CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL

SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS PR-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE SELEO DE INGRESSOS EDITAL No 20/2012-IFAL

COPEMA
COMISSO PERMANENTE DO MAGISTRIO

CONCURSO PBLICO DOCENTE

REA: SOCIOLOGIA

SOBRE O CADERNO DE QUESTES: 01. S abra este Caderno de Questes aps ter lido todas as instrues e quando for autorizado pelo Fiscal da Sala; 02. Preencha os dados solicitados no final desta folha; 03. Autorizado o incio da prova, verifique se este Caderno contm 01 (uma) Prova Objetiva de Conhecimentos Especficos e Fundamentos em Educao, constituda por 50 (cinquenta) questes, sendo 35 (trinta e cinco) questes especficas e 15 (quinze) questes em educao. Caso este Caderno no esteja completo, comunique imediatamente ao Fiscal da Sala e solicite outro Caderno de Questes; 04. Todas as questes deste Caderno so de mltipla escolha, apresentando como resposta uma nica alternativa correta; 05. Assinale a resposta de cada questo objetiva no corpo da prova e, s depois, transfira para o Carto de Respostas. 06. SOB NENHUMA HIPOTESE O FISCAL OU QUALQUER MEMBRO DA COPEMA ESTO AUTORIZADOS A EMITIR OPINIO OU PRESTAR ESCLARECIMENTOS SOBRE O CONTEDO DAS PROVAS, INCLUSIVE SOBRE POSSVEL ANULAO DE QUESTES. CABE NICA E EXCLUSIVAMENTE AO CANDIDATO INTERPRETAR E DECIDIR SOBRE O QUE DEVE SER RESPONDIDO.

SOBRE O CARTO DE RESPOSTAS: 01. Ao receber o Carto de Respostas, confira o seu nmero de inscrio, nome da rea e dados pessoais. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao Fiscal da Sala; 02. Confirmados os dados, assine no verso do Carto de Respostas; 03. Assinale com ateno as alternativas no Carto de Respostas, para evitar erros e/ou rasuras; 04. Marque somente uma resposta para cada questo; 05. Sob nenhuma hiptese, haver substituio do Carto de Respostas;

INFORMAES GERAIS: 01. Esta prova tem durao mxima de quatro horas, com encerramento previsto para as doze horas (12:00); 02. O candidato s poder se retirar da sala aps 03 (trs) horas do incio da prova; 03. Ao terminar de responder a prova e preencher o Carto de Respostas, faa sinal para o Fiscal da Sala e solicite sua sada. S saia da sala depois de autorizado; 04. O Caderno de Questes e o Carto de Respostas devem ser entregues ao Fiscal da Sala no ato de sada do candidato; 05. Faltando 30 (trinta) minutos para o trmino da prova, soar um sinal, alertando sobre o tempo restante de prova. O mesmo ocorrer com o horrio final da prova; 06. S ser permitido levar o Caderno de Questes para o candidato que se retirar da sala s 12 horas; 07. Ser considerado eliminado do concurso o candidato que for surpreendido, usando ou tentando usar qualquer mtodo fraudulento. NOME COMPLETO DO CANDIDATO:

. NO DE IDENTIDADE (RG):
1 rea: Sociologia

ORGO EXPEDIDOR:

ESTADO:

INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

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PROVA OBJETIVA
1.

A partir do momento em que os europeus desembarcam em novos territrios, no sculo XVI, amplia-se o seu mercado consumidor. A comercializao de produtos ento ampliada e diversificada. O trabalho, antes artesanal, em que o fabricante tinha domnio de todo o processo de produo, dificulta a demanda por novos produtos. Os trabalhadores passam a ser divididos em atividades especficas, tornando a produo mais gil. Os chamados clssicos da Sociologia discutem, em suas obras, a introduo da diviso social do trabalho, mostrando os efeitos desse novo processo de produo introduzido pela modernidade. Sendo assim, analise as seguintes frases abaixo: I. Segundo Durkheim, na obra Da Diviso Social do Trabalho, a principal funo da diviso social do trabalho aumentar simultaneamente a fora produtiva e a habilidade do trabalhador. Ela uma condio necessria de desenvolvimento intelectual e material da sociedade, sendo, por esses motivos, uma exigncia da conscincia moral das naes. II. Na teoria marxista, a especializao do trabalho transformou a atividade produtiva numa atividade montona, repetitiva, sem criatividade, produzindo um estranhamento entre o produtor direto e o produto do trabalho. III. Na obra tica Protestante e o Esprito do Capitalismo, Max Weber afirma que a nfase do significado asctico de uma vocao fixa propiciou uma justificao tica para a moderna diviso do trabalho. Os filhos passam ento a ser designados para o ensino especializado e para o trabalho fabril, optando por atividades mais adequadas obteno do lucro. A partir dessas frases, assinale a opo correta: a) Todas as alternativas esto corretas; b) Somente a alternativa 2 est correta; c) As alternativas 2 e 3 esto corretas; d) As alternativas 1 e 2 esto corretas; e) Somente a alternativa 1 est correta. 2. A cada 40 segundos uma pessoa comete suicdio no mundo. Ou seja, por ano, um milho de indivduos decidem tirar a prpria vida. Atualmente, 55% destes tm menos de 45 anos idade - em 1950, por outro lado, 60% dos suicidas eram mais velhos que isto. Os dados so de um relatrio da Organizao Mundial da Sade (OMS) (acesso em 21/01/2013 http://revistaepoca.globo.com). No final do sculo XIX, mile Durkheim produziu um dos estudos clssicos da sociologia, O Suicdio. Karl Marx tambm escreveu algumas notas a respeito deste fenmeno em Sobre o suicdio, publicando-as em janeiro de 1846. A partir das anlises de Marx e Durkheim, podemos afirmar que:

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2 rea: Sociologia INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL a) Para Dukheim, o suicdio constitui um fenmeno ligado s sociedades marcadas pela solidariedade mecnica, caracterizada como um tipo de lao social onde no sobressaem as tomadas de decises individuais, enquanto, para Marx, o que motiva o suicdio sempre uma causa econmica. b) Para Marx, os fatores psquicos internos ao indivduo no alteram as taxas mdias de suicdio numa determinada sociedade. J para Durkheim, os fatores psicolgicos individuais alteram as taxas mdias de suicdio. c) Tanto para Marx quanto para Durkheim, apenas a pobreza e as condies econmicas desfavorveis promovem o aumento do nmero de indivduos que cometem suicdio. d) Tanto para Marx quanto para Durkheim, o suicdio no motivado apenas por decises individuais, um fenmeno ligado a causas sociais, ao contexto de vida, aos valores culturais. e) Para o socilogo francs, o desequilbrio no funcionamento da sociedade que causa o aumento da taxa mdia de suicdios. Porm, segundo Marx o aprofundamento da luta de classes que provoca o aumento do nmero de suicdios. 3. Max Weber nasceu em uma famlia liberal seu pai era um poltico do partido Nacional-liberal na Alemanha e protestante (pietismo). Juntamente com mile Durkheim e Karl Marx, entrou para a histria da Sociologia como um dos pais-fundadores desta cincia. Sobre os autores citados, podemos afirmar que: I. As influncias de Weber so muitas, podemos apontar sumariamente algumas delas; o Idealismo Alemo (Hegel); os filsofos ligados escola neokantiana (Windelband, Rickert e Feurbach); a sociologia de Simmel; e a escola neoclssica da economia (Menger). II. Podemos notar uma postura crtica dos trs autores clssicos da Sociologia ao longo de suas obras. Karl Marx desenvolveu o conceito de fetichismo da mercadoria para a compreenso crtica da sociedade capitalista, Max Weber a racionalizao e mile Dukheim a anomia. III. Para Weber, a ao social aparece como elemento central de anlise para a compreenso/explicao do mundo histrico-social. Para Durkheim, a regra fundamental que os fatos sociais devem ser considerados como coisas. Para Marx, o fundamental entender a relao dinmica entre os elementos contraditrios da realidade histrica. IV. A questo nuclear com a qual se defrontam Weber e Durkheim, em boa parte de suas obras, diz respeito busca da neutralidade das cincias sociais, bem como a tipificao da ao coletiva, a partir da ao individual. V. Os pensamentos de Weber e Marx se distanciam em perspectivas distintas no que diz respeito aos rumos da sociedade moderna. Se este ltimo conclama os trabalhadores unio para superar as relaes sociais alienadas, o primeiro resigna-se diante da racionalidade fria e calculista da sociedade moderna. Assinale a alternativa correta: a. Apenas II, III, e IV. b. Apenas II, III, e V. c. Apenas I, III, e V. d. Apenas III e V. e. Apenas IV e V. 4. Karl Marx afirmava que possvel entender o modo de produo de uma dada sociedade como uma estrutura complexa global, constituda de estruturas regionais, tais como: estrutura econmica, considerada como infraestrutura, estrutura jurdico-poltica e estrutura ideolgica, que so consideradas como superestruturas. Marx afirma que a estrutura de uma sociedade depende, intrinsecamente, da forma como os homens organizam a produo social de bens. A partir do pensamento de Marx, julgue as assertivas a seguir: . I No primeiro captulo de O Capital, Marx afirma haver uma fundamental contradio no interior da mercadoria, contradio entre valor de uso e valor de troca. Quando um determinado indivduo toma qualquer produto na prateleira do supermercado pouco importa para ele as condies concretas sob as quais aquela mercadoria foi produzida. Temos uma sociedade de indivduos livres isolados, atomizados, produzindo isoladamente suas mercadorias, e trocando-as, ligados, mediados por coisas. II A produo da ideologia numa dada sociedade de classe caracteriza-se pela forma invertida de enxergar a realidade, como numa cmara escura. A explicao para tal fenmeno social deve ser buscada no conjunto das estruturas jurdico-polticas, pois o lugar da luta de classes e da conscientizao da classe trabalhadora atravs do partido comunista. III O mtodo de anlise crtica da economia poltica, portanto, da sociedade civil-burguesa, desenvolvido ao longo de anos na elaborao de O Capital, pode ser entendido como o processo progressivo de abstrao e concreo da realidade por meio do pensamento.

