‫كليه االداب‬

‫المرحلة األولى‬
‫المواد‬

‫عدد الساعات‬

‫المفردات‬

‫‪2‬‬

‫تعريف المصطلح ‪ ،‬أولية الشعر ‪ ،‬مصادر الشعر الجاهلي ‪ ،‬نظرية الشك ‪،‬‬
‫خصائص القصيدة الجاهلية وبنيتها ‪ ،‬شرائح الشعراء الجاهليين ‪ ،‬النثر‬
‫الجاهلي ‪ .‬حفظ مطولتين مع شرحهما وتحليلهما ودراستهما دراسة نقدية‬
‫وافية ‪.‬‬
‫مقدمة في منهج البحث األدبي عند العرب ‪ ،‬نماذج منهجية ‪ ،‬الجاحظ ‪ ،‬أبو‬
‫حيان التوحيدي ‪.‬‬
‫المكتبة ‪ :‬كتب علوم القرآن ‪ ،‬مصادر اللغة ‪ ،‬المفاهيم اللغوية ‪ ،‬المكتبة‬
‫النحوية ‪ ،‬المكتبة البالغية ‪ ،‬كتب األمثال ‪ ،‬المصادر األدبية ‪.‬‬
‫النحو ‪ :‬الكالم وما يتألف منه ‪ ،‬المعرب والمبني من األسماء واألفعال ‪،‬‬
‫النكرة والمعرفة وتفصيالتها ‪ ،‬االبتداء ‪ ،‬كان وأخواتها ‪ ،‬الحروف المشبهات‬
‫بليس ‪ ،‬أفعال المقاربة ‪.‬‬
‫الصرف ‪ :‬حروف الزيادة ‪ ،‬الميزان الصرفي ألقسام الفعل ‪ ،‬تعريف األفعال ‪،‬‬
‫مصادر األفعال ‪ ،‬االشتقاق ‪.‬‬
‫نشأة البالغة ‪ ،‬أثر القرآن في نشأة البالغة ‪ ،‬االتجاهات البالغية ‪،‬‬
‫المصطلحات ‪ ،‬الفصاحة والبالغة ‪ ،‬النظم ‪ ،‬علم المعاني ‪ ،‬الخبر واإلنشاء ‪،‬‬
‫أنواع الخبر ‪ ،‬أنواع اإلنشاء ‪ ،‬مصطلحات علم المعاني ‪ ،‬التقديم والتأخير ‪،‬‬
‫الفصل والوصل ‪ ،‬القصر وأنواعه ‪ .‬اإليجاز ‪ :‬إيجاز القصر ‪ ،‬إيجاز الحذف ‪،‬‬
‫أنواع الحذف ‪ ،‬حذف المبتدأ ‪ ،‬حذف المفعول به ‪ ،‬حذف الصفة ‪ ،‬اإلطناب ‪،‬‬
‫المساواة ‪.‬‬
‫التعبير ‪ :‬مقومات التعبير ‪ ،‬أنواع األساليب ‪ ،‬نصوص من القرآن الكريم ‪،‬‬
‫نصوص أدبية ‪.‬‬
‫مقدمة عن العرب والدول العربية والقبائل العربية قبل اإلسالم ‪ ،‬عصر النبوة‬
‫‪ ،‬الدعوة اإلسالمية ‪ ،‬نزول الوحي ‪ ،‬الفتوحات اإلسالمية ‪ ،‬الغزوات والخروب‬
‫‪ ،‬بدر الكبرى ‪ ،‬أحد ‪ ،‬الخندق ‪ ،‬بني قريضة ‪ ،‬صلح الحديبية ن فتح مكة ‪،‬‬
‫حنين ‪ ،‬عصر الخلفاء الراشدين ‪ ،‬الخليفة أبو بكر الصديق (رض) ‪ ،‬تنظيـم‬
‫شؤون الدولة ‪ ،‬حروب الردة ( األسباب والنتائج ) ‪ ،‬الخليفة عمر بن الخطاب‬
‫(رض) ‪ ،‬تنظيم شؤون الدولة ‪ ،‬تدوين الدواوين ‪ ،‬التقويم الهجري ‪ ،‬القضاء ‪.‬‬
‫الخليفة عثمان بن عفان (رض) ‪ ،‬الفتوحات في زمنه ‪ ،‬جمع القرآن ‪ .‬علي بن‬
‫أبى طالب (ع) تحول مركز الخالفة ‪ ،‬أهم الحروب في خالفته ‪.‬‬
‫أجيال الحاسبات ‪ ،‬النظم العددية ‪ ،‬المكونات المادية للحاسبة ‪ ،‬الخوارزميات ‪،‬‬
‫مكونات لغة بيسك ‪.‬‬
‫ً‬
‫ً‬
‫النحو ‪ ،‬المحادثة ‪ ،‬االستيعاب قراءة وسماعا ‪.‬‬

‫األدب العربي‬
‫قبل اإلسالم‬
‫تحليل النص‬
‫الجاهلي‬
‫تحليل النص‬
‫الجاهلي‬
‫المكتبة ومنهج‬
‫البحث‬
‫النحو‬

‫‪3‬‬

‫الصرف‬

‫‪2‬‬

‫البالغة والتعبير‬

‫‪3‬‬

‫الديمقراطية‬

‫‪2‬‬

‫التاريخ‬

‫‪2‬‬

‫الحاسبات‬

‫‪2‬‬

‫اللغة األجنبية‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫المرحلة الثانية‬
‫المواد‬
‫البالغة‬

‫عدد الساعات‬

‫المفردات‬

‫‪2‬‬

‫علم البيان ‪ ،‬البيان لغة واصطالحا ً ‪ ،‬الدالالت البيانية ‪،‬وأنواعها ‪ ،‬التشبيه لغة‬

‫الكتاب القديم‬
‫األدب اإلسالمي‬
‫واألموي‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫تحليل النص‬
‫اإلسالمي‬
‫الفلسفة‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫النحو‬

‫‪3‬‬

‫الصرف‬
‫التاريخ‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫علوم القرآن‬
‫وتفسيره‬
‫العروض‬
‫والقافية‬
‫حقوق اإلنسان‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫واصطالحا ‪ ،‬أنواع التشبيه ‪ ،‬المجاز لغة واصطالحا ‪ ،‬الحقيقة وأنواعها ‪،‬‬
‫أنواع المجاز ‪ ،‬المجاز المرسل ‪ ،‬المجاز الفعلي باالستعارة ‪ ،‬الكناية لغة‬
‫واصطالحا ً ‪ ،‬أنواع الكناية وأساليبها ‪ ،‬علم البديع ‪ ،‬البديع لغة واصطالحا ً ‪،‬‬
‫المحسنات المعنوية ‪ :‬التورية ‪ ،‬حسن التعليل ‪ ،‬الطباق والمقابلة ‪، ،‬‬
‫المحسنات اللفظية ‪ ،‬الجناس ‪ ،‬االقتباس والتطبيق ‪ ،‬التكرار ‪ ،‬الرؤية‬
‫األسلوبية في البالغة العربية ‪.‬‬
‫قراءة بعض أبواب الكتاب المقرر ( البيان والتبيين ) للجاحظ ‪.‬‬
‫رواة األدب اإلسالمي ومصادره ن موقف اإلسالم من الشعر موضوعا ً وفنا ً ‪،‬‬
‫أغراض الشعر اإلسالمي ‪ ،‬خصائص الشعر اإلسالمي الفنية ‪ ،‬شعراء‬
‫إسالميون ‪ ،‬النثر في العصر اإلسالمي ‪ ،‬العصر األموي ‪ ،‬مالمح المجتمع في‬
‫العصر األموي ( بيئات الشعر ) ‪ ،‬اتجاهات الشعر في العصر األموي ‪،‬‬
‫الخصائص الفنية للشعر األموي ‪ ،‬شعراء أمويون ‪ ،‬النثر في العصر األموي ‪.‬‬
‫خطبة الوداع ‪،‬همزية حسان ‪ ،‬بردة كعب ‪ ،‬غزلية جميل ‪ ،‬غزلية عمر بن‬
‫أبي ربيعة ‪ ،‬نقيضة لجرير والفرزدق ‪.‬‬
‫تعريف الفلسفة ‪ ،‬نشأة الفلسفة ‪ ،‬مباحث الفلسفة ‪ ،‬الوجود ‪ ،‬المعرفة ‪ ،‬القيم ‪،‬‬
‫عالقة الفلسفة بالعلوم األخرى ‪ ،‬عالقة العلم المعني بالفلسفة ‪ ،‬الفلسفة‬
‫اليونانية وأهم مدارسها ‪ ،‬المدرسة الطبيعية األولى ‪ ،‬المدرسة الفيثاغورية‬
‫‪،‬المدرسة الفسطائية ‪ ،‬سقراط ‪ ،‬إفالطون ‪ ،‬ارسطو ‪ ،‬مدارس يونانية متأخرة‬
‫‪ ،‬الفلسفة اإلسالمية ونشأتها وأهم فالسفتها ‪ ،‬الكندي ‪ ،‬الفارابي ‪ ،‬ابن سينا ‪،‬‬
‫الغزالي ‪ ،‬ابن رشد ‪ ،‬ابن خلدون ‪ ،‬مذاهب فلسفية حديثـــــــــــة ‪ ،‬الذهب‬
‫العقلــــــــــــي ‪ ،‬ديارت ومدرسته‪ ،‬بيكون ومدرسته ‪ ،‬مذاهب فلسفيــــــــــــة‬
‫معاصــــرة ‪ ( ،‬الماركسية ‪ ،‬الوجودية ) ‪.‬‬
‫إنّ وأخواتها ‪ ،‬ال التي لنفي الجنس ‪ ،‬ظنّ وأخواتها ‪ ،‬الفاعل ‪ ،‬النائب عن‬
‫الفاعل ‪ ،‬االشتغال ‪ ،‬تعدي الفعل ‪ ،‬االستثناء ‪ ،‬المفاعيل بأنواعها ‪ ،‬الحال ‪،‬‬
‫التمييز‪.‬‬
‫الصرف ‪ ،‬األسماء المقصورة والممدودة ‪ ،‬أنواع الجموع ‪.‬‬
‫تاريخ الدولة األموية ‪ ،‬انتهاء عصر الخلفاء الراشدين وقيام الدولة وتولي‬
‫معاوية بن أبي سفيان الخالفة ‪ ،‬اتخاذ دمشق عاصمة ‪ ،‬أحوال العالم العربي‬
‫اإلسالمي عند قيام الدولة ‪ ،‬العالقة مع البيزنطينيين مدة حكم معاوية وغزو‬
‫بالد الروم ‪ ،‬تعاظم قوة الدولة ‪ ،‬تعريب الدولة وتطور اإلدارة والتنظيم ‪،‬‬
‫التنظيم االجتماعي واألحوال السياسية ‪ ،‬المنجزات الفكرية والعلمية ‪،‬‬
‫اضمحالل القوة وسقوط الدولة ‪ ،‬قيام الدولة العباسية ودور أبي جعفر في‬
‫التاريخ العباسي ‪ ،‬العصر الذهبي وذروة التاريخ العباسي ‪ ،‬العالقة مع‬
‫الفرنجة ‪ ،‬العالقة مع البيزنطيين ‪ ،‬دور بغداد في العصر الذهبي ‪ ،‬الحياة‬
‫الثقافية في ظل الحكم العباسي ‪ ،‬الدولة العباسية ونظمها ‪ ،‬جهاز الحكم‬
‫واإلدارة ‪ ،‬المجتمع العباسي ‪ ،‬األحوال السياسية في العصور العباسية ‪ ،‬نهاية‬
‫الخالفة العباسية ‪.‬‬
‫تطبيق في مذاهب التفسير على سورة ( آل عمران ) مع حفظ عشرين آية‬
‫منها ‪.‬‬
‫الرسم العروضي ‪ ،‬المصطلحات العروضية ‪ ،‬الزحافات والعلل ‪ ،‬بحور الشعر‬
‫حسب الدوائر الخليلية ‪ ،‬القافية ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫المرحلة الثالثة‬

‬‬ .‬‬ ‫مصادر األدب األندلسي ‪ ،‬عصور األندلس التاريخية ‪ ،‬األدب في عصر الوالة‬ ‫‪ ،‬أ‪ -‬النثر في عصر الوالة ب‪-‬الشعر في عصر الوالة ‪ ،‬األدب في عصر‬ ‫اإلمارة ‪ ،‬شعراء عصر اإلمارة ‪ ،‬النثر في عصر اإلمارة ‪ ،‬األدب في القرن‬ ‫الرابع (عصر الخالفة ) ‪ .‫عدد الساعات‬ ‫المفردات‬ ‫المواد‬ ‫النحو‬ ‫‪3‬‬ ‫األدب‬ ‫األندلسي‬ ‫‪2‬‬ ‫حروف الجر ‪ ،‬اإلضافة ‪ ،‬إعمال المصدر ‪ ،‬إعمال اسم الفاعل ‪ ،‬إعمال اسم‬ ‫المفعول ‪ ،‬إعمال الصفة المشبهة ‪ ،‬التعجب ‪ ،‬أفعل التفضيل ‪ ،‬التوابع ‪ :‬النعت‬ ‫‪ ،‬التوكيد ‪ ،‬العطف ‪ ،‬البدل ‪.‬‬ ‫الوصف البنيوي ‪ ،‬التوليد التحويلي ‪ ،‬منهج القوالب ‪ ،‬العالقات ‪ :‬المجتمع ‪،‬‬ ‫علم النفس ‪ ،‬التاريخ ‪ ،‬الجغرافية ‪ ،‬الطبيعيات ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحديد المصطلح وعالقته بصطلح األلسنية ‪ ،‬تاريخ علم اللغة وتطوره ‪،‬‬ ‫نظريات نشأة اللغة عند العرب واألجانب ‪ ،‬تقسيم اللغات ‪( ،‬تقسيم شليجل‬ ‫على أساس التطور وتقسيم مولر على أساس القرابة ) األصوات ‪ :‬الفونيم‬ ‫التركيبي ومفاهيمه ‪ ،‬الفونيم غير التركيبي (النبر والتنغيم ) ‪ ،‬النظريات‬ ‫الداللية الحديثة ‪ ،‬مناهج دراسة اللغة ‪ :‬التاريخي ‪ ،‬المقارن ‪ ،‬الجغرافي ‪.‬‬ ‫تحليل النص‬ ‫( أندلسي )‬ ‫الكتاب القديم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األدب‬ ‫العباسي‬ ‫‪3‬‬ ‫تحليل النص‬ ‫( العباسي )‬ ‫تاريخ النقد‬ ‫‪2‬‬ ‫تحليل النص‬ ‫القرآني‬ ‫علم اللغة‬ ‫فصول مختارة من كتاب تراثي قديم يهتم بعلوم اللغة العربية ويترك اختيار‬ ‫الكتاب للقسم وألستاذ المادة ‪.‬النثر في القرن الرابع ‪ ،‬األدب في القرن الخامس ‪،‬‬ ‫األدب في عصر الموحدين ‪ ،‬األدب في عصر المرابطين ‪ ،‬األدب في عصر‬ ‫غرناطة ‪ ،‬دراسة فن الزجل من النشأة والبناء ‪ ،‬دراسة تأثير الثقافة‬ ‫األندلسية في الثقافة األوربية ‪ ،‬دراسة الشاعراألعمى التطلي ‪ ،‬دراسة شعر‬ ‫النساء بصورة مفصلة ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقدمة عن النقد قبل االسالم ‪ ،‬مقدمة عن النقد في صدر االسالم ‪ ،‬تطور النقد‬ ‫في العصر االموي ‪ ،‬النقد عند اللغويين ‪ ،‬طبقات فحول الشعراء البن سالم ‪،‬‬ ‫الجاحظ ناقداً ‪ ،‬الشعر والشعراء البن قتيبة ‪ ،‬البديع البن المعتز ‪ ،‬نقد الشعر‬ ‫لقدامة بن جعفر ‪ ،‬الموازنة لآلمدي ‪ ،‬الوساطة للجرجاني ‪ ،‬عبد القاهر‬ ‫الجرجاني ‪ ،‬نظرية النظم ‪ ،‬حازم القرطاجني ( منهاج البلغاء ) ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المرحلة الرابعة‬ ‫المواد‬ ‫األدب‬ ‫المقارن‬ ‫عدد الساعات‬ ‫المفردات‬ ‫‪2‬‬ ‫داللة المصطلح ‪ ،‬نشأة األدب المقارن ‪ ،‬تطور األدب المقارن العالمي ‪ ،‬واقع‬ ‫األدب المقارن في الوطن العربي ‪ ،‬مناهج دراسية ‪ ،‬مدارس األدب المقارن ‪،‬‬ ‫الميادين ‪ ،‬التأثر والتأثير ‪ ،‬تطبيقات ‪ ،‬دراسة تطبيقية ألثر األدب العربي في‬ ‫اآلداب األجنبية ‪ ،‬عدة األديب المقارن ‪ ،‬التلقي واالتصال ‪ ،‬التأثير واالستقبال‬ ‫‪ ،‬الشبه واالختالف بين األدب العالمي وعالمية األدب ‪.‬‬ ‫سورة النساء وحفظ ما اليقل عن خمسين آية منها ‪.‬‬ ‫مقدمة في الحياة السياسية واالجتماعية والثقافية ‪ ،‬أغراض الشعر العباسي‬ ‫‪،‬مظاهر التطور والتجديد ‪ ،‬دراسة مفصلة للشاعرين والتعريف بعدد من‬ ‫الشعراء المشهورين ‪ ،‬فنون النثر وأساليبها ‪ ،‬الخطب ‪ ،‬الرسائل ‪ ،‬المقامات‬ ‫‪ ،‬دراسة في أدب الجاحظ أو ألبي حيان التوحيدي ‪ ،‬تعريف بأبرز الكتب ‪.

