‫‪-:‬‬

‫‪ ‬مفهوم الحقيبة التعليمية‪.‬‬

‫‪ ‬الفلسفة التربوية التي تقوم عليها الحقيبة التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬أنواع الحقائب التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬طرق تصميم وإعداد الحقيبة التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬الفوائد التربوية للحقيبة التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬محددات استخدام الحقيبة اللتعليمية‪.‬‬
‫الحقيبة التعليمية هي وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم‬
‫والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط ‪,‬‬
‫يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية ‪ /‬مهارية ‪ /‬انفعالية‬
‫متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة ‪ ,‬ويؤدي‬
‫التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم‬
‫وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه‬
‫بواسطة الحقيبة ‪.‬‬
 ‫‪.‬أن جميع الفراد لديهم القدرة على التعليم بدرجات متفاوتة ‪1-‬‬
‫‪2-‬‬ ‫أن هناك فروق فردية تواجة الفراد في عملية التعليم والتعلم ( الذكاء –‬
‫)‪ .‬الخلفية السابقة – الميول – سرعة التعلم ‪ .......‬الخ‬
‫‪3-‬‬ ‫يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة‬
‫‪ ( (.‬البيئة المكانية ‪ -‬المعرفية‬
‫تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما ‪4-‬‬
‫يسمى بالتعلم الذاتي – الفردي – الشخصي ‪ -‬المستمر ‪ -‬عن بعــــــــــد‬
‫)‪........ .‬ألخ‬
 ‫‪.‬حقيبة متعلم واحد (‪) 1‬‬

‫(‪)2‬‬ ‫حقيبة لمجموعة صغيرة‬

‫العدد من المتعلمين‬

‫‪.‬حقيبة للمعلم ( ‪) 3‬‬

 ‫‪1-‬‬ ‫‪:-‬‬
‫ويوضح الموضوع أو الوحدة الذي تعالجة الحقيبة ‪ ,‬و الهداف العامة و‬
‫الهداف الخاصة لهذا الموضوع أو الوحدة التعليمية كما يتضمن الدليل‬
‫‪.‬توضيح مكونات الحقيبة ‪ ,‬وكيفية استخدامها‬

‫‪2-‬‬ ‫‪-:‬‬
‫‪:-‬وتنقسم إلى المجموعات التالية‬
‫مواد تعليمية يقوم المتعلم بمشاهدتها ( الصور‪ -‬الخرائط – الكتاب ‪-‬‬
‫‪ ............‬الخ‬ ‫)‬
‫مواد تعليمية يقوم المتعلم بعرضها باستخدام أجهزة العرض الضوئى ‪-‬‬
‫( مثل ( الفلم – الشفافيات ‪ -‬أشرطة الفيديو ‪.....................‬الخ‬
 ‫مواد تعليمية سمعية مثل ( أشرطة الكاسيتات السوطيـــــة – ‪-‬‬
‫والسطوانات السمعية ‪....................‬الخ‬ ‫)‬
‫(مواد تعليمية يقوم المتعلم بأدائها مثل ( التجارب العملية ‪-‬‬
‫مواد تعليمية يقوم المتعلم بفحصها مثل ( العينات‪ ,‬النمـــاذج ‪- ,‬‬
‫الشياء الدقيقــــــــــة التي تحتاج إلى فحــــــــــص مجهري‬
‫‪...........‬الخ‬ ‫(‬
‫مواد تعليمية يقوم المعلم بأعدادها مثل ( الرسوم البيانيــــــة ‪- -‬‬
‫عمل الحصائيات – تجهيز الشفافيات ‪-‬تجهيز الشرائــــــــح‬
‫الفوتوغرافية ‪ ......................‬الخ‬ ‫)‪.‬‬
‫أنشطة متنوعة يقوم المتعلم بإعدادها مثل ( الرسومات البيانية ‪-‬‬
‫‪ – (.‬و الحصائيات – والمقابلت ‪ -‬والزيارات ‪...........‬الخ‬
‫إذن ف مكونا ت الحق يبة ا لتعل يم ية من مواد ت عل يم ية تشمل‬
‫مو اد ( تسم ع – تشاهد – تف حص – تؤد ى – تعد أو‬
‫‪(.‬ت رس م – أ نشطة متن وعة‬
‫( المعرفي – المهاري – ‪3-‬‬
‫(النفعالي‬
‫‪4-‬‬
‫‪.‬‬
‫( أدوات التقويم ‪5-‬‬ ‫(‬
 ‫الحقيبة التعليمية بشكلها النهائي برنامج تعليمي نظم لتعليم وحدة معرفية‬
‫معينة بتوفير مصادر تعليمية متعددة يمكن استخدامها بطرق لتحقيق أهداف‬
‫‪.‬معرفية و مهارية ونفسحركية محددة‬
‫أي أن عملية التعليم والتعلم باستخدام الحقائب التعليمية اتجاه حديث مشتق‬
‫‪.‬من أو منهج أو أسلوب النظم‬