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3 rea: Sociologia INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL IV O materialismo histrico-dialtico indicava a necessidade de se abordar a dinmica dos fenmenos sociais segundo uma concepo que levasse em conta os movimentos e tenses permanentes da realidade, pois a anlise das contradies sociais seria capaz de conduzir o pesquisador essncia dos fenmenos sociais, dando-lhe uma compreenso da totalidade. V Podemos dizer que: 1) no capitalismo mecanizado, a inverso (sujeito-objeto) aparece sob a dominao do trabalho vivo sobre o trabalho morto; 2) h uma relao aparentemente livre entre capital e trabalho assalariado; 3) a dimenso fenomnica da realidade social obedientemente refletida pela mente humana, e assim que a ideologia gerada. correto afirmar que: a) Apenas I, II e III so falsas. b) Apenas I, II e V so verdadeiras. c) Apenas II, III, e IV so verdadeiras. d) Apenas II e IV so verdadeiras. e) Apenas II e V so falsas. 5. Uma questo relevante para Weber, entre outras, o mtodo individualizante ou histrico. A busca da regra geral ou da lei tende a apagar-se para deixar em evidncia a unicidade qualitativa do devir. Trata-se, neste caso, de compreender, o mais objetivamente possvel, o sentido das aes humanas: como os homens avaliam, apreciam, utilizam, criam e destroem as diversas relaes sociais. A partir do pensamento de Max Weber, julgue as assertivas a seguir: I - O mtodo de Weber o Verstehen (compreenso). Podemos destacar dois momentos importantes do mtodo compreensivo: 1) cabe ao cientista social o papel de intrprete da ao dos atores, individuais ou coletivos; 2) esta interpretao deve estar relacionada a uma relao causal. Weber entende ao como um comportamento humano, seja ele um fazer externo (conversar com algum), seja ele interno (como o ato de fazer uma orao sozinho), e isto sempre que e na medida em que o agente ou os agentes o relacionem com o sentido subjetivo. II - Na perspectiva weberiana, o tipo ideal um simples recuso metodolgico para a pesquisa social, histrica e econmica. Podemos dizer que uma ferramenta do pesquisador, um conceito puramente abstrato, um quadro de pensamento coerente logicamente, cujas caractersticas so retiradas do material histrico de acordo com a convenincia do pesquisador, seus valores etc. A partir da, o pesquisador exagera, isto , promove uma acentuao unilateral de um ou vrios pontos de vista, promovendo comparaes e imputaes causais. III - Para a concepo de possibilidade objetiva e causa adequada, assim como a ideia de imputao causal, Weber buscou inspirao no jurista Johannes von Kries e seus seguidores, criminalistas e juristas. No possvel atribuir a um evento, por mais simples que seja, uma causa nica. Para Weber, no possvel, a partir de um conjunto de linhas causais, dizer qual delas possui um peso maior na determinao do conjunto. IV - O processo de racionalizao pode ser entendido como o processo de fragmentao das vrias esferas de ao e a possibilidade de um agir racional (relao meios e fins) referente a cada esfera tomada separadamente. A racionalizao um processo encontrado apenas nas sociedades ocidentais. Como exemplos temos as racionalizaes da vida econmica, da tcnica, da pesquisa cientfica, do treino militar, do direito e da administrao. V - A especificidade do capitalismo no Ocidente que ele identifica-se com a busca do lucro, do lucro sempre renovado por meio da empresa permanente, capitalista e racional. Aqui o capitalismo considerado enquanto uma forma de ganho aquisitivo privado efetuado de maneira disciplinada, controlada, uma necessidade de ganhar dinheiro de forma moderada, mas que nunca cessa. correto afirmar que: a) Apenas II, III, e IV so verdadeiras. b) Apenas I, II, e V so verdadeiras. c) Apenas I, II, III e V so verdadeiras. d) Todas so verdadeiras. e) Todas so falsas. 6. A obra mais conhecida de Max Weber tica protestante e o esprito do capitalismo, nela estabelece-se uma relao entre a ao dos indivduos ligados ao calvinismo, o desenvolvimento do capitalismo e da racionalizao da vida no Ocidente. Sobre o tema abordado, assinale a alternativa correta.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL a) Para que o capitalismo se desenvolvesse no Ocidente, contriburam para isso alguns fatores relevantes: 1) a juno do espao do lar (oikos) empresa capitalista; 2) o desenvolvimento de uma contabilidade racional e 3) a existncia do trabalho livre (separao dos trabalhadores dos instrumentos de produo). Pois sem este ltimo, principalmente, o clculo racional no existiria, j que ele a base para as demais coisas. b) Para Max Weber a religio protestante, especialmente o calvinismo, era a expresso mais forte da racionalidade da sociedade industrial, e funcionava como forma de justificao do seu poder de classe sobre a classe trabalhadora, visto que esta se encontrava desprovida dos instrumentos de produo. c) A tica calvinista despertou o indivduo para agir no mundo como sujeito autnomo que procura dominar a natureza e o mundo por ele criado. O calvinismo e as outras seitas protestantes (batistas, quakers, metodistas etc.) tentaram educar o homem moralmente por meio das prticas mgicas e religiosas, especialmente na fbrica, tornando-o apto para estar sempre vigilante, buscando adotar aes puramente racionais e evitando a prtica de impulsos e do prazer espontneo. d) O conjunto de ideias valorativas em relao ao trabalho e disciplina que surgem com o protestantismo contribuem com o desenvolvimento do capitalismo industrial no Ocidente, porque os protestantes do sculo XVI-XVII reinvestiam suas economias na empresa, aumentando seu capital e) De acordo com Weber, Lutero coloca de outra forma a relao entre o homem e o mundo, pois atribui uma importncia maior para as atividades seculares. Para Lutero, as atividades voltadas para o mundo, especialmente voltadas ao trabalho, devem ser encaradas como um castigo de Deus aos homens. 7. mile Durkheim nasce na regio entre a Alscia e a Lorena, em 1858, e morre em 1917. De famlia judia, mas agnstico, ainda jovem vai a Paris completar seus estudos, at que inicia sua carreira de professor universitrio em Bordeaux. durante o perodo de Bordeaux que ele produz suas obras mais conhecidas: Da diviso do trabalho social (1883), As Regras do Mtodo Sociolgico (publicada dois anos depois desta primeira) e O Suicdio (1887). Em 1902, deixa Bordeux e segue para a Sorbonne. A partir das obras do autor e de seus conhecimentos, julgue as assertivas seguintes. I - Podemos dizer que existem vrios sentidos para o termo positivismo, como comum nas cincias humanas. Por muito tempo a expresso positivismo tornou-se antes uma expresso ofensiva do que um termo tcnico da filosofia. Apesar disso, a Sociologia positivista teve uma influencia profunda para pensadores como E. Durkheim, T. Parsons e Z. Bauman. II - As preocupaes maiores de Durkheim so sobre a delimitao do campo de estudo da sociologia, a identificao do objeto de estudo especfico desta nova cincia e a definio de procedimentos e regras bem definidas para a pesquisa sociolgica, articulando-a com a Psicologia, a Biologia e a Filosofia. III - Cumprem funes importantes de socializao a educao, a religio, a famlia, j que so instituies sociais capazes de inculcar nos indivduos uma srie de valores morais e de conduzi-los a aceitarem os papis que lhes so impostos socialmente. IV - Durkheim considera a prtica do crime como um fato social anormal, indicando que o direito positivo possui um carter de coero social perante os indivduos tomados isoladamente. V - Pensando na solidariedade mecnica, ela se estrutura a partir das semelhanas entre seus membros. Aqui a conscincia individual extremamente consolidada e exerce uma presso forte sobre as aes coletivas. correto afirmar que: a) Apenas I, II, IV e V so falsas. b) Apenas I, II, e V so verdadeiras. c) Apenas II, III, e IV so verdadeiras. d) Apenas II, III e V so falsas. e) Todas so falsas. 8. Nos clssicos da Sociologia, a forma como eles pensam a organizao social reflete a forma como eles utilizam o mtodo de anlise da sociedade. Sobre o mtodo utilizado por eles, aponte a alternativa incorreta: Em Weber, podemos perceber que ele formula sua doutrina da cincia social axiologicamente neutra, em que o objeto de pesquisa definido a partir de um ponto de vista valorativo. So os valores, segundo ele, que forjaram nossos instrumentos conceituais. Desse modo, no h um conhecimento de validade absoluta. As concluses da investigao emprico-causal devem ser subjetivas. b) Na teoria marxista, podemos perceber que o mtodo de investigao necessita partir do real para se produzir conhecimento, de buscar a lei de transformao do fenmeno e, ento, buscar as leis e conexes deste fenmeno com a totalidade que o torna concreto. a)