‬‬ ‫النداء ‪ ،‬نعم وبئس‪ ،‬اإلغراء والتحذير ‪ ،‬أسماء األفعال ‪ ،‬التعجب ‪ ،‬الممنوع‬ ‫من الصرف ‪ ،‬اعراب الفعل المضارع ‪ :‬رفعه ‪ ،‬نصبه ‪ ،‬جزمه ‪ ،‬الشرط ‪،‬‬ ‫العدد وكناياته ‪.،‬‬ ‫مفهوم منهج البحث ‪ ،‬مفردات خطة البحث ‪ ،‬طريقة الكتابة ‪ ،‬تكليف الطالب‬ ‫بكتابة بحوث في اللغة واالدب والنقد والبالغة بعد المحاضرات في منهج‬ ‫البحث ‪.‫الشعر‬ ‫الحديث‬ ‫‪3‬‬ ‫النثر الحديث‬ ‫‪3‬‬ ‫المدارس‬ ‫النحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫النحو‬ ‫‪3‬‬ ‫البحث‬ ‫الخاص‬ ‫‪2‬‬ ‫النقد االدبي‬ ‫ومذاهبه‬ ‫‪3‬‬ ‫فقه اللغة (‬ ‫لينكويستك )‬ ‫‪2‬‬ ‫مداخل ‪:‬المادة وحدودها وعناصرها ‪ ،‬النهضة ‪ ،‬العوامل المؤثرة في األدب‬ ‫ونهضته ‪ .‬ظواهر العربية ‪ :‬القلب‬ ‫واإلبدال واالشتقاق والنحت والتعريب واإلعراب واالتباع والترادف‬ ‫واالشتراك والتضاد ‪.‬نهضة الشعر التقليدي ومسيرته في مصر ‪ :‬حركة اإلحياء‬ ‫الشعري ( محمود سامي البارودي ‪ ،‬أحمد شوقي ‪ ،‬حافظ إبراهيم ) حركة‬ ‫التجديد الشعري بعد حركة اإلحياء ‪ ( :‬خليل مطران ‪ ،‬جماعة الديوان ‪،‬‬ ‫مدرسة أبولو ) ‪ ،‬شعر المهجر ‪ ،‬نهضة الشعر التقليدي ومسيرته في العراق‬ ‫‪ ،‬حركة الشعر الحر ‪ ،‬واقع الشعر العربي اآلن ‪.‬‬ ‫ثان ًيا ‪ :‬القصة الحديثة بأنواعها ‪ :‬مراحلها ‪ )1( :‬مرحلة البدايات (النشأة)‬ ‫(‪)3‬مرحلة النضج ‪ .،‬‬ ‫تحديد المصطلح ‪ :‬تأريخ ظهوره ‪ ،‬تطوره ‪ ،‬حقوله وعالقته بمصطلح علم‬ ‫اللغة ومقابلته للمصطلحين األجنبيين (فيلولوجي ) و(لينكوستك ) ‪ ،‬نظريات‬ ‫نشأة اللغة عند العرب مع اإلشارة إلى دراسة هذه النظريات عند األجانب في‬ ‫مادة علم اللغة ‪ ،‬اللغات الجزرية الشمالية والجنوبية ‪ ،‬العربية البائدة ‪،‬‬ ‫اليمنية والشمالية ‪ ،‬العربية في صورتيها ( الفصحى واللهجات) الفرق بين‬ ‫الصورتين ‪ ،‬تشكل الفصحى ‪ ،‬تفاوت اللهجات في الفصاحة ‪ ،‬ألقاب اللهجات‬ ‫‪ ،‬أمثلة من الخالف اللهجي ‪ ،‬أصوات العربية ‪ :‬الجهر والهمس ‪ ،‬المخارج ‪،‬‬ ‫الشدة والرخاوة والتوسط ‪ ،‬الحركات والصوامت ‪ .‬الداللة ‪ :‬تطورها في‬ ‫الصوت والمفردة والتركيب واألسلوب ‪ ،‬خصائص التطور وأمثلته ‪ ،‬المعجم‬ ‫العربي ‪ :‬تأريخه ومناهجه وتطوره وأنواعه ‪ .‬‬ ‫ما النقد؟ أهم المصطلحات النقدية ‪ ،‬النقد والقراءة ‪ ،‬الحدث األدبي‬ ‫واالجتماعي ‪ ،‬األنواع األدبية ‪ ،‬مدارس النقد ‪ ،‬دراسات تطبيقية في الشعر‬ ‫والنقد ‪ ،‬المذاهب األدبية ‪ ،‬المذاهب األدبية علم حديث ‪ ،‬مقدمة تاريخية ‪،‬‬ ‫المذهب الكالسيكي ‪ ،‬الذهب الجديد ‪ ،‬المذهب الرومانتيكي الواقعي ‪ ،‬الرمزية‬ ‫‪ ،‬السريالية ‪.‬ثال ًثا ‪ :‬المسرحية ‪ :‬مراحلها‬ ‫(‪ )2‬المرحلة الفنية‬ ‫‪ )1( :‬مرحلة البدايات (‪ )2‬المرحلة الثانية (مرحلة المسرح الجاد) (‪)3‬‬ ‫مرحلة ما بعد الحرب العالمية الثانية ( مرحلة النضج والتنوع)‬ ‫نشأة الدراسات النحوية في البصرة ‪ ،‬األسباب والمبررات ‪ ،‬أصالة النحو‬ ‫العربي ‪ ،‬الواضعون األوائل ‪ ،‬تطور النحو ونضجه ‪ ،‬المذهب النحوي في‬ ‫البصرة‪ ،‬المذهب النحوي في الكوفة ‪ ،‬النحو في أقطار الوطن العربي ‪.‬‬ .‬‬ ‫ّ‬ ‫فنون النثر في األدب العربي الحديث ‪ :‬أوالً ‪ :‬المقالة وتطورها وأبرز كتابها ‪.

‬‬ ‫أهداف ندريس مادة (مصادر نحوية ولغوية)‪،‬التعرف الموجز بالنحو‬ ‫والصرف واللغة‪،‬والفرق بينها‪،‬بيان المواد التي تتضمن مادة الللغة‪،‬والمواد‬ ‫التي تتضمن مادة النحو‪،‬ومثلهما الصرف‪،‬وهي‪:‬أوال ‪:‬الكتب المختصة‬ ‫بدراسة هذه المواد‪،‬ثانيا‪:‬الكتب غير المختصة بهذه المواد‪،‬وأنواعها‬ ‫كثيرة‪.‬استصحاب الحال‪ .‬أبنية األسماء‬ ‫عند هنري ‪ .‬العالقة بين اللغة والنحو‪ .‬الدفاع عن ابن جني بأنه لم يذكر‬ ‫استصحاب الحال‪ .‬عمليات التحول الداخلي في الصيغ الفعلية‪ .‬مؤهالت التحقيق‪ .‬مفهوم األصول النحوي عند أصحاب‬ ‫المذهبين النحويين (البصري والكوفي)‪ .‬الضوابط الزمانية والمكانية‪.‬التحقيق فن شرقي‬ ‫قبل الغرب‪ .‬توعيد األفعال‪ .‬أركان‬ ‫القياس واختالف الدراسين اتجاه هذا األصل‪ .‬‬ ‫األصل األول من األصول النحوية (السماع) الفرق بين النحاة القدامى‬ ‫والمحدثين في النظرة الى السماع‪ .‬اختيار‬ ‫مخطوطة معينة وتطبيق أسس التحقيق عليها‪ .‬أنواع التحقيق عند العرب من األول الى الوقت الحاضر‪ .‬آراء المحدثين في النظرة الى األصول النحوية والربط‬ ‫مع الدراسات القديمة‪.‬وهي‪-1 :‬كيفية اختيار‬ ‫المخطوطة ‪-2‬الحصول عليها من أماكنها المشار إليها في المكتبات ‪ -3‬بعد‬ ‫الحصول نبدأ باختيار النسخة األم أو النسخة أو النسخة األصل ‪-4‬البدء‬ ‫دراسات في أصول النحو ‪2‬‬ ‫تحقيق النصوص‬ ‫‪2‬‬ .‬اتجاهات دراسة النحو قديما وحديثا‪،‬بيان الموارد التي تتضمن أسماء‬ ‫المصنفات المختصة بمادة النحو واللغة‪،‬وهي نوعان‪:‬أوال‪:‬الكتب‬ ‫المتخصصة بفهرسة هذه المواد‪،‬ثانيا‪:‬كتب فهرسة المصنفات العامة‪،‬دراسة‬ ‫تطبيقية ألنماط من المصادر النحوية واللغوية ‪،‬وذلك ببيان مادتها‬ ‫‪،‬ومناهجها‪،‬وقيمتها العلمية ‪،‬والمآخذ عليها‪.‬‬ ‫نظرية المقطع‪ .‬‬ ‫المصطلحات‪ )Terms( :‬مصطلحات أدبية ونقدية عامة وخاصة تفيد‬ ‫الطالب باللغة االنجليزية‪ .‬اإلعالل واإلبدال‪ .‬عيوب النظرية الصرفية القديمة‪.‬النشأة والتطور وعالقة أصول النحو بأصول‬ ‫الفقه‪ .‬الظواهر التعاملية‪ .‫مرحلة الماجستير‪ /‬الفصل األول‬ ‫ماجستير لغة‬ ‫المادة‬ ‫عدد الساعات‬ ‫المفردات‬ ‫فكر صرفي‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات صوتية قديمة‬ ‫‪2‬‬ ‫نصوص إنكليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫مصادر لغوية ونحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫التفكير الصرفي بن القدامى والمحدثين‪ .‬تخفيف‬ ‫الهمزة‪.‬اإلجماع وعالقة‬ ‫هذا األصل بالفقه‪ .‬قواعد‪ :‬مجموعة القواعد العامة للغة االنجليزية التي‬ ‫تعين الطالب على فهم النص االنجليزي‪.‬الترجمة‪:‬‬ ‫نصوص محددة نقوم بترجمتها الى العربية لضبط وتقويم إمكانات الطالب‬ ‫بالنقل والترجمة‪ .‬التعليل وأنواع العلل وتصحيح‬ ‫المفهوم الشائع بأنه جزء من القياس وليس أصالً بذاته‪ .‬النصوص‪ )Texts( :‬مجموعة نصوص انجليزية‪،‬‬ ‫قراءتها وتحليلها اللغوي لمعرفة تركيب الجملة االنجليزية‪ .‬التحقيق عند العرب‪ .‬‬ ‫معنى التحقيق‪ .‬السماع والمسموع واالختالف بينهما‬ ‫وضوابط المسموع عند نحاة االتجاهين وظاهرة االختالس بين نحاة البصرة‬ ‫فيما بينهم وبينهم وبين نحاة الكوفة‪ .‬‬ ‫مفهوم األصول النحوية‪ .‬القياس مفهومه ومجاالته‪ .‬‬ ‫جهاز النطق‪،‬تقسيم الصوات‪:‬حركات وصوامت‪،‬المجهورة‬ ‫والمهموسة‪،‬الشديدة والرخوة والمتوسطة‪،‬الواو والياء‪،‬وانصاف‬ ‫الحركات‪،‬الطاء‪،‬الضاد‪،‬القاف ‪،‬الهمزة‪،‬الجيم‪،‬األصوات المتوسطة‪/‬أشباه‬ ‫الحركات‪،‬المصطلحات الصوتية(بين القدماء والمحدثين)‪/‬الحركات‬ ‫العربية‪/‬األصوات الشديدة (االنفجارية)‪/‬األصوات الرخوة(االحتكاكية)‪.

‬‬ ‫اضاءات في المصطلح‪ .‬مدارس السيمياء الحديثة‪ :‬أ‪-‬سيمياء الداللة‪ .Sematology ،Semiology‬حدود العلم‪ :‬موضوع‬ ‫العلوم‪ ،‬المسائل الخاصة به‪ ،‬المسائل المشتركة بينه وبين علوم أخرى‪.‬والكشف عن تعدد‬ ‫المصطلحات الدالة على هذا العلم في عصرنا‪Semiotics.‬ب ـ بحث فيلولوجي أجنبياً‪ .‬مدارس السيمياء الحديثة‪ :‬أ‪-‬سيمياء الداللة‪ .‬ب‪-‬منشأ فلسفي‪ /‬منطقي‪ :‬ممثالً بالبحث المنطقي‬ ‫وصوالً على بيرس‪ . ( :‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫تمهيد‪ :‬نتحدث فيه ونبحث المسألة االصطالحية وتتألف من بحثين‪ :‬أـ بحث‬ ‫فيلولوجي عربياً‪ .‬روية المرزوقي لعمود الشعر‪.‬‬ ‫مناشئ السيمياء‪ :‬أ‪-‬منشأ لساني‪ :‬ممثالً بالبحث اللغوي والنحوي وصوالً‬ ‫الى فدرينان دو سوسور‪ .‬الحماسات‪ :‬أ‪-‬ديوان الحماسة مع شروحه‪ :‬ألبي‬ ‫تمام‪ :‬للمرزوقي‪ :‬التبريزي ب‪-‬حماسة البحتري ت‪-‬الحماسة الشجرية ث‪-‬‬ ‫الحماسة البصرية ج‪-‬حماسة الخالديين ح‪-‬حماسات أخرى‪ :‬حماسة‬ ‫الظرفاء‪ ،‬الحماسة الصغرى ‪ -3‬المصادر النقدية‪ :‬أ‪-‬البيان والتبيين للجاحظ‬ ‫ب‪-‬الحيوان للجاحظ ت‪-‬طبقات الشعراء ألبي عبيدة ث‪-‬فحولة الشعراء‬ ‫لألصمعي ج‪-‬طبقات فحول الشعراء البن سالم ح‪-‬الشعر والشعراء البن‬ ‫قتيبة خ‪-‬عيار الشعر البن طباطبا العلوي‪.‬‬ ‫مقدمة في المصطلح‪،‬المتحكم في النقد عبر التاريخ‪:‬أ‪ /‬الذاتية‬ ‫والموضوعية‪،‬والحكم والتغيير‪،‬ب‪/‬النقد بين المنهج والتأثرية‬ ‫قديما‪،‬ثانيا‪/‬أ‪/‬بداية المناهج الحديثة‪،‬ب‪/‬المؤلف وحضور‬ ‫سلطته‪،‬ثالثا‪/‬أ‪/‬المنهج التأريخي‪،‬ب‪/‬المنهج النفسي‪،‬ج‪/‬المنهج‬ .‬‬ ‫تمهيد‪ :‬نتحدث فيه ونبحث المسألة االصطالحية وتتألف من بحثين‪ :‬أـ بحث‬ ‫فيلولوجي عربياً‪ .‬ب‪-‬‬ ‫سيمياء التواصل‪ .‬بين اآلمدي في موازنته والجرجاني في‬ ‫وساطته‪ . )Signology.‬‬ ‫ماجستير أدب‬ ‫المصادر األدبية‪-1 :‬االخيتارات الطويلة‪ :‬أ‪-‬المعلقات‪ :‬حماد الراوية‪،‬‬ ‫المفضل الضبي‪ ،‬ومن سار على خطاهما ب‪ -‬المفضليات واألصمعيات‬ ‫واالختيارين‪ :‬الضبي‪ ،‬األصمعي‪ ،‬األخفش ت‪ -‬جمهرة أشعار العرب ألبي‬ ‫زيد القرشي ث‪-‬أشعار القبائل ألبي عمرو الشيباني ج‪-‬منتهى الطلب من‬ ‫أشعر العرب البن ميمون بن المبارك ح‪-‬دواوين الشعراء المفردة خ‪-‬‬ ‫مختارات ابن الشجري‪-2 .‬نظرات‬ ‫في مفهوم الشعر‪ .‬بدايات ظهور المصطلح وبواعث القول فيه‪ . )Signology.‬ب‪-‬عقد مناقشة في اآلراء المطروحة‬ ‫في الخطوة ت‪-‬التعريف بالعلماء ث‪-‬ضبط النص بالحركات ج‪-‬بعد إكمال هذه‬ ‫األمور نبدأ بذكر المصادر والمراجع وعمل الفهارس للكتاب المحقق‪ ،‬بعد‬ ‫ذلك تسلم الرسالة الى مجلس القسم لغرض مناقشتها مستقبالً‪.‬رؤية اآلمدي لعمود الشعر في موازنته‪ .Sematology ،Semiology‬حدود العلم‪ :‬موضوع‬ ‫العلوم‪ ،‬المسائل الخاصة به‪ ،‬المسائل المشتركة بينه وبين علوم أخرى‪.‬ج‪-‬سيمياء الثقافة‪.‬‬ ‫مناشئ السيمياء‪ :‬أ‪-‬منشأ لساني‪ :‬ممثالً بالبحث اللغوي والنحوي وصوالً‬ ‫الى فدرينان دو سوسور‪ . ( :‬‬ ‫‪ .‬ب‪-‬‬ ‫سيمياء التواصل‪ .‬ج‪-‬سيمياء الثقافة‪.‬روية الجرجاني‬ ‫لعمود الشعر في وساطته‪ .‬ب ـ بحث فيلولوجي أجنبياً‪ .‬ب‪-‬منشأ فلسفي‪ /‬منطقي‪ :‬ممثالً بالبحث المنطقي‬ ‫وصوالً على بيرس‪ .‬والكشف عن تعدد‬ ‫المصطلحات الدالة على هذا العلم في عصرنا‪Semiotics.‫مصادر لغوية ونحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات سيميائية‬ ‫‪2‬‬ ‫مصادر الشعر الجاهلي‬ ‫‪2‬‬ ‫عمود الشعر‬ ‫‪2‬‬ ‫السلطات الثالث في النقد‬ ‫الحديث‬ ‫‪2‬‬ ‫بنسخ النسخة المعتمدة (أم أو أصل) المقابلة بين النسخ المتعددة وفائدتها‬ ‫‪-6‬البدء بالتحقيق ويشمل‪ :‬أ‪-‬التخريج من المصادر‪ :‬تخريج اآليات القرآنية‪،‬‬ ‫األقوال‪ ،‬الشعر‪ ،‬األمثال‪ ،‬القراءات‪ .

