ACADEMIA DE TIINE A MOLDOVEI

ACADEMY OF SCIENCES OF MOLDOVA

CU PRIVIRE LA GRADUL TIINIFIC DE DOCTOR HABILITAT: STUDIU COMPARAT

/ On the problem of Doctor Habilitat (Habilitation): comparative study /

26 noiembrie 2013
November 26, 2013

CHIINU 2013

Fondul problemei: n legtur cu apariia proiectului Codului Educaiei (la data de 13 noiembrie 2013, Ministerul Educaiei a lansat dezbaterile publice pe proiectul Codului Educaiei) prin care se vor opera o serie de modificri l a reglementrile n vigoare, care vizeaz renunarea la cel de-al doilea titlu tiinific cel de DOCTOR HABILITAT, comunitatea academic consider c nu sunt clare motivele formulrii unei asemenea intenii din partea Ministerului Educaiei. Care sunt practicile existente n alte ri n materia acordrii titlului tiinific de doctor habilitat. Uniunea European i statele CSI. La moment, gradul tiinific de doctor habilitat este rspndit n mai multe state, precum: Frana, Elveia, Germania, Austria, Portugalia, Suedia, Slovacia, Ungaria, Rusia, Lituania, Ucraina, Kazahstan, Azerbaidjan, Polonia i altele.1 Frana. Gradul de Docteur D`Etat acordat anterior de ctre universiti din Frana, a fost recent nlocuit cu Habilitation a Diriger des Recherches (abilitatea de a conduce cercetri). Acest titlu presupune o cerin strict pentru supravegherea doctoranzilor i se aplic pentru funcia de Profesor. n dependen de domeniu, cercetrile tiinifice pot dura de la 3 la 10 ani i, de obicei, este necesar realizarea a 15-20 de publicaii n reviste de specialitate. Germania. n scopul de a fi poziionat la funcia de profesor n cadrul sistemului german, n unele domenii tiinifice este necesar deinerea titlului de doctor habilitat. Acest titlu este conferit, de regul, dup mai muli ani de cercetare independent, fie intern, n timp ce activeaz la o universitate n funcie de asistent universitar sau consilier academic, fie extern. Doar candidaii care susin teza de doctorat excelent, sunt ncurajai s realizeze studiile postdoctorale. Odat ce teza este finalizat i restul cerinelor sunt completate, candidatul primete oficial titlul de Docendi ius. Acest statut este cunoscut ca Privatdozent. Cei care au fcut studii postdoctorale, indica prin plasarea abrevierii Dr. hab. Sau Dr. habilitat nainte de numele lor. n Polonia, spre exemplu, n conformitate cu Legea din 2003 cu privire la gradele tiinifice, amendat prin Legea din 2005, gradul tiinific de doctor habilitat este consfinit drept treapta superioar n realizarea unor cercetri

Karolina Klepek. Julia Jarkiewicz. Agnieszka Szostek. Qualitative analysis of post-doctoral careers of Polish researchers with habilitation degree. Varovia, 2011. p.1. http://uxplus.pl/wpcontent/uploads/2011/11/Habilitation_Final.pdf