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL c) Foi estabelecido por Durkheim que o progresso da cincia social seria a partir da definio de que as leis das sociedades no so diferentes das leis que regem o resto da natureza. Sendo assim, os mtodos utilizados para descobri-las so os mesmos utilizados pelas outras cincias. d) Na concepo de Weber, o mtodo utilizado consiste em estudar determinados traos da realidade at conceb-lo na sua concepo mais pura e consequente, mas que jamais se apresenta assim nas situaes efetivamente observveis. e) Durkheim afirma que os fatos sociais caracterizam-se, entre outras coisas, pelo seu carter de exterioridade. Sendo assim, eles devem ser tratados como coisas ao serem investigados. 9. As histrias so parecidas: sem aviso, as meninas so levadas pelas mes a um local ermo, onde encontram uma espcie de parteira que as espera com uma navalha. Sem qualquer anestesia ou assepsia, a mulher abre as pernas das garotas - muitas vezes, crianas de menos de dez anos - e corta a regio genital, num procedimento que varia da retirada do clitris ao corte dos grandes lbios e infibulao (fechamento parcial do orifcio genital). (Acesso em 5.7.2010. Sanches, Giovana. http\\ g1.globo.com). Algumas comunidades realizam a prtica da circunciso como forma de reprimir o desejo sexual, garantir a fidelidade conjugal e manter as jovens limpas e belas. No momento em que os indivduos passam a se inserir em determinado contexto social, eles sofrem interferncias dos grupos sociais no qual pertencem, geralmente se relacionando com normas, valores criados coletivamente. Sobre essas discusses, qual a alternativa que podemos ligar teoria de mile Durkheim? a) As normas prejudicam o desenvolvimento social por criarem regras de comportamento que institucionalizam as aes dos indivduos. b) O que forma os princpios morais, solidificando as instituies sociais so as vontades dos indivduos, pois so eles que traduzem a melhor forma de viver em sociedade. c) O crime ocorre quando ofendemos os estados fortes e definidos da conscincia coletiva. Sendo assim, essa conscincia coletiva especialmente forte na gerao mais jovem, menos presos aos pensamentos individuais. d) Reprimir o desejo sexual das mulheres a fim de garantir fidelidade conjugal faz parte da moral de algumas sociedades e, por isso, um exemplo de fato social suscetvel de exercer sobre os indivduos uma coero exterior. Mas, como dizia Durkheim na obra Da Diviso Social do Trabalho, a moral o po cotidiano sem o qual as sociedades no podem viver. e) O conflito geracional produz anomia social dada a incapacidade da gerao mais velha compreender as necessidades dos jovens. 10. Max Weber elaborou o conceito de dominao legtima para analisar as relaes de mando e obedincia na sociedade. De acordo com a teoria do autor, correto afirmar que: a) A dominao legtima a probabilidade de um indivduo, situado dentro de uma relao social, impor sua vontade aos demais, mesmo com toda resistncia. b) O uso da burocracia um instrumento utilizado no exerccio das dominaes tradicionais, sendo tpicas da sociedade moderna cada vez mais racionalizar e burocratizar suas aes. c) O tipo de dominao exercida pelo Nazismo e pelo Fascismo, em alguns grupos, pode ser exemplo da utilizao de uma autoridade carismtica, em que a obedincia muitas vezes era exercida pelas qualidades excepcionais dos governantes. d) Segundo o autor, o Estado uma comunidade humana que pretende monopolizar o uso legtimo da fora fsica dentro de um determinado territrio. Sendo assim, no necessrio que os detentores do poder possuam uma autoridade reconhecida como legtima. e) A tendncia da modernidade cada vez mais utilizar as dominaes baseadas nos costumes e afetos. 11. Karl Marx elaborou a teoria do materialismo histrico dialtico com o intuito de montar uma teoria geral que explicasse o funcionamento das sociedades. Podemos encontrar elementos dessa teoria nas alternativas abaixo. Aponte a alternativa que no condiz com a teoria do autor. a) Segundo o autor, os homens constroem as suas divindades a sua imagem e semelhana. Sendo assim, a supresso do mundo religioso, que aprisiona os seres humanos, seria possvel por meio da crtica religiosa, fazendo ento desaparecer a alienao e promovendo a liberdade da conscincia; b) Segundo o autor, a alienao associa-se s condies materiais de vida e somente a transformao do processo de vida real, por meio da ao poltica, poderia extingui-la;

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL c) A anlise da sociedade deve ser realizada atravs de uma perspectiva dialtica que, alm de procurar estabelecer as leis de mudanas que regem os fenmenos, esteja fundada no estudo dos fatos concretos, a fim de expor o movimento real em seu conjunto; d) Aquilo que os indivduos so depende das condies materiais de sua produo. As relaes materiais que os homens estabelecem e o modo como produzem seus meios de vida formam a base de todas as relaes; e) Todo fenmeno social ou cultural efmero. Ao adquirir novas foras produtivas, os homens mudam seu modo de produo e, por conseguinte, as relaes econmicas e todo o conjunto das relaes sociais. 12. Os indivduos, dos primeiros momentos da Histria aos dias de hoje, estabelecem relaes entre si que fazem parte de seu cotidiano. As relaes desses indivduos com a sociedade tem sido objeto de muitas anlises sociolgicas. Sobre a relao indivduo e sociedade, analisem as frases abaixo: I Durkheim entendia que a sociedade predominava sobre o indivduo, impondo-lhe um conjunto de normas e regras de conduta social; II- Karl Marx tambm presenciava uma sociedade homognea, sendo os indivduos inseridos na coletividade a partir de regras de conduta criadas por todos os sujeitos que fazem parte de determinados grupos sociais. III- Weber no analisa as regras e normas sociais como exteriores aos indivduos. Elas so resultados do conjunto das aes individuais e os indivduos escolhem, o tempo todo, diferentes tipos de ao. Assinale a opo correta: a) Todas as alternativas esto corretas; b) As alternativas I e II esto corretas; c) As alternativas II e III esto corretas; d) As alternativas I e III esto corretas; e) Somente a alternativa I est correta. 13. Respaldado por inovaes tecnolgicas ininterruptas e na velocidade dos meios de comunicao, a globalizao vem cada vez mais se confirmando como uma realidade atual. Dessa forma, cada espao local s possvel de ser explicado entendendo as interseces dos processos econmicos, polticos e socioculturais. Para se entender um pas como o Brasil, por exemplo, h que se entender o mundo, pois como dizia Milton Santos, cada lugar hoje uma frao do espao global. Segundo Bauman, as anlises realizadas sobre a globalizao pautam-se na crena de que esse um destino irremedivel do mundo, um processo irreversvel, afetando a todos. Analise as seguintes frases sobre a globalizao: I Segundo Bauman, com o avano da globalizao pautado no avano das tecnologias, houve a supresso do tempo e espao, polarizando assim a sociedade. Nesse processo, quem tem mobilidade se exime das responsabilidades, restando aos localizados lam ber as feridas desse fenmeno. II Na viso de Bauman, a sociedade de consumo, caracterstica da contemporaneidade, em que a interconexo entre os indivduos cada vez maior, tem produzido uma estagnao das identidades dos indivduos. III- Diferentemente da viso de uma globalizao como uma homogeneizao da cultura, do sistema de valores, Milton Santos concebe que cada lugar , ao mesmo tempo, objeto de uma razo global e de uma razo local, convivendo dialeticamente. A partir da anlise dessas frases, assinale a opo correta: a) Todas as alternativas esto coretas; b) Todas as alternativas esto incorretas; c) As alternativas I e II esto corretas; d) As alternativas II e III esto corretas; e) As alternativas I e III esto corretas. 14. Classe social provavelmente a ideia mais famosa da Sociologia; ou, ao menos, a ideia com a qual o pblico leigo mais identifica a Sociologia como disciplina acadmica ou rea de conhecimento. Talvez nenhuma outra palavra do repertrio sociolgico aparea tanto, seja usada com tanta desenvoltura, em tantos sentidos ou tenha sido objeto de tanta crtica e reviso nos ltimos cinquenta anos. (CODATO, Adriano; LEITE, Fernando Baptista. Classe social. In: Heloisa Buarque de Almeida; Jos Szwako. (Org.) Diferenas, igualdade. So Paulo - SP: Berlendis & Vertecchia, 2009, p. 7-29). Utilizando seus conhecimentos sobre o tema das classes sociais e desigualdade na sociedade contempornea, julgue os itens a seguir.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL I - Socilogo estudioso das camadas mdias americanas, Wright Mills apontou, j no incio da dcada de 50, a aproximao crescente entre trabalhadores de colarinho branco o empregado de escritrio moderno e os operrios do setor produtivo. II - O Brasil tem um dos maiores ndices de desigualdade social do mundo, porm por conta do aumento dos gastos sociais nas ltimas dcadas, pelos programas governamentais de transferncia de renda (Bolsa Famlia, etc.) apresenta uma alta mobilidade social ascendente, conferindo a milhes de brasileiros uma mudana substancial na sua condio de vida, dando origem nova classe mdia ou classe C. III - A desigualdade em uma sociedade gira em torno da distribuio diferenciada de recursos de valor s variadas categorias de indivduos sendo as de classe, tnica e gnero as trs mais importantes. IV - Uso cientfico do termo classe social por parte de socilogos, economistas, historiadores deve levar em conta apenas as distines econmicas, o acesso diferenciado a determinados bens e servios na sociedade V - A chamada nova classe mdia brasileira, de acordo com Jess de Souza, s pode ser compreendida no marco mais geral de alterao do sistema capitalista, de um modelo fordista, passando pelo toyotismo e chegando ao movido pelo afrouxamento de laos de proteo ao trabalhador, da voracidade do capital financeiro e da alterao profunda nas relaes cotidianas da sociedade moderna. A nova classe mdia carrega as agruras de uma classe que no perfila a tradicional classe trabalhadora, nem pode ser classificada como classe mdia tradicional. correto afirmar que: a) Apenas I, II, e III so verdadeiras. b) Apenas II, IV, e V so falsas. c) Apenas I e II so falsas. d) Apenas I, III e V so verdadeiras. e) Apenas I, II, e V so falsas. 15. No campo da sociologia, identificamos o conceito de estratificaes sociais, tendo como base a existncia, nas sociedades, de diferenas, de desigualdades entre as pessoas. A estratificao, nesse caso, refere-se a uma forma de organizao que acontece por meio da diviso social da sociedade em estratos ou camadas sociais distintas. A partir da, pressuposto a existncia de segmentos organizados de indivduos que ocupam posies sociais diferentes e, tambm, onde so estabelecidas diferenas no tocante aos status e papis que essas pessoas possuem. Sobre esse contedo da sociologia, podemos realizar as seguintes afirmaes, exceto: a) O termo status refere-se a um conjunto de direitos e deveres que caracterizam a posio de uma pessoa em suas relaes com as outras. Demarca a posio das pessoas nos grupos e no contexto da sociedade, no importando se na base ou no topo da escala de estratificao social. b) O termo status implica direitos, deveres, prestgios, privilgios e responsabilidades. c) O conceito de papel corresponde ao conjunto de comportamentos que os grupos e a sociedade esperam que os indivduos cumpram. So os desempenhos das tarefas e obrigaes. d) H um certo consenso histrico de que nas sociedades antigas predominam os status atribudos e, inversamente, nas sociedades modernas, h a prevalncia dos status adquiridos. e) As mobilidades sociais nos diversos estratos sociais podem se dar de duas formas: No sentido vertical e horizontal. Nas sociedades feudais funcionava um sistema de ascendncia muito parecido com as sociedades de castas, sendo impossvel, por exemplo, os indivduos, sob hiptese alguma, produzir uma mobilidade social vertical ascendente. 16. Na obra a Era dos Extremos, Hobsbawm, analisando o sculo XX, chega a afirmar que vivemos uma poca de maior concentrao da riqueza praticada, especialmente, pela concentrao dos lucros e gerenciamentos nas mos dos grandes monoplios comerciais e, inversamente, nunca se produziu tanta gente faminta como na atualidade. Essa realidade de pobreza percebida, inclusive, nos principais centros capitalista, onde o autor afirma que os mais ricos e desenvolvidos se viram mais uma vez acostumando-se com a viso diria de mendigos nas ruas, e com o espetculo mais chocante de desabrigados protegendo-se em vos de portas e caixas de papelo, quando no eram recolhidos pela polcia. A existncia de grupos sociais que acumulam a riqueza gerada pela sociedade identificada desde o final da era primitiva, sendo, entretanto, diversos os olhares tericos sobre essa realidade. De acordo com essas informaes, analise as seguintes frases sobre as teorias existentes sobre as desigualdades sociais:

