ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
37
BLANCA
38
ACTIVIDAD N 1
CUIDEMOS NUESTRA SALUD
REA: COMUNICACIN
Realizan las adivinanzas con el tema de los sentidos
Adivina - Adivinador
En un corral de huesos hay una gallina que llueva o no llueva siempre est mojada.
Una seora muy aseorada que lo escucha todo y no entiende nada.
Cinco hijitos tiene cada una que no se pueden mirar. Cuando pelean aunque quieras
no los puedes separar.
Dos nias a la par van juntas y no se pueden mirar.
engo un ta!ique en el medio y dos ventanas a los lados por las que entra el aire
puro y sale el ya respirado.
39
RECUERDA: Las adivinanzas son dichos populares en los que de una manera encubierta se
describe algo que sea adivinado, se proponen como pasatiempo
Dis"rutamos aprendiendo el siguiente tra!alenguas
Trabalenguas
!ab"a una madre godable, pericotable # tantarantable
que ten"a un hi$o godi$o, pericoti$o # tantaranti$o
%n d"a la madre godable, pericotable # tantarantable
le di$o a su hi$o godi$o, pericoti$o # tantaranti$o&
'!i$o godi$o, pericoti$o # tantaranti$o, tra(dme la
liebre godiebre, pericotiebre # tantarantiebre del
monte godonte, pericotonte # tantarantonte
As" el hi$io godi$o, pericoti$o # tantaranti$o
)ue al monte godonte, pericotonte # tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre # tantarantiebre
Crea un tra!alenguas con los #rganos de los sentidos.
*+
RECUERDA: Los trabalenguas son $uegos de palabras con sonidos di)"ciles de pronunciar
$untos, en especial cuando sirven de recreaci,n para hacer que uno se equivoque
$een el siguiente te%to in"ormativo
LA -./
0 %n ni1o con tos est2 en peligro de muerte cuando su respiraci,n es m2s r2pida de lo
normal 3n ese caso es urgente llevarlo lo antes posible al centro de salud o cl"nica m2s
cercano
4 %n ni1o con tos # catarro por m2s de una semana, con )iebre, dolor de o"do o garganta
con puntos blancos, necesita tratamiento m(dico
3 Las )amilias pueden a#udar a prevenir la neumon"a manteniendo la lactancia materna
durante el primer a1o de vida del ni1o, asegur2ndose de que reciba una alimentaci,n
adecuada # est( completamente vacunado
* Cuando un ni1o tiene tos o catarro debe a#ud2rsele a comer # procurar que tome mucho
l"quido
5 %n ni1o con tos o catarro debe mantenerse abrigado, pero sin que sienta calor, # debe
respirar aire libre de humos
CUESTIONARIO
I. Subraye la respuesta correcta:
0 %n ni1o est2 en peligro de muerte cuando&
a -iene tos b /u respiraci,n es mu# r2pida
c 3s un caso de urgencia d /u respiraci,n es normal
4 Cuando un ni1o tiene tos o catarro&
a !a# que abrigarlo # no darle nada
b 6ebe tomar mucho l"quido # respirar aire sin humos
c !a# que mandarlo temprano a la cama
d Aislarlo para que no contagie a nadie
II. Tacha la respuesta incorrecta:
0 %n ni1o con tos necesita tratamiento m(dico cuando&
a 3l catarro le dura m2s de una semana
b -iene dolor de o"do
c No toma sus alimentos
d -iene la garganta con puntos blancos
4 !a# tres )ormas de prevenir la neumon"a&
a La alimentaci,n debe ser adecuada
*0
b No sacarlo a la calle
c La lactancia materna durante el primer a1o de vida
d 3l ni1o debe estar vacunado
3 78u( organizaci,n a#uda a los pa"ses para erradicar en)ermedades9
: ; .N%
: ; .3A
: ; .</
* =nvestiga 78u( es la .</9 # 7Cu2les son sus )unciones # ob$etivos9
ACTIVIDADES
&. 'En qu( ao "ue declarado el )D*a de la +alud,-
: ; 09*> : ; 09*7 : ; 09*8
.. 'Cul es el organismo que sustituy# al Consejo Econ#mico y +ocial de las /aciones
Unidas-
: ; ./< : ; .</ : ; /.<
0. Completa el crucigrama1
a; La sigla de la .rganizaci,n
<undial de la /alud es
b; La .</ erradica las en)ermedades
que tienen car2cter de
c; La .</ )omenta la investigaci,n
d; La .</ propicia el intercambio
de in)ormaci,n
2. El lema elegido por la 34+ es1
a; La salud de los ni1os& riqueza del a#er
b; La salud de los ni1os& riqueza del pa"s
c; La salud de los ni1os riqueza del )uturo
5. Crea un te%to con las vietas siguientes1
*4
a
b
c
d
USO DEL DICCIONARIO
3l diccionario es un libro en el que, por orden al)ab(tico, aparecen todos los vocablos o
palabras de un idioma, con e?plicaci,n de sus signi)icados
3l alumno debe consultarlo con )recuencia, cuando tenga duda o desconozca el signi)icado
de una palabra
A. El uso del diccionario se hace en estricto orden alfabtico. 3l procedimiento es
sencillo
S e t i e n e n e n c u e n t a ,
p r i m e r o , e l o r d e n
a l f a b t i c o d e l a l e t r a
i n i c i a l d e l a p a l a b r a .
1 S i l a p r i m e r a l e t r a e s
i g u a l a v a r i a s p a l a b r a s ,
s e t e n d r e n c u e n t a l a
s e g u n d a l e t r a .
! S i l a s d o s p r i m e r a s
l e t r a s s o n i g u a l e s , e l
o r d e n s e r p o r l a
t e r c e r a , y a s
s u c e s i v a m e n t e l a
c u a r t a , l a q u i n t a , e t c .
"
a
b
c
d
l d e a
o a t o
a n d i l
d i v a
a o p i o
a d e a
a u l e t o
a a r
c
l
#
$
a b d
a b e g a d o
a b l i r
a b n d a r
a
n
%
u
B. El diccionario la orto!raf"a
3l diccionario nos resuelve muchas dudas cuando no estamos seguros de c,mo se escribe
una palabra Consulta el diccionario para escribir correctamente las palabras que est2n
incompletas
#Con B o con $%
' 3l @@@aga@@undo no era @@@ago
' La @@@i@@@ora es una serpiente @@@enenosa
' La o@@@e$a, la ca@@@ra # el cier@@o son animales her@@@"@@@oros
ACTI$IDAD
&. Busca en el diccionario la 'alabra canto lee todo sus si!nificados. Eli!e ahora el
(ue tiene en el si!uiente te)to c*'ialo.
Algunas aves tienen la capacidad de producir sonidos gracias a un ,rgano especial del
aparato respiratorio& la siringe 3s as" como podemos o"r el canto de muchas aves, las que
pueden llegar a cantar hasta con dos voces independientes
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
+. Busca las si!uiente 'alabras en el diccionario ,arca las (ue encuentres
: ; cuentan : ; abrir : ; lleg, : ; alcanzar
: ; vio : ; ser2 : ; conocer : ; tomar
#-or (u no encontraste las otras% .arca la res'uesta
: ; Aorque no buscaste bien
*3
: ; Aorque en el diccionario s,lo aparecen los verbos terminados en ar, er, ir
/. Obser0a las 'alabras destacadas escribe en cada caso1 (u for,a 0erbal buscar"as
en el diccionario. 2"3ate en el e3e,'lo.
3n la =ndia crec"a : crecer ; una ca1a silvestre Cuando se dieron : @@@@@@@@@ ; cuenta
de que en su interior hab"a : @@@@@@@@ ; una sustancia dulce, se las in!eniaron : @@@@@ ;
para e)traerla : @@@@@@@@ ; en peque1as cantidades La lla,aron : @@@@@@@@@@@@@ ;
sarBara 6e esa palabra india 0iene : @@@@@@@@@@@@@ ; el nombre de azCcar 3n un
principio se la utili4* : @@@@@@@@@@@ ; para hacer remedios -as* : @@@@@@@@ ; bastante
tiempo antes de que se usara : @@@@@@@@ ; el azCcar para endulzar
5 Relaciona la 'alabra su si!nificado con el ,is,o n6,ero
0 3smero # atenci,n : ; domar
4 <u$er /e1ora Actriz : ; dardo
3 Amansar un animal : 0 ; cuidado
* 3levar Levantar : ; dama
5 A)licci,n 6esesperaci,n : ; portero
> Arma corta arro$adiza : ; alzar
7 Daseosa aromatizada con alguna esencia : ; lamer
8 Lobo peque1o Lobato : ; lobezno
9 Aersona que cuida la puerta : ; llevada
0+ Aasar la lengua sobre alguna cosa : ; carril
00 Eiel !uella de las ruedas : ; angustia
04 Acci,n # e)ecto de llevar : ; soda
5 Escribe la 'ri,era s"laba de cada 'alabra de la se!unda colu,na. Tienes un
,ensa3e.
1 2 3 4 ! " # $ 1 % 1 1 1 2
c u i
F Construen un diccionario de 'alabras si!nificati0as utili4ando una ca3a forrada
se'aradores de cartulina 'lastificada de colores con las letras del abecedario e ir7n
incre,entando d"a a d"a 'alabras nue0as su si!nificado en tar3etas de cartulina.
**
AREA: MATEMTICA
3!servan en un cartel el ao que se cre# la 34+
1 9 4 6
U!ican en el ta!lero posicional el n6mero o!servado
1 9 4 6
& ' (
Dialogan so!re el lugar que ocupa el n6mero )&, en el ta!lero posicional
& 1 ! " ' ( ) * + ,
' Luego el docente los pone en c"rculos contiguos, posteriormente dictar2 un nCmero
de 3 ci)ras, los ni1os deben correr hacia una meta propuesta )rente a su c"rculo,
coloc2ndose en orden para )ormar dicho nCmero
' Dana el grupo que m2s nCmeros ha#a )ormado
Nota: 3l docente debe tener cuidado al dictar cada nCmero, no debe repetir el mismo
d"gito en el dictado, as" mismo puede dictar un nCmero con * d"gitos para con)lictuarlos
En el aula e%presan sus e%periencias vividas.
' 3l docente pregunta 7C,mo se escribir2n estos nCmeros9
' 7/e puede )ormar el nCmero dictado al Cltimo9 :en relaci,n al nCmero de * ci)ras;
' 7Cu2ntos d"gitos ten"a cada grupo9 7C,mo se llamar2 el sistema de numeraci,n que
tenemos9 7Aor qu(9
El sistema de numeracin decimal. Es un sistema de posici#n el cual1
' 6ispones de 0+ ci)ras llamadas d"gitos G+, 0, 4, 3, *, 5, >, 7, 8, 9H
' /u base de agrupamiento es 0+, por eso necesitas 0+ unidades de un orden para
)ormar una unidad de orden inmediato superior
NO TE OLVIDES
10 unidades ----- 1 decena
10 decenas ----- 1 centena
0+ centenas ''''' 0 unidad de millar
Aor e$emplo&
5 6 I 5+ %
8 C I 8+ 6 I 8++ %
3 %< I 3+ C I 3++ 6 I 3 +++ %
*5
3!servan el siguiente cuadro1
C L A S E S M I L L A R E S U N I D A D E S
) r d e n e s
! * * 4 *
1 % &
3 * 2 * 1 *
& e n t e n a
d e m i l l a r
' e c e n a
d e m i l l a r
( n i d a d
d e m i l l a r
& e n t e n a ' e c e n a ( n i d a d
1 % ' 1 % ( 1 (
EJERCICIOS
$ee y escri!e los n6meros naturales
$os dos n6meros que a continuaci#n te mostramos estn "ormados por las mismas
ci"ras colocadas en distinta posici#n. Estos n6meros representan cantidades
distintas.
( +

&
4
'
2
(
3
( +
4
&
3
'

(
2
*>
3!serva que la ci"ra 5 de 52.0 tiene un valor de 5777 mientras que la ci"ra 5 de 205.
vale 57 u.
RECUERDA: En un nmero cada cifra tiene un valor diferente segn su posicin.
-RACTICAMOS
0 7Cu2ntas unidades vale la ci)ra 8 en el nCmero 8 +349
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4 7Cu2l es la ci)ra de m2s valor en el nCmero 58>99 7Cu2ntas unidades vale la ci)ra >9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3 La ci)ra del 3 7Cu2ntas unidades representa en los siguientes nCmeros9
' *+43 ' 439+
' 3074 ' 8730
* 3scribe con palabras el nCmero que esta representado&
( +
3
&

'
"
(
2
7Cu2ntas unidades vale la ci)ra 39 @@@@@@@@@@@ 7# la ci)ra 79 @@@@@@@@@@@@
5 /i le damos la vuelta al nCmero anterior 7Cu2nto vale la ci)ra 39
@@@@@@@@@@@@@ # el 7 @@@@@@@@@@@@@@@@
( +
2
&
"
'

(
3
> Eelaciona las e?presiones equivalentes
# " ! 1 c , 4 d , u , u m
" # !
1 4
! d , u , # u m , " c
d , " u m , # c , ! u
Descomponemos nmeros menores de 1
Anali4a,os:
3n la tienda de mCsica JLa )lauta m2gicaK se han vendido 5 millares,
7 centenas, * decenas # 9 unidades de discos de mCsica cl2sica
Aara averiguar el nCmero de discos que se han vendido en la tienda,
convertimos todas la cantidades en unidades
5 millares :%<; I 5+++ unidades
*7
( +

