‫الـمملكة الـمغربية‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الطر والبحث العلـمي‬

 ‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الطر والبحث العلـمي‬
 ‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الطر والبحث العلـمي‬
 ‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الطر والبحث العلـمي‬

‫يوليوز ‪2009‬‬
 ‫الشراف على إعداد الدليل‬

‫•خالد فارس‪ ،‬مدير الـمناهج والحياة الـمدرسية‪.‬‬

‫لجنة العداد‬

‫•عبـد الرحيـم كسـيري‪ ،‬رئيـس قسـم الحياة الــمدرسية بمديريـة‬

‫المناهج والحياة المدرسية؛‬
‫•ميلود احبدو‪ ،‬أستاذ التعليم العالي سابقا في كلية علوم التربية‪،‬‬
‫جامعة محمد الخامس السويسي‪ ،‬الرباط؛‬
‫•عبد العزيز العنكوري نائب وزارة التربية بنيابة قلعة السراغنة؛‬
‫•مزيان مداح‪ ،‬مفتش منسق مركزي تخصصي للتعليم الثانوي؛‬
‫•عبـد الــمجيب الــمرابط‪ ،‬مسـتشار فـي التوجيـه التربوي بالوحدة‬
‫الـمركزية للعلم والتوجيه‪.‬‬

‫بمساهمة‬

‫•عبـــد العزيـــز فخري‪ ،‬متصـــرف بمديريـــة الــــمناهج والحياة‬

‫الـمدرسية؛‬
‫•التهامـــي حمداش‪ ،‬رئيـــس قســـم الرتقاء بالتعليـــم البتدائي‬
‫بمديرية الـمناهج والحياة الـمدرسية؛‬
‫•محمد شوقي مفتش مادة علوم الحياة والرض؛‬
‫•عبد اللطيف النميريش‪ ،‬منسق مشروع جودة الحياة المدرسية‬
‫بالكاديمية الجهوية لمراكش تانسيفت الحوز؛‬
‫•لحسـن آيـت الطالب‪ ،‬مؤطـر الــمكتبات الــمدرسية‪ ،‬نيابـة مولي‬
‫رشيد سيدي عثمان‪ ،‬الدار البيضاء؛‬
‫•رابيح عبد الحفيظ‪ ،‬نيابة سيدي البرنوصي‪ ،‬الدار البيضاء‪.‬‬
‫•أنس عبودي‪ ،‬مديرية المنهج والحياة المدرسية‬

‫‪1‬‬
 ‫تصميم الدليل‬

‫‪1‬‬
 ‫تقديـــــــــــــــــــــم‬

‫أرســـى الــــميثاق الوطنـــي للتربيـــة والتكويـــن ومرســـوم النظام الســـاسي الخاص‬

‫بمؤسسات التربية والتعليم العمومي الطار التشريعي والتنظيمي للنشطة الـمدرسية‬
‫التـي تشمـل أنشطـة التفتـح‪ ،‬وقدمـت الدلئل والــمذكرات الــمتعلقة بالحياة الــمدرسية‬
‫مفاهيــم وتوجيهات ومقاربات لتفعيــل هذه النشطــة‪ ،‬والتــي تشمــل إحداث النديــة‬
‫التربوية باعتبارها إطارا وآلية لتحقيق ذلك‪.‬‬

‫ولكــن التفعيــل الجرائي للنديــة فــي الـــمؤسسات التعليميــة لـــم يتحقــق بالكيفيــة‬
‫الـــمرجوة؛ إذ بقــي متروكــا لـــمبادرات الـــمؤسسات وشركائهــا حســب المكانات‬
‫والجتهادات فـي ظـل غياب خطـة وطنيـة تسـتوفي آليات الجرأة ومسـتلزمات التعميـم‬
‫على الـمستوى الـمحلي‪.‬‬

‫ولعطاء دفعــة جديدة لحداث النديــة التربويــة بمختلف الســلك التعليميــة‪ ،‬أعطــى‬
‫البرنامج الستعجالي أهمية كبرى لهذه اللية في سياق الـمشروع الـمخصص لتحسين‬
‫جودة الحياة الـــمدرسية‪ ،‬على اعتبار أن إحداث النديــة التربويــة يشكــل آليــة لبلورة‬
‫مقتضيات الــميثاق والنصـوص التشريعيـة والتنظيميـة بكيفيـة إجرائيـة فـي الــمؤسسات‬
‫"‪.‬‬ ‫التعليمية‪ ،‬ويساهم في بلورة "‬

‫وفـي هذا السـياق‪ ،‬وبغيـة تمكيـن الفاعليـن التربوييـن بالــمؤسسات التعليميـة مـن أجرأة‬
‫إحداث النديــــة لتحقيــــق الهداف الـــــمرجوة‪ ،‬يأتــــي هذا الدليــــل ليدعــــم الجتهاد‬
‫بالــمؤسسات‪ ،‬وليوضـح الرؤى والــمفاهيم الــمتعلقة بأنشطـة التفتـح والنديـة التربويـة‪،‬‬
‫ويحدد الصـيغ والجراءات الــمناسبة لحداثهـا وهيكلتهـا وتنشيطهـا لدعـم بلورة الصـلح‬
‫داخل الـمؤسسات‪ ،‬بإسهام فاعل من الـمؤسسة والشركاء والـمتعلـمين‪ ،‬وكذا لييسر‬
‫تعميم العمل بهذه اللية في مختلف السلك التعليمية‪.‬‬

‫والله ولي التوفيق‪...‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫مفهوم الندية التربوية‬

‫النادي التربوي إطار تنظيمي وآلية منهجية وعملية لـمزاولة نوع من‬
‫أنشطة الحياة الـمدرسية التي تنظمها الـمؤسسة بإسهام فاعل من‬
‫الـمتعلـمين‪.‬‬

‫ويتشكل النادي من مجموعة من الـمتعلـمين‪ ،‬من ـمستويات دراسية‬

‫مختلفـة‪ ،‬ـتجمعهـم ـصـفة ـالــميل ـالــمشترك ـلــمجالت ـالنشطـة ـالتي‬
‫يشتغل عليها النادي‪ ،‬بحيث يقبلون على النخراط التلقائي والفعلي‬
‫في إنجازها‪ ،‬تحت إشراف تربوي‪ ،‬بما يتيح لهم تنمية مجموعة من‬
‫الخبرات والـميول والقيم والكفايات التربوية‪ ،‬في جو يسوده الشعور‬
‫بالنتماء‪ ،‬ـوتقبـل ـالختلف‪ ،‬ـوالتطوع‪ ،‬ـوالــمبادرة‪ ،‬ـوالعمـل ـالجماعي‪،‬‬
‫والتعاون‪ ،‬والتضامن‪...‬‬

‫وهو كذلك فضاء لتبادل وتعميق الخبرات والتعلـمات‪ ،‬وربطها بالواقع‬

‫الـمحلي والني‪.‬‬

‫النادي التربوي فضاء مادي‬

‫ومعنوي منظم ومؤطر بإسهام‬
‫فاعل من الـمتعلـمين‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫أهداف الندية التربوية‬

‫تقوية الشعور بالنتماء إلى الجماعة والـمؤسسة والـمجتمع؛‬

‫دعم الـمبادرة الفردية‪ ،‬والتربية على العمل الجماعي؛‬

‫إذكاء روح التعلـم التعاوني والعمل الجماعي والتثقيف بالنظراء‬

‫(التربية بالقران)؛‬

‫التربية على إبداء الرأي‪ ،‬واحترام الرأي الخر‪ ،‬وقبول الختلف؛‬

‫تنمية الشخصية والتجاهات والقيم والكفايات؛‬

‫صقل الـميول والـمواهب وتعهدها بالرعاية والتهذيب؛‬

‫معالجــــة ظواهــــر الختلل والنحراف‪ ،‬وتنميــــة الســــلوكات‬

‫والعلقات السليمة؛‬

‫اسـتثمار التعلــمات فـي الحياة العمليـة‪ ،‬وتوظيفهـا فـي وضعيات‬

‫اندماجية؛‬

‫التمرن على تحمل الـمسؤولية والـممارسة الديمقراطية؛‬

‫تنمية مهارات التواصل وقيم الحوار وتبادل الخذ والعطاء؛‬

‫تنميــة قدرات التنظيــم والتدبيــر والبرمجــة والتقويــم‪ ،‬ومهارات‬

‫الندية التربوية فضاءات لتنمية‬

‫الـميول والـمواهب‪ ،‬وترسيخ‬
‫السلوك الـمدني القويم‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫مبادئ الندية التربوية‬

‫يقوم مفهوم النادي على جملة مكن الككمبادئ التكي يمككن‬

‫إجمالها فيما يلي‪:‬‬

‫الدور الــمركزي للــمتعلـمين فـي إحداث النادي وهيكلتـه وتدبيـر‬

‫أنشطته وتقويم أعماله؛‬

‫حرية اختيار النشطة التي تستجيب للحاجات والـميول؛‬

‫تنوع أنشطــة النادي بكيفيــة تســتجيب لتنوع الحاجات والـــميول‬

‫والـمواهب والتطلعات؛‬

‫حريـة النخراط فـي النادي بغـض النظـر عـن النتماء لقسـم أو‬
‫مستوى معين‪ ،‬ووجوب النضباط لنظامه وميثاقه؛‬

‫النادي فضاء مشترك بيـن الــمعنيين بـه والــمنخرطين فيـه‪ ،‬يتـم‬

‫الندية التربوية تجسيد للـمقاربة‬

‫التربوية والتشاركية في تدبير‬
‫الحياة الـمدرسية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫أنشطة الندية التربوية ومجالتها‬

‫ترتبط أنشطة الندية التربوية بمفهوم التفتح العقلي والوجداني‬

‫والســلوكي‪ ،‬واكتشاف الـــميول والقدرات والـــمواهب وتعهدهــا‬
‫بالرعاية والتهذيب؛‬

‫تتنوع هذه النشطـــة بتنوع مجالت التفتـــح الثقافـــي والفنـــي‬

‫والجتماعـي والرياضـي والعلــمي والعلمـي والــمهني‪ ...‬وبتنوع‬
‫اجتهادات الــــــمؤسسة وشركائهـــــا للســـــتجابة لتنوع ميول‬
‫الـمتعلـمين ومواهبهم وتطلعاتهم (راجع دليل الحياة الـمدرسية‪،‬‬
‫‪)2008‬؛‬

‫تنفتــح هذه النشطــة على الـــمواد الدراســية الـــمتنوعة وعلى‬

‫الحياة الجتماعيــة والقتصــادية والفنيــة والثقافيــة والعلـــمية‬

‫مجال التفتكككح العلككككمي والتكنولوجكككي‬

‫والكمهني؛‬
‫مجال التفتكككح الثقافكككي والجتماعكككي‬
‫والرياضي‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫مجال التفتح العلكمي والتكنولوجي والكمهني‬