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL I - Segundo Locke, o homem era o primeiro proprietrio de si mesmo, podendo, por isso, assumir a atitude de apropriar-se da natureza por meio do trabalho. Entretanto, os indivduos perderiam a liberdade na medida que tivessem propriedade a zelar, sendo a o incio das desigualdades entre os indivduos; II - As razes das desigualdades sociais estariam presentes, na concepo de Rousseau, a partir do surgimento da propriedade privada. Nesse sentido, a igualdade, na viso do autor, no estaria pautada pelos fundamentos jurdicos, ou seja, no a igualdade legal que garantir a igualdade entre os indivduos; III - Na poca medieval, muitas teorias centradas na concepo da igreja afirmavam que a existncia de pobres na sociedade era decorrente do pecado. E isso seria uma situao irreversvel, sendo apenas em um outro plano espiritual a possibilidade de uma vida melhor; IV - Na teoria de Marx aparece o conceito de classes sociais para afirmar a existncia das desigualdades sociais, contra a concepo burguesa de igualdade a partir da lei. Segundo o autor, as sociedades dividem os indivduos em grupos sociais a partir da posse dos meios de produo, sendo o grupo proprietrio o que domina economicamente e politicamente o conjunto da sociedade. Aps a anlise dessas frases, aponte a alternativa correta: a) As alternativas I e II esto corretas; b) As alternativas III e IV esto corretas; c) As alternativas I, II e III esto corretas; d) As alternativas II, III e IV esto corretas; e) As alternativas I, III e IV esto corretas. 17. Em algumas teorias sociolgicas, identificamos a estratificao das sociedades segundo o sistema de castas, estamentos e classes sociais. A partir dessas divises, aponte a alternativa correta sobre esses sistemas de diviso das sociedades em grupos sociais. a) O tipo de estratificao realizada pela diviso em castas partia do pressuposto da desigualdade natural dos direitos, definidos muito antes dos desejos e vontades dos indivduos. Eram sustentadas por tradies teocrticas de diviso e distribuio religiosa do poder poltico. Os grupos sociais eram fechados e exgenos. b) A sociedade hindu tornou-se um exemplo clssico do tipo de sociedade estratificada em classes sociais. Na pirmide social dessa sociedade, encontramos os Chtrias, composta por pessoas consideradas impuras , no conferindo a elas direito condio humana. c) Os critrios que davam sustentao a estratificao do tipo estamental estavam centrados na honra, hereditariedade, linhagem, sendo, por isso, impossvel a mobilidade social. d) Na concepo marxista, as estratificaes so especialmente analisadas pelo foco do consumo e das profisses ocupadas pelos indivduos. e) Na Repblica Velha, ainda sob o exerccio do poder das oligarquias do caf-com-leite, impulsiona-se definitivamente a formao da classe burguesa, da classe mdia e do operariado nas grandes cidades. 18. Os homens, ao longo dos tempos, foram deixando como padronizao das suas aes as formas instintivas de vida e passaram a viver em coletividade. As relaes sociais surgiram como necessidade da prpria sobrevivncia humana, especialmente em um perodo como a era primitiva, em que a vivncia em grupo facilitava as relaes com a natureza. Dessa forma, com o aumento da produtividade e o surgimento das formas de vida sedentria, os homens passaram a construir as suas relaes sociais, vivendo em coletividade e formando grupos sociais, tendo a famlia como incio desse convvio com o outro a partir de regras, normas, valores. As mudanas nas condies histrico-sociais produziram uma diversificao desses grupos sociais. A importncia desses grupos sociais para a vivncia humana visvel, pois se transformaram em objetos de estudo da sociologia, sendo explicado, resumidamente, como uma reunio de duas ou mais pessoas, interagindo umas com as outras e capazes de uma ao conjunta. Sobre essa questo, podemos afirmar corretamente que: a) Os agregados sociais se diferenciam dos grupos sociais pela sua organizao, hierarquia e durao; b) A multido e o pblico se assemelham por seguir certas normas; c) Os grupos de pertena so constitudos em funo de idade, sexo, categoria socio profissional, etc. Os exemplos de grupos de referncia podem ser as associaes, partidos, grupos desportivos; d) Para existir os grupos sociais, tem que haver a proximidade dos seus componentes; e) O desenvolvimento do sistema capitalista, enquanto modo de produo, ampliou a quantidade de grupos sociais. Entretanto, diminuram os grupos formais.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL 19. Na medida em que incorpora o f etichismo da mercadoria, o capital como modo estranhado de controle do metabolismo social, permeia o mundo social com enigmas e mistificaes que nos provocam. Por isso, a necessidade hoje, mais do que nunca, da conscincia crtica capaz de apreender, com radicalidade dialtica, processos sociais que surgem na nova temporalidade histrica do capital. Na verdade, no decorrer dos trinta anos perversos (1980-2010) de capitalismo global, o neopositivismo e o ps-modernismo debilitaram a conscincia crtica dos intelectuais, principalmente nos pases capitalistas mais desenvolvidos, onde o poder da ideologia tendeu a ser maior, impedindo, deste modo, a percepo clara do significado radical de enigmas que permeiam o capitalismo global. Um deles o enigma do precariado, a nova camada social da classe do proletariado que se manifesta hoje, com intensidade e amplitude, nos pases capitalistas centrais. (Giovanni Alves em http://boitempoeditorial.wordpress.com/category/colunas/giovanni-alves/). A respeito do debate contemporneo sobre as novas configuraes das classes sociais na contemporaneidade, assinale a alternativa incorreta: a) O socilogo britnico Guy Standing, no livro The precariat (Bloomsbury, 2010), no considera o precariado como proletariado, mas sim uma nova classe social. De acordo com Ruy Braga, em seu novo livro A poltica do precariado (Boitempo, 2012), tambm considera este grupo social como sendo uma classe socialmente nova e separada, pois descola do proletariado tradicional da era fordista-taylorista. b) Em verdade, precariado diz respeito a um novo estrato dentro da classe social do proletariado constituda especificamente por jovens-adultos altamente escolarizados imersos em relaes de trabalho temporrio e de emprego instvel. c) Sob a crise do capitalismo global, a multido do precariado surge com mais intensidade e amplitude na semiperiferia do ncleo orgnico do sistema mundial do capital (por exemplo, Portugal, Espanha, Itlia e Grcia, onde se explicitam com vigor as contradies mais candentes da ordem burguesa). d) Na medida em que os ditos precrios so filhos da classe mdia, vindo, em sua maioria, de ambientes familiares cujos pais eram ou so trabalhadores assalariados estveis do setor pblico ou privado, ativos ou aposentados; ou mesmo profissionais liberais e pequenos proprietrios, tal grupo expressa objetiva e subjetivamente o desfalecimento do que restou do Welfare State. e) A crise financeira de 2008 e as polticas de austeridade neoliberal s aceleraram o declnio da classe mdia assalariada, expondo a proletariedade extrema de jovens-adultos homens e mulheres. 20. Sobre a Sociologia Brasileira, incorreto afirmar que: a) Oliveira Vianna (1883-1951) foi jurista, professor, etnlogo, historiador e socilogo brasileiro, cuja obra sociolgica caracteriza-se por valorizar a presena do negro na formao social brasileira. b) Para Josu de Castro, o subdesenvolvimento no insuficincia ou ausncia de desenvolvimento. O subdesenvolvimento um produto ou um subproduto do desenvolvimento, uma derivao inevitvel da explorao econmica colonial ou neocolonial, que continua se exercendo sobre diversas regies do planeta. c) Foi de Weber que o autor de Os Donos do Poder tomou emprestado o conceito-chave de estamento (Stand). Trata-se de uma situao de privilegiada estima ou considerao social, da qual gozam certos grupos de pessoas, ainda que essa posio no seja juridicamente reconhecida. O estamento dominante utiliza-se do poder poltico como se fora sua propriedade. d) Para Raymundo Faoro, a sociedade brasileira tal como a portuguesa, de resto foi tradicionalmente moldada por um estamento patrimonialista, formado, primeiro, pelos altos funcionrios da Coroa, e depois pelo grupo funcional que sempre cercou o Chefe de Estado no perodo republicano. e) Florestan Fernandes o fundador da sociologia crtica no Brasil. Toda a sua produo intelectual est impregnada de um estilo de reflexo que questiona a realidade social e o pensamento. As suas contribuies sobre as relaes raciais entre negros e brancos, por exemplo, esto atravessadas pelo empenho de interrogar a dinmica da realidade social, desvendar as tendncias desta e, ao mesmo tempo, discutir as interpretaes prevalecentes.. 21. No campo da Sociologia brasileira, encontramos contribuies importantes de pensadores que so fundamentais para compreenso do que o Brasil. Entre eles, podemos citar Gilberto Freyre e Florestan Fernandes. Utilizando abordagens distintas, vrios outros autores deram importantes contribuies para a abordagem dos fenmenos sociais brasileiros. Acerca desse assunto, assinale a opo incorreta. a) Em sua obra, Gilberto Freyre analisa a colonizao portuguesa, descrevendo a formao da famlia e do patriarcado brasileiro, bem como a importncia da miscigenao racial como trao cultural.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL b) No livro Ordem e Progresso, Gilberto Freyre apresenta a opulncia do patriarcado rural no Nordeste brasileiro e o surgimento e crescimento das elites urbanas. c) No livro, Dialtica da Dependncia, Ruy Mauro Marini procurou distinguir as principais caractersticas que vem assumindo a superexplorao da fora de trabalho na Amrica Latina, a partir dos anos 70, quando se afirma a crise da industrializao voltada para o mercado interno e inicia-se, na regio, um giro no sentido de sua insero numa economia mundial globalizada sob o domnio de polticas neoliberais. d) O livro de Antnio Cndido, Os parceiros do rio Bonito uma proposta poltica: recuperar a voz dos "marginalizados da colonizao" e defender a incluso do caipira num mundo que se moderniza por meio da reforma agrria A industrializao, a diferenciao agrcola, a extenso do crdito, a abertura do mercado interno ocasionaram uma nova e mais profunda revoluo na estrutura social de So Paulo. e) Uma parte importante da contribuio de F. Fernandes encontra-se em livros como: A organizao social dos Tupinamb, A integrao do negro na sociedade de classes, O negro no mundo dos brancos, Mudanas sociais no Brasil e A revoluo burguesa no Brasil. 22. Anthony Giddens um dos socilogos mais produtivos da atualidade. Sua obra dialoga com vrias correntes da Sociologia, da Filosofia social e da Psicologia. Muitos outros socilogos chegam a colocar o problema da estrutura e da ao como uma questo fundamental para a teoria social moderna. Avalie os seguintes itens: I - Tanto os atores sociais quanto os socilogos fazem uso dos mecanismos lingusticos. Os atores sociais utilizam a linguagem para explicar aquilo que fazem, e os socilogos, por sua vez, se servem da linguagem para dar conta das aes dos atores sociais. II - Para Giddens, a teoria da estruturao o esforo de dar continuidade s dicotomias predominantes at a dcada de 70 do sculo XX nas cincias sociais, por um lado o funcionalismo e o estruturalismo versus a hermenutica, entendida como uma sociologia interpretativa. III - O conhecimento sociolgico impermevel em relao aos discursos dos agentes e atores sociais. Sendo assim, o socilogo faz parte do que Giddens chama de expert system (sistemas perito) uma vez que o profissional especializado, numa determinada rea do conhecimento, capaz de interpretar a sociedade adequadamente. IV - As sociedades humanas, ou os sistemas sociais, no existiriam, em absoluto, sem a agncia humana. O que implica dizer que os agentes, ou autores, criam sistemas sociais. V - A linha entre conscincia discursiva e conscincia pratica flutuante e permevel, tanto na experincia do agente individual quanto no que se refere a comparaes entre os atores em diferentes contextos da atividade social. correto afirmar que: a) Apenas IV e V so verdadeiras. b) Apenas II, IV e V so falsas. c) Apenas I, II e IV so verdadeiras. d) Apenas II, III e IV so falsas. e) Apenas I, II e V so verdadeiras. 23. A respeito da Sociologia brasileira, julgue os itens a seguir. I Srgio Buarque de Holanda formulou a famosa tese a respeito da cordialidade do brasileiro. A ideia de cordialidade apresentada no significa propriamente boas maneiras ou bondade. Significa total falta de compromisso com normas sociais objetivas/pragmticas, a subverso das regras em nome de interesses individuais mais imediatos comportamentos em total sincronia num ambiente em que prevaleceria o personalismo. II Casa Grande e Senzala um marco na Sociologia brasileira, ao abordar as relaes entre os portugueses, negros e ndios, senhores e escravos, na formao da sociedade brasileira e na constituio de seus traos culturais mais fortes caracterizados pela miscigenao. III Pensar a sociedade brasileira requer apoiar-se, quase que exclusivamente, em toda a formulao terica europeia, sobretudo na tradio filosfica clssica, uma vez que os traos culturais do Brasil so definitivamente herdados do velho continente, o que implica na importao crescente de modelos e concepes que j foram consolidados no exterior. IV Os Donos do Poder representa importante obra da Sociologia brasileira, na qual so apontados os motivos e causas do subdesenvolvimento nacional, denunciando especialmente os problemas da pobreza, da fome e da subnutrio no nordeste do Brasil.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL V Gilberto Freyre considerado um dos mais importantes socilogos brasileiros, especialmente por sua contribuio sobre a cultura indgena e os conflitos raciais. correto afirmar que: a) Apenas I e IV so verdadeiros. b) Apenas II, III, IV, so falsos. c) Apenas I e II so verdadeiros. d) Apenas I, II, e III so verdadeiros. e) Apenas I, II, e V so verdadeiros. 24. Os socilogos falam em estratificao social para descrever as desigualdades que existem entre indivduos e grupos nas sociedades humanas. Pensamos frequentemente em estratificao em termos de riqueza ou propriedade, mas ela tambm pode ocorrer com base noutros atributos. (Giddens, Anthony. Sociologia, 5 ed. F. C. Gulbenkian, 2007, Lisboa, pg. 284). Sobre a estratificao e mobilidade social, assinale a alternativa incorreta: a) Castas, em sociologia, so sistemas tradicionais, hereditrios ou sociais de estratificao, so caracterizadas pela hereditariedade; por grau especifico de prestigio; pelo casamento endogmico. b) A noo de elite, em sociologia, foi difundida atravs da obra de Vilfredo Pareto. c) Para Pareto, h dois estratos em qualquer populao: 1 um estrato inferior (a no elite); 2 um estrato superior (a elite que pode ser pensada de duas formas: Elite governante e Elite no governante). d) Mudana social a capacidade de transitar por diferentes espaos sociais. Podendo haver mobilidade social vertical e horizontal. e) Estamentos constituem uma forma de estratificao social com camadas sociais mais abertas do que as das classes sociais e mais fechadas do que as das castas. 25. Podemos afirmar em relao aos agrupamentos sociais: a) b) c) d) e) Para a sociologia, grupo social toda reunio de duas ou mais pessoas associadas pela interao. Os grupos sociais so formas instveis de associao semelhantes s correntes de opinio coletiva. Nos grupos sociais h normas, hbitos e costumes prprios, mas sem posies definidas. Os grupos sociais no so caracterizados pela pluralidade de indivduos e pelo sentimento de ns. Grupos sociais so considerados sinnimos de agregado social.