&
%
"
"
'
%
%
4
4
(
%
%
%
$
$
7 centenas :C; I 7++ unidades
* decenas :6; I *+ unidades
9 unidades :%; I 9 unidades
/e han vendido 5 7*9 discos Aodemos descomponer este nCmero
5 7*9 I 5%< L 7C L *6 L 9% I 5+++ L 7++ L *+ L 9
M"$ate en otras )ormas de descomponer el nCmero 5 7*9
5 7*9 I 57C L *9 % 5 7*9 I 57*6 L %
5 7*9 I 57C L *6 L 9 % 5 7*9 I 5%< L 7*6 L 9 %
!racticamos la descomposicin de nmeros
0 6escomp,n estos nCmeros en sus distintas ,rdenes de unidades
N . # e r % U M C D U S e l e e S e d e s c % # / % n e
3 ! 4 # 3 ! 4 # 3 % % , ! % % , 4 % , #
" 1 2
$ 3 !
4 Lee # escribe los nCmeros )ormados por&
8%<, 4C, *6, 3% I @@@@@@@@@@@@@@@@ 56C, 96, 7% I @@@@@@@@@@@@@@@@
>%<, 356, 0% I @@@@@@@@@@@@@@@@ 43C, 5% I @@@@@@@@@@@@@@@@
3 7Cu2ntas unidades tienes que a1adir al nCmero 0534 para obtener el nCmero 08349
7Cu2ntas centenas9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Completa la ta!la8 despu(s responde las preguntas
N . # e r % D e s c % # / % s 0 c 0 1 n
1 3 ! "
4 4 $ !
3 ! 1 $
4 ! #
! " # $
" 3 2
1 u m , 3 c , ! d , " u - 1 % % % , 3 % % , ! % , "
78u( nCmeros tiene un nueve en el lugar de las unidades9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
*8
78u( nCmeros tienen un seis en el lugar de las decenas9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
78u( nCmeros tienen un tres en el lugar de las centenas9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
78u( nCmeros tienen un cuatro en el lugar de los millares9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
AREA: -ERSONAL SOCIAL
$ee y comenta
La travesura de Rodrigo
Un da a a hora de recreo, cuando todos corramos y |ugbamos, Rodrgo,
uno de os chcos de m san que es muy g y dvertdo comenz a
hacer pruetas en e arco de ftbo sn preveer e pegro.
Repentnamente se cay. No poda evantarse y tena sangre en su rostro
y en sus manos. Todos nos asustamos. Lus trat de evantaro; pero no
pudo, so ogr |aaro unos sentmentos y causare ms door Lucy y
Betty grtaron amando a a profesora My. Fepe se acerc a , e d|o
que ya vena a ayudara y de pronto estara ben. En todo este tempo,
nade supo que hacer con sus herdas.
Responde en "orma oral1
73stuvo bien lo que hizo Eodrigo9 7Aor qu(9

7Mue apropiada la reacci,n de Luis 7Aor qu(9

7Crees que un ni1o como tC puede a#udar en un accidente9

78u( puedes hacer9

78u( podemos hacer para evitar accidentes9

Completa las siguientes a"irmaciones

Causa Consecuencia
/i $uego con ),s)oros puedo @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
/i cruzo la pista sin mirar, puedo @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
/i introduzco una agu$a en el enchu)e, puedo @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
*9
A'renda,os (u hacer en caso de...
9eridas8 cortes o rasguos
La
administraci,n de pastillas o $arabes
necesita de la supervisi,n de un adulto
5+
50
REA: CIENCIA 2 AM3IENTE
Realizamos las siguientes dinmicas
Buscando el detalle
0 Mormamos grupos de >
4 -odos los $ugadores se sientan en rueda, menos uno, que se pone en el centro para que
sus compa1eros lo observen
3 Aarados unos minutos el que est2 en el centro se retira de la vista de los dem2s # modi)ica
algCn detalle de su indumentaria :se desprende un bot,n, se desata un zapato, etc
Luego vuelve # los dem2s $ugadores deben encontrar el cambio 3l que lo encuentre pasa al
centro
3!servan lminas o gr"icos
Reconoce las partes y "unciones de la vista1
8os o3os son ,ara0illosos: la vista es el sentido que nos permite conocer el color, la
)orma # el tama1o de los ob$etos, as" como la distancia a la que se encuentra los o$os son
mu# delicados por eso est2n protegidos por p2rpados, pesta1as # ce$as
54
Las partes encargadas de la visi,n son el iris, la pupila, el cristalino # la retina
:denti"icamos los cuidados y de"ectos de la vista..
Cuidados de la 0ista:
' No debemos sobarnos los o$os con las manos sucias
' Nam2s debemos mirar la televisi,n tan cerca
' Lee de pre)erencia con luz blanca # que llegue por el lado izquierdo
Defectos de la 0ista:
Los de)ectos de la vista son&
8a ,io'"a: 3s la di)icultad de no ver claramente cosas o im2genes que est2n le$os
8a hi'er,etro'"a: 3s la di)icultad de no ver claramente ob$etos cercanos
8a 'resbicia o 0ista cansada: 3s propio de las personas de avanzada edad # de las que
leen mucho 3s la di)icultad de no ver con claridad las cosas o im2genes que est2n cerca
Aara corregir los de)ectos de la visi,n debemos acudir al oculista -odos los de)ectos de la
visi,n se corrigen con ga)as o lentes de contacto
Completo las oraciones1
' 3l ,rgano del sentido de la vista es el
' 3l o$o est2 protegido por la el las # la
' La parte coloreada del o$o se llama
' 3l de)ecto por el cual una persona no distingue los ob$etos le$anos se llama
' Los especialistas en corregir las en)ermedades de la vista se llaman
53
Completa el mapa conceptual
LA VISTA
.l sentido que nos permite reconocer la
forma, color y tama/o de los ob0etos
.12.345S .12.345S
.nfermedades
tiene
como
6e de le0os
no mediante
las trata el
+iopa 7ipermetropia )ftalm8logo
6e de cerca lentes especiales
no
es
sus partes
3!servan lminas o gr"icos y seala las partes del o*do
Completa las oraciones
' 3l o"do e?terno est2 )ormado por la el conducto # el
5*
' 3l o"do medio consta de una cadena de tres huesillos mu# peque1os llamados&

' 3n el o"do interno esta el

Cuidado del o"do
' Arotegerse de los ruidos )uertes
' No meter ob$etos puntiagudos al o"do, limpiarse con agua # $ab,n
' 3scuchar mCsica con volumen moderado
Defectos trastornos del o"do:
La )alta o p(rdida de la audici,n se llama sordera, la sordera puede ser parcial o total
Los trastornos del o"do pueden causar mareos o v(rtigos
La persona que cura o previene los trastornos del o"do se llama otorrinolaring,logo
Completo el sentido de la oraci#n con el nom!re del sonido que corresponde.
Crujido ; repiquetear ; rugido ; retum!ar ; zum!ido ; trinar
3l del avi,n
3l de las ramas
3l de la campana
3l de la abe$a
3l de los tambores
3l del canario
TOCA.OS 9 SENTI.OS
3l tacto es el sentido que nos in)orma acerca de la )orma, la te?tura, la dureza, la suavidad la
temperatura, la presi,n # el dolor Dracias al tacto sabemos si un ob$eto es liso o ruguso
duro o blando si est2 caliente o )r"o # si algo nos aprieta o nos hinca
La piel es el ,rgano del tacto Cuando algo toca nuestra piel las terminaciones nerviosas
recogen las di)erentes sensaciones # las transmiten al cerebro
La piel de algunas partes del cuerpo es mu# sensible, por e$emplo la piel de las #emas de los
dedos o de la )rente es m2s sensible que de la espalda o de los muslos
:i!iene del tacto:
' No tener contacto con l"quidos peligrosos
' -ener cuidado con la electricidad # el )uego
' Lavarse las manos con )recuencias # ducharse diariamente
55
E4-ERIMENTAMOS
Recolectan los siguientes cuerpos1 plastilina8 piedra8 lija8 regla8 taza con t( caliente y
cu!itos de hielo.
Con los ojos vendados trato de reconocer la dureza8 te%tura y temperatura de estos
cuerpos.
Completo el cuadro
C a r a c 5 e r 6 s 5 0 c a s
d u r e $ a 5 e 7 5 u r a 5 e # / e r a 5 u r a
O b 8 e 5 %
9 : l a s t i l i n a
9 : i e d r a
9 ; i 0 a
9 2 a < a c o n t
9 7 i e l o
REA: 9ORMACIN RELI:IOSA
Escucha el relato <*!lico $c. =8&.
;es6s eli!e a los doce
3n aquellos d"as se )ue a orar a un cerro # pas, toda la noche en oraci,n con 6ios Al llegar
el d"a, llam, a sus disc"pulos # de ellos escogi, a doce, a los que llam, ap,stoles& /im,n, al
que le puso el nombre de Aedro, # Andr(s su hermano, /antiago, Nuan, Melipe, Bartolom(,
<ateo, -om2s, /antiago, !i$o de Al)eo, /im,n apodado Oelote, Nudas hermano de /antiago
# Nudas =scariote que )ue el traidor
Comenta so!re el te%to !*!lico.
<ucha gente escuchaba # segu"a a NesCs entre las personas que estaban m2s cerca 3l
escogi, a doce para que sean sus ap,stoles # va#an por muchos lugares para hablar de
6ios # sanar a los en)ermos
!o# en d"a tambi(n ha# disc"pulos de NesCs son todas las personas que creen en Pl #
siguen su e$emplo haciendo el bien a los dem2s
5>
Responde1
7Cu2l es tu verdadera misi,n como disc"pulo de NesCs9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
76a e$emplos de disc"pulos de NesCs aqu" en la tierra9
' Nuan Aablo == ' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
57
' -eresa de Calcula ' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' Mrancisco de As"s ' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3scribe tu compromiso como disc"pulo de NesCs
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
AC"I#IDADES
&. <usca y encierra en el pupiletras los nom!res de los doce ap#stoles.
:
S
=
>
(
'
5
S
5
.
5
.
3
(
.
>
?
4
'
4
3
5
2
5
.
5
(
3
2
)
+
5
S
4
3
4
)
=
)
:
)
@
S
2
&
A
5
4
'
3
.
S
)
=
S
B
S
)
;
;
(
;
5
+
5
2
.
)
:
C
+
.
=
)
.
S
'
=
S
)
3
)
(
2
5
'
.
)
.
;
4
S
5
4
2
=
5
B
)
. s c r i b e e n l a s
l n e a s l a s l e t r a s
q u e n o s e u s a r o n
d e l p u p i l e t r a s y
l e e r s u n
m e n s a 0 e
R e 0 n % d e D 0 % s
.. '>ara qu( llama ?es6s a los ap#stoles-
' Aara que lo sigan cuando tengan tiempo
' Aara no caminar por Dalilea solo
' Aara colaborar con Pl en el anuncio del Eeino de 6ios
AC"$A%OS
&. 4arca con aspa las e%presiones que contengan acciones para construir un mundo
de amor8 paz y justicia.
a 6ebemos llevar el mensa$e de 6ios a todo lugar : ;
b Aromocionar la violencia # las drogas : ;
c Apo#ar a las personas encarceladas in$ustamente : ;
58
d -raba$ar con alegr"a sin marginar a ninguna persona : ;
e 3star de acuerdo con las in$usticias : ;
) Ama solo a los que me quieren : ;
.. ?es6s nos llama cada d*a para realizar !uenas acciones. $ee esta lista de acciones
y eval6a c#mo ests respondiendo a su llamado. Respuesta li!re.
A c c 0 % n e s S 0 e # / r e
C a s 0
s 0 e # / r e
A ; e c e s N u n c a
& o l a b o r o y p a r t i c i p o e n l o s
t r a b a 0 o s d e g r u p o
a .
5 t i e n d o e n l a c l a s e b .
? u s c o s e r a m i g o d e t o d o s c .
3 e s p e t o a t o d a s l a s p e r s o n a s d .
5 y u d o e n l a c a s a e .
) b e d e < c o s i n r e n e g a r f .
S a l u d o a t o d o s c o n c a r i / o g .
0. Escri!e dos razones por las cuales ?es6s te llamar*a para ser su ap#stol. Respuesta
li!re.
J e s s m e l l a m a r & a p o r ' u e
* Morma un grupo con tres compa1eros # elabora un a)iche invitando a todos los ni1os de tu
colegio a seguir a NesCs /igue los siguientes pasos&
a 3lige un t"tulo o Lema
b Eealiza el dibu$o que colocar2s en el a)iche
c Busca los materiales necesarios& cartulina, colores, plumones
d 3labora el a)iche
' Ahora, realiza una e?posici,n de los a)iches para anunciar a NesCs en tu colegio # haz que
muchas personas visiten la e?posici,n
59
9 d o c e
9 + a t e o
9 > u a n
9 : e d r o
9 : e s c a d o r d e
D o m b r e s
RE@:+A43+
0 Completa las e?presiones
a Los ap,stoles de NesCs )ueron QQQQ
b A /im,n luego le llam, QQQQ
c 3l recaudador de impuestos se llamaba QQQQ
d 3l hermano menor de /antiago es QQQQ
e NesCs les di$o que ser"an QQQQ
4 Lee las palabras de los recuadros Luego, escr"belas segCn la numeraci,n de menor a
ma#or # leer2s un mensa$e
"
p a l a b r a s
1 1
a t o d a s
4
e l
1 4
a s e r c a d a
#
y b u e n a s
2
d e b e m o s
1
2 o d o s

