Miskonsepsi sabariah

1. Murid melakukan operasi tambah seperti dalam Jadual 1. Situasi ini berlaku kerana murid tidak meminjam pada tempat puluh apabila tempat sa adalah sifar (0).

7 8 0 2 7 8 2

Jadual 1

2. Guru hendaklah sentiasa memberi

peringatan kepada murid tentang cara menolak

apabila melaksanakan operasi tolak. Beri penegasan pada murid bahawa digit di atas mesti menolak digit yang dibawah iaitu 0 tolak 2 seperti Jadual 2.

7 8 0 2

Jadual 2

3. Bimbing murid menolak dengan mengumpul semula, iaitu pinjam dari tempat puluh. Murid dibimbing meminjam dari tempat puluh sebanyak satu puluh

(sepuluh), menjadikan nilai pada tempat puluh menjadi 7 (7 puluh) seperti Jadual 3. Murid diberi peringatan setiap kali hendak menolak iaitu digit di atas mesti menolak digit di bawah mengikut nilai tempat yang sama.

Ratus 7

Puluh 7 8

Sa 0

Jadual 3 4. Kumpul semula pada tempat sa menjadikan nilai di tempat sa menjadi 10 seperti Jadual 4.

Ratus 7

Puluh 7 8

Sa 10 0

Jadual 4

5. Murid dibimbing melaksanakan opersi tolak dan mendapatkan jawapan seperti Jadual 5.

Ratus 7

Puluh 7 8

Sa 10 0

Jadual 5