26. O socilogo Norbert Elias hoje uma das grandes referncias nas cincias sociais, numa acepo mais ampla. Em sua obra mais conhecida, O processo civilizador, mostra como lentamente os costumes vo moldando as condutas, os corpos e os sentimentos dos indivduos e dos grupos sociais ao longo dos sculos. Sobre os conceitos e proposies tericas de Norbert Elias, assinale a alternativa incorreta: a) Outra etapa do processo civilizatrio se apresenta quando, por fora da crescente diviso do trabalho e acirramento da competio social, o controle externo substitudo pelo controle interno. b) Para N. Elias, socializao e individualizao de um ser humano so, portanto, nomes diferentes para o mesmo processo. c) A sociologia no consiste, ou pelo menos no exclusivamente, no estudo das sociedades contemporneas, mas deve dar conta das evolues de longa, at mesmo de muito longa durao, as quais permitem compreender, por filiao ou diferena, as realidades do presente. d) Uma Figurao uma formao social, cujas dimenses podem ser muito variveis (os jogadores de um carteado, a sociedade de um caf, uma classe escolar, uma aldeia, uma cidade, uma nao), em que os indivduos esto ligados uns aos outros por um modo especfico de dependncias recprocas e cuja reproduo supe um equilbrio mvel de tenses. e) Diferentemente da tecnizao o processo civilizador corresponde a um percurso de aprendizagem involuntria pelo qual passa a humanidade. Comeou nos primrdios do gnero humano e continua em marcha. 27. No tocante sociologia de A. Giddens, incorreto afirmar que: a) A ideia de que a histria humana marcada por certas "descontinuidades" e no tem uma forma homognea de desenvolvimento enfatizada em muitas verses do marxismo, embora Giddens no seja ligado a esta corrente de pensamento.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL b) O desenvolvimento das instituies sociais modernas e sua difuso em escala mundial criaram oportunidades bem mais seguras e gratificantes que qualquer tipo de sistema pr-moderno. Mas a modernidade tem tambm um lado sombrio, que se tornou muito aparente no sculo XX. c) Aquilo que Giddens denomina de fichas simblicas, assim como os sistemas peritos so formas de reencaixe promovidos pela modernidade. d) Uma das consequncias fundamentais da modernidade a globalizao. e) A modernidade radicalizada v a vida cotidiana como um complexo ativo de reaes aos sistemas abstratos, envolvendo tanto apropriao como perda. 28. O conceito de dependncia tem, pelo menos, trs verses. A verso cepalina, do Celso Furtado, que aparece em seu livro sobre teoria do desenvolvimento, de 1967; a verso do______, que de certa maneira se casa mais com a teoria do Wallerstein sobre a economia no mundo; e a verso do Fernando Henrique Cardoso e do Enzo Faletto, que tambm tem vrias etapas de desenvolvimento. Uma coisa foi dita em 60, outras so agregadas em 70. (Fiori, Jos Lus. Teoria e Debate, nov./dez. 1996). Complete corretamente a lacuna do texto acima: a) Ruy Mauro Marini b) Andr Gunder Frank c) Celso Furtado d) Florestan Fernandes e) Gino Germani 29. Sobre o processo conhecido como globalizao, assinale a alternativa incorreta: a) Segundo Milton Santos, a ideia da irreversibilidade da globalizao atual aparentemente reforada cada vez que constatamos a interrelao atual entre cada pas e o que chamamos de mundo, assim como a interdependncia, hoje indiscutvel, entre a histria geral e as histrias particulares. b) A globalizao como fbula, de acordo com M. Santos, imposta principalmente pelos meios de comunicao a todos que procuram enfatizar o planeta em que vivemos como um amplo espao e que podemos sim explor-lo com o consumo. c) Z. Bauman e A. Giddens consideram que o descarte e a imobilizao de parcelas crescentes da populao mundial so um dos limites trgicos da globalizao. d) Define-se globalizao, em linhas gerais, como o processo e o resultado de transformaes econmicas, tecnolgicas, sociais e culturais que abrangem todo o planeta, formando uma sociedade em rede. e) Para Stuart Hall, a globalizao alteraria as noes de tempo e de espao, desalojaria o sistema social e as estruturas por muito tempo consideradas como fixas. 30. As mudanas sociais ocorrem quando se modificam as estruturas bsicas que compem um grupo social ou uma sociedade. Sobre mudana social, assinale a opo incorreta. a) A teoria do materialismo histrico afirma que as mudanas sociais efetivas ocorrem atravs das modificaes na infraestrutura da sociedade. Essas mudanas tende a comandar as alteraes na superestrutura. b) A teoria do evolucionismo, apresentada por Spencer, considerava que atravs da lei da evoluo universal, as sociedades passavam por fases ou etapas at atingirem o nvel de civilizao alcanada pela sociedade ocidental. A evoluo se diferencia por ser um conjunto de transformaes ocorridas na sociedade durante um longo perodo. J as mudanas sociais podem ser mais localizadas geograficamente, sendo possvel serem observadas num quadro sociocultural mais limitado que a evoluo social. c) As transformaes observadas na mudana social so efmeras ou provisrias. d) Quase todas as mudanas importantes envolvem aspectos sociais, que so transformaes inerentes s transformaes entre as pessoas, e culturais, que envolvem meios materiais, tcnicos, ideias, usos, costumes. e) As mudanas sociais so um fenmeno coletivo e devem afetar as condies ou formas de vida. 31. O capitalismo, desde a sua existncia, tem passado por profundas transformaes ao longo do tempo. As mudanas materiais so operadas de forma veloz e tem produzido interferncias na vida social e individual daqueles que acompanham o caminhar da modernidade. Hoje vivemos num mundo de incertezas, instabilidades, de rpidas modificaes objetivas e subjetivas, vivendo no que Zygmunt Bauman chama de uma modernidade lquida. Nessa fase, segundo o autor, a insegurana a marca dos novos tempo, onde os

