PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

INDICE
ESCUELA DE PSICOLOGA

P
1
2

ndice ........................................................................................................................................
Introduccin ...............................................................................................................................
El concepto de inteligencia global de Wechsler........................................................................ 2
El concepto de Coeficiente Intelectual (CI).............................................................................. 3
Descripcin del test ...................................................................................................................
3
Instrucciones para obtener puntajes brutos, standard, clculo del CI y del
Coeficiente de eficiencia
LA
......................................................................................................
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

4
Clasificacin de la inteligencia..................................................................................................
PARA ADULTOS (WAIS)
6
Instrucciones para administrar el test 1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Subprueba de Informacin ................................................................................... 8

Subprueba de Comprensin .................................................................................
MANUAL (#)
10
Subprueba de Aritmtica ..................................................................................... 10
Subprueba de Semejanzas................................................................................... 12
Subprueba de Dgitos.......................................................................................... 13
Subprueba de Vocabulario.................................................................................. 14
Subprueba de Smbolos ....................................................................................... 16
Subprueba de Completacin ...............................................................................
Marta Hermosilla Valencia
17
Subprueba de Cubos........................................................................................... 18
Subprueba de Ordenacin ................................................................................... 21
Subprueba de Ensamblaje................................................................................... 24

Criterios de correccin y ejemplos 1.

Subprueba de Vocabulario.................................................................................. 26
2. Subprueba de Comprensin ................................................................................ 34
3. Subprueba de Semejanzas................................................................................... 39
Lista de presidentes de Chile desde 1900................................................................................. 42
Bibliografa
............................................................................................................................... 43
Tabla de conversin de puntajes brutos a puntajesSantiago
standard....................................................
de Chile, 1982
44
Tabla de conversin de puntajes standard a CI
16 17 aos .................................................................................................................
(#) El presente Manual corresponde a una nueva redaccin en castellano
45- 46
de
18 19 aos ..................................................................................................................47
la Escala de Inteligencia para adultos WAIS de 1955, e
- 48
incluye las normas de la adaptacin hecha por Olga Berdicewski y 50
20 24 aos ...................................................................................................................4925 34 aos ...................................................................................................................
Rebeca Herreros, en 1960, como memoria de prueba para optar5al
1 -ttulo
52
35 44 aos ...................................................................................................................53De psiclogo en la Universidad de Chile.
54
45 54 aos ...................................................................................................................55- 56
55 64 aos ...................................................................................................................
(#) Transcrito por alumnos de 4 ao de Psicologa de la Universidad
57de- 58
65 69 aos ...................................................................................................................59Concepcin (2002): Juan Carlos Alcacbar
60
70 74 aos ...................................................................................................................
Dali Cares
61 - 62
75 y ms ....................................................................................................................63Loriana Delgado
64
Oscar Gutirrez
Mara Paz Maldonado

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS

WAIS
Introduccin
La escala original, llamada Wechsler -Bellevue fueconstruida y desarrollada por David Wechsler en

1939. tena dos versiones : las formasI y II. En 1949 Wechsler adapt la forma II, que dio como
resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (WISC). En 1955 Wechsler realiz una
revisin de la forma I, que elimina la superposicin existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo
instrumento, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la
inteligencia, es la Escala de Inteligencia para Adultos de WAIS. En Enero de 1981, Wechsler dio

trmino a la estandarizacin de esta escala revisada, con el objeto de poner al da este instrumento, y

preservar as su efectividad y validez

. La nueva versin se llama WAIS-R.
El presente manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de Inteligencia de
Wechsler para adultos WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la adaptacin del test hecha en 1960
por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile, y con el objeto de facilitar su
aplicacin por parte de los estudiantes de psicologa, agregando informacin sobre el test, su

aplicacin y los criterios de correccin.

Este test, ampliamente usado en nuestro pas, no ha sido an estandarizado para nuestra poblacin.
El concepto de inteligencia global de Wechsler
David Wechsler (1896-1981) plantea que
La inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidad agregada o global del individuo para actuar
con propsito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medioambiente (Matarazzo,
1072, p. 59)

Agregada o global porque est compuesta de elementos o habilidades (rasgos) cualitativamente

diferenciables, aunque no sean totalmente independientes.
Sin embargo, la conducta inteligente (o inteligencia funcional) es diferente a la suma de habilidades

que pueda comprender debido a que es funcin no slo de la cantidad de habilidades o de su calidad, sino
tambin de su configuracin, y est
nfluida por factores no intelectuales tales como la motivacin. Adems
el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a la efectividad de la

conducta como un todo.

La Inteligencia es multifactica y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas inteligentes que
requieren de diferentes grados de capacidad intelectual; la inteligencia no siempre es adaptativa, pero s
implica siempre un
grado de competencia global que de alguna manera permite al ser humano
comprender el mundo y tratar en forma efectiva con los desafos que este le presenta: la inteligencia es una
funcin de la personalidad como un todo y los factores no cognitivos tambin son medidos por los tests de
inteligencia.
El concepto de CI
El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912 como un mtodo para
comparar el puntaje de un nio en la Escala de Inteligencia de Binet con la ejecucin de un grupo de nios
de la misma edad. El WAIS usa un mtodo similar para medir la inteligencia del
adulto.

Los

CI del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad con
los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario.
Por lo tanto, el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado por un sujeto y el

esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin o adaptacin, por su grupo de edad:

CI =

Puntaje obtenido por el sujeto

_____________________________

Puntaje promedio de su grupo etario

As, el CI tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por
una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la misma posicin relativa con respecto a personas de su
mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a

diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por tanto, se
requiere de un nivel ms alto de habilidad, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los
65.

La conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecha sobre la base del rendimiento del grupo etario
de 25 - 34 aos, llamado grupo de referencia, tanto en la estandarizacin norteamericana como en la
adaptacin chilena.
Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparando su rendimiento con
el del grupo de referencia, en puntajes standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia.
Descripcin del test
El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las que se dividen en los
siguientes sub-tests:

Escala Verbal
Informacin
Comprensin
Aritmtica
Semejanzas
Dgitos
Vocabulario

29 preguntas
14 preguntas
14 preguntas
13 preguntas
9 y 8 series
40 preguntas

Escala Manual
Smbolos
Completacin
Cubos
Ordenacin
Ensamblaje

90 casilleros
21 preguntas
10 dibujos
8 historietas
4 figuras

Puntaje mximo(#)
29
28
18
26
17
80

90
21

48
36
44

(#) Estos son puntajes brutos

(##) En todos los subtests manuales y en el de aritmtica se controla el tiempo,

existiendo tiempo lmite para la respuesta.

Aplicacin del test. Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se datalla ms
arriba. El tiempo que demora la aplicacin depende de la capacidad y personalidad del examinado y
de la destreza y prctica del examinador. Puede administrarse en una o dos sesiones.
Criterios de suspensin. Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones para la

administracin del test, para todos los subtests con excepcin de Completacin y Ensamblaje.
En la prueba de cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a ejecutar la figura dentro del
tiempo lmite, pero lo hace correctamente, se recomienda seguir administrando el subtest, ya que
entrega informacin valiosa sobre el funcionamiento del sujeto.

Registro de la informacin. Existe un Protocolo para registrar respuestas. Se recomienda anotar en l

rigurosamente:
- El tiempo que demora en dar la respuesta, en todos los subtests que tienen tiempo lmite, aunque el sujeto

lo haga bien dentro del plazo permitido.

Las respuestas del sujeto ad verbatim, sin importar lo largas que puedan ser.
Los comentarios, exclamaciones, gesticulaciones y cualquier otro dato que perciba el examinador.
Indicar con una marca (I) cuando el examinador haya interrogado al sujeto, antes de la respuesta
adicional e incluso si no la hay.

Instrucciones para obtener puntajes brutos, puntajes standard, CI y Coeficiente de Eficiencia

Puntajes brutos: Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de cada
subtest. Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest.
NOTA: Es necesario chequear la suma de puntos cuidadosamente; como asimismo revisar que se haya dado
los puntos correspondientes en los subtests de Informacin, Comprensin, Aritmtica y

Vocabulario, donde generalmente no se comienza con los primeros temes.

Puntajes standard: Los puntajes brutos (anotados en la primera pgina del Protocolo), se convierten en
puntajes Standard, usando para ello la Tabla de Conversin de Puntajes Brutos a Puntajes Standard que
aparece en la ltima pgina del Protocolo y en la pgina N
44 del presente Manual.
Estos puntajes standard estn basados en el grupo de referencia y deben usarse para TODOS los
sujetos, cualquiera sea su edad.
Para obtener el puntaje standard, ubique el puntaje bruto de cada prueba, y lea el valor que aparece al margen
(en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje para mayor facilidad).
Coloque el puntaje standard frente al bruto, en el casillero correspondiente en la primera pgina del

Protocolo.
Suma de puntajes standard: Una vez hecho lo anterior, SUME separadamente los puntajes standard en cada una
de las escalas (Verbal y Manual): esto es, sume los puntajes de los 6 subtests verbales, y sume separadamente
los puntajes standard de los 5 tests manuales. De este proceso obtendr entonces dos puntajes: el puntaje verbal
y el puntaje manual, los que deber anotar tambin en el Protocolo, primera hoja.

NOTA: Las tablas de puntaje estn hechas sobre la base de 6 subtests verbales y 5 subtests manuales.
Prorrateo: Algunas veces el examinador no administra todos los subtests o alguno queda invalidado
durante la administracin. En esos casos, es necesario hacer un prorrateo de los puntajes, para poder
estimar el CI.

Debe prorratearse por separado los puntajes de la Escala Verbal y la Escala Manual. NUNCA puede
prorratearse el puntaje total.
Para prorratear, use la siguiente frmula:
Multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas verbales aplicadas, por 6, y divida por el

nmero de pruebas que administr.

Para la escala manual: multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas manuales
administradas, por 5, y divida por el nmero de pruebas que aplic.
Ejemplo: Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales.
La suma de los puntajes standard de las verbales es 46, se multiplica por 6, se obtiene 276, y se divide por 4,
lo que da 69.
69 es el puntaje verbal obtenido por el sujeto estimativamente.
La suma de los puntajes standard de los 3 subtests manuales es 33, se multiplica por 5, da 165, y esto se divide
por 3, y se obtiene 55.

55 es el puntaje manual del sujeto.

Posteriormente, se suman los dos puntajes para obtener el puntaje total, en este caso 69 + 55 = 124.

Clculo del CI(Coeficiente Intelectual)

El test de WAIS entrega 3 CI para cada sujeto: CI
verbal
CI manual
CI total
Para obtener el CI correspondiente a cada sujeto, es necesario conocer exactamente la edad del sujeto (se
recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicacin del test en el protocolo y hacer EN
CADA CASO el clculo, sin confiar en el reporte verbal que el sujeto haga de su edad).

Localice en el ndice, las Tablas de Conversin de Puntaje Standard a CI, ubicando la tabla que le
corresponde al grupo etario del sujeto para las Escalas Verbal y Escala Manual, y lea directamente el
CI que corresponde al puntaje Verbal (CI verbal) y al CI que corresponde al Puntaje Manual (CI
manual). En la pgina siguiente, aparece la conversin del puntaje total en CI total
Coeficiente de Eficiencia: Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25-34 aos), es
interesante obtener el Coeficiente de Eficiencia. Para ello proceda de la siguiente manera:
Busque el CI correspondiente al puntaje total del sujeto en la tabla de CI total correspondiente al grupo de
referencia (25-34 aos). Ese es el coeficiente de eficiencia del sujeto.
Ej. Un sujeto de 76 aos obtiene un puntaje total de 110 puntos, ello significa que tiene un CI de 125, o sea
inteligencia superior, de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de edad. Su coeficiente de eficiencia ser
a tabla correspondiente al grupo 25-34 aos, a 110 de puntaje total
de 100 (buscando en l

corresponde un CI de 100) .

Clasificacin de la Inteligencia segn Wechsler

sta clasificacin tiene una distribucin normal (curva de Gauss), con un promedio de 100 y desviacin
standard de 15.

