‫א‬

‫‪ .١‬اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻋﻴﻮب اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻴﺪوي ﻓﻲ اﻹدارة ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﻓﻮاﺋﺪ اﻹدارة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٧‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪-:‬‬
‫‪ :‬رﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٨‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻨﺘﺮول ‪-:‬‬
‫‪ :‬رﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻜﻨﺘﺮول ‪.‬‬
‫‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻜﻨﺘﺮول ‪.‬‬
‫‪ -٩‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ‪-:‬‬
‫‪ :‬رﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ‪.‬‬
‫‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ‪.‬‬
‫‪ -١٠‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ ‪-:‬‬
‫‪ :‬رﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ ‪.‬‬
‫‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ‬
‫‪ -١١‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ‪-:‬‬
‫‪ :‬رﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -١٢‬ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻀﻮر واﻻﻧﺼﺮاف ‪-:‬‬
‫‪ :‬رﺳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﻀﻮر واﻻﻧﺼﺮاف ‪.‬‬
‫‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻀﻮر واﻻﻧﺼﺮاف ‪.‬‬
‫‪ -١٣‬ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -١٤‬اﻟﺠﻮدة ‪.‬‬
‫‪ -١٥‬ﻣﻼﺣﻖ ‪:‬‬
‫‪ :‬اﻟﻘﺮارات اﻟﻮزارﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﺻﻮر وﺷﻬﺎدات ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪.‬‬
 "  "
    


‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﻁﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬
‫ﻤﻁﻭﺭ ﻨﻅﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﻌﺩ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
٠١٢٢٧١٤٢٠٧ : ‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬
amrattiah@eeschool.net
http://eeschool.net
   
  
    

       

 1 
  
        

3 
   
     2

 5         4     
   
 

‫ﺳﻮرة اﻟﻌﻠﻖ‬
5 ‫ اﻟﻰ‬1 ‫اﻻﻳﺎت ﻣﻦ‬
  
/  
...  
      
        
       
        
...      
         
.   
  

    

  

 PPMU

- :   
     

       /

     /
 /
 /
             
         
.   
 ‫א‬ ‫א‬
( ‫א‬ ‫א א‬ )

‫א‬
‫א‬
‫א‬ ‫א‬ ‫מ‬
‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫מ‬ ‫א‬

‫א‬
      /
      /
 ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬
‫رﻗﻢ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﺒﺎب‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷول‬
‫‪٢١‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ﻋﻴﻮب اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻴﺪوي ﻓﻲ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪٣٣‬‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻹدارة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫‪٣٧‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎدس‬
‫‪٤٣‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷول‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫‪٥١‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻷول‬
‫‪٦٣‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻨﺘﺮول‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬
‫‪١٩٩‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻜﻨﺘﺮول‬ ‫اﻷول‬
‫‪٢١٣‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻜﻨﺘﺮول‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫‪٢٨٥‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫اﻷول‬
‫‪٢٩٥‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬
‫‪٣٦٣‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫اﻷول‬
‫‪٣٧٣‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺟﺪول اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‬
‫‪٤٠٧‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷول‬
‫‪٤١٧‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﻀﻮر واﻹﻧﺼﺮاف‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‬
‫‪٤٥٣‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﻀﻮر واﻹﻧﺼﺮاف‬ ‫اﻷول‬
‫‪٤٥٩‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺤﻀﻮر واﻹﻧﺼﺮاف‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪٤٧٥‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬
‫‪٤٧٩‬‬ ‫اﻟﺠﻮدة‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ‬
‫ﻣﻼﺣﻖ‬
‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א א‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫ﻗﺒل ﺍﻥ ﻨﺒﺩﺃ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻻﺒﺩ ﺍﻥ ﻨﻘﻑ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺼـﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻜﻌﻠﻡ ﺘﺭﺒﻭﻯ ﺤﻴﺙ ﺍﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﺩﺍﺓ‬
‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭ ﻭﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻋﻤﻠﺔ ﻭﺘﺭﺸﻴﺩ ﻭﻗﺘﺔ ﺍﻟﺫﻯ ﻜﺎﻥ ﻴﻬﺩﺭ ﻓﻰ ﺍﺸﻴﺎﺀ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺤﺎﺴـﺏ‬
‫ﺍﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ‪.‬‬

‫א א‬

‫‪ – ١‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻤﺎ ﺘﺭﻴﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﺃﻥ ﻴﻌﻤﻠﻭﻩ ﺜﻡ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻌﻤﻠﻬﻡ ﺒﺄﺤﺴﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺃﺭﺨﺼـﻬﺎ‬
‫‪ .......‬ﻓﺭﻴﺩﺭﻴﻙ ﺘﺎﻴﻠﻭﺭ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ...‬ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ‬
‫‪ – ٣‬ﺠﻤﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﺒﻐﺭﺽ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﻬﺎﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺭﻗﺎﺒﺔ‬
‫ﻤﺠﻬﻭﺩﺍﺘﻬﻡ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫ﻭﺘﻜﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻻﺯﻤﺔ ﻟﻜل ﺠﻬﺩ ﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺘﺴﻌﻰ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫‪ – ٣‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺠﺭﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﺒل ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﺸﺎﺭﻙ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﻤﺜل ﻟﻠﻘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ‬

‫א א‬ ‫א‬

‫‪ - ١‬ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺫﻜﻴﺔ ﻭﺘﺼﺭﻑ ﺫﻫﻨﻲ ﻟﻌﻤل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﻗﺒل ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻀﻭﺀ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺒﺩل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻥ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻫﻭ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻬﻤﺎﺕ ﻭﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﺇﺴﻨﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﻰ ﺃﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺒﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭﺴﻠﻁﺎﺕ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻫﻭ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﻜﻥ ﺒﻬﺎ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺤﻔﺯﻫﻡ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﺄﻗﺼﻰ ﻁﺎﻗﺎﺘﻬﻡ ﻤﻊ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻫﻲ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﻠﻁﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﺒﻘﺼﺩ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬
‫ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ‬

‫‪٣‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪−:‬‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺠﻪ ﻭﻴﻌﺎﻭﻥ ﺃﻭ ﻴﺭﺒﻁ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﻴﺭﺍﻗﺒﻬﺎ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻪ ﻴﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺘﺴﻴﺭ ﻨﺤﻭ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻤﺔ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴـﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﻀل ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺎﻴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﺴـﺎﺌل‬
‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﻅﺎﺌﻔﻪ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪ – ٢‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ‬
‫‪ – ٣‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻜﻡ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫‪ – ٤‬ﺇﻗﺭﺍﺭ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﺸﻜل ﺘﻔﻀﻴﻠﻲ‬
‫‪ – ٥‬ﺇﻗﺭﺍﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﻴﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺇﺩﺍﺭﺘﻪ‬
‫‪ – ٦‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻹﺩﺍﺭﺘﻪ‬
‫‪ – ٧‬ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ‬
‫ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﺼﻭﺭﻴﺔ ) ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﻜل ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻟﻠﺤﻠﻭل (‬
‫‪ – ٢‬ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻨﻴﺔ ) ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ – ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻭﻴﺽ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ – ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ – ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺯﺝ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪(..‬‬
‫‪ – ٣‬ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ) ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ – ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩل ‪( ....‬‬

‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻋﻡ ﻭﺍﺸﻤل ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﻤﺘﺨﺼﺼﺎ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻀـﻴﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ ﻭﺘﺸـﺘﺭﻙ‬
‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺘﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﺍﻻﺩﺭﺍﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﺸﺘﻘﺔ ﻤﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻫﻲ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﺸﺘﻘﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻫﺎ‬
‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ‬

‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﺼل ﻋﻤل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻜﻜـل ﻭﺒﺘﺤﻘﻴـﻕ‬
‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﺤﻭﺭ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻴﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﻜل ﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬

‫‪٤‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺤﻔﺯ ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁﻬﺎ ﺃﻭ ﻜل ﻨﺸﺎﻁ ﻤﻨﻅﻡ ﻤﻘﺼﻭﺩ ﻭﻫﺎﺩﻑ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻭﺭﺍﺌﻪ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺃﻭ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﺒﻐﺭﺽ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﻬﺎﻡ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺨﻁـﻴﻁ ﻭﺘﻨﻅـﻴﻡ‬
‫ﻭﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺭﻗﺎﺒﺔ ﻤﺠﻬﻭﺩﺍﺘﻬﻡ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ ﻭﺘﺅﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺴـﻠﻭﻙ ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ ﻭﺘﺤﻘـﻕ ﺃﻫـﺩﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻭﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﺘﻜﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻋﺩﺓ ﻤﻬﺎﻡ ﻫﻲ ‪-:‬‬
‫‪ – ١‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﻜل ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪ – ٢‬ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﻤﺜل ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﻤﻥ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪ – ١‬ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٢‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬
‫‪ – ٣‬ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻬﺎ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬

‫‪−:‬‬ ‫א א‬ ‫א‬
‫‪ – ١‬ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺘﻘﺼﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺘﺄﺨﻴﺭ ﻓﻲ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﻨﻘﺹ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭل ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫‪ – ٦‬ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻀﺎﺌﻊ‬

‫‪٥‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫א אא ‪:‬‬

‫‪ :‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻤﻔﻭﻀﺔ ﺍﻟﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺴـﻠﻁﺔ ﺃﻋﻠـﻰ ﻤﻨﻬـﺎ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﻭﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻀﻤﻨﻴﺔ ﻗﺩ ﻤﻨﺤﺕ ﻟﻬﺎ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﻭﺘﺘﻔﺎﻭﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﺩل ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻟﻲ ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ‪-:‬‬
‫‪ - ١‬ﺍﻟﺤﺯﻡ ﻭﺍﻻﻨﻀﺒﺎﻁ‬
‫‪ – ٢‬ﻋﺩﻡ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺠﻊ ﻋﻨﺩ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺨﻁﺄ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﻀﻴﻕ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ ﻭﻏﻴﺭ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻭﺒﺩﻭﻥ ﺠﺩﻭل ﺃﻋﻤﺎل ﻭﻭﻗﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻗﺼﻴﺭ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫‪ – ٥‬ﻴﻘﻭﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺯﻋﺎﻤﺔ‬
‫‪ – ٦‬ﺤﺩﻭﺙ ﺘﺤﺴﻥ ﻨﺴﺒﻲ ﻓﻲ ﺘﺄﺩﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻓﻲ ﺒﻁﺀ ﺸﺩﻴﺩ‬
‫‪ – ٧‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ‬
‫‪ – ٨‬ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻘﺘل ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ‬
‫ﻭﻗﺩ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺃﺩﺒﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻰ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺘﺤﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﻴﺅﺩﻭﻥ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ ﺘﺤﺕ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻓﻲ ﺠﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫‪ – ٢‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻁ ﻴﺴﻌﻰ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺒﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬

‫‪ :‬ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻫﻠﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻀﻌﺔ ﻭﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺒﻤﻬﻨﺘـﻪ‬
‫ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪-:‬‬
‫‪ – ١‬ﺘﻅﻬﺭ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻴﺘﺭﻙ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﻴﺒﺩﻭﻥ ﺃﺭﺍﺌﻬﻡ ﻭﻴﻨﻔﺫﻭﻥ ﻤﺎ ﻴﺭﻭﻨﻪ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻭﻴﺴﻴﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﺨﺘﺎﺭﻭﻨﻬﺎ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺍﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬
‫‪ – ٤‬ﻴﺴﻭﺩ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺘﻌﻘﺩ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﺴﺒﻕ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻅﺭﺓ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻭﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻀﺎﺕ‬
‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺼل ﺍﻟﻰ ﺤل‬

‫ﻭﻴﻨﻅﺭ ﺍﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻴﻨﻌﺩﻡ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ‬
‫‪ – ٢‬ﻻ ﻴﻜﺴﺏ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫‪ – ٣‬ﻻ ﻴﺒﻌﺙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ‬
‫‪٦‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﻻ ﻴﺄﺨﺫ ﺒﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻫﺎ‬
‫‪ – ٥‬ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﻭﺍﻟﻔﻭﻀﻰ ﻭﺍﻟﺨﻠل‬
‫‪ – ٦‬ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﺤﺎﺩ ﻭﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫‪ :‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺨﻠﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭﻴﺄﺨﺫ ﺒﻤﺒـﺩﺃ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪-:‬‬
‫‪ – ١‬ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٢‬ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻜﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
‫‪ – ٤‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻌﺼﺏ ﻟﻠﺭﺃﻱ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻷﺨﺭ‬
‫‪– ٥‬ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﻭﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ‪-:‬‬
‫‪ – ١‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﺍﻟﺫﻜﻲ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻘﻼﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫‪ – ٣‬ﺘﻭﺴﻴﻊ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٤‬ﻴﺴﻤﺢ ﻭﻴﺸﺠﻊ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﻭﻕ‬
‫‪ – ٥‬ﺃﻥ ﻻ ﻴﻁﻠﺏ ﺃﻭ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬
‫‪ – ٦‬ﺃﻥ ﻴﻌﺎﻤل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﻜﺭﺍﻤﻪ ﻭﺍﺤﺘﺭﺍﻡ‬
‫‪ -٧‬ﺃﻥ ﻴﺠﻌل ﻤﻥ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﻌﻪ ﻫﻤﻪ ﺍﻷﻜﺒﺭ‬
‫‪ – ٨‬ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺒﻜل ﺃﻤﺎﻨﻪ ﻭﺇﺨﻼﺹ‬
‫‪ – ٩‬ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬
‫‪ -١٠‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ ﻫﻲ‬
‫‪ - ١‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻴﺴﺭ ﻭﺒﺄﻗل ﺠﻬﺩ ﻤﻤﻜﻥ‬
‫‪ - ٢‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺩ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻷﻨﺴﺏ ﻟﻠﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻹﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻯﺀ ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻭﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻜﻤﻠﺕ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺒﺎﻜﺘﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﻉ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﺒﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻹﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬
‫‪٧‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫א‬ ‫א‬

‫ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪-:‬‬

‫‪ – ١‬ﺍﻟﺤﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﺯﻡ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺜﺎﺒﺭﺓ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬
‫‪ – ٣‬ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﻤﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻤﺘﻼﻙ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﺒﻜﻔﺎﻴﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﻌﻤل ﻀﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﻁﺭﻕ ﻟﻼﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻨﻬﺎ ‪-:‬‬
‫‪ – ١‬ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻔﻬﻴﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺇﻟﻤﺎﻤﻪ ﺒﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﻤﺠﺎﻟﻪ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻤﺜل‬
‫‪ – ١‬ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫‪ – ٢‬ﻓﻬﻡ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺭﻏﺒﺎﺘﻬﻡ‬
‫‪ – ٣‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﻁﻭﺭ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﻤﺒﺎﺩﻯﺀ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻻﺩﺭﺍﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬
‫‪ – ٦‬ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬
‫‪ – ٧‬ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬
‫‪ - ٨‬ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٩‬ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ – ١٠‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬
‫‪ -١١‬ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬

‫‪٨‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫א‬ ‫מא‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺩﻗﺔ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻟﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫‪ – ٢‬ﻤﻭﺍﻅﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﺤﺎﻟﺔ ﻤﺭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ‬
‫‪ – ٦‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪ – ٧‬ﺍﻟﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ‬

‫מא‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻭﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻌﻁﻴﻬﺎ ﻤـﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻭﻗـﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺫﻟﻙ‬
‫ﺃ – ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬
‫ﺏ – ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻘﺒﻭل ﻭﺍﻟﺘﺴﺠﻴل‬
‫ﺠـ‪ -‬ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻴﺒﺩﺃ ﻜل ﺸﺨﺹ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﺴﻨﺩﺓ ﺍﻟﻴـﻪ ﻭﺫﻟـﻙ ﺒﻌـﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻴﻭل ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺕ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻴﻪ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻭﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩل ﻭﻭﻓﻕ ﺍﻟﻭﺴـﺎﺌل‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﻁﺭﻕ ﻟﻠﺘﻭﺠﻴﻪ ﻤﺜل ) ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ – ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ – ﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﻨﻔﺭﺍﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴـﺔ –‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺢ ‪( .. -‬‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻴﺘﻭﻟﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﻓﻕ ﻁﺭﻕ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬

‫א‬ ‫מ‬

‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﻤﻬﺎﻡ ﻓﻨﻴﺔ ﻤﺜل‬

‫‪ – ١‬ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٢‬ﺩﻋﻡ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬

‫‪٩‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ‬
‫‪ – ٤‬ﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺼﻭل‬
‫‪ – ٥‬ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫‪ – ٦‬ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪ – ٧‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫‪ – ٨‬ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﻤﻬﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﻤﻨﻴﺔ‬
‫‪ – ١‬ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ‬
‫‪ – ٢‬ﻗﺒﻭل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬
‫‪ – ٣‬ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺼﻭل‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺴﻼﻤﺔ ﻤﺭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫‪ – ٦‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ‬
‫‪ – ٧‬ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻭﺭﺌﺎﺴﺘﻬﺎ‬
‫‪ – ٨‬ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺎﺕ‬

‫א א א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﻁﺔ‬

‫‪ – ١‬ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺨﻁﻁ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﻗﺼﻴﺭﺓ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﺸﺘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ) ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ – ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ – ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ – ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ(‬
‫‪ – ٦‬ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‬
‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪:‬ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ) ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ – ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ – ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ (‬
‫ﺜﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﻓﻕ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫‪١٠‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫א‬

‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻫﻭ ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﻲ ﺃﻭ ﺇﺭﺴﺎل ﻭﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺴل ﺍﻟـﻰ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻘﺒل ﻤـﻊ‬
‫ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬
‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ‪ :‬ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻭﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﻁﻴﺒـﺔ‬
‫ﻭﻋﻼﻗﺎﺕ ﺤﺴﻨﺔ ﺒﻴﻨﻬﻡ‬
‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ :‬ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﻟـﻰ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬

‫‪−:‬‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺸﺄ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ‬

‫‪ – ٢‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻓﻌﺎﻟﻪ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﺭﺸﻴﺩﺓ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﻁ‬
‫‪ – ٥‬ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ‬
‫‪ – ٦‬ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﻗﻴﺎﺩﺓ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫‪– ١‬ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫‪ - ٣‬ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬
‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪ – ٢‬ﺍﺘﺼﺎﻻﺕ ﺸﻔﻬﻴﺔ‬ ‫‪ – ١‬ﺍﺘﺼﺎﻻﺕ ﻏﻴﺭ ﻟﻔﻅﻴﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﺘﺼﺎﻻﺕ ﻤﻜﺘﻭﺒﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺍﺘﺼﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻰ ﺃﺴﻔل‬
‫‪ – ٢‬ﺍﺘﺼﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻔل ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ‬

‫‪١١‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪-:‬‬ ‫א א‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺸﺭﺡ‬ ‫‪ – ١‬ﺍﻹﺼﻐﺎﺀ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א א‬
‫‪ – ١‬ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﺤﻑ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬
‫‪ – ١‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻜﺎﻑ‬
‫‪ – ٢‬ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺤﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺘﻼﻋﺏ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﻨﻲ ﻭﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬
‫‪ – ٤‬ﻀﻌﻑ ﻓﻲ ﺍﻹﺼﻐﺎﺀ‬
‫‪ – ٥‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻷﺨﺭ‬
‫‪ – ٦‬ﻋﺩﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ‬
‫‪ – ٧‬ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻭﻥ ﻓﺎﺌﺩﺓ‬
‫‪ – ٨‬ﻋﺩﻡ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬
‫‪ – ١‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬
‫‪ – ٢‬ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬
‫‪ – ٣‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻴﺘﻔﻕ ﻭﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﻤﻜﻴﻥ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻩ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤل ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬

‫‪١٢‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫א ‪−:‬‬ ‫א‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻫﻭ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺒﻴﻥ ﺒﺩﺍﺌل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﻭ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺩﻴل ﺍﻷﻓﻀل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﺒـﺩﺍﺌل‬
‫ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬

‫א ‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٢‬ﺍﻟﻭﺼﻑ ﺍﻭ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ‬
‫‪ – ٣‬ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻀﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل‬
‫‪ – ٥‬ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٦‬ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬

‫‪−:‬‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﻗﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫‪ – ٢‬ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٣‬ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﺼﺎﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٤‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬

‫א ‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﺃﺭﺍﺌﻬﻡ‬
‫‪ – ٢‬ﺨﻠﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻻﺭﺍﺀ‬
‫‪ – ٣‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﺤﻤﺴﺎ ﻟﻠﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٥‬ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺴﻥ ﻭﺠﻪ‬

‫‪١٣‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺴﻠﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻔﻌﺎل‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺩ‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺎ ﻴﺯﻭﺩ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﻥ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺼـﺩﺭ‬ ‫ﻴﻭﺠﻬﻪ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬
‫ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ‬
‫ﻴﻔﺘﺵ ﻋﻥ ﺃﺨﻁﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻴﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬
‫ﻴﺘﺨﺫ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺒﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻴﺠﻌل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫ﻴﺼﺩﺭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻤﻨﻪ ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻴﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﻴﺘﺭﻙ ﻟﻪ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل‬
‫ﻴﺭﺍﻋﻲ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﻴﺩﻋﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﻨﺴﺒﻲ ﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺘﻪ‬
‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺒﻭﻀﻊ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬
‫ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺒﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘـﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻴﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﻴﺔ‬
‫ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺼﻑ ﻋﻠـﻰ ﻨﺤـﻭ‬ ‫ﻴﺘﺭﻙ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺼﻔﻪ ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﻪ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬
‫ﻤﻌﻴﻥ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻫﻭ ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻨﻁﻠﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﻭﺍﻷﺨﻼﻗﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺘﺤﻜﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺴﻭﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻭﺍﻟـﻭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺤﺒـﺔ ﻭﺍﻟﻬـﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻙ‬
‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺭﻓﻌﺔ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺘﻘﻭﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﻟﺩﻭﺭ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺨﺭ ﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻤﻜﻤﻼﻥ ﻟﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬
‫ﻭﻴﺴﻌﻴﺎﻥ ﻤﻌﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺩﻑ ﻭﺍﺤﺩ ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭ‬

‫‪١٤‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬
‫‪ – ١‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ‪ :‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺍﻻﻨﻔﺘـﺎﺡ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒـﺔ ﻓـﻲ ﺍﻹﺼـﻐﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭﺘﺒﻘﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻁﺎﻟﻤﺎ ﻋﻤﻼ ﻤﻌﺎ ﻜﻤﻨﺘﺠﻴﻥ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﺤﺩﻫﻤﺎ ﻤﺴﻴﻁﺭ ﻭﺍﻵﺨﺭ ﻤﺴـﻴﻁﺭ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺨﻭﻓﻪ ﻭﺴﻠﺒﻴﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ‬
‫‪ – ٢‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻨﻅﺭ ﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺠـﻭ ﻤـﻥ ﺍﻻﻟﻔـﻪ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻓﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻑ ﻋﻤل ﺒﻁﺭﻴﻘﻪ ﺘﺩﻓﻌﻬﻡ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﻟﻠﺤﺼـﻭل ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﻤﻊ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻰ ‪:‬‬
‫ﺃ – ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﺏ‪ -‬ﺤﻔﺯ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﺠـ ‪ -‬ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻟﻺﻓﺭﺍﺩ‬
‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬
‫‪– ٢‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫‪ – ١‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻭﻗﺕ‬
‫‪ – ٤‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫‪ – ٣‬ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻔﺎﻭﺕ ﻓﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻨﻅﺭﺍ ) ﻟﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ – ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ – ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ(‬
‫‪ – ٢‬ﺃﻥ ﻭﻗﺕ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﺤﺩﺩ ﺒﺴﺎﻋﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﺃﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜل ﺃﻭ ﻤﻌﻅﻡ ﻭﻗﺘﻪ ﻟﻠﻌﻤل‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻀﻴﻌﺔ ﻟﻠﻭﻗﺕ‬

‫‪ – ٢‬ﻴﻌﻤل ﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻅﻬﻭﺭ ﻭﺍﻻﺨﺘﻔﺎﺀ‬
‫‪ – ٣‬ﻴﺘﺄﻜﺩ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻟﻴﺱ ﺯﺍﺌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫‪ – ٥‬ﻴﻀﻊ ﻨﻅﺎﻤﺎ ﺠﻴﺩ ﻟﺘﺩﻓﻕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫‪ – ٦‬ﺇﺫﺍ ﺘﻜﺭﺭﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻴﺠﺏ ﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻟﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٧‬ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻤﻥ ﻴﺤﺩﺜﻪ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬
‫‪ – ٨‬ﻴﻀﻊ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻴﻨﻔﺫﻫﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ‬

‫‪١٥‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪ – ٩‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺫﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﻋﻴﺩ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬
‫‪ -١٠‬ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﺭﺴﺎل ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪ -١١‬ﻋﺩﻡ ﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻻﻨﺸﻐﺎل ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ‬
‫‪ – ١٢‬ﻤﻨﺢ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺼﻼﺤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬
‫‪ – ١٣‬ﺘﻔﻭﻴﺽ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ‬
‫‪ - ١٤‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﺘﺼﺎل ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﺤﺼﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ‬

‫‪ – ٢‬ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺇﺼﻼﺡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﻟﻠﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ‬
‫‪ – ٣‬ﺃﻥ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻓﻨﻴﺔ ﻓﻘﻁ ﺒل ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﻌﺎﻤل‬
‫‪ – ٤‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﻟﻌﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻫﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻲ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺃﻥ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻟﻠﻤﺩﻴﺭ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﺭﻑ‬

‫‪ – ٢‬ﺃﻥ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﺠﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪– ٣‬ﺃﻥ ﺘﻤﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ٥‬ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺭﺅﺴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻌﻤل‬
‫‪– ٦‬ﺃﻥ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻭﻜﻴل ﺍﻟﻜﻑﺀ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‬
‫‪ – ٢‬ﺘﻤﻠﻕ ﺍﻟﺭﺅﺴﺎﺀ‬
‫‪ – ٣‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻠﺠﻭﺀ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‬
‫‪ – ٤‬ﺘﻐﻠﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٥‬ﻋﺩﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺒﻭﻀﻭﺡ‬
‫‪ – ٦‬ﻗﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬

‫‪١٦‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ – ١‬ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺩﺍﻓﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬

‫‪ – ٢‬ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻐﺭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬
‫‪ – ٣‬ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ‬
‫‪ – ٤‬ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬
‫‪ – ٥‬ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫‪ – ٦‬ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬
‫‪ – ٧‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‬
‫‪ – ٨‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬
‫‪ – ٩‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﺔ‬
‫‪ -١٠‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻭﻗﺕ‬

‫‪١٧‬‬
‫א‬ ‫א‬

‫א‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﺒﻴﺌﺔ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺤﻭﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﺩﻴﻨﻤﻴﻜﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﻭﺍﻜﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﻭﺍﺌﻡ ﻭﺘﻭﺍﺯﻥ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﺎ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﻴﺵ ﺒﻪ‪.‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺄﻤﻭﻟﺔ ﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻬﻴﺄﺓ ﻭﻤﻌﺩﺓ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ‬
‫ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﻘﻀﻲ ﻭﻗﺘﹰﺎ ﺃﻁﻭل ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺘﺒﻨﻲ ﻋﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﻟﺘﻤﻜﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﻓﻌﺎل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺒﻨﺎﺀ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﺘﺼﺎل ﺘﺴﻬل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺫﻟﻙ ﻜﻠﻪ ﻴﺸﺘﺭﻁ ﺃﻥ ﺘﻭﻓﺭ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﻜل ﻗﺎﺌﺩ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺒﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﻓﻘﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻁﺭﻕ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )ﺍﻟﻔﺎﻜﺱ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻤﻴﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪،(...‬ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺴﻠﺤﻪ ﺒﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﻠﺘﺭﺓ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻟﺘﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺩﻗﺘﻬﺎ ﻭﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻟﻺﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ‬
‫ﺜﻡ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻓﻬﺭﺴﺘﻬﺎ ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻗﺼﻴﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺇﻥ ﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺘﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻤﺎ‬
‫ﻴﺘﻤﺸﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﻤﻨﺢ ﺼﻼﺤﻴﺎﺕ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﻤﺩﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬

‫ﻟﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺒﻨﺎﺀ ﺃﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﺭﺒﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻼﺯﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﺭﺽ ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﻓﻴﻤﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻀﺒﻁﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫א א‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﻋﻠﻤﻲ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻟﻼﻨﻘﻴﺎﺩ ﻟﻪ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ‪،‬ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ‬ ‫א‬
‫ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺎﻤﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭ ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺤﻜﻡ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﺜل‪ :‬ﺍﻟﻀﻭﺍﺒﻁ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﻻﺯﻤﺔ ﻟﻤﺩﻴﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ‪. ...‬‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺇﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﻓﺭﻀﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺩﺭﺍﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻗﺎﺌﺩ ﻨﺎﺠﺢ ﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬
‫ﻴﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪ ،‬ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﹰﺍ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﻭﺍﻤل‬
‫ﻋﺩﺓ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻻﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻁﺎﻟﺏ ﺒﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻟﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪−١‬‬

‫ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﻱ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ‪.‬‬ ‫‪−٢‬‬

‫ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫‪−٣‬‬

‫ﻤﺎ ﺘﻔﺭﻀﻪ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻫﺫﺍ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻭﻯ ﻋﺎﻤﻠﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻌﻪ ﻭﻭﻓﻕ‬
‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺘﺠﺒﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‪−٤‬‬

‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﻻ ﺘﺸﺘﺭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫‪−٥‬‬

‫ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻻ ﺘﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺒﺩﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪−٦‬‬

‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪.‬‬ ‫‪−٧‬‬

‫ﻗﻴﻭﺩ ﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ ﻭﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫‪−٨‬‬

‫ﻭﺠﻭﺩ ﺤﻠﻘﺔ ﻤﻔﻘﻭﺩﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻭﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻤﺜﻠﻪ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪−٩‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬
‫ﻭﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪- :‬‬
‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‪.‬‬ ‫‪−١‬‬

‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬ ‫‪−٢‬‬

‫ﺼﻘل ﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ‪.‬‬ ‫‪−٣‬‬

‫‪٢١‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﺭ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‪.‬‬ ‫‪−٤‬‬

‫ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ‪.‬‬ ‫‪−٥‬‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬ ‫‪−٦‬‬

‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫‪−٧‬‬

‫ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪−٨‬‬

‫ﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻔﺫﻴﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪−٩‬‬

‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻷﻜﻔﺎﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻜل ﻓﺭﺩ‬
‫ﻻ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﻭﻤﺘﻪ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻗﺎل‬
‫ﻭﺘﻜﻠﻴﻔﻪ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﺭﻙ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺒﺩ ﹰ‬
‫ﺘﻭﻡ ﺒﻴﺘﺭﺱ ‪":‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻫﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﺤﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ"‪ .‬ﻭﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﺤﺩﺍﺙ ﺘﺤﻭل ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﺩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﺘﻭﺠﻬﻪ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﻴﺭﺘﻜﺯ ﻋﻤل ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﻻﺒﺩ‬
‫ﻤﻥ ﺘﻭﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺤﺼﻴﻠﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻟﺼﺒﺭ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻤﻌﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬
‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻓﻲ ﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺘﺤﻀﻴﺭ ﻜل ﻤﻌﻠﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻟﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﻗﺎﺩﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻋﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ ‪...‬‬
‫‪ .٦‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﺠﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻗﻨﺎﺓ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ‪ .‬ﻤﺜل‪ :‬ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻹﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ‬
‫ﻜﺸﻑ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻤﻭﻗﻊ ﻤﻜﺘﺏ ﻭﻜﻴل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ ،‬ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻐﺭﻑ‬
‫‪٢٢‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺏ ‪ ،‬ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻭﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻜﺭﻭﺕ ﻤﻤﻐﻨﻁﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ‪ ،‬ﺃﺤﺩﻫﺎ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﻠﻭﻥ‬
‫ﻭﻤﻐﻨﻁﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﻜﺎﺸﻔﺔ ﻟﻠﺤﺭﻴﻕ ﻭﺍﻟﺩﺨﺎﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﻓﻲ ﺃﺭﻭﻗﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﺜل‪ :‬ﺃﻥ‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺭﺍﺕ ﻨﺼﻔﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﺯﺠﺎﺠﻲ ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺏ ﻤﻥ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ‪.‬‬
‫ﺍﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫‪.١٠‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺤﻤﻠﻭﺍ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺭﻓﻊ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ‬ ‫‪.١١‬‬
‫ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﻭﻭﻀﻭﺡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻤﺘﺭﺍﺒﻁ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ‪ .‬ﻭﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ‬ ‫‪.١٢‬‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪.‬‬
‫ﺒﻨﺎﺀ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﺢ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺒﺩﻗﺔ ﻭﻭﻀﻭﺡ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬ ‫‪.١٣‬‬
‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺠﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺘﻌﻭﺩ ﺒﺎﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪.١٤‬‬
‫ﺘﻌﺩﻴل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﻤﺭﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺸﺭﻴﺎﻨﻬﺎ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻅل ﺭﻗﺎﺒﺔ ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫‪.١٥‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ ﺜﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﻤﺜل ‪.‬‬ ‫‪.١٦‬‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺩﺍﻭﻟﻬﺎ ﻭﺍﻓﺸﺎﺌﻬﺎ ﺒﺤﻴﺙ ﻻﺘﺸﻜل ﻀﺭﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.١٧‬‬

‫‪٢٣‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫؟‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫‪،‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺇﻥ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﺄﻤﻭﻟﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ‪،‬ﻭﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻘﺘﻨﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ )ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ( ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺒﻤﺎ ﻴﻭﺍﻜﺏ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻲ ﺘﺘﻤﻜﻥ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻗﺼﻴﺭﺓ ‪ ،‬ﺘﺭﻜﺯ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﺤﺩﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺎﺌﺩ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﻥ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﻗﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺘﺭﺸﻴﺢ ﻤﺩﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻤﺩﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤل ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻤﺩﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ )ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ( ﻭﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﺘﻤﻜﻨﻬﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻴﺘﻤﺎﺸﻰ ﻤﻊ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺭ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﻀﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﻴﻤﺘﺎﺯ ﺒﺎﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ‪ :‬ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻭﺘﻲ‪ ،‬ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ ‪ ،‬ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎل ‪ ،‬ﺍﻟﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ‪،‬ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺒﻨﻙ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺒﻨﻙ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ‬
‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ‪....‬‬
‫‪ .٩‬ﺒﻨﺎﺀ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ‬
‫ﻼ ﻭﻤﺘﻔﺎﻋ ﹰ‬
‫ﻼ ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫‪ .١٠‬ﺍﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻅﻡ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻨﺴﻴﺠﹰﺎ ﻤﺘﻜﺎﻤ ﹰ‬
‫ﺒﻴﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ .١١‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﻴﺩﺓ ﻟﻠﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫‪ .١٢‬ﻤﻨﺢ ﻤﺩﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪.‬‬

‫‪٢٤‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ .١٣‬ﻴﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻻﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔﺒﺎﺨﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭﻴﺤل ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺎﺕ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻀﺢ ﺨﻁﻭﻁ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬
‫‪ .١٤‬ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻠﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻓﻲ ﺴﻴﺭ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪.‬‬
‫‪ .١٥‬ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻗﺩﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻥ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻴﻜﻨﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﻓﺭﻕ ﻋﻤل ﻤﺘﻌﺎﻭﻨﺔ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ .١٦‬ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٧‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻜل ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .١٨‬ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﻴﻘﻴﺱ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ‪.‬‬
‫‪ .١٩‬ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﺘﻼﺌﻡ ﻭﺍﻗﻊ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬
‫‪ .٢٠‬ﺘﻨﻭﻉ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺒﻁ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ‪،‬ﻭﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﻁﻼﺏ ﻭﻤﺸﺭﻓﻴﻥ‪....‬‬
‫‪ .٢١‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ )‪ (Multimedia‬ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪.‬‬
‫‪ .٢٢‬ﺍﻨﺸﺎﺀ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻟﻠﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ‪ ،‬ﻴﺘﻭﻓﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ .٢٣‬ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ‪.‬‬
‫‪ .٢٤‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﺒﺎﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ )ﻜﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ( ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﻔﺘﺢ ﻤﺠﺎل‬
‫ﺃﻭﺴﻊ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ‪.‬‬
‫‪ .٢٥‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﺒﺎﻷﺩﺍﺀ ﻷﻨﻪ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻬﺎ ﻗﺎﺌﺩ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻓﻌﻠﻴ ﹰﺎ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ‪.‬‬
‫‪ .٢٦‬ﺍﻨﺘﻬﺎﺝ ﻤﺒﺩﺃ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﻨﻤﻭﺫﺝ ) ‪ ،(Bird and Warr‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺩ ﻤﺩﻯ ﺘﻁﺒﻴﻕ‬
‫ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪.‬‬

‫‪٢٥‬‬
‫א‬ ‫א‬

‫מא‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א א‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫מא‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫מא‬ ‫א‬

‫ﺘﺒﺩﺃ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺨﻁﻭﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻫﻲ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻜﻴﻔﻴﻪ ﺤﻠﻬﺎ ﻭﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺩﻓﻕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﺎﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺃﺨﺭﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺼﻌﻭﺒﻪ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺩﻭﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻨﻅﻡ ﺍﻟﻴﻪ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﻨﻅﻡ ﺍﻟﻴﺩﻭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﺨﻁﺎﺀ ﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ ﺘﻨﺠﻡ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﺸﺎﻜل ﻗﺩ ﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻰ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻭﺇﺫﺍ ﻅﻬﺭﺕ ﻓﺎﻨﻪ ﻴﺼﻌﺏ‬
‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻻ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﻻ ﻴﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻰ ﻨﻅﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺘﺤﻠﻴل ﺘﻔﺼﻴﻠﻰ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﻓﻰ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻭﺘﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﻻ ﻴﺤﻘﻕ ﺘﺭﺸﻴﺩ ﻟﻼﻨﻔﺎﻕ ﻭﻻ ﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀ ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺒﻁﺊ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﻗﺕ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺝ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺍﻫﺩﺍﺭ ﻭﻗﺕ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻋﻤﺎل ﺍﺩﺍﺭﻴﺔ ﺘﺴﻐﺭﻕ ﻭﻗﺕ ﻁﻭﻴل ‪.‬‬

‫‪٢٨‬‬
‫א א‬ ‫א‬

‫א‬
‫א‬ ‫א א‬
 ‫א א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א א‬

‫א‬ ‫א א א‬

‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺭﺠﻬﺎ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺨﻔﺽ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻤﻊ ﺍﻹﻗﻼل ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻲ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺩﻗﺔ ﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺘﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻼﻋﺏ ﺒﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺒﻌﺩﺍﻟﻪ ﻤﻁﻠﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻻﻤﻭﺭ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺴﺭﻋﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫)‪(٦‬‬
‫ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﻨﺸﺭﻫﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺎﺕ ﻟﻴﺯﺭ‬
‫ﺘﻘﻠﻴل ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺭﺼﺩ‬ ‫)‪(٧‬‬
‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻼﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬ ‫)‪(٨‬‬
‫ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻟﺤﻅﺔ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫)‪(٩‬‬
‫)‪ (١٠‬ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺼﺭﻑ ﺤﺎﻓﺯ ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺤﺘﻰ‬
‫ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻓﻰ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺭﻓﻊ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺘﺠﻪ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﺘﻤﻴﺯﻩ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻌﻨﻰ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻋﻤﻭﻤﺎ ‪.‬‬
‫)‪ (١١‬ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺎ ﻴﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻨﻅﺎﻡ ﻟﻠﺤﻭﺍﻓﺯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻅﻴﻡ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻁﺎﺭ‬
‫ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ‪TQM‬‬
‫)‪ (١٢‬ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻨﻔﺎﻕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺒﻁ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻘﺎﻀﺎﻩ ﻤﻥ ﺍﺠﺭ‬
‫)‪ (١٣‬ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺨﺼﻴﺹ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺇﻗﺭﺍﺭﻫﺎ‬
‫)‪ (١٤‬ﺍﺴﺎﺱ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩ ﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﺍﺩﺍﺀ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫)‪ (١٥‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫)‪ (١٦‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻻﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﻪ ﻨﺤﻭ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‬
‫)‪ (١٧‬ﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﺭﺽ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﻪ‬
‫)‪ (١٨‬ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل‬
‫)‪ (١٩‬ﺍﺴﺎﺴﺎ ﺠﻴﺩﺍ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺒﻁ ﺍﻟﺤﺎﻓﺯ ﺒﺎﻹﻨﺘﺎﺝ‬
‫)‪ (٢٠‬ﺍﺴﺎﺴﺎ ﻟﻠﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬
‫)‪ (٢١‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻭﺘﻜﺭﻴﻤﻬﻡ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻭﺘﻜﺜﻴﻑ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪٣١‬‬
‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬
‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺭﺒﻁ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻻﺩﺍﺭﻴﻪ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﺘﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻤﺼﺩﺭ ﺼﺎﺩﻕ ﻭﻭﺤﻴﺩ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻨﻌﺎ ﻟﺘﻀﺎﺭﺏ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺨﺩﻤﺔ ﻤﺘﺨـﺫﻱ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺇﻤـﺩﺍﺩﻫﻡ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭ ﺴﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‬
‫‪ .٢‬ﺍﻟﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺤﺼﻭل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﻤﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ‬
‫ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭﻤﺤﺩﺜﺔ ﺩﻭﺭﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻟﻤﺎل ﻭﺨﻔﺽ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻤﻊ ﺍﻹﻗﻼل ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻲ‬
‫‪ .٤‬ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﺩﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬
‫‪ .٥‬ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺴﺭﻋﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠـﺔ‬
‫ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﻨﺸﺭﻫﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ .٦‬ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻀل ﺨﺩﻤﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻓﻰ ﺃﺴﺭﻉ ﻭﻗﺕ ﻤﻤﻜﻥ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺩﺨـﺎل‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﺘﻀﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻤﻴﻜﻨﺔ ﻭﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬
‫ﺍﻵﻟﻲ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺘﺠﻤﻴﻌﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺘﺨﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ‪. ISO‬‬

‫‪٣٤‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ‪ :‬ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟـﻭﺠﻰ‬
‫ﺍﻭ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻻﻟﻰ ﺍﻭ ﻏﻴﺭﻩ ﻭﻴﻔﻀل ﺘﻔﺭﻴﻐﺔ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﻪ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﺠﺯ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻠﻜﻡ ﺍﻟﻬﺎﺌـل ﻤـﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺇﺩﺨﺎﻟﻬﺎ ﻭﺘﺤﺩﻴﺜﻬﺎ ﺒﺼﻔﻪ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻤﺩﻴﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻓﺭﻴﻕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻴﻨﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻻﺩﺭﺍﻯ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻤﻭﺠﻬﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﻴﺔ ﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﻱ ﺭﻗﻡ ‪ ٢٦٢‬ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪ ٢٠٠٣/١١/٤‬ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺭﻗـﻡ‬
‫‪ ٢٥٠‬ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪ ٢٠٠٥/٩/٦‬ﻗﺒﺘﺸﻜﻴل ﻭﺤﺩﺓ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻜﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺨﻤﺱ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫א‬
‫)‪ (١‬ﺭﺌﻴﺱ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ )‪ (٢‬ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ )‪ (٣‬ﺍﻟﺴﻜﺭﺘﺎﺭﻴﻪ )‪ (٤‬ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﺩﺍﺕ)‪ (٥‬ﺸـﺌﻭﻥ ﻋـﺎﻤﻠﻴﻥ )‪ (٦‬ﺠـﺩﻭل‬
‫ﺍﻟﺤﺼﺹ )‪ (٧‬ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ‪.‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺌﻭل ﻤﺴﺅﻟﻴﺔ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻥ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺤـﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ‬
‫ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻋﻴﺩ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﻤﺭﻓﻕ ﺼﻭﺭﻩ ﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫‪٣٥‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﻰ ﺘﺎﻴﺦ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤـــــــــــــل‬

‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻊ ﻤﺩﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬
‫ﻭﻋﺭﺽ ﻻﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻊ ﻤﺴﺌﻭﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﻗﺎﻋـﺩﺓ‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻻﺩﺍﺭﻯ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ‬
‫ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻋﻘﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻊ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﻤﺴﺎﺌﻠﺔ‬
‫ﻨﺯﻭل ﻓﺭﻴﻕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻠﺘﺎﻜﺩ ﻤﻥ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻬـﺎ ﺍﻟـﻰ‬
‫ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻤﺭﻓﻕ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺘﻔﺭﻴﻎ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻋﺩﺍﺩ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺒﺎﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬
‫ﻨﺸﺭﺓ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺘﺠﻬﻴﺯ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ‪ ٣‬ﺍﺴـﻁﻭﺍﻨﺎﺕ )ﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ‬
‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ – ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ –ﺠﻭﺴﺕ( ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴـﺔ‬
‫ﻓﻜﺭ ﺠﺩﻴﺩ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺩﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ )ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ – ﺸﺌﻭﻥ ﻁﻠﺒﺔ –‬
‫ﺸﺌﻭﻥ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ – ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ (‬
‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻓﻰ ﺍﺩﺨﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺎ ﺍﻭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ‬
‫ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬
‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﺴﺒﻭﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﺯﻥ‬
‫ﻤﺴﺒﺎﻗﺔ ﺍﻓﻀل ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎ‬

‫‪٣٦‬‬
 ‫‪     ‬‬

‫ﻣﺪﻳﺮ وﺣﺪة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫اﻟﻤﺴﺌﻮل اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻮﺣﺪة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻮرﻳﺪات‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﺷﺌﻮن اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﺎت ﻣﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫آﻨﺘﺮول‬ ‫ﺷﺌﻮن ﻃﻠﺒﺔ‬

‫واﻟﻤﺮﺗﺒﺎت‬

‫ﻣﺪﺧﻠﻴﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬

‫‪ ‬‬
 ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬ ‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪ ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﻫﺎﺘﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ‪٠٠٠٠ ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫‪ Email‬اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮغ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﺪرب‬

‫ﺍﻟﻤﺅﻫل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ‪ .........................................:‬ﺍﻟﺴﻥ ‪ ........ :‬ﻋﺩﺩ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺘﻌﺎﻤﻠﻙ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪......... :‬‬
‫ﻤﺩﻯ ﺃﺠﺎﺩﺘﻙ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ‪ ( ) :‬ﻻ ﺍﻋﺭﻑ ﺍﺸﻐﻠﻪ ) ( ﻀﻌﻴﻔﺔ ) ( ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ) ( ﺠﻴﺩﺓ ) ( ﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‬
‫ﻫل ﺘﻌﺭﻑ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻭﻨﺩﻭﺯ ‪ ( ) :‬ﻨﻌﻡ ) ( ﻻ‬
‫ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ‪.................................................................................... :‬‬
‫א ‪:‬‬ ‫ א‬
‫ﻫل ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻫل ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻫل ﺘﻡ ﺇﻨﺯﺍل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬
‫ﻫل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺍﻻﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻫل ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺏ‪:‬‬ ‫ﺃﺨﺭ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺘﻡ ﻓﻴﻪ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬

‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻫل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﺤﻤل ﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺘﺼل ﺒﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻬﺎ ﺨﻁ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﻤﺨﺼﺹ ﻟﻼﻨﺘﺭﻨﺕ ﻨﻌﻡ‬

‫ﻻ‬ ‫………………… ﻫل ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻨﻌــﻡ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺼل ﺒﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻫل ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻫﻭ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫل ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺸﺎﻜل ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺍﻟﻤﺤﻤل ﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻨﻌﻡ‬

‫ﺍﺨﺭﻯ ‪:‬‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫‪ :‬ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ ‬

‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫ ‬

‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪............................... ...............................‬‬ ‫מ ‪:‬‬ ‫א‬ ‫‪............................... ...............................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫מ‬ ‫א‬
‫‪............................... ...............................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫‪................................... ...........................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬
 ‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬ ‫ ‬
‫‪.......:......‬‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻭﻗﺕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﻤﻥ ‪.....:.... :‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﻫﺎﺘﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠‬ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ‪/ :‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ‪٠٠٠٠ ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬ ‫ ‬
‫‪ Email‬اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮغ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﺪرب‬

‫ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ‪.................................................................................... :‬‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ א‬
‫ﺨﻁ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﻤﺘﺼل ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺨﻁ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺘﻡ ﺘﺸﻜﻴل ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ )ﻴﺭﻓﻕ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴل(‬
‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻰ ﺨﻁﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺍﻟﻤﺤﻤل ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻌﻠﻪ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺤﺩﺙ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻨﻌﻡ‬
‫ﺍﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل‪.......................:‬‬

‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﺤﻤل ﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺘﺼل ﺒﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻬﺎ ﺨﻁ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﻤﺨﺼﺹ ﻟﻼﻨﺘﺭﻨﺕ ﻨﻌﻡ‬

‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌــﻡ‬ ‫………………… ﺘﻡ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺼل ﺒﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ﻜﻴﻑ ﻴﻀﻴﻑ‬ ‫ﺘﻡ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﻤﺎﺴﺘﻨﺠﺭ ﻭﺍﻀﺎﻓﺔ ‪feschool@yahoo.com‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺘﻡ ﺍﺭﺴﺎل ﺒﺭﻴﺩ ﺍﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ ﻟﻠﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ‪feschool@yahoo.com‬‬
‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺨﺭﻯ‬ ‫ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ‬

‫ﻻ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻡ ﺘﺤﻤﻴل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻻﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻨﻌﻡ‬

‫ﺍﺨﺭﻯ ‪:‬‬ ‫ﺨﻁ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫‪ :‬ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬

‫ﺍﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﻁل ﻭﻤﺎ ﺘﻡ ﻟﻼﺼﻼﺡ‪:‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻌﺔ ﺘﻌﻤل ﻭﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻯ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻡ ﺘﺤﻤﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﻭﻨﺩﻭﺯ ‪ office xp ، xp‬ﻨﻌﻡ‬

‫ﺍﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺸﺭﺍﺀ ‪:‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻡ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻟﻔﻼﺵ ﻤﻴﻤﻭﺭﻯ ‪ ٢٥٦‬ﻨﻌﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻌﻡ‬ ‫ﺍﻻﻭﺭﺍﻕ ﻤﺘﻭﻓﺭﻩ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ ‬

‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻤﻠﺊ ﺒﻌﺩ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ‪ :‬ﻤﺩﻯ ﺃﺠﺎﺩﺘﻙ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ‪:‬‬
‫) ( ﻻ ﻴﻌﺭﻑ ﻴﺸﻐﻠﻪ ) ( ﻀﻌﻴﻔﺔ ) ( ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ) ( ﺠﻴﺩﺓ ) ( ﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‬
‫) ( ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ) ( ﻤﺘﻌﺎﻭﻥ ) ( ﻤﻬﺘﻡ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﻤﺩﻯ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ ( ) :‬ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ‪ :‬ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ﺼﺢ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻤﺕ ﻓﻌﻼ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺘﺎﺒﻊ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪............................................................‬‬ ‫מ ‪:‬‬ ‫א‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫מ‬ ‫א‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫‪..............................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬
‫‪.................................................:‬‬ ‫מ‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫‪٤١‬‬
 ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫(‬ ‫א‬ ‫)א‬

‫ﻭﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ) ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ – ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ – ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ – ﺍﺴـﻡ ﻤـﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ –‬
‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪( -‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ )ﻤﻴﺎﺓ – ﻜﻬﺭﺒﺎﺀ – ﺴﻭﺭ – ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻤﻴﺎﻩ – ﺨﺯﺍﻨﺎﺕ ﺘﺤﻠﻴل – ﻁﻔﺎﻴﺎﺕ ﺤﺭﻴﻕ – ﺃﻓﻨﻴﺔ – ﻤﻼﻋﺏ (‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ) ﺘﺨﺕ – ﻜﺭﺍﺴﻲ – ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺍﺕ ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ – ﺩﻭﻻﺏ ﺨﺸﺏ – ﺩﻭﻻﺏ ﺼﺎﺝ – ﺍﻟﻪ ﻜﺎﺒﺘﺔ – ﺨـﺯﻥ‬
‫ﺤﺩﻴﺩﻴﺔ _ ﻤﻜﺎﺘﺏ ‪-‬ﺴﺒﻭﺭﺍﺕ – ﺍﻨﺘﺭﻴﺔ (‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻲ ) ﺤﺠﺭﺓ ﻤﺩﻴﺭ – ﻨﺎﻅﺭ – ﻤﺩﺭﺴﻭﻥ – ﺇﺩﺍﺭﻴﻴﻥ – ﻓﺼﻭل ﺩﺭﺍﺴـﻴﺔ – ﻤﺠـﺎﻻﺕ – ﻤﻌﺎﻤـل ﻋﻠـﻭﻡ‬
‫ﻭﺤﺎﺴﺏ ﺍﻻﻟﻰ – ﻤﺨﺎﺯﻥ – ﻤﻜﺘﺒﺔ – ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺼﺤﻲ – ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ – ﻤﻘﺼﻑ _ ﻤﺼﻠﻰ – ﻤﻌﻤـل ﺃﻭﺴـﺎﻁ –‬
‫ﻤﻨﺎﻫل ﻤﻌﺭﻓﺔ (‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻟﻭﺤﺩﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺒﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﺭﻓﻘﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﻤﻠﺊ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺒﺎﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﻭﺍﺴﺘﻜﻤﺎل‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ :‬ﺒﻤﻠﺊ ﺒﺎﻗﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻟﻭﺤﺩﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺎﻜﺩ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺭﺠﻪ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻰ ﻟﻠﻤﺒﻰ ﻭﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﻩ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴـﺔ ‪ ..‬ﻭﺍﺩﺨـﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻭﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﻤـﻭﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﻤﺭﻓﻕ ﺼﻭﺭﻩ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪٤٢‬‬
 ‫‪  ‬‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰ ‪………………………٠٠ :‬ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ………………‪ ..….‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬‬
‫ﺍﻟﻭﺤﺩﻩ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ‪٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﻟﻘﻴﻤﻪ ﺍﻻﻴﺠﺎﺭﻴﻪ ‪.٠٠٠٠٠٠ :‬ﻋﺩﺩ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪ :‬ﺍﺠﻨﺤﻪ‪:‬‬
‫ﻓﺼل‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻤﺸﺘﺭﻙ‬ ‫ﻤﺅﺠﺭ‪:‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ‪٠٠٠٠٠٠ :‬ﻤﻠﻜﻴﻪ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ‪٠ :‬ﺤﻜﻭﻤﻰ ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺭﺘﺎﻥ‬ ‫ﻓﺘﺭﻩ ﻭﺍﺤﺩﻩ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﺴﻡ ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‪٠ ٠‬ﻴﻭﻡ ﻜﺎﻤل‬
‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺘﺭﻤﻴﻡ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺼﺎﺤﺒﻪ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺤﺎﻟﻪ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ‪:‬‬
‫ﻤﺴﺎﺤﻪ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠‬ﺒﺎﻟﻤﺘﺭ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺃﺨﺭ ﺼﻴﺎﻨﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﻪ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠ :‬ﺒﺎﻟﻤﺘﺭ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ‪.‬‬
‫ﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻤﻴﺯﺍﻨﻴــــــــﻪ ﺍﻟﻔﺼــــﻭل ﻭﺍﻟﻁﻠﺒــــــــــــﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻷﻭل‬
‫ﻋﺩﺩ‬
‫ﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻴﻥ‬ ‫ﻑ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬
‫ﻓﺼﻭل ﻓﻌﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ‬

‫ﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﻫﻴﺌـــﻪ ﺍﻟﺘـــــــﺩﺭﻴﺱ ‪:‬‬

‫ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﺸﺭﻑ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﻤﺩﺭﺱ ﻤﺩﺭﺱ‬
‫ﺍﺨﺭﻯ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﻭﻜﻴل‬ ‫ﻨﺎﻅﺭ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺃ ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫ﻤﺭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻤﻌﻤل‬ ‫ﻤﻜﺘﺒﻪ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﺼل‬ ‫ﺍﻭل‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﺼﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﺘﺩﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻤﻜﺎﻓﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺯ‬
‫ﺜﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﻤــــــــﺎل‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﻤل ﺒﺎﻟﻤﻜﺎﻓﺂﻩ‬ ‫ﻋﺎﻤل ﺃﺼﻠﻰ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻣﻌﺎﻭﻥ ﺷﺌﻮﻥ ﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﺃﻤﻴﻥ ﺘﻭﺭﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﺴﻜﺭﺘﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﺼﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﺘﺩﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺯ‬

‫ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﻴﺘﻪ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪ :‬ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻤﻬﺩﻭﻡ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻗﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺃﺴﻭﺍﺭ‬ ‫ﻜﻬﺭﺒﺎﺀ‬ ‫ﺭﺍﺒﻌﺎ‪:‬ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‪:‬ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ‪ :‬ﻤﻴﺎﻩ‬
‫ﻁﻔﺎﻴﺔ ﺤﺭﻴﻕ‬ ‫ﺨﺯﺍﻥ ﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺨﺯﺍﻥ ﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﻋﻤﻭﻤﻰ‬ ‫ﺼﺭﻑ ﺼﺤﻰ‬

‫ﻤﻌﺎﻤل ﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬
‫ﻤﻌﺎﻤل‬ ‫ﻓﺼﻭل‬ ‫ﺤﺠﺭﻩ‬ ‫ﺤﺠﺭﻩ‬ ‫ﺤﺠﺭﻩ‬ ‫ﺤﺠﺭﻩ‬
‫ﻤﻨﺎﻫل‬ ‫ﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻭﺴﺎﻁ‬ ‫ﻤﺼﻠﻰ‬ ‫ﻤﻘﺼﻑ‬ ‫ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ‬ ‫ﺘﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻜﺘﺒﻪ‬ ‫ﻤﺨﺎﺯﻥ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﻋﻠﻭﻡ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻴﻪ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬
‫ﻤﻌﺭﻓﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺯ‬

‫ﻤﺠﻬﺯ‬ ‫ﻓﻨﺎﺀ ﺨﺎﺹ ﻟﺭﻴﺎﺽ ﺃﻁﻔﺎل‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﻤﻼﻋﺏ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺃﻓﻨﻴﻪ ﻭﺘﺴﺘﻐل ﻤﻼﻋﺏ‬ ‫ﺃﻓﻨﻴﻪ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﻪ‬ ‫ﺨﺎﻤﺴﺎ ‪ :‬ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ‪ :‬ﺍﻻﻓﻨﻴﻪ ﻭﺍﻟﻤﻼﻋﺏ ‪ :‬ﺃﻓﻨﻴﻪ ﻜﺎﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻨﺘﺭﻴﺔ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺴﺒﻭﺭﺍﺕ ﺨﺸﺒﻴﻪ‬ ‫ﻤﻜﺎﺘﺏ‬ ‫ﺨﺯﻥ ﺤﺩﻴﺩﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻪ ﻜﺎﺘﺒﻪ‬ ‫ﺩﻭﻻﺏ ﺼﺎﺝ‬ ‫ﺩﻭﻻﺏ ﺨﺸﺏ‬ ‫ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﻩ ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ‬ ‫ﺘﺭﺍﺒﻴﺯﻩ ﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻜﺭﺴﻰ‬ ‫ﺘﺨﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﻩ‬
‫ﺼﺎﻟﺢ‬
‫ﻏﻴﺭ ﺼﺎﻟﺢ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺯ‬
‫ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﻩ‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬

‫‪٤٣‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬

‫‪٤٤‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫מ‬
‫ﻫﻭ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﻋﻥ ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺒﺄﻯ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺩﻋﺎﺌﻡ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﺴﺎﻋﺩ ﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺩﺍﺭﻯ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﻭﺍﻟﻌﻜﺱ ﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﻫﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺇﺩﺨﺎل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤـﻊ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘـﻪ ﻓـﻲ ﺠﻤﻴـﻊ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺸﻤل ‪:‬‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﺜل ‪ :‬ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ) ﻻ ﻴﺘﻐﻴﺭ ﻤﻨﺫ ﺩﺨﻭﻟﻪ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴـﺔ (–ﺍﺴـﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‪-‬ﺍﻟﻨـﻭﻉ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‪-‬ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ‪-‬ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪-‬ﻤﺤل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ –ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﻭﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ‪ -‬ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ –ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ –‬
‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ‪ -‬ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل – ﺍﺴﻡ ﺍﻻﻡ – ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ‪….… -‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ ‪ :‬ﻤﺜل ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﻭﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺤﻕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ – ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ )ﺍﻻﺫﺍﻋـﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ – ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺭﺤﻴﺔ ‪- (....‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺸﺘﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺍﻟﻤﻭﺍﻫﺏ – ﺍﻟﻌﻘﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌـﺭﺽ ﻟﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺍﻟﺘﻁﻌﻴﻤﺎﺕ – ﺍﻟﻌﻼﺝ – ﻟﻐﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪ -‬ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪.‬‬

‫‪٤٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻤﺴﻤﻰ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ‪ /‬ﻭﻜﻴل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺠـﻌـﻴـﺔ ‪ /‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺌـﻭﻟﻴـﺎﺕ ‪/‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺴﺠل ﺍﻟﻘﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺴﺠل ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﻘﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﺴﺠل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺫﻟﻙ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﻭﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺤﻔﻅ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ ﻭﻓﻬﺭﺴﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺴﺠل ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﻭﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻴﻭﻤﻴﹰﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺒﺴﺠل ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﻭﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ ‪.‬‬
‫ﻻ ﺒﺄﻭل ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻨﺼﺎﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺼﺹ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ ﺃﻭ ﹰ‬
‫‪ .١١‬ﺍﻻﺴﺘﻌﻼﻡ ﻴﻭﻤﻴﹰﺎ ﻋﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ‪.‬‬
‫‪ .١٢‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻤﻥ ﺃﻋﻤﺎل ‪.‬‬
‫‪ .١٣‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺎﺒﻭﺭ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ .١٤‬ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻭﻜﻴل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺴﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﻗـﻴـﻊ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻅـﻴﻔـﺔ ‪:‬‬ ‫ﺇﻋــﺩﺍﺩ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﻗـﻴـﻊ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻅـﻴﻔـﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻋـﺘـﻤﺎﺩ ‪:‬‬

‫‪٤٦‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫א‬
‫ﺍﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﺴﺌﻭل ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻫﻰ ‪- :‬‬
‫‪ - ١‬ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻠﺯﻤﻴﻥ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻌﻤل‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻬﻡ ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺩﺩ ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺴﺠل ﻗﻴﺩ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺼﻔﻭﻓﻬﻡ ﻭﺤﺎﻟﺔ ﻗﻴﺩﻫﻡ ﻭﺩﻴﺎﻨﺘﻬﻡ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ‬
‫ﺘﺨﺼﻬﻡ ﻭﺇﺭﺴﺎل ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻟﻘﺴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ‪٠‬‬
‫‪ - ٤‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﻊ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻨﻘل ﺍﻭ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻘﻭل ﺒﺤﻜﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ‪ ٠‬ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻜﻴل ﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺼﻭﺭﺓ ﻷﻤﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﺩﺍﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺼﻭﺭﺓ ﻟﻠﺴﻜﺭﺘﻴﺭ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬
‫‪ - ٥‬ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺴﺒﺒﻪ ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻪ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻭﻜﺘﺎﺒﺔ ﺇﻨﺫﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻋﻨﺩ ﻤﺎ ﻴﺼل‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻟﻠﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺹ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺎ ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻻﻤﻭﺭ‬
‫‪ -٦‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻜﺸﻭﻑ ‪ ١٢‬ﺩ ﻟﻠﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻯ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫‪ – ٧‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﺩﺨﻭل ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻯ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻠﻑ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻟﻤﺭﺴﻠﺔ ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‬
‫‪ - ٨‬ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺩ ﻋﻨﺩ ﻁﻠﺏ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺃﻭﺃﻯ ﺠﻬﺔ ﺘﻁﻠﺏ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺜل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻤﺘﺨﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻗﺒل ﺼﺩﻭﺭ ﺃﻯ ﻗﺭﺍﺭ ‪٠‬‬
‫‪ - ٩‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻜل ﺼﻑ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻌﻤل ﺍﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘل ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ – ١٠‬ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻑ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫‪ -١١‬ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺼﻭﺭﺓ ‪ ٤١‬ﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ) ﺼﻑ ﺃﻭل ( ﻟﻘﺴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫‪ - ١٢‬ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﺯﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻘﺴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻌﻤل ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻠﺯﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪٠‬‬
‫‪ _ ١٣‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻑ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﻘﻁﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺒﻬﻡ ﻟﻌﻤل ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻤﻌﻬﻡ‬
‫‪ – ١٤‬ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻟﻘﺴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻻﻭل ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬
‫‪ - ١٥‬ﻭﻀﻊ ﺍﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‪.‬‬

‫‪٤٧‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤــــــل ﺍﻟﻤﻁﻠــــــﻭﺏ‬
‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺩﻭﺭ ﺃﻭل‬
‫ﺸﻬﺭ ‪٧ ، ٦‬‬ ‫ﻗﺒﻭل ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻻﻟﺯﺍﻡ ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪٨ ،٧‬‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﻭﻋﻤل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻘﺴﻡ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺴﺠل ﻗﻴﺩ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪٩ ، ٨‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﻋﻤل ﻜﺸﻭﻑ ‪ ١٢‬ﺩ ﻟﻠﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺇﺤﺼﺎﺀ ‪ ١٥‬ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪١١ ،١٠‬‬

‫) ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ (‬ ‫ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘل ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺸﻬﺭ ‪١٢ ، ١١‬‬
‫ﻭﻋﻤل ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻟﻠﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪١‬‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻻﻭل ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻘﺴﻡ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪٢‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪٣،٤‬‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻠﺯﻤﻴﻥ ﻤﺕ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﺒل ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻪ‬
‫ﺍﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻷﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺸﻬﺭ ‪٤،٥‬‬

‫ﺸﻬﺭ ‪٥‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻹﻤﺘﺤﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻭﻓﻬﺎ ‪٠‬‬

‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ‪ - :‬ﺇﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﺴﺘﻤﺭ ﻁﻭﺍل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺩ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫‪٤٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺴﻡ ﺭﺒﺎﻋﻲ – ﺍﻟﻨﻭﻉ – ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ – ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ – ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ – ﻤﺤل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ – ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ –ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻘﻴﺩ – ﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺩ ‪-‬‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ – ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ – ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ – ﺍﺴﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ – ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ –ﻋﻨﻭﺍﻥ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ –ﺍﺴﻡ ﺍﻷﻡ –‬
‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﺇﻥ ﻭﺠﺩ – ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻷﻡ – ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻸﺏ –ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻸﻡ – ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺨـﻭﻩ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﻭﻩ – ﺭﻗﻡ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺭﻗﻡ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻭﺍﻟﻌﻤل – ﻤﺤﻤﻭل ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺍﻥ ﻭﺠﺩ ‪.‬‬

‫ﺒﺈﺩﺭﺍﺝ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻠﻑ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻨﺩ ﺘﻘﺩﻡ ﻭﻟﻰ‬ ‫ﻴﻜﻠﻑ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫ﺍﻷﻤﺭ ﻟﻤﻠﻰﺀ ﻤﻠﻑ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﻴﺘﻡ ﺇﻋﻁﺎﺌﻪ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻟﻤﻠﺊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﺘﺄﻜﺩ ﺃﻥ‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻡ ﻤﻸﻭﻫﺎ ﻭﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻴﺎﻥ ﻨﺎﻗﺹ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ‬
‫ﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠل ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻠﻑ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺜﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ‬
‫ﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﺨل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺈﺩﺨﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ‬
‫ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺃﺨﺭﻯ ﻗﺒل ﺩﺨﻭل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ﺒﺤﻭﻟﻲ ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺘﺴﻠﻴﻡ ﺼﻭﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻓﻲ ﻅﻬﺭﻫﺎ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺇﺭﺠﺎﻋﻬﺎ‬
‫ﺨﻼل ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﺨل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺴﺤﺏ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺴﻜﻨﺭ ﺃﻭ ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻔﻴﺩﻭ ‪Web cam‬ﻭﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻌﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﻜﻨﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﻤﺩﺓ ﻴﻭﻤﺎﻥ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻷﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻟﻠﺼﻑ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺏ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﻪ ﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﻜل ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺼﻌﻴﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻜل ﻋﺎﻡ ﺒﺤﻴﺙ‬
‫ﻴﺘﻡ ﺘﻘﻴﻡ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ‪).‬ﺘﻜﻠﻴﻑ ﺩﻋﻡ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ(‬
‫ﺒﺄﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ﻗﺒل ﺩﺨﻭل ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﺒﺄﺴﺒﻭﻉ ﻭﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠـﺩﺩ ﻭﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﻌﺩ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﺨل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺈﺩﺨﺎل ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﻁﺒﺎﻋﺘﻬﺎ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻭﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻰ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺃﻭل ﻴﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫ﻴﻨﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﻓﺼﻭل ﻴﺩﻭﻴﻪ ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪.‬‬

‫‪٤٩‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺒﺎﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ‬
‫ﺨﻼل ﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﻔﺼل ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ‪ :‬ﻴﺘﻡ ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﺍﻟﻤﻭﻀﺢ ﺒﻪ ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻨﺩ ﻨﻘل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻤﺩﺭﺱ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻴﻨﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﺴﺘﻼﻡ ﻫﺫﺓ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻭﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻨﻔﺱ‬
‫ﺍﻟﻜﻭﺩ‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ‪ :‬ﺒﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﺴﺠل ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻻﺴﻡ ﺜﻼﺜﻰ ﻭﻭﺍﻀﺢ ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺴﻠﻴﻤﺔ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺘﺎ‬
‫ﻭﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ‪ :‬ﺒﺘﺴﻠﻴﻡ ﺴﺠل ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬
‫ﺒﺈﺭﺠﺎﻉ ﺍﻟﺴﺠل ﻗﺒل ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻟﻴﻭﻡ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ‪ :‬ﺒﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻟﻠﻐﻴﺎﺏ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﺔ ﺍﻟﻰ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺘﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺼﺤﺘﻪ ﻭﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ‪ :‬ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺩﻓﺘﺭ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻭﻋﻤل ﻤﺭﺍﺠﻌﻪ ﻭﺍﻗﻌﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﺼل ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗل ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤـﻥ‬
‫ﺼﺤﺔ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺒﺘﺴﻠﻡ ﻜﺸﻑ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﻪ ﻜل ﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﻠﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬
‫ﺒﺤﺩ ﺃﻗﺼﻰ ‪ ١٠/١‬ﻭﻴﺘﻡ ﺇﺩﺨﺎﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ :‬ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﻜﺸﻑ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻯ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬
‫ﺘﻜﻠﻑ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺒﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻑ ﺒﺎﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻫﺏ ﻭﺍﻟﻌﻘﻭﺒﺎﺕ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ‪ :‬ﺒﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻑ ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ ﻭﺍﺴﻡ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ :‬ﺒﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻑ ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻁﻌﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﻴﻥ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻟﻠﻜﺸﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪ :‬ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻭﻴﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺃﻯ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺇﻻ ﻤﻥ ﻫﺫﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل ﻭﺃﻤﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﻜﺸﻑ ‪ ١٢‬ﺩ ﺍﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭﻯ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻜل ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻟﻘﺴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬
‫ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﻭﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﻌﺘﻤﺩ ﻤﻥ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻑ ‪ ١٢‬ﺩ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪.‬‬

‫‪٥٠‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻤﻥ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫א‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﻰ ﺘﺎﻴﺦ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤـــــــــــــــــــــــل‬

‫ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻌﻘﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻊ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﺒﻴـﺎﻨﻰ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﻪ ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻟﻤـﺩﺨل‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻜﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺍﺩﺨﺎﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬
‫ﻭﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﻫﺫﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺃﻭ ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﺜل ﺘﻠﻔﻴﻭﻥ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ – ﺼﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﺩﺨﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺒﻭﺍﻗﻊ ‪ ٢٠٠‬ﻁﺎﻟﺏ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻟﻠﻌﻤل ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺠل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ‬
‫ﻭﻤﻁﺎﺒﻘﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻠﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻪ ﺃﺼﻭل ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪.‬‬
‫ﺍﺩﺨﺎل ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﻭﺍﻟﻔﺼﻭل– ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ –‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )ﺍﻻﺫﺍﻋﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ – ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺭﺤﻴﺔ ‪- (....‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺸﺘﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺴـﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ – ﺍﻟﻤﻭﺍﻫـﺏ –‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ – ﺍﻟﺘﻁﻌﻴﻤﺎﺕ – ﺍﻟﻌﻼﺝ – ﻟﻐﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪ -‬ﺴـﻠﻭﻜﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬
‫ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺇﺩﺨﺎل ﺼﻭﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻭﺍﻗﻊ ‪ ١٠٠‬ﺼﻭﺭﻩ ﺨﻼل ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻴﻭﻤﻴﺎ‬
‫ﻴﺘﻡ ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻻﺴﺒﻭﻋﻰ‬
‫ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻑ ‪١٢‬ﺩ ﻭﺘﺴﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ‬
‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ‪ :‬ﺃﻯ ﺒﻴﺎﻥ ﺘﻡ ﺇﺩﺨﺎﻟﻪ ﺨﻁﺄ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻤـﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﻭﺃﻯ ﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﺘـﻡ‬
‫ﺇﻋﻁﺎﺌﻬﺎ ﻟﻠﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺨﻁﺄ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻤﺴﺌﻭل ﻋﻥ ﻫﺫﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪.‬‬

‫א‬ ‫א‬

‫‪٥١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ -١‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻓﺌﺎﺕ ﻋﻤﺭﻴﻪ ﻭﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﻤﻴﻼﺩ ﻭﻓﺼﻭل ﻭﻨﻭﻉ ﻭﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﻭﺤﺎﻻﺕ ﻗﻴﺩ ﻭﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺼل‬
‫‪ -٢‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺎﻓﺔ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻜﺱ ﻤﻭﺍﻅﺒﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﻤﻥ ﻜﺸﻭﻑ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ ﻭﻁﺒﺎﻋـﺔ‬
‫ﺃﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻟﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﻭﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻴﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﺘﻘﺭﻴﺭ ﺒﻐﻴﺎﺏ ﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠـﻰ ﻤـﺩﺍﺭ‬
‫ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﻩ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻟﻠﻐﻴﺎﺏ ‪ ،‬ﺇﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﻭﻀﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻟﺤﺎﻀﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻐـﺎﺌﺒﻴﻥ‬
‫ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻭﺍﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻭﺍﻅﺒـﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ‬
‫ﺨﻼل ﺃﻋﻭﺍﻡ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﻜﺸﻭﻑ ‪ ١٢‬ﺩ ﻟﻠﻜﻨﺘﺭﻭل ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﻻﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻭﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺒﺎﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﻭﺘﻠﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻤﺤﻤﻭل ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﻟﺴﻬﻭﻟﺔ ﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬
‫‪ -٥‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﻭﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ‪ ٤١‬ﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ﻭﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻋﺩﺍﺩﻯ ﻭﻜﺭﻨﻬﺎﺕ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺒﻬﺎ ﺼﻭﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٦‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻑ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺘﻔﺼﻴﻠﻲ ﻴﺘﻡ ﺘﻔﺼﻴل ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﻤﻜﻭﻥ ﻤـﻥ ‪ ٤‬ﺍﻭ ‪٦‬‬
‫ﺃﻋﻤﺩﺓ‬
‫‪ -٧‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﺘﻨﺎﺴﻴﻕ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺃﺨﻁﺎﺭ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﻘﺒﻭل ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ -٨‬ﻤﻘﺎﺭﻨﻪ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻭﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻓﻰ ﻗـﻭﺍﺌﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻓﺎﺫﺍ ﺘﻡ ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻭﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻋﺘﺒﺭ ﻨﺎﺠﺤﺎ ﻭﺍﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻥ ﻤﺴﺠل ﻓﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻋﺘﺒﺭ ﺭﺍﺴﺒﺎ ﻭﺍﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻰ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻔﺼﻭل‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻭﻜﺎﻥ ﻤﺴﺠل ﻓﻰ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺍﻋﺘﺒﺭ ﻤﻨﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬

‫‪٥٢‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫אמ‬

‫اﻟﺤﻀﻮر اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﻤﺜﺎل ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺴﻠﻭﻙ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺭﺼﺩ ﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﻭﻴﻤﻨﺢ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺩﺍﺌﻤﻴﻥ ﻟﻠﺤﻀﻭﺭ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﻩ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻟﻴﻜﻥ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ‬
‫ﺍﻻﻭل ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬
‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ‪ :‬ﺘﻘﻠﻴل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ‪ :‬ﺭﺼﺩ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺎﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﻐﻴﺒﻭﺍ ﻓﻰ ﺍﻯ ﻴﻭﻡ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻟﺘﺴﻬﻴل ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻰ ﻭﻗﺕ ﻜﺒﻴﺭ ﺍﺫﺍ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺒﻪ ﻴﺩﻭﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻫﻤﺎل ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻤﺭ ﻟﺼﻌﻭﺒﺔﺤﺴﺎﺒﺔ ﻴﺩﻭﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺜﺭ‪ :‬ﺘﺅﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺩ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‪.‬‬

‫‪٥٣‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫أﻣﻴﻦ اﻟﺘﻮرﻳﺪات‬
‫ﻟﺠﻨﺔ اﺳﺘﻼم ﻣﻠﻔﺎت‬
‫اﻟﺘﻘﺪم ) ﺷﺌﻮن ﻃﻠﺒﺔ (‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﺳﻤﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻐﺎﺋﺒﻴﻦ ﻓﻰ ﻓﺘﺮة ﻣﺤﺪدة‬

‫ﺪرﺳﺔ‬

‫ﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬

‫ﺳﺠ ﻞ‬

‫ﻗﺎ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﺑﻨ ﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑ ﻟﻰ اﻟﻤ‬

‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻔﺼﻮل‬

‫إﺣﺼﺎء ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺼﻮل ﺑﺎ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑ ﺪرﺳﺔ‬

‫ﺋﻤﺔ‬
‫ﻗﻴﺪ‬
‫ﺪرﺳﺔ‬

‫إﺣﺼﺎء اﻟﻐﻴﺎب‬

‫ﺑ ﺎﺳ‬
‫اﻟﺘ‬
‫ﺳﺠﻞ اﻟﻐﻴﺎب‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﺼﻮل‬
‫ﻣﻦ وا‬
‫ﻤ‬

‫ﻼﻣ ﻴ‬
‫‪+‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓ‬
‫ﺎﻟﻤ‬

‫ﻤﺎء‬
‫ﺎﻟ‬

‫ﺳ‬ ‫ا‬
‫ﺬ‪+‬‬

‫ﺘﻤﺎ‬
‫ا ﻟﻤ‬
‫إﺣﺼﺎء ﺤﻮﻟﻮن‬

‫رة‬
‫ﺤﻮﻟ‬
‫اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ‬

‫اﺳ ﺘ‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻰ‬
‫ﺘﺐ‬

‫ﻣﺸﺮف اﻟﻨﺸﺎط‬

‫ﺑ‬
‫ﻴﻦ)‬
‫ﺎﻧﺔ‬

‫ﻤﺎر‬

‫ﻴﺎﻧ‬
‫ا ﻟﻜ‬

‫ﺧ‬
‫ء‬
‫ا‬

‫ﺎت‬
‫ة‪1‬‬
‫ﺎء اﻟﻤ‬
‫زﻳﻊ‬

‫ﻣﻦ‪-‬‬
‫ﺎ‬

‫اﻟﻐﻴﺎب‬

‫‪6‬‬

‫اﻟ‬
‫‪4‬ﻣ‬
‫ﺗﻮ‬

‫ﻤﺔ‬

‫ﻄﺎﻟ‬
‫ا ﻟﻰ‬
‫ﻗﺎﺋ‬
‫ﺸﻒ‬

‫إﺣﺼ‬

‫ﺴ ﺘﺠ‬ ‫ﺳ‬
‫ﺎء‬

‫ﺐ)‬
‫ﺳﻴﺔ‬

‫ﺠﻞ اﻟ‬
‫(اﻟ‬
‫‪+‬‬
‫إ ﺣﺼ‬

‫ﻨ‬
‫آ‬

‫ﺪﻳﻦ‬

‫ﺼﻞ‬ ‫ﻤﺪر‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺸ‬

‫ﺪرا‬

‫ط‬
‫ﺻﻮ‬
‫ﺟﻤﺎ‬
‫ﺳﺔ‬
‫اﻟ‬

‫ﻓ‬ ‫رة(‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻋ‬

‫آﻨﺘﺮول‬ ‫ﺪدة‬ ‫ﻤﺔ‬
‫ﺎت‬

‫ت ا ﻟﻨ‬
‫ﺤ‬ ‫ةﻣ‬ ‫ﻗﺎﺋ‬ ‫اﻻﻣﻦ‬
‫ﻮﻋ‬

‫ﻓ ﺘﺮ‬
‫ﻓﻰ‬
‫ﺸﺎط‬
‫ﺠﻤ‬

‫ﺒﻴﻦ‬
‫اﻟﺸﻬﺎدات‬ ‫ﻟﻐﺎﺋ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﻴﺬ ا‬ ‫ﻗﺎﺋﻤ‬
‫ﺘﻼﻣ‬ ‫ﺔ اﻟﺘ‬
‫ﻞ‬

‫ﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﺳﺠ‬

‫ﻟ‬ ‫ﺎء ا‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻪ‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﻪ‬
‫ﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟ‬
‫ﺳﻤ‬
‫ﺔ ﺑﺎ‬
‫ﻗﺎﺋ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘ‬
‫ﻤ‬
‫ت ﻟﻠ‬
‫ﻤﻴﺬا‬
‫واﻟﺘﻠ‬
‫‪12‬ﺩ ‪+‬‬ ‫ﺼﻒ‬
‫ﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎ‬
‫اﺣﺼﺎء اﻟﻐﻴﺎب‬
‫اﻟﺘﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﺴﻠﻮآﻴﺎت واﻟﻤ اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒﻮن‬
‫ا‬‫ﻮ‬
‫اﻻﺧﺼﺎﺋﻰ‬
‫ه‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﺼﻮل ﺑﺎﻟﻌﻨﻮاﺐن واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫واﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬
‫اﺧ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻻﻳﺘﺎم‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬ ‫ﻐ‬‫ﻟ‬‫ﻃﻠﺐﻄﺎر ا‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻨﻮان واﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬
‫ﺗﺤﻮ ب‬
‫ﻳﻞ‬ ‫ﻘﻮﺑﺎت‬
‫اﺧ‬
‫ﻄﺎر ﻗﺒﻮل ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻌ‬ ‫هﺐ وا‬
‫وﻟﻰ‬ ‫ﻃ‬
‫اﺛﺒﺎت ﺎﻟﺐ‬ ‫واﻟﻤﻮا‬
‫ﻮآﻴﺎت‬
‫ﻗﻴﺪ‬ ‫اﻻ‬
‫اﻻﻣﺮ‬ ‫ﺣﺼ‬ ‫ﺴﻠ‬ ‫اﻟ‬
‫ﻻ‬‫ﺎء ا‬ ‫ﺤﻴﺔ‬
‫ﺳﺘﻘ‬ ‫ﺻ‬
‫ى‬ ‫ﺮار‬ ‫ﺎﻗﺔ‬
‫ﺑ‬

‫ﺑﻄ‬
‫ﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻗ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺎ ﺋﻤ‬

‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ت‬ ‫ﻴﻤﺎ‬

‫ﺔ اﻟ‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟ‬

‫ﻄﻌ‬
‫إﺣ‬
‫ﻃ‬
‫ﻔ‬

‫ﺗ‬
‫ﺼﻞ‬

‫ﺼﺎ‬

‫اﻻﺣﺼﺎء‬
‫ﺎﻟﺐ‬

‫ﻴﺎب‬
‫ء‬
‫إ ﺌﺎت‬
‫ﺣ‬
‫ﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻓ‬

‫ﻗﺎﺋ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬

‫ﻣﻴﺰﻤﺔ اﻟ‬

‫اﻟﻐ‬
‫ﻓ‬
‫ﺼﺎء ﺮﻳﺔ‬
‫)‬
‫آﺎرﻧ‬

‫ا ﻔ‬

‫ﺼﺎء‬
‫ﻧﻴﺔ اﻟﻔﺼﻞ‬

‫ا‬
‫ﻋ‬
‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬

‫ﻟﻐﻴﺎب ﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻴﺔ ﺑ‬

‫ﻤ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬

‫إﺣ‬
‫ﺼﻮل‬
‫ﺎﻟ ﺼ‬

‫ﻟ‬
‫ﻰ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس‬

‫ﻠ‬

‫ﻣ ﺪ رس‬ ‫اﻟﺰاﺋﺮة اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫ﻮرﻩ(‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل ﻣﻌﺘﻤﺪة‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫‪+‬ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺼﺐ‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﺼﻮل اﻹﺣﺼﺎء‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻰ ﻟﻠﻐﻴﺎب ‪ +‬اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻰ‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬
‫א‬

‫‪٥٤‬‬
 ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻤﺼﺮوﻓﺎت‬ ‫•‬ ‫اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﺋﻢ ﻓﺼﻞ ‪ ١٤‬ﺧﺎﻧﻪ ﻓﺎرﻏﺔ‬ ‫•‬ ‫ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات ﻟﻠﺼﻒ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫•‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ ﻓﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻨﻮان واﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات ‪ ٦‬ﺧﺎﻧﺔ‬ ‫•‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات ‪ ٤‬ﺧﺎﻧﺔ‬ ‫•‬
‫‪ ١٢‬د ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫•‬ ‫‪ ١٢‬د ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎدس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫•‬
‫اﺳﺘﻤﺎرة ‪ ٤١‬ﻣﺴﺘﺠﺪﻳﻦ‬ ‫•‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ورﻗﻢ اﻟﺠﻠﻮس‬ ‫•‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫•‬ ‫ﻃﻠﺐ إﻟﺘﺤﺎق‬ ‫•‬
‫آﺸﻒ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫•‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬ ‫ﻃﻠﺐ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪارس اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫•‬
‫إﺣﺼﺎء اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن ﻣﻦ وإﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬
‫اﻹﺣﺼﺎء اﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫•‬ ‫إﺧﻄﺎر ﻗﺒﻮل‬ ‫•‬
‫إﺣﺼﺎء اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ دﻳﺎﻧﺔ‬ ‫•‬ ‫إﺣﺼﺎء اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬
‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫•‬ ‫إﺣﺼﺎء اﻟﻤﻘﻴﺪون واﻟﻤﺤﻮﻟﻮن ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬
‫إﺧﻄﺎر ﻏﻴﺎب ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫•‬ ‫أﺳﻤﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻐﺎﺋﺒﻴﻦ‬ ‫•‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب رﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ‬ ‫•‬ ‫ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺻﻔﻮف‬ ‫•‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒﻮن‬ ‫•‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻏﻴﺎب ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫•‬
‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫•‬ ‫ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﺪوﻟﻲ ﺷﻬﻮر‬ ‫•‬
‫اﻹﺧﻮة ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬ ‫آﺸﻒ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻻﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫•‬
‫أﺑﻨﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﻳﺘﺎم‬ ‫•‬
‫إﺛﺒﺎت ﻗﻴﺪ إﻟﻰ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ اﻷﻣﺮ ﺑﻤﺼﺮوﻓﺎت‬ ‫•‬ ‫إﺛﺒﺎت ﻗﻴﺪ إﻟﻰ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ اﻷﻣﺮ‬ ‫•‬
‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﻮارﻳﺦ ﻣﻴﻼد ذآﻮر‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﻮارﻳﺦ ﻣﻴﻼد‬ ‫•‬
‫ﺗﻮارﻳﺦ اﻹﻟﺘﺤﺎق‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﻮارﻳﺦ ﻣﻴﻼد إﻧﺎث‬ ‫•‬
‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﺪد ﻗﻴﺪ‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫•‬
‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﺔ إﻧﺎث‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﺔ‬ ‫•‬
‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﻨﺴﻴﺎت‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﺔ ذآﻮر‬ ‫•‬
‫ﺟﻤﺎﻋﺎت اﻷﻧﺸﻄﺔ ﺻﻔﻮف‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫•‬
‫أﻳﺎم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬ ‫أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺮوﺿﺔ أول‬ ‫•‬ ‫ﺳﺠﻞ ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺠﺪد‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺮوﺿﻪ ﺛﺎﻧﻲ‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺮوﺿﻪ أول‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﺑﺎﻟﺴﻦ واﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﺼﻒ اﻷول‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ ) ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻴﻼد (‬ ‫•‬ ‫ﻃﺒﻪ ﻣﺤﺪدﻳﻦ‬ ‫•‬
‫•‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﺭﻗﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﻪ‬ ‫ﺘﺴﺩﻴﺩ ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ‬ ‫ﺍﺴـــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬

‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍ ﺨﺎﻤﺎﺕ ﺍﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻥ ﻤﺘﺤﻑ ﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺭﻴﺎﻀﻰ ﻓﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻷﺒﺎﺀ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻘﺴﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ‬

‫ﺸﻬﺭ‬

‫ﺸﻬﺭ‬
‫ﺴﻨﻪ‬

‫ﺴﻨﻪ‬
‫ﻴﻭﻡ‬

‫ﻴﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺸﺊ‬ ‫ﻟﻁﻼﺏ ﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫‪ ١٢٣‬ﺕ ﺕ‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪١١‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻉ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ )ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﻪ (‬ ‫ﺤـــــــﻭل ﺍﻟــــﻰ ﻤـــــــﺩﺭﺴــــــــــﺔ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺭﺯﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺯﻕ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺭ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻭﺍﺩﻩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩٩٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻬﺩﻟﻰ‬ ‫‪٣٠‬‬

‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٩‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﺴـــــــــــــــــــــــــــــــﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻲ‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د هـ(‬
‫‪ -٣‬آﺸﻮف اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻨﺎﺟﺤﻴﻦ‬
‫‪ -٤‬آﺸﻮف اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻟﻠﺼﻒ اﻷول ورﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﺳﺠﻞ ﻳﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دراﺳﻲ‬ ‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻄ ﻼب اﻟﻤﻘﻴ ﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ وه ﻮ ﻣ ﻦ أه ﻢ‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘــﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪات ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ و اﻻدارى‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺑﺎﻻدارﻩ‬
‫‪ -٤‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ‪ -١‬ﺗﺴﺠﻞ آﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺮﺟﻮع اﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اى ﻃﺎﻟﺐ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺳﺪاد اﻷﻧﺸﻄﺔ )اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت( ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٤‬ﺗﺄآﺪ اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ ﺑﺎن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺪ‬
‫ﺗ ﻢ ﺗ ﺴﺠﻴﻠﻬﻢ ﺑﻬ ﺬا اﻟ ﺴﺠﻞ ﺣﺘ ﻰ ﻳ ﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺄآﻤﻠﻬﺎ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻃﺒﺎﻋﺔ ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل –اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬

‫‪٥٥‬‬
‫ﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺹ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﻤﺘﺤﺼﻼﺕ ﺍﺨﺭﻯ‬
‫ﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺢ‬ ‫ﻤﺘﺄﺨﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻁ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻁ ﺍﻻﻭل‬ ‫ﻜﺘﺏ ﻀﻤﺎﻥ ﺩﻤﻐﺔ ﻤﺱ ﺩﻤﻐﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺩﻋﻡ ﺫﻭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺼﻠﻪ‬ ‫ﺘﺠﺩﻴﻥ‬
‫ﺼﺤﻰ ﻯ ﺍﻻﺤﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻴﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻴﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻴﺼﺎل‬ ‫ﺍﻴﺼﺎل ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻤﺎﻟﻰ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫‪٦‬ﺵ‪/‬ﻤﻨﺸﺎﺓ ﺤﺒﻴﺏ ﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻴﻥ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭ ﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻉ‪٢‬ﺵ‪/٣١‬ﻉ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﺩﻟﻪ‬
‫‪٧‬‬ ‫ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻜﻭﺭﻩ‪/‬ﺨﻠﻑ ﻤﺼﻨﻊ ﺍﻟﺒﻼﻁ‬
‫‪٨‬‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬ﺵ‪/‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻭﻫﺒﻰ‪/‬ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺵ‪٣‬ﻤﻭﻅﻑ‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺨﻀﺎﺭ‬
‫‪١١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫‪٨‬ﺵ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻋﻔﺎﻥ ﺒﺎﻏﻭﺹ‬
‫‪١٢‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‪/‬ﻗﺤﺎﻓﻪ‬
‫‪١٣‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻗﺼﺭﺒﻴﺎﺽ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬
‫‪١٤‬‬ ‫ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﻌﻴﺯﻕ ﻤﻥ ﺵ ﺴﻌﺩﺯﻏﻠﻭل‪ /‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‬
‫‪١٥‬‬ ‫ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫ﻁﺒﻴﺏ‬ ‫‪١٨‬ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ‪/‬ﺩﻟﻪ‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻡ ﺸﺒﺎﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻉ ﺍﻟﺤﺩﺍﺩ ﺵ‪ ٦‬ﻤﺯﺍﺭﻉ‬
‫‪١٧‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﺭﺍﻴﻪ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺤﻼﺕ ﻋﺭﻓﻪ‬
‫‪١٨‬‬ ‫ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ‪/‬ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬
‫‪١٩‬‬ ‫ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﺴﻨﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ‬
‫‪٢١‬‬ ‫ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻪ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﻪ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﻤﺤﺴﻥ ﺭﺯﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺯﻕ‬ ‫ﺴﺎﺌﻕ‬ ‫‪١‬ﺵ‪/‬ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ‪/‬ﺍﻟﺼﺎﻏﻪ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﻉ‪٦٨‬ﺵ‪/١٤‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﺤﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ‪/‬ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻜﻭﺒﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻭﻯ‬
‫‪٢٥‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﺤﺭﺴﻨﻭﺭﺱ ﺍﻟﺸﺭﻗﻰ ﺨﻠﻑ ﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﻪﺘﺎﺠﺭ‬
‫‪٢٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺭ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫‪١٠‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺴﻼﻡ ‪/‬ﺒﺎﻏﻭﺹ‬
‫‪٢٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻭﺍﺩﻩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫‪٢٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺸﺭﻴﻑ ﻤﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺵ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻬﺩﻟﻰ‬ ‫ﺍﺴﺘﺎﺫ ﺩﻜﺘﻭﺭ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪٥٦‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﺭﻗﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﻪ‬ ‫ﺘﺴﺩﻴﺩ ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ‬ ‫ﺍﺴـــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬

‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍ ﺨﺎﻤﺎﺕ ﺍﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻥ ﻤﺘﺤﻑ ﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺭﻴﺎﻀﻰ ﻓﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻷﺒﺎﺀ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻘﺴﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ‬

‫ﺸﻬﺭ‬

‫ﺸﻬﺭ‬
‫ﺴﻨﻪ‬

‫ﺴﻨﻪ‬
‫ﻴﻭﻡ‬

‫ﻴﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺸﺊ‬ ‫ﻟﻁﻼﺏ ﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫‪ ١٢٣‬ﺕ ﺕ‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪١١‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻉ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ )ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﻪ (‬ ‫ﺤـــــــﻭل ﺍﻟــــﻰ ﻤـــــــﺩﺭﺴــــﺔ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺭﺯﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺯﻕ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺭ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻭﺍﺩﻩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩٩٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫‪١,٠٠‬‬ ‫‪١,٠٠ ١,٥٠ ٠,١٠‬‬ ‫‪٠,١٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٠,٥٠‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٠,٦٥‬‬ ‫‪٣,٥٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ‪١٤١,٩٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩٩٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻬﺩﻟﻰ‬ ‫‪٣٠‬‬

‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٩‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﺴـــﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳـــﻲ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻤﺼﺮﻓﺎت‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د هـ(‬
‫‪ -٣‬آﺸﻮف اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻨﺎﺟﺤﻴﻦ‬
‫‪ -٤‬آ ﺸﻮف اﻟﺘﻨ ﺴﻴﻖ ﻟﻠ ﺼﻒ اﻷول ورﻳ ﺎض اﻷﻃﻔ ﺎل‬
‫‪ -٥‬ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﺳ ﺠﻞ ﻳ ﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴ ﻊ ﺑﻴﺎﻧ ﺎت اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻋ ﻦ آ ﻞ ﻋ ﺎم دراﺳ ﻲ‬ ‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻤﺼﺮﻓﺎت‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻄ ﻼب اﻟﻤﻘﻴ ﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ وه ﻮ ﻣ ﻦ أه ﻢ‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘــﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪات ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻤﺼﺮﻓﺎت‬
‫‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ و اﻻدارى‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺑﺎﻻ دارﻩ‬
‫‪ -٤‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﺳ ﺮﻋﺔ اﻻﻧﺘﻬ ﺎء ﻣ ﻦ ﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄ ﻼب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﺑﺎﻷﻧ ﺸﻄﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﺼﺮﻓﺎت‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ‪ -١‬ﺗﺴﺠﻞ آﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ -٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اى ﻃﺎﻟﺐ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺳﺪاد اﻷﻧﺸﻄﺔ )اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت( ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٤‬ﺗﺄآﺪ اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ ﺑﺎن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺪ‬
‫ﺗ ﻢ ﺗ ﺴﺠﻴﻠﻬﻢ ﺑﻬ ﺬا اﻟ ﺴﺠﻞ ﺣﺘ ﻰ ﻳ ﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴ ﻪ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺄآﻤﻠﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻤﺼﺮﻓﺎت‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻃﺒﺎﻋﺔ ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل –اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻰ‬

‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪٥٧‬‬
‫ﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺹ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﻤﺘﺤﺼﻼﺕ ﺍﺨﺭﻯ‬
‫ﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺢ‬ ‫ﻤﺘﺄﺨﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻁ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻁ ﺍﻻﻭل‬ ‫ﺩﻤﻐﻪ ﺩﻤﻐﺔ ﻤﺱ ﺩﻤﻐﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺩﻋﻡ ﺫﻭﻯ ﺍل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻜﺘﺏ‬
‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍل‬
‫ﺼﻠﻪ‬ ‫ﺘﺠﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻴﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻴﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻴﺼﺎل‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺼﺤﻰ‬ ‫ﺍﻴﺼﺎل ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻜﺘﺏ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫‪٦‬ﺵ‪/‬ﻤﻨﺸﺎﺓ ﺤﺒﻴﺏ ﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻴﻥ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭ ﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٥‬‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻉ‪٢‬ﺵ‪/٣١‬ﻉ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﺩﻟﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٧‬‬ ‫ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻜﻭﺭﻩ‪/‬ﺨﻠﻑ ﻤﺼﻨﻊ ﺍﻟﺒﻼﻁ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٨‬‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٩‬‬ ‫ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬ﺵ‪/‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻭﻫﺒﻰ‪/‬ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺵ‪٣‬ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺨﻀﺎﺭ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫‪٨‬ﺵ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻋﻔﺎﻥ ﺒﺎﻏﻭﺹ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٢‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‪/‬ﻗﺤﺎﻓﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٣‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻗﺼﺭﺒﻴﺎﺽ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٤‬‬ ‫ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﻌﻴﺯﻕ ﻤﻥ ﺵ ﺴﻌﺩﺯﻏﻠﻭل‪ /‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٥‬‬ ‫ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫ﻁﺒﻴﺏ‬ ‫‪١٨‬ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ‪/‬ﺩﻟﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻡ ﺸﺒﺎﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻉ ﺍﻟﺤﺩﺍﺩ ﺵ‪ ٦‬ﻤﺯﺍﺭﻉ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﺭﺍﻴﻪ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺤﻼﺕ ﻋﺭﻓﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٨‬‬ ‫ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ‪/‬ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪١٩‬‬ ‫ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﺴﻨﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢١‬‬ ‫ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻪ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﻪ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﻤﺤﺴﻥ ﺭﺯﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺯﻕ‬ ‫ﺴﺎﺌﻕ‬ ‫‪١‬ﺵ‪/‬ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ‪/‬ﺍﻟﺼﺎﻏﻪ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﻉ‪٦٨‬ﺵ‪/١٤‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﺤﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ‪/‬ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻜﻭﺒﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻭﻯ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٥‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﺤﺭﺴﻨﻭﺭﺱ ﺍﻟﺸﺭﻗﻰ ﺨﻠﻑ ﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﻪﺘﺎﺠﺭ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺭ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫‪١٠‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺴﻼﻡ ‪/‬ﺒﺎﻏﻭﺹ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻭﺍﺩﻩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫‪٢٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺸﺭﻴﻑ ﻤﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺵ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫‪٣٠‬‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻬﺩﻟﻰ‬ ‫ﺍﺴﺘﺎﺫ ﺩﻜﺘﻭﺭ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٠,٢٥‬‬ ‫‪١,٠٠ ٤,٠٠ ٢٥,٠٠ ٠,٤٠‬‬ ‫‪٠,٤٠ ٩٠,٩٠‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪٥٨‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/٠٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٢٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٢٠‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٢٨‬‬ ‫ﺤﺎﺯﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺍﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٢٥‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٠١‬‬ ‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٠١‬‬ ‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺸﺭﺍﺒﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٢٢‬‬ ‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻴﻭﺏ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٦/١٨‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/٢١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/١٢‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/١٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٢١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/٠١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٢/٠١‬‬ ‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٠٦‬‬ ‫ﻋﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٨/٢٧‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠٤‬‬ ‫ﻋﻤﺎﺭ ﻴﺎﺴﺭ ﻜﻤﺎل ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٠/٢٤‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/١٣‬‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٢/١٥‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٦/٠٢‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﺩﻴﺎﺏ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٦/٠٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﻠﻭﺍﻨﻰ‬ ‫‪٣٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٢١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺒﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٣٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/١٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٣٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/١١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫‪٣٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٣٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/١٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪٣٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﺸﺎﺭ‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٢٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٤١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٢٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﺯﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٤٢‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﻮاﺋـــــــــــــــــﻢ اﻟﻔﺼــــــــــــــــــــــــــــﻮل‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫‪ -٢‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د ﻩ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪات راﺋﺪ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٢‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫وﻣﺆ ﺑﺠﺪة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع ذآﻮر وإﻧﺎث‬
‫‪ -٣‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ رﺻﺪ‬
‫درﺟﺎت وأﻧﺸﻄﺔ وﺧﻼﻓﻪ‬
‫‪ - ٤‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ أي ﻓﺼﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬
‫إﻟﻲ أي ﻃﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬وﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻓﺼﻮل اﻟﺼﻒ اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﺘﺄآ ﺪ ﻣ ﻦ أن اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﺑﺎﻟﻔ ﺼﻞ وﻣﻌﺮﻓ ﺔ إﻋ ﺪاد اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫واﻟﺘﺴﺎوي ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫‪.....................................................................‬‬

‫‪٥٩‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات اﻟﺼﻒ ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻋﺎم ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬

‫ﺍﺴـــ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺤﺎﺯﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺍﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻴﻭﺏ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﺨﻴﺭﺍ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻋﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻋﻤﺎﺭ ﻴﺎﺴﺭ ﻜﻤﺎل ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﺩﻴﺎﺏ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣١‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٢‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٣٣‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﻠﻭﺍﻨﻰ‬ ‫‪٣٤‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺒﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻯ ﻋ‬ ‫‪٣٥‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٣٦‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤ‬ ‫‪٣٧‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٣٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟ‬ ‫‪٣٩‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﺸﺎﺭ‬ ‫‪٤٠‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١٠‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﺼﻞ ‪١٤‬ﺧﺎﻧﺔ ﻓﺎرﻏﺔ‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫‪ -٢‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د ﻩ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪات راﺋﺪ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٢‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫وﻣﺆ ﺑﺠﺪة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع ذآﻮر وإﻧﺎث‬
‫‪ -٣‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ رﺻﺪ‬
‫درﺟﺎت وأﻧﺸﻄﺔ وﺧﻼﻓﻪ‬
‫‪ - ٤‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ أي ﻓﺼﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬
‫إﻟﻲ أي ﻃﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬وﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻳﺴﺘﻔﺎد ﻣﻨﻪ ﻓﻲ آﺸﻮف ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ أو أﻗﺴﺎط اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﺘﺄآ ﺪ ﻣ ﻦ أن اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﺑﺎﻟﻔ ﺼﻞ وﻣﻌﺮﻓ ﺔ إﻋ ﺪاد اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫واﻟﺘﺴﺎوي ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫‪.....................................................................‬‬
‫‪.....................................................................‬‬

‫‪٦٠‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬ ‫ﺕ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻨـــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﺴـــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪٠١٠٦٢٢٩٤٠٨‬‬ ‫‪٦٣٥٢٦٢٢‬‬ ‫‪٦٣٦٨٢١٣‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺤﻰﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﺴﻭﺭ ﺍﻻﺴﺘﺎﺩ ﺍﻟﺒﺤﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/٢٠‬‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﺸﺭﻯ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٠١٠٢٥٥٨٤٠٥‬‬ ‫‪٦٣٠٦٤٦٤‬‬ ‫‪٦٣٦٩١٩١‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ ﺵ ﻋﻤﺭ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٢٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٦٣٥٣٤٦٧‬‬ ‫‪٦٣٣٥١٦٨‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﺩﻟﻰ ﻴﻜﻥ ﺒﺭﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺵ‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٠٦‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻔﻴﻔﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٦٣٤٢١٩٦‬‬ ‫‪٦٣٦٤٢٩٣‬‬ ‫ﻤﻔﺘﺵ ﺘﻤﻭﻴﻥ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﺎﻟﻔﻭﺍل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٠١٠٢٦٨٤٣٤٤‬‬ ‫‪٦٣٠٧٣٣٢‬‬ ‫‪٦٤٦٠٢٠٤‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺘﻁﻭﻥ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻭﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺴﻤﺭﻩ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٠١٢٢٤٠٦٩٩٩‬‬ ‫‪٦٣٥٦٤٢٤‬‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﻉ‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٠١٠٦٧٨٠٨٣٨‬‬ ‫‪٦٤٤٠٠١٧‬‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﻗﺼﺭ ﺒﻴﺎﺽ ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/١١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻴﺱ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٦٣٤٠٢٢٥‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺭﻤﻠﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/١٠‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٦٣٣٣٢٨٧‬‬ ‫‪٦٥٥١٧٦٠‬‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻓﻴﺩﻴﻤﻴﻥ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/٠٣‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٠١٠٥٦٧٩٩٣٢‬‬ ‫‪٦٤٦٠١٦٠‬‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﺼﻴﺩﻟﻰ ‪٦٣٥٢٥٣٨‬‬ ‫ﻉ‪٥٣‬ﺵ‪/٩‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/١٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٠١٠٦٦٣٥٤٩٠‬‬ ‫‪٦٣٣٣٣٩٩‬‬ ‫‪٦٣٧٢٩٦٩‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫‪٢‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻴﺵ ﻤﻨﺸﺎﺓﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٩‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٠١٠٦٢٦٦٤٣٨‬‬ ‫‪٦٣٠٩٧١١‬‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﻤﺤل‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﻪ ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/٠٤‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺒﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻘﺭﺸﻰ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٠١٠٥٠٦٥٦٠٣‬‬ ‫‪٦٣٥٠٥٤٠‬‬ ‫‪٦٣٥٦٥٠٩‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﺩﻟﻰ ﻴﻜﻥ ﺒﺭﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٥‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‪٦٣٤٢٤١١‬‬ ‫‪٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﻠﻭﺍﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻨﻅل ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٢‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٦٣٥٠٧٦٥‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﺎﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٦٢٥٠٥٠٥‬‬ ‫‪٦٢٥٠٤٢٠‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/١٣‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪٦٣٣٧٣١٧‬‬ ‫‪٦٣٧٢٠٦٠‬‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﻗﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‪/‬ﺵ‪/‬ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪٦٩٠٨١١٥‬‬ ‫‪٦٣٧٧٤٧٠‬‬ ‫ﻭﻜﻴل ﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍل ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻋﻼ ﻤﺴﺠﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/١٩‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪٦٣٤٢٥٦٧‬‬ ‫‪٦٣٥٦٥٥٥‬‬ ‫ﻀﺎﺒﻁ ﺸﺭﻁﻪ‬ ‫‪١٤‬ﺵ‪/‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﺘﺭﺍل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٠١٠٢٨٢٦٠٧٤‬‬ ‫‪٦٣٣٣٠٧٠‬‬ ‫ﻤﺎﻤﻭﺭ ﻀﺭﺍﺌﺏ ‪٦٣٦٤١٠٥‬‬ ‫ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺴﺩﺍﻟﻌﺎﻟﻰﻉ‪٢٣‬ﺵ‪٩‬ﻡ ﺃ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/١٢‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﺒﻴﻭﻤﻰ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٠١٢٣٣٠٣٤٦٦‬‬ ‫‪٦٣٥٤٢٦٥‬‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻏﻪ ﺤﺎﺭﺓ ﺸﺠﺭﺓﺍﻟﺩﺭ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫‪٢١‬‬
‫‪٠١٠١٠٤٨١٥٦‬‬ ‫‪٦٣٥٩٠٦٦‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻬﻭﺍﺸﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪٦٣٦٢٥٨٣‬‬ ‫‪٦٣٦٣٦٣٣‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﻉ ﺃ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٢٦‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫‪٠١٢٢٨٨٧٥٥١‬‬ ‫‪٦٣٠٨١٤٣‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻤﻰ‬ ‫‪٩‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺨﻠﻑ ﺠﺭﺍﺝ ﺍﻻﺘﻭﺒﻴﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/١٨‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪٠١٠٣٠٦٢٦٧١‬‬ ‫‪٦٣٣٣٣٩٢‬‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﻁل ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺒﺠﻭﺍﺭﺼﻴﺩﻟﻴﺔ ﺴﺎﻤﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/١٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪٦٣١١٤٩١‬‬ ‫‪٦٣٥٩٧٥٧‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﻁل ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﻁﻌﻡ ﺍﻟﺯﺍﻭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻫﺸﺎﻡ ﻋﺩﻟﻰ ﺫﻜﻰ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪٦٣٤٩٨٤١‬‬ ‫‪٦٣٠١١٠٨‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‪/‬ﺵ ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭ‬ ‫‪٢٧‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﺼﻞ ﺑﺎﻟﻌﻨﻮان واﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫‪ -٢‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د ﻩ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪات راﺋﺪ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٢‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫وﻣﺆ ﺑﺠﺪة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع ذآﻮر وإﻧﺎث‬
‫‪ -٣‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ رﺻﺪ‬
‫درﺟﺎت وأﻧﺸﻄﺔ وﺧﻼﻓﻪ‬
‫‪ - ٤‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ أي ﻓﺼﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬
‫إﻟﻲ أي ﻃﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬وﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﺗﺼﺎل إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻮﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﺘﺄآ ﺪ ﻣ ﻦ أن اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﺑﺎﻟﻔ ﺼﻞ وﻣﻌﺮﻓ ﺔ إﻋ ﺪاد اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫واﻟﺘﺴﺎوي ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫‪.....................................................................‬‬

‫‪٦٢‬‬
 ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬ ‫ﺕ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯل‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻨـــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﺴـــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪٦٣٣٣٢٨٧‬‬ ‫‪٦٥٥١٧٦٠‬‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻓﻴﺩﻴﻤﻴﻥ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/٠٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٠١٠٥٦٧٩٩٣٢‬‬ ‫‪٦٤٦٠١٦٠‬‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﺼﻴﺩﻟﻰ ‪٦٣٥٢٥٣٨‬‬ ‫ﻉ‪٥٣‬ﺵ‪/٩‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٠١٠٦٦٣٥٤٩٠‬‬ ‫‪٦٣٣٣٣٩٩‬‬ ‫‪٦٣٧٢٩٦٩‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫‪٢‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻴﺵ ﻤﻨﺸﺎﺓﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٠١٠٥٠٦٥٦٠٣‬‬ ‫‪٦٣٥٠٥٤٠‬‬ ‫‪٦٣٥٦٥٠٩‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﺩﻟﻰ ﻴﻜﻥ ﺒﺭﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪٦٣٤٢٤١١‬‬ ‫‪٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﻠﻭﺍﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻨﻅل ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٦٣٥٠٧٦٥‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﺎﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٦٢٥٠٥٠٥‬‬ ‫‪٦٢٥٠٤٢٠‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٦٣٣٧٣١٧‬‬ ‫‪٦٣٧٢٠٦٠‬‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﻗﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‪/‬ﺵ‪/‬ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٦٣٦٢٥٨٣‬‬ ‫‪٦٣٦٣٦٣٣‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﻉ ﺃ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٢٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٦٣٤٩٨٤١‬‬ ‫‪٦٣٠١١٠٨‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‪/‬ﺵ ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٠١٢٣٩٤١٦٣١‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺘﻡ ﻉ‪٨‬ﺵ‪ ٥‬ﻡ ﺏ ﺩ‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٢٠‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٦٣١١٤٩١‬‬ ‫‪٦٣٣٨٤٥٢‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻤﻨﻴﺭﻩ ﺍﻟﻤﻐﺭﺒﻰ ﻤﻥ ﺵ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٢٨‬‬ ‫ﺤﺎﺯﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺍﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٠١٠٥٢٢١٥٧٦‬‬ ‫‪٦٣٣٦٢٤٣‬‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﻁﺎﻓﻰ‪/‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٢٥‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٠١٠١٦٦٤٤٠٤‬‬ ‫‪٦٣٥٢١٨١‬‬ ‫‪٦٣٤٣٧٦٦‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺩﺍﺭﺍﻟﺭﻤﺎﺩ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٠١‬‬ ‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٠١٠٥٤٦٧٤٥٣‬‬ ‫‪٦٣٣٣٤٥٩‬‬ ‫‪٦٣٥٩٤٩٣‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻤﻰ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺩ ﻋﻁﺎﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٠١‬‬ ‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺸﺭﺍﺒﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٦٣٤٣٠٨٩‬‬ ‫‪٦٣٣٤٤٩٢‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻉ‪٩‬ﺵ‪/٢٤‬ﻡ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٢٢‬‬ ‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪٠١٠١٨٧٢٦٥٣‬‬ ‫‪٦٣٣٥٣٨٩‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ ﺍﻟﺒﺤﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻴﻭﺏ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪٦٢٣٥١٥٥‬‬ ‫‪٦٣٥٧٧٨٧‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪٢٦‬ﻴﻭﻟﻴﻭ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٦/١٨‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪٠١٠٦٥٢٦٦١٦‬‬ ‫‪٦٣٣٧٣٢٤‬‬ ‫‪٦٣٤٠٥٩٩‬‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻉ‪/٧٠‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/٢١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٦٤٦٠٣٧٢‬‬ ‫‪٦٤٦٠٤٥٢‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﻁﻭﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/١٢‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٦٣٦٨٥٢٧‬‬ ‫ﺴﺎﺌﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ ﻁﺭﻴﻕ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/١٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٢١‬‬
‫‪٠١٠٦١٨٨٦١٩‬‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻤﺒﺎﺭﻙ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/٠١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪٠١٠١٣٩٤٧١٥‬‬ ‫‪٦٦١١١٠١‬‬ ‫‪٦٦١١٧٢٩‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻤﻰ‬ ‫ﻉ‪٣٨‬ﺵ‪٦‬ﺩ‪/٣.‬ﻡ ﺤﻔﺭﺍﻟﺒﺎﻁﻥ ﻁﺎﻤﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٢/٠١‬‬ ‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫‪٠١٠٣٠٨١٢٦٣‬‬ ‫‪٦٣٣٩٠٠٢‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻉ‪/٢٦‬ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﻡ ﺍﻟﺒﻨﻙ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٠٦‬‬ ‫ﻋﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪٠١٠٤٦٦٤٥٣٥‬‬ ‫‪٦٣٧٢٠٩٩‬‬ ‫‪٦٤٠٣٢٩٠‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ‪/‬ﺍﻟﻐﺭﻕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٨/٢٧‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪٠١٢٢٢٦٩٣٧٩‬‬ ‫‪٦٣٠٤٢٣٦‬‬ ‫‪٦٣٦١٤٠٧‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺴﻴﺩﻩ ﺯﻴﻨﺏ ‪/‬ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠٤‬‬ ‫ﻋﻤﺎﺭ ﻴﺎﺴﺭ ﻜﻤﺎل ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪٦٥٧٠٠٢٨‬‬ ‫‪٦٥٧٠١٩٧‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺴﻨﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٠/٢٤‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات ﻟﻠﺼﻒ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫آﺸﻮف ﻣﺠﻤﻌﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠ ﻰ ﺟﻤﻴ ﻊ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ أي ﻃﺎﻟﺐ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻮﻇﻒ اﻷﻣﻦ وﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻷﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻮﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺄﺧﻴﺮ واﻹﺻﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻜﻞ ﺻﻒ دراﺳﻲ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ إﺟﻤ ﺎﻟﻲ ﻋ ﺪد اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻓ ﺼﻞ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮي اﻟﺼﻒ اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓ ﻲ آ ﻞ ﻓ ﺼﻞ ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮي‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫‪ - ٤‬ﺳﺮﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑ ﻮﻟﻲ اﻷﻣ ﺮ ﺳ ﻮا ًء ﺑ ﺎﻟﺘﻠﻴﻔﻮن أو‬
‫اﻟﻌﻨﻮان ﻻي ﺳﺒﺐ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ﻗﻮاﺋﻢ ﺑﺎﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٦٣‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺤﺎﺯﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺍﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺸﺭﺍﺒﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻴﻭﺏ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻋﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻋﻤﺎﺭ ﻴﺎﺴﺭ ﻜﻤﺎل ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫‪٢٩‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤـﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات )‪ ٤‬ﺧﺎﻧﻪ(‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻮف ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺧﺎﻧﺎت ﻓﺎرﻏﺔ ﻷي ﻏﺮض‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻷي ﻏﺮض ﻣﻌﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪرس اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻋﻤﻞ آﺸﻮف رﺻﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ –‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ – أﻗﺴﺎط اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬رﺻﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ - ٢‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬أﻗﺴﺎط اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٦٤‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﻗﺴﻁ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻗﺴﻁ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﺨﻭﻟﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻟﻁﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻨﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻋﻭﺽ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺍﺩﻫﻡ ﺤﻤﺩﻯ ﺭﺠﺏ ﻅﺎﻴﻁ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﻁﺎﻴﻊ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺍﺴﻼﻡ ﻨﺎﺼﺭ ﺩﻴﺎﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻨﻴﻥ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺍﻤﻴﺭ ﺤﺠﺎﺝ ﻴﻭﺴﻑ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺤﺴﺎﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺤﺴﺎﻡ ﻁﺎﺭﻕ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻭﺍﺩﻩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﺨﻭﻟﻰ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﺨﺎﻟﺩ ﺼﺎﺩﻕ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺼﺎﺩﻕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﺸﻬﺎﺏ ﻋﺒﺩﻩ ﺨﻠﻴل ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩﻩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻋﺎﺩل ﻋﻤﺎﺩﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻋﻭﻑ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻓﻠﻪ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺤﺎﺯﻡ ﻤﺤﻤﺩﻨﺼﺭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺴﺎﻤﺢ ﺤﺴﻴﻥ ﺤﺴﻨﻰ ﺴﻌﺩ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻋﻤﺭ ﻜﻤﺎل ﺭﻀﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻭﺍﺡ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﺩﺍﻭﻯ‬ ‫‪٢٧‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤـﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬات )‪ ٦‬ﺧﺎﻧﻪ(‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻮف ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺧﺎﻧﺎت ﻓﺎرﻏﺔ ﻷي ﻏﺮض‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻷي ﻏﺮض ﻣﻌﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪرس اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻋﻤﻞ آﺸﻮف رﺻﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ –‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ – أﻗﺴﺎط اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬رﺻﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬أﻗﺴﺎط اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٦٥‬‬
 ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻜﺸﻑ ‪١٢‬ﺩ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺠﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﺼﻨـــــﺎﻋﺘﺔ ﻋﻨـــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﺴـﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻤﺤل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﻡ ﺍﺴــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸ ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٩/٢٠‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪٦‬ﺵ‪/‬ﻤﻨﺸﺎﺓ ﺤﺒﻴﺏ ﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٨/٠٨‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬ ‫ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ ﻨﺎﻅﺭ ﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١٢/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻉ‪٢‬ﺵ‪/٣١‬ﻉ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﺩﻟﻪ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻜﻭﺭﻩ‪/‬ﺨﻠﻑ ﻤﺼﻨﻊ ﺍﻟﺒﻼﻁ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٥/٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٤/١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪٣‬ﺵ‪/‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻭﻫﺒﻰ‪/‬ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٥/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺨﻀﺎﺭ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٨/١١‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪٨‬ﺵ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻋﻔﺎﻥ ﺒﺎﻏﻭﺹ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‪/‬ﻗﺤﺎﻓﻪ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨ ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠١/٠٨‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻗﺼﺭﺒﻴﺎﺽ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٨/٢٤‬‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﻌﻴﺯﻕ ﻤﻥ ﺵ ﺴﻌﺩﺯﻏﻠﻭل‪ /‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١٠/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٨‬ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ‪/‬ﺩﻟﻪ‬ ‫ﻁﺒﻴﺏ‬ ‫ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠١/٢٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻡ ﺸﺒﺎﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻉ ﺍﻟﺤﺩﺍﺩ ﺵ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺯﺍﺭﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٥/٠١/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﺭﺍﻴﻪ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺤﻼﺕ ﻋﺭﻓﻪ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ‪/‬ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١١/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺴﻨﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﻯ‬ ‫ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٨/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٢/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻪ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﻪ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/١٠/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪٢١‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻉ‪٦٨‬ﺵ‪/١٤‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٨/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺤﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ‪/‬ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻜﻭﺒﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻭﻯ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٤/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٣‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﺤﺭﺴﻨﻭﺭﺱ ﺍﻟﺸﺭﻗﻰ ﺨﻠﻑ ﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﺤ ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫‪١٠‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺴﻼﻡ ‪/‬ﺒﺎﻏﻭﺹ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺭ ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ‪١٩٩٤/٠٢/٢١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺭ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒﻪ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻤﻥ ‪٩‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ ١٢‬د ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎدس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫‪ -٢‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د ﻩ‬
‫‪ ١٢‬د آ ﺸﻮف ﻣ ﺴﺠﻞ ﺑﻬ ﺎ ﺟﻤﻴ ﻊ ﻃ ﻼب اﻟ ﺼﻒ اﻟ ﺴﺎدس‬
‫اﻻﺑﺘ ﺪاﺋﻲ ﻋ ﻦ اﻟﻌ ﺎم اﻟﺪراﺳ ﻲ اﻟﺤ ﺎﻟﻲ وﺗ ﺴﻠﻢ إﻟ ﻲ ﻟﺠﻨ ﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎدس‬

‫أرﺳ ﻠﻬﺎ أﻟ ﻲ ﻟﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ﻟﻠ ﺼﻒ اﻟ ﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ أﺳ ﻤﺎء اﻟﻤﺘﻘ ﺪﻣﻴﻦ ﻻﻣﺘﺤ ﺎن اﻟ ﺼﻒ اﻟ ﺴﺎدس ﻋ ﻦ‬
‫آﻞ ﻋﺎم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬

‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳ ﺮ ﻓ ﻲ ﺳ ﺮﻋﺔ ﺟﻤ ﻊ اﻟﻜ ﺸﻮف ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺪارس إﻟ ﻲ ﻟﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم‬
‫واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت وإﻧ ﺸﺎء أرﻗ ﺎم اﻟﺠﻠ ﻮس وأﻋ ﺪاد‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫‪ -١‬إرﺳ ﺎل ﺑﻴﺎﻧ ﺎت اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻟﻠﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻹدراج اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺸﻬﺎدات‬
‫‪ -٢‬إﺣﺼﺎء ﺑﻌﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺼﻒ اﻟ ﺴﺎدس دﻳﺎﻧ ﺎت –‬
‫ﻧﻮع – ﺣﺎﻟﺔ ﻗﻴﺪ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ‪١٢‬د ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎدس‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪....................................................................‬‬
‫‪.....................................................................‬‬

‫‪٦٦‬‬
 ‫‪١‬‬

‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﺍﺴــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫‪١‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٢/٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬
‫‪٢‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٧/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻌﻭﺽ‬
‫‪٣‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٨/٠٢/١٨‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﻭﺴﻑ‬
‫‪٤‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٦/١١/١٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻨﻔﻰ‬
‫‪٥‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٩/٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬
‫‪٦‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٥/٢٧‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬
‫‪٧‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٩/٢٩‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬
‫‪٨‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٧/٠٧‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺠﺏ ﻋﻤﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬
‫‪٩‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﺢ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬
‫‪١٠‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٥/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬
‫‪١١‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠١/٠٦‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫‪١٢‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٣/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻴﺎﺽ‬
‫‪١٣‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٨/٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﻁﻑ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬
‫‪١٤‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٥/٠٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺍﻭل‬
‫‪١٥‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٩/٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ‬
‫‪١٦‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٧/٠١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺩﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬
‫‪١٧‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٩/٢٠‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺤﻤﻴﺩﻩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻨﺴﻰ‬
‫‪١٨‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٤/١٠‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻴﺩ‬
‫‪١٩‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٦/١٢/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻔﻴﻪ‬
‫‪٢٠‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٧/١٦‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ‬
‫‪٢١‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ﺭﺸﺎﺩ ﻗﻁﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬
‫‪٢٢‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٤/٠١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺍﻤﻴﻥ‬
‫‪٢٣‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/١٠/٠١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻓﻬﻤﻰ ﻋﻤﺭ ﻤﺭﺴﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬
‫‪٢٤‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٦/١٧‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﻐﻤﺭﻯ‬
‫‪٢٥‬‬

‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬

‫‪١٩٩٧/٠٢/١٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬

‫ﻴﻌﺘﻤﺩ ‪ ،،،،،‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪................‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻤﻥ ‪١١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ ١٢‬د ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﺴﺠﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫‪ -٢‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د ﻩ‬
‫‪ ١٢‬د آ ﺸﻮف ﻣ ﺴﺠﻞ ﺑﻬ ﺎ ﺟﻤﻴ ﻊ ﻃ ﻼب اﻟ ﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟ ﺚ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻻﺑﺘ ﺪاﺋﻲ ﻋ ﻦ اﻟﻌ ﺎم اﻟﺪراﺳ ﻲ اﻟﺤ ﺎﻟﻲ وﺗ ﺴﻠﻢ إﻟ ﻲ ﻟﺠﻨ ﺔ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ أرﺳﻠﻬﺎ أﻟﻲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟ ﺚ ﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ‬
‫أﺳﻤﺎء اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -:‬ﺳ ﺮﻋﺔ ﺟﻤ ﻊ اﻟﻜ ﺸﻮف ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺪارس إﻟ ﻲ ﻟﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت وإﻧ ﺸﺎء أرﻗ ﺎم اﻟﺠﻠ ﻮس وأﻋ ﺪاد‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫‪ -١‬إرﺳ ﺎل ﺑﻴﺎﻧ ﺎت اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻟﻠﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ ﻹدراج‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺸﻬﺎدات‬
‫‪ -٢‬إﺣﺼﺎء ﺑﻌﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس دﻳﺎﻧﺎت – ﻧﻮع‬
‫– ﺣﺎﻟﺔ ﻗﻴﺪ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ‪١٢‬د ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪...................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬

‫‪٦٧‬‬
 ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌـﺎﻡ‬
‫ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ‪ :‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩ ﺒﻬﺎ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ‪ :‬ﺩﻟﻪ ﺵ‪/‬ﺍﻟﺤﺠﺎﺯ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻪ ﻟﻠﺼﻑ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪:‬ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋـﺎﻡ‬
‫ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﺨﻁﺎﺭ ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ‪ :‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ‪ :‬ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﻴﺅﺩﻯ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻤﺎﻤﻬﺎ ‪................................................................. :‬‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌـﺎﻡ‬
‫ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ‪ :‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻌﻭﺽ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩ ﺒﻬﺎ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ‪ :‬ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‪/‬ﺍﻟﻌﺒﻭﺩﻯ ﻉ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺵ‪٨‬‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻪ ﻟﻠﺼﻑ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪:‬ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋـﺎﻡ‬
‫ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﺨﻁﺎﺭ ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ‪ :‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻌﻭﺽ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ‪ :‬ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﻴﺅﺩﻯ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻤﺎﻤﻬﺎ ‪................................................................. :‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻄـــــــــــــــــﺎﻗﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺸﺨﺼﻴـــــــــــــــــــﺔ ورﻗﻢ اﻟﺠﻠﻮس‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺑﻄﺎﻗ ﺔ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ اﻟﺸﺨ ﺼﻴﺔ ورﻗ ﻢ اﻟﺠﻠ ﻮس ﻟﻠﻄﺎﻟ ﺐ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻋﻦ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﺮم اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟ ﺼﻔﻴﻦ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺴﺎدس‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﺄآﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﻳﺆدى‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻠﺼﻔﻴﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻷداء وﺗﺴﻠﻴﻢ أﻋﻤﺎل اﻟﻜﻨﺘﺮول ﻟﻠﺼﻔﻴﻦ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺴﺎدس‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺳﺮﻋﺔ اﻷداء‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫‪ -٣‬ﺟﻮدة اﻟﻤﺨﺮج‬
‫‪ -٤‬ﺗﻼﻓﻲ اﻷﺧﻄﺎء‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – آﺸﻒ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٦٨‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫(‬ ‫ﺇﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ‪ ٤١‬ﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﻤﻼﺤﻅـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﺴـﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ ﻤﺤل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﻡ ﺍﺴــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ‪٠ ١١ ١٩٩٤/٠٩/٢٠‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ‪١ ٢٣ ١٩٩٤/٠٨/٠٨‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠ ١٦ ١٩٩٤/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩ ٢١ ١٩٩٤/١٢/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤ ٢٢ ١٩٩٤/٠٥/٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥ ١٩ ١٩٩٤/٠٤/١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/٠٥/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪ ١٠‬ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ ‪١ ٢٠ ١٩٩٤/٠٨/١١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬
‫ﺒﺎﻏﻭﺹ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬
‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪١١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪ ١٢‬ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ ‪٨ ٢٣ ١٩٩٤/٠١/٠٨‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪ ١٣‬ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ ‪٧ ١٩٩٤/٠٨/٢٤‬‬
‫ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦ ١٩٩٤/١٠/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥ ١٩٩٤/٠١/٢٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨ ١٦ ١٩٩٥/٠١/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/١١/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٤/٠٨/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧ ١٦ ١٩٩٤/٠٢/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١ ٢١ ١٩٩٤/١٠/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١ ١٨ ١٩٩٤/٠٨/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦ ١٩٩٤/٠٤/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬
‫‪٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣ ١٨ ١٩٩٤/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻤﻥ ‪٩‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﺳﺘﻤـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎرة ‪ ٤١‬ﻣﺴﺘﺠـــــــــــــــــــﺪﻳﻦ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻮف ﻣﺠﻤﻌﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ وﺑﻬﺎ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﺴﻠﻴﻤﻪ إﻟﻲ أي ﺟﻬﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬إﻟﻲ أي ﺟﻬﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ هﻮ ﻣﻄﻠﻮب‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪﻳﻦ ﺣﺴﺐ اﻷآﺒﺮ ﺳﻨًﺎ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺴﺐ أﻗﺪﻣﻴﺔ اﻟﺴﻦ‬
‫‪ -٣‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ زﻳﺎدة ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻔﺼﻮل ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر اﻷآﺒﺮ‬
‫ﺳﻨًﺎ وﻧﻘﻞ اﻟﻌﺪد اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬اﺳﺘﻤﺎرة ‪ ٤١‬ﻣﺴﺘﺠﺪﻳﻦ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٦٩‬‬
 ‫‪١٢‬‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﻪ ‪ :‬ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪١٩٢٠٠٠٧٩٨٦ :‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﻪ ‪:‬‬

‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋـﺎﻡ ‪:‬‬

‫ﻤﺤل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪:‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪١٩٩٧/٠١/٠٦ :‬‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤل ‪ :‬ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫اﻟﺴﻦ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﻭﺍﻓﺩ ﺍﻭ ﻋﺎﺌﺩ ‪................... :‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻪ ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‪ :‬ﻤﺴﻠﻡ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺴﻨﻪ‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٨ ٢٥‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺨﻁﺎﺏ ﺍﻟﻭﻓﻭﺩ ‪................................................................. :‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ‪/‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻴﻪ ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺨﻭﺓ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬

‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ‪.......................... :‬‬ ‫ﺍﺨﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺎﻥ ﺒﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﺍﺴﺘﺎﺫ ﺩﻜﺘﻭﺭ‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﻪ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‪:‬‬ ‫ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻰ‪:‬‬ ‫ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺯل‪٦٣٣٣٩٠١ :‬‬ ‫ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ‪:‬‬

‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻌﻤل ‪ .......................................................... :‬ﺭﻗﻡ ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤل ‪٦٣٣٤٠٦٧ :‬‬

‫‪ ..............................................................‬ﻋﻤﻠﻬﺎ ‪...................................... :‬‬

‫ﺍﻻﻡ ‪ :‬ﺴﻬﺎﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺴﻴﺩ‬

‫ﺍﺴﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺍﻭ ﻤﺭﺍﺴل ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ‪ :‬ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬

‫ﺃﻗـــــــﺭﺍﺭ‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻭﻟﻰ ﺍﻤﺭ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ‪/‬‬ ‫ﺍﻗﺭ ﺃﻨﺎ ‪ /‬ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬

‫ﺒﺎﻥ ﺍﻗﻭﻡ ﺒﺴﺩﺩ ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ ﺨﻼل ﺍﺴﺒﻭﻉ ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻋﻼﻥ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻟﻠﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ ‪ ،‬ﻭﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺴﺩﺍﺩ ﻴﻌﺘﺒﺭ‬
‫ﻁﻠﺏ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﻻﻏﻴﺎ ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺴــﻡ ‪........................... /‬‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺇﻗﺭﺍﺭ ﻤﻨﻰ ﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﺘﺤﺭﻴﺭﺍ ﻓﻰ ‪٢٠٠٠ / /‬‬
‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ‪......................... /‬‬
‫ﺍﻟﺘـﻭﻗﻴﻊ ‪........................... /‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻃﻠـــــــــﺐ اﻟﺘﺤـــــــــــــــــﺎق‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﺑﺄوراق ﻧﺠﻠﻪ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٢‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ اﺳﺘﻤﺎرة )‪٣٤‬د ﻩ‬
‫‪ -‬ﻃﻠﺐ اﻟﺘﺤﺎق ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ووﻟﻲ أﻣ ﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪات ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻼب داﺧﻞ ﻣﻠﻒ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳ ﺮ ﻓ ﻲ دﻋ ﻢ ﻣﺘﺨ ﺬ اﻟﻘ ﺮار ‪ -:‬اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻲ أي‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت أو ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل هﺬا اﻟﻄﻠﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ وإدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺘﺠﺪﻳﻦ أو اﻟﻤﻘﺒ ﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﺣ ﺴﺐ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺼﺒﺎت‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ آﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا آﺎن هﺬا اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﻘﺒﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺼﺒﺎت‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﻪ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ﻃﻠﺐ اﻟﺘﺤﺎق‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪...................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬

‫‪٧٠‬‬
‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬

‫‪١٩٢٠٠٠٧٩٧٦‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫‪١٩٢٠٠٠٧٩٨٩‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬

‫‪١٩٢٠٠٠٧٩٨٣‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫‪١٩٢٠٠٠٨١٦٠‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺩﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬

‫‪١٩٢٠٠٠٧٩٨٤‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫‪١٩٢٠٠٠٨١٧٣‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬

‫‪١٩٢٠٠٠٧٩٨٦‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫‪١٩٢٠٠٠٧٩٩٢‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻄــــــــــــــــــــــــــــــﺎﻗﺔ ﻃـــــــــــــــــــــــــــــــــﺎﻟﺐ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺻﻮرﻩ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺷﺨﺼﻴﺔ وﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻮﻇﻒ اﻷﻣﻦ وﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻷﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ اﻧﻀﺒﺎط اﻟﻄﻠﺒﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل وداﺧﻞ ﻓﻨﺎء‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻚ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ آﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ وﻓﺼﻞ واﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫واﻟﻤﺪرس اﻟﺬي ﻋﻨﺪﻩ اﻵن‬
‫‪ -١‬ﻋﻤ ﻞ آ ﺎرت ﻟﻜ ﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻳﻠ ﺼﻖ ﻋﻠ ﻲ اﻟ ﺰى‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫‪ -٢‬وﻳﻠ ﺼﻖ ه ﺬا اﻟﻜ ﺎرت ﻋﻠ ﻲ ﻣﻘﻌ ﺪ اﻟﺘﻠﻤﻴ ﺬ وآ ﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ وﻣﻠﻒ اﻹﻧﺠﺎز‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻃﺎﻟــــــــﺐ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٢‬‬
 ‫ﺒﻨﻴﻥ ‪ /‬ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻜﺸﻑ ﺒﺎﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﻭﻋﻨـــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﺘﺔ‬ ‫ﺴﻨﻪ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔﺍﺴـﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬

‫ﺍﻟﺴﻥ ‪١٠/١‬‬
‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﻡ ﺍﺴــــﻡ ﺍﻟﺘﻠﻴﻤﺫ ﺭﺒﺎﻋﻰ‬
‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٤ ١٩٩٤/٠١/٢٧‬‬ ‫‪١٦٠‬‬ ‫‪١٠٢٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺤﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ‪/‬ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻜﻭﺒﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻭﻯ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٦ ١٩٩٤/٠٤/٢٥‬‬ ‫‪١٥٩,٥‬‬ ‫‪١٠٢٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻉ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺵ‪/٦‬ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﻪ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﻪ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٢ ١٩٩٤/٠٤/٢٩‬‬ ‫‪١٥٩,٥‬‬ ‫‪١٠٧٩‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺨﻀﺎﺭ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪١ ٢٠ ١٩٩٤/٠٨/١١‬‬ ‫‪١٥٨,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ ‪١٠١٠‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻉ‪١٠‬ﺵ‪/١٣‬ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﺞ‬ ‫ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﺍﻴ ﻋﺎﻤل‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٧ ٢١ ١٩٩٤/٠٢/١٠‬‬ ‫‪١٥٨,٥‬‬ ‫‪١٠٧٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﺍﻴﺩ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻉ‪٢‬ﺵ‪/١٠‬ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﻠﻭﻜﺱ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٣ ١٦ ١٩٩٤/٠٦/١٥‬‬ ‫‪١٥٨‬‬ ‫‪١٠٤٦‬‬ ‫ﺸﻭﻜﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻁﺒﺎﺨﻴﻴﻥ‪/‬ﺵ ﻗﺎﻴﺘﺒﺎﻯ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٣ ١٩٩٤/٠٣/٢٨‬‬ ‫‪١٥٨‬‬ ‫‪١٠٥٣‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﻤﻁﺭ ﻁﺎﺭﺱ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﺸﺭﻑ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٣ ٢٤ ١٩٩٤/٠٦/٠٧‬‬ ‫‪١٥٨‬‬ ‫‪١٠٧٨‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٨‬‬

‫‪١٢‬ﺵ‪/‬ﺍﺒﻭﺒﻜﺭﺍﻟﺼﺩﻴﻕ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﺴﻴﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪١ ٢٦ ١٩٩٤/٠٨/٠٥‬‬ ‫‪١٥٨‬‬ ‫‪١١١٣‬‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺴﻴﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ‪/‬ﺍﻋﻠﻰ ﻓﻨﺩﻕ ﻫﻨﻰ‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺼﺩﻗﻰ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩ ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٨ ١٩٩٤/٠٢/٢٣‬‬ ‫‪١٥٧‬‬ ‫‪ ١٠‬ﺤﺴﻥ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺼﺩﻗﻰ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ‪١٠٤١‬‬
‫ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺴﻨﻭﺭﺱ‪/‬ﻉ ﺏ‪/‬ﺍﻻﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٤ ١٠ ١٩٩٤/٠٥/٢١‬‬ ‫‪١٥٧‬‬ ‫‪١٠٨٥‬‬ ‫‪ ١١‬ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل‬
‫ﺯﻴﺩ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٦ ٢١ ١٩٩٤/٠٣/١٠‬‬ ‫‪١٥٦,٥‬‬ ‫‪١١٠٢‬‬ ‫‪ ١٢‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴ ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٠ ١١ ١٩٩٤/٠٩/٢٠‬‬ ‫‪١٥٦‬‬ ‫‪١٠٠١‬‬ ‫‪ ١٣‬ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬
‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﺠﺎﻤﻌﻰﻉ‪٣٤‬ﺵ‪١١‬ﻡ‪.‬ﺃ‪/‬ﺍﻟﻤﺸﺘل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٠ ١٩٩٥/٠٢/٠١‬‬ ‫‪١٥٦‬‬ ‫‪١٠٧٢‬‬ ‫‪ ١٤‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬
‫ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٩ ٢١ ١٩٩٤/١٢/١٠‬‬ ‫‪١٥٥,٥‬‬ ‫‪١٠٠٥‬‬ ‫‪ ١٥‬ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬
‫ﺭﺌﻴﺱ ﻨﻴﺎﺒﻪ ﺱ‪/‬ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺩﺵ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﻭﻗﻑ ﺒﻨﻰ ﺴ‬ ‫ﺭﺠﺏ ﻓﻜﺭﻯ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٠ ١٣ ١٩٩٤/٠٩/١٨‬‬ ‫‪١٥٥,٥‬‬ ‫‪١٠٨٦‬‬ ‫‪ ١٦‬ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺠﺏ ﻓﻜﺭﻯ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬
‫ﻉ‪١‬ﺵ‪/١٤‬ﻡ‪.‬ﺏ ﺍﻻﺴﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﺭ ‪/‬ﻁ‬
‫ﺼﺎﻟﺢ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺎﻤﻭﺭ ﻀﺭﺍﺌﺏ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٠ ١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫‪١٥٥,٥‬‬ ‫‪١٠٨٧‬‬ ‫‪ ١٧‬ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬
‫‪٤٧‬ﺵ‪/‬ﺠﻭﻫﺭ ﺒﺎﻟﻔﻭﺍل ﺵ‪٥‬‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻋﺎﺩل ﺴﻌﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٣ ١٧ ١٩٩٤/٠٦/١٤‬‬ ‫‪١٥٥‬‬ ‫‪١٠٥٠‬‬ ‫‪ ١٨‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺎﺩل ﺴﻌﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬
‫‪١٨‬ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ‪/‬ﺩﻟﻪ‬ ‫ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ ﻁﺒﻴﺏ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٥ ١٩٩٤/٠١/٢٦‬‬ ‫‪١٥٤,٥‬‬ ‫‪١٠١٥‬‬ ‫‪ ١٩‬ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬
‫‪٦‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺱ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‪/‬ﺩﻟﻪ‬ ‫ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﺭﻭﺱﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٦ ١٦ ١٩٩٤/٠٣/١٥‬‬ ‫‪١٥٤,٥‬‬ ‫‪١٠٣١‬‬ ‫‪ ٢٠‬ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﺭﻭﺱ‬
‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‪/‬ﻗﺤﺎﻓﻪ ﻉ ﺍﻟﺩﺵ ﺩ‪٥‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١٠ ١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٧ ١٩٩٤/١٠/٢٤‬‬ ‫‪١٥٤‬‬ ‫‪١٠٤٥‬‬ ‫‪ ٢١‬ﺸﺭﻴﻑ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬
‫‪٥٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺩﺍﻟﻰ‪/‬ﺍﻟﺠﻭﻥ‬ ‫ﻁﺎﺭﻕ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻟﺤﺼﺭ ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٩ ٢٨ ١٩٩٤/١٢/٠٣‬‬ ‫‪١٥٣,٥‬‬ ‫‪١٠٩٠‬‬ ‫‪ ٢٢‬ﻤﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻟﺤﺼﺭﻯ‬
‫ﺵ‪/‬ﺨﻠﻑ ﺍﻻﺴﺘﺎﺩ‪/‬ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺴﻌﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٨ ١٦ ١٩٩٤/٠١/١٥‬‬ ‫‪١٥٣‬‬ ‫‪١٠٤٢‬‬ ‫‪ ٢٣‬ﺤﻤﺎﺩﻩ ﺠﻤﺎل ﺴﻌﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬
‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪/‬ﺍﻤﺎﻡ ﻤﺨﺯﻥ ﺍﻟﺒﻭﺘﺠﺎﺯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤ ﻁﺒﻴﺏ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪١ ١٩٩٤/٠٩/٣٠‬‬ ‫‪١٥٣‬‬ ‫‪١٠٧٣‬‬ ‫‪ ٢٤‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭﺩﻩ‬
‫ﻉ‪٣٥‬ﺵ‪/٣‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨـﺎﺼـﻪ‪٠ ١٩٩٤/٠٩/٠١‬‬ ‫‪١٥٢,٥‬‬ ‫‪١٠٧٥‬‬ ‫‪ ٢٥‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ واﻟﻨﺎﺟﺤﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻒ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ واﻟﻨﺎﺟﺤﺎت‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎدس ﻟﺘﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟﻤﺼﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ آﺸﻮف ﻳﺴﺠﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻓﻲ اﻣﺘﺤﺎن‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺼﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺼﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ واﻟﺒﻨﺎت‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻜﺸﻮف ﻟﻠﻤﺼﺒﺎت‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴ ﺬ اﻟﻨ ﺎﺟﺤﻴﻦ واﻟﺮاﺳ ﺒﻴﻦ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٢‬ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻜﺸﻮف ﻟﻠﻤﺼﺒﺎت ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – ﺗﻨﺴﻴﻖ أﻋﺪادي‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٣‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫آﺸﻒ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﻋﺎم ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ‬ ‫ﺍﺴـــ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺤﺎﺯﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺍﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺸﺭﺍ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻴﻭﺏ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻋﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻋﻤﺎﺭ ﻴﺎﺴﺭ ﻜﻤﺎل ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﺩﻴﺎﺏ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣١‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٢‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٣٣‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﻠﻭﺍﻨﻰ‬ ‫‪٣٤‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺒﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌ‬ ‫‪٣٥‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٣٦‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫‪٣٧‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٣٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪٣٩‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﺸﺎﺭ‬ ‫‪٤٠‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١٠‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫آ ﺸﻒ ﻟﻜ ﻞ ﻓ ﺼﻞ ﻟﺘﻮزﻳ ﻊ اﻟﻜﺘ ﺐ اﻟﻤﺪرﺳ ﻴﺔ ﻋﻠ ﻲ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫واﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻦ أهﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪات اﻟﺘﻮرﻳﺪات وﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﻼم‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ أﻣﻴﻦ اﻟﺘﻮرﻳﺪات واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ واﻹداري‬
‫ﺳﺮﻋﺔ أﻋﺪاد اﻟﻜﺸﻮف وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺳﺮﻋﺔ إﻋﺪاد اﻟﻜﺸﻮف‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺴﻠﻤﻮا اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – آﺸﻒ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪...................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬

‫‪٧٤‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﻁﻠﺏ ﺘﺤﻭﻴل ﻁﺎﻟﺏ ﺒﻴﻥ "ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ"‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪١٩٢٠٠٠٨٥٢٣ :‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ :‬ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬
‫ﻤﺩﺓ ﺒﻘﺎﺌﺔ ﺒﺎﻟﺼﻑ ‪........................ :‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ /‬ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٧‬‬ ‫اﻟﺴﻨﻪ‬ ‫‪٠‬‬ ‫اﻟﺸﻬﺮ‬‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪ ١٠/١‬اﻟﻴﻮم ‪١٦‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪١٩٩٨/٠٩/١٥ :‬‬

‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻴﻬﺎ ‪ :‬ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍﺀ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬
‫ﺘﻭﻗﻴﻌﻪ ‪.............................:‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﻭﺍﻟﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ /‬ﺍﻭ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬

‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﻜﻥ‪ :‬ﺍﻟﺸﻁ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺠﺎﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎﻭﻯ‬

‫ﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴل ‪ :‬ﺭﻏﺒﺔ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬

‫ﻤﻭﻗﻔﻪ ﻤﻥ ﺴﺩﺍﺩ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ‪:‬ﻻ‬
‫ﻤﻭﻗﻔﻪ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ‪:‬ﻻ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﺎﺫ ‪ /‬ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ :‬ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍﺀ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬

‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﺒﺭﺠﺎﺀ ﺍﻟﺘﻜﺭﻡ ﺒﻤﻭﺍﻓﺘﻨﺎ ﺒﺎﻤﻜﺎﻥ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﺒﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﺩﺭﺴﺘﻜﻡ ﻤﻥ ﻋﺩﻤﺔ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻔﻀﻠﻭﺍ ﺒﻘﺒﻭل ﻓﺎﺌﻕ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﺎﺫ ‪/‬ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬

‫ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺒﻭل ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬
‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺒﻭل ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪/‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ‪/‬‬

‫ﺍﻟﺴﻜﺭﺘﻴﺭ‬

‫ﺍﻴﺼــــﺎل‬
‫ﺍﺴﺘﻠﻤﺕ ﺍﻨﺎ ‪ .......................... /‬ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ ‪.......................................... :‬‬
‫ﺒﺸﺄﻥ ‪ .........................‬ﻤﺴﺘﻭﻓﻴﺎ ﻜﺎﻓﺔ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ " ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ ‪ /‬ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ"‬
‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﻭﻗﻴﺩ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺒﺭﻗﻡ ‪ ....................‬ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻃﻠـــــــــﺐ ﺗﺤـــــــــﻮﻳﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪارس اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪارس اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻘﻠﻴ ﻞ اﻟﺠﻬ ﺪ اﻟﻴ ﺪوي ﻻن ه ﺬﻩ اﻻﺳ ﺘﻤﺎرة آﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻦ أﺻﻞ ‪ ٥ +‬ﺻﻮر‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺤﻮل إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﻪ أﺳﺮع وأﻓﻀﻞ ﻟﻮﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟ ﺬﻳﻦ ﺳ ﻮف ﻳﺤﻮﻟ ﻮا ﻣ ﻦ وإﻟ ﻰ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧ ﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﻤﺤ ﻮﻟﻴﻦ وﻓ ﻲ‬
‫أي ﺻﻒ دراﺳﻲ ﻟﺤﺴﺎب ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻔﺼﻮل‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻻﺳﺎﺳﻴﻪ – اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٥‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻭل ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭل ﻤﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٢‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ (( ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﺨﻭﻟﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺘﻁﻭﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﻩ )ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ(‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻠﻭﻤﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻨﻴﻥ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺯﺕ ﻋﺸﺭﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٢٠‬‬ ‫ﻤﻨﺸﺎﻩ ﺒﻐﺩﺍﺩ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻴﻰ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ ﺨﻠﻴل‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺒﺎﻟﻬﺭﻡ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻭﺴﻑ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺴﻤﻴﺭﻩ ﻏﺒﻭﺭ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢ ﺠﺎﺩﺍﷲ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/١٠/٠١‬‬ ‫ﺘﻁﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻪ )ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ(‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻤﻴﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﺩ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٠‬‬ ‫ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺩﺤﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٧‬‬ ‫ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﻪ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺴﺭﻯ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٢٧‬‬ ‫ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﺎﺴﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺯﻫﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ((‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺜﺎﺭ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﺭ ﻟﻠﻔﺼل ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺨﻠﻭﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺠﻤﻌﻪ ﺤﻤﻴﺩﻩ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٠٤‬‬ ‫ﺯﻫﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺴﺎﺭﻩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻠﻁﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٧‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻯ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺸﺫﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ(( ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺭﻴﻡ ﺘﺒﺎﺭﻙ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﻬﺠﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٠٥‬‬ ‫ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ (( ﻟﻐﺎﺕ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻴﺭﻨﺎ ﻁﺎﺭﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﺒﺭ‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٢٠‬‬ ‫ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٧‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﺔﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﺯﻜﺭﻴﺎ ﻋﻁﻴﻪ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٧‬‬ ‫ﺍﺒﻥ ﺴﻴﻨﺎ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﻭﺭﺍﻥ ﺸﺭﻴﻑ ﻤﻌﻭﺽ ﺠﺎﺒﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٧‬‬ ‫)ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻋﻔﺎﻥ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻌﻭﺽ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٨‬‬ ‫ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﻪ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ(( ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/١٠/٠٢‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻴﺔ ﺍﻟﺼﺒﺎﺤﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻜﺭﻴﻡ ﺴﻌﺩﺍﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻯ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٣‬‬ ‫ﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ (( ﻟﻐﺎﺕ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺒﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١١‬‬ ‫ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٦‬‬ ‫ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﻪ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ(( ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﻨﻴﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻬﺩﻟﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺒﺴﻨﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎﺀ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ(( ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺒﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١١‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﻭﺒﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١١‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺒﺴﻨﺕ ﻓﺘﺤﻰ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﺤــــــــــــــﻮﻟﻮن إﻟــــــــﻲ اﻟﻤـــــــــــــــــــــﺪرﺳﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن إﻟﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ آﻞ ﺻﻒ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺣﺪا‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺤﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺳﺪ اﻟﻌﺠﺰ أن وﺟﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ إﻟﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﺤﻮﻟﻴﻦ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻻﺳﺎﺳﻴﻪ – اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٦‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭل ﻤﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺍﻗﻪ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻪ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٧‬‬ ‫ﺒﺭﺝ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﻪ ﺍﺴﻜﻨﺩﺭﻴﻪ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﻘﻤﺵ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٠٣‬‬ ‫ﺍﻟﺯﻫﻭﺭ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ ﺍ))ﻟﺨﺎﺼﻪ(() ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٤‬‬ ‫ﺯﻫﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻤﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٧/٢٥‬‬ ‫ﺴﻨﺭﻭ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﻘل ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٤‬‬ ‫ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﻤﻌﻭﺽ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٥‬‬ ‫ﺯﻫﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٠٣‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎﺀ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ(( ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺒﻭﺸﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٢‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎﺀ ))ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ(( ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩﺍﻟﺩﻴﻥ ﻴﺤﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺭﻨﺎ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٢٨‬‬ ‫ﺍﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻤﻭﺩﻩ ﻋﺼﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺒﻭﺍﻟﻘﺎﺴﻡ ﻋﺯﺏ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٢٧‬‬ ‫ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍﺀ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٦‬‬ ‫ﻋﺒﻭﺭ ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ (‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﺭﺍﺀ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٠٦‬‬ ‫ﻁﺎﻤﻴﻪ ﺒﻨﺎﺕ )ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ(‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪١٤‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫‪٢٠٠٥/٠٧/٣١‬‬ ‫) ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻌﺒﺩ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٢٧‬‬ ‫ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍﺀ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٥‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻥ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٠٣‬‬ ‫ﻟﺼﺩﺍﻗﻪ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻪ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻬﺎﺏ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٢‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻯ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٧/٢٦‬‬ ‫)ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻌﺒﺩ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺩﺤﺕ ﺴﻴﺩ ﺍﻟﺤﺭﻴﺸﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻴﻠﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٢٣‬‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ ﺴﻨﻭﺭﺱ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻌﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٤‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺍﻗﻪ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻪ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﺤﺴﻨﻰ ﻗﺭﻨﻰ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/٢٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺴﻴﻠﻰ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺩﻴﻨﺎ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻤﺴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/٢٧‬‬ ‫ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﻴﺩﻩ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٥‬‬ ‫ﻤﺒﺎﺭﻙ )ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ(‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻭﻓﺎﺀ ﺍﺸﺭﻑ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻌﺒﺩ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﺭﺍﺀ ﻁﺎﺭﻕ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٧/٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺠﻬﺎﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻭﻫﺒﻪ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٩/١٤‬‬ ‫ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻓﺎﻁﻤﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻌﻪ ﺭﻭﺒﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ (‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻰ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪٢٠٠٥/٠٨/١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺍﻗﻪ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻪ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻪ ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻤﻨﻰ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪١٧‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﺤــــــــــــــﻮﻟﻮن ﻣﻦ اﻟﻤـــــــــــــــــــــﺪرﺳﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ آﻞ ﺻﻒ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺣﺪا‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺳﺪ اﻟﻌﺠﺰ أن وﺟﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ هﻞ ﻟﻀﻌﻒ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ أم زﻳﺎدة اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت أم ﻟﻤﺎذ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﺤﻮﻟﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٧‬‬
 ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻕ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﻼﺜﺎﺀ‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭل ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭل ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬
‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠــﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠــﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠــﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻭل‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠــﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻭل‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠــﺔ‬
‫‪٥٣‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬

‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫إﺣﺼﺎء اﻟﻤﺤــــــــــــــﻮﻟﻮن ﻣﻦ واﻟﻲ اﻟﻤـــــــــــــــــــــﺪرﺳﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن ﻣﻦ واﻟﻲ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ آﻞ ﺻﻒ ﻋﻠﻲ ﺣﺪا‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن ﻣﻦ واﻟﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺳﺪ‬
‫اﻟﻌﺠﺰ أن وﺟﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ هﻞ ﻟﻀﻌﻒ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ أم زﻳﺎدة اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت أم ﻟﻤﺎذ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﻋﺪاد‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﺤﻮﻟﻴﻦ ﻣﻦ وإﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ وإﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻻﺳﺎﺳﻴﻪ – اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺤﻮﻟﻮن‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٨‬‬
 ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻔﻴﻮم‬
‫اﺧﻄﺎر ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻭﻟﻰ ﺍﻤﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ /‬ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬

‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪٦٣٣٢٧٨٤ :‬‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ :‬ﻉ‪٢‬ﺵ‪/٣١‬ﻉ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﺩﻟﻪ‬

‫ﺘﺤﻴﻪ ﻁﻴﺒﻪ ﻭﺒﻌﺩ‬

‫ﻨﻔﻴﺩ ﻋﻠﻡ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﻨﺠﻠﻜﻡ ﻗﺩ ﻗﺒل ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺒﺭﻭﻀﻪ ‪ .............‬ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ .................‬ﺏ‬
‫ﺭﺠﺎﺀ ﻤﻭﺍﻓﺎﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﻗﺼﺎﻩ ‪/ /‬‬

‫ﻭﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺠﺯﻴل ﺍﻟﺸﻜﺭ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪............................... :‬‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪.............................. :‬‬

‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻔﻴﻮم‬
‫اﺧﻄﺎر ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻭﻟﻰ ﺍﻤﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ /‬ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬

‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪٦٣٨٦١٠٠ :‬‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ :‬ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬

‫ﺘﺤﻴﻪ ﻁﻴﺒﻪ ﻭﺒﻌﺩ‬

‫ﻨﻔﻴﺩ ﻋﻠﻡ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﻨﺠﻠﻜﻡ ﻗﺩ ﻗﺒل ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺒﺭﻭﻀﻪ ‪ .............‬ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ .................‬ﺏ‬
‫ﺭﺠﺎﺀ ﻤﻭﺍﻓﺎﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﻗﺼﺎﻩ ‪/ /‬‬

‫ﻭﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺠﺯﻴل ﺍﻟﺸﻜﺭ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪............................... :‬‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪.............................. :‬‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫إﺧﻄﺎر ﻗﺒﻮل‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ إﺧﻄﺎر وﻟﻲ اﻷﻣﺮ وهﺬا اﻹﺧﻄﺎر ﻋﻨﺪ ﻗﺒﻮل‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻧﺠﻠﻪ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﻘﺒﻮل ﻧﺠﻠﻪ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺳﺮﻋﺔ‬
‫ﺳﺪد اﻟﻤﺼﺮﻓﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٣‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﺳﺪد اﻟﻤﺼﺮﻓﺎت ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﺄن ﻧﺠﻠﻪ ﻗﺪ ﻗﺒﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﺳﺮﻋﺔ ﺳﺪاد اﻟﺮﺳﻮم اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺳﺮﻋﺔ إﻋﺪاد ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‬
‫‪ -٤‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻴﺰاﻧﻴ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ واﻷﺛ ﺎث‬
‫واﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – أﺧﻄﺎر ﻗﺒﻮل‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٧٩‬‬
 ‫ﺍﻻﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻕ ‪٢٠٠٥/١١/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﻼﺜﺎﺀ‬
‫ﻏﺎﺌﺒــــــــــــﻭﻥ‬ ‫ﺤـﺎﻀــــــﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴــــــــــﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ‬
‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬

‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٦‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٥٥‬‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬
‫‪١٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٢‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٦٨‬‬ ‫‪٦٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤١‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٧‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٥٢‬‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪١٠١‬‬ ‫‪٥٩‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬
‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٨‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٣‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣٧‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٤٩‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٦٩‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬
‫‪٣٣‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻭل‬
‫‪١٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬
‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬
‫‪٣٧‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬
‫‪١٣٠‬‬ ‫‪٧٧‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪٩٣‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬
‫‪٣٣‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻭل‬
‫‪٣٥‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬
‫‪٢٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬
‫‪١٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬
‫‪١٣٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٨٩‬‬ ‫‪٦٩‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬
‫‪٨٩٢ ٣٩٠ ٥٠٢‬‬ ‫‪٥٣٤‬‬ ‫‪٢٦٢‬‬ ‫‪٢٧٢‬‬ ‫‪١٤٢٦‬‬ ‫‪٦٥٢‬‬ ‫‪٧٧٤‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬
‫‪% ٦٢,٥٥‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪٣٧,٤٥‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬

‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻻﺣﺼﺎء اﻟﻴــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻮﻣﻰ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ إﺣﺼﺎء ﺑﻌﺪد اﻟﻔﺼﻮل واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻘﻴﺪون واﻟﺤﺎﺿﺮون‬
‫واﻟﻐﺎﺋﺒﻮن ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻦ آﻞ ﻳﻮم‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ - ٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻳﻮﻣﻴﺎ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬اﻟﺒﺤ ﺚ وراء ﺳ ﺒﺐ زﻳ ﺎدة أو ﻧﻘ ﺼﺎن ﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴ ﺎب‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬
‫‪ -٢‬ﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ اﻟﻤﻘ ﺼﺮﻳﻦ ﻣ ﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﻴﻦ أو إﺛﺎﺑ ﺔ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ ﺣﺴﺐ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫‪ -٣‬اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺤﻀﻮر واﻟﻐﻴﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٠‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﻴــــــــــــــــــــﺩﻭﻥ‬
‫ﺠﻤﻠﺔ‬
‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻴﻥ‬
‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٤٢٦‬‬ ‫‪٦٥٢‬‬ ‫‪٧٧٤‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫إﺣﺼــــــــﺎء ﺑﻌـــــــﺪد اﻟﻄﻠﺒـــــــــﺔ اﻟﻤﻘﻴـــــــﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳـــــــــﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون اﻟﻤﺪرﺳﺔ آﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺻﻒ ﻋﻠﻲ ﺣﺪا‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻓﺼﻮل وﻣﺪرﺳﻴﻦ‬
‫‪ -٣‬دﻗﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺮﺟﺔ‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨١‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﻴــــــــــﺩﻭﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻑ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﻴﺤﻰ‬
‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻴﻥ‬ ‫ﺼﻭل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٤٢٦‬‬ ‫‪١٤٢٦‬‬ ‫‪٦٥٢‬‬ ‫‪٧٧٤‬‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫إﺣﺼـﺎء ﺑﻌـﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴــﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳـﺔ دﻳﺎﻧﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون اﻟﻤﺪرﺳﺔ آﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺻﻒ ﻋﻠﻲ ﺣﺪا واﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ دﻳﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ دﻳﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺣ ﺴﺎب ﻋ ﺪد اﻟ ﺪﻳﺎﻧﺎت وذﻟ ﻚ ﻻﺳ ﺘﻼم آﺘ ﺐ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﻪ ﺑﻬﻢ‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٢‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﻴﺤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴــــــــــﺩﻭﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬

‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٢٥٢‬‬ ‫‪٢٥٢‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٧‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٨٨‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪١٤٢٥‬‬ ‫‪١٤٢٥‬‬ ‫‪٦٥٢‬‬ ‫‪٧٧٣‬‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬
‫‪٢٠٠٥/١٢/٠٥‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫إﺣﺼـﺎء ﺑﻌـﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴــﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳـﺔ دﻳﺎﻧﺔ وﻣﺤﻮﻟﻴﻦ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون اﻟﻤﺪرﺳﺔ آﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺻﻒ ﻋﻠﻲ ﺣﺪا واﻟﺪﻳﺎﻧﺔ وﻋﺪد اﻟﻤﺤﻮﻟﻴﻦ ﻣﻦ واﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ دﻳﺎﻧﺔ‬
‫وﻣﺤﻮﻟﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٤‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ دﻳﺎﻧﺔ‬
‫وﻣﺤﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻋ ﺪد اﻟﻤﺤ ﻮﻟﻴﻦ ﻣ ﻦ وإﻟ ﻰ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ وذﻟ ﻚ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻻﺳﺘﻼم اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ إﺟﻤ ﺎﻟﻲ اﻟ ﺪﻳﺎﻧﺎت وﻳﺨ ﺺ ذﻟ ﻚ اﻟﻜﻨﺘ ﺮول‬
‫وأﻣﻴﻦ اﻟﺘﻮرﻳﺪات‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٣‬‬
 ‫ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻜﺜﺎﻓﺔﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ‬

‫‪٥٠,٦٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤٩,٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥٠,٦٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٢٥٣‬‬
‫‪٤٨,٨٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٢٤٤‬‬
‫‪٤٤,٦٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٢٢٣‬‬
‫‪٤١,٤٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٢٠٧‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻜﺜﺎﻓـــﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ آﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﺼﻮل ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﻟﻠﻔﺼﻮل ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫اﻟﺰﻳﺎدة داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺰﻳﺎدة داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ آﺜﺎﻓﺔ آﻞ ﻓﺼﻞ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺼﻮل ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺴﺎ ِو‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٤‬‬
‫ﻤﻥ ‪ ٢٠٠٥/١١/٠١‬ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬ ‫اﻟﻴﻮم‪/‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﻪ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬ ‫ﺕ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟـ ﺍﻟﺼــــﻑ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻴﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴﺎ ﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯل‬ ‫ﻡ‬
‫ﺏ‬ ‫ـﺏ‬
‫‪٠١٢٣٣٥٤٧٨٩‬‬ ‫‪٦٣٣١٢٨٤‬‬ ‫‪٦٣٣١٢٨٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٦٤٦٠٨٢٨‬‬ ‫‪٦٤٦٠٣٢٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٦٣٤٦٠٧٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺍﻟﻔﻀل ﺍﺒﻭﺯﻴﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٠١٠١٠٧٧٧٢٤‬‬ ‫‪٦٣٥٧٣٣٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺸﺭﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﻴﻭﺴﻑ ﻗﺭﻨﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٠١٠٥٤٩٦٢٧٦‬‬ ‫‪٦٣٥٥١٥٢‬‬ ‫‪٦٣٦٠١٢٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢ ﺠﺎﺩﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٦٣٠٤٢٠٠‬‬ ‫‪٦٣٣٠٦٣٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٠١٠٥٣٥٦٦٢٧‬‬ ‫‪٦٣٣٦٠٣٤‬‬ ‫‪٦٣٠٨٩٣٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٦٣٠١٢٢٢‬‬ ‫‪٦٣٣٠٦٣٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٦٣٩٦٠٢١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻫﺸﺎﻡ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٦٣٣٤٢٦٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﺎﺴﻤﻴﻥ ﺭﻭﺒﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺎﺱ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٦٣٤٤٣٨٣‬‬ ‫‪٦٣٤٣٠٥٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻤﻨﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٦٧١٠٨٦٥‬‬ ‫‪٦٧١٧٧٣٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺭﺒﻴﻊ ﻴﻭﺴﻑ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٠١٢٧٨٥٧٨١٩‬‬ ‫‪٦٣٣٩٦٤٧‬‬ ‫‪٦٣٦١٠٨٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻤﻨﻰ ﻁﺎﺭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺩﻯ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٦٣٣٩٦٤٧‬‬ ‫‪٦٣٦١٠٨٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺩﻯ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٦٥٩٠٠٠٥‬‬ ‫‪٦٣٦٨٥٣٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺤﺎﺯﻡ ﺍﻴﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻭﺍﻟﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٦٣٠٨٨١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪٠١٠٦٠٨٩١٩٥‬‬ ‫‪٦٣٦٠٠٠٠‬‬ ‫‪٦٣٣٧٢٢٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻭﺍﺌل ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪٠١٠١٦٨٤٣٨٨‬‬ ‫‪٦٣٥٧٣٣٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻫﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻴﻭﺴﻑ ﻗﺭﻨﻰ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪٠١٠١٢٠٧١٩٤‬‬ ‫‪٦٣٥٧٧٥٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٠١٠١٧١٢٠٨٩‬‬ ‫‪٦٣٠١٤٨٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﻤﺭ ﺨﺎﻟﺩ ﻏﺎﻨﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٠١٠١٥٥٣٦٣٦‬‬ ‫‪٦٣٥٠١٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻫﺸﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪٢١‬‬
‫‪٦٣٤٧٧٧٤‬‬ ‫‪٦٣٤٢٠٠٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺨﻠﻭﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﺤﻠﻤﻲ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪٠١٢٤٥٤١١٤٦‬‬ ‫‪٦٣٣٧٠٠٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻤﺭﻴﻡ ﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﻋﻠ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫‪٦٩٠١٢٨٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻤﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪٦٣٤٤١٣١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺒﺸﻴﺭ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪٦٣١١٤٩١‬‬ ‫‪٦٣٦١٠٦٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻫﺸﺎﻡ ﻋﺩﻟﻰ ﺫﻜﻰ ﻓﻀل‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪٦٢٥٠٠٢٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻐﺭﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻐﺭﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫‪٦٣٣٣٧٤٣‬‬ ‫‪٦٣٥١٦٧٩‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻋﺎﺸﻭﺭ ﺍﺒﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺸﻤﻨﺩﻯ ﻤﺤ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫‪٦٣٤٦٤٨٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺸﺭﻑ ﻜﻤﺎل ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫‪٦٣٦١٦٠٩‬‬ ‫‪٦٣٤٢٠٠٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﻪ ﻤﻭﺴﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫‪٦٧٠٠٦٧٢‬‬ ‫‪٦٧٢٦٢٠٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫‪٣١‬‬
‫‪٦٤١٠٥٠٦‬‬ ‫‪٦٤٥٠٥٤١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻜﺎﺭﻡ ﻴﻭﺴﻑ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٣٢‬‬
‫‪٠١٢٣٧٧٥٧٣٢‬‬ ‫‪٦٩٠٢٨٦٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻓﻬﻴﻡ‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪٦٣٣٧٣٥٩‬‬ ‫‪٦٣٣٦٠٥٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻴﺩ ﺍﺒﻭﺯﻴ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣٤‬‬
‫‪٦٧١٠٢٤٨‬‬ ‫‪٦٧٨٢٢٤٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺩﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬ ‫‪٣٥‬‬
‫‪٠١٠٦١٠٧٤٠٩‬‬ ‫‪٦٧١٤٤٧٩‬‬ ‫‪٦٧١٠٠٧٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﻌﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣٦‬‬
‫‪٦٤١٠٥١٥‬‬ ‫‪٦٣٤٣٨٧٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺭﻭﺍﻥ ﻤﺤﻴﻰﺍﻟﺩﻴﻥ ﺤﺴﻨﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٣٧‬‬
‫‪٠١٠٦٥٤٤٧٦٦‬‬ ‫‪٦٣٥٤٣٥٧‬‬ ‫‪٦٣٥٤٠٤٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺭﺒﻴﻌﻰ‬ ‫‪٣٨‬‬
‫‪٦٣٤٥١٠٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺤﺴﻥ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎﻁﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣٩‬‬
‫‪٠١٢٤٧٢٥٣٥٧‬‬ ‫‪٦٢٣٥٥٣٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺭﻓﻌﺕ ﻋﺭﺍﺒﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪٤٠‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌـــــــــــــــــــــــــــﻪ اﻟﻴﻮﻣﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﻤﻜ ﺮر ﻏﻴ ﺎﺑﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺘﻜﺮر ﻏﻴﺒﻬﻢ أآﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٣‬اﻻﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻐﻴﺎب ﻳﻮﻣﻴﺎ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﺘﻜﺮري اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﻏﻴﺎب اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﻦ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺘﺒﻌﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻟﻐﻴﺎب أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٥‬‬
 ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻔﻴﻮم‬
‫اﺧﻄﺎر ﻏﻴﺎب ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺒﺸﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪:‬‬

‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪٦٣٤٤١٣١ :‬‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ :‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺴﺩﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻉ‪/‬ﺍﻟﺒﻴﻁﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻭﻟﻰ ﺍﻤﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ /‬ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺒﺸﻴﺭ‬

‫ﺘﺤﻴﻪ ﻁﻴﺒﻪ ﻭﺒﻌﺩ‬

‫ﺍﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﻥ ﺴﺒﺏ ﺒﺭﺠﺎﺀ ﺍﺒﻼﻍ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﻋﻥ ﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﺏ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻨﻔﻴﺩ ﻋﻠﻡ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﻨﺠﻠﻜﻡ ﻗﺩ ﺘﻐﻴﺏ ﻋﺩﺩ‬

‫ﻭﺇﻻ ﺴﻨﻀﻁﺭ ﺁﺴﻔﻴﻥ ﻹﺘﺨﺎﺫ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬

‫ﻭﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺠﺯﻴل ﺍﻟﺸﻜﺭ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪............................... :‬‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪.............................. :‬‬

‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻔﻴﻮم‬
‫اﺧﻄﺎر ﻏﻴﺎب ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪:‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﻪ ﻤﻭﺴﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪٦٣٤٢٠٠٣ :‬‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ :‬ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﻭﺒﻥ ﺍﻟﻌﺎﺹ‪/‬ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ‬

‫ﺘﺤﻴﻪ ﻁﻴﺒﻪ ﻭﺒﻌﺩ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻭﻟﻰ ﺍﻤﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ /‬ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﻪ ﻤﻭﺴﻰ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﻥ ﺴﺒﺏ ﺒﺭﺠﺎﺀ ﺍﺒﻼﻍ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﻋﻥ ﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﺏ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻨﻔﻴﺩ ﻋﻠﻡ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﻨﺠﻠﻜﻡ ﻗﺩ ﺘﻐﻴﺏ ﻋﺩﺩ‬

‫ﻭﺇﻻ ﺴﻨﻀﻁﺭ ﺁﺴﻔﻴﻥ ﻹﺘﺨﺎﺫ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬

‫ﻭﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺠﺯﻴل ﺍﻟﺸﻜﺭ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪............................... :‬‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ ‪.............................. :‬‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫إﺧﻄﺎر ﻏﻴﺎب ﺗﻠﻤﻴــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺬ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﻌ ﺪد أﻳ ﺎم ﻏﻴ ﺎب‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻧﺠﻠﻪ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻏﻴ ﺎب اﻟﻄ ﻼب وﺗﻘﻠﻴ ﻞ ﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴ ﺎب‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻻﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ – ٤‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬إﺧﻄﺎر وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﻐﻴﺎب ﻧﺠﻠﻪ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﻏﻴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٦‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ ٢٠٠٥/١١/٠١‬ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻐﺎﺌﺒﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﻩ ﻤﻥ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻤﻼﺤﻅــــﺎﺕ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼــــﻑ‬ ‫ﻡ‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٩ ٢٠٠٥/١١/٠٩‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٨ ٢٠٠٥/١١/٠٨‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٧ ٢٠٠٥/١١/٠٧‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٧ ٢٠٠٥/١١/٠٧‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٧ ٢٠٠٥/١١/٠٧‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٨‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٩‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١١‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٩ ٢٠٠٥/١١/٠٩‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٩ ٢٠٠٥/١١/٠٩‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٢ ٢٠٠٥/١١/١٢‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﻠﻭﺍﻨﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٧‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٧ ٢٠٠٥/١١/٠٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٣ ٢٠٠٥/١١/١٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٢ ٢٠٠٥/١١/١٢‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢١‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٩ ٢٠٠٥/١١/٠٩‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٤ ٢٠٠٥/١١/١٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٣‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥ ٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٨ ٢٠٠٥/١١/٠٨‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٣ ٢٠٠٥/١١/١٣‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٧‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٨‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺭﻭﺍﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺅﺍﺩ ﻓﺭﻴﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٩‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﻤﺼﻌﺏ ﺤﻤﺩﻯ ﺒﺭﻴﻙ ﺍﺤﻤﺩ ﺒﺭﻴﻙ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٠‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٤ ٢٠٠٥/١١/١٤‬‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﺸﺭﻯ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٨ ٢٠٠٥/١١/٠٨‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻬﻭﺍﺸﻰ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٢ ٢٠٠٥/١١/١٢‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٣ ٢٠٠٥/١١/١٣‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٨‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٤ ٢٠٠٥/١١/١٤‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٩‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٨ ٢٠٠٥/١١/٠٨‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥ ٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١١‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٩ ٢٠٠٥/١١/٠٩‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٢‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﺳﻤﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻐﺎﺋﺒﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻦ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮﻋﺒ ﺎرة ﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﻐ ﺎﺋﺒﻴﻦ ﺑﻬ ﺬا اﻟ ﺴﺠﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻼب اﻟﻐﺎﺋﺒﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻻﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ – ٤‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫اﻟﺮﺟﻮع ﻷي ﻃﺎﻟﺐ ﻏﺎﺋﺐ ﻓﻲ ﻳﻮم ﻣﺤﺪد‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻐﻴﺎب اﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ أﻳﺎم اﻟﻐﻴﺎب ﻟﻠﻔﺼﻮل ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أي ﻓﺼﻞ أﻋﻠﻲ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ أﻳ ﺎم اﻟﻐﻴ ﺎب ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أﻋﻠ ﻲ ﻧ ﺴﺒﺔ وﻣﻨﺎﻗ ﺸﺔ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٧‬‬
‫ﺘﺠﻤﻴﻊ_ﺍﻨﻭﺍﻉ_ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪ eyab_code‬ﺍﺴﻡ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻋﺩﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﺩﺩ_ﺍﻴﺎﻡ_ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺭﻀﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٨٩١‬‬ ‫‪٨٩١‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺗﺠﻤــــــــــــــــــﻊ اﻧﻮاع اﻟﻐﻴـــــــــــــــــــــــــــــﺎب‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ – ٤‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻐﻴﺮ ﻣﺤﺪد ﺑﻌﺬر‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أي أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب ﺑﻪ ﻧﺴﺒﻪ أآﺒﺮ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺒﺤﺚ وراء زﻳﺎدة ﻧﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫‪ -٣‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﻟﻠﻨﺴﺒﺔ اﻷآﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٨‬‬
 ‫ﻏﻴﺎب_اﻟﻄﻠﺒﻪ_ﺻﻔﻮف‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﻣﺮﺿﻰ‬ ‫ﻋﺎدى‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫‪alsofof_code‬‬

‫‪١٥٥‬‬ ‫‪١٥٥‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪١٦٨‬‬ ‫‪١٦٨‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪١٥١‬‬ ‫‪١٥٢‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪١٤٩‬‬ ‫‪١٤٩‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪١٣٠‬‬ ‫‪١٣٠‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٧‬‬

‫‪١٣٨‬‬ ‫‪١٣٨‬‬ ‫اﻟﺴﺎدس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒـــــــــــــــــــــــــــﺔ ﺻﻔــــــــــــــــــﻮف‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺻﻔﻮف‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻐﻴﺎب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺻﻔﻮف‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ وإﻋﺪادهﻢ ﺻﻔﻮف‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ اﻟﺬي ﺑﻪ أﻋﻠﻲ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ اﻟﻤ ﺴﺌﻮﻟﻴﻦ ﻋ ﻦ ارﺗﻔ ﺎع ﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴ ﺎب ﻓ ﻲ‬
‫ﺻﻒ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫‪ -٣‬ﻋﻤﻞ ﺟﺎﺋﺰة ﻷﻗﻞ ﺻﻒ ﻧﺴﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٨٩‬‬
 ‫ﺗﺠﻤﻴﻊ_اﻧﻮاع_اﻟﻐﻴﺎب‬