‬والكشف عن تعدد‬ ‫المصطلحات الدالة على هذا العلم في عصرنا‪Semiotics.‬مدارس السيمياء الحديثة‪ :‬أ‪-‬سيمياء الداللة‪ . ( :‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫الموشحات النشأة والتطور وطرق انتقالها الى المشرق‪ .‬‬ ‫مرحلة الماجستير‪ /‬الفصل الثاني‬ ‫ماجستير لغة‬ ‫فكر نحوي‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر النحوي‪ .‬قواعد‪ :‬مجموعة القواعد العامة للغة االنجليزية التي‬ ‫تعين الطالب على فهم النص االنجليزي‪.Sematology ،Semiology‬حدود العلم‪ :‬موضوع‬ ‫العلوم‪ ،‬المسائل الخاصة به‪ ،‬المسائل المشتركة بينه وبين علوم أخرى‪.‬التطور والتجديد في موشحاته‪.‬التحقيق عند العرب‪ .‬الحياة العلمية‬ ‫واألدبية في عصر صفي الدين الحلي‪ .‬ب‪-‬‬ ‫سيمياء التواصل‪ .‬أغراض موشحاته‪( .‬يكلف كل طالب بكتابة‬ ‫يتناول فيه موضوعا ً من موشحاته‪.‬النصوص‪ )Texts( :‬مجموعة نصوص انجليزية‪،‬‬ ‫قراءتها وتحليلها اللغوي لمعرفة تركيب الجملة االنجليزية‪ .‬منهج التقعيد والتعليل في كتاب سيبويه‪ .‬‬ .‬لغة موشحاته‪ .‬‬ ‫األوزان والقوافي في موشحاته‪ .‬مناقشة آراء الباحثين في موشحاته‪ .‬اكتمال منظومة االعراب في كتاب‬ ‫سيبويه‪ .‬‬ ‫المصطلحات‪ )Terms( :‬مصطلحات أدبية ونقدية عامة وخاصة تفيد‬ ‫الطالب باللغة االنجليزية‪ . )Signology.‬ب ـ بحث فيلولوجي أجنبياً‪ .‬ب‪-‬عقد مناقشة في اآلراء المطروحة‬ ‫في الخطوة ت‪-‬التعريف بالعلماء ث‪-‬ضبط النص بالحركات ج‪-‬بعد إكمال هذه‬ ‫األمور نبدأ بذكر المصادر والمراجع وعمل الفهارس للكتاب المحقق‪ ،‬بعد‬ ‫ذلك تسلم الرسالة الى مجلس القسم لغرض مناقشتها مستقبالً‪.‬ج‪-‬سيمياء الثقافة‪.‬‬ ‫تمهيد‪ :‬نتحدث فيه ونبحث المسألة االصطالحية وتتألف من بحثين‪ :‬أـ بحث‬ ‫فيلولوجي عربياً‪ .‬‬ ‫معنى التحقيق‪ .‬األنا)‬ ‫في موشحاته‪ .‬التحقيق فن شرقي‬ ‫قبل الغرب‪ .‬اختيار‬ ‫مخطوطة معينة وتطبيق أسس التحقيق عليها‪ .‬أنواع التحقيق عند العرب من األول الى الوقت الحاضر‪ .‬‬ ‫مناشئ السيمياء‪ :‬أ‪-‬منشأ لساني‪ :‬ممثالً بالبحث اللغوي والنحوي وصوالً‬ ‫الى فدرينان دو سوسور‪ .‬خطوات الوضع األول للنحو‪ .‬مؤهالت التحقيق‪ .‬وهي‪-1 :‬كيفية اختيار‬ ‫المخطوطة ‪-2‬الحصول عليها من أماكنها المشار إليها في المكتبات ‪ -3‬بعد‬ ‫الحصول نبدأ باختيار النسخة األم أو النسخة أو النسخة األصل ‪-4‬البدء‬ ‫بنسخ النسخة المعتمدة (أم أو أصل) المقابلة بين النسخ المتعددة وفائدتها‬ ‫‪-6‬البدء بالتحقيق ويشمل‪ :‬أ‪-‬التخريج من المصادر‪ :‬تخريج اآليات القرآنية‪،‬‬ ‫األقوال‪ ،‬الشعر‪ ،‬األمثال‪ ،‬القراءات‪ .‬الترجمة‪:‬‬ ‫نصوص محددة نقوم بترجمتها الى العربية لضبط وتقويم إمكانات الطالب‬ ‫بالنقل والترجمة‪ .‬الجدل واالجتهاد النحوي‪.‬أصالة التفكير النحوي العربي‪.‬ب‪-‬منشأ فلسفي‪ /‬منطقي‪ :‬ممثالً بالبحث المنطقي‬ ‫وصوالً على بيرس‪ .‫تحقيق النصوص‬ ‫‪2‬‬ ‫فن الموشحات عند‬ ‫صفي الدين الحلي‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات سيميائية‬ ‫‪2‬‬ ‫نصوص إنكليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫االجتماعي‪،‬رابعا‪/‬أ‪/‬النص وصعود سلطته على حساب سلطة‬ ‫المؤلف‪،‬ب‪/‬الشكالنية‪،‬خامسا‪/‬أ‪/‬النقد الجديد‪،‬ب‪/‬االلتقاء بين الشكالنية والنقد‬ ‫الجديد‪،‬سادسا‪/‬أ‪/‬التطرف في هيمنة سلطة النص‪،‬ب‪/‬البنيوية ومفهوم موت‬ ‫المؤلف‪،‬سابعا‪/‬أ‪/‬القارئ وصعود سلطته على حساب سلطة النص‪،‬ب‪/‬التمهيد‬ ‫لمناهج القراءة‪،‬ثامنا‪/‬أ‪/‬مناهج القراءة والتلقي‪،‬ب‪/‬نظريات التلقي آيزر‬ ‫وياوس‪،‬تاسعا‪/‬أ‪/‬بين النص والقارئ‪،‬ب‪/‬التطرف في هيمنة سلطة القارئ‬ ‫على حساب النص‪.‬‬ ‫أصول التفكير النحوي ومراجعه‪ .

‬المناهج‪ :‬المنهج الوصفي‪ .‬‬ ‫الجغرافي‪ .‬مستويات اللغة‪ .‬بين نظرية التعليل‬ ‫ونظرية التفسير لتشومسكي‪.‬نصوص‪ :‬مجموعة نصوص انجليزية‪ ،‬قراءتها وتحليلها اللغوي‬ ‫لمعرفة تركيب الجملة االنجليزية‪ .‬المقامة فن من فنون‬ .‬‬ ‫صفحة من كتاب قضايا نحوية للدكتور مهدي المخزومي‪.‬ترجمة‪ :‬نصوص محددة نقوم بترجمتها‬ ‫الى العربية لضبط وتقويم إمكانات الطالب بالنقل والترجمة‪ .‬أنواع العلل‪ .‬‬ ‫المصطلحات‪ :‬مصطلحات لغوية عامة وخاصة تفيد الطالب باللغة‬ ‫االنجليزية‪ .‬اتجاهات النثر الفني في األندلس‪ .‬قواعد‪:‬‬ ‫مجموعة القواعد العامة للغة االنجليزية التي تعين الطالب على فهم النص‬ ‫االنجليزية‪.‬تطبيق التعليل ألحكام نحوية متنوعة موزعة على‬ ‫أبواب النحو‪ .‬‬ ‫عام اللغة‪ .‬تكليف الطلبة ببحوث ذات عالقة بالمادة‪ .‬صفحة من كتاب احياء النحو البراهيم مصطفى‪44 .‬التاريخي‪ .‬ج‪-‬عصر ملوك الطوائف ‪ 444‬ـ ‪ 414‬د‪ -‬عصر المرابطين ‪-414‬‬ ‫‪ 044‬هـ‪ 634-044 -‬و‪-‬عصر دولة بني األحمر ‪ .‬ب‪-‬عصر‬ ‫الخالفة‪ .‬مسالك العلل وقوادحها‪ .‫درس صوتي حديث‬ ‫‪2‬‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫مناهج لغوية حديثة‬ ‫‪2‬‬ ‫العلة النحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫تراكيب نحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫بحث داللي قديم‬ ‫‪2‬‬ ‫الفنون النثرية في‬ ‫األندلس‬ ‫‪2‬‬ ‫التأويل النحوي لما يخالف القواعد‪ .‬قراءة في مصادر التعليل‬ ‫النحوي قديما ً وحديثاً‪ .‬‬ ‫نصوص تطبيقية ‪ 44‬صفحة من كتاب سيبويه‪ 44 .‬‬ ‫عملية الكالم (مراحلها)‪/‬علم األصوات النطقي‪/‬علم األصوات الفيزيائي‪/‬علم‬ ‫األصوات السمعي‪/‬مناهج البحث الصوتي(على األسس المختلفة)‪/‬بين‬ ‫الفوناتيك والفونولوجي(الممهدون)‪/‬مدرسة براغ‪،‬دي سوسير‪،‬المدرسة‬ ‫اإلنكليزية‪،‬المدرسة األمريكية‪/‬صلة علم األصوات بعلم اللغة‪/‬الحركات‬ ‫المعيارية (نظام دانيال جونز)‪/‬الفونيم التركيبي(الفونيم)‪/‬الفونيم غير‬ ‫التركيبي‪.‬التأثير األجنبي في النحو العربي‪.‬‬ ‫ماجستير أدب‬ ‫عصور األدب في األندلس (‪ 131‬ـ ‪ :)198‬أ‪-‬عصر اإلمارة‪ .‬المعياري‪ .‬المدارس الحديثة في علم اللغة‪.‬العلل‬ ‫في العلوم األخرى كالفلسفة وعلم الكالم والمنطق واألصول والفقه وكيفية‬ ‫إفادة النحو منها‪ .‬فائدة التعليل للدرس النحوي وأهميتها‪ .198-630‬مصادر‬ ‫األدب األندلسي‪ .‬نشأة العلة‬ ‫وتطورها‪ .‬‬ ‫الداللة‪/‬التعريف بالمصطلح وتطوره‪،‬البحث الداللي عند األمم الخرى‪،‬أ‪/‬عند‬ ‫اليونان‪،‬ب ‪/‬عند الهنود‪،‬البحث الداللي عند العرب القدماء‪،‬بداية‬ ‫النشأة‪(:‬جمع اللغة ‪،‬نشأة علوم اللغة وموضوعاتها‪،‬معجمات األلفاظ‬ ‫والمعاني)‪،‬الخليل‪،‬سيبويه‪،‬ابن جني‪،‬ابن فارس ‪،‬عبد القاهر الجرجاني‪،‬عند‬ ‫الفالسفة المسلمين(الفارابي‪،‬ابن سينا‪،‬الغزالي)‪.‬التقابلي‪.‬‬ ‫تعريف العلة لغة واصطالحا‪ .‬نظرية التعليل بين القدماء والمحدثين‪ .‬‬ ‫بيان معاني التراكيب واألساليب والفرق بينهما‪،‬المصادر التي درست‬ ‫الموضوع بأنواعها المختلفة‪،‬اختيار مجموعة من الدراسات للتراكيب‬ ‫النحوية‪،‬وقد وقع االختيار على اآلتي‪ _:‬أسلوب الشرط من كتاب في النحو‬ ‫العربي نقد وتوجيه‪،‬للدكتور مهدي المخزومي‪،،‬معاني النحو للدكتور فاضل‬ ‫السامرائي(أسلوب النفي)‪،‬التعليل النحوي من كتاب(التراكيب‬ ‫اللغوية)للدكتور هادي نهر‪.‬صفحة من كتاب الرد‬ ‫على النحاة‪ 44 .

‬مدخل‬ ‫للحديث عن بناء القصيدة في عصر صدر اإلسالم‪ ،‬البناء الموضوعي‬ ‫والبناء الفني‪ .‬تثبيت‬ ‫النصوص التي استوعبت ومثلت التغيير‪ .‬تكملة‬ ‫محاور الموضوعات األخرى‪ :‬صورة المجمتع األندلسي من خالل كتاب‬ ‫طوق الحمامة‪ .‬كتاب طوق الحمامة‪ /‬مناقشة مشروعات البحوث التي كلفنا بها‬ ‫الطالب وهي‪ :‬مصادر كتاب طوق الحمامة البن حزم وأثر الكتابات السابقة‬ ‫فيه‪ .‬‬ ‫مالمح من التطور والتجديد في شعر عصر اإلسالم والعصر األموي‪.‫مختبر سردي‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات بالغية‬ ‫‪2‬‬ ‫تطور وتجديد في الشعر‬ ‫العباسي‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات في األدب‬ ‫اإلسالمي‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاهات الشعر في‬ ‫العصر الوسيط‬ ‫‪2‬‬ ‫اللغة االنجليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫األدب العربي‪ .‬مناقشة عامة‪ .‬تكملة محاور‬ ‫الموضوعات األخرى‪ :‬اآلراء النقدية العامة في كتاب طوق الحمامة‪.‬تكملة‬ ‫محاور الموضوعات األخرى‪ :‬طبيعة األسلوب النثري في كتاب طوق‬ ‫الحمامة‪ .‬القصيدة اإلسالمية في العصر اإلسالمي واألموي‪ ،‬متى ظهرت‬ ‫وهل أصابها التغيير والتجديد والتطوير في بنياتها الهيكلية والموضوعية‪..‬مفردات التغيير في البنية واألسلوب‪ .‬‬ ‫المصطلحات‪ )Terms( :‬مصطلحات أدبية ونقدية عامة وخاصة تفيد‬ ‫الطالب باللغة االنجليزية‪ .‬النصوص‪ )Texts( :‬مجموعة نصوص انجليزية‪،‬‬ ‫قراءتها وتحليلها اللغوي لمعرفة تركيب الجملة االنجليزية‪ .‬مناقشة عامة حول موضوع فن‬ ‫المناظرات‪ .‬تحليل قطعة نثرية‬ ‫من كتاب حي بن يقظان‪ .‬‬ ‫الحياة الثقافية في العصر الوسيط‪ .‬أبعاد السيرة الذاتية في كتاب طوق الحمامة‪ .‬الزهد‪ .‬‬ ‫االتجاه الديني‪ :‬المدائح النبوية‪ .‬اعتماد النصوص العباسية التي تم ّثل بنية التغيير‪.‬تحديد المراحل الفنية بشعرائها‬ ‫التي قدّ متْ النص الجديد‪ .‬‬ ‫أوال‪/‬أ‪/‬أصالة البحث البالغي عند العرب‪،‬ب‪/‬عوامل التأثر والتأثير بين‬ ‫الحضارات‪،‬ج‪/‬المدارس الثقافية في المشرق العربي وغير العربي‪،‬د‪/‬الجاحظ‬ ‫ بالغته ونقده بين األصالة واألثر‬‫اإلغريقي‪،‬ثانيا‪/‬المجاز‪،‬ثالثا‪/‬التشبيه‪:‬أ‪/‬تأريخ التشبيه‪،‬ب‪/‬مشكالت التشبيه في‬ ‫البحث البالغي والنقدي عند العرب‪،‬ج‪/‬التشبيه والبحث البالغي‬ ‫الحديث‪،‬رابعا‪/‬االستعارة‪،‬خامسا‪/‬المجاز‬ ‫العقلي‪،‬سادسا‪/‬البديع‪،‬سابعا‪/‬األسلوبية الحديثة‪.‬تقديم خالصة عامة‬ ‫لألفكار التي وردت في كتاب حي بن يقظان البن طفيل‪ .‬نظرية ضعف الشعر وما قيل فيها في صدر‬ ‫اإلسالم‪ ..‬امتحان الفصل‪.‬قياس مستوى االبتكار في كتاب طوق الحمامة‪ .‬االتجاه العام‪ :‬المديح‪ .‬الفنون الشعرية المطورة‬ ‫والمستحدثة‪ :‬الشعر التعليمي‪ .‬‬ ‫تقويم للمرحلة الفنية العباسية‪ .‬شعر األلغاز‪ .‬‬ ‫مفهوم السرد‪،‬عناصر السرد‪،‬الحدث‪،‬الشخصية‪،‬الزمان‪،‬المكان‪،‬اشتغال‬ ‫العناصر‪،‬دراسة تطبيقية‪.‬مناقشة عامة حول موضوع المقامة‪.‬الترجمة‪:‬‬ ‫نصوص محددة نقوم بترجمتها الى العربية لضبط وتقويم إمكانات الطالب‬ ‫بالنقل والترجمة‪ .‬الحديث عن شرائح الشعراء المخضرمين وأثر اإلسالم في‬ ‫شعرهم وبناء قصائدهم‪ .‬‬ ‫مناقشة الخالصة العامة لكل المحاور السابقة‪ .‬‬ ‫مدخل للحديث عن بناء القصيدة في شعر عصر ما قبل اإلسالم‪ ...‬‬ ‫الموضوعات الجديدة في العصر األموي‪ :‬الغزل‪ ،‬النقائض‪ ،‬الشعر‬ ‫السياسي‪ ،‬الشعر الذي قيل في وصف السجون وحياتها‪.‬‬ ‫فن المناظرات النثرية في األندلس‪ .‬شعر الفكاهة‪.‬التاريخ الشعري‪ .‬الهجاء‪ .‬‬ ‫يكلف كل طالب بكتابة بحث يتناول فيه موضوعا ً من الشعر في العصر‬ ‫الوسيط‪.‬الحكاية في كتاب طوق الحمامة‪ /‬دراسة البنية القصصية فيه‪ ..‬‬ .‬المقامة في األندلس‪ .‬قواعد‪ :‬مجموعة القواعد العامة للغة االنجليزية التي‬ ‫تعين الطالب على فهم النص االنجليزي‪.‬الغزل‪..

‬‬ ‫محاوالت التيسير القديمة‪ ،‬وأهمها‪-1 :‬محاولة ابن مضاء القرطبي في‬ ‫كتابه الرد على النحاة‪ ،‬ودراسة هذا الكتاب ومسائله ومناقشتها واألخذ‬ ‫ببعضها‪ ،‬ورد بعضها اآلخر‪ .‬‬ ‫التعريف بالمقطع اللغوي في التراث العربي وعند المحدثين‪،‬أنواع المقاطع‬ ‫اللغوية‪،‬وأجزاؤها ومصطلحاتها‪،‬التحليل الصوتي الصرفي النحوي ‪،‬بحسب‬ ‫المقاطع اللغوية‪،‬وأهميته في الدرس اللغوي الحديث‪،‬الكتابة االعتيادية‬ ‫والكتابة الصوتية وأثرهما في التطبيق المقطعي‪،‬الصوائت في التراث‬ ‫‪،‬وأثرها في اإلعالل الصرفي‪،‬التحليل المقطعي للهمزة صرفيا‬ ‫ونحويا‪،‬اإلبدال واإلدغام‪.‬‬ ‫عرض موجز لمعنى التيسير والتجديد واإلحيء‪ .‬محاوالت تيسير النحو عند الدكتور أحمد عبدالستار الجواري‬ ‫ونحو الفعل ونحو المعاني‪ ،‬ومحاولة عبدالمتعال الصعيدي في كتابه تجديد‬ ‫النحو‪ ،‬وردود األستاذ محمد أحمد عرفة في كتابه النحو والنحاة بين األزهر‬ ‫والجامعة‪ .‬نظرة في أوائل محاوالت‬ ‫التيسير بين سيبويه وابن مضاء‪ ،‬كتب التيسير‪ ،‬وكتب مختارات أخرى‪.‬وكتاب الدكتور‬ ‫نعمة رحيم الغراوي في حركة تجديد النحو‪ ،‬ومناقشة ما جاء في محاوالت‬ ‫التيسير الحديثة‪ ،‬والسيما إحياء النحو للدكتور إبراهيم مصطفى وتيسير‬ ‫النحو التعليمي قديما ً وحديثا ً مع نهج تجديده‪ ،‬وكتاب تجديد النحو للدكتور‬ ‫شوقي ضيف‪ .‬‬ ‫نظرية النظم‬ ‫‪2‬‬ ‫المفهوم التاريخي للنظم وتطوراته الى مرحلة النضج عند الشيخ عبدالقاهر‬ ‫الجرجاني في كتابه (داللئل اإلعجاز) ويتضمن ـ أيضا ً ـ تحديد القيمة‬ ‫اإلبداعية والجمالية لمفهوم النظم على المستويين النقدي‪ ،‬واللغوي‬ ‫(الداللي) في ضوء دراسة الشيخ المذكورة‪ 2 .‬بدايات التيسير‪ ،‬دراسة ما جاء في كتاب‬ ‫تيسير العربية بين القديم والحديث للدكتور عبدالكريم خليفة‪ .‬‬ ‫مصطلحات أدبية ولغوية باللغة االنكليزية‪،‬قطعة عن ارنست‬ ‫همنغواي‪،‬وترجمتها‪،‬تأثير همنغواي في الرواية العراقية‪،‬قطعة عن اآلخر‬ ‫في الرواية العراقية‪،‬وترجمتها‪،‬من خالل الوقوف على أهم المصطلحات‬ ‫النقدية واألدبية‪.‫مرحلة الدكتوراه‪ /‬الفصل األول‬ ‫دكتوراه لغة‬ ‫المادة‬ ‫عدد الساعات‬ ‫المفردات‬ ‫دراسات صوتية حديثة‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات في المقاطع‬ ‫اللغوية‬ ‫‪2‬‬ ‫نصوص إنكليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫تيسير النحو‬ ‫‪2‬‬ ‫عملية الكالم (مراحلها)‪/‬علم األصوات النطقي‪/‬علم األصوات الفيزيائي‪/‬علم‬ ‫األصوات السمعي‪/‬مناهج البحث الصوتي(على األسس المختلفة)‪/‬بين‬ ‫الفوناتيك والفونولوجي(الممهدون)‪/‬مدرسة براغ‪،‬دي سوسير‪،‬المدرسة‬ ‫اإلنكليزية‪،‬المدرسة األمريكية‪/‬صلة علم األصوات بعلم اللغة‪/‬الحركات‬ ‫المعيارية (نظام دانيال جونز)‪/‬الفونيم التركيبي(الفونيم)‪/‬الفونيم غير‬ ‫التركيبي‪.‬التطبيق‪1 :‬ـ األسلوبية والشعر (في ضوء‬ ‫دالئل اإلعجاز) ‪ 2‬ـ األسلوبية والنظم ‪ 3‬ـ األسلوبية والمجاز ‪ 4‬ـ األسلوبية‬ ‫ودور المتكلم ‪ 0‬ـ األسلوبية واالستهالل اللغوي ‪ 6‬ـ األسلوبية والصورة‬ ‫األدبية ‪ 8‬ـ األسلوبية والمعنى في ضوء الثالوث الداللي الذي ذكره‬ .‬ـ األسلوبية مفهومها‬ ‫وحقيقتها ومدارسها‪ ،‬وإسهاماتها في دراسة النص اإلبداعي وقيمتها‬ ‫المعرفية في قراءة التراث البالغي والنقدي عند العرب قراءة معاصرة في‬ ‫ضوء المنجز األسلوبي المعاصر‪ .‬درس الطالب هذه المحاوالت جميعها ونقدوها‪ ،‬وحاولوا أن‬ ‫يبينوا ما فيها من تيسير وما لم يرد فيه تيسير‪.