‫مجال جامع لنشطة‪:‬‬

‫التفتـح ـالعلــمي ـفـي ـالصـحة‪ ،‬ـوالبيئـة‪ ،‬ـوالتنميـة ـالـمستدامة‪،‬‬
‫والعلوم الفيزيائية‪ ،‬والكيمياء‪ ،‬وعلوم الحياة والرض‪...،‬‬
‫التفتــح ــالتكنولوجــي ــفــي ــتطــبيقات ــالعلوم‪ ،‬ــوالتكنولوجيا‪،‬‬
‫والعلميات‪...،‬‬
‫التفتح الـمهني في النفتاح على الـمهن والقطاعات القتصادية‬
‫والـمشاريع الشخصية للـمتعلـمين‪...‬‬

‫مجال التفتح الثقافي والجتماعي والرياضي‬

‫مجال جامع لنشطة‪:‬‬

‫التفتـح ـالثقافـي ـواللغوي ـوالفنـي ـوالعلمـي ـفـي ـالـمسرح‪،‬‬
‫والفنون التشكيلية‪ ،‬والـموسيقى‪ ،‬والتراث‪ ،‬والصحافة‪...،‬‬
‫التفتـح ـالجتماعـي ـفـي ـمجال ـالــمواطنة‪ ،‬ـوالسـلوك ـالـمدني‪،‬‬
‫وحقوق ــالطفــل ــوالـــمرأة‪ ،‬ــوالشأــن ــالـمحلي‪ ،‬ــوالعمال‬
‫الجتماعية‪...‬‬
‫التفتح الرياضي في اللعاب الرياضية الـمتنوعة‪...‬‬

‫الندية التربوية فضاءات لتنويع‬

‫النشطة استجابة لتنوع‬
‫الحاجات والـميول‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫أنواع ــالنديــة ــالتربويــة ــمــن ــحيث ــموضوع ــالشتغال‬

‫ووسائطه‬

‫الندية الكموضوعاتية‪:‬‬

‫هـي ـالنديـة ـالتـي ـيغلـب ـعليهـا ـالشتغال ـعلـى ـمجال ـمعين‪ ،‬ـكحقوق‬
‫النسان‪ ،‬أو الصحة أو البيئة أو العلوم أو الداب أو الفنون أو الرياضة‬
‫على غرار الـمجالت السابقة‪ ...‬وقد تشتغل على موضوع محدد ضمن‬
‫الـمجال العام‪ ،‬مثل الوقاية من المراض أو البستنة أو اللكترونيك أو‬
‫القصة أو الرسم أو التلوث أو الشطرنج أو كرة اليد‪...‬‬

‫وهي في اشتغالها على الـمجال العام أو الـموضوع الخاص تستعين‬

‫بآليات ـووسـائط ـوطرائـق ـمتنوعـة ـتشمـل ـوسـائط ـالعلم ـوالتواصل‬
‫والورشات والبحاث والندوات والصحافة وغيرها‪...‬‬

‫أندية الليات‪:‬‬

‫هي الندية التي تركز على وسائط الشتغال وتقنياته‪ ،‬ول تتخصص في‬
‫مجال أو موضوع معين‪ ،‬ولكنها تعالج مجالت وموضوعات مستعرضة‪،‬‬
‫مثـل ـالذاعـة ـالــمدرسية ـوالصـحافة ـوالــمسرح ـوتكنولوجيا ـالعلم‬
‫تعتمد الندية الـموضوعاتية‪ ،‬في إطار تفعيل أنشطتها‪ ،‬الشتغال بالوسائط‬
‫ـالسـابق ـذكرهـا ـ(الذاعـة‪ ،‬ـالصـحافة‪ ،‬ـتكنولوجيـا ـالعلم ـوالتصال‪،‬‬ ‫والتصال‪...‬‬
‫والليات‬
‫الــمسرح‪ ،)...‬ـغيـر ـأنـه ـمـن ـالــمستحسن ـأـن ـيتـم ـالتنسـيق ـالقبلـي ـمـع ـأندية‬
‫الوسـائط ـفـي ـحال ـوجودهـا ـبالــمؤسسة‪ ،‬ـلختيار ـمواضيـع ـمشتركـة ـتتماشى‬
‫والهداف الـمسطرة في برامج عمل كل ناد على حدة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الهيكلة العامة للندية التربوية‬

‫الشراف‬ ‫الككمجلس كالتربوي ك‪ /‬لجنكة كالتنسكيق كتحت‬

‫التربوي‬ ‫إشراف الكمجلس التربوي‬

‫الـمكتب‬ ‫الكككمنشط ك‪ /‬مسككاعد ككالكككمنشط ك‪ /‬منسقو‬

‫الـمسير‬ ‫اللجان الوظيفية‬

‫اللجان‬ ‫منسكق كاللجنكة ك‪ /‬مسكاعد كالككمنسق ك‪ /‬منسقو‬

‫الوظيفية‬ ‫فرق العمل‬

‫فرق العمل‬ ‫منسكق كالفريكق ك‪ /‬مسكاعد كالككمنسق ك‪ /‬باقي‬

‫العضاء الكمنخرطين‬

‫أهم اختصاصات هياكل الندية التربوية‬

‫الكمكتب الكمسير‪:‬‬
‫يتولى الـمكتب الـمسير التدبير التربوي والـمادي لشؤون‬
‫النادي‪ ،‬ووضع برنامج لنشطته‪ ،‬ويعمل على تتبع تنفيذه‪،‬‬
‫وينسق عمل اللجان الوظيفية‪.‬‬
‫اللجان الوظيفية‪:‬‬
‫تعمل اللجان الوظيفية على ترجمة البرنامج الدوري لنشطة‬
‫النادي إلى مخططات عمل دقيقة‪ ،‬وتسهر على تتبع تنفيذها‪.‬‬
‫فرق العمل‪:‬‬
‫تتكلف فرق العمل بتنفيذ مخططات العمل‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫صيغ إحداث الندية التربوية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الصيغة الولى‪ :‬صيغة النادي الوحيد‬

‫يتــم إحداث ناد وحيــد بالـــمؤسسة تحــت الشراف التربوي الـــمباشر‬

‫للــمجلس التربوي‪ ،‬وينضوي تحتـه مجموع النديـة الفرعيـة على شكـل‬
‫لجان وظيفية‪.‬‬

‫الصيغة الثانية‪ :‬صيغة الناديين‬

‫يتـم إحداث نادييـن اثنيـن جامعيـن بالــمؤسسة‪ :‬نادي التفتـح العلــمي‬

‫والتكنولوجي والـمهني‪ ،‬ونادي التفتح الثقافي والجتماعي والرياضي‪،‬‬
‫وينضوي تحــت كــل ناد مجموع النديــة الفرعيــة حســب أنشطتهـــا‬
‫الـموضوعاتية‪.‬‬

‫وفـــي هذه الحالة‪ ،‬تشكـــل لجنـــة خاصـــة تحـــت الشراف الــــمباشر‬

‫للـمجلس التربوي تتولى التنسيق بين هذين الناديين‪.‬‬

‫الصيغة الثالثة‪ :‬صيغة تعدد الندية‬

‫تترك الحريــة للـــمؤسسات فــي إحداث النديــة التربويــة بالعدد الذي‬

‫تراه منا سبا‪ ،‬بحيث ل ي ُسمح بإحداث أند ية متعددة فـي نفس الـمجال‬
‫(ناد واحـد للــمسرح الــمدرسي مثل)‪ .‬وتشكـل فـي هذه الحالة كذلك‬
‫لجنـة التنسـيق فيمـا بيـن هاتـه النديـة‪ ،‬تعمـل تحـت الشراف الــمباشر‬
‫للـمجلس التربوي‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫مسطرة إحداث الندية التربوية‬

‫الكمرحلة الولى‪ :‬الخبار‬

‫تحدد الدارة‪ ،‬بتنسيق مع الـمجلس التربوي ومجلس التدبير‪،‬‬

‫الصيغة التي ستعتمدها لحداث الندية (صيغة النادي الوحيد ‪/‬‬
‫صيغة الناديين ‪ /‬صيغة تعدد الندية)؛‬
‫تقوم ـالدارة ـفـي ـبدايـة ـالسـنة‪ ،‬ـوبتنسـيق ـمـع ـالـمجلس‬
‫التربوي‪ ،‬ـبتحديـد ـمجالت ـالنشطـة ـذات ـالولويـة ـبناء ـعلى‬
‫الستشارات والمكانات؛‬
‫تعلن الدارة لعموم التلميذ والطر العاملة بالـمؤسسة عن‬
‫عزم ــهذه ــالخيرة ــإحداث ــأنديــة ــتربويــة ــحســب ــالصيغ‬
‫والــمجالت ـالــمحددة‪ ،‬ـمـع ـترك ـالحريـة ـللـمعنيين ـلقتراح‬
‫مجالت أخرى تتناسب وميولتهم واهتماماتهم؛‬
‫تنظـم ـالدارة ـاجتماعـا ـبحضور ـكافـة ـالعامليـن ـبالـمؤسسة‬
‫لتقديم وتدارس تدابير إحداث وتفعيل الندية التربوية؛‬
‫تحدد ـالدارة ـالشروط ـالعامـة ـلحداث ـالنديـة‪ ،‬ـوالـمسطرة‬
‫الـمعمول بها‪ ،‬وكذا آجال تقديم الـمقترحات في هذا الشأن‪،‬‬
‫وتضعها رهن إشارة الفئات الـمعنية‪.‬‬
‫(راجع نموذجين لعلنين بخصوص تأسيس الندية التربوية في‬
‫الكملحقين ‪ 1‬و‪)2‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الكمرحلة الثانية‪ :‬اعتماد الندية‬

‫تتلقـى ـإدارة ـالــمؤسسة‪ ،‬ـإلـى ـغايـة ـالجل ـالذي ـتحدده‪،‬‬

‫مقترحات ــالنديــة ــالتربويــة ــالـــمراد ــإحداثهــا‪ ،‬ــوالـمقدمة‬
‫بمبادرات من الـمتعلـمين‪ ،‬أو من الطر التربوية أو الدارية‪،‬‬
‫على شكل بطاقات تقنية‪ ،‬أو مشاريع متكاملة (را جع بطاقة‬
‫لعناصر مشروع النادي في الكملحق ‪)3‬؛‬
‫تتـم ـدراسـة ـهذه ـالــمقترحات ـبتنسـيق ـمـن ـمجلـس ـالتدبير‬
‫والـمجلس التربوي‪،‬‬
‫فـي ـحالـة ـغياب ـمبادرات‪ ،‬ـتحدث ـالدارة ـأنديـة ـحسـب ـالصيغ‬
‫والـمجالت الـمحددة؛‬
‫تعمل الدارة بعد ذلك‪ ،‬بتنسيق من الـمجلس التربوي على‬
‫تحديـد ـالنديـة ـالــمعتمدة‪ ،‬ـواختيار ـمنسـقيها ـمـن ـبيـن ـأطر‬
‫الــمؤسسة ـممـن ـتتوفـر ـفيهـم ـالشروط ـالـمناسبة ـللشراف‬
‫على هذه الندية وتأطير أنشطتها‪:‬‬
‫تعلـن ـالدارة‪ ،‬ـبتشاور ـمـع ـمجلـس ـالتدبيـر ـوالـمجلس‬
‫التربوي‪ ،‬ـعـن ـفتـح ـطلبات ـالترشـح ـلتنسـيق ـكـل ـناد ـمن‬
‫الندية الـمزمع إحداثها؛‬
‫تحدد معايير الترشح لتنسيق الندية أساسا في الستعداد‬
‫والكفايـة ـوالتجربـة ـواللتزام ـبتقديـم ـعناصـر ـخطـة ـعمل‬
‫لتفعيل النشطة (راجع نموذجا لخطة العمل في الكملحق ‪.)4‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الكمرحلة الثالثة‪ :‬تشكيل وهيكلة الندية‬

