumnos/as sobre las caracter)sticas de los mam)"eros' e individualmente al elaborar las "ic$as. .a duracin de esta actividad ser de 55 minutos apro(imadamente, la duracin de una clase normal. .os materiales que utili#aremos sern "ic$as, pinturas y libros de consulta de animales, lpices y &omas.

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ACTIVIDAD 13 - CONCRUSO %or medio de esta actividad pretendemos observar en qu1 medida los alumnos $an estado atentos de la e(plicacin en la salida a la ;aconera. /dems debern aprender a traba*ar en &rupo y a competir de buenas maneras, sabiendo &anar y tambi1n perder. Con estas actividades traba*arn la atencin en clase y e(pondrn lo aprendido a lo lar&o de las -ltimas sesiones. .a actividad se desarrollar en una sesin de 50 minutos en su propia clase. e necesitarn las "otocopias repartidas por el pro"esor, y la pi#arra -nicamente. .a actividad de esta sesin tratar de contestar a unas pre&untas reali#adas por el pro"esor, parecido a un concurso. 8ividiremos la clase en &rupos de cuatro, y aunque cada alumno tendr una "otocopia con las pre&untas, la sesin ser en com-n. 8e*aremos unos @0 minutos para contestar a cada pre&unta y corre&iremos en alto. Cada &rupo tiene que cambiar una $o*a con el &rupo de al lado, y as) corre&irse entre ellos mismos. /l lado de la primera pre&unta, y despu1s de corre&ir, escribirn la puntuacin que $an sacado, y pasaremos al si&uiente e*ercicio. Mste trata de adivinan#as. Cada &rupo ele&ir a un responsable. Mse responsable es el que tiene que salir a la pi#arra a escribir la respuesta. El pro"esor "ormular la adivinan#a, el &rupo discutir la respuesta, y cuando la sepan, el responsable la escribir en la pi#arra. Cada respuesta buena valdr un punto, y el &rupo que primero conteste se llevar otro punto. .a cali"icacin de esta actividad se escribir en la pi#arra, y al acabar, la escribirn en la $o*a donde el se&undo e*ercicio 5que en la $o*a de los alumnos estar en blanco, para no adelantarse leyendo las si&uientes adivinan#as.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ .a tercera actividad consistir en que cada &rupo, deber numerar una serie de buenas maneras y cuidados para comportarse con los animales en el parque de la ;aconera. Cada ronda, los &rupos leern una de sus respuestas para llevarse un punto.

;ienen que procurar que no se repitan, ya que si lo $acen, no puntuarn nada. .a -ltima actividad consistir en que cada &rupo redactar un peque!o prra"o en el que e(pliquen lo que ms les $a &ustado y el porqu1. Con esta pre&unta todos los &rupos &anarn dos puntos. %or -ltimo se sumarn las cali"icaciones de los cuatro e*ercicios, y el que &ane, FEs el que me*or lo $a $ec$oG

@. 2. -

Contesta verdadero o "also. i es "also e(plica porqu1. En la ;aconera podemos encontrar un &ran n-mero de mam)"eros .a ;aconera est dividida en tres #onas .os tres animales vertebrados que podemos visitar en la ;aconera .os ciervos suelen estar en el la&o .os ciervos duermen, comen y pasean siempre en el mismo sitio Nay una persona que se encar&a de los cuidados de la ;aconera El parque de la ;aconera est construido $ace @0 a!os /divinan#as 8urante el d)a pasean por el baluarte Es un animal vertebrado, con cuatro patas y con las ore*as lar&as Oadan, andan y por si "uera poco, F=uelanG Es un animal que lo encontramos de dos colores. El ms conocido

son la cabra, la ardilla y la vaca

es el blanco pero tambi1n $ay ne&ros.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ del ciervoH 9. Oos sorprende a todos cuando desplie&an sus $ermosas plumas 0Cmo debemos de tratar a los animales2 08e qu1 manera2 / la cr)a de la vaca se le llama ternero, al de la ove*a cordero y al

:.

Aeali#a una peque!a redaccin en la que apare#ca lo que ms te

$a &ustado de la ;aconera y sus animales, y las ra#ones.