‬رتبة الحرف‪ .‬ثانيا‪/‬تصنيف التراث‬ ‫المعجمي في العربية في الدراسات الحديثة‪،‬ثالثا‪/‬المادة اللغوية الفصيحة في‬ ‫المعجم العربي‪،‬رابعا‪/‬المادة اللغوية المولدة في المعجم‬ ‫العربي‪،‬خامسا‪/‬مناهج المعجم العربي في ترتيب المواد‬ ‫اللغوية‪،‬سادسا‪/‬مناهج المعجم العربي في شرح المواد اللغوية‪.‬ـ ما اختلف في حرفيته‪ .‬‬ ‫التطرق ألهم النزعات التي غلبت على عقلية البصريين‪ .‬مناقشة‬ ‫مصطلح ((البديع)) الذي كان المحرك األساس في بنية التغيير في الشعر‬ ‫نصي البحتري‪ /‬أبي تمام‪،‬‬ ‫العباسي‪ .‫المعجم العربي‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات في حروف‬ ‫المعاني‬ ‫‪2‬‬ ‫موسيقى الشعر‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات أدبية مقارنة‬ ‫‪2‬‬ ‫التجديد في شعر أبي‬ ‫تمام‬ ‫‪2‬‬ ‫نظرية النظم‬ ‫‪2‬‬ ‫بيئة البصرة األدبية‬ ‫‪2‬‬ ‫عبدالقاهر (المعنى‪ ،‬الغرض أو األسلوب‪ ،‬الداللة) ‪ 1‬ـ األسلوبية والخطاب‬ ‫األدبي‪.‬ـ إعمال‬ ‫الحرف وإهماله‪ .‬ـ نيابة الحرف‪ .‬ـ األسلوبية مفهومها‬ ‫وحقيقتها ومدارسها‪ ،‬وإسهاماتها في دراسة النص اإلبداعي وقيمتها‬ ‫المعرفية في قراءة التراث البالغي والنقدي عند العرب قراءة معاصرة في‬ ‫ضوء المنجز األسلوبي المعاصر‪ .‬ـ الحرف‬ ‫بين األصالة والتركيب‪ .‬‬ ‫المفهوم التاريخي للنظم وتطوراته الى مرحلة النضج عند الشيخ عبدالقاهر‬ ‫الجرجاني في كتابه (داللئل اإلعجاز) ويتضمن ـ أيضا ً ـ تحديد القيمة‬ ‫اإلبداعية والجمالية لمفهوم النظم على المستويين النقدي‪ ،‬واللغوي‬ ‫(الداللي) في ضوء دراسة الشيخ المذكورة‪ 2 .‬التعرض بكتاب الموازنة لآلمدي بين ّ‬ ‫ومقدار موضوعية اآلمدي‪ .‬‬ ‫‪1/‬مقدمة في مصادر المادة‪،‬وفي تسميتها االصطالحية‪.‬الشخصيات العلمية‬ .‬ـ حذف الحرف‪ .‬زيادة‬ ‫الحروف‪.‬التطبيق‪1 :‬ـ األسلوبية والشعر (في ضوء‬ ‫دالئل اإلعجاز) ‪ 2‬ـ األسلوبية والنظم ‪ 3‬ـ األسلوبية والمجاز ‪ 4‬ـ األسلوبية‬ ‫ودور المتكلم ‪ 0‬ـ األسلوبية واالستهالل اللغوي ‪ 6‬ـ األسلوبية والصورة‬ ‫األدبية ‪ 8‬ـ األسلوبية والمعنى في ضوء الثالوث الداللي الذي ذكره‬ ‫عبدالقاهر (المعنى‪ ،‬الغرض أو األسلوب‪ ،‬الداللة) ‪ 1‬ـ األسلوبية والخطاب‬ ‫األدبي‪.‬‬ ‫‪/2‬الموضوعات التي تدخل في إطار المادة‪ .‬ـ حد الحرف وتسميته‪ .‬ـ تعلق الحرف‪ .‬األسواق األدبية قديما ً‬ ‫والطبقات االجتماعية التي ّ‬ ‫ثم التوقف في الحديث عن سوق البصرة األدبي ونعني به سوق (المربد)‪.‬ـ أ ّمات الحرواف‬ ‫وأصولها‪ .‬‬ ‫استعراض الفترة التاريخية‪ /‬الفنية التي ينتمي إليها الشاعر‪ ..‬ـ لغات الحرف‪ .‬‬ ‫دكتوراه أدب‬ ‫تعريف الموسيقى‪،‬موسيقى الشعر عند القدماء والمحدثين‪،‬الفرق بين‬ ‫اإليقاع والموسيقى‪،‬مصطلحات موسيقية‪،‬البنية الصوتية‪،‬العروض‪،‬وغيرها‬ ‫من المصطلحات‪،‬قصيدة أيها األرق للجواهري‪،‬دراسة إيقاعية موسيقية‪.‬‬ ‫مدخل للحديث عن مدينة البصرة‪ ،‬يشمل الحديث عن تكوين مجتمع البصرة‬ ‫تكون منها هذا المجتمع‪ .‬اختيار نصوص شعرية لها عالقة قران نصي‬ ‫تخص بنية‬ ‫مع قضايا نقدية جوهرية (تاريخية النص‪ ،‬وقائع أسلوبية‬ ‫ّ‬ ‫التطور)‪.‬ـ زيادة الحرف‪ .‬ـ رسم الحرف‪ .‬‬ ‫عرض ستة كتب في األدب المقارن‪،‬ودراستها دراسة وافية‪،‬منها األدب‬ ‫المقارن لفان تيغيم‪،‬واألدب المقارن‪،‬فرانسوا غويار‪،‬ومفاهيم نقدية ‪،‬لرينيه‬ ‫ويليك‪،‬واألدب المقارن لروسو وبيشو‪،‬واألدب المقارن لمحمد غنيمي‬ ‫هالل‪،‬واألدب المقارن‪،‬لجميل نصيف‪،‬مدارس األدب المقارن‪،‬ميادين األدب‬ ‫المقارن‪،‬االختالف والتشابه بين المدارس ‪،‬التأثر والتأثير‪،‬مثال‪:‬اآلخر في‬ ‫القصة العراقية والعربية‪،‬وتأثرها باآلخر في النصوص الغربية‪.‬‬ ‫ب‪/2‬تمهيد في اتجاهات دراسات حروف المعاني قديما وحديثا ‪.

‬القصة في‬ ‫الشعر‪ .‬اختيار نماذج شعرية تحليلية‬ ‫إلثبات األفكار‬ ‫االستشراق لغة واصطالحا‪،‬نشأة االستشراق‪،‬دوافع االستشراق(سياسية‬ ‫‪،‬ثقافية‪،‬دينية)‪،‬عرض كامل لكتاب ادوارد سعيد ‪،‬دور ادوارد سعيد في‬ ‫االستشراق‪،‬االستشراق قبل ادوارد سعيد وبعده‪،‬أهمية ادوارد سعيد وكتابه‪.‬‬ ‫محاضرة عامة عن الفن القصصي قبل اإلسالم‪ .‬عالقة النقد األدبي بغيره من العلوم (نظرية األدب‪،‬‬ ‫اللسانيات‪ ،‬البالغة واألسلوبية‪ ،‬علم الجمال‪ ،‬وسواها)‪ .‬اتجاه الدراسات‬ .‬الخصائص والمميزات التي تفردت بها النقائض‬ ‫في البصرة لتصل الى ما وصلت إليه من تميز ومكانة‪.‬فن قراءة النص‪ .‬المقدمات‬ ‫الثانوية األقل استعماال في الشعر العربي‪ :‬مقدمة وصف الطيف‪ .‬تعدد القراءات‪ .‬مقدمة وصف الظعن‪ .‬التطور والتجديد‬ ‫في فن النقائض الذي ظهر لحاجة المجتمع لهذا الفن‪ ،‬بعد التمهيد‬ ‫للموضوع بالحديث عن جذور النقائض في العصر الجاهلي وصدر اإلسالم‬ ‫الى أن استوع كفن جديد في البصرة‪ ،‬ثم الحديث عن هذا الفن وقدرته على‬ ‫التفاعل مع الحياة بما فيها من تراث وقيم‪ .‬المقدمات المركبة (تتكون من أكثر من‬ ‫لوحة)‪ .‬‬ ‫مرحلة الدكتوراه‪ /‬الفصل الثاني‬ ‫دكتوراه أدب‬ ‫أهم الظواهر الفنية في الشعر العربي الحديث‪،‬ومنها‪ :‬التكرار‪،‬التردد‪،‬القناع‬ ‫‪،‬الصورة‪،‬الرمز‪،‬السرد القصصي‪،‬التحوالت في القصيدة العربية‬ ‫الحرة‪،‬تداخل األجناس والفنون في القصيدة ‪،‬الدراما‪،‬هندسة القصيدة‬ ‫(التراكم‪،‬الحذف ‪،‬عالات الترقيم‪،‬االنقطاع والتجاور)‪.‬‬ ‫مبادئ عامة في تحليل النص‪ .‬ـ الناقة‪ /‬رفيقة السفر‪4 .‬مقدمة الفروسية‪ .‬‬ ‫محاضرة عامة عن بنية القصيدة الناضجة المستوفية لتقاليدها‪ .‬المقدمة الغزلية‪ .‬ـ حيوانات أخرى‪ /‬الرمز حسب الحيوان‪.‬القصة النثرية‪ .‬المقدمات‬ ‫البسيطة (تتكون من لوحة واحدة)‪ .‬مقدمة‬ ‫وصف الليل‪ .‬مقدمة‬ ‫الشكوى‪ .‬الرحلة على الفرس (صيد وطرد)‪.‬‬ ‫مدلوالت رمز الطير‪1 :‬ـ الجوارح‪ /‬أعداء‪ 2 .‬ـ الثور‬ ‫الوحشي‪ /‬البطولة الفردية‪0 .‬‬ ‫مدلوالت رمز الحيوانات في القصة الشعرية‪1 :‬ـ الضواري‪ :‬السبع‪ ،‬الذئب‪/‬‬ ‫أعداء‪2 .‬ـالبقرة الوحشية‪ /‬األمومة والحنان‪6 .‬ـ حمار‬ ‫الوحش وأتانه‪ /‬األسرية‪8 .‬دراسة واحدة من نقائض جرير‬ ‫والفرزدق والحديث عن أسباب القول واألحداث السياسية التي طرقتها هذه‬ ‫النقيضة ثم الموازنة بينها‪ .‬ـ أنواع الطيور‪ /‬ضحايا‪.‬ـ الصياد وكالبه‪ /‬أعداء‪3 .‬مقدمة الحكمة‪ .‬مقومات اختيار النص‪.‬‬ ‫تعريف بالمنهج النقدي‪ .‬دواعي تحليل النص ‪ .‬تقويم‬ ‫ّ‬ ‫بالموروث النقدي المتعلق ببناء القصيدة‪ .‬‬ ‫مصطلحات أدبية باللغة االنكليزية‪،‬قطعة عن ارنست‬ ‫همنغواي‪،‬وترجمتها‪،‬تأثير همنغواي في الرواية العراقية‪،‬قطعة عن اآلخر‬ ‫في الرواية العراقية‪،‬وترجمتها‪،‬من خالل الوقوف على أهم المصطلحات‬ ‫النقدية واألدبية‪.‫دراسات في الشعر‬ ‫الجاهلي‬ ‫‪2‬‬ ‫نصوص إنجليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫ظواهر فنية في الشعر‬ ‫الحديث‬ ‫‪2‬‬ ‫فن قصصي قديم‬ ‫‪2‬‬ ‫المتنبي وعمود الشعر‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات استشراقية‬ ‫‪2‬‬ ‫تحليل النص الشعري‬ ‫‪2‬‬ ‫مناهج نقدية حديثة‬ ‫‪2‬‬ ‫واألدبية التي كان لها أثر في الحياة العلمية واألدبية وال سيما الجانب‬ ‫الشعري والحديث عن أبرز الشعراء الفحول في البصرة‪ .‬مقدمة وصف الشيب‪ .‬‬ ‫استعراض الفترة‪ /‬التاريخية‪ /‬الفنية‪ .‬عالقة المتنبي‬ ‫النقاد العرب‪ .‬مقدمة بكاء الشباب‪ .‬الرحلة على الناقة (سفر بعيد)‪ .‬مقدمة وصف الخمرة‪.‬مناقشة مصطلح عمود الشعر عند‬ ‫نصي لبنية القصيدة عند المتنبي‪ .‬الذوق‬ ‫النقدي‪ .‬مناهج تحليل النص‪.‬‬ ‫سلطة النص وسلطة المبدع‪ .‬المقدمات الرئيسة األكثر دورانا ً على ألسنة الشعراء‪ :‬المقدمة‬ ‫الطللية‪ .

‬ب‪-‬المجاز‪ :‬احتمال‬ ‫المجاز‪ .‬اتجاه الدراسات‬ ‫النقدية المنص ّبة على االستهالك (القراءة) جمالية التلقي‪ ،‬ونقد استجابة‬ ‫القارئ‪ .‬اتجاه الدراسات النقدية المنص ّبة على‬ ‫النتاج نفسه (النص) كالمنج البنيوي والشكالني وسواهما‪ .‬الترجيح بين الحقائق‪ .‬‬ ‫الدرس النحوي في قسم اللغة العربية‪ .‬‬ ‫القسم األول‪ :‬الخالف وبداياته وما ألف فيه من كتب وصلت إليها‪ ،‬وأهمها‪:‬‬ ‫كتاب اإلنصاف في مسائل الخالف‪ ،‬ائتالف النصرة بين نحاة الكوفة‬ ‫والبصرة‪ ،‬الزبيدي الشرجي‪ .‬أقسام المجاز‪ .‬طرائق تمييز الحقيقة من المجاز‪ .‬تعارض‬ ‫الحقيقة مع المجاز‪ .‬نظرية المعنى‪ .‬اتجاهات دراسات المعنى الحرفي عند علماء األصول‪.‬‬ ‫توطئة في أهداف تدريس المادة‪ ..‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر النحوي‬ ‫‪2‬‬ ‫الدرس اللغوي عند‬ ‫األصوليين‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا نحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫خالف نحوي‬ ‫‪2‬‬ ‫اللهجات العربية‬ ‫‪2‬‬ ‫النقدية المنص ّبة على المنتج (المؤلف وظروف االنتاج) ما يسمى‬ ‫بالدراسات الخارجية أو السياقية‪ .‬‬ ‫العالقة بين النقل واالشتراك‪ .‬الموضوعات االتي اتفق على تدريسها‪.‬‬ ‫دراسة األلفاظ‪ .‬مظاهر دراسة المعنى‪ :‬أ‪-‬االشتراك‪ :‬أثر القرائن في بيان االشتراك‪.‬‬ ‫دكتوراه لغة‪/‬الفصل الثاني‬ ‫دكتوراه لغة‬ ‫أوال‪/‬الوحدات اللغوية الصغرى‪،‬ثانيا‪/‬مستويات األداء اللغوي‪،‬ثالثا‪/‬استئثار‬ ‫منظومة اإلعراب بالنحو‪،‬رابعا‪،‬ابتداع النحو وتأثير الفلسفة‬ ‫والمنطق‪،‬خامسا‪/‬صالحية المناهج اللغوية الحديثة لدراسة النحو العربي‪.‬نظرية الوضع‪ .‬‬ ‫مصطلحات أدبية باللغة االنكليزية‪،‬قطعة عن ارنست‬ ‫همنغواي‪،‬وترجمتها‪،‬تأثير همنغواي في الرواية العراقية‪،‬قطعة عن اآلخر‬ ‫في الرواية العراقية‪،‬وترجمتها‪،‬من خالل الوقوف على أهم المصطلحات‬ ‫النقدية واألدبية‪.‬مفهوم المخالفة عند علماء‬ ‫األصول‪ .‬اختيار مفردات غي الدراسة النحوية‬ ‫تستحق أن يطلق عليها قضايا‪ .‬الفصل بين المضاف والمضاف إليه‪.‬التبيين عن مذاهب البصريين والكوفيين‬ ‫وجه إلى كتاب اإلنصاف من نقد أو مدح في كتاب‬ ‫ألبي البقاء العكبري‪ ،‬وما ّ‬ ‫الخالف النحوي وكتاب اإلنصاف لمحمد خير الحلواني‪ ،‬وكتاب (ابن‬ ‫األنباري وكتابه اإلنصاف في مسائل الخالف) للدكتور محيي الدين توفيق‪.‬أثر الطرائق في بيان‬ ‫المجاز‪ .‬النقد الثقافي‪ ،‬والمدخل السيميائي لتحليل األدب‪ ،‬وتحليل الخطاب‪..‬‬ ‫القسم الثاني‪ :‬بحث مسائل خالفية بين نحاة البصرة األوائل‪ :‬عيسى بن‬ ‫عمر‪ ،‬وأبو عمرو بن العالء‪ ،‬وسيبويه‪ ،‬والخليل‪ ،‬ويونس‪ ،‬ومسائل خالفية‬ ‫أخرى بين نحاة الكوفة‪ ،‬الكسائي والفراء‪ ،‬وثعلب‪ ،‬وأبو بكر األنباري‪،‬‬ ‫ومسائل أخرى بين نحاة الكوفة والبصرة‪ ،‬يناقش الطلبة مسائل من هذه‬ ‫المجموعات يتناولون فيها مسائل الخالف التل لم تكن مقصورة على‬ ‫البصريين والكوفيين وحسب‪ ،‬وإنما كانت تقع بين نحاة البصرة أنفسهم‪،‬‬ ‫ونحاة الكوفة أنفسهم‪ ،‬أو بين نحاة المدرستين‪.‬التحقيق في حقيقة ما نسب إلى الكوفيين من‬ ‫إجازة المتقدم على رافعه فاعال‪.‬‬ ‫اللهجات(اللغات)الجزرية(السامية)‪/2‬اللهجات والفصحى(التشكل‬ ‫والسياق)‪/3،‬اللغويون واللهجات العربية والسامية‪/4،‬مراتب اللهجاتأو‬ ‫األطلس اللغوي‪/‬الصراع اللغوي‪/0،‬الخالف اللهجي في مستويات‬ ‫اللغة‪،‬اللهجات‬ ‫الملقبة‪:‬االستنطاء‪،‬العنعنة‪،‬القلقلة‪،‬العجعجة‪،‬الوكم‪،‬الوهم‪،‬الفحفحة‪،‬الكشكشة‪،‬ا‬ ‫لشنشنة‪/6،‬اللهجات البائدة(جنوبية وشمالية)‪/8،‬ظواهر لهجية داللية‬ ‫كبيرة(أضداد‪،‬اشتراك‪،‬ترادف)‪/1،‬اللهجات واللغة األقدم‪،‬واللغة األم‪/9،‬علم‬ .‬‬ ‫سيبويه في شرح ابن عقيل‪ .‬العالقة بين الحقيقة والمجاز واالشتراك‪ .