‫يُفتـح ـالنخراط ـفـي ـكـل ـناد ـعلـى ـحدة‪ ،‬ـحسب ـالشروط‬

‫الــمنظمة ـللنخراط ـفيـه‪ ،‬ـفـي ـوجـه ـالــمتعلـمين ـمـن ـمختلف‬
‫الـمستويات التعليمية بالـمؤسسة؛‬
‫يعقد منخرطو كل ناد على حدة‪ ،‬داخل الفترة التي تحددها‬
‫الدارة‪ ،‬جمعا عاما لنتخاب أعضاء الـمكتب الـمسير بطريقة‬
‫ديموقراطية؛‬
‫يتولـى ـالعضاء ـالــمنتخبون ـفيمـا ـبينهـم ـتشكيـل ـالـمكتب‬
‫الــمسير ـبطريقـة ـديموقراطيـة‪ ،‬ـمـن ـخلل ـتحديـد ـمنشطه‬
‫ومساعده‪ ،‬ومنسقي اللجان الوظيفية؛‬
‫كما يتم‪ ،‬في هذا الجمع العام كذلك‪ ،‬تعيين مساعدي منسقي‬
‫اللجان الوظيفية‪ ،‬وكذا تشكيل فرق العمل وتعيين منسقيها‬
‫ومساعديهم‪.‬‬

‫الكمرحلة الرابعة‪ :‬تشكيل لجنة التنسيق‬

‫فـي حالة تعدد الندية بالـمؤسسة‪ ،‬ـتُشكل ـلجنة تضم جميع‬

‫الـمشرفين ـعلى الندية التربوية بها‪ ،‬وتتولى التنسيق فيما‬
‫بيـن ـهذه ـالنديـة‪ ،‬ـوفيمـا ـبينهـا ـوبيـن ـباقـي ـمكونات ـالـمجتمع‬
‫الـمدرسي في إطار الـمجلس التربوي‪.‬‬

‫الكمرحلة الخامسة‪ :‬إخبار الكمصالح القليمية والجهوية‬

‫والكمركزية‬
‫تقوم ـالــمؤسسة ـبإخبار ـالــمصالح ـالقليميـة ـبواسـطة ـرسالة‬
‫مرفقة بنسخ من محضر التأسيس‪ .‬كما تقوم هذه الـمصالح‬
‫بإخبار ـــالكاديميات ـــبجميـــع ـــالحداثات ـــعلـــى ـــمستوى‬
‫الــمؤسسات ـالتابعـة ـلهـا‪ ،‬ـوالتـي ـتعمـل ـبدورهـا ـعلى ـإخبار‬
‫الــمصالح ـالــمركزية ـالــمعنية؛ ـوذلـك ـحتـى ـيتسـنى ـلـمختلف‬
‫هذه الـمصالح تتبع أعمال هذه الندية‪ ،‬وبرمجة الدعم اللزم‬
‫لها على مختلف الـمستويات‪.‬‬
‫(راجع نموذجا لكمحضر التأسيس في الكملحق ‪)6‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫تأطير الندية التربوية‬

‫يسهر منسق كل ناد بإشراف الـمدير على تشكيل لجنة النادي‬

‫بعضوية الطر الدارية والتربوية التي تنخرط في تأطير أنشطة‬
‫الندية؛‬

‫تقوم لجنــة كــل ناد بتحديــد مجالت النشطــة التــي ســيشملها‬

‫النادي مــع مراعاة إمكانات الـــمؤسسة ومواردهــا فــي تنويــع‬
‫النشطة لتستجيب لتنوع الـميول والـمواهب؛‬

‫تعـد كـل لجنـة خطـة عمـل تحدد الهداف العامـة للنادي مترجمـة‬
‫إلى النتائج الـــمنتظرة مــن أنشطتــه‪ ،‬ومجالت النشطــة التــي‬
‫ســـيشملها النادي لتحقيـــق النتائج الــــمنتظرة‪ ،‬والــــمؤطرين‬
‫الـمكلفين بتأطير كل نشاط‪ ،‬والجدولة الزمنية لنجاز النشطة؛‬
‫(راجع نموذجين لخطة وبرنامج العمل في الكملحقين ‪ 4‬و ‪)5‬‬

‫يتدارس مجلس التدبيــر خطــة العمــل التــي أعدتهــا كــل لجنــة‬

‫لتعميقها والـمصادقة عليها‪ ،‬ويدرجها ضمن مشروع الـمؤسسة؛‬

‫يقوم منسق كل ناد‪ ،‬تحت إشراف الـمدير‪ ،‬بدعم ومواكبة وتتبع‬

‫سـير إنجاز النشطـة‪ ،‬وذلك بإعداد تقاريـر واسـتعمال مؤشرات‬
‫لوحـــة القيادة لتوضيـــح ســـير النجاز ومدى التقدم فـــي اتجاه‬
‫تحقيق النتائج الـمنتظرة؛‬

‫ينسـق الــمدير إسـهام كافـة السـاتذة فـي تأطيـر أنشطـة النديـة‬

‫وفق قدراتهم وميولهم؛‬

‫يقوم مكتب النادي بوضع برنامج النشطة‪ ،‬وتحديد مؤطر معين‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫يســتعين مكتــب النادي بذوي الخــبرة والتجربــة مــن الحراس‬

‫العاميــن والـــمقتصدين ومحضري الـــمختبرات لتأطيــر أنشطــة‬
‫النديــة‪ ،‬خاصــة أن مهامهــم ل تســتغرق مدة العمــل اليومــي‬
‫الرسمي؛‬

‫يســــهر الـــــمدير على جلب الشركاء وجمعيات ومؤســــسات‬

‫الـمجتمع الـمدني للسهام في تأطير الندية التربوية‪ ،‬وذلك في‬
‫إطار اتفاقيات للتعاون وبحضور الــــــمؤطر الــــــمكلف بمجال‬
‫النشاط؛‬

‫تراجــع إدارة الـــمؤسسة حالت الســاتذة فــي وضعيــة فائض‪،‬‬

‫ليسـهم فـي تنشيـط النديـة وتأطيرهـا مـن له تجربـة فـي ذلك‪،‬‬
‫وليلتحق بالقسم من ل يتوفر على هذه التجربة ليخفف حصص‬
‫أستاذ يمكنه السهام بفعالية في هذا الـمجال؛‬

‫يمكـن السـتعانة بأشخاص مصـادر يسـتضيفهم الــمؤطر أو غيره‬

‫للسهام في التنشيط؛‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الغلف الزمني لنشطة الندية التربوية‬

‫بالتعليم البتدائي‪:‬‬
‫»يستثمر الغلف الزمني الـمخصص للنشطة الـمندمجة خارج‬
‫القاعات الدراسية‪ ،‬والـمحدد في ثلث ساعات؛‬

‫»يمكـن تمديـد هذا الغلف الزمنـي إلى مـا فوق ثلث سـاعات‬
‫تبعا لرغبات الـمتعلمين ومؤهلت الـمؤسسة؛‬

‫»يمكـن إنجاز أنشطـة النادي خلل العطـل السـبوعية أو غيرهـا‬

‫من الفترات الـمناسبة‪.‬‬
‫بالتعليم الثانوي العدادي والتأهيلي‪:‬‬
‫»يحدد الغلف الزمنــي الســبوعي فــي ســاعتين اختياريتيــن‬
‫متصلتين أو منفصلتين؛‬

‫»تــبرمج الســاعتان فــي منتصــف الســبوع أو نهايتــه‪ ،‬وخارج‬

‫الغلف الزمني السبوعي؛‬

‫»يستحسن حين وضع استعمالت الزمن تخصيص أنصاف أيام‬

‫فارغـة أو سـاعتين لكـل مجموعـة مـن القسـام‪ ،‬بحيـث يلتحـق‬
‫تلمذتها بالندية التي اختاروا النتماء إليها لـممارسة أنشطة‬
‫مشتركة‪ ،‬وإن كانوا من مستويات دراسية مختلفة؛‬

‫»يمكن الترخيص بممارسة النشطة يوم الحد؛‬

‫»تتم مراجعة جدول الحصص السبوعية لكل مؤطر لحتساب‬

‫ســـاعات التنشيـــط التـــي يتكلف بهـــا فـــي جدول حصـــصه‬
‫السبوعية؛‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫اشتغال الندية التربوية‬

‫يســهر الـــمشرفون على النادي على إحداثــه‪ ،‬وضمان حســن‬

‫سـيره‪ ،‬وتذليـل الصـعوبات التـي تعترضـه‪ ،‬وتأطيـر أعضائه‪ ،‬وتتبـع‬
‫وتقويـم أعماله‪ ،‬وضمان التواصـل بينـه وبيـن الــمجلس التربوي‪،‬‬
‫ومع باقي مكونات الـمجتمع الـمدرسي؛‬

‫يقوم الــمكتب الــمسير للنادي (الــمنتخب ديموقراطيـا) بوضـع‬

‫النظام الداخلي للنادي‪ ،‬وكذا ميثاقــــه‪ ،‬ووضــــع مشروعــــه (أو‬
‫برنامج عمله) ثم عرضه على باقي الـمنخرطين للـمصادقة؛‬
‫(راجع بطاقة عناصر الكمشروع في الكملحق ‪ ،4‬ونموذج برنامج العمل في‬
‫الكملحق ‪)6‬‬

‫يرفـع الــمكتب الــمسير النظام الداخلي للنادي‪ ،‬وميثاقـه‪ ،‬وكذا‬

‫مشروعـه (أو برنامـج عمله) إلى الــمشرفين عليـه لعرضـه على‬
‫مصادقة الـمجلس التربوي؛‬

‫يقوم الـمكتب الـمسير‪ ،‬بعد الـمصادقة على مشروع النادي (أو‬

‫برنامــج عمله) بتشكيــل اللجان الوظيفيــة وفرق العمــل‪ ،‬مــع‬
‫الحرص على ضمان التوازن على مســتوى هذه اللجان والفرق‪،‬‬
‫وضرورة تشكيل لجنة تتولى مهام التوثيق والعلم والتواصل؛‬

‫يســهر الـــمكتب على حســن ســير النادي‪ ،‬وعلى توزيــع الدوار‬

‫والــــمهام على الــــمنخرطين بالتراضـــي‪ ،‬وعلى إعداد بطاقات‬
‫تقنية تفصيلية لكل نشاط وارد في برنامج العمل؛‬
‫(راجع بطاقة نشاط النادي في الكملحق ‪)7‬‬

