Taller Planear la sesin

Secretara Acadmica
Direccin de Formacin Acadmica

Unidad II

Unidad II
Cmo planear la sesin?
Propsito de la Unidad II: El docente planear el proceso de enseanza aprendizaje, interpretando los documentos curriculares correspondientes para contar con una gua en el desarrollo de la sesin a lo largo del semestre.

2.1 Plan de sesin y secuencia didctica Resultado de aprendizaje: Identificar los aspectos que intervienen en el diseo de secuencias didcticas.

2.1 PLAN DE SESIN Y SECUENCIA DIDCTICA

Plan de sesin
Instrumento didctico que organiza la secuencia de la sesin (realizada a corto plazo y al mismo tiempo contribuyendo a la planeacin de largo plazo).

Secuencia didctica

Orden planificado de las actividades de enseanza, de aprendizaje, de evaluacin, entre otras (mismas que no se encuentran disociadas).

LA SECUENCIA DIDCTICA DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS SECUENCIA DIDCTICA DESDE LA ENSEANZA

PRE ACTIVA

INTERACTIVA

POST ACTIVA

SECUENCIA DIDCTICA DESDE EL APRENDIZAJE PROMOVER PROCESOS COGNITIVOS: Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la informacin procedente de las fuentes internas y externas de estimulacin
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO

FASE INICIAL O DE APERTURA

FASE DE DESARROLLO

FASE DE SNTESIS O CIERRE

Secuencia didctica en el plan de sesin

Identificar informacin para direccionar el aprendizaje Propsitos y resultados de aprendizaje del mdulo. Propsito de la sesin

Seleccionar alcance y profundidad del contenido Disear experiencias de aprendizaje organizadas en secuencias didcticas
Determinar estrategias de evaluacin

Contenidos Secuencia didctica por momentos de aprendizaje. Secuencia didctica para procesos cognitivos.

Evaluacin. Recursos. Tiempo.

Identificar recursos

Unidad II
Cmo planear la sesin?

2.2 Desarrollo del plan de sesin

Resultado de aprendizaje:

Planear una sesin del programa de estudios del mdulo que imparte que contenga los elementos revisados.

2.2 DESARROLLO DEL PLAN DE SESIN

Planear el proceso de enseanza aprendizaje implica elaborar un plan de trabajo personal, con base en los documentos curriculares de aplicacin institucional.
El plan de sesin como estructura formal se organiza en:

DATOS GENERALES

PLAN DE SESIN
DATOS PARTICULARES

Datos Generales
Nombre de la carrera

Actividades de evaluacin

Nombre del mdulo

Competencias Resultados de aprendizaje

Propsito de la carrera, del mdulo y de la unidad

Datos Generales
Los datos generales requeridos que se encuentran en los documentos curriculares; ms el propsito de la sesin, permiten responder a la pregunta

Datos Generales
Propsitos y resultados de aprendizaje: enuncian el fin del proceso enseanza aprendizaje.

RELACIN DE PROPSITOS

Sntesis instrumental profesin.

de

la

Expresin del conjunto de conocimientos involucrados en el desarrollo de la competencia. El aprendizaje esperado que contribuye al desarrollo de la competencia

Declaracin de lo que se espera conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un perodo de aprendizaje.

Funcin de los propsitos y resultados de aprendizaje

Tienen como fin desglosar las intenciones de formacin para esclarecer lo que se pretende que el alumno aprenda y adems explicitan el PARA QU DE LAS SITUACIONES FORMATIVAS. Finalmente proporcionan un marco de referencia para organizar el proceso formativo.

Datos Generales

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROPSITO GENERAL DEL MDULO

PROPSITO GENERAL DE LA CARRERA

Datos Generales
Competencias: sealan el tipo de saberes a movilizar como resultado del proceso educativo.

Conocimientos

Competencias genricas.
Habilidades

Competencias disciplinares.