tiinifice, care se finalizeaz cu susinerea unei tezei i acordarea gradului de doctor habilitat n tiine.2 Totodat, la acordarea gradului tiinific de doctor habilitat se va ine cont i de alte criterii, care vor include realizri notabile ale persoanei precum: avansarea n cariera tiinific; cooperarea tiinific cu diverse organisme; cunoaterea limbilor strine; primirea de granturi i ctigarea de proiecte etc. Obinerea gradului de doctor habilitat semnific c respectiva persoan are capacitatea de a conduce de sine stttor cercetri tiinifice, fr a fi supravegheat de ctre colegi mai experimentai. Totodat, DOAR doctorii habilitai pot obine titlul de PROFESOR, care se acord pentru merite deosebite deintorilor de grade tiinifice de doctor habilitat, printr-un decret al Preedintelui Poloniei (iar n anumite cazuri se acord, cu titlu de excepie, de ctre instituiile tiinifice).3 Experiena Poloniei n materia susinerii i acordrii gradului tiinific de doctor habilitat, drepturilor ce decurg din deinerea acestui titlu este practic similar celei din Republica Moldova. Similar Republicii Moldova, n multe privine, este i situaia acordrii gradului tiinific de doctor habilitat n Germania (n baza unei teze de habilitat). 4 Concluzie intermediar: instituia doctorului habilitat exist n multiple state europene, inclusiv n state ce fac parte din Uniunea European i care s -au raliat preceptelor Procesului de la Bologna. Prin urmare, lichidarea sau reducerea semnificaiei instituiei doctorului habilitat n sistemul normativ al Republicii Moldova ar fi lipsit de logic i coeren i ar putea prejudicia tiina autohton. n alte state, cu precdere cele din sistemul anglo-saxon: SUA, Canada, Marea Britanie, Australia etc., studiile de doctorat sunt completate cu studii postdoctorale, care se deosebesc substanial de modelul majoritii rilor din UE i de cel din Republica Moldova. n SUA, spre exemplu, nu exist un alt grad tiinific n afara celui de doctor n tiine. Cu toate acestea, sistemul american ofer avantajul poziiilor academice denumite tenure (posesiune). Posesiunea academic presupune c persoana va deine funcia academico-didactic pentru tot restul vieii, fiind practic
2

Karolina Klepek. Julia Jarkiewicz. Agnieszka Szostek. Qualitative analysis of post-doctoral careers of Polish researchers with habilitation degree. Varovia, 2011. p.1. http://uxplus.pl/wpcontent/uploads/2011/11/Habilitation_Final.pdf 3 Karolina Klepek. Julia Jarkiewicz. Agnieszka Szostek. Qualitative analysis of post-doctoral careers of Polish researchers with habilitation degree. Varovia, 2011. p.2. http://uxplus.pl/wpcontent/uploads/2011/11/Habilitation_Final.pdf 4 Karolina Klepek. Julia Jarkiewicz. Agnieszka Szostek. Qualitative analysis of post-doctoral careers of Polish researchers with habilitation degree. Varovia, 2011. p.3. http://uxplus.pl/wpcontent/uploads/2011/11/Habilitation_Final.pdf

inamovibil, fapt care presupune c ea va avea o libertate academic practic absolut, va beneficia de dreptul de a se consacra unor cercetri pe teme (eventual) nepopulare i de a fi (eventual) n dezacord cu autoritile academice. n mare msur, acordarea privilegiului tenure-posesiune se bazeaz pe activitatea tiinific a candidatului. 5 Trsturile studiilor postdoctorale din sistemul anglo-saxon ar fi urmtoarele: 1. La post-doctorat, de regul, au acces persoanele care relativ recent i-au susinut tezele de doctorat (cel mult 2-5-7 ani de la obinerea gradului tiinific de doctor n tiine); 2. Post-doctorandul este angajat ntr-o unitate de cercetare (institute de cercetare, faculti) cu o norm de pn la 0,75% din funcie 3. Post-doctorandul, cu permisiunea coordonatorului su este n drept de a cumula i alte activiti didactico-tiinifice, cu condiia ca aceste activiti s nu altereze calitatea studiilor tiinifice i s nu fie mai mult de 200 de ore pe an;6 4. Angajarea n funcie n nici un caz nu este permanent, fiind limitat de durata studiilor; 5. n calitate de coordonator al post-doctorandului este desemnat o persoan din entitatea unde este angajat post-doctorandul; 6. La discreia instituiei, post-doctorandul ar putea fi antrenat n proiecte de cercetare sau activiti didactice; 7. Post-doctorandul va primi o burs echivalent practic cu salariul mediu pe economie. Astfel, spre exemplu, n Ontario, Canada, bursa unui post -doctorand constituie circa $50.000 anual7; 8. Persoana este n drept s aplice i s fie absolvent al mai multor studii post doctorale n decursul vieii; 9. Vrsta medie a unui post-doctorand este de 34 ani, dintre care 47% sunt femei;8 10.Post-doctoratul este o activitate ntins n timp, care poate dura o perioada relativ ndelungat: 1-3 ani (45%), sau 3-5 ani (35%) pn la terminarea studiilor i angajarea n funcie de baz;9
Aa cum subiectul posesiunii funciei academice depete cadrul studiului actual, nu vom strui asupra particularitilor subiectului dat. Pentru detalii, a se ved ea: Karolina Klepek. Julia Jarkiewicz. Agnieszka Szostek. Qualitative analysis of post-doctoral careers of Polish researchers with habilitation degree. Varovia, 2011. p.4. http://uxplus.pl/wp-content/uploads/2011/11/Habilitation_Final.pdf 6 2013 Research Trainee Program Competition for Post-Doctoral Fellowships Awards. p.6. http://www.msfhr.org/sites/default/files/2013_Trainee_Guidelines.pdf 7 Post Doctoral Fellowship (PDF) Program. P.2. http://economics.uwo.ca/newsletter/misc/2009/2009_MRI_PDF_Program_Guidelines.pdf 8 The 2013 Canadian Postdoc Survey: Painting a Picture of Canadian Postdoctoral Scholars. Canadian Association of Postdoctoral Scholars and Mitacs. 2013. p.4. http://www.mitacs.ca/sites/default/files/caps-mitacs_postdoc_reportexec_oct22013-final.pdf
5