‬الصحيح والمعتل واقسامهما واتصال الضمائر‬ ‫بهما – المجرد والمزيد واوزانهما ومعاني الزيادة – تمارين عامة‬ ‫– الجامد والمتصرف ‪.‫اللغة الجغرافي‪/14،‬لحن العامة والعاميات‪.‬تمارين عامة‬ ‫– الصفة المشبهة اسم التفضيل – اسم الزمان والمكان ‪.‬النصوص‪ )Texts( :‬مجموعة نصوص انجليزية‪،‬‬ ‫قراءتها وتحليلها اللغوي لمعرفة تركيب الجملة االنجليزية‪ .‬اسماء‬ ‫ازمان والمكان – تمارين عامة – اسم االلة – مراجعة وتمارين‬ ‫عامة ‪.‬الترجمة‪:‬‬ ‫نصوص محددة نقوم بترجمتها الى العربية لضبط وتقويم إمكانات الطالب‬ ‫بالنقل والترجمة‪ .‬لكالم وما يتالف منه عالمات االسم – عالمات الفعل –‬ ‫المعرب والمبني – البناء في االسماء – البناء في االفعال – اعرابق‬ ‫االسماء‬ ‫اعراب المثنى والمحلق به – اعراب جمع المذكر السالم والملحق بة‬ ‫اعراب الممنوع من الصرف – اعراب االفعال الخمسة – اعرايب‬ ‫المعتل من االسماء ‪.‬المتعدي واالزم – المبني للفاعل والمبني‬ ‫للمفعول (المجهول )المؤكد بالنون الثقيلة والخفيفة وحكم اخر مؤكد‬ ‫– االسم وتقسيماتة المجرد والمزيد ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كلية التربية للبنات‬ ‫االولى‬ ‫االدب العربي قبل االسالم‬ ‫‪6‬‬ ‫الصرف‬ ‫‪4‬‬ ‫معنى االدب لغة واصطالحا – مصادر ادب قبل االسالم (الرواة‬ ‫المعاجم والدواوين )الدواوين – كتب االختيارات والحماسات العصر‬ ‫الحياة السياسية الشعر – رواية الشعر وتوثيقة قضية االنتحال‬ ‫واسبابها وعرض اراء المؤولفين –قضية االنتحال واسبابها ونقدها‬ ‫– موضوعات الشعر العربي قبل االسالم موضوعات الشعر العربي‬ ‫قبل االسالم الخصائص الفنية للشعر العربي قبل االسالم الخصائص‬ ‫الفنية للشعر العربي العربي قبل االسالم – شعراء المعلقات الشعراء‬ ‫الفرسان – الشعراء الصعاليك شعراء اخرون – موضوعات النثر‬ ‫انواعة واساليبة النثر انواعة واساليبة – النثر وانواعه‬ ‫الصرف – بيان موضوعة والتاليف فية – الميزان الصرفي – اقسام‬ ‫الكلمة ومايدخل في دراسة الصرف – الفعل وتقسيماتة – الماضي‬ ‫والمضارع واالمر ‪.‬قواعد‪ :‬مجموعة القواعد العامة للغة االنجليزية التي‬ ‫تعين الطالب على فهم النص االنجليزي‪.‬اعراب المعتل من االفعال – النكرة والمعرفة –‬ ‫الضمائر العلم – اسم االشارة – االسم الموصول االسم الموصول –‬ ‫المعرفة باداة التعريف – المبتدا والخبر – الخبر (العطلة الربيعية‬ ‫)مسوغات االبتداء بالنكرة – تقديم الخبر وتاخيرة – حذف الخبر –‬ ‫حذف المبتداء – النواسخ كان واخواتها – المشبهات ب(ليس –‬ ‫افعال المقاربة‬ .‬اسم الفاعل والمفعول – اسم الفاعل والمفعول‪.‬الجامد والمشتق – مصادر‬ ‫الثالثي ومصادر غير الثالثي –مصدر الهياة والمرة والمصدر‬ ‫الميمي ‪.‬‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫المصطلحات‪ )Terms( :‬مصطلحات أدبية ونقدية عامة وخاصة تفيد‬ ‫الطالب باللغة االنجليزية‪ .

‫البالغة البيان والبديع‬ ‫‪4‬‬ ‫علوم القران وقواعد التالوة‬ ‫‪4‬‬ ‫النحو‬ ‫‪6‬‬ ‫التعبير واإلنشاء‬ ‫‪4‬‬ ‫الحاسبات‬ ‫‪4‬‬ ‫نشاة البالغة العربية – مدارس نشاة البالغة – تاريخ التاليف فيها‬ ‫– علم البيان نشاتة – تعريفة – انواعة – التشبة تعريفة‬ ‫اركانة انواع التشبة – اغراض التشبة وبالغتة‪ -‬المجاز وانواعة‬ ‫التعريف بعلوم القران وتاريخ التاليف فيها – نزول القران الكريم –‬ ‫ظاهرة الوحي – تنجيم القران والحكمة منه – اسباب النزول المكي‬ ‫والمدني – كتابة القران وجمعة – كتابة القران الكريم في عصر‬ ‫النبوة – جمع القران في خالفة الصديق نسخ المصاحف في خالفة‬ ‫عثمان ترتيب االيات والسور في المصحف – تطور شكل المصحف‬ ‫– قراءة القران الكريم – اصل القراءات – االحرف السبعة وعالقة‬ ‫القراءات بها – نشاة مداس القراءات القراءات السبع – القراءات‬ ‫الصحيحة والشاذة – القراءات في لوقت الحاضر – مراجعة عامة –‬ ‫المحكم والمشابهة التفسير بالماثور والتفسير بالراي – تفسير‬ ‫القران في عصرالنبوةوالصحابة التابعين – ظهور التفاسير الكبيرة‬ ‫في العصر الحديث واتجاهاتة ترجمة القران – اعجاز في القران‬ ‫التعريف بعلم التجويد وتاريخ فية – مخارج الحروف – صفاتة‬ ‫الحروف – االدغام وانواعة – احكام النون الساكنة والتنوين –‬ ‫احكام الميم الساكنة – احكام النون والجيم – احكام االم – الم‬ ‫التعريف – الم الفعل وغيرها التفخيم والترقيق (االم –الراء –االلف‬ ‫) الحدود وانواعها – احكام الوقف وانواع الوقف‬ ‫عالمات االسم – عالمات الفعل – المعرب والمبني – البناء في‬ ‫االسماء – البناء في االفعال – اعراب االسماء الستة‬ ‫اعراب المثنى والملحق به – اعراب جمع المذكر السالم والملحق به‬ ‫– اعراب الممنوع من الصرف – اعراب االفعال الخمسة اعراب‬ ‫المعتل من االسماء اعراب المعتل من االفعال النكرة والمعرفة –‬ ‫الضمائر العلم – اسم االشارة – اسم الموصول االسم الموصول –‬ ‫المعرفة باداة التعريف – المبتداء والخبر – الخبر (العطلة الربيعية‬ ‫) مسوغات االبتداء بالنكرة – تقديم الخبر وتاخيره – حذف الخبر –‬ ‫حذف المبتداء – النواسخ كان واخواتها – المشبهات ب ليس –‬ ‫افعال المقاربة‬ ‫اوالً ‪ :‬التعبير والصرف‬ ‫‪ -1‬التعريف بمصطلحي التعبيي واالنشاء والهدف منهما‬ ‫‪ -2‬تعريف الطالب يأسس كتابة االنشاء‬ ‫‪ -3‬تعريف الطلبة بالية انشاء جمل مفيدة من حيث التركيب واالمالء‬ ‫والترقيم واالسلوب واالبتعاد عن المباشرة‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬الصرف‬ ‫تحويل مفرد ( المكشتقات ) الى مرحلة الثانية‬ ‫المفاهيم االساسية في الحاسبات ‪ ،‬انظمة االعداد ‪ ،‬الخوارزميات ‪،‬‬ ‫المخططات االنسـيابية ‪ ،‬نظام التشـغيل ‪ ، windows xp‬برانامــج‬ ‫وورد ‪ ، microsoft word 2003‬برنامج اكسل ‪microsoft‬‬ ‫‪ ، word 2003‬مقدمة عن الشبكات واالنترنيت ‪.‬‬ .

‬مدارس علم النفس‪ .‫الثانية‬ ‫حقوق اإلنسان والديمقراطية‬ ‫‪4‬‬ ‫أسس التربية‬ ‫‪4‬‬ ‫علم النفس التربوي‬ ‫‪4‬‬ ‫الصرف‬ ‫‪4‬‬ ‫تمهيد في تعريف الحق واالنسان ‪ ،‬المنطلقات االساسية لحقوق‬ ‫االنسان ‪ ،‬التكريم االلهي لحقوق االنسان ‪ ،‬االنسان خليفة في‬ ‫االرض ‪ ،‬احترام ارادة االنسان في العقود والتصرفات ‪ ،‬حفظ‬ ‫الضروريات ‪ ،‬تأثير حقوق االنسان ‪ ،‬حقوق االنسان كفكرة ‪ ،‬حقوق‬ ‫االنسان حقيقة وواقع ‪ ،‬حقوق االنسان نظاما ً وتشريعا ً ‪ ،‬مضمون‬ ‫االعالن الفرنسي لحقوق االنسان ‪ ،‬مضمون االعالن العالمي لحقوق‬ ‫االنسان ‪ ،‬حقوق االنسان في االسالم ‪ ،‬حقوق االنسان في الحاضر ‪،‬‬ ‫شركة حقوق االنسان في االسالم ‪ ،‬مقارنة بين االعالن العالمي‬ ‫واالعالن االسالمي ‪ ،‬اسس حقوق االنسان ‪ ،‬مبادىء حقوق االنسان‬ ‫‪ ،‬حقوق االمرأة ‪ ،‬حقوق االسرة ‪ ،‬حقوق الطفولة ‪ ،‬حقوق‬ ‫الشيخوخة ‪ ،‬ضمانات حقوق االنسان ‪ ،‬حقوق االنسان في االتفاقيات‬ ‫الدولية واالعالن العالمي ‪ ،‬مالحظات عن حقوق االنسان‬ ‫‪1‬التربية منظور عام أ‪ -‬معنى التربية ب‪ -‬تطور مفهوم التربية‬‫ت‪ -‬خصائص التربية ث‪ -‬اهمية التربية وضرورتها‬ ‫‪2‬اهداف التربية ووظائفها ‪ :‬أ‪-‬مفهوم االهداف التربوية ب‪-‬‬‫مستويات االهداف ت‪ -‬مصادر اشتقاق االهداف ث‪ -‬وطيفة التربية‬ ‫ج‪ -‬صلة التربية بالعلوم االخرى ‪ -3‬االسس التاريخية التربية ‪:‬أ‪-‬‬ ‫التربية في المجتمعات القديمة ب‪ -‬التربية عند البابليين‬ ‫واالشورييت‪-‬التربية الصينية ث‪ -‬التربية عند العرب قبل االسالم ج‪-‬‬ ‫التبية االسالمية ح‪ -‬التربية في المجتمعات العربية القديمة (‬ ‫اليونانية ‪ ،‬االثينية ) خ‪ -‬التربية في مجتمعات عصر النهضة ‪-4‬‬ ‫التربية والفلسفة أ‪ -‬مفهوم الفلسفة ب‪ -‬عال الفلسفة بالتربية ت‪-‬‬ ‫اهميتة دراسة الفلسفة ث‪-‬الفلسفة المثالية ج‪ -‬الفلسفة الواقعية‬ ‫ح‪ -‬الفلسفة الطبيعية ح‪ -‬الفلسفة البرجمانية د‪ -‬الفلسفة االسالمية‬ ‫‪5‬التربية والمجتمع أ‪ -‬مفهوم المجتمع ب‪ -‬عنلصر المجتمع ت‪-‬‬‫التربية عملية تطبي اجتماعي ث‪ -‬وظائف االؤة التربوية ج‪-‬‬ ‫وظائف المدرسة التربوية ‪ -6‬التربية والتنمية أ‪ -‬مفهوم التنمية ب‪-‬‬ ‫دور التربية في تحقيق التنمية ت‪ -‬الطرق التي تستخدمها التربية في‬ ‫مواضيع التعبير ث ‪-‬التربي والتع انواع التعبير وعوامله‪.0‬االدراك‬ ‫المذكر والمؤنث وعالمة التانيث – تمارين – االسم الصحيح‬ ‫والمقصور والممدود وتانيثهما وجمعهما جموع التكسير واوزانها–‬ ‫التصغير – تصغير الثالثي – تصغير غير الثالثي – تمارين النسب‬ ‫– تمارين – االعالل واالبداالالعالل واالبدال تمارين عامة اصل‬ ‫الكتابة العربية – قواعد االمالء – الحذف – الزيادة – البدل االلف‬ ‫المقصورة والممدودة والتاء الطويلة والمربوطة – الضاد والظاء‬ ‫لفصل والوصول – الهمزة واحكام رسمها – تمارين عامة –‬ ‫العالمات في الكتابة ومحاوالت يسير الكتابة – محاوالت تيسير‬ ‫الكتابة والخطوط العربية وانواعها‬ . 4‬االنتباه‪ .2‬فروع علم النفس مناهج البحث‪.3‬‬ ‫االنفعاالت‪.8‬‬ ‫التجديدات التربوية أ‪ -‬مبررات التجديدات التربوية ب‪ -‬مجاالت‬ ‫التجديد التربوي ت‪ -‬محو االمية وتعليم الكبار‬ ‫‪1.

‬نزلة االخالق ومكانته في االسالم ‪ 1‬صلة االخالق بالعقيدة‬ ‫‪ -2‬النظام االخالقي في االسالم نظام تفصيلي (القران الكريم –‬ ‫السنة النبوية ) – شمول االخالق االسالمية لكل ميادين الحياة ‪-1‬‬ ‫اقتران االخالق بالجزاء ‪ -2‬وسائل اكتساب االخالق وتقويمها –‬ ‫النظام االجتماعي في االسالم وثمراتة ‪ -1‬نشوء رباط االخوية بين‬ ‫االفراد والمجتمع واعتماد نظام التقوى اساس التفاضل بين الناس‬ ‫‪ -2‬نبذ العصبية وتقدير مبدا النصر للمظلوم – الصفات البارزة في‬ ‫النظام االجتماعي االسالمي ‪ -1‬سيادة االخالق ‪-2‬سيادة العدالة‬ ‫والمسافي المجتمع – قيام نظام االسرة في االسالم والعناية بها ‪-1‬‬ ‫لمحة عن الزواج ‪ -2‬تعدد الزوجات ومكانة المراة في االسالم –‬ .‫االدب االسالمي‬ ‫‪6‬‬ ‫البالغة (المعاني )‬ ‫‪4‬‬ ‫النحو‬ ‫‪6‬‬ ‫النظم االسالمية‬ ‫‪4‬‬ ‫تحديد مصطلح االدب – االسالم والشعر – حالة الشعر نحو االلتزام‬ ‫بالدين – دراسة تفصيلية لشعر حسان بن ثابت وعبد هللا بن رواحة‬ ‫(رضي هللا عنهما ) من شعراء الدعوة – دراسة تفصيلية لشعر‬ ‫متمم بن نوير والحطيئة (من الشعراء الذين قل تاثرهم باالسالم‬ ‫)اغراض الشعر في عصر صدر االسالم اغراض شعرية جديدة –‬ ‫شعر العقيدة – شعر الجهاد والفتوح االسالمية – اغر اض شعرية‬ ‫قديمة ومتطورة الهجاء – الرثاء – المديح النثر في العصر‬ ‫االسالمي – الخاطبة والرسائل – العصر االموي – حالة الشعر –‬ ‫مواكبتة لالحداث السياسية واالجتماعية والفكرية انتشار الشعر في‬ ‫االمصار االسالمية مع انتشار القبائل في الفتوحات – دراسة لواحد‬ ‫من شعراء االمصار فنون الشعر واغراضة في الصر االموي – فن‬ ‫النقائض واشهر اعالمه (جرير والفرزدق واالخطال )الشعر‬ ‫السياسي – شعر بني امية ‪4‬دراسة لواحد من شعرائهم )شعر‬ ‫الخوارج (دراسة لواحد من شعرائهم – الطرماح – عمران بن‬ ‫حطان – قطري بن الفجاءة )شعر العلوين (دراسة لشعر الكميت )‪-‬‬ ‫شعر الزبيرين (دراسة لشعر عبيد هللا بن قيس الرقيات )الغزل‬ ‫وانواعة – الحسي – دراسة تفصيلية لشعر عمر بن ابي ربيعة ا‪-‬‬ ‫العذري – دراسة شعر واحد من العذريين – جميل بثينة كتير عزة‬ ‫)الخصائص الفنية للشعر في العصر االموي – النثر في االموي –‬ ‫موضوعاته وخصائصه‬ ‫الفصاحة والبالغة – تعريف علم المعاني وعالقتة – تقسيم الكالم‬ ‫الى خبر وانشاء – االسلوب الخبري وانواعة – االمر النهي –‬ ‫االستفهام – التمني – النداء التقديم والتاخير – (العطلة الربيعية‬ ‫)الفصل – الوصل – القصر وانواعه القصر وانواعة االيجاز –‬ ‫الطناب – المساواة‬ ‫ان واخواتها – ال النافية للجنس – ظن واخواتها ظن واخواتها –‬ ‫الفاعل نائب الفاعل – المفعول بة – المفعول بة – المفعول المطلق‬ ‫االستثناء الحال الحال – التميز‬ ‫التعريف بالشريعة االسالمية والفرق بين الفقة والدين والشريعة –‬ ‫خصائص النظم االسالمية ‪ -1‬الربانية ‪ 2‬الواقعية ‪ 3‬المثالية ‪4‬‬ ‫الالنسانية نظم العبادات في االسالم ‪ 1‬معنى العبادة في االسالم ‪2‬‬ ‫مكانة العبادة في االسالم ‪ 3‬شمول العبادات لكل مفردات الحياة –‬ ‫خصائص نظم العبادات في االسالم ‪ 1‬ارتكاز العبادة على االيمان‬ ‫باهلل ورسولة ‪ 2‬السيسير في العبادة ورفع الحرج والحكمة من‬ ‫تشريح العبادات واشرها في اصالح الفرد والمجتمع – النظام‬ ‫االخالقي في االسالم – تعريف االخالق وبياناهميتها ومكانتها في‬ ‫االسالم ‪.