Clasificacin
Retardo
Limtrofe
Normal lento
Normal promedio
Normal superior
Superior
Muy superior

CI
hasta 69
70 - 79
80 - 89
90 - 110
110 - 119
120 - 129
130 y ms

Porcentaje inc.
2,2%
6,7%
16,1%
50,0%
16,1%
6,7%
2,2%

Clasificacin del Retardo Mental, segn la A.A.M.D. (American Association on Mental Deficiency)

Retardo Profundo
Retardo Severo
Retardo Moderado
Retardo Leve

hasta 24
25 - 30
40 - 54
55 - 69

INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR

EL WAIS

INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS

1. INFORMACIN
Instrucciones: comience con el tem 5 y conceda 4 puntos por los tems 1 al 4, si el sujeto contesta bien tanto
el tem 5 como el 6. Si fracasa en cualquiera de ellos, pase los tems 1 al 4, antes de proseguir co

el tem 7.
Lea cada pregunta tal como figura en este manual. Si la respuesta a alguna pregunta no estuviera
completa o fuese poco clara, puede el examinador decir:
Explqueme lo que quiere decir
Dgame (o dime) algo ms,
Pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. Tampoco debe deletrear palabras. No altere la
redaccin de ninguna pregunta. Si el sujeto no oy bien, puede repetirse la pregunta, sin

modificar su redaccin.
Registre, al pie de la letra las respuestas del sujeto a cada pregunta. Anote tambin los comentarios que haga.

Criterio de suspensin: 5 fracasos consecutivos.

Correccin: 1 punto por cada respuesta correcta. A continuacin figuran los elementos esenciales para
considerar correcta una respuesta. Cuando hay varias respuestas aceptables (figuran separadas por

puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje.

Puntaje mximo: 29 puntos.

Preguntas
Cules son los colores de la bandera chilena?
Cul es la forma de una pelota?
3. Cuntos meses hay en un ao?
4. Gabriela Mistral fue una mujer famosa

qu fue ella?

Poetisa....autora....escritora

______________

5. Qu es un termmetro?

Instrumento (cosa, etc.) para medir la

temperatura
Residencia del Papa. Sede del gobierno
Papal.
Desde F. Errzuriz se puede nombrar cualquier
presidente, inclusive el actual. (En la pgina 42
encontrar una lista de los presidentes de Chile

6. Qu es el Vaticano?
7. Nombre 4 personas que hayan sido
presidentes de Chile desde 1900

Cul es la estatura promedio de la mujer

Respuestas aceptables 1.
Blanco, azul y rojo 2.
Redonda
12

desde 1900 a 1982). 8.

Desde 1,5 a 1,6 mts.

chilena?
9. En qu direccin viajara usted si fuera de
Concepcin a Lima?
10. Por qu la levadura hace subir la masa?

De sur a norte

....Norte

....Fermenta produciendo burbujas de

bixido de carbono, haciendo subir la masa
....
Se expande, forma burbujas.

Fermenta

11. Cul es la capital de Italia?

Roma

12. Dnde est Brasil?

Amrica del Sur (si se da otra respuesta

correcta, por ejemplo: al este de Bolivia,
o al sur de Venezuela, pregunte: En qu
continente est Brasil?
Acepte de 10 a 12 millones y medio
20 de Agosto

13. Cul es la poblacin de Chile?

14. Cundo se celebra el natalicio de
O Higgins?
15. De dnde se saca el caucho?

rboles

.....savia del rbol ....petrleo ....

alcohol 16.
Quin escribi don Quijote de la Mancha?

....Miguel de Cervantes y
Saavedra. Si contestan que es annimo

Cervantes

diga, Bien, pero a quien se atribuye 17.

Homero. Si contestan que es annima,

Quin escribi la Ilada?

dgase Bien, pero a quien se le atribuye? 18.

....la Biblia de los
Escrituras mahometanas

Qu es el Corn?

mahometanos....escrituras sagradas
mahometanas. (Se acepta musulmn en vez de
mahometano) 19.
Cuntas semanas hay en un ao?

52

20. A qu temperatura hierve el agua?

21. Por qu los gnerosde color oscuro son ms
abrigados que los gneros de color claro?

22. Dnde est Egipto?

23. Nombre tres clases de vasos sanguneos

del cuerpo humano

100 C....200 F....373 K

Los gneros oscuros absorben el calor del sol..
..los claros reflectan (repelen) el calor del sol.
(No d el punto si el sujeto contesta que los
gneros oscuros mantienen, o atraen el
calor).
frica. (Si se contesta por ejemplo al sureste de
la costa mediterrnea, o en el mediterrneo,
diga S, pero en qu continente est).
Arterias, venas y capilares. (No se acepta el
nombrar vasos especficos tales como aorta o
vena cava, pero d puntaje por venillas y
arteriolas). 24.

Quin escribi Fausto?

Goethe

25 Cul es la distancia entre Buenos Aires

y Santiago?
26. Cul es el tema principal del gnesis?

27. Qu es la etnologa?
Recuerda usted cuntos senadores haba
en el Senado de Chile?
29. Qu son los apcrifos?

....Gounod
1000 a 1400 kms.
....el comienzo del mundo
....
comienzo del hombre
....La primera historia

La creacin

hebrea.
El estudio de las razas 28.
Acepte entre 40 a 50
Libros de discutida autoridad del Antiguo

Testamento

2. COMPRENSIN
Instrucciones: Comience con el tem 3. lea atentamente cada pregunta al examinado. Si el sujeto
fracasa en cualquiera de los tems 3, 4, 5, pase los tems 1 y 2 antes de proseguir con el tem 6.
Para algunos sujetos es difcil recordar toda la pregunta, en esos casos, se puede repetirla, pero sin
respuesta
alterarla ni abreviarla. Se recomienda tambin repetir la pregunta si el sujeto no da una
despus de 10 o 15 segundos.
Si un sujeto vacila, estimlelo diciendo:
S o Adelante.
Si una respuesta es vaga o poco clara, puede decirle:

Por favor, explquese ms o Dgame algo ms.

Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 punto).
Criterio de correccin: Cada respuesta se punta 2, 1 0. (Vase tambin pgina 34 donde aparecen los
criterios de correccin y ejemplos de respuestas).

Puntaje mximo: 28 puntos.

Preguntas:
1. Por qu lavamos la ropa?

2. Por qu tiene locomotora el tren?

________

3. Qu hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con direccin y estampilla sin usar?
4. Qu significa este dicho: No dejes para maana lo que puedas hacer hoy?

5. Por qu deberamos alejarnos de las malas compaas?

6. Qu debera hacer usted si estando en el teatro viendo una pelcula, fuera el primero en ver fuego y
humo?

7. Por qu vale ms el terreno en la ciudad que en el campo?

8. Por qu debe la gente pagar los impuestos?
9. Si usted se perdiera en un bosque durante el da Qu hara para salir?
10. Qu significa este dicho: Quien mucho habla, ms ruido que sustancia? 11.
Por qu se exige certificado de nacimiento para el matrimonio?
12. Por qu los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar? 13.
Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil?
14. Qu significa este dicho: Una golondrina no hace verano?

3. ARITMTICA
Materiales: 7 cubos, con dos lados rojos, dos lados blancos y dos lados mitad blanco y mitad rojo.

Instrucciones: Comience diciendo:

Veamos esto
No diga que se trata de problemas de aritmtica. Algunas personas tiene una actitud negativa o
derrotista en relacin a su habilidad para resolver problemas aritmticos, por lo que el decirlo podra
afectar adversamente su ejecucin.

10

Comience con el tem 3. Si fracasa en los tems 3 y 4 (en ambos), vuelva a los tems 1 y 2. Si fracasara en el
1 y en el 2, suspenda la prueba, pero si tiene xito en cualquierade ellos, prosiga con el tem 5.

Cada problema tiene un tiempo lmite. Comience a tomar el tiempo inmediatamente despus de
terminar la lectura del problema. Se puede repetir la pregunta UNA VEZ, si el sujeto lo pide, o si es evidente
que no ha comprendido; sin embargo, se cuenta el tiempo desde el momento en que se termin de leer la
pregunta por primera vez.

No se permite usar lpiz y papel.

Antese eltiempo empleado para cada respuesta en el Protocolo.

Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos.

Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. Los tems 11 al 14 reciben un punto adicional por
respuestas rpidas. A los sujetos que no se les pas los tems 1 y 2, se les otorga 2 puntos. Se considera
correcta una respuesta, si el nmero est bien, aunque no se indiquen unidades de medida (pesos,

centmetros, horas, etc.).

Tambin se da puntaje cuando el sujeto se corrige espontneamente dentro del lmite de tiempo.
Puntaje mximo: 18 puntos.
Tiempo
Mximo

Respuesta

Problemas
1. Coloque los 7 cubos, con un lado rojo para arriba, en

grupos de 3 y 4, as: m m m m m m m con una

distancia aproximada de 1 cm. entre los dos grupos.
Luego pregunte:
Cuntos cubos hay aqu?
(Guarde los cubos antes de continuar)
2. Si usted tiene 3 libros y regala uno, cuntos le quedan?
___________________

3. Cuntos son 4 pesos ms 5 pesos?

Si un hombre compra 6 pesos en estampillas de
impuesto y paga con una moneda de $10 Cunto
vuelto recibe?
Seis personas compraron 25 centmetros de terciopelo

15
15

15

9 4.

15

cada una Cuntos centmetros compraron entre todas?

6. Cuntos minutos hay en dos horas y media?
Cuntas naranjas se pueden comprara con $36 si cada
naranja vale 6 pesos?
Cuntas horas demora un hombre en recorrer 24 kms,
si anda 3 kms por hora?
Si un hombre compra 7 estampillas de impuesto de 2 pesos
y paga con un billete de $50, Cunto vuelto recibe?
Un hombre tiene 18 pesos. Gasta $7.50, Cunto le queda?
cajas de fsforos valen $31 Cunto vale la docena de

cajas de fsforos

4 5.

30
30

150
150 7.

30
30
9.

6 8.
8

30
30

36 10.
10,50 11. Dos

60

186

11

12. Un hombre compr muebles de segunda mano por las dos

terceras partes del valor que tenan cuando nuevos. Pag
$40.000 por ellos Cunto cuestan los muebles nuevos?
Un obrero gana $60 por hora, si se le descuenta el 15%
por leyes sociales Cunto recibir por cada hora?
8 hombres terminan un trabajo en 6 das, Cuntos
hombres se necesitarn para terminar el trabajo en
medio da?

60

60.000 # 13.

60

51 # 14.

120

96

# Bonificacin por respuestas rpidas

Puntaje
1
11
12
13
14

2
11 60
11 60
16 60
21 120

Item
1
1
1
1

10
10
15
20

4. SEMEJANZAS
Instrucciones : Comience con el tem 1. Diga:
- En qu se parece un hacha a una sierra?
Si el sujeto contesta que son herramientas y sirven para cortar, diga: Bien

y contine con el tem 2.

Si el sujeto da una respuesta de un punto, por ejemplo, que sirven para cortar, diga: S claro, sirven para cortar. Tambin ambas son herramientas

Y prosiga con el tem 2. si el sujeto no contesta al tem 1, o da una respuesta de 0 puntos, dgale:
- Ambas son herramientas, sirven para cortar.
Y luego siga con el tem 2. Tanto el tem 2, como todos los siguientes deben presentarse de la misma
manera que el uno, es decir:
- En qu se parece una chaqueta y un vestido?
No d ayuda ni en ste ni en los siguientes. Sin embargo, si una respuesta es poco clara o mbigua, puede
decir:

- Dgame algo ms, o Podra explicrmelo ms?

o cualquier frase neutral.
Criterio de suspensin: Despus de 4 fracasos consecutivos (Respuestas con 0 puntos)

Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Consulte en pgina N 39 los

criterios de puntuacin y vea
los ejemplos.

Puntaje mximo: 26 puntos.

12

Items
1. Hacha - Sierra
2. Chaqueta Vestido
3. Naranja - Pltano
4. Perro - Len
5. Huevo - Semilla
6. Norte Oeste

7. Ojo Odo
8. Aire Agua
9. Mesa Silla
10. Poesa Estatua
11. Elogio - Castigo
12. Madera - Alcohol
13. Mosca - rbol

5. RETENCIN DE DGITOS
Este subtest consta de dos partes, que se pasan en forma separada: 1)
Retencin de dgitos en el mismo orden

2) Retencin de dgitos en orden inverso.

Adminstrese Dgitos en orden inverso, incluso si el sujeto obtiene 0 puntos en Dgitos en el mismo

orden.
5.1 DGITOS EN EL MISMO ORDEN
Instrucciones: Comience con el Grupo I de la serie 3. Diga:

- Voy a decir algunos nmeros. Escuche con atencin, y cuando yo haya

terminado reptalos

inmediatamente.
Los dgitos deben decirse a razn de uno por segundo. Baje el tono de la voz al decir el ltimo nmero.
Si el sujeto repite correctamente el Grupo I, contine con la serie siguiente.
Si el sujeto fracasa en el Grupo I, dgale los dgitos del Grupo II de la misma serie, y si ahora tiene xito,
prosiga con el Grupo I de la serie siguiente.