Competencias profesionales

Actitudes

Datos Particulares

Propsito de la sesin

Contenido

Estrategias de enseanza y de aprendizaje

Estrategias de evaluacin

Recursos y materiales didcticos

Duracin

Datos Particulares
Refieren a definir la contribucin en trminos de aprendizaje esperado. Al establecer el propsito de sesin deber tenerse una visin general de:

Caractersticas de sus estudiantes. Propsitos y resultados de aprendizaje Condiciones de tiempo y lugar Contenido que se abordar Resultado de aprendizaje al que corresponde el contenido La actividad de evaluacin

REDACCIN DE UN PROPSITO

Lo que el alumno lograr aprender

Acciones

Contenido

Complemento

Enunciados que contengan:

Verbo

Contenido

Finalidad

Datos Particulares

En sntesis los propsitos

Describen logros y conductas de un sujeto al concluir su aprendizaje

Orientan y guan las actividades del proceso de E-A Orientan y guan las actividades del proceso de E-A
Delimitan el alcance de la sesin

Datos Particulares
Contenido: Refiere a todos los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educacin
En el plan sesin esclarecer Qu temas se van a revisar? Con qu extensin? Funciones de los contenidos Proporcionan informacin Posibilitar un proceso del pensamiento Clasificacin de los contenidos Conceptual

Procedimental

A qu nivel de profundidad?
En qu orden y secuencia?

Actitudinal

SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

ORGANIZACIN:
Conocimientos bsicos Conocimientos Complejos

Lo general

Lo particular

Lo terico

Lo aplicado

Problema

Investigacin

Lo actual

Lo antiguo

Del eje temtico

A otros temas o mdulos

Ms motivante

Menos motivante

EJEMPLO
Establecer relacin con otros mdulos.
A otros temas o mdulos

Transversalidad.

Identificar un eje organizador.

Establecer asociaciones con los diferentes temas a tratar

Del eje temtico

PARA SECUENCIAR CONTENIDOS

Secuencia de la enseanza

Estructura de la disciplina o el procedimiento

Criterios psicopedaggicos: etapas del aprendizaje y estructura congnitiva del estudiante

Enfoque de los contenidos

PLANEAR ESTRATEGIAS
Estrategias de enseanza: Procedimientos que el agente de la enseanza utiliza en forma flexible y estratgica, para la promocin de aprendizajes significativos en los estudiantes. Estrategias de Aprendizaje: Procedimientos mentales que el alumno sigue para aprender.
Logro de objetivos y resultados de aprendizaje

PLANEAR ESTRATEGIAS
Identificacin de la proporcin de contenido a abordar Descripcin de Objetivos

Descripcin de los prerrequisitos

Estrategia

Actividad del Profesor

Actividades de los Alumnos

Espacio

Materiales

Indicacin del tiempo de desarrollo

Pruebas de Verificacin

Criterios de Evaluacin

RELACIN DE CONTENIDOS CON ESTRATEGIAS

TIPO DE CONTENIDO Contenido Conceptual APRENDIZAJE Conocimientos previos Relacin entre conceptos Realizar actividades (significatividad funcionalidad de conceptos)

Contenido Procedimental

Ejercitacin (hacer cosas) Implicacin de habilidades y destrezas Aprendizaje asociativo Planificar, tomar decisiones y adaptarlas a necesidades

Contenido actitudinal

Actitudes congruentes Fomentar el cambio

ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE Proceso no lineal Relaciones entre informacin nueva y conocimiento previo

Orientado por dos tipos de objetivos

Repertorio de estrategias cognitivas

Organizar el conocimiento y la informacin

TIPOS DE ESTRATEGIAS

LAS ESTRATEGIAS DE E-A EN EL PLAN DE SESIN

Se eligen tomando en cuenta los propsitos, resultados de aprendizaje y los contenidos y su redaccin debe caracterizarse por:

Describir actividades concretas Iniciar la redaccin con verbo en infinitivo

Generar la adquisicin de conocimientos

Establecer congruencia entre contenidos de aprendizaje y las formas de alcanzar los resultados de aprendizaje Incluir actividades creativas y motivadores Secuenciar las actividades armonizando la intervencin de docente-alumno Concretar el tratamiento de los contenidos apegado a la metodologa disciplinar y a la de situaciones problema

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Estrategia de evaluacin: integrada a la enseanza

ACTIVIDAD DE EVALUACIN

MOMENTOS DIDCTICOS

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA

Congruencia entre los elementos para garantizar la secuencia didctica

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Evaluacin y momentos didcticos

Evaluacin diagnstica Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Actividad de evaluacin: permite movilizar saberes para demostrar la competencia.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Actividad de evaluacin:

Evidencia a recopilar Evidencia de conocimiento Evidencia de desempeo Evidencia de producto

Tcnicas para recopilar evidencia Tcnica de observacin Tcnica de ejecucin

Tcnica de Interrogatorio

Evidencia de actitud

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Matriz de valoracin o rbrica:

Referente de evaluacin Enuncia los criterios contra los que se evala el conocimiento, desempeo, producto y actitudes.