11.Domeniile de cercetare n cadrul post-doctoratului sunt reprezentate, dup cum urmeaz: tiinele naturii (46%); Fizica/ingineria (32%); tiine sociale/umanitare (14%) i tiine interdisciplinare (8%);10 12.Problema beneficiilor pe care le poate primi un absolvent al studiilor postdoctorale rmne a fi una acut. Astfel, dei 77% din post -doctoranzi sunt satisfcui de studiile sale, doar 29% au punctat impactul studiilor asupra carierei sale. Prin urmare, dup ani grei de studii la post-doctorat, oportunitile profesionale de angajare sau promovare sunt destul de incerte; 11 13.O mare parte a sponsorizrilor pentru studiile de post-doctorat provin din sectorul privat (circa 37%), pentru care post-doctorandul va realiza anumite cercetri.12 14.Admiterea la post-doctorat se face n baza unor criterii complexe i evaluri multiaspectuale, dintre care: excelena academic (20%); potenialul i abilitile de cercetare (50%); comunicarea i abilitile interpersonale i de lider (20%); calitatea domeniilor de cercetare selectate (10%);13 15.n general, din punct de vedere tehnic, post-doctoratul anglosaxon se plaseaz undeva ntre gradul tiinific de doctor n tiine i funcia de cadru didactic universitar (independent). De aici i vrsta medie tnr a post-doctoranzilor de 34 ani. Dup acest criteriu, post-doctoratul din rile europene i n special Republica Moldova se deosebete radical fiind o treapt prestigioas i de importan major n viaa i cariera unei persoane.

CONCLUZII GENERALE:
1. Instituia doctorului habilitat exist n multiple state europene, inclusiv n state ce fac parte din Uniunea European i care s-au raliat preceptelor Procesului de la Bologna. Prin urmare, lichidarea sau reducerea semnificaiei instituiei doctorului habilitat n sistemul normativ al Republicii Moldova ar fi un act iresponsabil, lipsit de logic i coeren i ar putea prejudicia tiina autohton.

The 2013 Canadian Postdoc Survey: Painting a Picture of Canadian Postdoctoral Scholars. Canadian Association of Postdoctoral Scholars and Mitacs. 2013. p.6. http://www.mitacs.ca/sites/default/files/caps-mitacs_postdoc_reportexec_oct22013-final.pdf 10 The 2013 Canadian Postdoc Survey: Painting a Picture of Canadian Postdoctoral Scholars. Canadian Association of Postdoctoral Scholars and Mitacs. 2013. p.6. http://www.mitacs.ca/sites/default/files/caps-mitacs_postdoc_reportexec_oct22013-final.pdf 11 The 2013 Canadian Postdoc Survey: Painting a Picture of Canadian Postdoctoral Scholars. Canadian Association of Postdoctoral Scholars and Mitacs. 2013. p.7. http://www.mitacs.ca/sites/default/files/caps-mitacs_postdoc_reportexec_oct22013-final.pdf 12 Geoff Davis. Improving the Postdoctoral Experience: An Empirical Approach. // n : Sigma Xi, The Scientific Research Society. Washington, 2006. p.5. http://users.nber.org/~sewp/Davis_SurveyAnalysis20060201.pdf 13 McGill Graduate and Postdoctoral Studies. Fellowships and Awards Section. Montreal, 2011. p2. http://www.mcgill.ca/files/gps/fTomlinsonPostdocGuide.pdf