Si el sujeto pide repetir los nmeros, hgalo, pero puntele como fracaso.
Criterio de suspensin : Si el sujeto fracasa en dos grupos de una misma serie.
Puntuacin: El puntaje es igual al nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error, ya sea en el grupo
I o en el II. Puntaje mximo: 9

Serie
3
4
5
6
7
8
9
8

Grupo I
582
6439
42731
619473
5917428
58192647
275862584

Grupo II
694
7286
75836
392487
4179386
38295174
71394256

13

Los nmerosde serie indican el nmero de dgitos de cada uno de los tems.
5.2 RETENCIN DE DGITOS EN ORDEN INVERSO
Instrucciones: Comience diciendo:
- Ahora le voy a decir ms nmeros, pero esta vez, cuando yo termine, quiero que usted los diga de atrs
para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7 1 9, qu dira usted?.

Si el sujeto responde correctamente (9 1 7), dgale:

Bien, aqu hay otros ms.
Y prosiga con el Grupo I de la serie 3. Al igual que en Dgitos en el mismo orden, diga los nmeros a
raznde uno por segundo.

Si el sujeto fracasara, dgale:

No, usted debera decir 9 1 7. Le voy a decir otros nmeros. Recuerde que tiene que decirlos de atrs
para adelante: 3 4 8
p
Si el sujeto tiene xito
ahora, prosiga con el Grupo I de la serie 3; ero si fracasa en el segundo

ejemplo, siga con el Grupo I de la serie 2.

Criterio de suspensin: Despus del fracaso en los dos grupos de una misma serie.

Puntuacin: El nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error en orden inverso, en
cualquiera de los dos grupos. Puntaje mximo 8.
Serie
24

3
4
5
6
7
8
3

Grupo I

Grupo II 2
58

629
3279
15286
539418
8129365
94376258

415
4968
61843
724856
4739128
7281965

Puntaje total para el subtest de Retencin de Dgitos: La suma de los puntajes obtenidos en las dos partes
rden ms dgitos en orden inverso). Puntaje obtenido mximo: 17
(dgitos en el mismo o

6. VOCABULARIO
Materiales: Lista de palabras.
Instrucciones: Coloque la lista de palabras ante el sujeto y diga:
Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con... ..qu quiere decir

.....?

Comience con la palabra 1, con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la capacidad verbal
promedio. Para todos los dems sujetos, comience con el tem 4 (tela) y dles 6 puntos por los tems 1 al 3
si el sujeto da
respuestas de al menos un punto en los tems 4 al 8.

14

Si en cualquiera de los tems 4 al 8, el sujeto da una respuesta de 0 puntos,inmediatamente presntele

los tems 1, 2 y 3 y puntelos de acuerdo a sus respuestas. Por ejemplo, si el sujeto da una respuesta de
0 puntos al tem 6, adminstrele los tems 1, 2 y 3 y enseguida prosiga con los tems 7, 8 y 9 y
sucesivos, hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva.
Al pronunciar la palabra, selela en la lista, use este mismo modo de presentacin para todas las

palabras pronncielas y mustrelas en la lista.

Con sujetos ms inteligentes, se puede omitir la pregunta y el indicar la palabra en la lista despus de
administrar 3 tems; basta con decir la palabra. Fjese en pronunciar bien, en
forma clara. Asegrese
tambin que el sujeto haya ubicado la palabra en la lista.
A veces no es fcil determinar si un sujeto sabe o no el significado de una palabra. En esos casos diga:

- Dgame algo ms o Explique con ms detalle,

u otrai pregunta gualmente neutra. No use ningn otro tipo de preguntas. Se permite hacer esta misma
pregunta cuando la respuesta es muy vaga o poco clara, o cuando el examinador piensa que la respuesta de 0 o
de 1 punto permite suponer que el sujeto podra dar una mejor r
espuesta. (En los casos en que el sujeto
da una respuesta que claramente es de 0 punto o de 1 punto, no debe interrogarse).
Se acepta todos los significados aceptados por los diccionarios, calificndolas de acuerdo a la calidad
de la definicin.

Registre al pie de la letra las respuestas a cada una de las palabras.

Criterio de suspensin: Despus de 5 fracasos consecutivos. (Respuestas de 0 puntos)
Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Vase lapgina 26 donde aparecen los criterios de
puntuacin y ejemplos de respuestas.
Puntaje mximo: 80 puntos.
Lista de palabras
1. Cama
2. Invierno
3. Desayuno
___________

21. Apacible
22. Santuario
23. Incomparable

24. Congregarse 4.
Tela
5. Enorme
6. Dlar
7. Rebanada
8. Barco
9. Reparar
10. Ocultar
11. Apresurarse
12. Domstico
13. Finalizar
14. Compasin
15. Regular
16. Consumir
17. Fortaleza

18. Remordimiento
Sentencia
Iniciar

25. Impedir
26. Caverna
27. Designar
28. Osado
29. Empalar
30. Cavilar
31. Calamidad
32. Obstruir
33. Obelisco
34. Parodia
35. Reacio
36. Plagiar
37. Tangible
38. Permetro

39. Ominoso 19.

40. Diatriba 20.

15

7. SMBOLOS
Materiales: Hoja especial de respuesta, que aparece en el Protocolo de respuestas. Un lpiz negro mina n 2,
con buena punta. Cudese que el protocolo se coloque sobre una superficie lisa.
Instrucciones: Coloque la hoja de respuestas del subtest ante el sujeto y mostrndole los casilleros
superiores donde aparece cada nmero con un smbolo, diga:

- Mire estos casilleros. Note (observe) que cada uno de ellos tiene un nmero en la parte superior y
una marca en la inferior. Cada nmero tiene una marca diferente.
Seale el nmero uno y su marca, el nmero dos y la suya.
- Ahora mire aqu. Los casilleros superiores tienen nmeros, pero los casilleros inferiores no tienen

marcas.
Muestre los ejemplos.
- Usted debe colocar en cada uno de los casilleros, la marca que le corresponde, as .
Seale los primeros casilleros de ensayo:

- Aqu hay un 2, usted deber poner esta marca.

La muestra arriba, y la escribe en el casillero. Haga lo mismo con la siguiente: Aqu hay un uno, usted deber poner esta marca.
Y con la siguiente:
- Aqu ha y un tres, usted deber poner esta marca.

Despus de completar los tres primeros, psele un lpiz al sujeto, y dgale:

- Ahora haga usted estos nmeros hasta llegar a la lnea.
Indquele la lnea. Si el sujeto hace un error en estos ejemplos, corrjalo de inmediato, mostrndole de nuevo
la clave. Si es necesario, contine ayudndolo hasta que haya completado los 7 ejemplos. No
prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido claramente la tarea.
Mientras el sujeto hace los ejemplos, fjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapndose la Clave al llenar los
ejemplos. Si esto pasa, tome otro protocolo, dblelo y pngalo al lado derecho del sujeto, a la
misma altura que el protocolo que est llenando. Haga que el sujeto use la Clave del 2 protocolo para
completar los ejemplos, y para hacer el subtest.

Cuando el sujeto ha terminado bien los ejemplos, dgale:

- Ahora, cuando yo le diga, comience aqu (sealando) y llene tantos casilleros como pueda, sin
saltarse ninguno. Siga trabajando hasta que yo le avise.
Seale con el dedo la primera lnea y siga el movimiento a la segunda:
- Cuando termine esa lnea, siga en la otra. Listo?. Comience
Comience usted a tomar el tiempo simultneamente. Si el sujeto se salta un tem o si comienza a hacer, por
ejemplo, todos los unos primero, dgale:
- Hgalos en orden. No se salte ninguno.
Seale el primer tem omitido y diga:
- Ahora haga ste.
No de ms ayuda, excepto, si es necesario, decirle al sujeto que contine hasta que se le diga que se
detenga.
Al terminar los 90 segundos, diga:
-Pare.

El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba.

16

Puntuacin: 1 punto por cada casillero bien hecho. D medio punto a los smbolos invertidos. No se da
puntaje por los 10 ejemplos.

Se considera correctauna figura que se puede identificar claramente como su modelo, incluso si se
dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontneamente.

Puntaje mximo: 90 puntos.

8. COMPLETACIN DE CUADROS
Materiales: 21 tarjetas con dibujos.
Instrucciones: Secomienza con la tarjeta N 1 y se pasan todos los tems del subtest. Antes de
comenzar, diga:
- Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada cuadro y
dgame qu le falta.

Mustrele la primera tarjeta, y diga:

- Ahora observe este cuadro. Qu parte importante le falta?.
Si el sujeto da la respuesta correcta (cola), contine con las siguientes tarjetas, diciendo en cada caso: Qu le falta a este cuadro?.

Esta pregunta puede omitirse, o acortarse (Y a ste?), cuando elsujeto ya haya comprendido la
tarea.
Si el sujeto fracasa en la tarjeta nmero 1, diga: Ve usted, le falta la cola.

Selela con el dedo. Si el sujeto fracasa en el tem 2, diga:

- Vea usted, a esta nia le falta la nariz.
Indquelo, de ah en adelante (o sea de la tarjeta 3), no de ms ayuda.
A veces, el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. La PRIMERA VEZ que esto ocurra (en
cualquiera de las tarjetas, a partir de la 3 inclusive), se permite decir:
- S, pero cul es la parte ms importante que falta?.

Este comentario no debe repetirse en el resto de las tarjetas.

Se permite una exposicin mxima de 20 segundos para cada tarjeta. Si el sujeto no indica la parte que falta
en ese lapso, sea nombrndola o sealndola, se punta el tem como fracaso, y se presenta la siguiente tarjeta.
Si el sujeto da una respuesta incorrecta, se presenta la siguiente tarjeta an cuando no hayan pasado los 20
segundos.

Criterio de suspensin: no hay. Se pasan todas.

Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. No se requiere que el sujeto d el nombre exacto de la parte
que falta, basta que se est refiriendo al elemento correcto. Si el sujeto da una respuesta verbal

poco clara, pregntele: -

Mustreme donde.

A veces los sujetos no dan respuestas verbales, sino que indican un lugar del cuadro. Punte el tem
como correcto si est usted seguro que el sujeto mostr la parte correcta. Sin embargo, si el sujeto
muestra la parte correcta, pero da una respuesta verbal incorrecta, considrelo como fracaso.

17

Puntaje mximo:21 puntos.

tems
1. Chancho
2. Nia
3. Puerta
4. Hombre con anteojos
5. Automvil
6. Ampolleta
7. Jaiva
8. Naipe
9. Violn
10. Bandera
11. Barco
12. Jarro
13. Bote
14. Caballo
15. Hombre
16. Espejo
17. Sol
18. Hombre y perro
19. Nia
20. Mapa
21. Pila de lea

Cola
Nariz
Manilla
Centro del marco de los anteojos
Manilla
Rosca. Hilo de la base
Pata
Diamante. Rombo. Carot
Clavija
Punta de la estrella
Can de la chimenea
Agua que cae
Chumacera
Estribo
Dedo
Reflejo del brazo en el espejo
Sombra del hombre
Huella del perro
Ceja
Chilo (isla, archipilago)
Nieve sobre la pila de lea

9. CUBOS
Materiales: 9 cubos blanco y rojo
10 tarjetas con diseo
Instrucciones: El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para el dibujo 1, y
de las tarjetas para los dibujos del 2 al 10.
Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientacin correcta. Cuando las
tarjetas estn unidas por un espiral, el lado opuesto al espiral debe estar frente al sujeto.
Al construir los modelos 1 y 2, cuide que el dibujo est frente al sujeto en la misma posicin en que
estara la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del modelo,
constryalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado ya las instrucciones, se
debe acercar el modelo (modelos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante l, dejndole espacio para
hacer el
propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la izquierda; si es zurdo, un poco a la derecha.
El examinador debe preocuparse que el sujeto est bien sentado frente a la mesa.
Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que haya una
variedad de superficies hacia arriba y que solo 1 de los 4 cubos tiene hacia arriba el lado blanco/ rojo, y solo 3
cuando se usan los 9 cubos.

