‫جامعة حلوان‬

‫كلية التربية‬
‫الدراسات العليا‬
‫مرحلة الماجستير‬
‫تخصص ‪ /‬مناهج وطرق تدريس‬

‫تلخيص الفصل الول بعنوان تعريف التعليم عن بعد‬

‫من كتاب‬

‫التعليم عن بعد ومصطلحات التعليم اللكترونى‬

‫إعداد‬
‫سمر سامح محمد محمد على‬
‫المعيدة بقسم المناهج وطرق التدريس‬
‫كلية التربية – جامعة حلوان‬
 ‫تعريف التعليم عن بعد‬
‫• تعليم نظامى منظم تتباعد فيه مجموعات التعلم وتستخدم فيه‬
‫نظم التصالت التفاعلية‬
‫• لربط المتعلمين والمصادرالتعليمية والمعلمين سويا "‬
 ‫فقد ذكره رودلف مانفريد ديلينج ‪Rudolf Manfred‬‬
‫‪ Delling 1987‬بأنه " نشاط مخطط ومنهجى يتضمن إعداد‬
‫وتقديم المواد التعليمية ‪ ،‬وأيضا الشراف على الطلب وتدعيم‬
‫تعلمهم بتخطى المسافات الفيزيقية بينهم عن طريق أحد‬
‫الوسائط التكنولوجية المناسبة على القل‬
 ‫وعرفه هيلرى بيراتون ‪Hilary Perraton 1988‬بأنه " عملية‬
‫تربوية يتحرك فيها الشخص عبر المسافات أو الزمنة للتصال بالمتعلم‬
‫وتقديم كم مناسب من التعلم له "‬
‫وحدده مكتب البحاث والتطوير التربوى بأنه " تطبيق مبادىء‬
‫التصالت والجهزة اللكترونية والتى تمكن الطلب والمتعلمين من‬
‫استقبال التعليم الموجه من مكان آخر بعيد وعندما يمكن للمتعلم أن‬
‫يتفاعل مع المعلم أو مع البرنامج مباشرة وربما يتقابل مع المعلم فى‬
‫أوقات دورية محددة ‪.‬‬
‫وقدم جينفل رومبل ‪Grenville Rumble 1989‬تعريفا مكونا من‬
‫أربعة أجزاء ‪:‬‬
‫وجوب وجود معلم وواحد أو أكثر من الطلب ومنهج‪.‬‬
‫يكون المتعلم بعيدا مكانيا عن المعلم‪.‬‬
‫بعد المتعلمين عن المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫تعليم المتعلم واختبار أدائه وإرشاده كلما أمكن ذلك‬
‫وقد حدد "ديزموند كيجان " ‪ desmond keegan 1986‬أربعة تعريفات مركزية يدور حولها‬
‫التعليم عن بعد وهى ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الحكومة الفرنسية لذلك النوع من التعليم بأنه التعليم الذى يتم بمعزل عن وجود المعلم‪.‬‬
‫‪ -2‬وعرفه " بورجى هولمبرج ‪ borgi Holmberg‬بأنه يغطى أشكال متعددة من الدراسة على‬
‫كل المستويات والتى ل تخضع للشراف الفورى والمستمر للمعلم على طلبه فى حجرات الدراسة‪.‬‬
‫‪ – 3‬وعرفه " أوتو بيترس ‪ otto peters‬بأنه أسلوب لتحقيق الهداف ويتم تنظيمه بواسطة‬
‫المؤسسات المهنية وطبقا لمبادئها بما فى ذلك الستخدام الواسع للوسائط التكنولوجية ‪.‬‬
‫‪ -4‬وعرفه مايكل مور ‪" michaelmoore‬مجموعة من طرق التدريس تشتق فيها أهداف التعليم‬
‫من أهداف التعلم بما فى ذلك الهداف التى تتطلب تواجد الطلب ولذلك فإن التصال بين المعلم‬

‫والمتعلم ينبغى تدعيمه بواسطة أى مواد أو وسائط ‪.‬‬

 ‫وحدد كيجان ‪keegan 1986‬مجموعة من العناصر الرئيسة للتعليم‬
‫عن بعد ومن الممكن إيجازها فى التعريف التى للتعليم عن بعد " تعليم‬
‫يقع تحت تأثير المؤسسة التعليمية ويتم فيه الفصل الدائم بين المعلم‬
‫والمتعلم وتستخدم فيه الوسائط التكنولوجية والتصال فيه يتم فى‬
‫اتجاهين ول يتطلب ضرورة وجود مجموعات التعلم بشكل كامل خلل‬
‫العملية التعليمية ‪.‬‬
‫وقد ناقش كل من " جاريسون وشايل ‪garrison&shale‬‬
‫‪1987‬التعريف السابق _ لكيجان _ وذكروا أنه تعريف ضيق‬
‫ول يتسع للواقع الحالى وقدما ثلثة معايير جوهرية تميز‬
‫أسلوب التعليم عن بعد وهى ‪:‬‬
‫‪ -1‬فكرة التصال التربوى فيه تتم عن بعد‪.‬‬
‫‪ -2‬يتضمن اتصال فى اتجاهين‬
‫‪ -3‬يتم فيه استخدام التقنيات اللزمة لحداث التصال‬
‫المطلوب‪.‬‬
 ‫التعريفات المعاصرة ‪:‬‬
‫فقد أشار إدواردز ‪edwards 1995‬إلى مصطلح التعليم المفتوح‬
‫بجانب التعليم عن بعد وصرح أن التعلم عن بعد يقدم فرصا للتعلم عن‬
‫بعد باستخدام مقررات موجهة للتليم الجمعى ضمن احتياجات مجتمعية‬
‫لهذا النوع من التعليم ‪.‬‬
‫فنجد على النقيد من ذلك أن التعليم المفتوح يركز على الحتياجات‬
‫والمتطلبات المحلية والفردية ‪.‬‬