MODEL-MODEL PEMBELAJARAN yang EFEKTIF

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN yang EFEKTIF

EXAMPLES NON EXAMPLES CONTOH DAPAT DARI KASUS/GAMBAR YANG RELEVAN DENGAN KD 1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP 3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar 4. elalui diskusi kel!mp!k 2-3 !rang siswa" hasil diskusi dari analisa gambar tersebut di#atat pada kertas

$. %iap kel!mp!k diberi kesempatan memba#akan hasil diskusinya &. ulai dari k!mentar/hasil diskusi siswa" guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin di#apai

'. (esimpulan

PICTURE AND PICTURE Langka -!angka " 1. Guru menyampaikan k!mpetensi yang ingin di#apai 2. enyajikan materi sebagai pengantar 3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4. Guru menunjuk/memanggil siswa se#ara bergantian memasang/mengurutkan gambargambar menjadi urutan yang l!gis $. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut &. )ari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan k!nsep/materi sesuai dengan k!mpetensi yang ingin di#apai '. (esimpulan/rangkuman

NUMBERED HEADS TOGETHER #KEPALA BERNOMOR$ #SPENCER KAGAN% &''($ Langka -!angka " 1. *iswa dibagi dalam kel!mp!k" setiap siswa dalam setiap kel!mp!k mendapat n!m!r 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kel!mp!k mengerjakannya 3. (el!mp!k mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap angg!ta kel!mp!k dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. Guru memanggil salah satu n!m!r siswa dengan n!m!r yang dipanggil melap!rkan hasil kerjasama mereka $. %anggapan dari teman yang lain" kemudian guru menunjuk n!m!r yang lain &. (esimpulan

COOPERATIVE SCRIPT #DANSEREAU CS)% &'*+$ Sk,-. k//.0,a1-2 " met!de belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian se#ara lisan mengikhtisarkan" bagian-bagian dari materi yang dipelajari Langka -!angka " 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wa#ana/materi tiap siswa untuk diba#a dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembi#ara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembi#ara memba#akan ringkasannya selengkap mungkin" dengan memasukkan ide-ide p!k!k dalam ringkasannya. *ementara pendengar + 1.
o

enyimak/meng!reksi/menunjukkan ide-ide p!k!k yang kurang lengkap

embantu mengingat/mengha,al ide-ide p!k!k dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya

2. -ertukar peran" semula sebagai pembi#ara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. *erta lakukan seperti diatas. 3. (esimpulan *iswa bersama-sama dengan Guru 4. Penutup

KEPALA BERNOMOR STRUKTUR #MODIFIKASI DARI NUMBER HEADS$ Langka -!angka " 1. *iswa dibagi dalam kel!mp!k" setiap siswa dalam setiap kel!mp!k mendapat n!m!r 2. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan n!m!r terhadap tugas yang berangkai M-3a!nya " siswa n!m!r satu bertugas men#atat s!al. *iswa n!m!r dua mengerjakan s!al dan siswa n!m!r tiga melap!rkan hasil pekerjaan dan seterusnya. 1. .ika perlu" guru bisa menyuruh kerja sama antar kel!mp!k. *iswa disuruh keluar dari kel!mp!knya dan bergabung bersama beberapa siswa bern!m!r sama dari kel!mp!k lain. )alam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau men#!#!kkan hasil kerja sama mereka 2. /ap!rkan hasil dan tanggapan dari kel!mp!k yang lain 3. (esimpulan

STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS #STAD$ TIM SIS4A KELOMPOK PRESTASI #SLAVIN% &''+$ Langka -!angka " 1. embentuk kel!mp!k yang angg!tanya 0 4 !rang se#ara heter!gen 1#ampuran menurut prestasi" jenis kelamin" suku" dll2 2. Guru menyajikan pelajaran

3. Guru memberi tugas kepada kel!mp!k untuk dikerjakan !leh angg!ta-angg!ta kel!mp!k. 3ngg!tanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada angg!ta lainnya sampai semua angg!ta dalam kel!mp!k itu mengerti. 4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak b!leh saling membantu $. emberi e4aluasi