‫المخرجات‬ ‫عمليات التعليم والتعلم‬

‫بالحقيبة‬
‫‪-‬معلومات ‪ -‬قيم‬ ‫مدخلت‬
‫وميول‪-‬مهارات‪-‬‬ ‫‪ -‬تعدد المصادر‬
‫مكونات‬
‫اتجاهات‪ -‬تقدير‬ ‫‪ -‬تنوع الوسائل‬
‫الحقيبة‬
‫العلم والعلماء‪-‬‬ ‫‪ -‬وفير بيئة تعليمية‬
‫تفكير علمي‬ ‫‪ -‬تنوع أنشطة التعليم‬
 ‫‪-:‬‬
‫تعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة تعليمـية محددة عن _‪1‬‬
‫‪ .‬طريق التعلم الذاتي‬
‫تحديد الهداف المعرفية والمهارية والوجدانية المراد تحقيقها – ‪2‬‬
‫لتعلم هذة الوحدة وفقا لسلوب الحقيبة التعليمية‬ ‫‪.‬نتيجة‬
‫تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد النشاطات – ‪3‬‬
‫المطلوبة من المتعلم‬ ‫‪.‬التعليمــية‬
‫توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على التعلم ( البيئة المكانيــة – _‪4‬‬
‫البيئة المعرفية – الدوات – والجهزة – الشـــراف – الرشـاد‬
‫) ‪-‬المتابعة والتقويم‬
 ‫)‪( 1‬‬ ‫‪:-‬‬
‫يقوم مصمم الحقيبة بوضع اختبار مبسط وشامل يستطيع بواسطة قياس‬
‫مستوى المتعلمين ‪ ,‬وتحديد خلفياتهم العلمية حول الموضوع ‪ /‬الوحدة التي‬
‫‪.‬تعالج الحقيبة التعليمية‬

‫)‪0 ( 2‬‬
‫‪:-‬‬
‫ويقصد به وضع المادة المرجعية للحقيبة ‪ .‬وتحديد أشكالها ‪ ,‬سواء كانت‬
‫مواد مقروءة أو مرئية أو مزيجا منها أو أي نوع من النشاطات الخرى في‬
‫‪:-‬ضوء‬
‫تعدد مصادر التعلم وتنوعها ‪-‬‬
 ‫)‪( 3‬‬ ‫‪:-‬‬
‫أي يجب تحديد الطرق والساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق‬
‫الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه المهمة ستكون من‬
‫‪.‬مسؤولية غيرة من المعلمين‬

‫)‪( 4‬‬ ‫‪:-‬‬

‫حيث ينبغي على المعلم متابعة طلبة والتأكد من سيرهم سيرا صحيح منذ‬
‫‪.‬العمل بالحقيبة‬

‫)‪( 5‬‬ ‫‪:-‬‬

‫‪.‬وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو شفوية‬
 ‫)‪( 6‬‬ ‫‪:-‬‬
‫ويقصد بها إعداد أو اختيار حاوية لوضع جميع مكونات الحقيبة بداخلها ‪,‬‬
‫ويمكن أن تكون هذه الحاوية حقيبة عادية تشترى من السواق أو يمكن‬
‫‪.‬تصنيعها في المدرسة‬

‫)‪( 7‬‬ ‫‪:-‬‬

‫حيث ينبغي وضع دليل يشمل جميع مكونات الحقيبة التعليمية ‪ ,‬يساعد‬
‫‪.‬المتعام في التعرف على أهدافها ومكوناتها وكيفية استخدامها‬
 ‫‪.‬تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا ومخطط لها بعناية ‪1-‬‬
‫تساعد كل متعلم في السير في تعلمه بالسرعة التي تناسب قدراته ‪2-‬‬
‫ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من الوقت للتعلم‬
‫ل تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم التحصيلي بمستوى متعلم أخر ‪3-‬‬
‫‪ ,‬وبذلك تجنب المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة مقارنته بأخر‬
‫‪.‬متفوق‬
‫تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي للمتعلم ‪ ,‬حيث ينبغي على ‪4-‬‬
‫المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن‬
‫‪.‬يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل منهم‬
‫تساعد المتعلم على العمل بالحقيبة دون الشعور بالخوف من الخفاق إذا ‪5-‬‬
‫‪ .‬عجز عن تحقيق المستوى التعليمي المطلوب منة‬

‫تعود المتعلمين على تحمل مسؤولية تعليم أنفسهم بأنفسهم ‪ ,‬في الوقـــت ‪6-‬‬
‫‪ .‬نفسه تقدم لهم الكثير من المساعدة أثناء تعلمهم بالحقيبة‬

‫تساعد الحقيبة المعلم على إعادة النظر في مخططة التعليمية وتعديلــــها ‪7-‬‬
‫بشكل يساعد المتعلم على النجاح في تحقيق أهدافه التعليميــــة وذلك من‬
‫‪ .‬خلل إدراك مدى إتقان المتعلم للهداف ومدى تأخرة في إتقانها‬
 ‫‪.‬يحتاج إعدادها إلى وقت وجهد كبيرين ‪1-‬‬

‫‪.‬تحتاج إلى شخص خبير في منهج أسلب النظم ‪2-‬‬

‫‪.‬تحتاج إلى مجهود وافر ون المعلم لمتابعة كل متعلم على حدة ‪3-‬‬

‫‪4-‬‬ ‫يتطلب إعدادها مواد سمعية – بصرية – مقروءة ‪ -‬مفحوصة‬

‫‪ ........... .‬وهذه كلها تحتاج إلى إمكانيات مادية ومالية‬
 ‫‪.‬تحتاج إلى ضرورة وضع خطة علمية مناسبة قبل البدء في التنفيذ ‪5 -‬‬
‫تحتاج إلى ضرورة نشر الوعي اللعلمي لدى المعلم المتعلم و كل من يهمة ‪6 -‬‬
‫أمر العملية التعليمية وذلك للتوعية بأهميته التربوية مما يؤثر فـــــي خطط‬
‫‪ .‬تصميمها وإعدادها وتنفيذها في العملية التعليمية‬