‫يتولى منسـقو اللجان الوظيفيـة التنسـيق فيمـا بيـن هذه اللجان‬

‫والـمكتب الـمسير‪ ،‬وفيما بينها وبين بعضها البعض‪ ،‬وفيما بينها‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫تعمـل فرق العمـل على إنجاز الــمهام الــموكولة إليهـا‪ ،‬وتنتدب‬

‫مقررا يتولى توثيق أعمالهـا ورفعهـا إلى اللجنة الوظيف ية التابعة‬
‫لها؛‬

‫يعتـــبر أعضاء الــــمكتب الــــمسير‪ ،‬وأعضاء اللجان الوظيفيـــة‬

‫منخرطيـن فـي النادي‪ ،‬وعليهـم الــمشاركة فـي إنجاز أنشطتـه‬
‫إلى جانب أعضاء فرق العمل؛‬

‫يعمل الـمكتب الـمسير على‪:‬‬

‫(راجككع نموذج لبرمجككة سككنوية‬ ‫»وضــع برمجــة ســنوية لنشطتــه‬

‫لنشطة النادي في الكملحق ‪)11‬؛‬

‫»إعداد الوثائق الضرورية لشتغال النادي؛‬

‫»تتبع إنجاز النشطة الـمبرمجة‪ ،‬وعلى تقويمها مرحليا؛‬

‫»رفـع تقاريـر دوريـة عـن أنشطتـه إلى الــمشرفين عليـه قصـد‬

‫(راجكع عناصكر التقريكر الدوري والسكنوي لنشطكة النادي‬ ‫السـتثمار‬
‫في الكملحق ‪.)12‬‬

‫تعقـد اجتماعات منتظمـة للمكتـب الــمسير‪ ،‬واللجان الوظيفيـة‪،‬‬

‫وفرق العمـل‪ ،‬قصـد التنسـيق وتتبـع إنجاز النشطـة‪ ،‬وكلمـا دعـت‬
‫الضرورة إلى ذلك‪ .‬وينبغـي توثيـق جميـع القضايـا الــمدرجة فـي‬
‫جداول عمل هذه الجتماعات وكذا القرارات الـمنبثقة عنها؛‬
‫(راجع عناصر محضر الجتماع في الكملحق ‪)10‬‬

‫يمكــن الشتغال ضمــن شبكــة للنديــة ذات الهتمام الـــمشترك‬

‫على مستوى مجموعة من الـمؤسسات‪ ،‬وذلك قصد الستفادة‬
‫مــن الخــبرات الـــمتوفرة على مســتوى هذه الخيرة‪ ،‬ولنجاز‬
‫عمليات تكتسي إلى حد ما طابعا إقليميا أو محليا؛‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫فضاءات الندية التربوية‬

‫تعمــل الـــمؤسسة قدر المكان على توفيــر فضاء قار لحتضان‬

‫النديــة التربويــة تتوفــر فيــه شروط الســلمة والصــحة‪ ،‬ويتــم‬
‫تجهيزه بالوسائل والمكانات الضرورية لنجاز النشطة؛‬

‫تضع الدارة نظاما داخليا يلتزم بمقتضياته الجميع؛‬

‫تتولى اللجنـــة التنســـيقية للنديـــة فـــي حالة تعدد النديـــة‪ ،‬أو‬

‫الـــمجلس التربوي فــي الحالة الخرى‪ ،‬تحــت إشراف الدارة‪،‬‬
‫ضمان حسـن اسـتغلل الفضاء مـن طرف جميـع النديـة‪ ،‬بتنظيـم‬
‫زمني دقيق؛‬

‫تلتزم جميــع النديــة بالحفاظ على الفضاء‪ ،‬وصــيانة تجهيزاتــه‬

‫وإغنائها؛‬

‫يمكن للندية استخدام فضاءات أخرى حسب ما تقتضيه طبيعة‬

‫النشطـــة الــــمزمع إنجازهـــا‪ :‬القســـام‪ ،‬الــــمكتبة‪ ،‬البســـتان‬
‫الـــمدرسي‪ ،‬الـــملعب الرياضيــة‪ ،‬قاعــة العلميات‪ ،‬القاعــة‬

‫الندية التربوية آلية للنفتاح‬

‫على الـمحيط وتكوين علقات‬
‫مع باقي مكونات الـمجتمع‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫فرق قيادة ودعم وتتبع وتقويم الندية التربوية‬

‫الفريق الكمركزي ومهامه‬

‫التشكيلة‪:‬‬
‫مديـر ـوممثلـو ـالــمديرية ـالــمكلفة ـبالــمناهج ـوالحياة ـالـمدرسية‪،‬‬
‫وممثلون ـعـن ـالشركاء‪ ،‬ـوممثلـو ـ الــمديريات الــمعنية ـبأنشطة‬
‫التفتح‪ ،‬ومفتشون مكلفون بتنسيق التفتيش الـمركزي‪.‬‬
‫الكمهام‪:‬‬
‫وضع خطة عمل استراتيجية لـمواكبة الـمؤسسات في إحداث‬
‫النديـة ـوتفعيـل ـأنشطتهـا ـبمسـاهمة ـالفرق ـالجهويـة ـوالقليمية‬
‫للقيادة والدعم والتتبع والتقويم؛‬
‫التنسيق عموديا وأفقيا بين مختلف البنيات وفرق العمل من‬
‫خلل ـتفعيـل ـالشبكـة ـالوطنيـة ـللحياة ـالــمدرسية ـالتـي ـتتشكل‬
‫من الفرق مركزيا وجهويا وإقليميا؛‬
‫تأميـن ـانتظام ـالتأطيـر ـوالتوجيـه ـوالــمساعدة ـوالتتبـع ـوالدعم‬
‫الــمستمر ـللجان ـالنديـة ـالتربويـة ـخلل ـكافـة ـمراحـل ـإحداثها‬
‫وتفعيل أنشطتها؛‬
‫إدراج ــتكويـن ــمؤطري ــالنديــة ــضمـن ــمخططات ــالتكوين‬
‫الــمستمر ـللكاديميات ـأـو ـإيجاد ـصـيغ ـبديلـة ـتؤمـن ـاستمرارية‬
‫التأطير والتتبع جهويا وإقليميا ومحليا؛‬
‫الحرص ـعلى ـبلورة ـالنخراط ـالفعال ـللكاديميات ـوالنيابات‬
‫وهيئـة ـالتفتيـش ـفـي ـالقيادة ـوالتأطيـر ـوالتتبـع ـلتوفير ـالشروط‬
‫الضروريــة ــلجرأــة ــإحداث ــالنديــة ــوتفعيــل ــأنشطتهــا ــفي‬
‫الـمؤسسات؛‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الفريق الكمركزي ومهامه (تابع)‬

‫إعداد ـلوحات ـللقيادة‪ ،‬ـبإسـهام ـمـن ـالفرق ـالجهويـة ـوالقليمية‬

‫والـمحلية‪ ،‬تعتمد التدبير بالنتائج مترجمة إلى مؤشرات للتتبع‬
‫والتقويـم ـلرصـد ـمواطـن ـالقوة ـوالضعف‪ ،‬ـوالقيام ـبإجراءات‬
‫التصـويب ـالــمناسبة ـخلل ـالنجاز ـلتوجيـه ـالجهود ـفي ـاتجاه‬
‫تحقيق النتائج الـمنتظرة‪.‬‬

‫الفريق الجهوي ومهامه‬

‫التشكيلة‪:‬‬
‫مديــر ــالكاديميــة ــبصــفته ــرئيســا ــللفريــق‪ ،‬ــوالـمنسق ــالجهوي‬
‫والــمنسقون ـالقليميون ـللنديـة ـالتربويـة‪ ،‬ـوالـمنسقون ـالجهويون‬
‫لــمشاريع ـالـبرنامج ـالسـتعجالي‪ ،‬ـورئيـس ـقسـم ـالشؤون ـالتربوية‪،‬‬
‫وممثلون ــعــن ــمصــالح ــالحياة ــالـمدرسية‪ ،‬ــومفتشون ــمكلفون‬
‫بتنســيق ــالتفتيــش ــالجهوي‪ ،‬ــوممثلون ــعــن ــمؤطري ــالـمكتبات‬
‫الــمدرسية ـ(الــمكلف ـبالتنسـيق ـالجهوي)‪ ،‬ـوممثلون ـعن ـالشركاء‬
‫الداعمين لنشطة الحياة الـمدرسية‪.‬‬
‫الكمهام‪:‬‬
‫السهام في وضع خطة العمل الستراتيجية بتعاون مع الفريق‬
‫الـمركزي والفرق الجهوية الخرى‪ ،‬والقيام بترجمتها إلى خطة‬
‫عمل جهوية مدققة‪ ،‬تكون منسجمة مع خطط العمل القليمية‬
‫وداعمة لها؛‬
‫الشراف على تفعيل الندية على مستوى الجهة‪ ،‬والقيام بدعم‬
‫ومواكبـة ـفرق ـالعمـل ـالقليميـة ـوالــمحلية ـفـي ـإحداث ـالندية‬
‫وتفعيل أنشطتها في الـمؤسسات؛‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الفريق الجهوي ومهامه (تابع)‬

‫التنسيق بين الفرق القليمية والبحث عن الشركاء‪ ،‬والسهام‬

‫في ـالتكويـن ـوالتأطيـر ـوالــمساعدة ـعلى ـتجاوز ـالكراهات‬
‫الـملحظة؛‬
‫تأميـن ـانتظام ـالتأطيـر ـوالــمساعدة ـوالتتبـع ـوالدعـم ـالـمستمر‬
‫للجان الندية التربوية على مستوى الجهة خلل كافة مراحل‬
‫إحداثها وتفعيل أنشطتها؛‬
‫إدراج ــتكويـن ــمؤطري ــالنديــة ــضمـن ــمخططات ــالتكوين‬
‫الــمستمر ـللكاديميات ـأـو ـإيجاد ـصـيغ ـبديلـة ـتؤمـن ـاستمرارية‬
‫التأطير والتتبع جهويا وإقليميا ومحليا؛‬
‫تدبيـر ـسـير ـإحداث ـالنديـة ـوتفعيـل ـأنشطتهـا ـباستعمال ـلوحات‬
‫القيادة القائمة على التدبير بالنتائج من خلل مؤشرات كمية‬
‫وكيفيـة ـللتتبـع ـوالتقويـم ـللقيام ـبالتصـويبات ـالــمناسبة ـلتحقيق‬
‫النتائج الـمنتظرة؛‬
‫تعييـن ـالقسـم ـأـو ـالــمصلحة ـأـو ـالــمكتب ـالــمكلف ـبالندية‪،‬‬
‫وتحديــد ــالشخــص ــالـــمخاطب ــالذي ــيجمــع ــكافــة ــالبيانات‬
‫والـمعطيات والوثائق والتقارير ولوحات القيادة‪ ،‬ويكون محاورا‬
‫للـــمعنيين ـــبالنديــة ـــعلــى ـــمســتوى ـــالجهــة ــوالقاليم‬
‫والـمؤسسات‪...‬‬

‫الفريق القليمي ومهامه‬

‫التشكيلة‪:‬‬
‫النائب القليمي بصفته رئيسا للفريق‪ ،‬والـمنسق القليمي للندية‬
‫التربوية‪ ،‬والـمنسقون القليميون لـمشاريع البرنامج الستعجالي‪،‬‬
‫ورئيس مصلحة الشؤون التربوية‪ ،‬وممثلون عن مصالح أو مكاتب‬
‫الحياة الـمدرسية‪ ،‬وممثلو منسقي الندية الـمحلية على مستوى‬
‫مقاطعات ـالتفتيـش‪ ،‬ـومفتشون ـعلـى ـمسـتوى ـالنيابـة‪ ،‬ـوالـمؤطر‬
‫القليمــي ــللـــمكتبات ــالـــمدرسية‪ ،‬ــوممثلون ــعــن ــالـمتعلمين‬
‫الـمنخرطين في الندية‪ ،‬وممثلون عن الشركاء الداعمين لنشطة‬
‫الحياة الـمدرسية في القليم‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الفريق القليمي ومهامه (تابع)‬

‫الكمهام‪:‬‬
‫السهام في وضع الخطة الجهوية‪ ،‬والقيام بترجمتها إلى خطة‬
‫عمل إقليمية مدققة‪ ،‬تكون منسجمة مع خطط العمل الـمحلية‬
‫للـمؤسسات وداعمة لها؛‬
‫الشراف ـعلـى ـتفعيـل ـالنديـة ـالتربويـة ـعلـى ـمسـتوى ـالقليم‪،‬‬
‫والقيام بدعم ومواكبة فرق العمل الـمحلية في إحداثها وتفعيل‬
‫أنشطتهــا ــفــي ــالـــمؤسسات ـ(القيام ــبزيارات ــللـمؤسسات‬
‫التعليمية)؛‬
‫التنسيق بين الفرق الـمحلية والبحث عن الشركاء‪ ،‬والسهام‬
‫في ـالتكويـن ـوالتأطيـر ـوالــمساعدة ـعلى ـتجاوز ـالكراهات‬
‫الـملحظة؛‬
‫تأميـن ـانتظام ـالتأطيـر ـوالتوجيـه ـوالــمساعدة ـوالتتبـع ـوالدعم‬
‫الـمستمر للجان الندية على مستوى الـمؤسسات خلل كافة‬
‫مراحل إحداثها وتفعيل أنشطتها؛‬
‫تفعيـل ـانخراط ـالنيابات ـوهيئـة ـالتفتيـش ـفـي ـالقيادة ـوالتأطير‬
‫والتتبع لتوفير الشروط الضرورية لجرأة إحداث الندية وتفعيل‬
‫أنشطتها في الـمؤسسات؛‬
‫تدبير سير إحداث الندية وتفعيل أنشطتها في الـمؤسسات‪،‬‬
‫وذلك باستعمال لوحات القيادة القائمة على التدبير بالنتائج من‬
‫خلل مؤشرات كمية وكيفية للتتبع والتقويم للقيام بالتصويبات‬
‫الـمناسبة لتحقيق النتائج الـمنتظرة؛‬
‫تعيين الـمصلحة أو الـمكتب الـمكلف بالندية‪ ،‬وتحديد الشخص‬
‫الــمخاطب ـالذي ـيجمـع ـكافـة ـالـبيانات ـوالــمعطيات ـوالوثائق‬
‫والتقاريـر ـولوحات ـالقيادة‪ ،‬ـويكون ـمحاورا ـللــمعنيين ـبالندية‬
‫على مستوى القليم والـمؤسسات؛‬
‫العمل على تيسير التواصل بين مختلف الـمؤسسات‪ ،‬وبينها‬
‫وبيـن ـمحيطهـا ـباسـتخدام ـالقنوات ـالــمناسبة ـ(ورشات ـتقاسم‪،‬‬
‫إذاعـة‪ ،‬ـصـحافة‪ ،‬ـأنترنيت‪ )...‬للشعاع ـوتعميـم ـالسـتفادة ـمن‬
‫التجارب الناجحة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الفريق الكمحلي ومهامه‬

‫التشكيلة‪:‬‬
‫الــمدير ـبصـفته ـرئيسـا ـللــمؤسسة ـوالــمجالس ـوفرق ـالعمل‬
‫الـمحلية؛‬
‫العضاء ـالــمنتدبون ـفـي ـإطار ـالــمجلس ـالتربوي ـومجلس‬
‫التدبير لتنسيق النادي الوحيد‪ ،‬أو الناديين‪ ،‬أو الندية الـمتعددة‪،‬‬
‫والعضاء الـمنتخبون بمكاتب تسيير الندية الـمتعددة‪ ،‬ومنسقو‬
‫النديـة ـالفرعيـة ـأـو ـاللجان ـالوظيفيـة‪ ،‬ـومنسـقو ـفرق ـالعمل‪،‬‬
‫وأعضاء لجان التأطير؛‬
‫ممثلـو ـالــمتعلمين ـ(متعلمان ـعلـى ـالقـل ـعـن ـكـل ـناد‪ :‬متعلم ـ‬
‫ومتعلمة)؛‬
‫القيم على الـمكتبة الـمدرسية؛‬
‫ممثلون ـعـن ـالشركاء ـالداعميـن ـللنشطـة ـالــمدرسية ـفي‬
‫الـمؤسسة‪.‬‬
‫الكمهام‪:‬‬
‫إحداث ـالنديـة ـوتفعيـل ـأنشطتهـا ـوفق ـالعمليات ـوالجراءات‬
‫الـمفصلة في هذا الدليل؛‬
‫إعداد ـمشروع ـالــمخطط ـالــمحلي ـلتنشيـط ـالنديـة ـالتربوية‪،‬‬
‫بتنسيق من الـمجلس التربوي‪ ،‬وعرضه ـعلـى مجلـس التدبير‬
‫للـمصادقة؛‬
‫الشراف ـعلـى ـإعداد ـوإصـدار ـوتوزيـع ـدوريـة ـ(مجلـة‪ ،‬ـصحيفة‪،‬‬
‫نشرة‪ ،‬ــ‪ )...‬للتعريــف ــبخدمات ــوأنشطــة ــمختلــف ــالندية‬
‫بالـمؤسسة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫مقومات نجاح الندية التربوية‬

‫تفعيـــل أداء مجالس الــــمؤسسة والدارة التربويـــة لــــمهامها‪،‬‬

‫لتســهم فــي الشراف على إرســاء النديــة التربويــة وتفعيــل‬
‫أدوارها ك ٌّ‬
‫ل في مجال اختصاصه؛‬

‫التركيــز على النخراط الفاعــل والفعال للتلميــذ فــي إحداث‬

‫الندية‪ ،‬وتخطيط أعمالها‪ ،‬وتأطير أنشطتها‪ ،‬لجعلها أندية فعلية‬
‫للمتعلمين؛‬

‫اعتماد منظور اسـتراتيجي شمولي ومتكامـل فـي إحداث النديـة‬

‫التربويـــة‪ ،‬بمراعاة تكاملهـــا مـــع مختلف التدابيـــر الصـــلحية‪،‬‬
‫واحتللها موقعا مركزيا في مجالت القسم التربوي من مشروع‬
‫الــمؤسسة انطلقـا مـن الــميثاق والــمرسوم ومذكرات الحياة‬
‫الـمدرسية؛‬

‫تنويـع أنشطـة النديـة وانتظام العمـل بهـا‪ ،‬مـع توفيـر الشروط‬

‫الضرورية لنجازها؛‬

‫الـــمواكبة والـــمصاحبة لنشطــة النديــة‪ ،‬مــع تطويــر أســاليب‬

‫الشراف والتأطير؛‬

‫ضمان النخراط الفعلي لجمعيات آباء وأولياء التلميـــــذ فـــــي‬

‫التخطيــط والتنشيــط والتنفيــذ والتتبــع والـــمواكبة والـــمصاحبة‬
‫والتقويم لنشطة الندية التربوية؛‬

‫النفتاح على الـمحيط والسعي إلى إنجاز شراكات فعالة وقابلة‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫التمويل والشراكات‬

‫يشكــل الدعــم الـــمالي لنديــة التفتــح‪ ،‬والتمويــل الـــمبرمج لـــمشاريع‬

‫الـــمؤسسة‪ ،‬مصــدرين رســميين لتمويــل أنشطــة النديــة‪ .‬وقــد أصــدرت‬
‫الوزارة مذكرة فــــي موضوع" إحداث جمعيــــة دعــــم مدرســــة النجاح‬
‫بمؤسـسات التربيـة والتعليـم العمومـي" (رقـم ‪ 73‬بتاريـخ ‪ 20‬ماي ‪)2009‬‬
‫قصـد إيجاد إطار تنظيمـي لتلقـي وصـرف العتمادات الــمالية الــمخصصة‬
‫لدعـم مشاريـع الــمؤسسة مـن لدن الوزارة فـي سـياق أجرأة البرنامـج‬
‫الستعجالي؛‬

‫يتطلب السـراع بتشكيـل جمعيات دعـم مدرسـة النجاح تيسـير الجراءات‬

‫ومساطر الحداث‪ ،‬لذا وضعت الوزارة رهن إشارة الـمؤسسات مشروع‬
‫القانون الســـاسي الخاص بجمعيـــة دعـــم مدرســـة النجاح‪ ،‬ومشروع‬
‫التفاقية الطار للشراكة بين الجمعية والكاديمية‪ ،‬وبطاقة تقنية عن أهم‬
‫مراحـل تأسـيس الجمعيـة‪ .‬وللتمكـن مـن تحويـل العتمادات الــمالية إلى‬
‫الــمؤسسات فـي أقرب الجال‪ ،‬تحـث الــمذكرة على الــمبادرة بتأسـيس‬
‫هذه الجمعيات قبل نهاية السنة الدراسية ‪2008/2009‬؛‬

‫يعتـبر الدعـم الــمادي الــمرصود للنديـة التـي تسـتوفي معاييـر التمويـل‬

‫موردا تشجيعيـا ينبغـي أن يحفـز الــمؤسسة إلى البحـث عـن موارد أخرى‬
‫بجلب شراكات داعمة في الـمجالت التقنية والثقافية والـمادية للرتقاء‬
‫بأنشطة التفتح وإشعاع الـمؤسسة في محيطها؛‬

‫يمكـن للتلميـذ أعضاء النادي‪ ،‬وبصـفة تطوعيـة‪ ،‬المسـاهمة الماديـة التـي‬

‫يحددونها باختيارهم حسب نوعية النشاط المبرمج قبليا‪ ،‬على أساس أن‬
‫يكون لهـم حريـة التصـرف فـي ذلك‪ ،‬ويب قى لمنشـط النادي دور الملحـظ‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫تعـد التنشئة الجتماعيـة مسـؤولية متقاسـمة بيـن الفراد والسـر‬

‫ب تفعي ُ‬
‫ل‬ ‫والــمجتمع بمؤسـساته وقطاعاتـه الــمختلفة‪ ،‬لذا يتطل ُـ‬
‫ح على كافــة‬
‫النديــة‪ ،‬باعتبارهــا إطارا لتكويــن الناشئة‪ ،‬النفتا َــ‬
‫الفاعلين والشركاء بالـمحيط الـمدرسي الـموسع؛‬