‬‬ ‫مفهوم االداة التعليمية وخصائصها ‪ ،‬ميادين عمل االدارة التعليمية ‪،‬‬ ‫وظائف االدارة التعليمية ‪ ،‬االتصال في االدارة التعليمية ‪ ،‬الحوافز‬ ‫في االدارة التعليمية ‪ ،‬انماط القيادة االدارية ‪ ،‬االدارة المدرسية ‪،‬‬ ‫االشراف التربوي ‪ ،‬التعليم الثانوي‬ .‬نظام الحكم في‬ ‫االسالم ‪ -1‬عناية االسالم في نظام الحكم ‪ -2‬مقومات نظم الحكم في‬ ‫االسالم وجود الخليفة في االسالم ‪ -1‬ادلة مشروعية نصبه وشروط‬ ‫الخالفة ‪ 2‬حق االمة في اختيار الخليفة ومراقبة وعزلة ‪.‬نظام الجهاد في‬ ‫االسالم ‪ -1‬الجهاد وشروطة في االسالم ‪ -2‬الرد على المستشرقين‬ ‫فيما طعنفيه على الجهاد االسالمي –انواع الجهاد واسباب وصوره‬ ‫– خضوع القتال للقواعد االنسانية المعاهدات والشروط الواجب‬ ‫توافرها فيها ونماذج من المعاهدات االسالمية ‪.‬‬ ‫الشورى في االسالم ‪ -1‬مشروعية الشورى وحمكها واهميتها ‪-2‬‬ ‫االمور الخاصة بالشورى – صور ممارسة الشورى وطرق حله ‪-2‬‬ ‫خضوع الخليفة واالدارة لسلطات الشورى – مقاصد الحكم في‬ ‫االسالم ‪ -1‬حراسة الدين ‪ -2‬سياسة الدنيا بالدين – النظام‬ ‫االقتصادي في االسالم ‪ -1‬النشاط االسالمي واهميتة ‪.‬دعائم النظام‬ ‫االقتصادي في االسالم واساسة الفكري – خصائص النظام‬ ‫االقتصادي االسالمي‪ -1‬مراعة الفطرة االنسانية ‪ -2‬مراعاة معاني‬ ‫االخالق والتاكيد على حاجات الفرد بيت المال مواردة ومصارفة ‪-1‬‬ ‫الزكاة والجزية ‪ -2‬الخراج والعشور والغنائم – نظام الجرائم‬ ‫والعقوبات في االسالم ‪ -1‬معنى الجرائم في االسالم وانواعها جرائم‬ ‫الحدود – جرائم القصاص – العقوبات التشريعية وانواعها ‪-1‬‬ ‫العقوبات المتعددة لجرائم الحدود والقصاص ‪ -2‬الحكم من تشريع‬ ‫العقوبات – نظام القضاء في االسالم – تعريف القضاء وشروط‬ ‫القاضي وصفاتة – الدعوى ورفعها الى لقضاء ‪ -1‬شروط المدعي‬ ‫والمدعي علية ‪ -2‬بعض المسائل الهامة في القضاء‬ ‫مقدمة في منهج البحث عند العرب الكتب التي عرضت منهج البحث‬ ‫قديما وحديثا – تحقيق النصوص وقواعد الحديثة تحقيقا لنصوص‬ ‫وقواعدة الحديثة – المنهج اهميتة واتجاه صفات البحث العلمي –‬ ‫اختيار الموضوع خطة البحثالعلمي–العطلةالربيعية المصادر‬ ‫والمراجع وجمع المادة تطبيقات في كتابة البحث العلمي تاريخ‬ ‫المكتبة العربية المكتبة الحديثة فهارسها وكيفية الحصول على كتاب‬ ‫من المكتبة المصادر االدبية واللغوية في التراث العربي قديما‬ ‫وحديثا – المصادر االدبية واللغوية‬ ‫العريف بالمنهج ‪ ،‬نشأة المناهج النقدية ‪ ،‬المناهج السياقية ‪ ،‬المنهج‬ ‫التاريخي ‪ ،‬الككنهج االجتماعي ‪ ،‬المنهج النفسي ‪ ،‬المناهج النصية ‪،‬‬ ‫المناهج النبوية ‪ ،‬المنهج االسلوبي ‪ ،‬المنهج السيميائي ‪ ،‬نظرية‬ ‫التلقي ‪ ،‬المنهج التفكيكي ‪ ،‬النقد النسوي‬ ‫اليوجد منهج محدد‬ ‫ماهية علم نفس النمو ‪ ،‬اهمية علم نفس النمو ‪ ،‬العوامل المؤثرة‬ ‫في النمو ‪ ،‬قوانين النمو ‪ ،‬مناهج علم نفس النمو ‪ ،‬لمحة تاريخية‬ ‫عن علم نفس النمو ‪ ،‬مراحل النمو ‪،‬مطالب النمو‪.‫منهج البحث العلمي‬ ‫‪4‬‬ ‫مناهج تحليل النصوص‬ ‫‪4‬‬ ‫اللغة االنكليزية‬ ‫‪4‬‬ ‫علم نفس النمو‬ ‫‪4‬‬ ‫االدارة واالشراف‬ ‫‪4‬‬ ‫لمحة عن الطالق واحكامة والحكمة منه ‪ -1‬دور المراة االساسي في‬ ‫نظر االسالم ‪ -2‬سلوك المراة وادبها في االسالم ‪.

‬مكانة السنة النبوية في التشريع ‪،‬‬ ‫اقسام السنة من حيث ما اشتملت عليه من احكام ‪ ،‬اقسام الحديث )‬ ‫الصحيح ‪ ،‬الحسن ‪ ،‬الضعيف ) ‪ ،‬اقسام الصحيح والحسن ‪.‬منهج الموازنة عند االمدي ‪ ،‬عمود الشعر والصراع بين‬ ‫القديم والحديث ‪ ،‬ابن قتيبة ‪.‬قضية اللفظ والمعنى‬ ‫عند الجاحظ ‪ ،‬قضية اللفظ والمعنى عند ابن قتيبة ‪ ،‬مسألة السرقات‬ ‫االدبية ‪.‬المسلم‬ ‫من سلم المسلمون من لسانه ويده ) ‪ ( ،‬الدين النصيحة ) ‪ ،‬الحياء‬ ‫وااليمان مقرونان ) ‪ ( ،‬احفظ هللا يحفظك ) ‪ ( ...‬التعريف بعلوم الحديث واهم الكتب‬ ‫المؤلفة فيها ‪ ،‬علم الجرح والتعديل ‪ ،‬الفاظ الجرح ‪ ،‬الفاظ التعديل‬ ‫والتعريف بين الجرح والتعديل ‪-.‬قضية البديع عند ابن المعتز نظرية‬ ‫النظم عند عبد القاهر ‪ ،‬ابن طباطبا ومفهوم الوحدة في القصيدة ‪،‬‬ ‫ابن رشيق والنظرة الكاملة للشعر ‪.‫الثالثة‬ ‫النحو‬ ‫‪6‬‬ ‫االدب العباسي‬ ‫‪6‬‬ ‫النقد االدبي القديم‬ ‫‪6‬‬ ‫مصطلح الحديث‬ ‫‪4‬‬ ‫حروف الجر ‪ ،‬االضافة ‪ ،‬االضافة الى ياء التكلم ‪ ،‬اعمال المصدر ‪،‬‬ ‫اعمال المصدر واسمه ‪ ،‬اسم الفاعل ‪ ،‬اسم المفعول ‪ ،‬التعجب ‪ ،‬نعم‬ ‫وبئس ‪ ،‬النعت ‪ ،‬التوكيد ‪ ،‬عطف البيان ‪ ،‬البدل‬ ‫مصادر دراسة ادب العصر العباسي ‪ ،‬مقدمة موجزة في دراسة‬ ‫العصر سياسيا ً واجتماعيا ً وثقافيا ً الشعر ‪ :‬دراسة االغراض الجديدة‬ ‫‪ :‬الزهد والتصرف ‪ ،‬االخالق واالداب ‪ ،‬الخمريات ‪ ،‬الشعر التعلميمي‬ ‫ دراسة االغراض القديمة ومظاهر التجديد فيها‬‫الهجاء ‪ ،‬الرثاء ‪ ،‬الغزل ‪ ،‬الوصف ‪ ،‬الطرد ‪ -‬دراسة شاعر من‬ ‫الشعراء القرن الثاني والتعريف باالخرين ( ابو نؤاس ‪ ،‬بشار بن‬ ‫برد ‪ ،‬ابو العتاهية )دراسة شاعر من شعراء القرن الثالث والتعريف‬ ‫باالخرين ( ابو تمام البحتري ‪ ،‬ابن الرومي ) ‪ -‬دراسة من شعراء‬ ‫القرن الرابع والتعريف باالخرين ( ابو فراس الحمداني ‪ ،‬ابو العالء‬ ‫المعري ‪ ،‬الشريف الرضي ‪ ،‬المتنبي ) الخصائص الفنية للعصر‬ ‫العباسي ‪ -‬النثر ‪ ،‬دراسة موضوعاته وانواعه ‪ :‬الخطب ‪ ،‬المناظرات‬ ‫‪ ،‬الرسائل ‪ ،‬المواعظ القصة ‪ -‬دراسة اساليب النثر الفنية ( المرسلة‬ ‫والمصنوعة )ابن العميد ‪ ،‬الصاحب بن عباد ‪ ،‬القاضي الفاضل‬ ‫دراسة فن المقامات ‪ -‬نشأتها وخصائصها وموضوعاتها ‪ -‬التعريف‬ ‫بالهمذاني وأدبه ‪ -‬التعريف بالحريري وأدبه ‪ -‬مطولة ابي تمام حفظ‬ ‫وتحليل مطولة البحتري حفظ وتحليل ‪ -‬وطوله الشريف الرضي ‪-‬‬ ‫حفظ وتحليل‬ ‫مقدمة في معنى النقد ‪ ،‬نشاة النقد العربي ‪ ،‬اثر الرواية والتدوين في‬ ‫الحركة النقدية ‪ -‬عصر التأليف وظهور القضايا النقدية الكبيرة ‪-‬‬ ‫نظرية الطبقات عند الطبقات عند ابن سالم ‪.‬ابن خلدون وآراؤه في اللغة‬ ‫واالدب العالقة بين النقد اليوناني ( أرسطو ) والنقد العربي ‪ ،‬قدامة‬ ‫بن جعفر وكتابه ( نقد الشعر ) حازم القرطاجني وكتابه منهاج‬ ‫البلغاء‬ ‫تعريف معنى الحديث واالثر والسنة ‪ ،‬التعريف بالسنة النبوية ‪،‬‬ ‫السنة قبل التدوين العام للسنة ‪-.‬اقسام‬ ‫الحديث والضعيف ‪ ( :‬المرسل ‪ ،‬المعلق ‪ ،‬المقطوع ) ‪ ،‬شروط العمل‬ ‫بالحديث الضعيف ومراتب الضعيف ‪ ،‬تقسيم الحديث من حيث كثرة‬ ‫طرقة ‪ :‬المتواتر ‪ ،‬المشهور ‪ ،‬العزيز ‪ ،‬االحاد ‪.‬دواوين السنة‬ ‫النبوية الصحاح والمسانيد والمعاجم ‪ ،‬الوضع في السنة النبوية‬ ‫واسبابه ‪ (.‬من كان يؤمن باهلل‬ ‫واليوم االخر ) ‪ ( ،‬بني االسالم على خمس ) ‪ ( ،‬حق المسلم على‬ .‬اياكم والظن فان الظن اكذب الحديث ) ‪ ( ،‬عليكم بالصدق‬ ‫) ‪ ( ،‬انما االعمال بالنيات ) ‪ ( ،‬الحالل بين الحرام بين ) ‪ (.

) 82 .‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 136 .164‬‬ ‫تحليل االيات من ( ‪، ) 161 .140‬تحليل‬ ‫االيات من ( ‪ ، ) 124-113‬تحليل االيات من ( ‪)121 -131‬‬ ‫‪.19‬تحليل االيات من (‬ ‫‪ ، ) 144 .‬‬ ‫تحليل النص القرآني‬ ‫‪4‬‬ ‫األدب األندلسي‬ ‫‪4‬‬ ‫علم الفقه‬ ‫‪4‬‬ ‫تحليل سورة النساء وحفظ ‪ 04‬اية بيان معنى تحليل النص‬ ‫القرآني وبيان المرتكزات التي يقوم عليها التحليل‬ ‫همالموضوعات التي اشتملت عليها السورة وبيان فضلها ‪،‬‬ ‫تحليل االيات من (‪ ) 1-1‬تحليل االيات من ( ‪ .129‬تحليل االيات من ( ‪138‬‬ ‫ ‪ ، ) 144‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 102 -140‬تحليل االيات‬‫من ( ‪ .60‬تحليل االيات من ( ‪-11‬‬ ‫‪ ، ) 11‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 96 . ) 109 . ) 41 .103‬تحليل االيات من ( ‪، ) 164 . ) 186 .169‬‬ ‫‪ ، ) 182‬تحليل االيات من ( ‪.41‬‬ ‫تحليل االيات من ( ‪ ، ) 06.183‬‬ ‫‪1‬الشعر االندلسي في عصر االمارة والخالفة موضوعاته‬‫وخصائصه ‪ -‬اشهر شعرائه عبد الرحمن الداخل ‪ -‬يحيى بن‬ ‫الحكم ‪ ،‬الغزال ‪ ،‬ابن عبد ربه‬ ‫‪2‬الشعر االندلسي في عصري الطوائف والحرابطين ‪-‬‬‫موضوعاته وخصائصه ‪ ،‬اشهر شعرائه ‪ ،‬ابن حزم ‪ ،‬ابن‬ ‫زيدون ‪ ،‬المعمد بن عباد‬ ‫‪3‬الشعر في عصر الموحدين وعصر بن االحمر موضوعاته‬‫وخصائصه ‪ ،‬اشهر شعرائه ‪ ،‬الرصافي ‪ ،‬ابن زمرك‬ ‫‪4‬النثر في عصر االمارة والخالفة ‪ ،‬كتاب العقد الفريد البن‬‫عبد ربه ‪ ،‬النثر في عصري الحرابطين والطوائف موضوعاته‬ ‫وخصائصه‬ ‫‪5‬ابرز االتجاهات في الشعر االندلسي ‪ ،‬فن الموشحات ‪ ،‬فن‬‫المعارفات‬ ‫‪6‬الموضوعات المتطورة ‪ ،‬شعر الطبيعة ابن خفاجة ‪ ،‬شعر‬‫رثاء المدن والمماليك سابن االبار البلنسي‬ ‫‪7‬شعر الغربة والحنين ‪ ،‬ابن دراج القسطلي ‪ ،‬اثر االدب‬‫االندلسي في الحضارة االوربية ‪ ،‬منافذ التأثير وابرز عالجه‬ ‫قصة حي بن يقظان‬ ‫‪1‬فقه اللغة وعلم اللغة ‪ ،‬علم اللغة في التراث العربي ‪ ،‬فقه‬‫اللغة في التراث العربي ‪ ،‬نشأة اللغة واهم نظرياتها ‪ ،‬النظرية‬ ‫التوقيفية المواضعة واالصطالح ‪ ،‬المحاكاة والتطور‬ ‫‪2‬اللغة والكالم ‪ ،‬ثنائية دي سوير ‪ ،‬معنى اللغة ‪ ،‬اللغة والكالم‬‫عند دي سوير والفرق بينهما‬ ‫‪3‬المنهج الوصفي ‪ ،‬المنهج التاريخي ‪ ،‬المنهج المعياري‬‫‪4-‬وظية اللغة ‪ ،‬االيصال ‪ ،‬رؤية المتكلم عن العالم‬ .‫المسلم ست ) ‪ ( ،‬من عادى لي وليا ً فقد آذنته بالحرب ) ‪.160‬تحليل االيات من ( ‪. ) 16-9‬تحليل‬ ‫االيات من ( ‪ ، 24-18‬تحليل االيات من ( ‪ ، )32-20‬تحليل‬ ‫االيات من ( ‪ ، ) 44 -33‬تحليل االيات من ( ‪.49‬تحليل االيات من ( ‪64 . ) 112.98‬تحليل االيات من ( ‪.08‬‬ ‫) ‪ ،‬تحليل االيات من ( ‪ .