‫‪٦٠‬‬

‫‪٤٨‬‬
‫‪٥٠‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪٣٠‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﺪد_اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٠‬‬
‫ﻋﺎدى‬

‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﺪد_اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫‪٤٨‬‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺗﺠﻤﻊ أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب رﺳـــــــﻢ ﺑﻴـــــــــــــــــــﺎﻧﻲ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ ﺗﺠﻤ ﻊ أﻧ ﻮاع اﻟﻐﻴ ﺎب ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ رﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ وإﻋﺪادهﻢ رﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أي أﻧﻮاع اﻟﻐﻴﺎب ﺑﻪ ﻧﺴﺒﻪ أآﺒﺮ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺒﺤﺚ وراء زﻳﺎدة ﻧﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫‪ -٣‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﻟﻠﻨﺴﺒﺔ اﻷآﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٠‬‬
 ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼــــﻑ‬
‫‪ ٢٠٠٥/١١/٠١‬ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻐﺎﺌﺒﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﻩ ﻤﻥ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﻤﻼﺤﻅـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/١٠ ٢٠٠٥/١١/١٠‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٩ ٢٠٠٥/١١/٠٩‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/٠٧ ٢٠٠٥/١١/٠٧‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/٠٦ ٢٠٠٥/١١/٠٦‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/٠٨ ٢٠٠٥/١١/٠٨‬‬ ‫ﻋﺎﺩﻯ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٢‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺗﻘﺮﻳــــــــــــــــــــــــــــــﺮ ﻏﻴﺎب ﻃﺎﻟـــــــــــــــــــﺐ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ آﻞ أﻳﺎم اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻳﺎم اﻟﻐﻴﺎب ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ -٤‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻳﺎم ﻏﻴﺎب ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺪة ‪.....‬‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺒﺤﺚ وراء ﺳﺒﺐ ﺗﻜﺮار ﻏﻴﺎب هﺬا اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬إﺧﻄﺎر وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩١‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪ ٢٠٠٥/١١/١٥‬ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻏﺎﺌﺒﻭﻥ ﻤﻥ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼــــﻑ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻴﺎﺴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺴﻜﺭ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺤﺎﺯﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺍﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺤﺴﺎﻡ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺸﺭﺍﺒﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻴﻭﺏ ﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺩﻴﻊ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻋﺼﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻴﺱ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻋﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻋﻤﺎﺭ ﻴﺎﺴﺭ ﻜﻤﺎل ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﺩﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣١‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٢‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٣‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﻠﻭﺍﻨﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٤‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺒﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٥‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٦‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٧‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٨‬‬
‫ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺤﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﺸﺎﺭ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٣٩‬‬
‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٤٠‬‬
‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﺯﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٤١‬‬
‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل‬ ‫‪٤٢‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻄﻠﺒـــــــــــــــــــــــــﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒــــــــــــــــــــــــــــﻮن‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻼب اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒﻮن‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒﻮن وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺪم‬
‫اﻟﻐﻴﺎب‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٤‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒﻮن‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻤﻞ ﺟﺎﺋﺰة ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﻏﺎﺋﺒﻮن‬
‫‪ -٣‬ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻋﻠ ﻲ اﻷﺳ ﺘﻤﺮار اﻟﺤ ﻀﻮر اﻟ ﺪاﺋﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٢‬‬
 ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺸﻬﻭﺭ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻕ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﻼﺜﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻴﻭﻨﻴﻭ ﻴﻭﻟﻴﻭ ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ ﺍﺒﺭﻴل ﻤﺎﻴﻭ‬ ‫ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬ ‫ﻴﻨﺎﻴﺭ‬ ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬ ‫ﺴﺘﻤﺒﺭ ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬
‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٩٥٪‬‬ ‫‪٣,٩٥٪‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٢٥٪‬‬ ‫‪٣,٢٥٪‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬

‫‪١١‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤,٣٥٪‬‬ ‫‪٤,٣٥٪‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬

‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬

‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٨٧٪‬‬ ‫‪٢,٨٧٪‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬

‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١,٣٥٪‬‬ ‫‪١,٣٥٪‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬

‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤,٣٥٪‬‬ ‫‪٤,٣٥٪‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬

‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٤٢٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـــﺔ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﺪوﻟﻲ ﺷﻬﻮر‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴﺎب ﻋﻦ آﻞ ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ وﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴﺎب ﻋﻦ آﻞ ﺷﻬﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺟﻤﺎﻟﻲ آﻞ ﺷﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺳﺒﺐ ﻏﻴﺎب اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٣‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﻰ ‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ‬
‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻴﺎﻡ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴــــــــــﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬ ‫ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﻭﻥ‬

‫‪١,٩٢‬‬ ‫‪١‬‬‫‪٠,٠١٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٣,٩٢‬‬ ‫‪٢‬‬‫‪٠,٠٣٩‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٩٢‬‬ ‫‪٢‬‬‫‪٠,٠٤٧‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤,٠٨‬‬ ‫‪٠,٠٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٠,٠٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٩٥‬‬ ‫‪٤,٦٧ ٣,٤٢ ١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـﺔ‬
‫‪٢,١٣‬‬ ‫‪٠,٠٢١ ١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٠,٠٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٦,١٢‬‬ ‫‪٠,٠٧٩ ٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٠٤‬‬ ‫‪٠,٠٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٢٥‬‬ ‫‪٠,٩٠ ٥,١٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـﺔ‬
‫‪٥,٧٧‬‬ ‫‪٠,٠٥٨ ٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٩٢‬‬ ‫‪٠,٠٣٩ ٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٠,٠٨٨ ٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٠,٠٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٠,٠٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤,٣٥‬‬ ‫‪٢,٥٩ ٥,٨٤ ١١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٠,٠٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤,٤٤‬‬ ‫‪٠,٠٤٤ ٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,١٧‬‬ ‫‪٠,٠٣٦ ١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٠,٠٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٣,٧٧‬‬ ‫‪٠,٠٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٨٧‬‬ ‫‪٢,٤٨ ٣,٢٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـﺔ‬
‫‪٢,٠٤‬‬ ‫‪٠,٠٢٠ ١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٣٨‬‬ ‫‪٠,٠٢٤ ١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٢٢‬‬ ‫‪٠,٠٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤٢‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪١,٣٥‬‬ ‫‪٢,٥٩‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـﺔ‬
‫‪٢,٢٧‬‬ ‫‪٠,٠٢٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٧,٣٢‬‬ ‫‪٠,٠٧٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٦,٦٧‬‬ ‫‪٠,٠٨ ٠,٠٦٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٦٣‬‬ ‫‪٠,٠٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢,٥٦‬‬ ‫‪٠,٠٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٤,٣٥‬‬ ‫‪٣,٣٣ ٥,١٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠـﺔ‬
‫‪٣,٤ ٢,٣٠ ٤,٢٦‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١٤٢٦‬‬ ‫‪٦٥٢‬‬ ‫‪٧٧٤‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ‬
‫‪% ٣,٤‬‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻣﻴﺰاﻧﻴــــــــــــــــــــــــــــﺔ اﻟﻐﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎب‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴ ﺎب ﻋ ﻦ ﻓﺘ ﺮﻩ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺤﺪدﻩ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ وﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﻴﺎب‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺣﺼﺎء اﻟﻐﻴﺎب‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻧﺴﺒﻪ اﻟﻐﻴﺎب‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٤‬‬
 ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﺎﻡ ‪2006-2005‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻤﻼﺤﻅــــــــﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻻﻡ‬ ‫ﻤﺤل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﺴــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﻤﻨﻰ ﺤﺴﻨﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﺸﺭﻯ‪١٩٩٩/٠٣/٢٠‬‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٦٣٤‬‬

‫ﺍﻤﺎﻨﻰ ﻋﺯﺕ ﺴﻴﺩﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/٢٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٢٨‬‬

‫ﻤﺎﺠﺩﻩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻋ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/١٠/٠٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻔﻴﻔﻰ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٣٦‬‬

‫ﺭﻀﺎ ﺤﺴﻴﻥ ﺤﺎﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٦٣٧‬‬
‫ﺠﻤﻼﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺴﻤﺭﻩ‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠١‬‬ ‫‪ ١٩٢٠٠٠٨٦٣٨‬ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻭﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺴﻤﺭﻩ‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺍﺒﻭﺯﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٣٨‬‬

‫ﻨﻴﻠﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/١١/١١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻴﺱ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٣٩‬‬

‫ﺭﻀﺎ ﻋﺯﺕ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٣٦١‬‬
‫ﻫﻨﺎﺀ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﻫﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٤/٠٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٣٥٥‬‬

‫ﺍﻤل ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٧/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٠٠‬‬

‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺯﻜﺭﻴﺎ ﺒﺩﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٤٤‬‬

‫ﻨﺎﺩﻴﻪ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺒﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻘﺭﺸﻰ ‪١٩٩٨/١١/٠٤‬‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٢٧٥‬‬
‫ﻟﻤﻴﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻅﻬﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/١١/٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٦٩٥‬‬

‫ﺼﻔﺎﺀ ﺤﺴﻥ ﻓﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٢٩٣‬‬

‫ﻤﻨﻰ ﺭﻭﺒﻰ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٣٨٢‬‬

‫ﺴﺎﻤﻴﻪ ﻋﺘﺭﻴﺱ ﺼﻤﻴﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٣/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٣٤٢‬‬
‫ﻤﻨﺎل ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٤٨‬‬

‫ﺴﻠﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٨/١١/١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٢٨٣‬‬

‫ﺤﻨﺎﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٣٢٣‬‬

‫ﻏﺎﺩﻩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/١٢/١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﺒﻴﻭﻤﻰ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٤٩‬‬
‫ﺭﺸﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻤﺤﻤﺩ‪١٩٩٩/١٢/٠٦‬‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٥٠‬‬

‫ﺴﻬﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻬﻭﺍﺸﻰ‪١٩٩٩/١٠/٠١‬‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٥٢‬‬

‫ﻤﻬﺎ ﺼﻼﺡ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ ‪١٩٩٩/٠٩/٢٦‬‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٤٥٤‬‬

‫ﺩﻻل ﻤﻨﻴﺭ ﺜﺎﺒﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻴﻭﺴﻑ ‪١٩٩٨/١٢/١٨‬‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٦٣٨‬‬
‫ﺤﻨﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻌﻁﻰ ﺭﻤﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪١٩٩٩/٠٥/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٩٢٠٣٠٣٧٧‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒﻪ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻤﻥ ‪١١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻻﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻘﻮﻣﻰ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻮف ﻣﺠﻤﻌﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ واﺳﻢ أﻻم‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﺴﻠﻴﻤﻪ إﻟﻲ أي ﺟﻬﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٣‬إﻟﻲ أي ﺟﻬﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻄﻠﻮب‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎﻧﺎت آﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل ‪ -‬اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٥‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻻﺨﻭﻩ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺩﺍﻟﻴﺎ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻭﻟﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻨﺱ ﺍﺒﻭﻜﺭﻡ ﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺸﺎﻓﻰ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﻋﻭﺽ ﺍﷲ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ‬ ‫ﺸﻴﻤﺎﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻬﺎﻤﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﻋﻭﺽ ﺍﷲﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻌﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻓﻅ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻌﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻓﻅ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻌﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻓﻅ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻤﻨﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻌﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻓﻅ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭﺩﻩ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭﺩﻩ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﻭﺩﻩ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻅﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻅﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻅﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﻨﺔﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻅﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺸﻬﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺭﻴﻬﺎﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻁﻠﺏ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻁﻠﺏ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻁﻠﺏ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻻﺒﻴﺎﺭﻯ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺩﻴﻨﺎ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻻﺒﻴﺎﺭﻯ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻻﺒﻴﺎﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻭل‬ ‫ﻭﻟﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻻﺒﻴﺎﺭﻯ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻌ‬ ‫ﻨﻬﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻌﻭﺩﺍﻻﺒﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻌ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻌﻭﺩ ﺍﻻ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﺨﻤﻴﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺭﻴﻬﺎﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﺨﻤﻴﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﺨﻤﻴﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﺨﻤﻴﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺅﺍﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺅﺍﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺅﺍﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺅﺍﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٨‬‬

‫ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١٩‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻻﺧــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻮﻩ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳـــــــــــــــــــــــﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺣﺼﺮ وﺗﺴﺠﻴﻞ اﻻﺧﻮﻩ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺧﻮﻩ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻋﺪدهﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻋﺪد اﻻﺧﻮﻩ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﺳ ﺒﺐ ﻏﻴ ﺎب اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻷﺧ ﻮة‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٢‬اﺧﻄﺎر وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺧ ﻮة‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٦‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻻﻴﺘﺎﻡ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﺯﻫﺎﺭ ﺒﺎﻜﻴﺭ ﺨﺎﻟﺩ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺘﺴﻨﻴﻡ ﻋﺎﺩل ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺯﻕ ﺍﷲ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻤﻬﺎ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻴﺎﺭ ﺍﺸﺭﻑ ﻴﻭﻨﺱ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫ﻤﻬﺎ ﻨﺸﺄﺕ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﻋﻤﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﻭﺍﺭﻯ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻤﺎﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺩﺴﻭﻗﻰ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﺀ ﻋﺼﺎﻡ ﻫﺎﺸﻡ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﻋﻤﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﻭﺍﺭﻯ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻤﺎل ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﺎﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺸﺠﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺴﻬﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﺼﻤﻴﺩﻩ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺨﻀﺭﻩ ﻤﺎﻀﻰ ﻓﺭﺝ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺭﻤﻴﻥ ﻤﻨﺎﻉ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫ﻋﺒﻴﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻨﻌﻴﻤﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻤﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺼﻔﻭﺕ ﺴﻌﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻏﺎﺩﻩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻌﺯ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺴﻤﺎﺡ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﻴﺭﻩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻴﺤﻴﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻤﺎﻴﺴﻪ ﻨﺸﺄﺕ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺯﻴﻨﺏ ﻋﺼﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫ﺍﺯﻫﺎﺭ ﺒﻜﻴﺭ ﺨﺎﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺯﻕ ﺍﷲ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻤﻬﺎ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﻨﺔﺍﷲ ﺍﺸﺭﻑ ﻴﻭﻨﺱ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺨﻀﺭﻩ ﻤﺎﻀﻰ ﻓﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﻨﺎﻉ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻨﺠﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻭﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﻴﻤﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــﺎﻟــــﻰ‬
‫ﺍﻤﻴﻨﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩﺍﻭﻯ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺩﺵ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻜﺎﻤﻴﻠﻴﺎ ﻋﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺯﻫﺎﺭ ﺒﻜﻴﺭ ﺨﺎﻟﺩ ﺨﺎﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺯﻕ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻫﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴل ﺸﻌﺒﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻤﺎﻴﺴﻪ ﻨﺸﺄﺕ ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻋﺼﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٢‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﺘﻼﻣﻴــــــــــــــــــــــــــــــــــﺬ اﻻﻳﺘـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺎم‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺣﺼﺮ وﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﻳﺘﺎم ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﻳﺘﺎم ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺗﺒﻠﻴﻎ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﻳﺘﺎم ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﻳﺘﺎم ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻨﺢ اﻷﻳﺘﺎم ﺟﻮاﺋﺰ ﻓﻲ ﻳﻮم اﻟﻴﺘﻴﻢ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺮاﻋ ﺎﻩ ﻇ ﺮوﻓﻬﻢ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﻣ ﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﺮﺳ ﻮم‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ واﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ اﻵﺧﺮى‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٧‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺍﺸﺠﺎﻥ ﻓﺭﺝ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺭﺍﻨﻴﺎ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻤل ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﺤﺴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﻼﻙ ﻋﻴﺴﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﺎﻋﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺴﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻤﻨﻰ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺴﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺴﻬﺎﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﻴﺩ ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺴﻭل‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻤﻴﺭﻩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﺀ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﻏﺎﺩﻩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﺒﺭ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﻏﺎﺩﻩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﺒﺭ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﻴﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﻓﺎﺘﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻤﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺍﻀﻰ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻟﻤﻴﺎﺀ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺴﻠﺴﺒﻴل ﻁﺎﺭﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺨﺎﻟﻕ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻤﺩﺤﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺩﺤﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻤﺩﺤﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺩﺤﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻨﺎﺼﺭ ﻫﺎﺸﻡ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻫﺎﺸﻡ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻨﺎﺼﺭ ﻫﺎﺸﻡ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻨﺎﺼﺭ ﻫﺎﺸﻡ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻫﺎﻟﻪ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻟﻌﺯﺏ ﺍﻟﺭﻓﺎﻋﻰ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺴﻠﻤﻰ ﻨﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺸﺤﺎﺘﻪ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻫﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻫﺎﺠﺭ ﺍﻴﻬﺎﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻫﻨﺎﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺏ ﺍﷲ ﺭﺯﻕ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤـــــــــــــــــــــــــﺎﻟﻰ‬

‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫أﺑﻨـــــــــــــــﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠــــــــــــــﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳـــــــــــــــــــــــﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﺣﺼﺮ وﺗﺴﺠﻴﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺑﻨﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻋﺪدهﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻋﺪد أﺑﻨﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ودﻋﻤﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬إﺧﻄﺎر اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮي أﺑﻨﺎءهﻢ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ – ٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﻏﻴﺎب آﻞ ﻣﻨﻬﻢ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٨‬‬
‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﺍﺜﺒــــﺎﺕ ﻗﻴﺩ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﻪ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻰ ﻤﻥ ﻴﻬﻤﻪ ﺍﻻﻤﺭ‬

‫‪ /‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬

‫ﺘﻔﻴﺩ ﻤﺩﺭﺴﻪ‬

‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻘﻴﺩ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺒﻤﺭﺤﻠﺔ‬

‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺘﻪ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ‪:‬‬

‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪١٩٩٧/٠٢/٢٠ :‬‬

‫اﻟﺴﻦ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺴﻨﻪ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١١‬‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﺒﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﺛﺒﺎت ﻗﻴــــــــــﺪ اﻟﻲ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ اﻻﻣــــﺮ ﻋــــــــــــــــــــــﺎدى‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﻴﺎن ﻗﻴﺪ ﻳﻔﻴﺪ ﺑﺄن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻘﻴﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺣﺼﻮل وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺒﻴﺎن ﻷﻣﺮ ﻳﻬﻤﻪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ واﻟﺠﻬﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻄﻠﺐ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻳﻘﺪم ﻻي ﺟﻬﺔ ﺗﻄﻠﺐ هﺬا اﻟﺒﻴﺎن‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺑﻴﺎن آﺎﻣﻞ ﺑﺤﺎﻟﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻳﻘﺪم ﻷي ﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺗﻄﻠﺐ اﻟﺒﻴﺎن‬

‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪٩٩‬‬
 ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬

‫ﺍﺜﺒــــﺎﺕ ﻗﻴﺩ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﻪ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻰ ﻤﻥ ﻴﻬﻤﻪ ﺍﻻﻤﺭ‬

‫‪ /‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬

‫ﺘﻔﻴﺩ ﻤﺩﺭﺴﻪ‬

‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻘﻴﺩ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺒﻤﺭﺤﻠﺔ‬

‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺘﻪ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ‪:‬‬

‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪١٩٩٧/٠٢/٢٠ :‬‬

‫اﻟﺴﻦ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺴﻨﻪ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١١‬‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﺒﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬

‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻪ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﻫﻰ ﻤﺒﻠﻎ ﻭﻗﺩﺭﻩ‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺴﻜﺭﺘﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻪ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﺛﺒﺎت ﻗﻴــــــــــﺪ اﻟﻲ ﻣﻦ ﻳﻬﻤﻪ اﻻﻣـــﺮ ﺑﻤﺼــــــــــــــــــﺮوﻓﺎت‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﻴﺎن ﻗﻴﺪ ﻳﻔﻴﺪ ﺑﺄن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻘﻴﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺣﺼﻮل وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺒﻴﺎن ﻷﻣﺮ ﻳﻬﻤﻪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ واﻟﺠﻬﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻄﻠﺐ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻮﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺑﻴ ﺎن ﺑﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ آﺎﻣﻠ ﺔ ﺑﺈﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺳ ﺪاد‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت‬

‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٠‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﺘﻭﺍﺭﻴﺦ_ﻤﻴﻼﺩ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪٢٠٠٠‬‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ‪١٩٩٨ ١٩٩٧ ١٩٩٦ ١٩٩٥ ١٩٩٤ ١٩٩٣ stu_code‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜ‬
‫‪١٢‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪٣‬ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٠٩‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٢٢١‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠٩‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٧‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٢٢٣‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٨‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٢٠٧‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋــــــــــــــــﺪاد اﻟﻄﻠﺒــــــــــــــــﺔ ﺗﻮارﻳــــــــــــﺦ ﻣﻴـــــــــــﻼد‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ إﺣﺼﺎء ﺑﺴﻨﺔ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻮﻟﺪﻳﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻘﻂ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷآﺒﺮ ﺳﺒﻨًﺎ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠١‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﺘﻭﺍﺭﻴﺦ_ﻤﻴﻼﺩ_ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١٩٩٩‬‬ ‫‪١٩٩٨‬‬ ‫‪١٩٩٧‬‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ‪١٩٩٦ ١٩٩٥ ١٩٩٤ ١٩٩٣‬‬
‫‪١٢٣‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‪١٤٦‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١١٤‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‪١٣٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١١٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‪١٣٧‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‪١٢٣‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١٠٢‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩ ‪١١٦‬‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩ ‪١١٧‬‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋــــﺪاد اﻟﻄﻠﺒـــــــــﺔ ﺗﻮارﻳــــــــﺦ ﻣﻴــــــــﻼد ذآــــﻮر‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ إﺣ ﺼﺎء ﺑ ﺴﻨﺔ اﻟﻤ ﻴﻼد ﻧ ﻮع واﺣ ﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫)ذآﻮر(‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻮﻟﺪﻳﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﺎم ذآﻮر‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻘﻂ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻋﺪاد اﻟﺬآﻮر ﺣﺴﺐ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫) ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ (‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٢‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﺘﻭﺍﺭﻴﺦ_ﻤﻴﻼﺩ_ﺍﻨﺎﺙ‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٠٥‬‬

‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﻨﺎﺙ ‪٢٠٠٠ ١٩٩٩ ١٩٩٨ ١٩٩٧ ١٩٩٦ ١٩٩٥ ١٩٩٤ ١٩٩٣‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١٠٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١٠٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪١٠٧‬‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٨٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪٩٠‬‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋـــــــــــﺪاد اﻟﻄﻠﺒـــــــــــــﺔ ﺗﻮارﻳـــــــﺦ ﻣﻴــــــــــﻼد إﻧﺎث‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ إﺣﺼﺎء ﺑﺴﻨﺔ اﻟﻤﻴﻼد ﻧﻮع واﺣﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫)إﻧﺎث(‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻮﻟﺪﻳﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﺎم إﻧﺎث‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻘﻂ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻋﺪاد اﻹﻧﺎث ﺣﺴﺐ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫) ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ (‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٣‬‬
 ‫اﻋﺪاد_ﺗﻮارﻳﺦ_اﻻﻟﺘﺤﺎق‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪٢٠٠٣/٠٩/١٦‬‬ ‫‪٢٠٠٢/٠٩/١٩‬‬ ‫آﻮ اﺳﻢ اﻟﺼﻒ إﺟﻤﺎﻟﻰ اﻟﻌﺪد ‪٢٠٠٢/٠٩/١٦ ٢٠٠١/٠٩/١٦ ٢٠٠٠/٠٩/١٦‬‬
‫‪ ٣‬اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ ‪٢٥٣‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫‪ ٤‬اﻟﺜﺎﻧﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ ‪٢٤٦‬‬
‫‪٢٤٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪ ٥‬اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ ‪٢٥٣‬‬
‫‪٢٤٢‬‬ ‫‪ ٦‬اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ ‪٢٤٣‬‬
‫‪٢٢٠‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪ ٧‬اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ ‪٢٢٣‬‬
‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪ ٨‬اﻟﺴﺎدس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ ‪٢٠٧‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺗﻮارﻳـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺦ اﻻﻟﺘﺤـــــــــــــــــــــــﺎق‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺤﺎق آﻞ ﺻﻒ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺤﺎق ﺻﻒ ﻣﻌﻴﻦ ﻋﻨﺪ إدﺧﺎل إي‬
‫ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪– ٣‬اﻟﻜﻨﺘﺮول‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻮارﻳﺦ اﻻﻟﺘﺤﺎق‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻮارﻳﺦ اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺗﻮارﻳﺦ اﻟﺘﺤﺎق اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻌﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٤‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ_ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟ‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٤٣‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٢‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ إن وﺟﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺪارس‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ أﻋ ﺪاد اﻟﺘﻼﻣﻴ ﺬ ﻓ ﻲ اﻟﻴ ﻮم اﻟﻜﺎﻣ ﻞ أو اﻟﻔﺘ ﺮة‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ أو اﻟﻤﺴﺎﺋﻴﺔ أو ﻓﺘﺮة واﺣﺪة‬
‫‪ - ٢‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻴﻮم اﻟﺪراﺳﻲ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻨﻮع اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٥‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﺤﺎﻟﺔ_ﺍﻟﻘﻴﺩ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١٤٦‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١٣٥‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١١١‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١٣٧‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١١٦‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١٢٢‬‬ ‫‪١٢٢‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١١٦‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١١٧‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٩٠‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ ان آﺎن ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫أو ﺑﺎق أوﻣﻨﻘﻮل‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﻴﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دراﺳﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ اﻟﺒﺤﺚ وراء ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻤﻌﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪﻳﻦ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻌﻴﺪﻳﻦ‬
‫‪ -٣‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﻴﺪﻳﻦ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٦‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﻓﺌﺎﺕ_ﻋﻤﺭﻴﺔ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪ ١٢ ١١ ١٠‬ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪١٤٦‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١١٩‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٩٨‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١٢٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١١٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٣٠‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٩١‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١١٦‬‬ ‫‪١ ١٠٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺫﻜﺭ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١٠٧‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١١٧‬‬ ‫‪١ ٩٤‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺫﻜﺭ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٩٠‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋـﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﻪ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﻪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﻪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﺌﺎت‬
‫ﻋﻤﺮﻳﻪ وﺗﺴﻠﻴﻢ اﻹﺣﺼﺎء اﻷﺳﺘﻘﺮاري‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬

‫‪ -١‬ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺴﺐ أﻋﻤﺎرهﻢ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﺣﺴﺎب أآﺒﺮ وأﺻﻐﺮ ﺳﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٧‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﻓﺌﺎﺕ_ﻋﻤﺭﻴﺔ_ﺍﻨﺎﺙ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﻨﺎﺙ ‪٦‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟﺼﻑ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪١ ٨٢‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪١٠٧‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٩٨ ١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪١١١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪+٠٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪١١٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١ ٩٤ ٢٦‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ‪١٢١‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‪١٠٧‬‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٧٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‪٩٠‬‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋـﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﻪ إﻧﺎث‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﻪ إﻧﺎث‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﻪ ﻟﻺﻧﺎث‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﺌﺎت‬
‫ﻋﻤﺮﻳﻪ ﻟﻺﻧﺎث وﺗﺴﻠﻴﻢ اﻹﺣﺼﺎء اﻷﺳﺘﻘﺮاري‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬

‫‪ -١‬ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺴﺐ أﻋﻤﺎرهﻢ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﺣﺴﺎب أآﺒﺮ وأﺻﻐﺮ ﺳﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٨‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﻓﺌﺎﺕ_ﻋﻤﺭﻴﺔ_ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١٢‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩ ٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ‪٦‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜﻭﺩ ﺍﻟ‬
‫‪+٠٢‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١١٩ ١٦‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢+٠٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢ ٩١ ٣٠‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪١٠٤ ١١‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١ ٩٤‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋـﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﻪ ذآﻮر‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﻪ ذآﻮر‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﺮﻳﻪ ﻟﻠﺬآﻮر‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﺌﺎت‬
‫ﻋﻤﺮﻳﻪ ﻟﻠﺬآﻮر وﺗﺴﻠﻴﻢ اﻹﺣﺼﺎء اﻷﺳﺘﻘﺮاري‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬

‫‪ -١‬ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺴﺐ أﻋﻤﺎرهﻢ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﺣﺴﺎب أآﺒﺮ وأﺻﻐﺮ ﺳﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٠٩‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﺠﻨﺴﻴﺎﺕ‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻨﺜﻰ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٥٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٤٦‬‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٢٣‬‬ ‫‪١٠٧‬‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻤﺼﺭﻯ‬
‫‪٢٤٤‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫ﻤﺼﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻤﺼﺭﻯ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﻨﺴﻴﺎت‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﻨﺴﻴﺎت إن وﺟﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻨﺴﻴﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -٤‬إدارة اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﻳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ ﻣﻦ دول أﺧﺮي ) ﺟﻨﺴﻴﺎت‬
‫أﺧﺮى (‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺟﻤﺎﻟﻲ آﻞ اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ ﻃﻠﺒﺔ واﻓﺪﻳﻦ‬
‫‪ -٣‬اﺧﻄﺎر أوﻟﻴﺎء أﻣﻮرهﻢ ﺑﻤﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٠‬‬
 ‫ﺍﻋﺩﺍﺩ_ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ_ﻓﻰ_ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫ﺜﺎﻨﻰ ﺜﺎﻟﺙ ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻜ‬
‫‪٤٩ ٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٥١ ٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٢٤٦‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٥٠ ٥٠‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٢٥٣‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٥٠ ٤٦‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٤٢ ٤٥‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٢٣‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫‪٣٨ ٤٥‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋـﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء وﻋﺪد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻔﺼﻮل‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺰاﺋﺮ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﻤﺎﻟﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻋﺪد اﻟﻤﻘﻴﺪون ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻔﺼﻮل‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻣﻘﺎرﻧ ﻪ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔ ﺼﻮل ﻟﻠﺘﻮﺻ ﻞ إﻟ ﻰ أﻋﻠ ﻰ ﻓ ﺼﻞ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ واﻗﻞ ﻓﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ وﺗﻮزﻳ ﻊ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﺑﺎﻟﺘ ﺴﺎوي‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺼﻮل ‪.‬‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١١‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺠﻤﺎﻋﺔ ﻨﺸـــــــﺎﻁ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻤﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﻼ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺠﺒﻴﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺭﻨﺩﺍ ﻋﺎﺩل ﻨﺠﻴﺏ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻫﺸﺎﻡ ﺭﺃﻓﺕ ﻜﺎﻤل ﻓﺭﺝ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﺭﺍﺀ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺠﻤﻴل ﺍﺒﻭﺍﻟﻌﻼ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺒﻁﺭﺍﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺴﻤﺎﺀ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺸﺭﻑ ﻜﻤﺎل ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺩﻯ ﻁﺎﻫﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﻴﺎﺩﻩ ﺒﻜﺭﻯ ﺴﻨﻭﺴﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺩﺍﻟﻴﺎ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﺎﺩﻴﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﺭﺝ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺩﻴﻨﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻤﻴﻥ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﺒﻭﻋﻴﺸﻪ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﻤﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺠﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﻴﺭﻩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻨﻰ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻁﻠﺏ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل‬ ‫‪٢٤‬‬
‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﻬﻠﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺴﻬﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﺼﻤﻴﺩﻩ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻡ ﺒﺎﷲ ﺍﺸﺭﻑ ﻟﻁﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻨﻭﺭﺍﻥ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻨﻰ‬ ‫‪٢٨‬‬

‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل‬

‫ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٢‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺟﻤﺎﻋﺎت اﻷﻧﺸﻄﺔ ﺻﻔﻮف‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء ﺑﻌﺪد اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺸﺘﺮآﻴﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻋﺪد اﻟﻤﺸﺘﺮآﻴﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮآﻴﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻷي‬
‫ﻏﺮض‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺗﻮزﻳ ﻊ ﺟ ﻮاﺋﺰ ﻋﻠ ﻲ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻷﻋ ﻀﺎء ﻓ ﻲ ﺟﻤﺎﻋ ﺎت‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫‪ -٢‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ وﺣ ﺜﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻻﺷ ﺘﺮاك ﻓ ﻲ ﺟﻤﺎﻋ ﺎت‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٢‬‬
‫اﻋﺪاد_اﻟﻄﻠﺒﺔ_ﺑﻤﺤﻞ_اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫اﺟﻤﺎﻟﻰ اﻟﻌﺪد اﻧﺜﻰ ذآﺮ‬ ‫ﻣﺤﻞ اﻟﻤﻴﻼد‬

‫‪٤٠ ٣١‬‬ ‫‪٧١‬‬
‫‪٩١٥ ٧٧٧‬‬ ‫‪١٦٩٢‬‬ ‫اﻟﻔﻴﻮم‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻤﺤﻞ اﻟﻤﻴﻼد‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫إﺣﺼﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻤﺤﻞ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺤﻞ ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺳﺒﺎب اﻧﺘﻘﺎل اﻷﺳﺮة إﻟﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﺳ ﺒﺐ اﻟﺘﺤ ﺎق اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ه ﻞ ه ﻮ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻗﺮﺑﻬﺎ أو ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻔﻮق اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻧﺸﺎﻃﻬﺎ‬
‫‪ -٢‬إﺣﺼﺎء آﺎﻣﻞ ﺑﻤﺤﻞ ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٣‬‬
 ‫اﻳﺎم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫آﻮد اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺼﻒ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﻮم اﻟﻤﻴﻼد‬
‫‪٠١/٠١‬‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﻨﺔاﷲ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﻣﻰ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻴﻢ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺧﻠﻮد ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻌﻈﻴﻢ اﺣﻤﺪ‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﻳﺎﺳﻤﻴﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻤﻨﻌﻢ ﻋﺒﺪاﻟﻤﻨﻌﻢ اﺑﺮاهﻴﻢ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٨/٠١/٠١‬‬ ‫اﺣﻤﺪ ﻣﺎهﺮ ﺳﺎﻟﻢ ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﻴﺪ‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﻧﺎرﻳﻤﺎن اﺣﻤﺪ ﻣﺤﻔﻮظ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻔﻮظ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺻﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻈﺎهﺮ‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٥/٠١/٠١‬‬ ‫رﻳﻬﺎم ﻋﺰاﻟﺪﻳﻦ هﻼل ﺳﻠﻴﻤﺎن‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻧﻮرهﺎن ﻋﺎدل ﺣﺴﻦ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺷﻮر‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﺷﻬﻨﺪا ﺳﺎﻣﺢ ﻋﻮﻳﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٥/٠١/٠١‬‬ ‫داﻟﻴﺎ ﺧﺎﻟﺪ اﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٥/٠١/٠١‬‬ ‫آﺮﻳﻢ اﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻤﻴﺲ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﺪ ﻋﺰت ﻣﺤﻤﺪ‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٥/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻠﻴﺜﻰ ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻴﺪ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫اﻳﻤﻦ ﺣﻤﺪى ﻋﺒﺪاﻟﺮؤف ﻣﺮاد‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫اﺳﺮاء ﺣﺴﻦ ﺷﺤﺎﺗﻪ اﺣﻤﺪ‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫اﺣﻤﺪ ﺳﺎﻣﺢ اﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٦/٠١/٠١‬‬ ‫راﻧﻴﺎ واﺋﻞ وﺟﻴﻪ ﻋﺒﺪاﻟﻔﻀﻴﻞ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٦/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﺮوﻩ ﻋﻴﺴﻰ وﻧﻴﺲ اﺣﻤﺪ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٦/٠١/٠١‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﻪ ﻳﺎﺳﺮ ﻳﻮﻧﺲ ﻳﺎﺳﻴﻦ اﺑﻮﺟﻠﻴﻞ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﺷﻴﻤﺎء رﻓﻌﺖ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻌﺒﺎن‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٥/٠١/٠١‬‬ ‫اﻳﻤﺎن اﺷﺮف ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم ﻓﺮج‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ ﻏﺎﻧﻢ ﻋﻠﻰ اﺣﻤﺪ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ ﺷﻌﺒﺎن ﺣﺴﻴﻦ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٥/٠١/٠١‬‬ ‫ﻳﺎﺳﻤﻴﻦ ﺧﻤﻴﺲ ﻳﻮﻧﺲ اﻟﺴﻴﺪ‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﻧﻬﻠﻪ ﻋﺒﺪاﻟﻌﻠﻴﻢ ﻣﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٦/٠١/٠١‬‬ ‫دﻳﺎﻧﺎ ﻳﺤﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻤﻘﺼﻮد اﻟﻌﺮﺑﺎوى‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٨/٠١/٠١‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﻓﻀﻞ ﺳﻴﺪ ﺑﻜﺮ‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻋﻼءاﻟﺪﻳﻦ ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪاﻟﻌﺎﻃﻰ ﻣﺤﻤﻮد‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫هﻨﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻌﺒﺎن اﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫هﺪﻳﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﺑﺮاهﻴﻢ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﺷﺎهﻴﻨﺎز اﺣﻤﺪ اﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ دهﺸﺎن‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٨/٠١/٠١‬‬ ‫اﻳﻪ ﺟﻤﺎل ﺳﻴﺪ ﻳﺴﺮى ﻋﺠﻤﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻳﺎﺳﻴﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﺑﺮاهﻴﻢ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪١٩٩٧/٠١/٠١‬‬ ‫ﺣﺴﺎم ﻧﺎﺻﺮ ﺷﻌﺒﺎن اﺣﻤﺪ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫اﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪى اﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺘﻮاب‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻻول اﻻﺑﺘﺪاﺋﻰ‬ ‫‪٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫اﺳﺎﻣﻪ ﻋﺒﺪاﻟﺮازق ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺒﺪاﻟﺮازق‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٤٦‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫أﻳﺎم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻒ ﺑﺄم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻳﺎم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻳﺎم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻷي ﻏﺮض‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻋﻤﻞ ﺟﻮاﺋﺰ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼدهﻢ اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬إﺣﺼﺎء آﺎﻣﻞ ﺑﺄﻳﺎم ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺑﺚ روح اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﺤﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٤‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻟﺨـﺎﺼﻪ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺴﺠل ﻗﻴﺩ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪٢٠٠٦/٢٠٠٥‬‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻨــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴـــــــــــﻡ‬

‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ‬ ‫ﻡ‬
‫ﻡ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ ﻉ‪٢‬ﺵ‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧ ٢٠٠١/٠٢/٢٤ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻔﺎﺭ‬ ‫‪٣١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻔﻭﺍل‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥ ٢٩ ٢٠٠١/٠٤/٠٢ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺍﺴﺭﺍﺀ ﺭﺍﻓﺕ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫‪٣٢‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ ﺵ‪/‬ﻋﺒﻭﺩ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ٢٠ ٢٠٠٠/١١/١١ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ ﺨﻠﻴل‬ ‫‪٣٣‬‬

‫ﻡ‪/‬ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﻴﻥ ﺩﻟﻪ ﻉ‪٤‬ﺵ‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦ ٢٠٠١/٠١/٢٥ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫‪٣٤‬‬

‫ﻡ‪/‬ﺍﻟﻤﺸﺘل ﻉ‪٣‬ﺵ‪٤‬ﻡ ﺏ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦ ١٢ ٢٠٠١/٠٣/١٩ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٥‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﻥ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺵ ﺤﻨﻔ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ١٣ ٢٠٠٠/١١/١٨ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺭﻨﺎ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٣٦‬‬

‫ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻓﻠﻪ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺴﺠﺩ ﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﺭﺤ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١١ ٢٠ ٢٠٠٠/١٠/١١ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﻤﻴﺎﺭ ﻴﺤﻴﻰ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٧‬‬

‫ﻡ‪/‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﻉ‪٢٥‬ﺵ‪٩‬ﻡ ﺃ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤ ٢١ ٢٠٠١/٠٥/١٠ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﻓﺭﻴﺩﻩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٣٨‬‬

‫ﻡ‪/‬ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﻪ ﻉ‪٤‬ﺵ‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨ ١٧ ٢٠٠١/٠١/١٤ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺴﻬﻴﻠﻪ ﻤﺠﺩﻯ ﺍﻤﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٩‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺒﺤﺭ ﻤﻤﺭ ﻜﺭﻴﻡ ﺴﻨﺘﺭ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦ ٢٠٠١/٠١/٢٥ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﺍﻤﻥ ﺍﻜﺭﻡ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ‬ ‫‪٤٠‬‬

‫ﺴﻨﺭﻭﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠١/٠٣/٣١ ٢٠٠٥/٠٦/١٢‬‬ ‫ﻨﺴﺭﻴﻥ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫‪٤١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﺭﻴﺎﻥ ﻤﻨﺯل ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻓﻬﻤﻰ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩ ١١ ٢٠٠٠/١٢/٢٠ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻤﺎﻟﻙ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻓﻬﻤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤٢‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﺤﻤﺩ ﺸﻭﻗﻰ ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ١٥ ٢٠٠٠/١١/١٦ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺠﻤﻴل ﺍﺒﻭﺍﻟﻌﻼ‬ ‫‪٤٣‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧ ٢٨ ٢٠٠١/٠٢/٠٣ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻓﻴﺼل ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤٤‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺘﺭﺍل ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺤﻼﺕ ﻋﺭﻓﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠١/٠١/٠١ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻠﻪ‬ ‫‪٤٥‬‬

‫ﺴﻨﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١١ ٢٦ ٢٠٠٠/١٠/٠٥ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﻴﻤﺎﻥ ﻫﺸﺎﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪٤٦‬‬

‫ﺃ‪/‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻋﻠﻰ ﺼﻴﺩﻟﻴﺔ ﻤﺠﺩﻯ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١ ٢٠٠١/٠٧/٣٠ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺴﻠﻤﻰ ﺴﺎﻤﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺨﻠﻑ‬ ‫‪٤٧‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ ﻉ‪٦٨‬ﺵ‪١٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧ ٢١ ٢٠٠١/٠٢/١٠ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻨﻬﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ ﺍﺒﻭﺠﻠﻴل‬ ‫‪٤٨‬‬

‫ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩ ٢٩ ٢٠٠٠/١٢/٠٢ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻤﻨﺎﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤٩‬‬

‫ﺃ‪/‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺵ‪٢٤‬ﺍﻡ ﺍﻟﻤﺅﻤﻨﻴﻥ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤ ١٧ ٢٠٠١/٠٥/١٤ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺴﻠﻤﻰ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٥٠‬‬

‫‪١٧‬ﺵ‪/‬ﺍﻻﻤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١ ٢١ ٢٠٠١/٠٨/١٠ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ‬ ‫‪٥١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺤﺭﻴﻪ ﻉ ﻓﺘﺤﻰ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١ ١١ ٢٠٠١/٠٨/٢٠ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺼﺎﻟﺢ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪٢‬ﺵ‪/‬ﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺤﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠١/٠١/٠١ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺭﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٥٣‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻟﻔﺩﺍﻥ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠١/٠٣/٠١ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻬﺎﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪٥٤‬‬

‫ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣ ٢٠٠١/٠٧/٢٨ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﺍﻤﻨﻴﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﻭﺭﺩﺍﻨﻰ‬ ‫‪٥٥‬‬

‫ﻤﻨﻴﺎ ﺍﻟﺤﻴﻁ ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١ ١٢ ٢٠٠١/٠٨/١٩ ٢٠٠٥/٠٦/١٣‬‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٥٦‬‬

‫ﻡ‪/‬ﻟﻁﻑ ﺍﷲ ﺵ‪/‬ﺍﺤﻤﺩ ﺸﻭﻗﻰ ﻉ‪٣٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ١٥ ٢٠٠٠/١١/١٦ ٢٠٠٥/٠٦/١٤‬‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺤﺴﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺭﺒﻌﺎﻭﻯ‬ ‫‪٥٧‬‬

‫ﻉ‪/‬ﺏ‪/‬ﺍﻻﺴﻜﺎﻥ ﻉ‪٤‬ﺵ‪١٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣ ١٦ ٢٠٠١/٠٦/١٥ ٢٠٠٥/٠٦/١٤‬‬ ‫ﻤﺭﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺘﻴﻭﺭﻯ‬ ‫‪٥٨‬‬