18

El tiempo lmite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decirla
ltima palabra de las instrucciones. Para los dibujos 1 y 2, se toma el tiempo el tiempo de nuevo,

cuando hay un segundo ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo.
Se considera un fracaso, si el dibujo que hace el sujeto no est igual al modelo, o si se completa fuera del
tiempo lmite. En los dibujos 1 y 2, si en el primer ensayo termina el tiempo (1 minuto) sin que el
sujeto haya completado la tarea, detngalo, y haga que pruebe el segundo ensayo.
Se considera fracaso la inversin del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura, corrjalo,
rotando los cubos a la posicin correcta, y dgale:

Ve usted, en este sentido.

Esto se hace una sola vez durante el test. Si la rotacin (inversin) ocurriera por primera vez en el
primer ensayo de los dibujos 1 y 2, corrjalo, revuelva los cubos y pdale al sujeto que haga de nuevo el
diseo. Si persiste en su versin se le da 2 puntos. Si la primera rotacin fuera en el segundo ensayo de las
figuras 1 2, o en cualquiera de los dibujos siguientes, puntela como fracaso.

Dibujo N 1. Tome 4 cubos y diga: Mire estos cubos. Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros mitad
rojo mitad blanco
Gire los cubos para mostrar los diferentes lados. Diga: Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsrveme
Lentamente arregle los 4 cubos para formar el dibujo de la tarjeta N 1, sin que el sujeto pueda ver la
tarjeta. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros cuatro cubos al sujeto y dgale:

Ahora haga usted uno igual a ste

Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo lmite de 60 segundos,

prosiga con el dibujo N 2.

Si el sujeto fracasa diga:

Mreme nuevamente
Haga una segunda demostracin, usando los cubos del sujeto. Enseguida, revulvalos, dejando sin tocar el
modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga:
- Ahora intntelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mo
lo hace bieno fracasa, en este
Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si en sujeto

segundo ensayo, prosiga con el dibujo N 2.

A veces algn sujeto tratar de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto sucede, dgale
que solo debe reproducir la parte superior.

Dibujo N 2. Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del dibujo

N1 y ponga en su lugar la tarjeta N 2. Diga:

-

Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a ste
Seale la tarjeta N 2.

Obsrveme primero.
Construya el diseolentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado, diga: Ve? El diseo de estos cubos es el mismo de la tarjeta.
Desordene los cubos usados en la demostracin y diga:
- Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos. Empiece y avseme cuando haya
terminado.

Comience a registrar el tiempo.

19

Si el sujeto tiene xito (completa el dibujo dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga con el
dibujo N 3.
Si el sujeto fracasa, al terminar los 60 segundos, desordene los cubos suavemente y diga: Obsrveme nuevamente
Haga nuevamente el diseo con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordnelos y diga:

Ahora trate usted

Comience a registrar el tiempo, dndole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga con el
dibujo N 3.

Dibujos 3 al 10. Desordene los cubos. Coloque la tarjeta del dibujo N 3 frente a sujeto, y diga:
- Ahora haga uno igual a este. Avseme cuando haya terminado.
Comience a registrar el tiempo y d 60 segundos. Deje de cronometrar el tiempo cuando el sujeto

obviamente ya ha terminado, aunque no haya avisado. Cuando el sujeto a terminado el diseo, o al

finalizar los 60 segundos, desordene los cubos(cuando el test se aplica clnicamente, se recomienda no
quitarle los cubos al terminar el lmite de tiempo, si elsujeto contina intentando).
No hay segundo ensayo en estos dibujos. Presente los siguientes diciendo:
- Ahora haga uno igual a este. Avseme cuando haya terminado.
( Estas instrucciones pueden acortarse cuando el sujeto a entendido claramente lo que debe hacer).
Comience cronometrando.

Al llegar al dibujo N 7, saque los otros 5 cubos y diga:

Ahora haga uno igual a ste, usando los 9 cubos. No se olvide de avseme cuando haya
terminado.

La tarjeta N 10 debe presentarse al sujeto, de manera que el dibujo est en la siguiente posicin:

No permita que el examinado trate de dar una base horizontal al dibujo. Si lo da vuelta sin preguntar,
vuelva la tarjeta a su posicin, diciendo:

No, de sta manera.

D el puntaje total cuando la reproduccin del diseo ste rotada en menos de 45 grados.

Tiempo lmite:
Dibujos 1- 2
Dibujos 3- 6
Dibujos 7- 10

60 segundos (tome el tiempo de cada ensayo separadamente)

60 segundos
120 segundos

20

Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 1 al10 tienen bonificacin por

ejecucin rpida.
Criterio de suspensin: despus de 3 fracasos consecutivos. El fracaso en ambos ensayos de los dibujos 1 o 2,
se considera un fracaso.
Puntuacin: se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos lmites. No se da
puntajes parciales por soluciones parcialmente correctas o terminadas despus de tiempo.

A continuacin, cuadro de los puntajes, incluyendo bonificacin por ejecucin rpida:

Dibujo
1 1er en.
2 en.
2 1er en.
2 en.
3
4
5
6
7
8
9
10

2 puntos
1- 60
1- 60
-

4 puntos
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
41- 120
71- 120
81- 120
81- 120

5 puntos
31- 40
46- 70
61- 80
61- 80

6 puntos
1- 30
1- 45
1- 60
1- 60

Puntaje mximo:48 puntos.

10. ORDENACIN DE HISTORIAS.
Materiales: 8 juegos de tarjetas, impresas con historietas.
Instrucciones: Para cada tem, se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide que las
arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los nmeros impresos en el reverso de las tarjetas
indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a la derecha del sujeto. Las
letras impresas (tambin en el reverso), permiten corregir cada tem.

Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia. Antese tambin el
tiempo.
Los lmites de tiempo para cada tem aparecen en el cuadro de la pgina siguiente.
Debe comenzarse a cronometrar cada tem, tan pronto se termine de pronunciar la ltima palabra de las
instrucciones.
Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha terminado, o, si olvida hacerlo,

cuando es evidente que ha terminado.

21

Item 1. Coloque las tres tarjetas en orden de nmero frente al sujeto, quedando la tarjeta marcada 1, a la
izquierda de ste. Diga:

Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pjaro que est construyendo su nido; pero estn mal

ordenadas. Ordnelas bien, de manera que formen la historia.

Comience a cronometrar. Si el sujeto las ordena correctamente, dentro del tiempo lmite, prosiga con el tem
2.
Si el sujeto no las arregla correctamente, recoja las tarjetas y vaya colocndolas en la forma correcta (de la
izquierda a la derecha del sujeto), al mismo tiempo que le dice:
- El orden de las tarjetas debe ser asPrimero el pjaro est construyendo el nido, la siguiente

muestra los huevos que ha puesto el pjaro, y la ltima muestra al pjaro alimentando a sus cras.
Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numrico original (1, 2, 3), y diga:
-Ahora pngalas usted en el orden correcto.
Comience a cronometrar y dle 60 segundos. Prosiga con el tem 2, incluso si el sujeto fracasa en las dos
tentativas del tem 1.

Item 2.antes de presentar las tarjetas del tem 2, diga:

- Tengo otras series de tarjetas para que usted las ordene. Todas estn en desorden y usted debe ponerlas
en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. Avseme cuando haya terminado.
Coloque las tres tarjetas tem 2: Casa, enel orden indicado por los nmeros anotados al dorso
(comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto), diga: Haga la prueba con esta serie. Pngalas en el orden correcto.
Comience a cronometrar tan pronto haya colocado la ltima tarjeta frente al examinado. Conceda 60
segundos. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo, concdale el puntaje y siga con el tem 3.
Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto, o sigue cambindolas al terminar los 60 segundos), haga
una demostracin, al igual que en el tem anterior. Diga:
- Estos dibujos son sobre un hombre que est construyendo una casa. En el primero (pngala frente al
sujeto) vemos que est recin comenzando la casa; en el segundo (coloque la

tarjeta) se muestra la

casa parcialmente construida, y el ltimo muestra la casa terminada y el hombre la est pintando
( seale la tercera tarjeta).

Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los nmeros al dorso, y diga: Ahora pngalas usted en el orden correcto.
Si el sujeto da ahora la respuesta correcta, dle 2 puntos y prosiga con el tem 3. Si fracasa en las dos
oportunidades tanto en el tem 1 como en el 2, suspenda las prueba. En caso contrario, pase todos los tems.

tems
3

al 8. En estos tems, se permite un solo ensayo. Si el sujeto ordena mal, no se le hace

demostracin alguna (aunque lo solicite).
Para cada uno de estos tems, presente las tarjetas en el orden indicado al dorso, diciendo cada vez:

Ahora ordene stas. Pngalas en el orden correcto y avseme cuando haya terminado.

NOTA: ocasionalmente, algunos sujetos comienzan a ordenar las tarjetas de derecha a izquierda ( lo
ms comn el que lo haga de izquierda a derecha en la misma direccin de la escritura ). Cuando esto
suceda, antelo en el protocolo y diga:

Dnde comienza la historia?.

22

Criterio de suspensin: se suspende si el sujeto fracasa en las dos tentativas del tem 1 y en las dos del tem
2 conjuntamente. En caso contrario se pasan todos los tems.
Puntuacin: tems 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo, 2 puntos en el segundo. tems 3 al 8, 4 puntos si se
ordena correctamente dentro del tiempo lmite. Los tems 7 y 8 reciben bonificacin por ejecucin

rpida.
Tanto la ordenacin correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas), como los tiempos
lmites y los puntajes con bonificacin aparecen en el cuadro siguiente:

tem

Tiempo
lmite

Ordenacin
correcta

1.NIDO
1er ens.

60

WXY

2 ensayo
2. CASA
1er ens.

2 ensayo
3. MANOS
ARRIBA
4. ENTRE
5. LUIS
6. FLIRTEO

2 puntos

4 puntos

5 puntos

6 puntos

1- 60

1- 60
1- 60

1- 60
1- 60
1- 60
41- 120
41- 120

26- 41
26- 41

1- 25
1- 25

26- 120
26- 120

16- 25
16- 25

1- 15
1- 15

1- 60
60

PAT

60

ABCD(#)

60
60
60

OPENS
ATOMIC
JANET
JNAET

AJNET
7. PESCA

120

EFGHIJ
EJFGHI

8 TAXI

120

SAMUEL
AMUELS

EGFHIJ
SALMUE

1- 60
1- 60
1- 60
1- 120
1- 120

(#) Es conveniente preguntar la historia cuando el sujeto da la ordenacin ABDC que corresponde a una
realidad en Chile, y dar el puntaje si el sujeto la cuenta coherentemente.
Puntaje mximo: 36 puntos.

11. ENSAMBLAJE DE OBJETOS.

Materiales: 4 rompecabezas, cada uno en una caja separada. Hoja de posicin de las piezas.
Instrucciones: comience con el tem 1. Pase todos los tems. Cada tem tiene tiempo lmite que aparece tanto
en el protocolo como en estas instrucciones. Se debe comenzar a cronometrar cada tem en el
momento de terminar de dar las instrucciones verbales. Es importante registrar el tiempo exacto que el sujeto
toma en armar cada tem, ya que se da bonificacin por ejecucin rpida.

23

Muchas veces el examinador prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo lmite y ste
sigue intentando,
d
por razones e motivacin y rappot. En estos casos es importante que el examinador
registre cuales piezas estn colocadas correctamente al expirar el tiempo limite, ya que se concede
puntaje por arreglos parciales.
Si el sujeto da vuelta una pieza, pngala bien, en forma disimulada, sin decirle nada. (dar vuelta en el
sentido de colocar hacia arriba el dorso)

Cuide que el sujeto no vea el dibujo de los objetos.

1. Maniqu. coloque las piezas del maniqu en el orden de presentacin, tapando lo que hace con una
pantalla (puede usar este manual como pantalla). Enseguida retire la pantalla y diga:
- Si junta estas piezas correctamente formarn algo. Jntelas lo ms rpido que pueda y avseme
cuando haya terminado.
Comience a cronometrar. El tiempo lmite es 120. (#)

2. Perfil. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en el diagrama. Enseguida
muestre el arreglo, y diga: -

Junte stas lo ms rpido que pueda. Avseme cuando haya terminado.

Comience a cronometrar. Tiempo lmite 120

3. Mano. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al diagrama. Mustrelo y diga:

- Junte stas lo ms rpido que pueda.

Comience a cronometrar. Tiempo lmite 180.
(#) En cada uno de los temes de esta prueba, deje de cronometrar cuando el sujeto haya terminado
obviamente, incluso si l no avisa.

Criterio de suspensin. No hay. Pase todo el subtest.