‬‬ ‫معنى االرشاد التربوي ‪ ،‬نشاة وتطور االرشاد ‪ ،‬اهداف االرشاد‬ ‫التربوي ‪ ،‬نظريات االرشاد ‪ ،‬العالقة بين االرشاد والعلوم‬ ‫االخرى ‪ ،‬مجاالت االرشاد ‪ ،‬طرق االرشاد ‪ ،‬االرشاد في‬ ‫المدرسة ‪ ،‬المعلومات الالزمة لالرشاد ‪ ،‬معنى الصحة النفسية‬ ‫‪ ،‬االزمات النفسية ‪.‬الرومانسية شعر المهجر ‪ ،‬ايليا ابو ماضي ‪،‬‬ ‫جماعة الديوان ‪ :‬عبد الرحمن شكري ‪ ،‬جماعة ابولو ‪ ،‬ابراهيم‬ ‫ناجي ‪ ،‬علي محمود طه ‪ ،‬ابو اسم الشابي ‪ -6‬الواقعية حركة‬ ‫الشعر الحر ‪ -‬نازك المالئكة ‪ ،‬النثر ‪ -‬السياب تطور النثر‬ ‫العربي الحديث ‪ ،‬عوامله ومظاهره ‪ ،‬الفنون النثرية الجديدة ‪-8‬‬ ‫المقالة أ‪ -‬عوامل هورها ‪ ،‬اشهر اعالمها ‪ :‬محمد عبدة ‪،‬‬ .‫الرابعة‬ ‫الكتاب القديم‬ ‫‪4‬‬ ‫طرائق التدريس‬ ‫‪4‬‬ ‫اإلرشاد والصحة النفسية‬ ‫‪4‬‬ ‫االدب العربي الحديث‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬مادة اللغة ‪ ،‬االصوات ‪ ،‬المفردات‬‫‪6‬اللغة والعلوم االخرى ‪ ،‬علم النفس ‪ ،‬علم االجتماع ‪ ،‬علم‬‫المنطق‬ ‫‪7‬االسر اللغوية ‪ ،‬الهنداوربية ‪ ،‬السامية ‪ ،‬الحامية‬‫‪1‬قراءة نص في كتاب المعرفة ضمن كتاب ادب الكاتب او‬‫كتاب االلفاظ الكتابية او كتاب متغير االلفاظ او كتاب التلخيص‬ ‫او فقه اللغة للثعالبي ‪ ،‬قراءة نص في كتاب المعرفة ‪ ،‬تحليل‬ ‫وشرح مفرداته ‪ ،‬قراءة نص في كتاب المعرفة تحليل نص‬ ‫ونقده قراءة نص ادبي في كتاب البيان والتبيين للجاحظ او‬ ‫الكامل في اللغة واالدب او االمالي للقالي او زهر االدب‬ ‫‪2‬قراءة نص اخر في كتاب البيان والتبيين ‪ ،‬تحليل نص ‪ ،‬نقد‬‫النص وشرح مفرداته ‪ ،‬قراءة وتحليل نص في كتاب المعرفة‬ ‫ضمن كتاب ادب الكاتب او كتاب االلفاظ الكتابية او كتابة متغير‬ ‫االلفاظ او كتاب التلخيص او فقه اللغة‬ ‫‪3‬شرح مفرادات ولغة النص اللغوي من كتاب المعرفة ‪ ،‬نص‬‫ادبي في كتاب البيان والتبيين تحليله ونقده وشرح مفرداته او‬ ‫الكامل للمبرد او االمالي للقلي او زهر االدب‬ ‫‪4‬نص اخر في كتاب والتبيين قراءته وتحليله‬‫‪5‬قراءة وتحليل نص في كتاب المعرفة ضمن كتاب ادب‬‫الكاتب اوكتاب االلفاظ الكتابية او كتاب متغير االلفاظ او كتاب‬ ‫التلخيص او فقه اللغة ‪ ،‬قراءة نص اخر ونقده وتحليله‬ ‫معنى الصحة النفسية ‪ ،‬اهداف الصحة النفسية ‪ ،‬اهمية الصح‬ ‫النفسية ‪ ،‬مالمح السوك السوي والالسوي ‪ ،‬التوافق وانواعه‬ ‫‪ ،‬خصائص الشخص المتوافق ‪ ،‬تكامل الشخصية ‪ ،‬معنى‬ ‫االزمة ‪ ،‬اسباب االزمات النفسية ومصادرها ‪ ،‬االضطرابات‬ ‫النفسية ‪ ،‬نماذج من االمراض النفسية ‪ ،‬التخلف العقلي ‪،‬‬ ‫الصحة النفسية في المدرسة ‪.‬‬ ‫‪1‬الشعر الحديث ‪ :‬عوامل نهضة الشعر العربي ومقوماته أ‪-‬‬‫يقظة االمة الربيةب‪ -‬الحملة الفرنسية ج‪ -‬الطباعة والصحافة‬ ‫هـ ‪ -‬الترجمة والبحوث العلمية ‪-2‬الشعر العربي في العراق‬ ‫لبلدان العربية االخرى خصائصه واغراضه ‪ ،‬تتمة الشعر‬ ‫العربي في العراق والبلدان االخرى ‪ -3‬مراحل تطور الشعر‬ ‫العربي‪ -4‬الكالسيكية بعث الشعر العربي القديم مع مالحظة‬ ‫الكالسيكية الجديدة عند المجددين ‪ ،‬محمود سامي البارودي ‪،‬‬ ‫احمد شوقي‪ ،‬حافظ ابراهيم ‪ ،‬الرصافي ‪ ،‬رشيد سليم الخوري ‪،‬‬ ‫الزهاوي ‪ .

‫النقد االدبي الحديث‬ ‫‪6‬‬ ‫تحليل النص القرآني‬ ‫‪4‬‬ ‫فقه اللغة‬ ‫‪6‬‬ ‫مصطفى صادق تارافعي ‪ ،‬احمد امين ب ‪ -‬القصة ‪ :‬القصة في‬ ‫النثر العربي القديم ‪ ،‬القصة عربية الحديثة وعوامل ظهورها‬ ‫‪ -1‬اشهر كتاب القصة الحديثة ‪ :‬محمد المويلحي ‪ ،‬محمد‬ ‫حسنين هيكل ‪ ،‬احمد السيد ‪ ،‬جبران خليل جبران‬ ‫تحديد ومناقشة معنى مصطلحات نقدية شائعة في النقد الحديث‬ ‫( الفن والجمال واالدب ) عناصر العمل االدبي ‪ ،‬العاطفة ‪،‬‬ ‫الخيال ‪ ،‬الفكرة ‪ ،‬االسلوب ‪ ،‬دراسة تطبيقية ( عناصر العمل‬ ‫االدبي ) ‪ ،‬العالقة بين االدب والمجتمع ‪ ،‬نظرية الفن للفن ‪،‬‬ ‫المدارس االدبية ‪ :‬الكالسيكية ‪ ،‬الرومانسية ‪ ،‬الواقعية‬ ‫االشتراكية ‪ ،‬الرمزية ‪ ،‬السريالية ‪ ،‬نظرية النقد ( معنى النقد‬ ‫واهميته طبيعته ‪ ،‬الناقد وقدراته ) نظرية االنواع االدبية ‪:‬‬ ‫الفرق بين الشعر والنثر ‪ ،‬انواع الشعر ‪ :‬الملحمي الغنائي ‪،‬‬ ‫المسرحي ‪ ،‬التعليمي ‪.‬النثر وانواعه ‪ :‬القصة ‪ ،‬تاريخ القصة ‪،‬‬ ‫الحكاية ‪ ،‬الرواية القصيرة ‪ ،‬االقصوصة ‪ ،‬دراسة تطبيقية في‬ ‫الخصائص المسرحية ‪ :‬تاريخ المسرحية ‪ ،‬عناصرها ( العقدة‬ ‫‪ ،‬الصراع ‪ ،‬الشخصيات ‪ ،‬الحوار ) ‪.‬انواع االمسرحيات ‪:‬‬ ‫كوميديا ‪ ،‬مليو دراما ‪ ،‬المسرح الملحمي ‪ ،‬دراسة تطبيقية‬ ‫للمسرحية ‪ ،‬المقالة ‪ :‬تاريخ المقالة ‪ ،‬عناصرها ‪ ،‬انواعها ‪،‬‬ ‫دراسة تطبيقية ‪ ،‬المناهجالنقدية ‪ :‬المنهج النثري ‪ ،‬المنهج‬ ‫التاريخي ‪ ،‬المنهج االجتماعي ‪ ،‬المنهج النفسي‬ ‫تحليل سورة المائدة وحفظ ( ‪ ) 04‬اية بيان اهم الموضوعات‬ ‫التي اشتملت عليها السورة وذكر فضلها ‪ ،‬تحليل االيات من (‬ ‫‪ ، )6 -1‬تحليل االيات من ( ‪ ، )12 -8‬تحليل االيات من (‬ ‫‪ ،)18-13‬تحليل االيات من (‪ ، )21-11‬تحليل االيات من (‬ ‫‪ ، ) 26 -22‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 31-28‬تحليل االيات من‬ ‫( ‪ ، ) 36-32‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 44 -38‬تحليل االيات‬ ‫من ( ‪ ، 40-41‬تحليل االيات من (‪ ، )04-46‬تحليل االيات‬ ‫من ( ‪ ، ) 04-46‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 00-01‬تحليل االيات‬ ‫من ( ‪ ، ) 64-06‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 60-61‬تحليل االيات‬ ‫من ( ‪ ، ) 84-66‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 80-81‬تحليل االيات‬ ‫من ( ‪ ، 11-86‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 11-12‬تحليل االيات‬ ‫من ( ‪ ، ) 90-19‬تحليل االيات من ( ‪ ، ) 142-96‬تحليل‬ ‫االيات من ( ‪ ، ) 141-143‬تحليل االيات من ( ‪) 124.‬خصائص العربية‬ ‫الفصحى (الترادف والمشترك والتضاد ) ‪ ،‬وسائل النمو (‬ ‫االشتقاق والنحت والتعريب ) ‪ ،‬االعراب واصالته ‪.‬‬ ‫تعريف بفقه اللغة وعلم اللغة ‪ ،‬جهود علماء العربية بفقه اللغة‬ ‫‪ ،‬اصل اللغة العربية وعالقتها بمجموعة اللغات السامية‬ ‫الجزرية لقديمة ) خصائصها ‪ ،‬مجموعة اللغات السامية (‬ ‫الجزرية ) ‪ ،‬العربية الفصحى ولهجاتها ‪.‬العربية في العصر الحديث (‬ ‫الفاظالحضارةوالترجمةوالتعريب‪،‬العامية والفصحى ‪ ،‬تيسير‬ ‫الكتابة ودعوى استعمال الحروف الالتينية ‪ ،‬مناهج البحث في‬ .149‬‬ ‫‪.‬النظام‬ ‫الصوتي للغة العربية مخارجاالصوات ) ‪ ،‬صفات االصوات ‪،‬‬ ‫الظواهر الصوتية الناشئة عن التراكيب ‪ ،‬المعجم العربي ‪،‬‬ ‫مقدمة وتمهيد وتاريخ ‪،‬معجماعاني ‪ ،‬معجمات االلفاظ ‪ ،‬المعجم‬ ‫العربي في العصر الحديث ‪.

‬الغراء والتحذير ‪ ،‬اسماء االفعال ‪ ،‬تتمة‬ ‫اسماء االفعال ‪ ،‬االسم الذي ال ينصرف ‪ ،‬تتمة االسم الذي‬ ‫الينصرف ‪ ،‬اعراب الفعل المضارع ( رفعه ونصبه ) ‪ ،‬جزم‬ ‫الفعل المضارع ‪ ،‬ادوات الشرط الجازمة ‪.‬‬ ‫الدراسات العليا‬ ..‬التأثيرات المتبادلة اداب االمم ‪ -‬أثر‬ ‫االدب العربي في االداب االوربية ب‪ -‬أثر االداب االوربية في‬ ‫االدب العربي‬ ‫‪1‬الحياة السياسية ‪ ،‬الحياة االجتماعية ‪ ،‬الحياة االقتصادية ‪،‬‬‫الشعر وخصائصه الفنية‬ ‫‪2‬الفنون الشعرية المستحدثة ‪ ( :‬الدوبيت ‪ ،‬الموشح ‪ ،‬الزجل‬‫‪ ،‬المواليا ‪ ،‬الكان وكان ‪ ،‬القوما ‪ ،‬البند‬ ‫‪3‬الشعراء ‪ ( :‬البوصيري ‪ ،‬شمس الدين الكوفي ‪ ،‬صفي‬‫الدين الحلي ‪ ،‬التلعفري) ابن حجة الحموي ‪ ،‬فضولي البغدادي‬ ‫‪ ،‬ابن معتوق الموسوي )‬ ‫‪4‬النثر وانواعه ‪ ( :‬الخطابة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الرسائل ‪ ،‬فنون‬‫اخرى )‬ ‫‪5‬الكتاب ‪ ( -:‬ابن نباته المصري ‪ ،‬ابو العباس القلقشندي )‬‫‪6‬الكتاب ‪ :‬يوسف البديعي‬‫‪7‬الكتاب عبد القادر البغدادي‬‫ماهية القياس والتقويم واالختبار ‪ ،‬التقويم البناني والتقويم‬ ‫التجميعي ‪ ،‬االختبارات التحصيلية ‪ ،‬اختبارات االداء ‪،‬‬ ‫مواصفات االختبار الجيد ‪ ،‬قوائم التقدير ‪ ،‬الخارطة االختبارية‬ ‫‪ ،‬بعض مشكالت قياس الشخصية ‪ ،‬نماذج من االختبارات ‪،‬‬ ‫قياس الذكاء ‪ ،‬تغيير نتائج االختبار ‪.‬فصل ( لو ) و( لوال )‬ ‫و ( لوما ) ‪ ،‬العدد ‪ ،‬تطبيقات على موضوع العدد ‪ ،‬تطبيقات‬ ‫‪.‫اللغة ( وصفي ‪ ،‬تاريخي ن مقارن‪ ، )..‬مناهج البحث في اللغة‬ ‫‪ ،‬فروع علم اللغة الحديث ( علم االصوات ‪ ،‬علم الصرف ) ‪،‬‬ ‫فروع علم اللغة الحديث ( علم النحو ‪ ،‬علم الداللة )‬ ‫النحو‬ ‫‪1‬‬ ‫االدب المقارن‬ ‫‪4‬‬ ‫أدب العصور المتأخرة‬ ‫‪4‬‬ ‫القياس والتقويم‬ ‫‪4‬‬ ‫المشاهدة والتطبيق‬ ‫‪4‬‬ ‫البحث السنوي‬ ‫‪2‬‬ ‫باب النداء ‪ ،‬تنمية باب النداء ‪ ،‬االختصاص ‪ ،‬تطبيقات على‬ ‫االختصاص والنداء ‪ .‬التطبيق والمشاهدة ‪ ،‬الجملة واقسامها ‪ ،‬الجمل التي لها محل‬ ‫من االعراب ‪ ،‬الجمل التي ال محل من االعراب ‪ ،‬تطبيقات على‬ ‫تحليل نحوي ( اعراب ) نماذج مختارة من القرآن الكريم‬ ‫والشعر العربي ‪ ،‬تحليل نحوي ( اعراب )‬ ‫تعريف االدب المقارن ‪ ،‬النشأة ‪ ،‬اثر الحركة الرومانتيكية في‬ ‫تطوير االدب المقارن ‪ ،‬الرواد ‪ ،‬اثر النهضة العلمية ‪ ،‬عدة‬ ‫الباحث في االدب المقارن ‪ ،‬عالمية االدب ‪ ،‬التعريف ‪ ،‬االسس‬ ‫العامة لعالمية االدب ‪ ،‬العوامل العامة لعالمية االدب‬ ‫دارساالدجب المقارن ‪ ،‬المدرسة الفرنسية ‪ ،‬المدرسة االمريكية‬ ‫‪ ،‬المدرسة االشتراكية ‪.

‬‬ ‫مناهج نقدية حديثة‬ ‫‪1‬‬ ‫ما المنهج ومااهم الفروق بين المناهج النقدية القديمة والحديثة – مااهم المنهج الحديث – المنهج النبوي – لغة الشعر –‬ ‫نظريات االنزياح لدى كوهين – القصة او السرويات وتقنيتها في النقد االنكلوسكدني القديم – في المنهج النبوي والشكالني‬ ‫– اللسلنيات والسرديات – السيمائية ما السيمائية وعلم العالمات – فعال تطبيقي في سيماء الشعر كتاب الشعر السيماء او‬ ‫التاويل التفكيك – تعريفة بالمنهج واهم مصطلحاتة االختالف واالرجاء االثر المركز والتمركز المنطقي الهامش‬ ‫تطبيقات نقدية‬ ‫‪1‬‬ ‫النقد النظري – النقد التطبيقي – وقفات امام مصادر النقد النظري – وقفات امام مصادر في النقد التطبيقي مداخل في نقد‬ ‫الرواية كتاب مترجم في نقد الرواية – االجناس واالصناف القصصية تطبيق نقدي على نص روائي تطبيق نقدي على‬ ‫نصوص قصصية ‪.‬‬ ‫مصادر ادبية ومنهج‬ ‫البحث‬ ‫‪2‬‬ ‫الدواوين الشعرية – المجاميع الشعرية واالختيارت – الحماسات – االمالي – كتب االداب‬ ‫مصادر ادبية ومنهج البحث‬ ‫العامة – كتب التراجم االدبية – كتب البالغة والنقد – كتب تراجم الفقهاء – كتب المتصوفة – كتب النحو والصرف واللغة‬ ‫– كتب االمثال والحكم – منهج البحث واختيار الموضوع ‪. grammar past -2‬‬ ‫‪used to for habitual actions‬‬ ‫‪iving Talking about transportation and transportation problems asking and g -3‬‬ ‫‪information‬‬ ‫‪Adverbs of quantity with count and non . as‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ادب مقارن‬ ‫‪2‬‬ ‫تعريف عام – النشاة والتاريخ – التاثيرات العربية على ادب االمم االخرى – التاثيرات االخرى الدب االمم على االدب‬ ‫العربي – اثر مقامات الحريري في االدب االندلسي ثم االدب االسباني – تاثييرات شكسبير في االدب العربي – بعض‬ ‫التاثيرات لالدب العربي في االدب الشرقية – اثر السيوت في شعر السياب – اثر االدب العربي في الكوميديا االلهية لدانتي‬ ‫– اثر رسالى الفقراء للمعري في هذة المجال – غوتة باالدب العربي (الف ليلية ولية )مجنون ليلة واثرة في االدب العلمية‬ ‫– موضوعات عربية مقترحة لدراسة االدب المقارن ‪.count nouns -4‬‬ ‫‪expressing Deskriping positve and negative features making comarsions and -0‬‬ ‫‪wishes‬‬ ‫‪not ) so .. ( ، Evaluations and comparisons with adjectives : not . Talking about foods exprassing linkes and dislikes ..‫ادب‬ ‫قضايا ادبية حديثة‬ ‫‪2‬‬ ‫بنية القصيدة القديم والحديث ( نزار قباني انموذجا ً لبناء القصيدة الحديثة ) ‪ -‬ظاهرة النهوض وقصيدة القناع ‪ -‬االسطورة‬ ‫والرمز ‪ -‬تداخل الفنون ( النصوص ) في القصيدة الحديثة ‪ -‬قصيدة النثر الحديثة ‪ -‬المفارقة‬ ‫الكورس االول‬ ‫موسيقى الشعر‬ ‫‪2‬‬ ‫موسيقى الشعر التعريف بالمصطلحات الموسيقى – الشعر تمهيدا لبحث العالقة بينهما – الموسيقى الخارجية االوزان –‬ ‫للشعر التقليدي بنية قصيدة النثر – الموسيقى الداخلية – االيقاع واوازن الشعر – تطور بنية النص الشعري الموسيقى –‬ ‫االيقاع واوزان الشعر – تطور بنية النص الشعري الموسيقى – تطور االوزان – نطور االوزان نطور القولفي – قضيا‬ ‫الشعر من خالل موسيقاه – اولية الشعر وموسيقاه – اولية الشعر وموسيقاه شغل النص الشعري وموسيقاه دراسات‬ ‫تطبيقية في نماذج الشعر وموسيقاه – دراسات تطبيقية في نماذج من الشعر الشعر العمودي (قديما وحديثا)‪ -‬الشعر الحر‬ ‫قصيدة النثر ‪.. giving instructions -8‬‬ ‫دراسات في االستعارة ‪ -‬اعجاز القرآن ‪ -‬نظرية النظم ‪ -‬االسلوبية لغة واصطالحا ً ‪ -‬نشأة االسلوبية وتطورها ‪ -‬بين البالغة‬ ‫واالسلوبية ‪ -‬مهوم االسلوبية عند النقاد العرب‬ ‫النقد التطبيقي‬ ‫‪2‬‬ ‫االراء التي قبلت في عالمات االعراب االصلية والفرعية – االراء التي قبلت في العامل وتناول مسائل خالفية في العامل‬ ‫المعنوي واللفظين وعمل عند الحجازيين وابطال عملها عند التمين – االراء التي قبلت في االشتغال والتنازع وكذلك في‬ ‫الحذف والتقدير وفقة عند مصطلحي العمدة والفضلة ومناقشة ذلك من خالل رؤية ذلك في الجمل – راي في الفعل‬ ‫المضارع المجزوم وقطع حركته – راي في المصور النائب مناب فعلة – االراء التي طرحت في الفعل والمصدر وايهما‬ ‫االصل – الوقف عند الجمل التي لها محل من االعراب والتي ليس لها محل من االعراب – الوقوف عند كتب تيسير النحو‬ ‫– دراسة كتاب احياء النحو البراهيم مصطفى – النحو العربي نقد وتوجية – واصول التفكير النحوي‬ ‫الكورس الثاني‬ . too -6‬‬ ‫‪. enough..‬‬ ‫الصر ف‬ ‫‪1‬‬ ‫تعريف علم الصرف وبيان اهميتة – من خصائص العربية – االبنية ومعانيها – احرف الزيادة انواعخا معانيها – مسائل‬ ‫في تصحيح النطق – نماذج من عثرات اللسان – كلمات يخطا في نطقها – طائفة من االخطاء في التعبير – اسناد‬ ‫اللغة االنكليزية‬ ‫‪1‬‬ ‫قضايا بالغية‬ ‫واسلوبية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪introduction to english tenses and parts of speech An -1‬‬ ‫‪: ten Introducing yourself excharging personal intormation ..