. v a n g e l i o
$
a c c i o n e s
1
v e <
!
c o n n u e s t r a s
1 !
m e 0 o r e s .
3
a n u n c i a r
1 2
l a s p e r s o n a s
1 %
a m a n d o
1 3
y a y u d n d o l a s
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3 3scribe una oraci,n a NesCs # p"dele que te a#ude a estar siempre preparado para ser su
disc"pulo
NesCs, te pido de todo coraz,n
AREA: ARTE
F La c2mara )otogr2)ica )unciona como nuestros o$os& al igual que ellos, necesita de luz
para poder captar las im2genes
Aara crearla, se basaron en las partes # el )uncionamiento de los o$os /u tecnolog"a se
per)ecciona cada d"a m2s
>+
:a!a,os una c7,ara foto!r7fica casera
5 #<u necesitan%
' %na ca$a vac"a de pa1uelos de papel
' %na lupa
' -ubo de pl2stico
' Cinta adhesiva
' Aapel manteca
' Aegamento
' Aapel lustre
5 #C*,o lo hacen%
0 Morren la ca$a vac"a con el papel lustre
4 Coloquen el tubo sobre un lado de la ca$a # dibu$en un c"rculo
3 Eecorten el c"rculo
* =ntroduzcan el tubo en el agu$ero que acaban de recortar 6ebe entrar # salir con
)acilidad
5 Aseguren con cinta adhesiva la lupa al otro e?tremo del tubo
> Aeguen el papel manteca sobre la otra abertura de la ca$a # RlistoS
5 C7,ara en acci*n
' Apunten con la c2mara hacia un ob$eto bien iluminado
' <iren por el otro e?tremo la imagen del ob$eto
' Alarguen o acorten con el tubo hasta ver una imagen n"tida
' 7C,mo se ve la imagen9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' 78u( partes de la c2mara cumplen la )unci,n del cristalino # la retina9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
>0
AREA: EDUCACIN 9<SICA
Aqu* el docente puede re"le%ionar so!re como ?es6s eligi# a hom!res para que
pesquen a hom!res.
>reguntarles 'Bu( signi"ica esta e%presi#n-
Cada nio puede dar su signi"icado o por lluvia de ideas.
$uego reorganiza el juego8 poniendo reglas adecuadas para no lastimarse unos a
otros.
J$($E%OS A )A !ESCA
<usquemos de ocho a diez amigos o amigas.
Di!ujamos en el campo un rectngulo y un c*rculo en el centro.
+e "orman dos equipos1 uno de peces y otro de pescadores.
$os peces se colocan en el centro Crea de re"ugioD.
$os pescadores se u!ican en el rectngulo Crea de pescaD.
$os peces de!ern salir del rea de re"ugio y cruzar el rea de pesca.
$os pescadores intentarn atraparlos.
+i los peces cruzan el rea de pescadores sin ser atrapados ganarn.
$os pescadores ganan si logran atrapan a todos los peces antes de que crucen.
'BUE E EU+ARFA 4G+ RE>RE+E/AR A U/ >EH 3 A U/ >E+CAD3R-
'EA/A+E 3 >ERD:+E- 'BUE +E/:+E-
>4
Alerta*
' 3vita empu$ar cuando
atrapen
' -en cuidado con lastimarte
o lastimar a otros
' 3vita golpear al compa1ero
ACTIVIDAD N !
JESS NOS DA EJEMPLO DE VIDA
AREA: 9ORMACIN RELI:IOSA
3!servan videos y dialogan acerca de los hechos sucedidos en +emana +anta.
Re"le%ionan acerca de la entrega de ?es6s por salvarnos del pecado
En "orma individual crean una oraci#n de agradecimiento a Dios padre por darnos a
?es6s como amigo y salvador.
En lluvia de ideas y con ayuda del docente organizan la in"ormaci#n o!tenida.
E N S E M A N A S A N T A
; a v i d a
; a p a s i 8 n
; a m u e r t e 3 e s u r r e c c i 8 n
= E S > S
r e c o r d a m o s
d e
El docente leer a los nios pasajes !*!licos relacionados a1
' La entrada triun)al de NesCs a Nerusal(n :<t 40, 0'00;
' Cena del /e1or :<t 4>, 07'47;
' Aasi,n # muerte de NesCs :<t 4>, *7'5>; :<t 47;
' Eesurrecci,n :<t 48, 0'0+;
E%traen el mensaje de cada te%to y re"le%ionan acerca del signi"icado para nuestras
vidas.
+istematizan la in"ormaci#n en un ordenador gr"ico1 C>ara el cuadernoD
>3
LA SEMANA SANTA EN NUESTRAS VIDAS
S E M A N A
S A N T A
. n t r a d a d e
> e s E s a > e r u s a l n
( l t i m a c e n a
> e s E s S b a d o S a n t o
6 i g i l i a
: a s c u a l
3 e s u r r e c c i 8 n
d e > e s E s
D o m i n + o d e
R a m o s
J u e v e s
S a n t o
# i e r n e s
S a n t o
p a s i n
m u e r t e
D o m i n + o d e
! a s c u a
Colorea8 recorta y pega los hechos sucedidos en +emana +anta en "orma
secuencial.
>*
>5
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El docente puede traer la siguiente lectura en un papel#gra"o. $een.
;ES=S RESUCIT>
Al atardecer bajaron de la cruz el cuerpo de Jess, lo envolvieron en una sbana, lo
pusieron en el sepulcro excavando en la roca y taparon la entrada con una gran piedra.
El domingo, algunas mujeres fueron al sepulcro y vieron ue la piedra ue tapaba la
entrada no estaba en su sitio. Entraron, no encontraron el cuerpo de Jess y se asustaron!
entonces un ngel les dijo ue Jess "ab#a resucitado.
Responde
0 78u( hizo NesCs durante la Cltima cena9
4 7Aor qu( condenaron los $ud"os a NesCs9
3 7Aor qu( muri, NesCs por nosotros9
* 7C,mo muri, NesCs9
Entonan la canci#n
?@racias1 SeAorB
<e has tomado en tus brazos
# me has dado salvaci,n
de tu amor, has derramado
en mi coraz,n
No sabr( agradecerte
lo que has hecho por m"
s,lo puedo darte ahora
mi canci,n
Dracias, gracias /e1or
gracias mi /e1or, NesCs :bis;
3n la cruz diste tu vida
te entregaste todo a m"
vida eterna regalaste,
al morir
Aor tu sangre tengo entrada
hacia el trono celestial
puedo entrar con)iadamente
ante t"
Aara darte gracias, gracias /e1or
gracias mi /e1or, NesCs :bis;
>>
AREA: MATEMTICA
Dialogan sobre el tiempo en qu sucedieron los hechos de la Pasin,
Muerte y Resurreccin de Jess:
Observan: 2000 aos
Notacn desarroada : 2 M
>7
Es!ribe e" n#$ero en !i%ras
&' 1 mar, 5 centenas, 8 decenas y 3 undades:
________________________________
(' 4 mares, 2 centenas, 7 decenas y 9 undades:
______________________________
)' 7 mares, 3 decenas y 4 undades :
________________________________
*' 2 mares, 9 centenas, 5 decenas :
________________________________
+' 5 mares, 8 centenas, 7 decenas y 4 undades:
______________________________
,' 8 mares, 1 centena, 6 decenas :
________________________________
-' 6 mares, 5 decenas y 2 undades :
________________________________
.' 9 mares, 4 centenas :
________________________________
Es!ribe en !i%ras "os n#$eros dados:
/' M doscentos ventocho :
________________________________
&0' Tres m qunentos cuarenta y nueve :
________________________________
&&' Cuatro m qunce :
________________________________
&(' Ses m trescentos cncuenta :
________________________________
&)' Ocho m novecentos setenta y cnco :
______________________________
&*' Cnco m tres :
________________________________
&+' Nueve m doscentos :
________________________________
En!ierra $ediante una "1nea e" n#$ero res2e!tivo:
&,' Dos m qunentos ventocho : : 2258 - 2528 -
2582
&-' Sete m trescentos nueve : 7390 - 7090 - 7309
&.' Ses m ocho : 6008 - 6080 - 6800
&/' Nueve m doscentos uno : 9102 - 9201 - 9021
>8
(0' Cnco m vente : 5002 - 5200 - 5020
Pinta de" $is$o !o"or "a nota!i3n desarro""ada 4 e" n#$ero
!orres2ondiente5 "uego re"a!i3na"os $ediante una "1nea:
2 % % % , $ % % , " % , 4
1 % % % , " % % , 3 % , $
4 % % % , 2 % % , $ % , 3
! % % % , " % % , 4 % , $
# % % % , 3 % % , 2 % ,
4 2 $ 3 3 # 2 # 3 2
1 " 3 $ ! " 4 $ 2 $ " 4
3 % % % , % % , # % , 2
Es!ribe e" va"or en unidades de "a !i%ra resa"tada
42,4 = ________________ 6&95 = ________________
1-83 = ________________ 95/2 = ________________
(35- = ________________ 38)8 = ________________
Con "as !i%ras , 6 * 4 /:
&' Cuntos nmeros de tres dgtos puedes formar?
____________________________________________________________________
(' Cu es e nmero mayor?
____________________________________________________________________
)' Cu es e nmero menor?
____________________________________________________________________
>9
USO DEL MATERIAL MULTI3ASE 2 U3ICACIN
EN EL TA3LERO DE VALOR -OSICIONAL
7+
E;ERCICIOS
70
ORDENA.OS 9 CO.-ARA.OS N=.EROS EN 8A RECTA NU.CRICA
74
73
7*
E8 N=.ERO ANTERIOR 9 -OSTERIOR
75
AREA: -ERSONAL SOCIAL
$a maestra aplica a los nios un test para conocer sus h!itos de estudio
T E S T
D 0 b u 8 a % s e g . n c % r r e s / % n d a
F S o y r e s p o n s a b l e d e m i s E t i l e s e s c o l a r e s
F ' a l o m i s m o e s t u d i a r e n c u a l q u i e r p a r t e d e l a c a s a
F S i t e n g o m i s E t i l e s o r d e n a d o s t r a b a 0 a r m e 0 o r
F ; a a g e n d a n o s a y u d a a r e c o r d a r l o q u e d e b e m o s D a c e r
F ' e b o c u m p l i r s i e m p r e l a s t a r e a s e s c o l a r e s
F ; a l e c t u r a n o s a y u d a a a p r e n d e r m e 0 o r
Dialogan de la importancia de practicar h!itos de estudio para lograr un !uen
rendimiento
Escri!en en sus cuadernos
78bitos de estudio
1. Organzar e tempo (horaro escoar)
2. Levar os tes necesaros a a escuea
3. Hacer as tareas en un ugar umnado, ventado y tranquo
4. Mantener os tes ordenados en a casa y e coego
5. Escuchar a expcacn de maestro
6. Poner atencn a as ndcacones e nformes
7. Escrbr as eccones y e|empos con buena etra
8. Anotar as tareas en a agenda escoar
9. Repasar en casa o que traba|e en e coego
10. Practcar ectura daramente.
7>
3!servan lminas y en lluvia de ideas enumeran h!itos de higiene que !ene"ician
nuestra salud.
3rganizan su tiempo para practicar h!itos de estudio e higiene diariamente
$een noticias de accidentes de nios en el hogar y en la escuela
Comentan de la necesidad de conocer y practicar normas de seguridad para evitar
accidentes en el hogar y en la escuela
Erupalmente proponen normas de seguridad y las e%ponen
+istematizan la in"ormaci#n y enumera las normas de seguridad ms importantes
Nor$as de seguridad en e" 9ogar
1. No |ugar con fsforos
2. No de|ar veas encenddas
3. No |ugar cerca de a cocna
4. No agarrar enchufes con manos mo|adas
5. No |ugar con artefactos ectrcos
6. No tener cabes en ma estado
7. Guardar as sustancas txcas e|os de os nos
8. Ba|ar as escaeras agarrndose
9. No |ugar con ob|etos puntagudos
0+ No $ugar cerca de las ventanas
77
00 No agarrar ob$etos calientes
Nor$as de seguridad en "a es!ue"a
1. Mantener as carpetas y sas en orden
2. No de|ar as mochas u ob|etos trados por e camno
3. No |ugar en ugares nadecuados (gradas, barandas, etc)
4. Mantener os psos mpos y secos
5. No |ugar en e aboratoro porque hay ob|etos de vdro y sustancas
txcas
6. No empu|ar a os compaeros
7. Evtar os |uegos bruscos
8. Reazar cada actvdad en e ugar adecuado
9. Utzar os |uegos nfantes adecuadamente
10. Conocer as zonas de segurdad de a escuea.
Era"ican y >ractican las normas de seguridad en el hogar y en la escuela
AREA: COMUNICACIN
Colocar los carteles en la pizarra de manera desordenada.
,
-
$
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C A ! " A /
S E / " I D O S 0
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>edirles a los nios que ordenen los carteles y "ormen oraciones1
Rpta:
0 78u( nos permiten los sentidos9
4 Los o"dos captan sonidos
3 R8u( bonitos o$osS
Una vez "ormadas las oraciones interrogar a los nios1
78
' 78u( hemos )ormado9
' 78u( son las oraciones9
' 78u( clase de oraciones conoces9
' 7A qu( clase pertenecen las oraciones anteriores9
La oraci,n es un con$unto de palabras que tienen sentido completo
3mpieza con letra inicial ma#Cscula # termina en un punto /iempre lleva un verbo
8as oraciones 'ueden ser:
F Oraciones exclamativas: e?presan sentimiento, como asombro, alegr"a, dolor, tristeza,
etc Llevan signos de admiraci,n :RS; Aor e$emplo& R3sto# mu# )elizS
F Oraciones interroativas: preguntan algo Llevan signos de interrogaci,n :79; Aor
e$emplo& 7Cu2l es la asignatura que te gusta m2s9
F Oraciones enunciativas: son las que a)irman o niegan algo
' Cuando a)irman algo se llaman a)irmativas
Aor e$emplo& 3s hora de tomar un descanso
' Cuando niegan algo se llaman negativas
Aor e$emplo& No deseo comer
)a oracin 4 sus clases
+istematizar la in"ormaci#n en un mapa conceptual a partir de la in"ormaci#n dada1
O R A C I N
d e
S c
e s
s u s c l a s e s
s o n l a s e G p r e s a n
p a l g o
p u e d e n s e r
AD En las oraciones for,adas con los carteles1 indica a (ue clase 'ertenecen:
0 78u( nos permiten los sentidos9 '''''' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4 Los o"dos captan sonidos ''''' Enunciativa afirmativa
3 R8u( bonitos o$osS '''''' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
79
3!servan atentamente "iguras
/arran una historia a partir de lo o!servado utilizando las clases de oraciones y los
signos de puntuaci#n.
Responden
' 78u( sentidos uso el ni1o9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' 78u( clase de te?to es9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' 73l te?to te in)orma o te narra9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' 78u( te?tos te narran algo9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
A!ERTA: Explicar al ni$o ue es narrar y ue es informar. %r copiando las respuestas ue
den los ni$os.
$ee con atenci#n
8as ,arionetas
Las marionetas son t"teres que pueden moverse gracias a unos hilos /on mu1ecos
manipulados desde la parte de arriba de un escenario 8ui(n los manipula siempre estar2
oculto Cada uno de los mu1ecos representa a un actor en escena La )orma de las
marionetas pueden ser realistas o )antasiosos, todo depende de lo que se quiere representar
Las marionetas realizan gran diversidad de movimientos # permiten poner en escena obras
de teatro para ni1os o adultos
%na marioneta se di)erencia de un t"tere por los hilos que la sostiene 3stas son algunas
)ormas de marionetas
Responde
78u( clase de te?to es nuestra lectura9
8+
Aoes"a canto descripci,n
78u( crees que debe hacerse antes de escribir un te?to como el anterior9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
78u( sentidos ha utilizado el autor para percibir todos estos detalles9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
76e qu( manera est2n e?plicadas cada una de las caracter"sticas de nuestro te?to9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
RECUERDA: Aara describir como es una persona, ob$eto, paisa$e, ciudad, etc, ha# que
considerar la parte )"sica, sus cualidades # pasatiempos
>ara escri!ir un te%to descriptivo hay que seguir los siguientes pasos1
' Aiensa en algCn lugar, ob$eto o persona que conozcas
' Eecuerda todas las cosas o aspecto )"sico que vistes
' /elecciona las caracter"sticas m2s importantes que te permitan reconocerlo
' .rdena todo lo que has recordado en el siguiente esquema&
80
A s / e c 5 % ? 6 s 0 c %
@ C 1 # % e s A
4 o m b r e
c
a
r
a
y
c
a
b
e
l l o
n a r i < y b o c a
o
0 o
s
y
c
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0 a
s
c
o
n
t e
G
t u
r
a
e s t a t u r a
p
i e
r
n
a
s
y
b
r
a
<
o
s
9 % r # a d e s e r
- a s a 5 0 e # / %
3
e
l a
c
i 8
n
c
o
n
l o
s
o
t r o
s
6
a
l o
r e
s
c u a l i d a d e s
Cada alumno se descri!e y hace lo mismo a dos de sus amigos8 utilizando el
esquema anterior.
AREA: CIENCIA 2 AM3IENTE
Actividad* 5$semos nuestros sentidos6
raer al aula diversas "rutas Cmanzana8 pltano8 naranja8 etc.D
@endar los ojos a uno o dos nios y pedirles lo siguiente1
' 8ue primero huelan las )rutas
' Luego las manipulen
' Aor Cltimo las prueben
Interro!an:
' 78u( sentidos usaron nuestros compa1eros9
' 78u( ,rganos )ormaran esos sentidos9
' 78u( sentido tendr2 el ,rgano m2s grande9
' 7Cu2l es el sentido m2s grande en nuestro cuerpo9
84
$een los te%tos con atenci#n
E<u rico1 (u sabrosoF
La lengua, es el ,rgano del sentido del gusto 3n la super)icie de la lengua est2n las papilas
gustativas, que se encargan de percibir los sabores
Aodemos percibir cuatro sabores b2sicos& dulce, salado, amargo # 2cido, as" como las
combinaciones de estos Cada uno de estos sabores lo sentimos me$or en una zona
determinada de la lengua
Aor e$emplo el sabor dulce se siente me$or en la punta de la lengua
Cuando introducimos una porci,n de alimento en la boca las sustancias que lo )orman tocan
las papilas gustativas la in)ormaci,n que recogen las papilas pasa a los nervios gustativos #
estas la transmiten al cerebro
E9 (u olorosoF
3l ol)ato es el sentido que nos permite reconocer
los olores Los olores pueden ser agradables o
desagradables, suaves o )uertes, mentolados,
)lorales
La nariz es el ,rgano del sentido del ol)ato 3n
ellas podemos distinguir varias partes
Las )osas nasales son las cavidades por donde
entra el aire La pituitaria est2 en el interior de
la nariz # es la zona encargada de percibir los
olores
83
7C,mo olores9 Aara poder oler una sustancia, esta tiene que desprender vapores Los
vapores tocan la pituitaria # de all" la in)ormaci,n via$a hasta el cerebro por el nervio
ol)ativo
Los sentidos del ol)ato # del gusto est2n mu# relacionados Cuando no podemos oler una
comida, por e$emplo porque estamos res)riados, tampoco apreciamos su sabor
El gusto y el ol"ato tra!ajan juntos
El ol7ato 4 el +usto
Esquematizar la in"ormaci#n en un mapa mental.
A!ERTA: &edirles ue completen con frutas, alimentos, objetos de esos sabores.
A!ERTA: Al "acer el mapa mental colocar la imagen en el centro y ue 'sta sea colorida.
El sentido del tacto
Completa el mapa conceptual1
8*
T A C T O
p e r m i t e c a p t a r
d e l a s
c o s a s
s u 8 r g a n o
t i e n e u n
q u e n o s p r o t e g e
r a y o s
u l t r a v i o l e t a
d u r e < a s u a v i d a d c a l o r f r i o
p i e l
p i g m e n t o
3!serva el di!ujo de la piel y completa sus partes1
CUIDADOS DE8 O82ATO
F 3sta eliminaci,n debe hacerse utilizando un pa1uelo limpio # tapando alternativamente
una ventana nasal # luego la otra # sin e?pulsar el aire con mucha )uerza 3n caso de
obstrucci,n persistente se pueden hacer lavados con suero )isiol,gico, echando unas gotas
en cada una de las )osas nasales, esto es recomendable hacerlo unas horas antes de las
comidas, otra medida es tomar vapores de agua, sin a1adir ninguna otra sustancia, a
menos que lo indique el m(dico
F Los ni1os deben llevar siempre un pa1uelo limpio # evitar tocarse la nariz con las manos
sucias, pues pueden producirse in)ecciones
F No introducirse palitos a la nariz
F No concurrir por sitios donde ha# mucha basura
F No inhalar productos de olor mu# )uerte
85
Completo las oraciones con las pala!ras del recuadro1
(osas nasales ) nariz ) desagradables
; 3l ,rgano del ol)ato es la
' <ediante el ,rgano del ol)ato percibimos los olores agradables #
' 3l aire penetra por la nariz a trav(s de las
CUIDADOS DE8 TACTO
F Al levantarse de la cama
F 6espu(s de tocar animales
F Cada vez que est(n sucias
F Antes de manipular alimentos
F Antes # despu(s de curar cualquier herida
F 6espu(s de ir al ba1o
F Ba1arse en )orma diaria o interdiaria
F Lavarse los pies # secarse bien entre los dedos
F -ener toallas personales
CUIDADOS DE8 @USTO
F No consumir comidas calientes
F No consumir comidas picantes o saladas
F No consumir bebidas alcoh,licas ni tabaco
F Lavarse los dientes # cepillarse moderadamente la lengua para mantenerla aseada
CRUCISENTIDOS
8>
1
L
O
S

S
E
N
T
I
D
O
S
!
"
'
(
)
*
+
,
1 &
1 1
0 76,nde encontramos el sentido del gusto9
4 78u( sentido usamos para darnos cuenta que la mam2 se puso per)ume9
3 78u( sentido uso para darme cuenta que ech( mucha azCcar a mi leche9
* 78u( usamos para relacionarnos con el e?terior9
5 78u( parte del o"do podemos observar9
> 76,nde encontramos el sentido del ol)ato9
7 7A trav(s de que sentido podemos darnos cuenta si hace )r"o o calor9
8 76,nde encontramos el sentido del tacto9
9 78u( sentido uso para darme cuenta que cerca de mi casa est2 pasando una
ambulancia9
0+ 76,nde encontramos el sentido de la vista9
00 78u( sentido utilizamos para darnos cuenta si es de d"a o de noche9
AREA: ARTE
Ela!oran collage con imgenes de +emana +anta Ce%presi#n art*sticaD. :mgenes de
Cristo8 la Cena8 la Cruci"i%i#n8 la Resurrecci#n8 etcD.
87
88
AREA: EDUCACIN 9<SICA
Rescatando al 'risionero
0 Mormamos grupos de 5
4 3n un rinc,n est2 un $ugador atado que es el prisionero Cerca su#o se encuentra el grupo
de los JBravisionesK con los o$os vendados 3l resto de los $ugadores, desde el rinc,n
opuesto intentan rescatarlo
3 A la se1al, los rescatadores intentan liberar al prisionero que est2 atado sin hacer ruido, a
)in de que las barricones no lo descubran /i (stos los o#en dan un aviso :golpeando las
palmas; A los tres avisos, los rescatadores )racasan en su intento
Los rescatadores ganan si logran llevar al prisionero hasta un rinc,n sin ser escuchados
3l animador decide si el ruido proviene de los JbarriconesK o de los rescatadores
Dialogamos so!re la importancia de competir sin pelear.
Cuando participamos en un $uego pueden suceder dos cosas que ganemos o que
perdamos
Lo m2s importante es dis)rutar el momento # no permitir que actitudes negativas
trans)ormen un rato de alegr"a en una pelea o un con)licto
-e recomendamos que tu actitud sea siempre la correcta
Si !anaste
' Melicita a los integrantes de tu equipo por el triun)o
' 3vita burlarte del otro equipo
' 6is)ruta del momento, sin envanecerte
Si 'ediste
' 3vita culpar de los resultados adversos a tus compa1eros
' Controla tus emociones evitando o)ender o reaccionar impulsivamente :gritar, pelear,
etc;
89
/os organizamos para jugar1
78u( es batear9 3s tratar de pegarle a un ob$eto :pelota; con un bast,n, pala o tabla :bate;
$uguemos JBA-AK
' 6ibu$ar en el terreno de $uego un pent2gono
' Morma dos equipos :bateadores, corredores; # los :lanzadores, receptores;
' Los $ugadores que deben batear se colocan en cada una de las esquinas que ser2 el
punto de partida
' 3l equipo contrario estar2 distribuido libremente en el resto del terreno de $uego
intentando recuperar la pelota para hacerla llegar a su lanzador que se encuentra en el
c"rculo de lanzamiento a cinco metros al lanzador
' La pelota bateada debe caer dentro del pent2gono
' 3l equipo que luego del bateo coge la pelota antes que caiga al suelo pasa a ser
bateador
' 3n cada base no puede haber dos $ugadores de cada equipo en ese caso el Cltimo en
llegar es eliminado
' Cada vuelta es un punto
' /i el $ugador de algCn equipo est2 )uera de la base a la hora que el lanzador recibe la
pelota sale del equipo
9+
ACTIVIDAD N "
SOMOS AMERICANOS
AREA: COMUNICACIN
Entonan la canci#n1 5%elod&as de Am8rica6 C>uede ser entonada a . voces1
hom!res8 mujeres yIo agudos y gravesD.
%n canto de amistad
de buena vecindad
unidos nos tendr2n eternamente
Aor nuestra libertad
por nuestra lealtad
debemos de vivir gloriosamente
%n s"mbolo de paz
alumbrar2 el vivir
de todo el continente americano
Muerza de optimismo,
)uerza de hermandad,
ser2 este canto de buena vecindad
Argentina, Brasil # Bolivia,
Colombia, Chile # 3cuador,
%rugua#, Tenezuela # !onduras,
Duatemala # el /alvador,
Costa Eica, !ait", Nicaragua,
90
Cuba # Aaragua#,
Norte Am(rica, <(?ico # AerC,
/anto 6omingo # Aanam2U
son hermanos soberanos de la libertad :bis;
Dialogan so!re el contenido de la canci#n y responden interrogantes1
76e qu( nos habla la canci,n9
7C,mo se llama el continente en donde vivimos9
78u( pa"ses con)orman este continente9
7C,mo crees que est2 dividida Am(rica9
3!servan el mapa de Am(rica y descu!ren que Am(rica se divide en 0 partes1
Am(rica del /orte8 Am(rica Central y Am(rica del +ur.
3!servan las siguientes !anderas y responden oralmente1
76e qu( pa"ses son9 78u( colores tienen9 78u( )orma tienen9 7-ienen algCn dibu$o9
7Cu2l es9
A!ERTA: &resentar las banderas previamente coloreadas.
Realizada la actividad anterior interrogarlos1
78u( actividad realizamos con las banderas9
78u( es una descripci,n9
7Aara qu( servir29
78u( otras cosas podemos describir9
94
LA DESCRI-CIN
D E S C R I 3 I R
- a l a b r a s
l a s p e r s o n a s a n i m a l e s c o s a s p a s e s , e t c .
e s d e c i r c o n
c o m o s o n
$ee el siguiente te%to Cpara copiarlo tam!i(n en su cuadernoD.
AS< ES AMBRICA
Am'rica, tierra maravillosa, florecen en tus campos frutos y flores. Esplendorosa y bella
eres.
Am'rica tierra de monta$as y valles con gente muy gentil y trabajadora.
Am'rica tierra alegre y pacificadora tienes ciclos azules triunfadores.
3!serva las notas que han servido para descri!ir Am(rica1
93
@ C O M O E S A
C 9 % r # a g e n e r a l D
@ E U B O T R O S R A S : O S
D E S T A C A D O S T I E N E A
C 9 % r # a # F s e s / e c 6 ? 0 c a D
9 + a r a v i l l o s a
9 . s p l e n d o r o s a
9 5 l e g r e
9 : a c i f i c a d o r a
9 & a m p o s c o n f l o r e s y f r u t o s
9 : o s e e o t i e n e m o n t a / a s y v a l l e s
9 & o n c i e l o s t r i u n f a d o r e s
9 B e n t e g e n t i l y t r a b a 0 a d o r a
-RODUCCIN DE TE4TOS C-ara 5raba8% en gru/%D
$a maestra propone el siguiente esquema para descri!ir lugares
N % # b r e d e l l u g a r
L u g a r e s q u e s e e n c u e n t r a n
a s u a l r e d e d o r
L o c a l i z a c i n C a r a c t e r s t i c a s g e n e r a l e s
T i p o s d e c o n s t r u c c i n A n i m a l e s d e l a z o n a P l a n t a s d e l l u g a r
C l i m a A c t i v i d a d e s q u e a l l s e
r e a l i z a n
Recolectan in"ormaci#n de Am(rica del +ur y redactan su descripci#n siguiendo el
esquema
>rimero ela!oran un !orrador8 revisan8 corrigen y transcri!en su descripci#n en
limpio.
En parejas ela!oran rimas con los nom!res de los pa*ses de +udam(rica.
.bservan una rima e indican la terminaci,n de la misma en cada rengl,n o verso
9*
*e voy a la Argentina
a comer gelatina
junto con Evangelina
ue usa su c"alina
:nvitar a los nios a crear de manera graciosa y creativa sus propias rimas.
LA COMUNICACIN ESCRITA
El al?abe5% % abecedar0%
>resentarles a los nios diversas pala!ras escritas en carteles donde se usa en cada
uno de ellos las letras iniciales del al"a!eto
a r a a b o t e c a s a d a m a e s p a o l f e l i z g o m a
h i g o
u r r a c a
a n d
i m n
o l a
v n e
j i r a f a
p e r a
W a l t e r
k e p
u i j o t e
! i l " f o n o
l u n a
r o j o
# a t e
m e s a
s o f
z a p a t o
n u b e
$ e r e s a
3tra variante es darle por grupos un grupo de letras del al"a!eto para que con ellas
escri!an pala!ras que comiencen con esa letra.
$uego pedirles que encierren cada letra inicial de las pala!ras anteriores e
interrogarles1
' 7C,mo se llama este con$unto de letras9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' 7Cu2ntas # cu2les son las vocales9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' 7C,mo se llaman las otras letras # cu2ntas son9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Con sus compaeros se sistematizan la in"ormaci#n en sus cuadernos1
95
E l A l ? a b e 5 % %
A b e c e d a r 0 %
! * l e 5 r a s
; % c a l e s
a G e G 0 G % G u
c % n s % n a n 5 e s
b G c G d G ? G g G H G 8 G I G l
# G n G J G / G K G r G s G
5 G ; G L G 7 G M G $
f o r m a d o p o r
d i v i d i d a s e n
Acti0idad:
' Completa las letras en cada serie&
a, @@@ , d, e, @@@@ , @@@@ , h
z, #, @@@ , @@@@ , @@@@@ , u
), g, @@@ , @@@@ , $, @@@ , @@@
m, n, @@@ , @@@ , p, @@@
a, e, @@@ , @@@ , @@@@
q, r, @@@ , @@@ , @@@@
A!ERTA: El docente au# podr graficar en carteles como parte de la ambientacin del
aula, las letras del alfabeto en maysculas y minsculas para ue los ni$os tengan presente
el correcto trazo de las mismas. As# mismo presentarles diferentes tipos de letra.
>ara el uso de las may6sculas8 interrogarlos1
' 7-odas las letras se escriben igual9
' 7C,mo se llaman las letras peque1as9
' 7V las grandes9
' 7Cu2ndo se escribir2 con las letras grandes9
$een un te%to e identi"ican las letras may6sculas8 luego las encierren en un c*rculo8 y
reconocen en que casos se ha escrito con may6scula. Completan en sus cuadernos
el siguiente ordenador gr"ico.
9>
LAS MA2>SCULAS
5l inicio de un
escrito o teGt o
'espus del
punto
5l escribir
nombres propios
se usan
personas pases
animales
Escri!en los nom!res de los pa*ses de Am(rica utilizando may6sculas.
AREA: MATEMTICA
Relaciona los n6meros con los signos J8 K8 L
97
ompleta la tabla: !as ci"ras no deben repetirse en cada nmero
98
C I 9 R A S N > M E R O M A 2 O R N > M E R O M E N O R
3
2
!
1
4