Puntuacin: un punto por cada yuxtaposicin correcta hecha dentro del tiempo lmite (se acepta
pequeas desviaciones, tales como desplazamientos de no ms de 6 mm.).Las yuxtaposiciones que

se

computan, aparecen con x en los diagramas. D puntaje a yuxtaposiciones correctas, aunque estn

separadas del resto de las piezas: por ejemplo, si las dos piezas de la oreja del perfil se juntan bien, dle un
punto aunque no estn en la cabeza. (Si estuvieran en su posicin correcta dentro de la cabeza,

tendran 3 puntos).

Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificacin de tiempo son:

Maniqu
Perfil
Mano
Elefante

5 puntos
9 puntos
7 puntos
8 puntos

Tiempo lmite
120
120
180
180

24

Las bonificaciones solo se dan a las ejecuciones perfectas.

A continuacin se indican los puntajes y bonificaciones:

Objeto
Maniqu

Tiempo Limite
21 - 120
16 - 20
11 - 15
1 - 10

Puntaje
5
6
7
8

Perfil

46 - 120
36 - 45
26 - 35
1 - 25

9
11
12
13

Mano

51 - 180
41 - 50
31 - 40
1 - 30

7
9
10
11

Elefante

51 - 180
31 - 50
21 - 30
1 - 20

8
10
11
12

Es importante saber bien cules son las yuxtaposiciones que tienen puntaje, a fin de anotar el puntaje
correspondiente a arreglos parciales, en el momento de cumplirse el tiempo lmite (ya que cualquier

arreglo hacho despus de ese lapso, no recibe puntaje).

Puntaje mximo:44 puntos.

25

CRITERIOS DE CORRECCIN Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA LAS PRUEBAS DE

VOCABULARIO, COMPRENSIN Y SEMEJANZAS.

VOCABULARIO.
Cada palabra se punta 2, 1 0. excepto las palabras 1, 2 y 3, que reciben 0 o 2.
En general se considera aceptable cualquier acepcin conocida de la palabra, sin considerar la
elegancia de la expresin. Sin embargo, se castiga en cierta medida la pobreza de contenido. Un vago
conocimiento del significado de la palabra no recibe puntaje total.

Principios generales de puntuacin.

Estos principios deben tomarse en cuenta en todo momento, los ejemplos dados no agotan las
posibilidades de respuesta.
2 puntos
1. Un buen sinnimo (apacible quiere decir sereno, ominoso quiere decir amenazante)
2. Un uso principal (la cama es aquello en lo que dormimos)
3. Uno o ms rasgos esenciales o determinantes de objetos (un santuario es un lugar sagrado).
4. Una clasificacin general a la cual pertenece la palabra (un barco es un medio de transporte). Este
principio debe usarse conmucha cautela, ya que no siempre es aceptable definir una palabra en

trminos de una clasificacin general.Por ejemplo, decir que la fortaleza es una virtud no es
suficiente para dar puntaje, a menos que se explique ms.
5. Varios rasgos descriptivos correctos, aunque menos definidos, que por acumulacin, indican
comprensin de la palabra.
6. Para verbos, uso claro de ejemplo de accin o de relacin causal (usted puede repara un auto para

que ande bien de nuevo).

1 punto
En general, respuestas que no son incorrectas, pero muestran pobreza de contenido. 1.
Un sinnimo vago o menos pertinente (designar significa nominar)
2. Un uso menor, no elaborado ( tela es con lo que se hace la ropa, un santuario es un lugar para
rezar)
3. Un atributo que es correcto, pero no es definitivo ni un rasgo determinante (el invierno es cuando todo
muere y reposa, cuando uno es reacio es porque es lento para hacer algo)

4. Un ejemplo que usa la misma palabra, sin elaborarla (uno toma desayuno, uno muestra
compasin cuando ayuda a alguien que tiene necesidad)
5. Dar la correcta significacin de una palabra relacionada, por ejemplo definir obstruccin en vez de

obstruir.
6. Un caso concreto de la palabra, sin elaborar (si uno tiene un amigo de verdad, eso es
incomparable, alguna gente oculta ideas)
0 punto
1. Respuestas obviamente incorrectas.

2. Verbalismos (repara un auto, dlar viajero, santuario de la patria), cuando despus de

interrogar, no se ve una real comprensin.
26

3. Respuestas no totalmente incorrectas, pero que, incluso despus de interrogar, son muy vagas o
triviales o muestran una gran pobreza de contenido (la compasin es un sentimiento que uno

siente, permetro es una medida de algo).

EJEMPLOS.
Para cada palabra, se da un criterio general de 2 puntos, seguido de ejemplos de respuestas de 2, 1 y 0
puntos. Los ejemplos son generalmente de las ms pobres respuestas aceptablespara cada puntaje.
Donde aparece (I), significa que debe interrogarse. Si la persona, al ser interrogada, da una respuesta de 2
puntos, se le conceden los 2 puntos.

1. Cama
Un mueble para descansar o dormir. Un (trozo de) terreno preparado para plantarlo. 2p.
Para dormirpara tenderse y descansar.
0p. referirse al acto de dormir ms que al mueble donde se duerme, blanda dormirsoar.
2. Invierno
La estacin ms fra del aoLa estacin del ao que est entre el Otoo y la PrimaveraLa estacin del
ao en quelos rayos solares son ms oblicuos.
2p. Estacin del aotiempo fro del aola estacin ms frala estacin en la que el sol est sobre el
ecuador.

0p. Climacambio en el tiempo.

3. Desayuno
La primera comida del da, o el alimento que se come en esa comida.

2p. Lo que se come en la maanael alimento de la maanala primera comida del da

0p. No dar ayuno.
4. Tela
Material tejido. Membrana.
2p. Gnerotextilesobras tejidas en el telar.
1p. Algodnlanamaterial (I)material para la ropa (I). con lo que se hace la ropa. 0p.
Algo para ponerse. Ropas.
5. Enorme
Que excede el porte, nmero o grado usual. Excesivo, desmedido.
2p. Gigantescomuy grandetremendo, como un gran auditoriocomo un gigante, ms grande que lo
corriente.

1p. Respuestas que no muestran una clara comprensin de lo grande del tamao.
Grandebastante grandegordoun montnamplioun lote
0p. un lugar grande (I)algo grande sucede.

27

6. Dlar
Moneda extranjera. Moneda norteamericana.
2p. moneda de USAmoneda de otro pas.
1p. Monedaplataplata para comprar.
0p. Es de papeles redondo y tiene un guila
7. Rebanada
Porcin delgada, ancha y larga que se saca de una cosa. 2p.
Tajadaun pedazo delgado.

1p. (Tener nocin de pedazo, pero sin referirse a lo delgado).

Un pedazouna partecortar pan en tajadas 0p.
Para poder comrselono se puede comer entero
8. Barco
Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas.
2p. Medio de transporte martimoun buquemedio de locomocin por el martransporta cosas por el
mar.
1p. Medio de transporte (I).para viajartiene velaspara transportar.

0p. se llevan cosasen lo que se puede hacer la guerrapara montar.

9. Reparar
Componer o enmendar el dao que ha sufrido algo. Corregir. Ajustar. Advertir, mirar con cuidado.
Desagraviar.
2p. arreglar restaurar a su condicin original
1p. Arreglar una sillareparar algo quebradoreparar en los modales. 0p.
reparar una sillatrabajar en zapatos o en la casa
10. Ocultar
Esconder. Tapar. Encubrir. Callar advertidamente lo que pudiera o debiera decirse. Disfrazar la verdad. 2p.
Esconderno dejar que nadie sepa lo que sucedi.
1p. Escondidofuera de la vistano decirtratar de escobder algo (I).

0p. Estar lejos de todoscerrarse.

11. Apresurarse Apurarsedarse
prisaacelerar. 2p. Apurar el
pasoir ligero.
1p. Ligerorpidocorrer
0p. Dar brincos.
12. Domstico
Perteneciente al hogar o casa. Aplicase al animal que se cra en la casa. Dcese del empleado que sirve en
una casa.
2p. Sirvienteempleadamansode la casa.
1p. Amansarque no es ferozalguien que cuida los nios 0p.
Una clase de animalser econmicoser civilizado

28

13. Finalizar
Concluir. Acabar. Terminar. Consumir. Extinguirse. 2p.
Terminar poner fin ano continuaracabar.
1p. Terminar un trabajocancelar un contrato. 0p.
Eliminar algo.
14. Compasin
Sentimiento de ternura o lstima por la desgracia o mal que padece otra persona. 2p.
Lstimapiedadsentimiento de pena por una persona
1p. Penapreocupacinternura (I)comprensinconsolar
0p. Toleranciaamorun sentimientoimportarle alguien (I)
15. Regular
Ajustarponer algo en su puntomedianoperidico.
2p. Ajustarhacer que algo ande ms rpido o ms lentotrmino medioni grande ni chico.
1p. Mediocreuna cosa no muy buenaajustar el motor

0p. Hacerlo andar.

16. Consumir
Gastar comestibles u otros gneros. Destruir. Extinguir. Afligir. 2p.
Agotardestruir por el fuegocomerdevorar.
1p. terminar algotomar algousar (sin el concepto de la destruccin da la sustancia). 0p.
Comprarusar productos (I)Consumir harta comida
17. Fortaleza
Fuerza, vigor, coraje, fuerza moral en la adversidad. Recinto fortificado. Natural defensa que tiene un lugar.
2p. Castillobastinresistencia moral y fsicavigortener coraje en circunstancias adversas. 1p.
Habilidad para soportar algo que no es necesariamente adversopacienciapersistenciatenacidad.

0p. Iniciativahacer ms fuerteinclinacin a la voluntad de hacer el bien y evitar el mal.

18. Remordimiento
Sentimiento de pesar causado por sensacin de culpa. Inquietud, pesar interno que queda despus de haber
hecho una mala accin.
2p. Arrepentimiento.sentimiento de culpapena por haber hecho algo malosentimiento combinado
de tristeza y culpapena (I) sentimiento que no hice lo que debiera
1p. (Una sensacin de infelicidad que no es causada por culpa) Tristezadeprimido por algo 0p.
Rabiaalgo que no estaba biencomo cuando uno se hiere y llorapena (I) como cuando se muere
alguien querido.
19. Sentencia
Dictamen. Declaracin del juicio y resolucin del juez. Condena.
2p. Condenapenacastigo impuesto por el juez.
1p. Un trmino de prisinperiodo de encarcelamiento 0p.
Un periodo de tiempo.

29

20. Iniciar.
Comenzar algo. Empezar. Admitir a uno en la participacin de una ceremonia o cosa
cosas abstractas o de alta enseanza.

secreta.

Instruir en

2p. Comenzar.... Empezar.... Comenzar a hacer algo.

1p. Comenzar un proyecto.... Continuar.... Al comienzo....
0 p. Cuando uno sale del colegio
.... ir junto con....
21. Apacible.
Tranquilo.. Quieto. 2
p. Sereno .... Pacfico .... Calmado.

1 p. Relajado.... En reposo....
0 p. Algo que es claro.... acuoso....
22. Santuario.
Lugar en que se veneran imgenes o reliquias de santos de especial devocin.

2 p. Un lugar sagrado o santo....la parte sagrada de la Iglesia

.... Un refugio....Un lugar santo en un
templo....
1 p. Algo sagrado.... algo que tiene que ver con la Iglesia
.... Seguridad....
0 p. Paz y Reposo.... tiene que ver con la religin.... donde los curas estudian.... Un hombre santo....
23. Incomparable.
Que no tiene o no admite comparacin. Perfecto. 2
p. Perfecto
.... Excelente.... que no puede ser igualado
.... algo que es tan bueno que no hay otro
como l.
1 p. No puede duplicarse (sin sealar la idea de calidad superior o excelencia) .... nada

como l .... no se puede copiar....

0 p. No hay dos cosas iguales.... no comparable (sin explicar)
....
24. Congregarse.
Reunirse. Juntarse.

2 p. Agruparse.... encontrarse con un grupo....

1 p. Una reunin.... congregacin....
0 p. Trabajar en una fbrica.... gente.... una organizacin....
25. Impedir.
....
Estorbar .... imposibilitar la ejecucin de algo

2 p. No dejar hacer algo.... estorbar....

1 p. Interferir..... impedir una accin....
0 p. Ir en contra de algo que no est bien....
26. Caverna.
Cavidad profunda entre rocas o subterrnea. 2
p. Un hoyo bajo la tierra
.... una cueva.... algo como pieza bajo la tierra
....

1 p. Hoyos.... tnel .... algo subterrneo......

0 p. Una guarida.... grietas...... casa.....