‫تسـتطيع الــمؤسسة التعليميـة بناء علقات شراكـة مـع فاعليـن‬

‫ينتمون إلى قطاعات وهيئات مختلفـة سـواء فـي إطار الــمبادرة‬
‫الوطنية للتنمية البشرية أم في إطار آخر؛‬

‫تتنوع الهيئات التـي يمكـن إرسـاء علقات تعاون منظـم أو إبرام‬

‫شراكة معها لتشمل‪ :‬جمعيات الباء‪ ،‬وقدماء تلميذ الـمؤسسة‪،‬‬
‫والجمعيات التربويــة والثقافيــة والفنيــة والرياضيــة‪ ،‬وجمعيات‬
‫الحياء‪ ،‬والجمعيات الــمهنية‪ ،‬والجمعيات الحقوقيـة‪ ،‬والجمعيات‬
‫النســـائية‪ ،‬والتعاونيات‪ ،‬والجماعات الــــمحلية‪ ،‬والــــمقاولت‪،‬‬
‫وقطاع العلم والتواصـــل‪ ،‬ومؤســـسات التربيـــة والتكويـــن‪،‬‬
‫والقطاعات الحكوميــة فــي الـــمجالت الـــمختلفة ذا ت الصــلة‬
‫(الصحة‪ ،‬والبيئة‪ ،‬والشبيبة‪ ،‬والرياضة‪ ،‬والـمياه‪ ،‬والفلحة‪)...،‬؛‬

‫تتنوع الـموارد التي توفرها الشراكة للندية لتشمل‪:‬‬

‫»الككموارد البشريكة‪ :‬الخــبرة الفنيــة والتقنيــة‪ ،‬الســتشارة‪،‬‬

‫التأطير‪ ،‬التنشيط‪...‬؛‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫تقويم الندية التربوية‬

‫يعتبر التقويم مرحلة هامة فـي سيرورة العمل بالند ية‪ ،‬ويهدف‬
‫إلى تحديــد فعاليــة العمــل بهذه الليــة وتأثيرهــا ومدى ملءمــة‬
‫أهدافهــا‪ ،‬أثناء النجاز أو عنــد نهايتــه‪ .‬ويعتمــد التقويــم معاييــر‬
‫أهمها‪:‬‬

‫»مدى ملءمــة مشروع النادي لهدافــه وللتوجهات الـــمحلية‬

‫والجهوية والوطنية؛‬

‫»مدى تآلف الهداف‪ ،‬ومدى النســــــــجام بيــــــــن الهداف‬

‫والعمليات‪ ،‬ومدى تناسـق العمليات الــمنجزة‪ ،‬ومدى ملءمـة‬
‫الـمدة والـموارد والوسائل الـمرصودة للنتائج الـمرجوة؛‬

‫»مدى النجاز الفعلي للعمليات الــمسطرة فـي برنامـج عمـل‬

‫النادي؛‬

‫»مدى فعاليــة النتائج الـــمحصل عليهــا مقارنــة مــع الهداف‬

‫الـمسطرة؛‬

‫»مدى نجاعة النجازات؛‬

‫َ‬
‫»مدى التأثير الذي خل ّفه العمل بالندية‪.‬‬

‫على ضوء هذه الـــمعايير وغيرهــا‪ ،‬ينبغــي إعداد أدوات ووثائق‬

‫(راجكع بطاقتكي تقويكم حصكيلة‬ ‫لتقويم نتائج وحصيلة العمل بالندية‬
‫الندية وتقويم الندية في الكملحقين ‪ 8‬و ‪)9‬؛‬

‫يتــم إنجاز تقويمات مرحليــة فــي أفــق وضــع خطــط لتخطــي‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫تعبئة الـمؤطرين الـمتطوعين‬

‫تدل ثقافــــة التطوع على منظومــــة القيــــم والـــــمبادئ والخلقيات‬

‫والـــمعايير والرموز والـــممارسات التــي تحــض على الـــمبادرة بعمــل‬
‫الخيـر الذي يتعدى نفعـه إلى الغيـر‪ ،‬إمـا بدرء مفسـدة أو بجلب منفعـة‪،‬‬
‫تطوعـا مـن غيـر إلزام‪ ،‬ودون إكراه‪ .‬وبهذا‪ ،‬تمثـل ثقافـة التطوع جزءا‬
‫مــن البناء الجتماعــي الذي يشكــل عوامــل نمــو فردي واجتماعــي‬
‫ومؤسساتي‪ ،‬ورافدا أساسيا من روافد توظيف الطاقات التي يمتلكها‬
‫الـــمجتمع للمشاركــة فــي النهوض بمكانتــه‪ ،‬الشيــء الذي يجعــل مـن‬
‫العمل التطوعي أقوى العوامل الـمؤثرة في إعداد الجيل الجديد‪ ،‬لنه‬
‫يدخـل ضمـن تكوينهـم خلقيـا ونفسـيا واجتماعيـا‪ ،‬وهـو الصـيغة التفاعليـة‬
‫المثل لتأكيد تكامل الدوار الجتماعية بمستوياتها الـمختلفة‪.‬‬

‫وفـي ارتباط بالنديـة التربويـة‪ ،‬يبقـى التطوع فـي تأطيرهـا هـو السـمة‬
‫الغالبـــة‪ ،‬لذا ينبغـــي اتخاذ إجراءات تشجيعيـــة فـــي هذا الباب‪ ،‬وكذا‬
‫العتراف بالـمجهودات التي يبذلها الـمؤطرون في تفعيل العمل بهذه‬
‫الليات لنجاز أنشطــــة الحياة الـــــمدرسية‪ ،‬وذلك تقديرا لجهودهــــم‬
‫وتشجيعــا لهــم على الـــمزيد مــن البذل والعطاء لـــما فيــه صــالح‬
‫الــمتعلمين والــمنظومة التربويـة عمومـا‪ .‬وفـي هذا الطار‪ ،‬يسـتحسن‬
‫اعتماد نظام خاص لبلورة هذا العتراف وفق ما يلي‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫النطلق من مبدأ التعاقد التطوعي‪ ،‬حيث يعبر الـمؤطر عن نية‬

‫النخراط فـي تأطيـر كـل أو بعـض أنشطـة النديـة‪ ،‬ويتـم التعاقـد‬
‫معه على أساس تحقيق الهداف الـمسطرة لهذه النشطة؛‬

‫تسـلم للـمعنيين بهذا العتراف شهادات موقعـة تحمـل عددا مـن‬

‫النجوم‪ ،‬وذلك وفق الترتيبات التالية‪:‬‬
‫عدد‬
‫الجهة الكمانحة للشهادة‬ ‫(*)‬
‫مدة التأطير‬
‫النجوم‬
‫النادي التربوي بإشراف الـمجلس‬
‫موسم دراسي واحد أو ‪ 46‬ساعة‬
‫التربوي‬
‫مجلس التدبير باقتراح من الـمجلس‬
‫موسمين دراسيين أو ‪ 92‬ساعة‬
‫التربوي‬
‫النيابة القليمية باقتراح من مجلس‬ ‫ثلثة مواسم دراسية أو ‪138‬‬
‫التدبير‬ ‫ساعة‬
‫الكاديمية الجهوية باقتراح من النيابة‬ ‫أربعة مواسم دراسية أو ‪184‬‬
‫خمسة مواسم دراسية أو ‪230‬‬
‫الوزارة باقتراح من الكاديمية‬
‫ساعة فأكثر‬
‫(*)‬
‫تعتبر ‪ 10‬ساعات على القل موجبة لـمنح شهادة العتراف ذات النجمة الواحدة‬

‫يمكــن منــح هذه الشهادات التقديريــة ولو لم يتــم تنفيــذ مدة‬

‫التأطير الـمشار إليها في الجدول أعله‪ ،‬أخذا بعين العتبار عدد‬
‫ونوعيـة النشطـة الــمنجزة مـن طرف هؤلء الــمتطوعين‪ ،‬وعدد‬
‫الـــمستفيدين منهــا‪ ،‬ودرجــة رضاهــم‪ ،‬وكذا جودتهــا‪ .‬وفــي هذا‬
‫الصدد‪:‬‬

‫»تضع الكاديميات شبكات خاصة لتقويم درجة الرضى وجودة‬

‫النشطة؛‬

‫»تحدد الكاديميـة لكـل معيار مـن هذه الــمعايير‪ ،‬بمـا فيهـا مدة‬
‫التأطيـر‪ ،‬سـلما للتنقيـط يتـم على أسـاسه حسـاب رصـيد كـل‬
‫متطوع‪ ،‬ومن ثم تحديد درجة استحقاقه لهذه الشهادات‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫ملحق‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نموذج إعلن العزم على تأسيس النادي‬ ‫الـملحق ‪:1‬‬

‫إعــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــلن‬

‫فـي ـإطار ـتنويـع ـأنشطـة ـالحياة ـالــمدرسية ـبالـمؤسسة‪،‬‬

‫وبغيـة ـإتاحـة ـالفرصـة ـللــمتعلمين ـقصـد ـإـبراز ـمواهبهم‪،‬‬
‫وصقل مهاراتهم‪ ،‬ودعم تعلماتهم‪ ،‬في جو تربوي يسوده‬
‫التعاون والتنافس الشريف‪ ،‬ويشجع الـمبادرة والجتهاد‪،‬‬
‫تعـــلـــن إدارة ـالــمؤسسة ـإلـى ـعموم ـالتلميـذ ـوالطر‬
‫الداريـة ـوالتربويـة ـبالــمؤسسة ـأنهـا ـتعتزم ـبتنسـيق ـمع‬
‫الـمجلس التربوي ومجلس التدبير إحداث ناد تربوي في‬
‫مجال (يحدد ـالــمجال)‪ .‬فعلـى ـأعضاء ـهيئـة ـالتدريس‬
‫والدارة ــالراغــبين ــفــي ــتأطيــر ــهذا ــالنادي‪ ،‬ــوالتلميذ‬
‫الراغـبين ـفـي ـالنخراط ـفيـه‪ ،‬ـتقديـم ـطلباتهـم ـإلى ـإدارة‬
‫الــمؤسسة ـقبـل ـيوم ـ(يحدد ـاليوم ) في ـالساعة ـ(تحدد‬
‫الساعة) كآخر أجل لتلقي الطلبات‪ ،‬علما أن الدارة تضع‬
‫رهـن ـإشارتهـم ـكافـة ـالــمعلومات ـالضرورية ـحول ـهذا‬
‫الـموضوع‪.‬‬

‫هذا ـوسـينعقد ـالجمـع ـالعام ـالتأسيسي ـيوم ـ(يحدد ـاليوم)‬

‫على الساعة (تحدد الساعة) بـ (يحدد مكان النعقاد)‪.‬‬
‫الدارة‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نموذج إعلن عن تأسيس النادي‬ ‫الـملحق ‪:2‬‬