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL indivduos esto envolvidos num palco onde impera o crime organizado, a violncia, o terrorismo, o desemprego, a excluso, a desintegrao da solidariedade e a solido. Pelo menos na parte desenvolvida do planeta, segundo o autor, so mudanas que operam de forma interconectadas, criando um ambiente novo e exigindo uma srie de desafios. A par dessas informaes, analise as assertivas. I. A fase que vivemos atualmente, chamada por Bauman de modernidade lquida, em que as organizaes sociais no podem manter sua forma por muito tempo, as estruturas que limitam as escolhas individuais, como as instituies, no podem servir como referncias para as aes humanas, nem para as estratgias existenciais a longo prazo, em razo de sua expectativa de vida curta. II. Na viso de Bauman, em um mundo globalizado e em fase de uma liquidez da vida, um elo sustentado, as relaes entre o poder e a poltica. Grande parte do poder de agir, antes disponvel ao Estado Moderno, agora se afasta na direo de um espao global. Sendo assim, a poltica, na viso do autor, essa capacidade de decidir a direo e o objetivo de uma ao, tambm opera efetivamente na dimenso planetria, sem a permanncia local. As instituies polticas, com suas iniciativas e seus empreendimentos, so relevantes para os problemas existenciais dos cidados dos EstadosNaes, atraindo cada vez mais a ateno destes. III. Os rgos do Estado, segundo Bauman, so obrigados a abandonar funes que desempenhavam anteriormente, transferindo as mesmas para as foras do mercado, deixadas para a iniciativa privada e aos cuidados dos indivduos. A par dessas informaes, assinale a opo correta: a) Todas as alternativas esto corretas; b) As alternativas I e III esto corretas; c) As alternativas I e II esto corretas; d) As alternativas II e III esto corretas; e) Somente a alternativa I est correta. 32. No final do sculo XIX e, especialmente, o sculo XX, com a abolio da escravatura e incio da fase republicana brasileira, o Brasil inicia o processo de modernizao do pas, direcionado, especialmente, pelas mos de uma nova classe ascendente, a burguesia brasileira. O capitalismo ento se desenvolve em terras brasileiras e, com ele, surgem vrias interpretaes sobre a forma como ocorre essa modernizao no Brasil. Apesar de a revoluo burguesa, baseada nos pilares da industrializao, ter ocorrido desde o incio do sculo XIX, foi apenas nas dcadas de 50 e 60 que a indstria passa a ser de fato a principal atividade econmica no pas. Sobre as interpretaes sociolgicas realizadas desse processo, destacam-se as contribuies de Florestan Fernandes. De acordo com o autor, podemos perceber diversas anlises sobre a sociedade brasileira. Assinale a alternativa que no condiz com as interpretaes realizadas pelo autor sobre o Brasil. a) Na viso do autor, h uma peculiaridade na formao social brasileira, criando uma burguesia incapaz de propor um projeto nacional e ampliar a democracia. O modelo clssico de revoluo burguesa foi substitudo pela acomodao da classe dominante com o imperialismo e a manuteno de uma democracia restrita. b) Diferentemente de Gilberto Freyre, acreditava que as mudanas econmicas e polticas ocorridas no Brasil no foram suficientemente profundas para desorganizar o sistema de relaes raciais. c) Florestan Fernandes, em diversos debates, palestras e programas de televiso de que participava, chegou a propor uma reforma educacional que contrariava os interesses das escolas privadas, enfatizando que a educao pblica precisava urgentemente se expandir e, por isso, deveria, exclusivamente, receber dinheiro pblico. d) Aliado a Celso Furtado e aos nacionalistas, vislumbrou a possibilidade do desenvolvimento econmico e nacional em moldes capitalistas como sada para o subdesenvolvimento do pas, direcionado pela burguesia nacional. A ao do Estado seria a alavanca da superao do atraso, afirmava. e) Florestan no era s um intelectual de ctedra, mas participou ativamente nos rumos dos acontecimentos do pas em que se tornou contemporneo, chegando, inclusive, a manter relaes com o partido dos trabalhadores, mesmo que ambgua. Chegou a escrever um texto intitulado O que Revoluo, realizando uma crtica aos rumos que acreditava que a esquerda no Brasil assumiria, de um esquerdismo infantil ou de uma social-democratizao. 33. (...) Rompe com a tradio positivista que faz da sociedade uma realidade objetiva e do ator um agente sem histria nem paixo e amplamente preso a um conjunto de valores que lhe predeterminam os comportamentos. (...) Pretende que o social seja um processo: o fruto da atividade permanente dos membros da sociedade. Estes ltimos so providos de um cabedal de saberes prticos que utilizam de modo rotineiro nas atividades