30

27. Designar.
Sealar, destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Denominar. 2 p.
Nombrar
.... Indicar.... Asignar.... Optar por alguien.... fijar un lugar especfico con un cierto

fin....
1 p. Nombra a alguien
.... describir.... escoger a un lder.... Ud. Tiene un grupo de gente y las designa
a hacer una cierta tarea que se supone tienen que hacer....
0 p. Fijar.... decirle algo a alguien.... elegir....
28. Osado.
Audaz. Temerario. Atrevido. Resuelto. Que tiene osada

2 p. Atrevido.... Audaz y valiente.... que tiene harta pana...

1 p. Descarado.... turbulento.... bravo....
0 p. Ruidoso.... Odioso....
29. Empalar.
Espetar a uno en un palo, como se espeta un ave en el asador.
haber estado encogido, sin movimiento.

Entumirse. Entorpecerse un miembro por

2 p. Helarse de fro.... entumirse

....
1 p. Tener fro .... Como a Caupolicn....
0 p. Una tortura.... Trabajar con una pala....
30. Cavilar.
Deliberar. Meditar
2 p. Detenerse a pensar... contemplar... reflexionar... darle vueltas a un asunto en la mente... pensar en forma
dubitativa... considerar varias posiblidades...

1 p. Concentrarse... resolver un problema... cavilar sobre algo que uno no esta seguro si es de una
manera u otra...

0 p. Dudar... gente que se preocupa mucho...que duda de hacer algo...

31. Calamidad.
Desgracia o

infortunio que alcanza a muchas personas. Ser persona de conducta enfadosa o molesta.
Catstrofe. Desastre.
2 p. Catstrofe... gran desgracia- hecho desastroso. Aversividad. Algo terrible...algo espantoso... una
persona muy molestosa.
1 p.
Causa de infelicidad (pero no en grado extremo)... Un problema... mala suerte... una tragedia
debido a la naturaleza... una molestia...
0 p. Muerte... choque... caos... algo inesperado...
32. Obstruir.
Estorbar o impedir el paso. Cercar el camino o conducto. Colocar un obstculo en el camino de... tapar el
agujero... impedir la operacin de un agente, ya sea fsico o no.
2 p. Tapar... bloquear... cerrar el paso... poner obstculos... 1 p.
Atascar... que sirve como impedimento... una barrera... 0 p.
Construir... destruir... observar...

31

33. Obelisco.
Pilar muy alto terminado en punta. Piramidal. Que sirve de adornos en lugares pblicos. Monumento
conmemoratorio.
2 p. Un monumento... alto y delgado... 1
p. Es un adorno en lugares pblicos...

0 p. El obelisco de Buenos Aires (I )... un mordisco...

34. Parodia.
Imitacin burlesca de una cosa seria.

2 p. Stira... representacin burlesca... medo

1 p. Remedar... una comedia... ridicularizar algo... una imitacin de algo... rerse de algo serio...

0 p. Tragedia
35. Reacio.
Renuente. Reticente.
2 p. Que no quiere hacer algo... no inclinado a hacer algo... que no esta ansioso por hacer algo...
1 p. Lento para hacer algo... porfiado... indcil... miedoso o dudoso de decir o hacer algo...que no
quiere hacer nada...
0 p. Descuidado... inseguro... indeciso...
36. Plagiar
Copiar obras ajena, hacindolas pasar por propias.
2 p. Poner el nombre de uno en el trabajo hecho por otro .... Una persona escribe un poema, otro lo

copia y dice que lo ha hecho l....

1 p.

(Copiar o robar sin implicar que se pase como propio).Tomar obra literaria de otro ....

Usar las

ideas de otro..... Robar algo que escribi otro.

0 p. Mentir.... robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artsticas) .....
Cuando ha habido una plaga
.....
37. Tangible.
Que se puede tocar. Real. Material.
2 p. Algo que se puede tocar con las manos.... algo real....

algo concreto en oposicin a lo

abstracto..... real, que puede verse...... materialmente evidente....

1 p. Capaz de ser visto.... slido .... concreto.... evidencia visible......
0 p. Posible..... algo que vale...... no fuerte.....
38. Permetro. Contorno
de una figura.
2 p. Contorno externo de algn cuerpo.... Distancia alrededor de un circulo
......El borde de algo.....

la

orilla ...... lnea alrededor de algo.....

0 p. Una distancia.... se usa en geometra ..... una medida de algo.....
39. Ominoso.
De mal agero. Que anuncia un mal. 2
p. De mal presagio
.... Amenazante.... Siniestro....

1 p. Peligroso.... Una advertencia..... Misterioso, sombro ..... Algo malo.....

0 p. Oscuro.... Serio...... Como una nube..... Algo desconocido.... Que da susto.....

32

40. Diatriba.
Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas. 2 p.
Un discurso enojado
.... Flujo hostil de palabras...... Vociferar..... Ataque verbal....

1 p. Un discurso (sin referirse a lo injurioso)...... Un reto..... Un estallido.....Un discurso Largo....

0 p. Perder el control.... Una pataleta..... Asociado con la violencia y la rabia
.....

COMPRENSIN
Las respuestas se puntan 2, 1 3 (excepto los tems 1 y 2, que se corrigen con 2 0 puntos), de
acuerdo al grado de generalizacin y a su calidad. Como es imposible hacer una
lista de todas las
respuestas que se pueden dar, el examinador deber hacer su propio criterio cuando se encuentra con

respuestas poco comunes. No se debe castigar la verbalizacin: una respuesta satisfactoria de 2 puntos puede
estar mal expresada. Cuando se interroga (I), se debe puntuar la respuesta a la interrogacin.

En cada tem se da el criterio general para cada puntaje, seguido de algunas respuestas tpicas. La
mayora de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales tpicas.

1. Ropa.
2 p. Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar.
Para limpiarla.... Para tener ropa limpia..... Para sacar la mugre (tierra, polvo)
......
Por higiene.....
0 p. Respuestas que no incluyen referencias a limpiar.
Porque es lunes...... Porque es bueno hacerlo.... Para no caer en la tentacin......
2. Locomotora
2 p. Respuestas que indican que la persona sabe que la locomotora proporciona la

fuerza para mover el tren.

Para arrastrarlo.... Par que tenga fuerza.... Para que empuje al tren....
Para que pueda andar....
0 p. Respuestas que no incluyen la idea de mover el tren.
Para que el maquinista est calentito...... Para dirigir a los pasajeros
.....
Para pitear cuando llega a un cruce
.....
3. Sobre.
2 p. Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser
entregada de inmediato al correo.
Echarla a un buzn
..... entregarla en el correo.....
1 p. Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra
persona, pero que no tiene mucha idea sobre qu hacer con ella:
Entregrsela a un Carabinero....Tratarde encontrar al dueo..... Llevarla a la
radio.... Llevarla a la Oficina de cartas no reclamadas.....
0 p. No saber qu hacer con la carta, ni que pertenece a otra persona.
Abrirla..... Dejarla ah.

33

4. Maana.
Si la respuesta es otro proverbio, debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al

Criterio indicado.
2 p. Una abstraccin general, por ej. Hay que aprovechar el tiempo lo mejor posible.

No postergar.
1 p. Una situacinconcreta o una generalizacin relacionada pero no equivalente.

Hay que hacerlo hoy da, porque maana puede pasar algo....
Si lo puedo hacer hoy es mejor
......
0 p. No reconocer que se trata de un proverbio. Repetirlo literalmente.
Por que no hay que dejarlo para maana...

5. Malas compaas.
2 p. Cualquier respuesta que contenga la idea que la persona es influenciada,

cambiada para peor o corrompida por las malas compaas.

Corrompe la manera de pensar de uno... le ensea a uno ser malo... influencia
nuestro comportamiento, nuestros pensamientos... generalmente uno les sigue los
pasos...
1 p. Referencia a un resultado especifico ms que a una generalizacin de los efectos
de la mala compaa.
Porque uno se arruina su reputacin... para no meterse en los... por que
perjudican... le ensean a uno a ser un delincuente... por que despus dicen que
uno tambin es mala compaa...
0 p. Referencia a la maldad sin mayores explicaciones, o la idea de no meterse en los
sin explicar por que la persona se metera en los.
Las malas compaas son malas... meterse en una situacin que uno no controla...
por que no ensean nada bueno... dan problemas... para que no se lo lleven preso... 6.
Teatro.
2 p. Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro, tal

como el administrador o el acomodador.

Decrselo al acomodador... decrselo al administrador...
1 p. Reconocer que se debera tomar una accin responsable, anque sus resultados no
sean inmediatamente efectivos.
Llamar a los bomberos... tocar la alarma de fuego... tratar de apagar el fuego...

0 p. Describir acciones que crearan pnico o no evitaran el desastre.

Gritar fuego... avisa rle a la gente... arrancarme... ir a buscar agua... salirme...

7. Terreno.
2 p. Mencionar la demanda con la implicacin de la oferta limitada.
Por la ley de oferta y demanda... hay ms gente que quiere comprar en la ciudad...
por que hay menos y hay ms gente que la quiere...
1 p. Mencionar la idea de la oferta sin implicacin de la demanda, o mencionar ms
de una de las facilidades que existen en la ciudad tales como teatro, tienda,

oficina, calles, transportes, etc.

Hay ms gente en la ciudad... menos terrenos en la ciudad... porque hay mejores
caminos y ms facilidades; carabineros, agua potable, etc.... mejores posibilidades
de negocios.....

34

0 p. Respuestas que indican poca comprensin de las leyes econmicas implicadas.

Hay mas trabajo en la ciudad

......tiene mas valor......los edificios son mas grandes
Y mas caros en la ciudad...... porque casi nadie quiere vivir en el campo.....se
Puede construir fbricas en la ciudad
..... en la ciudad hay mas cosas: impuestos,
Congestin de transito.......

8. Impuestos:
2 p. Mantencin del Gobierno o instituciones del Gobierno.
Para mantener el gobierno
..... para administrar el pas (explicado)......
1 p. Mencin especfica de dos o ms instituciones mantenidas por el gobierno.
Para pagar a los carabineros, los caminos, etc.........para mantener colegios,
hospitales............para mantener instituciones de todo tipo
.....
0 p. Referencia a una Institucin especfica, a una organizacin o trabajo, que
demuestre que no comprende la idea que los impuestos se usan para toda la

estructura gubernamental.
Para pagarle a los obreros municipales
...... para los cesantes.......Ayuda a la ciudad
Y la ciudad te ayudar.....para que otra gente pueda ganar mas plata
......
9. Bosque:
2 p. Cualquier explicacin del uso de los fenmenos naturales para encontrar la salida,
o un enfoque sistmico al problema.
Tratar de ir en una direccin guindose por el sol (o curso del agua) ..... verificando
De qu lado crece el musgo y siguiendo luego esa direccin....... uso del reloj

Como comps ........

1 p. Mencin de medios casuales para salir, o una respuesta de dos puntos no explicada.

Por el sol (sin explicar)

......Por el musgo (sin explicar)
.....Siguiendo un arroyo...
Seguir un sendero..... trepar por un rbol para orientarme......seguir una direccin y
Y marcar los rboles por donde paso..... hacer una fogata para producir mucho
Humo.
0 p. Uso de fenmenos no confiables o no pertinentes, o confiar en la gente.

Seguir caminando.....volver por donde viene

..... preguntar a alguien......caminar
Hasta llegar a algn sitio..... gritara ......buscara huellas
...... tratar de encontrar
Un carabinero o guardabosque
...... generalmente me fijo por donde entro y sigo
La luna.
10. Ruido:
Si la respuesta es otro proverbio, pida explicacin.
2 p. Una generalizacin abstracta.
Dice mucho y hace poco..... habla mucho y dice poco.....
1 p. Referencia a una situacin concreta.
Gente tonta que habla y que habla, sin tener qu decir .....
0 p. No reconocer que se trata de un proverbio o explicarlo literalmente.....Suena
el ruido y no hay sustancia
......

35

11. Matrimonio:
2 p. Mencin de la idea de la mayora de edad necesaria para casarse sin el
consentimiento de los padres.
1 p. Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en el caso de ser menor.

Para saber la edad.....