"

"
3
2
3
2
#
1
#
2
$
"
!
$
4

4
#
1
"
!
3rdena n6meros menores que &7777
99
0++
SUCESIONES CRECIENTES 9 DECRECIENTES
SERIES DE8 + G H 9 I
0+0
SERIES DE8 / G J 9 K
0+4
0+3
CO.-8ETA 8AS SERIES
0+*
0+5
AREA: CIENCIA 2 AM3IENTE
#C*,o traba3an los ,6sculos huesos del bra4o%
5 #<u necesitan%
' Cart,n dCple?
' 35 cm de el2stico
' %n chinche mariposa
5 #C*,o lo hacen%
0 Corten dos rect2ngulos de cart,n con las siguientes medidas # redondeen los
e?tremos&
' Eect2ngulo 0& 3+ cm de largo # 5 cm de ancho
' Eect2ngulo 4& 45 cm de largo # 5 cm de ancho
4 6ibu$en una mano :pueden marcar el contorno de una de la su#as;, rec,rtenla #
p(guenla sobre uno de los e?tremos del rect2ngulo 4
3 !agan pasar el gancho uniendo los dos rect2ngulos
* Corten dos el2sticos& uno de 05 cm de largo :A; # otro de 4+ cm :B; Luego,
engrapen los el2sticos A # B en los lados del rect2ngulo 0 )ormando el mCsculo
tr"ceps # b"ceps
5 #<u 'as*%
' 78u( partes del cuerpo representan el cart,n # los el2sticos9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' -iren del e?tremo del el2stico B :tr"ceps; 78u( sucede con el Jhueso del antebrazoK9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' -iren ahora del el2stico A :b"ceps; 78u( sucede con el Jhueso del antebrazo9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
El docente presenta y e%plica a los nios el siguiente organizador gr"ico
0+>
S 0 s 5 e # a L % c % # % 5 % r
. 0 e p r i n c i p a l
& o l u m n a
v e r t e b r a l
3 3 v r t e b r a s
. l e m e n t o
b s i c o
. s q u e l e t o
2 % ! D u e s o s
D u e s o s m E s c u l o s
; o s m o v i m i e n t o s
s u s u
f o r m a d o p o r
e s e l e s l a
c o m p u e s t o p o r f o r m a d o p o r
p e r m i t e n
3!serva lminas del sistema #seo y descri!en su estructura y "unci#n.
SISTE.A OSEO
3l sistema Wseo est2 constituido por el esqueleto que sostiene # da )orma al cuerpo # adem2s
cumple la )unci,n de la locomoci,n 3l esqueleto es el con$unto de todos los huesos del
cuerpo
3n la cabeza se distingue el esqueleto del cr2neo, de la cara 3l primero )orma la ca$a que
contiene el enc()alo # el segundo se halla situado por aba$o # adelante del cr2neo Las
cavidades orbitarias, nasales # bucal se abren principalmente en la cara
:uesos del cr7neo
3l esqueleto del cr2neo est2 )ormado por 8 huesos Cuatro, dos temporales # dos parietales,
son pares # sim(tricamente colocados Los otros cuatro, )rontal, etmoides, es)enoides #
occipital, son impares # est2n en la l"nea media
0+7
-INTA E8 DIBU;O DE ACUERDO A 8AS INDICACIONES
ME.N-AL ''''X E.N. -3<A.EAL ''''X AO%L
AAE=3-AL ''''X T3E63 <AY =NM3E=.E ''''X E./A6.
.CC=A=-AL ''''X ANAEANNA6. <AY /%A3E=.E ''''X C3L3/-3
3/M3N.=63/''''X A<AE=LL. NA/AL ''''X N3DE.
E;ERCICIO
-iensa contesta
a 3l sistema ,seo est2 compuesto por& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
b Los huesos del cr2neo protegen al& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
c 3l ser humano tiene @@@@@@@@@@@@@@@ huesos
:UESOS DE8 TRONCO
A la cabeza le sigue el t,ra? 3ste est2 )ormado por 4* costillas
Las costillas se unen todas por detr2s a la columna vertebral Aor delante, se unen al estern,n
solamente veinte de ellas, mediante un te$ido especial que es m2s blando que los huesos #
que recibe el nombre de cart"lago %nidas de esta manera, las costillas )orman una $aula
protectora para el coraz,n # los pulmones
3n la parte superior del t,ra?, a ambos lados, se encuentran las clav"culas por delante # los
om,platos por detr2s
Las clav"culas se unen a la parte de arriba del estern,n por uno de sus e?tremos /us otros
e?tremos se unen a los om,platos, )ormando los hombros, donde nacen los brazos
La clav"cula # el om,plato, que sirven para el apo#o de las e?tremidades superiores
Las costillas protegen a los pulmones, )ormando la ca$a tor2cica
0+8
0+9
00+
ARTICU8ACIONES
Los huesos se hallan unidos entre s" mediante las articulaciones Las articulaciones
desempe1an distintas )unciones que podemos resumir en tres&
Z Aunto de apo#o # movilidad
Z Oona de crecimiento de los huesos
Z Mi$aci,n de los huesos entre s"
3?isten tres tipos principales de
articulaciones& )i$as, semim,viles #
m,viles
3n las articulaciones )i$as no puede haber
movimiento como las de los huesos del
cr2neo 3n las semim,viles son posibles
ligeros movimientos como los que se dan
en la columna vertebralU en las
articulaciones m,viles el movimiento es
mucho como se observa en las
articulaciones del codo # la rodilla
La articulaci,n de la rodilla es una de las
m2s complicadas del cuerpo humano #a
que ha de procurar la estabilidad del
cuerpo al mantenerse de pie # ha de
permitir la )le?i,n de la pierna sobre el
muslo
-odos los huesos sostienen # dan )orma a
tu cuerpo, pero adem2s son almacenes de
algunas sustancias que tu cuerpo requiere
Los minerales constitu#en la ma#or parte de los huesos& el calcio que hace que el hueso sea
duro # blanco, # el ),s)oro que se emplea en el interior de las c(lulas -u cuerpo necesita
estos dos minerales, si no los consumes, tus huesos pueden volverse mu# quebradizos
F 6escubro 7Cu2ntas articulaciones tengo en las partes gruesas de mi cuerpo9 3scribo&
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
F 7Cu2ntas articulaciones tengo en los dedos de mi mano9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
7# en los dedos de mis pies9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
000
S I S T E M A O S E O
e s q u e l e t o
2 % ! D u e s o s
& a b e < a 2 8 r a G . G t r e m i d a d e s
& a r a & r n e o
. s t e r n 8 n
& o s t i l l a s
& o l u m n a v e r t e b r a l
S u / e r 0 % r e s
D o m b r o
b r a < o
a n t e b r a < o
m a n o
I n ? e r 0 % r e s
c a d e r a
m u s l o
p i e r n a
p i e
" o r m a d o p o r e l
q u e e s u n c o n j u n t o d e
d i s t r i ! u i d o s e n
L % s H u e s % s
) r g a n o s d u r o s
; a r g o s
@ m u r
7 u m e r o
& o r t o s : l a n o s
@ a l o n g e s
v e r t e b r a s
) m 8 p l a t o
& o s t i l l a s
A r 5 0 c u l a c 0 % n e s
. s l a u n i 8 n d e 2 D u e s o s
@ i 0 o s
' e l
c r n e o
S e m i m 8 v i l e s + 8 v i l e s
' e l a c o l u m n a
v e r t a b r a l
' e l a
m a n o
s o n
s e c l a s i f i c a n e n
u n i d o s p o r
p u e d e n s e r
004
9 u n c 0 % n e s d e l
S 0 s 5 e # a O s e %
S o s t e n e r + o v e r
- r % 5 e g e r
2 o d o e l c u e r p o
y d a r l e f o r m a
; o s m E s c u l o s
y a r t i c u l a c i o n e s
; o s 8 r g a n o s
i n t e r n o s H
9 c e r e b r o
9 c o r a < 8 n
9 p u l m o n e s
CRUCISISTE.A >SEO
0 /on de color blanco # )orman el sistema ,seo
4 La uni,n de dos huesos
3 .tro nombre con que se conoce al /istema Wseo
* Munci,n del sistema ,seo
5 Nombre de los huesos de la columna vertebral
> 6octor especialista en huesos
7 Cuando el hueso se rompe
8 Articulaci,n m,vil del brazo
9 Cuando el hueso se sale de
su sitio
0+ !ueso m2s largo del cuerpo
humano
00 Articulaci,n m,vil de la pierna
Cuidado de los huesos: :3s importante que las respuestas las den los mismos ni1os #
complementarlas con las siguientes acciones;
' 6ebemos tomar alimentos ricos en vitaminas 6 # calcio :leche, queso; para )ortalecer
los huesos
' 3vitar )ractura # en)ermedades como el raquitismo # la osteoporosis en la edad
adulta
' 3vitar posturas incorrectas que causan de)ormaciones de la columna vertebral
' !acer e$ercicio para mantener sana las articulaciones
003
S
=
S
2
.
+
5

)
S
.
)
1
!
"
'
(
)
*
+
,
1 &
1 1
ACTI$IDAD: -inta las acciones (ue nos audan a cuidar nuestros huesos.
-ara traba3ar los ,6sculos
Interro!arlos:
78ui(n reviste a los huesos9
7C,mo se unen a los huesos9
78u( nos permiten hacer9
F 3!servan lmina de los m6sculos e identi"ican algunos de ellos.
L O S M > S C U L O S
4 u e s t r o
c u e r p o
f o r m a c i o n e s
r o 0 a s , b l a n d a s
y f i b r o s a s
2 i p o s
i n v o l u n t a r i o s v o l u n t a r i o s
p u e d e n c o n t r o l a r
c o n l a v o l u n t a d
m E s c u l o s d e l
c o r a < 8 n , e s t 8 m a g o
c o n t r o l a d o s
p o r l a v o l u n t a d
l a m a y o r a d e
m E s c u l o s
l o s D u e s o s t e n d o n e s
s o n t i e n e
s e u n e n a p o r
q u e c u b r e n
n o s e
c o m o
s o n
c o m o
00*
AREA: -ERSONAL SOCIAL
3!servan el mapa de Am(rica.
7C,mo se divid"a Am(rica9
7Aor qu( se dice Am(rica del Norte9 73n qu( lugar se encuentra9
7V Am(rica del /ur donde est29
!ueo interroarlos tambi"n sobre:
78u( recorrido realizas para llegar a tu =39 LE)'onen su e)'eriencia 'referente,ente
los niAos (ue 0i0en cerca de la I.E.D
7Alguna vez te perdiste9 78u( hiciste9
7-e pudiste orientar para llegar al lugar que quisiste llegar9
7C,mo9 76e qu( manera9
-ara el cuadern%
)OS !$/"OS CARDI/A)ES
>ara orientarnos utilizamos los 2 puntos cardinales que son1 /orte8 +ur8 Este y
3este.
E%iste un instrumento que nos ayuda a orientarnos se llama !r6jula en (l estn los 2
puntos cardinales y nos indica el lugar e%acto donde estamos.
Motocopia el siguiente plano a cada nio.
=ndican la posici,n de estos lugares est2n ubicados en el cruce de dos calles&
0 3staci,n de bomberos '''X /3
4 Colegio N.
3 <ercado 3
* Comisar"a /
5 Dri)o N
> Aanader"a 3
7 !otel .
005
E%plicaci#n por parte del docente haciendo uso del mismo plano di!ujado en un
papel#gra"o. :ndicando que siempre de!emos tomar un punto de re"erencia para
u!icarnos8 en este caso el #valo.
Aara orientarnos respecto de estos lugares usaremos los cuatro puntos cardinales
N O R T E
S U R
O
E
S
T
E
E
S
T
E
Aor e$emplo, si esto# en el ,valo # quiero ir al colegio, debo caminar una cuadra en direcci,n
al oeste # luego una cuadra hacia el norte
Esto e#uivale a $ecir #ue para ir $el %valo al coleio camino & cua$ra al oeste y &
cua$ra al norte. 'ero si #ueremos ir $el %valo al ri(o) entonces $ebo caminar *
cua$ras al norte.
Completan las siguientes instrucciones8 u!icndote primero en el plano propuesto
anteriormente1
-ARA IR DE8 >$A8O ...
a; a la estaci,n de bomberos camino @@@@@@@@ cuadras al @@@@@@@@@
# @@@@@@@@@ cuadras al @@@@@@@@@
b; al mercado camino @@@@@@@@@ cuadras al @@@@@@@@@@@@@@ # @@@@@@@@@@@@@
cuadras @@@@@@@@@@@@ al @@@@@@@@@@@@
c; a la comisar"a camino @@@@@@@@@@@@@ cuadras al @@@@@@@@@@@@@@@ # @@@@@@@@@@@@@
cuadras al @@@@@@@@@@@
d; a la panader"a camino @@@@@@@@@@@@ cuadras al @@@@@@@@@@@@ # @@@@@@@@@@@@@@
cuadras al @@@@@@@@@@@@@@
e; al hotel camino @@@@@@@@@@@@@ cuadras al @@@@@@@@@@@@@@ # @@@@@@@@@@@@@@@
cuadras al @@@@@@@@@@@@@
00>
F Los planos tambi(n nos a#udan a ubicarnos&
(Aqu pueden hacer dversos recorrdos y compararos entre
eos y ver cu fue e camno ms corto, ms argo, etc.)
007
LOS CONTINENTES
/on grandes e?tensiones de tierra que se levantan por encima del nivel de las aguas
A M B R I C A
E U R O - A
A S I A
9 R I C A
O C E A N < A
A N T R T I D A
& o n t i n e n t e d o n d e v i v e s
: r e s e n t a c i u d a d e s i m p o r t a n t e s H : a r s , 3 o m a
& o n t i n e n t e m s p o b l a d o
& o n t i n e n t e m s p o b r e , p r e s e n t a d e s i e r t o s
& o n t i n e n t e r o d e a d o d e i s l a s
( l t i m o e n d e s c u b r i r s e .
>inta de1
' Color verde el continente donde vives
' Color amarillo el continente m2s grande
' Color marr,n el continente que presenta desiertos
' Color anaran$ado el continente que presenta islas
' Color ro$o el continente donde se encuentra Aar"s