De aplicacin obligatoria

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Evaluacin constructivista :

AUTOEVALUACIN

COEVALUACIN

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Al planear la estrategia de evaluacin: Propsitos y resultados de aprendizaje Propsito de la tcnica Relacin con los resultados de aprendizaje Relacin de la tcnica con el resultado de aprendizaje Relacin de la actividad de evaluacin con la matriz de valoracin o rbrica Preparar instrumentos de evaluacin Promover diversos tipos de evaluacin

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Expresar en la estrategia de evaluacin:

El momento en qu ser aplicada la evaluacin

Producto de aprendizaje a obtener como evidencia

Tcnica de evaluacin a emplear incluyendo el instrumento

Criterios contra los cuales evaluar

Indicar el tipo de evaluacin

Indicar el momento de obtencin de la informacin

RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Recursos y materiales didcticos: Son herramientas para mediar el contenido con el alumno. Material

Instrumentos y medios Profesionales y expertos

Recursos de alta especializacin Hardware y software

Humano RECURSOS DIDCTICOS Tcnico

Todos aquellos instrumentos usados con una finalidad didctica y que facilitan el logro de los objetivos.

Recursos informticos

RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Materiales didcticos:
Son materiales elaborados para facilitar el proceso enseanza aprendizaje.

MATERIALES DIDCTICOS: FUNCIONES

FUNCIN

INFORMATIVA

PEDAGGICA

MOTIVADORA

- Acceder a acontecimientos o fenmenos - Proporcionar informacin organizada

-Proporcionar mensajes de conceptos, hechos, procedimientos. - Representar contenidos de manera estructurada.

- Regular el aprendizaje. - Activar procesos de aprendizaje. - Establecer mtodos para abordar los contenidos. - Mediacin entre el contenido y el alumno.

- Captar la atencin. - Proporcionar elementos emocionales o inquietantes. - Simulacin para el acercamiento con la realidad

MATERIALES DIDCTICOS: ESTILOS DE APRENDIZAJE Recursos y materiales didcticos segn estilos de aprendizaje a. Preferencia de entrada.

Sistema de Or en la mente voces, representacin visual. sonidos y msica.

Recuerdan imgenes abstractas y concretas.

Representar la informacin que se escucha.

Representan sonidos a travs de posturas o gestos. Leer un texto y dibujar algo alusivo.

MATERIALES DIDCTICOS: ESTILOS DE APRENDIZAJE Recursos y materiales didcticos segn estilos de aprendizaje b. Procesamiento de la informacin.

Se involucran sin prejuicios.

Piensan de forma secuencial.

Recogen datos y analizan.

Prcticos y resuelven problemas.

MATERIALES DIDCTICOS

Indicar los recursos y materiales didcticos

Recurso o material para llevar a cabo las actividades planeadas La cantidad requerida Verificar la diversidad de recursos y materiales a utilizar

DURACIN

Duracin:

Tiempo asignado al desarrollo de cada actividad.

Al parcializar los tiempos tomar en cuenta:

La utilizacin de estrategias

Atencin a diferencias individuales

Estrategias de evaluacin

Caractersticas del contenido

Diferencia al expresar la duracin:

Para un evento educativo

Se expresa en horas

Para cada tema

Se expresa en minutos

Se adapta a las caractersticas de los alumnos

Delimita objetivos y resultados de aprendizaje

Prev las actividades adecuadas

Considera las actividades del alumno como fundamentales

PLANEACIN EFECTIVA

Utiliza varias formas para desarrollar los contenidos

Especifica los recursos que requerir Permite una evaluacin estratgica

Adapta las actividades al tiempo disponible

PARA LA IMPLEMENTACIN DE UNA PLANEACIN NO HAY MODELOS O RECETAS.

PLANEAR SIGNIFICA TOMAR DECISIONES.

VALORAR EL TRABAJO PLANEADO

Gracias por su atencin

Direccin de Formacin Acadmica formacionacademica@conalep.edu.mx