0 p. No percatarse de que se relaciona con la edad.
Para saber el nombre exacto.... para saber como se llaman los padres
...... para
Llevar las estadsticas.....
Nota: Bastante a menudo, el sujeto contesta, en realidad no s porqu, porque para
Saber si es mayor de edad, bastara con el carnet. Concdase los dos puntos
En este caso.
12. Sordos:
2 p. Demostrar saber que es necesario or sonidos o lenguaje antes de ser capaz de
repetirlos.
Primero hay que or para aprender a hablar.... se aprende a hablar escuchando...
Porque se aprende a hablar por imitacin, por lo que hay que or primero ......
1 p. Tener idea que el or y el hablar estn conectados, sin tener una idea clara de cmo
No pueden as que no pueden hablar..... no pueden or cmo se producen los
Los sonidos.....nunca saben cual es la forma correcta de las palabras.......porque no
Pueden or lo que se dijo.... No pueden hablar porque no pueden or (I)..... no se
Pueden imaginar las palabras.
0 p. No tener idea de la interdependencia entre or a los dems y aprender a hablar.
Las glndulas estn conectadas.... el odo y la garganta estn relacionados.......
Con la sordera viene la mudez...... porque nacieron as ......debe ser que tienen
Malos los nervios.....
13. Trabajo Infantil.
2 p. Mencionar dos razones de entre: salud, educacin, evitar la explotacin .......
evitar el trabajo barato, bienestar general
......
Para evitar la explotacin y proteger la salud
..... para que los nios se desarrollen
Bien fsicamente y puedan estudiar......
1 p. Mencionar una de las razones.
Proteger a los nios mantenindolos en la escuela
.....lamayora de la gente se
Aprovechara de ellos y los hara trabajar por poca plata...... porque pueden
Desarrollarse bien.....
0 p. Tener una vaga idea de proteccin o no explicar porqu es malo. La ideas de que
las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos.

Mano de obra mas barata..... los nios no pueden cuidarse solos...... si no existieran
La mano de obra sera tan barata que a uno le pagaran una miseria ........ puede
Hacerle dao a los nios..... para que no le quiten el trabajo a los adultos
.....

36

14. Golondrina.
Si la respuesta es otro proverbio, solicite una explicacin.
2 p. Una generalizacin abstracta.
No se puede generalizar de un hecho aislado
.... No se puede predecir de una sola
Experiencia......no hay que precipitarse para llegar a una conclusin.....un ejemplar
De algo no constituye una regla
.....
1 p. Referencia a una situacin concreta o a una generalizacin relacionada, pero no

totalmente equivalente.
Un fracaso no quiere decir que se vaya a fracasar en todo..... una parte no hace el
Todo......Si uno gana una vez, eso no quiere decir que vaya a ganar siempre.......
Si uno tiene xito en una cosa, eso no quiere decir que sea un xito completo ......
0 p. No darse cuenta que se trata de un proverbio o distorsionar el sentido del proverbio
a un nivel muy especfico.
Cuando uno hace algo bueno una vez, no es uno el Jefe.... Hay mas cosas en el
Verano que las golondrinas
...... en el verano van a ver ido todas las golondrinas....
Se necesita un montn de gente para solucionar un problema, uno solo no hace
Nada...... En la vida hay ms cosas que las cosas triviales
..... Las golondrinas son
De invierno..... Las golondrinas siempre llegan juntas.....

SEMEJANZAS:
Criterio General.
2 p. Cualquier clasificacin general que sea pertinente en lo esencial, a ambos miembros
del par. Respuestas abstractas.
1 p. Cualquier propiedad especfica comn a ambos trminos y que constituye una
semejanza relevante. Usos en comn. Generalizaciones y respuestas operacionales. 0 p.
Propiedades especficas de cada miembro del par, generalizaciones no pertinentes o

diferenciadas. Respuestas concretas.

A continuacin se indican respuestas tpicas y comunes. Las respuestas generalmente son precedidas por
son o ambos son, lo que omite en estos ejemplos.

1. Hacha Sierra.
2 p. Herramientas.... instrumentos para cortar..... implementos para cortar.....
1 p. Para cortar..... usados por carpinteros.
0 p. Hechos de metal.... tienen filo..... una para aserrar y la otra para cortar
..... tienen
manillas.
2. Chaqueta Vestido.
2 p. Ropa.... Vestimenta.... vestuario..... para vestirse......
1 p. Hechos de gnero...... para cubrirse..... para vestirse...... para ponrmelos .....
para estar abrigados.....
0 p. Hechos del mismo material
.... son complemento..... se usan juntos...... tienen
botones..... la chaqueta abriga mas que el vestido.

37

3. Naranja Pltano.
2 p. Frutas.
1 p. Alimento..... comida...... para comer...... ambos crecen......contienen vitaminas......
tienen cscaras......tienen el mismo color....
0 p. Redondos..... la misma forma..... contienen caloras.....
4. Perro - Len .
2 p. Animales ....... Mamferos .....
1 p. Pertenecen a la misma especie
..... tienen patas.... colas, pelaje......
0 p. Se parecen...... son peligrosos....... son bravos...... el len ruge y el perro ladra....
5. Huevo - Semilla
2 p. Embriones..... Grmenes de vida..... principios de vida...... reproducen aquello de
lo que provienen.....
1 p. Reproduccin..... algo crece de ambos..... producen......dan vida..... Medios de
Reproduccin (Sin mayor explicacin)......los dos crean......
0 p. Crecen...... se pueden comer..... alimento..... uno viene del otro......tienen yema...
son redondos......
6. Norte - Oeste
2 p. Puntos cardinales...... direcciones......
1 p. Lugares del mapa...... ubicaciones...... nos dicen hacia donde vamos......
0 p. Distancia..... ir en una u otra direccin.... noroeste..... ambos tienen o.
7. Ojo - Odo.
2 p. Sentidos...... rganos de los sentidos...... receptores de estmulos ........
1 p. rganos...... Pares del cuerpo.......uno capta a travs de ellos....... para percibir....
uno adquiere conocimientos a travs de ellos.
0 p. Necesarios..... se ve con el ojo y se oye con el odo.... los dos tienen orificios.....
8. Aire - Agua.
2 p. Elementos necesarios para la vida
...... necesarios para el funcionamiento del cuerpo
humano..... hay que tener a ambos para vivir
.....
1 p. Elementos...... tienen oxigeno...... ayudan a vivir.......contienen agua.........medios
de transporte........fluidos......
0 p. Productos de la naturaleza
...... estn en todas partes...... el aire se respira y el agua
se toma.... el agua es una sustancia y el aire es una sustancia......estn en las nubes...
9. Mesa-Silla.
2 p. Muebles...... Mobiliario..... piezas de un amoblado.....
1 p. Objetos caseros..... se encuentran en cocinas y restaurantes
....... Se usan cuando
uno come comidas......
0 p. Complementos.....mesa para comer y silla para sentarse
.......de madera........tienen
cuatro patas.

38

10. Poesa-estatua.
2 p. Obras de arte..... creacin artstica..... expresin de sentimientos artsticos......
1 p. Hechos por el hombre.... simblicos..... cosas bellas..... provocan emociones....
expresan una idea o emocin..... son en recuerdo de algo, hacen recordar
.......
0 p. El poema describe la estatua
..... se le hacen poemas a las estatuas
...... no tienen
vida...... son hechos por gente famosa
....... uno les lee poemas y contempla la
estatua.........a la gente les gusta........
11. Elogio-Castigo.
2 p. Medios disciplinarios
.....mtodos de motivacin.......estmulos para influenciar
la conducta...... mtodos de crtica ...... refuerzos......
1 p. Para ensear a la gente...... para expresar la actitud de uno..... Modos de obtener
que se hagan las cosas...... se usan en la gente para obtener algo
......
0 p. Benefician a la gente..... son contrarios..... uno es premio y el otro castigo
.......
12. Madera-alcohol.
2 p. Sustancias orgnicas.........hidrocarburos......
1 p. Los dos queman....... arden...... se usan en la industria...... se usan como
combustible......tienen carbn......contienen hidrgeno y oxigeno......
0 p. Son productos del rbol...... elalcohol se saca de la madera....... son tiles......
13. Mosca-rbol.
2 p. Seres vivientes...... cosas vivas.......
1 p. Respiran...... crecen....... necesitan alimento...... creadas por la naturaleza.......
necesitan sol para vivir
..... tienen vida......
0 p. La mosca se para en el rbol..... en las alas.....las moscas tienen alas y los
rboles ramas....... son portadores de grmenes..... la mosca es chica y el rbol
grande.... son tiles para el hombre
..... los dos estn en movimiento...... los
dos se mueven en el viento
......

39

PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1900.

1896-1901
1901-1906
1906-1910
1910-1915
1915-1920
1920-1925
1925-1927
1927-1931
1931-1932

1932
1932-1938
1938-1941
1942-1947
1947-1952
1952-1958
1958-1964
1964-1970
1970-1973
1973

Federico Errzuriz Echaurren.

Germn Riesco.
Pedro Montt
Ramn Barros Luco.
Juan Luis Sanfuentes
Arturo Alessandri Palma
Emiliano Figueroa Larran
Carlos Ibez del Campo.
Juan Esteban Montero (1.12.31-4.6.32)
4.6.32 al 16.6.32, Repblica Socialista de Chile (C. Dvila, Eugenio Matte Hurtado y A.

Puga).
Carlos Dvila (presidente provisional)
Arturo Alessandri Palma.
Pedro Aguirre Cerda.
Juan Antonio Ros.
Gabriel Gonzalez Videla.
Carlos Ibez del Campo.
Jorge Alessandri Rodrguez
Eduardo Frei Montalva.
Salvador Allende Gossens
Junta de Gobierno
Augusto Pinochet Ugarte.

GOBERNARON CHILE COMO VICEPRESIDENTES O PRESIDENTES DE JUNTAS.

1910
1910
1924-25
1925
1925
1931
1931
1931
1932
1932

Elas Fernndez Albano (Agosto)

Emiliano Figueroa (Agosto a Diciembre)
Luis Altamirano (02.09.24 23.02.25)
Emilio Bello Codesido (23.01.25-20.02.25)
Luis Barros Borgoo (01.10.25-Dic-25)
Pedro Opazo Letelier ((un da) 27.07.31
Juan Esteban Montero (un mes).
Manuel Trucco (22.08 al 04.12.)
Bartolom Blanche (13.09 al 02.10)
Abraham Oyanedel (02.10 al 30.12.32)

40

1941-42

Jernimo Mendez (25.11.41 al 02.04.42)

B I B LI O G RAF IA
1. Berdicewski, Olga y Rebeca Herreros:
Manual de Instrucciones del test de Wais, tomado
memoria de prueba para optar al ttulo de

de la

psiclogo en la Universidad de Chile, 1960.

Edicin mimeografiada de EPUC.

2. Hermosilla, Marta.
Apuntes sobre el test de Wais. Edicin

mimeografiada de EPUC, 1978.

3. Matarazzo, Joseph

4. Portuendo, Juan A.

Wechslers Measurement and Appraisal of Adult

Intelligence.
5 th and Enlarged Edition.
The William & Wilkins Co., Baltimore, 1972.
Escala de Wechsler-Bellevue: su enfoque clnico.

Biblioteca nueva Madrid, 1970.

5. Wechsler, David

Manual for the Wechsler Adult Intelligence

Scale. The Psychological Corporation, New York,
1955.

6. Wechler, David
Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale- revised.

The Psychological Corporation, New

York, 1981.
7. Zimmerman, I.L. & J.M. Woo-Sam.

Interpretacin clnica de la Escala de Inteligencia

de Wechsler para adultos, Editorial TEA, Madrid,
1976.