‫‪١١‬ﺵ ‪/‬ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻤﻥ ﺵ ‪/‬ﺍﻟﺭﻤﻠﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢ ٢٤ ٢٠٠١/٠٧/٠٧ ٢٠٠٥/٠٦/١٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺸﺄﺕ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٥٩‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺨﺎﻟﺩ ﺒﺎﺸﺎ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻟﺭﺍﻫﺒﺎﺕ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢ ١٢ ٢٠٠١/٠٧/١٩ ٢٠٠٥/٠٦/١٤‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪٦٠‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ٢‬ﻣﻦ ‪٧‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺳﺠـــــــــــــــــــــــــــﻞ ﻗﻴــــــــــــــﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴــــــــــــﺬ اﻟﺠــــــــــﺪد‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺠﺪد ﺑﻬﺬا اﻟﺴﺠﻞ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻴﻔﺎء‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫آﺎﻓﺔ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺠﺪد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دراﺳﻲ هﻞ ﻗﻞ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ‬
‫ﻋ ﻦ اﻟﻌ ﺎم اﻟﻤﺎﺿ ﻲ أو ﻳﻮﺟ ﺪ إﻗﺒ ﺎل أآﺜ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟﻌ ﺎم‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫‪ -١‬ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ آﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ آﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻋ ﺪد اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﺠ ﺪد ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ وذﻟ ﻚ ﻟﺤ ﺴﺎب‬
‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻦ آﺎﻓﺔ اﻟﻨﻮاﺣﻲ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٥‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻟﻸﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺭﻭﻀﻪ ﺍﻭل ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ‪٢٠٠٦/٢٠٠٥‬‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻨــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺠل‬ ‫ﻡ‬
‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١ ٢١ ١٩٩٩/١٠/١٠‬‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻔﺩﺍﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠ ١٨ ١٩٩٩/١١/١٣‬‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻡ ﺍﻟﺴﺩﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻉ‪١‬ﺵ‪١٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻴﺴﻰ ‪٩ ١٤ ١٩٩٩/١٢/١٧‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺘﻁﻭﻥ ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺤ ‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺭﻨﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺘﻁﻭﻥ ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠﻭل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺘل ﻉ‪٣٤‬ﺵ‪١١‬ﻡ ﺃ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻴﺎﺭﺍ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﻥ ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﻠﻌﺏ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٦ ٢٠٠٠/٠١/٠٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﻠﻭﻜﺱ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٤ ٢٠٠٠/٠١/٠٧‬‬ ‫ﻨﻭﺍل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺍﻁﺴﺎ ﺍﻤﺎﻡ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٩ ٢٠٠٠/٠١/١٢‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻴﻤﻥ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺴﻨﻭﺭﺱ ﺵ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٨ ٢٠٠٠/٠١/١٣‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﻁﺎﻤﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻪ ﻉ‪٢١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٦ ٢٠٠٠/٠١/١٥‬‬ ‫ﻤﺭﺍﻴﻑ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻓﺭﺝ‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠﻭل ﺍﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﺸﺭﻑ ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺭﺸﻭ ‪٨ ١٥ ٢٠٠٠/٠١/١٦‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١١ ٢٠٠٠/٠١/٢٠‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠٢/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﻡ ﺍﻟﺤﻭﺍﺘﻡ ﻉ‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠٢/٠١‬‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻠﻙ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٧ ٢٠٠٠/٠٢/٠٤‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺍﻟﻔﻭﺍل ﺵ ﺒﺤﺭ ﺘﺭﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٦ ٢٠٠٠/٠٢/٠٥‬‬ ‫ﻨﺩﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻌﺯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻬﺩﻯ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻀﻴﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٥ ٢٠٠٠/٠٢/٠٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻜﺎﻤل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺩﻟﻪ ‪/‬ﺒﺭﺝ ﺍﻟﺭﺯﺭﺍﻋﻴﻴﻥ‪٤‬ﺩ ﺵ‪٩٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٤ ٢٠٠٠/٠٢/٠٧‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﻋﺼﺎﻡ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﺒﻭﺍﻟﻔﺩﺍﺀ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻓﻠﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٤ ٢٠٠٠/٠٢/٠٧‬‬ ‫ﻤﻴﺎﺭ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻓﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺎﺭﻯ ﺵ ﺒﻴﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺎﺩﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ‪٧ ٢٣ ٢٠٠٠/٠٢/٠٨‬‬ ‫‪٢٣‬‬

‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ‪٧ ٢٣ ٢٠٠٠/٠٢/٠٨‬‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻔﻭﺍل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ١٩ ٢٠٠٠/٠٢/١٢‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒــــﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١٩‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺮوﺿﻪ أول‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺮوﺿﻪ أول‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺮﺗﺐ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻦ‬
‫ﺗﻨ ﺴﻴﻖ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﺘﻘ ﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤ ﺎق ﺑﺮوﺿ ﻪ أول ﺣ ﺴﺐ‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﺴﻦ وﻗﺒﻮل اﻟﻌﺪد اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ وﻓﻖ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬
‫‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٣‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دراﺳﻲ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬اﻟﺘﻨ ﺴﻴﻖ ﺑ ﻴﻦ اﻟﻤ ﺪارس ﺣ ﺴﺐ اﻟﻤ ﺼﺐ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫وﺟﻮد زﻳﺎدة‬
‫‪ -٢‬ﺳﺮﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻮﻟﻲ اﻷﻣﺮ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٦‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻴﻥ ﺒﺭﻭﻀﻪ ﺍﻭل ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ‪٢٠٠٦/٢٠٠٥‬‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻨــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺠل‬ ‫ﻡ‬
‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١ ٢١ ١٩٩٩/١٠/١٠‬‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻔﺩﺍﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠ ١٨ ١٩٩٩/١١/١٣‬‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻡ ﺍﻟﺴﺩﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻉ‪١‬ﺵ‪١٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻴﺴﻰ ‪٩ ١٤ ١٩٩٩/١٢/١٧‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺘﻁﻭﻥ ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺤ ‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺭﻨﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺘﻁﻭﻥ ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠﻭل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺘل ﻉ‪٣٤‬ﺵ‪١١‬ﻡ ﺃ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻴﺎﺭﺍ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﻥ ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﻠﻌﺏ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٦ ٢٠٠٠/٠١/٠٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﻠﻭﻜﺱ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٤ ٢٠٠٠/٠١/٠٧‬‬ ‫ﻨﻭﺍل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺍﻁﺴﺎ ﺍﻤﺎﻡ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٩ ٢٠٠٠/٠١/١٢‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻴﻤﻥ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺴﻨﻭﺭﺱ ﺵ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٨ ٢٠٠٠/٠١/١٣‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﻁﺎﻤﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻪ ﻉ‪٢١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٦ ٢٠٠٠/٠١/١٥‬‬ ‫ﻤﺭﺍﻴﻑ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻓﺭﺝ‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠﻭل ﺍﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﺸﺭﻑ ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺭﺸﻭ ‪٨ ١٥ ٢٠٠٠/٠١/١٦‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١١ ٢٠٠٠/٠١/٢٠‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠٢/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﻡ ﺍﻟﺤﻭﺍﺘﻡ ﻉ‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠٢/٠١‬‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ ﺵ‪/‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻠﻙ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٧ ٢٠٠٠/٠٢/٠٤‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺍﻟﻔﻭﺍل ﺵ ﺒﺤﺭ ﺘﺭﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٦ ٢٠٠٠/٠٢/٠٥‬‬ ‫ﻨﺩﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻌﺯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻬﺩﻯ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻀﻴﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٥ ٢٠٠٠/٠٢/٠٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻜﺎﻤل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺩﻟﻪ ‪/‬ﺒﺭﺝ ﺍﻟﺭﺯﺭﺍﻋﻴﻴﻥ‪٤‬ﺩ ﺵ‪٩٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٤ ٢٠٠٠/٠٢/٠٧‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﻋﺼﺎﻡ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﺒﻭﺍﻟﻔﺩﺍﺀ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻓﻠﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٤ ٢٠٠٠/٠٢/٠٧‬‬ ‫ﻤﻴﺎﺭ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻓﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺎﺭﻯ ﺵ ﺒﻴﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺎﺩﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ‪٧ ٢٣ ٢٠٠٠/٠٢/٠٨‬‬ ‫‪٢٣‬‬

‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ‪٧ ٢٣ ٢٠٠٠/٠٢/٠٨‬‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻔﻭﺍل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ١٩ ٢٠٠٠/٠٢/١٢‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒــــﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١٩‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﻘﺒـــــــــﻮﻟﻴﻦ ﺑﺮوﺿـــــــــــــــــــــــــــﻪ أول‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﻓﻘﻂ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻦ واﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻨ ﺴﻴﻖ اﻟﻤﻘﺒ ﻮﻟﻴﻦ ﺣ ﺴﺐ اﻟ ﺴﻦ واﻟﻜﺜﺎﻓ ﺔ وﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺳﻦ ﻟﻠﻘﺒﻮل ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دراﺳﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫‪ -٣‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﻦ اﻟﻘﺒﻮل ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دارﺳﻲ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫إﺧﻄﺎر أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﻘﺒﻮل أﺑﻨﺎءهﻢ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ أو ﻻ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٧‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻟﺨـﺎﺼﻪ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻴﻥ ﺒﺭﻭﻀﺔ ﺜﺎﻥ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ‪٢٠٠٦/٢٠٠٥‬‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻨــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺠل‬ ‫ﻡ‬
‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ‬
‫ﺩﺍﺭﺍﻟﺭﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﺴﻌﺎﻭﻯ ﺵ‪/‬ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻤﻥ ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٩/١٠/٠١‬‬ ‫ﺯﻴﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٩/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‪/‬ﺵ‪/‬ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺘﺴﻨﻴﻡ ﺒﺎﺴﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻁﺒﺎﺨﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻴﻤﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺘﻁﻭﻥ ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠﻭل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺘل ﻉ‪٣٤‬ﺵ‪١١‬ﻡ ﺃ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻴﺎﺭﺍ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٩‬ﺵ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪/‬ﺒﺎﻏﻭﺹ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٥ ٢٠٠٠/٠١/٠٦‬‬ ‫ﺴﻤﺭ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﻠﻭﻜﺱ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٤ ٢٠٠٠/٠١/٠٧‬‬ ‫ﻨﻭﺍل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﻥ ﺵ‪/‬ﺍﻟﺩﺍﻟﻰ ﺤﺎﺭﺓﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٣ ٢٠٠٠/٠١/٠٨‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻤﻔﺘﺎﺡ‪/‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢١ ٢٠٠٠/٠١/١٠‬‬ ‫ﻤﻨﺔﺍﷲ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﻤﺎﻭﻯ ﻤﻌﻭﺽ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺩﺤﺩﻭﺭﺓ ﻫﺩﻯ‪/‬ﺵ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﺎﻤل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢١ ٢٠٠٠/٠١/١٠‬‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺍﻴﻤﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺍﻁﺴﺎ ﺍﻤﺎﻡ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻁﺴﺎ ﺵ ﻋﻤﺭﺒﻥ ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٩ ٢٠٠٠/٠١/١٢‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻴﻤﻥ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺴﻨﻭﺭﺱ ﺵ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٨ ٢٠٠٠/٠١/١٣‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٦ ٢٠٠٠/٠١/١٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﻁﺎﻤﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻪ ﻉ‪٢١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٦ ٢٠٠٠/٠١/١٥‬‬ ‫ﻤﺭﺍﻴﻑ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻓﺭﺝ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺴﻌﺩ ﺯﻏﻠﻭل ﺍﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﺸﺭﻑ ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺭﺸﻭ ‪٨ ١٥ ٢٠٠٠/٠١/١٦‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﻜﺕ ﺍﺭﺽ ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٠ ٢٠٠٠/٠١/٢١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻠﻤﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺭﺠﺏ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻋﺭﺍﺒﻰ‪ /‬ﻗﺤﺎﻓﻪ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨ ٢٠٠٠/٠١/٢٣‬‬ ‫ﺩﻋﺎﺀ ﻤﺘﻭﻟﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﺍﻟﻔﻭﺍل ‪٤‬ﺵ ‪/‬ﺍﻟﻌﺠﺭﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧ ٢٠٠٠/٠١/٢٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻭﻯ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻋﺩﻟﻰ ﻴﻜﻥ ﺍﻤﺎﻡ ﻤﺴﺠﺩ ﺍﻟﺤﻭﺍﺘﻡ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧ ٢٠٠٠/٠١/٢٤‬‬ ‫ﺴﺎﺭﻩ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ‬ ‫‪٢١‬‬

‫ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦ ٢٠٠٠/٠١/٢٥‬‬ ‫ﻴﺎﺴﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﻨﻘﺎﻟﻴﻔﻪ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤ ٢٠٠٠/٠١/٢٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬ ‫‪٢٣‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺭﻯ ﺍﻤﺎﻡ ﻓﻴﻼ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢ ٢٠٠٠/٠١/٢٩‬‬ ‫ﺩﻴﻨﺎ ﺨﻠﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻗﺎﻴﺘﺒﺎﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﻋﻠﻴﺎﺀﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ‪٢ ٢٠٠٠/٠١/٢٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒــــﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٨‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﻘﺒــــــــــــــــﻮﻟﻴﻦ ﺑﺮوﺿﻪ ﺛﺎن‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ ﺑﺮوﺿﻪ اول ﺑﻬﺪف‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﺼﻌﻴﺪهﻢ وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﻢ ﺑﺮوﺿﻪ ﺛﺎن‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺮوﺿﻪ ﺛﺎن‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫‪ -٣‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺮوﺿﻪ ﺛﺎن وﺳﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫إﺧﻄﺎر أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﻘﺒﻮل أﺑﻨﺎءهﻢ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ أو ﻻ ﻣ ﻊ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ذآﺮ ﺳﺒﺐ ﻋﻢ ﻗﺒﻮل اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٨‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻴﻥ ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ ٢٠٠٦/٢٠٠٥‬ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺒﺎﻻﺴﻡ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻨــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﺴـــﻡ ﺍﻟﻁــــــــﺎﻟﺏ‬

‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺤﻰﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﺴﻭﺭ ﺍﻻﺴﺘﺎﺩ ﺍﻟﺒﺤﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦ ١١ ١٩٩٩/٠٣/٢٠‬‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﺸﺭﻯ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ ﺵ ﻋﻤﺭ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٨ ١٩٩٩/٠٧/٢٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻋﺩﻟﻰ ﻴﻜﻥ ﺒﺭﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺵ‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١١ ٢٥ ١٩٩٩/١٠/٠٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻔﻴﻔﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﺎﻟﻔﻭﺍل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٩/٠٩/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺘﻁﻭﻥ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٨/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻭﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺴﻤﺭﻩ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﻉ‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﻗﺼﺭ ﺒﻴﺎﺽ ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠ ٢٠ ١٩٩٩/١١/١١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻴﺱ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺭﻤﻠﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥ ٢١ ١٩٩٩/٠٤/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﻓﻴﺩﻴﻤﻴﻥ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥ ٢٨ ١٩٩٩/٠٤/٠٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺒﺭﻜﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻉ‪٥٣‬ﺵ‪/٩‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢ ٢١ ١٩٩٩/٠٧/١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﺠﻤﻌﻪ ﺨﻤﻴﺱ ﺠﻤﻌﻪ‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٢‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻴﺵ ﻤﻨﺸﺎﺓﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠ ٢٢ ١٩٩٩/١١/٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﺼﻡ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﻪ ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠ ٢٧ ١٩٩٨/١١/٠٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺒﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻘﺭﺸﻰ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺵ‪/‬ﻋﺩﻟﻰ ﻴﻜﻥ ﺒﺭﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠ ٢٦ ١٩٩٩/١١/٠٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﻠﻭﺍﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻨﻅل ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩ ٢٩ ١٩٩٨/١٢/٠٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﺎﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦ ١٩٩٩/٠٥/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﻗﺭﻴﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺩﺴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦ ١٨ ١٩٩٩/٠٣/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‪/‬ﺵ‪/‬ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٩/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﻟﻔﻭﺍل ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻋﻼ ﻤﺴﺠﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠ ١٢ ١٩٩٨/١١/١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪١٤‬ﺵ‪/‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﺘﺭﺍل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦ ١٩٩٩/٠١/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺍﻟﺴﺩﺍﻟﻌﺎﻟﻰﻉ‪٢٣‬ﺵ‪٩‬ﻡ ﺃ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩ ١٩ ١٩٩٩/١٢/١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﺒﻴﻭﻤﻰ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺍﻟﺼﺎﻏﻪ ﺤﺎﺭﺓ ﺸﺠﺭﺓﺍﻟﺩﺭ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩ ٢٥ ١٩٩٩/١٢/٠٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢١‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠ ١٩٩٩/١٠/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻬﻭﺍﺸﻰ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﻉ ﺃ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٥ ١٩٩٩/٠٩/٢٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﺭﻭﺍﻥ‬ ‫‪٢٣‬‬

‫‪٩‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺨﻠﻑ ﺠﺭﺍﺝ ﺍﻻﺘﻭﺒﻴﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩ ١٣ ١٩٩٨/١٢/١٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﺵ‪/‬ﺒﻁل ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺒﺠﻭﺍﺭﺼﻴﺩﻟﻴﺔ ﺴﺎﻤﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤ ١٨ ١٩٩٩/٠٥/١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒﻪ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﻘﺒــــــــــــــــﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﺼـــــــــــــــــﻒ اﻻول‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻘﻴﺪﻳﻦ ﺑﺮوﺿﻪ ﺛﺎن ﺑﻬ ﺪف‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﺼﻌﻴﺪهﻢ وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﻢ ﺑﺎﻟﺼﻒ اﻷول‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﺼﻒ اﻷول‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫‪ -٣‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﺼﻒ اﻷول وﺳﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ إﺣﺼﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١١٩‬‬
 ‫ﺍﻻﻨﺩﻟﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﺒﺎﻟﺴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬ ‫ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ‪١٠/١‬‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١١ ٢١ ١٩٩٩/١٠/١٠‬‬ ‫ﻨﺩﻯ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪١‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪١٠ ١٨ ١٩٩٩/١١/١٣‬‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٦٣٦١٧٦٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻴﺴﻰ ‪٩ ١٤ ١٩٩٩/١٢/١٧‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٦٤٦٠٨٢٨‬‬ ‫‪٦٤٦٠٣٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺤ ‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٦٣٣٢٦٥٧‬‬ ‫‪٦٣٣٦١٤٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﺭﻨﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٠١٠٥٥١٣٤٥٥‬‬ ‫‪٦٤٦١١٦٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٦٧١٠٧٥٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٠١٠٥٨٥٦٥٠٥‬‬ ‫‪٦٣٧٠٠٢٦‬‬ ‫‪٦٣٤٢٥٩٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠١/٠١‬‬ ‫ﻴﺎﺭﺍ ﺍﺤﻤﺩ ﺠﺎﺒﺭ ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫‪٨‬‬

‫‪٦٣٠٣٨٧٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٦ ٢٠٠٠/٠١/٠٥‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٠١٠٥٥٩٣٠٠٣‬‬ ‫‪٦٣٠٤٧٩٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ٢٤ ٢٠٠٠/٠١/٠٧‬‬ ‫‪ ١٠‬ﻨﻭﺍل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬

‫‪٠١٠١٤٠٦٢٣٩‬‬ ‫‪٦٤١٠٤١٧‬‬ ‫‪٦٤١٥٦٦٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٩ ٢٠٠٠/٠١/١٢‬‬ ‫‪ ١١‬ﺤﺴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻴﻤﻥ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬

‫‪٠١٢٣١٢٥٧٢٦‬‬ ‫‪٦٩٠١٩٣٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٨ ٢٠٠٠/٠١/١٣‬‬ ‫‪ ١٢‬ﺍﻴﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬

‫‪٠١٢٢٢٠٥٤٨٦‬‬ ‫‪٦٦٤١٠٧٤‬‬ ‫‪٦٦١٢٥١٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١٦ ٢٠٠٠/٠١/١٥‬‬ ‫‪ ١٣‬ﻤﺭﺍﻴﻑ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻓﺭﺝ‬

‫‪٠١٠٥٤٨١٤٠٥‬‬ ‫‪٦٣٠٧٨٥٤‬‬ ‫‪٦٣٤٢٦١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ ١٤‬ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﺸﺭﻑ ﻁﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﺭﺸﻭ ‪٨ ١٥ ٢٠٠٠/٠١/١٦‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٨ ١١ ٢٠٠٠/٠١/٢٠‬‬ ‫‪ ١٥‬ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬

‫‪٠١٠١٦٥٢٥٨٠‬‬ ‫‪٦٣٤٨١٥١‬‬ ‫‪٦٣١٤٣١٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠٢/٠١‬‬ ‫‪ ١٦‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬

‫‪٦٣٥٣٩٧٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٠ ٢٠٠٠/٠٢/٠١‬‬ ‫‪ ١٧‬ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﻠﻰ‬

‫‪٦٣٣٣٥٩٦‬‬ ‫‪٦٣٥٤٢١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٧ ٢٠٠٠/٠٢/٠٤‬‬ ‫‪ ١٨‬ﺍﻴﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ‬

‫‪٠١٠٢٠١٩١٨٥‬‬ ‫‪٦٣٣٧٤٢٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٦ ٢٠٠٠/٠٢/٠٥‬‬ ‫‪ ١٩‬ﻨﺩﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻌﺯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻬﺩﻯ‬

‫‪٦٣٤٩٢٣٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٥ ٢٠٠٠/٠٢/٠٦‬‬ ‫‪ ٢٠‬ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻜﺎﻤل ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬

‫‪٠١٠٦٨٨٣٤٩٠‬‬ ‫‪٦٣٤٠٩٨١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٤ ٢٠٠٠/٠٢/٠٧‬‬ ‫‪ ٢١‬ﻋﻤﺭ ﻋﺼﺎﻡ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬

‫‪٦٤٦٠٢٥٥‬‬ ‫‪٦٣٥٨٣٥٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ٢٤ ٢٠٠٠/٠٢/٠٧‬‬ ‫‪ ٢٢‬ﻤﻴﺎﺭ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻓﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬

‫‪٦٢٢٠٣٨١‬‬ ‫‪٦٣٠٧٧٥٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ ٢٣‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﻤﺎﺩﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ‪٧ ٢٣ ٢٠٠٠/٠٢/٠٨‬‬

‫‪٠١٠٢٨٠٥٢٧٥‬‬ ‫‪٦٣٣٣٢٩٥‬‬ ‫‪٦٣٧١٠٠١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ ٢٤‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ‪٧ ٢٣ ٢٠٠٠/٠٢/٠٨‬‬

‫‪٦٣٤٧١٤٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧ ١٩ ٢٠٠٠/٠٢/١٢‬‬ ‫‪ ٢٥‬ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒــــﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١٩‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١٢/٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﻤﺘﻘــــــﺪﻣﻴﻦ اﻟﺠـــــــﺪد ﺑﺎﻟﺴــــﻦ واﻟﺘﻠﻴــــــــﻔﻮن‬

‫‪ -١‬أﺻﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﻤﻴﻼد ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻃﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﺘﻘ ﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻟﺘﺤ ﺎق ﺑﺮوﺿ ﻪ أول‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺮﺗﺐ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻦ وﺗﻠﻴﻔﻮﻧﺎت آﻞ ﻃﻔﻞ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺄوﻟﻴﺎء اﻷﻣ ﻮر اﻟﻤﻘﺒ ﻮل أوﻻده ﻢ‬
‫وأﺧﻄ ﺎرهﻢ ﺑ ﺎﻟﻘﺒﻮل ﻟ ﺴﺪد اﻟﻤ ﺼﺮوﻓﺎت اﻟﻤﺪرﺳ ﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ آﻞ ﻋﺎم دراﺳﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺄوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺳﺮﻋﺔ اﺗﺼﺎل إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻮﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻷﻗ ﻞ ﺳ ﻨًﺎ وﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ زﻳ ﺎدة ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻳ ﺘﻢ‬
‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪارس‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٢٠‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻁﻠﺒﺔ ﻤﺤﺩﺩﻴﻥ ﻤﺭﺘﺏ ﺒﺎﻟﺴﻥ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬ ‫ﺕ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ ﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯل‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻨـــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﺴـــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪٦٣٠٥٨٠٤‬‬ ‫‪٦٣٠٠٢٣٣‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ‪/‬ﻗﺤﺎﻓﻪ‬ ‫‪١١ ٨ ٢٣ ١٩٩٤/٠١/٠٨‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٦٣٣٥٩٠١‬‬ ‫‪٦٣٣٢٨٧١‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ‬ ‫‪١١ ٥ ١٩ ١٩٩٤/٠٤/١٢‬‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٠١٠١٦٩٣٨٣٧‬‬ ‫‪٦٣٠٦٣١٧‬‬ ‫‪٦٣٣٩١٩٠‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫‪٣‬ﺵ‪/‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻭﻫﺒﻰ‪/‬ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺵ‪٣‬‬ ‫‪١١ ٥ ٠ ١٩٩٤/٠٥/٠١‬‬ ‫ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٦٣٣٠١٤٨‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻜﻭﺭﻩ‪/‬ﺨﻠﻑ ﻤﺼﻨﻊ ﺍﻟﺒﻼﻁ‬ ‫‪١١ ٤ ٢٢ ١٩٩٤/٠٥/٠٩‬‬ ‫ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٦٣٣٦٩٤٨‬‬ ‫‪٦٣٥٣٥٠٠‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺨﻀﺎﺭ‬ ‫‪١١ ١ ٢٠ ١٩٩٤/٠٨/١١‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٦٧١٠٦٧٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ‪٦٧٢٦٦٦٤‬‬ ‫ﻗﺼﺭﺒﻴﺎﺽ‪/‬ﺍﺒﺸﻭﺍﻯ‬ ‫‪١١ ١ ٧ ١٩٩٤/٠٨/٢٤‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٠١٠٦٥٤٠٨٦٢‬‬ ‫‪٦٣٣٨١٦٤‬‬ ‫‪٦٣٣٢٧٨٤‬‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻉ‪٢‬ﺵ‪/٣١‬ﻉ ﺍﻟﺸﺭﻁﻪ ﺩﻟﻪ‬ ‫‪١١ ٠ ٠ ١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٦٣٦٤٠٧٠‬‬ ‫ﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﺭﺍﻴﻪ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﺤﻼﺕ ﻋﺭﻓﻪ‬ ‫‪١١ ٠ ٠ ١٩٩٤/١٠/٠١‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٠١٠١٨٢٦٦٤٣‬‬ ‫‪٦٣٦٤٠٥٨‬‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺵ‪/‬ﺒﻌﻴﺯﻕ ﻤﻥ ﺵ ﺴﻌﺩﺯﻏﻠﻭل‪ /‬ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ‬ ‫‪١٠ ١١ ٦ ١٩٩٤/١٠/٢٥‬‬ ‫ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٦٣٨٦٠٨٩‬‬ ‫‪٦٣٨٦١٠٠‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﻭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬ ‫‪١٠ ٩ ٢١ ١٩٩٤/١٢/١٠‬‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٠١٠٥٤٨٤٥٥٥‬‬ ‫‪٦٣٨٨٠٠٠‬‬ ‫‪٦٣٠٣٧٣١‬‬ ‫ﻤﺯﺍﺭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‪/‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻡ ﺸﺒﺎﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻉ ﺍﻟﺤﺩﺍﺩ ﺵ‪١٦‬‬ ‫‪١٠ ٨ ١٦ ١٩٩٥/٠١/١٥‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ‬ ‫ﺭﺍﺠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﻜﺘﺒــــﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻃﻠﺒــــــــــــــــــــــــﺔ ﻣﺤـــــــــــــــــــــــــــــــــــﺪدﻳﻦ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫اﺧﺘﻴ ﺎر ﻃ ﻼب ﻣﺤ ﺪدﻳﻦ ﻟﻬ ﺪف أو ﻟﻐ ﺮض ﻣﻌ ﻴﻦ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺳﻮاء ﺑﺎﻟﺴﻦ أو ﺑﺎﻻﺳﻢ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻘﺼﺪ هﺪف ﻣﻌﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻷي ﺟﻬﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻃﻠﺒﺔ ﻣﺤﺪدﻳﻦ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻄﺒﺎﻋﺔ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻨ ﺸﺎط ﻣﻌ ﻴﻦ‬
‫أو ﺳﻴﻮزع ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺟﻮاﺋﺰ أو ﻣﺘﺠﻬ ﻴﻦ ﻟﺮﺣﻠ ﺔ أو ﻣﻌ ﺴﻜﺮ‬
‫أو أي ﺷﻲ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ – ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل – آﺸﻒ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٢١‬‬
 ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻤﺭﺘﺏ ﺤﺴﺏ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻋﺎﻡ‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻴﻭﻡ ﺸﻬﺭ ﺴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻨـــــــــــــﻭﺍﻥ‬ ‫}ﻗﻡ ﺍﻟﺴﺠل ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺵ‪/‬ﺤﻤﺯﻩ ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩٩٨/٠٦/٠٦‬‬ ‫ﻫﺒﺔﺍﷲ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺴﻨﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٠/٢٤‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﻪ ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/٠٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺒﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻘﺭﺸﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٨‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻊ ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﻯ ‪١٩٩٨/١١/٠٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻤﺎﻡ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺼﺩﺭ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/١١‬‬ ‫ﻜﺎﺭﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﻔﻭﺍل ﺵ‪/‬ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻋﻼ ﻤﺴﺠﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻉ‪.‬ﺃﺵ‪/١٦‬ﻋﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﻴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/٢٠‬‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻥ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٢‬ﺵ‪/‬ﺍﺤﻤﺩ ﺸﻭﻗﻰ‪/‬ﻟﻁﻑ ﺍﷲ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/٢٠‬‬ ‫ﻤﻴﺭﺍﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺝ ﺍﷲ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/٢٣‬‬ ‫ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﺵ ﺍﻟﺴﻠﺨﺎﻨﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩٩٨/١١/٢٦‬‬ ‫ﻋﻤﺭ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻋﻤﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺘﻁﻭﻥ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻭﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺴﻤﺭﻩ‬ ‫‪١١‬‬
‫‪١٤‬ﺵ‪/‬ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ‪/‬ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠١‬‬ ‫ﺭﻨﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﺼﻭﻓﻰ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٥‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﻠﻭﺍﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻨﻅل ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻜﻭﺒﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻭﻯ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٣‬‬ ‫ﻤﻴﺭﻨﺎ ﻫﻴﺜﻡ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺭﻯ‪/‬ﺍﻟﻔﻭﺍل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٥‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺯﻴﻥ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻉ‪٢٥‬ﺵ‪/١٤‬ﻋﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﻴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻌﻴﺴ‪١٩٩٨/١٢/٠٥‬‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﺵ‪/‬ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺯﻕ‪/‬ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٠٥‬‬ ‫ﻨﺩﻯ ﻋﺼﺎﻡ ﻤﺩﻴﺢ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺘﻡ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/١٤‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﺯﺒﺔ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪/‬ﻗﻠﻤﺸﺎﻩ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/١٥‬‬ ‫ﻨﻬﺎﺩ ﻤﻨﺎﻉ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﻭﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻁﻴﻑ‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٩‬ﺵ‪/‬ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺨﻠﻑ ﺠﺭﺍﺝ ﺍﻻﺘﻭﺒﻴﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/١٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻤﻴل ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٢٠‬‬ ‫ﻤﻴﺎﺭ ﺍﺸﺭﻑ ﻴﻭﻨﺱ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﻪ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٢٠‬‬ ‫ﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﺴﻴﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻉ‪٩‬ﺵ‪/٢٤‬ﻡ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩٩٨/١٢/٢٢‬‬ ‫ﻋﺎﺼﻡ ﻋﺎﺩل ﺍﻨﻭﺭ ﻤﻬﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺴﻴﺩ ﺼﺎﺩﻕ‪/‬ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻋﺎﺩل ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺸﻭﺭ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪٤‬ﺵ‪/‬ﺤﻠﻭﻥ ‪/‬ﺩﻟﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﺸﺎﻫﻴﻨﺎﺯ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﻫﺸﺎﻥ‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﻴﻪ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﺸﻬﻨﺩﺍ ﺴﺎﻤﺢ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﺵ‪/‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﺎﺭﻑ‪/‬ﺴﻨﻭﺭﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠١‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻅﺎﻫﺭ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻗﻪ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﻩ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠٢‬‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻴﻰﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﺴﺒﺎﻋﻰ ﺍﻟﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﺵ‪/‬ﻋﻤﺭﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪/‬ﺍﻟﻤﺒﻴﻀﻪ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٠٩‬‬ ‫ﻴﺎﺴﻤﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﺵ‪/‬ﺒﻁل ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/١٢‬‬ ‫ﻴﺎﺴﻤﻴﻥ ﺨﺎﻟﺩ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٣١‬‬
‫ﺘﻁﻭﻥ‪/‬ﺍﻁﺴﺎ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/١٥‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٣٢‬‬
‫ﺒﺎﻏﻭﺹ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٠‬‬ ‫ﻫﺩﻴﺭ ﻤﺤﺴﻥ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٣‬‬
‫ﺵ‪/‬ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﺭﺽ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٢‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﻤﺎﻭﻯ‬ ‫‪٣٤‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻪ‪/‬ﺵ ﻤﺤﻤﻭﺩﻋﻠﻰﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺱ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٣‬‬ ‫ﺍﻓﻨﺎﻥ ﻭﺠﻴﻪ ﻓﺘﺤﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٣٥‬‬
‫ﺵ‪/‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٤‬‬ ‫ﻓﺎﻁﻤﻪ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﻭﺽ‬ ‫‪٣٦‬‬
‫‪١٤‬ﺵ‪/‬ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﺘﺭﺍل‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪٣٧‬‬
‫ﻤﻨﺸﺎﺓ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٥‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻋﻤﺭ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٣٨‬‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﺎﻟﻡ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٩٩٩/٠١/٢٩‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺒﻰ‬ ‫‪٣٩‬‬

‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل‬

‫ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٧‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ ) ﻣﺮﺗﺐ ﺣﺴـــــــــــــــــــﺐ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد (‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻒ ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻪ ﻃﻼب أي ﺻﻒ ﻣﺮﺗﺐ ﺣﺴﺐ ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﻴﻼد ﻷي ﻏﺮض‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻃﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺣﺴﺐ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد ﻷي‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻏﺮض‬
‫‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬أي ﺟﻬﺔ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻷي ﻏﺮض‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻄﻠﺐ ﺣﺴﺐ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‪ -‬ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻗﻮاﺋﻢ اﻟﻔﺼﻮل‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٢٢‬‬
‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﻤﻼﺤﻅـــــــــــــــﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒــــــﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻭﻅـــــﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــــــــﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﺘﻔﻭﻕ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫آﺸﻒ ﻣﺴﺠﻞ ﺑﻪ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت اى ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت اﻟﻄﻠﺒﻪ‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -١‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪ -٢‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺸﺎآﻞ آﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻩ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ دﻋﻢ‬
‫ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫‪ -١‬ﺗﻮﺿﻴﺢ أي ﺷﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬
‫ﻼ‬
‫‪ -٢‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﻜﻼت ) ﺑ ﺄن ﻳﻜﺘ ﺐ ﻣ ﺜ ً‬
‫أﻣﺎم اﻟﻄﺎﻟﺐ " ﻣﺘﺴﺮب "‬

‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪١٢٣‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬

‫‪١٢٤‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬

‫‪١٢٥‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪:‬א‬
‫ﻴﺘﻡ ﺭﺒﻁ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺒﻘﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻼ ﻴﺘﻡ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ ﻭﺘﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻟﻸﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫א‬
‫ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻀﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﻤﺜل ] ﺍﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻭﻫﻲ ﻤﺴﺘﻤﺩﺓ ﻤـﻥ‬
‫ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ – ﻭﻴﺘﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺒﺈﺩﺨﺎل ‪:‬‬
‫‪ -٣‬ﻤﻠﻑ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫‪ -١‬ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬
‫‪ -٦‬ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫‪ -٥‬ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫‪ -٤‬ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫‪ -٧‬ﻀﺭﺏ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﺭﻱ‬

‫‪١٢٦‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻤﺴﻤﻰ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ‪ /‬ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺠـﻌـﻴـﺔ ‪ /‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺌـﻭﻟﻴـﺎﺕ ‪/‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ‬
‫‪ .٢‬ﺠﻤﻊ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻤﻥ ﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻜﺎﻤل ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻹﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻹﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻭﻑ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﻭل ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻹﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺇﺭﺴﺎل ﻜﺸﻭﻑ ﻟﻠﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﻭﻟﻠﺭﺍﺴﺒﻴﻥ ﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﺠل ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﻗـﻴـﻊ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻅـﻴﻔـﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅــﻑ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﻗـﻴـﻊ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻅـﻴﻔـﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻋـﺘـﻤﺎﺩ ‪:‬‬

‫‪١٢٧‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫מ א‬ ‫א‬

‫ﻫﻰ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺭﺌﻴﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪- :‬‬
‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻤﻊ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪.١‬‬
‫ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ‪ % ٢٠‬ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻨﻘل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬
‫ﺘﺠﻬﻴﺯ ﻭﻁﻠﺏ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪.٢‬‬
‫ﺘﻬﻴﺌﺔ ﻤﻜﺎﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻟﻪ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻬﺎ ﻜل ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺼﺎﺼﻪ )ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ –‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ – ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ (‬
‫ﻁﻠﺏ ﻜﺸﻭﻑ ﺭﺼﺩ ﻤﻥ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﻤﺒﺩﺌﻴﺔ‬ ‫‪.٤‬‬
‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺘﺎﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫‪.٥‬‬
‫ﻁﺒﻊ ﺠﺩﻭل ﺴﻴﺭ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫‪.٦‬‬
‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻭﻁﺒﻊ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺒﻴﺎﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺨﻼل ﺃﻴﺎﻡ ﺴﻴﺭ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﻭﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫‪.٧‬‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﺍﻩ ﻟﻠﺠﺎﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪.٨‬‬
‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﻻﺏ ﺍﻻﺠﺎﺒﻪ‬ ‫‪.٩‬‬
‫‪ .١٠‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺍﻟﻴﺏ ﺍﻟﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ‬
‫‪ .١١‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬
‫‪ .١٢‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺩﻟﻴل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ‬
‫‪ .١٣‬ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﻤﻨﺩﻭﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻻﺴﺘﻼﻡ ﻜﺸﻭﻑ ‪ ١٢‬ﺩ‬
‫‪ .١٤‬ﺩﻕ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻋﻠﻰ ﺒﻁﺎﻗﺎﺕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪ .١٥‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻥ‬
‫‪ .١٦‬ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺠﺩﻭل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺭﺅﺴﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬
‫‪ .١٧‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻭﺩﻕ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻭﻨﺯﻉ ﺴﻠﺒﺱ ﺍﻟﺫﻯ ﺒﻪ ﺍﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺤﻔﻅﻪ ‪.‬‬
‫‪ .١٨‬ﻓﺭﺯ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﻼﻤﻬﺎ ﻭﺩﻕ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ ﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫‪ .١٩‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ )ﻤﻅﺎﺭﻴﻑ ﺍﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻭﺘﺭﺘﺒﻬﺎ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍ ﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ(‬
‫‪ .٢٠‬ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﻨﺩﻭﺒﻰ ﻟﺠﺎﻥ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻼﻤﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻴﻭﻡ ﺒﻴﻭﻡ‬
‫‪ .٢١‬ﻓﺭﺯ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻯ ﺨﻁﺄ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻭ ﺍﻯ ﺨﻁﺄ ﻓﻰ ﺠﻤﻊ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬
‫‪ .٢٢‬ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻟﺫﻟﻙ‬

‫‪١٢٨‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪ .٢٣‬ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺓ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻯ ﺨﻁﺎ ﻓﻰ ﻜﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺴﺌﻠﺔ ﺍﻭ ﺍﺠﺯﺍﺀ ﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﺼﺤﺤﺔ ﺍﻭ ﺍﺨﻁﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻊ‬
‫‪ .٢٤‬ﺠﻤﻊ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪ .٢٥‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺒﺩﺌﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻜﻤﺭﺤﻠﻪ ﺍﻭﻟﻰ‬
‫‪ .٢٦‬ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬
‫‪ .٢٧‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ .٢٨‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ‪..‬‬
‫‪ .٢٩‬ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ‬

‫‪١٢٩‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫(‬ ‫א‬ ‫)א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﺍﻭ ﹰﻻ ‪ :‬ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ‪:‬‬
‫ﻴﻘﻭﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﻟﺠﻨﺔ ) ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ﻓﺭﺩﻴﻥ ( ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﻤﻊ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫‪.١‬‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﻋﻤﺎل ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬
‫ﻀﺒﻁ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻜﺸﻭﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﻗﺒل‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺒﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ ٥‬ﺍﻴﺎﻡ ‪.‬‬
‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻟﺭﺌﻴﺱ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺭﺼﺩ‬ ‫‪.٤‬‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺒﻬﺎ ﻭﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻤﻭﻗﻌﺔ ﻭﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﻗﺼﺎﻩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻨﺴﺨﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺜﻡ ﺍﻋﺎﺩﺓ ﺘﺼﻭﻴﺏ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ‬ ‫‪.٦‬‬
‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﻗﺼﺎﻩ ‪ ٥‬ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﺤﻔﻅ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﻭﻜﺸﻑ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻉ ﻤﻭﻗﻊ ﻭﻤﻌﺘﻤﺩ ﻟﺩﻯ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪.٧‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻟﻠﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ‪.‬‬ ‫‪.٨‬‬
‫ﺜﺎﻨﻴﹰﺎ ‪ :‬ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫‪.٩‬‬
‫‪ .١٠‬ﺍﻟﺘﺄﻜـﺩ ﻤـﻥ ﺘﻭﻓـﻴﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺴﺘﻠﺯﻤــﺎﺕ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﻭﺍﺩﻭﺍﺘﻪ ) ﻭﺭﻕ – ﺤﺒﺭ – ﺘﺠﻴﺯ ﺍﻟﻁﺎﺒﻌﺔ ( ‪.‬‬
‫‪ .١١‬ﺘﺠﻬﻴــــﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴــــﺏ ﺍﻵﻟــــﻲ ﺒﺎﻟﻤﻌــــﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴــــــﺔ‬
‫ﻟﻼﺨﺘﺒــــﺎﺭﺍﺕ ﻭﻀﺒﻁ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ .١٢‬ﺍﺴﺘﻼﻡ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺤﻕ ﺩﺨﻭل ﺍﻷﻤﺘﺤﺎﻥ ﻤﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﺒﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .١٣‬ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺨﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻤﻥ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ) ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ( ‪.‬‬
‫‪ .١٤‬ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻷﻋﻤﺎل ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻜﻨﺘﺭﻭل ﻤﺜل ‪:‬‬
‫ﺘـــﻭﺯﻴـﻊ ﺍﻟﻁــــﻼﺏ ﻋــــﻠﻰ ﻟﺠـــــﺎﻥ ﺍﻻﻤﺘـــــﺤﺎﻥ ﺒﺎﻟﻁــﺭﻴﻘﺔ‬ ‫‪.١٥‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﺍﺓ ﻤﻊ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻟﻠﻤﺭﺍﻗﺏ ﺍﻷﻭل‬
‫ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻭﻗﻌﺔ ﻭﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺏ ﺍﻷﻭل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﻜﺕ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺭﻗﻡ ﺠﻠﻭﺱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪.‬‬
‫‪ .١٦‬ﻴﺴﻠﻡ ﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻓﺎﺭﻍ ﻤﺤﺘﻭﻴﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻱ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺜﻡ ﻴﻌﺎﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻟﻠﺭﺼﺩ ‪.‬‬
‫‪ .١٧‬ﺒﻌﺩ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻨﺴﺨﺔ‬
‫‪ .١٨‬ﻋﻤل ﺍﻟﻤﺴﻭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺃﻋﻤـﺎل ﺍﻟﺴﻨـﺔ ﻗﺒل ﺒﺩﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﻤﻭﻗﻌﺔ ﻭﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪١٣٠‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪ .١٩‬ﺍﺤﻀﺎﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻷﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٢٠‬ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻋﻤﺎل ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬
‫‪ .٢١‬ﺍﺴﺘﻼﻡ ﻜﺸﻭﻑ ) ‪ ٢‬ﺃ ( ﺍﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻤﻭﻗﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٢٢‬ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺒﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺤﻕ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﻟﻠﺘﺼﺤﻴﺢ ﻭﻤﻥ ﻟﻬﻡ‬
‫ﺤﻕ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ .٢٣‬ﺍﺤﻀﺎﺭ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻀﺭ ﻓﺘﺢ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻟﻜل ﻤﺎﺩﺓ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻴـﻭﻡ ﻤﻥ ﺃﻴـﺎﻡ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﻊ‬
‫ﺘﻭﻗﻴـﻊ ﻟﺠﻨﺔ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻅﺎﺭﻴﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﻜﺸﻑ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﻴﺴﻠﻡ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ‬
‫ﻜل ﻟﺠﻨﺔ ﻭﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺴﺌﻠﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٢٤‬ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻟﻤﻥ ﻟﻪ ﺤﻕ ﺍﻻﺴﺘﻼﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﺒﺴﺎﻋﺔ ﺍﻻﺴﺘﻼﻡ ﻭﺍﻋﺩﺍﺩﻩ ﻟﻜﺸﻑ ﺍﺴﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﻴﻥ ﻭﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺘﻬﻡ ﻗﺒل ﺍﺴﺘﻼﻤﻪ ﻻﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ‬
‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻬﺎ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .٢٥‬ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﻋﻥ ﻁـﺭﻴﻕ ﻟﺠﻨــﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺒﻌـﺩ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻜل ﻭﺭﻗﺔ ﻗﺩ ﺘﻡ‬
‫ﺘﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻷﻭل ‪.‬‬
‫‪ .٢٦‬ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺭﺼــﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠـﺎﺕ ﻴﺘﻡ ﻤﺭﺍﺠﻌـﺔ ﺍﻟﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﺤﺴـﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬
‫ﻓﻲ ﻻﺌﺤﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ‪.‬‬
‫‪ .٢٧‬ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﺴﻤـﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﺍﺴﺒﻴﻥ ﻭﻋﻤل‬
‫ﺇﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻤﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺤﻕ ﺩﺨﻭل ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪.‬‬
‫‪ .٢٨‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺭﺌﻴﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻗﺒل ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ‪.‬‬
‫‪ .٢٩‬ﺘﺯﻭﻴﺩ ﻗﺴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺭﻓﻊ ﺴﺠـﻼﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ ﻭﺩﻭﻥ ﺘﺄﺨـﻴﺭ ﻤﻊ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻟﻤﺴﺌﻭل‬ ‫‪.٣٠‬‬
‫ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻌﺩ ﻟﺼﻕ ﺍﻟﺘﻜﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪١٣١‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬
‫ﺒﺩﺀ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺘﺸﻜﻴل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﻋﻤل ﺠﺩﻭل ﺍﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭ‬
‫ﻗﺒل ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺒﻔﺘﺭﺓ ﻻﺘﻘل‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻗﺒل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ‬
‫ﻋﻥ‪ ١٠‬ﺍﻴﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻀﺒﻁ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻜﺸﻭﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﻗﺒل ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺒﻔﺘﺭﺓ ﻜﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ)ﻓﺎﺭﻍ(‬
‫ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺍﻴﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻭﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻟﻭﻜﻴل ﺸﺌﻭﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻗﺒل ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺒﻴﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﻭﻜﻴل ﺵ ﻁ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻟﻤﻁﺎﺒﻘﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻟﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﻋﻘﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬

‫ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ‬ ‫ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻑ ﺍﻟﺭﺼﺩ ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﻟﻭﻜﻴل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻠﻤﻬﺎ ﻟﻠﻜﻨﺘﺭﻭل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺭﺼﺩ‬
‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬
‫ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻟﻭﻜﻴل ﺵ ﻁ ﺜﻡ ﻟﻠﺭﻭﺍﺩ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬
‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻴﺩﻭﻴﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬
‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﻭﻜﻴل ﺵ ﻁ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺘﺼﻭﻴﺏ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬
‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ‬
‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬
‫ﻓﻲ ﻤﻭﻋﺩ ﺃﻗﺼﺎﻩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ ﻟﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻟﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺸﻬﺭ‬ ‫ﻭﻜﻴل ﺵ ﻁ‬ ‫ﻟﻠﻁﻼﺏ‬
‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬

‫‪١٣٢‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫מ א‬ ‫א‬ ‫מ‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬
‫ﻗﺒل ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﻜﺸﻭﻑ ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ‬
‫ﺒﻤﺩﺓ ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺼﻔﻭﻓﻬﻡ ﻤﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺍﻟﺤﻕ ﻓﻲ ﺩﺨﻭل ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬
‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﻥ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﻗﺒل ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺒﻴﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﻼﻡ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﻴﺩﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺒﻌﺩ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻟﻠﺭﺼﺩ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫ﺍﻟﻴﺩﻭﻴﺔ ﺒﻴﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻟﻠﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺘﺼﻭﻴﺏ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ﻤﻊ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫ﺒﻨﺴﺨﺔ ﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻤﻭﻗﻌﺔ ﻤﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻗﺒل ﺒﺩﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺒﻔﺘﺭﺓ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻭﺍﻟﺴﺭﻱ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬
‫ﺭﺌﻴﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ﺃﺴﺒﻭﻉ‬ ‫ﻭﺘﻜﺕ ﺍﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻗﺒل ﺒﺩﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺒﻔﺘﺭﺓ‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻓﺎﺭﻍ ﻭﺘﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟﺭﺌﻴﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ﺃﺴﺒﻭﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻋﻘﺏ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫ﺍﺴﺘﻼﻡ ﻜﺸﻑ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺭﺼﺩ ﻤﻥ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﻭﺍﻟﺭﺼﺩ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻼﻡ ﺒﻔﺘﺭﺓ ﻻ‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻴﺩﻭﻴﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﻴﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬
‫ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﻴﻭﻡ ﺍﻻﺴﺘﻼﻡ‬ ‫ﺘﺼﻭﻴﺏ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﻴﺕ ﻭﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ‬

‫‪١٣٣‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬
‫ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘﺭﻭل‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﻭﺍﻟﺸﻴﺕ ﻟﺭﺌﻴﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬

‫‪:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א א‬ ‫א‬

‫ﻴﻜﻠﻑ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺒﺘﺸﻜﻴل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪-١‬‬
‫ﻋﻠﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺃﻭ ﻴﻜﻠﻑ ﻤﻥ ﻴﻨﻭﺏ ﻋﻨﻪ ‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺀ ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﺃﺴﻡ ﻜل ﻓﺭﺍﻍ‬ ‫‪-٣‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺒﺈﺤﻀﺎﺭ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻭﻅﺎﺌﻔﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺒﺈﺤﻀﺎﺭ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺒﻌﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻋﻤﺎل ﺍﻹﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﻴﻜﻠﻑ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ‪:‬‬
‫ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻟﻺﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﻬﺎ ] ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ – ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻟﻔﺼل – ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﻪ [‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫‪ .١‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻟﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺒﻤﻠﺌﻬﺎ ﻭﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺒﻌﺩ ﺇﺩﺨـﺎل ﺍﻟـﺩﺭﺠﺎﺕ‬
‫ﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻬﺎ‬
‫‪ .٢‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻑ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤل‬
‫‪ .٣‬ﺭﺴﻡ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﺍﻟﺸﻬﻭﺭ‬
‫‪ .٤‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻀﻌﻔﺎﺀ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻟﺘﻘﻭﻴﺘﻬﻡ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﻡ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻗل ﻤـﻥ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺤﺩﺩ‬
‫‪ .٥‬ﻀﺭﺏ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻓﻲ ﺜﻭﺍﻨﻲ ﻤﻌﺩﻭﺩﺓ‬
‫‪ .٦‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺘﻜﺕ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻭﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﺓ‬
‫‪ .٧‬ﺇﺩﺨﺎل ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻤﺭﺠﻌﺘﻬﺎ‬
‫‪ .٨‬ﻁﺒﺎﻋﺔ ﻜﺸﻭﻑ ﻟﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻨﺼﻑ ﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺸﻭﻑ ﺒﻌﺩ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﻭﻁﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﻨﺘـﺭﻭل‬
‫ﺸﻴﺕ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺘﺭﻤﻴﻥ‬
‫‪ .٩‬ﺤﺴﺎﺏ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﺃﻓﺔ ﺒﺩﻗﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬
‫‪ .١٠‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺘﺤﻠﻴل ﻜﺎﻤل ﻭﻤﻔﺼل ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺸﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻓـﻴﻡ‬
‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺸﻬﻭﺭ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﺤﻠﻴل ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﻔﺼـﻭل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻓﻴـﺘﻡ‬
‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﺼﻭل‬

‫‪١٣٤‬‬
 ‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫אמ‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل اﻟﺸﻬﻮر‬

‫‪−:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫מ‬ ‫א‬ ‫מ‬ ‫א‬ ‫אמ‬

‫ﺭﺼﺩ ﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻕ ﻭ ﺘﻤﻨﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻕ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻭ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪.‬‬ ‫א‬
‫ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻟﺘﺴﻬﻴل ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻰ ﻭﻗﺕ ﻜﺒﻴﺭ ﺍﺫﺍ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺒﻪ ﻴﺩﻭﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻫﻤﺎل ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻤﺭ ﻟﺼﻌﻭﺒﺔﺤﺴﺎﺒﺔ ﻴﺩﻭﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪ :‬ﺘﺅﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻭﻕ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫א‬
‫ﺘﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻤﺎ‬
‫ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‪.‬‬

‫‪١٣٥‬‬ ‫‬
 ‫ﺷﻬﺎدات ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻷواﺋﻞ ﻣﻦ آﺸﻒ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‬

‫ﺷﻬﺎدات ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬

‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺷﻬﺎدات ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬

‫ﺷﻬﺎد ﻧﺼ‬
‫ﺷ‬
‫وآﻴﻞ ﺷﺌﻮن ﻃﻠﺒﺔ‬

‫ﻬ ﺎد ا‬
‫اﻟﺸ‬

‫ا‬
‫ت ﺁﺧﺮ ﻟﻌﺎم‬
‫ﻬ‬

‫ت‬
‫ﺎر غ‬

‫د‬ ‫ﺎ‬
‫ﺔﻓ‬

‫ة اﻟ‬
‫ﻟ ﺴﻨ‬
‫ﺎل ا‬

‫آﺸ‬

‫ﻒ‬
‫ﺸ‬

‫ا‬
‫ﻟﻌﺎم‬
‫اﻋﻤ‬

‫ﻮف‬

‫ﻬ‬
‫ﻮﺗ ﺮ‬

‫ا‬
‫ﺻﺪ‬

‫ﺮﻳﺔ‬
‫آ ﻤﺒﻴ‬ ‫ر‬

‫اﻟﺮ‬
‫ﺴﻨ ﺔ‬ ‫ﺸﻒ‬

‫آ آﺸ‬
‫ﺻﺪ‬
‫آ‬

‫ﺸ‬
‫ل اﻟ‬ ‫ﻣﻠﻒ ﺣﻔﻆ‬

‫ﻒ‬
‫آ‬
‫ﺎ‬ ‫اﻋﻤ‬

‫ﺸﻮف اﻟﺪر‬

‫آﺸ ﻒ ا ﻟ‬
‫ﺮﻳﺔ‬

‫ر‬
‫ﺑﺎﻟﺪ‬
‫آﺸﻮف اﻟ ﺸﻮف راﺳﺒﻴﻦ‬
‫ﺻﺪ‬

‫ﺻﺪ د در‬
‫ﺸﻬ‬

‫ﻒ‬
‫ر‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋ ﺘﻔﻮﻗﻴﻦ‬

‫رﺟﺎ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬
‫ت اﻟ‬ ‫ﺸﻒ‬

‫ر‬
‫ر‬
‫ﻬ ﺎد ا‬

‫ﺻﺪ‬
‫آ‬

‫ﺟﺎت ت ا‬
‫تﻟ‬

‫آﺸ‬

‫اﻟ‬
‫ﺗ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت‬

‫ﻄﻠ ﺒﺔ اﻟ ﻤ‬
‫اﻟﺸ‬

‫ﺸ‬
‫ﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋ‬
‫ا‬
‫ﺟ‬

‫آﺸ‬

‫ﻬﺎد‬
‫ﺣﺼﺎء اﻟﻤﻮاد‬

‫ﻨ‬
‫ﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ‬

‫ﻒ اﻟ‬
‫اﻋ ﻋﻤﺎ‬
‫ﺼﻒ‬
‫آ‬
‫ﺎت ﻣﺮﺗﺒﺔ‬

‫ﺟﺎ‬

‫ةا‬
‫آﻨﺘﺮول‬

‫ﻒ ا ﻟ رغ‬

‫ﻤﺎل ل اﻟ‬
‫ﺞﺁ‬

‫ﻟ‬
‫ﺸﻬ‬
‫اﻟﺸ ﻒ اﻟ‬
‫ﻧ‬

‫ﻄﻠﺒ‬
‫اﻟﺴ ﺴﻨﺔ‬

‫ﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬

‫ﻄﻠﺒ‬
‫وﺁﺧ‬

‫ﻬ‬
‫ﺞ اﻟﺸﻬﻮر‬

‫ﻨﺔ ﻓﺎ آﻤ‬

‫آﺸ‬
‫ﺎدا‬

‫ﺔ اﻟ‬
‫ﺔ اﻟ‬

‫ت اﻟ‬
‫ﺮ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻀﻌﺎ‬

‫ﻀﻌ‬
‫ﺸﻬﺮﻳ ﻀﻌﺎ‬
‫ﻌﺎ م‬

‫ﻄﻠﺒ‬
‫ف‬

‫ﺎف‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫واﻟ‬

‫ﺔ‬

‫ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﺮ‬
‫اﻟﺜ‬‫ﺪور‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ‬

‫ف‬

‫ﺎرغ‬
‫ﺎﻧﻰ‬
‫ﻣﺔ‬
‫ﻟﻌﺎ‬

‫ﻓ‬
‫اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺷﻬ‬
‫ﺷﻬ ﺼ‬

‫ﺮي‬
‫ت‬ ‫ا‬

‫ﺎدا‬
‫ﺎ دا‬

‫ﺷﻬ‬
‫ﺎدا‬

‫تﻧ‬
‫تﺁ‬
‫ﻬ‬‫ﻟﺸ‬

‫ﺟﺎت‬
‫ﺧﺮ‬
‫ﺔا‬

‫آﺸﻒ ا‬

‫ﻒ‬

‫در‬
‫اﻟ‬
‫ﻴﺠ‬

‫ﺒ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻄ‬ ‫ﻟ‬

‫ﻌﺎم‬
‫ﺔ‬

‫اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﻧﺘ‬

‫ﺻﺪ‬
‫ﻌﺎم‬
‫ﻀﻌﺎف‬
‫اﻧﺔ‬

‫ﻒر‬
‫ﻄﻮ‬
‫ﺳ‬

‫آﺸ‬
‫ا‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﺎرغ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬

‫ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﺎرغ ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟﻔﺼﻮل ﻣﻌﺘﻤﺪة‬ ‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﺎرغ ﻧﺼﻒ‬
‫ﻗﻮاﺋﻢ‬ ‫آﺸﻒ درﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻲ آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ) ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ ( ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﻤﺎدة‬
‫آﺸﻒ درﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻲ آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ) ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ ( ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬
‫دﻟﻴﻞ اﻟﻠﺠﺎن ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬ ‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﺎرغ ﺁﺧﺮ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ ﻓﺎرغ‬ ‫دﻟﻴﻞ اﻟﻠﺠﺎن ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ ﻧﺼﻒ ﻳﺪوي وآﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫دﻟﻴﻞ اﻟﻠﺠﺎن دور ﺛﺎن‬
‫آﺸﻮف ﻣﻨﺎداة ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم وﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم واﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻰ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ ﺁﺧﺮ ﻳﺪوي وآﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺑﺪرﺟﺎت اﻟﺪور اﻷول‬
‫آﺸﻮف ﻣﻨﺎداة‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎت ارﻗﺎم اﻟﺠﻠﻮس ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم وﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم واﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻰ‬
‫ارﻗﺎم اﻟﺠﻠﻮس‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺎت‬
‫ﺷﻬﺎدات ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫ﺷﻬﺎدات ﻧﺼﻒ وﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم واﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻰ‬
‫آﺸﻮف رﺻﺪ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت‬
‫آﺸﻮف رﺻﺪ ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت‬
‫آﺸﻮف رﺻﺪ اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت اﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻄﺎت اﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳ‬
‫آﺸﻮف راﺳﺒﻴﻦ‬
‫آﺸﻮف اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬ ‫א‬

‫א‬
‫א‬

‫‪١٣٦‬‬
 ‫‪  ‬‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻓﺎرغ ) أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ ( اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻓﺎرغ ) أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ ( اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻓﺎرغ ) أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ ( اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫رﺳﻢ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺣﻼل اﻟﺸﻬﻮر‬
‫ﺷﻬﺎدة ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺼﻒ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺼﻒ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺑﻴﺎن ﻧﺠﺎح ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫آﺮت ﻧﺠﺎح‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫آﺸﻒ ﻣﻨﺎداة اﻟﺼﻒ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻲ ﺻﻔﻮف ) ﻓﺎرغ (‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔ رﻗﻢ ﺟﻠﻮس اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫آﺸﻒ درﺟﺎت اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻓﺼﻞ دراﺳﻲ أول ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸﻬﻮر‬
‫‪ ............:‬ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻭل‬
‫ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻋﻥ ﺸﻬﺭ ﺍﺒﺭﻴل‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠١-٢٠٠٠‬‬

‫ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻱ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬

‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬
‫ا‬

‫ﺓ‬
‫ﺳـــــــﻢ اﻟﻄـــــــــﺎﻟﺐ‬ ‫م‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﺼﻭﻓﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻠﺒﻪ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺭﺸﺎﺩ ﺤﺴﻥ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻴﺴﺭﻯ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﺴﻼﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻠﻤﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻼﻤﻪ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺍﻨﺱ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺍﻴﻤﻥ ﻁﺎﻫﺭ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﺫﻜﻰ‬ ‫‪١٤‬‬

‫ﺒﺴﺎﻡ ﺤﻤﺩﻯ ﺴﻴﺩ ﻫﺎﺸﻡ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﺒﺴﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻫﺎﺸﻡ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺸﻌﺒﺎﻥ ﻋﻭﺍﺩ ﻋﻭﺍﺩ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺨﺎﻟﺩ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﺭﻭﺱ‬ ‫‪١٩‬‬

‫ﺴﻌﻴﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺸﺎﺩﻯ ﺠﻤﺎل ﻤﺤﺭﻭﺱ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪٢١‬‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻓﺎرغ) اﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ( اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ آﺸﻒ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﺼﻒ ﻋﻦ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﺑﻪ ﺣﻘﻮل ﻟﺘﺪون ﺑﻬﺎ درﺟﺎت اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ آﺘﺎﺑﺔ درﺟﺎت اﻟ ﺸﻬﻮر ﻟﻠﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ دﻓﺘ ﺮ اﻟﻤﻜﺘ ﺐ وﺗﺤﻤﻴﻠﻬ ﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﺪرس اﻷول‬
‫‪ -٣‬اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٥‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -٦‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌ ﺔ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ وﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ اﻟﻤﻘ ﺼﺮﻳﻦ ﺳ ﻮا ًء آ ﺎن‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ أو وﻟﻲ اﻷﻣﺮ أو اﻟﻤﺪرس‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪-١‬ﻧﻘ ﻞ درﺟ ﺎت اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ دﻓﺘ ﺮ اﻋﻤ ﺎل اﻟ ﺴﻨﺔ اﻟ ﻰ ﻗﺎﻋ ﺪة‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻨﺘﺮول‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮاﺳﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ درﺟﺎت ﻃﺎﻟﺐ ﺷﻬﻮر ﺳﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﻘﺼﺮﻳﻦ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ واﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ] ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف ﻓﺎرﻏﺔ‬
‫) اﻟﻴﺪوي (‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٣٧‬‬
 ‫ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻋﻥ ﺸﻬﺭ ‪ ............:‬ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻭل‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠١-٢٠٠٠‬‬

‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻨﺠﻠﻴـــﺯﻱ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﻋﻠــــﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤـﻭﻉ‬

‫ﺤﺴــﺎﺏ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﺳـــــــﻢ اﻟﻄـــــــــﺎﻟﺐ‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬
‫م‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٧٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٣٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬
‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﻩ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻕ ﺸﺤﺎﺘﻪ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﻋﻭﻑ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻤﻨﺼﻭﺭ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﺭﻭﺹ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٩‬‬

‫‪ ١٠‬ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬

‫‪ ١١‬ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺼﺎﻴﻡ‬
‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﺤﻤﺩﻯ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺍﺴﻼﻡ ﺤﺴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪ ١٤‬ﺍﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﻀﻴل ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻨﻰ‬

‫‪ ١٥‬ﺍﺴﻼﻡ ﻫﺎﺸﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫‪ ١٦‬ﺤﺴﺎﻡ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬
‫‪ ١٧‬ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬
‫‪ ١٨‬ﺭﻓﻌﺕ ﺭﺠﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬
‫‪ ١٩‬ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬
‫‪ ٢٠‬ﻋﺎﻤﺭ ﺠﻤﺎل ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬
‫‪ ٢١‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻔﻴﻔﻰ‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻓﺎرغ) اﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ( اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ آﺸﻒ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﺼﻒ ﻋﻦ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﺑﻪ ﺣﻘﻮل ﻟﺘﺪون ﺑﻬﺎ درﺟﺎت اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ آﺘﺎﺑﺔ درﺟﺎت اﻟ ﺸﻬﻮر ﻟﻠﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ دﻓﺘ ﺮ اﻟﻤﻜﺘ ﺐ وﺗﺤﻤﻴﻠﻬ ﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﺪرس اﻷول‬
‫‪ -٣‬اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٥‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -٦‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌ ﺔ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ وﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ اﻟﻤﻘ ﺼﺮﻳﻦ ﺳ ﻮا ًء آ ﺎن‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ أو وﻟﻲ اﻷﻣﺮ أو اﻟﻤﺪرس‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪-١‬ﻧﻘ ﻞ درﺟ ﺎت اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ دﻓﺘ ﺮ اﻋﻤ ﺎل اﻟ ﺴﻨﺔ اﻟ ﻰ ﻗﺎﻋ ﺪة‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻨﺘﺮول‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮاﺳﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ درﺟﺎت ﻃﺎﻟﺐ ﺷﻬﻮر ﺳﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﻘﺼﺮﻳﻦ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ واﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ] ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف ﻓﺎرﻏﺔ‬
‫) اﻟﻴﺪوي (‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٣٨‬‬
‫ﻤﺭﺘﺏ ﺃﺒﺠﺩﻴﺎ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰﺍﻟﻔﺼل ﺍﻭل‬ ‫ﺸﻬﺭﺍﺒﺭﻴل‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬

‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻨﺠﻠﻴـــﺯﻱ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﻋﻠــــﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤـﻭﻉ‬

‫ﺤﺴــﺎﺏ‬
‫اﺳـــــــﻢ اﻟﻄـــــــــﺎﻟﺐ‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬
‫‪%‬‬ ‫م‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٧٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٣٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬
‫‪٨٣,٢‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٣٩١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١‬‬

‫‪٧٧,٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٣٦٣,٥‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٨٧,٥‬‬ ‫‪٩٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٧٦,٨‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٣٦١‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٩٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٦٥,١‬‬ ‫‪٦,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٣٠٦‬‬ ‫‪٣٥,٥‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫‪٨٤,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٨٤,٧‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٧٩,٥‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٣٧٣,٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪٩١,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٨١,٣‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٣٨٢‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٦٠,٧‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٢٨٥,٥ ٢٤,٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪٨‬‬

‫‪٥٦,٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٢٦٧,٥ ٢٤,٥‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٥٤,١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٢٥٤,٥ ٣٢,٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٨٣,٢‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٧,٥ ٩٦,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫‪١١‬‬

‫‪٨٤,٧‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪٨٠,٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٣٨٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪٨٢,٦‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٣٨٨‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٧,٥ ٩٨,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪٨٥,١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪٨٤,٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩٦,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﺭﻭﺱ‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪٨٢,٦‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪٣٨٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻨﺎﺼﺭ ﺴﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪٨٣,٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٣٩٣,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪٩٦,٥‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﺤﻨﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻌﻭﺽ‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪٧٢,٢‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٧,٥ ٣٣٩,٥‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٣٨,٥‬‬ ‫‪٨٧,٥‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫ﺍﻤﻴﺭﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺍﻤﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪٧٤,٦‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٨,٥ ٣٥٠,٥ ٣٩,٥‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٨٢,٥‬‬ ‫‪٩٣‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺭﻴﺎﺽ ﺴﻌﻴﺩ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٢,١‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٣٨٦‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫ﺤﻤﺎﺩﻩ ﺠﻤﺎل ﺴﻌﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت ) اﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ( اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ آﺸﻒ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﺼﻒ ﻋﻦ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﺑﻪ ﺣﻘﻮل ﻣﺪون ﺑﻬﺎ درﺟﺎت اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ راﺋﺪ اﻟﻔﺼﻞ ) ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﻤﻮاد(‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻹﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﺪرس اﻷول‬
‫‪ -٣‬اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٥‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -٦‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌ ﺔ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ وﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ اﻟﻤﻘ ﺼﺮﻳﻦ ﺳ ﻮا ًء آ ﺎن‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ أو وﻟﻲ اﻷﻣﺮ أو اﻟﻤﺪرس‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪-١‬ﻧﻘ ﻞ درﺟ ﺎت اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻣ ﻦ دﻓﺘ ﺮ أﻋﻤ ﺎل اﻟ ﺴﻨﺔ إﻟ ﻰ ﻗﺎﻋ ﺪة‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻨﺘﺮول‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮاﺳﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﻌﻴﻦ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ درﺟﺎت ﻃﺎﻟﺐ ﺷﻬﻮر ﺳﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻤﻘﺼﺮﻳﻦ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ واﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ] ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت‬
‫) آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ (‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٣٩‬‬
 ‫‪١٢‬‬ ‫ﺍﻴـﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼــل ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴــﺫ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﺸﻬﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬

‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٧٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٣٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٩١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٥,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٥,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٨‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٦‬‬ ‫ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٦,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٣,٥‬‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٩١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﺒﺭﻴل‬
‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل ‪.................................‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‪.................................:‬‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل ﺷﻬﺮ أو ﻋﺪة‬
‫ﺷﻬﻮر ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ إﺧﺮاج اﻟﺒﻴﺎن ﻣﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻳﺎم‬
‫اﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر‬
‫‪ -٢‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻐﻴﺎب‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ‪ -‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ه ﻞ ه ﻮ ﻟﻸﺣ ﺴﻦ أم ﻣ ﺎذا وﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺼﺮﻳﻦ ﻣﻬﻤﺎ آﺎﻧﻮا‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗﺤﻴﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٢‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﻦ أي ﻧﻮع ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٣‬ﻣ ﺸﺎرآﺔ وﻟ ﻲ اﻷﻣ ﺮ ﻓ ﻲ رﻓ ﻊ اﻟﻤ ﺴﺘﻮي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ‬
‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ واﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ] اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ [‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٠‬‬
 ‫ﺭﺴﻡ ﺍﺤﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺨﻼل ﺍﻟﺸﻬﻭﺭ‬

‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺸﻬﻮر اﻟﺪراﺳ ﻴﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫ﻟ‬
‫‪١٠١‬‬
‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪٩٩,٥‬‬
‫‪٩٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬
‫‪٩٨‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫‪٩٧‬‬ ‫‪٩٧‬‬
‫‪٩٦‬‬
‫‪٩٥‬‬
‫ﻣﺎرس ﻓﺒﺮاﻳﺮ دﻳﺴﻤﺒﺮ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ اآﺘﻮﺑﺮ‬ ‫اﺑﺮﻳﻞ‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫رﺳﻢ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل اﻟﺸﻬﻮر‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻳﻮﺿﺢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﺧﻼل ﺷﻬﻮر اﻟﺴﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺠﻤﻮع درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼ اﻟﺸﻬﻮر‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ] ﺛﻮاب أو ﻋﻘﺎب [ ﻋﻨ ﺪ اﻟﻨﻈ ﺮ ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮى‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮي اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل ﺷﻬﻮر‬
‫‪ -٢‬إﺧﻄﺎر وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻘﺼﻴﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ أو إﺛﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟ ﺼﻒ واﻟﻔ ﺼﻞ ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﺳ ﻢ‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ – ﺛﻢ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤١‬‬
 ‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﻪ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬
‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻴـﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼــل ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴــﺫ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٨,٥‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫‪٢٠٠٥/١١/١٦‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل ‪.................................‬‬

‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‪.................................:‬‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺷﻬﺎدة ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﺼﻞ‬

‫اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‪.‬‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻃﺒﻊ ﺷﻬﺎدة ﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ‪ -‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻋﻤ ﻞ ﺟ ﻮاﺋﺰ ﻟﻠﻤﺘﻔ ﻮﻗﻴﻦ ﻓ ﻲ آ ﻞ ﺻ ﻒ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺴﺘﻮي‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻨﺢ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ﺟﻮاﺋﺰ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﻠﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٣‬إﺧﻄﺎر أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟ ﺼﻒ واﻟﻔ ﺼﻞ ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﺳ ﻢ‬

‫اﻟﻄﺎﻟ ﺐ – ﺛ ﻢ اﺧﺘﻴ ﺎر ﺷ ﻬﺎدات ﻧ ﺼﻒ اﻟﻌ ﺎم ﻣ ﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٤٢‬‬
 ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬

‫ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴــﺫ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼــل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ‬

‫ﺍﻟﻠﻐــﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﻪ‬
‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴــــﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺨــﻁ ﺍﻟﻌـﺭﺒﻰ‬
‫ﺍﻟﺼﻴــﺎﻨـــﺔ‬

‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜـﺭﻴـﻡ‬

‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠــــﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻌﻠــــﻭﻡ‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪#‬ﺨﻁﺄ‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٧٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪٣٧‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٤٣٧‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫ﺩﺭﺠﻪ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫‪‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺷﻬﺎدة ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﺼﻞ‬

‫اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‪.‬‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻃﺒﻊ ﺷﻬﺎدة ﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ‪ -‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻋﻤ ﻞ ﺟ ﻮاﺋﺰ ﻟﻠﻤﺘﻔ ﻮﻗﻴﻦ ﻓ ﻲ آ ﻞ ﺻ ﻒ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺴﺘﻮي‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻨﺢ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ﺟﻮاﺋﺰ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﻠﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٣‬إﺧﻄﺎر أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟ ﺼﻒ واﻟﻔ ﺼﻞ ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﺳ ﻢ‬

‫اﻟﻄﺎﻟ ﺐ – ﺛ ﻢ اﺧﺘﻴ ﺎر ﺷ ﻬﺎدات ﻧ ﺼﻒ اﻟﻌ ﺎم ﻣ ﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٤٣‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٤-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠـــــــــﻭﻡ‬

‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﻪ‬

‫ﺤﺴﺎﺏ‬

‫ﻋﺭﺒﻰ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ‬

‫ﺘﺤﺭﻴﺭﻯ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻤﻠﻰ‬
‫ﻨﻅﺭﻯ‬
‫ﻋﻤﻠﻰ‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٥ ٣ ٢٥ ١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠ ١٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ٧٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٥٩٢٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١٠٠١‬‬
‫‪٥٩٢٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠٠٢‬‬
‫‪٥٩٢٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪١٠٠٣‬‬
‫‪٥٩٢٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٤‬‬
‫‪٥٩٢٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٠٠٥‬‬
‫‪٥٩٢٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٠٠٦‬‬
‫‪٥٩٢٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٧‬‬
‫‪٥٩٣٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١٠٠٨‬‬
‫‪٥٩٣١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠٠٩‬‬
‫‪٥٩٣٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٠١٠‬‬
‫‪٥٩٣٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫‪١٠١١‬‬
‫‪٥٩٣٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٠١٢‬‬
‫‪٥٩٣٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٠١٣‬‬
‫‪٥٩٣٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٠١٤‬‬
‫‪٥٩٣٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٠١٥‬‬
‫‪٥٩٣٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠١٦‬‬
‫‪٥٩٣٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٧‬‬
‫‪٥٩٤٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٨‬‬
‫‪٥٩٤١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٠١٩‬‬
‫‪٥٩٤٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪١٠٢٠‬‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﺭﺼﺩﻩ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺼﻒ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﺳﻢ ورﻗﻢ ﺟﻠﻮس وﺳﺮي‬
‫وﺑﻪ ﺣﻘﻮل ﻓﺎرﻏﺔ ﻟﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻳﻘﻄﻊ ﻣﻨﻪ اﻟﺠﺰء‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮم وﺗﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﺑﺎﻟﺴﺮي‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل رﻗﻢ اﻟﺠﻠﻮس واﻟﺮﻗﻢ اﻟﺴﺮي‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻴﺪوي‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻼب‬
‫‪ -٢‬ﻣﺮاﺟﻌﻪ أﻋﺪاد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف ﻓﺎرﻏﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٤‬‬
 ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٤-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻙ ﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﻯ‬ ‫ﺭﻴﻡ‬ ‫ﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻪ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١,٧٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٧٠٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٤٠١‬‬
‫‪٢٧٠٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤٠٢‬‬
‫‪٢٧١٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٤٠٣‬‬
‫‪٢٧١١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٤٠٤‬‬
‫‪٢٧١٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫‪٤٠٥‬‬
‫‪٢٧١٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫‪٤٠٦‬‬
‫‪٢٧١٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٤٠٧‬‬
‫‪٢٧١٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪٤٠٨‬‬
‫‪٢٧١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺠﺏ ﻋﻤﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤٠٩‬‬
‫‪٢٧١٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﺢ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪٤١٠‬‬
‫‪٢٧١٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٤١١‬‬
‫‪٢٧١٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤١٢‬‬
‫‪٢٧٢٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻴﺎﺽ‬ ‫‪٤١٣‬‬
‫‪٢٧٢١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﻁﻑ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤١٤‬‬
‫‪٢٧٢٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ‬ ‫‪٤١٥‬‬
‫‪٢٧٢٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٤١٦‬‬
‫‪٢٧٢٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺩﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬ ‫‪٤١٧‬‬
‫‪٢٧٢٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺤﻤﻴﺩﻩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻨﺴﻰ‬ ‫‪٤١٨‬‬
‫‪٢٧٢٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪٤١٩‬‬
‫‪٢٧٢٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻔﻴﻪ‬ ‫‪٤٢٠‬‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﺭﺼﺩﻩ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺼﻒ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﺳﻢ ورﻗﻢ ﺟﻠﻮس وﺳﺮي‬
‫وﺑﻪ ﺣﻘﻮل ﻓﺎرﻏﺔ ﻟﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻳﻘﻄﻊ ﻣﻨﻪ اﻟﺠﺰء‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮم وﺗﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﺑﺎﻟﺴﺮي‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل رﻗﻢ اﻟﺠﻠﻮس واﻟﺮﻗﻢ اﻟﺴﺮي‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻴﺪوي‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻼب‬
‫‪ -٢‬ﻣﺮاﺟﻌﻪ أﻋﺪاد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف ﻓﺎرﻏﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٥‬‬
 ‫ﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﺎﺫ ‪ /‬ﻨﺎﻅﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻨﺭﺠﻭ ﺍﻟﺘﻜﺭﻡ ﻤﻥ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺈﻋﻁﺎﺌﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻨﺠﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ‪ /‬ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬

‫ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻭﺍﻟﻤﻨﻘﻭل ﻟﻠﺼﻑ ‪...............‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺩ ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬

‫ﻭﻜﺫﺍ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻭﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪.‬‬ ‫‪٢٠٠ / ٢٠٠‬‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬

‫))ﻤﻊ ﻗﺒﻭل ﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ((‬

‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﻭﻟﻰ ﺍﻤﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬

‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻪ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﺎﺫ ‪ /‬ﻭﻜﻴل ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﻭﻤﺩﻴﺭ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ‪) .‬ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻭﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﻪ(‬
‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ‬
‫ﻤﻘﻴﺩ ﺒﺴﺠل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ‪/‬‬

‫ﻭﻨﺎﺠﺢ ﻭﻤﻨﻘﻭل ﻟﻠﺼﻑ ‪................... /‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻰ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺼﻔﺤﻪ ‪........‬‬ ‫ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﻤﻴﻼﺩﺓ ﻫﻭ ‪ ١٩٩٤/٠٩/٢٠‬ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ‪١٠٠١‬‬ ‫‪٢٠٠ /٢٠٠‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺴﺠل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺸﻬﺎﺩﺓ ﻤﻴﻼﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﺩﺭﺠﺎﺘﺔ ﻜﺎﻻﺘﻰ ‪:‬‬
‫ﺩﺭﺠﻪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤــــــــــــــﺎﺩﻩ‬
‫‪٩٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬
‫‪٩٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬
‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬
‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ‬
‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬
‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ‬
‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬
‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬
‫‪٤٣٧‬‬ ‫‪١٧٥‬‬ ‫‪٣٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬

‫‪٣٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬

‫ﺨﺎﺘﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤﺩ ‪ /‬ﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺴﻜﺭﺘﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺘﺤﺕ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺨﺎﺘﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤﺩ ‪ /‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻴﺎن ﻧﺠﺎح ﻃﺎﻟﺐ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت و درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ‬
‫اﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟ ﺎت اﻟﻌﻤﻠ ﻲ وأﻋﻤ ﺎل‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ودرﺟﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول و اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻧﺠﺎح ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺟﻬﺔ اﻻﺧﺘﺼﺎص‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -٢‬أي ﺟﻬﺔ ﺗﻄﻠﺐ اﻟﺒﻴﺎن‬

‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬إﻃﻼع وﻟﻰ اﻷﻣﺮ ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ -٢‬إﺧﻄﺎر اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺘﻮﺟﻪ ﻟﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎن ﺑﺤﺎﻟﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ – ﺑﻴﺎن ﻧﺠﺎح‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٦‬‬
 ‫‪٢٠٠٦-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺭﺍﺴﺒﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ‬ ‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫ﻤﺘﻘﺩﻡ ﻏﺎﺌﺏ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫‪١٠-٠ ٢٠-١٠ ٣٠-٢٠‬‬ ‫‪٤٠-٣٠‬‬ ‫‪٥٠-٤٠‬‬ ‫‪٦٠-٥٠‬‬ ‫‪٧٠-٦٠‬‬ ‫‪٨٠-٧٠‬‬ ‫‪٩٠-٨٠‬‬ ‫‪٩٥-٩٠‬‬ ‫‪١٠٠-٩٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ‪%‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ‪%‬‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬
‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٢٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٠ ٤٩‬‬ ‫ﺍﻭل‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٨,٣٣‬‬ ‫‪٤,١٧ ٢٠,٨٣ ٢٠,٨٣ ٢٩,١٧‬‬ ‫‪١٦,٦٧‬‬ ‫‪٢,٠٤‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٣,٦٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٠ ٤٠‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٢,٥٦ ١٢,٨٢ ٢٣,٠٨ ٢٠,٥١‬‬ ‫‪٧,٦٩ ٣٠,٧٧‬‬ ‫‪٢,٥٦‬‬ ‫‪٢,٥٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,١٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٠ ٤٤‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢,٢٧ ٦,٨٢ ١٨,١٨ ١٨,١٨‬‬ ‫‪٦,٨٢ ٢٩,٥٥‬‬ ‫‪١٨,١٨‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٣,٩٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ ‪٠ ٣٩‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢,٥٦ ١٥,٣٨ ١٥,٣٨ ١٧,٩٥ ١٧,٩٥ ١٧,٩٥‬‬ ‫‪١٢,٨٢‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ ‪٠ ٤٥‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٤,٥٥ ٤,٥٥ ١٥,٩١ ٢٠,٤٥ ١٨,١٨ ٢٥,٠٠‬‬ ‫‪١١,٣٦‬‬ ‫‪٢,٢٢‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢١٤ ٢١٧‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ ‪٠ ٢١٧‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٨,٣٣‬‬ ‫‪٤,١٧ ٢٠,٨٣ ٢٠,٨٣ ٢٩,١٧‬‬ ‫‪١٦,٦٧‬‬ ‫‪١,٣٨٢‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳ ﺮ ﻳﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ اﺳ ﻢ اﻟﻤ ﺎدة وﻋ ﺪد اﻟﻤﺘﻘ ﺪم واﻟﺤﺎﺿ ﺮ‬

‫وﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠ ﺎح واﻟﺮﺳ ﻮب وﺗﻮزﻳ ﻊ اﻟﻨ ﺎﺟﺤﻴﻦ ﺣ ﺴﺐ ﻓﺌ ﺎت‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺘﺮﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﺮﺳﻮب ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ آﻞ ﺷﻬﺮ أو ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺘﺮم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٢‬ﻣﻮﺟﺔ اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫إﺛﺎﺑﺔ اﻟﻤﺪرس أو ﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻪ و ﻣﺎ هﻮ ﺳﺒﺐ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ه ﻞ ه ﻮ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫] اﻟﻤﺪرس – اﻟﻄﺎﻟﺐ [‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻘﺎرن آﻔﺎءة اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫‪ -٢‬اﻟﻮﻗ ﻮف ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻜﻔ ﺎءة ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤ ﺎدة ﺧ ﻼل‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺎدة – اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٧‬‬
 ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺭﺍﺴﺒﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺝ‬ ‫ﻤﺘﻘﺩﻡ ﻏﺎﺌﺏ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻨﺎﺠﺢ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫‪١٠-٠ ٢٠-١٠ ٣٠-٢٠‬‬ ‫‪٤٠-٣٠‬‬ ‫‪٥٠-٤٠‬‬ ‫‪٦٠-٥٠‬‬ ‫‪٧٠-٦٠‬‬ ‫‪٨٠-٧٠‬‬ ‫‪٩٠-٨٠‬‬ ‫‪٩٥-٩٠‬‬ ‫‪١٠٠-٩٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺴﺒﺔ ‪%‬‬ ‫ﺓ‪%‬‬
‫ﺓ‬
‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٦٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢,٠٤ ٢,٠٤ ٢٢,٤٥ ١٨,٣٧ ٢٢,٤٥‬‬ ‫‪٣٢,٦٥‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٣,٥٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٠ ٥٣‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢٥,٠٠ ٢٥,٠٠ ٥٠,٠٠‬‬ ‫‪٦,١٢ ٤,٠٨ ١٢,٢٤ ٢٢,٤٥ ١٢,٢٤ ٣٤,٦٩‬‬ ‫‪٨,١٦‬‬ ‫‪٧,٥٥‬‬ ‫‪٩٢‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٦٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪١ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٠,٠٠ ١٨,٠٠ ٢٢,٠٠ ٣٦,٠٠‬‬ ‫‪١٤,٠٠‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٧٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ ‪٠ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٥,٨٨ ١١,٧٦ ١٧,٦٥ ٣٩,٢٢‬‬ ‫‪٢٥,٤٩‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٣٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ ‪٠ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٢,٠٠ ٢,٠٠ ٦,٠٠ ١٨,٠٠ ٢٢,٠٠ ٤٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠,٠٠‬‬ ‫‪١,٩٦‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٤٩ ٢٥٤‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ ‪٣ ٢٥٧‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢,٠٤ ٢,٠٤ ٢٢,٤٥ ١٨,٣٧ ٢٢,٤٥‬‬ ‫‪٣٢,٦٥‬‬ ‫‪١,٩٦٩‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳ ﺮ ﻳﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ اﺳ ﻢ اﻟﻤ ﺎدة وﻋ ﺪد اﻟﻤﺘﻘ ﺪم واﻟﺤﺎﺿ ﺮ‬

‫وﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠ ﺎح واﻟﺮﺳ ﻮب وﺗﻮزﻳ ﻊ اﻟﻨ ﺎﺟﺤﻴﻦ ﺣ ﺴﺐ ﻓﺌ ﺎت‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺘﺮﻣﻴﻢ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﺮﺳﻮب ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ آﻞ ﺷﻬﺮ أو ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺘﺮم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٢‬ﻣﻮﺟﺔ اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫إﺛﺎﺑﺔ اﻟﻤﺪرس أو ﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻪ و ﻣﺎ هﻮ ﺳﺒﺐ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ه ﻞ ه ﻮ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫] اﻟﻤﺪرس – اﻟﻄﺎﻟﺐ [‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻘﺎرن آﻔﺎءة اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫‪ -٢‬اﻟﻮﻗ ﻮف ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻜﻔ ﺎءة ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤ ﺎدة ﺧ ﻼل‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺎدة – اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٨‬‬
 ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺭﺍﺴﺒﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺝ‬ ‫ﻤﺘﻘﺩﻡ ﻏﺎﺌﺏ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻨﺎﺠﺢ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫‪١٠-٠ ٢٠-١٠ ٣٠-٢٠‬‬ ‫‪٤٠-٣٠‬‬ ‫‪٥٠-٤٠‬‬ ‫‪٦٠-٥٠‬‬ ‫‪٧٠-٦٠‬‬ ‫‪٨٠-٧٠‬‬ ‫‪٩٠-٨٠‬‬ ‫‪٩٥-٩٠‬‬ ‫‪١٠٠-٩٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺴﺒﺔ ‪%‬‬ ‫ﺓ‪%‬‬
‫ﺓ‬
‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٥٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٠ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٥,٨٨ ٣,٩٢ ١٧,٦٥ ١١,٧٦ ٣٥,٢٩‬‬ ‫‪٢٥,٤٩‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٢٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٠ ٥٣‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٣,٨٥ ١,٩٢ ١٣,٤٦ ١٣,٤٦ ١٣,٤٦ ٣٠,٧٧‬‬ ‫‪٢٣,٠٨‬‬ ‫‪١,٨٩‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٢٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺙ ‪٠ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٠٠,٠٠‬‬ ‫‪٤,٠٠ ٦,٠٠ ٤,٠٠ ١٨,٠٠ ١٤,٠٠ ٣٢,٠٠‬‬ ‫‪٢٢,٠٠‬‬ ‫‪١,٩٦‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٥٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ ‪٠ ٥١‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٣,٩٢ ٧,٨٤ ١٧,٦٥ ١١,٧٦ ٢٣,٥٣‬‬ ‫‪٣٥,٢٩‬‬ ‫‪٠,٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٠٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ ‪٠ ٥١‬‬
‫‪% ٠,٠٠‬‬ ‫‪٥٠,٠٠‬‬ ‫‪٤,٠٨ ٤,٠٨ ١٠,٢٠ ١٤,٢٩ ٢٤,٤٩ ١٨,٣٧‬‬ ‫‪٢٤,٤٩‬‬ ‫‪٣,٩٢‬‬ ‫‪٩٦‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٧١‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٥٣ ٢٥٧‬‬ ‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻰ ‪٠ ٢٥٧‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪٥,٨٨ ٣,٩٢ ١٧,٦٥ ١١,٧٦ ٣٥,٢٩‬‬ ‫‪٢٥,٤٩‬‬ ‫‪١,٥٥٦‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳ ﺮ ﻳﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ اﺳ ﻢ اﻟﻤ ﺎدة وﻋ ﺪد اﻟﻤﺘﻘ ﺪم واﻟﺤﺎﺿ ﺮ‬