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL mais corriqueiras. (...) Se interessam pelos atos da vida cotidiana que aos nossos olhos parecem os mais banais (Lallement, Michael, 2008). Esse texto enfatiza uma corrente sociolgica que privilegia abordagens com o uso da observao direta, observao participante, dilogos, registros em vdeos, conversas com os autores, etc.). A qual dessas correntes abaixo o texto se refere? a) b) c) d) e) Individualismo metodolgico; Interacionismo simblico; Etnometodologia; Escola de Frankfurt; Funcionalismo.

34. A problemtica da estrutura e da ao marcou os debates da sociologia clssica e vigora, tambm, na sociologia contempornea. Muitos, inclusive, tentam superar essa dicotomia. Um dos autores da Sociologia contempornea, por exemplo, afirma a necessidade de manuteno de valores comuns para a manuteno e permanncia da ordem. A estrutura vista enquanto um sistema de relaes padronizadas entre papis\funes, ou seja, a estrutura enquanto organizao em sistemas, sendo que esses seriam sociais e integrados. Apresenta a centralidade no desempenho de papis\funes na estrutura social. O papel social ento executado. Qual autor se encaixa nessa teoria? a) b) c) d) e) Talcott Parsons; E. Goffman; Pierre Bourdieu; Anthony Giddens; Norbert Elias.

35. Um dos autores mais importantes da sociologia contempornea Pierre Bourdieu. Sua contribuio alcana as mais variadas reas do conhecimento humano, discutindo, em suas obras, temas como educao, cultura, literatura, arte, mdia, poltica. Analise as assertivas sobre esse autor de origem francesa. I Inserindo-se no debate sobre a relao estrutura e ao, Bourdieu analisa a realidade, tendo como centralidade metodolgica as aes dos indivduos; II A dominao do gnero masculino sobre o feminino ocorre porque est no habitus que ambos esto internalizando, tanto os homens como as mulheres, historicamente, tm reproduzido os valores da masculinidade. III Crtica o estruturalismo por esse desconsiderar a prtica humana; IV O autor faz uma anlise sobre a produo cultural em tempos neoliberais, realizando uma crtica diversificao dos produtos culturais existentes na atualidade. Segundo ele, h uma mitologia da diferenciao e da diversificao dos produtos. A concorrncia, longe de diversificar, homogeneza. A partir dessas informaes, assinale as frases corretas que pertencem as discusses do autor: a) Todas as alternativas esto corretas; b) As alternativas I, II e III esto corretas; c) As alternativas I, III e IV esto corretas; d) As alternativas II e IV esto corretas; e) As alternativas II, III e IV esto corretas. 36. O processo de organizao escolar, na gesto democrtica participativa, dispe de funes que so propriedades comuns ao sistema organizacional de uma instituio, a partir das quais se definem as aes e as operaes necessrias ao seu funcionamento. Em relao s funes dos elementos da organizao e gesto escolar, correto afirmar que: a) A funo da organizao a comprovao do funcionamento da escola, tendo como base o processo avaliativo realizado pela gesto escolar. b) A funo do planejamento, para a gesto democrtica participativa, a explicitao de objetivos e antecipao de decises para orientar a instituio, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL c) A funo da avaliao desenvolve a operacionalizao e racionalizao dos recursos humanos, fsicos, materiais, financeiros, criando e viabilizando as condies e modos para que o planejamento seja executado. d) Por se tratar da gesto democrtica participativa, as funes dos elementos da organizao e gesto escolar no so definidos, pois o trabalho coletivo, em que todos os sujeitos envolvidos desenvolvem as mesmas tarefas institucionais. e) Todas as afirmativas so verdadeiras. 37. O artigo 12 da LDB 9.394/96 atribui s escolas incumbncias que podem revelar certa autonomia. Dentre essas incumbncias, podemos relacionar: I. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; II. Articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da sociedade com a escola; III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV. Prover meios para recuperao dos alunos de menor rendimento; V. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente. So afirmativas corretas: a) Apenas as alternativas I, II, e V esto corretas; b) Apenas as alternativas II, III, IV, e V esto corretas; c) Todas as alternativas esto corretas; d) Apenas as alternativas III e IV esto corretas; e) Apenas as alternativas II e III esto corretas. 38. Considerando a tendncia pedaggica liberal tecnicista, falso afirmar que: a) O tecnicismo educacional ganhou autonomia enquanto tendncia pedaggica nos anos 60, inspirada na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistmica do ensino. b) A tendncia tecnicista est interessada na racionalizao do ensino, no uso de meios e tcnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de carter instrumental. c) Os livros didticos utilizados nas escolas que adotam essa tendncia so elaborados com base na tecnologia da instruo. d) A tendncia tecnicista foi imposta s escolas pelos rgos oficiais do governo populista, por ser compatvel com a orientao econmica, poltica e ideolgica vigente nesse perodo. e) No tecnicismo, o professor um administrador e executor do planejamento, que organizado com objetivos, contedos, estratgias e avaliao. 39. O incio dos anos 80 marcado por um cenrio socioeconmico brasileiro que apresentava uma tendncia neoliberal, indicando o Estado mnimo de direitos que desobrigava o poder pblico em oferecer servios como sade e educao. Nesse sentido, a poltica neoliberal acenava para uma educao brasileira em que: I. A oferta de escola democratizada, visto que o poder pblico e sociedade civil organizada poderiam atender a populao; II. A escola pblica mantm o monoplio do ensino; III. A formao do trabalhador, para atender as demandas do avano tecnolgico, torna-se competncia do setor privado; Pode-se afirmar que: a) Apenas a alternativa I correta; b) Apenas a alternativa II correta. c) Apenas a alternativa III correta; d) As alternativas I e II so corretas; e) As alternativas I e III so corretas. 40. As relaes de poder so questes centrais das teorias crticas do currculo, visto que o poder se manifesta em relaes sociais em que os indivduos ou grupos so submetidos s decises arbitrrias de outros e que podemos constatar essas relaes no mbito escolar. Nesse sentido, podemos afirmar que:

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL I. O currculo oficial, reconhecido como vlido e importante na escola, expressa os interesses dos grupos e classes menos favorecidos, colocando-os em vantagem nas relaes de poder; II. A tarefa de teorizao curricular crtica deve estar em um esforo contnuo de identificao e anlise das relaes de poder envolvidas na educao e no currculo; III. O currculo oficial contribui para o fortalecimento de identidades heterogneas e, consequentemente, para a representao dos interesses individuais dos sujeitos, no subjugando-os s relaes de poder existentes na escola. Pode-se afirmar que: a) Apenas a alternativa I correta; b) Apenas a alternativa II correta; c) Apenas as alternativas I e II esto corretas; d) Apenas as alternativas I e III esto corretas; e) Todas as alternativas esto corretas. 41. Considerando a Resoluo n 06/2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, analise as seguintes afirmativas: I. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Mdio, em que a primeira integrada e a segunda concomitante a essa etapa da Educao Bsica. II. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio possibilita a avaliao, o reconhecimento e a certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. III. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, no cumprimento dos objetivos da educao nacional, articula-se com o Ensino Mdio e suas diferentes modalidades, incluindo a Educao do Campo, e com as dimenses do trabalho, da tecnologia, da cincia e da cultura. IV. A oferta de curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em instituies privadas, em quaisquer das formas, deve ser precedida da devida autorizao pelo rgo competente do respectivo sistema de ensino. Para as instituies pblicas no h necessidade dessa autorizao, devido ao processo de autonomia na oferta de cursos das instituies pblicas federais. Assinale a alternativa com as afirmativas verdadeiras: a) Apenas II e IV; b) I, II, III e IV; c) Apenas IV; d) Apenas II; e) Apenas I. 42. A avaliao emancipatria caracteriza-se como um processo de descrio, anlise e crtica de uma dada realidade educacional, visando transform-la. A partir dessa perspectiva, anlise os itens abaixo: I. A avaliao emancipatria est situada numa vertente poltico-pedaggica cujo interesse primordial analisar a participao ativa do individuo no seu processo avaliativo, permitindo que ele copie os modelos educacionais existentes. II. Os conceitos bsicos envolvidos nessa proposta de avaliao so: emancipao, conformao, deciso democrtica, transformao, reproduo e crtica educativa. III. Os procedimentos da avaliao emancipatria caracterizam-se por mtodos dialgicos e participantes, fundamentados pela tica da abordagem educacional qualitativa. IV. Nessa perspectiva de avaliao, a emancipao prev que a conscincia crtica da situao e a proposio de alternativas de soluo para a mesma constituam-se em elementos de luta transformadora para os diferentes participantes da avaliao. Tendo como base os itens acima descritos, correto afirmar que: a) Apenas I e IV so verdadeiras; b) Apenas II e IV so falsas; c) Apenas II e III so falsas; d) Apenas I e III so verdadeiras; e) Apenas I e II so falsas. 43. A partir da constatao do trabalho como prxis humana que possibilita criar e recriar, no apenas no plano econmico, mas no mbito da arte e da cultura, da linguagem e dos smbolos, do mundo humano como