008
AMBRICA NUESTRO CONTINENTE
Lo!a"i:a!i3n: Dentro de nuestro contnente e Per se ocaza
en a parte centra y occdenta de Amrca de sur. En a parte
nferor de a Lnea Ecuatora.
Su e;tensi3n territoria": Es de 1 285 215.60 km2 a a que debemos
aadr 200 mas de Mar de Grau
Coorean e mapa de Amrca
de Sur
Escrben os mtes de Per
Por e Norte:
Por e Sur:
Por e Este:
Por e Oeste:
009
-O3LAMIENTO DE AMBRICA
3s mu# importante que identi)iques el signi)icado de estas palabras para que puedas
comprender me$or el tema
' Aoblamiento& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' N,made& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' /alva$e& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
' -eor"a & @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
#C*,o lle!* el ho,bre al Continente a,ericano%
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<uchas son las teor"as que tratan de e?plicar como lleg, el hombre al Continente
Americano 3ntre ellas tenemos&
TEORMA DE8 ORI@EN A.ERICANO
/ustentada por Ale? !rdlicBa
Sustento: Ale? !rdlicBa a)irm, que los pueblos asi2ticos cruzaron en varias oportunidades
por el 3strecho de Behring, dispers2ndose despu(s por los territorios de Am(rica
3l 3strecho de Behring es un punto de contacto entre los continentes de Am(rica # Asia, en
la parte norte # apenas tiene un ancho de 9+ Bm, en esta (poca permaneci, cubierto de hielo,
lo que indudablemente, permiti, el paso de tribus n,mades de Asia
04+
<uchos animales realizaron con el hombre este via$e, entre ellos tenemos&
' -igre dientes de sable
' <amut
' .so gigante
3stos hombres empezaron a poblar el continente americano La temperatura del planeta )ue
aumentando # los hielos se derritieron
Como consecuencia, el nivel del agua del mar subi, entre Asia # Am(rica, # el continente
americano qued, aislado del resto del mundo
Los hombres que llegaron a Norteam(rica eran n,madas, )abricaban sus instrumentos de
piedra, se abrigaban con pieles de animales # sobreviv"an de la caza, pesca # la recolecci,n
de )rutos
3n peque1os grupos, )ueron desplaz2ndose lentamente hacia el sur, es as" que ingresa a
/udam(rica para luego poblar el territorio peruano
3n Am(rica, los hombres encontraron una )auna abundante que les sirvi, de sustento
:ant"lope, rinoceronte peludo;
3!serva las imgenes y responde1 'Bu( actividad estn realizando-
040
AREA: 9ORMACIN RELI:IOSA
3!servan gr"icos de la Resurrecci#n de Cristo y completan las "rases
Escri!e las letras que "altan1
NesCs muri, en la C O
Aor todos los ! B /
Aara salvarnos del A C
V as" podamos ir al = L
$ee con atenci#n
8a Resurrecci*n
Al tercer d"a NesCs resucit, como hab"a anunciado /ali, del sepulcro vivo # lleno de gloria
Cuando <ar"a <agdalena # las otras mu$eres llegaron al sepulcro, un 2ngel resplandeciente
044
les di$o& JNo tem2is 7Busc2is a NesCs, el cruci)icado9 No est2 aqu" !a resucitado como
hab"a dichoK
-ara el cuadern%:
JES9S %$ERE : RES$CI"A !OR /OSO"ROS
+'or #u" ,es-s muere en la cru./
Aor salvarnos del pecado, para darnos vida eterna
Co,entario del docente
La Aascua se inicia el /2bado /anto # culmina el domingo de Eesurrecci,n, la Aascua es
la )iesta m2s importante de los cristianos
+0u" celebramos en la 'ascua/
Celebramos el paso que NesCs da, de la muerte a la vida 3l ha resucitado, est2 vivo # es
nuestra salvaci,n
+C%mo celebramos la 'ascua/
3l s2bado /anto por la noche suele celebrarse la Tigilia Aascual&
' /e bendice el )uego # en (l se enciende el cirio pascual, que representa a NesCs
' /e bendice el agua con el que se bautiza a los nuevos cristianos
' /e celebra la misa para recordar la muerte # resurrecci,n de NesCs
3l domingo de resurrecci,n se adornan las iglesias con muchas )lores para celebrar
llenos de alegr"a la <=/A 63 AA/C%A
+0u" hubiera pasa$o si ,es-s no resucitaba/
No hubiera alcanzado la salvaci,n ni la vida eterna # nuestros pecados no ser"an
perdonados
Di!ujan a ?es6s resucitado
Escri!en su compromiso de cam!io de conductas negativas
Responde
0 7Cu2ndo resucit, NesCs9
4 7Aara qu( resucit, NesCs9
3 78u( signi)ica la resurrecci,n de NesCs para los cristianos9
* 3scribe el resumen de la cita b"blica <t 48, 0'0+
Canta la canci#n )Aleluya,
Aorque Cristo nuestro hermano
ha resucitado <ar"a al(grate :bis;
Alelu#a, alelu#a, alelu#a :bis;
Aorque Cristo nuestro hermano
nos ha redimido <ar"a al(grate :bis;
Aorque en Cristo nuestro hermano
todos somos hi$os <ar"a al(grate :bis;
043
AREA: ARTE
;OR%A/DO E) ES-$E)E"O
>uede tra!ajarse individualmente
.ateriales:
' Cartulina de 3+ ? 3+ cm
' Alastilina de color amarillo
-rocedi,iento:
' /obre la cartulina dibu$o o calco el esqueleto humano
' <odelen con la plastilina los huesos # col,quenlos sobre el dibu$o
' Con )lechas puedes colocar al costado del dibu$o los nombres de algunos huesos
' Aresenten su traba$o con limpieza # e?p,nganlo en el sector de traba$os
04*
AREA: EDUCACIN 9<SICA
Realizan ejercicios de calentamiento1 primero corriendo alrededor del patioN luego
saltando y "inalmente el proceso de respiraci#n y e%piraci#n.
Realiza la siguiente dinmica.
?9o en el tie,'oB
Z 3scucha di)erentes sonidos # observa como tu cuerpo muscular # articulaciones
cambian de acuerdo a la mCsica
Z 3scuchan el sonido de la pandereta
a; =mita el ritmo # empieza a moverte
=mita el rimo que cre, otro de tus compa1eros
Z 3scucha mCsica # baila ritmos lentos # luego r2pidosU al mismo tiempo rebota o
rueda una pelota de cualquier tama1o
Utili4ando el toc toc o cla0es
Crea secuencias de sonidos
Z -us compa1eros # compa1eras se desplazan al ritmo del toc toc
Z Agrupate con tus amigas e inventa di)erentes secuencias r"tmicas
Ca'tudra!ones
' -artici'antes : * equipos de igual nCmero
N Duraci*n : intermedia
N .aterial : * pa1uelos de di)erentes colores
N Incenti0a : la agilidad # la coordinaci,n
N Or!ani4aci*n: /e dividen los $ugadores en * equipos # se )orman en columna, bien
cogidos de la cintura /e ata el pa1uelo a la cintura del Cltimo integrante del equipo :a
manera de cola;
N Desarrollo: Cada drag,n debe colocarse separado de los otros A una se1al, el primero
de cada columna corre # trata de coger la cola del otro drag,n A su vez, la cola de cada
drag,n :Cltimo participante; se mueve coordinadamente con el equipo para no de$arse
atrapar
Dana el drag,n que atrape m2s pa1uelos
045
CA-TUDRA@ONES
Comenta.
7Lograron capturar algCn drag,n9
78u( necesitan hacer9