2. n state, cu precdere cele din sistemul anglo-saxon: SUA, Canada, Marea Britanie, Australia etc., studiile de doctorat sunt completate cu studii postdoctorale, care se deosebesc substanial de modelul majoritii rilor din UE i de cel din Republica Moldova.

PROPUNERI:
1. De a fonda urgent Asociaia Naional a Post-doctoranzilor (ANP), sub egida AM. Apariia unei astfel de entiti este iminent. Prin urmare, AM ar trebui s preia rolul de lider n acest domeniu. Prin aceasta, se va crea un grup de presiune suplimentar asupra guvernanilor i o prghie eficient de promovare a intereselor sale tiinifice de ctre AM. Drept model poate fi preluat experiena SUA (National Postdoctoral Association14) 2. De a emite o declaraie ntru susinerea proiectului de lege, n partea ce se refer la studiile de post-doctorat, DAR totodat, venind cu ngrijorarea c n varianta propus de Ministerul Educaiei, post-doctoratul nu are o viziune i finalitate clar. Pe cnd poziia AM este ca studiile post-doctorat urmeaz s aib un rol distinct n mediile tiinifice, cu un impact deosebit asupra tiinei i vieii cotidiene a cetenilor. Prin aceast micare inteligent AM va avea imaginea unei instituii moderne, promotoare de reforme i adept al progresului i bunstrii cetenilor RM. n contrast cu percepia (pe care muli o anticipeaz) precum c AM se va opune n mod conservator tuturor reformelor promovate de Ministerul Educaiei. 3. Aa cum la moment exist 2 mari sisteme de studii post -doctorale: forma tradiional doctor habilitat i forma studiilor post-doctorale caracteristic n special statelor anglo-saxone, ar fi cazul ca Republica Moldova s nu distrug ceea ce a construit de-a lungul a peste 2 decenii de independen, ci s mbine cel mai valoros din ambele sisteme, ntru beneficiul comunitii tiinifice i a beneficiarilor de cercetri. Aceasta s-ar putea realiza prin propuneri de legeferenda care s consacre anumite aspecte din spaiul anglo-saxon transpuse n cmpul normativ al Republicii Moldova i care ar fortifica, dinamiza i moderniza instituia doctorului habilitat autohton. 4. n general, Academia de tiine ar trebui s vin cu propuneri concrete de legeferenda cu referire la statutul modernizat al studiilor de post-doctorat, n care se
14

National Postdoctoral Association. http://www.nationalpostdoc.org/policy-22/26-policy/postdoc-news/704postdocs-news

vor puncta principalele repere pe care AM le dorete a fi promovate . Printre aceste idei am putea meniona (fr a pretinde pentru moment o exhaustivitate): 4.1. Definirea poziiilor ce pot fi ocupate cu precdere i exclusiv doar de ctre absolvenii studiilor post-doctorale (doctori habilitai). Problema respectiv este valabil nu doar pentru Moldova, ci i pentru state mult mai elevate n domeniu, precum, spre exemplu, Marea Britanie.15 4.2. Ca variant de propunere legiuitorului Republicii Moldova, ar fi acordarea tuturor doctorilor habilitai a privilegiului - dreptului de posesiune (tenure) asupra funciei academice deinute (ca idee preluat din sistemul anglo-saxon, dar i din Germania).

15

UK Quality Code for Higher Education. Research degrees. The Quality Assurance Agency for Higher Education. Londra, 2012. p.5. http://www.qaa.ac.uk/Publications/InformationAndGuidance/Documents/Chapter-B11-Researchdegrees.pdf