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL resposta s suas m ltiplas e histricas necessidades [...] que o trabalho se constitui em direito e dever e engendra um princpio formativo ou educativo (FRIGOTTO, 2012). Assim sendo, podemos afirmar que: I. O trabalho como princpio educativo uma tcnica didtica ou metodolgica no processo de aprendizagem, sem relao com o princpio tico-poltico; II. A pedagogia das competncias constitui-se em um aparato ideolgico que sustenta a concepo do trabalho enquanto princpio educativo; III. Da compreenso do trabalho como princpio educativo deriva a ideia de que fundamental socializar, desde a infncia, o princpio de que a tarefa de prover a subsistncia, e outras esferas da vida pelo trabalho, comum a todos os seres humanos, evitando-se, desta forma, criar indivduos ou grupos que exploram e vivem do trabalho de outros; IV. O trabalho como princpio educativo surge do fato de que todos os seres humanos so seres da natureza e, portanto, tm a necessidade de alimentar-se, proteger-se das intempries e criar seus meios de vida. So afirmaes corretas a) Apenas I e II; b) Apenas II e IV; c) Apenas III e IV; d) Apenas I e IV; e) Todas as alternativas esto corretas. 44. Em relao formao docente para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, podemos dizer que: I. A formao inicial realiza-se em cursos de graduao e programas de licenciatura ou outras formas, em consonncia com a legislao e com normas especficas definidas pelo Conselho Nacional de Educao. II. Aos professores graduados, no licenciados, em efetivo exerccio na profisso docente ou aprovados em concurso pblico, no assegurado o direito de participar ou ter reconhecidos seus saberes profissionais em processos destinados formao pedaggica ou certificao da experincia docente. III. A formao inicial esgota as possibilidades de qualificao profissional e desenvolvimento dos professores da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, no cabendo aos sistemas e s instituies de ensino a organizao e viabilizao de aes destinadas formao continuada de professores. correto afirmar que: a) Apenas I e II so verdadeiras; b) Apenas II e III so verdadeiras; c) Apenas III verdadeira; d) Apenas II verdadeira; e) Apenas I verdadeira. 45. As organizaes de ensino e educacionais que tenham o objetivo de reproduzir a lgica da competio e das regras do mercado buscam a instalao de uma prtica de ensino que valoriza a concorrncia e a eficincia dos resultados. Essas organizaes podem ser caracterizadas atravs: I. Da ateno eficincia dos alunos em relao qualidade, ao desempenho e as necessidades bsicas da aprendizagem; II. Da supervalorizao de algumas disciplinas, tais como Matemtica e Cincias, em virtude da sua importncia para um pas em desenvolvimento tecnolgico; III. Do repasse das obrigaes do poder pblico s empresas e comunidade; IV. Da nfase e criao de sistemas de avaliao de controle dos resultados educacionais; V. do estabelecimento de formas inovadoras de treinamento de professores. So afirmativas corretas: a) Apenas as alternativas II e III; b) Apenas as alternativas I e IV; c) Todas as alternativas; d) Apenas as alternativas II, III e V; e) Apenas as alternativas III e V;

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL 46. Desde o ano de 2007, as instituies pblicas federais de educao profissional implantaram em suas aes, o Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA. Sobre o PROEJA, podemos afirmar que: I. Os cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio do PROEJA devero contar com carga horria mnima de trs mil e quatrocentas horas; II. O aluno que demonstrar a qualquer tempo aproveitamento no curso de educao profissional tcnica de nvel mdio, no mbito do PROEJA, far jus obteno do correspondente diploma, com validade nacional, tanto para fins de habilitao na respectiva rea profissional, quanto para atestar a concluso do ensino mdio, possibilitando o prosseguimento de estudos em nvel superior; III. O PROEJA abranger somente os cursos e programas de educao profissional tcnica de nvel mdio. Esto corretas as afirmativas: a) I e II; b) I e III; c) I; d) II; e) III. 47. A concepo de currculo, pautada no multiculturalismo, reconhece as diferentes situaes sociais e repertrios culturais presentes nas salas de aula e nas relaes de poder. O currculo nessa perspectiva parte do reconhecimento dessas diferenas, da heterogeneidade cultural. Para tanto necessrio, dentre outros aspectos, que: a) A escola reviva os valores e as normas ocidentais tradicionais; b) As propostas curriculares no reconheam a diversidade cultural a partir dos hiatos produzidos pelas diferenas de ideias e de crenas; c) A escola crie as condies para que todos participem da produo e da reinveno de significados e de valores; d) A escola possa aderir a um projeto cultural nacional que valorize a homogeneidade de pensamento, crenas e sentimentos; e) Os materiais didticos que materializam o currculo escolar sejam produzidos, selecionados e utilizados a partir de um iderio nacional. 48. A avaliao, diferentemente da verificao, envolve um ato que ultrapassa a obteno da configurao do objeto, exigindo deciso do que fazer ante ou com ele. A verificao uma ao que congela o objeto; a avaliao, por sua vez, direciona o objeto numa trilha dinmica de ao. [...] no geral a escola brasileira opera com a verificao e no com a avaliao da aprendizagem. (LIBNEO, 2011). So consideradas aes de uma prtica avaliativa escolar: a) Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possvel, as manifestaes das condutas cognitivas, afetivas, psicomotoras dos educandos, produzindo uma configurao do efetivamente aprendido; b) Observar e quantificar a aprendizagem escolar, no que diz respeito ao conhecimento do educando; c) Classificar os educandos ordenando suas aprendizagens; d) Verificar e configurar os resultados parciais e finais da aprendizagem; e) Medir, transformar em notas ou conceitos os conhecimentos dos educandos. 49. A formao do trabalhador enquanto direito social se fundamenta na superao da dicotomia trabalho manual/ trabalho intelectual, com a integrao entre ensino mdio e educao profissional. Nesse sentido, so princpios da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio: I. Respeito aos valores estticos, polticos e ticos da educao nacional, na perspectiva do desenvolvimento apenas para a vida profissional; II. Trabalho assumido como princpio educativo, tendo sua integrao com a cincia, a tecnologia e a cultura como base da proposta poltico-pedaggica e do desenvolvimento curricular; III. Articulao da Educao Bsica com a Educao Profissional e Tecnolgica, na perspectiva da integrao entre saberes especficos para a produo do conhecimento e a interveno social, assumindo a pesquisa como princpio pedaggico;

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: SOCIOLOGIA EDITAL No 20/2012-IFAL IV. Dissociabilidade entre educao e prtica social, desconsiderando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem; V. Indissociabilidade entre teoria e prtica no processo de ensino-aprendizagem; VI. Interdisciplinaridade assegurada no currculo e na prtica pedaggica, persistindo a fragmentao de conhecimentos e de segmentao da organizao curricular; VII. Contextualizao, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilizao de estratgias educacionais favorveis compreenso de significados e integrao entre a teoria e a vivncia da prtica profissional, envolvendo as mltiplas dimenses do eixo tecnolgico do curso e das cincias e tecnologias a ele vinculadas. correto afirmar que: a) b) c) d) e) Apenas as afirmativas I, IV e V so verdadeiras: Apenas as afirmativas II, III, V e VII so verdadeiras; Apenas as afirmativas V, VI e VII so verdadeiras; Apenas as afirmativas I, II, III e VI so verdadeiras; Apenas as afirmativas II, IV e V so verdadeiras.

50. O planejamento definido como um processo de previso de necessidades e racionalizao de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos disponveis, a fim de alcanar objetivos concretos, em prazos determinados e em etapas definidas. Em relao ao planejamento educacional, correto afirmar que: a) Planejar significa determinar os limites do homem, circundando-o num viver estabelecido em prol dos resultados da aprendizagem. b) Planejar o processo educativo planejar o que est definido, porque a educao um processo cujos resultados podem ser totalmente determinados e escolhidos. c) O planejamento educativo, partindo da realidade e sendo dirigido pelas normas e necessidades da sociedade, estabelece princpios mistificadores e dominadores. d) O planejamento educacional deve refletir sobre o tipo de educao necessria para a integrao e desenvolvimento do homem em sociedade, atendendo s concepes e perspectivas econmicas do sistema capitalista. e) O planejamento educacional no pode estar limitado por uma viso individualista, que procure conformar o ser humano a um sistema de restritas vises, sem que as suas necessidades bsicas sejam satisfeitas. Assim, preciso planejar uma educao que, pelo seu processo dinmico, possa ser criadora e libertadora.

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RASCUNHO

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