78u( parte de tu cuerpo pusiste en movimiento9

04>
ACTIVIDAD N '
Estamos concta!os a "n m"n!o
#$o%a$&'a!o
AREA: COMUNICACIN
3!servan la ilustraci#n y responden
76e qu( manera se comunican los animales9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
76e qu( manera se comunican las personas9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
F Lee lo que dice cada ni1o # contesta
7Con cu2l de los ni1os podr2s comunicarte tC9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
047
7Aor qu(9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
78u( sentir"as si alguien te hablara en una lengua que no conoces9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@
RECUERDA: %n la comunicaci"n usamos los gestos& los sonidos # la palabra 'ue
es la principal forma de comunicarnos con los dems( )uando hablamos&
utilizamos una lengua(
*a lengua 'ue utilizamos ahora se llama castellano(
3!serva los di!ujos8 averigua y completa
4arca 'En qu( situaciones se utiliza el lenguaje como medio de comunicaci#n-
048
El docente ha!lar un mensaje a los alumnos en tres idiomas1
0[ 8uechua 7=matan ri\ashanBi9
4[ =ngl(s 7]hat #ou are maBing9
3[ 3spa1ol 78u( est2s haciendo9
>or lluvia de ideas responden interrogantes1
' 7Cu2l de los 3 mensa$es entendieron9 7Aor qu(9
' 7Aor qu( no entendieron los dem2s mensa$es9
' 73n cu2l de los 3 idiomas hablaban los antiguos peruanos9
' 7Aor qu( en mu# pocas regiones del AerC se habla el idioma quechua9
' 78ui(n nos tra$o el nuevo idioma9 # 7C,mo se llama9
' 8u( necesitan los peruanos para comunicarse9
-ara el cuadern% de C%#un0cac01n
El docente har copiar8 recitar y entonar la siguiente canci#n1
E8 +/ DE ABRI8
LTono: ?D"a de los ca,'esinosBD
3s el 43 de abril
d"a de nuestro idioma :bis;
Eecordamos a Cervantes
ese )amoso escritor :bis;
3l 8ui$ote el escribi,
# con el )ama alcanz, :bis;
RTiva, viva nuestro idioma
el idioma espa1olS :bis;
Comprensi#n del te%to.
a< /ivel literal*
0 7Cu2ndo celebramos el d"a del idioma9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4 78ui(n es el )amoso escritor9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3 7Cu2l ser2 su nombre completo9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
* 78u( escribi, # le dio )ama9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
=< /ivel in7erencial*
5 76e qu( pa"s procede el idioma espa1ol9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
c< /ivel cr&tico - in7erencial*
> 7-e gustar"a hablar otro idioma9 /= : ; N. : ; 7Cu2l9 7Aor qu(9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
049
A!ERTA: El docente puede "acer copiar o "acer investigar a los ni$os una rese$a
biogrfica de *iguel de +ervantes ,aavedra y-o un breve texto sobre la institucin del .#a
del idioma.
El docente har la re"le%i#n so!re el empleo adecuado de nuestro idioma para poder
tener una !uena comunicaci#n con los dems.
Co,entario: Aodemos entendernos # comunicarnos con las otras personas porque
compartimos un c,digo comCn que es el lengua$e La comunicaci,n nos permite
relacionarnos Aodemos e?presar lo que sentimos, pensamos, hacemos # queremos, # de la
misma, manera podemos comprender los pensamientos # deseos de otras personas
RComunicarse es maravillosoS # ha# distintos medios que nos a#udan a hacerlo Como lo
vamos a ver en la siguiente l2mina&
Con ayuda del docente sistematizan la in"ormaci#n en organizadores gr"icos
L A C O M U N I C A C I N
) r a l . s c r i t a
B e s t u a l o
m m i c a
: o r c 8 d i g o s
7 a b l a m o s
. s c r i b i m o s
o l e e m o s
7 a c e m o s
g e s t o s y
a d e m a n e s
. m p l e a m o s H
9 S m b o l o s
9 & o l o r e s I s e m f o r o J
9 & a r t e l e s , e t c .
9 ' i b u 0 o s
9 B r f i c o
9 = d e a s
9 S e n t i m i e n t o s
9 : e n s a m i e n t o s
9 . m o c i o n e s
: e r m i t e
e G p r e s a r
c u a n d o c u a n d o c u a n d o c u a n d o
n o s
p u e d e s e r
n u e s t r o s
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
En toda comunicaci#n de!e e%istir 0 elementos !sicos1
E1ISOR: Aersona que emite, da, o habla el mensa$e
RECE'TOR: Aersona que recibe, observa, escucha el mensa$e
1E2SA,E: 3s todo lo que se e?presa, dice, escribe, dibu$a, gra)ica, etc # se da a
conocer a otras personas
A!ERTA: En un dilogo dos o ms personas se turnan para "ablar. &or lo tanto el ue es
E*%,/0 en un turno, en el otro es 0E+E&1/0.
Acti0idad:
3scribe el emisor, receptor, mensa$e # )orma de comunicaci,n de las siguientes
e?presiones&
03+
a2 Juana le escribe una carta a su abuelita contndole ue naci su "ermanito
3misor& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Eeceptor& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<ensa$e& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Morma de comunicaci,n& @@@@@@@@@@@@@@
b2 3n polic#a de trnsito "ace se$ales para ue los peatones puedan cruzar la pista o
calzada.
3misor& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Eeceptor& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<ensa$e& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Morma de comunicaci,n& @@@@@@@@@@@@@@
Comentario: +emos visto 'ue ha# diversas formas de comunicarnos(
,)ul es la forma de comunicaci"n 'ue ms usamos-
,%n 'u. situaciones nos comunicamos por escrito-
,)"mo lo hacemos-
Una "orma de comunicarse es la conversaci#n tele"#nica y hay que tener en cuenta
lo siguiente1
8A CON$ERSACI>N TE8E2>NICA
' .bserva # lee las situaciones
' Comenta con tus compa1eros
73n qu( imagen se ha contestado correctamente # en cu2l incorrectamente la
llamada9 7C,mo lo sabes9
3?plica lo que sienten las personas que hacen las llamadas en cada caso
78u( conse$o le dar"as al ni1o de la imagen a9
Co,entario: .tra )orma de comunicarnos con nuestros )amiliares, amigos # dem2s
personas est2 en la conversaci,n tele),nica Aara ello es importante saber escuchar # ser
respetuoso a la hora de conversar Aor e$emplo& Aara in)ormar de alguna emergencia o
comunicar una buena noticia
030
A.-8IA.OS
Cuando hables por tel()ono ten en cuenta lo siguiente&
' /aluda cort(smente al iniciar la comunicaci,n tele),nica # habla en un tono de voz
adecuado
' 3scucha con atenci,n # anota los mensa$es, no lo de$es a la memoria
' =ntenta ser breve, puede haber otras personas tratando de comunicarse
' No de$es sonar el tel()ono mucho tiempo, puede ser alguna emergencia
3tra "orma de comunicaci#n es el correo electr#nico
034
AREA: MATEMTICA
3!servan los siguientes gr"icos1
a D b D c D
78u( )iguras coinciden e?actamente al doblarse por la l"nea punteada9
78u( )iguras no coinciden9
7C,mo se llamar2 la l"nea punteada9
Informacin sugerida: *as figuras cu#as partes coinciden e!actamente al
doblarse se llaman sim.tricas(
*a lnea del doblez se denomina eje de simetra(
Realizan la siguiente e%periencia1
Tamos a obtener una )igura sim(trica&
a; 6obla una ho$a de papel por la mitad
b; 6ibu$a en una mitad la )igura mostrada
c; <anteniendo el papel doblado recorta el contorno de la )igura
d; 6esdobla el papel, puntea el e$e de simetr"a # colorea la )igura
-ara el cuaderno de .ate,7tica
A)ER"A* +e sugiere tra!ajar en papel lustre diversas "iguras sim(tricas y que los
nios tracen los ejes de simetr*a.
$uego que peguen las "iguras en su cuaderno.
033
ACTIVIDADES
Copia las "iguras so!re un papel cuadriculado y compl(talas "ormando "iguras
sim(tricas respecto a los ejes.
a D b D
c D d D
03*
El pro"esor de!e e%plicar1 Una "igura es sim(trica cuando se puede dividir la "igura
con respecto a una recta8 en pares iguales y cada uno de sus puntos equidistantes.
035
U3ICA -UNTOS EN EL -LANO CARTESIANO
En el plano cartesiano8 un par ordenado se representa mediante un punto. As*1 $os
puntos 48 >8 B y R corresponden a los pares ordenados1
< :0, *;, A :5, 5; 8 :8, +; # E :+, 7;
3!servo c#mo se representa los pares
ordenados del plano.
6 :+, >;, A :4, 3; B :5, *; C :>, +;
Represento los pares ordenados1
A :5, *; B :>, >; C :5, +; 6 :+, 7;
03>
Escri!o los pares ordenados correspondientes
Escri!o los pares ordenados correspondientes a cada punto
>ractico resolviendo en mi cuaderno
037
CONSTRU9O RECTAS 9 AN@U8OS EN E8 -8ANO CARTESIANO
038
CONSTRU2E TRIN:ULOS 2 CUADRILTEROS
039
REA: CIENCIA 2 AM3IENTE
$een con atenci#n
8OS .USCU8OS
#<u son los ,6sculos (u hacen%
Los huesos no traba$an solos& necesitan la a#uda de los mCsculos # las articulaciones Los
mCsculos tiran de las articulaciones, lo cu2l nos permite movernos -ambi(n a#udan a
nuestro cuerpo a cumplir otras )unciones para que podamos crecer # mantenernos )uertes,
tales como masticar alimentos # transportarlos a trav(s del sistema digestivo
3l cuerpo humano tiene m2s de >5+ mCsculos, que constitu#en la mitad del peso corporal de
una persona 3st2n conectados a los huesos por medio de te$idos resistentes, similares a un
cord,n, denominados tendones, que permite que los mCsculos tiren de los huesos /i
movemos los dedos de la mano, podemos ver el movimiento de los tendones mientras
traba$an
8os ,6sculos de la cabe4a
Los principales mCsculos que tenemos en la cabeza son& el )rontal, el orbicular de los o$os, el
orbicular de la boca, el masetero, temporal # occipital
Coloca el nom!re de cada m6sculo y luego pinta
0*+
.6sculos del t*ra) abdo,en
3l tronco es la parte del cuerpo comprendida entre los hombros # la pelvis
3n el tronco ha# dos partes )undamentales& t,ra? # abdomen
Los mCsculos principales del t,ra? son los pectorales, mCsculos grandes que el contraerse
levantan los brazosU # los serratos, que elevan las costillas cuando e?pulsamos el aire
La parte in)erior del tronco es el abdomen, tambi(n llamada cavidad abdominal # contiene
,rganos tan importantes como el est,mago, el h"gado # el intestinoU tanto el abdominal
ma#or como la porci,n del recto abdominal ba$o con)orman una protecci,n a estas vitales
partes
Escri!e el nom!re de los m6sculos
.6sculos de las e)tre,idades su'eriores
3n las e?tremidades superiores tenemos el deltoides, el b"ceps # el tr"ceps que se ubica en la
parte interna del brazo
3!serva y pinta el siguiente di!ujo8 seg6n te indique el docente.
' 6eltoides
' -r"ceps
' B"ceps
0*0
.6sculos de las e)tre,idades inferiores
3ntre los principales se encuentran los glCteos, los gemelos # el sartario
3!serva y pinta el siguiente di!ujo8 seg6n te indique el docente1
' DlCteos ' Demelos ' /artorio
0*4
Los mCsculos son las )ormaciones ro$as, blandas # )ibrosas que cubren nuestro cuerpo,
tienen la propiedad de estirarse # contraerse
Dracias a los mCsculos podemos realizar di)erentes clases de movimientos& caminar,
levantar un brazo, doblar una pierna, etc
Ti'os de ,6sculos
Los mCsculos se contraen # se rela$an porque son el2sticos, al contraerse, los mCsculos se
contraen # tiran de los huesos a los que est2n unidos produciendo el movimiento
3so s", las ,rdenes las da el cerebro, como siempre
Deneralmente los mCsculos traba$an por pare$as& cuando un mCsculo se contrae, el
mCsculo opuesto se rela$a
Aor e$emplo, para doblar el antebrazo, el b"ceps se contrae mientras que el tr"ceps se
rela$a Cuando se e?tiende el brazo, ocurre lo contrario
Colorea el b"ceps de azul # el tr"ceps de ro$o # e?plican c,mo traba$an
0*3
Realizamos la siguiente actividad
Reali4a estos ,o0i,ientos lue!o identifica en la ilustraci*n los ,6sculos (ue te
'er,iten reali4arlas
Levantar el brazo : * ;
!acer muecas, llorar, re"r : ;
3mpinarte : ;
3?tender la pierna : ;
6oblar el brazo : ;
/umir la barriga : ;
Contraer las nalgas : ;
Nadar : ;
<over el pie : ;
0**
Completan mapas conceptuales de los m6sculos
s%n
sus 50/%s
e8e#/l%s e8e#/l%s
0*5
6ebes saber que cuando un mCsculo no traba$a se atro)ia es decir se debilita # por el
contrario los mCsculos traba$an demasiado se de)orman, para que no ocurra esto tienen
que tener en cuenta estas recomendaciones
' 6ebes hacer tus e$ercicios al aire libre de pre)erencia en las ma1anas o en las tardes
cuando el sol calienta menos
' 6ebes practicar tus e$ercicios con ropa delgada # sin cinturones a$ustados
' Nunca debes hacer e$ercicios despu(s de las comidas porque har"as mala digesti,n
' 6ebes hacer tus e$ercicios hasta que sientas cansancio pero no )atiga
' Al )inalizar tus e$ercicios debes ducharte
' -an importante como el e$ercicio es proporcionar al cuerpo los alimentos que
necesitas
Escri!e qu( m6sculos se ejercitan practicando los siguientes deportes
RECUERDA: Los e$ercicios # la buena alimentaci,n hacen que los mCsculos se
desarrollen bien # se conserven saludables
REA: -ERSONAL SOCIAL
ra!ajamos juntos con los nios la noci#n de escuela.
+e re6nen en grupos y se les entrega imgenes
0*>
Dialogan 'Cules son las imgenes que pertenecen a la escuela y por qu(-
Registran las ideas en un panel o papel#gra"o
+e con"rontan las nuevas ideas e%puestas con las e%plicaciones del maestro.
+e guiar al nio en el trayecto de la actividad8 plasmar c#mo es su :.E. por dentro.
+e les entregar una hoja y pedirles que di!ujen su sal#n de clase8 o una parte del
colegio.
3!servan la lmina de una escuela y reconocen sus am!ientes8 las semejanzas y
di"erencias con su :.E.
0*7
0*8
Escuchan la e%plicaci#n del docente so!re los distintos tipos de :.E. en el >er6
/egCn las localidades, especialidades # la poblaci,n a la cual tienen que atender,
encontrarnos una gran diversidad de escuelas Las ha# rurales, de )rontera en las ciudades,
pCblicas o privadas, domiciliarias, de adultos, de educaci,n art"stica, especiales o t(cnicas
+e pide a los nios que o!serven imgenes y que comenten que clase de :.E. es y
qu( caracter*sticas tienen.
0*9
Dialogan so!re las personas que tra!ajan en tu colegio y las "unciones que realizan.
Ela!oramos un mapa conceptual
78u( hacen los miembros de la )amilia escolar9
$ee los carteles con las tareas que cumple cada miem!ro de la "amilia escolar.
$uego relaciona cada tarea con la persona que la realiza OCruza el la!erintoP
05+
$lena la siguiente "icha con los datos de tu colegio.
<i colegio se llama @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Mue )undado en el a1o @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
/u direcci,n es @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<i director :a; es @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<i pro)esora se llama @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
050
Reconocen los pro!lemas y condiciones que se presentan en las :.E.
054
ACTI$IDADES
3!serva las siguientes imgenes y luego responde1
0 78u( pasa si llegas siempre tarde al colegio9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4 /ubra#a las oraciones que indican un buen
comportamiento
a Darabatear las paredes del colegio
b <asticar chicle durante la )ormaci,n
c 6e$ar los desperdicios sobre la mesa de traba$o
d -ratar con cari1o # respeto a tus compa1eros
e /aludar a todos los miembros de tu )amilia escolar
RECUERDA: /i en un buen lugar quieres traba$ar, un buen comportamiento debes mostrar
En el aula de!o comportarme con respeto y cario ante los dems.
Escri!e en los espacios en !lanco8 tres normas que indiquen un !uen
comportamiento y que te comprometas a cumplir. Di!6jala.
053
AREA: 9ORMACIN RELI:IOSA
$ectura motivadora1
Todos 'ode,os ser0ir
3s s2bado por la ma1ana # Carmela, una ni1a de 9 a1os, esta lista para salir con su pap2
3ste es su d"a pre)erido, lo llaman el dia )eliz porque ella # su madre van a la biblioteca
pCblica a leer un cuento a los ni1os m2s peque1os
Al llegar a la biblioteca la reciben varios ni1os de tres a cinco a1os, la abrazan # la besan con
cari1o La ni1a los saluda por su nombre
3lla se sienta # comienza a leer Los ni1os escuchan en silencio, sus o$os brillan # sus caras
muestran el asombro por la historia que escuchan Al terminar los ni1os aplauden # le
insisten en que se los lea nuevamente
Al terminar Carmela $uega # conversa un rato con sus amiguitos
Cuando sus compa1eras le preguntaron por qu( lo hace, ella responde& Jcompartiendo so#
)elizK
Dialogar so!re el contenido de la lectura8 destacando la importancia de ayudar en la
medida de nuestras posi!ilidades8 aunque seamos pequeos.
-ara el cuadern% de 9%r#ac01n Rel0g0%sa
3Colaboremos to$os para hacer un mun$o me4or5
JNesCs pas, por el mundo curando en)ermos, paci)icando a las personas, dando de comer a
los hambrientos, predicando la palabra de su padreK
Respon$e:
a; 73n algCn momento de su vida NesCs hizo el mal a su pr,$imo9 No
b; 78u( hizo NesCs para me$orar el mundo9 :i4o el bien
RECUERDA: %l ap"stol /edro resumi" en estas palabras el paso de 0ess por el
mundo1
2/aso por este mundo haciendo el bien3
c; 78ui(nes colaboraron con NesCs en esa tarea9 8os a'*stoles los 'ri,eros
disc"'ulos fueron en0iados 'ara reali4ar la ,is,a tarea (ue su ,aestro. Curar
enfer,os1 traba3ar 'or la 'a41 audar a los 'obres.
d; 78u( podr"as hacer tC # tus amigos para me$orar este mundo9
3scr"belo aqu"
05*
e; 3ncierra los elementos que puedes aportar para hacer un mundo me$or -acha todo lo
que no es bueno para la convivencia humana
A3E6WN =EA N%/-=C=A 6=^L.D.
A<=/-A6 T=.L3NC=A AAO MEA-3EN=6A6
3NDA_. A<.E
); 3lige uno de los elementos # e?plica con tus palabras porque sirve para hacer un
mundo me$or
E4emplo: Con el $i6loo las personas se entien$en y no se pelean
REA: ARTE
Representan situaciones de comunicaci#n en parejas como dilogos
Realizan charadas y escenas de mimo para comunicar mensajes moviendo las
partes del cuerpo y haciendo gestos Clenguaje m*micoD
Di!uja "iguras en cuadriculados a partir de modelos o!servados.
055
05>
REA: EDUCACIN 9<SICA
Realizamos nuestra rutina de ejercicios
>racticamos la siguiente dinmica
Encuentro de 'otencias
Aarticipan & 4 a 0+ ni1os :as;
<aterial & Los necesarios para marcar un cuadrado en el suelo
=ncentivo & La agilidad # el equilibrio
Or!ani4aci*n& /e marca un cuadrado en unos tres metros de lado 6os $ugadores se
colocan uno )rente a otro en 2ngulo opuestos del cuadrado 3stos $ugadores tienen una
pierna levantada # los brazos tomados atr2s
Desarrollo& A una se1al, se acercan # tratan de empu$arse con el pecho Aierde el que se
arro$a )uera del cuadrado o el que apo#a el otro pie en el suelo
Obser0aciones& %na variante ser"a la Jri1a de gallosK 3n lugar e estas los $ugadores en
un pie, se ponen en cuclillas # se empu$an saltando 3l que se levanta /ale del cuadrado o
cae pierde 3l usar las manos :las palmas; o no es optativo
>articipan en juegos respetando reglas
El 3ue!o de las estatuas
Z 6os ni1as se amarran en pare$as un pa1uelo a uno de sus brazos, quedando unidos
Z =ntentar2n tocar con sus manos libres a los dem2s ni1os
Z Los dem2s ni1os tratan de evitar que los agarren
Z Aara evitar que los agarren dir2n JestatuasK
Z 3l atrapado se sienta # no puede ser salvado
Z .tro compa1ero puede salvar a las estatuas d2ndole la mano # diciendo JsalvadoK
Z 3l $uego termina cuando todos son salvados o estatuas
Realizan actividades de higiene personal
057
-LAN DE TUTOR<A
I Da5%s /ers%nales:
6E3A &
%D3L &
=3 & Drado & /ecci,n &
6ocente &
6irector &
II 9unda#en5ac01n:
3l presente plan de tutor"a tiene como )inalidad lograr en los ni1os o ni1as sembrar #
practicar valores que conlleven a su )ormaci,n integral # a su desenvolvimiento en una
sociedad $usta # paci)ica
III Ob8e50;%s:
' Aromover el cultivo de valores # actitudes positivos en los ni1os o ni1as
' Aracticar con los ni1os o ni1as los valores morales cristianos cat,licos impulsando a
su di)usi,n en el hogar # en la comunidad
IV Te#as:
0 3l respeto base de la convivencia
4 /omos puntuales
3 3scuchamos a los que nos aman
* -odos podemos ser elegidos
058
V Desarr%ll% del -lan Tu5%r0al
-resentaci*n Desarrollo Cierre
El res'eto base
de la
con0i0encia
' Leen con atenci,n JAplaudir las
virtudesK
' Eesponde a las siguientes preguntas
78u( actitud irrespetuosa cometieron los
$,venes atenienses9
7Aor qu( los emba$adores espartanos
o)recieron sus sitios al anciano9
' Completa& Aor lo tanto
S
O
M
O
S
R
E
S
-
E
T
U
O
S
O
S
4 o s o t r o s m i s m o s
4 u e s t r o s p a d r e s
4 u e s t r o s a m i g o s
4 u e s t r a = . . .
' 3scribe acciones donde muestran
respeto
E l r e s / e 5 %
v a l o r
l a c o n v i v e n c i a
s a n a p a c f i c a
f a m i l i a s o c i e d a d
e n l a
e n u n
q u e p e r m i t e n
y
y
' Colorea las
actitudes donde se
demuestra la )alta
de respeto
' 6ibu$a dos
situaciones donde
se demuestra
respeto
059
L a / u n 5 u a l 0 d a d
3 e s p o n s a b l e ) r g a n i < a d o & u m p l i d o 3 e s p e t u o s o
) r d e n a d o & o n f i a b l e
-resentaci*n Desarrollo Cierre
So,os
'untuales
' .bserva las siguientes im2genes #
luego responde
0 78u( t"tulo le pondr"as a la imagen9
4 78u( sucede con cada miembro de la
)amilia9
Aap2
<am2
3 78u( crees que est2 pasando9
* 7-e ha pasado algo parecido alguna
vez si : ; no : ;
' 3scribe cuando sucedi, # como te
sentiste
5 7Aorqu( crees que ocurri, esta
situaci,n9
> 7Aodr"a haberse evitado esta situaci,n
si : ; no : ; Aor qu(9
7 78u( har"as para ser puntual9
' Eecuerda
' <arca el
signi)icado de los
re)ranes propuestos&
a; JAl que madruga,
6ios le a#udaK
@@@ !a# que
levantarse temprano
para que 6ios nos
a#ude
@@@ 6ios a#uda al
que se levanta de
madrugada
@@@ /i empezamos
nuestras actividades
antes, tendremos
tiempo para
acabarlas
b; J<as vale prevenir
que lamentarK
@@@ 6ebemos
lamentarnos # luego
prevenir
@@@ Aensemos las
cosas antes de
realizarlas
@@@ 6ebemos
organizar el tiempo
para estar
satis)echos
c; JNo de$es para
ma1ana lo que
puedes hacer ho#K
@@@ !a# que hacer
las cosas el d"a de
ma1ana
@@@ 3s buscar
e?cusas para hacer
nuestro traba$o
@@@ 6ebemos hacer
lo debido en su
0>+
momento preciso
-resentaci*n Desarrollo Cierre
Escucha,os a
los (ue nos
a,an
' .bservan las im2genes # dialoga
con tus compa1eros # compa1eras
a 78u( le pide la mam2 a su hi$o9
b 7Aor qu( el ni1o hizo su tarea9 78u(
actitud muestra9
c 7Aor qu( raz,n el ni1o quiere mostrar
su cali)icaci,n a su mam29
' 7Alguna vez te ha pasado una
situaci,n parecida9 Cu(ntala
' Ainta las palabras que indican los
sentimientos del ni1o de la historia
a m o r a l e g r a f l o 0 e r a
c 8 l e r a
e n t u s i a s m o
r e s p e t o
p r e o c u p a c i n
o b e d i e n c i a
m i e d o
' Eecuerda #
escribe una situaci,n
en la que di$iste a tus
padres que har"as
algo # luego no
cumpliste
' 3scribe tres
actividades que te
cuestan mas
obedecer # coloca
una aspa cada vez
que logres
cumplirlas durante la
semana
' 3scribe c,mo
obedeces a 6ios en
tu vida diaria
Todos 'ode,os
ser ele!idos
' .bserva la situaci,n que se presenta
en el dibu$o
' 3lige entre tus amigos # amigas 7A
qui(nes escoger"as para
a Contar chistes
b Eesolver problemas matem2ticos