&. (esimpulan JIGSA4 #MODEL TIM AHLI$ #ARONSON% BLANEY% STEPHEN% SIKES% AND SNAPP% &'5*$ Langka -!angka " 1. *iswa dikel!mp!kkan ke dalam 0 4 angg!ta tim 2. %iap !rang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda 3. %iap !rang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan 4. 3ngg!ta dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kel!mp!k baru 1kel!mp!k ahli2 untuk mendiskusikan sub bab mereka $. *etelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap angg!ta kembali ke kel!mp!k asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap angg!ta lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh &. %iap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi '. Guru memberi e4aluasi 5. Penutup

PROBLEM BASED INTRODUCTION #PBI$ #PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH$ Langka -!angka " 1. Guru menjelaskan k!mpetensi yang ingin di#apai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. em!ti4asi siswa untuk terlibat dalam akti4itas peme#ahan masalah yang dipilih. 2. Guru membantu siswa mende,inisikan dan meng!rganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut 1menetapkan t!pik" tugas" jadwal" dll.2

3. Guru mend!r!ng siswa untuk mengumpulkan in,!rmasi yang sesuai" eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan peme#ahan masalah" pengumpulan data" hip!tesis" peme#ahan masalah. 4. Guru membantu siswa dalam meren#anakan menyiapkan karya yang sesuai seperti lap!ran dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya $. Guru membantu siswa untuk melakukan re,leksi atau e4aluasi terhadap eksperimen mereka dan pr!ses-pr!ses yang mereka gunakan

ARTIKULASI Langka -!angka " 1. Guru menyampaikan k!mpetensi yang ingin di#apai 2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3. 6ntuk mengetahui daya serap siswa" bentuklah kel!mp!k berpasangan dua !rang 4. enugaskan salah satu siswa dari pasangan itu men#eritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat #atatan-#atatan ke#il" kemudian berganti peran. -egitu juga kel!mp!k lainnya enugaskan siswa se#ara bergiliran/dia#ak menyampaikan hasil wawan#aranya dengan teman pasangannya. *ampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawan#aranya

$.

&. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa '. (esimpulan/penutup MIND MAPPING *angat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternati, jawaban Langka -!angka " 1. Guru menyampaikan k!mpetensi yang ingin di#apai 2. Guru mengemukakan k!nsep/permasalahan yang akan ditanggapi !leh siswa dan sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternati, jawaban 3. embentuk kel!mp!k yang angg!tanya 2-3 !rang

4. %iap kel!mp!k mengin4entarisasi/men#atat alternati, jawaban hasil diskusi $. %iap kel!mp!k 1atau dia#ak kel!mp!k tertentu2 memba#a hasil diskusinya dan guru men#atat di papan dan mengel!mp!kkan sesuai kebutuhan guru

&. )ari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi perbandingan sesuai k!nsep yang disediakan guru

MAKE 6 A MATCH #MENCARI PASANGAN$ #L/,na C7,,an% &''8$ Langka -!angka " 1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa k!nsep atau t!pik yang #!#!k untuk sesi re4iew" sebaliknya satu bagian kartu s!al dan bagian lainnya kartu jawaban 2. *etiap siswa mendapat satu buah kartu 3. %iap siswa memikirkan jawaban/s!al dari kartu yang dipegang 4. *etiap siswa men#ari pasangan yang mempunyai kartu yang #!#!k dengan kartunya 1s!al jawaban2 $. *etiap siswa yang dapat men#!#!kkan kartunya sebelum batas waktu diberi p!in &. *etelah satu babak kartu dik!#!k lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya '. )emikian seterusnya 5. (esimpulan/penutup

THINK PAIR AND SHARE #FRANK LYMAN% &'*+$ Langka -!angka " &) G7,7 90nya9.a-kan -n1- 9a10,- :an k/9.010n3- yang -ng-n :-;a.a() S-3<a :-9-n1a 7n17k =0,2-k-, 10n1ang 9a10,-/.0,9a3a!a an yang :-3a9.a-kan g7,7 >) S-3<a :-9-n1a =0,.a3angan :0ngan 109an 30=0!a nya #k0!/9./k ( /,ang$ :an 90ng71a,akan a3-! .09-k-,an 9a3-ng-9a3-ng 8) G7,7 909-9.-n .!0n/ k0;-! :-3k73-% 1-a. k0!/9./k 90ng097kakan a3-! :-3k73-nya +) B0,a<a! :a,- k0g-a1an 10,30=71% G7,7 90nga,a kan .09=-;a,aan .a:a ./k/k .0,9a3a!a an :an 90na9=a 9a10,- yang =0!79 :-7ngka.kan .a,a 3-3<a

?) G7,7 909=0,- k03-9.7!an 5) P0n717. DEBATE Langka -!angka " 1. Guru membagi 2 kel!mp!k peserta debat yang satu pr! dan yang lainnya k!ntra 2. Guru memberikan tugas untuk memba#a materi yang akan didebatkan !leh kedua kel!mp!k diatas 3. *etelah selesai memba#a materi" Guru menunjuk salah satu angg!ta kel!mp!k pr! untuk berbi#ara saat itu" kemudian ditanggapi !leh kel!mp!k k!ntra. )emikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. 4. *ementara siswa menyampaikan gagasannya" guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembi#araan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan. $. Guru menambahkan k!nsep/ide yang belum terungkap &. )ari data-data yang diungkapkan tersebut" guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang menga#u pada t!pik yang ingin di#apai.

ROLE PLAYING Langka -!angka " 1. Guru menyusun/menyiapkan skenari! yang akan ditampilkan 2. enunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenari! dalam waktu beberapa hari sebelum (3. Guru membentuk kel!mp!k siswa yang angg!tanya $ !rang 4. $. &. emberikan penjelasan tentang k!mpetensi yang ingin di#apai emanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melak!nkan skenari! yang sudah dipersiapkan asing-masing siswa berada di kel!mp!knya sambil mengamati skenari! yang sedang diperagakan

'. *etelah selesai ditampilkan" masing-masing siswa diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-masing kel!mp!k. 5. asing-masing kel!mp!k menyampaikan hasil kesimpulannya

7. Guru memberikan kesimpulan se#ara umum

18. 94aluasi 11. Penutup

GROUP INVESTIGATION #SHARAN% &''($ Langka -!angka " 1. Guru membagi kelas dalam beberapa kel!mp!k heter!gen 2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kel!mp!k 3. Guru memanggil ketua kel!mp!k dan setiap kel!mp!k mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kel!mp!k lain 4. asing-masing kel!mp!k membahas materi yang sudah ada se#ara k!!perati, yang bersi,at penemuan

$. *etelah selesai diskusi" juru bi#ara kel!mp!k menyampaikan hasil pembahasan kel!mp!k &. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan '. 94aluasi 5. Penutup

TALKING STICK Langka -!angka " &) G7,7 90ny-a.kan 30=7a 1/ngka1 () G7,7 90nya9.a-kan 9a10,- ./k/k yang akan :-.0!a@a,-% k097:-an 909=0,-kan k0309.a1an k0.a:a 3-3<a 7n17k 909=a;a :an 909.0!a@a,- 9a10,-) >) S010!a 30!03a- 909=a;a 9a10,-/=7k7 .0!a@a,an :an 909.0!a@a,-nya% 3-3<a 90n717. =7k7nya) 8) G7,7 90nga9=-! 1/ngka1 :an 909=0,-kan k0.a:a 3-3<a% 3010!a -17 g7,7 909=0,-kan .0,1anyaan :an 3-3<a yang 9090gang 1/ngka1 10,30=71 a,73 90n@a<a=nya% :09-k-an 3010,73nya 3a9.a- 30=ag-an =03a, 3-3<a 90n:a.a1 =ag-an 7n17k 90n@a<a= 301-a. .0,1anyaan :a,- g7,7 +) G7,7 909=0,-kan k03-9.7!an

?) EAa!7a35) P0n717.

BERTUKAR PASANGAN Langka -!angka " 1. *etiap siswa mendapat satu pasangan 1guru bisa menunjuk pasangannya atau siswa memilih sendiri pasangannya2. 2. Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya. 3. *etelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain. 4. (edua pasangan tersebut bertukar pasangan" kemudian pasangan yang baru ini saling menanyakan dan men#ari kepastian jawaban mereka. $. %emuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula.

SNO4BALL THRO4ING Langka -!angka " 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kel!mp!k-kel!mp!k dan memanggil masing-masing ketua kel!mp!k untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. asing-masing ketua kel!mp!k kembali ke kel!mp!knya masing-masing" kemudian menjelaskan materi yang disampaikan !leh guru kepada temannya

4. (emudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja" untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan !leh ketua kel!mp!k $. (emudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti b!la dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama : 1$ menit &. *etelah siswa dapat satu b!la/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk b!la tersebut se#ara bergantian '. 94aluasi 5. Penutup

STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING S-3<a/.030,1a 909.,030n1a3-kan -:0/.0n:a.a1 .a:a ,0kan .030,1a !a-nnya Langka -!angka " 1. Guru menyampaikan k!mpetensi yang ingin di#apai 2. Guru mendem!nstrasikan/menyajikan materi 3. emberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta k!nsep.

4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. $. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. &. Penutup

COURSE REVIE4 HORAY Langka -!angka " 1. Guru menyampaikan k!mpetensi yang ingin di#apai 2. Guru mendem!nstrasikan/menyajikan materi 3. emberikan kesempatan siswa tanya jawab

4. 6ntuk menguji pemahaman" siswa disuruh membuat k!tak 7/1&/2$ sesuai dengan kebutuhan dan tiap k!tak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa $. Guru memba#a s!al se#ara a#ak dan siswa menulis jawaban di dalam k!tak yang n!m!rnya disebutkan guru dan langsung didiskusikan" kalau benar diisi tanda benar 1;2 dan salan diisi tanda silang 1<2 &. *iswa yang sudah mendapat tanda ; 4ertikal atau h!ris!ntal" atau diag!nal harus berteriak h!ray = atau yel-yel lainnya '. >ilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah h!ray yang diper!leh 5. Penutup

DEMONSTRATION

1(husus materi yang memerlukan peragaan atau per#!baan misalnya Gussen2 /angkah-langkah + 1. Guru menyampaikan k!mpetensi yang ingin di#apai 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3. 4. enyiapkan bahan atau alat yang diperlukan enunjuk salah se!rang siswa untuk mendem!ntrasikan sesuai skenari! yang telah disiapkan.

$. *eluruh siswa memperhatikan dem!ntrasi dan menganalisanya. &. %iap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didem!ntrasikan. '. Guru membuat kesimpulan.

EXPLICIT INTRUCTION #PENGAJARAN LANGSUNG$ #ROSENSHINA B STEVENS% &'*?$ Pembelajaran langsung khusus diran#ang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan pr!sedural dan pengetahuan deklarati, yang dapat diajarkan dengan p!la selangkah demi selangkah Langka -!angka " 1. 2. 3. 4. $. enyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa endem!nstrasikan pengetahuan dan ketrampilan embimbing pelatihan enge#ek pemahaman dan memberikan umpan balik emberikan kesempatan untuk latihan lanjutan

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION #CIRC$ KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS

#STEVEN B SLAVIN% &''+$ Langka -!angka " 1. embentuk kel!mp!k yang angg!tanya 4 !rang yang se#ara heter!gen 2. Guru memberikan wa#ana/kliping sesuai dengan t!pik pembelajaran 3. *iswa bekerja sama saling memba#akan dan menemukan ide p!k!k dan memberi tanggapan terhadap wa#ana/kliping dan ditulis pada lembar kertas 4. empresentasikan/memba#akan hasil kel!mp!k

$. Guru membuat kesimpulan bersama &. Penutup

INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE #LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR$ OLEH SPENCER KAGAN ?*iswa saling membagi in,!rmasi pada saat yang bersamaan" dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur@ Langka -!angka " 1. *eparuh kelas berdiri membentuk lingkaran ke#il dan menghadap keluar 2. *eparuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama" menghadap ke dalam 3. )ua siswa yang berpasangan dari lingkaran ke#il dan besar berbagi in,!rmasi. Pertukaran in,!rmasi ini bisa dilakukan !leh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan 4. (emudian siswa berada di lingkaran ke#il diam di tempat" sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam. $. *ekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi in,!rmasi. )emikian seterusnya

TEBAK KATA MEDIA " B7a1 ka,17 7k7,an &CX&C ;9 :an -3-!a ;-,--;-,- a1a7 ka1a-ka1a !a-nnya yang 90nga,a

.a:a @a<a=an #-31-!a $ .a:a ka,17 yang -ng-n :-10=ak) B7a1 ka,17 7k7,an +X( ;9 7n17k 90n7!-3 ka1a-ka1a a1a7 -31-!a yang 9a7 :-10=ak #ka,17 -n- nan1- :-!-.a1 :an :-109.0! .a:a :a - a1a7:-30!-.kan :- 10!-nga) Langka -!angka " 1. Guru menjelaskan k!mpetensi yang ingin di#apai atau materi : 4$ menit. 2. Guru menyuruh siswa berdiri berpasangan di depan kelas 1. *e!rang siswa diberi kartu yang berukuran 18A18 #m yang nanti diba#akan pada pasangannya. *e!rang siswa yang lainnya diberi kartu yang berukuran $A2 #m yang isinya tidak b!leh diba#a 1dilipat2 kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan ditelinga. 2. *ementara siswa membawa kartu 18A18 #m memba#akan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 18A18 #m. jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di dahi atau telinga. 3. 3pabila jawabannya tepat 1sesuai yang tertulis di kartu2 maka pasangan itu b!leh duduk. -ila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan b!leh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawabannya. 4. )an seterusnya CONTOH KARTU Perusahaan ini tanggung-jawabnya tidak terbatas )imiliki !leh 1 !rang *truktur !rganisasinya tidak resmi -ila untung dimiliki"diambil sendiri NAH D SIAPA D AKU E JA4ABNYA " PERUSAHAAN PERSEORANGAN

4ORD SFUARE MEDIA " G B7a1 k/1ak 3037a- k0.0,!7an G B7a1 3/a! 3037a- TPK

Langka -!angka " &) G7,7 90nya9.a-kan 9a10,- 3037a- k/9.010n3- yang -ng-n :-;a.a-) () G7,7 909=ag-kan !09=a,an k0g-a1an 3037a- ;/n1/ >) S-3<a 90n@a<a= 3/a! k097:-an 90nga,3-, 7,72 :a!a9 k/1ak 3037a- @a<a=an 8) B0,-kan ./-n 301-a. @a<a=an :a!a9 k/1ak

SCRAMBLE MEDIA " &) B7a1!a .0,1anyaan yang 3037a- :0ngan k/9.010n3- yang -ng-n :-;a.a() B7a1 @a<a=an yang :-a;ak 7,72nya

Langka -!angka " &) G7,7 90nya@-kan 9a10,- 3037a- k/9.010n3- yang -ng-n :-;a.a() M09=ag-kan !09=a, k0,@a 3037a- ;/n1/

TAKE AND GIVE MEDIA " &) Ka,17 7k7,an H &CI&+ ;9 30@79!a .030,1a 1-a. ka,17 =0,-3- 37= 9a10,- #yang =0,=0:a :0ngan ka,17 yang !a-nnya% 9a10,- 3037a- :0ngan TPK () Ka,17 ;/n1/ 30@79!a 3-3<a Langka -!angka " &) S-a.kan k0!a3 30=aga-9ana 9031-nya () J0!a3kan 9a10,- 3037a- k/9.010n3- yang -ng-n :-;a.a>) Un17k 909an1a.kan .0ng7a3aan .030,1a 1-a. 3-3<a :-=0,- 9a3-ng-9a3-ng 3a17 ka,17 7n17k :-.0!a@a,- #:- a.a!$ !0=- k7,ang + 90n-1 8) S097a 3-3<a :-37,7 =0,:-,- :an 90n;a,- .a3angan 7n17k 3a!-ng 90ng-n2/,9a3-) T-a. 3-3<a a,73 90n;a1a1 na9a .a3angannya .a:a ka,17 ;/n1/ ) +) D09-k-an 3010,73nya 3a9.a- 1-a. .030,1a :a.a1 3a!-ng 909=0,- :an 90n0,-9a 9a10,- 9a3-ng-9a3-ng #take and give$)

?) Un17k 90ng0Aa!7a3- k0=0, a3-!an =0,-kan =0,-kan 3-3<a .0,1anyaan yang 1ak 3037a- :0ngan ka,17nya #ka,17 /,ang !a-n$) 5) S1,a10g- -n- :a.a1 :-9/:-2-ka3- 3037a- k0a:aan *) K03-9.7!an

CONSEPT SENTENCE Langka -!angka " B l l l G7,7 90nya9.a-kan k/9.0n10n3- yang -ng-n :-;a.a-) G7,7 90nya@-kan 9a10,- 30;7k7.nya) G7,7 909=0n17k k0!/9./k yang angg/1anya H 8 /,ang 30;a,a 010,/g0n) G7,7 M0nya@-kan =0=0,a.a ka1a k7n;- 3037a- 9a10,- yang :-3a@-kan)

l T-a. k0!/9./k :-37,7 909=7a1 =0=0,a.a ka!-9a1 :0ngan 90ngg7nakan 9-n-9a! 8 ka1a k7n;- 301-a. ka!-9a1) l l Ha3-! :-3k73- k0!/9./k :-:-3k73-kan k09=a!- 30;a,a .!0n/ yang :-.an:7 /!0 G7,7) K03-9.7!an)

COMPLETTE SENTENCE M0:-a " S-a.kan =!angk/ -3-an =0,7.a .a,ag,a2 yang ka!-9a1nya =0!79 !0ngka. Langka -!angka " &) G7,7 90nya9.a-kan k/9.010n3- yang -ng-n :-;a.a() G7,7 M0nya9.a-kan 9a10,- 30;7k7.nya a1a7 3-3<a :-37,7 909=a;akan =7k7 a1a7 9/:7! :0ngan <ak17 30;7k7.nya >) G7,7 909=0n17k k0!/9./k ( a1a7 > /,ang 30;a,a 010,/g0n 8) G7,7 909=ag-kan !09=a, k0,@a =0,7.a .a,ag,a2 yang ka!-9a1nya =0!79 !0ngka. #!- a1 ;/n1/ $) +) S-3<a =0,:-3k73- 7n17k 90!0ngka.- ka!-9a1 :0ngan k7n;- @a<a=an yang 10,30:-a)

?) S-3<a =0,:-3k73- 30;a,a =0,k0!/9./k 5) S010!a @a<a=an :-:-3k73-kan% @a<a=an yang 3a!a :-.0,=a-k-) T-a. .030,1a 909=a;a 3a9.a- 90ng0,1- a1a7 a.a! *) K03-9.7!an

TIME TOKEN ARENDS &''* S1,7k17, yang :a.a1 :-g7nakan 7n17k 90nga@a,kan k010,a9.-!an 3/3-a!% 7n17k 90ng -n:a,- 3-3<a 90n:/9-na3- .09=-;a,aan a1a7 3-3<a :-a9 3a9a 30ka!Langka -!angka " &) K/n:-3-kan k0!a3 7n17k 90!ak3anakan :-3k73- #cooperative learning / CL$ () T-a. 3-3<a :-=0,- k7./n =0,=-;a,a :0ngan <ak17 H >C :01-k) T-a. 3-3<a :-=0,30@79!a n-!a- 3037a- <ak17 yang :-g7nakan) >) B-!a 10!a 30!03a- =-;a,a k/./n yang :-.0gang 3-3<a :-30,a kan) S01-a. =0=-;a,a 3a17 k7./n) 8) S-3<a yang 10!a a=-3 k7./nnya 1ak =/!0 =-;a,a !ag-) Yang 9a3- .0gang k7./n a,73 =-;a,a 3a9.a- k7./nnya a=-3) +) Dan 3010,73nya

PAIR CHEKS SPENCER KAGEN &''> APA YANG DILAKUKANE

BEKERJA BERPASANGAN

G7,7 909=0n17k 1-9 =0,.a3angan =0,@79!a ( #:7a$ 3-3<a) S01-a. .a3angan 90ng0,@akan 3/a! yang .a3 30=a= 3097a -17 akan 909=an17 90!a1l PELATIH MENGECEK

A.a=-!a .a1n0, =0na, .0!a1- 909=0,- k7./n l BERTUKAR PERAN S0!7,7 .a1n0, =0,17ka, .0,an :an 90ng7,ang- !angka & 6 > l PASANGAN MENGECEK S0!7,7 .a3angan 1-9 k09=a!- =0,3a9a :an 909=an:-ngkan @a<a=an l PENEGASAN GURU G7,7 90nga,a kan @a<a=an /-:0 3037a- k/n30.

KELILING KELOMPOK Mak37:nya aga, 9a3-ng-9a3-ng angg/1a k0!/9./k 90n:a.a1 k0309.a1an 7n17k 909=0,-kan k/n1,-=73- 90,0ka :an 90n:0nga,kan .an:angan :an .09-k-,an angg/1a !a-nnya

Ca,anyaDDDD)E &) Sa!a 3a17 3-3<a :a!a9 9a3-ng-9a3-ng k0!/9./k 90n-!a- :0ngan 909=0,-kan .an:angan :an .09-k-,annya 90ng0na- 17ga3 yang 30:ang 90,0ka k0,@akan () S-3<a =0,-k71nya @7ga -k71 909=0,-kan k/n1,-=73-nya >) D09-k-an 3010,73nya g-!-,an =-;a,a =-3a :-!ak3anakan a,a .0,.71a,an @a,79 @a9 a1a7 :a,- k-,- k0 kanan

TARI BAMBU Aga, 3-3<a 3a!-ng =0,=ag- -n2/,9a3- .a:a 3aa1 yang =0,3a9aan :0ngan .a3angan yang =0,=0:a :a!a9 <ak17 3-ngka1 30;a,a 10,a17, 31,a10g- -n- ;/;/k 7n17k 9a10,- yang 909=717 kan .0,17ka,an .0nga!a9an .-k-,an :an -n2/,9a3- an1a, 3-3<a Ca,anyaE

&) S0.a,7 k0!a3 a1a7 30.0,09.a1 @-ka @79!a 3-3<a 10,!a!7 =anyak =0,:-,- =0,@a@a, ) J-ka a:a ;7k7. ,7ang 90,0ka =-3a =0,@a@a, :- :0.an k0!a3) K097ngk-nan !a-n a:a!a 3-3<a =0,@a@a, :- 30!a-30!a :0,01an =angk7) Ca,a yang k0:7a -n- akan 9097:a kan .09=0n17kan k0!/9./k ka,0na :-.0,!7kan <ak17 ,0!a1-2 3-ngka1) () S0.a,7 k0!a3 !a-nnya =0,@a@a, :an 90ng a:a. @a@a,an yang .0,1a9a >) D7a 3-3<a yang =0,.a3angan :a,- k0:7a @a@a,an =0,=ag- 3-n2/,9a3-) 8) K097:-an 3a17 a1a7 :7a 3-3<a yang =0,:-,- :- 7@7ng 3a!a 3a17 @a@a,an .-n:a k0 7@7ng !a-nnya :- @a@a,annya) Ja@a,an -n- k097:-an =0,g030,) D0ngan ;a,a -n9a3-ng-9a3-ng 3-3<a 90n:a.a1 .a3angan yang =a,7 7n17k =0,=ag-) P0,g030,an =-3a :-!ak7kan 10,73 3037a- :0ngan k0=717 an

DUA TINGGAL DUA TAMU #T4O STAY T4O STRAY$ SPENCER KAGAN &''( MEMBERI KESEMPATAN KEPADA KELOMPOK UNTUK MEMBAGIKAN HASIL DAN INFORMASI DENGAN KELOMPOK LAINNYA) Ca,anya " &) S-3<a =0k0,@a 3a9a :a!a9 k0!/9./k yang =0,@79!a 8 #09.a1$ /,ang () S010!a 30!03a-% :7a /,ang :a,- 9a3-ng-9a3-ng 90n@a:- 1a97 k0:7a k0!/9./k yang !a-n >) D7a /,ang yang 1-ngga! :a!a9 k0!/9./k =0,17ga3 909=ag-kan a3-! k0,@a :an -n2/,9a3- k0 1a97 90,0ka 8) Ta97 9/ /n :-,- :an k09=a!- k0 k0!/9./k 90,0ka 30n:-,- :an 90!a./,kan 1097an 90,0ka :a,- k0!/9./k !a-n +) K0!/9./k 90n;/;/kkan :an 909=a a3 a3-! k0,@a 90,0ka