‫وﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠ ﺎح واﻟﺮﺳ ﻮب وﺗﻮزﻳ ﻊ اﻟﻨ ﺎﺟﺤﻴﻦ ﺣ ﺴﺐ ﻓﺌ ﺎت‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺘﺮﻣﻴﻢ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﺮﺳﻮب ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ آﻞ ﺷﻬﺮ أو ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺘﺮم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٢‬ﻣﻮﺟﺔ اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫إﺛﺎﺑﺔ اﻟﻤﺪرس أو ﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻪ و ﻣﺎ هﻮ ﺳﺒﺐ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ه ﻞ ه ﻮ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫] اﻟﻤﺪرس – اﻟﻄﺎﻟﺐ [‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻘﺎرن آﻔﺎءة اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫‪ -٢‬اﻟﻮﻗ ﻮف ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻜﻔ ﺎءة ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤ ﺎدة ﺧ ﻼل‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺎدة – اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٤٩‬‬
 ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫‪٤٠٥‬‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٤٠١‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫‪٢٩٢‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٢٧٢,٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺒ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫‪٤٠٦‬‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٤٠٢‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫‪٢٠٤,٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٢٩١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺒ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫‪٤٠٧‬‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٤٠٣‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫‪٢٣٨,٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٢٩٨‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬

‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺒ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫‪٤٠٨‬‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٤٠٤‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫‪٢٢٤‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٢٢٩,٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺮت ﻧﺠﺎح‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ‪ ٨‬آﺮوت ﻧﺠﺎح ﺗﺮﺳﻞ ﻟﻠﻄﻼب‬
‫ﻋﻘﺐ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﺼﻞ اﻷول أو اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺘﺮﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج آﺎرت ﻧﺠﺎح‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﺗﻜ ﺮﻳﻢ اﻟﻤﺘﻔ ﻮﻗﻴﻦ وﻋﻤ ﻞ ﺣﻔﻠ ﺔ ﺗﺨ ﺮج – ﻋﻤ ﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺎت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﻤﻦ ﻟﻪ دور ﺛﺎن‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ‬
‫‪ -٢‬أﻋﻼم وﻟﻰ أﻣﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻨﺠﺎح ﻧﺠﻠﻪ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﺗﻜﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٥٠‬‬
‫ﻤﺭﺘﺏ ﺒﺎﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬

‫ﺤﺴـــﺎﺏ‬

‫ﻋـﺭﺒــﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴــﺎﺕ‬
‫ﺍﻨﺠﻠﻴــﺯﻯ‬
‫ﺍﻟﺼﻴـﺎﻨـﻪ‬

‫ﺍﻟﺩﻴـــﻥ‬
‫ﺍﻟﺨـــﻁ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻻﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬

‫ﺍﻟﻔــﺼل‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪٢٥‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٧٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻴﻪ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﺭ ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫‪١١٤٦‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١٠٢٩‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٨‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻫﺎﻟﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٢١٣‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪١٠٧٩‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٧,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺸﺭﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﺍ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠٧٧‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٧‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫‪١٢١٠‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٦,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﻋﻼ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺠﺒﻴﻠﻰ‬ ‫‪١١٨٥‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٩,٥ ٤٨,٥‬‬ ‫‪٤٤٦,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﻤﻴﺭﻩ ﺍﻴﻬﺎﺏ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫‪١١٣٦‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٤٦,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫ﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻫﺎﺠﺭ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻴﺩ‬ ‫‪١٢١١‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٤٦‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺭﻨﺩﺍ ﻋﺎﺩل ﻨﺠﻴﺏ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١١٦٦‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٤٦‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠٢٤‬‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٦‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫‪١٠١٠‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٤٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١١٠٢‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺴﻡ ‪:‬‬ ‫ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻘﺴﻡ ‪:‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪:‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٦‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ودرﺟﺎﺗﻬﻢ‬

‫ﻣﺮﺗﺒﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺘﺮﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ آﺸﻒ ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪرﺟﺎت‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ ادﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول أو اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺴﺌﻮل ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻻﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -٣‬إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫ﻋﻤﻞ ﻓﺼﻮل ﻟﻠﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ – ﺟﺎﺋﺰة ﻟﻸول ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أآﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺻﻐﺮ ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪ -٣‬ﻋﻤﻞ ﻓﺼﻮل ﻟﻠﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ واﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﺘﺮﺗﻴ ﺐ – ﺛ ﻢ اﻟ ﻀﻐﻂ ﻋﻠ ﻰ‬

‫ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٥١‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٤-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠـــــــــﻭﻡ‬

‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻨﺠﻠﻴﺯﻯ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﻪ‬

‫ﺤﺴﺎﺏ‬

‫ﻋﺭﺒﻰ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ‬

‫ﺘﺤﺭﻴﺭﻯ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻤﻠﻰ‬
‫ﻨﻅﺭﻯ‬
‫ﻋﻤﻠﻰ‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٥ ٣ ٢٥ ١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠ ١٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ٧٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٥٩٢٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١٠٠١‬‬
‫‪٥٩٢٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠٠٢‬‬
‫‪٥٩٢٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪١٠٠٣‬‬
‫‪٥٩٢٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٤‬‬
‫‪٥٩٢٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٠٠٥‬‬
‫‪٥٩٢٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٠٠٦‬‬
‫‪٥٩٢٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٧‬‬
‫‪٥٩٣٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١٠٠٨‬‬
‫‪٥٩٣١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠٠٩‬‬
‫‪٥٩٣٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٠١٠‬‬
‫‪٥٩٣٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫‪١٠١١‬‬
‫‪٥٩٣٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٠١٢‬‬
‫‪٥٩٣٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٠١٣‬‬
‫‪٥٩٣٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٠١٤‬‬
‫‪٥٩٣٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٠١٥‬‬
‫‪٥٩٣٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠١٦‬‬
‫‪٥٩٣٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٧‬‬
‫‪٥٩٤٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٨‬‬
‫‪٥٩٤١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٠١٩‬‬
‫‪٥٩٤٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪١٠٢٠‬‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﺭﺼﺩﻩ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي اﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟ ﺴﺮي وﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻘﻴ ﺪ ﻟﺮﺻ ﺪ اﻟ ﺪرﺟﺎت ﻳ ﺪوﻳًﺎ ﺑﻌ ﺪ ﻗﻄ ﻊ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻌﻠﻮم‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺧﺮاج آﻨﺘﺮول ﺷﻴﺖ ﻓﺎرغ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣ ﺆ ﺑﺠ ﺪﻩ ﺑﻨ ﻴﻦ‬

‫ﺑﻨﺎت ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤ ﻮاد ﺣ ﺴﺐ اﻟ ﺸﻴﺖ اﻟ ﻮرﻗﻰ اﻟﻤ ﺴﺘﺨﺪم ﻣ ﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺒﻞ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻰ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺳﻨﻮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔ ﺔ ﺑ ﺎدارة اﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت اﻟﻨﻘ ﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺠﺎز اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻳ ﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤ ﺴﺘﻐﺮق ﻓ ﻰ ﺗﺤ ﻀﻴﺮ اﻟ ﺸﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول‬
‫اﻟﻴﺪوى ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬آﺘﺎﺑﺔ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬رﺻﺪ ﺣﺎﻻت اﻟﻘﻴﺪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد واﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﻃﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﻜ ﺸﻮف‬
‫ﻓﺎرﻏﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٢‬‬
 ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫‪٢٠٠٤-٢٠٠٥‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻙ ﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﻯ‬ ‫ﺭﻴﻡ‬ ‫ﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻪ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١,٧٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٢٧٠٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٤٠١‬‬
‫‪٢٧٠٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤٠٢‬‬
‫‪٢٧١٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٤٠٣‬‬
‫‪٢٧١١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٤٠٤‬‬
‫‪٢٧١٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫‪٤٠٥‬‬
‫‪٢٧١٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫‪٤٠٦‬‬
‫‪٢٧١٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٤٠٧‬‬
‫‪٢٧١٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪٤٠٨‬‬
‫‪٢٧١٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺠﺏ ﻋﻤﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤٠٩‬‬
‫‪٢٧١٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﺢ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪٤١٠‬‬
‫‪٢٧١٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٤١١‬‬
‫‪٢٧١٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤١٢‬‬
‫‪٢٧٢٠‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻴﺎﺽ‬ ‫‪٤١٣‬‬
‫‪٢٧٢١‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﻁﻑ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤١٤‬‬
‫‪٢٧٢٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ‬ ‫‪٤١٥‬‬
‫‪٢٧٢٣‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٤١٦‬‬
‫‪٢٧٢٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺩﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬ ‫‪٤١٧‬‬
‫‪٢٧٢٥‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺤﻤﻴﺩﻩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻨﺴﻰ‬ ‫‪٤١٨‬‬
‫‪٢٧٢٦‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪٤١٩‬‬
‫‪٢٧٢٧‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻔﻴﻪ‬ ‫‪٤٢٠‬‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﺭﺼﺩﻩ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﻓﺎرغ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي اﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟ ﺴﺮي وﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻘﻴ ﺪ ﻟﺮﺻ ﺪ اﻟ ﺪرﺟﺎت ﻳ ﺪوﻳًﺎ ﺑﻌ ﺪ ﻗﻄ ﻊ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻌﻠﻮم‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺧﺮاج آﻨﺘﺮول ﺷﻴﺖ ﻓﺎرغ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣ ﺆ ﺑﺠ ﺪﻩ ﺑﻨ ﻴﻦ‬

‫ﺑﻨﺎت ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤ ﻮاد ﺣ ﺴﺐ اﻟ ﺸﻴﺖ اﻟ ﻮرﻗﻰ اﻟﻤ ﺴﺘﺨﺪم ﻣ ﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺒﻞ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻰ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺳﻨﻮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﺠﻨ ﺔ اﻟﻨﻈ ﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔ ﺔ ﺑ ﺎدارة اﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت اﻟﻨﻘ ﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺠﺎز اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻳ ﻮﻓﺮ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤ ﺴﺘﻐﺮق ﻓ ﻰ ﺗﺤ ﻀﻴﺮ اﻟ ﺸﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول‬
‫اﻟﻴﺪوى ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬آﺘﺎﺑﺔ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬رﺻﺪ ﺣﺎﻻت اﻟﻘﻴﺪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد واﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﻃﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﻜ ﺸﻮف‬
‫ﻓﺎرﻏﺔ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٣‬‬
 ‫آﺸﻒ ﻣﻨﺎداﻩ اﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺭﻗﻡ‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﻪ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟـــــــــــــــــﺏ‬ ‫ﻡ‬
‫‪١٩٩٨/٠٥/١٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﻨﺠﻴﺏ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢٠٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٥/١٧‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻁﻪ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫‪٢٠٣‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٩/٠١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢٠٤‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٩/٢٩‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٢٠٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٩/٠٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ ﺠﺎﺒﺭ ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫‪٢٠٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١٩٩٨/١٠/٠١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ﺭﺸﺎﺩ ﻗﻁﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎل‬ ‫‪٢٠٧‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٥/١٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢٠٨‬‬ ‫‪٧‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٣/٢٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢٠٩‬‬ ‫‪٨‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٢/٠٤‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٢١٠‬‬ ‫‪٩‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٧/١٣‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢١١ ١٠‬‬
‫‪١٩٩٨/١٠/١١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﻀل‬ ‫‪٢١٢ ١١‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٤/٠١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺼﻭﻓﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪٢١٣ ١٢‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٥/٢٢‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٢١٤ ١٣‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٣/٠١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺼﻭﻓﻰ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫‪٢١٥ ١٤‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٩/١٧‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝ‬ ‫‪٢١٦ ١٥‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٣/٠٣‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺭﺍﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫‪٢١٧ ١٦‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٧/٢١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺒﻭﺸﺎﺩﻯ‬ ‫‪٢١٨ ١٧‬‬
‫‪١٩٩٨/٠٨/٠٨‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻨﻭﺭ‬ ‫‪٢١٩ ١٨‬‬
‫‪١٩٩٨/٠١/٠٨‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺨﺎﻟﺩ ﺨﻤﻴﺱ ﻋﺭﻓﻪ‬ ‫‪٢٢٠ ١٩‬‬

‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬ ‫رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﻪ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻊ )‪..................... (٢‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻊ )‪..................... (١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ ﻣﻨﺎداة اﻟﺼﻒ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ورﻗﻢ اﻟﺠﻠﻮس واﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‬
‫وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد ورﻗﻢ اﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج آﺸﻒ ﻣﻨﺎداة اﻟﻠﺠﺎن‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻌﺪ ادﺧﺎل اﻟﺠﻠﻮس وارﻗﺎم اﻟﻠﺠﺎن‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﺮاﻗﺐ اﻷول وﻣﺮاﻗﺒﻲ اﻷدوار‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ أﻋﺪاد اﻟﻠﺠﺎن وﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻄﻼب ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳ ﺐ وأﺣﺠ ﺎم‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗ ﺖ واﻟﺠﻬ ﺪ اﻟ ﻀﺎﺋﻊ ﻓ ﻲ ﺗﺠﻬﻴ ﺰ آ ﺸﻮف‬
‫اﻟﻤﻨﺎداة‬
‫‪ -٢‬اﺧﺮاج آﺸﻒ ﻣﻨﺎداة ﺧﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ اﻟﺠﻠﻮس – ﺗﺸﻐﻴﻞ أرﻗﺎم اﻟﺠﻠﻮس ﺻﻔﻴﻦ ﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٤‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ ٢٠٠٤-٢٠٠٥‬ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﺼﻔﻭﻑ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅــﺎ‬
‫ﻗﺭﺁﻥ‬ ‫ﻋﻤﻠﻰ ﻋﻠﻭ ﻋﻤﻠﻰ ﺤﺎﺱ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﻭﺍ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﻟﺘﺭﻤﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫ﺕ‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١٠٠١‬‬

‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠٠٢‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪١٠٠٣‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٤‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٠٠٥‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٠٠٦‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٧‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١٠٠٨‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠٠٩‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪١٠١٠‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ‬ ‫‪١٠١١‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪١٠١٢‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٠١٣‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٠١٤‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٠١٥‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠١٦‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٧‬‬
‫ﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٨‬‬
‫ﺍﻭل‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٠١٩‬‬
‫ﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪١٠٢٠‬‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻤﻼﻩ‬ ‫ﺭﺼﺩﻩ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻲ ﺻﻔﻮف ) ﻓﺎرغ(‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳ ﺮ ﻳﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﻤﻘﻴ ﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟ ﺼﻒ وأرﻗ ﺎم‬
‫ﺟﻠﻮﺳ ﻬﻢ وﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻘﻴ ﺪ وﺣﻘ ﻮل ﻓﺎرﻏ ﺔ ﻟﺘ ﺴﺠﻴﻞ درﺟ ﺎت‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳ ﺘﺨﺮاج آ ﺸﻒ ﻓ ﺎرغ ﻟﺘﺠﻤﻴ ﻊ درﺟ ﺎت اﻟﻌﻤﻠ ﻲ ﻣ ﻦ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﻓﻲ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺒﻴﺎن ﻟﺘﻄﺎﺑﻖ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪﺧﻠﺔ‬

‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗ ﺖ واﻟﺠﻬ ﺪ اﻟ ﻀﺎﺋﻊ ﻓ ﻲ ﺗﺠﻬﻴ ﺰ آ ﺸﻮف‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪ -٢‬اﺧﺮاج آﺸﻒ ﻋﻤﻠﻲ ﺧﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻟﻄﺒﺎﻋﺔ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻟﻜﺸﻮف ﻓﺎرﻏﺔ ﺻﻔﻮف‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٥‬‬
 ‫ﺃﺒﺠﺩﻴﺎ‬ ‫ﻤﺭﺘﺏ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠل ﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺱ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻙ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﻯ‬ ‫ﺭﻴﻡ‬ ‫ﻻﻤﻴﺔ‬ ‫ﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻪ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١,٧٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٨,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٧٠٨‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪٤٠١‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤٠٢‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٣,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧١٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻴﻤﻥ ﻁﻠﻌﺕ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٤٠٣‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧١١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫‪٤٠٤‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٧١٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻨﻔﻰ‬ ‫‪٤٠٥‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٧١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ‬ ‫‪٤٠٦‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٧١٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺎﺱ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٤٠٧‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻭﺍﺩ‬ ‫‪٤٠٨‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺭﺠﺏ ﻋﻤﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻁﻠﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٤٠٩‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧١٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﺎﻤﺢ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫‪٤١٠‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٧١٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫‪٤١١‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٧١٩‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪٤١٢‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧٢٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺭﻴﺎﺽ‬ ‫‪٤١٣‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧٢١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺎﻁﻑ ﻤﻌﻭﺽ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٤١٤‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٧٢٢‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ‬ ‫‪٤١٥‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧٢٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٤١٦‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٤٠,٥‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢٧٢٤‬‬ ‫ﻤﺴﺘﺠﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺩﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ‬ ‫‪٤١٧‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٧,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺤﻤﻴﺩﻩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻨﺴﻰ‬ ‫‪٤١٨‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٣٨,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٢٧٢٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻴﺩ‬ ‫‪٤١٩‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٢٧٢٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻠﻔﻴﻪ‬ ‫‪٤٢٠‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫‪١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟﺴﺮي وﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ ﻣﺮﺻﻮد ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳ ﺘﺨﺮاج ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول ﻟﺘ ﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟ ﺸﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬

‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻴﺪوي‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺠﻞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬
‫‪ -٢‬اﺳ ﺘﺨﺮاج آ ﺸﻮف ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت‬
‫اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧﺮ اﻟﻌﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺧﺮ اﻟﻌﺎم – إدﺧﺎل اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٦‬‬
‫ﺃﺒﺠﺩﻴﺎ‬ ‫ﻤﺭﺘﺏ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠـــــــــﻭﻡ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴــﺎﺕ‬

‫ﺤﺴـــﺎﺏ‬
‫ﺍﻨﺠﻠﻴــﺯﻯ‬
‫ﺍﻟﺼﻴـﺎﻨـﻪ‬

‫ﻋـﺭﺒــﻰ‬

‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﺩﻴـــﻥ‬
‫ﺍﻟﺨـــﻁ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﺘﺤﺭﻴﺭﻯ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻤﻠـﻰ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻨﻅﺭﻯ‬

‫ﻋﻤﻠﻰ‬

‫‪٨ ٥‬‬ ‫‪٢٥ ١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠ ١٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥ ٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩,٥ ١٥٦‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٨,٥‬‬ ‫‪٥٩٢٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠٠١‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪١٤,٥ ١٤٢‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٢,٥‬‬ ‫‪٥٩٢٤‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠٠٢‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٤٣‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٣٧,٥‬‬ ‫‪٣٤,٥‬‬ ‫‪٥٩٢٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠٠٣‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠ ١٠٦,٥ ١٤,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٥٩٢٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٤‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩,٥ ١٥٥,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٨,٥‬‬ ‫‪٥٩٢٧‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٠٠٥‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٦,٥ ١٥٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٥٩٢٨‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٠٠٦‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪١٤,٥ ١٢٦,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢٧,٥‬‬ ‫‪٣٠,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٥٩٢٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٧‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٦,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٤٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٥٩٣٠‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١٠٠٨‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٨ ١٤٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٣١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠٠٩‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٩,٥ ١٥٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٥٩٣٢‬‬ ‫‪١٠١٠‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٤٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٣,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٥٩٣٣‬‬ ‫‪١٠١١‬‬
‫‪٦,٥‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪٩٣‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٥٩٣٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠١٢‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٥,٥ ١٣٢,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٢٦,٥‬‬ ‫‪٣٧,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٣٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٠١٣‬‬
‫‪٤,٥‬‬ ‫‪١,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٣٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٠١٤‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٨ ١٥٤,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٣٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٠١٥‬‬
‫‪٦,٥‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٤,٥ ١٣٣‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٢٧,٥‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٣٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠١٦‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٣٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٧‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٠,٥ ١١٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٢٨,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٥٩٤٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٨‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٢‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٢١,٥‬‬ ‫‪٢٠,٥‬‬ ‫‪٥٩٤١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٠١٩‬‬
‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٢,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٠ ١٢١,٥ ١٧,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٥٩٤٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪١٠٢٠‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺴﻡ ‪:‬‬ ‫ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻘﺴﻡ ‪:‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪:‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟﺴﺮي وﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ ﻣﺮﺻﻮد ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳ ﺘﺨﺮاج ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول ﻟﺘ ﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟ ﺸﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬

‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻴﺪوي‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺠﻞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬
‫‪ -٢‬اﺳ ﺘﺨﺮاج آ ﺸﻮف ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت‬
‫اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧﺮ اﻟﻌﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺧﺮ اﻟﻌﺎم – إدﺧﺎل اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٧‬‬
‫)‪(١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻭل‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪٢٠٠١-٢٠٠٠‬‬

‫ﻣﻼ‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻨﺠﻠﻴــﺯﻯ‬

‫ﺤﺴـــﺎﺏ‬
‫ﺩﺭﺍﺴــﺎﺕ‬

‫ﻋـﺭﺒــﻰ‬
‫ﺼﻴـﺎﻨـﻪ‬

‫ﺩﻴـــﻥ‬
‫ﺨـــﻁ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬
‫ﺣﻈﺎت‬ ‫اﺳـــــــﻢ اﻟﻄـــــــــﺎﻟﺐ‬ ‫م‬

‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١,٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١,٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ‬ ‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٢,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ‬ ‫‪٨‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻤﻴﻥ‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻴﻭﻨﺱ‬ ‫‪١١‬‬

‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻨﻭﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺭﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﺭﻭﺱ‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﺴﺎﻤﻪ ﻨﺎﺼﺭ ﺴﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫ﺍﺴﻼﻡ ﺤﻨﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻌﻭﺽ‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫ﺍﻤﻴﺭﻋﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺍﻤﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﺤﺴﺎﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺭﻴﺎﺽ ﺴﻌﻴﺩ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺤﻤﺎﺩﻩ ﺠﻤﺎل ﺴﻌﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪٢١‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ ﺑﺎﻻﺳﻢ وﻣﺘﻮﺳﻂ‬

‫درﺟﺎت أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إدﺧﺎل درﺟﺎت أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج آﺸﻮف ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ ﻟﻠﺸﻬﻮر اﻟﺴﺘﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺒﻞ اﻣﺘﺤﺎن ﺁﺧﺮ اﻟﻌﺎم ﺑﻌﺪ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬

‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬ ﺪ اﻟ ﻀﺎﺋﻊ ﻓ ﻲ ﺣ ﺴﺎب اﻟﻤﺘﻮﺳ ﻄﺎت‬
‫ﻟﻠﻤﻮاد‬
‫‪ -٢‬إﺧ ﺮاج آ ﺸﻒ ﻣﺘﻮﺳ ﻄﺎت أﻋﻤ ﺎل ﺳ ﻨﺔ ﺧ ﺎﻟﻲ ﻣ ﻦ‬
‫اﻷﺧﻄ ﺎء اﻟﺤ ﺴﺎﺑﻴﺔ ﺣﻴ ﺚ ﻳﻘ ﻮم اﻟﺒﺮﻧ ﺎﻣﺞ ﺑﺎﻟﺤ ﺴﺎب اﻟ ﺪﻗﻴﻖ‬
‫ﻷﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ – ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٥٨‬‬
 ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١١٧‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻐﻨﻰ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١١٨‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫‪١٢٢‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١١٩‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫‪١٢٣‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﺤ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺨﻴﺭﺍﷲ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬

‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬ ‫ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴــﺔ‬

‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻻﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﺃﺴﻡ ﺍﺍﻟﺼﻑ‬

‫‪١٢٠‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫‪١٢٤‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬

‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟــﺏ‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺔ رﻗﻢ ﺟﻠﻮس اﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ‪ ٨‬ﺑﻄﺎﻗﺎت رﻗﻢ ﺟﻠﻮس ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺼﻒ ورﻗﻢ اﻟﺠﻠﻮس واﻟﻠﺠﻨﺔ وﺻﻮرة اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ آﺸﻮف اﻟﻤﻨﺎداة‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺠﻠﻮس ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺒﻞ اﻣﺘﺤﺎن ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم أو اﺧﺮ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬اﻟﻄﺎﻟﺐ ) ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ أآﺜﺮ دﻗﻪ (‬
‫‪ -٢‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺮاﻗﺒﻴﻦ اﻷدوار‬

‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ اﻟﺠﻠﻮس – ﺗﻜﺖ أرﻗﺎم اﻟﺠﻠﻮس ﺑﺎﻟﺼﻮر ﺻﻔﻴﻦ‬

‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٥٩‬‬
‫ﺃﺒﺠﺩﻴﺎ‬ ‫ﻤﺭﺘﺏ‬ ‫ﻜﺸﻑ ﺭﺼﺩ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ‪ ٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻟﻠﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠـــــــــﻭﻡ‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺭﺒﺎﻋﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴــﺎﺕ‬

‫ﺤﺴـــﺎﺏ‬
‫ﺍﻨﺠﻠﻴــﺯﻯ‬
‫ﺍﻟﺼﻴـﺎﻨـﻪ‬

‫ﻋـﺭﺒــﻰ‬

‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﺩﻴـــﻥ‬
‫ﺍﻟﺨـــﻁ‬

‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻴﺩ‬
‫ﺘﺤﺭﻴﺭﻯ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻤﻠـﻰ‬

‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻨﻅﺭﻯ‬

‫ﻋﻤﻠﻰ‬

‫‪٨ ٥ ٣ ٢٥ ١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠ ١٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪٤ ٣‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥ ٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪١٩,٥ ١٥٣‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٧,٥‬‬ ‫‪٨٠٠١‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠٠١‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٧,٥ ١٤٦,٥ ١٧,٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٨٠٠٢‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠٠٢‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪١٥ ١٤٥,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٨٠٠٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠٠٣‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٦,٥ ١٠٠,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٨,٥‬‬ ‫‪٨٠٠٤‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺒﺎﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٤‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٥٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٩,٥‬‬ ‫‪٨٠٠٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫‪١٠٠٥‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٩ ١٤٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٣٦,٥‬‬ ‫‪٨٠٠٦‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺠﻤﻴل ﻋﺒﺩﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫‪١٠٠٦‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٧,٥ ١٣٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٣٦,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٨٠٠٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫‪١٠٠٧‬‬
‫‪٦,٥‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠ ١٤٤,٥ ١٨,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٨٠٠٨‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭ‬ ‫‪١٠٠٨‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٠ ١٥٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٩,٥‬‬ ‫‪٣٩,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠٠٩‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﺸﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠٠٩‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٥٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٣٩,٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻔﻴﻅ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٨٠١٠‬‬ ‫‪١٠١٠‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠ ١٤٩,٥ ١٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻤﻴﺱ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٨٠١١‬‬ ‫‪١٠١١‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩٥,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٢٠,٥‬‬ ‫‪٨٠١٢‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫‪١٠١٢‬‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٨ ١٢٨,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٩,٥‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠١٣‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٠١٣‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻨﺼﻑ‬ ‫ﻨﺼﻑ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠١٤‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫‪١٠١٤‬‬
‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٥٤‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠١٥‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀﺍﻟﺩﻴﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﻴﻭﺴﻑ‬ ‫‪١٠١٥‬‬
‫‪٦,٥‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٨,٥ ١٣٤‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٣٣,٥‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠١٦‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪١٠١٦‬‬
‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٢,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٠,٥ ٨١,٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠١٧‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٧‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٧,٥ ١١٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻨﻰ ‪٨٠١٨‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﺍﺤﻤﺩ‬ ‫‪١٠١٨‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٨٠١٩‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺍﻭل‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻔﻭﻅ‬ ‫‪١٠١٩‬‬
‫‪٤,٥‬‬ ‫‪١,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٣٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٣٣,٥‬‬ ‫‪٣٣,٥‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ ﻤﺴﺘﺠﺩ ﺜﺎﻟﺙ ‪٨٠٢٠‬‬ ‫ﺍﺤﻤﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻌﺸﻴﺭﻯ‬ ‫‪١٠٢٠‬‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺴﻡ ‪:‬‬ ‫ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻘﺴﻡ ‪:‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪:‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(٢‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟﺴﺮي وﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ ﻣﺮﺻﻮد ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳ ﺘﺨﺮاج ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول ﻟﺘ ﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟ ﺸﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬

‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻴﺪوي‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺠﻞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬
‫‪ -٢‬اﺳ ﺘﺨﺮاج آ ﺸﻮف ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت‬
‫اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧﺮ اﻟﻌﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم – إدﺧﺎل اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٦٠‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻻﻭل )ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ(‬ ‫ﻟﻌﺎﻡ ‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬
‫ﻜﺸﻑ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫)‪(١‬‬

‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺁﻟﻲ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺃﻨﺸﻁ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻗﺭﺁﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﻪ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﻪ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥ ٢٠ ١٠ ٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠ ١٠‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١,٧٥ ١,٧٥‬‬ ‫‪١,٦‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٦,٢٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٢٩٠‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٩٣,٥‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٨٣‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٧٥,٥‬‬
‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٩٤‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٩١‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٧٦‬‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٩٢,٥‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪١٩٥,٥‬‬
‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤٣,٥‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢١,٥‬‬ ‫‪٢٩,٥‬‬ ‫‪١١,٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣٢,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٦,٥‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٩٢‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٥٥,٥‬‬
‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤٢,٥‬‬ ‫‪٢٣,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٢,٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٤٥,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٤٧,٥‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤٣,٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٨,٥‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤,٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٨٥,٥‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٨٩‬‬
‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٦,٥‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٢,٥‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٨٦‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٨٠‬‬
‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٤٤,٥‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢٢,٥‬‬ ‫‪٤٣,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٣٠٠‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٩٨,٥‬‬
‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٥٧‬‬
‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬

‫ﻨﺎﺠﺢ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٧١‬‬
‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬

‫‪٢٠٠٥/١١/١٦‬ﻴﻌﺘﻤﺩ ‪ ،‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻪ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻻﻤﻼﺀ‪:‬‬ ‫ﻜﺘﺒﺔ‪:‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟﺴﺮي وﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ ﻣﺮﺻﻮد ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳ ﺘﺨﺮاج ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول ﻟﺘ ﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟ ﺸﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬

‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻴﺪوي‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺠﻞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬
‫‪ -٢‬اﺳ ﺘﺨﺮاج آ ﺸﻮف ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت‬
‫اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧﺮ اﻟﻌﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم – إدﺧﺎل اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٦١‬‬
 ‫)ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻻﻭل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ‬ ‫( ﻜﺸﻑ ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫)‪ (١‬ﻤﺩﺭﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻋﻤﻠﻰ ﺍﺨﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺍﺨﺭ ﻋﻠﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻰ‬

‫ﻋﻤﻠﻰ‬
‫ﻨﺼﻑ‬
‫ﺍﺨﺭ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥٠ ٢٠‬‬ ‫‪٢٠ ١٠‬‬ ‫‪٣٥٠‬‬ ‫‪٥٠ ٢٠‬‬ ‫‪٢٠ ١٠‬‬ ‫‪٥٠ ٢٠‬‬ ‫‪٢٠ ١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠ ١٠٠ ٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١,٦ ٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٧٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤١,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٠٤,٥‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٦,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩٥,٥‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٤٤,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٣٥,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٦,٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٢٤,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٤,٥‬‬ ‫‪٣٧,٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٣٣,٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٣٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬

‫‪١٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٣٦‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٦,٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٣٩٤,٥‬‬ ‫‪٤٣,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤٤,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٨٣,٥‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣,٥‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٩٢,٥‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٥,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٣٣,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫‪٣٣,٥‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٣٢٦‬‬ ‫‪٣٨,٥‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪٢٧,٥‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬

‫‪١٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٣٩٢‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤١,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٥,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٨٠,٥‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬

‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٣٦٦,٥‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٨٥,٥‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪٣٦,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٤٦,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٣٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤١٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٩٢‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٤٣,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٣٢,٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٣٤‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٢١,٥‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٥,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩٢,٥‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٣٦٠,٥‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤١,٥‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٧١‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣٨,٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٤,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٣٥٨‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤٢,٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩,٥‬‬ ‫‪٧٧,٥‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫‪٢٨,٥‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬

‫‪١٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣٤,٥‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٢٨٩‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣١,٥‬‬ ‫‪١٣,٥‬‬ ‫‪١٠,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٣٧,٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪٨,٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧٢,٥‬‬ ‫‪٢٨,٥‬‬ ‫‪٢٧,٥‬‬ ‫‪١٦,٥‬‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻪ‪:‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٦‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‪:‬‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪:‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ درﺟﺎت اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﻓﺼﻞ دراﺳﻲ أول ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ واﻟﺠﻠﻮس‬

‫واﻟﺴﺮي وﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺪ ﻣﺮﺻﻮد ﺑﻪ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳ ﺘﺨﺮاج ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول ﻟﺘ ﺴﻠﻴﻤﻪ ﻟ ﺸﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬

‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘﺐ رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻴﺪوي‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺠﻞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫‪ - ٥‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن واﻟﺮاﺳﺒﻮن ﻹﻋﺪاد اﻟﺴﺠﻼت‬
‫‪ -٢‬اﺳ ﺘﺨﺮاج آ ﺸﻮف ﺷ ﻴﺖ آﻨﺘ ﺮول اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻣﺘﺤﺎﻧ ﺎت‬
‫اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧﺼﻒ واﺧﺮ اﻟﻌﺎم‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم – إدﺧﺎل اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٦٢‬‬
 ‫ﺍﻴﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ‪١٢‬‬ ‫‪ ١‬ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴــﺫ‪ :‬ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻁﻪ ﺍﻤﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﻰ ﺍﻟﺼﻑ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻟﻔﺼــل ‪ :‬ﺍﻭل‬

‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵل‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴل ﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺭ‬
‫ﻯ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻤﻴﺔ‬ ‫ﺯﻴﺔ‬ ‫ﻩ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٧٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٣٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٩١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٨,٥‬‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٥,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٥,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٨,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٨‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٦‬‬ ‫ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٧,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨٦,٥‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٧,٥‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٩٧,٥‬‬ ‫‪٩٣,٥‬‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٩١‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﺒﺭﻴل‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵل‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴل ﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻯ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻤﻴﺔ‬ ‫ﺯﻴﺔ‬ ‫ﻩ‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٤٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪٧,٥‬‬ ‫‪١٧٨‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٣٧,٥‬‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪ ٢٠٠٥/١١/١٥‬ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل ‪.................................‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‪.................................:‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل ﺷﻬﺮ أو ﻋﺪة‬
‫ﺷﻬﻮر ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ إﺧﺮاج اﻟﺒﻴﺎن ﻣﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻳﺎم‬
‫اﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر‬
‫‪ -٢‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻐﻴﺎب‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ - ٥‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ه ﻞ ه ﻮ ﻟﻸﺣ ﺴﻦ أم ﻣ ﺎذا وﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺼﺮﻳﻦ ﻣﻬﻤﺎ آﺎﻧﻮا‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗﺤﻴﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٢‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﻦ أي ﻧﻮع ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٣‬ﻣ ﺸﺎرآﺔ وﻟ ﻲ اﻷﻣ ﺮ ﻓ ﻲ رﻓ ﻊ اﻟﻤ ﺴﺘﻮي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ‬
‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ واﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ] اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ [‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٦٦‬‬
 ‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻴﺎﻡ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﺍﻟﻔﺼــل ﺍﻭل‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﺍﺴــﻡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴــﺫ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ‬
‫ﺓ‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٢٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪١٦٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪٩٩,٥‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ‬
‫‪١٩‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫‪٤٩,٥‬‬ ‫‪٤٨,٥‬‬ ‫ﺍﺒﺭﻴل‬

‫ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺓ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢,٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪١٥٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫ﻍ‬ ‫‪١٩,٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬

‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻔﺼل ‪.................................‬‬ ‫‪٢٠٠٥/١١/١٥‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﻭﻟﻰ ﺍﻻﻤﺭ‪.................................:‬‬

‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ ودرﺟﺎت‬

‫اﻟﺸﻬﻮر ودرﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول ‪ +‬آﺸﻮف رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ درﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻠﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘ ﺐ رﺻ ﺪ اﻟ ﺪرﺟﺎت ﻣ ﻦ اﻟﻜ ﺸﻒ اﻟﻴ ﺪوي ودرﺟ ﺎت‬

‫اﻟﺸﻬﻮر‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬وﻟﻲ أﻣﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﺮاﺳ ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻷﺷ ﻬﺮ وﻧ ﺼﻒ اﻟﻌ ﺎم ﻟﻌﻤ ﻞ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ وإﺑﻼغ أوﻟﻴﺎء أﻣﻮرهﻢ ﺑﺬﻟﻚ ‪.‬‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ درﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻠﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻟﻤﺴﺘﻮى أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٦٤‬‬
 ‫‪٢٠٠٥-٢٠٠٤‬‬ ‫ﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻻﻭل )ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ(‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻪ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﺤﺼﺎﺀ ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬
‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺸﻬﻭﺭ‬
‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺭﺍﺴﺒﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺝ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﺒﺤﺴﺏ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﺘﻘﺩﻡ ﻏﺎﺌﺏ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻨﺎﺠﺢ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٠-٩٥‬‬ ‫‪٩٥-٩٠‬‬ ‫‪٩٠-٨٠‬‬ ‫‪٨٠-٧٠‬‬ ‫‪٧٠-٦٠‬‬ ‫‪٦٠-٥٠ ٥٠-٤٠ ٤٠-٣٠٣٠-٢٠٢٠-١٠ ١٠-٠‬‬ ‫ﺴﺒﺔ ‪%‬‬ ‫ﺓ‪%‬‬
‫ﺓ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٥‬‬
‫‪ ١٦‬ﻋﺩﺩ ‪٤,٦٧‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٢ ٥١‬‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٢٢,٤ ١٨,٤ ٢٢,٤٥ ٢,٠٤ ٢,٠٤‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪ ١٢‬ﻋﺩﺩ ‪٤,٨‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪١ ٥١‬‬ ‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪ ١٥‬ﻋﺩﺩ ‪٤,٧٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ﺍﻭل ‪١ ٥١‬‬ ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪ ١٨‬ﻋﺩﺩ ‪٤,٧٨‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٠ ٥١‬‬ ‫ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٤١,٢ ٥,٨٨ ١٣,٧٣ ٣,٩٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪ ١٩‬ﻋﺩﺩ ‪٤,٩٠‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٠ ٥١‬‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ‬
‫‪%‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٤١,٢ ١٣,٧ ٥,٨٨٢ ١,٩٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫‪ ١٥‬ﻋﺩﺩ ‪٤,٨٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺍﻭل ‪٠ ٥١‬‬ ‫ﺍﺒﺭﻴل‬
‫‪%‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٣٩,٢ ١٥,٧ ١١,٧٦ ٣,٩٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٠٠‬‬

‫ﻋﺩﺩ ‪٣,٥٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٠ ٥٣‬‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪٨,٢‬‬ ‫‪٣٤,٧ ١٢,٢ ٢٢,٤٥ ١٢,٢ ٤,٠٨ ٦,١٢٢ ٥٠ ٢٥ ٢٥‬‬ ‫‪٧,٥٤٧‬‬ ‫‪٩٢‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,٠٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٠ ٥٣‬‬ ‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢ ١٠٠‬‬ ‫‪٥,٦٦٠‬‬ ‫‪٩٤‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪٤,١٧‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻰ ‪٠ ٥٣‬‬ ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬
‫‪%‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٣٩,٢ ١٥,٧ ١٣,٧٣ ٧,٨٤ ١,٩٦ ٣,٩٢٢ ٥٠ ٥٠‬‬ ‫‪٣,٧٧٤‬‬ ‫‪٩٦‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﺑﻴﺎن ﺗﺤﻠﻴﻞ إﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸﻬﻮر‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳ ﺮ ﻳﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ اﺳ ﻢ اﻟﻤ ﺎدة وﻋ ﺪد اﻟﻤﺘﻘ ﺪم واﻟﺤﺎﺿ ﺮ‬

‫وﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠ ﺎح واﻟﺮﺳ ﻮب وﺗﻮزﻳ ﻊ اﻟﻨ ﺎﺟﺤﻴﻦ ﺣ ﺴﺐ ﻓﺌ ﺎت‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻜﻨﺘﺮول اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺘﺮﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﻴﺎن ﻳﻮﺿﺢ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﺮﺳﻮب ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ آﻞ ﺷﻬﺮ أو ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺘﺮم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٢‬ﻣﻮﺟﺔ اﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫إﺛﺎﺑﺔ اﻟﻤﺪرس أو ﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻪ و ﻣﺎ هﻮ ﺳﺒﺐ اﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ه ﻞ ه ﻮ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬

‫] اﻟﻤﺪرس – اﻟﻄﺎﻟﺐ [‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻘﺎرن آﻔﺎءة اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫‪ -٢‬اﻟﻮﻗ ﻮف ﻋﻠ ﻲ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻜﻔ ﺎءة ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤ ﺎدة ﺧ ﻼل‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ ﻧ ﺼﻒ وﺁﺧ ﺮ اﻟﻌ ﺎم – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ اﻟﻔ ﺼﻞ اﻟﺮاﺳ ﻲ – ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬

‫اﻟﺼﻒ – ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺎدة – اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪١٦٥‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل ﺷﻬﺮ أو ﻋﺪة‬
‫ﺷﻬﻮر ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ إﺧﺮاج اﻟﺒﻴﺎن ﻣﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻳﺎم‬
‫اﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ ﻟﺮﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر‬
‫‪ -٢‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻐﻴﺎب‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺷﻬﺮﻳًﺎ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬وﻟﻲ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪرس اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪ -٣‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣ ﺴﺘﻮي اﻟﻄﻠﺒ ﺔ ه ﻞ ه ﻮ ﻟﻸﺣ ﺴﻦ أم ﻣ ﺎذا وﻣﺤﺎﺳ ﺒﺔ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺼﺮﻳﻦ ﻣﻬﻤﺎ آﺎﻧﻮا‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﺗﺤﻴﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٢‬ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﻦ أي ﻧﻮع ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﻀﻌﺎف‬
‫‪ -٣‬ﻣ ﺸﺎرآﺔ وﻟ ﻲ اﻷﻣ ﺮ ﻓ ﻲ رﻓ ﻊ اﻟﻤ ﺴﺘﻮي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ‬
‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺴﻨﺔ – ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻒ واﻟﻔﺼﻞ ‪ -‬ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ] اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ [‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٦٧‬‬
‫[‬ ‫א‬ ‫]א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫آﺸﻒ رﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺗﻌــﺮﻳﻒ اﻟﺘﻘـﺮﻳــــﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻳﺤﺘﻮي أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺼﻒ ﺑﺎﻻﺳﻢ ودرﺟﺎت‬

‫اﻟﺸﻬﻮر ودرﺟﺎت ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻣﺼﺪر ﺑﻴﺎن اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺸﻴﺖ آﻨﺘﺮول ‪ +‬آﺸﻮف رﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‬

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ درﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻠﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬

‫ﺗﺤﺪﻳــــــﺚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻘ ﺐ رﺻ ﺪ اﻟ ﺪرﺟﺎت ﻣ ﻦ اﻟﻜ ﺸﻒ اﻟﻴ ﺪوي ودرﺟ ﺎت‬

‫اﻟﺸﻬﻮر‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪ -١‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺒﻴﻴﺾ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺷﺌﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫‪ -٤‬وﻟﻲ أﻣﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻄﻠﺒ ﺔ اﻟﺮاﺳ ﺒﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻷﺷ ﻬﺮ وﻧ ﺼﻒ اﻟﻌ ﺎم ﻟﻌﻤ ﻞ‬ ‫دور اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻘﻮﻳﺔ وإﺑﻼغ أوﻟﻴﺎء أﻣﻮرهﻢ ﺑﺬﻟﻚ ‪.‬‬ ‫دﻋﻢ ﻣﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار‬
‫ﻓــﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳـــــــﺮ ‪ -١‬ﻣﻌﺮﻓﺔ درﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻠﺸﻬﻮر وﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻟﻤﺴﺘﻮى أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘــــﺮﻳــــﺮ‬
‫ﻣـﻼﺣﻈـــــــــــــﺎت ‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬

‫‪١٦٣‬‬