c Nugar )Ctbol
d !acer un testigo grupal
' <arca con aspa las e?presiones que
contengan acciones construir un mundo
de amor, paz # $usticia
a 6ebemos llevar el mensa$e de dios a
todo lugar : ;
' Eecuerda #
escribe una situaci,n
en la que di$iste a tus
padres que har"as
algo # luego no
cumpliste
' 3scribe tres
actividades que te
cuestan mas
obedecer # coloca
una aspa cada vez
que logres
cumplirlas durante la
semana
' 3scribe c,mo
obedeces a 6ios en
tu vida diaria
0>0
-resentaci*n Desarrollo Cierre
b Aromocionar la violencia # las drogas
: ;
c Apo#ar a las personas encarceladas
in$ustamente
: ;
d -raba$ar con alegr"a sin marginar a
ninguna persona
: ;
e 3star de acuerdo con las in$usticias
) Amar solo a los que me quieren
' Ainta los carteles que indican como
crees que se sienten los ni1os que son
elegidos por el pro)esor
a l e g r e s e s p e r a n z a d a s
e n t u s i a s m a d a s c o m p r o m e t i d a s
t r i s t e s
i n d i f e r e n t e s
a b u r r i d a s
' Lee esta lista de
acciones # evalCa
c,mo estas
respondiendo
a; Colaboro # participo
en los traba$os de
grupo
b; Atiendo en la clase
c; Eespeto a todas las
personas
d; Busco ser amigo de
todos
e; A#udo en casa
); .bedezco sin
renegar
g; /aludo a todos con
cari1o
0>4
TEMA 1: NEL RES-ETO 3ASE DE LA CONVIVENCIAO
$ee atentamente y luego responde
A'laudir las 0irtudes
3n un teatro de Atenas :Drecia; se celebraba una representaci,n a la que hab"an sido
invitados los emba$adores espartanos
Cuando el teatro estaba lleno, un anciano entr, # trat, inCtilmente d hallar sitio libre %nos
$,venes atenienses que ve"an los es)uerzos del anciano por acomodarse comenzaron a re"rse
de (l irrespetuosamente Al ver esto, los emba$adores de 3sparta, acostumbrados a venerar a
sus ma#ores, se levantaron # o)recieron sus sitios al anciano -odos el pCblico del teatro, al
presenciar la escena, aplaudi, a los emba$adores
3s curioso, di$o el anciano, los atenienses aplauden las virtudes, mientras que los espartanos
las practican
Responde a las siguientes preguntas1
a 78u( actitud irrespetuosa cometieron los $,venes atenienses9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
b 7Aor qu( las emba$adores espartanos o)recieron sus sitios al anciano9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
c /ubra#a lo correcto&
78u( signi)ica la e?presi,n de anciano JLos atenienses aplauden las virtudes,
mientras que las espartanos las practican9
' <uchas personas conocen de virtudes pero no as practican
' <uchas personas practican virtudes
' !a# personas que conocen las virtudes # las practican
d 78u( demuestra al ceder el orienta a una persona ma#or9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
e 78u( opinas de las personas que no respetan a sus ma#ores9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
0>3
>inta las e%presiones que se relacionan con el respeto
J/aludos todos los d"as a mis padres pro)esores amigos # vecinosK
Aara cruzar las calles me )i$o bien en las se1ales de tr2nsito
Llego tarde # me pongo primera en la )ila
JAinto las paredes # carpetas de mi =nstituci,n educativaK
Cuido las plantas # animales
Aido permiso para usar las cosas de los dem2s
Completa1
S
O
M
O
S
R
E
S
-
E
T
U
O
S
O
S
4 o s o t r o s m i s m o s
4 u e s t r o s p a d r e s
4 u e s t r o s a m i g o s
4 u e s t r a = . . .
Escri!e acciones donde muestran respeto1
Aor ti mismo&

Aor tus compa1eros&

0>*
Aor tus padres&

>or tu :.E.
.......................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Aor tu patria&

3!serva la siguiente imagen y responde

a; 3stos ni1os demuestran respeto9
/i : ; No : ;
7A qui(n9

b; 7C,mo demuestran el respeto a tu pa"s9

Recuerda
E l r e s / e 5 %
v a l o r
l a c o n v i v e n c i a
s a n a p a c f i c a
f a m i l i a s o c i e d a d
e n l a
e n u n
q u e p e r m i t e n
y
y
Colorea las actitudes donde se demuestra la "alta de respeto.
Di!uja dos situaciones donde se demuestre respeto.
0>5
TEMA !: NSOMOS -UNTUALESO
3!serva las siguiente imagen8 color(ala y luego responde1
0 78u( t"tulo le pondr"as a la imagen9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
0>>
4 78u( sucede con cada miembro de la )amilia9
Aap2& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<am2& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
!i$o& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
3 78u( crees que est2 pasando9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
* 7-e ha pasado algo parecido alguna vez9 /i : ; No : ;
3scribe cu2ndo sucedi, # c,mo te sentiste& @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
5 7Aor qu( crees que ocurri, esta situaci,n9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
> 7Aodr"as haberse evitado esta situaci,n si : ; no : ; 7C,mo9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
7 78u( har"as para ser puntual9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
8 Completa
3l hacer nuestro horario nos permitir"a&
6arle un tiempo a cada cosa
!acer ha# nuestras actividades # no de$arlas para ma1ana
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
0>7
F Eecuerda
L a / u n 5 u a l 0 d a d
3 e s p o n s a b l e ) r g a n i < a d o & u m p l i d o 3 e s p e t u o s o
) r d e n a d o & o n f i a b l e
n o s > a c e
4arca el signi"icado de los re"ranes propuestos1
a; JAl que madruga 6ios le a#udaK
!a# que levantarse temprano para que 6ios nos a#ude
6ios a#uda al que se levanta de madrugada
/i empezamos nuestras actividades antes, tendremos m2s tiempo para acabarlas
b; J<2s vale prevenir que lamentarK
6ebemos lamentarnos # luego prevenir
Aensemos las cosas antes de realizarlas
6ebemos organizar el tiempo para estar satis)echos
c; JNo de$es para ma1ana lo que puedes hacer ha#K
!a# que hacer las cosas el d"a de ma1ana
3s buscar e?cusas para hacer nuestro traba$o
6ebemos hacer lo debido, en su momento preciso
>ara que tengas presente
)$a hora es la hora8 ni un minuto antes ni un minuto despu(s,.
0>8
TEMA ": NESCUCPAMOS A LOS EUE NOS AMANO
3!serva las imgenes1
Dialoga con tus compaeros y compaeras
a 78u( le pide la mam2 a su hi$o9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
b 7Aor qu( el ni1o hizo su tarea9 78u( actitud muestra9
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
c 7Aor qu( raz,n el ni1o quiere mostrar su cali)icaci,n a su mam29
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
d 7Alguna vez te ha pasado una situaci,n parecida9 Cu(ntala
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
0>9
>inta las pala!ras que indican los sentimientos del nio de la historia.
a m o r a l e g r a f l o 0 e r a
c 8 l e r a
e n t u s i a s m o
r e s p e t o
p r e o c u p a c i 8 n
o b e d i e n c i a
m i e d o
Re"le%iona
Nuestros padres # maestros nos piden que realicemos diversas actividades %nas nos agradar
# otras no tanto Aor e$emplo hacer la tarea, arregla nuestra habitaci,n, la lavamos los
dientes -odas estas acciones las hacemos porque ha# algo dentro nuestro que nos mueve a
escuchar # obedecer a los que nos aman
Cuando las personas que amamos nos piden algo, debemos tener la seguridad de que lo
hacen por nuestro bien, para que seamos me$ores personas 3ntonces ellas se alegran porque
saben que de esta manera lograremos me$ores en nuestras actitudes
Recuerda y escri!e una situaci#n en la que dijiste a tu padres que har*as algo y
luego no cumpliste.
' <e pidieron que tienda mi cama # #o di$e s", pero luego me dio )lo$era # no lo hice
' @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
4 Escri!e tres actividades que te cuenta ms o!edecer y coloca aspa cada vez que
logres cumplirlas durante esta semana.
M 0 s a c 5 0 ; 0 d a d e s L M M = V S D
A
3
C
Escri!e c#mo o!edecer a Dios en tu vida diaria.
Vo obedezco a 6ios cuando

07+
TEMA ": NTODOS -ODEMOS SER ELE:IDOSO
3!serva la situaci#n
Elige entre tus amigos y amigas 'A qui(nes escoger*as para ....
a 7Contar chistes9
b 7Eesolver problemas matem2ticos9
c 7Nugar )Ctbol9
d 7!acer un traba$o grupal9
Re"le%iona
Cuando nos llaman a participar en un grupo, nos sentimos mu# contentos porque nos damos
cuenta d que han pensado en nosotros debemos tener presente que toda llamada supone una
respuesta responsable por parte del elegido Aor e$emplo, cuando nos llaman a participar de
un $uego #, como es algo que nos gusta, asistimos de inmediatoU pero cuando nos llaman
para a#udar o hacer )avor, decimos que no tenemos tiempo o vamos al inicio # luego lo
de$amos
3s importante estar atentas al llamado # a dar una pronta respuesta con alegr"a # amor
4arca con aspa e%presiones que contengan acciones para construir un mundo de
amor paz y justicia.
a 6ebemos llevar el mensa$e de 6ios a todo lugar : ;
b Aromocionar la violencia # las drogas : ;
c Apo#ar a las personas encarceladas in$ustamente : ;
d -raba$ar con alegr"a sin marginar a ninguna persona : ;
e 3star de acuerdo con las in$usticias : ;
) Amar solo a los que me quieren : ;
070
>inta los carteles que indican c#mo crees que se sienten los nios que son elegidos
por el pro"esor.
a l e g r e s e s p e r a n z a d a s
e n t u s i a s m a d a s c o m p r o m e t i d a s
t r i s t e s
i n d i f e r e n t e s
a b u r r i d a s
Responde '>ara qu( te gustar*a ser elegido-
A m" me gustar"a ser elegidos para
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
$ee esta lista de acciones y eval6a c#mo ests respondiendo1
A c c 0 % n e s S 0 e # / r e
C a s 0
s 0 e # / r e
A ; e c e s N u n c a
& o l a b o r o y p a r t i c i p o e n l o s
t r a b a 0 o s d e g r u p o
a
5 t i e n d o e n l a c l a s e b
? u s c o s e r a m i g o d e t o d o s c
3 e s p e t o a t o d a s l a s p e r s o n a s d
5 y u d o e n c a s a e
) b e d e < c o s i n r e n e g a r ?
S a l u d o a t o d o s c o n c a r i / o g
074