41

TABLA DE CONVERSION DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES STANDARD

P. ST. INF. COM. ARIT. SEM. DIG. VOC. SIM. COMP. CUP. ORD. ENS. P.ST. 19
29
27-28
25
17 78-80 87-90
19
18
28
26
25
76-77 83-86 21
36
44
18
17
27
25
18
24
74-75 79-82
48
35
43
17
16
24
17
23
16 71-73 76-78
20
47
34
42
16
15
23
16
22
15 67-70 72-75
20
46
33
41
15
14
23-24 22
15
21
14 63-66 69-71
19
44-45 32
40
14
13
21-22 21
14 19-20
59-62 66-68 18
42-43 30-31 38-39 13
12
19-20 20
13 17-18 13 54-58 62-65
17
39-41 28-29 36-37 12
11
17-18 19
12 15-16 12 47-53 58-61 15-16 35-38 26-27 34-35
11
10
15-16 17-18
11 13-14 11 40-46 52-57
14
31-34 23-25 31-33 10
9
13-14 15-16
10 11-12 10 32-39 47-51 12-13 28-30 20-22 28-30
9
8
11-12
14
9
9-10
26-31 41-46 10-11 25-27 18-19 25-27
8
7
9-10 12-13 7-8
7-8
9 22-25 35-40 8-9 21-24 15-17 22-24 7
6
7-8 10-11
6
5-6
8 18-21 29-34 6-7 17-20 12-14 19-21 6
5
5-6
8-9
5
4
14-17 23-28
5
13-16 9-11 15-18
5
4
4
6-7
4
3
7 11-13 18-22
4
10-12
8
11-14
4
3
3
5
3
2
10 15-17
3
6-9
7
8-10
3
2
2
4
2
1
6
9
13-14
2
3-5
6
5-7
2
1
1
3
1
4-5
8
12
1
2
5
3-4
1
0
0
0-2
0
0
0-2 0-7 0-11
0
0-1
0-4
0-2
0

42

WAIS 16-17 aos

VERBAL
P.S.
C.I.
72
117
71
116

P.S.
112
111

C.I.
157
156

P.S.
32
31

C.I.
78
77

110
109
108
107
106

155
154
153
152
151

70
69
68
67
66

115
114
113
112
111

30
29
28
27
26

76
75
74
73
72

105
104
103
102
101

150
149
148
147
146

65
64
63
62
61

110
109
108
107
106

25
24
23
22
21

71
70
69
68
67

100
99
98
97
96

145
144
143
142
141

60
59
58
57
56

105
104
103
102
101

20
19
18
17
16

66
65
64
63
62

95
94
93
92
91

140
139
138
137
136

55
54
53
52
51

100
99
98
97
96

15
14
13
12
11

61
60
59
58
57

90
89
88
87
86

135
134
133
132
131

50
49
48
47
46

95
94
94
93
92

10
9
8
7
6

56
55
54
53
52

P.S
90
89
88
87
86

MANUAL
C.I.
P.S.
154
55
153
54
151
53
150
52
149
51

C.I.
108
107
106
104
103

P.S
20
19
18
17
16

C.I.
62
61
60
58
57

85
84
83
82
81

147
146
145
143
142

50
49
48
47
46

102
100
99
98
96

15
14
13
12
11

56
55
53
52
51

80
79
78
77
76

141
139
138
137
136

45
44
43
42
41

95
94
92
91
90

10
9
8
7
6

49
48
47
45
44

75
74
73
72
71

134
133
132
130
129

40
39
38
37
36

89
87
86
85
83

5
4
3
2
1

43
41
40
39
38

70
69
68
67
66

128
126
125
124
123

35
34
33
32
31

82
81
79
78
77

65
64
63

121
120
119

30
29
28

75
74
73

43

85
84
83
82
81

130
129
128
127
126

45
44
43
42
41

91
90
89
88
87

80
79
78
77
76
75
74
73

125
124
123
122
121
120
119
118

40
39
38
37
36
35
34
33

86
85
84
83
82
81
80
79

5
4
3
2
1

51
50
49
48
47

62
61

117
116

27
26

72
70

60
59
58
57
56

115
113
112
111
109

25
24
23
22
21

69
68
66
65
64

WAIS 16-17 aos

ESCALA TOTAL

P.S.
202
201

C.I.
159
158

P.S.
162
161

C.I.
135
134

P.S
122
121

C.I.
111
110

P.S.
82
81

C.I.
87
87

P.S.
42
41

C.I.
63
63

200
199
198
197
196

157
157
156
156
155

160
159
158
157
156

134
133
133
132
131

120
119
118
117
116

110
109
109
108
108

80
79
78
77
76

86
86
85
84
84

40
39
38
37
36

62
62
61
61
60

195
194
193
192
191

155
154
153
153
152

155
154
153
152
151

131
130
130
129
128

115
114
113
112
111

107
106
106
105
105

75
74
73
72
71

83
83
82
81
81

35
34
33
32
31

59
59
58
58
57

190
189
188
187
186

152
151
150
150
149

150
149
148
147
146

128
127
127
126
125

110
109
108
107
106

104
103
103
102
102

70
69
68
67
66

80
80
79
78
78

30
29
28
27
26

56
56
55
55
54

185
184
183

149
148
147

145
144
143

125
124
124

105
104
103

101
100
100

65
64
63

77
77
76

25
24
23

53
53
52

44

182
181

147
146

142
141

123
123

102
101

99
99

62
61

75
75

22
21

52
51

180
179
178
177
176

146
145
144
144
143

140
139
138
137
136

122
121
121
120
119

100
99
98
97
96

98
97
97
96
96

60
59
58
57
56

74
74
73
72
72

20
19
18
17
16

50
50
49
49
48

175
174
173
172
171

143
142
141
141
140

135
134
133
132
131

119
118
118
117
116

95
94
93
92
91

95
94
94
93
93

55
54
53
52
51

71
71
70
69
69

15
14
13
12
11

47
47
46
46
45

170
169
168
167
166

140
139
138
138
137

130
129
128
127
126

116
115
115
114
113

90
89
88
87
86

92
91
91
90
90

50
49
48
47
46

68
68
67
66
66

165
164
163

137
136
135

125
124
123

113
112
112

85
84
83

89
88
88

45
44
43

65
65
64

WAIS 18-19 aos

P.S
112
111

C.I.
154
153

VERBAL
P.S.
72
71

C.I.
114
113

P.S.
32
31

C.I.
75
74

110
109
108
107
106

152
151
150
149
148

70
69
68
67
66

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110
109

30
29
28
27
26

73
72
71
70
69

105
104
103
102
101

147
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P.S.
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86

MANUAL
C.I.
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P.S.
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C.I.
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141

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98
97
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138

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10
9
8
7
6

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4
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119
118

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117
116
115

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137
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55
54
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106
105
103
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9
8
7
6

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49
48
47
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99
98
97
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4
3
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1

42
41
39
38
37

P.S.

C.I.

WAIS 18-19aos
ESCALA TOTAL

P.S

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

P.S.

C.I.

46

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201

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156

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161

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122
121

109
108

82
81

85
85

42
41

61
61

200
199
198
197
196

155
155
154
154
153

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159
158
157
156

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131
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120
119
118
117
116

108
107
107
106
106

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79
78
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76

84
83
83
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39
38
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36

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60
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128
128
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104
104
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103

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81
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57
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56
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190
189
188
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148
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150
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125
125
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109
108
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101
101
100
100

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78
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76

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29
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54
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144
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122
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50
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175
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140
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139
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116
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45
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66
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64

47

165
164
163

135
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133

125
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123

111
110
110

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84
83

87
86
86

45
44
43

63
63
62

WAIS 20-24 aos

P.S.
112
111

VERBAL
C.I.
P.S.
152
72
151
71

C.I.
112
111

P.S.
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31

C.I.
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109
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26

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101

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144
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103
102

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137
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100
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126

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1

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120
119
118
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116

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39
38
37
36

81
80
79
78
77

P.S.
90
89
88
87
86

MANUAL
C.I.
P.S.
151
45
150
44
149
43
148
42
146
41

C.I.
93
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90
89
87

85
84
83
82
81

145
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140

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86
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137
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133

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129
128
127

30
29
28
27
26

73
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68

70
69
68
67
66

125
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123
121
120

25
24
23
22
21

66
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65
64
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61

119
117
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115
114

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16

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59
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56

112
111
110
108
107

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11

53
52
51
50
48

55
54

106
104

10
9

47
46

48

75
74
73

115
114
113

35
34
33

76
75
74

P.S
202
201

C.I.
155
154

P.S.
162
161

C.I.
131
130

200
199
198
197
196

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153
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152
151

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159
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195
194
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150
149
149
148

190
189
188
187
186

WAIS 20-24aos
ESCALA TOTAL

53
52
51

103
102
100

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7
6

44
43
42

50
49
48
47
46

99
98
97
95
94

5
4
3
2
1

40
39
38
36
35

P.S.
122
121

C.I.
107
106

P.S.
82
81

C.I.
83
83

P.S.
42
41

C.I.
59
59

130
129
129
128
127

120
119
118
117
116

106
105
105
104
104

80
79
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81
81
80
80

40
39
38
37
36

58
58
57
57
56

155
154
153
152
151

127
126
126
125
124

115
114
113
112
111

103
102
102
101
101

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74
73
72
71

79
79
78
77
77

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34
33
32
31

55
55
54
54
53

148
147
146
146
145

150
149
148
147
146

124
123
123
122
121

110
109
108
107
106

100
99
99
98
98

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69
68
67
66

76
76
75
74
74

30
29
28
27
26

52
52
51
51
50

185
184
183
182
181

145
144
143
143
142

145
144
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142
141

121
120
120
119
118

105
104
103
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96
96
95
95

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64
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62
61

73
73
72
71
71

25
24
23
22
21

49
49
48
48
47

180
179
178
177
176

142
141
140
140
139

148
139
138
137
136

118
117
117
116
115

100
99
98
97
96

94
93
93
92
92

60
59
58
57
56

70
70
69
68
68

20
19
18
17
16

46
46
45
45
44

175
174
173
172
171

139
138
137
137
136

135
134
133
132
131

115
114
114
113
112

95
94
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92
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91
90
90
89
89

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51

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67
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65
65

15
14
13
12
11

43
43
42
42
41

170
169
168
167
166

136
135
134
134
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130
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VERBAL
C.I.
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C.I.
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P.S.
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C.I.
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61
60

WAIS 25-34 aos

P.S.
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87
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MANUAL
C.I.
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148
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C.I.
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50

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40
39
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WAIS 25-34aos
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P.S
202
201

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154

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130

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C.I.
83
83

P.S.
42
41

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59

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198
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153
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149
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50

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119
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138
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108

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14
13
12
11

43
43
42
41
41

WAIS - Puntaje 35-44aos

VERBAL
P.S.
C.I.
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112
71
111

P.S.
112
111

C.I.
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150

P.S.
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C.I.
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18
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MANUAL
P.S.
C.I.
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105
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P.S.
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C.I.
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84
83

P.S.
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9
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7
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C.I.
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106

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14
13
12
11

59
58
57
55
54

WAIS - Puntaje 35-44 aos

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P.S.
202
201

C.I.
157
156

P.S.
162
161

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133
133

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122
121

C.I.
109
109

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81

C.I.
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85

P.S.
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41

C.I.
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196

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155
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131
131
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130

120
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118
117
116

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108
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106

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84
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83
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39
38
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60
59
59
58

195
194
193
192

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152
152
151

155
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128
128
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105
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81
80
80

35
34
33
32

58
57
56
56

53

191

150

151

127

111

103

71

79

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55

190
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147

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126
125
125
124
124

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109
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102
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100

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78
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77
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29
28
27
26

55
54
53
53
52

185
184
183
182
181

147
146
146
145
144

145
144
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122
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121

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101

99
99
98
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97

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75
75
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25
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162
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137
137

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68
67
67

W A I S - PUNTAJE 55 64 aos
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112
111

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155
154

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76

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202
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141

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117

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135

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44
118
83
94
43
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72
71
70

ESCALA MANUAL

P.S.
112
111

C.I.
157
156

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72
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118
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32
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79
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110
109
108
107
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155
154
154
153
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116
115
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77
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150
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147

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111
110
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99
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89
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173
171
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20
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18
17
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C.I
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79
77
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91

138
137

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12
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140
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85
84
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167

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162
161

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144
143

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122
121

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120
120

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82
81

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96
96

P.S.
42
41

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73
72

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198
197
196

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165
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140

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119
118
117
116

119
118
118
117
117

80
79
78
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76

95
95
94
93
93

40
39
38
37
36

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71
70
70
69

195
194
193
192
191

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139
139
138
137

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116
115
115
114
114

75
74
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72
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92
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90
90

35
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68
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189
188
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158

150
149
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136
136
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111

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89
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29
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27
26

65
65
64
64
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156
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133
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110
109
109
108
108

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86
86
85
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84

25
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23
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62
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180
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130
130
129
128

100
99
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106
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105

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20
19
18
17
16

59
59
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57

175
174
173
172
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150
150
149

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127
126
126

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103
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102

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124
124
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123

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101
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145
145

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121
121

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84
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98
98
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45
44
43

74
74
73

W A I S - PUNTAJE 70 74 aos
P.S.
112
111

C.I.
163
162

ESCALA MANUAL
P.S.
C.I.
P.S.
72
124
32
71
123
31

C.I.
85
84

P.S.
90
89
88

ESCALA VERBAL
C.I.
P.S.
C.I.
179
50
127
178
49
125
176
48
124

P.S.
10
9
8

C.I.
74
73
72

61

110
109
108
107
106

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160
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158

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110
109
108

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19
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138

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100
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