‫إعــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــلن‬

‫تعـــلـــن إدارة ـالــمؤسسة ـإلـى ـعموم ـالتلميـذ ـوالطر‬

‫الدارية والتربوية بالـمؤسسة أنه تم تأسيس نادي (يحدد‬
‫اسـم ـالنادي)‪ ،‬ـبعـد ـانعقاد ـالجمـع ـالعام ـالتأسيسي ـيوم‬
‫(يحدد ـاليوم ) في ـالسـاعة ـ(تحدد ـالسـاعة ) تم ـخلله‬
‫انتخاب ـمكتــب ـالنادي ـوتوزيـع ـالـــمهام ـبيــن ــأعضائه‪،‬‬
‫وانتداب مؤطري النادي زمنسقي اللجان الوظيفية وفرق‬
‫العمل‪.‬‬

‫هذا ويبقى باب النخراط مفتوحا في وجه عموم التلميذ‬

‫وهيئـة ـالتدريـس ـوالدارة‪ .‬فعلـى ـالراغـبين ـفي ـالنضمام‬
‫إلــى ــالنادي ــالتصــال ــمباشرة ــبالســيد(ة ) (يحدد ــاسم‬
‫الـــمكلف(ة) بتنســيق ــالنادي ) ‪ ،‬ــأــو ــبأعضاء ــالـمكتب‬
‫الـمسير لتقديم طلباتهم‪.‬‬

‫الدارة‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نموذج محضر تأسيس النادي‬ ‫الـملحق ‪:3‬‬

‫انعقـد ـيوم ـ(يحدد ـاليوم ) علـى ـالسـاعة ـ(تحدد ـالساعة)‬

‫الجمـع ـالعام ـالتأسـيسي ـلنادي ـ(يحدد ـاسـم ـالنادي ) تحت‬
‫إشراف ـ(يحدد ـالــمشرف‪ :‬الدارة ـ‪ /‬منسق ـالنادي‪)...‬‬
‫وبحضور ـمنخرطـي ـالنادي‪ ،‬ـبالضافـة ـإلـى ـ(تحدد ـنوعية‬
‫الحضور وعدده إن أمكن)‪.‬‬

‫وقـد ـقدم ـمنسـق ـالنادي ـفـي ـ ـبدايـة ـاللقاء ـبنية ـالنادي‪،‬‬

‫وكيفيــة ــانتخاب ــهياكلــه‪ ،‬ــوالتــي ــعلــى ــضوئها ــقام‬
‫الــمنخرطون ـبانتخاب ـأعضاء ـالــمكتب ـالــمسير ـالذين‬
‫اختاروا ـمـن ـبينهـم ـمنشـط ـالنادي‪ ،‬ـومسـاعده‪ ،‬ـومنسقي‬
‫اللجان ـالوظيفية‪ .‬كمـا ـتـم ـكذلـك ـخلل ـهذا ـالجمـع ـتعيين‬
‫مساعدي منسقي اللجان الوظيفية وتشكيل فرق العمل‬
‫وتحديد منسقيها ومساعديهم‪.‬‬

‫وقد مرت جميع هذه العمليات في جو تربوي ديموقراطي‬

‫يســوده ــالشعور ــبالـــمسؤولية ــوالحساس ــبالنتماء‬
‫الجماعي‪ ،‬وأفرزت الهيكلة التالية‪:‬‬

‫(تحدد الهيكلة مع ذكر أسماء القائمين على مختلف‬

‫الهياكل)‬

‫الدارة‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫بطاقة عناصر مشروع النادي‬ ‫الـملحق ‪:4‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . . . . . :‬النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . :‬النكككككككككككككككككككادي‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫‪ .1‬الهداف العامة للنادي وأولوياته‪:‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪ .2‬النشطة الكمزمع إنجازها‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪ .3‬النتائج الكمنتظرة من النشطة‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪ .4‬الفئات الكمستفيدة من النشطة‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪ .5‬الكمتدخلون ونوع إسهامهم‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪ .6‬الوسائل والكموارد الواجب تعبئتها‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪ .7‬آليات التأطير والشتغال‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫ومصادره‪:‬‬ ‫‪ .8‬التمويل‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪......‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪......‬‬
‫‪......................................‬‬ ‫‪......‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نموذج خطة عمل‬ ‫الـملحق ‪:5‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫‪.............:‬‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪...............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫النكككككككككككككككككككادي‬ ‫‪.........:‬‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪...................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫النشطة‬ ‫الهداف‬
‫كلفة‬ ‫مؤطر‬
‫آجال‬ ‫مجالت‬ ‫الكمبرمجة‬ ‫العامة‬
‫النشط‬ ‫كل‬
‫النجاز‬ ‫النشطة‬ ‫لتحقيق النتائج‬ ‫أو النتائج‬
‫ة‬ ‫مجال‬
‫الكمبرمجة‬ ‫الكمنتظرة‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نموذج برنامج عمل‬ ‫الـملحق ‪:6‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫‪..............:‬‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫النكككككككككككككككككككادي‬ ‫‪..........:‬‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫ملحظا‬ ‫كلفة‬ ‫الفئات‬ ‫الكمتدخ‬ ‫فترة‬ ‫موضوع‬ ‫ر‬

‫)‬
‫ت‬ ‫النشاط‬ ‫الكمستفيدة‬ ‫لون‬ ‫النجاز‬ ‫النشاط(**‬ ‫(‬
‫ت‬
‫)‬
‫*‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪...‬‬

‫(*) ‪ :‬الرقم الترتيبي للنشاط‬

‫(**) ‪ :‬يحدد الـــموضوع العام للنشاط دون تحديــد التفاصــيل الـــمرتبطة بــه‪ ،‬على اعتبار أن هناك‬
‫بطاقة تفصيلية للنشاط (الـملحق الـموالي)‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫بطاقة نشاط النادي‬ ‫الـملحق ‪:7‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . . . . . :‬النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . :‬النكككككككككككككككككككادي‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫( كما هو وارد في برنامج العمل)‬ ‫‪..........:‬‬ ‫* رقم النشاط‬

‫‪........................................:‬‬
‫* موضوعه‬
‫‪.................‬‬
‫‪........................................:‬‬ ‫* أهدافه‬
‫‪.................‬‬
‫‪........................................:‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪........................................:‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪........................................:‬‬ ‫* الفئات‬
‫‪.................‬‬ ‫الكمستفيدة‬

‫التموي‬ ‫الكمتدخل‬ ‫الكمسؤولون عن‬ ‫الوسائل‬ ‫فترات‬ ‫العمليات‬

‫ل‬ ‫ون‬ ‫النجاز‬ ‫الكمعينة‬ ‫النجاز‬ ‫الكمبرمجة‬

‫تقويم النشاط‬ ‫النتائج الكمحققة‬

‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪.........................‬‬
‫‪...............................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪.........................‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫بطاقة تقويم حصيلة النادي‬ ‫الـملحق ‪:8‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . . . . . :‬النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . :‬النكككككككككككككككككككادي‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫‪ .1‬الطراف الككمشاركة وأدوارهكا فكي تفعيكل النادي (توضـع علمـة × فـي الخانـة‬
‫الـمناسبة)‬

‫الدوار‬
‫الدع‬ ‫تشكي‬ ‫إحدا تشكي‬
‫إنجاز‬
‫الست‬ ‫م‬ ‫التأط‬ ‫التدبي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ث‬ ‫الطراف‬
‫النش‬
‫شارة‬ ‫الكماد‬ ‫ير‬ ‫ر‬ ‫الفر‬ ‫الكمكت اللجا‬
‫طة‬
‫ي‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫ب‬
‫مجلس‬
‫التدبير‬
‫الكمجلس‬
‫التربوي‬
‫هيئة الدارة‬
‫هيئة‬
‫التدريس‬
‫الكمتعلكمون‬
‫هيئة‬
‫التفتيش‬
‫جمعية الباء‬
‫الجماعة‬
‫الكمحلية‬
‫قطاعات‬
‫حكومية‬
‫جمعيات‬
‫تنموية‬
‫شركاء‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫أشخاص‬
‫مصادر‬

‫‪1‬‬

‫‪ .2‬أهداف النادي (توضـع علمـة × قبـل الهداف الــمبرمجة فعل‪ ،‬مـع إضافـة أهداف النادي التـي‬
‫النشطة الكمنجزة لتحقيقها‬
‫‪............................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪............................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪............................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪............................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪............................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪............................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪1‬‬
‫دليل الندية التربوية‬
‫لـم يتضمنها الجدول)‬
‫الهداف‬ ‫×‬
‫اسككتثمار التعلكككمات فككي‬
‫الحياة العملية‬
‫تحمكككككككل الككككككككمسؤولية‬
‫والكممارسة الديمقراطية‬
‫تقويككككككككككككة النتماء إلى‬
‫الجماعكككككة والككككككمؤسسة‬
‫والكمجتمع‬
‫دعكككم الككككمبادرة الفرديكككة‬
‫والتربيكككككة على العمكككككل‬
‫الجماعي‬
‫إذكاء روح التعلككككككككككككككم‬
‫التعاونككككككي والتثقيككككككف‬
‫بالنظراء‬
‫‪........‬‬ ‫التربيكككككة على إبداء الرأي‬
‫واحترام الرأي الخر‬
‫‪........‬‬ ‫تنميكة الككميول والككمواهب‬
‫وصقلها‬
‫‪........‬‬ ‫معالجككة ظواهككر النحراف‬
‫وتنمية السلوكات السليمة‬
‫‪........‬‬ ‫تنميكككة مهارات التواصكككل‬
‫والحوار‬
‫تنميككككة قدرات التنظيككككم‬
‫والتدبيكككككككر والبرمجكككككككة‬
‫والتقويم‬
‫‪........‬‬ ‫تعزيكككككز النفتاح على الككككككمحيط‬
‫الخارجي‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........................‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........................‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪..........................‬‬
‫‪..........‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪............................ ..........................‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪..........‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪ .3‬إنجاز أنشطكة برنامكج عمكل النادي (توضـع علمـة × فـي الخانـة الــمناسبة وتسـجل‬
‫الـملحظات عند القتضاء)‬

‫غيكككككككر ملحظات‬ ‫م‬ ‫النشطكككة الككككمسطرة‬

‫منجزة‬ ‫في برنامج العمل‬
‫النشاط ‪. . . . . . . . . . . 1‬‬
‫‪.......‬‬
‫النشاط ‪. . . . . . . . . . . 2‬‬
‫‪.......‬‬
‫النشاط ‪. . . . . . . . . . . 3‬‬
‫‪.......‬‬
‫النشاط ‪. . . . . . . . . . . 4‬‬
‫‪.......‬‬
‫النشاط ‪. . . . . . . . . . . ...‬‬
‫‪......‬‬

‫‪ .4‬الكمتعلمون الكمنخرطون والكمستفيدون من أنشطة النادي‬

‫إ‬ ‫إ‬
‫ذ‬ ‫عدد الكمستفيدين من‬ ‫ذ‬ ‫عدد الكمنخرطين في‬
‫نا‬ ‫نا‬
‫كور‬ ‫النشطة‬ ‫كور‬ ‫التأطير‬
‫ث‬ ‫ث‬
‫الـمجموع‪. . . . . . . :‬‬ ‫الـمجموع‪. . . . . . . :‬‬
‫عدد الـمتعلمين بالـمؤسسة‪. :‬‬
‫‪......‬‬

‫‪ .5‬أهكم الدروس والعكبر الككمستخلصة مكن تجربكة النادي (الـــمزايا‪ ،‬الصــعوبات‪،‬‬

‫الكراهات‪ ،‬الحلول‪)...‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .6‬أهككم الكككمقترحات لتطويككر النادي مسككتقبل على ضوء التجربككة ونتائج‬

‫التقويم‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪.............‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫بطاقة تقويم الندية‬ ‫الـملحق ‪:9‬‬

‫‪ . . . . . . . . . . . . . . :‬النيابكككككككككككككككككككة ‪. . . . . . . . . . :‬‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪..................‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫‪ .1‬الندية الكمحدثة في الكمؤسسة‬

‫عدد فرق‬ ‫عدد اللجان‬ ‫تاريخ‬
‫الكمنشط‬ ‫النادي‬
‫العمل‬ ‫الوظيفية‬ ‫الحداث‬

‫‪ .2‬الكمتعلمون الكمنخرطون والكمستفيدون من أنشطة الندية‬

‫إ‬ ‫إ‬
‫ذ‬ ‫عدد الكمستفيدين من‬ ‫ذ‬ ‫عدد الكمنخرطين في‬
‫نا‬ ‫نا‬
‫كور‬ ‫النشطة‬ ‫كور‬ ‫التأطير‬
‫ث‬ ‫ث‬
‫الـمجموع‪. . . . . . . :‬‬ ‫الـمجموع‪. . . . . . . :‬‬
‫عدد الـمتعلمين بالـمؤسسة‪. :‬‬
‫‪......‬‬

‫‪ .3‬أثكر النديكة على بعكض مؤشرات الرتقاء بالككمؤسسة وتحسكين نتائج‬

‫التعلم (توضع علمة × في الخانة الـمناسبة)‬
‫ضعيف‬ ‫متوس‬ ‫مستح‬ ‫جيد‬ ‫الثر في‬
‫ط‬ ‫سن‬
‫تحسن نسب النجاح‬
‫تقلص نسب الهدر الكمدرسي‬
‫تزايكككد مظاهكككر تحمكككل الككككمسؤولية‬
‫والكممارسة الديمقراطية‬
‫تزايككككد الكككككمبادرة الفرديككككة والعمككككل‬
‫الجماعي‬
‫تزايكد حالت التعلم التعاونكي والتثقيكف‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫بالنظراء‬
‫التربيككة على إبداء الرأي واحترام الرأي‬
‫الخر‬
‫بروز حالت دالة على تنميككككة مواهككككب‬
‫الكمتعلمين‬
‫تقلص ظواهككككر العنككككف والسككككلوكات‬
‫السلبية بالكمؤسسة‬
‫تزايكككد أنشطكككة تطكككبيقات التعلم فكككي‬
‫الحياة العملية‬

‫‪ .4‬نتائج تقويكم حصكيلة النديكة (يدرج ملخـص مركـز بنتائج التقويـم الخاصـة بكـل ناد على‬
‫حدة)‬
‫نتائج التقويم‬ ‫النادي‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...........‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...........‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...........‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...........‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...........‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...........‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .5‬أهكم الدروس والعكبر الككمستخلصة مكن تجربكة النديكة (الـــمزايا‪ ،‬الصــعوبات‪،‬‬

‫الكراهات‪ ،‬الحلول‪)...‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪......................................................‬‬
‫‪..........................................‬‬

‫‪ .6‬أهككم الكككمقترحات لتطويككر العمككل بالنديككة مسككتقبل على ضوء‬

‫التجربة ونتائج التقويم‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫بطاقة عناصر محضر الجتماع‬ ‫الـملحق ‪:10‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫‪..............:‬‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫النكككككككككككككككككككادي‬ ‫‪..........:‬‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫التـــاريــــخ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬الـمكــــــان ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬

‫‪...........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫الـمسير(ة) أو الـمسيرون‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫‪......................‬‬

‫جدول العمال‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬

‫‪.......................................................‬‬
‫‪...........................................‬‬

‫الحاضرون‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪............................................‬‬

‫الـــمتغيبون بعذر ثــم بدون عذر‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬

‫‪.......................................................‬‬
‫‪..........................................‬‬

‫نتائج الجتماع ‪:‬‬

‫النتائج‬ ‫مسؤولية‬ ‫القرارات‬ ‫الكمحور‬
‫آجال النجاز‬ ‫(من نقط جدول‬
‫الكمنتظرة‬ ‫النجاز‬ ‫الكمتخذة‬ ‫العمال)‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نموذج لبرمجة سنوية لنشطة النادي‬ ‫الـملحق ‪:11‬‬

‫‪..........:‬‬ ‫النيابكككككككككككككككككككة‬ ‫‪..............:‬‬ ‫الكاديميككة‬

‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪..........:‬‬ ‫النكككككككككككككككككككادي‬ ‫‪..........:‬‬ ‫الكمؤسسككككككككة‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪..................‬‬

‫الكموسم الدراسي ‪. . . . . . . . / . . . . . . . . :‬‬

‫م‬ ‫فبراي‬ ‫دجنب‬

‫يونيو‬ ‫ماي‬ ‫أبريل‬ ‫يناير‬ ‫نونبر‬ ‫النشطة‬
‫ارس‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫النشاط ‪1‬‬
‫النشاط ‪2‬‬
‫النشاط ‪3‬‬
‫النشاط ‪4‬‬
‫النشاط ‪5‬‬
‫النشاط ‪6‬‬
‫النشاط ‪7‬‬
‫النشاط ‪8‬‬
‫النشاط ‪9‬‬
‫النشاط ‪10‬‬
‫النشاط ‪......‬‬
‫عُب ِّئت هذه الجدولة مـن باب التمثيـل فقـط‪ ،‬فل ينبغـي التقيـد بهـا‬
‫من طرف الندية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫عناصــر التقريــر الدوري والســنوي لنشطــة‬ ‫الـملحق ‪:12‬‬

‫النادي‬

‫‪ .1‬النشطة الـمنجزة‪:‬‬
‫‪ .1.1‬أنشطة مسطرة في برنامج العمل‪:‬‬
‫عدد النشطة وطبيعتها؛‬

‫فترات النجاز؛‬

‫الـمتدخلون؛‬

‫الفئات الـمستفيدة؛‬

‫ظروف النجاز؛‬

‫نسبة النجاز‪...‬‬
‫‪ .2.1‬أنشطــة غيــر مســطرة فــي برنامــج‬
‫العمل ‪:‬‬
‫عدد النشطة وطبيعتها؛‬

‫فترات النجاز؛‬

‫الـمتدخلون؛‬

‫الفئات الـمستفيدة؛‬

‫ظروف النجاز…‬
‫‪ .2‬النشطة غير الـمنجزة ‪:‬‬
‫عدد النشطة وطبيعتها؛‬

‫أسباب عدم النجاز؛‬

‫الجراءات والتدابير الـمتخذة‪...‬‬

‫‪ .3‬ملحظات واقتراحات‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫نماذج شهادات العتراف بجهود الــمؤطرين‬ ‫الـملحق ‪:13‬‬

‫الـمتطوعين‬

‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالــــي وتكـويـن الطـــر والبـحــــــــث‬
‫العـلـمـــــــــــــيالكاديمية الجهوية‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫النيابــــــــة القليميــــة‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫الـمؤسسة التعليمية‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫شهادة تقدير واعتراف‬
‫الستاذ(ة) الفاضل(ة) ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫يتقدم إليكم نادي ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . .‬بخالص المتنان وفائق التقدير‪،‬‬

‫ويتشرف بمنحكم هذه الشهادة اعترافا بمساهمتكم الفاعلة في تأطير‬
‫أنشطته التربوية‪ ،‬مع أطيب الـمتمنيات بمزيد من العطاء خدمة لصالح‬
‫ناشئتنا وبلدنا‪.‬‬

‫منسق(ة) النادي‬ ‫مدير(ة) المؤسسة‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالــــي وتكـويـن الطـــر والبـحــــــــث‬
‫العـلـمـــــــــــــيالكاديمية الجهوية‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫النيابــــــــة القليميــــة‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫الـمؤسسة التعليمية‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫شهادة تقدير واعتراف‬
‫الستاذ(ة) الفاضل(ة) ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫تتقدم إليكم إدارة المؤسسة بخالص المتنان وفائق التقدير‪ ،‬وتتشرف‬

‫بمنحكم هذه الشهادة اعترافا بمساهمتكم الفاعلة في تأطير الندية‬
‫التربوية التربوية‪ ،‬مع أطيب الـمتمنيات بمزيد من العطاء خدمة لصالح‬
‫ناشئتنا وبلدنا‪.‬‬

‫مدير(ة) المؤسسة‬ ‫رئيس(ة) جمعية الباء‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالــــي وتكـويـن الطـــر والبـحــــــــث‬
‫العـلـمـــــــــــــيالكاديمية الجهوية‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫النيابــــــــة القليميــــة‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬

‫شهادة تقدير واعتراف‬

‫الستاذ(ة) الفاضل(ة) ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫تتقدم إليكم النيابة القليمية بخالص المتنان وفائق التقدير‪ ،‬وتتشرف‬

‫بمنحكم هذه الشهادة اعترافا بمساهمتكم الفاعلة في تأطير الندية‬
‫التربوية‪ ،‬مع أطيب الـمتمنيات بمزيد من العطاء خدمة لصالح ناشئتنا‬
‫وبلدنا‪.‬‬

‫)النائب(ة) القليمي(ة‬

‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالــــي وتكـويـن الطـــر والبـحــــــــث‬
‫العـلـمـــــــــــــيالكاديمية الجهوية‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬

‫شهادة تقدير واعتراف‬

‫الستاذ(ة) الفاضل(ة) ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫تتقدم إليكم الكاديمية الجهوية بخالص المتنان وفائق التقدير‪ ،‬وتتشرف‬

‫بمنحكم هذه الشهادة اعترافا بمساهمتكم الفاعلة في تأطير الندية‬
‫التربوية‪ ،‬مع أطيب الـمتمنيات بمزيد من العطاء خدمة لصالح ناشئتنا‬
‫وبلدنا‪.‬‬

‫مدير(ة) الكاديمية‬

‫‪1‬‬
 ‫دليل الندية التربوية‬

‫الـمملكة الـمغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالــــي وتكـويـن الطـــر والبـحــــــــث العـلـمـــــــــــــي‬
‫شهادة تقدير واعتراف‬
‫الستاذ(ة) الفاضل(ة) ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫تتقدم إليكم الوزارة بخالص المتنان وفائق التقدير‪ ،‬وتتشرف بمنحكم‬

‫هذه الشهادة اعترافا بمساهمتكم الفاعلة في تأطير الندية التربوية‪ ،‬مع‬
‫أطيب الـمتمنيات بمزيد من العطاء خدمة لصالح ناشئتنا وبلدنا‪.‬‬

‫مدير(ة) الحياة المدرسية‬

‫‪ :‬للتمييز بين أنواع الشواهد الخمس‪ ،‬يستحسن تغيير اللون وشكل الطار‪.‬‬

‫‪1‬‬