sequeuee adver bs Simple-1‬‬ ‫‪Descriping vacation plans giving travel advice -2‬‬ ‫‪future with be going to and will -3‬‬ ‫‪making requests : accepting and refusing -4‬‬ ‫‪and Two . reques with models -0‬‬ ‫‪..‫لغة الكورس‬ ‫االول‬ ‫ظواهر ادبية في‬ ‫العصر العباسي‬ ‫‪1‬‬ ‫عرض العصر وخلفائة ووزانة ومبدعية (‪ )606-123‬عرض المظاهر كفة ثم دراسة كل ظاهرة في اسبوع اواسبوعيين –‬ ‫ظاهرة العنف في الشعر العباسي – ظاهرة المقامات – ظاهرة الغزل – ظاهرة القطاعات الشعرية – ظواهر االرتجال‬ ‫والبداهة – االجازة القول في امر طارئ شعر االختصار شعر االحالم التوقيعات الشعرية التحاول بالشعر ظاهرة المدن في‬ ‫الشعر العباسي مدحا واوزان – الشعر التعليمي – ظاهرة التصوف – عمل الفكر في االعمال االبدعة رسالة الغفران نموذجا‬ ‫النحو‬ ‫‪1‬‬ ‫في السالمة النحوية موضوعت من القواعد النحوية الوظيفية – العدد وتميزة قواعد كتابة الهمزة – المستثنى ب‬ ‫النحو‬ ‫اال الممنوع من الصرف – حالت أي االستفهامية والشرطية – حتى واستعماالتها – حاالت اما الما اما – ضمائر الفصل ال‬ ‫النافية للجنس – فاء السببية واالستثنافية والتزينية – المنقوص والمدود استعماات بعض الظروف نماذج من االخطاء‬ ‫النحوية‪ -‬في السالمة اللغوية – موضوعات في الداللة اللغوية – الداللة واالستعمال – التطور الداللي‬ ‫تحقيق النصوص‬ ‫‪1‬‬ ‫تحقيق النصوص – تحقيق النصوص وتوثيقة – الخبرة بالخطوط العربية القديمة واصولها وعالماتها – مؤهالت المحقق‬ ‫– الكتاب المخطوط واختالف نسخة – مراحل تحقيق النص – جمع النسخ المخطوطة واختيار االصل – توثيق عنوان‬ ‫الكتاب وتحقيق نسبتة – مقابلة النسخ وتثبيت الفروق – االحاطة بالمتن وفهم معانية – حدود التصرف في نص المؤلف –‬ ‫االحاطة بالمصادر والمكان التي تتعلق بموضوع النص الموثوق ترتيبة الهوامش – مكمالت التحقيق – من ااشكاالت‬ ‫القراءة والكتابة التحقيق والتحريف نماذج من التصحيف والتحريف – نماذج من جهود المحدثين في تحقيق النصوص‬ ‫كتاب ادبي قديم‬ ‫‪2‬‬ ‫الكتاب المختار – االمثال االصمعي تحقق د محمد جبار المعيد – نظرا لطبيعة المادة فال توجد مفردات محدودة للمنهج‬ ‫وانما هي دراسة االمثال بصفة عامة بعدها نوعا ادبيا انسانيا ومن ثم دراسة امثال العرب في العصر الجاهلي والعصور‬ ‫االحقة وما يتعلق بها لغة واصطالحا وتاريخيا واثرها في االنسان والمجتمع قديما وحديثا ودراسة اقسامها واصنافها مع‬ ‫التعمق في دراسة مجموعة من االمثال من الجوانب كافة بصيغها ومغزاها وقصصها وتداوله وداللتها اللغوية واالدبية‬ ‫واالاجتماعية والنفسية وصلة ذلك بالقران الكريم والحديث الشريف وكالم العرب واللغة العربية وادبها بشكل عام ‪..‬‬ ‫مناهج نقدية قديمة‬ ‫‪2‬‬ ‫تحديد المصطلح المنهج النقدي انواع المناهج النقدية قديما وحديثا – تطور المناهج النقدية جهود كل من الحجمي ابن‬ ‫قتيبة ‪ /‬ابن المعتز ‪ /‬ابن طباط قداحة بن جعفر ‪ /‬االموي‪ /‬الحاتمي ‪ /‬العسكري ‪ /‬الفصل الثاني دراسة في منهج عيار الشعر‬ ‫البن طباطبا العلوي – القضايا النقدية في الكتاب – خصائص المنهج – بين التاثير والتاثير – ايجابيات المنهج وسلبياتة –‬ ‫اختيار تطبيقي لمنهج نقدي قديم دراسة وتقويم‬ ‫اللغة االنكليزية‬ ‫‪1‬‬ ‫دراسات نحوية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪paot vs. would you mind‬‬ ‫‪Descriping technology giving suggestions -6‬‬ ‫‪Infinitive and gerunds for uses and purposes -8‬‬ ‫‪English composition -1‬‬ ‫‪ -1‬الجملة ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الجمل التي محل من االعراب‬ ‫ب‪ -‬الجمل التي المحل لها من االعراب‬ ‫شبه الجملة عند ابن هشام‬ ‫‪ -2‬ضمير الفصل‬ ‫‪ -3‬التعجب‬ ‫‪ -4‬تعريف العدد‬ ‫قضايا بالغية‬ ‫واسلوبية‬ ‫‪1‬‬ ‫قراءة نقدية في تراثنا البالغي كتاب (شروح التلخيص )انموذجا – الصلة بين علوم البالغة والتمهيد البالغي (الفصاحة‬ ‫والبالغة )‪ -‬المدرسة الكالمية – والمدرسة االدبية في تاريخ البالغة – العدول في ضوء النظام النحوي للغة العربية –‬ ‫اعجاز القران الكريم قراءة في تفسير الزفحشري ‪4‬الكشاف ) رؤية تكاملية بين البلغة واالسلوبية واالنسية – اتجاهات‬ ‫تجديد البالغة وتيسيرها في العصر الحديث محاولة الدكتور ممد عيد انموذجا – ثانيا – االسلوبية تاريخ وتعريف –‬ ‫االسلوبية واالسلوب بين التراث البالغي العربي واالسلوبية المعاصرة – قضية التطبيق االسلوبي المعاصر على النص‬ ‫القراني – االنزياح المفهوم واشكالية المصطلح معاييره ووظيفتة – التحليل االسلوبي المعاصر والياتة – التوزيع االختيار‬ ‫تطبيق على نصوص من القران الكريم‬ . prosent perfect . will for responding to requests .part verbs.

‫الكورس الثاني‬ ‫منهج البحث والمصادر‬ ‫اللغوي‬ ‫‪2‬‬ ‫تعريف علم الصرف وبيان اهمية – خصائص العرية – االبنية ومعانيها – احرف الزيادة انواعها – معانيها – مسائل في‬ ‫تصحيح النطق – نماذج من عثرات اللسان – كلمات يخطا في نطقتها – طائفة من االخطاء في التعبير – اسناد الفعل المعتل‬ ‫الى الضمائر‬ ‫اصوات لغوية‬ ‫‪2‬‬ ‫علم الصوت الفيزياوي تناولنا فيه عدد اصوات اللغة الوبية وعدد حروفها بيان عدد االصوات اكثر من عدد الحروف –‬ ‫االصوات المفخمة والمرفقة القيم الصوتية للواو والياء كون كل منها تاتي صائة وشبة حد وصامته لبتطرق الى الصوت‬ ‫المركب وبيان الراي فيه موقع الحكرة من الحرف – علم الصوت التشكيلي – التعرف بصفات االصوات وتناسقها والتعرف‬ ‫باالصوات ذات الصفات القوية واالصواتذات الصفات الضعيفة الحمد الهمس الشدةاالنفجار والرخاوة االحتكال االصوات‬ ‫المتوسطة بين الشدة والرخاوة ثم تناولنا مهد العلماء وعلى راسهم الخليل بن احمد الفراهيدي سيبويه ابو علي الفارسيي‬ ‫ابن جني ابن سينا ابن يعيش ثم على االصوات عند المحدثين ابراهيم انيس – كمال محمد بشر‬ ‫تطبيقات بالغية‬ ‫‪1‬‬ ‫مراجعة كتب البالغة ف يالموروث العربي القديم عن طريق تكليف الطالبات ببحوث ومراجعة المكتبات لجرد اراء العلماء‬ ‫في البالغة االراء النقدية البالغية فاليقل عدد العلماء المدروسين في بحث كل طالبة عن سبعة علماء واليزيد عن عشرة ‪.:‬الخبر ‪ ،‬االنشاء ‪ ،‬وبأسلوبية الطلبي وغير الطلبي‬ ‫ التقديم والتأخير ‪ ،‬القصر ‪ ،‬الفصل والوصل ‪ ،‬االيجاز ‪ ،‬المساواة‬‫ب‪ -‬علم البيان ‪ -:‬الحقيقة والمجاز والصورة الصورة الفنية ( التشبه وعالقتها ‪ ،‬االستعارية وعالقتها ‪ ،‬الكنائية وعالقتها‬ ‫من قم الى الخيال والتخيل‬ ‫ج‪ -‬علم البديع ‪-:‬اخذ الجناس ‪ ،‬الطباق ‪ ،‬المقابلة ‪ ،‬ةااللتقاط وحسن التخيل وكذلك درسنا التوسعية والزخرفه الكالسيكية‬ ‫عند العرب‬ ‫المعجم العربي‬ ‫‪1‬‬ ‫التمهيد يكون بصورة عامة – مراحل التاليف المعجمي – المدارس المعجمية ‪ -‬المدارس المعجمية – المدرسة االدبية –‬ ‫كتاب العين والخليل (التركيز على مشكلة الكتاب – التقنية للبند – الفاراتي وديوان االدب – الصححاح وعالقتة بالجيم‬ ‫والتقفية تاج العروس للزبيدي ودواعي تاليفة – نقد للمعجام وعيوب كل مدرسة ‪. grammar past -2‬‬ ‫‪used to for habitual actions‬‬ ‫‪iving Talking about transportation and transportation problems asking and g -3‬‬ ‫‪information‬‬ ‫‪Adverbs of quantity with count and non . enough. Talking about foods exprassing linkes and dislikes .‬‬ ‫اما موضوعات البالغة التي استطعنا تغطيتها كانت على النحو االتي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬توثيق مفهوم النصاحة والبالغة لدى الطالبة‬ ‫‪ -2‬مراجعة سريعة ودقيقة لموضوعات فنون البالغة التي تناولتها الدراسة االولية في منهجها المقرر‬ ‫‪ -3‬بهذا بلغنا الغاية للوصول الى موضوعات دقيقة وتفاصيل علمية في موضوعات هذه الفنون فكانت الدراسة بهذه‬ ‫المحتوى ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬علم المعاني ‪ ..count nouns -4‬‬ ‫‪expressing Deskriping positve and negative features making comarsions and -0‬‬ ‫‪wishes‬‬ ‫‪not ) so . as‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اللغة االنكليزية‬ ‫‪1‬‬ ‫قضايا لغوية حديثة‬ ‫‪2‬‬ ‫مناهج نحوية حديثة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪introduction to english tenses and parts of speech An -1‬‬ ‫‪: ten Introducing yourself excharging personal intormation . giving instructions -8‬‬ ‫اللغة عند العلماء العرب واعلماء الغرب ‪ -‬قيمة اللغة ‪ -‬وسائل اداء اللغة ‪ -‬نظريات نشأة اللغة ‪ -‬االصوات االولى التي‬ ‫ينطقها االنسان ‪ -‬وبيان سبب ذللك ‪ -‬تكوين المفردات ثم العبارات فالجمل ‪ -‬العوامل المؤثرة في عملية االداء اللغوي ‪ -‬اثر‬ ‫العلوم االخرى في علم اللغة ( علم االجتماع ‪ ،‬علم النفس ‪ ،‬وغيرها من العلوم ) ‪ -‬المدارس اللغوية الحديثة ‪ -‬االميركية (‬ ‫واهم رجالها سابير ‪ ،‬بلومفيل ) ‪ -‬السويسرية ‪ ،‬دوسوسير ‪ -‬التوفيق بانواع اللغات ‪ -‬االلغات اللصقية‬ ‫دقة اللغة ‪ -‬سعتها ‪ -‬ايجازها ‪ -‬فضالً عن دراسة مكونات اللغة ووظائفها ‪ -‬تأثرها وتأثيرها ‪ -‬عوامل تطورها اسباب نهضتها‬ ‫ دواعي بقائها ‪ -‬مواصفات اللغات الحية ‪ -‬مواصفات اللغة العالمية‬‫ندرس اهم مناهج البحث اللغوي المنهج التاريخي وتطبيقاتة في لغتنا – المنهج الموازن المقارن وتطبيقاته المنهج الوصفي‬ ‫وعال\قتة بالمنهج العربي ودراسة اراء المقدمين فيه المنهج التوليدي التحويلي والدراسات العربية التي تبينت في ضوء‬ ‫وجذورة في الفكر النحوي العربي المناهج التي ظهرت بعد التحويلية وعالقتها بالمعنى والداللة المنهج التقابلي والمنهج‬ ‫كتاب لغوي قديم‬ ‫‪2‬‬ ‫كتاب لغوي قديم التمهيد ‪ /‬بواكير التاليف الغوي في المئة االولى للهجرة ‪ -‬دواعي ومراحل التاليف اللغوي الكتاب‬ ‫الغوي بين االبتكار والتقليد – دراسة كتاب سبيوية وتكون محاور الدراسة على النحو االتي – ظواهر الكتاب – موقف‬ ‫اللغويين من الكتاب والسيما الشك في نسبة الكتاب وعلى االخذ في الكتاب كع التركيز على الروايات اللغوية الخاصة بهذة‬ ‫– دراسة منهج الكتاب – تحليل بعض النصوص الواردة في الكتاب – دراسة الكتب االتية وربطها بكتاب سيبوية –‬ ‫المغتضب للمبرد ‪ 280‬االصول البن السراج ‪ 316‬معاني القران‬ . too -6‬‬ ‫‪.‬‬ ‫تدريس موضوعات البالغة العربية وكان القرآن مضمار التطبيق واالخذ شواهده اسلوبا ً وغاية ‪. ( ، Evaluations and comparisons with adjectives : not ........‬‬ ‫تنجز الطالبة بحثها وتقدمه بعد ان تقدم محاضرة من فبلنا تفرش ارضية واسعة عن موضوع من موضوعات علم البالغة‬ ‫على وفق تسلسل علمي دقيق وهذا تتكرر الحالة اسبوعيا ً ‪.

part verbs.. sequeuee adver bs Simple-1‬‬ ‫‪Descriping vacation plans giving travel advice -2‬‬ ‫‪future with be going to and will -3‬‬ ‫‪making requests : accepting and refusing -4‬‬ ‫‪and Two .‫علم الداللة‬ ‫‪2‬‬ ‫تعريف علم الداللة تعريف الداللة وفق منظور متنوع بين القديم والحديث التعرف باشهر االصطالحات الداللية – الدال‬ ‫والمدلول – الوحدة الدلية – وقفة مع اشهر النظريات الداللية نظرية النظم – نظرية معنى المعنى – نظريات التوليدية –‬ ‫النظرية االجتماعية – النظرية التحليلية – النظرية االرشادية – البنظرية السياقية – النظرية السلوكية – النظرية‬ ‫التصورية – نظرية الحقوق الدللية – نظرية لوك – افالطون تقسيم الدالت بحسب انواعها تقسيم داللي اخر وفق منهجية‬ ‫اخرون – لنواع الدالت – الدالة الصوتية – الداللة الصرفية –الدالة النحوية التغيير الداللي عوامل التطور الداللي – انواع‬ ‫التغير الداللي خواص التطور الداللي اغراض التطور الداللي المستويات الداللية العالقات الداللية للمفردات ويندرج هذا‬ ‫حملة باحث الماسول الموضوع اللفظ والمعنى وصلتهما بالسياق التطور الداللي ‪ /‬دراسة تطبيقية‬ ‫المنهج اللغوي عند‬ ‫المفسرين‬ ‫‪2‬‬ ‫مقدمة التفسير ومناهجة – تعريف المنهج واهمية – نشاة التفسير اللغوي وتطورة – محاوالت التفسير االغوي االولى –‬ ‫سؤالت نافع بن االزرق البن عباس – مجاز القران البي عبيدة – معاني القران للغراء روافد التفسير اللغوي المعنى‬ ‫المعجمي المشترك االفظي المترادف االعجمي البالغة قراة في الكشاف والبرهان النحو والتفسير قراءة في مشكل اعراب‬ ‫القران والبحر المحيط المنهج االلغوي لدى المعاصرين في التفسير – علم الدرالة ميدانيا تطيبقا – السياق واثره في‬ ‫التفسير – المنهج اللغوي لدى عالم بسيط النيلي – التفسير في ضوء عالم النص محاولة الفقي‬ ‫تحقيق النصوص‬ ‫‪1‬‬ ‫تحقيق النصوص – تحقيق النص وتوثيقة – الخبرة بالخطوط العربية القديمة واصولها وعالمات – مؤهالت المحقق –‬ ‫الكتاب المخطوط واختالف نسخه – مراحل تحقيق النص – جمع النسخ المخطوطة واختيار االصل – توثيق عنوان الكتاب‬ ‫وتحقيق نسبتة – مقابلة النسخ وتثبيت الفرق – االحاطة بالمتن وفهم معانية – حدود التصرف في النص المؤلف –‬ ‫االحاطة بالمصادر والمكان التي تتعلق بموضوع النص الموثوة ترتيب الهوامش – مكمالت التحقيق (عالمات الترقيم ) من‬ ‫اشكاليات القراة والكتابة التحقيق والتحريف نماذج من التصحيف والتحريف – نماذج من وجود المحدثين في تحقيق‬ ‫النصوص‬ ‫اللغة االنكليزية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪paot vs. would you mind‬‬ ‫‪Descriping technology giving suggestions -6‬‬ ‫‪Infinitive and gerunds for uses and purposes -8‬‬ ‫‪English composition -1‬‬ .. prosent perfect . reques with models -0‬‬ ‫‪. will for responding to requests .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful