IMPLEMENTASI PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI TAMAN KANAK-KANAK

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang Masala Anak usia taman kanak-kanak adalah individu yang berusia empat sampai enam tahun yang sedang menjalani proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat dan fundamental dalam berbagai aspek yang meliputi motorik kasar, motorik halus, seni, kognitif, bahasa, serta social emosional. Semua aspek perkembangan ini harus dikembangkan sesuai dengan tahapannya. Pembelajaran pada anak usia dini bertujuan untuk memperkenalkan konsep-konsep dasar yang bermakna bagi kehidupan anak agar mereka mampu berinteraksi dengan lingkungan baik sekarang maupun di masa yang akan datang. Konsep-konsep tersebut sebaiknya diperkenalkan melalui kegiatan yang berorientasi pada kegiatan bermain karena melalui kegiatan yang berorientasi pada kegiatan bermain anak memiliki kesempatan untuk bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan berbagai hal yang ditemui dalam kehidupan dengan cara yang menyenangkan. Salah satu konsep dasar yang dipelajari di TK adalah matematika. atematika bagi anak usia dini merupakn salah satu cara bagi anak untuk memahami dunia dan pengalaman-pengalaman yang dilakukannya serta upaya untuk memecahkan berbagai permasalahan yang ditemuinya setiap hari !"ining Sriningsih, #$$%&. Pembelajaran matematika di Taman Kanak-kanak menurut 'iebert ( )in*uist !Kellough, +,,- . +%,&, adalah pengetahuan yang diperoleh berdasarkan intuisi, persepsi informasi, serta berbagai analisis sirtuasi sehari-hari yang dibangun secara alami berdasarkan interaksi anak dengan teman sebaya. Pembelajaran matematika di TK pada dasarnya adalah pembelajaran yang mengkaitkan berbagai aktivitas atau kegiatan sehari-hari anak yang diba/a ke dalam kelas. Sebagai salah satu bidang pengembangan, matematika sangat berperan penting dalam menumbuh kembangkan kemampuan berfikir kritis logis dan sistematis. Kellough !+,,-& menyatakan bah/a kemampuan berfikir kritis logis dan sistemaits pada anak TK ditandai oleh . !+& anak mengerti konsep matematika sederhana, !#& anak memahami prosedur atau cara kerja matematika, !0& anak dapat mencari cara pemecahan masalah, !1& anak mampu mengkomunikasikan persoalan-persoalan dalam matematika sederhana, !2& anak dapat menginterpretasikan atau mengungkapkan kembali apa yang telah anak

ketahui sesuai dengan pemahamannya. enurut 3opley !#$$+&, anak akan lebih efektif mempelajari berbagai konsep matematika bila anak dapat memanipulasi benda-benda baik itu benda dua dimensi maupun tiga dimensi. 4adi dalam memperkenalkan konsep matematika guru dapat memanfaatkan lingkungan sekitar dan pengalaman sehari-hari anak dan mengkaitkannya dengan kegiatan pembelajaran di kelas. Salah satu kegiatan pembelajaran untuk anak yang dapat membantu mereka dalam mengenalkan konsep matematika yaitu berupa pemberian media pu55le. Pu55le merupakan permainan yang membutuhkan kesabaran dan ketekunan anak dalam merangkainya. 6engan terbiasa bermain pu55le, lambat laun mental anak juga akan terbiasa untuk bersikap tenang, tekun dan sabar dalam menyelesaikan sesuatu. Kepuasan yang didapat saat ia menyelesaikan pu55le pun merupakan salah satu pembangkit motivasi untuk mencoba halhal yang baru baginya. 6engan mencoba beberapa cara memasang kepingan berupa potongan-potongan gambar maka anak dilatih untuk berfikir kreatif dan mengasah ketekunan anak dalam memecahkan masalah !http . 77///.ayahbunda.co.id&. 8erkenaan dengan pembelajaran matematika dikembangkan pada anak taman kanak-kanak, berdasarkan penelitian di TK 9slam Al ua/anah :, anak mengalami kesulitan dalam menyusun kepingan-kepingan pu55le yang diberikan, seperti pada saat ada /arna pu55le yang berbeda dalam setiap kepingan anak menjadi bingung, serta pada saat ada bentuk geometri yang berbeda maka anak sering kali tidak dapat menyelesaikan pu55le tersebut. 'al ini berarti anak kurang mampu memahami konsep matematika yang ada dalam kehidupan sehari-hari. 8erdasarkan fenomena yang telah diuraikan, diperlukan suatu motivasi pada anak untuk lebih mengembangkan pembelajaran yang ada baik di sekolah, di rumah, maupun lingkungan sekitar. edia pu55le memberikan pengalaman yang lebih baik jika dibandingkan dengan media pembelajaran matematika lainnya. Sebagaimana penelitian yang dilakukuan oleh 'eni !#$$%& dengan judul penelitiannya, Penggunaan Pu55le Pada Pembelajaran ;perasi Penjumlahan dan Pengurangan 8ilangan 8ulat <ntuk eningkatkan Aktivitas dan Keterampilan 8erhitung, telah dibuktikan bah/a penggunaan pu55le memberikan pengaruh yang lebih besar dibandingkan dengan penggunaan media pembelajaran matematika lainnya. encermati paparan sebelumnya, maka penelitian ini menitikberatkan pada implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika di TK. Adapun judul penelitian uang diambil penulis adalah . =9 P)> >"TAS9 P>"??<"AA" >69A P<@@)> 6A)A P> 8>)A4AAA" AT> AT9KA 69 TK 9S)A := B. I!ent"#"kas" Masala 8erdasarkan pada pembahasan masalah diatas, penulis merumuskan masalah sebagai berikut . +. 8agaimana implementasi penggunaan media pu55le dalam aspek perencanaan pada pembelajaran matematika di TK 9slam :B

#. 8agaimana implementasi penggunaan media pu55le dalam aspek pelaksanaan pada pembelajaran matematika di TK 9slam :B 0. 8agaimana implementasi penggunaan media pu55le dalam aspek penilaian pada pembelajaran matematika di TK 9slam :B 1. Apa kendala yang dihadapi guru TK 9slam : pada implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematikaB $. T%&%an Penel"t"an Tujuan penelitian ini untuk . +. endeskripsikan perencanaan implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika di TK 9slam :. #. endeskripsikan pelaksanaan implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika di TK 9slam :. 0. endeskripsikan penilaian implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika di TK 9slam :. 1. engungkap kendala yang dihadapi guru TK 9slam : pada implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika. D. Man#aat Penel"t"an Secara rinci manfaat penelitian ini dipaparkan sebagai berikut . +. 8agi para guru Taman Kanak-kanak tempat dilangsungkannya penelitian untuk menjadi bahan pertimbangan dalam menggunaan media pembelajaran yang dapat digunakan di Taman Kanak-kanak khususnya dalam pembelajaran matematika anak usia 1-- tahun. #. 8agi pihak <niversitas Pendidikan 9ndonesia !<P9& khususnya pada program Pendidikan Anak <sia 6ini !P?A<6& sebagai rujukan dalam penggunaan media pembelajaran yang efektif dalam dunia pendidikan Anak <sia 6ini. E. De#"n"s" '(eras")nal +. edia Pu55le adalah media pembelajaran matematika yang berupa kepingan yang di dalamnya terdapat teka-teki yang harus anak selesaikan. #. Pembelajaran matematika di taman kanak-kanak merupakan sarana yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berfikir anak, untuk mengembangkan berbagai potensi intelektual yang dimilikinya, serta dapat dijadikan sebagai sarana untuk menumbuhkan berbagai sikap dan perilaku positif dalam rangka meletakan dasar-dasar kepribadian sedini mungkin !Sriningsih, #$$%&. *. Met)!e Penel"t"an Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. etode deskriptif merupakan bagian dari penelitian kualitatif. Adapun tujuan dari penelitian kualitatif sendiri adalah untuk memberikan gambaran secara sistematis dan akurat dari fenomena-fenomena yang ada, atau hubungan-hubungan antara fenomena yang diteliti apa

adanya tanpa perlakuan-perlakuan khusus. 8erkaitan dengan hal tersebut, alasan peneliti menggunakan metode deskriptif ini adalah untuk mendapatkan gambaran mengenai implementasi penggunaan media pu55le dalm pembelajaran matematika di TK islam : secara mendalam, terperinci dan utuh. 6alam penelitian deskriptif ini, jenis data yang diambil adalah jenis data kualitatif, dimana data diambil dari pengamatan langsung oleh peneliti mengenai implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika yang belangsung di TK 9slam : seacara alamiah tanpa ada intervensi peneliti G. S%b&ek Penel"t"an 6alam penelitian derkriptif ini yang diambil sebagai subjek penelitian adalah pihak-pihak yang bertanggung ja/ab, benar-benar mengetahui, menguasai, dan banyak terlibat dalam kegiatan pembelajaran, yaitu . ?uru kelompok A yang betanggung ja/ab langsung terhadap penmbelajaran di kelas meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran, serta anak kelompok A sebanyak +% orang. H. Tekn"k Peng%+(%lan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan beberapa alat pengumpulan data, yaitu . +. Studi Pustaka Studi Pustaka dalam penelitian ini dilakukan peneliti untuk mengumpulkan data dari berbagai literature dengan tujuan mendapatkan teori dan konsep-konsep yang dapat dijadikan sebagai landasan pemikiran dalam penelitian. Pada penelitian ini peneliti mempelajari sejumlah buku referensi, laporan tugas akhir, skripsi, thesis, /ebsite yang ada kaitannya dengan masalah yang diteliti. #. Ca/ancara Ca/ancara merupakan salah satu bentuk teknik pengumpulan data yang banyak digunakan dalam penelitian deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif !Syaodih, #$$D . #+-&. 0. 6okumentasi 6okumentasi dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti untuk melihat data-data yang ada serta pendokumentasian hasil penelitian di lapangan. 6okumentasi yang dilakukan adalah hasil data yang dikumpulkan, foto-foto selama penelitian. 1. ;bservasi ;bservasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Penelitian ini menggunakan observasi sistematis yang dilakukan pengamat dengan menggunakan pedoman sebagai instrument pengamatan !Arikunto, #$$# . +00&. I. S"ste+at"ka Pen%l"san )aporan hasil penelitian ini ditulis dengan sistematika sebagai berikut . 8ab 9 Pendahuluan emaparkan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian,

definisi operasional, metode penelitian, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, teknik analisis data dan sistematika penelitian 8ab 99 Kajian Pustaka7Kerangka teoritis erupakan kajian kepustakaan sebagai gambaran padat menyeluruh sekaligus petunjuk untuk penelitian ini. 8ab 999 etode Penelitian emaparkan tentang metode penelitian yang akan dipakai, dalam bab ini dijelaskan pengumpulan data yang akan dilakukan di lapangan dan mengumpulkan dokumen yang mendukung. 8ab 9E 'asil Penelitian dan Pembahasan asalah erupakan pokok bahasan implementasi penggunaan media pu55le dalam pembelajaran matematika. 8ab E Kesimpulan dan rekomendasi erupakan bab penutup dan kesimpulan akhir dari penelitian yang telah dilakukan, serta berisikan rekomendasi yang diharapkan dapat bermanfaat