Curriculum colar.

Coninutul nvmntului component a curriculum-ului

Grigore Elena-Beatrice Grupa 1221 F (FILS)

Cuprins
1.Coninut de curriculum
2.Coninutul procesului de nvmnt
2.1. Criteriile de selectare a coninutului nvmntului 2.2. Modaliti de organizare a coninutului procesului de nvmnt 2.3. Cultur general i cultur de specialitate 2.4. Documentele n care se obiectiveaz coninutul procesului de nvmnt 2.4.1. Planul de nvmnt 2.4.2. Programele colare (programele analitice) 2.4.3. Manualul colar

2.5. Organizarea modular a coninutului nvmntului

3.Bibliografie

1.Coninut de curriculum
Curriculum este un concept de baz al pedagogiei contemporane .Curriculum se refer
la coninutul educaiei i nvmntului sau la definirea global a documentelor de planificare a acestuia (planuri de nvmnt, programe analitice, manuale colare, planificri calendaristice sau vizeaz un program de nvare,incluznd din ce n ce mai multe componente ale procesului de nvmnt pe care, n mod tradiional, le studiaz didactica .

Tipuri de curriculum : -curriculum nucleu (core curriculum) sau trunchiul comun -curriculum la decizia colii -curriculum formal -curriculum real -curriculum ascuns -curriculum predat -curriculum nvat

2.Coninutul procesului de nvmnt

Coninutul procesului de nvmnt reprezint ansamblul valorilor care se predau i se nva n cadrul instituiilor de nvmnt, n vederea realizrii finalitilor acestora. Valorile provin din toate domeniile cunoaterii. tiin, art, filozofie,moral, estetic etc.

Elaborarea coninutului nvmntului presupune un proces de selectare, din totalitatea valorilor create de omenire de-a lungul timpului, a celor care vor fi vehiculate n activitile de predare nvare.De asemenea, se impune ordonarea acestor valori, organizarea lor n ansambluri.

2.1. Criteriile de selectare a coninutului nvmntului

a) Criterii social politice i filisofice b) Criterii tiinifice c) Criterii psihologice

d) Criterii pedagogice

2.2. Modaliti de organizare a coninutului procesului de nvmnt

a) Organizarea intradisciplinar (sau monodisciplinar) b) Organizarea interdisciplinar c) Organizarea pluridisciplinar d) Organizarea transdisciplinar n cadrul aceleiai discipline, exist mai multe posibiliti de ordonare cunotinelor: - ordonarea liniar; - ordonarea concentric; - ordonarea istoric; - ordonarea spiralat;

2.3. Cultur general i cultur de specialitate

Cultura general vizeaz fondul esenial de valori spirituale. Ea selecteaz din totalitatea valorilor create de omenire de-a lungul timpului,doar pe cele considerate importante i utile ntr-o anumit epoc.

Cultura de specialitate este definit drept un ansamblu de cunotine, priceperi, deprinderi necesare stpnirii teoretice i practice a unui domeniu tiinific, tehnic, artistic.

2.4. Documentele n care se obiectiveaz coninutul procesului de nvmnt

2.4.1. Planul de nvmnt

Planul de nvmnt este un document oficial, cu caracter unitar i obligatoriu pentru toate instituiile de nvmnt de acelai grad sau tip din ar. El precizeaz obiectele de nvmnt ce se studiaz n unitile de nvmnt de acelai tip sau profil, succesiunea acestora pe ani de studiu i numrul de ore (maxim i minim) afectat fiecrei discipline .

2.4.2. Programele colare (programele analitice)

Sunt documente oficiale, cu caracter obligatoriu, care detaliaz coninutul unui anumit obiect de nvmnt ntr-un an colar.Programele analitice direcioneaz activitatea cadrelor didactice. Pe baza lor se elaboreaz planificrile calendaristice .

2.4.3. Manualul colar

Este documentul care dezvolt coninutul tematic al programei . Raportat la activitatea elevului, manualul ndeplinete urmtoarele funcii : -funcia de informare ; -funcia formativ, de dezvoltare ; -funcia stimulativ, de declanare i susinere a motivaiei pentru nvtur; -funcia de autoinstruire, de exersare a tehnicilor de munc intelectual.

2.5. Organizarea modular a coninutului nvmntului

Reflect o tendin a ultimelor decenii n ceea ce privete organizarea coninutului nvmntului. Un modul are urmtoarea structur : - sistemul de intrare , care conine prezentarea modulului, obiective vizate i proba de intrare; - corpul modulului, format dintr-un ansamblu de submodule - sistemul de ieire,compus din : ->sintez general ; ->probe terminal ; ->recomandat pentru eventuale recuperri , aprofundri i pentru alegerea modulului urmtor ;

3.Bibliografie
1. Creu, Carmen, Coninuturile procesului de nvmnt,component a curriculumului, n Cuco, Constantin, sub red,Psihopedagogie, Polirom, Iai, 1998; 2. Creu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Polirom, Iai,1997; 3. D Hainaut, L., coord., Programe de nvmnt i educaie permanent, EDP, Bucureti, 1981; 4. Ionescu, M., Videanu, George, Coninutul nvmntului component fundamental a procesului didactic, n Salade, D.,(coord) Didactica, EDP, Bucureti, 1982. 5. Negre - Dobridor, Ion, Teoria curriculumului n Cerghit, Ioan,Neacu, Ioan, Negre - Dobridor, Ion, Pnioar, Ion Ovidiu,Prelegeri pedagogice, Polirom, Iai,2001; 6. Nicola, Ion, Pedagogie, EDP RA, Bucureti, 1994; 7. Popescu, Vasile V., Dimensiuni eseniale n tiinele educaiei,Bucureti, Editura Printech, 2003; 8. Stanciu, Mihai, Reforma coninuturilor nvmntului, Polirom, Iai,1999; 9. Videanu, G., coord Pedagogie, Editura Universitii Al.I.Cuza,Iai, 1986;

V mulumesc!

ntrebri?